Mavzu bo'yicha taqdimot: "Bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish." Mavzu bo'yicha taqdimot: "Har xil faoliyat turlari orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish" Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish usullari

MADO "56-sonli bolalar bog'chasi", Berezniki, Perm viloyati

Taqdimot

“Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish

teatr muxlislari orqali qilingan tadbirlar »

Tayyorlagan: Atamanova Tatyana Nikolaevna, oliy malaka toifali o'qituvchi

2016 yil

Teatr sehrgarga o'xshaydi,

Sehrli tayoqchani silkitib,

Mana, kamtar va uyatchan bola,

Bugun birdan shoh o'ynayapti

Teatr faoliyati

Teatr faoliyati bolalar ijodiyotining mashhur va juda muhim turidir. Teatr faoliyati o'yin xarakteriga ega, shuning uchun ular bolaning ijodiy kuchlari va ma'naviy ehtiyojlarini ro'yobga chiqarishga, bo'shashishga va o'z-o'zini hurmat qilishiga hissa qo'shadi. Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolaning axloqiy, jismoniy, intellektual, estetik va kommunikativ fazilatlarini o'z ta'sirining murakkabligi nuqtai nazaridan rivojlantirishning o'ziga xos vositasidir.

Teatr faoliyati ko'p qirrali bo'lib, turli shakllarda amalga oshiriladi:

teatrlashtirilgan tomoshalar, tomoshalar,

teatr elementlari bilan ertaklar,

lekin ko'pincha teatrlashtirilgan o'yinlar maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'llaniladi.

Teatr o'yinlarining afzalliklari:

• tomoshabinning mavjudligini talab qilmaydi;
• har doim ham aniq skriptni, jihozlarni (kostyumlar, bezaklar va boshqalar) nazarda tutmaydi.
• Tashqi, shartli taqlid, ma'lum bir rolga ergashish, syujet etarli.

Teatr o'yini

Teatrlashtirilgan o'yin - rolli o'yin

ma'lum bir adabiy asar,

ekspressiv usullar (intonatsiya, yuz ifodalari, imo-ishoralar) yordamida aniq tasvirlarni ko'rsatish.

Teatr o'yinlari

• bolalarning qiziquvchanligi, yangi narsalarni o'rganish istagi, yangi ma'lumotlarni o'zlashtirish va harakat qilishning yangi usullarini rivojlantirishga hissa qo'shish;
• xayoliy assotsiativ fikrlashni va improvizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish;
• maktabgacha yoshdagi bolalarda kuchli irodali xarakter xususiyatlarini shakllantirishga yordam beradigan qat'iyatlilik, fidoyilik, mehnatsevarlikni yaxshilash (M. Kudeiko)

Teatr o'yinlari quyidagilarga bo'linadi:

dramatizatsiya va rejissyorlik

O'yin - dramatizatsiya

Dramatizatsiya o'yinlarida bola

"rassom" rolini o'ynab, u mustaqil ravishda obraz yaratadi

og'zaki va og'zaki bo'lmagan ekspressivlik vositalari majmuasidan foydalanish

Dramatizatsiya turlari:

• hayvonlar, odamlar, adabiy qahramonlar tasvirlarini taqlid qiluvchi o'yinlar;
• matn asosida rolli dialoglar;
• asarlarni sahnalashtirish;
• bir yoki bir nechta asar asosida spektakllarni sahnalashtirish;
• oldindan tayyorgarliksiz sahnalashtirilgan syujetli improvizatsiya o'yinlari

Rejissyorlik spektakli

"Rassomlar" tomonidan rejissyorlik o'yinida

o'yinchoqlar yoki ularning o'rnini bosuvchi narsalardir.

Bolalarning tashkiliy faoliyati

"yozuvchi va rejissyor" sifatida

qahramonlarni ovoz chiqarib, "san'atkorlarni" boshqaradi

va turli vositalarni sharhlash

og'zaki ekspressivlik.

Rejissor o'yinlarining tasnifi

teatrlarning xilma-xilligiga ko'ra:

• Stol usti o'yinchoq teatri
• Stol usti rasm teatri
• Flanelografiya
• Soya teatri
• Bibabo qo'g'irchoq teatri
• Barmoq teatri
• Qo'g'irchoq teatri

ABC teatri

Proscenium - parda va auditoriya orasidagi sahna bo'shlig'i

Akt (harakat) - sahna asarining alohida qismi

Aktyor – teatr tomoshalarida rollar ijrochisi

Tanaffus - o'yin harakatlari orasidagi tanaffus

Qarsaklar - tomoshabinlarning qarsaklarini ma'qullash, san'atkorlar va spektakl ijodkorlariga salom yoki minnatdorchilik bildirish shakli

Plakat - spektakl haqida e'lon

Grim surmoq, pardoz qilmoq; yasamoq, tuzmoq - yuzni bo'yash, yuzga (maxsus bo'yoqlar orqali, mo'ylov, soqol va boshqalarga yopishtirish orqali) aktyorga berilgan rol uchun talab qilinadigan ko'rinishni berish san'ati.

Bezatish - sahnada o'rnatilgan teatr harakati joyi va o'rnatilishining tasviriy yoki me'moriy tasviri

Dialog - ikki yoki undan ortiq aktyorlar o'rtasidagi suhbat

Imo-ishora - qo'l va boshning harakatlari, his-tuyg'ular va fikrlarni etkazish

Rivojlanish muhitini yaratish

teatr faoliyati haqida

(ish tajribasidan)

Qo'g'irchoqlar - Kuvadki,

ota-onalar tomonidan to'ldirilgan

Bibabo qo'g'irchoq teatri,

ota-onalar tomonidan to'ldirilgan

Ertak uchun o'yinchoq teatri

"Oltin kalit"

O'yinchoq teatri

"Hayvonlarning qishki kvartallari" ertakiga

Stol usti teatri

"sholg'om" ertakiga

Stol usti teatri

"Bo'ri va etti echki" ertakiga

Stol usti teatri

"G'ozlar va oqqushlar" ertakiga

Teatr Bolalar tomonidan tayyorlangan "Rukavichka" ertakiga ariza

"Teremok" ertaki uchun Origami teatri

tualet qog'ozi rulonlarida,

bolalar tomonidan yaratilgan

Ertak uchun flanelograf

"Xo'roz va loviya urug'i"

Flanelografiya

"Gobi - smola barrel" ertakiga

Ertak uchun flanelograf

"Qizil shapka"

"Kichik tulki opa va kulrang bo'ri" ertaki uchun flanelograf.

Plakat va soya teatri

"Ahmoq sichqon haqidagi ertak"

"Kolobok" ertaki uchun plakat

Soya teatri

"Zayushkinaning kulbasi"

Ertak uchun barmoq teatri

"Qizil shapka"

Barmoq teatri

"Zolushka" ertakiga

Barmoq teatri

"Hayvonlar" ertaklariga

Ertak uchun plakat

"Zayushkinaning kulbasi"

Ota-onalar tomonidan yaratilgan "Kolobok" ertaki uchun jonli rasm

Bolalar tomonidan tayyorlangan "Teremok" ertaki uchun plakatlar

"Sholg'om" ertak teatri,

ota-onalar tomonidan ishlab chiqarilgan chiqindilardan

"Smeshariki" kiyim-kechaklari teatri

Qo'lqopli teatr

Qo'g'irchoq teatri

"Kolobok" ertaki uchun magnitlar teatri

Xalta ustidagi rasm teatri

"Zayushkinaning kulbasi" ertakiga

"Matematika shohligi" teatri

"O'rmon hikoyasi" ekologik ertaki uchun plakat,

bolalar tomonidan yaratilgan

Skeet teatri

"Qor malikasi" ertakiga

Skeet teatri

"Dyuymacha" ertakiga

Niqoblar ertaklar uchun qalpoqlar,

ota-onalar tomonidan to'ldirilgan

Niqoblar - "Afrika" qalpoqlari,

bolalar tomonidan yaratilgan

Kitoblar - ertaklar uchun chaqaloqlar,

ota-onalar tomonidan to'ldirilgan

Kitoblar - ertaklar

Sovg'a qutisi - panorama

"Zolushka" ertakiga

Taxta o'yinlar

ertaklarga

Adabiyot

Artemova L.V. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatrlashtirilgan o'yinlar: Kitob. bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun bog '/ L.V. Artemova - M.: Ta'lim, 2007. - 132 b.

Sorokina N. F. Qo'g'irchoq teatrida o'ynash: tarbiyachilar, maktabgacha tarbiyachilar va bolalar bog'chalarining musiqa direktorlari uchun qo'llanma. - M.: ARKTI, 2001. - 160 b.

Maxaneva M.D. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan darslar: Bolalar bog'chasi xodimlari uchun qo'llanma. - M .: Sfera, 2001. - 128 b.

Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yinlar. - M.: "Maktab matbuoti", 2000. - 128 b.

Bolalarim chizishni yaxshi ko'radilar. Va agar biz g'ayrioddiy tarzda chizsak, bu ularni shunchaki quvontiradi. Biz ko'pincha kaftlarimiz bilan chizamiz. Xurmo bilan chizish - bu atrofimizdagi dunyoni tasvirlashning yana bir usuli. Bolalarimning qo'llari bilan rasm chizishni yoshligimdan boshlayman. Ular hali cho'tka bilan qanday chizishni bilishmaydi va kafti yoki barmog'idan foydalanish kichik bola uchun eng yaxshi usuldir. Chaqaloqlar uchun bo'yoq tekis likopchaga quyilishi kerak, shunda bola qo'llarini osongina botiradi. 5 yoshdan boshlab bolalar allaqachon kaftlarini cho'tka bilan bo'yashlari mumkin. Bunday mashg'ulotlarda bolalar bo'yoqlarning xususiyatlari, rang-barangligi bilan tanishadilar, badiiy did va fazoviy tasavvurni rivojlantiradilar. Kaftlar bilan chizish jarayonida nozik vosita qobiliyatlari, hissiy qobiliyatlar, ranglarni idrok etish rivojlanadi. Kaftlaringiz yordamida siz har qanday mavhumlikni yaratishingiz va syujet rasmlarini chizishingiz mumkin. Kaftingizni turli yo'llar bilan aylantirib, rangdan zavqlanib, turli xil tafsilotlarni qo'shishingiz va har qanday g'oyalarni amalga oshirishingiz mumkin. Men sizning e'tiboringizga tayyorgarlik guruhi bolalarining qo'lda chizilgan ishlarini taqdim etmoqchiman.

Faoliyatimning maqsadlari: - mehnatsevarlik, matonat, bag'rikenglik va o'zaro yordamni tarbiyalash orqali bolalar va ularning ahil jamoasining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; -Bolalarni turli xil ijodiy materiallar bilan tanishtirish va o'ziga jalb qilish; - o'z mehnatiga va kattalar mehnatiga muhabbat va hurmatni, o'z ona yurtiga va o'ziga muhabbatni tarbiyalash.

Asosiy vazifalar: 1. Estetik idrokni rivojlantirish (ob'ektlar shaklining xilma-xilligi va go'zalligini, ranglar uyg'unligini ko'rishga o'rgatish) 2. Tasavvurli tafakkurni rivojlantirish (ko'rgazmali ta'sirchan, vizual tasavvur, mantiqiy fikrlash va uning xususiyatlarini farqlash mumkin: tahlil, sintez. , solishtirish qobiliyati) 3 Tasavvurni rivojlantirish, ularsiz badiiy va ijodiy faoliyatni amalga oshirish mumkin emas va idrok etilgan tasvirlar asosida rivojlanadi. 4. Estetik xususiyatga ega bo'lgan narsalarga hissiy munosabatni shakllantirish. Badiiy faoliyatga hissiy munosabat bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va estetik tarbiyaning muhim omilidir. 5. Nozik vosita ko'nikmalarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. 6. Mustaqillik, qat’iyatlilik, irodali fazilatlarni tarbiyalash.

Mening ishimning dolzarbligi shundaki, u har bir bolaga individual yondashish, uning shaxsiy mayllarini ochib berish, xalq amaliy san’atiga mehr uyg‘otish, badiiy-estetik didni rivojlantirish imkonini beradi. Yangilik hunarmandchilik olamiga "cho'milish"da yotadi: darslar nazariyadan, yakuniy bosqichda esa mahsulot ishlab chiqarishdan iborat.

Ishlash tamoyillari: - tsiklik. Bu tamoyil menga ishimni to‘g‘ri rejalashtirishga yordam berdi. - tizimlilik va izchillik. Bunday tamoyillar ma'lum bir ketma-ketlik bo'yicha tsikllarni qurishga yordam berdi. - har bir bolaning imkoniyatlariga ishonchga asoslangan pedagogik jarayonni insonparvarlashtirish tamoyili. - rivojlanishni individuallashtirish tamoyili. - bolalar bog'chasi va oila sharoitida ta'lim va tarbiyaga yondashuvlarni muvofiqlashtirish printsipi.

Biz oilalar bilan quyidagi yo'nalishlarda hamkorlikni yo'lga qo'yamiz: oilani maktabgacha ta'lim muassasasi tomonidan tashkil etilgan ta'lim jarayoniga jalb qilish. Ushbu yo'nalishda ishlashda men turli xil texnika va shakllardan foydalanaman: ochiq eshiklar kuni; ota-onalar va bolalar birgalikda hunarmandchilik qiladigan ko'rgazmalar va tanlovlar tashkil etish; Ularni bayramlarda, teatrlashtirilgan tomoshalarda qatnashish, liboslar tikishda ishtirok etyapmiz. Bularning barchasi ularni bolalarni tarbiyalashda sizning ittifoqdoshlaringiz va hamfikrlaringiz bo'lishiga yordam beradi. Ota-onalarning psixologik-pedagogik madaniyatini oshirish ota-onalar yig'ilishlari va konferentsiyalar, maslahatlar orqali amalga oshiriladi. Ota-onalar uchun papkalar tayyorlayman va ma'lumot varaqlarini chiqaraman. o'quvchilarning badiiy va estetik rivojlanishi masalalarida bolalar bog'chasi va oila ta'sirining birligini ta'minlash;

Kutilayotgan natijalar - tasviriy san'at turlaridan biri sifatida dekorativ-amaliy ijodga o'quv va kognitiv qiziqish; - zamonaviy dunyoning ko'p madaniyatli manzarasi bilan tanishishga asoslangan go'zallik va estetik tuyg'ularni; - amaliy ijodiy ishlarni bajarishda mustaqil va guruhda ishlash qobiliyati; - ijodiy faoliyatdagi muvaffaqiyat sabablarini tushunishga yo'naltirish; - faoliyatning muvaffaqiyati mezoni asosida o'z-o'zini baholash qobiliyati; - ijtimoiy qimmatli shaxsiy va axloqiy fazilatlarning asoslari: mehnatsevarlik, tashkilotchilik, mehnatga vijdonan munosabat, tashabbuskorlik, qiziquvchanlik, boshqalarga yordam berish zarurati, boshqa odamlarning mehnati va mehnat natijalarini hurmat qilish, madaniy meros. - ijodiy asarlar yaratish uchun badiiy materiallarni, badiiy ifoda vositalarini tanlash. Rang, kompozitsiya qoidalari, o'rganilgan harakat usullari haqidagi bilimlar asosida badiiy muammolarni hal qilish

Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalarini baholash Ko'rgazmalar, tanlovlar, festivallar, ommaviy tadbirlarda ishtirok etish orqali bolalarning o'qish natijalarini kuzatish va baholash tizimi ko'rgazmalarning muhim yakuniy bosqichi bo'lishi mumkin: bir-. kun - har bir topshiriq oxirida muhokama qilish maqsadida o'tkaziladi; doimiy - bolalar ishlaydigan binolarda amalga oshiriladi; tematik - bo'limlarni, mavzularni o'rganish natijalari asosida; yakuniy - yil oxirida talabalarning amaliy ishlari ko'rgazmasi tashkil etiladi, o'qituvchilar, ota-onalar va mehmonlar ishtirokida ko'rgazma muhokamasi tashkil etiladi.

“Bolalar ijodiyoti va sovg'alarining kelib chiqishi ularning qo'lida. Barmoqlardan, majoziy ma'noda, ijodiy fikr manbai bo'lgan eng yaxshi oqimlar keladi. Boshqacha qilib aytganda: bolaning kaftida qanchalik ko'p mahorat bo'lsa, bola shunchalik aqlli bo'ladi. Suxomlinskiy V.A.

Ijodiy qobiliyatlar - bu insonning turli xil ijodiy faoliyat turlarini muvaffaqiyatli bajarishini belgilaydigan shaxs fazilatlarining individual xususiyatlari. V.T. Kudryavtsev va V. Sinelnikovlar quyidagi umumbashariy ijodiy qobiliyatlarni aniqladilar: 1. Tasavvurning realizmi – shaxsning u haqida aniq tushunchaga ega bo‘lishidan va uni o‘ziga xos tasavvurga sig‘dira olishidan oldin, yaxlit ob’yektning qandaydir muhim, umumiy tendentsiyasi yoki rivojlanish naqshini xayoliy idrok etish. qat'iy mantiqiy kategoriyalar tizimi. 2. Bo'laklardan oldin butunni ko'rish qobiliyati. 3. Ijodiy yechimlarning suprasituatsion - transformativ xususiyati - muammoni hal qilishda faqat tashqaridan yuklangan muqobil variantlardan tanlash emas, balki mustaqil ravishda muqobil yaratish qobiliyati. 4. Eksperiment - oddiy vaziyatlarda ob'ektlar o'zlarining yashirin mohiyatini eng aniq ochib beradigan sharoitlarni ongli va maqsadli yaratish qobiliyati, shuningdek, ushbu sharoitlarda ob'ektlarning "xulq-atvori" xususiyatlarini kuzatish va tahlil qilish qobiliyati.

Ijodiy qobiliyatlar - bu insonning turli xil ijodiy faoliyat turlarini muvaffaqiyatli bajarishini belgilaydigan shaxs fazilatlarining individual xususiyatlari. Maktabgacha yoshdagi ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari: 1) ishlab chiqarilgan tasvirlarning boyligi va yo'nalishi kabi fazilatlar bilan ajralib turadigan samarali ijodiy tasavvurni rivojlantirish. 2) Ijodkorlikni shakllantiruvchi fikrlash sifatlarini rivojlantirish.

Tasavvur - bu hayotiy tajriba elementlaridan (taassurotlar, g'oyalar, bilimlar, tajribalar) yangi birikmalar va munosabatlar orqali ilgari idrok etilganidan tashqariga chiqib, ongda yangi narsalarni qurish qobiliyatidir. Tasavvurning bir necha turlari mavjud: 1. Qayta yaratish - bu tasvirlarni oldindan tuzilgan tavsifga muvofiq tasvirlash, masalan, kitoblarni, she'rlarni, eslatmalarni, chizmalarni, matematik belgilarni o'qishda. Aks holda, tasavvurning bunday turi reproduktiv, takror ishlab chiqarish, eslash deb ataladi. 2. Ijodiy - o'z dizayni bo'yicha mustaqil ravishda yangi tasvirlarni yaratish. Bolalar buni "boshdan tashqari" deb atashadi. 3. Boshqarib bo'lmaydigan narsa - bu "yirtqich fantaziya", absurdlik, bir-biriga bog'liq bo'lmagan absurdlar to'plami.

Ijodiy tasavvurning texnikasi: yelimlash (aglyutinatsiya) - bolalarga turli hayvonlarning elementlarini birlashtirib, ularni yangi g'ayrioddiy xususiyatlarga ega tirik mavjudotga aylantirish taklif etiladi; Analogiyalar - o'xshash real ob'ektlar bilan bog'langan qat'iy belgilangan shaklga (bulutlar, chizmalar) ega bo'lmagan turli xil ob'ektlar; Mubolagʻa va kamaytirib koʻrsatish — bir voqeani boʻrttirib, ikkinchisini kamaytirib koʻrsatgan holda hikoya qilish; Ta'kidlash - asosiy narsani payqash va ta'kidlash qobiliyati; O'xshash ob'ektlarni tiplashtirish (badiiy ijodda) - qandaydir xarakteristikaga ko'ra nima tipik ekanligini aniqlash;

Ijodiy fikrlashning negizida turlicha fikrlash usuli yotadi, u quyidagi asosiy xususiyatlar bilan tavsiflanadi (Gilford): 1. Tezlik - maksimal miqdordagi fikrlarni ifodalash qobiliyati (bu holda ularning sifati muhim emas, lekin ularning miqdori). 2. Moslashuvchanlik - turli xil fikrlarni ifodalash qobiliyati. 3. O'ziga xoslik - yangi nostandart g'oyalarni yaratish qobiliyati (bu javoblarda, umumiy qabul qilinganlar bilan mos kelmaydigan qarorlarda namoyon bo'lishi mumkin). 4. To'liqlik - "mahsulotingizni" yaxshilash yoki unga tayyor ko'rinish berish qobiliyati.

Ijodkorlikni shakllantiradigan fazilatlar: Assotsiativlik - bir qarashda solishtirish mumkin bo'lmagan narsa va hodisalardagi aloqalarni va o'xshash xususiyatlarni ko'rish qobiliyati; Dialektiklik - har qanday tizimda ularning rivojlanishiga to'sqinlik qiladigan qarama-qarshiliklarni ko'rish qobiliyati; bu qarama-qarshiliklarni bartaraf etish va ularni hal qilish qobiliyati; Tizimlilik - ob'ekt yoki hodisani yaxlit tizim sifatida ko'rish qobiliyati;

Ijodkorlikni shakllantiruvchi fazilatlarni rivojlantirish bo'yicha pedagogik vazifalar: Maktabgacha yoshdagi assotsiativ tafakkurni rivojlantirish bo'yicha pedagogik vazifalar: 1. Narsa va hodisalarda bog'lanish va o'xshash xususiyatlarni topish qobiliyatini rivojlantirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarda dialektik tafakkurni shakllantirishning pedagogik vazifalari: 1. Har qanday mavzu va hodisada ziddiyatlarni topish qobiliyatini rivojlantirish. 2. Aniqlangan ziddiyatlarni aniq shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish. 3. Qarama-qarshiliklarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish. Maktabgacha yoshdagi tizimli tafakkurni rivojlantirishning pedagogik vazifalari: 1. Har qanday ob'ekt yoki hodisani vaqt o'tishi bilan rivojlanayotgan tizim sifatida ko'rib chiqish qobiliyatini shakllantirish. 2. Har qanday ob'ektning ko'p funktsiyali ekanligini hisobga olgan holda, ob'ektlarning funktsiyalarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Ijodiy qobiliyatlarni muvaffaqiyatli rivojlantirishning asosiy shartlari: bolani faoliyatni tanlashda erkinlik bilan tanishtirish; Bolalarning rivojlanishiga yordam beradigan muhitni yaratish; Kattalardan aqlli, do'stona yordam; Qulay psixologik muhit, kattalar tomonidan rag'batlantirish; Oldindan tayyorgarliksiz bola tomonidan muammolarni mustaqil ravishda hal qilish; Bolalarning erta jismoniy va intellektual rivojlanishi;

Dastlabki rivojlanish usullari: 1. Montessori tizimi - "Menga buni o'zim qilishimga yordam bering." - bolaga ishonish va uning istak va ehtiyojlarini hurmat qilish; - qat'iy qoidalarga muvofiq tashkil etilgan ma'lum bir muhitga sho'ng'ish, - didaktik material - Montessorining "oltin materiali": ramkalar, piramidalar, bog'ich o'yinlari. 2. Nikitin usuli - "Ertaga kech bo'ladi!" bolaning rivojlanishini hech qanday ko'rsatmalar yoki "jadvallar" bilan cheklamang; chaqaloq o'z-o'zidan qila oladigan hamma narsani, u aynan shunday qilishi kerak. Oldindan maslahat bermang, tabiiy qiyinchiliklarda (masalan, o'yinda) yordam berishga shoshilmang. aqliy va jismoniy rivojlanishning kombinatsiyasi zarur. birgalikdagi faoliyat muhim rol o'ynaydi: umumiy ish, ota-onalarga uy ishlarida yordam berish va hokazo. Bu ham ular bilan muloqot, ham hayot uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni o'rganish usulidir. eng yaxshi rag'bat maqtovdir. Biror narsa amalga oshsa, dalda beruvchi so'zlar bilan ziqna bo'lmang. Siz muvaffaqiyatsizlikka e'tibor qaratmasligingiz kerak. 3. Glen Doman bo'yicha rivojlanish - "Dahoni etishtirish". - bola bilan mashg'ulotlar unga ma'lum - "bilim parchalari" ni o'z ichiga olgan kartalarni ko'rsatish shaklida bo'ladi; - ota-onalar farzandlari uchun eng yaxshi o'qituvchilardir.

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish usullari va usullari: - maxsus texnik jihozlar etakchi analizatorlarning rivojlanishini rag'batlantiradigan sensorli xonada ishlash usullari - eshitish, ko'rish, hid bilish, taktil; turli o'yin va vizual tasvirlar bilan ishlash uchun yorug'lik, tovush, taktil effektlarni yaratadi;

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish usullari va usullari: Ertak terapiyasi - bu metafora bilan ishlash usuli, ertak shaklidan foydalanib, shaxsni integratsiyalash, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, ongni kengaytirish, tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatlarni yaxshilash;

Qum bilan ishlash texnologiyasi (qum terapiyasi), bunda asosiy e'tibor bolaning ijodiy o'zini namoyon qilishiga qaratilgan bo'lib, buning natijasida ichki kuchlanish ongsiz-ramziy darajada javob beradi va rivojlanish yo'llarini izlaydi, tasvirlar bilan ishlaydi. shaxsiy va jamoaviy ongsizlik. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish usullari va usullari:

Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasi psixologi ishining asosiy yo'nalishlari: 1) Ijodiy qobiliyatlarning diagnostikasi (4-5 yoshli bolalar uchun universal ijodiy qobiliyatlarni diagnostika qilish usullari (mualliflar: V. Sinelnikov, V. Kudryavtsev) 2) maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ijodiy tasavvur va fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish; 3) maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun o'qituvchilarning o'z ijodiy qobiliyatlarini, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish usullari va usullarini rivojlantirishga qaratilgan o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish; 4) bolaning shaxsini rivojlantirish masalalari bo'yicha oila bilan o'zaro hamkorlikni ta'minlash;

Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan tadbirlar majmuasi: Maktabgacha ta'lim dasturiga ijodiy tasavvur va fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan tadbirlarni kiritish; Tasviriy san’at, musiqa, nutqni rivojlantirish, badiiy adabiyot bo‘yicha mashg‘ulotlar dasturiga ijodiy vazifalarni kiritish; Bolalarning fantaziyasini rivojlantirish uchun kattalar tomonidan bolalar mavzuli va rolli o'yinlarni boshqarish; Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiruvchi maxsus o'yinlardan foydalanish; Ota-onalar bilan ishlash

1 / 19

Taqdimot - maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish

Ushbu taqdimot matni

MBOU 6-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi
MAKTABGA O'QISH BOLALARINING ISHLAB CHIQISH FAOLIYATI ORQALI (maktabgacha ta'lim guruhlari tajribasidan) Elena Vladimirovna Smirnova, maktabgacha ta'lim metodisti 2015 yil.
MBOU "Sovet Ittifoqi Qahramoni A.V. Popov nomidagi 6-sonli o'rta maktab" Velikiye Luki

MAKTAB YOSHGACHA YOSH IJODIY POTENTSIAL ASOSIDIR
Jamiyatga o'z faoliyatining ijodiy mahsulini yaratadigan, ijodiy faoliyatga tayyor, cheksiz fikrlash qobiliyatiga ega bo'lgan faol shaxslar kerak.

MAHSULOTLI FAOLIYAT
Chetdan tashqari fikrlash qobiliyati; Tabiatda ijodiy bo'lishga tayyorlik; Tashabbuskorlikni, qiziquvchanlikni, topqirlikni rivojlantirish; Faoliyatning ijodiy mahsulotlari; Dunyoga estetik va ijobiy munosabat.

BOLALAR IJODINING BOSQICHLARI
Rejani shakllantirish G’oyani amalga oshirish 3. Ijodiy ishlarni tahlil qilish

IJODATLIGINI RIVOJLANTIRISH SHARTLARI, USULLARI VA TEXNIKALARI
Subyekt-fazoviy rivojlanish muhiti

2. GCD o'yin syujeti
3. Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish

4. Tayyor ijodiy topshiriqlar 5. Ijodiy izlanish vaziyatini yaratish

6. Ilhom muhitini yaratish

7. Badiiy materiallar va uslublarni tanlash

8. Tajribalarning xilma-xilligi
Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish yo'nalishlari: a/ bolaning tajribasini bosqichma-bosqich boyitish, tajribani faoliyatning turli sohalari bo'yicha yangi bilimlar bilan to'ldirish; b/ bir xil voqelik doirasidagi kognitiv qiziqishlarni bosqichma-bosqich kengaytirish va chuqurlashtirish.

9. Bolaning ijodiga ijobiy munosabat
Bilim quvonchi; kashfiyot quvonchi; Ijodkorlik quvonchi; Maqtovdan qoniqish 10. Ustoz ijodkor inson!

Maqsad: samarali faoliyatda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish
Vazifalar
Vizual ko'nikmalarni takomillashtirish va chuqurlashtirish
O'z ishida turli usullarni qo'llash orqali bolaning ijodiy salohiyatini ochishga yordam berish.
Turli materiallardan foydalangan holda noan'anaviy texnikadan foydalangan holda texnikani o'rgatish
Nozik vosita ko'nikmalarini va taktil idrokni rivojlantirish
Atrofdagi voqelikning ob'ektlari va hodisalarini tasvirlashda bolalarni ifodali tasvirni yaratishga yo'naltiring
Faoliyat madaniyatini tarbiyalash, hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish
Atrof-muhitga estetik munosabatni shakllantirish. Badiiy didni tarbiyalash

TIZIM YO'nalishlari - bolalar bilan (qo'shma va mustaqil faoliyat); - o'qituvchilar bilan (maslahatlar, mahorat darslari, seminarlar) - ota-onalar bilan (ko'rgazmalar, tanlovlar, ochiq eshiklar kuni, qo'shma tadbirlar)

KRUPLAR
"Haykaltaroshlik fayllari" (o'qituvchi Tsareva T.S.) "Yovuz qalam" (o'qituvchi Ivanova S.I.) "Ranglar kamalagi" (o'qituvchi Ivanova S.I.) "Droplet" badiiy studiyasi (rasm o'qituvchisi Smirnova R.V.)

TIZIM KOMPONENTLARI
a/ mavzularni tanlash; b/ texnikaga o'rgatish; c/ mustaqillik va ijodkorlikni rag'batlantirish

Ijodiy faoliyat
HARAKAT ALGORITMI

Ta'lim faoliyati
Kognitiv faoliyat