Taustaks jalutuskäigu esitlusele lasteaias. „Etendus teemal „Läitajate jalutuskäikude korraldamine ja läbiviimine. Motoorse tegevuse organiseerimine
Jalutuskäikude korraldamine ja läbiviimine lasteaed
Eesmärgid, ülesanded, jalutuskäikude liigid.
Nõuded saidi sanitaarsele seisukorrale, vabas õhus viibimise ajale, samuti koolieelikute jalutuskäigu korraldamisele
Jalutuskäigu eesmärgid ja eesmärgid koolieelses lasteasutuses
Jalutage- väga oluline režiimihetk laste elus koolieelses õppeasutuses.
Jalutuskäigu eesmärk- tervise edendamine, väsimuse ennetamine, laste füüsiline ja vaimne areng, keha aktiivsuse käigus vähenenud funktsionaalsete ressursside taastamine.
Kõndimisülesanded :
- avaldavad looduslikes tingimustes kehale karastavat toimet;
- aidata kaasa laste füüsilise vormi tõstmisele koolieelne vanus;
- optimeerida laste motoorset aktiivsust;
- edendada laste tunnetus-kõnelist, kunstilis-esteetilise, sotsiaalse-isikliku arengu.
Jalutuskäikude tüübid (vastavalt toimumiskohale):
- Asutuse saidil;
- kõndimine väljaspool koolieelset ala (vanem koolieelik kuni kahe kilomeetri kaugusel);
Nõuded ettevalmistusele ja jalutuskäigult naasmisele
Enne jalutama minekut korraldab õpetaja lastega hügieeniprotseduurid: nina puhastamine, tualettruumi külastamine.
Jalutuskäiguks valmistudes ja sealt naastes on vaja lapsi riietada ja lahti riietada.
alarühmade kaupa:
Jalutuskäiguks ettevalmistamise etapid
kasvataja viib riietusruumi esimese laste alarühma, kuhu kuuluvad aeglaselt riietuvad lapsed, väheste enesehooldusoskustega lapsed
õpetaja läheb esimese alarühma lastega jalutama ja abiõpetaja lõpetab teise alarühma riietamise ja saadab lapsed kohapeale õpetaja juurde
abikasvataja viib läbi hügieeniprotseduure teise alarühmaga ja viib lapsed vastuvõtule
riietumisel abistamiseks igas varases ja nooremas koolieelses eas on töötajad koolieelse õppeasutuse töö- ja meditsiinipersonali hulgast.
Jalutuskäigult naasmine
Alarühmade kaupa korraldatakse ka laste tagasitoomist jalutuskäigult.
Abikasvataja viib esimese alarühma lapsed objektilt ära. Teise alarühma lapsed kõnnivad koos õpetajaga veel 10-15 minutit
Õpetaja abi aitab lastel salli lahti teha, üleriideid lahti nööpida ja seljast võtta, riideid kappi panna. Pärast riidest lahti võtmist lähevad lapsed rahulikult rühma ja mängivad
Suvel, pärast laste jalutuskäigult naasmist, on vaja korraldada hügieeniprotseduur - jalgade pesemine.
Laste riietamise järjekord
- Laste ülekuumenemise vältimiseks tuleb kinni pidada järgmisest riietumisjärjekorrast: alguses panevad lapsed selga sukkpüksid, retuusid, seejärel joped, kombinesoonid, jalanõud ning alles viimasena mütsid, üleriided ja sall. Alarühmade kaupa korraldatakse ka laste tagasitoomist jalutuskäigult. Abikasvataja viib esimese alarühma lapsed objektilt ära. Teise alarühma lapsed kõnnivad koos õpetajaga veel 10-15 minutit. Õpetaja abi aitab lastel salli lahti teha, üleriideid lahti nööpida ja seljast võtta, riideid kappi panna. Pärast riidest lahti võtmist lähevad lapsed rahulikult rühma ja mängivad. Suvel, pärast laste jalutuskäigult naasmist, on vaja korraldada hügieeniprotseduur - jalgade pesemine.
- Laste ülekuumenemise vältimiseks tuleb kinni pidada järgmisest riietumisjärjekorrast: alguses panevad lapsed selga sukkpüksid, retuusid, seejärel joped, kombinesoonid, jalanõud ning alles viimasena mütsid, üleriided ja sall.
- Alarühmade kaupa korraldatakse ka laste tagasitoomist jalutuskäigult. Abikasvataja viib esimese alarühma lapsed objektilt ära. Teise alarühma lapsed kõnnivad koos õpetajaga veel 10-15 minutit.
- Õpetaja abi aitab lastel salli lahti teha, üleriideid lahti nööpida ja seljast võtta, riideid kappi panna. Pärast riidest lahti võtmist lähevad lapsed rahulikult rühma ja mängivad.
- Suvel, pärast laste jalutuskäigult naasmist, on vaja korraldada hügieeniprotseduur - jalgade pesemine.
Lastele on vaja tutvustada riietumisjärjekorda, eriti lasteaias ja noorem rühm. Mudelid võivad selles aidata.
Nõuded laste riietusele
- igal aastaajal peaksid riided ja jalanõud vastama praegusele ilmale ega tohiks soodustada laste ülekuumenemist ega alajahtumist;
- temperatuurikõikumiste korral +3 kuni -3 ° C ja nõrga tuulega peaksid lasteriided koosnema kolmest kihist, sealhulgas aluspesu. Ülerõivad koosnevad soojast jopest, pükstest või kedrist; soojad saapad jalas;
- temperatuuril -4 kuni -10 ° C kannavad lapsed kolme kihiga talvejopet või sulejope.
- rohkemal madalad temperatuurid riidekihtide arvu soovitatakse suurendada nelja või viieni, olenevalt pealisriiete soojusvarjestusomadustest.
- suvel kannavad lapsed kergeid mütse, et vältida ülekuumenemist.
Vanemate nurka tuleks paigutada karastamise soovitused, mis vastavad laste vanusele ja aastaajale.
Julgustage vanemaid last mitte üle kuumenema,
riieta lapsi vastavalt ilmastikuoludele.
Kuidas riideid kapis hoida
Ülemisele riiulile asetatakse sall ja müts. Konksu otsa riputatakse jope, kedrid, sukkpüksid, soojapüksid, üleriided. Elastsed labakindad tuleks keerata läbi varrukate ja ülerõivaste riidepuu. Kingad asetatakse alumisele riiulile, sokid asetatakse peale.
Nõuded jalutuskäikude sisule koolieelse õppeasutuse saidil
Jalutuskäik peaks koosnema järgmisest
konstruktsioonielemendid
vaatlus;
kehaline aktiivsus:
mobiil, spordimängud,
spordiharjutused;
erinevatele
juhised
arengut
õpilased;
tööülesanded
laste iseseisev tegevus
Jalutuskäigu struktuurikomponentide järjestus võib varieeruda sõltuvalt eelneva tegevuse tüübist. Kui lapsed olid tunnis, mis nõudis suurenenud kognitiivset aktiivsust ja vaimset pinget, siis algul tehakse õuesmänge, sörkimist, seejärel vaatlusi. Kui enne jalutuskäiku oli füüsiline või muusikaline tegevus, algab jalutuskäik vaatlusega või vaikse mänguga.
Iga jalutuskäigu kohustuslik komponent kestab 7–15 minutit ja see viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal.
Tähelepanekud
Vaatluste korraldamine: vaatlusprotsessi saab korraldada objektide ja ilmastikunähtuste jaoks. Vaatluste planeerimisel mõtleb kasvataja läbi: vaatlusel kasutatavad seadmed ja materjalid, laste paigutamine; võtted laste tähelepanu tõmbamiseks vaatlusele (üllatushetked, mõistatused, tunnetusliku ülesande püstitamine, probleemsituatsioon); vaimse tegevuse aktiveerimise meetodid (otsinguküsimused, tegevused, võrdlus, laste kogemuse kasutamine).
Motoorse tegevuse organiseerimine
Laste motoorses tegevuses jalutuskäigul
peaks sisaldama:
õuesmängud ja kehalised harjutused hommikuse jalutuskäigu ajal: nooremas rühmas - 6-10 minutit, keskmises rühmas - 10-15 minutit, vanemas ja ettevalmistavad rühmad- 20-25 min. Õhtusel jalutuskäigul: nooremas ja sisse keskmised rühmad- 10-15 minutit, vanemates ja ettevalmistusrühmades - 12-15 minutit. Õuemänge võib täiendada või asendada sportlike harjutustega või vanemas koolieelses eas sportmängude, võistluselementidega mängudega. Sporditegevuste hulka kuuluvad: kelgutamine, suusatamine, jalgrattasõit, tõukerattasõit. Spordimängude hulka kuuluvad: linnad, korvpall, sulgpall, lauatennis, jalgpall, jäähoki
iseseisev motoorne aktiivsus.
Iseloom ja kestus sõltuvad laste individuaalsetest vajadustest ja huvidest, arenevast keskkonnast;
- individuaalsed ülesanded (vastavalt ajakavale).
- Sõltuvalt sellest, ilmastikutingimused laste motoorne aktiivsus õhus võib olla erineva intensiivsusega, et lapsed ei külmetaks ega kuumeneks üle. Õpetaja mõtleb enne jalutama minekut läbi motoorse tegevuse korralduse, keskendudes konkreetsetele ilmastikuoludele. Lapsed ei tohi pikka aega ilma liigutamata kõndida. erilist tähelepanu nõuda liikumispuudega, vähese algatusvõimega lapsi, keda tuleks kaasata õuemängudesse.
- Sõltuvalt ilmastikutingimustest võib laste motoorne aktiivsus õhus olla erineva intensiivsusega, et lapsed ei külmetaks ega kuumeneks üle. Õpetaja mõtleb enne jalutama minekut läbi motoorse tegevuse korralduse, keskendudes konkreetsetele ilmastikuoludele.
- Lapsed ei tohi pikka aega ilma liigutamata kõndida. Erilist tähelepanu nõuavad liikumispuudega, vähese algatusvõimega lapsed, keda tuleks kaasata õuemängudesse.
- Suure liikumisintensiivsusega mänge ei tohiks mängida hommikuse jalutuskäigu lõpus enne platsilt lahkumist, kuna lapsed on sel juhul üle erutatud, mis mõjutab negatiivselt päevase une olemust, pikendab kukkumisperioodi kestust. magama ja võib põhjustada söögiisu vähenemist
- vastavalt kalenderplaanile teeb kasvataja individuaalset tööd laste kognitiivse-kõnelise, sotsiaal-isikliku, kehalise või kunstilis-esteetilise arengu alal;
- selleks valmistab kõik ette vajalikke materjale ja varustus.
- - õpetaja kaasab lapsi mänguasjade kogumisse;
- - osutades kõikvõimalikku abi objektil korra taastamiseks pärast jalutuskäiku, --- hooli taimedele jne.
Sõltuvalt jalutuskäigu eesmärkidest ja eesmärkidest valmistab õpetaja ette vajaliku kaasaskantava materjali, juhendid mitmesugused sanitaar- ja hügieeninõuetele vastavad laste tegevused.
Õpetaja peab juhtima laste iseseisvaid tegevusi: tagama neile täieliku ohutuse, õpetama abivahendeid otstarbekohaselt kasutama ning jälgima pidevalt laste tegevust kogu jalutuskäigu vältel.
Jalutage- see on üks peamisi meelelahutuslikke tegevusi, mis takistab laste tervise kaitsmist ja tugevdamist, täielikku füüsilist arengut, laste erinevaid motoorseid tegevusi.
Jalutuskäigu eesmärk tervise edendamine, väsimuse ennetamine, laste füüsiline ja vaimne areng, aktiivsuse käigus vähenenud organismi funktsionaalsete ressursside taastamine. Kõndimisülesanded * omavad looduslikes tingimustes organismi karastavat toimet; aidata kaasa laste füüsilise vormi tõstmisele; *optimeerida laste motoorset aktiivsust; * aidata kaasa laste kognitiivsele kõnele, kunstilisele, esteetilisele, sotsiaalsele ja isiklikule arengule Pea meeles!
Jalutuskäigu kogukestus on 4 - 4,5 tundi.
(kinnitatud SESi ajakavaga)
Jalutuskäik on suur tähtsus laste arenguks.
Arendab vaimseid võimeid ja vaatlusvõimet: saab palju uusi muljeid ja teadmisi keskkonna kohta; õppida tundma looduse aastaaegade muutuste iseärasusi, märgata seoseid erinevate nähtuste vahel, luua elementaarne seos looduses toimuvate nähtuste vahel.
See annab võimaluse tutvustada lastele nende sünnilinna, selle vaatamisväärsusi, täiskasvanute töid, kes istutavad selle tänavatele puid, ehitavad kauneid maju, sillutavad teid jne.
Rahuldab lapse loomulikku bioloogilist liikumisvajadust (ning laste liigutused tõstavad ainevahetust, vereringet, gaasivahetust , parandada söögiisu .
Lapsed arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi, suurendavad elujõudu.
Jalutuskäigul lahendatakse vaimse, kõlbelise, kehalise, töö- ja esteetilise kasvatuse ülesandeid. .
Jalutuskäigu struktuursed komponendid on järgmised:
Erinevad tähelepanekud.
Tööalane tegevus.
Laste iseseisev mängutegevus.
Mitmesugused tähelepanekud: -
Vaatlusobjektid 1) Metsloomad: taimed ja loomad;
2) Elu loodus: aastaaja muutused ja mitmesugused loodusnähtused (vihm, lumi, voolavad ojad);
3) Täiskasvanute töö.
Vaatluse tüübid:*Korraldatakse lühiajalisi vaatlusi objekti või nähtuse omaduste ja omaduste kohta (lapsed õpivad eristama kuju, värvi, suurust, osade ruumilist paigutust ja pinna olemust ning loomadega tutvudes, iseloomulikud liigutused, tehtud helid jne.
*Korraldatakse pikaajalisi vaatlusi, et koguda teadmisi taimede ja loomade kasvust ja arengust, aastaaegade muutustest looduses. Samal ajal võrdlevad lapsed objekti vaadeldud olekut varasemaga.
Põhiliigutused ja õuesmängud.
laieneb laste motoorne kogemus, paranevad põhiliigutuste oskused, arenevad füüsilised omadused, iseseisvus ja aktiivsus, kujunevad positiivsed suhted eakaaslastega.
Autojuhi rolli täidab laps, kes saab selle ülesandega hakkama.
Peetakse teatemänge, sportmänge, võistluselementidega mänge.
Õuemängud lõpevad kõndimise või vähese liikuvusega mänguga, vähendades järk-järgult füüsilist aktiivsust.
Didaktilised mängud ja harjutused.
Need on jalutuskäigu üks struktuurikomponente. Need on lühikesed, võtavad 5-6 minutit.
Didaktiliste mängude tüübid:
* Mängud esemetega (mänguasjad või looduslik materjal),
* Sõnamängud.
Erinevad didaktilised harjutused on laste aktiivsuse stimuleerimise meetod. Neid peetakse mitu korda ühe jalutuskäigu ajal. Alguses, lõpus võib lastele pakkuda didaktilist harjutust või põimida see vaatluse käigus sisse, näiteks “Too kollane leht”, “Leia lehest puu”, “Otsi puu”. või kirjelduse järgi põõsas” jne. Veeda need kogu rühmaga või osaga sellest.
Tööülesanded .
ülesanded peaksid olema teostatavad, huvitavad ja mitmekesised ning kestusega -15-20 minutit.
Laste töökorralduse vormid on järgmised:
*Individuaalsed tööülesanded
*Grupitöö
*Meeskonnatöö.
Individuaalsed tööülesanded kehtivad kõikidele vanuserühmadele.
Kollektiivtöö võimaldab kujundada tööoskusi ja -oskusi üheaegselt kõigil rühma lastel. Kollektiivtöö käigus kujunevad oskused aktsepteerida ühist tööeesmärki, koordineerida oma tegevust ja koos planeerida tööd.
Iseseisev mängutegevus .
Iseseisva mängutegevuse käigus kajastavad lapsed ekskursioonidel saadud muljeid, igapäevaelu, õpivad teadmisi täiskasvanute tööst. See juhtub rollimängude protsessis.
Üks tüüpidest loomingulised mängud ehitavad mänge looduslikust materjalist:
liiv, savi, väikesed kivid jne.
Nad parandavad vereringet kopsudes, aidates seeläbi kaasa kudede ja elundite paremale hapnikuga varustamisele. Kui lapsel on kerge nohu, aitab jahe õhk lima vedeldada.
Kõndimine avardab lapse silmaringi. Aidake kaasa lapse ja vanemate vahelise emotsionaalse sideme loomisele ja tugevdamisele.
Arendage füüsilisi oskusi. Värskes õhus jalutamine parandab söögiisu. Edendage oma lapsele head und.
Aidake lapsel suhelda. Lõppude lõpuks, jalutuskäigu ajal pargis, lasteaias mänguväljak laps saab kohtuda teiste lastega, kes ei viitsi temaga mängida. Laps saab jalutuskäigu ajal positiivseid emotsioone. .
Nõuded laste riietusele On väga oluline, et lapsed kannaksid kõndides sobivaid kergeid riideid. See võimaldab lapsel mitte karta määrduda, mängida julgelt oma lemmikmänge,
joosta ja hüpata.
igal aastaajal peaksid riided ja jalanõud vastama praegusele ilmale ega tohiks soodustada laste ülekuumenemist ega alajahtumist; temperatuurikõikumiste korral +3 kuni -3 ° C ja nõrga tuulega peaksid lasteriided koosnema kolmest kihist, sealhulgas aluspesu. Ülerõivad koosnevad soojast jopest, pükstest või kedrist; soojad saapad jalas; temperatuuril -4 kuni -10 ° C kannavad lapsed kolme kihiga talvejopet või sulejope. madalamatel temperatuuridel on soovitav suurendada riiete kihtide arvu nelja-viie peale, olenevalt pealisriiete soojusomadustest. suvel kannavad lapsed kergeid mütse, et vältida ülekuumenemist.
Lapsega jalutamine peaks olema iga päev ja iga ilmaga. Sa ei tohiks karta tuult, vihma, külma ega kuumust. Laps peab selle kõigega silmitsi seisma, et edaspidi ei oleks “üllatusi” esimesest tuulest külmetuse ja muu näol.
Ljubov Jazinina
Ettekanne teemal "Jalutuskäikude korraldamine lasteaias"
(slaid 1) Tere, kallid kolleegid, lubage mul teie tähelepanu juhtida esitlus teemal: « Jalutuskäikude korraldamine eelkoolis» (slaid 2-3). Ja nii vaatavad koolieelikud suure huviga maailm, kuid nad ei näe kõike, mõnikord ei pane isegi peamist tähele, nii et neid tuleb juhendada, nendega üllatada, õpetada mitte ainult vaatama, vaid ka nägema ja siis tahavad lapsed teada rohkem.
Igapäevases rutiinis vanuserühm kaks kõnnib: hommikul ja õhtul. (slaid 4).
Komponendid jalutuskäigud on: 1. Vaatlus. 2. Mängutegevus. 3. Tööalane tegevus. 4. Individuaalne töö lastega. 5. Iseseisev tegevus lapsed. Ja nüüd on see lühike
räägime kõigist koostisosad. (slaid 5)
Vormid organisatsioonid töötegevus lapsed on
Individuaalsed tööülesanded
Rühmatöö
Kollektiivtöö
Mängutegevuses on kaasatud:
Süžee ja süžeeta välimängud (istuv, keskmise aktiivsusega mängud, suure füüsilise aktiivsusega mängud)
lõbusad mängud
vaatamisväärsused
teatemängud
Rahvamängud
ümmargused tantsumängud
Spordimängud
Kasulikud mängud (didaktika ja rollimäng)
Loomingulised mängud (loodusliku materjaliga ehitusmängud) (slaid 7)
Mängu valik sõltub laste vanusest, aastaajast, ilmastikutingimustest, ürituse toimumise ajast. kõnnib(hommikul või õhtul) ja laste soovist.
Mängude valikul lähtutakse eelneva tegevuse iseloomust. Soovitatav on aktiivsemad mängud korraldada pärast staatilist tegevust ja pärast dünaamilisi - rahulikke mänge. (slaid 8)
Vaatluste tüübid:
Elutute objektide vaatlused (päike, muld, vesi)
Metsloomade vaatlused (lilled, puud, põõsad)
Elusobjektide vaatlused (loomad, putukad, linnud)
Transpordijärelevalve
Täiskasvanute töö jälgimine (slaid 9)
Individuaalne töö on suunatud materjali koondamisele kõigis viies haridusvaldkonnas programmid:
Kõigi rühma lastega;
Tegevusteks lastega, kelle arengutaseme parameeter on alla keskmise, individuaalne töö, millega tehakse individuaalset haridusteed;
Tegevustest andekate lastega nende ande arendamiseks. (slaid 10)
Iseseisvaks tegevuseks on vaja luua tingimustele: atribuudid, kaugmaterjal, tööriistad. Kasvataja peab juhtima iseseisvat tegevust lapsed: tagada täielik ohutus ja õpetada juhendeid vastavalt nende otstarbele kasutama, pidevalt jälgida tegevusi läbivalt kõnnib.
(11. slaid). Ja nüüd tahan teile rääkida ühest kevadest astub sisse vanem rühm , mis viidi läbi hommikusel perioodil. (Slaid 12.)
1. kõndima alustasime välimänguga, kuna sellele eelnes Direct hariv tegevus staatiline iseloom. Mängu eesmärk "Vesnyanka": edendada laste koordinatsiooni arengut ja kõne ja liigutuste seostamise oskust, laiendada laste arusaama kevadest. (Slaid 13-14)
2. Pärast P / ja, et juhtida laste tähelepanu priimulate vaatlusele, tuletasime meelde S. Ya. Marshaki luuletust "Aprill, aprill!"…
aprill, aprill! Karu hiilib
Õues helisevad tilgad. Läbi metsa.
Läbi põldude jooksevad ojad, linnud hakkasid laulma
Lombid teedel. Ja lumikelluke õitses.
Ants varsti tulemas
Peale talvekülma.
Nii hakkasid lapsed huvi tundma hakanud lumikellukesi uurima ja see oligi meie vaatluse eesmärk. (15. slaid)
3. Peale lumikellukeste vaatamist liikusin sujuvalt järgmise osa juurde. kõnnib ja veetis tegid. mängu "Aseta liblikas lillele", mille eesmärk oli meelde jätta kevadlillede nimesid, panna proovile matemaatikateadmised meelelahutuslikus mängus vormi: numbrite tundmine kuni 10, näidete lahendamise oskus, laste tähelepanu arendamine. (16. slaid)
5. Usun (ja arvan, et olete minuga nõus), et üks peamisi ülesandeid kõnnib on lastes looduse austuse kasvatus, nii et meie järgmine osa kõnnib kujunes talguliseks tegevuseks, mille käigus istutasime õunapuu istiku, kus kinnistasin poistega kevadel puude istutamise ideed, kujundasin nende tööoskusi ja õpetasin loodust austama. (17. slaid) Et seemikute istutamise protsess lastele huvitavamaks muuta, saatsin meie kollektiivset tööd oma luuletusega esseed:
Et meie jaoks õhku puhastada
Selles sisalduv hapnik suureneb -
Peame istutama seemikud
Hoolitse nende eest armastusega...
Ja kuidas seda tuleks teha
Me räägime nüüd üksmeelselt:
Auk tuleb kaevata
Ja valage veidi vett;
Asetage juur auku
Ja vala uuesti vett
Puista peale mulda
Tampi ettevaatlikult…
Ja siis ära unusta
Kasta oma seemikut.
Uskuge: küll tuleb aeg-
Puu hakkab äkki õitsema!
(slaid 18)
6. Peale tööd pakkusin lastele jalutama mööda ökoloogilist rada, kus mängisime vähese liikuvuse mängu "Ära astu putukatele", mille käigus lapsed kordasid putukate nimetusi, harjutasid erinevad tüübid kõndimine, tugevdas hingamist süsteem arendas kujutlusvõimet. (slaid 19)
7. Ja meie lõpus kõnnib Lõin tingimused iseseisvaks loovuseks lapsed: nende kujutlusvõime ja fantaasia arendamiseks kutsus ta neid üles valima looduslik materjal kevadiste maastike pildile liival. (slaid 20) Ta ise tegi sel ajal vastavalt väljatöötatud individuaalsetele õppemarsruutidele individuaalset tööd füüsilise arengu alal, mille käigus ta kinnistas Didi abiga laste võimet kohast pikkust hüpata, ja kõne arendamiseks. mängud "Kutsuge seda armsalt" tugevdas laste oskust moodustada deminutiivseid järelliiteid kasutades sõnu. (slaid 21)
Niisiis, Jalutage- see on ainulaadne võimalus mitte ainult laste tervendamine ja karastamine, vaid ka lapse vaimu rikastamine uute muljete ja teadmistega ning hinge ilu ja helgete tunnetega. Kasvataja kõrged oskused koos loovuse ja kujutlusvõimega ning mis kõige tähtsam - armastusega laste vastu teevad kõndima hämmastav ja ainulaadne.
Tänan tähelepanu eest, olete hämmastav kõnnib!
Asjakohasus Kaasaegne periood on kõige tõhusama organisatsiooni otsimise aeg haridusprotsess, pedagoogilised tehnoloogiad, mis vastavad kõige paremini föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. Õues viibimine on koolieeliku kehalise arengu seisukohalt väga oluline. Kõndimine on esimene ja kõige kättesaadavam vahend lapse keha karastamiseks. See aitab suurendada selle vastupidavust ja vastupanuvõimet kahjulikele mõjudele. väliskeskkond. Igapäevaste õuemängude ja jalutamiseks tehtavate füüsiliste harjutuste käigus laieneb laste motoorne kogemus, paranevad põhiliigutuste oskused; arendab osavust, kiirust, vastupidavust; kujunevad iseseisvus, aktiivsus, positiivsed suhted eakaaslastega, arenevad tunnetuslikud huvid. Kõndimine on kasvataja üks raskemaid tegevusi, kõige olulisem režiimihetk, mis nõuab õpetajalt kõrget professionaalsust, kuna õigesti organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud aitavad täita laste igakülgse arengu ülesandeid.
Jalutuskäigu eesmärk: Tervise tugevdamine, väsimuse ennetamine, laste füüsiline ja vaimne areng, tegevusprotsessis vähenenud keha funktsionaalsete ressursside taastamine. Jalutuskäigu ülesanded: Looduslikes tingimustes kehale karastavalt mõjuda; Aidata kaasa eelkooliealiste laste füüsilise vormi tõstmisele; Optimeerige laste motoorset aktiivsust; Edendada laste kognitiiv-kõnelist, kunstilis-esteetilise, sotsiaalse-isikliku arengu.
Vaatlused Vaatluste korraldus: Vaatlusprotsessi saab korraldada objektide ja ilmastikunähtuste jaoks. Vaatluste planeerimisel mõtleb kasvataja läbi: vaatlusel kasutatavad seadmed ja materjalid, laste paigutamine; tähelepanu tõmbamise võtted (üllatushetked, mõistatused, tunnetusliku ülesande püstitamine, probleemne olukord); vaimse tegevuse aktiveerimise meetodid (otsinguküsimused, tegevused, võrdlus, laste kogemuse kasutamine). Metsikute roosipõõsaste vaatlus (rühm 10) Suvikõrvitsa kasvu jälgimine aias (8. rühm)
Laste tööaktiivsus Jalutuskäigu ajal tuleks tähelepanu pöörata laste tööaktiivsusele. Selle korraldamise sisu ja vormid sõltuvad ilmast ja aastaajast. Niisiis koguvad lapsed sügisel aias lilleseemneid, sügislehti, koristavad saaki; talvel saavad nad lund riisuda, sellest erinevaid konstruktsioone teha; suvel meelitab õpetaja lapsi mänguasju koguma, osutab kõikvõimalikku abi saidil pärast jalutuskäiku korra taastamiseks, taimede eest hoolitsemiseks. Lastega jalutuskäigul töö korraldamisel on väga oluline emotsionaalne suhtumine asjasse, mille õpetaja määrab juba enne töö algust. Töö ise ei paku lastele alati huvi, mõnikord köidab neid õpetaja seatud eesmärk ning töö tegemise ajal haarab neid ühine huvi, sidusus ja võistlusmoment. 13 rühma sügisel
Laste motoorne aktiivsus Laste kehaline aktiivsus jalutuskäigul hõlmab: - õuesmänge - kehalisi harjutusi - sportlikke harjutusi - sportmänge - võistluste elementidega mänge. Juhtiv koht jalutuskäigul antakse mänge, enamasti mobiilseid. Mängu valik sõltub aastaajast, ilmast, õhutemperatuurist. Külmadel päevadel on soovitatav alustada jalutuskäiku suurema liikuvuse mängudega, mis on seotud jooksmise, viskamise, hüppamisega. Märja vihmase ilmaga (eriti kevadel ja sügisel) tuleks korraldada istumismänge, mis ei nõua palju ruumi. Mänge hüppamise, jooksmise, viskamise, tasakaaluharjutustega tuleks mängida ka soojadel kevad-, suve- ja varasügisestel päevadel. Jalutuskäikude ajal, krundita rahvamängud esemetega ja vanemates rühmades - sportmängude elemendid. Palava ilmaga mängitakse veemänge. Lisaks õuemängudele ja põhiliigutuste individuaalharjutustele korraldatakse jalutuskäigu ajal ka sportlikke tegevusi (harjutusi). Suvel on selleks rattasõit, klassika, talvel - kelgutamine, uisutamine, jääradadel libisemine, suusatamine.
Individuaalne töö lastega Jalutuskäikude ajal teeb õpetaja lastega individuaalset tööd: mõne jaoks korraldab ta mängu palliga, märklaua viskamist, teistele - tasakaaluharjutust, kolmandatele - kändudelt hüppamist, üle puude astumist, küngastelt põgenemine. Jalutuskäikudel tehakse tööd ka lapse kõne arendamiseks: harjutatakse helihääldust, õpitakse pähe luuletusi, räägitakse logopeediõpetaja soovitusel. Õpetaja võib koos lastega meeles pidada muusikatunnis õpitud laulu sõnu ja meloodiat. Individuaalne töö jalutuskäigul on hoolikalt planeeritud. On oluline, et laps, kellega koos tehakse individuaalset tööd, mõistaks selle vajalikkust ja täidaks pakutud ülesandeid meelsasti.
Laste iseseisev tegevus Ka laste iseseisev tegevus jalutuskäigul vajab asjatundlikku juhendamist. Õpetaja saab pakkuda lastele rolli- või õuemängu korraldamist, meelelahutuslikke ülesandeid, mänguasju või tööks vajalikke vahendeid. Olenevalt jalutuskäigu eesmärkidest ja eesmärkidest valmistab õpetaja ette erinevat tüüpi laste tegevusteks vajaliku kaasaskantava materjali, mis vastab sanitaar- ja hügieeninõuetele.
Piltide, kujunduse ja slaididega esitluse vaatamiseks laadige fail alla ja avage see PowerPointis arvutis.
Esitlusslaidide tekstisisu: Ettekanne teemal: “Kõndimine on vahva!” Koostanud kasvataja gr. "Smeshariki" Shkaeva Oksana Sergeevna.
Tervishoid on koolitaja oluline töö. Laste rõõmsameelsusest ja särtsakust sõltuvad nende vaimne elu, maailmavaade, vaimne areng, teadmiste tugevus, usk oma jõududesse. Sukhomlinsky Tervis on täieliku füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult haiguste või füüsiliste defektide puudumine. Maailma Tervise Organisatsioon. AT kaasaegne ühiskond Laste tervise säilitamise ja tugevdamise probleem on aktuaalsem kui kunagi varem. See on tingitud asjaolust, et neile seatakse väga kõrged nõuded, mida suudavad täita ainult terved lapsed. Ja tervisest saab rääkida mitte ainult haiguste puudumisel, vaid ka harmoonilise neuropsühholoogilise arengu, kõrge vaimse ja füüsilise töövõime tingimustes.Inimese füüsilise ja vaimse tervise vundamendi kujundamisel on määrav koolieelne vanus. Kuni 7. eluaastani läbib laps tohutu arengutee, mis on aluseks hilisemale elule. Just sel perioodil toimub elundite intensiivne areng ja moodustumine funktsionaalsed süsteemid organism, pannakse paika peamised isiksuseomadused, kujuneb iseloom, suhtumine endasse ja teistesse. Selles etapis on väga oluline kujundada lastes teadmistebaas ja praktilised oskused tervislikust eluviisist, teadlik vajadus süsteemse kehalise kasvatuse ja spordi järele. eelkool haridusasutus peaks pidevalt valdama meetmete komplekti, mille eesmärk on hoida lapse tervist kõigis tema hariduse ja arengu etappides.Õpilaste tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks on erinevaid vorme ja liike. Nende kompleks on nüüdseks saanud üldnimetuse "tervist säästvad tehnoloogiad". Tervist säästev tehnoloogia on terviklik hariduslike ja tervist parandavate, korrigeerivate ja ennetavate meetmete süsteem, mis viiakse läbi lapse ja õpetaja, lapse ja vanemate, lapse ja arsti vahelises suhtluses. tervislik eluviis, õpetada omandatud teadmisi igapäevaelus kasutama. Tervist säästvate haridustehnoloogiate eesmärk: - anda koolieelikule võimalus tervist hoida; - kujundada temas tervise tugevdamiseks ja hoidmiseks vajalikud teadmised, oskused ja vilumused; - õpetada teda kasutama omandatud teadmisi igapäevaelus. elu. Alushariduse süsteemis kasutatavad kaasaegsed tervist säästvad tehnoloogiad peegeldavad kahte tervist parandava ja arendava töö suunda: lastele kehakultuuri tutvustamine; arendavate harrastustöö vormide kasutamine. Jalutuskäik värskes õhus Üks traditsioonilisi tervise parandamise vorme koolieelses lasteasutuses. Kõndimine on esimene ja kõige kättesaadavam vahend lapse keha karastamiseks. See aitab tõsta tema vastupidavust ja vastupidavust ebasoodsatele keskkonnamõjudele, eriti külmetushaigustele.Lapsed mängivad ja liiguvad kõndides palju. Liigutused kiirendavad ainevahetust, vereringet, gaasivahetust, parandavad söögiisu. Lapsed õpivad ületama erinevaid takistusi, muutuge liikuvamaks, osavamaks, julgemaks, vastupidavamaks. Nad arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi, suurendavad elujõudu.Jalutuskäik aitab kaasa vaimsele arengule, kuna lapsed saavad palju uusi muljeid ja teadmisi ümbritseva maailma kohta. Eesmärk: Haigestumise vähendamine ja laste tervise tugevdamine Ülesanded: Laste tervise hoidmine ja tugevdamine Tervisliku eluviisi harjumuse kujundamine Igapäevase motoorse aktiivsuse vajaduse kujundamine Kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujundamine Organismi karastamine läbi loodusjõudude . Juhtpõhimõtted: isiksusekeskne lähenemine igale lapsele, süsteemsus, järjepidevus, juurdepääsetavus, järk-järgulisus keerukus. Nõuded jalutuskäigu kestusele Lasteaia päevakava näeb ette igapäevast jalutuskäiku peale tunde ja õhtust jalutuskäiku peale lõunat. Jalutuskäikudeks määratud aega tuleb rangelt järgida. Selle kogukestus on 4 - 4,5 tundi Suvel tervendava efekti saavutamiseks näeb päevarežiim ette laste maksimaalse viibimise värskes õhus koos söömis- ja magamispausidega. talvine perioodõues jalutuskäike peetakse 2 korda päevas: päeva esimesel poolel - enne lõunat, pärastlõunal - enne kui lapsed koju lähevad. Kehaosade (nägu, käed, jalad) alajahtumise vältimiseks külmal ajal on soovitatav saata lapsed vestibüüliga köetavasse ruumi kütteks mitte rohkem kui 5-7 minutiks. Talvised jalutuskäigud lasteaias 5-7-aastastele lastele toimuvad temperatuuril kuni -20 ° C. Iga vanuserühma jalutuskäigu aeg määratakse haridus- ja koolitusrežiimi järgi. Kõndimise keeld on tuule tugevus üle 15 m/s. Jalutuskäigu ülesehitus: vaatlus; välimängud: 2–3 suure liikuvusega mängu, 2–3 väikese ja keskmise liikuvusega mängu, laste valikumängud, didaktilised mängud; individuaalne töö lastega liigutuste, füüsiliste omaduste arendamiseks; laste töö kohapeal; iseseisev mängutegevus. Sügisesed jalutuskäigud Tüdrukud uurivad esimest lund. Tööalane tegevus. Talvised jalutuskäigud Teeme lumememme. "Poisikese" lumekindluse ehitamine. Kevadised jalutuskäigud Sipelgaid vaadates. Rattamatk liiklusreeglite elementidega. Õigesti korraldatud ja läbimõeldud jalutuskäigud aitavad täita laste igakülgse arengu ülesandeid.
