Kaasaegsed ikt vahendid lasteaia esitluses. Ettekanne “IKT kasutamine haridusprotsessis föderaalse osariigi haridusstandardi tingimustes. IKT kasutamine töös vanematega

slaid 2

slaid 3

slaid 4

slaid 5

slaid 6

Slaid 7

Slaid 8

Slaid 9

slaid 10

slaid 11

slaid 12

slaid 13

slaid 14

Jelena Schipanova
IKT kasutamine eelkoolis

Arvutit kooliklassides ei tajuta tänapäeval enam millegi haruldase, eksootilisena, kuid lasteaias pole neist veel saanud õpetajate jaoks hästi omandatud tööriist. Kuid iga aastaga muutuvad kaasaegsed infotehnoloogiad meie elus üha tihedamaks. Seetõttu ei saa kõrvale jääda ka koolieelne õppeasutus kui kultuuri ja teadmiste kandja. Me räägime kasutada info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad (IKT) pedagoogid, et parandada õppeprotsessi tõhusust.

Seda haridustööstuse arengusuunda, nagu valitsuse dokumentides rõhutatakse, tunnistatakse kõige olulisemaks riiklikuks prioriteediks.

Täna kaalume võimalusi kasutada IKT õppeprotsessis.

IKT kasutamine(info- ja kommunikatsioonitehnoloogia) on hariduse üks prioriteete. Haridussüsteemi informatiseerimine seab õpetajale ja tema erialasele kompetentsile uusi nõudmisi

Õpetaja ei peaks oskama mitte ainult arvutit ja kaasaegseid multimeediaseadmeid kasutada, vaid ka ise laialdaselt looma õpperessursse. kasutada neid oma õppetegevuses.

Selleks, et harida (vastavalt FGT nõuetele) Kehaliselt arenenud, uudishimulik, aktiivne, emotsionaalselt reageeriv, suhtlemisvahendeid ja suhtlemisviise valdav täiskasvanute ja lapse eakaaslastega, on vaja koolitatud pedagoogilist personali, kes suudab ühendada traditsioonilised õppemeetodid ja kaasaegsed infotehnoloogiad.

Meie, pedagoogid, peame ajaga kaasas käima, saama lapsele teejuhiks uute tehnoloogiate maailma. Koolieelsete haridusasutuste pedagoogid on kohustatud tagama laste täieliku ülemineku jätkuõppesüsteemi järgmisele tasemele, andma neile võimaluse osaleda Vene Föderatsiooni ühtses haridusruumis. See nõuab rakendamist ja kasutamine infotehnoloogiad DOW-s.

Töö eesmärk on IKT kasutamine GCD-s, on parandada hariduse kvaliteeti infotehnoloogia aktiivse juurutamise kaudu õppeprotsessi.

Projekti eesmärgid olid:

Haridusprotsessi inforessursside süstematiseerimine, ajakohastamine ja täiendamine;

Haridusprotsessi multimeediatoe tehnoloogiate arendamine ja testimine;

Laiendus kasutada info- ja arvutitehnoloogiad õppeprotsessis;

Arvutiõppe programmide panga loomine, didaktiline ja õppematerjalid peal kasutada infotehnoloogiad koolieelsete lasteasutuste töös;

Koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi tervikliku teabe- ja metoodilise toe integreeritud mudeli loomine.

Kasutamine IKT viib koolieelikute omandatud teadmiste omastamise kõrgemale tasemele.

IKT rakendamine õppeprotsessis lasteaed sellel on palju eeliseid, mis peaksid olema jää:

Võimaldab laienemist kasutada e-õppe vahendid, kuna need edastavad teavet kiiremini kui nendega kasutada traditsioonilised vahendid;

Need võimaldavad suurendada materjali tajumist, suurendades illustreeriva materjali hulka;

Võimaldab õppetunni ajal kohandusi teha, lastega suhtlemisel ühistööd teha, lapse ja õpetaja vahelist interaktiivset suhet luua;

kasutamine multimeedia esitlused pakuvad nähtavust, mis aitab kaasa materjali tajumisele ja paremale meeldejätmisele, mis on laste visuaalset-kujundlikku mõtlemist arvestades väga oluline. koolieelne vanus;

Samaaegselt kasutatud graafikat, tekst, audiovisuaalne teave;

Arvuti abil saab simuleerida selliseid elusituatsioone, mida ei saa või on raske tunnis näidata või igapäevaelus näha (näiteks loomahäälte taasesitamine; loodus, transport jne);

Klassid koos kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogia julgustab lapsi otsima ja kognitiivseid tegevusi, sealhulgas iseseisvalt või koos vanematega Internetist otsima;

Tunni kõrge dünaamika aitab kaasa materjali tõhusale assimilatsioonile, laste mälu, kujutlusvõime ja loovuse arengule;

Pakub koolituse individualiseerimise võimalust;

Kasutamine arvutitehnoloogia õppeprotsessis annab meile järgmise võimeid:

Arvuti on vahend laste võimaluste võrdsustamiseks.

Süsteem ise pakub juhtimist, korrigeerimist ja võimaldab enesekontrolli.

Õpetajate erialaste kontaktide laiendamine ja laste hariduse kvaliteedi tõstmine.

Demonstratsioonimaterjalide-illustratsioonide kvaliteedi tõstmine, videoklippide kuvamise võimalus.

Tihe kontakt ahelas õpetaja-laps-vanem.

Haridusprotsessi individualiseerimine tempo, kiiruse, sisu osas.

Didaktilise materjali uuendamise kiirus ekraanil säästab tunnis aega.

Tõhus mänguvahend lugemise, loendamise jms arenduse harjutamiseks loovus koolieelikud.

Haldamise tõhusus ja suure hulga teabe kompaktse salvestamise võimalus tekstis ja kujundlikul kujul.

Kasutamine multimeediatehnoloogiad koolieelses haridusprotsessis haridusasutus on üks uusimaid ja tegelikud probleemid koduses koolieelses pedagoogikas.

Kõige tõhusam vorm arvutiga töö korraldamiseks lasteaias on meediatundide läbiviimine multimeediaesitluste abil. See võimaldab optimeerida pedagoogilist protsessi, individualiseerida laste haridust erinevad tasemed kognitiivset arengut ning oluliselt tõsta psühholoogilise ja pedagoogilise tegevuse efektiivsust.

Hetkel on meie koolieelne õppeasutus välja töötanud ja katsetanud haridusprotsessi multimeediatoe tehnoloogiat.

Slaid nr 10

Kasutame oma praktikas valmis multimeedia esitlusi erinevates õppetöös alad: "Teadmised", "Suhtlemine", Kunstiline loovus», "Sotsialiseerumine", « Ilukirjandus» , "Ohutus", "Füüsiline kultuur", Mis lubab meie:

Vähendada oluliselt keele kujunemise ja arengu aega ning kõne tähendab, suhtlemisoskused.

Arendage mälu ja keskendumisvõimet, mis on põhikoolis edasiseks eduks nii vajalikud.

Kõrgemate vaimsete funktsioonide arendamine - tähelepanu, mälu, verbaalne-loogiline mõtlemine, emotsionaalne-tahtlik sfäär.

Slaid nr 11

Meie multimeedia hoiupõrsas sisaldab suur hulk esitlused, näiteks:

mängu matemaatika

Rännak läbi muinasjuttude

fantaasiamängud

Harivad mängud ja harjutused lastele

lõbus treening

Ja palju muid meelelahutuslikke ja harivaid mänge koolieelikutele.

Slaid nr 12

Praktika on näidanud, et süstemaatiliselt kasutada multimeedia esitlused koos traditsiooniliste õppemeetoditega suurendavad oluliselt vanemas koolieelses eas lastega vahetu õppetegevuse korraldamise efektiivsust. Seda saab näha, kui uurida laste arengu võrdlevaid diagramme kasutades IKT-d ja aasta hiljem IKT-d.

Kui vaatate esimest diagrammi, siis siin näeme, et laste kõrge arengutase aasta jooksul ilma kasutada IKT kasvas 18%-lt 60%-le

Aasta alguse keskmine tase oli 60%, aasta lõpuks langes see 40%-le.

Madala arengutasemega lapsi aasta lõpus ei jäänud.

Ja see on diagramm laste arengust kasutades IKT-d.

Kui vaadata, siis on näha, et kui aasta alguses oli kõrge arengutasemega lapsi vaid 9%, siis aasta lõpuks ulatus kõrge tase 75%-ni, seega keskmine tase. laste areng langes ja madalat taset praktiliselt ei jäänud.

Seega annavad multimeedia esitluste kasutamisega klasside tulemused positiivse trendi laste arengus.

Slaid nr 14

Lapse töö arvutis korraldamisel tuleb aga arvestada paljude teguritega. Arvuti arendab paljusid intellektuaalseid oskusi, kuid me ei tohi unustada normi.

Mängu arvutiülesanded peaksid olema ajaliselt ebaolulised. Seetõttu tuleks eelistada väikese suurusega mänge või mänge, mis hõlmavad ülesande täitmist teatud etappides koos hilisema tulemuste salvestamisega.

See on keelatud kasutada multimeediatehnoloogiaid igas õppetunnis, sest selliste tundide ettevalmistamisel ja korraldamisel on nii õpetajalt kui ka lastelt vaja rohkem intellektuaalseid ja emotsionaalseid pingutusi kui tavakoolituse puhul. Lisaks sagedase kasutada Lastel on IKT eriline huvi selliste tegevuste vastu kadunud.

Ja olgu info- ja kommunikatsioonitehnoloogial kui tahes positiivne, tohutu potentsiaal, nad ei saa ega tohiks asendada elavat suhtlust õpetaja ja lapse vahel.

slaid number 15

Oluline on järgida tervise säilitamise tingimusi laps:

On soovitav, et monitor oleks vedelkristall või plasma.

Tundidesse on vaja kaasata mängud, mille eesmärk on ennetada nägemiskahjustust ja arendada visuaal-ruumilisi suhteid.

Treeni regulaarselt selleks silma: töö ajal on vaja perioodiliselt iga 1,5-2 minuti järel lapse pilku monitorilt üle kanda. mõneks sekundiks on sama oluline aktiivsuse muutmine tunni ajal.

Frontaaltundide jaoks me kasutada multimeediaprojektor, kaugus ekraanist toolideni, millel lapsed istuvad, on 2 - 2,5 meetrit.

Sellel viisil, kasutamine multimeedia esitlused koolieelses haridusprotsessis suurendavad koolieelikute teadmiste assimilatsiooni kõrgemale tasemele. See kannab kujundlikku tüüpi teavet, omab stiimulit kognitiivseks tegevuseks, hõlbustab kasvataja tööd.

Meie töö tulemus on "Multimeediumiesitluste pank" mille eest pakume kasutada GCD-s(elektroonilisel meedial – DVD).

Föderaalse osariigi eelkoolihariduse standardi kasutuselevõtt hõlmab uuenduslikku lähenemist koolieelses haridusasutuses haridusprotsessi läbiviimisele, kasutades uusi tehnoloogiaid pakiliste probleemide lahendamiseks, pakutavate teenuste kvaliteedi parandamiseks, vanemate kasvavate nõudmiste rahuldamiseks.

IKT kasutamise funktsioonid Professionaalne areng läbi IKT kasutamise. IKT kasutamine töös vanematega, nende pädevuse tõstmine kasvatusküsimustes IKT kasutamine töös vanematega, pädevuse tõstmine kasvatusküsimustes IKT rakendamine õpetaja ja laste ühistegevuses.

IKT rakendamine professionaalseks enesearenguks: - Publikatsioonide ja esitlustena kolleegidele; -DOW veebisaidil; -Võrgukogukondades (nsportal.ru) - Kolleegidele mõeldud väljaannete ja esitluste kujul; -DOW veebisaidil; -Võrgukogukondades (nsportal.ru) -Professionaalsed oskused -Võistlused laste loovus, viktoriinid - Professionaalsed oskused - Laste loovuse võistlused, viktoriinid Kogemuste vahetus Võistlustel osalemine Täiustatud koolitus Osalemine veebiseminaridel, töötubades, kaugõppes

IKT võimalused töös lastega Annab õppetegevusele emotsionaalset värvingut, on suurepärane visuaalne abivahend ja näitlik materjal. Aitab last "sukelduda" õppeainesse Soodustab lastes mahukate ja elavate ideede teket Suurendab laste motivatsiooni õppetegevuseks, nende kognitiivset aktiivsust tõstab laste programmi omastamise kvaliteeti

Infotehnoloogia on meie elu lahutamatu osa. Kasutades neid oma töös targalt, saame jõuda kaasaegsel tasemel suhtlemine laste, vanemate, õpetajatega - kõigi haridusprotsessis osalejatega. Kuid samas tuleb meeles pidada, et arvuti ei asenda eelkoolieas nii vajalikku emotsionaalset inimsuhtlust.

Ksenia Vorobjeva
Ettekanne "IKT - tehnoloogiad koolieelsetes lasteasutustes"

Teave ja suhtlus tehnoloogia hariduses on see kompleks õppematerjalid, tehniline ja arvutustööriistad tehnoloogia sisse haridusprotsess , nende rakendamise vormid ja meetodid spetsialistide tegevuse parandamiseks haridusasutustes (haldus, pedagoogid, spetsialistid, aga ka haridus (arendus, diagnostika, korrektsioon) lapsed.

Teabe kasutamine tehnoloogiaid hariduses võimaldab oluliselt rikastada, kvalitatiivselt ajakohastada koolieelsete lasteasutuste haridusprotsessi ja suurendada selle tõhusust.

Info ja suhtluse kasutamine tehnoloogiaid DOE-s on rikastav ja muutev tegur. Arvutiseadmeid saab kasutada lastega töötamisel füsioloogiliste ja hügieeniliste ning psühholoogiliste ja pedagoogiliste normide ja soovituste tingimusteta järgimisega. Arvutimängud ja haridus tehnoloogia rakendatakse vastavalt eelkooliealise lapse psühhofüüsilistele võimalustele

Seotud väljaanded:

Ettekanne "IKT kasutamise võimalused õppeprotsessis koolieelsetes lasteasutustes" Koolieelne vanus on ainulaadne periood isiklikuks arenguks. Just sel perioodil kujunevad lapse ettekujutused ümbritsevast maailmast.

Ettekanne "Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad koolieelsetes lasteasutustes" Tänapäeval on lihtsalt võimatu teha ilma info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamiseta alushariduses. Laulud, muusika,.

Ettekanne "Uuenduslikud tehnoloogiad koolieelsetes haridusasutustes" Uuenduslikud pedagoogilised tehnoloogiad õppetegevuses. Tehnoloogia on tehnikate kogum, mida kasutatakse mis tahes.

Ettekanne "Tervist säästvad tehnoloogiad koolieelsete lasteasutuste ettevalmistusrühmas" Koolieelne vanus on inimese tervise vundamendi kujundamisel määrav. Sel perioodil toimub intensiivne funktsionaalne areng.

Ettekanne "Mängutehnoloogia juurutamine koolieelsete lasteasutuste kaasavas praktikas" Kaasamise idee aluseks on kontseptuaalne lähenemine, et erivajadustega laps on õiguste poolest võrdne tavalise lapsega.

Ettekanne "Tervist säästvad tehnoloogiad koolieelsete lasteasutuste muusikatundides" Lapse tervis ei ole ainult haiguste ja füüsiliste defektide puudumine, vaid ka täielik füüsiline, vaimne ja sotsiaalne heaolu.

Slide 1 Tere, kallid kolleegid. Mina, õpetaja Gladkova V.V lasteaiast nr 27 "Vikerkaar" lk. Khorol Esitan oma esitluse.

Ettekanne "Tervist säästvad tehnoloogiad koolieelsetes lasteasutustes" Praegu on üks olulisemaid ja globaalsed probleemid on laste tervislik seisund. Terve lapse kasvatamine on kõige tähtsam.

slaid 1

slaid 2

slaid 3

slaid 4

slaid 5

slaid 6

Slaid 7

Slaid 8

Slaid 9

Slaid 10

slaid 11

slaid 12

slaid 13

Slaid 14

slaid 15

slaid 16

Ettekanne teemal "IKT kasutamine eelkoolis." saab meie veebisaidilt täiesti tasuta alla laadida. Projekti teema: Erinevad. Värvilised slaidid ja illustratsioonid aitavad teil klassikaaslaste või publiku huvi hoida. Sisu vaatamiseks kasutage pleierit või kui soovite aruande alla laadida, klõpsake pleieri all sobivat teksti. Esitlus sisaldab 16 slaidi.

Esitluse slaidid

slaid 1

slaid 2

Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) on lai valik digitaaltehnoloogiaid, mida kasutatakse teabe loomiseks, edastamiseks ja levitamiseks ning teenuste osutamiseks. arvutiseadmed, tarkvara, telefoniliinid, rakuline, e-post, mobiilside- ja satelliittehnoloogiad, traadita ja kaabelvõrgud, multimeedia ja Internet)”.

slaid 3

regulatiivne raamistik selles küsimuses.

Föderaalsed nõuded koolieelse hariduse peamise üldharidusprogrammi rakendamise tingimuste kohta (nõuded teabele ja metoodilisele toele) loovad ja redigeerivad arvutustabeleid, tekste ja esitlusi; kujundada ja harjutada klaviatuuri kirjutamise oskust; kasutada interaktiivseid didaktilisi materjale, õppematerjale; interaktsiooni läbiviimiseks õppeprotsessis osalejate vahel, sealhulgas kaugjuhtimise teel (kohalike ja globaalsete võrkude kaudu), õppeprotsessi käigus genereeritud andmete kasutamine juhtimisprobleemide lahendamiseks haridustegevus Vallaline kvalifikatsiooni juhend VENEMAA FÖDERATSIOONI TERVISHOIU- JA SOTSIAALARENGUMINISTEERIUMI juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohad (14. augusti 2009. a korraldus nr 593). peatükk " Kvalifikatsiooni omadused pedagoogide ametikohad" Õpetaja peaks teadma: tekstiredaktorite, tabelitega töötamise põhitõdesid, email ja brauserid, multimeediumiseadmed.

slaid 4

IKT kasutamise asjakohasus koolieelsetes lasteasutustes.

IKT on suurepärane abiline õpetajatele õppe- ja kasvatustöö korraldamisel. Hariduse informatiseerimine avab õpetajatele uusi võimalusi uute tehnoloogiate laialdaseks juurutamiseks praktikas. metoodilised arengud rakendamisele suunatud uuenduslikud ideed haridusprotsess. IKT on: on Lisainformatsioon, mida millegipärast trükiväljaandes pole, tegemist on mitmekesise illustreeriva materjaliga, tunni visuaalsete abivahendite valimisel. see on kõige demokraatlikum viis uute metoodiliste ideede ja uute didaktiliste abivahendite levitamiseks, sõltumata õpetajate elukohast ja sissetulekutasemest.

slaid 5

Haridusprotsessi kujundamine lähtuvalt IKT-võimaluste kasutamisest; -õpetajate infopädevuse taseme tõstmine; - õpetajate oskuste kujundamine töös sotsiaalteenustega.

slaid 6

Info- ja arvutitehnoloogiate kasutuse laiendamine, õppeprotsessi multimeedia toe testimine; - Õpetajate infopädevuse taseme tõstmine, motiveerimine kaasaegsete pedagoogiliste tehnoloogiate süstemaatiliseks kasutamiseks praktikas. - Nõuandva metoodilise toe korraldamise süsteemi väljatöötamine õpetajate infopädevuse tõstmise valdkonnas.

Slaid 7

Oodatud Tulemus.

Esitluste panga loomine ja kogumine (in metoodiline töö, töös vanematega, töös eelkooliealiste laste arendamise ja kasvatamisega jne); Multimeedia esitluste koostamise PowerPointi programmi valdavad õpetajad -100%; Programmi valdamine õpetajate poolt Microsoft Word-100%; - Pedagoogilise töö kvaliteedi ja tulemuslikkuse tõstmine läbi nõustamismetoodilise toe korraldamise süsteemi;

Slaid 8

DOW probleemid.

Koolieelse õppeasutuse ebapiisav materiaaltehniline baas Juurdepääs puudub Interneti-võrgud. Arvuteid ei liideta kohalik võrk Ebapiisav multimeediumesitluste pank. Õpetajate infopädevuse ebapiisav tase Koolieelsete lasteasutuste õpetajate veebilehtede loomine

Slaid 9

Slaid 10

slaid 11

slaid 12

slaid 13

Slaid 14

IKT juurutamise tulemused koolieelsete lasteasutuste õpetajatega töötamise süsteemis.

Õpetajad oskavad koostada graafilisi ja tekstidokumente (iseseisvalt koostada rühmadokumentatsiooni, diagnostikat jms); Õpetajad oskavad kasutada elektroonilist didaktilist ja pedagoogilist tarkvara; Õpetajad kasutavad õppeprotsessis infotehnoloogiat; Õpetajatel on oskused otsida teavet Internetist; Õpetajad valdavad PowerPointi multimeediumesitlusi; Õpetajad oskavad tunde arendada infotehnoloogia abil; Õpetajad tunnevad arvutitehnoloogia kasutamise viise ja meetodeid töös laste ja vanematega.

slaid 15

IKT kasutamine koolieelsete lasteasutuste metoodilises töös.

Reguleerivad dokumendid; Aastane planeerimine; Enesekontrolli materjalid ( Üldine informatsioon o koolieelne õppeasutus, õppeainet arendava keskkonna uuring); Analüütilised materjalid (programmide elluviimise diagnostika - vormid, analüütiline materjal - õpetajate aruanded); Sertifitseerimine (õpetajate portfell, sertifitseerimisprotseduuri vahendid); Jooksvad dokumendid - küsimustikud lapsevanematele ja õpetajatele, statistilised andmed; Demosüsteemide materjalid, esitlused; Metoodilise toe korraldamine õpetajate infopädevuse tõstmise valdkonnas.

1. Proovige publikut loosse kaasata, looge publikuga suhtlemine suunavate küsimuste, mänguosa abil, ärge kartke nalja teha ja siiralt naeratada (vajadusel).
2. Proovige slaidi oma sõnadega selgitada, lisage lisa Huvitavaid fakte, te ei pea lihtsalt slaididelt teavet lugema, publik saab seda ise lugeda.
3. Pole vaja oma projekti slaide tekstiplokkidega üle koormata, rohkem illustratsioone ja minimaalselt teksti edastavad teavet paremini ja tõmbavad tähelepanu. Slaidil peaks olema ainult Põhiteave, ülejäänu on parem publikule suuliselt öelda.
4. Tekst peab olema hästi loetav, vastasel juhul ei näe publik pakutavat teavet, on loost oluliselt häiritud, püüdes vähemalt midagi välja mõelda või kaotab täielikult huvi. Selleks peate valima õige fondi, võttes arvesse, kus ja kuidas esitlus edastatakse, ning valima ka õige tausta ja teksti kombinatsiooni.
5. Oluline on ettekanne läbi harjutada, mõelda läbi, kuidas publikut tervitate, mida esimesena ütlete, kuidas ettekande lõpetate. Kõik tuleb kogemusega.
6. Vali õige riietus, sest. Kõne tajumisel mängib suurt rolli ka kõneleja riietus.
7. Proovige rääkida enesekindlalt, ladusalt ja sidusalt.
8. Proovige esinemist nautida, et saaksite olla lõdvestunud ja vähem mures.