Uy › Ro‘yxatdan o‘tish › Nima uchun yaxshilik qilish haqida taqdimot yuklab olish. ORC va SE kursi bo'yicha ochiq dars. "Pravoslav madaniyati asoslari" moduli. Mavzu: "Nega yaxshilik qilish kerak?" (4-sinf). O'qituvchi Toroxova E.V. Texnologiyalar, usullar, usullarni tanlash asoslari bilan dars rejasi

Nima uchun yaxshilik qilish haqida taqdimot yuklab olish. ORC va SE kursi bo'yicha ochiq dars. "Pravoslav madaniyati asoslari" moduli. Mavzu: "Nega yaxshilik qilish kerak?" (4-sinf). O'qituvchi Toroxova E.V. Texnologiyalar, usullar, usullarni tanlash asoslari bilan dars rejasi

"Yaxshilik haqida maqollar" - Yaxshi so'z temir eshiklarni ochadi. Hujum qilmaslikka, taslim bo'lishga harakat qiling. Yaxshilik haqida maqollar. Qo'lga olish uchun emas, balki berish uchun. Quyoshning yomon ob-havoda ekanligi haqidagi mehrli so'z. UNDA OLING! Yaratish yaxshi - o'zingizni xursand qilish. Yaxshi ish boylikdan qimmatroqdir. Uni yirtib tashlamang, balki yopishtiring. Mushtingizni ko'rsatmang, balki kaftingizni uzating. Yaxshilik qilganingizdan so'ng, ta'na qilmang.

"Yaxshilik yo'li" - "Yaxshilik!" Ozhegovga ko'ra shaxsiy fazilatlar: Maqollar. "Salom!". "Xayr. Salomat bo'ling!". “Yaxshilik qalbingizda abadiy joylashsin...” "Xayrli tong!". Sinov “Sen mehribonmisan?” Yaxshilik qilishga shosh, Yaxshilik qil, yaxshilikka o‘rgan.

"Yaxshi va yomon saboq xulosasi" - Tez orada janjal oldidan bo'sh tortishuv. 4-sinfda dars xulosasi. Yoshlikdan o'rganing - bu abadiy yordam beradi. Darsning borishi. Muloqot ko'nikmalarini mustahkamlash. Materiallar va jihozlar. Bolalarning "Yaxshilik va yomonlik" mavzusidagi bilimlarini yangilash. Katta yoshli o'quvchilar yoshlarni qo'rqitishadi. Mavzu: Dunyoviy axloq asoslari. Ekish yaxshi, o'rim yaxshi.

"So'z yaxshi" - Haqiqiy yaxshilik har doim oddiy. Material - mulk yoki boylik. 2. Etimologik ma’nosi. Badiiy ma'no. Va "o'xshash" ham "yaxshi" ning qarindoshi. Ma'naviy (yaxshilik, farovonlik). Siz go'zalliksiz, yorug'lik va issiqliksiz yashay olmaysiz. Jonli so'z. Latviyacha "daba" - "vaqt, atama" "dabat" - "yoqimli bo'lish".

"Yaxshilik va yomonlik" - Yaxshi so'z shifo beradi, yomon so'z nogiron. Yaxshi - 1) Ijobiy, yaxshi, foydali, yomonlikka zid narsa. 2) mulk, narsalar. Yomon hasaddan yig'laydi, yaxshi esa quvonchdan yig'laydi. Rus tilining lug'ati S.I. Ozhegova. Yaxshilikni xohlasang, yaxshilik qil. Uilyam Bleyk tomonidan chizilgan rasm. Farishta ezgulik va rahm-shafqat ramzidir.

"Yaxshilik qiling" - Yaxshi ish qilganingizda, evaziga yaxshilik kutmang. Men yaxshilikka ishonaman, lekin u o'tkir bo'lishi mumkin. Yurakka eng nozik teginish. Yaxshilikdan boshqa hamma narsa shunchaki injiqlik va behudalikdir. B. Shcheglov. Yaxshi so'z -. Yaxshilik o'lmaydi, lekin yomonlik yo'qoladi. Lekin yomonlik qilish oson, yaxshilik qilish qiyinroq. Tirik suv va daraxtlar gullaydi. Qaytgan gul va tirik suv.

"ORKSE "Pravoslav madaniyati asoslari" - Modulning asosiy xususiyatlari. Virtual sayohat. Adabiyot. O'qish qobiliyatlari. Pravoslav madaniyatining asoslari. Odob qoidalari. Modulning mazmuni. Madaniyatshunoslik. Hayotiy vaziyatlar. Go'zallik. O'qituvchilarning tayyorgarligi yo'qligi. O'z yaqiniga bo'lgan muhabbat. Til shakllari va uslublari bilan tanishtirish. Davomiylikning yo'qligi.

"Pravoslav madaniyati asoslari" ish dasturi" - Masihning voizligi. Kursning maqsadi. Pok qalblar baxtlidir, chunki ular Xudoni ko'radilar. Yumshoqlar baxtlidir, chunki ular meros oladilar. Ular sizni haqorat qilishsa, sizni quvg'in qilishsa va har tomonlama tuhmat qilishsa, siz baxtlisiz. Rossiyaning ko'p millatli xalqining ma'naviy an'analari. Modulning logistik ta'minoti. Modulning xususiyatlari.

"Maktabda pravoslav madaniyati asoslari" - Diniy madaniyat asoslarini o'rgatish. Maktabda pravoslav madaniyati asoslarini o'rgatish. Xudo haqida turli xil fikrlar. Pravoslav e'tiqodi. Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2011 yil 14 sentyabrdagi Farmoni. Akademik fan. Mavzuning mazmuni. Keling, bu so'zlardan qo'rqmaylik - muqaddas va buzilmas. "Pravoslav madaniyati asoslari" (OPK).

"Pravoslav madaniyati asoslari" moduli - Darslikning o'qitishdagi ahamiyati. Shaxsga yo'naltirilgan yondashuv. Darsning tuzilishiga oid eslatmalar. 4-sinf uchun asosiy darslar. Kontent chiziqlari (ishlab chiqilgan dasturga muvofiq). Uslubiy tavsiyalar. Klassik madaniyatning eng yaxshi yutuqlari. Talabaning ichki dunyosiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.

"Pravoslav madaniyati asoslarini o'qitish metodikasi" - Pravoslav madaniyati fanidan darsdan tashqari mashg'ulotlar. Talab dinamikasining qiyosiy grafigi. Axloqiy shaxsni shakllantirish. "Pravoslav madaniyati bolalar nigohida" tematik ko'rgazmasi. Birlamchi tashxis. Ishlash. Pedagogik faoliyat tamoyillari. Talabalarning ijodiy ishlari.

"Pravoslav dinining asoslari" - Uchbirlik kuni. Rabbiyning Quddusga kirishi. Rabbiyning yuksalishi. Pasxa kartasi. Madaniy an'analarning kelib chiqishi bilan tanishtirish. O'qituvchining kirish so'zi. O'n ikkinchi bayramlar. Slayd taqdimoti. Pasxa qo'ng'irog'i. Pravoslav dinining asoslari. Epifaniya. Masihning tirilishi. Rojdestvo.

Mavzuda jami 13 ta taqdimot mavjud

2014

DARSNING METODIK ISHLAB CHIQISHI

Modul "Pravoslav madaniyati asoslari"

Element: pravoslav madaniyati asoslari, ta'lim muammosini qo'yish va hal qilish bo'yicha dars

Mavzu: NEGA YAXSHI QILISH KERAK?.

Dars davomiyligi- 45 daqiqa

Sinf: 4

Texnologiyalar:

Muammoli va dialogik ta’lim texnologiyasi O‘qituvchi bilan teng muloqotda darsda ishlanishi lozim bo‘lgan muammo va dars mavzusi aniqlanadi, o‘quvchilar mavzuni ham, maqsadni ham o‘zlari tuzadilar. Ushbu texnologiya talabalarni rag'batlantiradi va hamkorlik aloqalari o'rnatiladi. Bundan tashqari, muammoli vaziyat yaratish, dars mavzusi va muammosini aniqlash, gipotezalarni ilgari surish, bilimlarni yangilash va yechim topish orqali o’quvchilarning aqliy faoliyati faollashadi. Dars oxiridagi fikrlash baholash ko'nikmalarini rivojlantirishga, pirovardida axloqiy me'yorlar va ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirishga xizmat qiladi.

Multimedia resurslaridan foydalanish (interfaol doska, proyektor, kompyuterdan foydalanish), internet resurslaridan foydalanish.

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar: jismoniy faoliyatni amalga oshirish, turli xil faoliyat turlarini almashtirish

Izoh: Ushbu dars "Odamlar orasida qanday yashash kerak" mavzusiga bag'ishlangan darslar tizimining bir qismidir.

(9-dars "Inson haqida pravoslav ta'limoti", 10-dars "Vijdon va tavba", 11-dars "Amrlar", 12-dars "Axloqning oltin qoidasi", 20-dars "O'z-o'zini hurmat qilish amrlari", 21-dars "Nima uchun yaxshilik qilish" Kuraevning "Pravoslav madaniyati asoslari" darsligi) O'qituvchi o'rganganlarini umumlashtirib, bolalar oldiga qo'yadi. yangi savol: "Yaxshilik qilish osonmi?" Kundalik hayotda siz ko'pincha bolaga atalgan so'zlarni eshitishingiz mumkin: “Oqsoqollaringizga yordam bering, xushmuomala bo'ling! Bering! Kechirim so'rang! Ammo buni o'rganish kerak. Shuning uchun, ushbu darsni kursning yakuniy darslaridan birida, talabalar allaqachon zarur pravoslav tushunchalariga ega bo'lganda o'tkazish tavsiya etiladi.

Dars M.Isakovskiyning "Gilos" she'rini o'qish bilan boshlanadi. Tarkibni muhokama qilish, o'qituvchi tomonidan maxsus tuzilgan dialog, o'quvchilarni dars mavzusiga olib boradi, muammoning dolzarbligini aniqlash va anglash, darsning maqsadlarini aniqlash va muhokama qilish imkoniyatini beradi.

Keyinchalik muammoli-dialogik texnologiya asosida qurilgan frontal ish keladi: munozara: nega bunday bo'ladi, bunday vaziyatlardan qochish mumkinmi, qanday qilib? Yigitlar turli farazlarni ilgari surdilar va muammoni hal qilish yo'llarini belgilab berishdi.

Keyin, juftlik va frontal ravishda ishlagan holda, bolalar darslik matnini tahlil qiladilar, birgalikdagi fikrlash va tajribalar natijalarini taqdim etadilar, yigitlar vaziyatni pravoslav an'analari, pravoslav axloqi prizmasi orqali muhokama qiladilar va butun sinfning ishini umumlashtiradilar.

Darsning yakuniy qismida sinf dars davomida olingan natijani aks ettirish va baholash uchun darsning boshiga qaytadi.

Darsda asosiy narsa - bu hissiy tajriba, dars mavzusini hissiy idrok etish, bunga bolalar uchun qiziqarli va muhim bo'lgan juda ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan tanlangan material bilan erishish mumkin. Yigitlar o'zlarining his-tuyg'ulari bilan ranglangan va shuning uchun unutilmas axloqiy saboq olishlari kerak.

Har xil faoliyat turlarining almashinishi o'quvchilar faolligini faollashtirishga yordam beradi, muammoli va dialogik ta'lim texnologiyasi muvaffaqiyat va o'ziga ishonch holatini yaratadi. (“Savolga o‘zim javob topishga muvaffaq bo‘ldim”, “Sinfdoshlarim sharofati bilan yechim topa oldim”). AKTdan foydalanish ushbu darsni optimallashtiradi va eng kam xarajat (vaqtni tejash, aqliy faoliyatni faollashtirish, o'rganilayotgan mavzuga qiziqish uyg'otish, o'quvchilarni rag'batlantirish) bilan o'z maqsadlariga erishish imkonini beradi.

Interfaol doskadan foydalanishning maqsadga muvofiqligi: aniqlik tamoyilini amalga oshirish imkonini beradi; aniqroq, samaraliroq, dinamik tasvir natijasida o'quvchilarga murakkab masalalarni osonroq idrok etish va o'zlashtirishga yordam beradi; fanga qiziqishni rivojlantiradi, motivatsiyani oshiradi; talabani darsda faol ishlashga undaydi; ta’lim sohasidagi hamkorlikni tashkil etishga yordam beradi

Dars davomida talabalar quyidagi umumiy ta'lim ko'nikmalarini rivojlantiradilar:

- Tashkiliy: muammoni topish va muammoni hal qilish rejasini tuzishni o'rganing;

- Aqlli: muammoni hal qilish uchun kerakli ma'lumotlarni mustaqil ravishda tanlash, solishtirish va tahlil qilish. Ma'lumotni jadval ko'rinishida taqdim etish, kalit so'zlar asosida tarkibni siqilgan shaklda etkazib bera olish.

- Baholash qobiliyatlari: odamlarning harakatlarini umume'tirof etilgan me'yorlar nuqtai nazaridan baholash, ma'naviy-axloqiy qadriyatlarning umumiy tizimida o'z tanlovini amalga oshirish, o'z harakatlarini tushuntirish, o'z harakatlarini baholash.

- Muloqot qobiliyatlari: O'z fikringizni og'zaki va yozma nutqda shakllantiring, o'z nuqtai nazaringizni isbotlang, uni faktlar bilan tasdiqlang, raqibingizni tinglay oling, suhbatdoshingizni xushmuomalalik bilan ishontiring, guruhda ta'lim o'zaro munosabatlarini tashkil eting.

Muallif haqida ma'lumot

Familiyasi, ismi, otasining ismi (to'liq)

Milova Elena Sergeevna

Tuman

Gaginskiy

Ish joyi

MBOU Ushakovskaya o'rta maktabi

Lavozim

Boshlang'ich maktab o'qituvchisi

Umumiy ma'lumot

Modul

Pravoslav madaniyatining asoslari

UMK

A.V. Kuraev Pravoslav madaniyatining asoslari

Dars mavzusi

Nega yaxshilik qilish kerak?

Dars turi

Yangi bilimlarni o'rganish va birlamchi mustahkamlash darsi

Maqsad, vazifalar

Maqsad: talabalarga ezgulikning axloqiy nasroniy asoslarini tushunishga yordam berish, yaxshilik qilish ma'naviy quvonch ekanligini tushunish;

Vazifalar:

pravoslav nasroniylarning xayrli ishlarining motivlari haqida tasavvur hosil qiling

o'z tajribangizni yangilang va pravoslav nasroniylarning yaxshi ishlarining sabablarini tushunishga yordam bering

bolalarni pravoslav nasroniylarning yaxshi ishlarining sabablari haqida suhbatlashishga undash

darslik matni bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish

Kerakli uskunalar

A.V.Kuraevning "Pravoslav madaniyati asoslari" darsligi 4-5, M. Prosveshchenie, 2013 yil. Ish daftarchasi, elektron darslikka qo`shimcha, Multimedia jihozlari, O`qituvchi kitobi

Didaktik yordam

Topshiriq kartalari, she'r matni, taqdimot slaydlari, musiqa

Rejalashtirilgan dars natijalari

shaxsiy

hayotiy vaziyatlarni nasroniy qadriyatlari nuqtai nazaridan baholash, muhokama qilish, kuzatish yoki videoni tomosha qilish natijasida paydo bo'lgan his-tuyg'ularini mustaqil ravishda tushuntirish qobiliyati.

mavzu

pravoslavlikning axloqiy va axloqiy me'yorlari va an'analarini, ularning odamlar hayotidagi ahamiyatini bilish.

meta-mavzu
(tartibga soluvchi UUD, kognitiv UUD, kommunikativ UUD)

r. Darslik bo'yicha harakat qilish, reja bo'yicha ishlash, xulosalar chiqarish

n. axborotni qayta ishlash, savollarga javob topish, yangi so'zlarning ma'nosini mustaqil ravishda aniqlash, dars uchun xabarlar tayyorlash

k. boshqalarning nutqini tinglash va tushunish, juftlikda ishlash, muzokaralar olib borish, muloqot qilish qobiliyati

Ta'lim natijalariga erishishni monitoring qilish va diagnostika qilish shakllari*

Individual, frontal, juftlik bilan ishlash, sinxronlashtirish, jadvalni to'ldirish

Adabiyot va internet resurslari

Asosiy

A.V.Kuraev Moskva pravoslav madaniyatining asoslari; "Ma'rifat" 2013 yil

Qo'shimcha

Bolalar uchun Injil

Internet resurslari

EORlar

OPK darsligiga disk qo'shimchasi, taqdimot slaydlari

Dars rejasi:

2 min

5 min

3. Qiyinchilikning joylashuvi va sababini aniqlash 5 min

7 min

.

10 min

2 min

10 min

3 min.

Talabalar faoliyatini tashkil etish texnologiyalari, usullari, shakllarini tanlash asoslari bilan dars rejasi

Dars bosqichi

O'qituvchining faoliyati, qo'llaniladigan usul va uslublar

Tashkilot shakllarini ko'rsatuvchi talabalarning faoliyati

UUD tashkil etilgan 1.Ta'lim faoliyati uchun motivatsiya (o'z taqdirini o'zi belgilash).

: Insoniy mehribonlik ajoyib,

Va yurakdan tabassum yoqimli,

Siz bir-biringizga tabassum qilasiz

Bugun biz yana pravoslav madaniyatining ajoyib olamiga boramiz. Bizni yangi tushunchalar va kashfiyotlar bilan uchrashuv kutmoqda.

Shaxsiy UUD (talabalar darsda samarali ishlash uchun do'stona muhit muhimligini qabul qiladilar), tartibga soluvchi (talabalar darsga tayyorligini baholaydilar: faol kognitiv ish uchun xohish va imkoniyat).

2. Sinov jarayonida bilimlarni yangilash va individual qiyinchiliklarni bartaraf etish. Bu bosqich mustaqil ravishda sinov o'quv faoliyatini amalga oshirish uchun motivatsiya yaratishni o'z ichiga oladi; yangi harakat uslubini yaratish uchun etarli bilim, ko'nikma va malakalarni yangilash; tegishli aqliy operatsiyalarni o'rgatish; o'quvchilarning o'zlari tomonidan qayd etilgan individual faoliyatida qiyinchiliklar yaratish.

Savol yordamida muammoli vaziyat yaratish

. Bosqich o'quvchining darsdagi o'quv faoliyati makoniga ongli ravishda kirishini o'z ichiga oladi; faoliyatga qo'shilish uchun ichki ehtiyojning paydo bo'lishi uchun shart-sharoitlar yaratish ("Men xohlayman"), kontent maydonini ta'kidlash ("Men qila olaman").: Oxirgi darsda biz Hazratlar haqida gaplashdik. Iso Masih Tog'dagi va'zida nimani o'rgatganini eslaysizmi?

(D: Yomonlikka yomonlik qaytarmang. Dushmanlaringizni seving. O'zingiz uchun er yuzida xazina to'plamang, balki o'zingiz uchun osmonda xazina to'plang, hukm qilmanglar.)

O'qituvchi: Etikaning oltin qoidasini eslang

(D: "Odamlar sizga nima qilishlarini xohlasangiz, ularga ham shunday qiling.")

- O'qituvchi: Shunday qilib, Xudo bilan qalbda yashab, Uning ahdlariga muvofiq yashab, masihiy baxtni topadi.

Endi men sizni "Gilos" she'rini tinglashga taklif qilaman.

Bu she'r nima haqida ekanligini bilasizmi?

O'qituvchi she'r o'qiydi.

O'qituvchi: Nima uchun?

(Birinchidan - go'zallik uchun:

"U katta, katta bo'lsin,

U kenglikda ham, balandlikda ham ketsin

Va yo'limizni bezatib,

Har yili u gullab-yashnaydi."

Ikkinchidan - dam olish uchun:

“Sayohatchilar uning soyasida yotishadi,

Ular salqinlik va sukunatda dam oladilar”.

Uchinchidan:

“Balki ular meni eslab qolishar.

Ammo ular eslamaydilar - qanday sharmandalik -

Men bu haqda umuman tashvishlanmayman:

Agar ular xohlamasalar, eslamang, yo'q, -

Men baribir gilos ekaman! ")

O'qituvchi: Ushbu she'rning asosiy g'oyasi nima?

Isakovskiy bu voqeani aytib bizga nima demoqchi edi?

Nega uning qahramoni uni o'ziga jalb qiladi?

(Chol o‘zini o‘ylamaydi, boshqalarga g‘amxo‘rlik qilishni xohlaydi. Albatta, gilos tagida o‘tirganlar uni eslashsa, xursand bo‘lardi. Ammo bu uning uchun asosiy narsa emas:

"Agar ular xohlamasalar, eslamanglar, yo'qlar"

Men baribir gilos ekaman!”)

V: Uy yonidagi bog‘ga emas, yo‘lga yaqinroqqa olcha ekgan keksa odamning harakatini qanday baholaysiz?

(D: rahm-shafqat ko'rsatdi, nasroniylik qildi, yaxshi ish qildi, Xudoning amrini bajardi.)

O'qituvchi: - Sizningcha, darsda nima haqida gaplashamiz?

(D: Yaxshilik, yaxshilik haqida)

((Qisman qidiruv usuli)

Muammoli vaziyatni qabul qilish.

Bolalar javoblari

She'rni tahlil qilish

Kommunikativ UUD (guruhda o'z vazifalarini bajarish va faoliyat maqsadini ko'rish).

Kognitiv (sabab-oqibat munosabatlarini aniqlash), kommunikativ (o'z nuqtai nazarini ifodalash, og'zaki nutqda o'z fikrlarini to'g'ri shakllantirish), tartibga solish (o'rganilgan narsalarni aniqlash va amalga oshirish).

3. Qiyinchilikning joylashuvi va sababini aniqlash. Bu bosqich talabalar qiyinchilik paydo bo'lgan joy yoki qadamni aniqlash va qayd etishni o'z ichiga oladi; qiyinchilik sababini aniqlash - bu sinf yoki turdagi asl muammoni hal qilish uchun qanday aniq bilim va ko'nikmalar etishmayotgan.

(: Chunki mehribonlik, rahm-shafqat, odamlarga bo'lgan muhabbat buyuk mo''jiza, Xudo biz bilan gaplashadigan tildir)

Sizni xayrli ishlar qilishga nima majbur qildi?

Yaxshilik qilish va foyda ko'rmasdan dushmanlarni sevish mumkinmi?

Va nasroniylar bu savolga qanday javob berishadi, biz darslik matnini o'qish orqali bilib olamiz (68-bet fidoyilik so'ziga)

Butrusning voz kechishi va tavbasi adabiyot va rasmda tez-tez uchraydigan mavzudir. Odamlar Masihning sevgisi bilan hayratda - kechirimli, otalarcha: u Butrusning xiyonati haqida oldindan bilar edi va uni sevishni to'xtatmasdan kechirdi. Xristianlikda, hamma odamlar qo'rquv, qo'rqoqlik yoki dangasalik tufayli yomon ish qilganda, ba'zan Masihdan voz kechishadi, deb ishoniladi, lekin ular o'zlarini tuzatish va kechirish imkoniyatiga ega. Rim imperiyasida nasroniy bo'lish juda qiyin edi. Faqat buning uchun odam o'z hayoti bilan to'lashi mumkin edi. Ammo masihiylar favqulodda jasorat ko'rsatdilar.

Keling, bu haqda darslik matnida o'qib chiqamiz

(68-bet, bag'ishlanish so'ziga)

O'qituvchi o'qiydi

Rimni tark etish qarori havoriy Butrus uchun oson bo'lmadi - shogirdlari bu haqda so'rashdi. Ular Butrusning hayotini saqlab qolishini va nasroniylikni va'z qilishni davom ettirishini xohlashdi

2.) Matnni tahlil qilish

Keling, bir muncha vaqt talabadek his qilaylik va javob berishga harakat qilaylik:

Nega Butrus "qaltirardi", u qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirdi? (yana xiyonat qilish ehtimolidan qo'rqish);

Nega? Axir, u Masihning rahm-shafqatli ekanligini biladi, u kechiradi (siz sevganlaringizning sevgisidan u qadar uyatsiz foydalana olmaysiz);

Nega havoriy Butrus qaytib keldi? U shogirdlarini qutqara olmadi va o'zi halok bo'ldi. Balki bu jasorat emas, balki xatodir?

(Uning qilmishi bolalar uchun g'alati va tushunarsiz bo'lib tuyulishi mumkin, lekin men tushuntiraman, pravoslav xristianlar nuqtai nazaridan, u juda ko'p ish qilgan. Axir, nasroniy odamning qanday o'lishi, qanday yuz bilan o'lishiga befarq emas. abadiyatdan oldin paydo bo'ladi va o'lmaslikka qadam qo'yadi.

Butrus shogirdlari qo'rquvdan tubiga tushmasdan, o'z qalbining balandligida qolib, o'lishlari kerakligini tushunadi. Ularni qo'llab-quvvatlash, ma'naviy jihatdan mustahkamlash uchun boradi. Va, albatta, u Masihga taqlid qiladi, chunki u Uni sevadi. U taqlid qiladi, lekin bundan g'ururlanmaydi va o'lim oldidan Ustoziga o'xshamasdan xochga mixlanishni so'raydi, go'yo Masihning qurbonligi beqiyos yuqori ekanligini ta'kidlaydi.

Va uning ukasi Havoriy Endryu qiya xochda xochga mixlanishni so'radi.

(Taqdimot slaydlari)

Siz ushbu havoriy haqida darslikning chetida joylashgan "Bu qiziq" qo'shimchasiga murojaat qilib bilib olishingiz mumkin.

Shuningdek, u mashhur Sankt-Endryu bayrog'i haqida gapiradi.

3) Bolalarning mustaqil o'qishi. “Bu qiziq”, 69-bet

Havoriylar Masihga taqlid qilishgan. Va nafaqat ular. Inson o‘z hayotini boshqalarning manfaati uchun fido qilganiga ko‘p misollar bilamiz.

Bu odamlar nima deb ataladi?

Tarixda fidoyilikning ko'plab misollari bor. Yigitlarga murojaat qilib, fidoyi insonlarning nomlarini aytishni so‘rashim mumkin yoki o‘zimdan misollar keltirishim mumkin. (Osetiyadagi yaqinda sodir bo'lgan fojiali voqealardan misol, 1 sentyabr kuni Beslandagi maktab egallab olingan va o'qituvchilar oxirigacha bolalar bilan qolishgan.)

Siz nafaqat o'limda, balki hayotda ham Masihga taqlid qilishingiz mumkin. Bunga azizlarning hayoti va ishlari misol bo'la oladi.

Qaysi azizlarning ismlarini bilasiz?

Men ularning javoblarini tinglayman va o'zimning misollarimni keltiraman. Men, albatta, Kulikovo jangi uchun Dmitriy Donskoyni duo qilgan Radonejlik Sergiusning ismini eslayman. Muromlik Pyotr va Fevroniya, ular butun umrlari davomida bir-birlariga hech qachon yomon so'z aytmaganlar

Bu odamlar o'zgacha ruhiy quvonchni boshdan kechirgan holda (pravoslav nasroniylarni yaxshilikka undaydigan motiv) odamlarning manfaati uchun va Xudo uchun fidokorona yaxshilik qildilar. Bu shodlik ularning qalbida yashab, ko‘zlarida aks etib, nutqida namoyon bo‘lib, barcha ishlariga, harakatlariga singib ketgan. Shuning uchun odamlar hayotda yangi ma'no topib, yordam va qo'llab-quvvatlash uchun ularga murojaat qilishdi.

(Inson umri kunlar va yillar bilan hisoblanmaydi, balki ezgu ishlar va foydali mehnat bilan hisoblanadi, deydi xalq hikmati).

Buyuk rus yozuvchisi L.N. Tolstoy shunday deb yozgan edi: "Mehribonlik - bu sezgirlik, hamdardlik, hamdardlik, odamlarga e'tibor; hamma narsa ijobiy, yaxshi, foydali."

Ijodiy ish. Mulohaza yuritish

Kognitiv (sabab-natija munosabatlarini aniqlash, taqqoslash qobiliyatini namoyish etish), kommunikativ (o'z nuqtai nazarini ifodalash, og'zaki nutqda o'z fikrlarini to'g'ri shakllantirish), tartibga solish (o'rganilgan narsalarni va nima qiyinchilik tug'dirishini aniqlash va amalga oshirish: Cherkov nuqtai nazaridan odamlarni qurolga aylantirish mumkinmi?).

Kommunikativ (o'z nuqtai nazarini ifodalash, og'zaki nutqda o'z fikrlarini to'g'ri shakllantirish), tartibga solish (o'z kognitiv faoliyatining maqsadini belgilash).

4. Qiyinchilikdan chiqish uchun loyihani qurish("bolalar tomonidan yangi bilimlarni kashf qilish"). Bosqich talabalarning kelajakdagi ta'lim harakatlari uchun loyiha haqida kommunikativ shaklda fikrlashni o'z ichiga oladi: maqsadni belgilash, maqsadga erishish rejasini tuzish, muammoli vaziyatni hal qilish usuli va vositalarini tanlash (model algoritmlari, darslik).

Darslik matni bilan ishlash, Matnni tahlil qilish,

Juftlikda ishlash.

Kognitiv (tizimlashtirish (klaster tuzishda), darslik matni bo'ylab harakat qilish, yangi materialni o'rganish uchun muhim ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish, uni o'rganish rejasini ishlab chiqish), kommunikativ (o'z nuqtai nazarini ifodalash, o'z fikrlarini to'g'ri shakllantirish qobiliyatini ko'rsatish). og'zaki nutq), tartibga soluvchi (izohlarga adekvat javob berish va ishlash natijalarini to'g'rilash uchun tanqidni qabul qilish, kognitiv faoliyat maqsadini belgilash).

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar .

Jismoniy tarbiya daqiqa

Shunday qilib, biz qo'llarimizni ko'tardik,

Ular hayron bo'lgandek.

Va bir-birlariga erga

Belga egildi!

Egildi, tiklandi,

Ular egilib, qadlarini rostlashdi.

Pastki, pastroq, dangasa bo'lmang,

Ta'zim va tabassum.

Harakatlarni bajaring

5.Tugallangan loyihani amalga oshirish. Bosqich boshlang'ich muammoni hal qilishni o'z ichiga oladi (talabalar tomonidan taklif qilingan turli xil variantlarni muhokama qilish, optimal variantni tanlash); qiyinchiliklarni engib o'tishni aniqlash; yangi bilimlarning mohiyatini oydinlashtirish.

4. Birlamchi mustahkamlash juftlikda ishlash.

"Fidoyilik" so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Matndan o'qing

Kartochkalarda "HIMOYA" so'zini qanday aniqlash mumkinligini ta'kidlang.

Vazifa 1. Fidoyilik - bu ..... (ob'ekt, harakat, hodisa, mulk, sifat)

Bunday fazilatga ega bo'lgan odamga nima xosdir?

(Yaxshi narxda yordam berishga tayyormisiz? Mukofot, medal, gazetadagi portret uchunmi?)

Ota-onangizning maqtovi uchunmi?

Yaxshilik qilishga va fidokorona yordam berishga tayyormisiz?

Yaxshilik uchun o'z manfaatlarini fidokorona, mukofotsiz qurbon qilishga tayyorlikmi?

Vazifa 2. Bir qator so'zlar orasidan qiymat ma'nosi o'xshash va qarama-qarshi bo'lganlarini tanlang 2 ustunga

O'z-o'zini hayratga solish / o'zini cheklash, o'zini sevish, o'zini rad etish, o'ziga achinish, mag'rurlik, o'ziga ishonish, mustaqillik, fidoyilik

Tekshirish (oldingi)

Iloji boricha ko'proq yaxshi, ijobiy fazilatlarni nomlang

shunday sodda va ayni paytda sig'imli so'z, mehribonlik bilan birlashtirilishi mumkin

Sinonimlar lug'atini tuzish

(sabr, rahm-shafqat, hukm qilmaslik, olijanoblik)

Bu so'zlarning ma'nosini bilasizmi?

Yaxshilik - bu sezgirlik, yaxshilik qilish istagi.

Mehr - bu rahm-shafqat tufayli yordam berishga tayyorlik.

Sizningcha, yigitlar, bu xislatlar insonda darhol rivojlangan va mukammal tug'iladimi?

(D: ular butun umr davomida o'stirishlari va rivojlanishi kerak)

Mehribonlik va mehr-oqibat bizni yaxshilikka undaydi. Boshqalarga yordam berish orqali siz o'zingizga yordam berasiz, chunki yaxshilik o'zingizga foyda va quvonch keltiradi. Yaxshilik qilish quvonchda yashashni anglatadi.

Quvonchni tashqi tomondan izlash mumkin - futbol o'ynash, kinoga borish, shirinliklardan bahramand bo'lish... Lekin shunday xursandchilik qalbimizda qanchagacha saqlanib qoladi deb o'ylaysizmi?

Bunday tashqi quvonch tezda o'tib ketadi, u bizning qalbimizga joylashmaydi. Boshqa odamga fidokorona yordam bersangiz, ruhingiz nur bilan yoritiladi va bu nur qalbingizda abadiy qoladi. Qanchalik ko'p yaxshilik qilsangiz, qalbingiz shunchalik yorug' bo'ladi.

Juftlikda ishlash, o‘zaro tekshirish

Aloqa

R. Harakatlar ketma-ketligini talaffuz qilish, kognitiv tashabbusni shakllantirish.

P. Kerakli ma'lumotlarni topish va ajratib ko'rsatish qobiliyati, taxminlar qilish va ularni asoslash qobiliyati

K. O‘z fikrini yetarlicha to‘liqlik va aniqlik bilan ifodalash, turli fikrlarni hisobga olish qobiliyati.

L. Umumiy ish uchun javobgarlikni tan olish, xulq-atvorda axloqiy me'yorlar va axloqiy talablarga rioya qilish qobiliyati

6. Standart bo'yicha o'z-o'zini tekshirish bilan mustaqil ishlash. Bosqich talabalarning mustaqil ravishda yangi harakat usuli yordamida topshiriqni bajarishini, standart bilan taqqoslash asosida o'z-o'zini tekshirishni o'z ichiga oladi. Ushbu bosqichning hissiy yo'nalishi, iloji bo'lsa, har bir talaba uchun muvaffaqiyatga erishish vaziyatini tashkil qilish, uni keyingi bilim faoliyati bilan shug'ullanishga undashdir.

V: Siz nafaqat o'limda, balki hayotda ham Masihga taqlid qilishingiz mumkin. Bu haqda darslikning 69-betida o'qing

Axborot almashish:

T: Xristianlar yaxshilik qilishga intilishlarining ikkinchi sababi nima?

(D: ruhiy quvonch tajribasi)

U: Azizlarning hayoti yaxshi ishlarning yorqin namunasi bo'lishi mumkin (Sergius Radonej, Serafim Sarov)

Shaxsiy ish

Aloqa

UUD: suhbatdoshni tinglash va eshitish qobiliyati

Normativ UUD: o'z-o'zini nazorat qilish

Kognitiv UUD: tahlil, sintez

7. Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash. Ushbu bosqich yangi bilimlarni qo'llash chegaralarini aniqlashni va mazmunli davomiylikni ta'minlash uchun zarur bo'lgan ta'lim mazmunini takrorlashni o'z ichiga oladi.

Insonning tashqi ko'rinishi va harakatlari bilan uning mohiyatini aniqlash har doim mumkinmi? Afsuski, biz odamni nafaqat uchrashishga, balki kiyimiga qarab baho berishga odatlanib qolganmiz. Doskaga diqqat bilan qarang va nima ko'rganingizni ayting?

(D: qora nuqta)

. Bosqich o'quvchining darsdagi o'quv faoliyati makoniga ongli ravishda kirishini o'z ichiga oladi; faoliyatga qo'shilish uchun ichki ehtiyojning paydo bo'lishi uchun shart-sharoitlar yaratish ("Men xohlayman"), kontent maydonini ta'kidlash ("Men qila olaman").:- Hamma faqat kichik qora nuqtani ko'rdi va hech kim katta oq varaqni ko'rmadi. Shunday qilib, hayotda biz ko'pincha odamni uning fazilatlarini aniqlashga urinmasdan, uning kichik kamchiliklariga qarab baholaymiz.

Old ish

Aloqa

UUD: ta'lim sohasidagi hamkorlik

Normativ UUD: o'z-o'zini nazorat qilish

Shaxsiy UUD: axloqiy va axloqiy yo'nalish, qiziqish

Kognitiv UUD: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish

8. O'quv faoliyati haqida fikr yuritish. Ushbu bosqich talabalarning o'z faoliyatini baholashni, darsdagi hal qilinmagan qiyinchiliklarni kelgusidagi ta'lim faoliyati uchun yo'nalish sifatida qayd etishni, uy vazifalarini muhokama qilishni va yozib olishni o'z ichiga oladi.

. Bosqich o'quvchining darsdagi o'quv faoliyati makoniga ongli ravishda kirishini o'z ichiga oladi; faoliyatga qo'shilish uchun ichki ehtiyojning paydo bo'lishi uchun shart-sharoitlar yaratish ("Men xohlayman"), kontent maydonini ta'kidlash ("Men qila olaman").:- Bizning zamonamizda negadir mehr-oqibat o‘z ma’naviy kuchini yo‘qotdi, mehr-oqibat kam. Ba'zida biz bir-birimizga nisbatan murosasiz va hatto g'azablanamiz. Biz boshqalarning dardini va azobini eshitish uchun tinglash qobiliyatini egallashga intilmaymiz.

Shu bois, bugungi darsda insonning faqat yaxshi mohiyatini doimo ta'kidlaydigan va ko'rsatadigan ushbu fazilatlarni hayotda egallash muhimligini tushunishingizni juda xohlayman.

Darsdan olgan taassurotlaringizni baholash varaqasiga belgilang.

O'qituvchi: Endi dars mavzusida berilgan savolga javob beraylik: Nega yaxshilik qilish kerak?

(D: Yaxshilik qilish orqali inson berganidan ko'ra ko'proq narsaga erishadi.)

Dars asosida sinxronlash yaratish (yaxshi)

Bitta ot

Ikkita sifatdosh

Uchta fe'l

Bitta jumla

O'z-o'zini hurmat qilish:

Men sinfda ishladim

faol / passiv

Sinfdagi ishim orqali I

qoniqarli/norozi

Menga dars tuyuldi

qisqa / uzun

Dars uchun I

charchagan / charchagan emas

Mening kayfiyatim

yaxshilandi/yomonlashdi

Menda dars materiali bor edi

aniq / aniq emas

foydali/foydasiz

qiziqarli / zerikarli

oson / qiyin

Uyga vazifa: individual topshiriqlar yozilgan kartalar ota-onalar bilan ishlash.

Qo'shiq yangraydi: "Yaxshilik yo'li"

Hamkorligingiz uchun tashakkur!

Kognitiv

UUD: ma'lumotlar to'plami

Aloqa

UUD: hamkorlik

Shaxsiy UUD: axloqiy va axloqiy yo'nalish

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Nega yaxshilik qilish kerak? 21-dars

Barcha odamlar axloqning oltin qoidasiga qo'shiladi: "Odamlar sizga qanday munosabatda bo'lishini istasangiz, ularga ham shunday qiling".

Xristianning xudbin bo'lmasligining birinchi sababi: Masihning jasorati uchun minnatdorchilik.

Biz. 68 Havoriy Butrusning Rimga qanday kelgani haqidagi qadimgi afsonani o'qing, uni qayta aytib bering.

Butrus xochga mixlanganida, u teskari xochga mixlanishni so'radi, chunki u o'zini Ilohiy Ustoz kabi xochga mixlanishga noloyiq deb hisobladi.

Xuddi shu sababga ko'ra, Havoriy Endryu maxsus xochda xochga mixlangan. Biz bu Sankt-Endryu xochini Rossiya dengiz bayrog'ida ko'ramiz.

Masih “dunyoga xizmat qilish uchun emas, balki xizmat qilish uchun kelgan” degan.

Masihga taqlid qilib, Uning shogirdlari o'zlari haqida kamroq o'ylashga intildilar, ba'zan hatto aniq xavflarni ham rad etishdi. Insonning bu holati fidoyilik deb ataladi.

Pravoslavlikda "aziz" va "yaxshi, mehribon, fidoyi odam" so'zlari to'liq sinonim hisoblanmaydi.

Avliyo shunday mehribon odamki, uning qalbida ruhiy tajriba tug'ilgan.

Dindor odamlar ruhiy quvonchning g'ayrioddiy ichki tajribalariga ega. Bu masihiylar yaxshilik qilishga intilishlarining yana bir sababidir.

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

“Diniy madaniyat va dunyoviy axloq asoslari” kursining darsi Tayyorlovchi: boshlang’ich sinf o’qituvchisi Ifutina T.E. "Rus-Nayman asosiy o'rta maktabi" shahar byudjet ta'lim muassasasi 2017 yil

Nega yaxshilik qilish kerak? 21-dars

Insoniy mehribonlik ajoyib... Yurakdan tabassum esa hayratlanarli!

Bir kuni Iso toqqa chiqib, u erda o'tirdi va shogirdlar va odamlar Uning oldiga kelganlarida, ularga Tog'da Xudoning va'zini o'rgata boshladilar.

Shunday qilib, hamma narsada, odamlar sizga qanday munosabatda bo'lishini xohlasangiz, ularga ham shunday qiling.

Nega yaxshilik qilish kerak?

Birinchi sabab - bu Masihning jasorati uchun minnatdorchilik.

Havoriy Butrus

Havoriy Endryu

Fidoyilik Fidoyilik so‘ziga qanday ta’rif berish mumkinligini ta’kidlang. - Mukofot uchunmi (medal, gazetadagi portret)? -Ota-onangizning maqtovi uchunmi? - Yordam berishga, fidoyilik bilan yaxshilik qilishga tayyormisiz? - Yaxshilik uchun o'z manfaatlarini fidokorona, mukofotsiz va, ehtimol, maqtov va e'tirofsiz qurbon qilishga tayyormi?

Kategoriyada mashhur: