แผนผังเป้าหมายสำหรับกลุ่มอายุเฉพาะของนักเรียน การจัดระบบการจัดการสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เกณฑ์สำหรับเป้าหมาย

4 การพัฒนาต้นไม้เป้าหมาย

ในความหมายกว้างๆ พันธกิจคือปรัชญาและจุดประสงค์ ซึ่งเป็นความหมายของการดำรงอยู่ขององค์กร ในแง่แคบ ภารกิจคือข้อความที่กำหนดขึ้นเกี่ยวกับอะไรหรือด้วยเหตุผลใดที่องค์กรดำรงอยู่ เช่น พันธกิจเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นข้อความที่เปิดเผยความหมายของการดำรงอยู่ขององค์กรซึ่งมีความแตกต่างระหว่างองค์กรนี้กับองค์กรที่คล้ายคลึงกัน การก่อตัวของภารกิจเป็นเรื่องปกติที่เกิดขึ้นในระดับสูง ธุรกิจที่พัฒนาแล้ว- ควรรวมสโลแกนสั้นๆ ที่กำหนดทิศทางหลักในการดำเนินการขององค์กรเข้ากับพันธกิจที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี ส่วนประกอบ (จุด) ของข้อความภารกิจแสดงไว้ในตารางที่ 3

ตารางที่ 3

ส่วนประกอบ	เนื้อหา
สินค้าหรือบริการที่บริษัทผลิต	สินค้าหรือบริการที่บริษัทผลิตมีอะไรบ้าง? ในเวลาเดียวกัน บริษัทต่างๆ มักจะบรรลุความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ไม่เพียงแต่จากการขายผลิตภัณฑ์ที่จับต้องได้ แต่โดยการบรรลุความได้เปรียบทางการตลาดผ่านการทำงานร่วมกันโดยการบูรณาการความสามารถในการแข่งขันของผลิตภัณฑ์ที่จับต้องได้เข้ากับข้อได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ที่จับต้องไม่ได้ เช่น มีส่วนแบ่งการตลาดขนาดใหญ่ การกระจายสินค้าที่พัฒนาแล้ว เครือข่ายและภาพลักษณ์ผู้บริโภคเชิงบวก
หมวดหมู่ของผู้บริโภคเป้าหมาย	กลุ่มผู้บริโภคเป้าหมายของบริษัทคือใคร? กิจกรรมของบริษัทสามารถมุ่งเน้นไปที่หน่วยงานภาครัฐ ผู้บริโภคในภาคอุตสาหกรรม ซึ่งเป็นกลุ่มประชากรที่แคบด้วย รายได้สูงหรือประชากรโดยรวม
ตลาดเป้าหมาย	บริษัทให้บริการในภูมิภาคใดบ้าง? นี่อาจเป็นภูมิภาคท้องถิ่น ทั้งประเทศ หรือรายบุคคล ต่างประเทศหรือภูมิภาคทั่วโลกทั้งหมด เช่น ยุโรปตะวันตก และเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
เทคโนโลยี	บริษัทมุ่งเน้นไปที่การใช้เทคโนโลยีดั้งเดิมล่าสุดหรือไม่?
ลำดับความสำคัญเพื่อความอยู่รอด การเติบโต และความสามารถในการทำกำไร	บริษัทมุ่งเน้นไปที่ความอยู่รอด/การรักษาระดับความสามารถในการทำกำไรที่มีอยู่หรือการเติบโต ความสามารถในการทำกำไรที่สูง และการแข่งขันเชิงรุกหรือไม่?
ปรัชญา	ค่านิยมหลัก แรงบันดาลใจ และหลักจริยธรรมของบริษัทคืออะไร? ปรัชญาของบริษัทอาจสะท้อนให้เห็นได้ เช่น คำนึงถึงผลประโยชน์ของพนักงาน ผู้ถือหุ้น หรือลูกค้าเป็นอันดับแรก หรือกล่าวได้ว่ากลยุทธ์ของบริษัทอยู่ในพื้นที่สีเทาระหว่างตัวอักษรของกฎหมายและจิตวิญญาณของข้อกำหนดทางจริยธรรม .
ข้อได้เปรียบในการแข่งขัน	พวกเขาคืออะไร คุณสมบัติที่โดดเด่นและข้อได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ของบริษัทเมื่อเทียบกับคู่แข่ง? ผลประโยชน์ดังกล่าวอาจรวมถึง ผลิตภัณฑ์ที่ไม่ซ้ำใครเทคโนโลยี ชื่อเสียงในหมู่ผู้บริโภค หรือที่ตั้งทางภูมิศาสตร์
ภาพลักษณ์สาธารณะ	บริษัทมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาที่ไม่ใช่ทางเศรษฐกิจ เช่น การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม โครงการพัฒนาสังคม มากน้อยเพียงใด ควบคู่ไปกับการบรรลุเป้าหมายด้านผลกำไรและประสิทธิภาพ
ทัศนคติต่อพนักงานที่ทำงานในบริษัท	บริษัทมองว่าพนักงานเป็นทรัพย์สินที่มีคุณค่าของมนุษย์โดยการให้โอกาสทางการศึกษา การเติบโตอย่างมืออาชีพและการพัฒนาตนเองหรือเพียงถือเป็นทรัพยากรทางเศรษฐกิจที่สามารถทดแทนได้

ภารกิจดังกล่าวเป็นรากฐานของการสถาปนาวัตถุประสงค์ องค์กรการท่องเที่ยวโดยทั่วไปเช่นเดียวกับแผนกระบบย่อยการทำงาน (การตลาด, การผลิต, การเงิน, บุคลากร) เนื่องจากแต่ละฝ่ายกำหนดเป้าหมายเฉพาะของตัวเองซึ่งเกิดจากเป้าหมายโดยรวมขององค์กร

เป้าหมายเป็นสถานะเฉพาะของคุณลักษณะส่วนบุคคลขององค์กร ซึ่งเป็นผลสัมฤทธิ์ที่พึงปรารถนาสำหรับองค์กรและเป้าหมายของกิจกรรมต่างๆ

กิจกรรมขององค์กรมีความหลากหลายตามวัตถุประสงค์ ดังนั้นจึงไม่สามารถมุ่งเน้นไปที่เป้าหมายเดียวได้ แต่ต้องกำหนดแนวทางปฏิบัติที่สำคัญที่สุดหลายประการ ทิศทางที่พบบ่อยที่สุดซึ่ง องค์กรธุรกิจเป้าหมายที่ตั้งไว้มีดังต่อไปนี้:

ความสามารถในการทำกำไร สะท้อนให้เห็นในตัวบ่งชี้ เช่น อัตรากำไร ความสามารถในการทำกำไร กำไรต่อหุ้น ฯลฯ

ตำแหน่งในตลาด อธิบายโดยตัวบ่งชี้ เช่น ส่วนแบ่งการตลาด ปริมาณการขาย ส่วนแบ่งการตลาดเทียบกับคู่แข่ง ส่วนแบ่งของผลิตภัณฑ์แต่ละอย่างใน ปริมาณรวมการขาย ฯลฯ ;

ผลผลิต แสดงเป็นต้นทุนต่อหน่วยการผลิต ความเข้มของวัสดุ ผลตอบแทนต่อหน่วย กำลังการผลิต, ปริมาณสินค้าที่ผลิตต่อหน่วยเวลา เป็นต้น

ทรัพยากรทางการเงินอธิบายโดยตัวบ่งชี้ที่แสดงถึงโครงสร้างเงินทุนกระแสเงินสดในองค์กรจำนวนเงิน เงินทุนหมุนเวียนฯลฯ.;

ขีดความสามารถขององค์กร แสดงในตัวบ่งชี้เป้าหมายเกี่ยวกับขนาดของพื้นที่ว่าง จำนวนหน่วยอุปกรณ์ ฯลฯ

การพัฒนาผลิตภัณฑ์และการอัปเดตเทคโนโลยี อธิบายไว้ในตัวบ่งชี้เช่นต้นทุนของการดำเนินโครงการในสาขาการวิจัย ระยะเวลาในการว่าจ้างอุปกรณ์ใหม่ เวลาและปริมาณการผลิตผลิตภัณฑ์ ระยะเวลาของการแนะนำผลิตภัณฑ์ใหม่ คุณภาพของผลิตภัณฑ์
ฯลฯ.;

การเปลี่ยนแปลงในองค์กรและการจัดการสะท้อนให้เห็นในตัวบ่งชี้ที่กำหนดกำหนดเวลา การเปลี่ยนแปลงองค์กรฯลฯ.;

ทรัพยากรบุคคลอธิบายโดยใช้ตัวบ่งชี้ที่สะท้อนถึงจำนวนการขาดงาน การลาออกของพนักงาน การฝึกอบรมขั้นสูงของพนักงาน ฯลฯ

ทำงานร่วมกับลูกค้า โดยแสดงเป็นตัวบ่งชี้ เช่น ความเร็วในการบริการลูกค้า จำนวนข้อร้องเรียนจากลูกค้า เป็นต้น

การให้ความช่วยเหลือสังคม โดยระบุเป็นตัวบ่งชี้ เช่น ปริมาณการกุศล ช่วงเวลาของกิจกรรมการกุศล เป็นต้น

เป็นเครื่องมือในการจัดระบบเป้าหมายจึงใช้แบบจำลองกราฟิกในรูปแบบของกราฟต้นไม้ - ต้นไม้เป้าหมาย

ต้นไม้เป้าหมายคือกราฟ แผนภาพที่แสดงการแบ่งเป้าหมายทั่วไป (ทั่วไป) ออกเป็นเป้าหมายย่อย เป้าหมายหลังเป็นเป้าหมายย่อยของระดับถัดไป ฯลฯ (ต้นไม้เป็นกราฟที่เชื่อมโยงกันซึ่งแสดงการอยู่ใต้บังคับบัญชาและความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ ในกรณีนี้ องค์ประกอบดังกล่าวคือเป้าหมายและเป้าหมายย่อย)

เมื่อสร้างแผนผังเป้าหมาย มีการพัฒนาเทคนิคบางอย่าง:

ประการแรก อย่างน้อยก็ทางวาจา จะต้องกำหนดเป้าหมายทั่วไป

สำหรับเป้าหมายทั่วไป จำเป็นต้องเตรียมคำอธิบายเชิงปริมาณของเป้าหมาย

ขยายกระบวนการบรรลุเป้าหมายเมื่อเวลาผ่านไป

กำหนดเป้าหมายระดับต่อไปนี้ คือ เป้าหมายระดับ 1 ระดับ 2 เป็นต้น

สำหรับเป้าหมายที่พัฒนาแล้วทั้งหมด ให้กำหนดค่าสัมประสิทธิ์และลำดับความสำคัญที่สำคัญ

พิจารณา ตัวเลือกอื่นเป้าหมาย;

กำจัดเป้าหมายที่ไม่สำคัญ นั่นคือเป้าหมายที่มีค่าสัมประสิทธิ์ความสำคัญและลำดับความสำคัญไม่มีนัยสำคัญ

ขจัดเป้าหมายที่มีผลกระทบเล็กน้อยซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่มีนัยสำคัญ

กำจัดเป้าหมายที่แข่งขันกัน หรืออีกนัยหนึ่งคือ เป้าหมายที่ไม่ได้รับการสนับสนุนจากทรัพยากรที่จำเป็นในการบรรลุเป้าหมาย

การนำเสนอเป้าหมายเริ่มต้นจากชั้นบนสุด จากนั้นจึงแยกย่อยตามลำดับ นอกจากนี้ กฎหลักสำหรับการแยกเป้าหมายคือความสมบูรณ์ แต่ละเป้าหมายของระดับบนสุดจะต้องนำเสนอในรูปแบบของเป้าหมายย่อยของระดับถัดไปอย่างละเอียดถี่ถ้วน นั่นคือในลักษณะที่ผสมผสานแนวคิดของเป้าหมายย่อยอย่างสมบูรณ์ กำหนดแนวความคิดของเป้าหมายเดิม

ในรูปที่ 2 เราแสดงต้นไม้เป้าหมายของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 30

ข้าว. ลำดับที่ 2 ต้นไม้เป้าหมาย

สรุป: การพัฒนาแผนผังเป้าหมายจะช่วยให้คุณสามารถประสานงานงานของคุณได้แม่นยำยิ่งขึ้น

รุ่นใหม่: กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับ สถาบันการศึกษา,กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนตามสถาบัน การศึกษาเพิ่มเติมตลอดจนการจัดการศึกษาเด็กอย่างเป็นระบบ อายุก่อนวัยเรียนในบริบทของการศึกษาครอบครัว การแนะนำ. การปฏิบัติงานของแผนกฉุกเฉิน ความช่วยเหลือทางสังคมแก่ประชาชนที่ต้องการความช่วยเหลือ กรณีแรกที่ประชาชนขอความช่วยเหลือคือ แผนกฉุกเฉิน...

และ "การมีส่วนร่วม" ผู้เข้าร่วมแต่ละคน กระบวนการแรงงานจะต้องสามารถเชื่อมโยงการมีส่วนร่วมของเขาในสาเหตุเดียวกันกับการมีส่วนร่วมของสมาชิกในทีมคนอื่น ๆ การจัดการตามผลลัพธ์ยังสามารถเป็นแนวทางในการปรับปรุงการจัดการกิจกรรมได้อีกด้วย ก่อนวัยเรียน- การคิดเชิงกลยุทธ์ในระดับที่สูงกว่าถือว่าผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชากำหนดผลลัพธ์แล้วตัวนักแสดงเอง...

...) ขึ้นอยู่กับเงินทุนตามกฎระเบียบ บริการด้านงบประมาณน่าสนใจสำหรับการพัฒนาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแบบออร์แกนิกและเป็นประโยชน์อย่างมากต่อการพัฒนาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยรวม นอกจากนี้ เพื่อปรับปรุงระบบการจัดการการศึกษาก่อนวัยเรียนในเมืองอีร์คุตสค์ ก็ถือว่าเป็นไปได้ที่จะแนะนำระบบการประเมินคุณภาพที่เป็นอิสระ ฟังก์ชั่น ระบบเทศบาล การประเมินที่เป็นอิสระคุณสมบัติ: 1. ...

กิจกรรมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลอง การสร้าง และพัฒนาระบบงานเริ่มต้นด้วยการกำหนดเป้าหมายและกำหนดภารกิจเพื่อให้บรรลุตามเป้าหมาย ระบบการทำงานที่สร้างขึ้นมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนและการพัฒนาบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล โดยรักษาเอกลักษณ์และเปิดเผยความสามารถที่เป็นไปได้ของเขา ปกป้องผลประโยชน์ของวัยเด็ก

ระบบงานประกอบด้วยรูปแบบและวิธีการที่มีประสิทธิภาพซึ่งทำให้สามารถสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในแต่ละช่วงอายุของการศึกษาและการเลี้ยงดู

เพื่อสร้างระบบการทำงานที่อาจารย์ได้ดำเนินการ งานเบื้องต้น: กำลังเรียน กรอบกฎหมายเทคนิคสมัยใหม่ วิธีการ เทคนิค รูปแบบ หลักการ และรูปแบบการทำงาน

หลังจากศึกษาแบบจำลอง “ต้นไม้แห่งเป้าหมาย” โดยซี. เชอร์แมนและอาร์. แอคคอฟฟ์ ครูก็ใช้แบบจำลองนี้ในตัวเขา งานสอน- โครงสร้างเป้าหมายเป็นแผนภาพกราฟิกที่แสดงการแบ่งเป้าหมายโดยรวมออกเป็นเป้าหมายย่อย จุดยอดของแผนภาพถูกตีความว่าเป็นเป้าหมาย ขอบ หรือส่วนโค้งถูกตีความว่าเป็นการเชื่อมต่อระหว่างเป้าหมาย วิธีต้นไม้เป้าหมายเป็นวิธีหลัก วิธีการสากลการวิเคราะห์ระบบ วิธีการนี้ให้ครูจัดของให้เรียบร้อย แผนการของตัวเอง(ส่วนตัวหรืออาชีพ) ดูเป้าหมายของคุณในทีม

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

การจัดการศึกษา

การบริหาร เทศบาล"เมืองบูกูรุสลาน"

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

การจัดตั้งเทศบาล "เมือง Buguruslan"

“โรงเรียนอนุบาลรวม เบอร์ 18”

คำอธิบายของระบบปฏิบัติการ

ครู

บอริโซวา อิรินา นิโคลาเยฟนา

บูกูรูสลัน, 2013

หมายเหตุอธิบาย

เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กแต่ละคนมีพัฒนาการที่เหมาะสมที่สุด โดยยึดตามเอกลักษณ์เฉพาะตัวของเขา MBDOU “D/s No. 18” จึงได้จัด ระบบที่มีประสิทธิภาพงานการศึกษา การเปลี่ยนแปลงในการศึกษาก่อนวัยเรียนส่งผลกระทบต่อการสร้างระบบงานทั้งโดยทั่วไปและต่อตัวครูเอง

กิจกรรมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลอง การสร้าง และพัฒนาระบบงานเริ่มต้นด้วยการกำหนดเป้าหมายและกำหนดภารกิจเพื่อให้บรรลุตามเป้าหมาย ระบบการทำงานที่สร้างขึ้นโดย Borisova I.N. มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนและการพัฒนาบุคลิกภาพแต่ละบุคคล โดยรักษาเอกลักษณ์และการเปิดเผยความสามารถที่อาจเกิดขึ้นของเขา ปกป้องผลประโยชน์ของวัยเด็ก

ระบบงานประกอบด้วยรูปแบบและวิธีการที่มีประสิทธิภาพซึ่งทำให้สามารถสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในแต่ละช่วงอายุของการศึกษาและการเลี้ยงดู

ในการสร้างระบบการทำงาน ครูได้ดำเนินการเบื้องต้น ได้แก่ ศึกษากรอบการกำกับดูแล เทคนิคสมัยใหม่ วิธีการ เทคนิค รูปแบบ หลักการ และรูปแบบการทำงาน

หลังจากศึกษาแบบจำลอง "ต้นไม้แห่งเป้าหมาย" โดย C. Churchman และ R. Ackoff แล้ว ครูก็ใช้แบบจำลองนี้ในงานการสอนของเขา โครงสร้างเป้าหมายเป็นแผนภาพกราฟิกที่แสดงการแบ่งเป้าหมายโดยรวมออกเป็นเป้าหมายย่อย จุดยอดของแผนภาพถูกตีความว่าเป็นเป้าหมาย ขอบ หรือส่วนโค้งถูกตีความว่าเป็นการเชื่อมต่อระหว่างเป้าหมาย วิธีต้นไม้เป้าหมายเป็นวิธีสากลหลักในการวิเคราะห์ระบบ วิธีนี้ช่วยให้ครูจัดแผนของตัวเอง (ส่วนตัวหรืออาชีพ) ตามลำดับและเห็นเป้าหมายในทีม

เมื่อสร้างระบบการทำงาน Borisov I. คำนึงถึงรูปแบบของการกำหนดเป้าหมายและใช้หลักการของการสร้างโครงสร้างแบบลำดับชั้น ระบบงานถูกสร้างขึ้นเป็นขั้นๆ จากบนลงล่าง โดยผ่านการเปลี่ยนลำดับจากระดับที่สูงกว่าไปยังระดับที่ต่ำกว่าและอยู่ติดกัน หลักการอยู่บนพื้นฐานของการประสานเป้าหมายระหว่างกัน ข้อกำหนดของเป้าหมายจากบนลงล่างจะเพิ่มขึ้น: ยิ่งระดับสูงเท่าไร การกำหนดเป้าหมายก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น

ต้นไม้เป้าหมายที่รวบรวมมีระบบการตัดสินใจบนกระดาษ นั่นคือแผนการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลักของรูปที่ 1 ต้นไม้เป้าหมายถูกรวบรวมสำหรับเป้าหมายประจำปี หลักการแบ่งเป้าหมายโดยรวมออกเป็นเป้าหมายย่อยและงานแสดงโดยแผนภาพที่นำเสนอในรูป

การสร้างแบบจำลองระบบการทำงานของครู

ใน. โบริโซวา อิน สภาพที่ทันสมัยการศึกษาก่อนวัยเรียน

(ตามโมเดล “ต้นไม้แห่งเป้าหมาย”ช. เชิร์ชแมน และ อาร์. แอ็คคอฟฟ์)

คำอธิบายระบบงานตามโมเดล Tree of Goals

1. การพัฒนาโครงการงานการศึกษาในพื้นที่การศึกษา

Borisova I.N. สร้างระบบกระบวนการศึกษาตาม เอกสารกำกับดูแล: กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" มติ "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเนื้อหาและการจัดระเบียบของระบอบการปกครองในองค์กรก่อนวัยเรียน" หลัก โปรแกรมการศึกษาสถาบัน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปของ MBDOU "D/s No. 18" ช่วยให้มั่นใจได้ถึงพัฒนาการที่หลากหลายของเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 7 ปี โดยคำนึงถึงอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ๆ ใน 4 ด้านการศึกษา ได้แก่ ทางกายภาพ สังคม-ส่วนบุคคล ความรู้ความเข้าใจ-คำพูด และ ศิลปะสุนทรียศาสตร์ โปรแกรมนี้ช่วยให้แน่ใจว่านักเรียนมีความพร้อมสำหรับการเรียน นำเสนอตาม FGT และตามโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เอ็ด ไม่. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. วาซิลีวา.

เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กแต่ละคนมีแนวทางที่แตกต่างกันไป กระบวนการสอนจึงได้รับการจัดการโดยคำนึงถึงสุขภาพของเด็ก กิจวัตรประจำวันที่ยืดหยุ่น และความสนใจของเด็กแต่ละคน เมื่อออกแบบกิจกรรมอิสระสำหรับเด็ก เขาคำนึงถึงการบรรเทาทุกข์ทางจิตใจและหารือเรื่องต่างๆ ในระหว่างวันกับทีมเด็กทั้งหมด

ในขั้นตอนขององค์กรได้มีการร่างแผนงาน - โครงการ งานการศึกษากับกลุ่มเด็ก วัตถุประสงค์หลักของโครงการคือการจัดระเบียบ กิจกรรมอิสระทีมงานเด็กเพื่อให้นักเรียนสมัครใจมีความปรารถนาอย่างแรงกล้าได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ โรงเรียนอนุบาลเรียนรู้ที่จะเป็นอิสระจะสามารถประเมินความสามารถของตนเองและพยายามรู้จักตนเองอย่างต่อเนื่อง เป้าหมายนี้บรรลุผลแล้วในส่วนที่สองของโปรแกรม "ตามอารมณ์"

ตามโรงเรียนอนุบาลประจำปีและ หลักสูตรผลงานของ Borisov I.N. พัฒนาแผนงานเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมตาม FGT

พื้นที่การศึกษา
การพัฒนาด้านการสื่อสารและส่วนบุคคล	การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด	การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ	การพัฒนาทางกายภาพ
มุ่งหวังที่จะเพิ่มพูนประสบการณ์ในกิจกรรมดังต่อไปนี้:
มอเตอร์ รวมถึงการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน (เดิน วิ่ง กระโดด ปีนเขา ฯลฯ) เกม (เกมเนื้อเรื่อง เกมเล่นตามบทบาท เกมผู้กำกับ และเกมที่มีกฎกติกา) การสื่อสาร(การสื่อสารที่สร้างสรรค์และการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน ปากเปล่าเป็นวิธีการสื่อสารหลัก) องค์ความรู้และการวิจัย(ศึกษาวัตถุในโลกรอบตัวและทดลองกับวัตถุเหล่านั้น) การรับรู้ นิยายและนิทานพื้นบ้าน กิจกรรมแรงงานเบื้องต้น(บริการตนเอง งานบ้าน งานในธรรมชาติ) การออกแบบจากวัสดุต่างๆ(วัสดุก่อสร้าง ผู้สร้าง โมดูล กระดาษ วัสดุธรรมชาติฯลฯ) ดี(การวาดภาพ การแกะสลัก การติดปะติด) ดนตรี (การร้องเพลง การเคลื่อนไหวดนตรีและจังหวะ การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก)

ในการเขียนโปรแกรมส่วนที่ 2 ครูกำหนดเวลาสำหรับส่วนหลักของโปรแกรม

2. พัฒนาโครงการทำงานร่วมกับคณาจารย์

Borisova I.N. เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มครูสร้างสรรค์ในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กลุ่มครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ได้รวบรวมส่วนที่สองของโปรแกรมซึ่งก่อตั้งโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา Irina Nikolaevna พัฒนาและนำไปใช้ใน กระบวนการศึกษาโปรแกรม “ตามอารมณ์”

เวลาที่ต้องใช้ในการดำเนินการส่วนที่สองของโปรแกรม ซึ่งจัดทำโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

โปรแกรมถูกออกแบบเพื่อพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาด้วยวิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เนื้อหาของหัวข้อของโปรแกรมช่วยให้เด็กเข้าใจคุณสมบัติต่างๆ วัสดุที่แตกต่างกันความสามารถในการแสดงออกสร้างทักษะความคิดสร้างสรรค์ มุมมองที่ดีกิจกรรมช่วยให้คุณทำให้งานของเด็กน่าสนใจ แสดงออก มีสีสัน รวมถึงพัฒนาความเป็นอิสระและการคิดของเด็ก สิ่งที่มีคุณค่าในโปรแกรมก็คือความสามารถในการบูรณาการ ประเภทต่างๆทัศนศิลป์ (การวาดภาพ การแกะสลัก การปะติด) ในกระบวนการสร้าง ภาพที่น่าสนใจ, สามารถใช้เทคนิคการมองเห็นและวัสดุร่วมกันได้ ("การวาดภาพด้วยดินน้ำมัน", การจับแพะชนแกะ, การพ่นสี)

การสอนเด็กๆ ด้วยวิธีการวาดภาพแบบใหม่ๆ จะกระตุ้นความสนใจทางปัญญา สร้างทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อกระบวนการของกิจกรรมทางศิลปะ และส่งเสริมการพัฒนาที่มีประสิทธิผล ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก- ผลลัพธ์ของโครงการที่พัฒนาขึ้นคือการมีส่วนร่วมของเด็กๆ ในการแข่งขัน Dasha Baryshnikova ลูกศิษย์ของเธอได้ที่หนึ่งในการแข่งขันเมืองเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในหัวข้อการดับเพลิง "Stop the Fire"

ที่สมาคมระเบียบวิธีสำหรับผู้นำเด็กก่อนวัยเรียนและนักการศึกษาในปี 2556 มีการสาธิตกิจกรรมการศึกษาอย่างเปิดเผยในช่วงที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่า“ตามอารมณ์” โดยตรง กิจกรรมการศึกษาได้รับการจัดอันดับอยู่ในระดับสูง.

ได้มีการจัดระบบมาตรการเฉพาะเพื่อการพัฒนาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและให้ความรู้แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับพัฒนาการและการเลี้ยงดูเด็ก: การสร้างคอลัมน์ในสิ่งพิมพ์ของเมือง, เตรียมวิดีโอสำหรับแสดงในข่าวท้องถิ่นตลอดจนทางอิเล็กทรอนิกส์ สื่อแจกใบปลิว หนังสือเล่มเล็ก นิตยสาร หนังสือพิมพ์ และอื่นๆ สิ่งตีพิมพ์บนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีการจำหน่ายต่อไป

ตัวชี้วัดผลงานของ Irina Nikolaevna ในปี 2556 อยู่ในระดับสูงซึ่งเห็นได้จากการมีส่วนร่วมของครูในสาขาการแข่งขัน:

• ผู้ชนะการประกวดภาพถ่ายระดับภูมิภาคในหมู่ผู้มีสิทธิเลือกตั้งของภูมิภาค Orenburg “Life is a series of Elections”;
• ประกาศนียบัตร All-Russian ระดับที่สาม "ดีที่สุด" บทเรียนที่ทันสมัย- วัฒนธรรมทางกายภาพ”;
• ประกาศนียบัตรภาษารัสเซียทั้งหมดสำหรับการมอบประสบการณ์การสอนของคุณในการเสนอชื่อ "แนวคิดและเทคโนโลยีการสอน: การศึกษาก่อนวัยเรียน" ;
• ใบรับรองการตีพิมพ์วัสดุจาก NOD “Following the Mood”;
• เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาคตามกฎเกณฑ์ การจราจร“วันรำลึกถึงผู้ประสบอุบัติเหตุทางถนน” (ไม่ทราบผล)
• การมีส่วนร่วมในฟอรัมการแข่งขันออนไลน์ การพัฒนาระเบียบวิธีในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน “กิจกรรมการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

3. พัฒนาโครงการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

เพื่อที่จะศึกษาครอบครัว ชี้แจงความต้องการด้านการศึกษาของผู้ปกครอง สร้างการติดต่อกับสมาชิก และประสานอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเด็ก ครูจึงเริ่มทำงานด้วยการสำรวจ "ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว" หลังจากได้รับภาพจริงตามข้อมูลที่รวบรวมมาฉันได้วิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของโครงสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัวของเด็กแต่ละคนลักษณะเฉพาะของครอบครัวและครอบครัวการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนและพัฒนากลยุทธ์ในการสื่อสารของฉันกับผู้ปกครองแต่ละคน สิ่งนี้ช่วยนำทางความต้องการด้านการสอนของแต่ละครอบครัวได้ดีขึ้นและคำนึงถึงคุณลักษณะเฉพาะของแต่ละครอบครัวด้วย

Irina Nikolaevna พัฒนาเกณฑ์สำหรับ "การมีส่วนร่วม" ของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา ในตอนแรก เกณฑ์นี้สะท้อนถึงตัวบ่งชี้เชิงปริมาณของการมีผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม: การเข้าร่วม การประชุมผู้ปกครองและการให้คำปรึกษา การปรากฏตัวของผู้ปกครองในงานปาร์ตี้ของเด็ก ๆ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดเตรียมและดำเนินการทัศนศึกษาและชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง การเข้าร่วมนิทรรศการ วันเปิดทำการ การตีพิมพ์นิตยสารและหนังสือ เยี่ยมชม "วันเปิดทำการ"; ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองในการเตรียมกระบวนการสอน

ต่อมาเธอได้ระบุตัวบ่งชี้เชิงคุณภาพ: ความคิดริเริ่ม ความรับผิดชอบ ทัศนคติของผู้ปกครองต่อผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่

4. พัฒนาโครงการทำงานด้านการศึกษาด้วยตนเอง

Borisova I.N. พัฒนาระดับมืออาชีพผ่านการฝึกอบรมหลักสูตร การเชื่อมโยงระเบียบวิธี และมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง ที่สมาคมระเบียบวิธีสำหรับผู้นำเด็กก่อนวัยเรียนและนักการศึกษาในปี 2013 มีการสาธิตกิจกรรมการศึกษาอย่างเปิดเผยในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "ตามอารมณ์" เกิดขึ้น กิจกรรมการศึกษาทางตรงได้รับการจัดอันดับอยู่ในระดับสูง

Irina Nikolaevna เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มสร้างสรรค์สำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในปี 2013 เธอสำเร็จหลักสูตรการเรียนทางไกลสำหรับครูก่อนวัยเรียน: หลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับพนักงานก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "การสนับสนุนทางกฎหมาย จิตวิทยา และองค์กรสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน" (72 ชั่วโมง)

ครูทำงานอย่างอิสระในหัวข้อ "การจัดระบบและลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การทำงาน" ระยะเริ่มแรกวิธีแก้ปัญหานี้คือการจบหลักสูตรทางไกลในหัวข้อ “การออกแบบผลงานของครูอย่างมืออาชีพใน แบบฟอร์มอิเล็กทรอนิกส์" ด้วยความช่วยเหลือของแฟ้มผลงาน คุณสามารถระบุลักษณะกิจกรรมของครูได้อย่างชัดเจนและเตรียมพร้อมสำหรับการรับรอง ผลงานด้านระเบียบวิธีของ Irina Nikolaevna เชื่อมโยง บางแง่มุมกิจกรรมต่างๆ ให้เป็นภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ช่วยให้คุณสามารถบันทึก สะสม และประเมินผลได้ ความสำเร็จส่วนบุคคลบุคลิกภาพในช่วงเวลาหนึ่งของกิจกรรมของเขา ผลงานอิเล็กทรอนิกส์สร้างสรรค์ในด้านต่างๆ แอพพลิเคชั่น Windows: PowerPoint, Word, Excel, เป็นเว็บเพจ, ผลงาน PDF โดยใช้ Adobe Acrobat 9 Pro มันใส่สิ่งต่าง ๆ ที่ไม่สามารถแสดงบนกระดาษได้ เหล่านี้เป็นผลิตภัณฑ์มัลติมีเดียที่สร้างขึ้นสำหรับชั้นเรียนหรือกิจกรรมยามว่าง: การนำเสนอ วัตถุกราฟิก วัสดุวิดีโอ ฯลฯ

ปูโดฟกีนา นาตาลียา มิคาอิลอฟนา
ชื่องาน:ครู
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนมัธยม MAOU ลำดับที่ 54
สถานที่:ตอมสค์
ชื่อของวัสดุ:การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม
เรื่อง:การสร้าง “ต้นไม้แห่งเป้าหมาย” สำหรับนักเรียนกลุ่มอายุหนึ่งๆ
วันที่ตีพิมพ์: 06.12.2018
บท:มัธยมศึกษา

การสร้าง "ต้นไม้"

แน่ใจ

อายุ

นักเรียน.

โปรแกรม

ขั้นพื้นฐาน

อย่างต่อเนื่อง

ดำเนินต่อไป

พัฒนา

โปรแกรม

จิตวิญญาณและศีลธรรม

การพัฒนา

การศึกษา

นักเรียนระดับประถมศึกษาทั่วไป

เนื่องจากเมื่อถึงเวลาที่การดำเนินการตามโปรแกรมนี้เริ่มต้นขึ้น ทางโรงเรียนก็ได้มีอยู่แล้ว

หลาย

กำหนดเป้าหมาย

การพัฒนาคุณธรรมและการศึกษา พลเมืองรัสเซียประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ดังกล่าวถือเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการนำไปปฏิบัติ

ขั้นต่อไป

อย่างชัดเจน,

การเปรียบเทียบ

ผลลัพธ์,

น่าพอใจ

ข้อกำหนดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาในระดับประถมศึกษา

สิ่งมีชีวิต

จากต้นจนจบ

การพัฒนาคุณธรรมและการศึกษาผลของกิจกรรมดังกล่าวใน

ขั้นพื้นฐาน

อย่างมีนัยสำคัญ

บริเวณ ฐานเหล่านี้อยู่ในพื้นที่ที่แตกต่างกัน แต่มีศูนย์กลางอยู่ที่

วัยรุ่น,

กำลังประสบอยู่

อายุ

ลึกที่สุด

ฮอร์โมน

เปเรสทรอยก้า,

มีอิทธิพล

กิจกรรมที่สำคัญ

ร่างกาย

อย่างมีนัยสำคัญ

การเปลี่ยนแปลง

อักขระ

ทางสังคม

การเชื่อมต่อทางจิตวิทยาและความสัมพันธ์กับ สภาพแวดล้อมภายนอก- ตรงจุดเริ่มต้น

อายุ

ต้อง

ตัวชี้วัด

การกระทำผิดกฎหมายและอาชญากรรม การใช้ยาสูบ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ และอื่นๆ อีกมากมาย

ต่อมา - ยาเสพติด

หลัก

การศึกษา,

ยอมรับ

บุคคลที่กำลังเติบโตในช่วงเวลาอันน่าทึ่งของการเปลี่ยนแปลงที่แฝงอยู่มากมาย

กระบวนการที่ชัดเจนของมัน มันอยู่ในระดับนี้นั่นเอง

เสร็จสิ้น

คล่องแคล่ว

การขัดเกลาทางสังคม

นักเรียน

"การนำเสนอตนเอง" ในวัยผู้ใหญ่ ดังนั้นการเน้นเรื่องนี้

โปรแกรมได้รับการออกแบบมาเพื่อสังสรรค์กับวัยรุ่นและให้ความรู้แก่เขาจากตำแหน่งงาน

ทางเลือกที่ถูกต้อง การตระหนักรู้ในตนเอง ความเป็นอิสระจากการกระทำ

องค์ประกอบโครงสร้างทั้งหมดของโปรแกรมนี้กำหนดแนวทาง

องค์กร

กลไก

การดำเนินการ

สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของชาติ ภูมิภาค และชาติพันธุ์

ภูมิภาค. ต่อจากนี้ไปจะเป็นการพัฒนาจิตวิญญาณและคุณธรรมของนักเรียน

หลัก

การศึกษา

โดดเดี่ยว

กิจกรรมที่นำเข้าสู่กระบวนการศึกษาโดยไม่ได้ตั้งใจ เธอ

ดำเนินการทุกที่ - ทั้งในด้านวิชาการและใน

การพัฒนา

นักเรียน

สากล

ความสามารถ

พฤติกรรมของตนเองในกิจกรรมนอกหลักสูตรทุกประเภท

การพัฒนา

วัยรุ่น ความสามารถในการสะท้อนแสง

เหตุผล

เป็นเจ้าของ

กิจกรรม

เป็นเจ้าของ

ความสัมพันธ์

ความเป็นจริงจุดวิกฤติได้รับการแก้ไขเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมแล้ว

โดยทั่วไปและเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดในการประเมินประสิทธิผล หลายคน

ถูกกำหนดอย่างแม่นยำโดยวุฒิภาวะของขอบเขตจิตวิญญาณและศีลธรรม

โปรแกรม

จัดเตรียม

คุณค่าในตนเอง

อายุที่วัยรุ่นอาศัยอยู่และการขัดเกลาทางสังคมอย่างทันท่วงทีระหว่าง

ภายใน

ความต้องการ

ความท้าทายที่พวกเขามีเพียงความเข้าใจที่คลุมเครือ ช่วย

วัยรุ่น

หลีกเลี่ยง

สังคมจิตวิทยา

ความเครียด

โอกาสในการรักษาผู้ที่ได้รับแล้ว) และการเตรียมรับมืออีกทางหนึ่ง

การมีปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์โดยปราศจากความขัดแย้ง

กับคนอื่นๆ

ดำเนินการ

ตัดสินใจ

ลำดับความสำคัญ,

โครงร่าง

เส้นทางชีวิต

เป้าหมาย

งาน

จิตวิญญาณและศีลธรรม

การพัฒนา,

การศึกษา

การขัดเกลาทางสังคม

วัตถุประสงค์

เป็น

สังคมการสอน

สังคมวัฒนธรรม

สนับสนุนความพยายามของวัยรุ่นที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของเขา

พลเรือน

รายบุคคล

บุคลิกภาพ;

สังคมการสอน

สังคมวัฒนธรรม

คลอ

กระบวนการ

วัฒนธรรมและศีลธรรม

ความเข้าใจ

วัยรุ่น

จิตวิญญาณ

ทางวัฒนธรรม

มรดก

คอมมอนส์

มนุษยชาติ

ลักษณะประจำชาติ ภูมิภาค และชาติพันธุ์ของภูมิภาค

งานพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม การขัดเกลาทางสังคมและการศึกษา

นักเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป:

มีสติ

การยอมรับ

นักเรียน

จิตวิญญาณและศีลธรรม

มนุษย์

บุคลิกลักษณะ

คุณภาพ

ที่สำคัญที่สุด

สำคัญยิ่ง

ค่านิยม; ทัศนคติเชิงอัตวิสัยต่อการศึกษาตนเองและการพัฒนา

ความคิดสร้างสรรค์

ศักยภาพ

พื้นที่

ในสังคม

สังคมวัฒนธรรม

กิจกรรมที่มุ่งเน้น

การดำเนินงาน

ความเชี่ยวชาญ

นักเรียน

โปรแกรม

กิจกรรม

พฤติกรรม,

ลักษณะเฉพาะ

ที่เกี่ยวข้อง

ทางวัฒนธรรม

ประเพณี (ประเพณีทางวัฒนธรรม) ตลอดจนการดูดซึมความรู้ที่แสดงออก

ค่านิยมและบรรทัดฐาน

น้ำท่วมทุ่ง

ความรู้สึก การเลี้ยงดู– กระบวนการนี้ไม่ได้เกิดขึ้นเอง แต่

มีจุดมุ่งหมาย มีจิตสำนึกทั้งครูและนักเรียน เพราะฉะนั้น,

ทางการศึกษา

การพัฒนา

แน่ใจ

มนุษย์

บุคลิกภาพที่สะท้อนภาพคุณธรรมอันเป็นเอกลักษณ์ของวัยรุ่น

การรับ

ศีลธรรม

ภาพเหมือน

วัยรุ่น

นำเสนอในรูปแบบแผนภาพ:

ภาพคุณธรรมของบุคคลผู้มีการศึกษา

วัยรุ่น

ค่านิยมหลัก

ลักษณะบุคลิกภาพที่พึงประสงค์

การแนะนำ

เมื่อใช้การวิเคราะห์ระบบ คุณสามารถสำรวจกระบวนการและระบบทางเศรษฐกิจและสังคมต่างๆ เพื่อทำความเข้าใจปัญหาได้ดีขึ้นและค้นหามาตรการในการแก้ไขปัญหา ในเรื่องนี้ งานคำนวณโดยใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบเราจะพิจารณาปัญหาทางการศึกษาเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพที่ดีทั้งทางร่างกายและศีลธรรมในระดับการศึกษาสมัยใหม่ เพราะ ปัญหานี้มีหลายแง่มุม โดยเสนอทางเลือกต่างๆ สำหรับการแก้ปัญหา ถือว่าค่อนข้างซับซ้อนและขัดแย้งกัน ในการเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการแก้ปัญหานี้รวมถึงการสร้างแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินงานที่ซับซ้อนทั้งหมดที่รับประกันการแก้ปัญหาเราจะสร้างต้นไม้แห่งเป้าหมายและต้นไม้ของกิจกรรมคำนวณค่าสัมประสิทธิ์ของความสำคัญสัมพัทธ์ และสร้าง แผนภาพเครือข่ายประสิทธิภาพการทำงาน

ด้วยวิธีนี้จึงสามารถกำหนดเป้าหมายได้ การศึกษาครั้งนี้เหมือนการสร้าง แผนการที่เหมาะสมที่สุดการดำเนินการเพื่อปรับปรุงการศึกษาสมัยใหม่ในรัสเซีย

ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาได้กำหนดภารกิจดังต่อไปนี้:

ระบุสถานการณ์ปัญหา

ให้รายละเอียดปัญหา

แก้ไขปัญหาโดยใช้วิธีวิเคราะห์ระบบ

วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่ดีทั้งทางร่างกายและศีลธรรม

หัวข้อการวิจัยคือกระบวนการพัฒนาการศึกษาของเด็กและเยาวชน

ต้นไม้เป้าหมาย

พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการเขียนงานคือการบรรยายและศูนย์การศึกษาของ A.I.

การสร้างต้นไม้เป้าหมาย

การคำนวณค่าสัมประสิทธิ์ความสำคัญสัมพัทธ์

การคำนวณค่าสัมประสิทธิ์ความสำคัญสัมพัทธ์ (RIC) ของเป้าหมายย่อย (ระดับที่ 1 ของแผนผังเป้าหมาย):

เมทริกซ์การสำรวจผู้เชี่ยวชาญ:

ที่นี่ผู้เชี่ยวชาญจะกำหนดอันดับ (สถานที่) ให้กับเป้าหมายย่อยโดยดำเนินการดังต่อไปนี้: “จัดอันดับเป้าหมายย่อยตามความสำคัญในการบรรลุผล เป้าหมายหลัก».

หน้าที่ของเราคือการกำหนด COV ของเป้าหมายย่อย เช่น ส่วนแบ่งในเป้าหมายหลัก

ซึ่งหมายความว่าเป้าหมายย่อยที่สำคัญกว่าจะต้องสอดคล้องกับตัวเลขจำนวนมาก (ซึ่งตรงข้ามกับการกำหนดอันดับในเมทริกซ์การสำรวจดั้งเดิม) ดังนั้นเราจึงจำเป็นต้องคำนวณการแปลงอันดับโดยใช้สูตร: (อันดับสูงสุด - อันดับผู้เชี่ยวชาญ)

สรุปตามการคำนวณ COV ในระดับแรก:

เมื่อลงรายละเอียดเป้าหมายหลักคือ “ การศึกษาสมัยใหม่- การพัฒนาบุคลิกภาพที่ดีทั้งทางร่างกายและศีลธรรม” แบ่งออกเป็น 4 เป้าหมายย่อยที่ไม่เท่ากัน ได้แก่

พัฒนายุทธศาสตร์ของรัฐในเรื่องการเลี้ยงดูเด็กและเยาวชน - 38.7%;

การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี - 12.9%;

ปรับปรุงคุณสมบัติของพนักงานของสถาบันการศึกษา - 22.5%;

ความหลากหลายและการเข้าถึงโครงสร้างพื้นฐานด้านสันทนาการสำหรับเด็ก - 25.9%

จากการวิเคราะห์ของ KOV เราพบว่าผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการพัฒนาหน่วยงานของรัฐเป็นเป้าหมายย่อยที่สำคัญที่สุดในการบรรลุเป้าหมายหลัก ยุทธศาสตร์เรื่องการเลี้ยงดูเด็กและเยาวชน (0.387) เป็นไปตามที่ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าเป็นการพัฒนายุทธศาสตร์ของรัฐบาลที่ควรได้รับความสนใจมากที่สุด อันดับที่ 2 คือเป้าหมายย่อย “ความหลากหลายและการเข้าถึงโครงสร้างพื้นฐานของสถาบันการศึกษา” - 0.259 ก็มีความสำคัญเช่นกันเพราะว่า การพักผ่อนของเด็กหมายถึงเด็กที่สัญจรไปตามถนนน้อยลง อันดับที่สามคือการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษา - 0.225 หมายความว่าความเป็นมืออาชีพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้ปฏิบัติงานในสาขานี้ และเป้าหมายย่อยสุดท้ายในแง่ของน้ำหนักคือการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี - 0.129 ซึ่งจำเป็นสำหรับการปรับปรุงในเรื่องการศึกษา

เป้าหมายย่อยทั้งหมดในรูปแบบรายละเอียดแสดงถึงเป้าหมายหลักที่เป็นหนึ่งเดียวของเรา ดังนั้น ด้วยการพัฒนาโปรแกรมอย่างมีประสิทธิผลเพื่อให้บรรลุเป้าหมายย่อยทั้งหมดเหล่านี้และบรรลุเป้าหมายดังกล่าว เราก็จะบรรลุเป้าหมายหลักได้

การคำนวณ COV ของต้นไม้เป้าหมายระดับที่สอง

เมทริกซ์การสำรวจผู้เชี่ยวชาญ

เมื่อพิจารณา COV ของเป้าหมายย่อยของระดับที่ 2 เราจะใช้วิธีการเดียวกันกับในระดับแรก โดยพิจารณาลำดับของการแบ่งเป้าหมายย่อยของระดับที่ 1 ออกเป็นส่วนต่างๆ ในกรณีนี้ ขั้นแรกเราจะกำหนดสัดส่วนที่เป้าหมายย่อยนี้ถูกแบ่งออกเป็นส่วนประกอบต่างๆ จากนั้นเราจะแบ่ง KOV ของเป้าหมายย่อยที่สูงกว่าในสัดส่วนเดียวกัน สิ่งนี้จะช่วยให้มั่นใจได้ดังต่อไปนี้ ข้อกำหนดที่จำเป็นการคำนวณ KOV

ผลรวมของ KOV ของเป้าหมายย่อยเท่ากับ KOV ของเป้าหมายย่อยที่สูงกว่า (เป้าหมาย)

ผลรวมของ COV ของเป้าหมายย่อยทั้งหมดของโครงสร้างเป้าหมายหนึ่งระดับจะเท่ากับ 1

เมทริกซ์ของอันดับการเปลี่ยนแปลง:

เมทริกซ์การสำรวจผู้เชี่ยวชาญ:

เมทริกซ์ของอันดับการเปลี่ยนแปลง:

เมทริกซ์การสำรวจผู้เชี่ยวชาญ:

เมทริกซ์การแปลงอันดับ:

เมทริกซ์การสำรวจผู้เชี่ยวชาญ:

เมทริกซ์การแปลงอันดับ

การสร้างต้นไม้เป้าหมาย

สิ่งที่คุณต้องการเพื่อสร้างแผนผังเป้าหมาย

หากคุณเพียงแค่เรียนรู้ การวางแผนเชิงกลยุทธ์หรือสร้างต้นไม้แห่งเป้าหมายสำหรับตัวคุณเอง นอกเหนือจากความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จแล้ว คุณต้องมี: กระดานชนวนว่างเปล่ากระดาษ A4 (ในขั้นตอนการฝึก - อาจเป็นกระดาษปึก) ปากกา

หากคุณกำลังเตรียมการนำเสนอต้นไม้แห่งเป้าหมาย: ในกรณีนี้ หลายโปรแกรมบนพีซีจะเหมาะสม (Mind Manager, SmartArt MS Word แบบง่าย, ... )

ขั้นตอนของการสร้างต้นไม้เป้าหมาย

1. การกำหนดสูตร เป้าหมายเชิงกลยุทธ์- นี่คือจุดสูงสุดของแผนผัง นอกจากนี้ยังอาจเป็นเป้าหมายระดับโลก ขนาดใหญ่ และซับซ้อนมาก ตรงกันข้ามกับเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ ในความเป็นไปได้ของการบรรลุผลสำเร็จขั้นสูงสุด (ตัวอย่างเชิงกลยุทธ์ - การเพิ่มยอดขาย, ทั่วโลก - การเพิ่มทุนในจำนวนหนึ่ง, เชิงกลยุทธ์ - การเติบโตส่วนบุคคล, ทั่วโลก – เรียนรู้ 5 นิ้ว ภาษา) เป้าหมายนี้ตอบคำถาม: ฉัน (เรา, องค์กร) ต้องการรับหรือรับอะไรหลังจากช่วงเวลาดังกล่าวและเช่นนั้น? ฉันอยากจะเป็นใคร? เราต้องการบรรลุหรือบรรลุผลอะไร? คำตอบคือเราเขียนมันไปที่จุดยอด
2. เราเขียนเงื่อนไข เป้าหมายย่อยที่สนับสนุนการดำเนินการตามเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ระดับโลก ตอบคำถาม: ภายใต้เงื่อนไขใดที่เป็นไปได้ที่จะบรรลุเป้าหมาย? งานหรือเป้าหมายใดบ้างที่ต้องแก้ไขเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหมายเลข 1 ดูตัวอย่างด้านล่าง
2.1. เน้นเป้าหมายและวัตถุประสงค์เหล่านั้น เงื่อนไขที่ขึ้นอยู่กับเราโดยตรง (ตัวเราเอง) หรืออยู่ภายใต้อิทธิพลทางอ้อมของเรา หรือในทางกลับกัน - เป็นอิสระจากเราโดยสิ้นเชิง โดยปกติจะกำหนดเป็นเงื่อนไขภายใน ภายนอก หรือทางอ้อม ลงนามเงื่อนไข เป้าหมาย หรือวัตถุประสงค์ตามนั้น คุณสามารถข้ามจุดนี้ไปได้ แต่บางครั้งก็จำเป็นเช่นกัน
3. เราแบ่งเป้าหมายเพิ่มเติม ทำตามขั้นตอนเดียวกับในกรณีในขั้นตอนที่ 2 แต่สัมพันธ์กับเป้าหมายแถวที่ 2 เท่านั้น งานของเราคือสร้างลำดับชั้นที่สอดคล้องกันจนกว่าเป้าหมายทั้งหมดจะลดลงเหลือเพียงการดำเนินงานเล็กๆ ที่เฉพาะเจาะจง ไม่ว่าจะเสร็จสิ้นเพียงครั้งเดียวหรือในรอบคงที่

เราทำต้นไม้ให้เสร็จในแผ่นเดียว แต่ถ้าคุณต้องการขีดฆ่าบางสิ่งเพื่อความชัดเจน ก็ควรเริ่มต้นด้วยกระดานชนวนใหม่ที่ชัดเจน

คุณต้องแบ่งเป้าหมายของคุณตามลำดับ เหล่านั้น. พวกเขาต้องเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาซึ่งกันและกัน และไม่มีการกระโดดครั้งใหญ่

เมื่อจดบันทึกระดับนี้หรือระดับนั้นในลำดับชั้น สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่ามีตัวเลือกอื่นอยู่เสมอ

เป้าหมายที่เล็กที่สุดควรเรียบง่ายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ การนำไปปฏิบัติจะทำให้บรรลุเป้าหมายที่สูงกว่า

ฝึกแล้วฝึกอีก ตามหลักการแล้ว หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง คุณจะประสบความสำเร็จในการสร้างเป้าหมายที่คุณจะทำได้เกือบจะโดยอัตโนมัติ

พวกเขาไม่กลัวความผิดพลาด ข้อผิดพลาด – สภาพที่จำเป็นในการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ
โครงสร้างเป้าหมายคือชุดของเป้าหมายที่มีโครงสร้าง มีลำดับชั้น (กระจายตามระดับ จัดอันดับ) ระบบเศรษฐกิจ, โปรแกรม, แผนงานที่เน้นเป้าหมายทั่วไป (“ ยอดต้นไม้”); เป้าหมายย่อยของระดับที่หนึ่ง สอง และต่อมา (“กิ่งไม้”) รองลงมา ชื่อ "ต้นไม้เป้าหมาย" เกิดจากการที่ชุดเป้าหมายที่นำเสนอตามแผนผังซึ่งกระจายไปตามระดับต่างๆ มีลักษณะคล้ายกับต้นไม้คว่ำ (Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B. พจนานุกรมเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่ - ฉบับที่ 5 แก้ไขและเสริม - M. , 2006) แนวคิดของ "ต้นไม้แห่งเป้าหมาย" ถูกเสนอครั้งแรกโดย Ch. Churchman และ R. อัคออฟในปี 1957 ช่วยให้บุคคลสามารถวางแผนของตนเองตามลำดับและเห็นเป้าหมายของเขาในกลุ่ม ไม่ว่าจะเป็นเรื่องส่วนตัวหรือเรื่องอาชีพก็ตาม

วิธีแผนผังเป้าหมาย (รูปที่ 1) มุ่งเป้าเพื่อให้ได้โครงสร้างเป้าหมาย ปัญหา และทิศทางที่ค่อนข้างคงที่ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เมื่อสร้างโครงสร้างเวอร์ชันเริ่มต้น เราควรคำนึงถึงรูปแบบของการกำหนดเป้าหมาย และใช้หลักการของการก่อตัวของโครงสร้างแบบลำดับชั้น วิธีการนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในการทำนายทิศทางที่เป็นไปได้ของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี เทคโนโลยี รวมถึงการกำหนดเป้าหมายส่วนบุคคล ความเป็นมืออาชีพ และเป้าหมายของบริษัทใดๆ ต้นไม้แห่งเป้าหมายที่เรียกว่าเชื่อมโยงเป้าหมายระยะยาวและงานเฉพาะในแต่ละระดับของลำดับชั้นอย่างใกล้ชิด ในกรณีนี้ เป้าหมายที่มีลำดับสูงกว่าจะสอดคล้องกับด้านบนของแผนผังและด้านล่างในหลายระดับจะมีการระบุเป้าหมายท้องถิ่น (งาน) ไว้ด้วยความช่วยเหลือซึ่งทำให้มั่นใจได้ว่าจะบรรลุเป้าหมายระดับบนสุด ต้นไม้เป้าหมายที่รวบรวมมีระบบการตัดสินใจบนกระดาษ นั่นคือแผนการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลักของรูปที่ 1 - I (1) คุณสามารถรวบรวมแผนผังเป้าหมายสำหรับเป้าหมายใดก็ได้: ทั่วโลก รายเดือน รายปี หลักการแบ่งเป้าหมายโดยรวมออกเป็นเป้าหมายย่อยและงานต่างๆ แสดงไว้ในแผนภาพที่แสดงในรูปที่ 2 เมื่อรวบรวมแผนผังเป้าหมาย คุณจะเห็นว่าเป้าหมายเฉพาะจะนำไปสู่อะไร เช่น เป้าหมาย (รูปที่ 2) คือ “ปล่อย” รูปลักษณ์ใหม่สินค้า" อาจส่งผลให้ปริมาณสินค้าที่ผลิตก่อนหน้านี้ลดลงและเป็นผลให้ผลลัพธ์ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิง - กำไรลดลง มันเป็นต้นไม้เป้าหมายที่ทำให้สามารถมองเห็นสิ่งนี้ได้ และยังเป็นต้นไม้เป้าหมายที่จะช่วยให้คุณปรับเปลี่ยนได้ เป้าหมายนี้และสร้างงานเพิ่มเติม เช่น วิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ที่ผลิตเพื่อระบุผลิตภัณฑ์ที่มีกำไรน้อยที่สุดเพื่อทดแทนผลิตภัณฑ์ใหม่

แบบจำลองต้นไม้เป้าหมาย แผนผังเป้าหมายคือชุดเป้าหมายของระบบเศรษฐกิจ โครงการ แผนงานที่มีโครงสร้าง มีลำดับชั้น (กระจายตามระดับ ลำดับชั้น) โดยเน้นที่เป้าหมายทั่วไป ("ยอดต้นไม้") เป้าหมายย่อยของระดับที่หนึ่ง สอง และต่อมา (“กิ่งไม้”) รองลงมา ชื่อ "ต้นไม้เป้าหมาย" เกิดจากการที่ชุดเป้าหมายที่นำเสนอตามแผนผังซึ่งกระจายไปตามระดับนั้นมีลักษณะคล้ายกับต้นไม้คว่ำในลักษณะ: Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B. พจนานุกรมเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่.-ฉบับที่ 5 ปรับปรุง. และเพิ่มเติม - ม., 2549.. แนวคิดเรื่อง "ต้นไม้เป้าหมาย" ถูกเสนอครั้งแรกโดย C. Churchman และ R. Ackoff ในปี 1957 ช่วยให้บุคคลสามารถวางแผนของตนเองตามลำดับและเห็นเป้าหมายของเขาในกลุ่ม ไม่ว่าจะเป็นเรื่องส่วนตัวหรือเรื่องอาชีพก็ตาม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ต้นไม้เป้าหมายช่วยให้คุณระบุได้ว่าชุดค่าผสมใดที่เป็นไปได้จะให้ผลตอบแทนที่ดีที่สุด คำว่า "ต้นไม้" บ่งบอกถึงการใช้โครงสร้างแบบลำดับชั้น (จากมากไปน้อย) ที่ได้จากการแบ่งเป้าหมายโดยรวมออกเป็นเป้าหมายย่อย 1. วิธีต้นไม้เป้าหมาย วิธีแผนผังเป้าหมาย (รูปที่ 1) มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้โครงสร้างเป้าหมาย ปัญหา และทิศทางที่ค่อนข้างคงที่ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เมื่อสร้างโครงสร้างเวอร์ชันเริ่มต้น เราควรคำนึงถึงรูปแบบของการกำหนดเป้าหมาย และใช้หลักการของการก่อตัวของโครงสร้างแบบลำดับชั้น วิธีการนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในการทำนายทิศทางที่เป็นไปได้ของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี เทคโนโลยี รวมถึงการกำหนดเป้าหมายส่วนบุคคล ความเป็นมืออาชีพ และเป้าหมายของบริษัทใดๆ ต้นไม้แห่งเป้าหมายที่เรียกว่าเชื่อมโยงเป้าหมายระยะยาวและงานเฉพาะในแต่ละระดับของลำดับชั้นอย่างใกล้ชิด ในกรณีนี้ เป้าหมายที่มีลำดับสูงกว่าจะสอดคล้องกับด้านบนของแผนผังและด้านล่างในหลายระดับจะมีการระบุเป้าหมายท้องถิ่น (งาน) ไว้ด้วยความช่วยเหลือซึ่งทำให้มั่นใจได้ว่าจะบรรลุเป้าหมายระดับบนสุด ข้าว. 1 - แผนผังเป้าหมาย ต้นไม้เป้าหมายที่รวบรวมมีระบบการตัดสินใจบนกระดาษ นั่นคือแผนการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลักของรูปที่ 1 - I (1) คุณสามารถรวบรวมแผนผังเป้าหมายสำหรับเป้าหมายใดก็ได้: ทั่วโลก รายเดือน รายปี หลักการแบ่งเป้าหมายโดยรวมออกเป็นเป้าหมายย่อยและงานแสดงไว้ในแผนภาพที่แสดงในรูปที่ 2 เมื่อรวบรวมต้นไม้แห่งเป้าหมายแล้ว คุณจะเห็นว่าเป้าหมายใดจะนำไปสู่อะไร ตัวอย่างเช่น เป้าหมาย (รูปที่ 2) "ในการเปิดตัวผลิตภัณฑ์ประเภทใหม่" อาจส่งผลให้ปริมาณสินค้าที่ผลิตก่อนหน้านี้ลดลง และเป็นผลให้ผลลัพธ์ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิง - กำไรลดลง ต้นไม้เป้าหมายทำให้มองเห็นสิ่งนี้ได้ และยังเป็นแผนผังเป้าหมายที่จะช่วยให้คุณสามารถปรับเป้าหมายนี้และสร้างงานเพิ่มเติมได้ หรือเช่น วิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ที่ผลิตเพื่อระบุผลิตภัณฑ์ที่มีกำไรน้อยที่สุดเพื่อแทนที่ด้วยผลิตภัณฑ์ใหม่ รูปที่ 2 - ต้นไม้เป้าหมายที่ลดลง 2. ต้นไม้เป้าหมาย ตารางที่ 1 - แผนผังเป้าหมายโดยใช้ตัวอย่างความก้าวหน้าในอาชีพ เป้าหมาย: ความก้าวหน้าในอาชีพการงาน 1 2 3 4 5 ทำงานต่อไป หน้าที่อย่างเป็นทางการ สุนทรพจน์และรายงานการประชุม การแสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติความเป็นผู้นำในทีม ความคิดริเริ่ม การนำเสนอต่อผู้บริหาร 1.1. เป็นไปตามบรรทัดฐาน 2.1. การเลือกปัญหา 3.1. ความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันกับทีม 4.1. แนวทางใหม่ในการทำงาน 5.1. ความสามารถในการพูด 1.2. การดำเนินการ การทำงานล่วงเวลา 2.2. การจัดทำรายงาน 3.2. แก้ไขปัญหาของทีมได้ทันที 4.2. แนวคิดการสร้างทีม 5.2. ทักษะการฟัง 1.3. แนวทางการทำงานที่สร้างสรรค์ 2.3. ค้นหาการประชุม 3.3. ความรับผิดชอบ 4.3. มีความกระตือรือร้นในการทำงานใหม่ 5.3. ความสามารถในการรับคำวิจารณ์ 2.4. การเตรียมตัวสำหรับการแสดง 5.4. บรรลุเป้าหมายในที่ทำงาน 2.5. ผลงาน 2.1 ทำงานตามหน้าที่ราชการ 1. การปฏิบัติตามบรรทัดฐาน เพื่อให้การปฏิบัติหน้าที่ราชการเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลจำเป็นต้องดำเนินการตามปริมาณงานที่กำหนดโดยระบบวิสาหกิจ ในการดำเนินการนี้ คุณจำเป็นต้องรู้ปริมาณงานต่อหน่วยเวลาอย่างชัดเจน รวมถึงสามารถวางแผนงาน จัดอันดับตามความสำคัญ และกระจายงานตามเวลาได้ 2.ทำงานล่วงเวลา การทำล่วงเวลาเพิ่มมูลค่าให้กับพนักงานและสร้างชื่อเสียงให้กับพนักงานด้วย ตำแหน่งที่สูงขึ้น- อย่างไรก็ตามต้องจำไว้ว่าจะต้องดำเนินการตามแผนงานที่กำหนดไว้ในขั้นต้น 3. แนวทางการทำงานที่สร้างสรรค์ แนวทางที่สร้างสรรค์จะแสดงความเป็นมืออาชีพและความสนใจในการทำงานอย่างไม่ต้องสงสัย และด้วยความกระตือรือร้นและประสิทธิภาพที่เพิ่มขึ้นมาพร้อมกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ 2.2 สุนทรพจน์และรายงานการประชุม 1. การเลือกปัญหา ปัญหาของรายงานที่จัดทำขึ้นควรเกี่ยวข้องกับกิจกรรมขององค์กรและตัวรายงานควรเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา 2. การจัดทำรายงาน จัดทำรายงาน ได้แก่ การค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูล การประมวลผล การวิเคราะห์แนวทางแก้ไขปัญหาที่เสนอโดยแหล่งอื่นและข้อสรุปเกี่ยวกับงานที่ทำ 3. ค้นหาการประชุม การประชุมสามารถจัดขึ้นได้ทั้งภายในองค์กรและในองค์กรอื่นที่จัดขึ้นในหัวข้อปัญหาที่กำหนด 4. การเตรียมตัวสำหรับการแสดง การเตรียมตัวสำหรับการกล่าวสุนทรพจน์รวมถึงการร่างการนำเสนอและประเด็นการพูดคุย 5. ประสิทธิภาพ มีความจำเป็นต้องนำเสนอรายงานของคุณอย่างมีประสิทธิภาพ ชัดเจน และรัดกุม 2.3 การแสดงคุณสมบัติความเป็นผู้นำในทีม 1. ความสัมพันธ์ที่ราบรื่นกับทีม ความสัมพันธ์ในทีมควรราบรื่นและเป็นมิตร มีความจำเป็นต้องระงับความขัดแย้งก่อนที่จะปรากฏ 2. แก้ไขปัญหาของทีมได้ทันที เมื่อเกิดปัญหาขึ้นในทีม จะต้องเสนอวิธีแก้ปัญหาก่อนที่ฝ่ายบริหารจะทราบ พยายามทำสิ่งนี้โดยไม่มีข้อขัดแย้งและความยุ่งยาก 3. ความรับผิดชอบ ผู้นำมีความโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าเขาสามารถรับผิดชอบต่อคำพูดและการกระทำของทีมได้ 2.4 ความคิดริเริ่ม 1. แนวทางใหม่ในการทำงาน เสนอแนวคิดและแนวทางใหม่ ๆ ในการทำงานให้สำเร็จตามจำนวนที่กำหนด 2. แนวคิดในการสร้างทีม การสร้างทีมทั้งในเวลาทำงานและนอกเวลางานต้องอาศัยความรับผิดชอบ ความคิดริเริ่ม และความกระตือรือร้นในระดับหนึ่ง สิ่งสำคัญคือผู้คนสนใจแนวคิดนี้ 3. มีความกระตือรือร้นในการทำงานใหม่ จำเป็นต้องให้พนักงานมีส่วนร่วมในกิจกรรมของบริษัท 2.5 การนำเสนอต่อผู้บริหาร 1.ความสามารถในการพูด 2. ทักษะการฟัง ความสามารถในการพูดและฟังเป็นเวลานานเป็นตัวกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างเจ้านายและผู้ใต้บังคับบัญชาทั้งสองฝ่าย 3.มีความสามารถในการรับคำวิจารณ์ สิ่งสำคัญคือต้องสามารถตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง ยอมรับข้อผิดพลาด และเสนอมาตรการเพื่อแก้ไข 4. บรรลุเป้าหมายการทำงานของคุณ จำเป็นต้องมีความคิดเห็นเชิงบวกเกี่ยวกับพนักงาน บทสรุป ขึ้นอยู่กับเป้าหมายขององค์กรจำนวนมาก ธรรมชาติของแต่ละบุคคล และความสัมพันธ์ที่ซับซ้อน โมเดลพิเศษจะใช้ในการวิเคราะห์เป้าหมาย - โมเดลต้นไม้เป้าหมาย นอกจากนี้โมเดลดังกล่าวยังช่วยให้เราคำนึงถึงการมีอยู่ของลำดับชั้นของเป้าหมายด้วย ซึ่งหมายความว่ามักจะมีความเชื่อมโยงอื่นๆ ระหว่างเป้าหมาย นอกเหนือจากความขัดแย้ง เป็นความสัมพันธ์ของการอยู่ใต้บังคับบัญชา (เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย A จำเป็นต้องบรรลุเป้าหมาย B, C ฯลฯ ซึ่งเรียกว่าเป้าหมายเฉลี่ย) และลำดับความสำคัญ (ก่อนเป้าหมาย D ต้องบรรลุเป้าหมาย E) นอกจากนี้ อาจมีความสัมพันธ์ของการอยู่ใต้บังคับบัญชาร่วมกันระหว่างเป้าหมาย ซึ่งเป็นส่วนที่มีรายละเอียดหรือเป็นลำดับก่อนหน้าของเป้าหมายระดับโลกที่เหมือนกันมากกว่า ในการสร้างแบบจำลองดังกล่าว คำแถลงเป้าหมายควรประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้ http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/207065.html: · ขนาดของเป้าหมาย (ควรบรรลุเป้าหมายในระดับใด); · กำหนดเวลาในการบรรลุเป้าหมาย (ควรบรรลุเป้าหมายนานแค่ไหน) แบบจำลองต้นไม้เป้าหมายสามารถอธิบายได้โดยใช้กราฟต้นไม้ที่มีทิศทางเชื่อมโยงกัน จุดยอดเป็นเป้าหมายที่มีระดับรายละเอียดที่แตกต่างกัน และขอบคือการเชื่อมต่อระหว่างสิ่งเหล่านั้น การเชื่อมต่อเหล่านี้อยู่ในความจริงที่ว่าเพื่อที่จะบรรลุเป้าหมายบางอย่าง (จุดยอดของกราฟ) จำเป็นและเพียงพอที่จะบรรลุเป้าหมายย่อยอย่างน้อยบางส่วน (จุดยอดรองลงมา)

จะตั้งเป้าหมาย (งาน) อย่างถูกต้องได้อย่างไร?

เพื่อที่จะเห็นความก้าวหน้าไปสู่ความฝันของคุณ เพื่อวิเคราะห์ว่างานในแต่ละวันมีการจัดวางอย่างถูกต้องหรือไม่ คุณจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีกำหนดเป้าหมายอย่างถูกต้อง เป้าหมายเริ่มต้นด้วยความฝัน คุณสามารถค้นหาวิธีค้นหาความฝันของคุณได้ที่นี่ ขั้นตอนต่อไป– รู้ว่าเป้าหมายคืออะไรและเข้าใจความแตกต่างระหว่างเป้าหมายและงาน คุณสามารถอ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้และวิธีสั้นๆ ในการสร้างเป้าหมาย (งาน) ได้ที่นี่ ตอนนี้เรามาดูกฎของการตั้งเป้าหมายกันดีกว่า ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนและใช้ได้จริงถือเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักของความสำเร็จ คุณควรตั้งเป้าหมายอย่างไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและผลลัพธ์ที่คุณต้องการ? เป้าหมายจะต้องฉลาด สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร? ในการปฏิบัติงานด้านการจัดการ มีสิ่งที่เรียกว่าเกณฑ์ SMART ที่เป้าหมายต้องบรรลุ SMART เป็นตัวย่อที่เกิดจากตัวอักษรตัวแรก คำภาษาอังกฤษ: เฉพาะเจาะจง; วัดได้; บรรลุได้; สำคัญ (เกี่ยวข้อง); สัมพันธ์กับช่วงเวลาหนึ่ง (ขอบเขตเวลา) คำว่าฉลาดแปลเป็นภาษารัสเซียแปลว่า "ฉลาด" ดังนั้น, ตำแหน่งที่ถูกต้องเป้าหมาย หมายถึง เป้าหมายนั้นเฉพาะเจาะจง วัดผลได้ บรรลุผลได้ มีความหมาย และเกี่ยวข้องกับกรอบเวลาที่กำหนด ตอนนี้เรามาดูแต่ละเกณฑ์และดูเป้าหมาย SMART ในทางปฏิบัติกัน ความจำเพาะ (S) เมื่อกำหนดเป้าหมายก่อนอื่นคุณต้องถามตัวเองว่า: คุณต้องการได้อะไรจากการนำไปปฏิบัติ? เหตุใดเกณฑ์นี้จึงมีความสำคัญ เมื่อคุณวางแผนที่จะทำอะไรสักอย่าง คุณจะต้องสร้างวิสัยทัศน์ของคุณเองเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการทำภารกิจให้สำเร็จในหัวของคุณ สิ่งสำคัญคือต้องระบุให้เฉพาะเจาะจงที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ตัวอย่าง. เมื่อคุณเขียนเป้าหมาย - เพื่อค้นหา แพลตฟอร์มการโฆษณาคุณทิ้งสิ่งที่คุณมีไว้ในใจ (หนังสือพิมพ์ "ข่าว", "ปราฟดา", นิตยสาร "ธุรกิจ", "ความสำเร็จ", แบนเนอร์บนอินเทอร์เน็ต, การโฆษณาในรายชื่อผู้รับจดหมายและอื่น ๆ ) เมื่อคุณอ่านเพียง "ค้นหาแพลตฟอร์มโฆษณา" คุณอาจพลาดองค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งไป ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเขียนให้เจาะจงที่สุดเท่าที่จะทำได้ คุณต้องการทำอะไร คุณวางแผนที่จะดูที่ไหน คุณคิดจะโทรหาใคร และจะดึงดูดใคร เป็นการดีกว่าที่จะเขียนความคิดและความคิดทั้งหมดทันที ในหนึ่งหรือสองวัน จะไม่มีร่องรอยเหลืออยู่ และคุณจะทรมานตัวเองด้วยคำถามว่าฉันต้องการอะไรโดยการเขียนเป้าหมายนี้ ความสามารถในการวัด (M) การวัดผลได้ของเป้าหมายนั้นถือว่ามีเกณฑ์ (การวัด) ที่จะช่วยให้เราตัดสินได้ว่าบรรลุเป้าหมายหรือไม่และขอบเขตเท่าใด หากไม่มีมิเตอร์จะเป็นการยากมากที่จะประเมินผลลัพธ์ของงานที่ทำและควบคุมกระบวนการอย่างเป็นกลาง คุณสามารถใช้: เปอร์เซ็นต์, อัตราส่วน (เช่น เพิ่มยอดขาย 10-30%) เป็นเกณฑ์ในการบรรลุเป้าหมาย มาตรฐานภายนอก (เพื่อปรับปรุงระดับการบริการ - การตอบรับเชิงบวกจากลูกค้า) ความถี่ของเหตุการณ์ (เช่น ประสิทธิภาพการขายจะประสบความสำเร็จหากลูกค้าทุกวินาที (สาม, ห้า) สมัครใช้บริการอีกครั้ง) ตัวบ่งชี้เฉลี่ย (มิเตอร์นี้สามารถใช้ได้เมื่อไม่จำเป็นต้องมีการพัฒนาประสิทธิภาพ แต่คุณเพียงแค่ต้องมั่นใจในเสถียรภาพและรักษาคุณภาพงานเช่นจดหมายเรียกสาม (ห้า, สิบ) ตัวลูกค้าต่อวัน , เดือน); เวลา (ทุกชั่วโมง วัน สัปดาห์); ความสามารถในการวัดยังรวมถึงต้นทุน (เพื่อวัตถุประสงค์ส่วนตัว) เป้าหมาย – การซื้อทีวีจะต้องมีราคา (... ดอลลาร์สหรัฐ) ตัวอย่าง. เพิ่มจำนวนการขายทีวี สร้างยอดขายอย่างน้อย 1 (5, 7 ฯลฯ ) ทุกวัน ความสามารถในการเข้าถึง (A) เมื่อกำหนดเป้าหมายคุณต้องคำนึงถึงความสามารถทางวิชาชีพของคุณและ คุณสมบัติส่วนบุคคลนั่นคือเพื่อตอบคำถาม: วิธีรักษาสมดุลระหว่างความเข้มข้นของงานและความสำเร็จของผลลัพธ์ กลไกการตั้งเป้าหมายจะช่วยในเรื่องนี้ สาระสำคัญของมันคือการกำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับประสบการณ์ของคุณและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล- ในเวลาเดียวกันไม่ควรลดแถบลงและในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องรักษาจังหวะการทำงานที่ค่อนข้างเข้มข้น ตัวอย่าง. หากไม่รู้ว่าตัวเองทำได้มากแค่ไหน หากไม่เคยตั้งเป้าหมายมาก่อน ก็สามารถค่อยๆ เพิ่มผลงานได้ ขั้นแรก ยกระดับมาตรฐานขึ้นเล็กน้อยเพื่อดูว่าคุณเตรียมพร้อมเพียงใดเพื่อตอบสนองความต้องการที่สูงขึ้น จากนั้นเมื่อพิจารณาจากผลลัพธ์ ให้ยกระดับมาตรฐานครั้งแล้วครั้งเล่า ค่อยๆ กำหนดตัวเองให้มากขึ้น เป้าหมายสูงคุณจะให้โอกาสตัวเองเพื่อให้แน่ใจว่าคุณทำทุกอย่างถูกต้อง ตัวเลือกที่สองคือการตั้งเป้าหมายที่คุณต้องเพิ่มประสิทธิภาพเป็นสองเท่า หากคุณเคยบรรลุเป้าหมายมาก่อนแล้วและตอนนี้กำลังวางแผนที่จะฟื้นฟูความเร็วในการทำงาน ให้เพิ่มเป้าหมายเป็นสองเท่า ในตัวเลือกที่สามของการตั้งค่าแถบเป้าหมาย เป้าหมายคือเพิ่มตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพอย่างมีนัยสำคัญและเข้าใกล้ตัวบ่งชี้สูงสุดมากขึ้น หากคุณมีประสบการณ์ในการบรรลุเป้าหมายอยู่แล้ว คุณกระตือรือร้นที่จะริเริ่มเพราะความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมายมากขึ้น คุณพร้อมที่จะทำงานหนักมากขึ้นและบรรลุผลสำเร็จในระดับสูง และสุดท้าย ทางเลือกที่สี่คือการตั้งเป้าหมายที่เกินขีดจำกัดของความเป็นไปได้ ดังที่เราสรุปได้แล้วว่าเป้าหมายดังกล่าวเหมาะสำหรับผู้ที่ทะเยอทะยานที่สุดและประสบความสำเร็จอย่างมาก ผลลัพธ์ประสิทธิภาพสูงและความปรารถนาที่จะอยู่ก่อนไม่อนุญาตให้คุณลดระดับลงและคุณสามารถกำหนดเป้าหมายที่ยากขึ้นได้อย่างมั่นใจ ตัวอย่าง. คุณสามารถตั้งเป้าหมายเพื่อเพิ่มยอดขายผลิตภัณฑ์ได้ 5%, 10%, 30%, 45% ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความพร้อมของคุณ ปัญหานี้- ยิ่งสูงเท่าไร % ยอดขายก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ความสำคัญ (R) เมื่อพิจารณาว่างานมีความสำคัญหรือไม่ คุณต้องตอบคำถามว่าทำไมงานจึงต้องทำให้สำเร็จ นั่นคือเหตุใดจึงมีความสำคัญในแง่ของเป้าหมายระดับสูงกว่า (แม้แต่เป้าหมายเชิงกลยุทธ์) การรู้ว่าทำไมต้องทำเช่นนี้หรืองานนั้นเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะเน้นได้อย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่น คุณวางแผนที่จะคัดแยกกระดาษที่ทิ้งขยะของคุณ ที่ทำงาน- บ่อยครั้ง ความเป็นจริงของความบริสุทธิ์อาจไม่สำคัญเสมอไป (บางคนชอบทำงานในความสับสนวุ่นวายเชิงสร้างสรรค์) ตัวอย่างเช่น สำหรับบางคน จะมีความสำคัญมากกว่ามากที่หลังจากทำความสะอาดและแจกจ่ายกระดาษทั้งหมด "บนชั้นวาง" แล้ว คุณสามารถค้นหาเอกสารที่จำเป็นได้อย่างง่ายดายและในเวลาไม่กี่นาที (หมายเลขโทรศัพท์ บันทึกย่อ) ความสัมพันธ์กับคำเฉพาะ (T) ทุกเป้าหมายควรมีวันที่เริ่มต้นและวันที่สิ้นสุด การเลือกซื้อทีวี (2 สัปดาห์) หรือสมมุติว่ายอดขายเพิ่มขึ้น – ระยะเวลา 2 เดือน นั่นคือภายในระยะเวลานี้จะต้องบรรลุเป้าหมาย เป้าหมายสุดท้ายมีดังนี้ เพิ่มยอดขาย S – Sale อีก 10 หน่วย เครื่องใช้ในครัวเรือน(เป็นบรรทัดฐานรายวัน) M - 20% A - เมื่อบรรลุเป้าหมายแล้ว ศึกษาวิธีการเพิ่มยอดขาย จากนั้นเป้าหมายจะเข้าถึงและเป็นไปได้มากขึ้น (ดำเนินการฝึกอบรมสำหรับพนักงานคนอื่น ๆ) R - เพิ่มรายได้ T - ภายใน 2 เดือน . ตอนนี้คุณรู้กฎพื้นฐานสำหรับการกำหนดเป้าหมายแล้ว ลองนำไปใช้โดยการสร้าง (ปรับ) เป้าหมายของคุณวันนี้ จำคำพูดที่ว่า “อย่าเลื่อนออกไปจนถึงวันพรุ่งนี้สิ่งที่คุณทำได้ในวันนี้” ได้ไหม? หากคุณทำตามคำที่เรียบง่ายและยอดเยี่ยมเหล่านี้ คุณจะไม่มีเวลาสังเกตว่าประสิทธิภาพของคุณจะเพิ่มขึ้น 50-80% อย่างไร!