การนำเสนอการประชุมผู้ปกครอง "การปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1" การนำเสนอบทเรียนจิตวิทยาในหัวข้อ การนำเสนอ “ช่วงการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในงานราชทัณฑ์ของนักบำบัดการพูดและนักจิตวิทยาการศึกษา การนำเสนอในหัวข้อการปรับตัว

การเริ่มต้นการแสดงเริ่มต้นด้วยการวอร์มอัพ

แบบฝึกหัด "เกล็ดหิมะ"

ขอเชิญผู้เข้าร่วมทุกคนทำแบบฝึกหัด "เกล็ดหิมะ"
ตอนนี้เราจะทำแบบฝึกหัดที่น่าสนใจ เงื่อนไขหลัก: อย่ามองใครและฟังคำแนะนำของฉัน พวกคุณแต่ละคนมีกระดาษหนึ่งแผ่นอยู่บนโต๊ะตรงหน้าคุณ แผ่นทุกแผ่นมีรูปร่าง ขนาด คุณภาพ สีเหมือนกัน ตั้งใจฟังและปฏิบัติดังนี้:

1. พับแผ่นลงครึ่งหนึ่ง
2. ฉีกมุมขวาบนออก
3. พับครึ่งแผ่นอีกครั้ง
4. ฉีกมุมขวาบนอีกครั้ง
5. พับแผ่นลงครึ่งหนึ่ง
6. ฉีกมุมขวาบนออก

ทำตามขั้นตอนนี้ต่อไปให้นานที่สุด ตอนนี้เผยเกล็ดหิมะที่สวยงามของคุณ ตอนนี้ฉันขอให้คุณค้นหาเกล็ดหิมะอื่น ๆ ที่เหมือนกับของคุณทุกประการ เกล็ดหิมะจะต้องเหมือนกันทุกประการ
พบมัน? ผู้เข้าร่วมตอบว่าไม่พบ
พิธีกร: ทำไม? คุณคิดอย่างไร?
ตัวเลือกต่างๆ มีความแตกต่างกันมากและค่อยๆ เกิดขึ้น ผู้ชมจะได้ข้อสรุป: ไม่มีสองคนที่เหมือนกัน นั่นคือสาเหตุที่เกล็ดหิมะออกมาแตกต่างกัน แม้ว่าคำแนะนำจะเหมือนกันสำหรับทุกคนก็ตาม

ข้อสรุปนี้ก็คือเด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน ความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคลของพวกเขาแตกต่างกัน
ดังนั้นการปรับตัวเข้ากับโรงเรียนจึงเกิดขึ้นในเด็กที่แตกต่างกัน
และตอนนี้เราจะมาทำความคุ้นเคยกับสัญญาณของการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

1. ความว้าวุ่นใจ
2. การยับยั้งมอเตอร์
3. การไม่เชื่อฟัง
4. ความเฉื่อยชาในห้องเรียน
5. อาการแข็งเมื่อตอบ
6. สับสนกับความคิดเห็นเล็กน้อย
7. อารมณ์เศร้าวิตกกังวล
8. สีหน้าเปลี่ยนไปเล็กน้อย น้ำตาไหล เปลี่ยนเป็นกรีดร้อง
9. ความหงุดหงิด
10. ความเขินอาย.
11. กลัวการตอบหรือเขียนงาน
12. ทำอย่างอื่น.
13. ตอบด้วยเสียงอันแผ่วเบา
14. บ่นเรื่องปวดหัวปวดท้อง
15. ความเหงาในช่วงพัก ไม่กล้าออกจากชั้นเรียน
16. ประสิทธิภาพลดลงและความทุกข์ทางอารมณ์

ปัญหาการปรับตัวของโรงเรียนในปัจจุบันมีความเกี่ยวข้องมาก ความจำเป็นในการศึกษามีความชัดเจนมากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับการเสื่อมถอยของสุขภาพจิตของเด็ก โรคทางระบบประสาทจิตเวชที่เพิ่มขึ้น และความผิดปกติในการทำงานของเด็ก

เด็กที่ก้าวร้าว ควบคุมอารมณ์ไม่ได้ ขี้อายเกินไป อ่อนแอ ขี้งอน ขี้อาย และวิตกกังวล เป็นเด็กประเภทหนึ่งที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ เนื่องด้วยสถานการณ์ปัจจุบัน เมื่อเด็กที่มีความผิดปกติทางจิตและเบี่ยงเบนต่างๆ เริ่มเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนครอบคลุม จึงจำเป็นต้องมีการศึกษาเพิ่มเติมในวรรณกรรมเรื่องปัญหาการปรับตัวของเด็กวัยประถมเข้าโรงเรียน .

เข้าโรงเรียนและ ช่วงเริ่มต้นการเรียนรู้ทำให้เกิดการปรับโครงสร้างวิถีชีวิตและกิจกรรมทั้งหมดของเด็ก การสังเกตของนักสรีรวิทยานักจิตวิทยาและครูแสดงให้เห็นว่าในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีเด็กที่พบว่าเป็นการยากที่จะปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่ ๆ และเพียงบางส่วนเท่านั้นที่รับมือ (หรือไม่รับมือเลย) เนื่องจากลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของแต่ละคน

ย่าแอล Kolominsky และ E.A. Panko เน้นเชิงบวกและ ปัจจัยลบการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับโรงเรียน การวิจัยแสดงให้เห็นว่าเด็กมีการประเมินสถานการณ์ของเขาที่โรงเรียนอย่างเพียงพอ การเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรม วิธีการศึกษาครอบครัวที่เหมาะสมที่สุด การขาดเรียน สถานการณ์ความขัดแย้งในครอบครัว สถานะที่สูงในกลุ่มเพื่อนมีส่วนทำให้เด็กปรับตัวเข้ากับการเรียนรู้ได้สำเร็จ ในขณะที่ความไม่เตรียมพร้อมในการทำงานในโรงเรียน ความไม่พอใจในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ การศึกษาของผู้ปกครองในระดับต่ำ และปากน้ำที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัวทำให้ซับซ้อน กระบวนการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน ประสิทธิผลของงานของครูในช่วงการปรับตัวเข้ากับโรงเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ขึ้นอยู่กับปัจจัยเหล่านี้และสร้างความสัมพันธ์กับเด็กอย่างเชี่ยวชาญ

มาดูรายละเอียดปัจจัยเหล่านี้กัน

ปัจจัยหนึ่งที่ทำให้เกิดความสำเร็จในการปรับตัวคืออายุที่การฝึกอบรมอย่างเป็นระบบเริ่มต้นขึ้น การปรับตัวของเด็กอายุ 6 ขวบไปโรงเรียนใช้เวลานานกว่า - พวกเขาประสบกับความตึงเครียดที่เพิ่มขึ้นในทุกระบบของร่างกาย ประสิทธิภาพการทำงานลดลงและไม่มั่นคง
อย่างไรก็ตาม ปีการแยกเด็กอายุ 6 ขวบออกจากเด็กอายุ 7 ขวบนั้นมีความสำคัญมากต่อพัฒนาการทางร่างกาย การทำงาน และจิตใจ จากมุมมองทางสรีรวิทยา วัยเรียนระดับประถมศึกษาเป็นช่วงเวลาของการเจริญเติบโตทางร่างกายอย่างรวดเร็ว เมื่อเด็กเติบโตขึ้นอย่างรวดเร็ว เมื่อความไม่ลงรอยกันในการพัฒนาทางกายภาพปรากฏชัดเป็นพิเศษ เมื่อมันก้าวล้ำหน้าพัฒนาการทางจิตเวชของเด็กอย่างเห็นได้ชัด

ปัจจัยแห่งความสำเร็จลำดับต่อไปคือสุขภาพของเด็ก (ความพร้อมทางกายภาพในการเรียนรู้) ซึ่งเป็นหนึ่งในปัจจัยหลักที่ไม่เพียงส่งผลต่อระยะเวลาและความสำเร็จในการปรับตัวเข้ากับโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการทั้งหมดของการศึกษาต่ออีกด้วย เด็กที่มีสุขภาพดีจะปรับตัวได้ง่ายที่สุด เด็กที่ป่วยบ่อยและเด็กที่เป็นโรคเรื้อรังในสภาวะที่ได้รับการชดเชยจะมีเวลาปรับตัวได้ยากกว่ามาก ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนส่วนใหญ่จะมีสุขภาพทรุดโทรมลงพร้อมกับเกิดความผิดปกติของระบบประสาทจิต

ความพร้อมของเด็กในการเริ่มต้นการศึกษาอย่างเป็นระบบเป็นปัจจัยที่สำคัญไม่แพ้กัน ความพร้อมทางจิตใจของเด็กในการเข้าโรงเรียนถือเป็นผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของพัฒนาการทางจิตในวัยเด็กก่อนวัยเรียน
ความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กในการเรียนเป็นโครงสร้างขององค์ประกอบที่สัมพันธ์กัน: แรงจูงใจ (ตำแหน่งภายในของนักเรียน), ความตั้งใจ (ความสามารถในการอยู่ใต้บังคับบัญชาการกระทำของเขาตามกฎ), ปัญญา (การมีแผนปฏิบัติการภายใน, การก่อตัวของสัญลักษณ์ การทำงานของจิตสำนึก ฯลฯ) ควรกล่าวด้วยว่าตามกฎแล้วตัวชี้วัดความพร้อมทางจิตวิทยาในระดับสูงช่วยให้มั่นใจในความสำเร็จของการปรับตัวเข้าโรงเรียนของเด็ก แต่ไม่รับประกันว่าใน โรงเรียนประถมศึกษาลูกก็จะไม่มีปัญหาอะไร

การปรับตัวของเด็กให้เข้ากับโรงเรียนนั้นส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยปัจจัยต่างๆ เช่น เนื้อหาของวิธีการศึกษาและวิธีการสอน องค์กรที่มีเหตุผลกิจกรรมการศึกษาและกิจวัตรประจำวันช่วยให้เด็กปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้อย่างมาก สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าตารางเรียน วิธีการสอน เนื้อหาและความเข้มข้นของโปรแกรมการศึกษา ตลอดจนสภาพแวดล้อมของโรงเรียนต้องสอดคล้องกับอายุ ฟังก์ชั่นนักเรียนระดับประถมคนแรก ในระดับหนึ่ง การที่เด็กๆ อยู่ในโรงเรียนอนุบาลเบื้องต้นทำให้การปรับตัวเข้ากับโรงเรียนง่ายขึ้น ในงานของเขา A.G. Glushenko ชี้ให้เห็นว่าการพัฒนาและหลักสูตร กระบวนการปรับตัวมีอิทธิพลต่อธรรมชาติของการเลี้ยงดูมา อายุก่อนวัยเรียน- เด็กที่เข้าโรงเรียนก่อนโรงเรียนจะปรับตัวได้เร็วขึ้น โรงเรียนอนุบาลและผู้ที่ถูกเลี้ยงดูมาที่บ้านมีแนวโน้มที่จะประสบปัญหาการยับยั้งการเคลื่อนไหวและการเปลี่ยนแปลงที่ไม่พึงประสงค์ในลักษณะการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ในบรรดาผู้ที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล เด็กนักเรียนที่ “ยังไม่บรรลุนิติภาวะ” นั้นมีมากกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่มาจากบ้าน

ในขณะเดียวกัน ประสิทธิผลของการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของครูและรูปแบบการสื่อสารที่เขาเลือกกับนักเรียน ปัจจุบัน การสื่อสารเชิงการสอนมีสามรูปแบบหลัก: ประชาธิปไตย เผด็จการ และอนุญาต ในการศึกษาโดย M.E. Zelenova แสดงให้เห็นว่าการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับโรงเรียนดำเนินไปในทางที่ดีขึ้นในห้องเรียนของครูที่ยึดมั่นในการมีปฏิสัมพันธ์ในการสอนแบบประชาธิปไตย ภายในสิ้นปี เด็ก ๆ จะได้สัมผัสกับความรุนแรงของอาการที่ซับซ้อนลดลง เช่น ความไม่มั่นคง ความไม่ไว้วางใจในตนเอง ความเกลียดชัง ความหดหู่ ความรู้สึกต่ำต้อย และความขัดแย้ง ครูที่มุ่งเน้นการส่วนตัวจะสร้างบรรยากาศในห้องเรียนที่เอื้ออำนวยต่อการจับคู่ความต้องการส่วนบุคคลของเด็กกับข้อกำหนดของโรงเรียน

ปัจจัยสำคัญคือการสร้างปากน้ำเชิงบวกในชุมชนโรงเรียน หน้าที่ของครูคือการรักษามิตรภาพระหว่างเด็กตามความสนใจของพวกเขาและสร้างความสนใจเหล่านี้ สิ่งสำคัญคือเด็กต้องเข้าใจว่าชั้นเรียน โรงเรียน เป็นกลุ่มเพื่อน เพื่อนร่วมงานรุ่นน้องและรุ่นพี่ที่เป็นมิตรและอ่อนไหว ควรสังเกตว่าเด็กควรรู้สึกว่าเขาสนใจและมีความสุขในหมู่เพื่อนร่วมชั้นเพราะเขาต้องการการประเมินและทัศนคติของพวกเขา อารมณ์เชิงบวกที่เขาพบเมื่อสื่อสารกับเพื่อนฝูงส่วนใหญ่จะกำหนดพฤติกรรมของเขาและช่วยให้ปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้ ทัศนคติของครูที่มีต่อเด็กเป็นตัวบ่งชี้ทัศนคติที่มีต่อเขาและเพื่อนร่วมชั้น เด็กต้องทนทุกข์ทรมานเป็นสองเท่าจากทัศนคติเชิงลบของครู: ครูปฏิบัติต่อเขา "ไม่ดี" และเด็ก ๆ ก็ปฏิบัติต่อเขาแบบเดียวกัน ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะพยายามหลีกเลี่ยง

ใน การวิจัยทางจิตวิทยา ความสนใจเป็นพิเศษดึงความสนใจไปที่ความจำเป็นในการใช้รูปแบบการจัดการศึกษาที่ให้เด็กรวมตัวกันเป็นคู่ กลุ่ม และกลุ่มใหญ่ ในการดำเนินกิจกรรมร่วมกันดังกล่าว คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดบุคลิกภาพของนักเรียน: ความสามารถในการเจรจา กระจายความรับผิดชอบ ประเมินส่วนแบ่งการมีส่วนร่วม งานทั่วไป- เมื่อพิจารณาว่าเด็กยังไม่รู้จักกันดีนักและความสัมพันธ์ของพวกเขายังไม่เกิดขึ้น เราจึงต้องช่วยให้พวกเขารู้จักกัน สร้างการติดต่อ สร้าง ความสัมพันธ์ฉันมิตร- เกมร่วม (เกมกระดาน เกมกลางแจ้ง เกมเล่นตามบทบาท เกมละคร) มีความสำคัญอย่างยิ่งในช่วงเวลานี้

นักจิตวิทยาได้แสดงให้เห็นว่ามันไม่ได้ผล งานของแต่ละบุคคลภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ที่อ่อนไหว และทำงานในกลุ่มเด็กที่ทำงานร่วมกัน ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว สิ่งที่สำคัญมากคือการสร้างความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างครูกับเด็ก การกระทำผิดใดๆ ของครูในช่วงเวลานี้อาจนำไปสู่ทัศนคติเชิงลบต่อโรงเรียนโดยรวมได้

มาตรการอำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัว

ประเด็นสำคัญในการทำงานให้ประสบความสำเร็จ ระยะเริ่มแรกการฝึกอบรมคือ:
ช่วยเหลือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในการทำความเข้าใจและยอมรับกฎเกณฑ์ของชีวิตในโรงเรียนและตนเองในฐานะนักเรียน
ทำความคุ้นเคยกับกิจวัตรประจำวันและปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย
เพื่อให้เป็นขั้นตอนในการเข้าของบุตรหลาน ชีวิตใหม่ไปได้อย่างราบรื่นและไม่ลำบาก คุณต้อง:
เริ่มสร้างทีมด้วยการสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองในห้องเรียน จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กๆ บทบาทหลักในการสร้างความดี บรรยากาศทางจิตวิทยาในห้องเรียนต้องเป็นของครูอย่างแน่นอน เขาต้องทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อปรับปรุงระดับของเขา แรงจูงใจทางการศึกษาโดยการสร้างสถานการณ์ความสำเร็จให้กับเด็กในห้องเรียน ช่วงพัก กิจกรรมนอกหลักสูตร และการสื่อสารกับเพื่อนร่วมชั้น
ให้โอกาสเด็กได้แสดงออกและกล้าแสดงออก
มอบพื้นที่แห่งความสำเร็จและการตระหนักรู้ในตนเองแก่เด็กทุกคน
ใช้โหมดการประเมินที่อ่อนโยนที่สุดในพื้นที่ที่เกิดข้อผิดพลาด
ครูจะได้รับกฎและคำแนะนำสั้นๆ หลายประการ
แสดงให้ลูกของคุณเห็นว่าเขาได้รับความรักในสิ่งที่เขาเป็น ไม่ใช่เพื่อความสำเร็จของเขา
คุณไม่ควร (แม้แต่ในใจของคุณ) บอกเด็กว่าเขาแย่กว่าคนอื่น
คุณควรตอบคำถามใด ๆ ที่บุตรหลานของคุณอาจมีด้วยความซื่อสัตย์และอดทนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
อย่าประสบความสำเร็จด้วยกำลัง การบังคับขู่เข็ญเป็นการศึกษาด้านศีลธรรมที่เลวร้ายที่สุด
ตระหนักถึงสิทธิของบุตรหลานในการทำผิดพลาด
นึกถึงธนาคารในวัยเด็กแห่งความทรงจำอันแสนสุข
เด็กปฏิบัติต่อตนเองเหมือนที่ผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเขา
และโดยทั่วไปแล้ว อย่างน้อยก็บางครั้งก็ลองนึกถึงลูกของคุณ แล้วการปฏิบัติตนกับเขาจะชัดเจนยิ่งขึ้น

การปรับตัวทำให้คุณสามารถ “ปรับตัว” เข้ากับสภาพแวดล้อมของโรงเรียนได้อย่างเหมาะสมที่สุด: – การประสานงานระหว่าง “ความต้องการ” ของคุณและ “ความต้องการ” ของโรงเรียน; – ความสามารถในการทำงานให้เสร็จสิ้นโดยอิสระ; – ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของโรงเรียน – ความสามารถในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรกับเด็ก – ความเข้าใจในความจริงที่ว่าการเรียนที่โรงเรียนคือ “งาน” ของพวกเขา นักเรียนมีบทบาทสำคัญต่อสังคม

การปรับตัวในระดับสูง: เด็กรักโรงเรียนและดีใจที่ได้เป็นนักเรียนแล้ว เขาเรียนรู้ได้ง่าย รับความรู้ใหม่ด้วยความสนใจ และแบ่งปันกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ขยันทำงานที่โรงเรียนและที่บ้านอย่างขยันขันแข็ง (และไม่มีการควบคุมจากภายนอกหรือ "แรงกดดัน") ตั้งใจฟังครูในชั้นเรียนอย่างตั้งใจ สามารถเรียนรู้หรือเตรียมตัวได้ บางสิ่งบางอย่างในแบบของเขาเอง ความคิดริเริ่ม "นอกเหนือจากโปรแกรม" ดำเนินการ "งานสังคมสงเคราะห์" อย่างเป็นเรื่องเป็นราวเข้ากับเพื่อนร่วมชั้นได้อย่างง่ายดาย

ระดับการปรับตัวโดยเฉลี่ย: เด็กดูเหมือนไม่สนใจที่จะไปโรงเรียน บทเรียนไม่ได้ทำให้เขาคิดลบหรือถูกปฏิเสธ เขามีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนร่วมชั้นและครู แต่ชอบทำงานภายใต้การควบคุมของผู้ใหญ่และ ตามคำแนะนำของเขา ทำงานอิสระ“มันใช้ไม่ได้กับเด็กแบบนั้น” สำหรับเขาสิ่งสำคัญในโรงเรียนไม่ใช่ความรู้ แต่เป็นสถานะของนักเรียนเอง เด็กดังกล่าวจำเป็นต้องได้รับการควบคุมอย่างต่อเนื่อง พวกเขาไม่แสดงความคิดริเริ่มในการแสวงหาความรู้ และความเป็นอิสระของพวกเขาได้รับการพัฒนาไม่ดีในเรื่องที่ไม่เป็นที่สนใจของเด็กโดยตรง

การปรับตัวในระดับต่ำ: เด็กประเภทนี้มีทัศนคติเชิงลบหรือเฉยเมยต่อโรงเรียน รู้สึกหดหู่ในชั้นเรียน และ "ขาดเรียน" หรือในทางกลับกันมักฝ่าฝืนวินัย สื่อการศึกษาพวกเขาดูดซึมได้ไม่เต็มที่ ทำงานอย่างอิสระด้วยความยากลำบากและไม่มีความสนใจ และไม่ได้ทำการบ้านเสมอไป หากต้องการเชี่ยวชาญเนื้อหา พวกเขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่: คำอธิบายและการทำซ้ำซ้ำๆ โดยใช้เวลามากกว่าคนอื่นๆ เด็กเหล่านี้ทำงานสังคมโดยไม่ต้องการอะไรมากนัก และมักไม่มีเพื่อนในชั้นเรียน

สาเหตุที่ปรับไม่ถูกต้อง: - รูปแบบการเลี้ยงลูกในครอบครัวก่อนเข้าเรียน หากเขาไม่มีทักษะในการเป็นอิสระความสามารถในการสร้างการติดต่อและทำงาน "เป็นทีม" หากเขาไม่มีความสนใจในการเรียนรู้เด็กที่โรงเรียนก็จะเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก - ระบบการฝึกอบรมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยังไง เด็กที่อายุน้อยกว่ายิ่งเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะปรับตัวเข้ากับความเป็นจริงอันโหดร้ายที่จู่ๆ ก็ล้มลง ดังนั้นผู้ที่เริ่มเข้าโรงเรียนเมื่ออายุใกล้ 6 ขวบมากกว่า 7 ขวบจึงเป็นกลุ่มที่อ่อนแอที่สุด -การเตรียมตัวไปโรงเรียนไม่ดี ขาดความรู้ ความจำและความสนใจไม่ดี

สาเหตุของการปรับตัวไม่ถูกต้อง: -เหนื่อยล้า ทำงานหนักเกินไป ทั้งระบบประสาทและระบบภูมิคุ้มกันทำงานหนักเกินไป หากเด็กอ่อนแอและไม่คุ้นเคยกับความเครียด เขาจะมีช่วงเวลาที่ยากลำบากที่โรงเรียนแม้จะมีความสามารถที่ยอดเยี่ยมและทักษะการสื่อสารที่ดีก็ตาม - ความวิตกกังวลมากเกินไป, ความสงสัยของเด็กเอง, ความรู้สึกรุนแรงมากเกินไปเกี่ยวกับความล้มเหลวทั้งในโรงเรียนและในความสัมพันธ์

สิ่งที่ต้องทำ: 1. การตื่นตระหนกดุและตำหนิเด็กนั้นไม่มีประโยชน์และไม่มีประโยชน์เลย เด็กต้องการความช่วยเหลือ ไม่ใช่การประเมิน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการไม่ตำหนิ 2. ในการสนทนากับเขา พยายามระบุ "จุดอ่อน" ของเขา - อะไรคือสาเหตุของการปรับตัวที่ไม่ถูกต้อง: ขาดความเป็นอิสระ ไม่สามารถติดต่อกับเด็กหรือผู้ใหญ่ ขาดแรงจูงใจ การพัฒนาที่ไม่ดี - และพยายามกำจัดมัน 3.ฝึกที่บ้านในสิ่งที่ลูกอ่อนแอขอให้ครูช่วย พยายามสร้างแรงจูงใจที่แข็งแกร่งให้เด็กสนใจบางสิ่งบางอย่าง กระบวนการศึกษาหรืออย่างน้อยก็นอกนั้นเพื่อให้เด็กรับรู้ว่าโรงเรียนไม่ใช่ความโชคร้ายที่ไร้ความหมายที่เกิดขึ้นในหัวของเขา แต่เป็นสิ่งที่มีประโยชน์และน่าสนใจ

9. เก็บกระเป๋าเอกสารด้วยตัวเองเสมอเพื่อที่คุณจะได้ไม่ลืมอะไร มันน่าเชื่อถือมากขึ้น และในปีต่อๆ ไป กิจกรรมนี้จะกลายเป็นกิจกรรมโปรดของคุณในตอนเช้าหรือตอนเย็น 10. แต่งตัวลูกด้วยตัวเอง - คุณจะประหยัดเวลาในการเตรียมตัวไปโรงเรียน ท้ายที่สุดแล้ว ความเป็นอิสระจะเป็นเพียงอุปสรรคต่อลูกของคุณในอนาคต!

11. ไม่ควรให้เด็กได้พักผ่อนหลังเลิกเรียนไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม ควรทำบทเรียนทันทีดีกว่าในขณะที่ทุกอย่างยังสดใหม่อยู่ในความทรงจำของคุณ 12. วิธีที่ดีที่สุดการพักจากบทเรียนคือการใช้คอมพิวเตอร์และทีวี เด็กสนใจและไม่รบกวนคุณ และการเล่นเกมส์และเดินไปด้วยกันถือเป็นการเสียเวลาของคุณทั้งคู่

การนำเสนอนี้มาพร้อมกับคำพูดของนักจิตวิทยาในการประชุมผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่องการปรับตัวของนักเรียนในโรงเรียน ผู้ปกครองจะได้รับแจ้งว่าการปรับตัวคืออะไร ปัจจัย สาเหตุของการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม วิธีป้องกันและเอาชนะการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม วิธีปฏิบัติตนที่บ้านเพื่อให้เด็กรู้สึกสบายใจในบทบาททางสังคมใหม่

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

การปรับตัวสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

การปรับตัวคือการปรับตัวของร่างกายให้เข้ากับสภาวะใหม่ ความสำเร็จของการฝึกฝนกิจกรรมการศึกษา ความสะดวกสบายในการอยู่โรงเรียน สุขภาพของเด็ก ทัศนคติต่อโรงเรียนและการเรียนรู้ ขึ้นอยู่กับการปรับตัว

การปรับตัวช่วยให้คุณ "ปรับตัว" เข้ากับสภาพแวดล้อมของโรงเรียนได้อย่างเหมาะสม: - การประสานงานของ "ความต้องการ" และ "ความต้องการ" ของคุณ - ความสามารถในการทำงานให้สำเร็จโดยอิสระ - ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของโรงเรียน - ความสามารถในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรกับเด็ก ๆ - เข้าใจความจริงที่ว่าการเรียนในโรงเรียนโคลาเป็น "งาน" ของพวกเขา นักเรียนมีบทบาทสำคัญต่อสังคม

สาเหตุของการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม รูปแบบการเลี้ยงลูกในครอบครัว ตำแหน่งภายในที่ไม่เป็นรูปธรรมของนักเรียน ขาดแรงจูงใจหรือพัฒนาการที่ไม่ดี การเตรียมตัวไปโรงเรียนไม่ดี ความเหนื่อยล้า การทำงานหนักเกินไป ความวิตกกังวลสูงเกินไป ลักษณะการสื่อสาร

จะสนับสนุนและพัฒนาจุดยืนภายในของนักเรียนได้อย่างไร การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียน อย่าขุ่นเคืองอย่าตำหนิเด็กที่ให้ความสำคัญกับความคิดเห็นของครูมากกว่าผู้ปกครอง อย่าสร้างความคาดหวังสูงเกินไปในตัวลูกของคุณเกี่ยวกับตัวคุณเองในฐานะนักเรียน

จะสนับสนุนและพัฒนาแรงจูงใจของโรงเรียนได้อย่างไร สนับสนุนนักเรียน พูดคุยกับเขาเกี่ยวกับความสำคัญของการเรียนรู้ การสร้างบรรยากาศทั่วไปในครอบครัวที่ทำให้นักเรียนมีอารมณ์เชิงบวกในการเรียนที่โรงเรียน เทคนิคที่มีประสิทธิภาพมากคือเมื่อผู้ปกครองเปรียบเทียบความสำเร็จของนักเรียนไม่ใช่กับความสำเร็จของผู้อื่น แต่กับผลลัพธ์ก่อนหน้านี้ กำลังใจของลูกไม่ใช่แค่เพื่อความสำเร็จทางวิชาการเท่านั้น การกระตุ้นคุณธรรมต่อความสำเร็จของเด็ก

วิธีเอาชนะความวิตกกังวล: อย่าเปรียบเทียบลูกกับคนอื่น เชื่อใจลูก. ชมเชยเขาให้บ่อยขึ้น แต่เพื่อที่เขาจะได้รู้ว่าทำไม สาธิตตัวอย่างพฤติกรรมมั่นใจและเป็นตัวอย่างให้กับลูกของคุณในทุกสิ่ง อย่าเรียกร้องมากเกินไปกับลูกของคุณ มีความสม่ำเสมอในการเลี้ยงลูกของคุณ ห้ามโดยไม่มีเหตุผลตามที่ได้รับอนุญาตก่อนหน้านี้ พยายามแสดงความคิดเห็นกับลูกให้น้อยลง ใช้การลงโทษเป็นทางเลือกสุดท้ายเท่านั้น อย่าทำให้ลูกของคุณอับอายด้วยการลงโทษเขา เมื่อสื่อสารกับลูก อย่าบ่อนทำลายอำนาจของผู้ใหญ่ที่สำคัญคนอื่นๆ ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถบอกเด็กว่า “ครูของคุณเข้าใจมาก ฟังฉันดีกว่า!”

คำแนะนำที่ไม่ดีสำหรับผู้ปกครอง

ทิ้งของเล่นทั้งหมด อย่าให้สิ่งใดกวนใจลูกของคุณจากการเรียน อย่าปล่อยให้ลูกมีเวลาว่าง ใส่แก้วและส่วนต่างๆ ลงไปเต็ม

แน่นอนว่าวินัยเหล็กนั้นอยู่เหนือสิ่งอื่นใด! ไม่สำคัญว่าเด็กจะสูญเสียความสนใจความปรารถนาและรสนิยมในชีวิตโดยทั่วไปไป อย่าชมลูกของคุณไม่ว่าในกรณีใด ๆ ! ท้ายที่สุดแล้วการเห็นคุณค่าในตนเองนั้นไร้สาระ! สิ่งสำคัญคือไม่ต้องภูมิใจเกินไป!

โปรดจำไว้ว่า การเขียนใหม่เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการตกหลุมรักงานเขียน แม้ว่าคุณจะน้ำตาไหลก็ตาม และแน่นอนว่า มักจะยกตัวอย่างเด็กคนอื่นที่เร่งรีบมากกว่าให้เขาเป็นตัวอย่าง ท้ายที่สุดแล้ว ความอิจฉามีความสำคัญมากกว่าความมั่นใจในตนเอง

วิธีที่ดีที่สุดในการช่วยเหลือเด็กคือการทำทุกอย่างเพื่อเขา รวดเร็วและไม่ยุ่งยาก! ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณรับประทานอาหารเช้าแสนอร่อยในตอนเช้าโดยเสียค่าใช้จ่ายทั้งหมด ไม่สำคัญว่าจะไม่มีความอยากอาหาร แต่วันนั้นเริ่มต้นด้วยน้ำตา

เก็บกระเป๋าเอกสารด้วยตัวเองเสมอเพื่อที่คุณจะได้ไม่ลืมอะไร น่าเชื่อถือกว่า! และในปีต่อๆ ไป กิจกรรมนี้จะกลายเป็นกิจกรรมโปรดของคุณ! แต่งตัวลูกของคุณไปโรงเรียนด้วยตัวเอง - ประหยัดเวลาในการเตรียมตัว ท้ายที่สุดแล้ว ความเป็นอิสระจะเป็นเพียงอุปสรรคต่อลูกของคุณในอนาคต!

บุตรหลานของคุณไม่จำเป็นต้องพักผ่อนหลังเลิกเรียนไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม ดีกว่าทำงานทันทีในขณะที่ความทรงจำของคุณยังสดใส! วิธีที่ดีที่สุดในการหยุดพักจากชั้นเรียนคือคอมพิวเตอร์และทีวี เด็กสนใจและไม่รบกวนคุณ และการเล่นเกมส์และเดินไปด้วยกันถือเป็นการเสียเวลาของคุณทั้งคู่

และแน่นอนว่าถึงเวลาเลิกนิสัยที่ไม่ดีในการอ่านนิทานให้ลูกฟังก่อนนอน เขาสามารถอ่านเองได้แล้ว

วลีที่ไม่แนะนำในการสื่อสาร: -บอกเป็นพันครั้งแล้วว่า... -ต้องย้ำอีกกี่ครั้ง... -กำลังคิดอะไรอยู่... -มันยากจริงหรือที่คุณจะจำ... - คุณกำลังกลายเป็น... - คุณเหมือนกับ... - ทิ้งฉันไว้เถอะ ฉันไม่มีเวลา... - ทำไมลีนา (นาสยา, วาสยา ฯลฯ ) ถึงเป็นแบบนี้ แต่คุณไม่...

วลีที่แนะนำสำหรับการสื่อสาร: -คุณฉลาด สวย (ฯลฯ) - มันดีมากที่ฉันมีคุณ - คุณทำได้ดีมาก - ฉันรักคุณมาก. - คุณทำได้ดีแค่ไหน สอนฉันเรื่องนี้ด้วย - ขอบคุณ ฉันขอบคุณคุณมาก - ถ้าไม่ใช่เพราะคุณ ฉันคงไม่มีวันรับมือกับเรื่องนี้ได้

วิธีใช้ชีวิตอย่างน้อยหนึ่งวันโดยปราศจากความยุ่งยากและความขุ่นเคือง ปลุกลูกของคุณอย่างสงบ: เมื่อเขาตื่นขึ้นมาเขาควรเห็นรอยยิ้มของคุณและได้ยินเสียงที่อ่อนโยน อย่ากดดันเขาในตอนเช้า อย่ารบกวนเขาด้วยเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ อย่าตำหนิเขาถึงความผิดพลาดและการกำกับดูแลแม้ว่า "คุณเตือนเขาเมื่อวานนี้" 2. อย่าเร่งรีบ ความสามารถในการคำนวณเวลาเป็นงานของคุณ และหากคุณล้มเหลวในเรื่องนี้ ก็ไม่ใช่ความผิดของเด็ก 3. อย่าบอกลา ตักเตือน และชี้แนะ “ระวังอย่าล้อเล่น” “ทำตัวให้ดี” ขอให้เขาโชคดี เขามีวันที่ยากลำบากรออยู่ข้างหน้า

7. ในขณะที่ทำงานเสร็จ อย่านั่ง "เหนือศีรษะ" ให้โอกาสเด็กทำงานด้วยตัวเอง แต่ถ้าคุณต้องการความช่วยเหลือก็จงอดทน น้ำเสียงที่สงบ การสนับสนุน (“อย่ากังวล ทุกอย่างจะผ่านไปด้วยดี” “ฉันจะช่วยคุณ”) การชมเชย (ถึงแม้มันจะออกมาไม่ดีนักก็ตาม) 8. เมื่อสื่อสารกับลูกของคุณ พยายามหลีกเลี่ยงเงื่อนไข: “ถ้าคุณทำเช่นนั้น…” 9. ค้นหา (พยายามค้นหา) อย่างน้อยครึ่งชั่วโมงในระหว่างวันที่คุณจะเป็นของเด็กเท่านั้น โดยไม่ถูกรบกวนจากงานบ้าน ทีวี หรือการสื่อสารกับผู้อื่น ในเวลานี้สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการกระทำ ความกังวล ความสุข และความล้มเหลวของเขา

10. เอาใจใส่ต่อข้อร้องเรียนของบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับอาการปวดศีรษะ ความเหนื่อยล้า และสภาพที่ไม่ดี ส่วนใหญ่มักเป็นตัวบ่งชี้ถึงความเหนื่อยล้าและความยากลำบากในการเรียนรู้ 11. โปรดทราบว่าแม้แต่เด็กที่ “ใหญ่มาก” (เรามักจะพูดว่า “คุณใหญ่แล้ว” 7-8 เด็กอายุหนึ่งปี) ชอบนิทานก่อนนอน บทเพลง และบทกลอนอันเสน่หา ทั้งหมดนี้ทำให้พวกเขาสงบลง ช่วยบรรเทาความเครียดที่สะสมในระหว่างวัน และหลับไปอย่างสงบ พยายามอย่าจำปัญหาต่างๆ ก่อนเข้านอน ไม่จัดการเรื่องต่างๆ ไม่พูดถึงการสอบวันพรุ่งนี้ ฯลฯ

“ชีวิตในโรงเรียนที่สนุกสนานและประสบความสำเร็จ” – ภารกิจสำเร็จได้!

สไลด์ 1

การปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามเงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่
ครูประถมศึกษา MBOUSOSH หมายเลข 16 Dubinevich A.E.

สไลด์ 2

“งานที่สำคัญที่สุด ระบบที่ทันสมัยการศึกษาคือการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลที่ช่วยให้เด็กนักเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ความสามารถในการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเอง ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นได้จากการจัดสรรประสบการณ์ทางสังคมอย่างมีสติและกระตือรือร้นของนักเรียน”

สไลด์ 3

การปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คืออะไร?
“ Adaptation” - คำนี้แนะนำโดย A. Ubert (นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน), “adaptatio” - การปรับตัว, การปรับตัว

การปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน - "การปรับโครงสร้างทรงกลมด้านความรู้ความเข้าใจแรงจูงใจและอารมณ์ของเด็กในระหว่างการเปลี่ยนผ่านไปสู่การจัดการศึกษาที่เป็นระบบ" (Ya.L. Kolominsky)

สไลด์ 4
วัตถุประสงค์ของโรงเรียนสำหรับเด็ก:

ประสบความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา มาตรฐานพฤติกรรมของโรงเรียนระดับปริญญาโท ร่วมทีมเจ๋งๆ ปรับตัว

สไลด์ 5
ประเภทของการปรับตัว (Dorozhevets T.V.)
ทางสังคม
เชิงวิชาการ
ส่วนตัว
กำหนดระดับการปฏิบัติตามพฤติกรรมของเด็กกับบรรทัดฐานของชีวิตในโรงเรียน
กำหนดระดับการยอมรับของเด็กว่าตนเองเป็นตัวแทนของชุมชนสังคมใหม่

สะท้อนความสำเร็จของการที่เด็กเข้าสู่กลุ่มสังคมใหม่

สไลด์ 6
การปรับตัวทางวิชาการ

ระยะที่ 1 เป็นตัวบ่งบอก การฝึก 2-3 สัปดาห์แรกเรียกว่า "พายุทางสรีรวิทยา" ในช่วงเวลานี้ เด็กๆ จะใช้เวลาส่วนสำคัญของทรัพยากรร่างกาย สิ่งนี้อธิบายความจริงที่ว่าในเดือนกันยายนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวนมากป่วย ด่าน II - การปรับตัวที่ไม่เสถียร ร่างกายของเด็กได้รับการยอมรับและใกล้เคียงกับการตอบสนองต่อสภาวะใหม่ๆ อย่างเหมาะสมที่สุด “ พายุเริ่มสงบลง” ระยะที่ 3 - การปรับตัวค่อนข้างเสถียร ร่างกายจะตอบสนองต่อความเครียดโดยมีความตึงเครียดน้อยลง

สไลด์ 7
การปรับตัวทางสังคม (จิตวิทยา) การเปลี่ยนแปลงสถานะทางสังคม อดีตเด็ก - มีอันใหม่ปรากฏขึ้น"นักเรียน". นี่ถือเป็นการกำเนิดของ "ฉัน" ทางสังคมของเด็ก ซึ่งรวมถึงการตีราคาใหม่ สิ่งสำคัญก่อนจะกลายเป็นรอง และสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้จะมีคุณค่ามากขึ้น การพัฒนาความสามารถในการสรุปยังรวมถึงการสรุปประสบการณ์ด้วย ดังนั้นห่วงโซ่แห่งความล้มเหลว (ในการศึกษา ในการสื่อสาร) สามารถนำไปสู่การก่อตัวของปมด้อยที่มั่นคงและความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ

สไลด์ 8

เงื่อนไขในการปรับตัวทางสังคม:
ตำแหน่งทางสังคมเปลี่ยนไป (จากเด็กก่อนวัยเรียนกลายเป็นนักเรียน เขามีความรับผิดชอบใหม่) การเปลี่ยนแปลงในการเป็นผู้นำกิจกรรม (จากการเล่นไปสู่การเรียนรู้) สภาพแวดล้อมทางสังคมเปลี่ยนไป (ความสำเร็จของการปรับตัวขึ้นอยู่กับทัศนคติของครู เพื่อนร่วมชั้น เพื่อนฝูง ) การยับยั้งการทำงานของมอเตอร์

สไลด์ 9

เด็กกลุ่มแรกจะปรับตัวเข้ากับโรงเรียนในช่วงสองเดือนแรกของการเรียน ในช่วงเวลาเดียวกันจะเกิดการปรับตัวทางสรีรวิทยาที่รุนแรงที่สุด เด็กๆ เหล่านี้จะคุ้นเคยกับทีมใหม่ค่อนข้างเร็ว พบเพื่อนฝูง และเกือบตลอดเวลา อารมณ์ดีมีความสงบ เป็นมิตร เป็นกันเอง สื่อสารกับเพื่อนฝูงได้ดี และปฏิบัติหน้าที่ในโรงเรียนได้ดี

สไลด์ 10

ตามอัตภาพ ตามระดับของการปรับตัว เด็กทุกคนสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:
เด็กกลุ่มที่สองผ่านการปรับตัวที่ยาวนานขึ้น ระยะเวลาของพฤติกรรมที่ไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดของโรงเรียนจะยาวนานขึ้น: เด็กไม่สามารถยอมรับสถานการณ์การเรียนรู้ การสื่อสารกับครู เพื่อนร่วมชั้น - พวกเขาสามารถเล่นในชั้นเรียนหรือจัดการสิ่งต่าง ๆ กับเพื่อนไม่โต้ตอบความคิดเห็นของครูหรือปฏิกิริยาของพวกเขาคือน้ำตาความคับข้องใจ

สไลด์ 11

ตามอัตภาพ ตามระดับของการปรับตัว เด็กทุกคนสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:
กลุ่มที่สามคือเด็กที่มีการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับความยากลำบากที่สำคัญ: สังเกตรูปแบบพฤติกรรมเชิงลบและการแสดงอารมณ์เชิงลบที่คมชัด บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่ได้เชี่ยวชาญ หลักสูตรมีลักษณะความยากในการเรียนรู้การเขียน อ่าน นับ ฯลฯ ปัญหาสะสมและซับซ้อน

สไลด์ 12

โรงเรียน (ขาดแนวทางส่วนบุคคล, ความช่วยเหลือทันเวลา, มาตรการการศึกษาไม่เพียงพอ) ครอบครัว (วัตถุที่ไม่เอื้ออำนวย, สถานการณ์ความเป็นอยู่และทางอารมณ์ในครอบครัว, โรคพิษสุราเรื้อรังของผู้ปกครอง, การละทิ้งเด็กหรือในทางกลับกัน, การปกป้องมากเกินไป) ไมโครสังคม (อิทธิพลเชิงลบของสิ่งแวดล้อม )

สไลด์ 13

ปัจจัยของการปรับตัวโรงเรียนที่ไม่เหมาะสม:
มหภาค (ความผิดปกติของอุดมคติทางสังคมและศีลธรรม การโฆษณาชวนเชื่อของความรุนแรงและการอนุญาต) ร่างกาย (ความเจ็บป่วยเรื้อรังและทางกายภาพที่รุนแรง) ทางจิต (ความผิดปกติทางจิต แนวทางทางพยาธิวิทยาของวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุ ปัญญาอ่อน)

สไลด์ 14

ประเภทของการปรับที่ไม่ถูกต้อง:
1. ความล้มเหลวเรื้อรัง ในทางปฏิบัติ มักมีกรณีที่ความยากลำบากในการปรับตัวเข้ากับโรงเรียนของเด็กมีความเกี่ยวข้องกับทัศนคติของผู้ปกครองต่อชีวิตในโรงเรียนและผลการเรียนของเด็ก ในด้านหนึ่งคือความกลัวของพ่อแม่ที่ต้องไปโรงเรียน ความกลัวว่าลูกจะรู้สึกแย่ที่โรงเรียน กลัวว่าลูกจะป่วยหรือเป็นหวัด

สไลด์ 15

ประเภทของการปรับที่ไม่ถูกต้อง:
ในทางกลับกัน ความคาดหวังจากเด็กนี้มีน้อยมาก ความสำเร็จสูงและแสดงความไม่พอใจอย่างแข็งขันต่อความจริงที่ว่าเขารับมือไม่ได้และทำอะไรไม่ได้ เหตุผลที่นำไปสู่ความล้มเหลว: การเตรียมตัวเด็กเข้าโรงเรียนไม่เพียงพอ ความวิตกกังวลเกิดขึ้นในวัยก่อนเรียนภายใต้อิทธิพลของความสัมพันธ์ในครอบครัวและความขัดแย้งในครอบครัว ความคาดหวังที่สูงเกินจริงของผู้ปกครอง

สไลด์ 16

ประเภทของการปรับที่ไม่ถูกต้อง:
2. การถอนตัวออกจากกิจกรรม นี่คือเวลาที่เด็กนั่งในชั้นเรียนและในเวลาเดียวกันดูเหมือนจะไม่อยู่ ไม่ได้ยินคำถาม ไม่ทำงานที่ได้รับมอบหมายของครู สิ่งนี้ไม่เกี่ยวข้องกับการที่เด็กหันเหความสนใจไปยังวัตถุและกิจกรรมแปลกปลอมที่เพิ่มขึ้น นี่คือการถอนตัวเข้าสู่ตนเอง โลกภายใน, จินตนาการ สิ่งนี้มักเกิดขึ้นกับเด็กที่ไม่ได้รับความสนใจ ความรัก และการดูแลเอาใจใส่จากพ่อแม่และผู้ใหญ่ไม่เพียงพอ

สไลด์ 17

ประเภทของการปรับที่ไม่ถูกต้อง:
3. การสาธิตแบบเชิงลบ ลักษณะของเด็กที่ต้องการความสนใจจากผู้อื่นและผู้ใหญ่สูง เขาฝ่าฝืน บรรทัดฐานทั่วไปสาขาวิชา ผู้ใหญ่ลงโทษ แต่ในลักษณะที่ขัดแย้งกัน: รูปแบบการปฏิบัติที่ผู้ใหญ่ใช้เพื่อลงโทษกลายเป็นกำลังใจสำหรับเด็ก การลงโทษที่แท้จริงคือการเพิกเฉยต่อความสนใจ

สไลด์ 18

ประเภทของการปรับที่ไม่ถูกต้อง:
4. การใช้วาจา เด็กเหล่านี้มีพัฒนาการด้านการพูดในระดับสูงและการคิดล่าช้า พ่อแม่ใช้ความพยายามอย่างยิ่งเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กเรียนรู้ที่จะพูดได้อย่างคล่องแคล่วและราบรื่น (บทกวี นิทาน ฯลฯ) กิจกรรมเดียวกันที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจเป็นหลักจะปรากฏอยู่เบื้องหลัง การคิด โดยเฉพาะการคิดเป็นรูปเป็นร่างนั้นล้าหลัง

สไลด์ 19

ประเภทของการปรับที่ไม่ถูกต้อง:
5. “ เด็กขี้เกียจ” - นี่เป็นข้อร้องเรียนที่พบบ่อยมาก สิ่งใดสามารถอยู่เบื้องหลังสิ่งนี้ 1) ความต้องการแรงจูงใจทางปัญญาลดลง 2) แรงจูงใจในการหลีกเลี่ยงความล้มเหลว ความล้มเหลว 3) ความช้าทั่วไปของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเจ้าอารมณ์ .

สไลด์ 20

โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 16
“...การพัฒนาบุคลิกภาพของผู้เรียนบนพื้นฐานการเรียนรู้การกระทำทางการศึกษาที่เป็นสากล ความรู้ และการซึมซับของโลก”

สไลด์ 21

การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
องค์กรด้านสุขภาพและงานป้องกัน
ศึกษาการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของเด็กๆ ในโรงเรียน
การจัดกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในช่วงระยะเวลาการปรับตัว
กิจกรรมของสมาคมระเบียบวิธีของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา MBOU ครั้งที่ 16

สไลด์ 22

การจัดชีวิตในโรงเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
โหมดการเรียนแบบสเต็ป 45 นาที 35-40 นาที ฉันครึ่งปี ฉันครึ่งปี กันยายนถึงตุลาคม เป็นเวลา 3 บทเรียน (35 นาที) หลังจากบทเรียนที่ 2 - การพักแบบไดนามิกส่วนใหญ่อยู่ในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ ระบอบการปกครองของมอเตอร์ยังพบเห็นได้ในบทเรียนด้วย ครูทำแบบฝึกหัดการหายใจและการออกกำลังกายเพื่อลดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อหลัง แขนขา กล้ามเนื้อตา และเพื่อเสริมสร้างทักษะยนต์ปรับ

สไลด์ 23

สำนักงานบรรเทาทุกข์ทางจิตใจ

สไลด์ 24

สไลด์ 25

งานด้านสุขภาพและการป้องกัน

สไลด์ 26

งานด้านสุขภาพและการป้องกัน
ภารกิจของปีแรกของการศึกษาคือเพื่อให้แน่ใจว่าผู้ปกครองจะเป็นครูที่มีใจเดียวกันและมีส่วนร่วมในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และส่วนบุคคลของบุตรหลาน

สไลด์ 27

งานด้านสุขภาพและการป้องกัน

สไลด์ 28

โรงเรียนแห่งอนาคตนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วัตถุประสงค์ "รู้ทุกอย่าง": - แนะนำเด็กให้เข้าสู่ระบบความสัมพันธ์ใหม่ - แนะนำนักเรียนเกรด 1 ในอนาคตให้รู้จักวิชาทางวิชาการใหม่ ในเวลานี้มีการพัฒนาทักษะและความสามารถขององค์กรในการเรียนที่โรงเรียน

สไลด์ 29

กิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
การวินิจฉัยเรื่องจิตวิทยาและการศึกษาเบื้องต้น เราศึกษา: -วุฒิภาวะทางจิตสรีรวิทยาและสติปัญญา; - ทักษะการศึกษาของเด็ก - ลักษณะส่วนบุคคลและส่วนบุคคลของเด็ก - ภาวะสุขภาพ -ครอบครัว กลยุทธ์การเลี้ยงดูบุตร

สไลด์ 30

การวินิจฉัยของนักเรียนระดับประถม 1
ด้วยความช่วยเหลือ การทดสอบครั้งต่อไปและโปรแกรม: การวินิจฉัย: การทดสอบ -Kern-Jerasik;

- บทสนทนาทดสอบของ Bankov

-โปรแกรมประมวลผลคอมพิวเตอร์สำหรับการทดสอบอัลมาตี "การวินิจฉัยความพร้อมสำหรับการศึกษาในโรงเรียนและการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1"

การทดสอบ: - “บ้าน” โดย O.A. Orekhov จากการทดสอบของ A. Atkins;

- “หน้าจออารมณ์”

สไลด์ 31

ผลการวินิจฉัย สภาวะทางอารมณ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

สไลด์ 32

ทัศนคติต่อโรงเรียน
สไลด์ 33

การปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน

สไลด์ 34
เกม กิจกรรมการศึกษา กลุ่มรวม รายบุคคล กิจกรรมการศึกษาเด็ก ๆ ทำให้กระบวนการสอนมีมนุษยธรรมและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก นี่คือการเรียนรู้ตามเนื้อหา หน้าที่ของการเรียนรู้แบบไม่มีเกรด: การประหยัดพลังงาน – ใช้เทคโนโลยีสนับสนุนการสอน บนพื้นฐานของภูมิหลังการประเมินที่เป็นมิตรต่ออารมณ์ จิตวิทยา - เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความนับถือตนเองที่เพียงพอ ซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับตัวได้สำเร็จ ไดนามิก – เกี่ยวข้องกับการสร้างแนวคิดแบบองค์รวมของกิจกรรมการประเมิน

สไลด์ 36

การฝึกอบรมที่ไม่มีเครื่องหมาย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: การประเมินตนเองของนักเรียนนำหน้าการประเมินของครู ความไม่เข้ากันของการประเมินทั้งสองนี้กลายเป็นประเด็นถกเถียง ในโรงเรียนของเรา การศึกษาแบบไม่มีเกรดจะดำเนินการเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เท่านั้น แม้ว่าเทคนิคการประเมินตนเองจะใช้ในทุกเกรดของ โรงเรียนประถมศึกษา ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กเปรียบเทียบตัวเองกับตัวเอง

บันทึกสำหรับผู้ปกครอง

« ข้อกำหนดเบื้องต้นการศึกษาและการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จ"

พ่อแม่ที่รัก!

1. โปรดจัดมุมของนักเรียนและรักษาความสงบเรียบร้อย

2. ก่อนที่คุณจะเริ่ม การบ้านปิดวิทยุโทรทัศน์ อย่ารบกวนเด็กด้วยความคิดเห็นที่ไม่จำเป็นหรือการสนทนาเสียงดัง

3. อย่านั่งกับลูกระหว่างเรียน แต่ให้ตรวจดูพวกเขาทุกวัน เรียนรู้ที่จะทำงานให้เสร็จอย่างรวดเร็ว ชัดเจน โดยไม่มีสิ่งรบกวนสมาธิ

4. สอนลูกของคุณให้เตรียมพร้อมสำหรับวันพรุ่งนี้อย่างละเอียด:

รวบรวมอุปกรณ์การเรียน

เตรียมรองเท้าและเสื้อผ้า

5. จัดระเบียบกิจวัตรประจำวันของคุณอย่างมีเหตุผล:

เตรียมบทเรียนตามเวลาที่กำหนดในห้องที่มีอากาศถ่ายเท

ผ่อนคลายท่ามกลางอากาศบริสุทธิ์

เข้านอนตรงเวลา

ดูทีวี (คอมพิวเตอร์) ไม่เกิน 1 ชั่วโมง

6. ปฏิบัติต่อกิจการเด็กด้วยความตั้งใจและกรุณา แต่ในขณะเดียวกันก็เรียกร้องผลของกิจกรรมของพวกเขาด้วย

7. จากจุดเริ่มต้นของการสอน ปลูกฝังศรัทธาและการมองโลกในแง่ดีให้กับเด็ก: “ความล้มเหลวเกิดขึ้นชั่วคราว สิ่งที่ไม่ได้ผลในวันนี้ก็จะได้ผลในวันพรุ่งนี้”

“บัญญัติสิบประการสำหรับผู้ปกครอง” (ยานุสซ์ คอร์ชาค).

อย่าคาดหวังให้ลูกเป็นเหมือนคุณหรือสิ่งที่คุณต้องการ ช่วยให้เขาไม่ใช่คุณแต่เป็นตัวเขาเอง

อย่าเรียกร้องการชำระเงินจากลูกของคุณสำหรับทุกสิ่งที่คุณทำเพื่อเขา คุณให้ชีวิตเขาแล้วเขาจะขอบคุณได้อย่างไร? พระองค์จะให้ชีวิตแก่ผู้อื่น และพระองค์จะให้ชีวิตแก่บุคคลที่สาม และนี่คือกฎแห่งความกตัญญูที่ไม่อาจย้อนกลับได้

อย่าแสดงความคับข้องใจกับลูกของคุณ เพื่อว่าเมื่อแก่แล้วคุณจะไม่ได้กินขนมปังรสขม สิ่งใดที่คุณหว่านไว้สิ่งนั้นจะกลับมา

อย่าดูถูกปัญหาของเขา ทุกคนมอบชีวิตตามกำลังของพวกเขาและมั่นใจได้ว่ามันไม่ยากสำหรับเขาน้อยกว่าสำหรับคุณและอาจมากกว่านั้นเนื่องจากเขาไม่มีประสบการณ์

อย่าขายหน้า!

อย่าลืมว่าการประชุมที่สำคัญที่สุดของบุคคลคือการพบปะกับลูก ๆ ของเขา ให้ความสำคัญกับพวกเขามากขึ้น - เราไม่สามารถรู้ได้เลยว่าเราเจอใครในเด็ก

อย่าทุบตีตัวเองถ้าคุณไม่สามารถทำอะไรเพื่อลูกของคุณได้ ทรมานถ้าคุณทำได้ แต่คุณทำไม่ได้ โปรดจำไว้ว่า เด็กยังทำไม่เพียงพอหากยังไม่ได้ทำทุกอย่าง

เด็กไม่ใช่ผู้เผด็จการที่ยึดครองทั้งชีวิตของคุณ ไม่ใช่แค่ผลไม้และเลือด นี่คือถ้วยล้ำค่าที่ชีวิตมอบให้คุณเพื่อเก็บและพัฒนาไฟสร้างสรรค์ภายใน นี่คือความรักที่เป็นอิสระของพ่อแม่ซึ่งจะไม่เติบโต "ลูกของเรา" "ของพวกเขา" แต่เป็นจิตวิญญาณที่มอบให้เพื่อความปลอดภัย

เรียนรู้ที่จะรักลูกของคนอื่น อย่าทำกับคนอื่นในสิ่งที่คุณไม่ต้องการทำกับคุณ

รักลูกในทางใดทางหนึ่ง ไม่เก่ง โชคไม่ดี ผู้ใหญ่ เมื่อสื่อสารกับเขาจงชื่นชมยินดีเพราะเด็กคือวันหยุดที่ยังอยู่กับคุณ

พ่อแม่ที่รัก!

การลงโทษ;

ความสนใจในหัวข้อที่เพิ่มขึ้น

คำขอของเด็ก

ความเคารพต่อครู

ความอยากรู้;

สำหรับบริษัท

ส่วนเบื้องต้น - 

ส่วนทางทฤษฎี - 

พบกับแขก - 

การมีส่วนร่วมของเด็กในการประชุม - 

ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ!

แบบสอบถามสุดท้ายสำหรับผู้ปกครอง

พ่อแม่ที่รัก!

1.สิ่งที่ทำให้คุณมาประชุม:

การลงโทษ;

ความสนใจในหัวข้อที่เพิ่มขึ้น

คำขอของเด็ก

ความเคารพต่อครู

ความอยากรู้;

การมีส่วนร่วมส่วนตัวในการเตรียมการประชุม

สำหรับบริษัท

ส่วนเบื้องต้น - 

ส่วนทางทฤษฎี - 

พบกับแขก - 

การมีส่วนร่วมของเด็กในการประชุม - 

อย่างอื่น (_________________________________) - 

3. คุณมีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนาหรือไม่?

4. ข้อเสนอแนะ เพิ่มเติม ความประสงค์ของท่านเกี่ยวกับการจัดเตรียมและการจัดประชุมครั้งต่อไป:_________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ!

การนำเสนอ “การปรับตัวของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์

ตามเงื่อนไขของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้”

เป้าหมาย:

พิจารณาปัญหาการปรับตัวของเด็ก แสดงวิธีที่จะเอาชนะพวกเขา

ยกระดับวัฒนธรรมการสอนและจิตวิทยาของผู้ปกครอง

เพื่อเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองในประเด็นการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่บุตรหลานเพื่อสนับสนุนให้ผู้ปกครองแก้ไขปัญหาเหล่านั้น

พ่อแม่ที่รัก!

(สไลด์ 1)

สวัสดี ฉันชื่อ Kupriyan Tatyana Leonidovna ฉันเป็นนักจิตวิทยาการศึกษาเอ็มโบ ดอดTsRTDU.

เป้า กิจกรรมของฉันในฐานะครูและนักจิตวิทยาของ TsRTYU: ให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนแก่ผู้เข้าร่วม กระบวนการศึกษาในระยะต่างๆ ของการเรียนรู้และการพัฒนา

งาน กิจกรรมของครูนักจิตวิทยา:

1. จัดให้มีสภาพจิตใจที่สะดวกสบายซึ่งส่งเสริมการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กแต่ละคนตามศักยภาพของเขา

2. ส่งเสริมการสร้างบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาที่ดีในทีมเด็กและผู้ใหญ่

3. การพัฒนาความสามารถในการรู้ตนเองการควบคุมตนเองการศึกษาด้วยตนเองและการพัฒนาตนเองในเด็กและผู้ใหญ่

เวลาทำงาน:

วันในสัปดาห์

เวลา

วันอังคาร

9.00 – 14.00

วันพฤหัสบดี

(ให้คำปรึกษา)

10.00 – 14.00

(สไลด์ 2)

เราดีใจที่ได้พบคุณ ขอขอบคุณที่สละเวลามาประชุมครั้งนี้ ซึ่งหมายความว่าเราทุกคนเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันด้วยความสนใจในหัวข้อนี้ การประชุมผู้ปกครองและเธอก็สมควรได้รับความสนใจจริงๆ ไม่ว่าชีวิตในโรงเรียนของลูกหลานของเราจะสนุกสนานหรือตรงกันข้ามจะถูกบดบังด้วยความล้มเหลวและสุขภาพที่ไม่ดี ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับพวกเราผู้ใหญ่ หัวข้อสุนทรพจน์ของฉัน:“การปรับตัวของเด็กนักเรียนให้เข้ากับสภาพสภาพแวดล้อมการเรียนรู้”

(สไลด์ 3)

คำถามเกิดขึ้น - การปรับตัวคืออะไร?

การปรับตัว (adapto-adapt) - กระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป

ระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับกฎและข้อกำหนดใหม่อาจใช้เวลาตั้งแต่หนึ่งเดือนถึงทั้งปี เกณฑ์ความสำเร็จของการปรับตัวประการแรกคือระดับการรักษาสุขภาพจิตและร่างกายของนักเรียน

(สไลด์ 4)

การปรับตัวมีสามระดับ:

การปรับตัวทางจิตสรีรวิทยา

การปรับตัวทางจิตวิทยา

การปรับตัวทางสังคม

การปรับตัวทางจิตสรีรวิทยาเป็นชุดของปฏิกิริยาทางสรีรวิทยาของร่างกาย ประเภทนี้การปรับตัวไม่สามารถพิจารณาแยกจากองค์ประกอบทางจิตและส่วนบุคคลได้

การปรับตัวทางจิตวิทยาคือความสามารถในการรักษาความซื่อสัตย์และตอบสนองอย่างเพียงพอ สถานการณ์ต่างๆสิ่งแวดล้อม.

การปรับตัวทางสังคม โดยนำพฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มให้สอดคล้องกับความเป็นอยู่ในสังคม ชนชั้น กลุ่มสังคมระบบบรรทัดฐานและค่านิยม

(สไลด์ 5)

สัญญาณของการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จ:

ความพึงพอใจของเด็กต่อกระบวนการเรียนรู้

เด็กสามารถรับมือกับโปรแกรมได้อย่างง่ายดาย

ระดับความเป็นอิสระของเด็กเมื่อทำงานด้านการศึกษาให้เสร็จสิ้นความพร้อมที่จะใช้ความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หลังจากพยายามทำงานให้สำเร็จเท่านั้น

ความพึงพอใจ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล- กับเพื่อนร่วมชั้นและครู

(สไลด์ 6)

สัญญาณของการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม:

เหนื่อยอ่อนล้า รูปร่างเด็ก;

ความไม่เต็มใจของเด็กที่จะแบ่งปันความประทับใจในวันนั้น

ความปรารถนาที่จะหันเหความสนใจของผู้ใหญ่จากกิจกรรมด้านการศึกษาและเปลี่ยนความสนใจไปที่หัวข้ออื่น

ไม่เต็มใจทำการบ้าน

ลักษณะเชิงลบเกี่ยวกับโรงเรียน ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์ ครู เพื่อนร่วมชั้น

การร้องเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับชั้นเรียนที่ศูนย์สร้างสรรค์

นอนไม่หลับ;

ตื่นเช้าลำบากง่วง;

ร้องเรียนเรื่องสุขภาพไม่ดีอย่างต่อเนื่อง

(สไลด์ 7)

เพื่อการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จ เด็กจะต้องรู้สึกว่าได้รับการยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขจากพ่อแม่ที่เชื่อในตัวเขา จะให้การสนับสนุนและช่วยให้เขาเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้น เด็กทุกคนต้องการให้พ่อแม่สนใจในโรงเรียนที่เขาเข้าเรียน ในชีวิตนอกหลักสูตรที่ Creativity Center ในชัยชนะและความล้มเหลว ผู้ใหญ่ควรจัดให้เด็กมีสภาพแวดล้อมที่สงบ อ่อนโยน และมีกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน ควรให้ความสนใจหลักกับการพัฒนากิจกรรมการศึกษาของเด็กความสามารถในการเรียนรู้เพื่อรับความรู้และทักษะใหม่ ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่และเป็นอิสระ

บรรยากาศของการสนับสนุน ความไว้วางใจ และความเข้าใจในครอบครัวจะช่วยให้เด็กแก้ปัญหาที่โรงเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จ มีเพียงตัวอย่างที่ดีของพ่อและแม่เท่านั้นที่จะให้ผลดี!

จุดเริ่มต้นของการฝึกอบรมที่ TsRTYU เกิดขึ้นพร้อมกับการเริ่มต้นการศึกษา - นี่เป็นหนึ่งในช่วงเวลาที่ยากและสำคัญที่สุดในชีวิตของเด็ก ๆ ทั้งในด้านสังคม จิตใจ และสรีรวิทยา ชีวิตทั้งชีวิตของเด็กเปลี่ยนไป: ทุกสิ่งอยู่ภายใต้การศึกษา โรงเรียน กิจการโรงเรียน และความกังวลที่ต้องอาศัยการระดมพลังทางปัญญาและร่างกายอย่างเต็มที่

ตัวชี้วัดหลักของการปรับตัวทางจิตวิทยาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กับชั้นเรียนคือ:

1. การก่อตัวของพฤติกรรมที่เหมาะสม

2. สร้างการติดต่อกับนักเรียนคนอื่นและครู

3. การเรียนรู้ทักษะกิจกรรมการศึกษา

(สไลด์ 8)

สถานการณ์การสอน

แค่จินตนาการ แม่สองคนกำลังคุยกัน (พ่อแม่เล่นบทบาท):

- คุณรู้ไหมว่า Sveta ของฉันไปโรงเรียนอนุบาลก่อนโรงเรียน เธอร่าเริง กระตือรือร้น ร้องเพลง เต้นรำ และเข้าร่วมชั้นเรียนด้วยความยินดี เธอเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เธอชอบโรงเรียนและมีเพื่อนมากมาย เด็กหญิงเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างรวดเร็วเรียนด้วยความเต็มใจ แต่ในเดือนแรกของโรงเรียนเธอป่วยสองครั้งซึ่งเป็นสาเหตุที่เธอไม่สามารถเข้าเรียนได้ทั้งที่โรงเรียนและที่ศูนย์สร้างสรรค์ หลังจากนั้น ครูสังเกตเห็นว่าสเวตาเปลี่ยนไป เซื่องซึม เกียจคร้าน เหม่อลอย และมีข้อผิดพลาดปรากฏขึ้นในการบ้านของเธอ ฉันควรทำอย่างไรฉันจินตนาการไม่ออก?

- ไม่ต้องกังวล Arina ของคุณเพิ่งจะขี้เกียจ ทำงานพิเศษกับเธอดีกว่า

- แต่เมื่อไหร่? ฉันกลับบ้านดึก และลูกสาวของฉันก็เหนื่อยหลังเลิกเรียนดนตรี

- ไม่มีปัญหา กินข้าวเย็นแล้วเรียนต่อ

ผู้ใหญ่ทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่? คุณควรให้คำแนะนำอะไรกับแม่ของคุณ?

(ผู้ปกครองหารือเกี่ยวกับสถานการณ์)

ลักษณะทั่วไป เห็นได้ชัดว่าเด็กผู้หญิงที่ได้รับการพัฒนาและมีความสามารถอ่อนแอลงจากโรคหวัดบ่อยครั้งและภาระทางวิชาการและระบอบการปกครองของโรงเรียนกลายเป็นเรื่องยากสำหรับระบบประสาทของเธอ ความเหนื่อยล้าเริ่มเพิ่มมากขึ้น การเรียนเพิ่มเติม, การทำงานแบบ "ใช้กำลัง", "ความกดดัน" อย่างรุนแรงจากแม่, ความทุกข์และความวิตกกังวลทำให้สุขภาพกายและประสาทจิตเสื่อมลง

คุณควรให้คำแนะนำอะไรกับแม่ของคุณ? ปรับระบบการปกครองและลดร่วมกับครู โหลดการศึกษาปล่อยให้เธอ “หาย” จากอาการป่วย ทำให้สาวสงบลง

ภาวะสุขภาพเป็นหนึ่งในปัจจัยหลักที่มีอิทธิพลต่อระยะเวลาและความสำเร็จของกระบวนการปรับตัว การปรับตัวเกิดขึ้นได้ง่ายที่สุดในเด็กที่มีสุขภาพดี ยากที่สุดในเด็กที่มีโรคเรื้อรัง อาการบาดเจ็บที่สมอง ช่วงเวลาที่ไม่พึงประสงค์ของทารกแรกเกิด และความผิดปกติทางระบบประสาทจิตเวช ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว เด็กดังกล่าวจะมีน้ำหนักตัวลดลง เหนื่อยล้า เซื่องซึม ง่วงซึม หรือในทางกลับกัน มีอาการกระสับกระส่ายและหงุดหงิด สังเกตการเปลี่ยนแปลงของระบบหัวใจและหลอดเลือด เด็กบางคนมีพฤติกรรมเชิงลบ พฤติกรรมที่ไม่ดีเป็นสัญญาณเตือน ซึ่งเป็นเหตุผลที่จะต้องมองดูนักเรียนอย่างใกล้ชิดและเข้าใจสาเหตุของการปรับตัวที่ยากลำบาก

ลองดูสถานการณ์เพิ่มเติมอีกสองสามอย่าง

(สไลด์ 9)

สถานการณ์ที่ 1. เด็กไปเรียนที่ศูนย์เด็กและเยาวชน เมื่อคุณบอกลา คุณบอกเขาว่า:

ก) ดูประพฤติตนอย่างถูกต้อง
b) เป็นคนดี (ฉลาด)

c) อย่าคิดที่จะออกไปเที่ยวบนถนน กลับบ้านทันที

สถานการณ์ที่ 2 เด็กมาจากศูนย์สร้างสรรค์ คุณถาม:

ก) แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณทำอะไรในชั้นเรียนวันนี้?
b) วันนี้มีอะไรน่าสนใจบ้าง?
c) วันนี้คุณเรียนรู้อะไร?

สถานการณ์ที่ 3 การให้ลูกเข้านอนเป็นเรื่องยาก คุณ:

ก) อธิบายให้เขาฟังถึงความสำคัญของการนอนหลับเพื่อสุขภาพของเขา
b) คุณอนุญาตให้เขาทำตามที่เขาต้องการหรือไม่ (เมื่อเขาล้มลงแล้วโอเค)
c) อยู่พร้อมๆ กันเสมอ แม้ว่าจะมีน้ำตาก็ตาม

(ผู้ปกครองหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ร่วมกับนักจิตวิทยา)

สรุปหัวข้อสุนทรพจน์

(สไลด์ 10)

การปรับตัวของเด็กไม่ได้เกิดขึ้นทันที นี่เป็นกระบวนการที่ยาวนานซึ่งเกี่ยวข้องกับความเครียดที่สำคัญในทุกระบบ ความซับซ้อนของการปรับตัว "ราคา" ที่สูงซึ่งร่างกายของเด็ก "จ่าย" เป็นตัวกำหนดความจำเป็นในการคำนึงถึงปัจจัยทั้งหมดที่มีส่วนทำให้เด็กปรับตัวทั้งกับโรงเรียนและกิจกรรมของสโมสรอย่างระมัดระวังในทางกลับกันทำให้ช้าลง และป้องกันการปรับตัวให้เหมาะสม พวกเราผู้ใหญ่ต้องตระหนักดีในเรื่องนี้ ช่วยเหลือ และรับผิดชอบต่อสุขภาพของเด็กแต่ละคน

(สไลด์ 11)

เพื่อป้องกันการพัฒนาความล้มเหลวทางวิชาการและอำนวยความสะดวกให้เด็กปรับตัวเข้ากับชั้นเรียนที่ Creativity Center จำเป็นต้อง:

สังเกตและเอาใจใส่ลูก ๆ ของคุณ สังเกตการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม การเปลี่ยนแปลงในการแสดง และรายงานสิ่งนี้ให้ครูทราบ

ให้โอกาสนักเรียนแต่ละคนได้แสดงออก ด้านที่ดีที่สุด- โปรดจำไว้ว่าความสำเร็จทางวิชาการไม่ใช่ทุกสิ่ง

อย่าปล่อยอารมณ์ (สรรเสริญ ขอบคุณ กอด จูบ) เพื่อรวบรวมความรู้สึกพึงพอใจด้วยผลลัพธ์ที่เป็นบวก

(สไลด์ 12)

สุดท้ายนี้ฉันขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับบันทึก “เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จ”รวมถึงมรดกชิ้นเล็ก ๆ ของ Janusz Korczak จงฟัง “พระบัญญัติ” ของเขา! ท้ายที่สุดแล้ว วัยเด็กของลูก ๆ ของคุณคือรากฐานของชีวิตในอนาคตของพวกเขา

ฉันจะขอให้คุณตอบคำถามในแบบสอบถามด้วย

ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!!!