Mavzu bo'yicha taqdimot: O'quv amaliyoti bo'yicha hisobot. Maktabda amaliyot o'tash to'g'risida hisobot guruhi taqdimoti Talabalar taqdimoti orqali maktabda o'quv amaliyotini himoya qilish

MAKTAB
IV kurs

- talabalarning universitetda olgan nazariy bilimlarini chuqurlashtirish va mustahkamlash va
bilan o`quv ishlarida ushbu bilimlarni amaliyotda qo`llashga o`rgatish
talabalar;
- o'quvchilarni ta'limni kuzatish va tahlil qilish qobiliyati bilan qurollantirish
maktabda ishlash;
- maktabdagi barcha tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishni o'rgatish;
- talabalarni individual o'quvchilarning shaxsiyatini o'rganish ustida ishlashga o'rgatish va
sinf guruhlari;
- talabalarni har xil turdagi darslarni o'tkazishga tayyorlash
turli usullar
va yechimni ta'minlovchi texnik vositalar
tarbiyaviy va tarbiyaviy vazifalar;
- o‘quvchilarni fakultativ darslar va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni o‘tkazishga o‘rgatish;
- o'quvchilarni sinf rahbari vazifalarini bajarishga, ular bilan ishlashga o'rgatish
maktab o'quvchilari guruhlari bilan individual ta'lim ishlarini olib borish
talabalar;
- talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlariga qiziqishini rivojlantirish;
- o'quvchilarda maktab o'quvchilarining sog'lig'ini saqlashga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish ko'nikmalarini shakllantirish.

1) maktab bilan tanishish, maktab direktori, uning o'rinbosari bilan suhbatlar;
maktabdan tashqari va maktabdan tashqari tadbirlar tashkilotchisi;
2) talaba pedagogik tayyorgarlikdan o'tadigan sinfni o'rganish
amaliyot, o'qituvchilar va sinf rahbarlarining ishi bilan tanishish;
3) maktab hujjatlari bilan tanishish (sinf daftarchasi, shaxsiy
talaba hujjatlari va tibbiy hujjatlar);
4) belgilangan sinfdagi barcha o'qituvchilarning darslarida qatnashish;
5) boshqa sinflarda o'z mutaxassisligi bo'yicha o'qituvchilarning darslarida qatnashish va
ularni tahlil qilishda ishtirok etish;
6) sinfdan tashqari tadbirlarda qatnashish va ularni tahlil qilishda ishtirok etish;
7) yordamida har xil turdagi darslarni tayyorlash va o'tkazish
o'qitishning turli usullari va texnik vositalari;
8) o'quv mashg'ulotlarini tashkil etishning turli shakllaridan foydalanish;
9) sinf rejasiga muvofiq sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish
ushbu o'quv choragi uchun etakchi: suhbatlar o'tkazish, sinf xonasi
uchrashuvlar, ekskursiyalar, filmlar muhokamasi, sinf faollari bilan ishlash;

10) maktabda fan guruhiga rahbarlik qilish, tashkilotda ishtirok etish
mutaxassisligingiz bo'yicha tematik tadbir;
11) talabalar bilan individual tarbiyaviy ishlarni olib borish;
12) fan bo'yicha sinfdan tashqari mashg'ulotlar o'tkazish;
13) sinfda o'qituvchi va sinf rahbarining barcha funktsiyalarini bajarish
talaba tayinlangan;
14) o'qituvchi va uning hamkasblarining ish tajribasini o'rganish va tahlil qilish;
15) o'z darslaringiz, stajyorlar va o'qituvchilarning darslari asosida tuzing
ularni tashkil etish darajasi va takomillashtirish yo'llari to'g'risida xulosalar;
16) sinf aktivlari bilan ishlash, ishlarni rejalashtirishda yordam berish, tayyorlash va
tadbirlarni o'tkazish;
17) maktab miqyosidagi ta'lim tadbirlarida ishtirok etish;
18) psixologiya bo'yicha vazifani bajarish: sinf jamoasini o'rganish va
psixologik-pedagogik diagnostika orqali talaba shaxsini;
kompilyatsiya
psixologik va pedagogik
xususiyatlari
salqin
talabalar jamoasi;
19) informatika fanidan topshiriqni bajarish.

- matematikadan bitta kredit darsining batafsil xulosasi
unga tayyorlangan ko‘rgazmali qurollar va tarqatma materiallar;
-matematika darsini uslubiy tahlil qilish;
-kundalik;
- har qanday shaklda bajarilgan ishlar to'g'risida hisobot.
Bilan

Pedagogik kundalikning taxminiy diagrammasi

Kundalik
Talaba _______________________ kurs __________________ fakultet
________________________________________________________________
(familiyasi, ismi, otasining ismi)
Pedagogik amaliyot umumta’lim maktabining _______ sinfida o‘tkaziladi
2007\08 o'quv yilida No _______ shahar _______________.
Guruh amaliyoti boshlig‘i ________________________________________________
Matematika metodisti ___________________________________________
Informatika bo'yicha metodist ______________________________________________________
Psixologiya bo'yicha metodist _____________________________________________________
Katta o'qituvchi ___________________________________________________
Direktorning tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari _______________
Sinfdan va maktabdan tashqari tadbirlar tashkilotchisi _______________________
Matematika o'qituvchisi ________________________________________________
Informatika fani o'qituvchisi ________________________________________________
Sinf rahbari ______________________________________________________
Maktab manzili ______________________________________________________

Sinf o'quvchilari ro'yxati
Ikkinchi chorakdagi akademik ko'rsatkichlar
Element raqami.
Familiyasi, ismi,
familiyasi
matematika
rus til
Bel. til
Tarixchi.
…
Ishtirok etish
doiralarda,
bo'limlar
Jamoat topshiriqlari
Biriktirilgan sinfdagi darslar jadvali
Darslar
Element raqami.
kunlar
1-chi
2
3
4
5
6
4
5
6
Matematika o'qituvchisi dars jadvali
Darslar
Element raqami
kunlar
1-chi
2
3
Talabalar dars jadvali
Darslar
Element raqami
kunlar
1-chi
2
3
4
5
6

Talabaning dars jadvali
№
Sana
Sinf
Dars turi
Dars mavzusi
Talabalar uchun kredit dars jadvali
№
Sana
Sinf
Dars mavzusi
Baho
Imzo
Qo'ng'iroqlar jadvali
1-dars
2-dars
Talabalarni sinfga joylashtirish
3-dars
4-dars
5-dars
6-dars
1-qator
(familiyasi, ismi)
…
2-qator
(familiyasi, ismi)
3-qator
(familiyasi, ismi)
…
…

Talabaning individual rejasining taxminiy diagrammasi

Individual stajyor rejasining taxminiy diagrammasi
ma'qullayman
Guruh amaliyoti menejeri
"_____"___________ 2011 yil
Pedagogik amaliyot davri uchun tarbiyaviy ish rejasi
2011 yil "___28__"__fevraldan "_23____" __aprel __________________gacha 2011 yil
Belarus davlat pedagogika universiteti matematika fakulteti _______________ kurs talabasi. M.Tanka
______________________________________________________________________
(familiyasi, ismi, otasining ismi)
______________________ sinfda ___________________________________ maktabda
(maktab raqami, nomi, manzili)
Nazorat sanalari
ijro
Ijrochilar
Ishning mazmuni
Haqida belgilang
ijro
1
2
3
4
1. Amaliyotning birinchi haftasida maktab va sinf bilan tanishish
2. Mavzu bo'yicha o'quv-tarbiyaviy ishlar
3. Sinf rahbari sifatida ishlash
4. Uslubiy ish
Stajyorning imzosi

Sinf rahbarining amaliyot davri uchun belgilangan sinfdagi ish rejasi

Keyingi o'quvchining o'zi haqidagi kundalik eslatmalari
Amaliyot davomida ishlash:
a) maktab bilan tanishish, sinfni kuzatish;
individual talabalar darslarda, tanaffuslarda,
darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun vaqt, uyda;
b) o'quvchilar, ota-onalar, o'qituvchilar bilan suhbatlar;
v) o'tkazilgan darslar va sinfdan tashqari ishlarni tahlil qilish
o'qituvchi, sinf o'qituvchisi, tinglovchilar,
darslar va sinfdan tashqari ishlarni tahlil qilish;
stajyor tomonidan o'tkaziladi.
Kundalik yozuvlar uchun ajratish tavsiya etiladi
Har bir daftar varag'i ikki qismga bo'lingan. Birinchi qismda
dars yoki darsdan tashqari faoliyatning borishini aks ettirish;
kundalik tarbiyaviy va tashkiliy
talabalar bilan ishlash. Ikkinchi qismda yozing
dars yoki darsdan tashqari mashg'ulot paytida sharhlar,
kundalik ishlar bajariladi.

Yozuvlar namuna shakli

Sana
Darsning mavzusi, maqsadi va borishi
yoki darsdan tashqari
sinflar.
Tasodifiy
tarbiyaviy
talaba ishi
Eslatmalar

Hisobot sxemasi namunasi

O'quv amaliyoti bo'yicha hisobot
Matematika fakulteti 5-kurs talabasi
_________________________________________________________________
(familiyasi, ismi, otasining ismi)
Pedagogik amaliyot Minsk shahridagi ___-sonli maktabda o'tkazildi
2011 yil 28 fevraldan 2011 yil 23 aprelgacha bo'lgan davrda.
1. O'qitish amaliyoti rejasini amalga oshirish. Undan qanday og'ishlar sodir bo'ldi, nima bajarilmadi, nima uchun, nima
rejadan tashqari amalga oshirildi.
2. O'qitiladigan darslar soni, shu jumladan yangi bilimlarni o'zlashtirish darslari, bilimlarni mustahkamlash darslari,
kombinatsiyalangan darslar, ekskursiyalar. Qaysi turdagi darslar eng qiyinchilik tug'dirdi?
3. Mavzu bo'yicha o'tkaziladigan sinfdan tashqari mashg'ulotlar: to'garaklar faoliyati, mavzu kechasi, viktorina va boshqalar. Ularning qisqacha mazmuni
xarakterli.
4. Amaliyot davrida qanday asosiy tarbiyaviy vazifa hal qilindi? Sinfdan tashqari o'quv mashg'ulotlari o'tkazildi
tadbirlar (mavzu, mazmun, ta'lim samaradorligi).
5. Talabalar bilan individual ishlash. Uning natijalari.
6. Pedagogik amaliyot yakuniga qadar egallangan shaxsiy malakalarni baholash. Stajyor qanchalik yaxshi kurashadi
quyidagi tadbirlar:
A) Dars rejasini tuzish;
B) Dars uchun zarur adabiyotlar va ko`rgazmali qurollarni tanlash;
S) Darsda o’qitish uslub va usullarini oqilona tanlash;
D) Bilimlarning joriy yozuvlarini yuritish;
D) Uy vazifasini bajarilishini tekshirish;
E) Mavzu bo'yicha masalalar yechish va boshqa mashqlarni bajarish;
G) Yozma ishlarni tekshirish va baholash;
H) Darsda o’quvchilarning diqqatini jamlash va ularning faoliyatini faollashtirish;
I) o'quvchilar oldiga maqsad, jamoaviy ish uchun istiqbolni qo'yish qobiliyati;
oqimga asoslangan
ta'lim vazifalari;
J) Maqsadga muvofiq unga erishishning vosita va usullarini aniqlash qobiliyati
yechimlar;
K) Talabalarning tashabbusi va mustaqilligiga tayanish qobiliyati;
7. Amaliyot uchun mulohazalar va takliflar. Imzo.

- maktab o'quvchilarining nutqini rivojlantirish, uni matematik atamalar bilan boyitish;
teoremalarni, qonunlarni shakllantirish;
- xotirani rivojlantirish;
- fikrlashni rivojlantirish (xususan, mantiqiy fikrlash, fikrlash qobiliyatlari,
fikringizni asoslang, isbotlang);
- maktab o'quvchilarining matematik qobiliyatlarini rivojlantirish;
- talabalarning fazoviy tasavvurlarini rivojlantirish;
- olingan bilimlarni real narsalarga qo'llash ko'nikmalarini shakllantirish (masalan
Amaliy va vazifalarni o'z ichiga olgan holda shakllantirish mumkin
kasbiy jihatdan tegishli kontent);
- maktab matematika kursiga qiziqishni rag'batlantirish (yechim
kabi o'qitish usullaridan foydalanishni o'z ichiga oladi
o'quv o'yini, ko'ngilochar vaziyat, hayotiy vaziyatlarni tahlil qilish,
rag'batlantirish; nostandart darslarni tayyorlash va o'tkazish; amalga oshirish
matematik material mazmunidagi tarixiylik tamoyili; Yaratilish
akademik muvaffaqiyat holatlari; texnik vositalardan foydalanish).

- talabalarda og'zaki va yozma nutq madaniyatini shakllantirish;
- talabalarni tarbiyaviy ish madaniyati ko'nikma va malakalari bilan qurollantirish;
vaqtdan oqilona foydalanish, darsni ilmiy tashkil etish va
sinfdan tashqari mashg'ulotlar (bu muammo kompleksda hal qilinadi, qo'shimcha ravishda har bir
sanab o'tilgan jihatlardan biri ma'lum bir matematika darsining vazifasi bo'lishi mumkin);
- talabalarning estetik qarashlarini rivojlantirish;
- maktab o`quvchilarida intizom, talabchanlikni shakllantirish
o'zingiz, o'rganishga mas'uliyatli munosabat;
- talabalarning o'z-o'zini tarbiyalashni tashkil etishga yo'naltirilganligi
umuminsoniy qadriyatlar, milliy madaniyat va an'analar (topshiriq
rahbarlik qilgan holda dars tizimi uchun belgilash maqsadga muvofiqdir
materialning mazmuni, maktab o'quvchilarining ehtiyojlari va xususiyatlari;
ta'limni tashkil etish jarayoniga xos bo'lgan potentsialni amalga oshirish -
maktab o'quvchilarining ta'lim faoliyati va o'qituvchilarning imkoniyatlari).

1. O'rganmoqchi bo'lgan o'quv dasturining bo'limini o'qing.
2. Ushbu bo'lim va mavzudagi materialni chuqur o'rganing, unga e'tibor bering
tarbiyaviy, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy ahamiyatga ega.
3. Dars rejasini nimaga erishmoqchi ekanligingiz nuqtai nazaridan tuzing
dars.
4. Sinf jamoasini, aniq o'quvchilarni aqlan tasavvur qiling. Sinab ko'ring
mavzuga qiziqish uyg'otadigan materialning mazmunini ochiq qilish.
5. Tuzilgan masalalarni yechish yo‘lini belgilang. Ta'lim usullarini tanlang.
6. Butun jarayon davomida vazifalarning rivojlanish va tarbiyaviy jihatlarini unutmang
dars. Shu maqsadda faoliyatingizni kuzatish usullarini ko'rib chiqing.
7. Tanlangan usul va usullarni imkoniyatlaringiz bilan muvozanatlashtiring.
8. Tuzilishi haqida o'ylab ko'ring va reja tuzing - dars konspekti.
9. Materialning mazmunini, reja elementlarini o'zingizga va baland ovozda takrorlang.
10. Ko‘rgazmali va o‘quv qurollarini tayyorlang. TSO ning xizmatga yaroqliligini tekshiring.
11. Bolalarning ketishga tayyorligini ta'minlab, darsni quvonch bilan o'tkazish uchun o'zingizga fikr bering
olingan bilim va keyingi darsga kelish istagi bilan darsni tark etish.
12. Darsdan keyin uning samaradorligini tahlil qiling: nimaga erishildi
nima muvaffaqiyatsizlikka uchradi va nima uchun, qanday o'zgarishlar kiritilishi maqsadga muvofiq, nima
vazifalar samaradorlik pozitsiyasidan keyingi darsda hal qilinadi
dars o'tildi?

Geometriya, 9-sinf
Mavzu: "Uchburchakning maydoni"
Darsning maqsadi: matematik tushunchalarni shakllantirish va nutqni rivojlantirish ustida ishlashni davom ettirish
talabalarning mantiqiy tafakkurini, tarbiyaviy ish madaniyatini shakllantirish.
Uskunalar: chizma asboblari, rangli qalamlar, kodoskop.
IN
15.10.2007
BILAN
Uchburchakning maydoni
TO
A
M
D
IN
M
3
9
D
A
TO
BILAN
IN
HAQIDA
A
D
BILAN
Cl. r.
D.z.
124-bo'lim, 15, 16 muammolar.
57-bosqichni takrorlang (teorema
Thales).
Va

Darsning tuzilishi:
Tashkiliy vaqt (1 daqiqa).
Uy vazifasini tekshirish va bajarilgan narsalarni mustahkamlash (15 daqiqa).
Yangi materialni tushuntirish (12 daqiqa).
Birlashtirish (15 daqiqa).
Dars konspekti va uyga vazifa (2 min).
Dars mazmuni:
Tashkilot momenti.
"Salom, o'tiring, intervyuga tayyorlaning."
2. Uy vazifasini tekshirish va bajarilgan narsalarni mustahkamlash.
“Quyidagi savollarga javob bering: (savollar ekranda ko'rsatiladi
proyektor yordamida)
Oddiy figuraning maydoni nima deb ataladi?
Parallelogrammaning maydonini aniqlash uchun qanday formulalar qo'llaniladi?
Rombning maydonini qanday hisoblash mumkin?
(Talabalar savollarga javob berishadi).
“Bugungi dars uchun sizga qiziqarli uy vazifasi bor edi
mustaqil
romb maydoni uchun formulani uning diagonallarining yarmi mahsuloti sifatida chiqarish.
Iltimos, formulaga o'z xulosangizni taqdim eting ... "
(Kengashda individual so'rov.)

"Formulaning chiqarilishi tayyorlanayotganda, siz va men matni ekranda ko'rsatilgan muammolarni og'zaki hal qilamiz."
IN
Vazifa 1.
BILAN
Berilgan:
ABCD parallelogramm, AB=4sm, BC=6sm, h=5sm.
Toping:
TO
SABCD.
A
D
M
O'qituvchi masala matni bilan ishlashni quyidagi reja bo'yicha boshlaydi: taklif qilingan javoblarni oladi
talabalar (ular VM 5 sm ga teng emasligiga e'tibor bermay, noto'g'ri javob berishlari mumkin.)
Bolalarni to'g'ri echimga yo'naltirish uchun o'qituvchi savol beradi: "Bu qancha echim bor
muammo?", "VM 5 sm ga teng bo'lishi mumkinmi?"
Talabalardan javoblarini asoslash so'raladi.
Tavsiya etilgan javob: VM dan beri muammoning bitta yechimi bor<ВА. (Если к прямой из одной точки
Agar perpendikulyar va qiya chiziq chizilgan bo'lsa, u holda har qanday moyil chiziq perpendikulyardan kattaroqdir.)
Shunung uchun
SABCD = DC*BK=20(sm2).
2-topshiriq matni ko'rsatiladi.
IN
3
M
9
BILAN
Vazifa 2.
Berilgan:
ABCD - parallelogramm, A burchagi 600,
D
A
AM - A burchakning bissektrisasi,
VM = 3 sm, MS = 9 sm.
Toping:SABCD.
Talabalar muammoni og'zaki hal qilishadi. Agar qiyinchiliklar yuzaga kelsa, uni shakllantirish tavsiya etiladi
quyidagi savollar (tafakkur va nutqni rivojlantirish uchun):
"Parallelogrammaning qanday elementlarini bilasiz, ularni topishingiz mumkin?"

Talabalarning quyidagi javobi kutiladi: A burchak ABCD parallelogrammasida ma'lum, uni topish oson
tomoni BC VM+MC ga teng: BC=12sm. Paralelogrammada qarama-qarshi tomonlar teng bo'lgani uchun
AD=BC=12sm. AB tomonini ABM uchburchagidan topish mumkin, bu burchakda ABM 1200 ga teng, chunki
parallelogrammada bir tomonga tutashgan burchaklar yig'indisi 1800 ga, A burchak esa 600 ga teng. BAM burchagi
300 ga teng. AM burchakning bissektrisasi boʻlgani uchun ABM burchagi 300 ga va ABM uchburchakka teng boʻladi.
teng yon tomonlar. Bu AB = 3 sm degan ma'noni anglatadi. Keyin
SABCD=AB*ADsinA=3*12sin600= 18 3
Vazifa 3.
Rombning burchaklaridan biri 600. Kichikroq diagonali a. Rombning maydonini toping.
(Talabalar mustaqil ravishda qaror qabul qiladilar, keyin javoblarni tekshiradilar. Agar topshiriq qiyinchilik tug'dirsa, unda
yechim tahlil qilinadi.)
"Endi diagonallarning yarmi ko'paytmasi sifatida rombning maydoni formulasini chiqarishni ko'rib chiqaylik."
1-usul.
DCB uchburchagini parallelogrammgacha yakunlaymiz.
TO
BILAN
Uch tomondan DBC=DBA=CKB uchburchak. Keyin
SDBKC=DB*CO=DB*1/2*CA=1/2DB*CA.
SDCBA=1/2d1d2.
"Kim muammoni boshqacha hal qildi?"
IN
2-usul.
Keling, DOA uchburchagini to'rtburchakga aylantiramiz.
SABCD=4*SAOD=1/2d1d2.
3. Yangi materialni tushuntirish.
“Daftarlaringizni oching, sanani yozing,
uchburchak".
Berilgan:
BD AC ga perpendikulyar,
BD=h, AC=b.
Toping: SABC.
mavzu:
HAQIDA
D
A
"Kvadrat
uchburchak."Chizish
IN
A
D
Bilan
o'zboshimchalik bilan
TO

"SABCni hisoblash uchun qanday formuladan foydalaniladi?" Kim taxmin qildi?
“SABC=1/2AC*BD ekanligini isbotlang.
Isbot. ABC uchburchagini ABCC parallelogrammasi bilan yakunlaymiz. ABC va SCR uchburchaklari teng
(uchinchi mezon bo'yicha.) SABC=1/2SABKC=1/2b*h.
Biz uchburchakning maydoni tomonning ko'paytmasining yarmiga teng degan teoremani isbotladik
uchburchak bu tomonga tushirilgan balandlikka."
(Talabalar tomonidan so'z takrorlanadi.)
"Uchburchakning maydonini hisoblash bo'yicha yana bir teoremani isbotlang.
Uchburchakning maydoni har qanday ikki tomonning ko'paytmasining yarmiga va ular orasidagi burchakning sinusiga teng:
SABC=1/2absinQ.
Teoremani isbotlash uchun nechta holatni ko'rib chiqish kerak?
Q burchagi qanday bo'lishi mumkin? (Quyida uchta mumkin bo'lgan holatlar ko'rib chiqiladi.)"
4. Yangi materialni mustahkamlash.
"Biz ushbu formulalar yordamida muammolarni hal qilamiz."
Vazifa 1. Tasodifiy uchburchak chizing. B cho'qqi orqali shunday to'g'ri chiziq o'tkazing
uchburchakni ikkita teng uchburchakka bo'ling.
Vazifa 2.
Paralelogramma berilgan. Uning diagonallarini chizing va hosil bo'lgan uchburchaklarning maydonlarini solishtiring.
17- masala (maktab darsligidan.)
Berilgan: ABC uchburchak, AB=AC, AC=120m, AB=100m.
Toping: ABC uchburchakning maydoni.
5. Darsni yakunlash, uyga vazifa va bilimni baholash.
“Shunday qilib, bugun sinfda biz maydon va teng maydon kabi matematik tushunchalarni mustahkamladik
raqamlar, maydon formulalarini takrorladilar, rombning maydoni uchun yangi formulalar, maydon uchun
uchburchak.
Uyga vazifa: 124-band, 15, 16-topshiriqlar. 57-bandni takrorlang (Tales teoremasi).
Dars uchun baholar..."
O'qituvchi baholarni sharhlaydi va ularni jurnalga qo'yadi.
“Dars tugadi. Xayr. Salomat bo'ling!"

Algebra, 8-sinf
Mavzu: “(a b) a 2ab b formulasi yordamida faktorizatsiya”
Maqsadlar: formulani qo'llash bo'yicha talabalar bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish;
mustaqil ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish; ustida ishlashni davom ettiring
maktab o'quvchilarida og'zaki va yozma nutq madaniyatini shakllantirish.
2
2
2
Dars turi: o`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini umumlashtirish va tizimlashtirish darsi.
Uskunalar: magnitafon, doska, “Algebra - 7” darsligi/Pod. Ed.
S. A. Telyakovskiy. – M.: Ta’lim, 1989 yil.
Kengash dizayni:
15.10.2007
(a+b)2=a2+2ab+b2 .
(a-b)2=a2-2ab+b2 .
(y-4)2=y2-8y+16
Faktorizatsiya bilan
2
2
2
(a b) a 2ab b formulasidan foydalanib
Cl. r.
D.z.
B.31, 32
№908, 879, 1035
(a b) a 2ab b
2
2
2

Darsning tuzilishi:
1) Tashkiliy vaqt (1 daqiqa)
2) Dars maqsadini belgilash (2 daqiqa)
3) Asosiy bilimlarni yangilash (8 daqiqa)
2
2
2
4) Formulalardan amaliy foydalanish mashqlari (20
(daqiqa)
b) a 2ab b
5) Darsdagi ishni yakunlash (2 daqiqa)
6) Mustaqil ish (10 daqiqa)
7) Uyga vazifa (2 daqiqa)

Darsning strukturaviy elementlari
Harakatlar
O'qituvchilar
1.
2.
3.
Tashkiliy moment
Dars maqsadini belgilash
Ma’lumotnoma yangilanmoqda
bilim.
Salom yigitlar!
Oʻtiring.
Bugun sinfda biz hamma narsani eslaymiz
qisqartirilgan formulalar haqida nimalarni bilamiz
ko'paytirish, ko'nikmalarni mustahkamlash va
Ushbu formulalarni qo'llash ko'nikmalari
misollarni yechishda. Oxirida
dars siz qisqacha yozasiz
mustaqil ish.
Frontal so'rov.
Savollar:
1) Qisqartirish uchun qanday formulalar mavjud
ko'paytirishni bilasizmi?
2) Nima uchun
bularni qo'llang
formulalar?
3) Ikkining yig‘indisining kvadrati nechaga teng
ifodalar?
4) Ikkining ayirmasi kvadrati nechaga teng
ifodalar?
5) Biz ko'phadlarning qanday turi
bilan faktorizatsiya qilishimiz mumkin
qisqartirilgan formulalar yordamida
ko'paytirish?
Yozing
bular
doskadagi polinomlar.
Talaba
Ular diqqat bilan tinglashadi.
Talabalar javob berishadi.
1) yig'indining kvadrati uchun formulalar va
ikki ifoda o'rtasidagi farq.
2) yig'indini kvadratga solish uchun
va ikki ifodaning farqi, uchun
parchalanish
polinom
yoqilgan
multiplikatorlar.
3) Og'zaki talaffuz:
(a+b)2=a2+2ab+b2 .
4) Og'zaki talaffuz:
(a-b)2=a2-2ab+b2 .
5) Doskaga boring va yozing
polinomlar:
a2+2ab+b2 ,
a2-2ab+b2 .

Tashkilot
kognitiv
tadbirlar
talabalar
tomonidan
qo'llash ko'nikmalarini mustahkamlash
formulalar
kvadrat
miqdorlar
Va
Ikki ifodaning farqining kvadrati:
A)
aylantirish
ergashish
ifodalar
V
polinom
standart ko'rinish
(y-4)2=
(7x+a)2=
(3a+4)2=
(2x-b)2=
B) faktorlarga ajratish:
25x2-10xy+y2=
s2+4sb+4b2=
4x2+12x+9=
1-y2-2y=
4. Amaliy mashqlar
foydalanish
formulalar
qisqartirilgan ko'paytirish.
No 1. Hisoblang (foydalanmasdan
kalkulyator):
a) 1012=
b) 5012=
Oldin a), b) shartlar doskaga yoziladi
dars.
Taqdim etilgan
doimiy ravishda og'zaki
O'qituvchi old tomonni boshqaradi
ish.
Og'zaki topshiriqlarni mustaqil bajaradi
mashqlar, aqliy tekshiruvlar
oqlashga tayyorligingiz
bajarilgan harakatlar. Qo'ng'iroqda
O'qituvchi mantiqiy fikrni baland ovozda aytadi.
(y-4)2=y2-8y+16
(7x+a)2=49x2+14ax+a2
(3a+4)2=9a2+24a+16
(2x-b)2=4x2-4xb+b2.
25x2-10xy+y2= (5x-y)2
s2+4sb+4b2=(s+2b)2
4x2+12x+9=(2x+3)2
1-y2-2y= (hiyla)
Muammoli vaziyatni yaratadi
hol
qiyinchiliklar
"qo'yib yuborish; ishonchni oqlamaslik"
Talabalar yechimga: “Harakat qiling
qisqartma formulalarini qo'llang
ko'paytirish. Buning uchun tasavvur qiling
yig'indisi sifatida 101 raqami yoki
ba'zi raqamlarning farqlari, lekin
keyinroq qulay bo'lishi uchun
ularning kvadratlari va juftliklarini hisoblang
ish. ”
a) 1012=(100+1)2=1002+2*100*1+12=
= 10000+200+1=10201;
b) 5012=(500+1)2=5002+2*500*1+12=
=250000+1000+1=251001;

c) 992=
№ 2. tenglamalarni yeching:
Agar kerak bo'lsa, u tushuntiradi: “Uchun
yechimlarni tenglamaga aylantiring
chap va o'ng tomonlarini (soddalashtiring)”.
a) 12-(4-x)2=x(3-x)
b) (2-x)2-x(x+1,5)=4
5. Xulosa qilish.
6.
Mustaqil
Ish
(sinov xarakteriga ega).
1 va 2-topshiriqlarga qo'yiladigan talablar
variantlari bir xil.
Qaysi
formulalar
qisqartirilgan
Siz va men ko'paytirishni bilamizmi?
Ammo bu bizning kirishimiz
formulalar
qisqartirilgan
ko'paytirish tugamaydi. Yoniq
keyingi
darslar
Biz
keling, ko'proq tanishamiz
ular.
Endi sizning ahvolingizni tekshirish uchun
bu formulalarni o'zlashtirib oldik, yozamiz
kichik
mustaqil
ish.
Pleyerni yoqadi.
c) 992=(100-1)2=1002-2*100*1+12=
= 10000-200+1=9801;
Harakatlarni bosqichma-bosqich bajaradi
"qoidalarni" baland ovozda aytish.
a) 12-(4-x)2=x(3-x)
12-(16-8x+x2)=3x-x2
8x-x2+x2-3x=16-12
5x=4
x=0,8;
2
b) (2-x) -x(x+1,5)=4
4-4x+x2-x2-1,5x=4
-5,5x=4-4
-5,5x=0
x=0;
Formulalar
kvadrat
miqdorlar
Va
ikki ifoda ayirmasining kvadrati.

1 variant
Polinom sifatida ifodalang
standart ko'rinish:
1)
(2x+y)2=4x2+4xy+y2;
2)
(2a-7b2)2=4a2-28ab+49b4.
Noma'lum atamani toping:
3)
25x2+9y2-*, *=30xy.
4)
36x2+36xy+*, *=9y2.
Hisoblash:
5)
3012=(300+1)=90601
Faktorizatsiya:
6)
49x2-14xy+y2=(7x-y)2.
Variant 2
2
2
1)
(3a+b) =9a +6ab+b2;
2)
(3x2-5y)2=9x4-30x2y+25y2;
3)
49a2-28ax+*, *=4x2 ;
4)
9x2+25y2-*, *=30xy ;
5)
2012=(200+1)2=40401
6)
A2-10ab+25b2=(a-5b)2 ;
7.
Uy vazifasi.
B. 31, 32
№ 908, 879, 1035.
Sinf bo'ylab harakatlanish
to'g'riligini tekshiradi
javob beradi va baho beradi.
Matematika yozing
diktant. Topshiriqlarni o'qiydi
ovozi bo'lgan diktor
lentaga yozib olingan.
Talabalar daftarlarida
tegishli
yozuvlar.
Diktant oxirida
talabalarni taklif etadi
ba'zi javoblar
izoh.
Uy vazifasini buyuradi.

PM 01 kasbiy moduli boʻyicha oʻquv amaliyoti boʻyicha hisobot. “Sanoat maʼlumotlarini qayta ishlash” OAO SPO Borovichi pedagogika kollejida boʻlib oʻtmoqda Toʻldiruvchi: 230701 “Amaliy informatika (tarmoqlar boʻyicha)” 3-P guruhi talabasi Nikita Grigoryev Amaliyotning maqsadi va vazifasi. Umumiy qoidalar 1.1. 230701 “Amaliy informatika (tarmoqlar bo‘yicha)” mutaxassisligi bo‘yicha talabalar uchun ishlab chiqarish amaliyoti “Ta’limda amaliy informatika” sohasi bo‘yicha ko‘rsatilgan mutaxassislik bo‘yicha o‘rta maxsus ma’lumotga ega mutaxassislarni tayyorlash bo‘yicha Davlat ta’lim standartida nazarda tutilgan o‘quv jarayonining ajralmas qismi hisoblanadi. ” Talabalarning amaliy mashg'ulotlarining maqsad va vazifalari 2.1. Ishlab chiqarish amaliyoti o‘quvchilarning nazariy tayyorgarlik jarayonida olgan bilimlarini mustahkamlash va chuqurlashtirishga, ta’lim muassasasi faoliyati doirasida axborot muammolarini mustaqil hal qilish uchun zarur ko‘nikma va malakalarni egallashga qaratilgan. 2.2. Amaliyotning vazifalari quyidagilardan iborat: – ular oldida turgan muammolarni hal qilish bo‘yicha mustaqil ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish maqsadida ta’lim muassasasining axborot faoliyati sohasida tashkiliy, axborot-kommunikatsiya, huquqiy va psixologik ishlar bo‘yicha tajriba orttirish; - kelajakdagi kasbiy faoliyat muammolarini muvaffaqiyatli hal etishning eng muhim sharti sifatida axborot-kommunikatsiya madaniyatini rivojlantirish; – tanlagan mutaxassislik bo‘yicha ilg‘or tajribalarni o‘rganish; - kurs yoki bitiruv malakaviy ishini tayyorlash va yozish uchun zarur materiallarni to'plash. OAJ TARIXI Borovichi pedagogika kolleji Borovichi pedagogika kolleji shonli an'analarga ega. Bu shahar va viloyatdagi eng qadimiy ta’lim muassasalaridan biri hisoblanadi. Uning tarixi 1916 yilda, podsho Nikolay II farmoni bilan 29 o'quvchiga mo'ljallangan o'qituvchilar seminariyasi ochilgandan boshlanadi. Shu vaqt ichida men psixologiya bo'yicha juda ko'p turli jadvallarni to'ldirdim. "SPO BPK" OAJda amaliyot o'tashning butun davri davomida men o'zim uchun yangi hech narsa o'rganmadim, men har kuni 8-9 sinflarda o'rgangan harakatlarimni qildim; Umuman olganda, men amaliyotni yoqtirmadim, men keyingi amaliyotni OAJ BKO yoki FOC Olimpda o'tkazishni rejalashtirmoqdaman.

Tarixi: 17-maktab 1920-yilda boshlang‘ich maktab sifatida ochilgan va ko‘chadagi bir qavatli yog‘och binoda joylashgan. Petrovskiy, 13. 1941 yilda u yetti yillik tashkilotga aylantirildi va ikki qavatli yog'och binoda joylashgan: st. Ostrovskiy, 1. 1995 yilda maktab o'rta maktab maqomini oldi. Yangi maktab binosi 2002 yilda foydalanishga topshirilgan. namunaviy loyiha bo‘yicha qurilgan, markaziy isitish tizimi, lyuminestsent yoritish, sovuq va issiq suv ta’minoti, kanalizatsiya, majlislar zali, o‘quv rejasidagi barcha fanlar uchun jihozlangan sinf xonalari mavjud. Kutubxona fondida 17674 nusxa kitob mavjud bo‘lib, shundan 9962 tasi darslik, 7712 tasi badiiy adabiyotdir.

3-slayd: Maktab direktori

2011 yil oktyabr oyida Lena Petrovna Afonskaya, Saxa Respublikasi (Yakutiya) a'lochi talabasi, Saxa Respublikasi (Yakutiya) o'qituvchi-metodisti, Rossiya Federatsiyasining umumiy ta'limning faxriy xodimi, "Eng yaxshi" Prezident granti g'olibi. Oʻqituvchi-tadqiqotchi, “Kristal globus” professional mukofoti sovrindori maktab direktori etib tayinlandi.

4-slayd: Pedagogik xodimlar

2016-2017 o‘quv yilida. maktabda 79 nafar xodim, ma’muriyat – 9 nafar, buxgalter – 2 nafar, o‘qituvchilar – 61 nafar, o‘qituvchilar ta’limi bo‘limi – 6 nafar, mutaxassislar – 3 nafar. Bundan tashqari, 4 nafar yarim kunlik ishchi, 13 nafar texnik xodim, 3 nafar o‘qituvchi bola tarbiyalaydi, 1 nafar o'qituvchi uzoq muddatli ta'tilda jami: 79 ishchi (12 erkak va 67 ayol). Pedagogik xodimlarning yoshi: 25 yoshgacha - 5 kishi (7,1%); 25-35 yosh - 16 kishi (19,4%); 35-50 yosh - 29 kishi (38,8%); 50 yoshdan oshganlar - 29 kishi (34,7%). Pensionerlar 32 kishi.

5-slayd: Ingliz tili o'qituvchilari

Shagdar Aitalina Nikolaevna Ingliz tili o'qituvchisi Oliy ta'lim, Irkutsk, 1998 yil ABC 0639259 (ingliz va frantsuz) Stepanova Mariya Nikolaevna ingliz tili o'qituvchisi. Til Oliy YDU, 2004 yil VSB 0328449 (rus tili oʻqituvchisi, lit., chet tillari filologi (ingliz tili) Pshennikova Yekaterina Dmitrievna (RS (Y) aʼlochi), 1999 yil, Rossiya Federatsiyasining xizmat koʻrsatgan taʼlim xodimi, 2009 y. ”, 2015) Ingliz tili oʻqituvchisi Oliy, YDU, 1976 yil P 450279 (ingliz tili talabasi) Oxlopkova Yekaterina Vladimirovna ingliz tili oʻqituvchisi SGPA, 2008 yil ingliz tili oʻqituvchisi Eremeeva Anjelika Anatolyevna Ingliz tili oʻqituvchisi Oliy, Mirninskiy politexnika instituti, 2011 yil Texnologiya instituti A. Augustovana Stepovana Ingliz tili Oliy ta'lim, Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi "Rossiya davlat turizm va servis universiteti" filiali, Moskva, 2012 yil, xizmat ko'rsatish va turizm bo'yicha mutaxassis, NEFU, qayta tayyorlash, chet tillari o'qituvchisi, 2016 yil Yakovleva Varvara Vasilevna direktor o'rinbosari VR ingliz tili oliy ta'lim o'qituvchisi, NEFU, 2011, VSA 0630293 (yapon tilini o'rganish)

6-slayd: Grid rejasi

13.09.18 14.09.2018 27.09.18 28.09.18 8v 8v 8v 8v 8v O'qituvchi bilan uchrashish, dars va sinfni kuzatish Dars va sinfni kuzatish O'quv amaliyotim haqida sinfdan tashqari mashg'ulot Xitoyda hozirgi zamonni takrorlash uchun Present Simple, Continous, Perfect, Perfect Continous Lesson o‘yini

Slayd 7

Ingliz tili darsligi 8-sinf Yu.E. Vaulina, J. Duli, O.E. Podolyako, V. Evans (2012)

8-slayd: 2 ta kredit darslarining konspekti

dars rejasi 1. docx dars rejasi 2. docx

9-slayd: Sinfdan tashqari mashg‘ulot

Sinfim ingliz tilidan zaif bo'lgani va chet tilini o'rganishga qiziquvchilar kam bo'lganligi sababli, sinfdan tashqari tadbirda bolalarga Xitoydagi ta'lim amaliyotim haqidagi taqdimotni ko'rsatishga qaror qildim. Shu tariqa men ularni chet tilini o‘rganish va yaxshi o‘qishga rag‘batlantirish, shuningdek, mehnatlari zoye ketmasligini o‘z namunam bilan ko‘rsatmoqchi bo‘ldim. O'ylaymanki, nutqim oxirida ularning ilhomlangan ko'zlari va savollariga ko'ra, men ularni rag'batlantirishga muvaffaq bo'ldim. Ingliz tili darslarida amaliyotning birinchi kunlarida sinfni kuzatar ekanman, sinfda rag'bat yo'qligini angladim. Sinfdan tashqari mashg'ulotdan so'ng, men allaqachon darslarni o'zim o'qiyotganimda, sinf darsda faol va ishtiyoq bilan qatnashdi.

10

10-slayd: O‘qitish amaliyotini o‘z-o‘zini tahlil qilish

Nazarimda, bu o‘qitish amaliyoti mening dastlabki o‘qituvchilik mahoratimni mustahkamladi. Uchinchi yildagi birinchi faol amaliyot bilan solishtiradigan bo'lsak, katta taraqqiyotni ko'ramiz. Bu mening nutqimda ham (kamroq tashvish va o'zimga ishonchim ko'proq) va mening o'qitish bilimimda (ta'lim usullari va boshqalar) o'zini namoyon qiladi. Amaliyot davomida vaqtni hisobga olmaganda, jiddiy muammolar yuzaga kelmadi. Boshida o'rta yo'l topish qiyin edi (dastlab darsni juda erta tugatdim, keyin tayyorlangan material bilan dars o'tishga ulgurmadim), lekin tezda o'zlashtirib oldim. Umuman olganda, bu har bir amaliyotda sodir bo'ladi. Shuni ta'kidlashni istardimki, umumta'lim maktablarida hamma bolalar ham chet tilini o'rganishga moyil emas, hattoki o'qishga unchalik ishtiyoqi yo'q va zamonaviy dunyoda usiz yashashning iloji yo'q. Va men ishonamanki, agar o'qituvchi o'z ishiga ishtiyoq bilan yondashsa, bolalarda fanga va uni o'rganishga qiziqish paydo bo'ladi.

Kurs ishlarida bo'lgani kabi, ba'zida amaliyot hisobotiga hamrohlik qilish uchun taqdimot talab qilinadi. Hammasi o'qituvchining xohishiga bog'liq.

Taqdimot uchun dasturiy ta'minot

Taqdimotlarni yaratish dasturlari orasida shubhasiz etakchi MS Office paketining bir qismi bo'lgan Microsoft PowerPoint dasturidir (Word, Excel va boshqa dasturlar bilan birga). Ushbu dastur juda ko'p afzalliklarga ega:

• Shablonlarning katta to'plami. Dunyo bo'ylab foydalanuvchilar taqdimot namunalarini joylashtiradilar va ularni bepul yuklab olish va foydalanish mumkin.
• Keng funksionallik. Siz turli xil maxsus effektlar (taymer yoki bosish orqali) bilan slaydlar yoki alohida elementlarning ko'rinishi va yo'qolishini sozlashingiz, ovoz va video qo'shishingiz mumkin.
• Tarqalishi. Agar siz uyda bo'lmagan taqdimotda biror narsani zudlik bilan tuzatishingiz kerak bo'lsa, ta'lim muassasasida kompyuterda PowerPoint-ni topish ehtimoli yuqori.
• Demolarni yaratish qobiliyati. Namoyish faylini (taqdimotdan farqli o'laroq - ppt yoki pptx fayli) tahrirlab bo'lmaydi, lekin u PowerPoint o'rnatilmagan holda ham ishlaydi.
• Boshqa ofis dasturlaridan ob'ektlarni import qiling (xususan, Excel-dan chiroyli diagrammalar).
• Jamoa ishi uchun bulutli xotiraga kirish.

Rasm 1. PowerPoint taqdimotini mashq qilish

Talabalar uchun yagona kamchilik - bu dastur pullik. Ammo agar siz ofis paketini sotib olsangiz, u allaqachon unga kiritilgan, qo'shimcha hech narsa to'lashingiz shart emas.

Bepul OpenOffice paketiga Impress kiradi. Funktsional jihatdan PowerPoint-ga o'xshaydi.

Bundan tashqari, alohida (paketlanmagan) ilovalar mavjud - pullik va bepul, masalan, Kingsoft Presentation, PromoSHOW va boshqalar.

Amaliyot taqdimotining tuzilishi

Taqdimot qat'iy tuzilgan hujjatdir. Har bir sahifada (slaydda) ma'lum ma'lumotlar bo'lishi kerak.

Birinchi sahifa - sarlavha sahifasi. U quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga olishi kerak: Universitet nomi. Kafedra nomi. Muallifning to'liq ismi. Amaliyot to'g'risidagi hisobotning nomi va uning turi (o'quv, ishlab chiqarish, bitiruvgacha). Ilmiy rahbarning to'liq ismi. Shahar va yil.

Ushbu slayd chop etilgan hisobotdagi sarlavhali slaydga o'xshaydi. U bir xil funktsiyani bajaradi (asarni tomoshabinlarga taqdim etish uchun) va bir xil ma'lumotlarni o'z ichiga oladi.

Eslatma 1

Chop etilgan sarlavha sahifasi va sarlavhali slayddagi ma'lumotlarni tekshirishingiz kerak. Ko'pincha, talaba ularni xotiradan yozganda, mavzu yoki kompaniya nomida xatolar yuzaga keladi.

Ikkinchi varaq odatda amaliyotning maqsad va vazifalariga, amaliyot vazifasiga bag'ishlangan.

Uchinchi va keyingi varaqlarda amaliyot bazasining tavsifi (stajyor ishlagan korxona) va ish natijalari mavjud. Muayyan ma'lumotlar stajirovkaning mutaxassisligi va joyiga bog'liq.

1-misol

Misol uchun, iqtisod talabalari amaliyotga qabul qilingan kompaniyani batafsil o'rganishlari kerak. Buning uchun ularga moliyaviy hisobot kerak bo'ladi. Unga asoslanib, koeffitsientlar hisoblab chiqiladi va moliyaviy holat bo'yicha xulosalar chiqariladi. Talaba o'qituvchilari bolalar guruhiga va u erda o'tkaziladigan darslarga e'tibor qaratib, maktab yoki bolalar bog'chasini qisqacha tavsiflaydi. Ishlab chiqarish va bitiruv oldi amaliyotida tashkilot o'quv (kirish) amaliyotiga qaraganda ko'proq e'tibor beradi.

Umuman olganda, siz o'zingizning amaliyotingiz mavzusi bo'yicha adabiyotlarni tahlil qilishingiz va tashkilot faoliyatini takomillashtirish yo'llarini taklif qilishingiz kerak.

Oxirida talaba amaliyot hisobotining xulosasida taqdim etgan tugallangan amaliyot bo'yicha xulosalarini bayon qilishi kerak.

Haqiqatan ham yuqori sifatli taqdimot qilish uchun, birinchi navbatda, amaliyot hisobotini yozgandan so'ng, uni to'liq diqqat bilan o'qing. Bu sizga vizualizatsiya qilinishi kerak bo'lgan asosiy fikrlarni ajratib ko'rsatishga yordam beradi. Asosiy e'tibor hisobotning kirish qismi va xulosasiga qaratilishi kerak. Ular ushbu hujjatning mohiyatini, hisobotga tayanish kerak bo'lgan eng muhim ma'lumotlarni o'z ichiga oladi.

Bundan tashqari, tegishli tasviriy materialni tanlang. Bu nutqni diversifikatsiya qilish uchun etarli bo'lishi kerak va shu bilan birga juda ko'p emas. Bu erda asosiy narsa dolzarblik va ahamiyatlilikdir. Rasmlarni faqat ularga ega bo'lish uchun kiritmasligingiz kerak.

2-misol

Raqamlar qatorlarini diagramma bilan almashtirish maqsadga muvofiqdir, materialni taqdim etishning bu shakli idrok etish uchun qulayroqdir. Korxonada bajarilgan ishlar bilan bog'liq yoki umuman uning faoliyatini tavsiflovchi sxemalar (masalan, boshqaruv organlarining tuzilishi) foydali bo'lishi mumkin. Ushbu taqdimotda bezaklar, gullar va boshqa bezaklar keraksiz bo'ladi.

Va nihoyat, PowerPoint-ning texnik imkoniyatlarini suiiste'mol qilmaslik kerakligini esga olish kerak. Har xil animatsiya effektlari yaxshi, lekin uni haddan tashqari oshirib yuborishning hojati yo'q. Birinchidan, hamma narsa uchib, uchqun bo'lganda, bu zerikarli va ma'lumotni qabul qilishga xalaqit beradi. Ikkinchidan, barcha proyektorlar animatsiyani to'g'ri ko'rsatmaydi.

Taqdimotni tayyorlayotganda, u ko'pincha himoya nutqi bilan birga bo'lishini unutmang. Shuning uchun, katta matn qismlarini chop etishning hojati yo'q - ularga aytib berish yaxshiroqdir. Slaydlarga faqat vizual tarzda etkazish kerak bo'lgan narsalarni qo'ying, quloq bilan idrok etish qiyin.

Taqdimot tarqatma material emas. Odamlar unga uzoqdan qarashadi; Shuning uchun shrift katta va o'qish uchun qulay bo'lishi kerak. Oddiy narsani tanlash yaxshidir - Arial, Times New Roman. Monogramli shriftlar kerak emas.

Shrift o'lchami "varaq" ning to'liqligi kabi xususiyat bilan chambarchas bog'liq. Uni ortiqcha yuklashning hojati yo'q. Agar juda ko'p ma'lumot bo'lsa, uni bir nechta rasmga bo'ling. 1-2 ta rasm yoki 1-2 qisqa jumladan ko'p bo'lmagan matnni joylashtirish maqbuldir. 20 sahifalik hisobotni 10 ta slaydga toʻliq sigʻdirishga urinmang.

Ranglar kontrastli bo'lishi kerak. Bu, ayniqsa, derazalari qalin pardalar bilan qoplanmagan sinflar uchun juda qimmatlidir. Yorqin nurda proektsiyalar juda xira ko'rinadi. Oq fonda och ko'k shrift butunlay o'qib bo'lmaydigan shriftga aylanadi. Bunday holda, engil fonda quyuq harflar afzalroqdir va aksincha emas. Ochiq yashil rangdagi qizil kabi ko'zni qamashtiruvchi kombinatsiyalar ham istalmagan.

Shakl 2. Qorong'ilanmagan xonadagi proyeksiya

Shablon mavzuga mos kelishi va shu bilan birga juda qattiq bo'lishi kerak. Ideal holda, o'zingizni qattiq geometriya bilan cheklab, "jingalaksiz" qiling.

Dizayn diagrammalari bir xil uslubda. Taqdimotning maqsadi uslub va ranglarni o'zgartirish qobiliyatini namoyish etish emas, balki ma'lumotni etkazishdir.