วิชาความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา ได้แก่ : ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา วิธีการจัดระเบียบหุ้นส่วน

แนวคิด ความร่วมมือทางสังคม: นี่เป็นกิจกรรมที่ร่วมกันเผยแพร่ องค์ประกอบทางสังคม– ตัวแทนของกลุ่มสังคมต่าง ๆ ซึ่งผลลัพธ์คือผลเชิงบวกที่ผู้เข้าร่วมทุกคนในกิจกรรมนี้ยอมรับ เป็นแนวทางในการสร้างภาคประชาสังคม

ผู้เข้าร่วมในการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม กลุ่มทางสังคมคือกลุ่มคนที่มีความสนใจ ค่านิยม และบรรทัดฐานของพฤติกรรมร่วมกันซึ่งพัฒนาภายใต้กรอบของสังคมที่กำหนดไว้ในอดีต กลุ่มใหญ่: ชั้นเรียนสาธารณะ, ชั้นทางสังคม, กลุ่มวิชาชีพ, ชุมชนชาติพันธุ์ (ชาติ สัญชาติ ชนเผ่า) กลุ่มอายุ(เยาวชนผู้รับบำนาญ) กลุ่มเล็ก มีลักษณะเฉพาะคือการติดต่อโดยตรงของสมาชิก: ครอบครัว ชั้นเรียนในโรงเรียน ทีมผู้ผลิต ชุมชนใกล้เคียง บริษัทที่เป็นมิตร

ความร่วมมือด้านการศึกษาคือความร่วมมือภายในระบบการศึกษาระหว่างกลุ่มสังคมของชุมชนวิชาชีพที่กำหนด ความร่วมมือที่พนักงานระบบการศึกษาติดต่อกับตัวแทนของขอบเขตอื่น ๆ ของการสืบพันธุ์ทางสังคม ห้างหุ้นส่วนที่ริเริ่มระบบการศึกษาเป็นพื้นที่พิเศษ ชีวิตทางสังคมมีส่วนสนับสนุนการพัฒนาภาคประชาสังคม

ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ครู นักเรียน และผู้ปกครองบริหารจัดการโรงเรียนร่วมกัน เพื่อให้ครูและนักการศึกษาสามารถรวมตัวกันเพื่อต่อสู้กับรัฐและหน่วยงานเพื่อสิทธิของตน เพื่อให้ดินแดนพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมเพื่อให้สามารถดึงดูดได้อย่างมีประสิทธิภาพ กองทุนเพื่อการพัฒนาโรงเรียนเพื่อให้สามารถนำเสนอทรัพยากรของโรงเรียนแก่ผู้ที่สนใจ ฝ่ายต่างๆ ไม่ต้องการความร่วมมือทางสังคมในสถาบันการศึกษาทุกแห่ง All-Russian Internet Pedagogical Council 2008

1. รัฐ รัฐเป็นหุ้นส่วนประเภทพิเศษ ทำหน้าที่เป็นตัวเร่งให้เกิดการเปลี่ยนแปลง เศรษฐกิจสังคมชีวิต การเงิน และสถาบันสนับสนุนความคิดริเริ่มสาธารณะที่ความเป็นหุ้นส่วนตั้งอยู่ สร้างเงื่อนไขด้านกฎหมายและข้อบังคับสำหรับการดำเนินการด้านนวัตกรรมการพัฒนา รัฐบาลท้องถิ่น, ภาคที่ไม่แสวงหากำไร, กิจกรรมการกุศล; สร้างโปรแกรมการพัฒนาที่กำหนดเป้าหมาย ทรงกลมทางสังคมและรวมทรัพยากรต่าง ๆ เพื่อการนำไปใช้งาน ดึงดูดรัฐบาลท้องถิ่น องค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไร และธุรกิจให้ดำเนินการ โปรแกรมเป้าหมายโดยใช้กลไกองค์กรและการเงินต่างๆ รวมถึงระเบียบสังคม

2. การปกครองตนเองในท้องถิ่น การปกครองตนเองในท้องถิ่นเป็นปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมไม่ใช่ อำนาจรัฐ- แสดงถึงผลประโยชน์ของชุมชนท้องถิ่น ภายใต้กรอบอำนาจของตนให้โอกาสในการแก้ไขปัญหาสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดผ่านการดำเนินโครงการเฉพาะ ทำงานร่วมกับสมาคมสาธารณะและตัวแทนธุรกิจที่สนใจในการพัฒนาชุมชนท้องถิ่น

3. องค์กรและมหาวิทยาลัยสามารถเข้าถึงข้อมูลเกี่ยวกับตลาดแรงงานและบริการด้านการศึกษาได้ง่ายขึ้น ข้อกำหนดของนายจ้างสำหรับเนื้อหาของการฝึกอบรมเฉพาะทางนั้นถูกนำมาพิจารณาด้วย ขั้นตอนการปรับอันเก่าและพัฒนาอันใหม่นั้นง่ายขึ้น โปรแกรมการศึกษาตรงตามข้อกำหนดของมหาวิทยาลัยและนายจ้าง โอกาสที่กว้างขึ้นเปิดขึ้นสำหรับการทดสอบทางวิชาชีพและการตัดสินใจด้วยตนเองของผู้สำเร็จการศึกษา โอกาสการจ้างงานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษากำลังขยายตัว

4. ภาคที่ไม่แสวงหากำไร องค์กรไม่แสวงผลกำไร สมาคมวิชาชีพ กลุ่มคิดอิสระ: นำเสนอแนวคิดและแนวทางแก้ไขใหม่ๆ เทคโนโลยีทางสังคม ให้การควบคุมการกระทำของรัฐบาลแก่พลเรือน เกี่ยวข้องกับอาสาสมัคร แสดงความสนใจของประชากรบางกลุ่ม (เยาวชน คนพิการ ฯลฯ) เสนอแนวทางค่านิยมใหม่ (การเคลื่อนไหวด้านสิ่งแวดล้อม การเคลื่อนไหวเพื่อความยุติธรรมเชิงสมานฉันท์ การเคลื่อนไหวด้านสิทธิมนุษยชน ฯลฯ)

บทบาทของผู้เข้าร่วมความร่วมมือ องค์กรการค้า- โอกาสทางการเงิน โครงสร้างของรัฐ - การใช้คันโยกอำนาจ สมาคมสาธารณะ - จัดตั้งและจัดระเบียบความคิดริเริ่มทางสังคมของพลเมือง แม้ว่าปัญหาจะได้รับการระบุและได้รับการยอมรับจากทุกคนแล้ว แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าการเกิดขึ้นของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมจะเกิดขึ้นได้

กฎของการเป็นหุ้นส่วน 1. นี่คือการเป็นหุ้นส่วนอย่างแท้จริง ไม่ใช่การกุศล เป็นความเมตตาต่อผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ 2. เป็นการดำเนินการทางสังคมบนพื้นฐานของความรู้สึกเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของมนุษย์และร่วมกันรับผิดชอบต่อปัญหา ความร่วมมือทางสังคมเกิดขึ้นเมื่อตัวแทนของทั้งสามภาคส่วน (หรือคู่ใดฝ่ายหนึ่ง) เริ่มทำงานร่วมกัน โดยตระหนักว่าสิ่งนี้จะเป็นประโยชน์ต่อแต่ละภาคส่วนและสังคมโดยรวม

พื้นฐานของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมคือความสนใจของแต่ละฝ่ายที่มีปฏิสัมพันธ์ในการหาวิธีแก้ไขปัญหาสังคม ผสมผสานความพยายามและความสามารถของพันธมิตรแต่ละรายในการนำไปปฏิบัติ ความร่วมมือที่สร้างสรรค์ระหว่างทั้งสองฝ่ายในการแก้ไขปัญหาข้อขัดแย้ง ความปรารถนาที่จะค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาสังคมที่เป็นจริงและไม่เลียนแบบการค้นหาดังกล่าว การกระจายอำนาจในการตัดสินใจ, การขาดความเป็นพ่อของรัฐ; การควบคุมและการพิจารณาผลประโยชน์ของคู่ค้าแต่ละรายที่ยอมรับร่วมกัน ความถูกต้องตามกฎหมายของ "ความร่วมมือ" ซึ่งกำหนดเงื่อนไขสำหรับการปฏิสัมพันธ์ที่เป็นประโยชน์ต่อแต่ละฝ่ายและสังคมโดยรวม

เหตุผลในการเป็นหุ้นส่วน ปัญหาสังคมเกิดขึ้นเมื่อมีความขัดแย้งทางผลประโยชน์ที่ไม่เป็นปฏิปักษ์ กลุ่มต่างๆประชากรสัมพันธ์กับทรัพยากรทั่วไปบางอย่าง สถานการณ์จะซับซ้อนมากขึ้นหากกลุ่มเหล่านี้เป็นกลุ่มที่มีโอกาสไม่เท่าเทียมกัน ปัญหายังอาจเป็นความขัดแย้งทางผลประโยชน์ระหว่างประชากรและเจ้าหน้าที่ เมื่อ "ความต้องการ" ของประชากรบางกลุ่มเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขา ซึ่งไม่ขัดแย้งกับผลประโยชน์สาธารณะ ไม่สามารถตอบสนอง "อุปทาน" จากเจ้าหน้าที่ได้ ด้วยเหตุผลบางอย่าง และความตึงเครียดทางสังคมที่รุนแรงก็เกิดขึ้น

ความร่วมมือในการปฏิรูปการศึกษาของระบบการจัดการ 3 แนวทางในด้าน รัฐสาธารณะการจัดการศึกษา: บุคลากร (วิธีการที่มีการเปลี่ยนแปลงโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเริ่มกิจกรรมของสมาคมการสอนวิชาชีพ) การเงิน (หมายถึงการเปลี่ยนแปลงที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าเปิดกว้างและมีเหตุผล กระแสทางการเงิน- ข้อมูล (วิธีการที่มุ่งเป้าไปที่การถ่ายทอดแนวคิดเชิงบวก สร้างสรรค์ และมีแนวโน้มเกี่ยวกับการศึกษาสู่สาธารณะ)

ปัญหาปัจจุบันที่มาของความคิดริเริ่มด้านการศึกษา (สังคม) คืออะไร? มีความสนใจที่แตกต่างกันของกลุ่มสังคมใดบ้าง? เป็นไปได้ไหมที่จะทำให้กระบวนการตระหนักถึงผลประโยชน์เปิดกว้าง? การดำเนินการตามความคิดริเริ่มจะส่งผลต่อความเป็นอยู่ที่ดีของผู้เข้าร่วมและสภาพแวดล้อมทางสังคมในวงกว้างอย่างมีประสิทธิผลเพียงใด

หน้าที่ของวิชาที่แบ่งปันทางการเงินในระดับท้องถิ่นของโปรแกรมการศึกษา การจัดทำคำสั่งเพื่อคุณภาพการศึกษา โควต้าสำหรับสถานที่สำหรับการทดสอบระดับมืออาชีพ การฝึกอบรมครูขั้นสูง การออกกำลังกาย การสนับสนุนทางสังคมนักเรียน; การจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษา การคุ้มครองและสนับสนุนสิทธิและผลประโยชน์ของสถาบันการศึกษา การโฆษณากิจกรรมของสถาบันการศึกษา การจัดตั้งทุนการศึกษาจูงใจและโบนัสสำหรับความสำเร็จทางการศึกษาและการสอนของผู้เข้ารับการฝึกอบรมครู ส่งเสริมการจัดตั้งและการพัฒนาความร่วมมือทางธุรกิจและวัฒนธรรมระหว่างภูมิภาค ระหว่างประเทศ และระหว่างประเทศ

BOU ของ Omsk "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 68"

บทความ.

กระทู้: “ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา”

จัดทำโดย:

ครูสอนภาษาต่างประเทศ

BOUG.Omsk "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 68"

ทาลาลาเอวา ยูเลีย ริคาร์ตอฟนา

1. ลักษณะสำคัญและหลักการของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม

2. ความร่วมมือทางสังคมเป็นหนทางในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

3. แนวทางการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา

ความร่วมมือทางสังคม - สิ่งเหล่านี้คือความสัมพันธ์ด้านแรงงานที่มีลักษณะเฉพาะโดยมีตำแหน่งร่วมกันและการประสานงานของพนักงานนายจ้างและรัฐ หลักการพื้นฐานของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมคือการคำนึงถึงข้อกำหนดและความรับผิดชอบร่วมกัน การเคารพผลประโยชน์ของกันและกัน การระงับข้อพิพาท และ สถานการณ์ความขัดแย้ง (1).

ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา – นี่คือปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างฝ่ายที่เท่าเทียมกันสองฝ่ายขึ้นไป (บุคคลและ/หรือองค์กร) บนพื้นฐานของข้อตกลงที่ลงนามในช่วงระยะเวลาหนึ่งเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะ ( ปัญหาสังคม) ซึ่งในทางใดทางหนึ่งไม่เป็นที่พอใจฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งหรือมากกว่า และได้รับการแก้ไขอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยการรวมทรัพยากร (วัสดุ การเงิน มนุษย์ ฯลฯ) และความพยายามขององค์กรจนกว่าจะบรรลุผลตามที่ต้องการ

หุ้นส่วนทางสังคมดำเนินงานในกิจกรรมทางเศรษฐกิจทุกระดับ - จากองค์กร (เช่นเดียวกับสาขา สำนักงานตัวแทน อื่นๆ ที่แยกจากกัน) หน่วยโครงสร้าง) ถึงระดับรัฐ การขยายหลักการสัญญาในด้านการควบคุม แรงงานสัมพันธ์การเพิ่มบทบาทของการกระทำในท้องถิ่นและท้องถิ่นเป็นผลมาจากการดำเนินการตามนโยบายของรัฐใหม่ในพื้นที่นี้ มีการเปลี่ยนแปลงจากกฎระเบียบคำสั่งไปเป็นกฎระเบียบตามสัญญา เพื่อค้นหาเงื่อนไขที่เป็นประโยชน์ร่วมกันสำหรับการทำงานร่วมกัน ไปสู่การเป็นหุ้นส่วนทางสังคม

พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการพัฒนารูปแบบของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาโดยรวมนั้นจัดทำโดย ประมวลกฎหมายแพ่ง RF, กฎหมาย RF "ด้านการศึกษา", กฎหมาย RF "เปิด องค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไร", กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เมื่อวันที่ สมาคมสาธารณะ"พระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดี สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 31 สิงหาคม 2542 ฉบับที่ 1134 "เกี่ยวกับมาตรการเพิ่มเติมเพื่อสนับสนุนสถาบันการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" พื้นฐานทางกฎหมายองค์กรความร่วมมือทางสังคมในระดับเทศบาลสร้างกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการปกครองตนเองในท้องถิ่นในสหพันธรัฐรัสเซีย", "ในหลักการทั่วไปของการจัดระเบียบการปกครองตนเองในท้องถิ่นในสหพันธรัฐรัสเซีย" เช่นเดียวกับกฎหมายที่เกี่ยวข้องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของ สหพันธรัฐรัสเซีย ซึ่งนำมาใช้ในการพัฒนากฎหมายของรัฐบาลกลางเหล่านี้

ผลของความร่วมมือทางสังคม - สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนผ่านการมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในกระบวนการศึกษา ดังนั้นเป้าหมายคือการส่งเสริมตำแหน่งพลเมืองและชีวิตที่กระตือรือร้น เพื่อสร้างเงื่อนไขในการเข้าสังคมของวัยรุ่น

ความร่วมมือทางสังคมในโรงเรียนดำเนินการเพื่อวัตถุประสงค์ของ:

สร้างความมั่นใจในแนวทางที่เป็นเอกภาพในการดำเนินการตามนโยบายของรัฐและกลยุทธ์การพัฒนาโรงเรียน

จัดให้มีการติดตามกิจกรรมของโรงเรียนในประเด็นต่างๆ (ความปลอดภัยจากอัคคีภัย, Rospotrebnadzor, การนำไปปฏิบัติ มาตรฐานของรัฐฯลฯ );

รับรองกิจกรรมการประสานงานสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมที่ครอบคลุมของเมืองและโรงเรียน

ปฏิสัมพันธ์ในการพัฒนาและการนำนวัตกรรมการสอนไปใช้

การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครูในโรงเรียน

การก่อตัวของแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิภาพโดยมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มความเป็นอิสระทางเศรษฐกิจ สถาบันการศึกษา, ดึงดูดการลงทุน, กองทุนสนับสนุน;

องค์กรด้านการสนับสนุนทางการแพทย์ จิตวิทยา ข้อมูลและการวิเคราะห์ วิศวกรรม และซอฟต์แวร์ กระบวนการศึกษา.

วัตถุประสงค์ของความร่วมมือทางสังคม:

1. ดึงดูดทรัพยากรสาธารณะเพื่อการพัฒนาขอบเขตการศึกษา

2. ช่วยชี้นำทรัพยากรทางการศึกษาในการพัฒนากิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษาใด ๆ การจัดองค์กรสาธารณะและการปกครองตนเอง

3.ช่วยในการสั่งสมและถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตของทั้งแวดวงการศึกษาและภาคี

4. สามารถประสานงานกิจกรรมร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิผลโดยเข้าใจถึงระดับความรับผิดชอบของคู่ค้าแต่ละราย

5. ช่วยให้คุณสามารถให้ความช่วยเหลือแก่สมาชิกในชุมชนที่ต้องการความช่วยเหลือได้

สรุปหลักการพื้นฐานของความร่วมมือที่เป็นประโยชน์ร่วมกันได้ดังนี้

ประการแรก ปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงของพันธมิตรหลายราย ประการที่สอง ห้างหุ้นส่วนจะต้องทำเป็นลายลักษณ์อักษร พิธีการดังกล่าวทำให้ผู้เข้าร่วมทุกคนได้รับความร่วมมือและเรียกร้องความรับผิดชอบ

ประการที่สาม สัญญาหรือข้อตกลงความร่วมมือทางสังคมจะต้องมีกรอบเวลาที่ชัดเจน

ประการที่สี่ มีการจัดทำเอกสารเกี่ยวกับความร่วมมือทางสังคมเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะ (ปัญหาสังคม) ซึ่งสามารถแก้ไขได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยการรวบรวมทรัพยากร

ประการที่ห้า ข้อตกลงความร่วมมือทางสังคมจะถือว่าบรรลุผลหากบรรลุผลตามที่ทั้งสองฝ่ายตั้งใจไว้

หลักการพื้นฐานของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม:

1 . การเคารพและคำนึงถึงผลประโยชน์ของคู่สัญญาในสัญญา

2. ผลประโยชน์ของคู่สัญญาในการมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ตามสัญญา

3. การปฏิบัติตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและข้อบังคับอื่น ๆ โดยพันธมิตร

4. ความพร้อมของอำนาจที่เหมาะสมของพันธมิตรทางสังคมและตัวแทนของพวกเขา

5. ความเสมอภาคและความไว้วางใจของคู่สัญญา

6. การไม่แทรกแซงกิจการภายในของกันและกัน

7. การยอมรับภาระผูกพันโดยสมัครใจโดยพันธมิตรทางสังคมบนพื้นฐานของข้อตกลงร่วมกัน

8. ความสม่ำเสมอของการปรึกษาหารือและการเจรจาในประเด็นที่อยู่ในขอบเขตของความร่วมมือทางสังคม

9. ภาระผูกพันในการปฏิบัติตามข้อตกลงที่ได้บรรลุ

10. การติดตามผลการปฏิบัติตามข้อตกลง สัญญา และการตัดสินใจอย่างเป็นระบบภายใต้กรอบความร่วมมือทางสังคม

11. ความรับผิดชอบของคู่สัญญาในความล้มเหลวในการปฏิบัติตามภาระหน้าที่ที่ยอมรับข้อตกลงสัญญา

โรงเรียนสร้างความร่วมมือทางสังคมตามหลักการ:

การประสานงานกิจกรรมของทุกวิชาของกระบวนการศึกษา

ความร่วมมือกับทุกโครงสร้างที่สนใจในการแก้ปัญหา ปัญหาในปัจจุบันการศึกษาและตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของประชากร

ปฏิสัมพันธ์กับองค์กรสาธารณะ

ความเป็นไปได้ทางเศรษฐกิจโดยคำนึงถึงลักษณะของตลาดแรงงานโอกาสในการพัฒนา

โดยคำนึงถึงความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมและประเพณีที่จัดตั้งขึ้นในอดีตของประชากร

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการหุ้นส่วนทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ:

1. การพัฒนา วัฒนธรรมองค์กรหุ้นส่วนและวัฒนธรรมการเป็นหุ้นส่วน

2. ระบบที่มีประสิทธิภาพการควบคุมรวมถึงในด้านการเงินด้วย

3.กว้าง การสนับสนุนข้อมูลกิจกรรม

4. การทำงานของกลไกการพัฒนาตนเองขององค์กรภาคี

5. กลยุทธ์ที่จัดตั้งขึ้นขององค์กรซึ่งสันนิษฐานว่าเป็นหุ้นส่วน

ถึงเรื่องของความร่วมมือทางสังคม รวม:

สถาบันการศึกษาประเภทต่างๆ

หน่วยงานด้านการศึกษา

องค์กรสาธารณะ เชิงพาณิชย์ หน่วยงานภาครัฐ

นักเรียน;

ผู้ปกครอง (2)

ผู้ปกครองเป็นหนึ่งในพันธมิตรทางสังคมที่สำคัญที่สุดของโรงเรียน ความสัมพันธ์หุ้นส่วนระหว่างโรงเรียนและครอบครัวขยายขอบเขตของความสัมพันธ์เชิงอัตวิสัยรอบตัวเด็กในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ความสัมพันธ์ทำให้สามารถเพิ่มความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองและมีอิทธิพลต่อประเภทของการเลี้ยงดูในครอบครัวเพื่อประสานการศึกษาของผู้ปกครองกับเนื้อหาการศึกษาของเด็กนักเรียนเพื่อรวมกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนและผู้ใหญ่ในเนื้อหาการศึกษา เพื่อนำความรู้และประสบการณ์ของผู้ใหญ่มาใช้ในการศึกษาของนักเรียน ชุมชนผู้ปกครองยุคใหม่พร้อมที่จะให้ความร่วมมือและมีปฏิสัมพันธ์กับโรงเรียนเพราะว่า กังวลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมความเป็นอยู่ของเด็กแต่ละคน

สถาบันการศึกษาที่รวมอยู่ในระบบหุ้นส่วนทางสังคมตอบสนองต่อความต้องการของสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างทันท่วงที ดังนั้นจึงรับประกันระดับการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนที่จำเป็น

ครูสอนสังคมวางแผนและดำเนินกิจกรรมโดยคำนึงถึงองค์กร กระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษา

ทำงานเพื่อระบุ:

นักศึกษาของสถาบันการศึกษาที่ตกอยู่ในสถานการณ์อันตรายต่อสังคม

ผู้เยาว์ที่ไม่เข้าเรียนหรือขาดเรียนอย่างเป็นระบบด้วยเหตุผลที่ไม่ยุติธรรมในสถาบันการศึกษา

นักเรียนที่ถือว่าตนเองเป็นสมาชิกของสมาคมเยาวชนที่ผิดกฎหมาย

ใช้มาตรการเพื่อปรับทิศทางและแยกกลุ่มต่อต้านสังคมของผู้เยาว์ ระงับข้อเท็จจริงของอิทธิพลเชิงลบต่อนักเรียนจากสมาชิกกลุ่ม

มีส่วนร่วมในองค์กรและดำเนินการจู่โจมเชิงป้องกัน ปฏิบัติการ และมาตรการป้องกันอื่น ๆ ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุและให้ความช่วยเหลือผู้เยาว์และครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายทางสังคม

มีส่วนร่วมในการประชุมสภาป้องกัน คณะกรรมาธิการ, สภาการสอนหน่วยงานปกครองตนเองอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาในประเด็นที่อยู่ในความสามารถของตน

การดำเนินการร่วมกับการบริหารงานของสถาบันการศึกษา กิจกรรมต่างๆ (โต๊ะกลม การอภิปราย การแข่งขัน เกมเล่นตามบทบาท ฯลฯ) ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพทางศีลธรรม ความรู้สึกรักชาติ และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในนักเรียน

มีส่วนร่วมในการพัฒนาและนำไปปฏิบัติในสถาบันการศึกษาของโปรแกรมและวิธีการที่มุ่งพัฒนาพฤติกรรมการปฏิบัติตามกฎหมายของนักเรียน

จัดทำข้อเสนอเพื่อปรับปรุงประสิทธิผลของงานป้องกันส่วนบุคคลกับนักศึกษาสถาบันการศึกษาและผู้ปกครอง

ในการทำงาน อาจารย์ผู้สอนควรคำนึงถึงลักษณะของสภาพแวดล้อมทางสังคม และทำหน้าที่เป็นศูนย์วัฒนธรรม การศึกษา และการศึกษา ไม่เพียงแต่สำหรับเด็ก ผู้ปกครอง แต่ยังรวมถึงประชากรทั้งหมดโดยรวมด้วย

องค์ประกอบของกลยุทธ์ความร่วมมือทางสังคม:

1. การคิดแบบหุ้นส่วน – ความสามารถในการมองเห็นสิ่งที่ดีที่สุดในตัวบุคคล การเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น ความปรารถนาที่จะเข้าใจผู้อื่น ความปรารถนาและความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ทางสังคม

2. การเติมเต็มซึ่งกันและกัน ในการเป็นหุ้นส่วนหมายความว่าภายใต้กรอบของกิจกรรมร่วมกันเพื่อให้บรรลุผลที่ดีที่สุดทุกคนต้องทำในสิ่งที่เขาทำได้ดีกว่าคนอื่น

3. การมีส่วนร่วมของหุ้นเกี่ยวข้องกับการรวมทรัพยากรเพื่อให้ได้มา ผลเสริมฤทธิ์กัน– ผลที่ไม่สามารถได้รับนอกห้างหุ้นส่วน

4. รูปแบบต่างๆ ของการสมาคมของห้างหุ้นส่วนนิติบุคคล

การสร้างระบบความร่วมมือทางสังคมในสภาพเศรษฐกิจและสังคมสมัยใหม่เป็นกระบวนการที่ค่อนข้างยาวและซับซ้อน ขึ้นอยู่กับอัตนัยและ เหตุผลวัตถุประสงค์(สภาพเศรษฐกิจ สถานการณ์ทางสังคม ความพร้อมของหน่วยงานภาครัฐและความตั้งใจที่จะมีส่วนร่วม ความปรารถนาและความสามารถของหัวหน้าสถาบันการศึกษา) ความมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการทำงานของสถาบันการศึกษากับพันธมิตรทางสังคมนั้นถูกกำหนดโดยระดับที่ตระหนักถึงผลประโยชน์ของตนซึ่งประกอบด้วยประการแรกคือในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงและได้รับการประเมินตามระดับที่บรรลุผลหลัก ฟังก์ชั่นทางสังคม

ความร่วมมือทางสังคมในการศึกษาสายอาชีพเป็นการปฏิสัมพันธ์แบบพิเศษระหว่างสถาบันการศึกษาและวิชาและสถาบันของตลาดแรงงาน หน่วยงานของรัฐและท้องถิ่น องค์กรสาธารณะ มุ่งเป้าไปที่การประสานงานสูงสุดและคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้ความสำเร็จ คุณภาพสูงการศึกษาถือเป็นการผสมผสานระหว่างประเพณีการศึกษาและแนวโน้มนวัตกรรมที่ได้รับการยอมรับในโลกและการปฏิบัติในประเทศ มีความเข้าใจอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับความเป็นจริงในการสอนในประเทศและเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาสังคมและวัฒนธรรมของสังคม

ระบบความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษามีวัตถุประสงค์หลายประการ และเปิดโอกาสให้สามารถสร้างขึ้นได้หลายระดับ

ขึ้นอยู่กับความครอบคลุมของวิชา (ตามขนาด):

เป็นหุ้นส่วนภายในทีมงานที่แยกจากสถาบันการศึกษา

เป็นหุ้นส่วนภายในระบบการศึกษาเป็นหลักกับระบบราชการ

วิธีการร่วมมือกับผู้อื่น สถาบันทางสังคม– ตั้งแต่หน่วยงานบริหาร นิติบัญญัติ และเทศบาล ไปจนถึงตัวแทนของธุรกิจขนาดเล็กและขนาดกลาง

ขึ้นอยู่กับการพัฒนาความสัมพันธ์:

ระดับหุ้นส่วนเริ่มต้นแสดงถึงการติดต่อที่ง่ายที่สุดเพื่อวัตถุประสงค์ในการแลกเปลี่ยนข้อมูล ในเวลาเดียวกัน ผู้ติดต่อแสดงถึงความสัมพันธ์ใหม่โดยเฉพาะ ซึ่งผลกระทบของความสอดคล้อง (การยืนยันความคาดหวังร่วมกัน) และความคลาดเคลื่อนขั้นต่ำในประเด็นหลักของข้อมูลที่แลกเปลี่ยนมีบทบาทอย่างมาก

ระดับความเป็นหุ้นส่วนโดยเฉลี่ยเกี่ยวข้องกับความร่วมมืออย่างแข็งขันในการแก้ปัญหาทางการศึกษาบางอย่างผ่านความพยายามร่วมกัน

ความร่วมมือระดับสูงสุดทำหน้าที่เป็นกิจกรรมร่วมที่มีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง พร้อมด้วยความเข้าใจและความร่วมมือร่วมกันของทุกฝ่ายในการบรรลุเป้าหมายร่วมกัน

ไม่ว่าหุ้นส่วนทางสังคมจะอยู่ในระดับใดก็ตาม แต่ก็มีเสมอโครงสร้าง ซึ่งรวมถึงเนื้อหาและสไตล์ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างคู่ค้า

เนื้อหาเป็นตัวกำหนดว่าการโต้ตอบนั้นเกี่ยวกับอะไร ความสมบูรณ์ของเนื้อหาของความร่วมมือทางสังคมและการสอนถูกกำหนดโดยเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของสถาบันการศึกษา (ระบบ) รวมถึงกลยุทธ์และกลยุทธ์ของการพัฒนา

สไตล์หมายถึงวิธีที่พันธมิตรโต้ตอบกัน

ขั้นตอนแรกในการสร้างความร่วมมือคือการหาจุดยืนร่วมกันและตำแหน่งสนับสนุน ตำแหน่งสนับสนุนถือเป็นด้านบวกของหุ้นส่วนหรืออีกฝ่ายที่สนใจในความสามารถของเขา

ในขั้นตอนที่สองจะมีการสะสมข้อตกลง สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถกำหนดขอบเขตและเนื้อหาของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างทั้งสองฝ่ายโดยยึดตามความสนใจร่วมกัน แต่ละฝ่ายนำเสนอผลประโยชน์ของตนและเปิดเผยความสามารถในการประสานงานตำแหน่งและระดับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

ขั้นตอนของการปรับตัวร่วมกันนั้นขึ้นอยู่กับความเข้าใจร่วมกันและการยอมรับผลประโยชน์ของอีกฝ่าย

นี่คือขั้นตอนของการปรับความสนใจและร่วมกันพัฒนามาตรฐานปฏิสัมพันธ์ เป็นการดีกว่าที่จะรวมขั้นตอนนี้ด้วยความสัมพันธ์ตามสัญญา

การเปลี่ยนไปสู่ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน ในขั้นตอนของการพัฒนาความร่วมมือนี้ ระดับการควบคุมร่วมกันจะลดลงและความรับผิดชอบต่อผลของกิจกรรมร่วมกันจะเพิ่มขึ้น การอภิปรายร่วมกัน, การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, การสนับสนุนซึ่งกันและกัน, ลักษณะของขั้นตอนนี้, รับประกันการรักษาอารมณ์ทางจิตวิทยาเชิงบวกของทั้งสองฝ่าย ในเวลาเดียวกันความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมมีลักษณะที่สร้างสรรค์และได้รับการแก้ไขโดยคำนึงถึงการประสานงานของตำแหน่งของทั้งสองฝ่าย

ระดับสูงสุดของการเป็นหุ้นส่วนคือการให้ความช่วยเหลือหรือความร่วมมือซึ่งกันและกัน คุณลักษณะของความสัมพันธ์ในระดับนี้คือค่อยๆ เปลี่ยนเป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน สิ่งนี้ทำให้มั่นใจได้ถึงการเพิ่มประสิทธิภาพของความสัมพันธ์และการพัฒนาและปรับปรุงวิชาในการมีปฏิสัมพันธ์

แนวทางการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา:

1. ความเป็นหุ้นส่วนเป็นระบบของความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษา - ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและครอบครัว

2. ความร่วมมือเป็นระดับความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษากับโครงสร้างทางสังคมภายนอก

3. ความเป็นหุ้นส่วนในแง่ของสหภาพแรงงาน - ตามกฎหมายและข้อบังคับบางประการ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างนายจ้าง สหภาพแรงงาน และคนงาน

รูปแบบของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา:

คณะกรรมการมูลนิธิ

สภาพันธมิตรสถาบันการศึกษา

ศูนย์ทรัพยากรสำหรับความร่วมมือทางสังคมบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาทั่วไป

สภาประสานงานระหว่างแผนกอาณาเขต

การประชุมเชิงปฏิบัติการสะท้อนแสง ฯลฯ

ดังนั้นเมื่อพิจารณาถึงสาระสำคัญประเภทระดับและขั้นตอนของการก่อตัวของความร่วมมือจึงสามารถโต้แย้งได้ว่าการติดต่อทางธุรกิจหรือส่วนบุคคลใด ๆ ที่สร้างขึ้นในชุมชนการศึกษาแบบเปิดนั้นได้รับการรับรองโดยการมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันของกลุ่มสังคมต่าง ๆ ที่มีผลประโยชน์เชิงกลยุทธ์ของตนเอง ในด้านการศึกษา

วรรณกรรม:

พจนานุกรม งานสังคมสงเคราะห์: หนังสือเรียน / ช. เอ็ด ซม. คิบาร์ดินา, ที.เอ. โปยาโรวา - Vologda: มาตุภูมิ 2548 - 540 หน้า

ชไนเดอร์ โอ.วี. ความร่วมมือทางสังคม ปัญหาและโอกาส // ทบทวนการสอน. - 2551. - ลำดับที่ 4 (79). - กับ.

ซาโฟโนวา โอ.ดี. มาตรการต่อต้านวิกฤติ กฎหมายรัสเซียในสาขาความร่วมมือทางสังคมและแรงงาน // แถลงการณ์ของมหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - ตอนที่ 6: ปรัชญา วัฒนธรรมวิทยา รัฐศาสตร์. ขวา. ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ- - 2010. - N 3. - หน้า 69-76.

ความร่วมมือทางสังคมและการพัฒนาสถาบันภาคประชาสังคมในภูมิภาคและเทศบาล: การปฏิบัติปฏิสัมพันธ์ระหว่างภาคส่วน คู่มือการปฏิบัติ/ เอ็ด. เอ.อี. ชาดริน รองผู้อำนวยการฝ่าย การจัดการเชิงกลยุทธ์(โปรแกรม) และการจัดทำงบประมาณของกระทรวงการพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย - อ.: หน่วยงานข้อมูลสังคม, 2551. - 488 หน้า

การศึกษาในฐานะสถาบันทางสังคมมีบทบาทสำคัญในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์ มีหน้าที่รับผิดชอบในการเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับการทำงานอย่างเต็มที่ในสังคมอย่างทันท่วงทีและเพียงพอ การทำความเข้าใจสาระสำคัญและความเฉพาะเจาะจงของระบบการศึกษาไม่ใช่เรื่องง่าย รัฐควบคุมพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียว แต่นอกเหนือจากนี้ ยังมีแนวทางปฏิบัติอีกมากมายที่ช่วยเสริมกระบวนการนี้ หนึ่งในปรากฏการณ์เหล่านี้คือความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา ลองทำความเข้าใจว่ามันคืออะไร วิธีการของมันคืออะไร และระบบของมันคืออะไร โดยใช้ตัวอย่างเป็นตัวช่วย

ความร่วมมือเป็นองค์ประกอบของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

“ คุณ - สำหรับฉัน ฉัน - กับคุณ” - นี่คือวิธีที่เราสามารถอธิบายความหมายของคำว่า "หุ้นส่วน" ได้ เริ่มแรกแนวคิดนี้ใช้ในสังคมและเท่านั้น วิทยาศาสตร์เศรษฐศาสตร์- พวกเขาแสดงลักษณะกระบวนการประสานงานการดำเนินการของผู้เข้าร่วม ในความหมายที่กว้างกว่านั้น “ความร่วมมือทางสังคม” ควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นระบบแห่งการแก้ปัญหา (ปฏิสัมพันธ์) ซึ่งเป็นผลมาจากการที่อาสาสมัครสนองความต้องการของพวกเขา

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเริ่มถูกตีความว่าเป็นกระบวนการหลายชั้น โดยที่การทำงานขององค์ประกอบต่างๆ ได้รับการควบคุมอย่างชัดเจนและมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวก นั่นคือสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นความสัมพันธ์แบบพิเศษระหว่างวิชาที่รวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยความสนใจร่วมกันและร่วมกันแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น ภารกิจหลักของความร่วมมือคือการเอาชนะความแตกต่างที่เป็นไปได้ในการกระทำของผู้เข้าร่วม ประสานงานงาน และขจัดข้อขัดแย้ง

กระบวนการศึกษา

จากที่กล่าวมาข้างต้น ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาสามารถกำหนดได้ว่าเป็นการกระทำทั่วไปของวิชาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา เป็นเรื่องปกติที่การกระทำดังกล่าวจะมีเป้าหมายเดียวกันและมีความรับผิดชอบร่วมกันต่อผลลัพธ์ที่ได้รับ

ระบบความร่วมมือทางสังคมในการศึกษามี 3 ระดับ คือ

1. ความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มสังคมของผู้ประกอบวิชาชีพภายในระบบ
2. ความร่วมมือระหว่างผู้ปฏิบัติงานระบบการศึกษากับตัวแทนขององค์กรและสถาบันทางสังคมอื่นๆ
3. ความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษากับประชาชน

การพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาเกิดขึ้นตั้งแต่ช่วงทศวรรษที่ 80-90 ของศตวรรษที่ผ่านมา ในเวลานี้ สถาบันการศึกษามีความเป็นอิสระ และความต้องการบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงในตลาดแรงงานก็เพิ่มขึ้น สถาบันการศึกษาเริ่มมีบทบาทสำคัญในการพัฒนารัฐ องค์ประกอบที่สำคัญในการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาคือความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษา สหภาพแรงงาน นายจ้าง และหน่วยงานของรัฐ เป้าหมายหลักของพวกเขาคือ: เพื่อระบุความต้องการของตลาดแรงงานเพื่อเพิ่มศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ เพื่อสร้างบุคลิกภาพที่มีการศึกษาพร้อมตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น เพิ่มศักยภาพทางเศรษฐกิจและจิตวิญญาณของสังคมโดยรวม

เมื่อแปลเป็นภาษามนุษย์ นั่นหมายความว่ามีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เกิดขึ้นในประเทศ แผนการหุ้นส่วนที่คล้ายกับสหรัฐอเมริกากำลังเริ่มถูกนำมาใช้ และท่ามกลางความสับสนวุ่นวายทางวิวัฒนาการนี้ ความต้องการ "ผู้อื่น" ก็เกิดขึ้น นั่นคือสังคมต้องการบุคลากรที่ได้รับการอบรมมาตรฐานใหม่อยู่แล้ว และที่นี่สถาบันการศึกษามาถึงเบื้องหน้าเพราะใครถ้าไม่ใช่เขาจะต้องรับผิดชอบในการสอนวิธีการใหม่ ๆ ให้กับคนรุ่นใหม่ อันที่จริงนี่คือแก่นแท้ของแนวคิด "ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา"

แต่เมื่อเวลาผ่านไป บุคคลสำคัญในประเทศเริ่มเข้าใจว่าโดยทั่วไปแล้วการพิจารณาปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษา เศรษฐศาสตร์ และการเมืองนั้นไม่สมเหตุสมผลนัก หลายคนถูกมองข้าม จุดสำคัญซึ่งอยู่ในระดับต่ำกว่าของการไล่ระดับสถาบัน ดังนั้นความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาจึงเริ่ม "เติบโตไปพร้อมกับหน่อใหม่" ซึ่งแต่ละฝ่ายมีความรับผิดชอบในพื้นที่ของตนเอง

หน่วยงานเทศบาล

ขณะนี้สามารถพิจารณาความเป็นหุ้นส่วนได้ในสภาพแวดล้อมการพัฒนาของสถาบันการศึกษาต่างๆ จุดเริ่มต้นแรกคือเทศบาล หมายถึงกระบวนการศึกษาทั่วไปซึ่งดำเนินการในบางพื้นที่และแก้ไขปัญหาเฉพาะตัว เพื่อให้ชัดเจนขึ้นเล็กน้อยคุณสามารถชี้ได้ ตัวอย่างเล็ก ๆ- สมมติว่ามีกระบวนการศึกษาเล็กๆ น้อยๆ ในสถาบันดำเนินการตาม กฎหมายปัจจุบันแต่นอกเหนือจากนั้นก็รวมอยู่ด้วย องค์ประกอบพิเศษซึ่งเป็นเอกลักษณ์เฉพาะของย่านนี้ ในส่วนของการศึกษา สามารถจัดงานนิทรรศการตามธีม วันรำลึกถึงบุคคลที่มีชื่อเสียงที่เคยอาศัยอยู่ในดินแดนนี้ หรือสร้างแวดวงงานฝีมือ ซึ่งได้รับความนิยมในภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งได้

เทศบาลแบ่งออกเป็น 5 ประเภท:

• การตั้งถิ่นฐานในชนบท ซึ่งรวมถึงหมู่บ้าน (เมือง หมู่บ้านเล็ก ๆ ฯลฯ) ที่ตั้งอยู่ในดินแดนบางแห่ง
• การตั้งถิ่นฐานในเมือง สามารถจำแนกเป็นเมืองหรือการตั้งถิ่นฐานประเภทเมืองได้
• พื้นที่เทศบาล ซึ่งรวมถึงเมืองหรือหมู่บ้านหลายแห่งที่รัฐบาลท้องถิ่นแก้ไขปัญหาทั่วไป
• เขตเมือง นั่นคือเมืองที่ไม่รวมอยู่ในคำสั่งเขตเทศบาล
• เขตเมืองปกครองตนเอง ส่วนต่างๆของเมืองอีกด้วยนั้นเอง โครงสร้างองค์กร- ตัวอย่างเช่น ย่านชาวอินเดียในสิงคโปร์ ในด้านหนึ่ง เป็นส่วนหนึ่งของเมือง อีกด้านหนึ่งเป็นองค์ประกอบที่แยกจากกัน

ความร่วมมือทางสังคมในเขตเทศบาลจะดำเนินการระหว่างหน่วยงานที่จัดการกระบวนการศึกษาในท้องถิ่นและเจ้าหน้าที่ของประเทศ ลักษณะเฉพาะหลักของปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวคือการจัดหาเงินทุน ตัวอย่างเช่น รัฐกำหนดไว้นานแล้วว่าระบบการศึกษาของเทศบาลมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดให้มีสวัสดิการ มีการจัดสรรเงินอุดหนุนการศึกษาซึ่งระบบการปกครองส่วนท้องถิ่นจะแบ่งตามสถาบันการศึกษาทั้งหมดตามความต้องการและสถานะ รัฐยังสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการในตลาดแรงงานสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการฝึกอบรมในสถาบันที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตนั้น เขตเทศบาล- เจ้าหน้าที่คำนึงถึงเรื่องนี้และสามารถเพิ่มเงินทุนให้กับสถาบัน จำนวนสถานที่งบประมาณ ฯลฯ

การศึกษาของครู

สำหรับผู้ที่ไม่รู้ว่าการศึกษาครูคืออะไรเป็นกระบวนการเตรียมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงมาทำงานในสถาบันการศึกษา นั่นก็คือการฝึกอบรมนักการศึกษา ครู และอาจารย์

ความร่วมมือทางสังคมในการศึกษาครูขึ้นอยู่กับความคาดหวังของสาธารณะโดยตรง เมื่อเร็ว ๆ นี้ข้อกำหนดสำหรับคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนได้เพิ่มขึ้นอย่างมากด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีการและเทคโนโลยีในการฝึกอบรมครู การพัฒนาการศึกษาของครูขึ้นอยู่กับปัจจัยดังต่อไปนี้:

• นโยบายนวัตกรรมด้านการศึกษา
• ความพร้อมใช้งานของแนวคิดที่ช่วยให้การมีส่วนร่วมของหน่วยงานของรัฐและเทศบาลเพื่อสนับสนุนการวิจัย
• การสร้างบริการควบคุมสาธารณะซึ่งเน้นไปที่ คำขอของรัฐบาลสามารถกำหนดทิศทางระบบการศึกษาครูไปในทิศทางที่ถูกต้อง

หาก “ห้างหุ้นส่วนเทศบาล” มุ่งเน้นไปที่ด้านการเงินของประเด็นนี้เป็นหลัก การศึกษาของครูก็จะขึ้นอยู่กับความต้องการของสาธารณะในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานสมัยใหม่

ตัวอย่างเช่น เมื่อหลายปีก่อนมีความจำเป็นที่จะต้องมีสถาบันการศึกษานอกโรงเรียนเกิดขึ้น ในตอนแรกพ่อแม่ต้องการสิ่งนี้ซึ่งตัดสินใจว่าเด็กควรพัฒนาอย่างเต็มที่มากขึ้น ความต้องการสถาบันดังกล่าวเริ่มมีเพิ่มมากขึ้น และรัฐก็เข้ามามีส่วนร่วมแล้ว โดยขอให้ครูที่จะได้รับการฝึกอบรมเป็นพิเศษเพื่อให้บริการประเภทนี้

โดยทั่วไปสาระสำคัญมีความชัดเจน: เนื่องจากทุกคนเข้าเรียนในสถาบันการศึกษา หน้าที่ของครูคือการสร้างบุคลิกภาพที่เป็นที่ต้องการในสังคม และหากมีการเปลี่ยนแปลงใด ๆ เกิดขึ้น การฝึกอบรมครูก็จะเปลี่ยนไปเช่นกัน เพราะมีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่สามารถแนะนำโปรแกรมนวัตกรรมสู่สังคมได้อย่างไม่ลำบาก

อาชีวศึกษา

ปัจจุบันสังคมต้องการให้สถาบันการศึกษาเฉพาะทางที่สำเร็จการศึกษาเฉพาะทางที่พร้อมเริ่มงานได้ทันที นอกจากนี้ สถาบันเศรษฐกิจยังขอผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านจำนวนหนึ่งด้วย ความร่วมมือทางสังคมในด้านอาชีวศึกษาประกอบด้วยการจัดหาตลาดแรงงานที่มีบุคลากรที่เป็นที่ต้องการในปริมาณที่ต้องการ

ทุกอย่างที่นี่เรียบง่ายมาก: ตลาดเป็นระบบวัฏจักรซึ่งมีบางสิ่งเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา หนึ่งปีมีนักเศรษฐศาสตร์ไม่เพียงพอ อีกปีหนึ่งก็หาทนายความไม่ได้เลย และเมื่อได้ยินมาว่ามีตัวแทนของอาชีพบางอาชีพไม่เพียงพอในตลาดแรงงาน ผู้สมัครจำนวนมากจึงเริ่มสมัครเพื่อรับความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านนี้ ส่งผลให้อุปทานเริ่มเกินอุปสงค์และอัตราการว่างงานก็เพิ่มขึ้น เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น จึงได้มีการร่วมมือกันทางสังคมในด้านการศึกษา ซึ่งช่วยให้สามารถใช้ทรัพยากรมนุษย์ได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด

การศึกษาก่อนวัยเรียน

สิ่งสมัยใหม่ไม่สามารถพัฒนาได้เต็มที่หากไม่มีปฏิสัมพันธ์กับสังคม ดังนั้นความร่วมมือจึงมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษที่นี่ ความร่วมมือทางสังคมในการศึกษาก่อนวัยเรียนประกอบด้วยการสร้างการเชื่อมโยงระหว่างสถาบันก่อนวัยเรียนกับศูนย์วัฒนธรรม การศึกษา และการพัฒนาอื่นๆ การปฏิบัตินี้ทำให้เด็กมีการรับรู้ในระดับที่สูงขึ้น เขาพัฒนาเร็วขึ้นและเรียนรู้ที่จะสร้างความร่วมมือตามประเภท "คุณ - กับฉัน ฉัน - กับคุณ"

การทำงานเป็นหุ้นส่วนทางสังคมช่วยขยายสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมและการศึกษาของเด็ก และด้วยเหตุนี้ เขาจึงจะปรับตัวได้ง่ายขึ้นในอนาคต ในส่วนของปฏิสัมพันธ์นี้ เขาจะแสดงให้เห็นสิ่งที่น่าสนใจและให้ความรู้ และสอนสิ่งที่จำเป็น พวกเขายังทำงานร่วมกับครอบครัวที่มีส่วนร่วมในความร่วมมือทางสังคมด้วย

การศึกษาเพิ่มเติม

ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษามีบทบาทสำคัญในแม้ในสภาพแวดล้อมที่ให้ความรู้เพิ่มเติม มันอาจจะเป็นเช่นนั้น โรงเรียนสอนภาษา, หลักสูตร, สัมมนา หรือ มาสเตอร์คลาส นั่นก็คือ วิว กิจกรรมการศึกษาซึ่งหมายถึงการพัฒนาบุคคลอย่างครอบคลุมคือการศึกษาเพิ่มเติม ความร่วมมือทางสังคมในสภาพแวดล้อมนี้เป็นการให้ความรู้และโอกาสทุกประเภท เพื่ออธิบายในวิทยานิพนธ์นี้ ห้างหุ้นส่วนจะดำเนินการดังต่อไปนี้:

• ยังคงไว้ซึ่งแนวความคิดพื้นฐานในการจัดงานในภาคสนาม การศึกษาเพิ่มเติม.
• รักษาความสัมพันธ์กับหน่วยงานภาครัฐ สภาพแวดล้อมทางธุรกิจ สังคม และผู้ปกครอง
• มีส่วนร่วมในการพัฒนา รับผิดชอบในส่วนของการศึกษาเพิ่มเติมที่มุ่งเน้นสังคม ซึ่งรวมถึงโครงการค้นหาความสามารถพิเศษ การสนับสนุนเด็กจากครอบครัวด้อยโอกาส หรือการให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแก่เด็กที่มีความพิการ
• การกระจาย กองทุนงบประมาณตามคำขอขององค์กร

การศึกษาเพิ่มเติมสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มหลัก: วัฒนธรรม มนุษยธรรม และด้านเทคนิค แต่ละกลุ่มเหล่านี้ให้ พื้นฐานทั่วไปความรู้ตลอดจนความคิดสร้างสรรค์ที่ทันสมัย เนื่องจากความรู้เป็นสกุลเงินที่มีค่าที่สุดในปัจจุบัน ในสภาพแวดล้อมของการศึกษาเพิ่มเติม พวกเขาพยายามที่จะจัดเตรียมพื้นฐานที่จำเป็นซึ่งการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างครอบคลุมจะเกิดขึ้นในภายหลัง

ห้างหุ้นส่วนมีการจัดอย่างไร?

การจัดความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษามีพื้นฐานดังนี้:

1. การกระทำนิติบัญญัติ กฎหมายที่รัฐสร้างขึ้นเป็นแหล่งหลักในการก่อตัวและพัฒนาความร่วมมือทางสังคม พวกเขาควบคุมขอบเขตการดำเนินการและขีดจำกัดความสามารถของผู้เข้าร่วม
2. การจัดการท้องถิ่น แต่ละเขตเทศบาลมีกฎและกฎหมายของตนเอง ซึ่งบางส่วนเกี่ยวข้องกับความร่วมมือทางสังคม ถ้าเรายกตัวอย่างระบบการศึกษาของเทศบาล สมมติว่าองค์กรนี้ได้รับเงินจำนวนหนึ่งสำหรับการพัฒนาระบบการศึกษาในพื้นที่ของตน เธอสามารถแบ่งทุกคนเท่าๆ กัน แต่นั่นไม่เกิดขึ้น
3. สังคมและเศรษฐศาสตร์ ระบบการศึกษามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความต้องการของประชาชนและ การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ- และหากมีอะไรใหม่ๆ เข้ามาในชีวิตของผู้คนที่ไม่เกี่ยวกับการศึกษาไม่ว่าทางตรงหรือทางอ้อมล่ะก็ หลักสูตรยังคงมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้ในอนาคตนักเรียนและนักศึกษาเป็นไปตามความคาดหวังของตลาด

ความร่วมมือทางสังคมจำเป็นในการศึกษาหรือไม่?

ในปัจจุบัน น่าเสียดายที่ไม่สามารถเปรียบเทียบแนวคิดเรื่อง “ความร่วมมือทางสังคม” / “คุณภาพการศึกษา” ได้ แม้ว่าจะมีความคืบหน้าไปบ้างแล้ว แต่ก็ยังมีปัญหาอีกมากมายที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข

ในขั้นต้น ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมได้รับการแนะนำตามแนวของอเมริกาและยุโรป แต่ไม่ได้คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของรัฐ วัฒนธรรม และความคิดของรัฐของเรา ในเรื่องนี้ยังพลาดประเด็นสำคัญหลายประการ อย่างไรก็ตาม แม้จะทั้งหมดนี้ ความร่วมมือกันก็ยังนำการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกมาสู่การพัฒนาการศึกษาแม้กระทั่งทุกวันนี้

ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา (ลำดับความสำคัญและโอกาส):

• เป้าหมายหลักของการมีปฏิสัมพันธ์คือการตอบสนองผลประโยชน์ร่วมกันของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเครือจักรภพ ไม่เพียงแต่คำนึงถึงสถาบันทางสังคมและกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึงเรื่องของปฏิสัมพันธ์ด้วย (ครู นักเรียน ผู้ปกครอง)
• โปรแกรมความร่วมมือทางสังคมช่วยทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษากลายเป็นที่ต้องการในสภาพแวดล้อมทางสังคม
• แนวทางและกฎระเบียบที่ถูกต้องของความร่วมมือเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาสังคมอย่างเต็มที่ ลดการว่างงานและเติมเต็มด้วยผู้เชี่ยวชาญที่เป็นที่ต้องการ

บรรทัดล่าง

มีตัวอย่างมากมายของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา ซึ่งเป็นระบบการให้รางวัลแก่นักเรียนที่มีผลการเรียนดี (ทุนการศึกษา) และข้อตกลงระหว่างกัน สถาบันการศึกษาและนายจ้างที่พร้อมจะจ้างนักเรียนเก่า และแม้แต่การพูดคุยระหว่างผู้ปกครองกับครู แต่องค์ประกอบหลักของกระบวนการนี้คือความรู้คุณภาพสูง ซึ่งเป็นที่ต้องการและคาดหวังจากสังคม

สหภาพแรงงานนักการศึกษาและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซีย
	ชุด: บทช่วยสอน
	ทางสังคม ห้างหุ้นส่วน ในสาขาการศึกษา บทช่วยสอน
	มอสโก 2549

เรียบเรียงโดยรองประธานสหภาพแรงงาน

และเลขาธิการคณะกรรมการกลางยูดิน

, ห้างหุ้นส่วน Ponkratova ในด้านการศึกษา บทช่วยสอน- มอสโก, สำนักพิมพ์ MGOU, 2549 60 น.

คู่มือนี้เปิดเผยรากฐานทางกฎหมายและองค์กรของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา รวมถึงในสถาบันการศึกษาด้วย บทบาทขององค์กรสหภาพแรงงานและองค์กรสหภาพแรงงานที่ได้รับการเลือกตั้งในการจัดทำและสรุปข้อตกลงและข้อตกลงการเจรจาต่อรองร่วมในสถาบันการศึกษาตามกฎบัตรของสหภาพแรงงานและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียจะแสดงขึ้น

ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับการปฏิบัติของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมและลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ขององค์กรสหภาพแรงงาน

หนังสือเรียนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยคณะกรรมการสหภาพแรงงานของสถาบันการศึกษาในการทำงานเพื่อพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม

คำนำ……………………………………………………………………….
1. บทบาทของการเจรจาทางสังคมในการปฏิบัติงานของสหภาพแรงงาน…………………………………………………………..
2. การปฏิบัติตามสัญญาด้านความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงานในด้านการศึกษา
3.การใช้งาน:
3.1. โครงสร้างโดยประมาณข้อตกลงร่วมของสถาบันการศึกษา………………
ในเงื่อนไขดังกล่าว สหภาพแรงงานรายสาขา ซึ่งเริ่มดำเนินการตั้งแต่ปี 1991 ได้เริ่มดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางกฎหมายหลักในการปกป้องสิทธิทางสังคมและแรงงาน และผลประโยชน์ทางวิชาชีพของนักการศึกษาและนักศึกษา โดยผ่านกลไกความร่วมมือทางสังคมเป็นหลัก วันนี้เราสามารถระบุได้ว่าอุตสาหกรรมได้พัฒนาระบบสำหรับการสรุปข้อตกลงและ ข้อตกลงร่วมกันในระดับรัฐบาลกลาง (ข้อตกลงภาษีอุตสาหกรรม) ระดับภูมิภาค อาณาเขต และท้องถิ่น (ข้อตกลงร่วมในสถาบันการศึกษาทุกประเภทและทุกประเภท) ซึ่งกำลังได้รับการพัฒนามากขึ้น ตั้งแต่ปี 1997 เป็นต้นมา มีการจดทะเบียนข้อตกลงระดับภูมิภาค 211 ฉบับกับคณะกรรมการกลางสหภาพแรงงานร่วมกับกระทรวงสายงาน ซึ่งรวมถึงข้อตกลงระดับภูมิภาคที่จดทะเบียนแล้ว 75 ฉบับ (96.0%) ที่มีผลบังคับใช้ แนวปฏิบัติในการสรุปข้อตกลงอาณาเขตในระดับเทศบาลกำลังขยายตัว (89%) และใน 26 หน่วยงานที่เป็นองค์ประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ข้อตกลงระดับนี้ได้รับการสรุปในทุกเขตเทศบาล ในปี พ.ศ. 2548 โดยเฉลี่ยแล้ว 88% ของสถาบันการศึกษามีข้อตกลงร่วมกัน ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามข้อตกลงระดับภูมิภาค อาณาเขต และข้อตกลงร่วมในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีความเป็นไปได้ที่จะเพิ่มขึ้นในระดับหนึ่ง ค่าจ้างสาเหตุหลักมาจากการจัดตั้งกองทุนซุปเปอร์ภาษีรวมถึงผ่านกองทุนพิเศษงบประมาณซึ่งนำไปสู่การรักษาเสถียรภาพของงานของสถาบันการศึกษา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา หน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียมากกว่า 50 แห่งได้จัดการเพื่อเพิ่มระดับการสนับสนุนด้านวัสดุสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษาโดยกำหนดการชำระเงินและเบี้ยเลี้ยงเพิ่มเติมประเภทต่างๆ รวมถึงครูรุ่นเยาว์ด้วย ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการหารือประเด็นความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมที่ Plenum ของคณะกรรมการกลางของสหภาพการค้าการประชุม All-Russian ของประธานคณะกรรมการอาณาเขตของสหภาพแรงงานและหัวหน้าหน่วยงานด้านการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย และประธานคณะกรรมการกลางสหภาพแรงงาน ความสนใจอย่างใกล้ชิดของคณะกรรมการกลางสหภาพแรงงานต่อปัญหาการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในอุตสาหกรรมมีสาเหตุดังต่อไปนี้ ประการแรกในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งมีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 1 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2545 ผู้บัญญัติกฎหมายได้เพิ่มบทบาทของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมอย่างจริงจัง นับเป็นครั้งแรกที่ส่วนทั้งหมดปรากฏขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม เป็นครั้งแรกที่หลักปฏิบัติกำหนดความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมว่าเป็นระบบที่รวมปฏิสัมพันธ์ทุกประเภทระหว่างลูกจ้าง (ตัวแทน) นายจ้าง (ตัวแทน) และหน่วยงานของรัฐหรือ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้งและไม่เป็นทางการ ไม่ถูกกฎหมาย เป้าหมายของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมคือการประสานผลประโยชน์ของคนงานและนายจ้าง กล่าวคือ เพื่อตัดสินใจโดยคำนึงถึงความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินงานขององค์กรมีประสิทธิผลอย่างเท่าเทียมกัน และสร้างระบบการรับประกันสิทธิแรงงานของคนงานในรัฐบาลกลาง ภูมิภาค ระดับดินแดนและระดับท้องถิ่น ในบทความมากกว่าร้อยบทความ รหัสแรงงาน RF มีการอ้างอิงถึงข้อตกลงร่วมว่าเป็นการกระทำทางกฎหมายที่ควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงานในสถาบัน ประการที่สองจากภายนอก หน่วยงานของรัฐบาลกลางเจ้าหน้าที่มีแนวโน้มเพิ่มขึ้นในการถ่ายโอนอำนาจเพื่อให้แน่ใจว่ามีการรับประกันทางสังคมและแรงงานและให้ผลประโยชน์จากระดับรัฐบาลกลางไปยังระดับภูมิภาคและแม้แต่ระดับเทศบาล (ในการกำหนดระดับอัตราและเงินเดือน เบี้ยเลี้ยงสำหรับคนงานด้านการศึกษาในการให้ผลประโยชน์ด้านสาธารณูปโภค อาจารย์ผู้สอนวี พื้นที่ชนบทในการกำหนดขั้นตอนการรับรองอาจารย์ผู้สอน เป็นต้น) ในสถานการณ์เช่นนี้ ดูเหมือนว่างานจะต้องเข้มข้นขึ้น องค์กรอาณาเขตสหภาพแรงงานในกฎระเบียบข้อตกลงร่วมเพื่อเตรียมนักเคลื่อนไหวสหภาพแรงงานให้ปกป้องสิทธิทางสังคมและแรงงานและผลประโยชน์ทางวิชาชีพของนักการศึกษาในระดับภูมิภาค ดินแดน และท้องถิ่นอย่างมืออาชีพและมีความสามารถ ควรสังเกตว่าสถานะปัจจุบันของกฎระเบียบตามสัญญาของแรงงานสัมพันธ์ในอุตสาหกรรมยังคงมีลักษณะส่วนใหญ่โดยธรรมชาติที่ประกาศและเนื้อหาข้อตกลงและข้อตกลงร่วมไม่เพียงพอ ลักษณะที่ไม่มีผลผูกพันและไม่มีการลงโทษที่จำเป็นสำหรับการไม่ปฏิบัติตาม นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าหน่วยงานรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาคมักจะหลบเลี่ยงความรับผิดชอบในการดำเนินการรับประกันตามรัฐธรรมนูญเกี่ยวกับสิทธิของพลเมืองในด้านการศึกษา เพื่อให้มั่นใจว่ามีเงินทุนที่มั่นคงสำหรับโรงเรียนและภาระผูกพันของพวกเขาภายใต้ข้อตกลงและข้อตกลงร่วม ในเงื่อนไขดังกล่าว สหภาพแรงงานต้องใช้รูปแบบการต่อสู้ที่รุนแรงเช่นนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีกเพื่อสิทธิทางสังคม แรงงาน และผลประโยชน์ทางวิชาชีพของนักการศึกษา เหมือนกับการประท้วง การชุมนุม การล้อมรั้ว และการนัดหยุดงานของรัสเซีย นอกจากนี้ ปัจจัยจำกัดในการพัฒนากระบวนการความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา ได้แก่ การพัฒนาที่ช้าของหน่วยงานตัวแทนของนายจ้างในอุตสาหกรรม (จึงนำมาใช้ในปี 2545 กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ ในสมาคมนายจ้าง” ไม่ได้กำหนดสถานะเฉพาะของนายจ้างในภาครัฐแม้ว่าคณะกรรมการกลางของสหภาพแรงงานได้ให้ความเห็นและข้อเสนอซ้ำแล้วซ้ำอีกเพื่อรวมความเฉพาะเจาะจงนี้ในกฎหมาย) ปัญหาที่ไม่ได้รับการแก้ไขในการฟื้นฟูความรับผิดชอบของรัฐในด้านการศึกษา การกำหนดขอบเขตอำนาจและความรับผิดชอบของหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและรัฐบาลท้องถิ่นในการรับรองการจัดหาเงินทุนที่มั่นคงของสถาบันอุตสาหกรรม ความมั่นคงทางการเงินที่ต่ำมากสำหรับข้อกำหนดของข้อตกลงร่วมและข้อตกลงในทุกระดับ ขาด แนวทางที่เป็นระบบการกำหนดนโยบายบุคลากรในอุตสาหกรรม ตลาดแรงงานครูยังด้อยพัฒนา ขาดความสัมพันธ์ระหว่างการวางแผนการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของครูผู้สอนและความต้องการของตลาดแรงงาน นอกจากนี้ในพิธีสารกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียและสหภาพแรงงานมุ่งมั่นที่จะจัดตั้งคณะกรรมาธิการอุตสาหกรรมเพื่อควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงานซึ่งได้รับการสั่งให้เตรียมและส่งร่างการดำเนินการเพื่อขออนุมัติจากภาคี แผนสำหรับปี 2548 เพื่อดำเนินการตามข้อตกลงอุตสาหกรรมเป็นเวลาหลายปี และเริ่มพัฒนาร่างข้อตกลงอุตสาหกรรมใหม่เป็นเวลาหลายปี เมื่อวันที่ 9 มิถุนายน พ.ศ. 2548 มีการประชุมของคณะกรรมาธิการอุตสาหกรรมเพื่อควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงานซึ่งสร้างขึ้นตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2544 ในการประชุมคณะกรรมาธิการอุตสาหกรรมได้อนุมัติร่างแผนปฏิบัติการสำหรับปี 2548 สำหรับการดำเนินการตามข้อตกลงอุตสาหกรรมสำหรับสถาบันของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียเป็นเวลาหลายปี มีการตัดสินใจในการจัดงานเพื่อจัดทำร่างข้อตกลงอุตสาหกรรมเป็นเวลาหลายปี ระบุขั้นตอนการทำงานที่เฉพาะเจาะจงและจัดตั้งคณะทำงานเพื่อจัดทำร่างข้อตกลงอุตสาหกรรมใหม่ 2.3. เพิ่มประสิทธิภาพของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเพื่อเสริมสร้างการคุ้มครองสิทธิทางสังคมและแรงงานและผลประโยชน์ทางวิชาชีพของคนงานในอุตสาหกรรมรวมถึง การเติบโตอย่างมืออาชีพและเพิ่มค่าจ้างให้กับนักการศึกษา การเพิ่มประสิทธิภาพของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในระดับรัฐบาลกลางนั้นเกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าของการดำเนินการตามข้อตกลงอุตสาหกรรมเป็นส่วนใหญ่ ดังที่การวิเคราะห์ได้แสดงให้เห็นแล้ว การเจรจาทางสังคมในระดับรัฐบาลกลางนั้นมีลักษณะความไม่แน่นอนและความไม่สอดคล้องกัน สาเหตุหลักมาจากปัญหาที่ไม่ได้รับการแก้ไขของการจัดตั้งตัวแทนที่ได้รับอนุญาตและมีความรับผิดชอบของนายจ้างในด้านงบประมาณ ตลอดจนการปฏิรูปการบริหารอย่างต่อเนื่องของ หน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง อย่างไรก็ตามแม้จะมีความยากลำบากอยู่ก็ตาม ลักษณะวัตถุประสงค์ควรสังเกตว่าการดำเนินการตามข้อตกลงอุตสาหกรรมกับสถาบันของระบบกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2547 - 2549 ในปี 2548 ยังคงดำเนินต่อไป กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียและสหภาพการค้าการศึกษาของรัสเซียทั้งหมดได้จัดทำและอนุมัติแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินการตามข้อตกลงอุตสาหกรรมซึ่งกำหนดชุดของมาตรการในด้านหลักดังต่อไปนี้: ความต่อเนื่องของการลงทะเบียนร่วมและการวิเคราะห์ข้อตกลงระดับภูมิภาคและข้อตกลงร่วมของมหาวิทยาลัย รวมถึงผ่านการวิเคราะห์อัตโนมัติของห้องปฏิบัติการอุตสาหกรรมบนพื้นฐานของ Ryazan State Radio Engineering Academy การเตรียมการโดยฝ่ายข้อเสนอแนะต่อหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและ เทศบาลเพื่อชี้แจงวิธีการในการก่อตัวของเงินอุดหนุนงบประมาณท้องถิ่นจากงบประมาณของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อใช้เป็นค่าใช้จ่ายสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานรวมถึงการศึกษาเพิ่มเติมในแง่ของค่าใช้จ่ายในการจ่ายค่าตอบแทนพนักงาน สถาบันการศึกษา, ค่าอุปกรณ์การสอน, วิธีการทางเทคนิคการฝึกอบรม ฯลฯ การพัฒนาโดยฝ่ายข้อเสนอแนะต่อหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและเทศบาลในรูปแบบการคำนวณมาตรฐานทางการเงินงบประมาณสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก

(จากประสบการณ์ของอาจารย์ผู้สอน สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนหมายเลข 3 ของ Dokuchaevsk")

เป็นข้อเท็จจริงที่ไม่เปลี่ยนแปลงว่าการศึกษาถือเป็นคุณค่าที่ยั่งยืนมาโดยตลอด เพราะเป็นพื้นฐานของการพัฒนาเศรษฐกิจของสังคมซึ่งเป็นปัจจัยหนึ่งของความมั่นคงทางสังคม แหล่งที่มาของการเติบโตในด้านทรัพยากรทางปัญญาและศักยภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ของประชากรเป็นหลักประกัน การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของรัฐใด ๆ ซึ่งเป็นศูนย์รวมของสุภาษิตอันโด่งดังที่ว่า "สิ่งที่ไปรอบ ๆ ก็มา" อย่างไรก็ตาม เมื่อเร็ว ๆ นี้ มีการรับฟังข้อโต้แย้งที่มีเหตุผลและสมดุลมากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากโรงเรียนไม่ได้เป็นเพียงหัวข้อเดียวในภารกิจด้านการศึกษา ในแง่ของภารกิจที่กำหนดโดยหลักคำสอนเรื่องการพัฒนาการศึกษา เช่นเดียวกับในมุมมองของความทันสมัยของการศึกษาสมัยใหม่ มีความจำเป็นตามธรรมชาติที่จะต้องประกันความเปิดกว้างของระบบการศึกษาต่ออิทธิพลต่างๆ จากครอบครัว สังคม และรัฐ และ ยิ่งกว่านั้นเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหากลยุทธ์และกลยุทธ์ด้านการศึกษา มันจะมีประโยชน์ที่จะระลึกว่าโรงเรียนไม่เคยอ้างสิทธิ์ในการผูกขาดโดยเด็ดขาดในการให้บริการด้านการศึกษาและการศึกษาและสิ่งที่เรียกว่า "ความสัมพันธ์อุปถัมภ์" ซึ่งได้รับความนิยมอย่างมากในช่วงทศวรรษที่ 70-80 ของศตวรรษที่ผ่านมานั้นเป็นสิ่งที่แน่นอน การยืนยันสิ่งนี้ พร้อมทั้ง ผลลัพธ์ที่เป็นบวกกล่าวคือ: การจัดหาอุปกรณ์และความช่วยเหลืออื่น ๆ ในการปรับปรุงโรงเรียน การซื้อวรรณกรรมและสื่อการสอน การจัดหาโภชนาการและการดูแลสุขภาพสำหรับเด็ก ความสัมพันธ์ในอุปถัมภ์เป็นเพียงตอน ๆ ไม่มีระบบในลักษณะและไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของการสนทนา ความสัมพันธ์ของอาสาสมัครและเป็นผลให้ไม่ได้ให้ความสามัคคีอย่างถาวรการประสานกันของความสัมพันธ์และการพัฒนากลยุทธ์ร่วมสำหรับการดำเนินการร่วมกัน กล่าวอีกนัยหนึ่งการจัดการแบบหนึ่งเกิดขึ้นเมื่อฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งกระทำการที่จำเป็นสำหรับอีกฝ่ายโดยไม่รู้ตัวหรือฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งถูกใช้เป็นเพียงองค์ประกอบของการเพิ่มสถานะของกิจกรรมโดยไม่ต้องมีสติและมีส่วนร่วมใน กระบวนการศึกษา ระดับที่เรียกว่าใช้งานได้ รวมผู้ใต้บังคับบัญชาซึ่งเกี่ยวข้องกับการสมัครใจของฝ่ายหนึ่งฝ่ายหนึ่งในฐานะผู้แสดงที่ไม่โต้ตอบ โดยยอมรับกรอบกิจกรรมที่กำหนด แน่นอนว่าการมีส่วนร่วมเชิงสัญลักษณ์ในชีวิตของโรงเรียนฝ่ายเดียวและบางครั้งก็ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อสนทนาของเราในวันนี้ แต่ชัดเจนว่าเป็นแหล่งที่มาของสิ่งที่เรียกกันทั่วไปในปัจจุบัน ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา และเป็นหุ้นส่วนทางสังคมไม่รวม รวมผู้ใต้บังคับบัญชาผู้สมรู้ร่วมคิดในกระบวนการศึกษาและการเลี้ยงดูเสนอประเภทอื่น ๆ การรวมสร้างสรรค์มากขึ้น ช่วยให้คุณรู้สึกไม่เพียงแค่มีส่วนร่วม แต่มีส่วนร่วมในระบบการศึกษา เห็นผลลัพธ์ของการมีส่วนร่วม และแสดงความสนใจอย่างจริงใจในการอภิปรายและแก้ไขปัญหาการพัฒนาการศึกษา

คำว่า "ความร่วมมือทางสังคม" เข้ามาในการเรียนการสอนจากขอบเขตอื่นๆ ของสังคม ซึ่งถูกตีความว่าเป็นกลไกในการควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างรัฐและกลุ่มทางสังคมต่างๆ ความร่วมมือทางสังคมและการสอนคือการรวมความพยายามร่วมกันของบุคคลหรือสถาบันการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน ปรับปรุงปฏิสัมพันธ์การประสานงานของระบบการศึกษาและสถาบันทางสังคมภายในขอบเขตของผลประโยชน์ร่วมกัน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำการศึกษาและการเลี้ยงดูในระดับชาติและระดับประเทศ บนพื้นฐานของการที่ตัวแทนของหน่วยงานทรัพย์สิน กลุ่มประชากร องค์กร และสถาบันต่างๆ บรรลุผลสำเร็จ ฉันทามติที่ต้องการจัดกิจกรรมร่วมกันประสานงานในทิศทางของการได้รับความยินยอมจากสาธารณะในนโยบายการศึกษา และกิจกรรมร่วมนี้มีพื้นฐานมาจาก:

*การรวมที่ตกลงกันไว้สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของฝ่ายหนึ่งด้วยการพัฒนาเพิ่มเติมและการปรับเปลี่ยนที่เป็นไปได้

* กำลังเริ่มเปิดเครื่องโดดเด่นด้วยกิจกรรมระดับสูงของฝ่ายหนึ่ง โดยมีกิจกรรมการให้คำปรึกษาและประสานงานของอีกฝ่ายหนึ่ง

*การรวมซึ่งกันและกันอย่างเป็นอิสระโดยที่ความคิดริเริ่มสำหรับกิจกรรมร่วมกันสามารถนำเสนอโดยฝ่ายใดก็ตามที่ได้รับการสนับสนุนในระดับทวิภาคีของแนวคิดนี้ การพัฒนาและการนำไปปฏิบัติผ่านความพยายามร่วมกัน เช่นเดียวกับความรับผิดชอบร่วมกันสำหรับความสำเร็จของผลลัพธ์ที่บรรลุผลสำเร็จ

การเลือกระดับ รวมในการดำเนินกิจกรรมร่วมกันนั้นถูกกำหนดโดยสถานการณ์และผลลัพธ์ที่ทั้งสองฝ่ายเรียกว่าพันธมิตรทางสังคมมุ่งมั่นที่จะบรรลุ

พันธมิตรทางสังคมกลายเป็นวิชาส่วนบุคคลและส่วนรวมที่แบ่งปันคุณค่าของการศึกษาสมัยใหม่มีความสนใจในการพัฒนานโยบายการศึกษาแบบครบวงจรและสามารถสนับสนุนการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาที่แท้จริงของการก่อตัวและการพัฒนาระบบ การบรรลุการศึกษาที่มีคุณภาพสูงนั้นถือเป็นการผสมผสานระหว่างประเพณีการศึกษาและแนวโน้มนวัตกรรมที่ได้รับการยอมรับในโลกและการปฏิบัติในประเทศ โดยมีความเข้าใจอย่างสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริงในการสอนในประเทศและเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาสังคมและวัฒนธรรมของสังคม อย่างไรก็ตาม ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมไม่ควรหมายความถึงการคัดลอกประสบการณ์จากต่างประเทศโดยตรง มันยังห่างไกลจากความเป็นสากล และแม้แต่การนำไปประยุกต์ใช้บางส่วนยังต้องอาศัยการวิเคราะห์ทางสังคม ประวัติศาสตร์ และเชิงเปรียบเทียบที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ดังนั้นเราจึงต้องตกลงกันว่าความร่วมมือทางสังคมในประเทศของเราควรอยู่บนพื้นฐานของความเป็นจริงและความต้องการในชีวิตของเรา ความร่วมมือถือได้ว่าเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างอัตวิสัย ซึ่งประสิทธิผลจะถูกกำหนดโดยแรงบันดาลใจของเป้าหมายคุณค่าร่วมกันของผู้เข้าร่วมทั้งหมด การเพิ่มคุณค่าซึ่งกันและกัน นั่นคือ การพัฒนาร่วมกันของระบบค่านิยมที่แพร่หลายในสังคมของเราและ เป็นเกณฑ์ในการประเมินระดับการศึกษาและการเลี้ยงดูของบุคคล

อย่างไรก็ตาม ทุกคนรู้ด้วยว่าสังคมมีความหลากหลาย ดังนั้นความร่วมมือระหว่างการศึกษาและภาคส่วนต่างๆ ของสังคมจึงเป็นไปไม่ได้เสมอไป แต่คำว่า "หุ้นส่วน" เป็นที่เข้าใจกันอย่างกว้างขวาง และความเข้าใจทั่วไปที่สุดของความเป็นหุ้นส่วนคือการร่วมมือกันของบุคคลหรือองค์กรเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกันหรือเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่สำคัญสำหรับทุกคน แนวทางสมัยใหม่ในประเด็นความเป็นหุ้นส่วนด้านการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาการศึกษาเป็นเรื่องที่น่ากังวลไม่เฉพาะกับรัฐโดยทั่วไปและสถาบันการศึกษาโดยเฉพาะ รัฐซึ่งเป็นตัวแทนของกระทรวงและแผนกการศึกษาระดับภูมิภาคมีหน้าที่รับผิดชอบในการรับรองพื้นที่การศึกษาที่เป็นเอกภาพและจัดหาทรัพยากรที่จำเป็นแก่ระบบการศึกษา ดังนั้น ด้วยเหตุผลที่ชัดเจน จึงไม่สามารถครอบคลุมความซับซ้อนของงาน ความต้องการ และเงื่อนไขของ ชุมชนเฉพาะ นอกจากนี้ โรงเรียนยังเป็นการศึกษาที่มีชีวิตซึ่งมีพลวัตอย่างต่อเนื่องและมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนแปลง และนั่นคือสาเหตุที่ทำให้เกิดความแปรปรวนในรูปแบบของการดำเนินการตามความร่วมมือทางสังคม การศึกษาในฐานะหนึ่งในสถาบันทางสังคมนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและการพึ่งพาซึ่งกันและกันกับขอบเขตหลักทั้งหมดของสังคม - เศรษฐกิจ โครงสร้างทางสังคมการเมืองและวัฒนธรรม สิ่งเหล่านี้คือหลักพื้นฐานสี่ประการที่โรงเรียนสามารถพึ่งพาได้ในการบรรลุวัตถุประสงค์หลัก - เพื่อให้ความรู้และให้ความรู้ และปฏิสัมพันธ์ของความร่วมมือทั้ง 4 หัวข้อนี้ขึ้นอยู่กับว่าระบบการศึกษาทั้งหมดโดยรวมและโดยเฉพาะสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งจะสามารถสร้างระบบความร่วมมือใหม่เพื่อทดแทนแนวทางปฏิบัติเก่า ๆ ของความสัมพันธ์อุปถัมภ์ได้หรือไม่ ตอนนี้เราสามารถพูดด้วยความมั่นใจว่าวุฒิภาวะทางสังคมของสังคมและชุมชนท้องถิ่นเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นและตัวบ่งชี้ถึงความเป็นไปได้และแม้กระทั่งความจำเป็นของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา แนวคิดของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาคือการแก้ปัญหาในพื้นที่ที่มีความสำคัญทางสังคมนี้ต้องใช้ความพยายามและการดำเนินการที่เป็นรูปธรรมของสังคมทั้งหมด ไม่ใช่แค่องค์ประกอบเดียวเท่านั้น แน่นอนว่าจำเป็นต้องติดตามสถานการณ์ในเมืองใดเมืองหนึ่งหรือก่อน ท้องที่เพื่อกำหนดความพร้อมของเหตุผลสำหรับความร่วมมือที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน ได้แก่ ความร่วมมือระหว่างการศึกษา ประชาชนส่วนบุคคล องค์กรการกุศล,เฉพาะบุคคล,หน่วยงานราชการ. จำเป็นต้องศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วนและตอบคำถาม: ความร่วมมือที่แสดงถึงโอกาสใดในการศึกษาและในทางกลับกัน เทคโนโลยีใดที่ต้องมีเพื่อการเป็นหุ้นส่วนที่มีประสิทธิภาพ ผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์ร่วมกันใดที่สามารถทำได้ในกรณีที่การเป็นหุ้นส่วนที่ประสบความสำเร็จ

ความร่วมมือในด้านการศึกษาช่วยปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนอย่างไร สิ่งใดที่ช่วยให้บรรลุผล ข้อผิดพลาดใดบ้างที่ช่วยหลีกเลี่ยง จะช่วยยกระดับกระบวนการศึกษาตามปกติได้อย่างไร มีสิทธิที่จะใช้ชีวิตโดยทั่วไปหรือไม่ และอะไรคือ เป้าหมายสูงสุดของงานที่ยากและต้องใช้แรงงานมากนี้?

การประเมินประสบการณ์การมีปฏิสัมพันธ์แสดงให้เห็นว่าความร่วมมือทางสังคมช่วยชี้นำทรัพยากรของโรงเรียนไปสู่การพัฒนากิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษา การจัดระเบียบตนเองทางสังคม และการปกครองตนเอง โดยไม่คำนึงถึงประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษา มันดึงดูดทรัพยากรของสังคมเพื่อการพัฒนาขอบเขตการศึกษาโดยไม่ต้องประหยัดทรัพยากรของโรงเรียน แต่ทำให้พวกเขามีคุณค่ามากขึ้น ช่วยในการสะสมและถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตของทั้งชุมชนการศึกษาและพันธมิตรเพื่อสร้างความสามารถในการอยู่รอดในระยะยาวในตลาดบริการการศึกษาในหมู่สมาชิกชุมชน ความร่วมมือทางสังคมช่วยให้คุณดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จ โดยคำนึงถึงมุมมองที่มีลำดับความสำคัญร่วมกันสำหรับพันธมิตรทั้งหมด โดยประสานงานกิจกรรมร่วมกันอย่างมีประสิทธิผลด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนในความรับผิดชอบของคุณ กิจกรรมเหล่านี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพและคุ้มค่าที่สุดในการช่วยเหลือสมาชิกชุมชนที่ขัดสนที่เกี่ยวข้องกับความร่วมมือ ในขณะที่ยังคงความแตกต่างและตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและองค์กร

ความร่วมมือทางสังคมที่มีประสิทธิภาพในด้านการศึกษาถือว่า:

ก) การมีความต้องการทางสังคมที่จะต้องมีส่วนร่วมในการนำคุณค่าของการศึกษาไปใช้

ข) ความพร้อมของโรงเรียนในการร่วมมือดังกล่าว

c) ความต้องการของโรงเรียน

d) ความริเริ่มของโรงเรียน

e) ความคิดริเริ่มของภาคส่วนที่ไม่ใช่ของรัฐ

การมีเงื่อนไขข้างต้นทั้งหมดจะช่วยให้มั่นใจได้ว่าความร่วมมือจะช่วยนำทรัพยากรของโรงเรียนไปสู่การพัฒนาชุมชน การจัดองค์กรทางสังคมและการปกครองตนเอง โดยจะดึงดูดทรัพยากรของชุมชนเพื่อสนับสนุนการศึกษาที่โรงเรียน และจะสนับสนุนการปลูกฝังประเพณีและแนวปฏิบัติของการมีส่วนร่วมของพลเมือง การกุศล และอาสาสมัครในชุมชน ทุกวันนี้ ความร่วมมือทางสังคมกำลังสร้างโครงสร้างที่แท้จริงของภาคประชาสังคมในระดับท้องถิ่น โดยพยายามรับประกันการพัฒนาที่ยั่งยืน

โอกาสในการพัฒนาการศึกษาผ่านความร่วมมือนั้นสร้างขึ้นจากกลไกดังต่อไปนี้:

- การเปิดกว้างและความร่วมมือ;

- เน้นการพัฒนา การสื่อสาร และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

-พัฒนาปรัชญาการศึกษาและแนวทางการพัฒนาชุมชน

- โอกาสในการนำแนวคิดที่ยั่งยืนมาปฏิบัติให้กับประชาชนในท้องถิ่น

- การจัดตั้งโรงเรียนที่กระตือรือร้นต่อสังคม

- การระบุความปรารถนา องค์กรท้องถิ่นเป็นพันธมิตรเชิงรุกในการแก้ไขปัญหาด้านการศึกษาและชุมชน

- ให้โอกาสผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้และชีวิตในโรงเรียนของบุตรหลาน

- ความร่วมมือกับอาสาสมัครเพื่อเพิ่มจำนวนการให้บริการในชุมชน

การรับประกันความร่วมมือที่ประสบความสำเร็จระหว่างสถาบันการศึกษาคือ จำนวนมากปัจจัย แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนาวัฒนธรรมการกุศล กลยุทธ์ที่เกิดขึ้นขององค์กรที่เข้าสู่ความร่วมมือ ความใกล้ชิดกับผู้ที่ต้องการ ความเป็นมืออาชีพในการให้บริการ ระดับของการพัฒนาวัฒนธรรมองค์กรของพันธมิตร องค์ประกอบด้านมนุษยธรรมของพันธมิตร ปัจจัยมนุษย์ ระบบควบคุม ระบบการเงินที่จัดตั้งขึ้นและปรัชญาการพัฒนา การสนับสนุนข้อมูล กฎระเบียบขององค์กร กลไกการพัฒนาตนเองขององค์กรพันธมิตร

รูปแบบความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาและ แบบฟอร์มองค์กรความร่วมมือที่มี "การลงทะเบียน" ในโรงเรียนมัธยม Dokuchaevskaya หมายเลข 3 ขั้นตอนของการดำเนินการตามรูปแบบความร่วมมือทางสังคมให้สิทธิ์ในการประกาศความสัมพันธ์เฉพาะที่มีอยู่เทคโนโลยีที่จัดตั้งขึ้นและประเมินองค์ประกอบของความสำเร็จในธุรกิจใหม่นี้เพื่อการพัฒนา ภาคประชาสังคม ใช่แล้ว ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาเป็นสัญญาณของยุคใหม่ แต่ โรงเรียนสมัยใหม่อยู่ในสภาวะที่เป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่รอดและพัฒนาโดยไม่ต้องสร้างความร่วมมือทางสังคมที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน สถาบันการศึกษาจะต้องเป็น ระบบเปิด,ขยายความร่วมมือกับสถาบันทางสังคมต่างๆ เด็กต้องการให้ผู้ใหญ่แบ่งปันความรับผิดชอบในการศึกษาและการเลี้ยงดูของพวกเขา

ปัจจุบัน โรงเรียนต้องเผชิญกับระเบียบทางสังคมเพื่อสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ซึ่งไม่เพียงแต่มีลักษณะเฉพาะเท่านั้น การรับรู้ ในศาสตร์แขนงต่างๆแต่ยัง ทักษะการสื่อสาร , ความอดทน, ประเภทที่ทันสมัยคิด, ความรับผิดชอบในการตัดสินใจ .

ดังนั้นในบริบทของแนวทางการฝึกอบรม การศึกษา การพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมสมัยใหม่ ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องสร้างความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับโลกภายนอก ปรับตัวให้เข้ากับสภาพของสังคมสมัยใหม่ ค่านิยมทางสังคม วิชาชีพ จิตวิญญาณ และศีลธรรมอย่างเพียงพอ

การเปลี่ยนทิศทางคุณค่าตามการเปลี่ยนแปลงทางสังคมวัฒนธรรมในสังคมการเกิดขึ้นของแนวคิดของการศึกษาตลอดชีวิตในฐานะการศึกษาตลอดชีวิตทำให้บุคคลที่มีความสนใจและความสามารถเป็นศูนย์กลางของกระบวนทัศน์ทางสังคมวัฒนธรรมใหม่ของการศึกษา โดยอาศัยความเข้าใจที่ว่า ระบบการศึกษามีศักยภาพที่สำคัญในการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์ก็ชัดเจนว่าใน สภาพที่ทันสมัยระบบการศึกษาควรเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่งานสำคัญอันดับแรกของความทันสมัยของขอบเขตการศึกษาคือการพัฒนาการศึกษาในฐานะระบบสังคมของรัฐแบบเปิด เป็นการเน้นย้ำว่า เป้าหมายเชิงกลยุทธ์การศึกษา สามารถทำได้ด้วยความต่อเนื่องเท่านั้น การมีปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนกับตัวแทนด้านวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม การดูแลสุขภาพ หน่วยงานที่สนใจและองค์กรสาธารณะ ตลอดจนผู้ปกครอง

วันนี้ในโรงเรียนมัธยม Dokuchaevskaya หมายเลข 3 ได้มีการพัฒนาระบบการทำงานบางอย่างเกี่ยวกับการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้าง "สถานการณ์การพัฒนาสังคม" สำหรับนักเรียน โรงเรียนเป็นระบบสังคมและการสอนแบบเปิดที่มีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสถาบันการศึกษาทุกประเภทของเมือง สาธารณรัฐ องค์กรสาธารณะ และครอบครัวของนักเรียน ตลาดบริการการศึกษาเพิ่มเติมในเมืองของเราค่อนข้างอิ่มตัวและมีการแข่งขันระหว่างสถาบันสูง สโมสรของสภาวัฒนธรรม, โรงเรียนดนตรีและกีฬาสำหรับเด็ก, สภาเด็กและเยาวชนสร้างสรรค์ และการศึกษาเพิ่มเติมในรูปแบบส่วนตัวสำหรับเด็กประสบความสำเร็จในเมือง พวกเขาทั้งหมดให้การศึกษาในระดับที่แตกต่างกันในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง และด้วยความชำนาญในการมีส่วนร่วมในการเป็นหุ้นส่วน พวกเขาให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่โรงเรียน ปัจจุบันคณาจารย์ของโรงเรียนของเราร่วมมือกับมากกว่ายี่สิบคน องค์กรต่างๆเมืองของเรา การมีส่วนร่วมของประชาชนในการเป็นหุ้นส่วนในด้านการศึกษาเป็นภารกิจการดำเนินการซึ่งจะช่วยสร้างความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ในระดับคุณภาพใหม่เพื่อแก้ไขปัญหาการพัฒนาการศึกษาโดยพันธมิตรของผู้มีส่วนได้เสียที่สามารถบรรลุข้อตกลงที่สร้างสรรค์และพัฒนา นโยบายการศึกษาแบบครบวงจร เรากำลังมองหาโอกาสในการดึงดูดพันธมิตรทางสังคมที่มีทรัพยากรในการจัดกิจกรรมร่วมกันของโรงเรียนให้เป็นศูนย์ทรัพยากร

ความร่วมมือทางสังคม

ระหว่างกลุ่มสังคมของระบบการศึกษา: โรงเรียนอนุบาล; โรงเรียนในเมืองอื่นๆ สถาบันการศึกษาต่อเนื่อง: โรงเรียนดนตรี, โรงเรียนกีฬา โรงเรียนเทคนิคเหมืองแร่และการค้า การเชื่อมต่อภายในโรงเรียนในระดับความสัมพันธ์บูรณาการแบบสหวิทยาการ

ระหว่างกลุ่มสังคมนอกระบบการศึกษา: ห้องสมุด; วังแห่งวัฒนธรรม; คณบดี; แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตท้องถิ่น ตำรวจ; สถานีดับเพลิง สถาบันการแพทย์; องค์กรสาธารณะ

องค์กรต่างๆ ข้างต้นหลายแห่งมีความร่วมมืออันยาวนานซึ่งสร้างขึ้นตามสัญญา เรายังคงปูทางไปสู่บางส่วนในด้านความร่วมมือและการเป็นหุ้นส่วนร่วมกัน และเนื่องจากประโยชน์จากการประสานงานร่วมกันของทั้งโรงเรียนและทุกวิชาของสังคมนั้นชัดเจน - การสร้างการติดต่อกับผู้ที่สนใจในความเก่งกาจของกระบวนการเรียนรู้ในลักษณะหลายเวกเตอร์จึงกลายเป็นเรื่องง่ายและง่ายขึ้น และความลึก

ความร่วมมือทางสังคมในโรงเรียนมัธยม Dokuchaevskaya หมายเลข 3 ดำเนินการในหลายด้าน:

1. ทิศทางทางสังคมและการสอน:

ผู้ปกครอง;

โรงเรียนอนุบาล;

สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม

2. ทิศทางพลเมืองรักชาติ:

ห้องสมุด;

สภาทหารผ่านศึก;

พิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้าน;

สมาคมทหารผ่านศึกอัฟกานิสถาน;

สหภาพผู้ชำระบัญชีผลที่ตามมาจากอุบัติเหตุที่โรงไฟฟ้านิวเคลียร์เชอร์โนบิล

3.ทิศทางจิตวิญญาณ:

คณบดี;

โรงเรียนวันอาทิตย์;

4. ทิศทางพลศึกษาและสุขภาพ:

ยิม;

4. ทิศทางการป้องกัน:

บริการสังคมสงเคราะห์สำหรับงานเยาวชน

แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตท้องถิ่น

ตำรวจ;

5. คำแนะนำด้านอาชีพ:

โรงเรียนเทคนิคเหมืองแร่และการค้า

ศูนย์จัดหางานเมือง;

การพัฒนาระบบการศึกษาต่อเนื่อง (สถาบันก่อนวัยเรียน - โรงเรียน - โรงเรียนเทคนิค (HEI)) โรงเรียนมัธยม Dokuchaevskaya หมายเลข 3 ร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาลในเมืองและโรงเรียนเทคนิคในเมืองเพื่อสร้างระบบที่เน้นความเป็นปัจเจกบุคคลและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน ในขั้นตอนที่สาม การศึกษาทั่วไปเรากำลังพัฒนาระบบการฝึกอบรมเฉพาะทางโดยคำนึงถึงความต้องการที่แท้จริงของตลาดแรงงาน คำขอของผู้ปกครอง การพัฒนาระบบโปรไฟล์ที่ยืดหยุ่น และความร่วมมือกับสถาบันอุดมศึกษา โอกาสในการเข้าสังคมของนักเรียนได้รับการขยายออกไป ทำให้เกิดความต่อเนื่องระหว่างการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา และมีความเป็นไปได้ที่จะเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น อาชีวศึกษา- พันธมิตรทางสังคมจะต้องร่วมกันมีส่วนร่วมในการบังคับ การแนะแนวอาชีพและให้คำปรึกษาแก่นักเรียนในระบบมัธยมศึกษา ทำงานไม่เพียงแต่กับนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาซึ่งส่วนใหญ่ได้เลือกแล้ว แต่ยังทำงานในหมู่นักศึกษารุ่นน้องผ่านองค์กรและการสนทนากับคนงานที่ดีที่สุด ทัวร์สถานประกอบการ และจัดงานวันเปิดทำการในสถาบันอาชีวศึกษา

ลองพิจารณาความร่วมมือสมัยใหม่ในด้านการศึกษาหลายประการ

ทิศทางทางสังคมและการสอน:

ผู้ปกครองเป็นพันธมิตรทางสังคมหลักของโรงเรียน

มีการให้ความสนใจอย่างมากต่อความร่วมมือทางสังคมกับผู้ปกครอง เพื่อสนับสนุนศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียนในหมู่นักเรียนและผู้ปกครองผ่านการรวมผู้ปกครองเข้ามา ชีวิตทางสังคมโรงเรียน (ในแง่ของงานด้านการศึกษาของโรงเรียน - การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชั้นเรียน, กิจกรรมทั่วทั้งโรงเรียน, การเดินทางร่วมกัน, การแข่งขัน, การทัศนศึกษาแนะแนวอาชีพไปยังสถานที่ทำงานของผู้ปกครองนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง , การพึ่งพาของผู้ปกครองบางคน, ทัศนคติผู้บริโภคที่มีต่อโรงเรียนสามารถเอาชนะได้, พัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมกับกลุ่มผู้ปกครองเป็นอันดับแรก, สมัครใจ งานชุมชน, การกุศล. เราพยายามทำให้พ่อแม่เป็นพันธมิตรของเรา เพราะเพียงความพยายามร่วมกัน การเกื้อกูลและการสนับสนุนซึ่งกันและกันเท่านั้น ผู้ปกครองและโรงเรียนจึงสามารถบรรลุผลที่ต้องการในการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตรได้ ชุมชนผู้ปกครองในปัจจุบันเสนอให้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาในระดับความร่วมมือทางสังคม บริการเหล่านี้เป็นบริการด้านการศึกษาที่สอดคล้องกับระเบียบสังคมเพื่อการศึกษาของเด็ก เราดำเนินการติดตามผู้ปกครองตลอดทั้งปี เราวิเคราะห์องค์ประกอบและโครงสร้างครอบครัวของเด็กที่กำลังศึกษาอยู่ ปรากฎว่ามีเด็กสนใจรับเป็นจำนวนมากอย่างล้นหลาม การศึกษาที่มีคุณภาพการศึกษาและการพัฒนา ต่อมาได้ศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับสูงและมัธยมศึกษา ความสำคัญของความร่วมมือดังกล่าวในบริบทของการดำเนินการตามแนวคิดการศึกษาใหม่กับงานที่ทันสมัยของการศึกษาเพื่อการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมในระหว่างการเปลี่ยนไปสู่แนวทางที่เน้นความสามารถในการจัดกระบวนการศึกษาไม่สามารถประเมินสูงเกินไปได้! ดังนั้นครูผู้สอนของโรงเรียนของเราในปัจจุบันจึงมองหาโอกาสและวิธีการที่จะช่วยเหลือครอบครัว ให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสอน และสอนวิธีเลี้ยงดูลูก การให้ความรู้โดยปราศจากความรู้ที่เหมาะสมซึ่งได้รับคำแนะนำจากสัญชาตญาณตาบอดเท่านั้น หมายถึงการเสี่ยงต่ออนาคตของผู้ที่กำลังเติบโต ดังนั้นครูจึงศึกษาด้วยตนเองและแบ่งปันความรู้กับผู้ปกครอง ไม่ว่าพ่อแม่จะทำอะไรก็ตาม ไม่ว่าพวกเขาจะมีความสามารถพิเศษอะไรก็ตาม พวกเขาก็มักจะเป็นผู้ให้การศึกษาแก่ลูกๆ ของพวกเขาเสมอ

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่จะต้องบรรลุตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของพ่อแม่ เพื่อให้พวกเขาต้องการทำความรู้จักกับลูกของตน และประเมินความสัมพันธ์ของพวกเขากับเขา และเราใช้รูปแบบและวิธีการมากมายที่ผ่านการทดสอบจากการปฏิบัติและเวลา นี้และ การประชุมผู้ปกครองซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบของการรวมตัวและการสนทนา "Let's Think Together" และการปรึกษาหารือระหว่างผู้ปกครองและครู การฝึกอบรม การอภิปราย โต๊ะกลม ผู้ปกครองพูดคุยในการประชุมผู้ปกครอง-ครู มีส่วนร่วมกับบุตรหลานในกิจกรรมสำคัญทางสังคม เช่น การปรับปรุงอาคาร การรวบรวมเอกสารการวิจัย ฯลฯ

งานหลักกับผู้ปกครอง:

การก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน

การจัดการศึกษาผู้ปกครอง

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบริการทางสังคมและจิตวิทยาของโรงเรียนกับผู้ปกครอง

การมีส่วนร่วมในการปกครองของโรงเรียน

การใช้งานอดิเรกของผู้ปกครองแต่ละคนเพื่อทำกิจกรรมนอกหลักสูตรกับเด็ก

การจัดกิจกรรมร่วมกัน วันหยุด การเดินป่า ทัศนศึกษา คลับสุดสัปดาห์

เพื่อให้การทำงานกับผู้ปกครองในด้านต่างๆ ข้างต้นมีความเข้มข้นขึ้น โรงเรียนได้พัฒนาและดำเนินโครงการ "พันธมิตรทางสังคม: โรงเรียนและครอบครัว" ซึ่งดำเนินการผ่าน:

* การใช้งาน รูปแบบดั้งเดิมของการทำงานร่วมกับครอบครัวการจัดกิจกรรมสันทนาการและการวิจัยร่วมกันการสร้างวันหยุดของครอบครัวและกิจกรรมร่วมกันรูปแบบอื่น ๆ : "เพื่อสุขภาพ - ทั้งครอบครัว", "หน้าอกของคุณยาย", "งานอดิเรกของแม่ของฉัน", "มองผ่าน อัลบั้มภาพเก่า”, “เพลง” ในวัยเด็กของฉัน”, “ผู้ใหญ่สำหรับเด็ก” และอื่น ๆ ;

* การพัฒนา และสนับสนุนความสนใจของเด็กและผู้ใหญ่ในประวัติศาสตร์ของครอบครัวและเมือง: "สายเลือดของฉัน", "งานฉลองต้นไม้ครอบครัว", "การมีส่วนร่วมของครอบครัวของฉันในประวัติศาสตร์ของเมือง, ประเทศ", "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิใน ครอบครัวของฉัน”, “ผู้สำเร็จการศึกษาในครอบครัวของฉัน” และอื่นๆ ;

* การสร้าง ในพิพิธภัณฑ์อัลบั้มครอบครัวของโรงเรียน นิทรรศการหนึ่งวัน รวบรวมรายงานเกี่ยวกับครอบครัวที่น่าสนใจในแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตในพื้นที่ "Typical Dokuchaevsk" และเว็บไซต์ของโรงเรียนหมายเลข 3

* การมีส่วนร่วม ผู้ปกครองในการเสริมสร้างวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียน: อุปกรณ์และการซ่อมแซม ห้องเรียนการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการปรับปรุงโรงเรียน และการมีส่วนร่วมในวันทำความสะอาดทั่วทั้งโรงเรียน

โรงเรียน-สถาบันก่อนวัยเรียน

ระบบงานโรงเรียน-อนุบาลมีมายาวนาน ครู โรงเรียนประถมศึกษาพวกเขารู้ล่วงหน้าว่าเด็กคนไหนจะมาหาพวกเขาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เนื่องจากพวกเขาเข้าเรียนตามข้อตกลงเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกัน กลุ่มเตรียมการ,ประชุมผู้ปกครอง. นักการศึกษา โรงเรียนอนุบาลได้รับเชิญให้เข้าร่วมสภาการสอนในประเด็นความพร้อมในกระบวนการเรียนรู้และการปรับตัวของเด็กๆ ในโรงเรียน (เพื่อดูว่านักเรียนเก่ารู้สึกอย่างไรที่นี่) ระบบการทำงานนี้ช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมและกิจกรรมตามปกติได้อย่างรวดเร็ว ครูคนใหม่ และช่วยหลีกเลี่ยงช่วงเวลาที่ยากลำบากในการปรับตัวอันเจ็บปวด วันหยุดที่นักเรียนชั้นอนุบาลจัดขึ้นโดยนักเรียนของเราได้กลายเป็นประเพณี: บทเรียนแบบเปิดสำหรับเด็กเพื่อทำความคุ้นเคยกับบทเรียนเช่น ต้นไม้ปีใหม่ วันที่ทำความรู้จักกับโรงเรียนและอื่น ๆ

โรงเรียน-บ้านเด็กและเยาวชนสร้างสรรค์

เป็นเวลาหลายปีที่โรงเรียนได้ร่วมมือกับสถาบันการศึกษานอกโรงเรียนเพิ่มเติมแห่งนี้ เป็นสิ่งที่มีค่าอย่างยิ่งสำหรับเราที่เป็นเวลาหลายปีแล้วที่สโมสร "Lacemaker" นำโดย Natalya Andreevna Pyzhova นักระเบียบวิธีการของ Children's Youth and Youth School ในชั้นเรียนของเธอ เธอแนะนำให้เด็กๆ รู้จักพื้นฐานของการออกแบบเสื้อผ้า สอนการถักโครเชต์ และการทำตุ๊กตาพื้นบ้านแบบดั้งเดิม เธอได้ออกแบบนิทรรศการท่องเที่ยวบริเวณมุมพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

พลศึกษาและทิศทางสุขภาพ

โรงเรียน - "โรงเรียนกีฬาเยาวชน" SC "โดโลมิต"

โรงเรียนกีฬามีสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการจัดชั้นเรียนสำหรับนักเรียน นักเรียนโรงเรียนจำนวนมากเข้าร่วมส่วนที่สอนโดยผู้ฝึกสอน - ครูของโรงเรียนกีฬาเด็กและเยาวชน นักเรียนแสดงผลงานนี้ด้วยการชนะการแข่งขันในระดับต่างๆ อย่างไรก็ตาม โค้ชยังให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่โรงเรียนในการพัฒนาวินัยในตนเองในหมู่นักเรียน และบางครั้งก็ยังทำงานในวิชาของโรงเรียนและพัฒนาคุณภาพความรู้ด้วย

ทิศทางการป้องกัน

กิจกรรมของโรงเรียนในพื้นที่นี้ดำเนินการผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับบริการสังคมเพื่อทำงานร่วมกับเยาวชน องค์กรสาธารณะ“หนุ่มรีพับบลิค” เช่นเดียวกับตำรวจ ตัวแทนขององค์กรข้างต้นเป็นแขกประจำที่โรงเรียนของเรา การสนทนา แบบทดสอบ การกล่าวสุนทรพจน์โดยทีมโฆษณาชวนเชื่อ และกิจกรรมร่วมกันช่วยครูในกระบวนการที่ยากลำบากในการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน ใน ในทิศทางนี้นอกจากนี้ยังมีความร่วมมือทางสังคมในการดำเนินการศึกษาเพิ่มเติม: ตัวแทนของขบวนการสาธารณะ "Young Republic" เสนอให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในประเภทต่างๆ กิจกรรมทางสังคมทั้งในด้านอาสาสมัคร กีฬา วิถีชีวิตที่กระตือรือร้น

ทิศทางข้อมูล

บทบาทของสถาบันการศึกษามีบทบาทสำคัญในการจัดระเบียบข้อมูลที่โจมตีเด็กจากสื่อต่างๆ เช่น วิทยุ โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต ด้วยการจัดงานเพื่อกำหนดแรงบันดาลใจและความสนใจของเด็ก ๆ การโต้ตอบกับสื่อท้องถิ่นและโทรทัศน์ท้องถิ่น เราจึงสามารถแก้ไขปัญหาด้านการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ วัฒนธรรมทั่วไปพลเมืองรุ่นเยาว์ ความสัมพันธ์ของพวกเขากับโลก ต่อตนเอง ต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขา ครูและนักเรียนของโรงเรียนของเราใช้หน้าเฉพาะเรื่องของหนังสือพิมพ์ "Dokuchaevskie Vesti" เว็บไซต์ "Typical Dokuchaevsk", "Osh No. 3" จากแนวโน้มเชิงบวก สังเกตได้ว่าครูเองเริ่มส่งเสริมประสบการณ์การทำงานกับเด็กๆ อย่างแข็งขัน และมองหาความร่วมมือรูปแบบใหม่ๆ กับสื่อ ดังนั้น เมืองจึงกำลังสร้างระบบที่มีประสิทธิภาพในการแจ้งประชาชนเกี่ยวกับชีวิตของโรงเรียน เกี่ยวกับปัญหาในสภาพแวดล้อมของเด็กและเยาวชน สิ่งนี้ช่วยให้คุณไม่เพียง แต่แก้ปัญหาด้านการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยส่งเสริม "ผลิตภัณฑ์" ของคุณในตลาดบริการการศึกษาแก้ปัญหาภาพลักษณ์ของโรงเรียนหมายเลข 3 และดึงดูดพันธมิตรใหม่เพื่อความร่วมมือ

ทิศทางการแนะแนวอาชีพ

โรงเรียนของเราร่วมมือกับวิทยาลัยเหมืองแร่และการค้า Dokuchaevsky มาหลายปีแล้ว เราเข้าใจถึงความร่วมมือด้านการศึกษานี้ว่าเป็นความร่วมมือระหว่างสถาบันพันธมิตรที่เท่าเทียมกันอย่างแน่นอน และเป็นการรวมครูเข้าด้วยกันอย่างสร้างสรรค์เพื่อจุดประสงค์สำคัญประการหนึ่ง - สร้างเงื่อนไขสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในการได้รับอาชีพ ตัดสินใจเลือกอย่างมีข้อมูลพร้อมความรู้สึกรับผิดชอบอย่างมีสติ ประเมินศักยภาพและโอกาสของพวกเขาตามความเป็นจริง เพื่อการบูรณาการทางสังคมและวิชาชีพใน สังคมสมัยใหม่.

เราสามารถพูดคุยได้อย่างไม่มีที่สิ้นสุดเกี่ยวกับความจำเป็นในการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาสมัยใหม่ ความสำคัญของสิ่งนี้นั้นยากที่จะประเมินค่าสูงไป สิ่งหนึ่งที่ชัดเจน: สิ่งนี้ทำให้ทุกคนได้พิจารณากระบวนการศึกษาใหม่ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของทั้งชีวิตในสังคมซึ่งสมาชิกแต่ละคนสามารถมีอิทธิพลต่อหลักสูตรของตนได้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ทิศทางและประสิทธิผล แนวปฏิบัติของความร่วมมือทางสังคมในปัจจุบันเต็มไปด้วยเนื้อหาใหม่: ความสนใจเป็นพิเศษมุ่งเน้นไปที่การใช้เทคโนโลยีการค้นหาและการวิจัยในการทำงานกับนักเรียน การสร้างโครงสร้างพื้นฐานทางสังคมของโรงเรียน ซึ่งช่วยให้สร้างเงื่อนไขสำหรับการรวมนักเรียนในกระบวนการพัฒนาและนำไปปฏิบัติ โครงการเพื่อสังคม, การเจาะเข้าไปในวิชาของโรงเรียนร่วมกัน, การบูรณาการอย่างเต็มรูปแบบของการกระทำทั้งหมดที่ดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาของโรงเรียน และเนื่องจากแผนการหุ้นส่วนข้างต้นทั้งหมดค่อนข้างเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวและไม่มีระบบ (เนื่องจากการทำงานกับเด็กนักเรียนไม่ใช่กิจกรรมหลักสำหรับเจ้าหน้าที่ตำรวจ บุคลากรทางการแพทย์ หรือตัวแทนของบริการอื่นๆ) การดำเนินการของความร่วมมือสมัยใหม่ในโรงเรียนของเรา ฉันจะ ต้องการแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยตัวอย่างของการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ โดยการประสานงานร่วมกันของพนักงานโรงเรียนทุกคน โดยการดำเนินการของความร่วมมือดังกล่าวผ่านบทเรียนบูรณาการ จากความเชี่ยวชาญด้านการสอนของฉัน ประสบการณ์ของฉันเอง และตัวอย่างความร่วมมือในการสอนเด็กๆ ที่มีอยู่ ฉันยังคงต้องการที่จะมุ่งเน้นไปที่ วิชาของโรงเรียนเรียกว่า "ภาษาอังกฤษ" เราขอนำเสนอการนำเสนอสองรายการตามความรู้ทางทฤษฎีและประสบการณ์เชิงปฏิบัติในหัวข้อ "ความร่วมมือสมัยใหม่ในด้านการศึกษา (ความสำเร็จและโอกาส) และ "ความร่วมมือสมัยใหม่ในการสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก"
เตรียมสื่อสำหรับการเข้าร่วมนิทรรศการเสมือนจริงและการนำเสนอ “การศึกษาสมัยใหม่ในสาธารณรัฐประชาชนโดเนตสค์ 2559” - Pisanets N.G. อาจารย์ ภาษาอังกฤษสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนหมายเลข 3 ของ Dokuchaevsk" ครูการศึกษาระดับอุดมศึกษา หมวดหมู่คุณสมบัติ, ครูอาวุโส.