Uy › Roʻyxatdan oʻtish › Atrofdagi marketing muhiti tushunchasi. Ekologik marketing muhiti. Mahalliy marketing muhitining tarkibiy qismlari va ularning OU bozor sharoitlariga ta'siri

Atrofdagi marketing muhiti tushunchasi. Ekologik marketing muhiti. Mahalliy marketing muhitining tarkibiy qismlari va ularning OU bozor sharoitlariga ta'siri

Marketingning asosiy tushunchalaridan biri bu atrofdagi marketing muhiti tushunchasidir. Marketing muhiti - bu bozor sharoitlari va marketing sub'ektlari samaradorligiga faol ta'sir ko'rsatadigan va ta'sir qiluvchi sub'ektlar va kuchlar yig'indisidir. Makro va mikro muhitni farqlash odatiy holdir (1.1-rasm).

1.1-rasm – Korxonaning marketing muhiti.

Mikro muhit ma'lum bir marketing sub'ekti va uning imkoniyatlari bilan bevosita bog'liq bo'lgan kuchlar (aniq tashkilotlar va shaxslar) bilan ifodalanadi. Bunga kompaniyaning o'zi tomonidan yaratilgan va uning to'liq nazorati ostidagi kuchlar, shuningdek, undan mustaqil ravishda paydo bo'lgan, lekin u yoki bu darajada u bilan yaqin munosabatlarga kirishadigan va u tomonidan boshqariladigan kuchlar kiradi.

Mikro muhit korxonaning quyidagi ichki kuchlarini o'z ichiga oladi:

- xodimlar kontingenti;
- tashkiliy tuzilma;
- marketing xizmati;

shuningdek kompaniya bilan bevosita bog'liq bo'lgan tashqi kuchlar:

- etkazib beruvchilar;
- vositachilar;
- mijozlar (iste'molchilar);
- raqobatchilar;
- auditoriya bilan bog'lanish.

Marketingning makro muhiti global xarakterga ega bo'lgan kuchlar va omillarni o'z ichiga oladi, ya'ni. butun bozorga, shu jumladan ushbu kompaniyaga ta'sir qiladi. Ular kompaniya bilan bevosita bog'liq emas va shuning uchun boshqarilmaydigan omillar toifasiga kiradi.

Marketingning makro muhiti - bu butun bozorda ishlaydigan va shuning uchun alohida kompaniyaga ta'sir qiluvchi global kuchlar va omillar to'plami.

Makro muhit quyidagi omillarni o'z ichiga oladi:

Marketingning asosiy tushunchalaridan biri bu atrofdagi marketing muhiti (keyingi o'rinlarda CME deb yuritiladi) kontseptsiyasidir. Majburiy tibbiy sug'urta - bu bozor kon'yunkturasi va marketing sub'ektlarining samaradorligiga faol ta'sir ko'rsatadigan va ta'sir qiluvchi sub'ektlar va kuchlar (omillar) majmuidir. Makro va mikro muhitni farqlash odatiy holdir. Makro muhit keng ijtimoiy rejaning omillarini o'z ichiga oladi: siyosiy, huquqiy, iqtisodiy, demografik, geografik, milliy, ijtimoiy-madaniy, ilmiy-texnikaviy, texnologik va boshqalar. Marketing sub'ekti uchun ularning hech biri bir yoki bir nechta yuridik shaxslar bilan chegaralanmaydi (va. undan ham ko'proq - shaxslar, lekin tizimli, umumiy bozor harakati omillarini ifodalaydi.

Iqtisodiyotning boshqa sohalaridan farqli o'laroq, ta'lim o'zining makro-majburiy tibbiy sug'urtasi bilan eng keng, barqaror va kuchli qayta aloqa aloqasiga ega, chunki siyosatchilar, huquqshunoslar, olimlar va boshqa mutaxassislarning butun avlodlarini shakllantiradi, ular kelajakdagi faoliyatida majburiy tibbiy sug'urta sohasidagi o'zgarishlarni aniqlay boshlaydilar. Boshqa tomondan, ta'lim, boshqa faoliyat sohalariga qaraganda, ko'proq makro-CHI ta'sirida bo'lib, u asosan uning tarkibiga kiradi.

Mikro muhit ma'lum bir marketing sub'ekti va uning imkoniyatlari bilan bevosita bog'liq bo'lgan kuchlar (aniq tashkilotlar va shaxslar) bilan ifodalanadi. Mikro muhit quyidagilarga bo'linadi:

ta'lim muassasasining nazorati ostida bo'lmagan omillar (jumladan, aniq etkazib beruvchilar, kontragentlar, iste'molchilar, raqobatchilar);

ta'lim muassasasi rahbariyati tomonidan ma'lum darajada nazorat qilinadigan omillar (faoliyat doirasini tanlash va sozlash, muassasa maqsadlarini aniqlash, undagi marketingning o'rni, xodimlarning umumiy kasbiy darajasi va marketing madaniyati va boshqalar). ) Bu omillarni nazorat qilish darajasi muassasaning mustaqillik darajasi bilan bog'liq;

marketing xizmati tomonidan boshqariladigan omillar: maqsadli bozorlarni (segmentlarni) tanlash, shu jumladan.

Mikromuhit omillariga nisbatan marketing sub'ekti ushbu munosabatlarni nazorat qilish va tartibga solish imkoniyatiga ega; hech bo'lmaganda, u bozorda munosabatlarni o'rnatishi kerak bo'lgan sub'ektlarni tanlashga qodir (agar bu haqiqatan ham bozor bo'lsa va unda tanlash imkoniyati mavjud bo'lsa). Demak, mikro muhitni ma’lum bozor sub’ektiga (maktab, universitet, boshqa ta’lim muassasasiga) nisbatan yoki eng umumiy ma’noda modellashtirish darajasida o‘rganish mumkin. Bundan farqli o'laroq, makro muhit umumiy, marketingning barcha sub'ektlari, ma'lum bir mamlakat, mintaqa bozori va aniq tovarlar va xizmatlar uchun bir xildir. Ichki ta'lim xizmatlari va mahsulotlari bozorining, xususan, oliy ta'lim muassasalarining ta'lim muassasalari bozorining marketing makro muhiti omillarini ketma-ket tahlil qilaylik.

Iqtisodiyotning boshqa sohalaridan farqli o'laroq, ta'lim o'zining makro-majburiy tibbiy sug'urtasi bilan eng keng, barqaror va kuchli qayta aloqa aloqasiga ega, chunki siyosatchilar, huquqshunoslar, olimlar va boshqa mutaxassislarning butun avlodlarini shakllantiradi, ular kelajakdagi faoliyatida majburiy tibbiy sug'urta sohasidagi o'zgarishlarni aniqlay boshlaydilar. Boshqa tomondan, ta'lim boshqa faoliyat sohalariga qaraganda ko'proq makro-CHI ta'sirida bo'lib, u asosan uning tarkibiga kiradi.

Mikro muhit ma'lum bir marketing sub'ekti va uning imkoniyatlari bilan bevosita bog'liq bo'lgan kuchlar (aniq tashkilotlar va shaxslar) bilan ifodalanadi. Mikro muhit quyidagilarga bo'linadi:

ta'lim muassasasi tomonidan nazorat qilinmaydigan omillar (shu jumladan aniq etkazib beruvchilar, kontragentlar, iste'molchilar, raqobatchilar);
ta'lim muassasasi rahbariyati tomonidan ma'lum darajada nazorat qilinadigan omillar (faoliyat doirasini tanlash va sozlash, muassasa maqsadlarini aniqlash, undagi marketingning o'rni, xodimlarning umumiy kasbiy darajasi va marketing madaniyati va boshqalar). ) Bu omillarni nazorat qilish darajasi muassasaning mustaqillik darajasi bilan bog'liq;
marketing xizmati tomonidan boshqariladigan omillar: maqsadli bozorlarni (segmentlarni) tanlash, shu jumladan. hajmi, xususiyatlari va rivojlanish chuqurligi bo'yicha; marketing faoliyatining maqsadlari, shu jumladan. muassasa imidji, ta'lim muassasasini targ'ib qilish yo'llari, raqobatdagi roli haqida; marketing xizmati tashkilotining turi; urg'u berish, vositalarni tanlash, marketing faoliyati davomida tuzatishlar kiritish, muammolarni hal qilish.

Mikromuhit omillariga nisbatan marketing sub'ekti bu munosabatlarni nazorat qilish va tartibga solish imkoniyatiga ega; hech bo'lmaganda, u bozorda munosabatlarni o'rnatishi kerak bo'lgan sub'ektlarni tanlashga qodir (agar bu haqiqatan ham bozor bo'lsa va unda tanlash imkoniyati mavjud bo'lsa). Demak, mikro muhitni ma’lum bozor sub’ektiga (maktab, universitet, boshqa ta’lim muassasasiga) nisbatan yoki eng umumiy ma’noda modellashtirish darajasida o‘rganish mumkin. Bundan farqli o'laroq, makro muhit umumiy, marketingning barcha sub'ektlari, ma'lum bir mamlakat, mintaqa bozori va aniq tovarlar va xizmatlar uchun bir xildir. Ichki ta'lim xizmatlari va mahsulotlari bozorining, xususan, oliy ta'lim muassasalarining ta'lim muassasalari bozorining marketing makro muhiti omillarini ketma-ket tahlil qilaylik.

TO ichki marketing muhitining tarkibiy qismlari va ularning OU bozor sharoitlariga ta'siri

Siyosiy-huquqiy muhit

So'nggi yillarda beqarorlik va ichki qarama-qarshilik bilan tavsiflangan ichki siyosiy muhitda jamiyatdagi umumiy siyosiy yo'nalishlarning o'zgarishining bevosita natijasi va timsoli bo'lgan ikkita asosiy va o'zaro bog'liq jarayonlar guruhini ajratish mumkin.

Jarayonlarning birinchi guruhi markazdan qochma tendentsiyalar - SSSRning qulashi, mustaqil siyosiy yo'nalishlari va ustuvor yo'nalishlari bo'lgan yangi suveren davlatlarning shakllanishi, o'sib borayotgan siyosiy ambitsiyalar va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlari, Rossiya hududlari salmog'i bilan belgilanadi.

Ikkinchi guruh jarayonlari, odatda, ilgari ta'lim sohasi uchun mas'ul bo'lgan ijtimoiy-siyosiy institutlarning umumiy eroziyasi sifatida tavsiflanadi.

Bu ta'sir, ayniqsa, so'nggi yetmish yil davomida an'anaviy ravishda siyosiy va mafkuraviy qarashlar va munosabatlar hukmronlik qilgan mahalliy oliy ta'lim uchun juda muhimdir.

O'quv rejasida tayyorlash va ixtisoslashtirish profilidagi fanlardan kam bo'lmagan o'rin egallagan butun bir qator ijtimoiy-siyosiy fanlar o'tmishda qoldi. Ko'pgina bilim sohalarining e'lon qilingan asosiy qoidalari qoralandi.

Dasturlar, darsliklar va o‘quv qo‘llanmalari, ta’lim texnologiyalari, mutaxassislarning maqsadli modellarini o‘z ichiga olgan o‘quv-uslubiy majmualar tubdan yangilanmoqda. Shu bois ta’lim xizmatlarini ko‘rsatuvchilar – ilmiy-pedagogik kadrlar ham yangilanishi kerak.

Davlatlar - sobiq SSSRning sobiq respublikalari o'rtasida haqiqiy yangi siyosiy chegaralarning paydo bo'lishi va bu chegaralarning "shaffoflik" va o'tkazuvchanligini yo'qotishi yangi davlatlarning ta'lim sohasidagi manfaatlarini izolyatsiya qildi. Shunday qilib, yangi suveren respublikalarda milliy tillarga davlat maqomi berish (shu jumladan rus tilidan foydalanishni namoyishkorona rad etish) yangi siyosiy aloqalarni, boshqa chet tillarini o'qitishning ahamiyati va talabini hisobga olgan holda keskin oshdi. nafaqat yevropa, balki turk va arab ham. Rus tilining eksklyuziv maqomini yo'qotganligi sababli, ingliz tilining umumiy qabul qilingan biznes aloqalari tili sifatidagi maqomi oshdi. Tilga bo'lgan ehtiyojning o'zgarishi nafaqat mahalliy millat vakillariga, balki ko'pgina yangi shtatlardagi rusiyzabon aholiga ham, shu paytgacha Rossiya xalqlarining tillarini bilishga talab deyarli bo'lmagan Rossiyaning o'zida ham ta'sir ko'rsatdi. sobiq SSSR.

Yangi chegaralar ta'lim muassasalari va ta'limni boshqarish tuzilmalari uchun sifat jihatidan har xil muammolarni keltirib chiqardi. Birinchi muammo suverenitetning o'tish davrida boshqa davlatlardan kelgan talabalar uchun "qo'shimcha ta'lim" ni tashkil etish va to'lash edi. O'z navbatida, mavjud mehnat taqsimotida mutaxassislar tayyorlash profillariga nisbatan tub o'zgarishlar nafaqat yangi geosiyosiy vaziyat bilan bog'liq, balki ichki siyosiy o'zgarishlar, oliy ta'limning eski, tarmoq tuzilmasini yengib o'tish bilan bog'liq edi. Ilmiy-pedagogik kadrlarni qayta tayyorlash, moddiy-texnik ta’minoti, o‘quv-uslubiy ta’minotini tashkil etishda yangi muammolar yuzaga keldi.

Ta'limning ushbu va boshqa ko'plab dolzarb muammolarining har biri faqat sezilarli vaqt oralig'ida hal qilinishi mumkin va katta moddiy xarajatlar va eng yuqori malakali kadrlarni talab qiladi. Rossiya, barcha sobiq SSSR respublikalari singari, maktab tizimini qurish, yangi shaxslar va mutaxassislarning yangi avlodlarini tayyorlash va tarbiyalash bo'yicha o'zining milliy-davlat dasturini talab qiladi.

Ta'limga mas'uliyatni o'z zimmasiga olgan va hissa qo'shgan deyarli barcha ijtimoiy-siyosiy institutlar (davlat, kasaba uyushmalari, oila va boshqalar) yo vayron bo'lgan yoki jiddiy deformatsiyaga uchragan, inqiroz holatida, tashvishlanayotgan bir sharoitda buni amalga oshirish yanada qiyinroq. faqat omon qolish vazifalari bilan. Bu, birinchi navbatda, davlat ta'lim organlariga tegishli.

Davlatning ta'limdagi rolining gipertrofiyasi XIX asr boshlarida Rossiya imperiyasiga xos edi. Masalan, oliy ta'lim bilan bog'liq vaziyatni ko'rib chiqaylik.

1802 yilda Pyotr kollegiyalari o'rniga vazirliklar, xususan, hali tuzilmagan oliy ta'lim tizimiga rahbarlik qilishi kerak bo'lgan Xalq ta'limi vazirligi tuzildi. Rivojlanayotgan universitetlarning nizomlari butunlay boshqaruvning avtoritar usullariga yo'naltirilgan edi, birinchi navbatda, davlat davlat idoralarida xizmat ko'rsatish uchun mansabdor shaxslarni tayyorlash uchun universitetlarni yaratdi, ya'ni. o'z ehtiyojlari uchun, tabaqa manfaatlari uchun. Davlatchilikning gipertrofiyasi uzoq vaqt davomida Rossiyada oliy ta'limda mutaxassislar tayyorlashning maqsadli modelining belgilovchi xususiyati sifatida universitetning infantilizmini keltirib chiqardi.

O‘n to‘qqizinchi asrning ikkinchi yarmida yakunlangan oliy ta’limning qattiq nazorati va turg‘unlik bosqichi oradan uch o‘n yil o‘tgach, davlat va ta’lim o‘rtasidagi qarama-qarshilikning yangi davrida o‘z davomini topdi. 1881 yildan boshlab Chor Rossiyasi Yaponiya bilan urushda mag'lubiyatga uchragunga qadar davlat nafaqat ta'limni tsenzura qildi, balki undan dehqonlar va jamiyatning boshqa quyi qatlamlari vakillarini faol ravishda kesib tashladi, vazirlikka rektorlarni tayinlash tamoyilini kuchaytirdi va hokazo. .

Chorizm davridagi avtoritar oliy ta'lim tizimi oliy ta'limning elitistik modeliga yo'naltirilgan va vaqti-vaqti bilan universitetlarga avtonomiya va mustaqillik davrlariga ruxsat bergan. Shunday qilib, Aleksandr I ning islohotlari professor sinfining korporatizmini tiklashni o'z ichiga oladi. 1905-1917 yillardagi islohot nodavlat oliy maktab qurilishini, shu jumladan. xususiy va davlat. Biroq, bu davrlarda ham ma'ruza kurslarini tsenzura qilish, talabalarni "ishonchlilik" uchun tekshirish va hokazolar saqlanib qoldi.

Ta'lim sohasini milliylashtirish va boshqalar. 1917 yilda oliy maktab ta'lim modelini unitar modelga o'zgartirish vositasi bo'lib xizmat qildi, bu ta'lim faoliyatining bir xilligini nazarda tutgan va deklarativ ravishda ta'limdagi tengsizlikni bartaraf etishga qaratilgan. Oliy ta'limning avtonomiyasi to'g'risidagi takliflar eng yuqori darajada - V.I. Davlat ta'limning monopolist egasiga aylandi. Barcha norozilik mavjud bo'lish huquqini yo'qotdi va professorning korporatizmi faqat "proletar inqilobi ishiga sadoqat" tamoyili bilan birlashtirilgan "qizil professorlik" ning buzuq shakliga aylandi.

Keyinchalik, yetmish yil davomida milliy oliy maktab faqat uning yagona egasi - davlat irodasiga bo'ysundi. Mutaxassislar tayyorlandi va unga taqsimlandi, u mashhur "qoldiq printsipi" bo'yicha oliy ta'limni moliyalashtirdi, uning tuzilishini, boshqaruvini va o'quv jarayonining texnologiyasini aniqladi, shuningdek, universitetlar faoliyati natijalarini baholadi (va hozir baholamoqda). va hatto o'zlarining raqobat natijalarini sarhisob qildilar. Ammo bu raqobat oddiy raqobat emas edi, unda hakamlar bozorda ishlaydigan va op-amplarga o'z talablarini taqdim etadigan ko'plab iste'molchilar bo'lardi. Bu boshliqlar manfaati uchun raqobat edi (agar u faqat qog'ozda emas, balki umuman mavjud bo'lsa) va hech qanday tarzda raqobatning yagona haqiqiy mumkin bo'lgan asosiga - o'z faoliyatida erkin bo'lgan tovarlar va xizmatlar ishlab chiqaruvchilar mehnatining kooperatsiyasiga asoslanmagan. strategiya va taktikani tanlash.

1991 yilda Oliy ta'lim vazirligi - SSSR Davlat ta'limi vorisi shafeligida 550 ta universitet - mamlakatdagi barcha universitetlarning 60,8%, qolganlari - boshqa vazirlik va idoralar rahbarligida mavjud edi. 1993 yilda suveren Rossiyada 535 ta davlat universiteti, shu jumladan. 129 ta universitet, 28 ta akademiya, shuningdek, 49 ta taʼlim yoʻnalishi boʻyicha 378 ta institut mavjud. Ulardan Moskva davlat universiteti mustaqil, 220 ta universitet Rossiya Federatsiyasi Oliy taʼlim davlat qoʻmitasiga, 96 tasi taʼlim vazirligiga, 62 tasi Qishloq xoʻjaligi vazirligiga, 47 tasi Sogʻliqni saqlash vazirligiga, 41 tasi vazirlikka boʻysunadi. Madaniyat vazirligi, 69 ta vazirlik va idoralarga. Bu yerda 2638 ming talaba, 240 mingdan ortiq kunduzgi oʻqituvchi va 12 mingdan ortiq sirtqi oʻqituvchi taʼlim oldi.

1994 yilga kelib, davlat ta'lim muassasalari bilan bir qatorda, Rossiya Federatsiyasida turli darajadagi kasbiy ta'limning 200 dan ortiq nodavlat ta'lim muassasalari tashkil etildi va faoliyat yuritdi, ulardan 141 tasi imtihondan o'tdi va litsenziya oldi. 1993-yilda 2609 ta davlat oʻrta maxsus taʼlim muassasalarini oʻz ichiga olgan oʻrta kasb-hunar taʼlimi tizimini boshqarish Oliy taʼlim qoʻmitasining vakolatiga, shu jumladan. Ilg'or ta'lim beradigan 432 ta kollej. Shu bilan birga, Rossiya hududida bir vaqtning o'zida 947 ta tarmoqlararo, mintaqaviy, tarmoq va ixtisoslashtirilgan ta'lim muassasalari va kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash davlat tizimining bo'linmalari faoliyat ko'rsatdi. Rossiya biznes maktablari assotsiatsiyasi, Davlatlararo oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim assotsiatsiyasi, ixtirochilar va innovatorlar uyushmalari xalqaro konfederatsiyasi va Rossiya bilimlar jamiyatining o'quv bo'linmalari tarmog'iga 2 mingdan ortiq ilmiy-texnik taraqqiyot universitetlari, texnologiya uylari kiradi. va ilmiy-texnik targ‘ibot, kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash institutlari, tarmoq institutlari va ilmiy-texnik axborotning hududiy markazlari, boshqaruv va xo‘jalik maktablari va institutlari, uyushmalar, kooperativlar, korxonalar huzuridagi o‘quv markazlari va kurslari.

Yangilangan Rossiya vazirliklari, ular tarkibiga kiradigan idoralar, ayniqsa, ushbu ulkan faoliyat sohasi yurisdiktsiyasiga o'tgan yangi tashkil etilgan tuzilmalar oldiga juda qiyin vazifalar qo'yildi.

Birlashgan Germaniya hukumati yaqinda shunga o'xshash miqyosdagi (ya'ni butun mamlakat miqyosidagi) muammolarga duch keldi. Sobiq GDR (yangi sharqiy shtatlar) hududida nemis oliy taʼlimini qayta tashkil etish boʻyicha birinchi qadamlar qatorida:

oliy ta’lim tuzilmasini oliy texnik maktablar, universitetlarning yuridik, iqtisodiy, sotsiologik va pedagogika fakultetlari foydasiga o‘zgartirish;
universitet infratuzilmasini modernizatsiya qilish, shu jumladan. binolar, jihozlar, kompyuter parki, o'quv qo'llanmalari va darsliklar;
oliy ta’lim uchun mafkuraviy sifatlarga emas, balki kasbiy fazilatlarga ustuvor ahamiyat bergan holda pedagogik korpusni tanlashning yangi mezonlarini joriy etish;
sharqiy va g'arbiy mamlakatlar o'rtasida o'qituvchilar va talabalar almashinuvini rivojlantirish;
Sharqiy Germaniyadagi universitetlarni markazsizlashtirish, byurokratiyaga qarshi kurash, talabalar uchun tanlovni kengaytirish.

Germaniya tajribasining eng muhim tomoni shundaki, hukumat o'zgarishlar uchun moliyaviy yordam beradi. 1991 yildan beri federal va shtat hukumatlari har yili faqat universitetlar qurilishi uchun 2,6 milliard marka ajratishga va'da berishdi.

Ehtiyoj ayniqsa katta boʻlgan mutaxassislarni tayyorlash boʻyicha dasturlarni amalga oshirish va oʻquv kurslarini rivojlantirish uchun 7 yil davomida (shuningdek birgalikda) 2,1 milliard marka ajratildi, bu esa qoʻshimcha 12 mingta kadrlar tayyorlashni tashkil etish imkonini beradi. joylar, birinchi navbatda, menejment va informatika sohalarida. Aspirantlarni tayyorlash uchun qo'shimcha 300 million marka, 2 milliard marka - 40 ming talaba uchun uy-joy qurish uchun subsidiyalar uchun - bu erda hukumatning ulushi 600 million markani tashkil qiladi.

Birinchi yilda talabalar uchun qo'shimcha moliyaviy yordam 650 million belgidan oshdi. Nihoyat, yosh olimlar va tadqiqot salohiyatini qo‘llab-quvvatlash dasturi 4 milliard DM miqdorida moliyalashtirildi.

Mamlakatimizda ilg‘or o‘zgarishlar uchun shunday mustahkam poydevor bo‘lishi mumkinmi? Ta'limning iqtisodiy majburiy tibbiy sug'urtasi alohida tahlil qilinadi. Albatta, Germaniyada oliy taʼlimni oʻzgartirishning bunday keng va puxta dasturi kuchli federal hukumat, shtat hukumatlari va yuqori davlat hokimiyati organlari bilan yoʻlga qoʻyilgan hamkorlik, oliy taʼlimni rivojlantirishga qaratilgan saʼy-harakatlarni keng ijtimoiy qoʻllab-quvvatlash kabi omillar tufayli amalga oshirildi.

So'nggi yillarda Rossiya ta'lim vazirliklari va idoralarining haqiqiy pozitsiyalari va harakatlari va'da qilingan davlat byudjeti mablag'larini olish uchun muvaffaqiyatsiz urinishlarda namoyon bo'ldi. Moliya vazirligining faqat 1993 yil uchun byudjetning himoyalangan moddalari bo'yicha qarzi 99 milliard rubldan ortiqni tashkil etdi. yoki rejalashtirilgan hajmning 25 foizini tashkil etadi. Prezident hokimiyati mamlakat iqtisodiy inqirozining cho‘qqisi o‘tib ketganidan so‘ng zarur resurslarni ajratish to‘g‘risida deklaratsiyalar va va’dalar bilan cheklanib qoldi.

Shu bilan birga, davlat ta'lim organlarining o'zlari va hokimiyatga kelgan yangi pedagogik kadrlar, shu jumladan, tashkiliy jihatdan qayta qurish amalga oshirildi. haqiqiy iste'dodlar va ta'lim innovatorlari (har doim ham muvaffaqiyatli emas) boshqaruvning yangi sohasini o'zlashtirdilar.

Davlatning ta'limga nisbatan pozitsiyasining umumiy beqarorligi va samarasizligi bartaraf etilmadi. Ta'limning davlat-paternalistik yo'nalishini va boshqaruvning ko'plab an'anaviy (ma'muriy) tutqichlarini rad etish yangilarini, shu jumladan, ishlab chiqish bilan birga bo'lmadi. ta'limga ta'sir qilish uchun bozor vositalari.

Kengroq ma’noda ta’lim muammolari va imkoniyatlaridan ijtimoiy-siyosiy tuzilmalar va mexanizmlarning vujudga kelayotgan ajralishi haqida gapirish mumkin. Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 1991 yil 11 iyuldagi N I qarorida bo'lgani kabi, ta'limning ustuvor yo'nalishlari ba'zan faqat e'lon qilingan va ko'pincha ular siyosiy va hukumat qarorlarida, ayniqsa kelajakka qaratilgan qarorlarda yo'q edi. Faqat allaqachon paydo bo'lgan, shakllangan ijtimoiy tartibsizliklar va talabalar, o'qituvchilar, o'qituvchilar va rektorlar o'rtasidagi qarshiliklar - stipendiyalar va ish haqini epizodik, kechiktirilgan oshirish orqali yo'q qilindi. Radikal va uzoq muddatli, istiqbolli qarorlar noma'lum muddatga qoldirila boshlandi.

Moliya vazirligining faqat oliy maktablar oldidagi kapital qo'yilmalar bo'yicha qarzi 1993 yilda deyarli 50% ni tashkil etdi.

Universitetlar davlat tomonidan qoʻllab-quvvatlana boshlagan paytda mustaqillik va muxtoriyatni qoʻlga kiritib, avvalgi davlat siyosatining nuqsonlari tufayli oʻzlari duch kelgan ogʻir vaziyatdan mustaqil va zudlik bilan chiqib ketishga majbur boʻldilar. Shu bilan birga, davlat oliy ta’limning jamiyatdagi nufuzini saqlab qola olmadi, universitetlarning bozorga kirishi uchun samarali zamin yarata olmadi, universitet kadrlarini saqlab qola olmadi.

Xuddi shu narsa nodavlat, jamoat ijtimoiy-siyosiy institutlariga ham tegishli. Mafkuralashtirilgan jamoat tashkilotlari (kompartiya, komsomol) siyosiy maydonni tark etib, kasaba uyushmalari birinchi navbatda mehnatkashlarni ijtimoiy himoya qilish masalalariga e'tibor qaratganidan so'ng, jamiyatda ta'limning nufuzini qo'llab-quvvatlovchi deyarli hech kim qolmadi. Ta'limni qo'llab-quvvatlashga qaratilgan yangi yirik yoki kuchli tashkilotlar (assotsiatsiyalar, uyushmalar) paydo bo'lmadi. Uyushtirilgan ta'lim qabulxonasining yo'qligi jamiyatga ta'sir qila boshladi. Natijada, ekspertlarning fikriga ko'ra, 1991 yilda shifokorlar va iqtisodchilarning 36 foizi, texnik fanlar o'qituvchilarining 40 foizi (odatda 40 yoshgacha bo'lgan fan nomzodlari, ya'ni eng istiqbolli kadrlar) universitetlarni tark etishga tayyor edilar va niyat qilishdi. nodavlat tashkilotlar uchun.

Siyosiy majburiy tibbiy sug'urta kontseptsiyasi ijro etuvchi davlat hokimiyati omillari bilan bir qatorda bir qator muhim omillarni o'z ichiga oladi (yoki ular bilan bog'liq), shu jumladan. qonunchilik, huquqiy omillar. Ular orasida mulkiy munosabatlar, tadbirkorlik, raqobat, iste'molchilar huquqlarini himoya qilish va hokazolarni tartibga soluvchi qonun hujjatlari bor. Aniqrog'i, bu Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining profilida aks ettirilgan.

Mazkur qonunning eng muhim pozitsiyalaridan biri ta’lim tizimidagi mulkiy munosabatlarni, sub’ektlarning (shu jumladan, boshqaruv organlarining) ta’lim faoliyatini amalga oshirish va boshqarishdagi vakolatlarini tartibga solishdan iborat. Qonun nodavlat ta’lim muassasalarining paydo bo‘lishi va faoliyatining huquqiy asoslarini yaratdi, ta’lim muassasalari va ular jamoalarining huquqlari kengaytirildi va belgilandi, boshqaruv organlarining ta’lim muassasalarining tezkor faoliyatiga aralashish imkoniyatlari cheklandi. Bu ta'lim muassasasining avtonomiyasining huquqiy asosini yaratdi. Shu bilan birga, huquqiy nuqtai nazardan, ushbu avtonomiya darajasini ta'lim muassasasi xodimlarining o'zi tanlash huquqiga ega bo'lishi muhimdir.

Qonun qonuniylashtirilgan (haqiqiy amaliyotga muvofiq) tijorat, shu jumladan. ta'lim muassasalarining tadbirkorlik faoliyati. Shunday qilib, mamlakatimizda ilk bor ta’lim sohasida bozor munosabatlarining huquqiy asosi yaratildi.

Shu bilan birga, Rossiya Federatsiyasining respublikalari, hududlari va viloyatlari ta'lim standartlarining milliy va mintaqaviy tarkibiy qismlari bo'yicha ta'lim mazmunini mustaqil ravishda belgilash huquqini oldi. Qonunda ta’limni boshqarish organlaridan mustaqil Davlat attestatsiya xizmatini tashkil etish ko‘zda tutilgani, bu chora ta’limni amalda davlat tasarrufidan chiqarishga yo‘naltirilgan bo‘lishi muhim.

Qonunda fuqarolarning shaxsiy ta’lim huquqlari ham kengaytirildi, davlat standartlari doirasida bepul ta’lim yo‘lga qo‘yildi, pedagoglar mehnatiga haq to‘lashni tashkil etishda qator yangiliklar belgilandi.

Albatta, hech qanday qonun, agar uni amalga oshirish mexanizmlari mavjud bo'lmasa, darhol va to'liq kuchga kirishi mumkin emas. Faqatgina joylarda qo'shimcha ishlar va uni amaliy qo'llash qonunchilik tashabbusini OT bozoridagi xatti-harakatlarning amaliy standartlariga aylantirish imkonini beradi.

Mavzu: Marketing muhiti

2. Tashqi va ichki muhit

1.Marketing muhiti haqida tushuncha

Marketing muhiti - bu kompaniya chegaralaridan tashqarida faoliyat yurituvchi va uning maqsadli mijozlar bilan muvaffaqiyatli hamkorlik qilish qobiliyatiga ta'sir qiluvchi faol sub'ektlar va kuchlar to'plami. Boshqacha qilib aytganda, marketing muhiti korxonaning iste'molchilar bilan muvaffaqiyatli hamkorlikni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash qobiliyatiga ta'sir qiluvchi omillar va kuchlarni tavsiflaydi. Bu omillar va kuchlar hammasi emas va har doim ham korxona tomonidan bevosita nazorat ostida bo'lmaydi. Shu munosabat bilan tashqi va ichki marketing muhiti farqlanadi.

Marketing muhiti doimo kutilmagan hodisalarni taqdim etadi - yangi tahdidlar yoki yangi imkoniyatlar. Har bir kompaniya uchun doimiy o'zgarishlarni kuzatib borish va ularga o'z vaqtida moslashish juda muhimdir.

2. Tashqi va ichki muhit

Marketing muhiti- korxonani o'rab turgan hamma narsa, uning faoliyatiga va korxonaning o'ziga ta'sir qiladigan barcha narsalar.

Kompaniyaning marketing muhiti- korxonadan tashqarida faoliyat yurituvchi va korxonaning maqsadli mijozlar bilan muvaffaqiyatli o'zaro manfaatli hamkorlik aloqalarini o'rnatish va qo'llab-quvvatlash qobiliyatiga ta'sir qiluvchi sub'ektlar va kuchlar majmui.

Marketing muhiti odatda ichki va tashqi muhitlarga bo'linadi.

Tashqi marketing Firma muhiti mikro muhit va makro muhitdan iborat. U korxonadan tashqarida joylashgan, uning faoliyatiga bevosita ta'sir ko'rsatadigan barcha ob'ektlar, omillar va hodisalarni o'z ichiga oladi. Firma mikro muhiti firmaning yetkazib beruvchilar, vositachilar, mijozlar va raqobatchilar bilan munosabatlarini o'z ichiga oladi. Kompaniyaning makro muhiti ko'pchilik kompaniyalar uchun ko'proq uchraydigan, asosan ijtimoiy xarakterga ega bo'lgan omillar bilan ifodalanadi. Bularga demografik, iqtisodiy, tabiiy, siyosiy, texnik va madaniy xarakterdagi omillar kiradi.

Ichki muhit korxonaning salohiyatini, uning ishlab chiqarish va marketing imkoniyatlarini tavsiflaydi.

Korxona marketingini boshqarishning mohiyati mavjud ichki imkoniyatlarni hisobga olgan holda kompaniyani tashqi sharoitlarning o'zgarishiga moslashtirishdan iborat.

Ichki marketing muhiti ichida joylashgan elementlar va xususiyatlarni o'z ichiga oladi korxonalar:

Korxonaning asosiy fondlari

Xodimlarning tarkibi va malakasi

Moliyaviy imkoniyatlar

Boshqaruv ko'nikmalari va malakalari

Texnologiyadan foydalanish

Korxona tasviri

Korxonaning bozordagi tajribasi

Ichki muhitning eng muhim qismlaridan biri marketing imkoniyatlarining xususiyatlari hisoblanadi. Ular korxonaning maxsus marketing xizmatining mavjudligiga, shuningdek, uning xodimlarining tajribasi va malakasiga bog'liq.

Marketingning mikro-tashqi muhiti (to'g'ridan-to'g'ri ta'sir muhiti) tashkilotning iste'molchilarga xizmat ko'rsatish qobiliyatiga bevosita ta'sir ko'rsatadigan sub'ektlar va omillar majmuasini o'z ichiga oladi.

Tashkilotning o'zi tashqi marketing muhitining omili sifatida qaralganda, marketingni boshqarishning muvaffaqiyati tashkilotning boshqa (marketing bundan mustasno) bo'linmalarining faoliyatiga bog'liq bo'lib, ularning manfaatlari va imkoniyatlari hisobga olinishi kerak. hisob, va nafaqat marketing xizmatlari.

Mavzu: Mikromuhitning asosiy omillari

Mikroekologik omillarga quyidagilar kiradi:

Yetkazib beruvchilar

Marketing vositachilari

Mijoz

Raqobatchilar

Auditoriya bilan bog'lanish

Marketing mikromuhiti

Tashqi mikro muhit- korxona o'z faoliyati davomida bevosita aloqada bo'lgan xo'jalik yurituvchi sub'ektlar (iste'molchilar, etkazib beruvchilar, raqobatchilar: to'g'ridan-to'g'ri, potentsial)

To'g'ridan-to'g'ri raqobatchilar- bir xil bozorlarda o'xshash tovarlar va xizmatlar taklif qiluvchi korxonalar.

O'rnini bosuvchi tovarlar ishlab chiqarish - bir xil ehtiyojni qondiradigan tovarlar ishlab chiqaruvchi korxonalar.

Potentsial raqobatchilar- ishlab chiqaruvchining maqsadli bozoriga kira oladigan korxonalar.

Tashqi marketing muhiti umuman tashkilotning tashqi muhitining yoki uning tashqi biznes muhitining bir qismi bo'lib, menejment kurslarida muhokama qilinadi va tashkilot darajasidagi boshqaruv muammolarini tavsiflaydi.

Yetkazib beruvchilar - marketing muhitining sub'ektlari, ularning vazifasi hamkor firmalar va boshqa kompaniyalarni zarur moddiy resurslar bilan ta'minlash. Marketing tizimi sub'ektlari o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayoniga tarmoq yondashuvi sharoitida kompaniyaning kapital va joriy xarajatlari bo'yicha eng ishonchli va tejamkor yetkazib beruvchini tanlash uchun turli etkazib beruvchilarning imkoniyatlarini o'rganish maqsadga muvofiqdir. “Yetkazib beruvchi – kompaniya – iste’molchi” zanjirini har tomonlama o‘rganish yetkazib beruvchini tanlashni asoslashda iqtisodiy baholashning zaruriy shartidir.

Raqobatchilar- tadbirkorlik faoliyatini tashkil etish va amalga oshirishning barcha bosqichlarida boshqa tadbirkorlik tuzilmalari yoki tadbirkorlarga nisbatan raqobatchi sifatida ishtirok etuvchi firmalar yoki jismoniy shaxslar. Raqobatchilar bozordagi xatti-harakatlari orqali etkazib beruvchilar, vositachilar va iste'molchilar auditoriyasini tanlashda raqib korxona faoliyati natijalariga, uning raqobatdagi mavqei va afzalliklariga ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Raqobatchilarning kuchli va zaif tomonlarini bilgan holda, kompaniya o'zining ishlab chiqarish va marketing salohiyatini, maqsadlarini, joriy va kelajakdagi biznes strategiyasini baholashi va doimiy ravishda mustahkamlashi mumkin.

Vositachilar- ishlab chiqarish korxonalariga o'z mahsulotlarini reklama qilish, iste'molchilarga etkazib berish va sotishda yordam beradigan firmalar yoki jismoniy shaxslar. Savdo, logistika, marketing va moliyaviy vositachilar mavjud. Sotuvchilarga ulgurji va chakana sotuvchilar kiradi. Logistika vositachilari omborlarni saqlash, tovarlar va oqimlarni tashish tizimida xizmatlar ko'rsatadi. Marketing vositachilari kompaniyaning marketing tizimining barcha sub'ektlari bilan o'zaro aloqalari tizimida marketing tadqiqotlarini tashkil etish va tovarlar va xizmatlarga talabni optimallashtirish sohasida yordam beradi. Moliyaviy vositachilar bank, kredit, sug'urta va boshqa moliyaviy xizmatlar ko'rsatadi.

Iste'molchilar- bozorda tovar yoki xizmatlarni sotib olishga tayyor bo'lgan va mahsulot, sotuvchini tanlash va oldi-sotdi jarayonida o'z shartlarini taqdim etish huquqiga ega bo'lgan firmalar, alohida shaxslar yoki ularning potentsial guruhlari. Iste'molchi bozor qirolidir, shuning uchun marketologning vazifasi iste'molchining xatti-harakatlarini, uning ehtiyojlarini doimiy ravishda o'rganish, kompaniya mahsulotiga bo'lgan munosabatidagi og'ishlar sabablarini tahlil qilish va samarali aloqalarni ta'minlash uchun kompaniya faoliyatini o'z vaqtida tuzatish choralarini ishlab chiqishdir. iste'molchi bilan.

Tomoshabinlar bilan bog'lanish- hokimiyat va boshqaruv organlari (viloyat va boshqalar, ommaviy axborot vositalari xodimlari, jamoat partiyalari va kasaba uyushmalari harakatlari, moliya doiralari vakillari).

Mavzu: Makromuhitning asosiy omillari

Marketingning makro muhiti korxona faoliyat yuritayotgan omillar bilan shakllanadi.

Makro muhitning asosiy omillari:

Demografik sharoitlar(aholi soni, o'zgarish tezligi, mamlakat mintaqalari bo'yicha taqsimoti, jins va yosh tarkibi, o'lim va tug'ilish ko'rsatkichlari).

Ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar(iqtisodiy rivojlanish sur'ati, daromadlar hajmi va dinamikasi)

Ijtimoiy-madaniy sharoitlar(mamlakatning an'analari, dini, urf-odatlari, odatlari, tili, ta'lim va madaniyatining rivojlanish darajasi)

Tadqiqot ixtirolari va kashfiyotlar, yangi, yanada ilg'or mahsulotlarni yaratish, ishlab chiqarilgan mahsulotlarni yangilash imkoniyati)

Tabiiy va iqlim sharoitlari(iqlimi, korxona joylashgan joyi. So'nggi paytlarda ular tijorat omillari sifatida tasniflana boshladi)

Siyosiy va huquqiy sharoitlar.

Marketing tizimi doimiy o'zgaruvchan omillar bilan tavsiflangan ma'lum bir muhitda ishlaydi (rasm)

Xarakterli

marketing tizimining ekologik omillari

Faktorlar

Asosiy xususiyatlar

Tabiiy

Rivojlanish darajasi, tabiiy resurslar salohiyatidan foydalanish. Yoqilg'i-energetika resurslari va xom ashyo manbalari. Ekologik ko'rsatkichlar, ularning standartlari va ularning muvofiqlik darajasi.

Demografik

Populyatsiyaning tuzilishi, soni, zichligi va reproduktiv xususiyatlari. Tug'ilish, o'lim, oila birlashmalarining barqarorligi, diniy, etnik bir xillik

Iqtisodiy

Ishchilar, xizmatchilar va pensionerlarning moddiy ahvoli, ularning xarid qobiliyati. Moliya-kredit tizimining ko'rsatkichlari. Iqtisodiy sharoitlar va inflyatsiya. Soliq tizimining rivojlanishi, uning aholining iste'mol savatchasiga mos kelishi. Narxlar va iste'mol iste'moli tendentsiyalari, talabning elastikligi

Siyosiy va huquqiy

Aholini huquqiy himoya qilish va tadbirkorlik faoliyati bilan bog'liq qonun hujjatlarini ishlab chiqish. Bozor munosabatlarining shakllanishi va rivojlanishining barqarorligi va barqarorligini ta'minlovchi tashqi siyosiy ittifoqlar va dasturlarning mavjudligi. Davlat va hukumat qarorlarini ishlab chiqish va qabul qilish tizimida davlatning roli.

Ilmiy va texnik

Iqtisodiyotning asosiy tarmoqlarida ilmiy-texnikaviy taraqqiyotning holati va rivojlanishi. Marketing tizimi subyektlarining xususiylashtirish va innovatsion jarayonlarini rivojlantirish. Yangi texnologiyalarni joriy etish darajasi va ularning ijtimoiy ishlab chiqarishga rivojlanish darajasi. Mavjud va istiqbolli texnologiyalarning iqtisodiy va texnik xavfsizligi ko'rsatkichlari.

Ijtimoiy-madaniy

Aholining bozor mentalitetining rivojlanishi, iste'molchilarning madaniy-ma'naviy ko'rsatkichlari, tashkiliy va iste'mol madaniyati, urf-odat va marosimlarning barqarorligi, madaniy xulq-atvor dinamikasi.

1. Ta'lim muassasasi marketing sub'ektlarining mikromuhiti

2. Atrofdagi marketing makro muhitining omillari

1 . Marketingning asosiy tushunchalaridan biri bu atrofdagi marketing muhiti (keyingi o'rinlarda CME deb yuritiladi) kontseptsiyasidir.

Majburiy tibbiy sug'urta - bu bozor kon'yunkturasi va marketing sub'ektlarining samaradorligiga faol ta'sir ko'rsatadigan va ta'sir qiluvchi sub'ektlar va kuchlar (omillar) majmuidir. Makro va mikro muhitni farqlash odatiy holdir.

Mikro muhit ma'lum bir marketing sub'ekti va uning imkoniyatlari bilan bevosita bog'liq bo'lgan kuchlar (aniq tashkilotlar va shaxslar) tomonidan ifodalanadi. Mikro muhit quyidagilarga bo'linadi:

1. ta'lim muassasasi tomonidan nazorat qilinmaydigan omillar (jumladan, aniq etkazib beruvchilar, pudratchilar, iste'molchilar, raqobatchilar);

2. ta'lim muassasasi rahbariyati tomonidan ma'lum darajada nazorat qilinadigan omillar (faoliyat doirasini tanlash va sozlash, muassasa maqsadlarini aniqlash, undagi marketingning o'rni, xodimlarning kasbiy mahorati va marketing madaniyatining umumiy darajasi, h.k.) bu omillarni nazorat qilish darajasi muassasaning mustaqillik darajasi bilan bog'liq;

3. marketing xizmati tomonidan boshqariladigan omillar: maqsadli bozorlarni (segmentlarni) tanlash, shu jumladan. hajmi, xususiyatlari va rivojlanish chuqurligi bo'yicha; marketing faoliyatining maqsadlari, shu jumladan. muassasa imidji, ta'lim muassasasini targ'ib qilish yo'llari, raqobatdagi roli haqida; marketing xizmati tashkilotining turi; urg'u berish, vositalarni tanlash, marketing faoliyati davomida tuzatishlar kiritish, muammolarni hal qilish.

2. Makro muhit keng ijtimoiy rejaning omillarini o'z ichiga oladi: siyosiy, huquqiy, iqtisodiy, demografik, geografik, milliy, ijtimoiy-madaniy, ilmiy-texnikaviy, texnologik va boshqalar. Marketing sub'ekti uchun ularning hech biri bir yoki bir nechta yuridik (va ayniqsa jismoniy) bilan cheklanmaydi. ) shaxslar, lekin tizimli, bozor miqyosidagi harakat omillarini ifodalaydi.

Ichki ta'lim xizmatlari va mahsulotlari bozorining, xususan, oliy ta'lim muassasalarining ta'lim muassasalari bozorining marketing makro muhiti omillarini ketma-ket tahlil qilaylik.

Siyosiy-huquqiy muhit

Siyosiy yo'nalishning o'zgarishi, moddiy ishlab chiqarish sohalariga qanchalik jiddiy ta'sir ko'rsatmasin, ta'limga, birinchi navbatda, oliy ta'limga ancha kuchli va chuqur ta'sir qiladi. Uning mazmuni o'zgaradi, shu jumladan. nafaqat ob'ektiv, balki ma'naviy. Bu ta’sir, ayniqsa, so‘nggi yetmish yil davomida an’anaviy tarzda siyosiy-mafkuraviy mulohazalar va munosabatlar hukmron bo‘lgan oliy ta’limda katta ahamiyatga ega.

O‘quv-uslubiy materiallar majmualari tubdan yangilanmoqda, jumladan, dasturlar, darsliklar va o‘quv qo‘llanmalari, ta’lim texnologiyalari, mutaxassislarning maqsadli modellari, shuning uchun ta’lim xizmatlarini ko‘rsatuvchilar – ilmiy-pedagogik kadrlar ham yangilanishi zarur.

Mustaqillikka erishganimizdan buyon Qozog‘iston Respublikasida davlat ta’lim muassasalari bilan bir qatorda turli darajadagi kasbiy ta’limning 140 dan ortiq davlat nodavlat ta’lim muassasalari tashkil etildi va faoliyat ko‘rsatmoqda.

Kasb-hunar ta’limi muassasalari soni 1991 yilga nisbatan 25 foizga, ulardagi o‘quvchilar soni esa 30 foizga oshdi.

Hozirda Qozogʻiston Respublikasining texnik va kasb-hunar taʼlimi tizimiga 894 ta oʻquv muassasasi (325 ta kasb-hunar litseyi, 569 ta kollej) kiradi, ularda 185 ta mutaxassislik boʻyicha 603,8 ming kishi tahsil oladi.

Iqtisodiy muhit

Jamiyatning qashshoqligi va ta’lim tizimining nochorligi bir-biri bilan chambarchas bog‘liq. Rivojlangan mamlakatlarda ta'limga yo'naltirilgan investitsiyalar eng ishonchli va yuqori daromadli investitsiyalar qatoriga kirishiga endi hech qanday shubha yo'q. Amerikalik ekspertlarning fikricha, ta’lim tizimidagi 1 dollar sarf 3 dollardan 6 dollargacha foyda olish imkonini beradi. Biroq, bizning mamlakatimizda bunday tendentsiyalar hali o'zini munosib darajada namoyon qila olmaydi: bitta mahalliy muhandisga to'g'ri keladigan milliy daromadning bir qismi amerikalik hamkasbiga qaraganda o'n baravar kam. Ta'limga sarflangan yalpi milliy mahsulotdan davlat xarajatlarining ulushi faqat??? Rivojlangan mamlakatlarda 6,1%, rivojlanayotgan mamlakatlarda 4% va dunyoda o'rtacha 5,7% ga nisbatan %.

Ta'lim muassasalari bozorida ichki ta'lim inqirozini belgilaydigan jamiyatning iqtisodiy muhitining eng muhim xususiyati korxonalar daromadlarining umumiy darajasi va aholining xarid qobiliyatining pasayishi hisoblanadi. Bu inflyatsiya darajasi, kredit stavkalari, soliqqa tortish, aholining joriy daromadlari darajasi, jamg'armalar, iste'mol savatining narxi kabi muhim makroiqtisodiy ko'rsatkichlar bilan belgilanadi. Ushbu ko'rsatkichlarning o'zgarishi odatda ta'lim va ta'lim muassasalariga bo'lgan talabni nafaqat miqdoriy, balki tarkibiy o'zgarishlarga ham olib keladi.

Iqtisodiyotda, ayniqsa, monopoliyadan chiqarish, xo‘jalik yurituvchi subyektlarni davlat tasarrufidan chiqarish, ularning haqiqiy mustaqilligini o‘rnatish yo‘nalishidagi o‘zgarishlar yangi tashkil etilayotgan korxonalarni boshqarish uchun yangi kadrlar, ularning hisobini ta’minlash, aloqa, informatika va boshqalarni rivojlantirishni talab qiladi.

Demografik muhit

Demografik xususiyatlar va aholining rivojlanish tendentsiyalari ta'lim xizmatlariga bo'lgan talabda ayniqsa muhim rol o'ynaydi. Keling, ulardan eng muhimini ko'rib chiqaylik.

1992 yildan boshlab ayniqsa sezilarli bo'lgan tug'ilishning pasayishi mehnatga layoqatli yoshning (davrning) umumiy o'sishi bilan birgalikda boshlang'ich oliy ma'lumot olishdan ko'ra ko'proq darajada kadrlarni qayta tayyorlash vazifasini qo'yadi.

Millatning qarishi tezlashmoqda, mehnatga layoqatli yoshdagi aholi ulushi - o'rta maktab mijozlarining asosiy kontingenti kamaymoqda.

Ta'lim xizmatlariga bo'lgan talab bilan bog'liq holda ishsizlikning rolini baholashda uning oqibatlarining ikki tomonlamaligini ko'rish muhimdir. Bir tomondan, ishsizlik tegishli kontingentning kamida bir qismini qayta tayyorlash bilan shug'ullanishga majbur qiladi. ko'pincha faqat qisqa muddatli shakllarda bo'lsa-da. Uning boshqa salbiy tomoni kuchliroq, bu ishsizlik oqibatidir: yalpi ichki mahsulotning pasayishi ta'lim tizimining byudjetiga zarar etkazadi.

Jamiyatimizda paydo bo'layotgan ishsizlik muammolari ta'limga bo'lgan talabdagi gender farqlarining o'ziga xos muammolarini keltirib chiqardi. Aksariyat korxonalarda, birinchi navbatda, ayollar ishdan bo'shatiladi, ular zaxira mehnat armiyasini to'ldiradilar; natijada ayollarni qayta tayyorlashga bo‘lgan talab ortib bormoqda. Asosan, ta'lim muassasasining mazmuni cheklangan - ayollarni qayta tayyorlash muayyan "ayol" kasblari va kasblari bo'yicha amalga oshiriladi. Bunga tikuvchilik va trikotaj, kasallarga, bolalarga g'amxo'rlik qilish va repetitorlik, pazandalik va boshqalar kiradi. Kichik, ayniqsa, oilaviy biznes sohasida bilimga talabning individual sur'atlari mavjud. Qoida tariqasida, bunday talab nisbatan qisqa muddatli kurslar darajasida qondiriladi va aksariyat ta'lim muassasalari uchun asosiy kurs bo'lib xizmat qila olmaydi.

Mutaxassislar migratsiyasi jismoniy shaxslarning erkin harakatlanishi va mehnat bozorining mavjudligi sharoitida normal hodisadir. Biroq, bizning mamlakatimizga nisbatan bunday migratsiyaning assimetriyasi "miya oqimi" muammosi haqida gapirish uchun barcha asoslarni beradi. Har qanday sohada juda og'riqli, ta'limda bu eng keng tarqalgan salbiy oqibatlarga olib keladi va birinchi navbatda - to'liq intellektual salohiyatni qayta tiklashga qodir kadrlarning etishmasligi.

Milliy muhit

Har qanday mamlakatda ta'limning modellari va amaliyoti ko'p jihatdan milliy tuzilma va milliy xususiyatlar bilan belgilanadi. Va individual ta'lim muassasalari ushbu modellarning tipologiyasi va xarakterli xususiyatlarini turli darajadagi chuqurlik va keng imkoniyatlarda aks ettirsa ham, umuman olganda, bu xususiyatlar juda sezilarli. Ularni tahlil qilish uchun yana oliy ta’lim misolidan foydalanamiz.

Nemis universitetining o'rtacha modelini tavsiflovchi funktsional tasniflash pozitsiyasidan shuni aytishimiz mumkinki, bu erda asosiy e'tibor ilmiy tadqiqotlarga qaratilgan. O'quv dasturlari mazmuni tabiiy ravishda professor-o'qituvchilarning ilmiy-tadqiqot ishlari natijalarini o'z ichiga oladi: ikkinchisi darhol o'quv dasturlari uchun materialga aylantiriladi va o'quv maqsadlarida foydalaniladi. O'qituvchilar ham, talabalar ham hamkorlikda tadqiqotchi sifatida ilmiy tadqiqot hamkorligi asosida ishlaydi va o'zaro hamkorlik qiladi.

Buyuk Britaniya universiteti modeli talabaning shaxsiyati va individual qobiliyatlarini rivojlantirishga e'tiborning ortishi bilan ajralib turadi va bu jarayon deyarli har qanday o'quv fanida o'stirilishi mumkin. Shu sababli liberal ta'lim kontseptsiyasi, keng intellektual imkoniyatlarga va maxsus shaxsiy fazilatlarga ega bo'lgan bitiruvchilarga ustunlik berish, shu jumladan. Harakat fazilatlari, ularni shakllantirish, go'yo universitetning oliy vazifasi, tadqiqot va kasbiy tayyorgarlikni hurmat qilish.

Frantsiya oliy ta'lim tizimi, yuqorida aytib o'tilganlardan farqli o'laroq, ayniqsa Germaniya, davlatga qat'iy ierarxik bo'ysunish bilan tavsiflanadi. Ilmiy faoliyatning universitet ichida "ilm-fan" va "fan tashqarisi" ga bo'linish darajasi yuqori. Universitetlardan tashqarida pragmatik yo'naltirilgan fanlarning mavjudligi ularning ta'limni professionallashtirishga qaratilgan ishlarini kuchaytiradi. Shu sababli, bu erda keng tarqalgan model professional, "ta'lim" sifatida malakaga ega.

AQSHda Yevropada rivojlangan oliy taʼlimning barcha qayd etilgan uchta funksional modelini izchil amalga oshiruvchi tizim shakllangan. Birinchi bosqich (to'rt yillik kollejlar) ingliz tizimining izlarini o'z ichiga oladi. Ikkinchi daraja (olti yillik universitetlar) odatda frantsuz kasbiy ta'lim tizimi bilan bog'liq. Uchinchi bosqichda Germaniyaga xos bo'lgan oliy ta'limning tadqiqot funksiyasi faol ravishda kengayib bormoqda. Amerika etnik guruhining shakllanishining tarixiy xususiyatlarini hisobga olgan holda, Evropa mamlakatlari ta'sirini va ularning ustuvorliklarini o'zlashtirgan bunday funktsional tuzilma ajablanarli emas.

Yaponiya oliy ta'lim tizimi ko'plab klanlarga xos xususiyatlarga ega. Bu erda universitetlar jamiyatning ma'lum qatlamlari, ta'lim muassasalari iste'molchilari guruhlari bilan o'rnatilgan aloqalarga, ularning ustuvorliklari va umidlariga, kompaniyaning xodimlarga nisbatan an'analariga, kompaniyaning umumiy muhiti talablariga ko'proq e'tibor qaratadi. Kasta va elitizm oliy ta'limning yapon modelini qurishning o'ziga xos tamoyillari hisoblanadi.

Qozog'iston Respublikasi oliy ta'limida (shuningdek, boshqa davlatlar - sobiq SSSR respublikalarida) ta'limni mazmunli xalqarolashtirish bosqichi hali ham oldinda, bu noaniq oqibatlarga olib keladi. Uning birinchi bosqichi - xalqaro yordam ko'p jihatdan ushbu yordamni ko'rsatuvchi davlatlar, ularning milliy va xalqaro korporatsiyalari motivlari va manfaatlarini amalga oshiradi. Shunday qilib, bo'lajak mahalliy mutaxassislarni bozor rivojlangan mamlakatlar va kompaniyalarga xos bo'lgan tamoyillar, usullar va qadriyatlarga qayta yo'naltirish va ularning manfaatlarini tushungan holda o'zlarining qonunlariga muvofiq noyob Rossiya bozorini hayotga tayyorlash. Bu o‘qitish tili, terminologiyasi, o‘quv qo‘llanmalari, metodlari, tahlil qilish uchun misollar, o‘quv natijalarini baholash mezonlarini tanlashda allaqachon yaqqol ko‘zga tashlanadi.

Ba'zi mutaxassislar va tadqiqotchilar ushbu jarayonning natijalarini bashorat qilib, nafaqat tashqi, balki shunday deb ataladigan narsalarga ham e'tibor berishadi. ichki "miya ketishi". Birinchisi, G'arb tipidagi ta'limni olgan holda, ko'plab tayyorlangan mutaxassislar tegishli intellektual va madaniy qadriyatlar va ustuvorliklarni o'zlashtiradilar, shu bilan birga bir vaqtning o'zida o'z vatanlari voqeligini toqatli idrok etish qobiliyatini yo'qotadilar va uni tark etadilar. . Ikkinchidan, ichki “miyaning ko‘chishi” shundan iboratki, mutaxassis vatan uchun samarali ishlay olmagani, atrofidagi vatandoshlar orasida hamfikrlar bo‘lmagan taqdirda, hatto chet elga chiqmasdan ham, birinchi navbatda, boshqa davlatlarning urf-odatlari va manfaatlarini hisobga olib, ular uchun qadrli bo‘lib qolishga, jahon hamjamiyati tomonidan tan olinishga intiladi.

Albatta, oliy ta’limning baynalmilallashuvi ko‘plab ijobiy narsalarni olib keladi: o‘zaro boyitish, oliy ta’limning turli milliy va xalqaro tizimlari hamda sub’ektlarining o‘zaro ta’siri, resurslardan oqilona foydalanish qobiliyati, oliy ta’limni rivojlantirish va yangilashning global muammolarini hal qilishni jadallashtirish. . Ammo oliy ta'limni universallashtirishni yakuniy maqsad deb hisoblasak, uning rivojlanayotgan mamlakatlarga nisbatan baynalmilallashuvi "G'arb uslubidagi bir xillik" bosqichida to'xtab qolishi mumkin. Rivojlangan mamlakatlar ehtiyojlarini qondirish bilan birga, rivojlanayotgan mamlakatlar uchun bunday bir xillik har doim ham optimal va progressiv bo'lmaydi, ularning tarixiy yo'li, turmush tarzi, an'analari va manfaatlarini hisobga olmaydi; Madaniy muhitda (bu haqda hali muhokama qilinmagan) milliy madaniyatning qashshoqlashuviga olib kelishi mumkin.

Ijtimoiy-madaniy, axloqiy-axloqiy muhit

Ta'lim va ayniqsa oliy ta'lim boshqa hech qanday xizmat yoki mahsulot kabi madaniyatga bog'langan va undan ajralmasdir. Ta'lim xizmatlariga bo'lgan talab bevosita madaniyat darajasiga bog'liq bo'lib, madaniyat darajasi qanchalik yuqori bo'lsa, yangi bilim va qo'shimcha ta'limga bo'lgan ehtiyoj shunchalik aniq bo'ladi. Madaniy darajaning o'sishiga qarab, iste'molchi ongli ravishda o'zining ta'lim ehtiyojlarini qondirishga yo'naltiradigan byudjetdagi xarajatlar ulushi ortadi.

Xalqimiz iqtisodiy xulq-atvorining haqiqiy modeli pul topish vositasi sifatida ham mehnatga bo‘lgan rag‘batlantirishning susayishi bilan tavsiflanadi: qonuniy daromad manbalariga ishonch yo‘qoldi, davlatning pul-kredit tizimini qayta tashkil etish bo‘yicha noto‘g‘ri harakatlari natijasida ishonch pulning o'zida (rus valyutasi) davlat kafolati sifatida yo'qolgan.

Salbiy yo'naltirilgan ijtimoiy-madaniy muhit nafaqat ta'lim salohiyatini to'liq ro'yobga chiqarish uchun shart-sharoit yaratmaydi, balki unga bo'lgan talabni qayta ishlab chiqarishni faol ravishda inhibe qiladi. Ta'lim muassasalari faoliyati natijalarining ma'lum barqarorligi, bunday ta'sirlarga qarshi turish qobiliyati nafaqat bir-birini to'ldiradigan, balki bir-birini yaxshi tushunadigan va keyingi rivojlanishni o'zaro rag'batlantiradigan mutaxassislar "jamoasini" tayyorlash tamoyili bilan yaratiladi.

Maishiy ta’limning og‘ir taqdirini belgilab beruvchi an’anaviy madaniyat, axloq, axloq va ijtimoiy faollikning umumiy inqirozi nafaqat kommunizm mafkurasidan keyingi paytlarda voz kechgan mamlakatlarda ham yaqqol namoyon bo‘lmoqda. U butun dunyoda ifodalangan, shu jumladan. rivojlangan bozor mamlakatlarida. Ammo ularda inqirozning rivojlanishiga davlat, diniy va boshqa jamoat, shu jumladan. xayriya tashkilotlari. Bitta vayron qilingan afsona o'rniga yangisi paydo bo'ldi - bozor haqidagi afsona, qandaydir xudo yoki asosiy tamoyil kabi, o'zi yangi madaniyat, yangi axloq, ta'limga yangi talabni shakllantiradi va uning ommaviyligini yaratadi. qo'llab-quvvatlash. Bunday afsonaning nomuvofiqligi aniq.

Ilmiy-texnik muhit

Ilmiy-texnika taraqqiyoti to'g'ridan-to'g'ri harakatning eng keng ko'lamli omillaridan biri bo'lib, ma'lum profillar va mutaxassisliklar bo'yicha ta'lim muassasalariga bo'lgan talabni belgilaydi, ya'ni. OU diapazoni. Masalan, universitetlarning eng yuqori kontsentratsiyasini hisobga olgan holda, shu jumladan. Bunday shaharlarda etakchi bo'lgan holda, bu erda mutaxassislarga bo'lgan talab to'liq qondirilgan deb taxmin qilish mumkin. Biroq, bir qator kasblar uchun mutlaqo teskari vaziyat yuzaga keldi. Shunday qilib, elektron hisoblash texnikasini loyihalash, ishlab chiqarish va ulardan foydalanish sohasida poytaxtda tayyorlanayotgan kadrlar soni korxonalarning talab darajasidan bir yarim-ikki baravar kam; Metallurgiya sanoatining elektron va mikroprotsessor texnologiyalari bo'yicha mutaxassislarga bo'lgan ehtiyoji bor-yo'g'i 5-10% qondiriladi.

Rivojlangan bozor mamlakatlarida, shuningdek, tayyorlanayotgan muhandislik mutaxassislari sonini ko'paytirish tendentsiyasi mavjud, ammo bu ahamiyatsiz va ustuvor emas. Ilmiy-texnika taraqqiyotini belgilovchi mutaxassisliklarga asosiy e'tibor qaratilmoqda, jumladan: axborot fani va kompyuter texnologiyalari, qayta ishlatiladigan kosmik texnologiyalar, biotexnologiyalar, qattiq jismlar elektroniği, robototexnika, materialshunoslik, noan'anaviy energiya manbalari bilan ishlash texnologiyasi, ekologiya, saraton va ruhiy kasalliklarga qarshi dori, tug'ilishni nazorat qilishning xavfsiz va samarali usullari va boshqalar.

Oliy ta'limning zamonaviy roli boshqa narsada - bunyodkorlikda, yangi insonparvarlik ehtiyojlarini yaratishda ko'rinadi, ularni anglash bilim va ta'lim xizmatlariga talabning yangi ko'lamini anglatadi, bu esa qo'shimcha institutlar tomonidan qabul qilinishi va rivojlanishi kerak. ta'lim. Ammo ta'lim muassasalari uchun tegishli marketing strategiyasini ishlab chiqishdan oldin, ushbu xizmatlar bozorini, shu jumladan, batafsilroq o'rganish kerak. uning segmentatsiyasini amalga oshiring.

Kategoriyada mashhur: