การเลือกลักษณะงานของนักจิตวิทยา รายละเอียดงานของนักจิตวิทยา ความรับผิดชอบในงานของนักจิตวิทยา ตัวอย่างลักษณะงานของนักจิตวิทยา ข้อดีและข้อเสียของอาชีพ

รายละเอียดงานนักจิตวิทยา ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงขอบเขตการจ้างงานมืออาชีพของเขา ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวสามารถทำงานได้ทั้งในสถาบันการแพทย์และการศึกษาและในองค์กรอื่น ๆ ดังนั้นในบทความเราจะกล่าวถึง แบบฟอร์มมาตรฐาน รายละเอียดงานของนักจิตวิทยาบนพื้นฐานที่สามารถพัฒนาลักษณะงานในปัจจุบันสำหรับแต่ละองค์กร/สถาบันได้

เกี่ยวกับรายละเอียดงานของนักจิตวิทยา

รายละเอียดงาน (ต่อไปนี้จะเรียกว่า JI) ของนักจิตวิทยาคือ เอกสารท้องถิ่นพัฒนาโดยคำนึงถึง กฎหมายปัจจุบันและข้อมูลเฉพาะของสถาบันเฉพาะ ตามกฎแล้ว ได้รับการพัฒนาโดยพนักงานฝ่ายทรัพยากรบุคคลและบริการ/แผนกกฎหมาย

โครงสร้างของ DI ของผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวถือว่ามี 4 ส่วน:

1. บทบัญญัติทั่วไป
2. ความรับผิดชอบ
3. สิทธิ.
4. ความรับผิดชอบ.

บทบัญญัติทั่วไป

ส่วนแรกของ DI ประกอบด้วยข้อกำหนดสำหรับระดับการศึกษาของผู้เชี่ยวชาญ ประสบการณ์การทำงาน คุณสมบัติ และทักษะที่ผู้สมัครต้องมี ตำแหน่งนี้.

ไม่รู้สิทธิของคุณ?

ในเรื่องการศึกษาว่ากันว่าไม่ว่าผู้เชี่ยวชาญจะเป็นประเภทใดและมีหรือไม่มีประสบการณ์ทางจิตก็ตาม จะต้องเป็นมืออาชีพสูงสุดโดยไม่ล้มเหลว

นอกจากนี้ ส่วนแรกของคำแนะนำยังมีข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ เช่น:

• การแต่งตั้งตำแหน่งและไล่ออกจากตำแหน่ง (โดยใคร)
• การอยู่ใต้บังคับบัญชา;
• ค่าจ้าง;
• ความเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนผู้เชี่ยวชาญในช่วงที่เขาไม่อยู่ด้วยเหตุผลที่ถูกต้อง

นอกจากนี้ใน " บทบัญญัติทั่วไป“มันพูดถึงความรู้ที่นักจิตวิทยาควรมีความรู้และเอกสารใดที่เขาควรได้รับคำแนะนำในการทำงานของเขา

ความรับผิดชอบงานของนักจิตวิทยา

ความรับผิดชอบของผู้เชี่ยวชาญจะกล่าวถึงในส่วนที่สองของรายละเอียดงาน สิ่งเหล่านี้มักจะรวมถึง:

• ศึกษาอิทธิพลของปัจจัยต่างๆ ทางด้านจิตวิทยา เศรษฐกิจ แผนองค์กรเกี่ยวกับการทำงานของพนักงานของสถาบันเพื่อพัฒนามาตรการที่จำเป็นเพื่อปรับปรุง สภาพการทำงานและเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน
• การมีส่วนร่วมในการทดลองเพื่อระบุข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับสภาพการทำงานและส่งผลต่อจิตใจของพนักงาน
• ดำเนินการวิเคราะห์ กระบวนการผลิตและผลกระทบต่อสภาพจิตใจของคนงาน
• การระบุและการแก้ปัญหาร่วมกับผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ งานที่มุ่งพัฒนาสังคมของสถาบัน
• การพัฒนา โปรแกรมมืออาชีพและการวิเคราะห์ลักษณะทางจิตวิทยาของตำแหน่ง/วิชาชีพในสถาบัน/องค์กรเพื่อหาผลกระทบ สภาพแวดล้อมการทำงานเกี่ยวกับพนักงานและระดับความเครียดทางจิต
• การพัฒนาข้อเสนอแนะเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพความสามารถทางวิชาชีพของคนงานโดยมีโอกาสในการพัฒนาต่อไป
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มุ่งปรับพนักงานรุ่นเยาว์จากวิชาชีพต่าง ๆ ให้เข้ากับสภาพการผลิตที่มีอยู่
• ระบุปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการลาออกของพนักงาน, การละเมิด วินัยแรงงานประสิทธิภาพแรงงานต่ำ ฯลฯ และหาวิธีแก้ไข
• ให้ความช่วยเหลือแก่นายจ้างในเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการคัดเลือกบุคลากรและตำแหน่งภายหลังตามข้อกำหนดสำหรับองค์กรการผลิตและการจัดการในภายหลัง
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบระบบที่มุ่งหาเหตุผลเข้าข้างตนเองในสถานที่ทำงานการจัดเวลาทำงานที่เหมาะสมที่สุดและกระบวนการแรงงานโดยรวมโดยคำนึงถึงข้อกำหนดทางสรีระศาสตร์ที่มีอยู่และปัจจัยทางจิตวิทยา
• จัดให้มีการปรึกษาหารือกับผู้จัดการและพนักงาน การบริการบุคลากรและพนักงานคนอื่น ๆ เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่มีลักษณะทางสังคมและจิตวิทยา
• การดำเนินการตามคำสั่งจากผู้บริหารระดับสูงโดยคำนึงถึงสายการบังคับบัญชาที่มีอยู่ในสถาบัน ฯลฯ

เกี่ยวกับสิทธิของนักจิตวิทยา

ส่วนที่สามของคำแนะนำพูดถึงสิทธิ์ที่ผู้เชี่ยวชาญคนนี้ได้รับ สิ่งเหล่านี้มักจะรวมถึง:

• สิทธิในการทำความคุ้นเคยกับร่างคำสั่ง/คำแนะนำ/การตัดสินใจของนายจ้างเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของนักจิตวิทยา
• สิทธิในการจัดทำข้อเสนอเพื่อปรับปรุงความรับผิดชอบตามหน้าที่ที่ระบุไว้ใน DI
• สิทธิในการดึงดูดผู้เชี่ยวชาญ การแบ่งส่วนโครงสร้างภายในขอบเขตอำนาจของตน (หรือได้รับอนุญาตจากนายจ้าง) เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในกิจกรรมของตนเอง
• สิทธิ์ในการร้องขอส่วนบุคคล (หรือคำขอตามคำสั่งของฝ่ายบริหาร) จากหัวหน้าหน่วยโครงสร้างสำหรับข้อมูลเอกสารข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมอย่างเต็มรูปแบบ
• สิทธิในการเรียกร้องความช่วยเหลือจากนายจ้างในการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ใน DI อย่างเหมาะสมและการทำงานร่วมกับพนักงาน/ลูกจ้าง (เช่น ในเรื่องการจัดหาอุปกรณ์ วัสดุการวินิจฉัย และความช่วยเหลือในการพัฒนาที่จำเป็น)
• สิทธิ์ภายในขอบเขตความสามารถของตนเพื่อนำเสนอข้อมูลของผู้บังคับบัญชาทันทีเกี่ยวกับข้อบกพร่องที่มีอยู่ในการทำงานของสถาบัน / องค์กรและเสนอมาตรการเพื่อกำจัดสิ่งเหล่านั้น
• สิทธิในการปรับปรุงคุณวุฒิโดยการเข้ารับการอบรมขึ้นใหม่ การเข้าเรียนหลักสูตร ฯลฯ

ผู้เชี่ยวชาญยังได้รับสิทธิ์อื่น ๆ ที่ไม่ขัดแย้งกับกฎหมายแรงงานในปัจจุบัน ควรจำไว้ว่านักจิตวิทยามีสิทธิ์ที่จะปฏิเสธที่จะปฏิบัติหน้าที่ที่ไม่ได้ระบุไว้ในคำแนะนำ

ความรับผิดชอบของนักจิตวิทยา

เช่นเดียวกับคนอื่นๆ DI ของนักจิตวิทยามีหน้าที่รับผิดชอบของผู้เชี่ยวชาญ สิ่งนี้อาจเกิดขึ้นเนื่องจาก:

• ความล้มเหลวในการปฏิบัติงานหรือการปฏิบัติหน้าที่ที่ไม่เหมาะสมตามที่กำหนดไว้ในคำแนะนำเหล่านี้ (ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึงความรับผิดทางวินัยภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายแรงงาน)
• ข้อสันนิษฐานของการละเมิดข้อสรุปทางจิตวิทยาความไม่เพียงพอของวิธีการวินิจฉัยและการแก้ไขที่ใช้ความไม่มีเหตุผลของคำแนะนำที่ให้ไว้
• การละเมิดขั้นตอนการประมวลผลและจัดเก็บโปรโตคอลการตรวจสอบและเอกสารอื่น ๆ
• ก่อให้เกิดอันตรายต่อลักษณะที่เป็นสาระสำคัญ (ในกรณีนี้ความรับผิดจะถูกกำหนดโดยกฎหมายแพ่งและกฎหมายแรงงาน)
• การละเมิดข้อกำหนดเกี่ยวกับการเก็บรักษาข้อมูลที่เป็นความลับหรือการเปิดเผยความลับทางการค้า
• ความผิดที่เกิดขึ้นระหว่างการดำเนินกิจกรรม (ภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายแพ่ง ปกครอง และอาญา)

โดยสรุป เราขอเตือนคุณว่า DI ของนักจิตวิทยานั้นจัดทำขึ้นเป็น 2 ชุด ผู้สมัครตำแหน่งนี้จะต้องทำความคุ้นเคยกับมันก่อนที่จะเซ็นสัญญากับเขา สัญญาจ้างงาน- สำหรับตัวอย่างมาตรฐานของนักจิตวิทยา DI คุณสามารถดาวน์โหลดได้จากเว็บไซต์ของเรา

รายละเอียดงานของนักจิตวิทยาการศึกษาของแผนก บริการสังคมครอบครัวและลูกๆ[ชื่อองค์กร]

ลักษณะงานนี้ได้รับการพัฒนาและอนุมัติตามข้อกำหนด รหัสแรงงาน RF ส่วน " ลักษณะคุณสมบัติตำแหน่งคนทำงานด้านการศึกษา" ของสหพันธ์ ไดเรกทอรีคุณสมบัติตำแหน่งผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญ และพนักงาน ได้รับการอนุมัติแล้ว ตามคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของรัสเซียลงวันที่ 26 สิงหาคม 2553 N 761n และข้อบังคับอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับแรงงานสัมพันธ์

1. ข้อกำหนดทั่วไป

1.1. ครูนักจิตวิทยาในแผนกบริการสังคมสำหรับครอบครัวและเด็กอยู่ในประเภทของผู้เชี่ยวชาญและเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาโดยตรงกับ [ชื่อตำแหน่งของผู้บังคับบัญชาทันที]

1.2. บุคคลที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะได้รับการยอมรับให้ดำรงตำแหน่งครูนักจิตวิทยาในแผนกบริการสังคมสำหรับครอบครัวและเด็ก อาชีวศึกษาหรืออาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสาขาการฝึกอบรม "ครุศาสตร์และจิตวิทยา" โดยไม่แสดงข้อกำหนดเกี่ยวกับประสบการณ์การทำงาน หรืออาชีวศึกษาชั้นสูงหรืออาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษาเพิ่มเติมในสาขาการฝึกอบรม "ครุศาสตร์และจิตวิทยา" โดยไม่แสดงข้อกำหนดเกี่ยวกับประสบการณ์การทำงาน

1.3. ครูนักจิตวิทยาในแผนกบริการสังคมสำหรับครอบครัวและเด็กได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งและไล่ออกจากตำแหน่งตามคำสั่งของ [ชื่อตำแหน่งผู้จัดการ]

1.4. ครูนักจิตวิทยาแผนกบริการสังคมสำหรับครอบครัวและเด็กควรรู้:

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

มาตรฐานแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการบริการสังคมสำหรับประชากร

ทฤษฎีและวิธีการงานสังคมสงเคราะห์

วรรณกรรมโปรแกรมและระเบียบวิธีเกี่ยวกับงานสังคมสงเคราะห์

ประสบการณ์ขั้นสูงทั้งในประเทศและต่างประเทศในงานสังคมสงเคราะห์

จิตวิทยาการสอน การสอนทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพและจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ จิตวิทยาเด็กและพัฒนาการ จิตวิทยาสังคม, จิตวิทยาการแพทย์, ประสาทวิทยาเด็ก, พยาธิวิทยา, จิตสังคม;

ความรู้พื้นฐานด้านความบกพร่อง จิตบำบัด เพศศาสตร์ สุขอนามัยจิต การแนะแนวอาชีพ อาชีวศึกษาและจิตวิทยาอาชีพ จิตวินิจฉัย การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา และการป้องกันทางจิตเวช

วิธีการเรียนรู้เชิงรุก การฝึกอบรมการสื่อสารทางสังคมและจิตวิทยา

วิธีการสมัยใหม่ของการให้คำปรึกษาระดับมืออาชีพทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม การวินิจฉัยและการแก้ไขพัฒนาการของเด็กทั้งปกติและผิดปกติ

วิธีการและเทคนิคในการทำงานกับนักเรียนและนักเรียนที่มีความพิการ

วิธีการและวิธีการใช้เทคโนโลยีการศึกษา รวมถึงการเรียนทางไกล

เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่สำหรับการศึกษาเชิงพัฒนาการที่มีประสิทธิผล แตกต่าง การนำแนวทางที่เน้นสมรรถนะไปใช้

พื้นฐานการทำงานกับคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ทางอีเมลและเบราว์เซอร์ อุปกรณ์มัลติมีเดีย

วิธีการโน้มน้าวใจ การโต้แย้งจุดยืน การสร้างการติดต่อกับนักเรียน นักเรียนที่มีอายุต่างกัน ผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) เพื่อนร่วมงาน

ทำให้เกิดเทคโนโลยีการวินิจฉัย สถานการณ์ความขัดแย้งการป้องกันและการแก้ไข

กฎระเบียบด้านแรงงานภายใน

ข้อบังคับด้านการคุ้มครองแรงงานและความปลอดภัยจากอัคคีภัย

- [ความรู้อื่น ๆ ]

2. ความรับผิดชอบในงาน

ครูนักจิตวิทยาแผนกบริการสังคมสำหรับครอบครัวและเด็ก:

2.1. การดำเนินการ กิจกรรมระดับมืออาชีพมุ่งเป้าไปที่การรักษาสุขภาพจิต ร่างกาย และสังคมของลูกค้า

2.2. ใช้มาตรการเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจประเภทต่างๆ (จิตแก้ไข การฟื้นฟูสมรรถภาพ การให้คำปรึกษา)

2.3. ดำเนินการวินิจฉัยทางจิตวิทยาของพัฒนาการทางจิตกายสติปัญญาและอารมณ์ของเด็ก

2.4. กำหนดระดับความเบี่ยงเบน (จิตใจ ร่างกาย อารมณ์) ในการพัฒนาผู้เยาว์ตลอดจน ประเภทต่างๆการละเมิด การพัฒนาสังคมและดำเนินการแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอน

2.5. เผย ปัญหาทางจิตวิทยาเด็ก ครอบครัว ประชาชนส่วนบุคคล - ลูกค้าของสถาบัน มีส่วนร่วมในการพัฒนาแผนการฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตวิทยา การสอน และสังคม

2.6. สร้างวัฒนธรรมทางจิตวิทยาของเด็กและวัยรุ่น พ่อแม่ (บุคคลที่มาแทนที่พวกเขา) รวมถึงวัฒนธรรมเพศศึกษา

2.7. พัฒนาโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคมและจิตวิทยาส่วนบุคคลและกลุ่ม

2.8. กำหนดงาน รูปแบบ วิธีการทำงานด้านจิตวิทยาและการสอนตามโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพรายบุคคลและกลุ่ม

2.9. ให้ความช่วยเหลือทางสังคมและการสอนที่มุ่งสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการตระหนักถึงสิทธิของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็ก การเอาชนะข้อผิดพลาดในการสอนและสถานการณ์ความขัดแย้งที่ก่อให้เกิดการไร้ที่อยู่และการละเลย เพื่อให้มั่นใจในการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวที่มีความเสี่ยง

2.10. ดำเนินชุดมาตรการที่มุ่งป้องกันความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม ให้คำปรึกษาและช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่เด็กที่อยู่ในครอบครัวผ่านทางศูนย์ และแก่บุคคลที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูของพวกเขา

2.11. จัดทำรายงานการทำงานที่ทำเสร็จภายในกรอบเวลาที่กำหนด

2.12. [อื่น ความรับผิดชอบในงาน].

3. สิทธิ

ครูนักจิตวิทยาในแผนกบริการสังคมสำหรับครอบครัวและเด็กมีสิทธิ์:

3.1. สำหรับทุกสิ่งที่กฎหมายกำหนด สหพันธรัฐรัสเซียการค้ำประกันทางสังคม

3.2. เพื่อจ่ายค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมเพื่อการฟื้นฟูสมรรถภาพทางการแพทย์ สังคม และวิชาชีพ ในกรณีที่เกิดความเสียหายต่อสุขภาพอันเนื่องมาจากอุบัติเหตุทางอุตสาหกรรมและโรคจากการทำงาน

3.3. กำหนดให้ต้องมีการสร้างเงื่อนไขในการปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพรวมทั้งบทบัญญัติ อุปกรณ์ที่จำเป็น, อุปกรณ์, สถานที่ทำงานที่สอดคล้องกับกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย เป็นต้น

3.4. ตัดสินใจอย่างอิสระตามความสามารถของคุณและจัดระเบียบการดำเนินการโดยพนักงานผู้ใต้บังคับบัญชา

3.5. กำหนดให้ฝ่ายบริหารให้ความช่วยเหลือในการปฏิบัติหน้าที่และสิทธิทางวิชาชีพของตน

3.6. รับข้อมูลและเอกสารที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่ของคุณ

3.7. ทำความคุ้นเคยกับร่างการตัดสินใจของฝ่ายบริหารที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรม

3.8. ปรับปรุงคุณสมบัติทางวิชาชีพของคุณ

3.9. ควบคุมดูแลการทำงานของพนักงานผู้ใต้บังคับบัญชา, ออกคำสั่งให้อยู่ในกรอบของตน หน้าที่อย่างเป็นทางการและเรียกร้องให้ดำเนินการอย่างเข้มงวด ยื่นข้อเสนอต่อฝ่ายบริหารเพื่อให้กำลังใจหรือกำหนดบทลงโทษ

3.10. [สิทธิ์อื่น ๆ ที่มีให้สำหรับ กฎหมายแรงงานสหพันธรัฐรัสเซีย]

4. ความรับผิดชอบ

ครูนักจิตวิทยาของแผนกบริการสังคมสำหรับครอบครัวและเด็กมีหน้าที่รับผิดชอบ:

4.1. หากไม่ปฏิบัติตาม การดำเนินการที่ไม่เหมาะสมความรับผิดชอบที่กำหนดโดยคำสั่งนี้ - ภายในขอบเขตที่ระบุ กฎหมายแรงงานสหพันธรัฐรัสเซีย

4.2. สำหรับความผิดที่เกิดขึ้นระหว่างการดำเนินกิจกรรม - ภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายปกครอง อาญา และแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียในปัจจุบัน

4.3. สำหรับการก่อให้เกิด ความเสียหายของวัสดุถึงนายจ้าง - ภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายแรงงานและกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียในปัจจุบัน

รายละเอียดงานได้รับการพัฒนาตาม [ชื่อ หมายเลข และวันที่ของเอกสาร]

หัวหน้าแผนกทรัพยากรบุคคล

[ชื่อย่อ นามสกุล]

[ลายเซ็น]

[วัน เดือน ปี]

ตกลง:

[ชื่อย่อ นามสกุล]

[ลายเซ็น]

[วัน เดือน ปี]

ฉันได้อ่านคำแนะนำแล้ว:

[ชื่อย่อ นามสกุล]

[ลายเซ็น]

[วัน เดือน ปี]

เอกสารควบคุมการทำงานของนักจิตวิทยาใน CSO คือลักษณะงาน ความรับผิดชอบของนักจิตวิทยา ได้แก่ การให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจแก่ประชาชน การรักษาและเสริมสร้างความสบายทางจิตของลูกค้า รูปแบบและวิธีการของงานนี้ยังคงขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของนักจิตวิทยาเอง ไม่มีเอกสารกำกับดูแลอื่น ๆ ที่ควบคุมการให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาในระบบบริการสังคม

ดังนั้นนักจิตวิทยาในอีกด้านหนึ่งจึงถูกทิ้งให้อยู่กับตัวเองโดยสมบูรณ์และสามารถเลือกรูปแบบงานใด ๆ ที่ไม่ขัดแย้งกับหลักจริยธรรมใช้วิธีการใด ๆ และทำการทดลองใด ๆ ในทางกลับกันความคลุมเครือของข้อกำหนดสำหรับงานของเขา และผลลัพธ์ทำให้เกิดความไม่พอใจต่อตนเองและตำแหน่งในองค์กร ความตึงเครียดทางจิตใจ ตำแหน่งที่ไม่มั่นคงในทีม สำหรับผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญงานของนักจิตวิทยามักจะไม่สามารถเข้าใจได้เนื่องจากไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วและมองเห็นได้ โดยส่วนใหญ่นักจิตวิทยาจะพูด "แค่" ซึ่งมีข้อสรุปว่าใครๆ ก็ทำงานแบบนี้ได้ ไม่ค่อยให้คำแนะนำมากนัก ปัญหาใหญ่คือการไม่มีการควบคุมกิจกรรมของนักจิตวิทยาที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

ดังนั้น ตำแหน่งนักจิตวิทยาจึงมีอยู่ใน CSO ทุกแห่ง แต่ความสำคัญและบทบาทที่แท้จริงของตำแหน่งใน CSO นั้นยังมีน้อย

วันทำงานใช้เวลา 9 ถึง 18 ชั่วโมงโดยหยุดพักจาก 13 ถึง 14 ชั่วโมง สำหรับ งานระเบียบวิธีมีการจัดสรรเดือนละ 3 วัน

CSO มีสำนักงานขนาด 11 ตร.ม. ซึ่งแพทย์และนักจิตวิทยาครอบครอง ไม่มีสำนักงานแยกต่างหากสำหรับนักจิตวิทยา อุปกรณ์ของนักจิตวิทยาประกอบด้วย:

คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่ไม่ได้ติดตั้งโปรแกรมทางจิตวิทยา

โซฟาสำหรับการพักผ่อนแบบไวโบรอะคูสติก “Harmony” พร้อมชุดซีดีเพลง

หนังสือหลายเล่มเกี่ยวกับพยาธิวิทยา

วิธีการทางพยาธิวิทยาและวัสดุกระตุ้นต่าง ๆ สำหรับพวกเขา

งานเฉพาะของนักจิตวิทยาใน CSO มีทั้งข้อดีและข้อเสีย

ข้อดีของการทำงานเป็นนักจิตวิทยาใน CSC เมื่อเทียบกับการทำงานในสถาบันอื่น ๆ ได้แก่ :

1).นักจิตวิทยามีโอกาสที่จะสังเกตลูกค้าเป็นเวลานานตลอดระยะเวลาการเยี่ยมชมในสถานการณ์ต่างๆ โดยปกติแล้วจะมีเวลาเพียงพอและมีตัวเลือกมากมายในการติดต่อ

2) นักจิตวิทยามีโอกาสที่จะติดตามในกรณีของการเข้ารับการตรวจซ้ำ ๆ การเปลี่ยนแปลงของกระบวนการทางจิตของลูกค้า

3) มีการสร้างโอกาสอันดีในการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับนักจิตวิทยาเนื่องจากการคุ้นเคยกับคน ๆ เดียว

4) การเลือกและทดสอบวิธีการและรูปแบบงานต่าง ๆ การเลือกเทคนิคการวินิจฉัยทางจิตและจิตเวชที่เหมาะสมที่สุด

ข้อเสียได้แก่ :

1) นักจิตวิทยาเป็นผู้เชี่ยวชาญเพียงคนเดียวในด้านคุณสมบัติและการศึกษาใน CSO ดังนั้นจึงไม่มีการกำกับดูแลเลย การควบคุมและแลกเปลี่ยนประสบการณ์วิชาชีพกับเพื่อนร่วมงานเป็นเรื่องยาก

2). ศูนย์ตั้งอยู่ในอาคารพักอาศัย พื้นที่ทั้งหมดของศูนย์ถูกใช้ในลักษณะอเนกประสงค์ การรักษาความเงียบในระหว่างการวินิจฉัยทางจิตเป็นไปไม่ได้เนื่องจากการเล่นดนตรีหรือร้องเพลงอย่างต่อเนื่องในห้องถัดไป

3) ไม่มีเงื่อนไขในการจัดเก็บข้อมูลส่วนบุคคลที่เป็นความลับที่ได้รับจากลูกค้า

สิ่งต่อไปนี้สามารถระบุได้ว่าเป็นปัจจัยเฉพาะที่เป็นกลางซึ่งกำหนดงานของนักจิตวิทยา:

1) ผู้สูงอายุมีแนวโน้มที่จะสื่อสารแบบพูดคนเดียว ดังนั้นนักจิตวิทยาจะต้องสามารถฟังลูกค้าที่เล่าเรื่องราวชีวิตของเขาเหตุการณ์จากชีวประวัติของเขาเป็นเวลานานรวมถึงการเล่าถึงสิ่งที่เขาอ่านในหนังสือพิมพ์หรือเห็นในทีวี การฟังอย่างเอาใจใส่ถือได้ว่าเป็นพื้นฐาน คุณภาพที่ต้องการเมื่อทำงานกับผู้สูงอายุ นี่คือ เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อสร้างการติดต่อ

2). เนื่องจากลูกค้า CSO จำนวนมากไม่มีญาติและอาศัยอยู่ตามลำพัง พวกเขาจึงก่อให้เกิดความไม่ไว้วางใจที่ซับซ้อนต่อบุคคลที่แสดงความสนใจในข้อมูลส่วนบุคคลของตน ลูกค้าที่โดดเดี่ยวและอยู่คนเดียวอยู่ในกลุ่มเสี่ยงที่เรียกว่า - ซึ่งเป็นกลุ่มคน อสังหาริมทรัพย์โครงสร้างทางอาญาที่อาจสนใจ บุคคลที่ขับเคลื่อนโดยเป้าหมายที่เห็นแก่ตัวของตนเองจะเจาะระบบ CSC เป็นประจำ: ภายใต้หน้ากากของการบรรยายทางการแพทย์หรือ คำแนะนำทางกฎหมายพวกเขากำลังพยายามขายของให้กับผู้เฒ่าที่สามารถชี้นำได้ง่ายหรือดึงข้อมูลที่เป็นความลับจากพวกเขา ลูกค้า CSO จำนวนมากมีลักษณะพิเศษคือความวิพากษ์วิจารณ์ลดลง ความกังวลเกี่ยวกับสุขภาพมากเกินไป การเสนอแนะที่เพิ่มขึ้น และไม่ใช่เรื่องยากสำหรับนักบงการที่มีทักษะในการโน้มน้าวพวกเขาว่าจำเป็นต้องใช้เงินกับอุปกรณ์ "ปรับปรุงสุขภาพ" ชิ้นถัดไปหรือตัวแทน ข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงเรื่องการฉ้อโกงผู้สูงอายุมักปรากฏอยู่ในสื่อด้วย ดังนั้นการตกอยู่ภายใต้อิทธิพลของเทคนิคทางจิตพิเศษลูกค้าจึงมักไม่สามารถต้านทานพวกเขาได้ แต่ถ่ายทอดประสบการณ์เชิงลบของตนไปยังบุคคลอื่นที่ไม่มีเจตนาทุจริต ความพยายามที่จะดำเนินการสำรวจหรือแบบสอบถามใด ๆ อาจพบกับการต่อต้านและความเกลียดชังที่ชัดเจนหรือซ่อนเร้น การไม่เปิดเผยตัวตนของการสำรวจช่วยลดความตึงเครียดได้เล็กน้อยแต่ไม่ได้ช่วยแก้ปัญหา คุณควรชั่งน้ำหนักความเป็นไปได้ในการใช้รูปแบบนี้ในการรับคำติชม กำหนดวัตถุประสงค์ และคิดทบทวนรายการคำถามอย่างรอบคอบ

3). เมื่อดำเนินการชั้นเรียนและการให้คำปรึกษาใด ๆ จำเป็นต้องคำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของลูกค้า CSO: วิธีการหรืองานทั้งหมดจะต้องพิมพ์ด้วยแบบอักษรที่ค่อนข้างใหญ่ รูปภาพจะต้องชัดเจน จังหวะการพูดไม่ควรเร็วเกินไป คำพูดควรเข้าใจง่ายและดังเพียงพอ

4) นักจิตวิทยาดำเนินงานด้านราชทัณฑ์ จิตเวชและจิตวินิจฉัยทั้งหมดโดยลำพัง

ฉันขอยืนยัน:

[ตำแหน่งงาน]

_______________________________

_______________________________

[ชื่อองค์กร]

_______________________________

_______________________/[ส.อ.]/

"_____" _______________ 20___

รายละเอียดงาน

นักจิตวิทยา

1. ข้อกำหนดทั่วไป

1.1. รายละเอียดงานนี้จะกำหนดและควบคุมอำนาจ หน้าที่และความรับผิดชอบในงาน สิทธิและความรับผิดชอบของนักจิตวิทยา [ชื่อองค์กรในกรณีสัมพันธการก] (ต่อไปนี้จะเรียกว่าบริษัท)

1.2. นักจิตวิทยาอยู่ในประเภทผู้เชี่ยวชาญ ได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งและไล่ออกจากตำแหน่งในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายแรงงานปัจจุบันตามคำสั่งของหัวหน้าบริษัท

1.3. นักจิตวิทยารายงานตรงต่อ [ชื่อตำแหน่งหัวหน้างานโดยตรงในคดีสำรอง] ของบริษัท

1.4. บุคคลที่มี:

นักจิตวิทยา:การศึกษาวิชาชีพขั้นสูง (จิตวิทยา) โดยไม่มีข้อกำหนดสำหรับประสบการณ์การทำงาน

1.5. นักจิตวิทยาควรรู้:

• มติ คำแนะนำ คำสั่ง การควบคุมอื่น ๆ และ เอกสารกำกับดูแลที่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ
• จิตวิทยาการทำงานและการจัดการ วิศวกรรมศาสตร์ และจิตวิทยาสังคม
• วิธีการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยา กิจกรรมแรงงานคนงาน;
• วิธีการทางเทคนิคที่ใช้ในการศึกษาสภาพการทำงาน
• ประสบการณ์ขั้นสูงของนักจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศ
• พื้นฐานของเทคโนโลยีการผลิต
• พื้นฐานเศรษฐศาสตร์ การจัดองค์กรการผลิต แรงงานและการจัดการ
• พื้นฐานของงานแนะแนวอาชีพ

1.6. ในกิจกรรมของเขา นักจิตวิทยาได้รับคำแนะนำจาก:

• กฎระเบียบและ สื่อการสอนเกี่ยวกับงานที่กำลังดำเนินการ
• กฎระเบียบด้านแรงงานภายใน
• คำสั่งและคำสั่งของหัวหน้าบริษัทและผู้บังคับบัญชาโดยตรง
• รายละเอียดงานนี้;
• หลักเกณฑ์การคุ้มครองแรงงาน สุขาภิบาลอุตสาหกรรม และการป้องกันอัคคีภัย

1.7. ในช่วงที่นักจิตวิทยาไม่อยู่ชั่วคราว หน้าที่ของเขาจะถูกมอบหมายให้เป็น [ชื่อตำแหน่งรอง]

2. ความรับผิดชอบในงาน

นักจิตวิทยาทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

2.1. ศึกษาอิทธิพลของจิตวิทยา เศรษฐกิจ และ ปัจจัยขององค์กรการผลิตกิจกรรมด้านแรงงานของพนักงานของบริษัทเพื่อพัฒนามาตรการปรับปรุงสภาพการทำงานและเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน

2.2. ดำเนินการจัดทำร่างแผนงานและโครงการพัฒนาสังคมกำหนด ปัจจัยทางจิตวิทยาที่มีอิทธิพลต่อคนงาน

2.3. เขาร่วมกับนักสรีรวิทยาเขาดำเนินการตรวจสอบคุณสมบัติส่วนบุคคลของคนงานลักษณะของกิจกรรมแรงงานของคนงานและพนักงานของวิชาชีพและความเชี่ยวชาญต่าง ๆ รวมถึงที่เกี่ยวข้องกับการคัดเลือกมืออาชีพตรวจสอบสภาพการทำงานทางจิตวิทยาระบุความสนใจและความโน้มเอียง และความพึงพอใจในการทำงาน

2.4. มีส่วนร่วมในการทดลองเพื่อตรวจสอบอิทธิพลของสภาพการทำงานที่มีต่อจิตใจของคนงาน

2.5. วิเคราะห์กระบวนการทำงานและสภาพจิตใจของพนักงานระหว่างทำงาน

2.6. เขามีส่วนร่วมในการกำหนดภารกิจการพัฒนาสังคมร่วมกับนักสังคมวิทยาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ

2.7. เลือกมากที่สุด ปัญหาปัจจุบันและปัญหาที่ต้องแก้ไข (การลาออกของพนักงาน การละเมิดวินัยแรงงาน การทำงานที่ไม่มีประสิทธิภาพ) กำหนดวิธีการกำจัดสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหา

2.8. พัฒนา professiograms และลักษณะทางจิตวิทยาโดยละเอียดของอาชีพของคนงานและตำแหน่งในสำนักงานซึ่งกำหนดโดยอิทธิพลของสภาพแวดล้อมการผลิตที่มีต่อความเครียดทางประสาทจิตของผู้ปฏิบัติงานให้คำแนะนำเกี่ยวกับเงื่อนไขในการใช้ความสามารถด้านแรงงานส่วนบุคคลของบุคคลให้เกิดประโยชน์สูงสุดโดยคำนึงถึง โอกาสในการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของเขา

2.9. มีส่วนร่วมในการดำเนินมาตรการด้านการผลิตและ การปรับตัวอย่างมืออาชีพคนงานรุ่นเยาว์และผู้เชี่ยวชาญ

2.10. เตรียมข้อเสนอแนะและข้อเสนอสำหรับการดำเนินการตามผลลัพธ์ การวิจัยทางจิตวิทยาสู่การปฏิบัติตลอดจนกิจกรรมเฉพาะด้านการปรับปรุงการบริหารจัดการการพัฒนาสังคมอันเอื้ออำนวยต่อการจัดองค์กรอย่างเหมาะสมที่สุด กระบวนการแรงงาน, ก่อตั้ง ระบอบการปกครองที่มีเหตุผลการทำงานและการพักผ่อน การปรับปรุงบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจ สภาพการทำงาน และการเพิ่มประสิทธิภาพของมนุษย์ การฝึกควบคุมการดำเนินการของพวกเขา

2.11. วิเคราะห์เหตุผลในการลาออกของพนักงาน การคัดเลือก และการจัดวางตำแหน่ง ตามความต้องการขององค์กรแรงงานและการจัดการการผลิต พัฒนาข้อเสนอเพื่อให้มั่นใจถึงเสถียรภาพของพนักงาน และใช้มาตรการที่จำเป็นในการปรับตัวของพนักงาน

2.12. มีส่วนร่วมในการก่อตัว กลุ่มแรงงานในการออกแบบระบบองค์กรแรงงาน (การจัดเวลาทำงานการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของสถานที่ทำงาน) โดยคำนึงถึงปัจจัยทางจิตวิทยาและข้อกำหนดตามหลักสรีรศาสตร์

2.13. ให้คำปรึกษาแก่หัวหน้าบริษัทเกี่ยวกับปัญหาสังคม-จิตวิทยาในการบริหารจัดการการผลิตและการพัฒนาสังคมของทีมตลอดจนพนักงานที่เกี่ยวข้องกับปัญหาด้านบุคลากรและแรงงาน

ในกรณีที่มีความจำเป็นอย่างเป็นทางการ นักจิตวิทยาอาจมีส่วนร่วมในการปฏิบัติหน้าที่ราชการล่วงเวลาในลักษณะที่กำหนดโดยบทบัญญัติของกฎหมายแรงงานของรัฐบาลกลาง

3. สิทธิ

นักจิตวิทยามีสิทธิ์:

3.1. กำหนดให้ฝ่ายบริหารของบริษัทให้ความช่วยเหลือในการปฏิบัติหน้าที่

3.2. พัฒนาทักษะของคุณ

3.3. ทำความคุ้นเคยกับร่างการตัดสินใจของฝ่ายบริหารของบริษัทที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมต่างๆ

3.4. ส่งข้อเสนอในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของคุณเพื่อให้หัวหน้างานพิจารณาโดยตรง

3.5. รับข้อมูลที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมจากพนักงานของบริษัท

4. ความรับผิดชอบและการประเมินผลการปฏิบัติงาน

4.1. นักจิตวิทยามีหน้าที่รับผิดชอบด้านการบริหาร วินัย และเนื้อหา (และในบางกรณีที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ในทางอาญา) สำหรับ:

4.1.1. การไม่ปฏิบัติตามหรือปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเป็นทางการจากหัวหน้างานทันที

4.1.2. ความล้มเหลวหรือประสิทธิภาพที่ไม่เหมาะสมของคุณ ฟังก์ชั่นแรงงานและงานที่ได้รับมอบหมายให้เขา

4.1.3. การใช้อำนาจอย่างเป็นทางการที่ได้รับอย่างผิดกฎหมาย ตลอดจนการใช้งานเพื่อวัตถุประสงค์ส่วนตัว

4.1.4. ข้อมูลสถานะงานที่ได้รับมอบหมายไม่ถูกต้อง

4.1.5. ความล้มเหลวในการดำเนินมาตรการเพื่อระงับการละเมิดกฎระเบียบด้านความปลอดภัยความปลอดภัยจากอัคคีภัยและกฎอื่น ๆ ที่ระบุซึ่งเป็นภัยคุกคามต่อกิจกรรมขององค์กรและพนักงาน

4.1.6. ความล้มเหลวในการปฏิบัติตามวินัยแรงงาน

4.2. การประเมินงานของนักจิตวิทยาดำเนินการ:

4.2.1. โดยหัวหน้างานทันที - เป็นประจำในการปฏิบัติงานประจำวันของพนักงานในหน้าที่การงานของเขา

4.2.2. คณะกรรมการรับรองรัฐวิสาหกิจ - เป็นระยะ ๆ แต่อย่างน้อยหนึ่งครั้งทุก ๆ สองปี โดยขึ้นอยู่กับผลงานที่บันทึกไว้ในช่วงระยะเวลาการประเมิน

4.3. เกณฑ์หลักในการประเมินงานของนักจิตวิทยาคือคุณภาพความครบถ้วนและความตรงเวลาของการปฏิบัติงานตามที่กำหนดไว้ในคำแนะนำเหล่านี้

5. สภาพการทำงาน

5.1. ตารางการทำงานของนักจิตวิทยาถูกกำหนดตามระเบียบแรงงานภายในที่บริษัทกำหนด

5.2. เนื่องจาก ความจำเป็นในการผลิตนักจิตวิทยาจะต้องเดินทางไปทำธุรกิจ (รวมถึงคนในท้องถิ่นด้วย)

6. ลงนามถูกต้อง

6.1. เพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมของเขา นักจิตวิทยาได้รับสิทธิ์ในการลงนามข้อมูลและเอกสารอ้างอิงในประเด็นที่รวมอยู่ในความรับผิดชอบตามหน้าที่ของเขา

ฉันได้อ่านคำแนะนำแล้ว ___________/___________/ “__” _______ 20__

แม้ว่าที่จริงแล้วใน สถาบันการศึกษาตำแหน่งนักจิตวิทยาเปิดตัวในปี 1988 ยังไม่มีแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับเนื้อหาและรูปแบบของกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา ส่งผลให้วิชา กระบวนการศึกษาบ่อยครั้งพวกเขาจะเรียกร้องสิ่งที่ไม่ปกติสำหรับบทบาทของเขา ตัวอย่างเช่น ฝ่ายบริหารมักเสนอการจัดการชั้นเรียนนักจิตวิทยา และบางครั้งก็มีการสอนด้วย สาขาวิชาการ(โดยเฉพาะเมื่อนักจิตวิทยาได้ การศึกษาของครู) พยายามติดตามกิจกรรมของตนโดยละเอียด และต้องการรายงานผลการวินิจฉัยและการให้คำปรึกษา ครูคาดหวังการสนับสนุนจากนักจิตวิทยาในการนำสไตล์ปกติของเขาไปใช้ การสื่อสารการสอนและช่วยเหลือในการจัดการนักเรียนและผู้ปกครอง ในทางกลับกัน ผู้ปกครองหวังว่านักจิตวิทยาจะปกป้องลูกของตนจาก "การปฏิเสธในโรงเรียน" และในขณะเดียวกันก็ยืนยัน "ความถูกต้อง" ของการเลี้ยงดูครอบครัวอย่างมีอำนาจ เด็ก ๆ หากนักจิตวิทยาสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับพวกเขาได้ ให้มองหาเพื่อนและผู้พิทักษ์ที่มีอายุมากกว่าในตัวเขา เป็นเรื่องง่ายที่จะเห็นว่าความคาดหวังที่ระบุไว้ในหลายๆ ด้านขัดแย้งกัน

นักจิตวิทยาการศึกษา สถาบันการศึกษาเป็นผู้เชี่ยวชาญอิสระและเป็นสมาชิกที่เท่าเทียมกันของอาจารย์ผู้สอน รับผิดชอบด้านกระบวนการสอนที่ไม่มีใครสามารถจัดหาได้อย่างมืออาชีพ ยกเว้นเขา คือ การพัฒนาจิตใจและสุขภาพจิตของเด็กและเด็กนักเรียน ควรสังเกตว่าในฐานะสมาชิกที่เท่าเทียมกันในทีมนักจิตวิทยาครูในสถาบันการศึกษาจะเข้ามามีบทบาทเฉพาะในกระบวนการศึกษาทั้งหมด

ในสถาบันการศึกษาต่างๆ นักจิตวิทยาการศึกษาได้รับมอบหมายงานที่แตกต่างกันซึ่งไม่เพียงขึ้นอยู่กับประเภทและประเภทของสถาบันเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับคำร้องขอของฝ่ายบริหารสำหรับบทบาทของผู้เชี่ยวชาญในสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่งด้วย

ปัญหาเร่งด่วนที่สุดที่นักจิตวิทยาการศึกษาต้องเผชิญคือ ความยากลำบากในการกำหนดบทบาทของตนเองในสถาบันที่กำหนด ปัญหาของการมีตำแหน่งที่คู่ควรในกระบวนการศึกษา ความยากลำบากในการกำหนดความรับผิดชอบของตนที่ไม่ขัดแย้งกับ แนวคิดทั่วไปสถาบันการศึกษา

กิจกรรมหลักของนักจิตวิทยาการศึกษาเชิงปฏิบัติ ได้แก่: การศึกษาด้านจิตวิทยา, การป้องกันทางจิตวิทยา, การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาและการวินิจฉัยทางจิต, การแก้ไขและพัฒนาการทางจิต ทั้งหมด สายพันธุ์ที่ระบุไว้งานในทางปฏิบัติมีอยู่ในความสามัคคีและการโต้ตอบเท่านั้น ในสถานการณ์เฉพาะใด ๆ งานแต่ละประเภทสามารถเกิดขึ้นได้ขึ้นอยู่กับปัญหาที่นักจิตวิทยากำลังแก้ไขและลักษณะเฉพาะหรือโปรไฟล์ของสถาบันที่เขาทำงานอยู่ โดยทั่วไปผู้เชี่ยวชาญจะดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพที่มุ่งรักษาสุขภาพจิต ร่างกาย และสังคมของเด็ก การพัฒนาส่วนบุคคลที่เหมาะสมที่สุด และ การปรับตัวทางสังคมส่งเสริมการคุ้มครองสิทธิส่วนบุคคลตามอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กใช้มาตรการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจประเภทต่างๆ

ในวรรณกรรมต่างๆ ที่ตีพิมพ์ในปัจจุบัน พิจารณาถึงปัญหาองค์กรจำนวนหนึ่งที่มีความสำคัญต่อการปรับตัวของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติในเงื่อนไขของ สถาบันการศึกษาและด้วยเหตุนี้งานต่อมาทั้งหมดของเขา นักจิตวิทยาสามารถสร้างความสัมพันธ์กับอาจารย์และฝ่ายบริหารนักเรียนและผู้ปกครองได้อย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับสถานะที่แท้จริงของเขาในสถาบันการศึกษาและตามเงื่อนไข งานในอนาคตผู้เชี่ยวชาญ

ขอบเขตความรับผิดชอบในการปฏิบัติงานของเขาค่อนข้างยืดหยุ่นและขยายจากบทบาทของ "เจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่นิรันดร์" "นักเคลื่อนไหวทางสังคม" "ผู้ส่งสารไปทำธุระเล็ก ๆ น้อย ๆ " ฯลฯ ไปจนถึง "ผู้เชี่ยวชาญในประเด็นที่สำคัญที่สุดของการฝึกอบรม และการศึกษา” สิ่งสำคัญคือผู้เชี่ยวชาญไม่สามารถกำหนดงานและความรับผิดชอบตามหน้าที่ของกิจกรรมทางวิชาชีพได้เสมอไป

น่าเสียดายที่บรรทัดฐานทางกฎหมายที่มีอยู่ไม่ได้กำหนดความรับผิดชอบของนักจิตวิทยาด้านการศึกษาในสถาบันการศึกษาอย่างชัดเจน ดังนั้นในข้อกำหนดสำหรับลักษณะภาษีและคุณสมบัติสำหรับตำแหน่ง (ภาคผนวก 2 ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียและคณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการอุดมศึกษาของรัสเซียลงวันที่ 31 สิงหาคม 2538 หมายเลข 463/1268) จึงรวมสามส่วนไว้ด้วย : “ความรับผิดชอบในงาน”, “ต้องรู้” และ “ข้อกำหนดคุณสมบัติสำหรับเกรดการจ่ายเงิน”

ส่วน "ความรับผิดชอบในงาน" ประกอบด้วยหน้าที่หลักที่สามารถมอบหมายทั้งหมดหรือบางส่วนให้กับพนักงานที่ดำรงตำแหน่งนี้ เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนารายละเอียดงานในท้องถิ่นการกำหนดหน้าที่สิทธิและความรับผิดชอบของพนักงานได้รับการอนุมัติ โดยหัวหน้าสถาบันโดยหารือกับผู้ที่เกี่ยวข้อง คณะกรรมการสหภาพแรงงาน- ความรับผิดชอบงานของนักจิตวิทยาด้านการศึกษา ได้แก่ :

· ดำเนินกิจกรรมวิชาชีพที่มุ่งรักษาสุขภาพจิตร่างกายและสังคมของนักเรียน (นักเรียน) ในกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมในสถาบัน

· ส่งเสริมการคุ้มครองสิทธิส่วนบุคคลตามอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

· ส่งเสริมการประสานกัน ทรงกลมทางสังคมการจัดตั้งและดำเนินมาตรการป้องกันเพื่อป้องกันการเกิดการปรับตัวทางสังคมที่ไม่ถูกต้อง

· การระบุปัจจัยที่ขัดขวางการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน (นักเรียน) และดำเนินมาตรการเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาประเภทต่างๆ (จิตเวช การฟื้นฟูสมรรถภาพ และการให้คำปรึกษา)

· การให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียน (นักเรียน) ผู้ปกครอง (ผู้มาแทนที่) การสอนเจ้าหน้าที่ในการแก้ไขปัญหาเฉพาะ

· ดำเนินการวินิจฉัยทางจิตวิทยาของโปรไฟล์และวัตถุประสงค์ต่างๆ

· จัดทำข้อสรุปทางจิตวิทยาและการสอนตามเนื้อหา งานวิจัยเพื่อวัตถุประสงค์ในการปฐมนิเทศอาจารย์ตลอดจนผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) ในปัญหาการพัฒนาตนเองและสังคมของนักเรียน (นักเรียน)

· เก็บรักษาเอกสารตามแบบที่กำหนดและนำไปใช้ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้

· การมีส่วนร่วมในการวางแผนและพัฒนาโครงการพัฒนาและราชทัณฑ์ กิจกรรมการศึกษาโดยคำนึงถึงเพศและลักษณะอายุของบุคลิกภาพของนักเรียน (นักเรียน) แต่ละคน ส่งเสริมการพัฒนาความพร้อมในการปฐมนิเทศใน สถานการณ์ที่แตกต่างกันชีวิตและการตัดสินใจตนเองในวิชาชีพ

· ให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาแก่นักเรียนที่มีพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์ ส่งเสริมการพัฒนาและการค้นหาของพวกเขา การกำหนดระดับของการเบี่ยงเบน (จิตใจ, สรีรวิทยา, อารมณ์) ในการพัฒนาของนักเรียน (นักเรียน) รวมถึงความผิดปกติของการพัฒนาสังคมประเภทต่าง ๆ และดำเนินการแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอน

· การก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิทยาของนักเรียน (นักเรียน) อาจารย์ผู้สอนและผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) รวมถึงวัฒนธรรมเพศศึกษา

· ให้คำปรึกษาพนักงานของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาสถาบันนี้ การประยุกต์ใช้จริงจิตวิทยา มุ่งเน้นไปที่การเพิ่มความสามารถทางสังคมและจิตวิทยาของนักเรียน (นักเรียน) อาจารย์ผู้สอน ผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่)

ส่วน “ที่ต้องรู้” ประกอบด้วยข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับพนักงานที่เกี่ยวข้องกับความรู้พิเศษ ตลอดจนความรู้เกี่ยวกับกฎหมาย ข้อบังคับ คำแนะนำ แนวปฏิบัติอื่นๆ และเอกสารเชิงบรรทัดฐาน วิธีการและวิธีการที่พนักงานจะต้องสามารถใช้ได้เมื่อปฏิบัติงาน หน้าที่ ดังนั้นนักจิตวิทยาการศึกษา (เกรด 8-14) ควรรู้: รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย; กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย การตัดสินใจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย และ หน่วยงานของรัฐบาลกลางการจัดการศึกษาในประเด็นด้านการศึกษา ปฏิญญาสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก เอกสารกำกับดูแลที่ควบคุมประเด็นการคุ้มครองแรงงาน การดูแลสุขภาพ การแนะแนวอาชีพ การจ้างงานของนักเรียน (นักเรียน) และของพวกเขา การคุ้มครองทางสังคม- จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาการศึกษาและการสอนทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพและจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ จิตวิทยาเด็กและพัฒนาการ จิตวิทยาสังคม จิตวิทยาการแพทย์ ประสาทจิตวิทยาเด็ก พยาธิวิทยา จิตวิทยา; พื้นฐานของความบกพร่อง จิตบำบัด เพศวิทยา สุขอนามัยจิต การแนะแนวอาชีพ อาชีวศึกษาและจิตวิทยาอาชีพ จิตวินิจฉัย การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา และการป้องกันทางจิตเวช วิธีการเรียนรู้เชิงรุก การฝึกอบรมการสื่อสารทางสังคมและจิตวิทยา วิธีการที่ทันสมัยการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพรายบุคคลและกลุ่ม การวินิจฉัยและการแก้ไขพัฒนาการของเด็กปกติและผิดปกติ กฎและข้อบังคับเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงาน ความปลอดภัย และการป้องกันอัคคีภัย

ดังที่เราเห็นส่วนเหล่านี้เป็นเนื้อหาทั่วไปและไม่มีเนื้อหาเฉพาะเจาะจง นักจิตวิทยาการศึกษาจำเป็นต้องคิดใหม่และจัดโครงสร้างปัญหาเชิงปฏิบัติทั้งหมด พื้นที่ลำดับความสำคัญกิจกรรมของพวกเขา เติมเนื้อหาเฉพาะให้พวกเขา

ควรสังเกตว่าการอยู่ใต้บังคับบัญชาสองครั้งของครูนักจิตวิทยา (ถึงหัวหน้าสถาบันด้านการบริหารและศูนย์ระเบียบวิธีสำหรับปัญหาทางวิชาชีพ) ทำให้เกิดความสับสนในการจัดกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญ เป็นหน้าที่รับผิดชอบที่ออกแบบมาอย่างดีซึ่งจะช่วยให้นักจิตวิทยาด้านการศึกษาประสานตำแหน่งของเขากับคำร้องขอของฝ่ายบริหารในการตัดสินใจ ปัญหาทางวิชาชีพ- พัฒนาแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับหน้าที่ของนักจิตวิทยาในสถาบันการศึกษา ทำนายผลการปฏิบัติงานจริง

ความรับผิดชอบตามหน้าที่โดยผู้เชี่ยวชาญโดยคำนึงถึงความรับผิดชอบงานทั่วไปที่ได้รับอนุมัติในลักษณะอัตราภาษีและคุณสมบัติและขอบเขตของกิจกรรมภายในกรอบการทำงานของบริการด้านจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาโดยคำนึงถึงคำขอของฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษา .

ตัวอย่างเช่นครูนักจิตวิทยาสามารถระบุความรับผิดชอบตามหน้าที่ของตนเช่น:

· เสนอโปรแกรมความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอนโดยคำนึงถึงข้อมูลการตรวจวินิจฉัย จัดทำรายงานทางจิตวิทยาและดำเนินการให้คำปรึกษาตามเนื้อหาของการตรวจวินิจฉัยเพื่อปฐมนิเทศนักเรียน ผู้ปกครอง (หรือบุคคลที่มาแทนที่พวกเขา) โรงเรียน (ครู นักจิตวิทยาในโรงเรียน) และผู้เชี่ยวชาญด้านการแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอน

· ส่งเสริมการพัฒนาแนวคิดเชิงบวกของเด็ก ความรู้สึกมั่นใจ ความนับถือตนเองที่เพียงพอ ความสามารถในการนำทางในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ ทักษะการสื่อสาร

· การดำเนินการ งานจิตวิทยาโดย การแนะแนวอาชีพนักเรียน.

· โอกาสในการขาย เอกสารการทำงานตามแบบที่จัดตั้งขึ้น

· มีส่วนร่วมในการทำงานของสภาจิตวิทยาและการสอนของศูนย์

· ฯลฯ

ความรับผิดชอบตามหน้าที่ได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาและลงนามโดยนักจิตวิทยาด้านการศึกษา

ความรับผิดชอบงานของนักจิตวิทยาการศึกษา
สถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก
ผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน และการแพทย์และสังคม

คำแนะนำนี้มีให้สำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาประเภทดังกล่าว สถาบันมาตรฐานเป็นศูนย์กลางของการปฐมนิเทศด้านจิตวิทยา การแพทย์ และสังคม ความรับผิดชอบในงานได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงการทำงานที่หลากหลายของผู้เชี่ยวชาญในศูนย์แยกกันสำหรับแต่ละความเชี่ยวชาญ: การให้คำปรึกษา การรับเบื้องต้น การตรวจวินิจฉัย การให้คำปรึกษาครอบครัวและกิจกรรมราชทัณฑ์และการพัฒนา

ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับตำแหน่ง

นักจิตวิทยาด้านการศึกษาดำเนินกิจกรรมระดับมืออาชีพที่มุ่งรักษาความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจ ร่างกาย และสังคมของนักเรียนที่สมัครเข้าศูนย์ การพัฒนาส่วนบุคคลอย่างเหมาะสม และการปรับตัวทางสังคม ส่งเสริมการคุ้มครองสิทธิส่วนบุคคลตามอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก พวกเขากำลังดำเนินมาตรการเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจประเภทต่างๆ ในขณะเดียวกัน ความรับผิดชอบเฉพาะด้านของนักจิตวิทยาด้านการศึกษาที่ศูนย์จิตวิทยาจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของพวกเขา

ครู-นักจิตวิทยาของศูนย์ควรรู้:

รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย การตัดสินใจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานการศึกษาของรัฐบาลกลางในประเด็นด้านการศึกษา ปฏิญญาสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
- จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพและจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ จิตวิทยาเด็กและพัฒนาการ จิตวิทยาสังคม พยาธิวิทยา จิตโซเมติกส์
- พื้นฐานของข้อบกพร่องวิทยา ประสาทจิตวิทยา จิตบำบัด จิตวิทยาครอบครัว เพศวิทยา สุขอนามัยจิต การแนะแนวอาชีพและจิตวิทยาอาชีพ จิตวินิจฉัย การวินิจฉัยและการแก้ไข
- วิธีการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาการเรียนรู้เชิงรุก

ความรับผิดชอบตามหน้าที่ของครูนักจิตวิทยาที่ดำเนินการให้คำปรึกษาเบื้องต้น

· รวบรวมข้อมูลวัตถุประสงค์: ข้อมูลชีวประวัติ สภาพพัฒนาการของเด็ก สถานการณ์ที่โรงเรียนและในครอบครัว เปิดเผยความคิดเห็นส่วนตัวของสมาชิกในครอบครัวเกี่ยวกับปัญหา ประวัติความเป็นมา ภูมิหลังทางสังคม และวิธีการปกติในการออกจากสถานการณ์ที่เป็นปัญหา วิเคราะห์ข้อร้องเรียนหลักของครอบครัวว่าการร้องเรียนนี้สอดคล้องหรือไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์และช่วยให้ครอบครัวกำหนด ปัญหาปัจจุบันและสรุปแนวทางแก้ไข

· ให้การสนับสนุนด้านจิตใจเบื้องต้น สร้างการติดต่อ แจ้งให้ครอบครัวทราบ แบบฟอร์มที่เป็นไปได้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การแพทย์ สังคม และการสอน และวิธีการรับความช่วยเหลือ

· หมายถึง ผู้เชี่ยวชาญที่ให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจตามความต้องการของนักศึกษา ครอบครัว และสภาพชีวิตจริง ตลอดจนความสามารถของผู้เชี่ยวชาญของศูนย์

· สร้างเอกสารตามแบบฟอร์มที่กำหนด (บัตรจิตวิทยาสำหรับเด็ก)

นอกจากนี้คุณควรทราบ:

พื้นฐานของนโยบายสังคม กฎหมาย กฎหมายแรงงานและครอบครัว
- เอกสารกำกับดูแลที่ควบคุมประเด็นด้านการศึกษา การดูแลสุขภาพ การจ้างงานของนักเรียน และการคุ้มครองทางสังคม
- โครงสร้าง บริการสังคม, การสอนและ สถาบันการแพทย์ในอาณาเขตที่ศูนย์ให้บริการ
- การจัดองค์กรและโครงสร้างของศูนย์ ความสามารถของผู้เชี่ยวชาญ

ความรับผิดชอบตามหน้าที่ของครูนักจิตวิทยาที่ทำการตรวจวินิจฉัย

· ดำเนินการวินิจฉัยทางจิตวิทยาของโปรไฟล์และวัตถุประสงค์ต่าง ๆ (เพื่อกำหนดโครงสร้างบุคลิกภาพ, ระดับการพัฒนาสติปัญญาของเด็ก, ลักษณะของทรงกลมประสาทจิตของเขา, ความสามารถทางวิชาชีพ, ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในครอบครัว) กำหนดระดับความเบี่ยงเบน (จิตใจ ร่างกาย อารมณ์) ในการพัฒนานักเรียน ระบุปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาตนเอง

· เสนอโปรแกรมความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอนโดยคำนึงถึงข้อมูลการตรวจวินิจฉัย จัดทำรายงานทางจิตวิทยาและดำเนินการให้คำปรึกษาตามเนื้อหาของการตรวจวินิจฉัยเพื่อปฐมนิเทศนักเรียน ผู้ปกครอง (หรือบุคคลที่มาแทนที่พวกเขา) โรงเรียน (ครู นักจิตวิทยาในโรงเรียน) และผู้เชี่ยวชาญด้านการแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอน ดำเนินการตรวจวินิจฉัยซ้ำ (พร้อมข้อสรุปที่สองและการปรึกษาหารือของบุคคลที่กล่าวมาข้างต้นทั้งหมด) หลังจากที่นักเรียนจบหลักสูตรการแก้ไขทางจิตวิทยาแล้ว

นอกจากนี้คุณควรทราบ:

จิตวิทยาการแพทย์ ประสาทวิทยา พยาธิวิทยา จิตวิทยาครอบครัว
- วิธีการวินิจฉัยรายบุคคลและกลุ่มวิธีการที่ทันสมัยของการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพรายบุคคลและกลุ่ม

ความรับผิดชอบในหน้าที่ของครูนักจิตวิทยาที่ดำเนินการแก้ไขขอบเขตความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนระดับประถมศึกษา

· การดำเนินการ งานราชทัณฑ์ในโหมดบุคคลและกลุ่มโดยพิจารณาจากข้อสรุปทางจิตวิทยาและสอดคล้องกับความสามารถของอายุและการพัฒนาทางปัญญาของเด็กโดยเฉพาะ

· ส่งเสริมการพัฒนาแนวคิดเชิงบวกของเด็ก ความรู้สึกมั่นใจ ความนับถือตนเองที่เพียงพอ ความสามารถในการนำทางในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ และทักษะการสื่อสาร

· ให้การสนับสนุนด้านจิตใจแก่ผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) ให้คำแนะนำเพื่อเพิ่มความสามารถทางสังคมและจิตวิทยาและจัดชั้นเรียนราชทัณฑ์

นอกจากนี้คุณควรทราบ:

พื้นฐานของประสาทจิตวิทยา ข้อบกพร่อง สุขอนามัยจิต
- ทฤษฎีและวิธีการสอนแบบเห็นอกเห็นใจ
- จิตวิทยาการศึกษา
- วิธีการเรียนรู้เชิงรุก การแก้ไขทางจิตวิทยา การฝึกอบรมด้านการศึกษา และการฝึกอบรมการสื่อสารทางสังคมและจิตวิทยา

ความรับผิดชอบในหน้าที่ของครูนักจิตวิทยาที่ดำเนินการแก้ไขความผิดปกติของการพัฒนาสังคมของวัยรุ่นเป็นกลุ่ม

• ดำเนินการฝึกอบรมด้านสังคมและจิตวิทยาในด้านต่าง ๆ ตามผลการตรวจสุขภาพจิตของผู้เข้าร่วมกลุ่มฝึกอบรม ได้แก่ การฝึกอบรมด้านการสื่อสาร ความสามารถด้านสังคมและจิตวิทยา การเติบโตส่วนบุคคล, ทางเลือก เส้นทางชีวิต,การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ (ความคิดสร้างสรรค์) และอื่นๆ

นอกจากนี้คุณควรทราบ:

วิธีการและวิธีการต่างๆ ของงานจิตวิทยากลุ่ม
- วิธีการฝึกอบรมด้านสังคมและจิตวิทยา
- วิธีการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มวิชาชีพ
- วิธีการเรียนรู้แบบกระตือรือร้น

ความรับผิดชอบในหน้าที่ของนักจิตวิทยาที่ปรึกษาที่ดำเนินการแก้ไขความเบี่ยงเบนทางจิตวิทยาส่วนบุคคลในการพัฒนาส่วนบุคคล

· ดำเนินการแก้ไขความเบี่ยงเบนในการพัฒนาบุคลิกภาพบนพื้นฐานของข้อสรุปทางจิตวิทยาและตามความสามารถด้านอายุและลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนโดยเฉพาะการแก้ไขสภาวะทางอารมณ์ ขจัดผลที่ตามมาของประสบการณ์เชิงลบในอดีต พัฒนาทักษะการสื่อสาร

· ส่งเสริมการพัฒนาแนวคิดเชิงบวกของนักเรียน ความรู้สึกมั่นใจ ความภูมิใจในตนเองที่เพียงพอ ความสามารถในการนำทางในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ และทักษะในการสื่อสาร

· ดำเนินมาตรการป้องกันเพื่อป้องกันการปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสม ให้ความช่วยเหลือคำแนะนำแก่ผู้ปกครองในการสร้างสภาพแวดล้อมที่พัฒนาลักษณะของนักเรียนในด้านบุคลิกภาพที่กระตือรือร้น เป็นอิสระ และมีความรับผิดชอบ ในการเลือกเส้นทางการศึกษาและสภาพแวดล้อมจุลภาคของการสื่อสารที่เขาสามารถปรับตัวได้สำเร็จ ช่วยจัดระเบียบกระบวนการปรับตัวทางสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพและสม่ำเสมอ

· มีส่วนร่วมในการทำงานของสภาจิตวิทยาและการสอนของศูนย์

นอกจากนี้คุณควรทราบ:

วิธีจิตบำบัด จิตวิทยาครอบครัว
- วิธีการที่ทันสมัยของการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพรายบุคคลและกลุ่ม
- บรรทัดฐานทางเพศและอายุและลักษณะพัฒนาการของเด็กและวัยรุ่น

ความรับผิดชอบในหน้าที่ของนักจิตวิทยา - ที่ปรึกษาครอบครัว

· ดำเนินงานให้คำปรึกษาเพื่อวัตถุประสงค์ในการแก้ไขปฏิสัมพันธ์ที่ผิดปกติในครอบครัวทางสังคมและจิตวิทยา การบรรลุเป้าหมายนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาต่อไปนี้: การลดระดับความวิตกกังวลในครอบครัว การระบุองค์ประกอบที่เกิดซ้ำของการปฏิสัมพันธ์และกลยุทธ์ครอบครัว การรักษาองค์ประกอบเชิงบวกของพฤติกรรม การพัฒนาความสามารถทางสังคมและจิตวิทยาของสมาชิกในครอบครัว การแก้ไขพฤติกรรมความขัดแย้ง

· ดำเนินงานกลุ่มกับผู้ปกครองในรูปแบบของการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาแก่ผู้ปกครองในการสร้างสภาพแวดล้อมที่พัฒนาในเด็กและวัยรุ่นในลักษณะของบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นเป็นอิสระและมีความรับผิดชอบสามารถดูแลตัวเองและผู้อื่นได้ ในเรื่องนี้แก้ไขงานต่อไปนี้: การเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองนั่นคือการได้รับความรู้ที่จำเป็นจากผู้ปกครองเกี่ยวกับช่วงเวลาของการพัฒนาบุคลิกภาพสรีรวิทยาและ ลักษณะทางจิตวิทยารวมถึงทักษะในการมีปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ในครอบครัว การปรับปรุงสถานะทางจิตสรีรวิทยาของผู้ปกครอง

นอกจากนี้คุณควรทราบ:

ทฤษฎีและวิธีปฏิบัติของการให้คำปรึกษาครอบครัว
- วิธีการวินิจฉัยและวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว
- วิธีการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยา
- วิธีการเรียนรู้แบบกระตือรือร้น