Maktabda salomatlikni saqlash bo'yicha taqdimot uchun fon. "Maktabda salomatlikni saqlash" mavzusidagi taqdimot. kayfiyat va individual xarakter xususiyatlarini tuzatish
Slayd 1
Vaqtni o'lchash
Slayd 2
Vaqt
Jahon zonasi mahalliy yulduzli quyoshli onalik yozi
Slayd 3
Jahon vaqti
Yerning o'z o'qi atrofida aylanishi universal vaqt shkalasini o'rnatadi. Yerning aylanishi va kunduz va tunning aylanishi vaqtning eng tabiiy birligini - kunni belgilaydi. Bir kun - samoviy sferadagi uchta sobit nuqtadan birining ma'lum bir meridianida ketma-ket yuqori kulminatsiyalari orasidagi vaqt davri: bahorgi tengkunlik, Quyoshning ko'rinadigan diskining markazi (haqiqiy Quyosh) yoki harakatlanuvchi xayoliy nuqta. ekvator bo'ylab bir tekisda joylashgan va "o'rtacha quyosh" deb ataladi. Shunga ko'ra yulduzli, haqiqiy quyosh yoki o'rtacha quyosh kunlari mavjud. 1884 yildan beri barcha vaqt o'lchovlari uchun asosiy meridian Grinvich observatoriyasining meridiani hisoblanadi va Grinvich meridianidagi o'rtacha quyosh vaqti UT (Umumjahon vaqti) deb ataladi. Umumjahon vaqti astronomik kuzatishlar asosida aniqlanadi maxsus xizmatlar dunyodagi ko'plab rasadxonalarda.
Slayd 4
Bir oylik astronomik kalendarda hodisalarning momentlari universal vaqt To ga qarab berilgan. Bir vaqtni hisoblash tizimidan ikkinchisiga o'tish quyidagi formulalar bo'yicha amalga oshiriladi: To=Tm - L, Tp=To+n(h)=Tm+n(h) - L. Bu formulalarda To - universal vaqt; Tm - mahalliy o'rtacha quyosh vaqti; Tp - standart vaqt; n(h) - vaqt mintaqasi raqami (Rossiyada soat mintaqasi raqamiga yana 1 soat onalik vaqti qo'shiladi); L - vaqt birliklaridagi geografik uzunlik, Grinvichdan sharqda ijobiy deb hisoblanadi.
Kuzatishlar uchun vaqtni hisoblash haqida
Slayd 5
Sideral vaqt
Astronomik kuzatishlar uchun yulduz vaqti s dan foydalaniladi, bu oʻrtacha quyosh vaqti Tm va universal vaqt To bilan quyidagi munosabatlar orqali bogʻlanadi: S=So+To+L+ 9.86c * (To), S=So+Tm+ 9.86c * (Tm -L ), Grinvich o'rtacha yarim tunda yulduz vaqti (Grinvich meridianidagi 0 universal vaqt soatidagi yulduz vaqti) va qavs ichiga olingan qiymatlar (To) va (Tm -L) quyidagicha ifodalangan. soat va soatning o'nlik kasrlari. 9.86c * (To) va 9.86c * (Tm -L) mahsulotlari to'rt daqiqadan oshmaganligi sababli, ularni taxminiy hisob-kitoblarda e'tiborsiz qoldirish mumkin.
Slayd 6
Moskva standart vaqti
Moskva joylashgan ikkinchi vaqt mintaqasining standart vaqti Moskva vaqti deb ataladi va Tm bilan belgilanadi. Rossiya Federatsiyasi hududidagi boshqa nuqtalarning standart vaqti Moskva vaqtiga deltaT soatlarining butun sonini qo'shish orqali olinadi, bu ushbu nuqtaning vaqt zonasi raqamlari va Moskva vaqt zonasi o'rtasidagi farqga teng: T = Tm + deltaT.
Slayd 7
Yoz vaqti
Bahor-yoz davrida Rossiya va boshqa mamlakatlarning muhim qismida yozgi vaqt joriy etiladi, ya'ni barcha soatlar bir soat oldinga siljiydi. O'tkazish mart oyining oxirgi yakshanbasida ertalab soat ikkida amalga oshiriladi. Kuz-qish davrining boshida, oktyabr oyining oxirgi yakshanbasida ertalab soat uchda soatlar yana bir soat orqaga suriladi: joriy etildi. qish vaqti. Shunday qilib, bahor-yoz davrida Tm=To+4h va T=Tm-L+4H+deltaT, kuz-qish davrida Tm=To+3h va T=Tm-L+ZCh+deltaT.
Slayd 8
Vaqtni o'lchash tarixidan
Kun 24 soatga, har bir soat 60 daqiqaga bo'lingan. Ming yillar oldin odamlar tabiatda ko'p narsalar takrorlanishini payqashdi: Quyosh sharqdan chiqadi va g'arbdan botadi, yoz qishga o'z o'rnini bosadi va aksincha. Aynan o'sha paytda birinchi vaqt birliklari - kun, oy va yil paydo bo'ldi.
Oddiy astronomik asboblar yordamida bir yilda taxminan 360 kun borligi aniqlandi va taxminan 30 kun ichida Oy silueti bir to'lin oydan ikkinchisiga o'tadi. Shuning uchun xaldey donishmandlari jinsi kichik sanoq tizimini asos qilib oldilar: kun 12 kecha va 12 kunduz soatiga, aylana 360 gradusga bo'lingan. Har bir soat va har bir daraja 60 daqiqaga va har bir daqiqa 60 soniyaga bo'lingan. Biroq, keyingi aniqroq o'lchovlar bu mukammallikni umidsiz ravishda buzdi. Ma'lum bo'lishicha, Yer Quyosh atrofida 365 kun, 5 soat, 48 daqiqa va 46 soniyada to'liq aylanishni amalga oshiradi. Oyning Yer atrofida aylanishi uchun 29,25 dan 29,85 kungacha vaqt ketadi.
Slayd 9
Sideral va quyosh kunlari
Keling, har qanday yulduzni tanlaymiz va uning osmondagi o'rnini aniqlaymiz. Yulduz bir sutkada, aniqrog‘i 23 soatu 56 daqiqadan so‘ng o‘sha joyda paydo bo‘ladi. Uzoq yulduzlarga nisbatan o'lchanadigan kun yulduz kuni deb ataladi (aniqrog'i, yulduz kuni - bahorgi tengkunlikning ketma-ket ikki yuqori kulminatsiyalari orasidagi vaqt davri). Qolgan 4 daqiqa qayerga ketadi? Gap shundaki, Yerning Quyosh atrofida harakati tufayli Yerdagi kuzatuvchi uchun u yulduzlar fonida kuniga 1° ga siljiydi. U bilan "qo'lga olish" uchun Yerga ushbu 4 daqiqa kerak bo'ladi. Quyoshning Yer atrofida ko'rinadigan harakati bilan bog'liq kunlar quyosh kunlari deb ataladi. Ular ma'lum bir meridian bo'yicha Quyoshning pastki kulminatsiyasi paytida (ya'ni yarim tunda) boshlanadi. Quyosh kunlari bir xil emas - yer orbitasining ekssentrikligi tufayli shimoliy yarimsharda qishda kun yozga qaraganda bir oz ko'proq davom etadi, janubiy yarimsharda esa aksincha. Bundan tashqari, ekliptika tekisligi yer ekvatorining tekisligiga moyil bo'ladi. Shuning uchun o'rtacha 24 soatlik quyosh kuni joriy etildi.
Slayd 10
Yerning Quyosh atrofida harakati tufayli u yulduzlar fonida Yerdagi kuzatuvchi uchun kuniga 1° ga siljiydi. Yer u bilan "quvib yetishi" dan 4 daqiqa o'tadi. Shunday qilib, Yer o'z o'qi atrofida 23 soat 56 daqiqada bir marta aylanadi. 24 soat - o'rtacha quyosh kuni - Yerning Quyosh markaziga nisbatan aylanish vaqti.
Slayd 11
Bosh meridian
Bosh meridian London yaqinida joylashgan Grinvich rasadxonasidan o'tadi. Inson quyosh soati bilan yashaydi va ishlaydi. Boshqa tomondan, astronomlarga kuzatishlarni tashkil qilish uchun yulduz vaqti kerak. Har bir hududning o'ziga xos quyosh va yulduz vaqti bor. Xuddi shu meridianda joylashgan shaharlarda u bir xil, ammo parallel bo'ylab harakatlanayotganda u o'zgaradi. Mahalliy vaqt kundalik hayot uchun qulay - bu ma'lum bir hududda kun va tunning almashinishi bilan bog'liq. Biroq, ko'plab xizmatlar, masalan, transport, bir vaqtning o'zida ishlashi kerak; Shunday qilib, Rossiyadagi barcha poezdlar Moskva vaqti bo'yicha ishlaydi. Shaxsiy uchun aholi punktlari bir vaqtning o'zida ikkita vaqt zonasida topilmadi, zonalar orasidagi chegaralar biroz o'zgardi: ular shtatlar va mintaqalar chegaralari bo'ylab chizilgan.
Slayd 12
Chalkashmaslik uchun Grinvich vaqti (UT) tushunchasi kiritildi: bu Grinvich rasadxonasi joylashgan asosiy meridiandagi mahalliy vaqt. Ammo ruslar uchun londonliklar bilan bir vaqtda yashash noqulay; Shunday qilib standart vaqt g'oyasi paydo bo'ldi. 24 ta yer meridianlari tanlandi (har 15 daraja). Ushbu meridianlarning har birida vaqt universal vaqtdan butun soatlar soni bilan farq qiladi va daqiqalar va soniyalar Grinvich vaqtiga to'g'ri keladi. Ushbu meridianlarning har biridan biz har ikki yo'nalishda 7,5 ° o'lchab, vaqt zonalarining chegaralarini chizdik. Vaqt zonalarida vaqt hamma joyda bir xil. Mamlakatimizda standart vaqt 1919 yil 1 iyulda joriy etilgan.
1930 yilda sobiq hududida Sovet Ittifoqi barcha soatlar bir soat oldinga surildi. Bu shunday paydo bo'ldi onalik vaqti. Va mart oyida ruslar soatlarini yana bir soat oldinga siljitadilar (ya'ni, standart vaqtga nisbatan allaqachon 2 soat) va oktyabr oyining oxirigacha yoz vaqtiga ko'ra yashaydilar. Ushbu amaliyot ko'plab Evropa mamlakatlarida qabul qilingan.
Standart vaqt
http://24timezones.com/map_ru.htm
Slayd 13
Sana qatori
Dunyoni birinchi aylanib chiqishdan qaytib, Ferdinand Magellan ekspeditsiyasi bir joyda butun kun yo'qolganligini aniqladi: kema vaqtiga ko'ra chorshanba edi va mahalliy aholi, hammasi birdek, allaqachon payshanba bo'lganini da'vo qildi. Bunda xatolik yo'q - sayohatchilar doimo g'arb tomon suzib, Quyoshga yetib borishdi va natijada 24 soatni tejashdi. Xuddi shunday voqea Alyaskada ingliz va frantsuzlar bilan uchrashgan rus tadqiqotchilari bilan sodir bo'ldi. Ushbu muammoni hal qilish uchun Xalqaro sana chizig'i shartnomasi qabul qilindi. Bering boʻgʻozi orqali 180-meridian boʻylab oʻtadi. Sharqda joylashgan Kruzenshtern orolida, taqvimga ko'ra, bu chiziqdan g'arbda joylashgan Rotmanov oroliga qaraganda bir kun kamroq.
Slayd 14
Viktorina savollari
http://www.eduhmao.ru/info/1/3808/34844/ http://www.afportal.ru/astro/test
Slayd 15
1. Yulduzli kun, haqiqiy quyosh kunidan farqli o'laroq, doimiy davomiylikka ega. Nima uchun ular jamoat hayotida qo'llanilmaydi?
Chunki: 1) osmonda hech narsa bilan belgilanmagan bahorgi tengkunlik nuqtasi emas, balki eng sezilarli samoviy jism - Quyoshning osmoni boʻylab harakatidan foydalanib vaqtni oʻlchash qulayroqdir; 2) yil davomida yulduz vaqtini qo'llash natijasida 366 yulduz kuni, 365 sezilarli sezilarli kun bo'ladi; 3) yulduz kuni hech bo'lmaganda ma'lum bir vaqtda, kun va tunning turli soatlarida boshlanadi; 4) har qanday quyosh kunidan foydalanganda, biz ma'lum darajada Quyoshning osmondagi pozitsiyasiga qarab o'z vaqtida yo'naltirishimiz mumkin, ammo yulduzli kunlardan foydalanganda, astronomiyaga yangi odamlar uchun bunday yo'nalish juda qiyin va mutlaqo imkonsiz bo'ladi.
Slayd 16
2. Nima uchun hozir odamlar kundalik hayotda quyosh vaqtidan foydalanmaydilar?
Chunki haqiqiy quyosh kunining davomiyligi yil davomida doimiy ravishda o'zgarib turadi, buni qadimgi davrlarda sezib bo'lmaydi. Haqiqiy quyosh vaqtini aniq saqlaydigan soat yasash juda qiyin bo'lardi, bundan tashqari, fan va texnikaning manfaatlari o'zgaruvchan emas, balki doimiy vaqt birliklarini (bu holda kun) o'rnatishni talab qiladi.
Slayd 17
3. Yilda eng uzun va eng qisqa haqiqiy quyosh kunlari qachon bo'ladi? Ikkalasining farqi nimada?
Eng uzun haqiqiy quyosh kuni taxminan 23 dekabr - 24 soat 04 daqiqa 27 soniya, eng qisqasi esa 16 sentyabr - 24 soat 03 daqiqa 36 soniya atrofida sodir bo'ladi. Ularning orasidagi farq taxminan 51 yulduz soniyani tashkil qiladi.
Slayd 18
4. Odatda, har qanday meridianning qutbdan qutbgacha bo'lgan butun uzunligi bo'ylab kunning bir xil soati bo'ladi va meridian bo'ylab harakatlanayotganda soat qo'llarini qayta tartibga solishning hojati yo'q, deb hisoblashadi. Ayting-chi, bu haqiqatan ham shundaymi?
Yo'q. Ko'pincha bir xil meridian turli vaqt zonalaridan o'tadi. Biroq, mahalliy yulduz vaqti va mahalliy o'rtacha quyosh vaqti har qanday meridianning butun uzunligi bo'ylab bir xil.
Slayd 19
5. Vaqti kelganini hisobga olib telefon suhbatlari soat 8 da boshlanadi. va soat 23:00 da tugaydi. Chet eldagi standart vaqt va bu erda onalik vaqti, kunning qulay soatlarini toping telefon suhbatlari London va Nyu-York London standart vaqti o'rtasida; Moskva va Vladivostok o'rtasida Moskva onalik vaqtiga ko'ra.
London standart vaqti bilan 13:00 dan 23:00 gacha. Ertalabki soat 8 dan 16:00 gacha, Moskva tug'ish vaqti.
Slayd 20
6. Paroxod San-Fransiskodan 1 avgust kuni soat 12:00 da jo‘nab ketdi va Vladivostokga ham 12:00 da yetib keldi. 18 avgust. Bu parvoz necha kun davom etdi?
16 kun
7. Vaqt necha, Moskva tug'ruq vaqti? Yangi Yil Rossiya hududiga kiradimi?
14:00 da
8. Har qanday sana, masalan, 1 yanvar Yerda qancha vaqt davom etadi?
Har qanday kalendar sanasi dunyoda ikki kun davomida o'tkaziladi.
Slayd 21
9. Er yuzida har bir sana ikki kunga kechiktirilishini bilib, bir talaba e'tiroz bildirdi: "Kechirasiz, lekin keyin bizning barcha yillarimiz ikki yil davom etadi, bu erda nimadir noto'g'ri ekanligini anglatadi". Bu talabaga nima deb javob bergan bo'lardingiz?
Erning har bir joyida har qanday kalendar sanasi atigi bir kun "yashaydi" va shuning uchun yil odatdagi davomiyligiga ega.
Natalya Bobrova
Taqdimot “Zamonaviy salomatlikni tejovchi texnologiyalar bolalar bog'chasi»
Salom, aziz hamkasblar! Bolalar bog'chasida salomatlikni tejaydigan ta'lim texnologiyalari - bu nima?? Bolalar bog'chasida sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim texnologiyalari - bu texnologiyalar valeologik madaniyat yoki madaniyatni tarbiyalash maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi saqlash, saqlash va boyitishga qaratilgan salomatlik dagi pedagogik jarayonning sub'ektlari bolalar bog'chasi: bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar.
Maqsad maktabgacha ta'lim muassasalarida salomatlikni tejaydigan texnologiyalar:
Bolalar uchun - yuqori darajadagi ta'minot bolalar o'quvchilarining salomatligi bog' va valeologik madaniyat tarbiyasi.
Kattalar uchun - madaniyatni shakllantirish salomatlik.
Turlar bolalar bog'chasida salomatlikni tejaydigan texnologiyalar:
Tibbiy-profilaktika;
Jismoniy ta'lim-tarbiya salomatlik;
Ota-onalarning qadriyat ta'limi;
- bolalar bog'chasida sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim texnologiyalari.
Tibbiyot texnologiyalar- saqlanishi va ko'payishini ta'minlash salomatlik tibbiy talablar va standartlarga muvofiq hamshira rahbarligida bolalar.
Jismoniy ta'lim-tarbiya sog'liqni saqlash texnologiyalari- mustahkamlashga qaratilgan bolaning salomatligi, jismoniy fazilatlarni rivojlantirish, vosita faoliyati va shakllanishi jismoniy madaniyat bolalar.
Salomatlikni tejash o'qituvchilar bilan ishlashda bolalar bog'chasi:
Seminarlar: "Psixologik o'qituvchilar salomatligi» ;
Maslahatlashuvlar:"Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan gimnastikani qanday to'g'ri o'tkazish kerak", “Bolalarda charchoqning oldini olish bolalar bog'chasi» va boshqalar;
Seminar:
Muammolarni muhokama qilish sog'liqni saqlash pedagogik kengashlarda.
Himoya va mustahkamlash masalalari bo'yicha o'qituvchilar va ota-onalarning o'zaro hamkorligi bolalar salomatligi:
Ma'lumot ota-onalar uchun mo'ljallangan.
Ota-onalarni jismoniy tarbiya va ommaviy tadbirlarda ishtirok etishga rag'batlantirish bolalar bog'chasi(musobaqalar, sport bayramlari, ochiq kunlar va boshqalar);
Ota-onalar bilan masalalar bo'yicha maslahatlar, suhbatlar sog'liqni saqlash.
Hozirgi vaqtda eng muhim muammolardan biri bu davlatdir bolalar salomatligi. O'sish sog'lom bola - bu biz, maktabgacha tarbiyachilar, qilishimiz kerak bo'lgan asosiy narsa.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida zamonaviy sog'liqni saqlash texnologiyalari Salomatlikni tejaydigan texnologiya - bu barcha omillarning o'zaro bog'liqligi va o'zaro ta'sirini o'z ichiga olgan chora-tadbirlar tizimi ta'lim muhiti, yo'naltirilgan.
Ota-onalar bilan ishlash bo'yicha master-klass "Musiqa darslarida Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq bolalar bog'chasida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar" Xayrli kun, aziz ota-onalar, men sizning e'tiboringizga "Bolalar bog'chasida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar" mavzusidagi kichik mahorat darsini taqdim etaman.
"Bolalar bog'chasida sog'liqni saqlash texnologiyalari" tajribasini umumlashtirish"Salomatlik bu nafaqat kasallik yoki nogironlikning yo'qligi emas, balki to'liq jismoniy, ruhiy va ijtimoiy farovonlik holatidir."
“Maktabgacha ta’lim muassasalarining pedagogik jarayonida zamonaviy sog‘liqni saqlash texnologiyalari” pedagogik kengash. Katta o'qituvchi Yuliya Sergeevna Bekker tomonidan tayyorlangan Pedagogik kengash: “Pedagogikada zamonaviy salomatlikni tejaydigan texnologiyalar.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalar bog'chasida qo'llaniladigan sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar 1 slayd Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalar bog'chasida qo'llaniladigan zamonaviy sog'liqni saqlash texnologiyalari 2 slayd "Bolalar salomatligiga g'amxo'rlik.
"Bolalar bog'chasida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar" xabari“Men qayta-qayta takrorlashdan qo'rqmayman: sog'liq uchun g'amxo'rlik - o'qituvchining eng muhim ishi. Ularning hayoti bolalarning quvnoqligi va kuch-quvvatiga bog'liq.
Zamonaviy sog'liqni saqlash texnologiyalari Zamonaviy sog'liqni saqlash texnologiyalari Hammuallif Yuliya Parfenova 1. Salomatlikni saqlash va mustahkamlash texnologiyalari: Stretching, ritmoplastika,.
Slayd 2
OVSIENKO V.V biologiya o'qituvchisi DELMUXAMETOVA L.I. Kaliningrad shahar o'rta maktabi geografiya o'qituvchisi LEVKOVETS 2009 yil.
Slayd 3
Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyada buni alohida ta'kidlaydi zamonaviy ta'lim salomatlikni saqlashga aylanishi kerak. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlashni ustuvor vazifa qilib qo'ygan.
Slayd 4
Bolalar salomatligi maktab yoshida muvaffaqiyatli o'rganish va rivojlanishning eng muhim shartlaridan biridir. Bolalar salomatligi jamiyat farovonligi mezonlaridan biridir. Bugungi kunda maktabga kirayotgan bolalar orasida 10% dan ko'p bo'lmagan sog'lom va kelajakdagi o'quvchilarning taxminan 50% maktabda o'qishga funktsional tayyor emas.
Slayd 5
1 Irsiyat.
2 Ekologiya.3 Ijtimoiy-iqtisodiy muhit (tashqi muhit): - turmush darajasi - inson ehtiyojlarini qondirish darajasi - hayot sifati - ehtiyojlarini qondirish darajasi; - turmush tarzi - inson hayotining xatti-harakatlari;
Slayd 6
Talabalar salomatligining yomonlashuvining sabablari. 4 Ta'lim muhiti (tashqi muhit): - darslarni o'tkazish va bilimlarni baholash uchun stressli texnologiyalar - avtoritar aloqa - jismoniy faoliyatning etishmasligi; o'quv dasturlari faktik material va o'quv jarayonini intensivlashtirish - har doim ham amalga oshirilmaydi; individual yondashuv
tarbiyaviy ish jarayonida.
Slayd 7
JSST ta'rifiga ko'ra, "salomatlik - bu to'liq jismoniy, ruhiy va ijtimoiy farovonlik holati ...".
Slayd 8
"Salomatlik" tushunchasi tananing atrof-muhit sharoitlariga moslashish sifatini aks ettiradi va inson va atrof-muhit o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonining natijasidir ijtimoiy) va ichki (irsiyat, jins, yosh) omillar.
Slayd 9
Hozirgi vaqtda salomatlikning bir nechta tarkibiy qismlarini (turlarini) ajratish odatiy holdir: Somatik salomatlik - bu inson organlari va tizimlarining hozirgi holati. Jismoniy salomatlik - bu organlar va tana tizimlarining o'sishi, rivojlanishi darajasi. Ruhiy salomatlik - bu ruhiy sohaning holati. Axloqiy salomatlik - bu motivatsiya va ehtiyojning xususiyatlari to'plami. axborot sohasi
hayotiy faoliyat. Axloqiy salomatlik inson ma'naviyati orqali amalga oshiriladi.
Slayd 10
Salomatlikning barcha tarkibiy qismlari bir-biri bilan o'zaro ta'sir qiladi. Jismoniy salomatlik ma'naviy hayotga ta'sir qiladi va ruhiy nazorat salomatlikni saqlash uchun zaruriy tartib-intizomni ta'minlaydi.
Slayd 11
somatik va jismoniy salomatlik uchun - men qila olaman; aqliy uchun - men xohlayman; axloq uchun - men kerak.
Slayd 12
Bolalarning nuqtai nazari: salomatlik
kuch, aql, go'zallik, nimani himoya qilish kerak, eng katta boylik, "agar sog'lom bo'lsang, hamma narsaga ega bo'lasan".
Slayd 13
Agar inson salomatligi darajasini 100% deb olsak, unda
Slayd 14 Hayot tarzi - inson faoliyatining ma'lum bir turi haqidagi g'oyalarni o'zida mujassam etgan va u bilan tavsiflangan biosotsial kategoriya mehnat faoliyati
, kundalik hayot, moddiy va ma'naviy ehtiyojlarni qondirish shakli. Hayot tarzi haqida gapirganda, u ko'p jihatdan ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar bilan belgilanadigan bo'lsa-da, shu bilan birga u inson faoliyatining motivlariga bog'liqligini unutmaslik kerak.
Insonning xatti-harakati doimo ehtiyojlarni qondirishga qaratilgan.
Har bir shaxs ularni qondirishning o'ziga xos, individual usuli bilan tavsiflanadi, shuning uchun odamlarning xatti-harakati har xil va birinchi navbatda tarbiyaga bog'liq.
Turmush tarzi va salomatlik o'rtasidagi munosabatlar sog'lom turmush tarzi (HLS) tushunchasida to'liq ifodalangan bo'lib, uning shakllanishiga biz ta'sir qilishimiz mumkin va kerak.
Slayd 16
Sog'lom turmush tarzi - bu shaxs faoliyatining shaxs va jamoat salomatligini shakllantirish, saqlash va mustahkamlashga yo'naltirilganligini ifodalaydi.
Slayd 17
Afsuski, qondirilishi inson xulq-atvori asosida yotgan ehtiyojlar ierarxiyasida salomatlik birinchi o'rinda turishdan yiroq, lekin mohiyatan u birlamchi ehtiyojga aylanishi kerak. Bu, ayniqsa, hali sog'lom bo'lgan, sog'lig'i haqida o'ylamaydigan (uni saqlash va mustahkamlashning hojati yo'q) va shundan keyingina uni behuda sarflab, unga aniq ehtiyojni his qila boshlagan yoshlar uchun to'g'ri keladi.
Slayd 18
Shu o‘rinda bolalarda o‘z sog‘lig‘iga faol munosabatda bo‘lish, sog‘lik insonga Tabiat tomonidan berilgan eng katta qadriyat ekanligini anglash naqadar muhimligi ma’lum bo‘ladi.
Slayd 19
Odamlarning sog'lom turmush tarzi haqidagi bilimlari ularning e'tiqodiga aylanishi kerak. Aynan maktab bolalarning odatlarini, so'ngra sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojini, sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash bo'yicha mustaqil qaror qabul qilish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam berishi kerak.
Agar ish ikki yo'nalishda olib borilgan bo'lsa, maktab yoshidagi bolalar salomatligini muhofaza qilish masalalari muvaffaqiyatli hal qilinadi:
Slayd 20
1 maktabda optimal tashqi muhit sharoitlarini yaratish - sog'liqni saqlash pedagogikasi (bu ota-onalarni sog'liqni saqlash masalalari bo'yicha o'qitishni o'z ichiga oladi); 2 maktab o'quvchilarida darslarda va darsdan tashqari mashg'ulotlarda ularning sog'lig'ini saqlashga ongli munosabatni shakllantirish - tabiat tomonidan insonga berilgan eng katta qadriyat, baxtli hayotning asosiy sharti.
Slayd 21
talabalarning yosh va jins xususiyatlarini hisobga olish; ushbu sinfdagi bolalarning salomatlik holatini hisobga olish; bolalarning individual psixofizik xususiyatlarini hisobga olish; darsni ishlashdagi o'zgarishlarning qonuniyatlari asosida tuzish; kichik guruhlarda o'qitish (treningni individuallashtirish); axborotni taqdim etishning turli shakllarini vizuallashtirish va kombinatsiyasidan foydalanish; darsda hissiy jihatdan qulay muhit yaratish, chunki hissiy holat bolaning umumiy salomatligi ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladi; o'qish uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish ("muvaffaqiyat pedagogikasi"); o'qitishda bolaning hayotiy tajribasiga tayanish, yangi bilimlarni oldingi bilim va tajribaga "biriktirish".
Slayd 23
O'qituvchilar, tashuvchilar bo'lish umumiy madaniyat, shuningdek, sog'lom turmush tarzini eng oliy qadriyat, kundalik hayot me'yori va muvaffaqiyatli o'qishning zaruriy sharti sifatida targ'ib qiluvchi salomatlik madaniyatining tashuvchisi bo'lishi kerak.
Slayd 24
Tabiatshunoslik o'qituvchilari o'z darslarida bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash, sog'lom turmush tarzi uchun motivatsiya yaratish uchun ko'proq imkoniyatlarga ega.
Slayd 25
Biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni qo'ydik:
sinfda salomatlikni saqlash va mustahkamlash bo'yicha samarali ishlarni tashkil etish; o'quv motivatsiyasini oshirish; o'quv jarayonida bolalarda quvonch hissi yaratish ( psixologik iqlim dars); ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish; salomatlik madaniyatini tarbiyalash; bolalarni o'zlari va atrofidagi dunyo bilan uyg'unlikda yashashga o'rgatish.
Slayd 26
Birinchi muammoni hal qilish uchun - tashkilot samarali ish Sinfda salomatlikni saqlash va yaxshilash uchun biz quyidagilardan foydalanamiz:
turlarning o'zgarishi ta'lim faoliyati– har bir dars uchun 4-7 (o‘qish, tinglash, yozish, gapirish, ko‘rish, savol-javob, muammo yechish); darsning har 10-15 daqiqasida o'qitish usullarini o'zgartirish (og'zaki-vizual, audio-vizual, mustaqil ish); o'quv faoliyatining turli shakllari (individual, guruh (juftlik), frontal); talabalar tashabbusini faollashtirishning optimal usullari (tadqiqot, rollar ijrosi, munozara va boshqalar); Darslarda TSO (joy va vaqtni to'g'ri tanlash sharti bilan);
jismoniy faoliyatning etishmasligi muammosini hal qilish, ko'rish organlaridagi kuchlanishni bartaraf etish va psixologik stressni kamaytirish uchun talabalarning pozitsiyalari va jismoniy tarbiya mashg'ulotlaridagi o'zgarishlar.
Slayd 27
Bolalar ko'zlarini sinfning perimetri bo'ylab "yugurish" uchun turli xil traektoriyalarni joylashtirish tavsiya etiladi.
Rangli raqamlar whatman qog'oz varag'ida tasvirlangan, chiziqlar qalinligi 1 sm. Ko'z harakatining traektoriyasini ko'rsatadigan plakat taxta ustiga o'rnatilishi mumkin. Har bir traektoriya turli xil rangga ega: yuqoriga - pastga, chapga - o'ngga, soat yo'nalishi bo'yicha, soat sohasi farqli ravishda, sakkizinchi raqam. Simulyatorlar tufayli bolalarning ishlashi oshadi, vizual muvofiqlashtirish hissi faollashadi, vizual-motor reaktsiyasi va o'ziga xos rang funktsiyasi rivojlanadi. Tavsiya etilgan ranglar: qizil, ko'k, sariq, yashil.
Slayd 28
Ko'z murabbiyi
Slayd 29
Rang terapiyasi.
O'yin - rangli tushlar. Og'ir ishdan keyin o'tirish holatida. Talabalar ko'zlarini yumadilar, kaftlari bilan yopadilar va boshlarini pastga tushiradilar. O'qituvchi ranglarni nomlaydi, o'quvchilar esa ko'zlarini yumgan holda biror narsada (ko'k osmon, yashil o't, sariq quyosh) berilgan rangni "ko'rishga" harakat qiladilar.
Tanlab, o'qituvchi bolalarga yaqinlashadi, ularning yelkasiga tegadi va ko'rganlari haqida so'raydi. Keyin o'qituvchi boshqa rangni nomlaydi. Tsiklning davomiyligi 15-20 soniya, umumiy davomiyligi 1 minut.
Sariq - aqliy faoliyatni rag'batlantiradi;
yashil - tinchlantiradi, tinchlantiradi; ko'k - qon bosimini pasaytiradi, tinchlantiradi;
Tanlab, o'qituvchi bolalarga yaqinlashadi, ularning yelkasiga tegadi va ko'rganlari haqida so'raydi. Keyin o'qituvchi boshqa rangni nomlaydi. Tsiklning davomiyligi 15-20 soniya, umumiy davomiyligi 1 minut.
Charchoqni kamaytirish uchun mashq qiling.
"Daraxt" mashqi.
I. p.: tik turgan, oyoqlari birga. Nafas olish bilan bir vaqtda, qo'llaringizni silliq ko'taring va kaftlaringizni boshingizdan yuqoriga buking. Jag' ko'tariladi, ko'krak qafasi tashqariga chiqadi, nafas olish erkindir.
Mahalliy mushaklarning kuchlanishini bartaraf etish uchun mashq qiling.
Sinflar davomida harakatlanish imkonini beruvchi shaxsiy yo'naltirilgan dars mahalliy mushaklarning kuchlanishini bartaraf etishga yordam beradi. "Temir yo'l". Qo'llar relslarda poezdning harakatiga taqlid qiladi. Qo'llar bir-biriga bog'langan, qo'llar uzatilgan va elka darajasiga ko'tarilgan. Qo'llar gorizontal va vertikal ravishda sakkizta katta raqamni hosil qiladi.
Dars davomida statik pozitsiyalarni o'zgartirish: Tinglash quyidagi holatda amalga oshiriladi: bo'shashgan holda, stulda orqaga suyanib, qo'llar tana bo'ylab erkin osilgan yoki stulning orqa tomoniga bog'langan. Slayd 32:
Darsda aks ettirish barmoq mashqlari bilan birlashtirilishi mumkin.
Barmoqlar bo'ylab massaj harakatlarini bajarib, bola savollarga javob beradi: LITTLE FINGER. Bugun qanday bilim va tajribaga ega bo'ldim? ISIMSIZ. Men nima qildim va nimaga erishdim? OʻRTA. Kayfiyatim qanday? KO'RSATMA. Bugun kimga yordam berdim, qanday xursand qildim, nima hissa qo'shdim? KATTA. Men sog'ligim uchun nima qildim?
Slayd 33
Ikkinchi vazifani hal qilish uchun - o'quv motivatsiyasini oshirish - biz ko'pincha usullardan foydalanamiz
innovatsion texnologiyalar
hamkorlik texnologiyalari; muammoli ta’lim texnologiyalari; tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyalari; ixtirochilik muammolarini hal qilish texnologiyalari; tadqiqot texnologiyalari; axborot-kommunikatsiya texnologiyalari; o'qitishda o'yin usullaridan foydalanish texnologiyalari.
Slayd 34
TRKM.
Slayd 35 TRKM, sinxronlash.“Yashillar” Qiziqish, izlanish Ishtirok etish, kuzatish, shahar ta’lim muassasasi 11-sonli umumta’lim maktabi o‘quvchilari Ekologlar. Boltiq qirg'og'i Go'zal, tik, vayron bo'lgan, Rossiyaning Amber qirg'og'i.
Slayd 36
TRIZ.
hissiy ozodlik (aforizmlar, latifalar) - pedagogik muloqotning hazil komponenti sifatida; o'qituvchining pozasi (ochiq, "qulflarsiz", kaftlar bolalar tomon burilgan, "tahdidli pozalar" yo'q - qo'llar cho'ntakda, o'qituvchining qalami o'quvchiga qaratilgan, stolga ikkala qo'li bilan suyanib, o'qituvchi bolalarga qaraydi. ); ochiq, samimiy yuzli o'qituvchiga "yaxshi niyat libosi" bilan hamkorlik qilish psixologiyasi; o'qituvchi yordamchi va tashkilotchi vazifasini bajaradi ta'lim jarayoni, bu erda talabaning o'zi yangi bilim oladi;
Slayd 38
O'qituvchilar hazillashadi.
Insonning kelib chiqishi haqidagi darsga: "Odam mag'rur, lekin maymun umidli eshitadi." Organizmning atrof-muhit sharoitlariga moslashishi va uning nisbiyligi haqidagi dars uchun.
Tuya - ota va urg'ochi tuya o'rtasidagi suhbat: - Tuyoq bizga nima uchun kerak? - Oyoqlaringiz qumga botib ketmasligi uchun. - Orqangizdagi dumlar-chi? -U yerda oziq-ovqat zaxiramiz bor. -Lablaringiz shunchalik qattiqmi? - Biz tikanlarni yeymiz va o'zimizga ukol qilmaymiz. -Dada, hayvonot bog'idagi bu qo'ng'iroq va hushtaklarning nima keragi bor??? Geografiya darsi - va sizning qo'lingizda xaritalar ...
Slayd 39 o'yin faoliyati
, bu erda hisobga olinadi - o'yin bola faoliyatining asossiz ko'rinishi - o'yin bo'lmagan joyda rivojlanish bo'lmaydi - zo'ravonliksiz o'rganish, ishtiyoq bilan o'rganish o'yin - o'yin bola rivojlanishining yagona tabiiy shakli - darslarning turli shakllaridan foydalanish (KVN, viktorinalar, ertaklar, o'yinlar).
Slayd 40
Sinfda o'ynash
Mavzu: Inson Yerda qanday paydo bo'lgan. 5-sinf.
Darsning bir bosqichida sinf 3 guruhga bo'linadi. 1-guruh – avstralopiteklarni tasvirlaydi va birinchi shaxs hikoyasini tayyorlaydi; 2 – jurnalistlar intervyu uchun savollar tuzadilar; 3 – tahlilchilar “avstralopitek” va jurnalistlarni baholaydilar. Keyin ular rollarni o'zgartiradilar. Slayd 41 O'quvchilarda baholashga munosabatni o'zgartirish va o'z-o'zini baholash ko'nikmalarini rivojlantirish: - bolaning rivojlanishini, ta'lim faoliyatining xususiyatlarini va boshqalarni hisobga olgan holda baholashda individual nisbiy me'yorga yo'naltirish; - baholash sifatida ishlatiladi fikr-mulohaza, o'qituvchiga o'zining va o'quvchilarining muammolarini va muvaffaqiyatli tuzatish uchun mumkin bo'lgan qadamlarni ko'rishga imkon berish; - o'qituvchi talabalarni o'z ichiga oladi
baholash faoliyati eng muhim bosqich bolalar salomatligini shakllantirishda. Maktabgacha ta'lim tizimining an'analari va ularning rivojlanishi o'quvchilar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlashda ijobiy tendentsiyalarni ta'minlaydi. Biroq, sog'liqni saqlash tizimiga ko'ra, bolalarning hozirgi sog'lig'i holati maktabgacha yosh kamayadi. Shu bois maktabgacha ta’lim muassasalarida sog‘lomlashtirish ishlari samaradorligini oshirish vositalari va usullarini izlash bugungi kunda dolzarb va talabga aylanib bormoqda. kabi texnologiyalar samarali tizim O'quvchilarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan bolalar bilan profilaktika ishlari "sog'liqni saqlash texnologiyalari" deb ataladi.
Birgalikda qo‘llaniladigan salomatlikni tejaydigan texnologiyalar pirovardida bolada sog‘lom turmush tarziga kuchli motivatsiyani shakllantiradi.
Maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatida salomatlikni tejaydigan pedagogik texnologiyalardan foydalanish o'quv jarayoni samaradorligini oshiradi va o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida o'quvchilar salomatligini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan qadriyat yo'nalishlarini shakllantiradi. Agar maktabgacha ta'lim muassasasining o'ziga xos sharoitlari va ixtisosligiga qarab texnologiyalarni sozlash imkoniyati uchun sharoitlar yaratilgan bo'lsa, agar bolalar sog'lig'ining statistik monitoringi asosida texnologik ta'sirlarning intensivligiga zarur o'zgartirishlar kiritilsa, individual yondashuv har bir bola ta'minlanadi, keyin maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari va bolalarning ota-onalari o'rtasida ijobiy motivatsiya shakllanadi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingiz uchun hisob yarating ( hisob) Google va tizimga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Bolalar bog'chasi birlashtirilgan turi"Solnyshko" shahar posyolkasi Urengoy, Purovskiy tumani Tayyorlagan: o'qituvchi-logoped Semenova A.V. SALOMATLIKNI TEJQIYOTGAN PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARNING TURLARI VA ULARNI DEKRETSIYA MASSASALARIDA QO'LLASH IMKONIYATLARI.
Bolalar hayotini muhofaza qilish, jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlash maktabgacha ta’lim muassasasining asosiy vazifalaridan biridir. Maktabgacha yoshdagi bola salomatligini shakllantirishning eng muhim bosqichidir. Maktabgacha ta'lim tizimining an'analari va ularning rivojlanishi o'quvchilar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlashda ijobiy tendentsiyalarni ta'minlaydi.
Biroq, sog'liqni saqlash tizimiga ko'ra, hozirgi vaqtda maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'i yomonlashmoqda. Shu bois maktabgacha ta’lim muassasalarida sog‘lomlashtirish ishlari samaradorligini oshirish vositalari va usullarini izlash bugungi kunda dolzarb va talabga aylanib bormoqda. O'quvchilarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan bolalar bilan profilaktika ishlarining samarali tizimi sifatida texnologiyalar "sog'liqni saqlash texnologiyalari" deb ataladi.
Salomatlikni tejaydigan texnologiya - bu bolaning o'rganish va rivojlanishining barcha bosqichlarida sog'lig'ini saqlashga qaratilgan ta'lim muhitining barcha omillarining o'zaro bog'liqligi va o'zaro ta'sirini o'z ichiga olgan chora-tadbirlar tizimi.
Bolaga nisbatan maktabgacha ta'limda salomatlikni tejovchi texnologiyalarning maqsadi bolaga sog'lig'ini saqlash, unda sog'lom turmush tarzi uchun zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyatini berishdir.
Kattalar uchun maktabgacha ta'limda salomatlikni tejovchi texnologiyalarning maqsadi salomatlik madaniyatini, shu jumladan maktabgacha tarbiyachilarning kasbiy salomatlik madaniyatini va ota-onalarning valeologik ta'limini shakllantirishga ko'maklashishdir. Valeologiya (lotincha - salom) - inson salomatligini shakllantirish, saqlash va mustahkamlash qonuniyatlari va mexanizmlari haqidagi bilim sohasi.
Maktabgacha ta'limda salomatlikni tejaydigan texnologiyalarning quyidagi turlarini ajratish mumkin: - davolash-profilaktika; - jismoniy tarbiya va dam olish; - qo'llab-quvvatlash texnologiyalari ijtimoiy-psixologik bolaning farovonligi; -maktabgacha tarbiyachilarning salomatligini asrash va boyitish; - bolalar bog'chasida sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim texnologiyalari; - ota-onalarning valeologik ta'lim texnologiyalari.
Maktabgacha ta'limda tibbiy-profilaktika texnologiyalari - bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlashni ta'minlaydigan texnologiyalar. tibbiyot xodimlari tibbiy talablar va standartlarga muvofiq, foydalanish tibbiy buyumlar. Bularga quyidagi texnologiyalar kiradi: maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi monitoringini tashkil etish va optimallashtirish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish bolalar salomatligi; erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning ovqatlanishini tashkil etish va nazorat qilish, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishi, qattiqlashishi; bolalar bog'chasida profilaktika tadbirlarini tashkil etish; nazoratni tashkil etish va SanPiN talablariga javob berishda yordam berish; maktabgacha ta'lim muassasalarida salomatlikni saqlash muhitini tashkil etish.
Maktabgacha ta'limda jismoniy tarbiya va sog'liqni saqlash texnologiyalari - bu bolaning jismoniy rivojlanishi va sog'lig'ini mustahkamlashga qaratilgan texnologiyalar: jismoniy fazilatlarni rivojlantirish, motor faolligi va maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy madaniyatini shakllantirish, chiniqtirish, nafas olish mashqlari, massaj va o'z-o'zini massaj qilish, tekis oyoqlarning oldini olish va to'g'ri holatni shakllantirish, kundalik jismoniy faoliyat va sog'liqni saqlash odatlarini singdirish va boshqalar Ushbu texnologiyalarni amalga oshirish odatda jismoniy tarbiya mutaxassislari va maktabgacha ta'lim o'qituvchilari tomonidan amalga oshiriladi.
Bolaning ijtimoiy-psixologik farovonligi texnologiyalari maktabgacha yoshdagi bolaning ruhiy va ijtimoiy salomatligini ta'minlaydigan texnologiyalardir. Ushbu texnologiyalarning asosiy vazifasi bolalar bog'chasida va oilada tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish jarayonida bolaning hissiy qulayligi va ijobiy psixologik farovonligini ta'minlash, maktabgacha tarbiyachining ijtimoiy va hissiy farovonligini ta'minlashdir. Ushbu texnologiyalarni amalga oshirish psixolog va ijtimoiy o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.
Maktabgacha tarbiyachilarning sog'lig'ini saqlash va boyitish texnologiyalari - bu bolalar bog'chasi o'qituvchilarining sog'lig'ini saqlash madaniyatini, shu jumladan kasbiy salomatlik madaniyatini rivojlantirishga va sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirishga qaratilgan texnologiyalar.
Bolalar bog'chasida salomatlikni tejaydigan ta'lim texnologiyalari, birinchi navbatda, maktabgacha yoshdagi bolalarda valeologik madaniyat yoki salomatlik madaniyatini tarbiyalash texnologiyalari. Maktabgacha pedagogikada texnologiyalarning eng muhim turlari maktabgacha yoshdagi bolalarni shaxsga yo'naltirilgan ta'lim va tarbiyalash texnologiyalarini o'z ichiga oladi. Bunday texnologiyalarning etakchi tamoyili bolaning shaxsiy xususiyatlarini, uning rivojlanishining individual mantiqiyligini hisobga olish, tarbiya va o'qitish jarayonida bolalarning qiziqishlari va afzalliklarini hisobga olish va faoliyat mazmuni va turlaridan iborat.
Ota-onalarning valeologik ta'limi texnologiyalari - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalarini valeologik tarbiyalash va ularning valeologik kompetentsiyani egallashini ta'minlashga qaratilgan texnologiyalar. Ota-onalarning valeologik ta'limini hisobga olish kerak uzluksiz jarayon barcha oila a'zolarining valeologik ta'limi.
Bugungi kunda maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlarining sa’y-harakatlari har qachongidan ham ko‘proq maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligini mustahkamlash va sog‘lom turmush tarzini shakllantirishga qaratilgan. Bu Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish dasturida ustuvor vazifalar ekanligi bejiz emas.
Muayyan maktabgacha ta'lim muassasasida sog'liqni saqlashni tejaydigan pedagogik texnologiyalarni tanlash quyidagilarga bog'liq: turi maktabgacha ta'lim muassasasi maktabgacha ta'limning o'ziga xos shartlari ta'lim muassasasi o'qituvchilar ishlaydigan dasturdan, bolalarning maktabgacha ta'lim muassasalarida bo'lish muddatidan, bolalarning sog'lig'i ko'rsatkichlaridan, o'qituvchilarning kasbiy malakasidan sog'lom muhitni tashkil etish.
Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalardan ko'proq quyidagi yo'nalishlarda foydalaniladi: 1. Salomatlikni saqlash va mustahkamlash texnologiyalari. 2. Sog'lom turmush tarziga o'rgatish texnologiyalari. 3. Tuzatish (kompensator) texnologiyalari.
Salomatlikni saqlash va rag'batlantirish texnologiyalari: cho'zish - 30 daqiqadan oldin emas. ovqatdan so'ng, haftasiga 2 marta 30 daqiqa, musiqaga maxsus mashqlar. Dinamik pauzalar - darslar davomida, 2-5 daqiqa, chunki bolalar charchagan. Dam olish - har qanday mos xonada, bolalarning ahvoliga va o'qituvchining maqsadlariga qarab. Barmoq gimnastikasi - yoshligidan, individual yoki har kuni kichik guruh bilan. Ko'zlar uchun gimnastika - har kuni 3-5 daqiqa. Nafas olish gimnastikasi - ichida turli shakllar jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari. Dinamik gimnastika - har kuni uyqudan keyin, 5-10 daqiqa. Tuzatish gimnastikasi - jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida. Ortopedik gimnastika - jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida. Yassi oyoqlari bo'lgan bolalar uchun va oyoq qo'llab-quvvatlovchi yoy kasalliklarining oldini olish uchun tavsiya etiladi.
Sog'lom turmush tarzini o'rgatish texnologiyalari: Jismoniy tarbiya mashg'ulotlari - haftasiga 2-3 marta sport yoki musiqa zallarida. Muammoli o'yin mashg'ulotlari, o'yin terapiyasi - bo'sh vaqtingizda, ehtimol tushdan keyin. Aloqa o'yinlari - haftasiga 1-2 marta 30 daqiqa. katta yoshdan boshlab. "Salomatlik darslari" turkumidagi darslar - haftada bir marta 30 daqiqa. katta yoshdan boshlab. O'z-o'zini massaj qilish - o'qituvchi tomonidan belgilangan maqsadlarga qarab, mashg'ulotlarda yoki jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida. Akupressura - tez-tez shamollash va nafas olish kasalliklari bo'lgan bolalar uchun tavsiya etiladi.
Tuzatish texnologiyalari: Musiqiy ta'sir texnologiyalari - jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida; yoki maqsadlaringizga qarab oyiga 2-4 marta alohida darslar. Art terapiya. Mashg'ulotlar: 30-35 daqiqadan boshlab 10-12 dars o'rta guruh. Ertak terapiyasi - oyiga 2-4 dars, har biri 30 daqiqa. katta yoshdan boshlab. Rangga ta'sir qilish texnologiyalari (xromoterapiya) - vazifalarga qarab, oyiga 2-4 marta maxsus dars sifatida. Psixo-gimnastika - haftasiga 1-2 marta katta yoshdagilardan 25-30 daqiqa. Fonetik ritm - haftada 2 marta yoshlikdan jismoniy tarbiya yoki musiqa zallarida. Birgalikda qo‘llaniladigan salomatlikni tejaydigan texnologiyalar, pirovardida, bolada sog‘lom turmush tarziga kuchli motivatsiyani shakllantiradi.
Maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatida sog'liqni saqlashni tejaydigan pedagogik texnologiyalardan foydalanish ta'lim jarayonining samaradorligini sezilarli darajada oshiradi, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida o'quvchilar salomatligini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan qadriyat yo'nalishlarini shakllantiradi. Agar maktabgacha ta'lim muassasasining o'ziga xos sharoitlari va ixtisosligiga qarab texnologiyalarni sozlash imkoniyati uchun sharoitlar yaratilgan bo'lsa, agar bolalar sog'lig'ining statistik monitoringi asosida texnologik ta'sirlarning intensivligiga zarur o'zgartirishlar kiritilsa, individual yondashuv har bir bola ta'minlanadi, keyin maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari va bolalarning ota-onalari o'rtasida ijobiy motivatsiya shakllanadi.
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
51 B shahar ta'lim muassasasi bolalar bog'chasida salomatlikni saqlash bo'yicha taqdimotni: katta o'qituvchi Belozerova L.V.
Maqsad va vazifalar: Maqsad: salomatlikni tejaydigan texnologiyalarni joriy etish orqali bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash. Maqsadlar: rag'batlantirish vosita faoliyati tabaqalashtirilgan va individual yondashuvdan foydalangan holda bolalar; -noan’anaviy jihozlardan foydalangan holda jismoniy tarbiyaga qiziqishni oshirish; - bolalarni sog'lig'ini kuzatish va ularga g'amxo'rlik qilishga o'rgatish.
Salomatlik nima? Salomatlik - bu har qanday tirik organizmning butun va uning barcha organlari o'z funktsiyalarini to'liq bajarishga qodir bo'lgan holati; kasallik yoki kasallikning yo'qligi.
Salomatlikni tejash texnologiyalar - usullar, bolalar salomatligini saqlash, saqlash va boyitish muammosini hal qilishga qaratilgan texnikalar. Maktabgacha ta'lim muassasalarida salomatlikni tejaydigan texnologiyalar turlari: davolash-profilaktika; jismoniy tarbiya va salomatlik; sog'liqni saqlash, ta'lim; bolaning ijtimoiy-psixologik farovonligini ta'minlash texnologiyalari.
Bolalarning sog'lig'iga ta'sir qilish darajasi bo'yicha eng muhimi sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim texnologiyalari - psixologik-pedagogik usullar, usullar va yondashuvlardan foydalanish. Texnologiyalarning uch guruhi mavjud: tashkiliy va pedagogik; psixologik va pedagogik; tarbiyaviy
Salomatlikni saqlaydigan pedagogik jarayon - jarayon bolaning jismoniy, ruhiy va ijtimoiy farovonligini ta'minlashga qaratilgan.
MOU texnologiyasida salomatlikni saqlash va rag'batlantirish uchun qo'llaniladigan texnologiyalar: suv protseduralari; ertalabki mashqlar; ratsional ovqatlanish; jismoniy tarbiya faoliyati; qattiqlashuv; uyqudan keyin gimnastika; ochiq o'yinlar; barmoq gimnastikasi; dinamik pauzalar
Sog'lom turmush tarzini o'rgatish texnologiyasi massaji; nafas olish mashqlari: ko'zlar uchun gimnastika
Suv protseduralari
Ertalabki mashqlar Bu uyqudan keyin bajarilishi kerak bo'lgan jismoniy mashqlar. Uyqu vaqtida bola uyg'onganidan keyin dam oladi, barcha organlar asta-sekin uyg'onadi; Jismoniy mashqlarni bajarish ularni faol holatga keltirishga yordam beradi, bu esa bolani yuqori ish faoliyatini ta'minlaydi va unga sezilarli kuch bag'ishlaydi.
Ratsional ovqatlanish
To'g'ri ovqatlanish tamoyillari Ratsional ovqatlanishning birinchi tamoyili: uning energiya qiymati tananing energiya sarfiga mos kelishi kerak. Ratsional ovqatlanishning ikkinchi tamoyili - bu muvofiqlik kimyoviy tarkibi organizmning fiziologik ehtiyojlari uchun ozuqa moddalari. Maksimal parhez xilma-xilligi ratsional ovqatlanishning uchinchi tamoyilini belgilaydi. Nihoyat, optimal dietani saqlash ratsional ovqatlanishning to'rtinchi tamoyilini belgilaydi.
Jismoniy tarbiya darsi
Jismoniy tarbiya!
Shaxsiy gigiena
Qattiqlashuv
Uyqudan keyin gimnastika Bu uyqudan keyin bajarilishi kerak bo'lgan jismoniy mashqlar. Uyqu vaqtida bola uyg'onganidan keyin dam oladi, barcha organlar asta-sekin uyg'onadi; Jismoniy mashqlarni bajarish ularni faol holatga keltirishga yordam beradi, bu esa bolani yuqori ish faoliyatini ta'minlaydi va unga sezilarli kuch bag'ishlaydi.
Ochiq o'yinlar Ochiq o'yin mavjud katta qiymat jismoniy tarbiya vositasi sifatida. Ochiq o'yinlar asosiy harakatlarni o'z ichiga oladi: yurish, yugurish, otish, toqqa chiqish, sakrash, muvozanat, shuningdek, alohida harakatlar va individual mushak guruhlarini mustahkamlash va rivojlantirish. O'yinga kiritilgan harakatlar, agar o'qituvchi tomonidan to'g'ri dozada berilsa, tanani rivojlantiradi va mustahkamlaydi, metabolizmni, barcha organlar va tizimlarning funktsional faoliyatini yaxshilaydi (nafas olishni faollashtiradi, qon aylanishini oshiradi).
Massaj Oyoq massaji - bu oyoqlarda joylashgan faol nuqtalar va refleks zonalarga ta'sir qilish orqali samarali, universal, arzon va xavfsiz davolash tizimi. Oyoqlaringizning tagligi, xuddi xarita kabi, o'z zonasi yoki nuqtasiga ega. Bolalarda tekis oyoqlarning oldini olish uchun ideal.
Nostandart uskunalar yordamida oyoq massaji
E'tiboringiz uchun rahmat!
