โปรแกรมการศึกษา “การจัดการ. โปรแกรมการทำงานในโครงการงานการจัดการในหัวข้อ ในบริษัทรัสเซียและต่างประเทศขนาดใหญ่

โปรแกรมหลักสูตรทางไกล

« »

เป้าหมายและภารกิจ โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง "การจัดการด้านการศึกษาหรือการจัดการศึกษา ».

เป้า: การทำความคุ้นเคยกับผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา การศึกษาครูโดยมีแนวความคิดพื้นฐานและทิศทางการจัดการศึกษาด้วย งานทั่วไปและแนวทางการแก้ปัญหาของพวกเขา

งาน:

- ทำความเข้าใจสาระสำคัญของการจัดการการศึกษาและตำแหน่งในระบบการจัดการขององค์กร

ศึกษาทิศทางหลักของการจัดการการศึกษาและคุณลักษณะต่างๆ

การกำหนดงานจัดการศึกษาและวิธีการแก้ไข

ผู้เชี่ยวชาญระบบการศึกษาที่มีการศึกษาระดับประถมศึกษา อาชีวศึกษา มัธยมศึกษาเฉพาะทาง หรืออุดมศึกษา

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้:

ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐาน วิธีการ และเครื่องมือของทฤษฎีการสร้างแบบจำลององค์กร

ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศขั้นพื้นฐานในด้านการจัดการการศึกษา

ทักษะการสร้างแบบจำลอง กระบวนการศึกษา;

การครอบครองเชิงปริมาณและ การวิเคราะห์เชิงคุณภาพเพื่อการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร

ความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการพยากรณ์และการจัดการการศึกษา

ความรู้เกี่ยวกับวิธีการใช้งานของสาขาวิชาการจัดการการสอน

ผลจากการเรียนรายวิชานี้นักศึกษาควรมีความคิด:

- โอสถานที่การจัดการศึกษาในระบบการจัดการขององค์กร

เรื่อง ปัญหาการจัดการศึกษาเป็นปัญหาการจัดการเฉพาะ

เกี่ยวกับสาขากิจกรรมของผู้จัดการฝ่ายการศึกษา

- เกี่ยวกับแนวทางหลักในการจัดการองค์กร

- โอวิธีการและมาตรฐานในด้านการจัดการ

ทราบ:

รัฐธรรมนูญ สหพันธรัฐรัสเซียกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาตลอดจนกฎหมายและข้อบังคับอื่น ๆ

ความรู้พื้นฐานด้านการบริหาร พลเรือน และรัสเซีย กฎหมายแรงงาน, ขั้นตอนการแก้ไขปัญหาแพ่งและ ข้อพิพาทด้านแรงงาน;

บรรทัดฐานทางกฎหมายสำหรับการเสนอความคิดริเริ่มด้านกฎหมายในด้านการศึกษา

- วิธีการแก้ไขปัญหาเบื้องต้นการจัดการศึกษา

- เป้าหมายและวัตถุประสงค์หลักในการวางแผนจัดการศึกษา

โครงสร้างองค์กรประเภทหลักของการจัดการศึกษา

สามารถ:

จัดทำเอกสารการศึกษาระเบียบวิธีและข้อบังคับ การควบคุมกิจกรรม ระบบการศึกษา;

ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศใช้ในการจัดระบบการศึกษา

จัดระเบียบการเก็บบันทึกของหน่วยงานการศึกษา

- ทำการวิเคราะห์สถานะของการศึกษาที่มีอยู่ไทยระบบ;

- แต่งหน้า แผนปฏิทินการสร้าง/พัฒนาการจัดการศึกษาและจัดกระบวนการดำเนินการ

- ดำเนินการประเมิน ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจการจัดการศึกษา

บทคัดย่อหลักสูตร

การจัดการศึกษาเป็นความรู้แขนงใหม่ที่เกิดขึ้นที่จุดบรรจบของการจัดการด้านต่างๆ

เพื่อให้เชี่ยวชาญเนื้อหาในสาขาวิชา “การจัดการด้านการศึกษาหรือการจัดการการศึกษา” ให้ประสบความสำเร็จ นักเรียนจะต้องเข้าเรียนในสาขาวิชาพิเศษเช่น: “การจัดการด้านการศึกษา", "การตลาดทางการศึกษา", " สาระสำคัญและหลักการพื้นฐานของการจัดการระบบการศึกษา"« วิธีการจัดการสถาบันการศึกษา", " พื้นฐานการบริหารงานบุคคล", " งานออฟฟิศใน การบริการบุคลากร», « เทคโนโลยีสารสนเทศใน กิจกรรมการศึกษา ».

โปรแกรมของวินัย "การจัดการการศึกษาหรือการจัดการด้านการศึกษา" จัดให้มีการบรรยายออนไลน์ตลอดจนนักเรียนที่ทำภารกิจการศึกษาด้วยตนเองซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานอิสระตลอดจนการเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนภาคปฏิบัติ การทำแบบทดสอบและแบบทดสอบ

ชั้นเรียนบรรยาย

การบรรยายมีระยะเวลา 21 ชั่วโมง ในการบรรยายเฉพาะประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพิจารณาทั้งประเด็นทางทฤษฎีของการศึกษาสาขาวิชาและวิธีปฏิบัติในการทำงานก็สามารถนำมาใช้ได้ อุปกรณ์พิเศษ(คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลและอินเทอร์เน็ต)

บทเรียนเชิงปฏิบัติ

มีชั้นเรียนภาคปฏิบัติเป็นเวลา 21 ชั่วโมง เมื่อจัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติเพื่อทำงานแต่ละอย่างให้เสร็จสิ้น นักศึกษาต้องมีสิทธิ์เข้าถึงได้ฟรี เครือข่ายทั่วโลกอินเทอร์เน็ต.

ทำงานอิสระ

งานอิสระ (16 ชั่วโมง ซึ่ง: 2 ชั่วโมงสำหรับแต่ละโมดูล, 2 ชั่วโมงสำหรับการเขียนงานขั้นสุดท้าย) เกี่ยวข้องกับการเตรียมนักเรียนสำหรับการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติ โดยอิงจากเอกสารการบรรยายและวรรณกรรม และแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่แนะนำโดยโปรแกรม เช่นเดียวกับอื่น ๆ แหล่งข้อมูล การรวบรวมความรู้ทางทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ การเตรียมตัวสอบผ่านเพื่อเชี่ยวชาญเนื้อหาที่ครอบคลุม

งานอิสระยังเป็นส่วนเสริมของหลักสูตรการบรรยายและงานภาคปฏิบัติอีกด้วย ซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถขยายและเพิ่มพูนความรู้ของคุณผ่านการศึกษาหัวข้อและคำถามแต่ละข้ออย่างอิสระ

การควบคุมกระแส ขั้นกลาง และขั้นสุดท้าย:

การควบคุมกระแส ขั้นกลาง และขั้นสุดท้าย (28 ชั่วโมง) ดำเนินการโดยใช้ แบบฟอร์มองค์กรและตัวบ่งชี้การควบคุมเชิงปริมาณที่กำหนดให้กับระเบียบวินัยนี้ตาม ระบบปัจจุบันการประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียน

การศึกษาโมดูลจะจบลงด้วยการทดสอบหรือการทดสอบที่แตกต่าง ซึ่งรวมถึงการทดสอบความรู้ทางทฤษฎีของนักเรียนและได้รับทักษะการทำงานภาคปฏิบัติ เงื่อนไขที่จำเป็นการได้รับหน่วยกิตจากนักศึกษาถือเป็นความสำเร็จของการปฏิบัติงานจริงและความพร้อม ปริมาณที่ต้องการจุดสำหรับการควบคุมในปัจจุบัน

โปรแกรมการฝึกอบรมรวบรวมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

เนื้อหาหลักของโปรแกรม

โมดูล 1

หัวข้อที่ 1 รากฐานระเบียบวิธีในการจัดการศึกษา:
- การพัฒนาวิทยาการจัดการ วิวัฒนาการของความคิดการจัดการ

โครงสร้างพื้นฐานการจัดการ

ปัจจัยทางสังคมและจริยธรรมในการจัดการศึกษา

ลักษณะและองค์ประกอบของฟังก์ชันการจัดการ

หัวข้อที่ 2 การวางแผนเชิงกลยุทธ์และยุทธวิธีในระบบการจัดการ:

ความสัมพันธ์องค์การในระบบการจัดการ รูปแบบองค์กร

แรงจูงใจในการทำกิจกรรม

หัวข้อที่ 3 กฎระเบียบและการควบคุมในระบบการจัดการ:

การสร้างแบบจำลองสถานการณ์และการพัฒนาแนวทางแก้ไข

พลวัตและความเป็นผู้นำของกลุ่ม การจัดการมนุษย์ และการจัดการกลุ่ม -ความเป็นผู้นำ: อำนาจและหุ้นส่วน;

สไตล์และภาพลักษณ์ของผู้จัดการ

ขัดแย้ง;

ปัจจัยความมีประสิทธิผลของการจัดการ

โมดูล 2 การตลาดเพื่อการศึกษา:

หัวข้อที่ 1. สาระสำคัญ การตลาดทางการศึกษา:

- แก่นแท้

การตั้งค่าลิงค์การตลาดทางการศึกษา

หัวข้อที่ 2. ทันสมัย แนวคิดทางการตลาดใหม่:

บริการ (ผลิตภัณฑ์) ในเดือนมีนาคมกิจกรรมจัดเลี้ยง

การวิจัยที่ครอบคลุมตลาด บริการด้านการศึกษา;

อย่างเป็นระบบพื้นฐานของการวิจัยตลาด

การประเมินโอกาสทางการตลาด

ฟอร์มิโรวานโยบายการเลือกบริการและกลยุทธ์การตลาดจีไอ;

บทบาท กิจกรรมทางการตลาดในกระบวนการพัฒนาและสร้างสรรค์บริการที่แปลกใหม่ของตลาด

- การพัฒนา นโยบายการกำหนดราคา, การส่งเสริมทุ่งหญ้า การขายและการบริการในกิจกรรมทางการตลาดsti การสร้างอุปสงค์และการกระตุ้นฝ่ายขาย

หัวข้อที่ 3 การจัดกิจกรรมทางการตลาด บริการด้านการศึกษา :

- ลักษณะเฉพาะของบริการการศึกษา

- บริการทางการตลาดของโรงเรียนคืออะไร

- หน้าที่การบริการการตลาดของโรงเรียน

โมดูล 3

หัวข้อที่ 1. การจัดการตามหน้าที่ การพัฒนาและพัฒนาระบบการศึกษา :

- เกี่ยวกับการศึกษาระบบเป็นวัตถุในการควบคุม

ระบบโปรกระบวนการและแนวทางการจัดการตามสถานการณ์

- แนวคิดการจัดการระบบควบคุม. ฟังก์ชั่นการควบคุมเนีย;

เนื้อหาเกี่ยวกับฟังก์ชันการจัดการศึกษาระบบเทลนี

ประสิทธิภาพการจัดการระบบการศึกษา;

- การวางแผนการทำงานของนักการศึกษาระบบ NAL;

โครงสร้างองค์กรขั้นพื้นฐานระบบการจัดการการศึกษา

หน่วยงานการศึกษาเนียม;

ควบคุมในการจัดการภาพวานียัม

หัวข้อที่ 2 การตรวจสอบ คุณภาพการศึกษา :

โครงสร้างองค์กรเพื่อการจัดการพัฒนาการศึกษาในภูมิภาคและเทศบาลอำเภอนาม;

การสร้างระบบระดับภูมิภาคการดำเนินการตามการรับรองของรัฐ acการให้ยืมและการออกใบอนุญาตการศึกษาสถาบัน;

การวางแผนและตรวจสอบประสิทธิผลของการนำเสนอนวัตกรรมทางการศึกษา

ประสิทธิผลของนวัตกรรมการจัดการ

หัวข้อที่ 3 โครงการพัฒนาแบบครบวงจรเป้าหมายเป็นเครื่องมือในการจัดการระบบการศึกษา:

- ฟังก์ชั่นของโปรแกรมที่ครอบคลุมเป้าหมาย

ประเภทของโปรแกรมที่ครอบคลุมเป้าหมาย

กลไกในการพัฒนาและดำเนินโครงการที่ครอบคลุมเป้าหมาย

โมดูล 4

หัวข้อที่ 1. รากฐานระเบียบวิธีสำหรับการจัดการสถาบันการศึกษา:

กำเนิดและการพัฒนา วิธีการทางวิทยาศาสตร์การบริหารจัดการสถาบันการศึกษา

ฟังก์ชั่นการควบคุม ระบบควบคุม. ประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา

สถาบันการศึกษาที่เป็นเป้าหมายในการบริหารจัดการ ประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษา

การวางแผนการทำงานและการพัฒนาสถาบันการศึกษา

การจัดองค์กรการจัดการการทำงานและการพัฒนาสถาบันการศึกษา

แรงจูงใจของพฤติกรรมองค์กร

วิธีการกระตุ้นกิจกรรมด้านแรงงานของบุคลากรในสถาบันการศึกษา

การประเมินประสิทธิผลของอาจารย์ผู้สอน

หัวข้อที่ 2 การควบคุมการบริหารจัดการสถานศึกษา:

- วิธีการติดตามกิจกรรมทางการศึกษา การเงิน และเศรษฐกิจของสถาบันการศึกษาและการดำเนินการตัดสินใจ

ยุทธศาสตร์พื้นฐานในการพัฒนาสถาบันการศึกษา

โครงสร้างองค์กรเพื่อบริหารจัดการการพัฒนาสถาบันการศึกษา

หัวข้อที่ 3. กระบวนการสร้างนวัตกรรมและขั้นตอน:

การประเมินและคัดเลือกนวัตกรรม การวางแผน การทดสอบและการพัฒนานวัตกรรม การประเมินผลลัพธ์ของกระบวนการนวัตกรรม

แรงจูงใจของบุคลากรเมื่อนำนวัตกรรมไปใช้

การจัดการระบบการพัฒนาสถาบันการศึกษา

โปรแกรมเป้าหมายการพัฒนาเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการ

โมดูล 5

หัวข้อที่ 1 ศูนย์ระเบียบวิธีและแผนกบุคลากรในระบบจัดการศึกษาและหน้าที่:

งานบริหารงานบุคคลด้านการศึกษา โครงสร้างและโครงสร้างของการบริการบริหารงานบุคคลในระบบการศึกษาของเทศบาลและภูมิภาค บุคลากร เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสนับสนุนทางกฎหมายสำหรับระบบการบริหารงานบุคคล การแบ่งหน้าที่การทำงานด้านการศึกษา การวิเคราะห์และการวางแผนพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์ระบบการศึกษา ความเคลื่อนไหวในระบบการศึกษา การทำงานร่วมกับกองหนุน การวางแผนอาชีพทางธุรกิจ วิธีการคัดเลือกและการแนะแนวอาชีพของอาจารย์ผู้สอน ระบบการทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ การปรับตัวทางวิชาชีพและองค์กรของบุคลากรหัวข้อที่ 2 การรับรองการสอนและ ผู้บริหารในด้านการศึกษา

การฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับผู้บริหารและอาจารย์ผู้สอนในระบบการศึกษา การฝึกอบรมเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ แรงจูงใจของพฤติกรรมในกระบวนการ กิจกรรมแรงงาน- ระบบแรงจูงใจด้านแรงงานสำหรับบุคลากรด้านการสอนและการจัดการ ข้อขัดแย้งใน การทำงานโดยรวม: วิธีการป้องกันและแก้ไขข้อขัดแย้ง

หัวข้อที่ 3 การประเมินประสิทธิผลของระบบบริหารงานบุคคลในด้านการศึกษา:

- วิธีการการประเมินประสิทธิภาพระบบการจัดการพนักงาน;

ศึกษาระบบการจัดการพนักงาน;

ตัวชี้วัดประสิทธิภาพระบบการบริหารงานบุคคลในด้านการศึกษา

โมดูล 6

หัวข้อที่ 1. มาตรฐานของรัฐในเอกสารประกอบ: เอกสาร, แบบฟอร์ม, การจำแนกประเภทและการรวม, รายละเอียด, ข้อกำหนดสำหรับแบบฟอร์ม, แบบฟอร์ม:

สารบัญ ความหมายของงานในสำนักงาน

บริการด้านเอกสารและเลขานุการ

หัวข้อที่ 2 ประเภทเอกสารหลัก: จดหมายอย่างเป็นทางการ โทรเลขและข้อความทางโทรศัพท์ ใบรับรอง การกระทำ บันทึก คำสั่งและสารสกัดจากเอกสาร ระเบียบวิธีและสารสกัดจากเอกสาร ประเภทอื่น ๆ:

การจัดระเบียบการไหลของเอกสาร การทำงานกับเอกสาร

คดี: ระบบการตั้งชื่อคดี, การก่อตัวของคดี;

เครื่องมือสำหรับการเขียนเอกสารข้อความ วิธีการคัดลอกและทำซ้ำออนไลน์ วิธีจัดเก็บและเรียกค้นเอกสาร วิธีการส่งข้อมูล การใช้พีซีในงานสำนักงาน ซอฟต์แวร์งานสำนักงาน

หัวข้อที่ 3 การติดต่อทางธุรกิจ:

- ข้อกำหนดทั่วไปถึง จดหมายทางธุรกิจ;

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับข้อความในจดหมาย

ชนิด จดหมายธุรกิจ;

คุณสมบัติของจดหมายธุรกิจ

โมดูล 7

หัวข้อที่ 1 การออกแบบ ระบบข้อมูลการจัดการศึกษา:

วัตถุประสงค์และขอบเขตการประยุกต์ใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาและการจัดการระบบการศึกษา

การติดตามคุณภาพการศึกษาด้วยคอมพิวเตอร์

ธนาคารคอมพิวเตอร์แห่งนวัตกรรม

หัวข้อที่ 2 เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่สำหรับการพัฒนาการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร:

เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสนับสนุนด้านกฎระเบียบและกฎหมายในการทำงานของสถาบันการศึกษา

หัวข้อที่ 3. การเรียนทางไกลบุคลากรด้านการศึกษา:

การสนับสนุนซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีสำหรับเทคโนโลยีสารสนเทศ

ขอบเขตของโปรแกรม 72 ชม

จำนวนชั่วโมง

ส่วนการบรรยาย

ทำงานอิสระ

การปฏิบัติงาน

ควบคุม

72

21

16

7

28

หลักสูตร

ชื่อส่วน โมดูล

เหล่านั้น

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

ของพวกเขา

ควบคุม

การบรรยาย

งานอิสระ

งานภาคปฏิบัติ

จำนวนชั่วโมง

รูปร่าง

ควบคุม

โมดูล 1 การจัดการศึกษา:

10

3

2

1

4

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. รากฐานระเบียบวิธีในการจัดการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 2. การวางแผนเชิงกลยุทธ์และยุทธวิธีในระบบการจัดการ

1

1

หัวข้อที่ 3. กฎระเบียบและการควบคุมในระบบการจัดการ

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 2 การตลาดเพื่อการศึกษา:

10

3

2

1

4

ความแตกต่าง ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. แก่นแท้การตลาดทางการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 2. ตั้งแต่วันที่แนวคิดทางการตลาดใหม่

1

1

หัวข้อที่ 3. การจัดกิจกรรมทางการตลาดบริการด้านการศึกษา.

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 3 สาระสำคัญและหลักการพื้นฐานของการจัดการระบบการศึกษา:

10

3

2

1

4

ความแตกต่าง

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. ฝ่ายบริหารกำลังทำงานอยู่การพัฒนาและพัฒนาระบบการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 2. การตรวจสอบคุณภาพการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 3. ตั้งเป้าโครงการพัฒนาแบบครบวงจรเป็นเครื่องมือในการจัดการระบบการศึกษา

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 4 วิธีการจัดการสถาบันการศึกษา:

10

3

2

1

4

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. รากฐานระเบียบวิธีสำหรับการจัดการสถาบันการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 2. การควบคุมการบริหารจัดการสถานศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 3. กระบวนการและขั้นตอนของนวัตกรรม

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 5 พื้นฐานของการจัดการทรัพยากรบุคคล:

10

3

2

1

4

ความแตกต่าง

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. ศูนย์ระเบียบวิธีและแผนกบุคลากรในระบบจัดการศึกษาและหน้าที่

1

1

หัวข้อที่ 2. การรับรองบุคลากรด้านการสอนและการจัดการด้านการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 3. ระดับ

ประสิทธิภาพของระบบ

การบริหารงานบุคคลใน

ระบบการศึกษา.

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 6 งานสำนักงานในแผนกทรัพยากรบุคคล:

10

3

2

1

4

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. มาตรฐานของรัฐสำหรับเอกสาร: เอกสาร, แบบฟอร์ม, การจำแนกประเภทและการรวม, รายละเอียด, ข้อกำหนดสำหรับแบบฟอร์ม, แบบฟอร์ม;

1

1

หัวข้อที่ 2. ประเภทเอกสารหลัก: จดหมายอย่างเป็นทางการ โทรเลขและข้อความทางโทรศัพท์ ใบรับรอง การกระทำ บันทึก คำสั่งและสารสกัดจากเอกสาร ระเบียบการและสารสกัดจากเอกสาร ประเภทอื่น ๆ

1

1

หัวข้อที่ 3. จดหมายธุรกิจ

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 7 เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมการศึกษา:

10

3

2

1

4

ความแตกต่าง

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. การออกแบบระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 2. เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่สำหรับการพัฒนาการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร

1

1

หัวข้อที่ 3. การเรียนทางไกลของบุคลากรด้านการศึกษา

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

การปฏิบัติงานจริงหรือการทดสอบขั้นสุดท้าย

2

2

ทั้งหมด:

72

21

16

7

28

ข้อกำหนดในการเตรียมสถานที่ทำงานของนักเรียน

(หากจะใช้โปรแกรมที่ต้องใช้อุปกรณ์พีซีเพิ่มเติม)

ส่วนประกอบ

ความต้องการ

ห้องผ่าตัด

ระบบ

Windows 7 ขึ้นไป

การเข้าถึง

อินเทอร์เน็ต

เบราว์เซอร์ มอซซิลา ไฟร์ฟอกซ์,อินเตอร์เน็ต

โปรแกรมแก้ไขสไลด์

คอมพิวเตอร์และ

ซีพียู

Intel Pentium (หรือ AMD ที่คล้ายกันแอธลอน) หรือสูงกว่า

การดำเนินงาน

หน่วยความจำ

2 กิกะไบต์

ฮาร์ดดิส

120GB

แสดง

19 ”

เครื่องพิมพ์สแกนเนอร์

เมื่องานมาถึง (ถ้าจำเป็น)

วิธีการสื่อสาร

สไกป์ อีเมล

แผนงานสาขาวิชาวิชาการ

อพ. 03. "การจัดการ"

เพื่อความพิเศษ:

02/38/03 “กิจกรรมปฏิบัติการด้านโลจิสติกส์”

รีลสค์ 2015

โปรแกรมงานวินัยวิชาการของ สพ. 03. “การจัดการ” ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) สำหรับอาชีวศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่า SPO) 02/38/03 “กิจกรรมการปฏิบัติงานใน โลจิสติกส์” กลุ่มขยาย 38.00.00 “เศรษฐศาสตร์และการจัดการ”

องค์กร - ผู้พัฒนา: ผู้เชี่ยวชาญด้านงบประมาณระดับภูมิภาค สถาบันการศึกษา"วิทยาลัยเกษตรศาสตร์ Rylsk"

ผู้พัฒนา: Natalya Ivanovna Shatilina อาจารย์ที่ Rylsky Agrarian College

ตรวจสอบและอนุมัติในการประชุม PCC ของวงจรการศึกษาวิชาชีพพิเศษ "กิจกรรมปฏิบัติการด้านโลจิสติกส์"

ประธาน PCC _____________ Shatilina N.I.

(ลายเซ็น)

โปรแกรมงานวิชาการ สผ.03 “การจัดการ”

ทบทวนและอนุมัติในที่ประชุมสภาระเบียบวิธีของโรงเรียนเทคนิค

ประธานสภาระเบียบวิธี __________ Dobrynina I.N.

(ลายเซ็น)

รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ _________ Dobrynina I.N.

(ลายเซ็น)

เมธอดิสต์ __________ คุซเมนโก ไอ.วี.

(ลายเซ็น)

พี

1. หนังสือเดินทางของโปรแกรมการทำงาน

วินัย 4

2.โครงสร้างและเนื้อหาของการฝึกอบรม

วินัย 6

3. เงื่อนไขในการดำเนินโครงการฝึกอบรม

วินัย 13

4. การควบคุมและประเมินผลการพัฒนา

วินัยทางวิชาการ 15

1. หนังสือเดินทางของหลักสูตรวินัยทางวิชาการ

"การจัดการ"

1.1. ขอบเขตการใช้งาน

โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการเป็นส่วนหนึ่งของ PPSSZ ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทาง 38.02.03 “กิจกรรมการดำเนินงานด้านโลจิสติกส์” ขยายกลุ่ม 38.00.00 “เศรษฐศาสตร์และการจัดการ”

1.2. สถานที่วินัยทางวิชาการในโครงสร้างของโครงการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง:วินัยนี้อยู่ในกลุ่มสาขาวิชาวิชาชีพของวงจรการศึกษาวิชาชีพ

1.3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัย - ข้อกำหนดสำหรับผลของการเรียนรู้วินัย:

ผลจากการฝึกฝนวินัยนักเรียนจะต้อง

สามารถ:

ทราบ:

วงจรการจัดการ

วิธีการตัดสินใจ

1.4. จำนวนชั่วโมงในการเรียนรู้โปรแกรมวินัยทางวิชาการ:

รวมทั้ง:

ภาระการสอนในชั้นเรียนภาคบังคับของนักเรียนคือ 60 ชั่วโมง

งานอิสระของนักศึกษา 30 ชั่วโมง

2. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยของโรงเรียน

2.1. ขอบเขตสาขาวิชาและประเภทวิชาการ งานวิชาการ

ประเภทของงานการศึกษา	ปริมาณ ชั่วโมง
ห้องเรียนบังคับ โหลดการศึกษา(ทั้งหมด)
รวมทั้ง:
ชั้นเรียนห้องปฏิบัติการ
บทเรียนเชิงปฏิบัติ
เอกสารทดสอบ
งานอิสระของนักศึกษา (รวม)
รวมทั้ง:
งานส่วนบุคคล
งานอิสระนอกหลักสูตร
การรับรองขั้นสุดท้ายในรูปแบบของเครดิตที่แตกต่าง

2.2. แผนเฉพาะเรื่องและเนื้อหาสาขาวิชาวิชาการ “การจัดการ”

ชื่อ ส่วนและหัวข้อ		ปริมาณ ชั่วโมง	ระดับ การพัฒนา
การแนะนำ	แนวคิดการจัดการ เนื้อหา และสถานที่ในระบบประเภทเศรษฐกิจและสังคม เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเนื้อหาของวินัย “การจัดการ” เอสเซ้นส์และ ลักษณะนิสัยการจัดการที่ทันสมัย
หมวดที่ 1 รากฐานทางทฤษฎีของการจัดการ
หัวข้อ 1.1. วิวัฒนาการ การจัดการ.	ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาผู้บริหาร โรงเรียน การจัดการทางวิทยาศาสตร์ (1885 – 1920). โรงเรียนบริหารการจัดการ (พ.ศ. 2463 – 2493) คณะวิชามนุษยสัมพันธ์และพฤติกรรมศาสตร์ (พ.ศ. 2473 – 2493)
หัวข้อ 1.2. คุณสมบัติของการจัดการใน กิจกรรมระดับมืออาชีพ.	สาระสำคัญของกิจกรรมของผู้จัดการ ต้นแบบผู้จัดการยุคใหม่ ประเภทและประเภทของการจัดการ
	บทเรียนภาคปฏิบัติโดยคำนึงถึงลักษณะการบริหารจัดการตาม (อุตสาหกรรม)
หัวข้อ 1.3. องค์กรเป็นเป้าหมายของการจัดการ	สภาพแวดล้อมภายนอกขององค์กร แนวคิดเรื่องสภาพแวดล้อมที่มีอิทธิพลทั้งทางตรงและทางอ้อม อาคารองค์กร
	งานอิสระของนักศึกษา ศึกษาและจดบันทึก สื่อการศึกษาตามหัวข้อ: 1.การจัดองค์กรให้เป็นเป้าหมายของการจัดการ 2. สภาพแวดล้อมภายในองค์กร 3.แนวทางการจัดการทางวิทยาศาสตร์ การเขียนรายงานในหัวข้อ: 1.รูปแบบการบริหารจัดการแบบญี่ปุ่น 2.รูปแบบการบริหารจัดการแบบอเมริกัน
	เสร็จสิ้นภารกิจส่วนตัวความหมายของโครงสร้างองค์กร
ส่วนที่ 2 ฟังก์ชั่นการจัดการ
หัวข้อ 2.1. วงจรการจัดการ	การวางแผนเป็นหน้าที่การจัดการ สาระสำคัญและประเภทของการวางแผน แบบอย่าง การวางแผนเชิงกลยุทธ์. ตัวเลือกสำหรับกลยุทธ์
	บทเรียนภาคปฏิบัติการวางแผนและจัดระเบียบการทำงานของหน่วยงาน
	งานอิสระของนักศึกษา การเขียนเรียงความเรื่องหัวข้อ : 1. “การวางแผนและการพยากรณ์” 2. “ประเภทการพยากรณ์ วิธีการพยากรณ์”
หัวข้อ 2.2. องค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์	แนวคิดเรื่องการทำงานขององค์กร โครงสร้างองค์กร. การมอบอำนาจ.
หัวข้อ 2.3. โครงสร้างการจัดการองค์กร	โครงสร้างการจัดการองค์กร ประเภทของโครงสร้างการจัดการองค์กร เชิงเส้น เชิงเส้นสายงาน (เจ้าหน้าที่) โครงการ และเมทริกซ์
	บทเรียนภาคปฏิบัติรูปแบบ โครงสร้างองค์กรการจัดการ.
	งานอิสระของนักศึกษา การจัดทำรายงานในหัวข้อ: 1. “ประเภทการพยากรณ์ วิธีการพยากรณ์” 2. “โครงสร้างองค์กรประเภทต่างๆ”
หัวข้อ 2.4. แรงจูงใจ.	การกำหนดแรงจูงใจและการเติบโตในการบรรลุเป้าหมายขององค์กร ทฤษฎีกระบวนการจูงใจ การใช้แรงจูงใจในการปฏิบัติงานด้านการจัดการ
	บทเรียนภาคปฏิบัตินโยบายสร้างแรงบันดาลใจขององค์กร
	งานอิสระของนักศึกษา การเตรียมบทคัดย่อในหัวข้อ: 1. “วิวัฒนาการ เข้าใจปัญหาแรงจูงใจ” 2. “การปฏิเสธจากภายในและวิธีเอาชนะมัน” 3. “ที่มาของแรงจูงใจในการทำกิจกรรมของบุคลากรระดับองค์กร”
หัวข้อ 2.5. ควบคุม.	สาระสำคัญและประเภทของการควบคุมการจัดการ ด้านพฤติกรรมของการควบคุม ขั้นตอนของกระบวนการควบคุม ประสิทธิผลของการควบคุม
	บทเรียนภาคปฏิบัติการกำหนดวิธีการควบคุมที่ไม่รวมถึงผลกระทบด้านลบต่อพฤติกรรมบุคลากร
	งานอิสระของนักศึกษา การจัดทำรายงานในหัวข้อ: 1. “ด้านพฤติกรรมของการควบคุม” 2. “การควบคุมการปฏิบัติงานและเชิงกลยุทธ์”
หมวดที่ 3 หลักการและวิธีการจัดการ
	ทางสังคม; ทางจิตวิทยา
หมวดที่ 4 การตัดสินใจ
หัวข้อ 4.1. การตัดสินใจ.	แนวคิดในการตัดสินใจของฝ่ายบริหารการจำแนกประเภท แนวทางการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร กระบวนการตัดสินใจและดำเนินการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร
หัวข้อ 4.2. ระเบียบวิธีการตัดสินใจ	ประสิทธิภาพการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร หลักการตัดสินใจ
	บทเรียนภาคปฏิบัติการตัดสินใจด้านการจัดการที่มีประสิทธิภาพ
หมวดที่ 5 ความเป็นผู้นำ อำนาจ และหุ้นส่วน
หัวข้อ 5.1. รูปแบบการบริหารจัดการ	แนวคิดเรื่องรูปแบบความเป็นผู้นำและบทบาทในการจัดการคน การจำแนกรูปแบบความเป็นผู้นำ
	บทเรียนภาคปฏิบัติการกำหนดรูปแบบการบริหารจัดการ
หัวข้อ 5.2. ทฤษฎีความเป็นผู้นำและการแนะแนว	ที่เก็บความเป็นผู้นำและการจัดการ ประเภทของผู้จัดการและผู้นำ ทฤษฎีความเป็นผู้นำ แนวคิดเรื่องอำนาจ การถ่วงดุลอำนาจในองค์กร รูปแบบของอำนาจและอิทธิพล ภาพลักษณ์ของผู้นำ
หมวดที่ 6 การสื่อสาร
หัวข้อ 6.1. กระบวนการสื่อสาร	กระบวนการสื่อสาร องค์ประกอบและขั้นตอนของกระบวนการสื่อสาร การสื่อสารระหว่างบุคคล การสื่อสารองค์กร- อุปสรรคต่อการสื่อสารในองค์กร
	งานอิสระของนักศึกษา การเตรียมบทคัดย่อในหัวข้อ: 1. “การสื่อสารเป็นเนื้อเยื่อเกี่ยวพันของกระบวนการจัดการ” 2. “ประเภทของการสื่อสาร” 3. “การเข้ารหัสและการเลือกช่องสัญญาณ”
	การสนับสนุนข้อมูลการจัดการ. การสื่อสารที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ
หมวดที่ 7 การสื่อสารทางธุรกิจ
หัวข้อ 7.1. การสนทนาทางธุรกิจ	แนวคิด การสื่อสารทางธุรกิจ- การสื่อสารเป็นการแลกเปลี่ยนข้อมูล รูปแบบทางจิตวิทยาของการสื่อสารทางธุรกิจ จริยธรรมในการสื่อสารทางธุรกิจ มารยาททางธุรกิจ
หัวข้อ 7.2. กลยุทธ์การสื่อสารทางธุรกิจ	กลยุทธ์การสื่อสารทางธุรกิจ กฎการเจรจาต่อรอง ขั้นตอนการเตรียมการกล่าวสุนทรพจน์ เทคนิคการสนทนาทางโทรศัพท์
	บทเรียนภาคปฏิบัติเทคนิคการสื่อสารทางธุรกิจและการจัดการ
หัวข้อ 7.3. การจัดการความขัดแย้ง	“ความขัดแย้ง” การจำแนกประเภทของความขัดแย้ง สาเหตุและผลของความขัดแย้ง วิธีการจัดการความขัดแย้ง
	บทเรียนภาคปฏิบัติการอนุญาต สถานการณ์ความขัดแย้งที่องค์กร
	เสร็จสิ้นภารกิจส่วนบุคคล การเตรียมบทคัดย่อในหัวข้อ: 1. การจัดตั้งทีม ประเภทและหน้าที่ของทีม 2. ขั้นตอนของการพัฒนาทีม
หัวข้อ 7.4. การจัดการความเครียด	ที่เก็บความเครียด เล็กน้อยและมากเกินไป ปัจจัยความเครียดในองค์กรและส่วนบุคคล
หมวดที่ 8 ประสิทธิผลการบริหารจัดการ
หัวข้อ 8.1. การจัดการตนเอง	การวางแผนและการบรรลุเป้าหมายส่วนบุคคล การบรรลุและการตัดสินใจ ใช้เวลาทำงานให้เกิดประโยชน์สูงสุด สุขภาพเป็นปัจจัยหนึ่งในความสำเร็จของกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้จัดการ
หัวข้อ 8.2. ประสิทธิภาพการจัดการ	แนวคิดเรื่องประสิทธิภาพการจัดการ ประเภทและตัวชี้วัด ปัจจัยประสิทธิภาพการบริหารจัดการ
	เครดิตที่แตกต่าง
	ทั้งหมด:

3. เงื่อนไขในการดำเนินโครงการฝึกอบรม

วินัย

3.1. การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์

เพื่อนำวินัยทางวิชาการไปใช้ให้เกิดมีห้องเรียน “การจัดการ”

อุปกรณ์ ห้องเรียน:

ที่นั่งตามจำนวนนักเรียน

สถานที่ทำงานของครู

ชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นเพื่อการศึกษา

อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมทางเทคนิค:

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบพร้อมใบอนุญาต ซอฟต์แวร์และเครื่องฉายมัลติมีเดีย

3.2. การสนับสนุนข้อมูลสำหรับการฝึกอบรม

แหล่งที่มาหลัก:

1. บาซอฟสกี้ แอล.อี. "การจัดการ": บทช่วยสอน.-ม.: INFRA – M, 2010.-216 น.
2. เวสนิน วี.อาร์. “ความรู้พื้นฐานของการจัดการ”: หนังสือเรียน: ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 2, เพิ่มเติม และแก้ไขแล้ว -M: TD LLC, -2010.-560s
3. Vikhansky O.S. , Naumov A.I. “การจัดการ”: หนังสือเรียน-3rd ed.-M.: Gardariki, 2011.-528 p.
4. Gerchikova I.N. "การจัดการ": หนังสือเรียน. – ฉบับที่ 3, แก้ไขใหม่. และเพิ่มเติม - M.: ธนาคารและการแลกเปลี่ยน, UNITY, 2011.-501 p.
5. กลูคอฟ วี.วี. “ความรู้พื้นฐานของการจัดการ” - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: พิเศษ วรรณกรรม, 2553.
6. ดราเชวา อี.แอล. “การจัดการ” อ.: ศูนย์การพิมพ์ “สถาบันการศึกษา”, 2547.-2554.-288 หน้า

7. ไซทเซวา โอ.เอ. และอื่น ๆ “ ความรู้พื้นฐานด้านการจัดการ”: - อ.: ศูนย์, 2555.-432 หน้า

8. โคโรเลฟ ยู.บี. และอื่น ๆ “การจัดการในศูนย์อุตสาหกรรมเกษตร” M.: Kolos, 2010.-304p.

9. Meskon M. Albert M. “ความรู้พื้นฐานการจัดการ” (แปลจากภาษาอังกฤษ / Academy เศรษฐกิจของประเทศภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย M.: Delo, 2012 -704 วิ

10.การจัดการ (การจัดการรัสเซียสมัยใหม่): หนังสือเรียน. (เรียบเรียงโดย F.M. Rusinov. – M.: FBK – PRESS. 2012.-504 p.

11. หนังสือเรียน “ความรู้พื้นฐานการจัดการ” สำหรับมหาวิทยาลัย / ed. เอเอ ราดูจินา. ม.: กลาง. 2555.-432น.

12. สโมลคิน เอ.เอ็ม. “การจัดการ: พื้นฐานการจัดองค์กร: หนังสือเรียนมหาวิทยาลัย – อ.: INFRA – ม. 2554. – 248 หน้า

13. อุทคิน อี.เอ. “ ประวัติศาสตร์การจัดการ” - อ.: สำนักพิมพ์ EKMOS, 2010.-224 น.

14. ฟัตคุตดินอฟ อาร์.เอ. “การจัดการการผลิต”: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย ม.: การแลกเปลี่ยนและธนาคาร, UNITI, 2010. – 235 น.

แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม:

1. Vasiliev Y.P. "การจัดการพัฒนาการผลิต" ประสบการณ์ของสหรัฐฯ – อ.: เศรษฐศาสตร์, 2555. – 310 น.
2. “เป็นไปได้ไหมที่จะบริหารองค์กรร่วมกัน? เอ็ด Faminsky G.P. และ Naumova A.I. – ม.: Vneshtorgizdat. 2553 – 198 น.
3. ฮอยเออร์ โวล์ฟกัง. “ทำธุรกิจอย่างไรในยุโรป” - อ.: ความก้าวหน้า, 2010. – 205 น.
4. Ansoff I. “การจัดการเชิงกลยุทธ์” / Trans. จากอังกฤษ – อ.: เศรษฐศาสตร์, 2555. – 212 น.
5. Vodachek L., Vodachkova O. “กลยุทธ์ในการจัดการนวัตกรรมในองค์กร”/Trans จากสโลวัก – อ.: เศรษฐศาสตร์, 2554. – 235 น.
6. ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต Tsarenko Yu. พลังและ วินัยแรงงาน- แนวคิดและความเข้าใจในสาระสำคัญ
7. แบบฟอร์มการเยื้อง: http://www.kadrovic-lus.ru/catalog/likdez/element.php?id=1085

4. การติดตามและประเมินผลการเรียนรู้การฝึกอบรม

วินัย

การควบคุมและการประเมินผลผลลัพธ์ของการเรียนรู้วินัยนั้นดำเนินการโดยครูในกระบวนการดำเนินการชั้นเรียนภาคปฏิบัติการทดสอบตลอดจนนักเรียนที่ทำภารกิจและการวิจัยเป็นรายบุคคล

ผลการเรียนรู้ (ทักษะที่เชี่ยวชาญ, ความรู้ที่ได้รับ)	รูปแบบและวิธีการติดตามและประเมินผลการเรียนรู้
ทักษะ: วางแผนและจัดระเบียบการทำงานของแผนก สร้างโครงสร้างการจัดการองค์กร พัฒนานโยบายสร้างแรงบันดาลใจขององค์กร ใช้เทคนิคการสื่อสารทางธุรกิจและการจัดการในกิจกรรมทางวิชาชีพ ยอมรับ โซลูชั่นที่มีประสิทธิภาพการใช้ระบบวิธีการจัดการ คำนึงถึงคุณสมบัติของการจัดการ (ตามอุตสาหกรรม) ความรู้: สาระสำคัญและคุณลักษณะเฉพาะของการจัดการสมัยใหม่ ประวัติความเป็นมาของการพัฒนา คุณสมบัติของการจัดการในสาขากิจกรรมวิชาชีพ (ตามอุตสาหกรรม) สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในขององค์กร วงจรการจัดการ กระบวนการตัดสินใจและดำเนินการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร ฟังก์ชั่นการจัดการใน เศรษฐกิจตลาด: การจัดองค์กร การวางแผน แรงจูงใจ และการควบคุมกิจกรรมของกิจการทางเศรษฐกิจ ระบบวิธีการจัดการ วิธีการตัดสินใจ รูปแบบการบริหารจัดการ การสื่อสาร การสื่อสารทางธุรกิจ	การควบคุมปัจจุบัน: การประเมินการปฏิบัติงานกลุ่ม การประเมินการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติ การประเมินการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติของกลุ่ม การประเมินประสิทธิภาพการทดสอบ การประเมินประสิทธิภาพการเขียนตามคำบอกการสอน การประเมินการปฏิบัติงานของการสำรวจหน้าผากในช่องปาก การประเมินการปฏิบัติงานของแต่ละบุคคล การประเมินประสิทธิภาพการทดสอบ การประเมินงานเขียนกลุ่ม การประเมินการปฏิบัติงานของการสำรวจหน้าผากในช่องปาก การประเมินการปฏิบัติงานของแต่ละบุคคล

สถาบันการศึกษามืออาชีพด้านงบประมาณของรัฐ "โรงเรียนเทคนิคอุตสาหกรรมและบริการซาคาลิน" PPSSZ 02/09/05 - OP.03 2017 ได้รับการอนุมัติโดยผู้อำนวยการสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ "โรงเรียนเทคนิคอุตสาหกรรมซาคาลินแห่งเทคโนโลยีอุตสาหกรรม" ________________ D.A. Martynov "_____" ______________ 2017 เทคโนโลยีและบริการ" โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง OP.03 การจัดการ (ชื่อของสาขาวิชา/วิชา/หลักสูตร) ​​พิเศษ (พิเศษ) ของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ___09.02.05 "วิทยาการคอมพิวเตอร์ประยุกต์ (ตามอุตสาหกรรม) ใน รหัสเศรษฐศาสตร์____ ชื่อของความเชี่ยวชาญพิเศษ / วิชาชีพ 2017 2 ได้รับการอนุมัติ พัฒนาบนพื้นฐานของคณะกรรมาธิการวัฏจักรหัวเรื่องของรัฐสหพันธรัฐ __________________________ มาตรฐานการศึกษาชื่อ CMC พิเศษ 02/09/05 “สารสนเทศประยุกต์ในเศรษฐศาสตร์” ประธาน CMC รองผู้อำนวยการสำหรับ SD Davydenko L.I. _________ ______________ ส. ปันโควา “_____”_____20___ “_____”______________20____ ผู้พัฒนา/I: _________________________________________________ ชื่อนามสกุล ตำแหน่ง ____________________________________________________ ชื่อนามสกุล ตำแหน่ง _____________________________________ ชื่อนามสกุล ตำแหน่ง ผู้ตรวจสอบ: _________________________________________________ ชื่อนามสกุล ตำแหน่งของผู้ตรวจสอบภายใน _________________________________________________ ชื่อนามสกุล ตำแหน่ง สถานที่ทำงานของผู้ตรวจสอบภายนอกจากองค์กร หรือองค์กร 3 โปรแกรมวินัยทางวิชาการได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ในสาขาพิเศษ 09.02.05 สารสนเทศประยุกต์ (ตามอุตสาหกรรม) ของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่า SPO) ผู้พัฒนาองค์กร: GBPOU "วิทยาลัยเทคโนโลยีอุตสาหกรรมและบริการ Sakhalin" ผู้พัฒนา: Safina V.G. รองผู้อำนวยการฝ่ายพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคนิค GBPOU "STOTiS" Martynov V.Yu อาจารย์ของ GBPOU "STOTiS" 4 สารบัญ 1. หนังสือเดินทางของโรงเรียน โปรแกรมวินัย 2. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยของโรงเรียน 3. เงื่อนไขในการดำเนินการตามวินัยของโรงเรียน 4. การควบคุมและประเมินผล BATOV ของการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ หน้า 4 5 11 12 5 1. หนังสือเดินทางของโปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการ 1.1 . ขอบเขตการใช้โปรแกรม "การจัดการ" โปรแกรมวินัยทางวิชาการ "การจัดการ" เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษาในสาขาพิเศษ 09.02.05 "สารสนเทศประยุกต์ (ตามอุตสาหกรรม) )" โปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาวิชาการสามารถนำไปใช้เพิ่มเติมได้ อาชีวศึกษาสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมซ้ำของผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง 19/02/53 “เทคโนโลยีผลิตภัณฑ์จัดเลี้ยงสาธารณะ” 22/02/59 “การผลิตงานเชื่อม” 02/09/52 “วิทยาการคอมพิวเตอร์ประยุกต์ (ตามอุตสาหกรรม)” 1.2. สถานที่วินัยทางวิชาการในโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลัก: วินัยทางวิชาการ “การจัดการ” อยู่ในวงจรวิชาชีพ (สาขาวิชาวิชาชีพทั่วไป) หลักสูตร ในพิเศษ 02/09/05 “สารสนเทศประยุกต์ (ตามอุตสาหกรรม)” 1.3 เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัยทางวิชาการ - ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ: จากการฝึกฝนวินัยทางวิชาการ นักเรียนจะต้องสามารถ:  ใช้เทคนิคการสื่อสารทางธุรกิจในกิจกรรมทางวิชาชีพ; ตัดสินใจอย่างมีประสิทธิภาพ การใช้วิธีปฏิบัติในการวางแผนและจัดระเบียบการทำงานของหน่วย  ใช้เทคนิคการสื่อสารทางธุรกิจและการจัดการในกิจกรรมระดับมืออาชีพ 6 คำนึงถึงคุณสมบัติของการจัดการ (ตามอุตสาหกรรม) จากการฝึกฝนวินัยทางวิชาการ นักเรียนจะต้องรู้:     หน้าที่การจัดการ; กระบวนการตัดสินใจและดำเนินการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร วิธีการจัดการความขัดแย้ง คุณสมบัติของการจัดการในด้านกิจกรรมทางวิชาชีพ 1.4. จำนวนชั่วโมงในการเรียนรู้โปรแกรมสาขาวิชาการทางวิชาการ: ภาระทางวิชาการสูงสุดของนักเรียนคือ 69 ชั่วโมง รวมทั้ง: ภาระทางวิชาการในชั้นเรียนภาคบังคับของนักเรียนคือ 46 ชั่วโมง; งานอิสระของนักศึกษา 23 ชม. 7 2. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยของโรงเรียน 2.1. ขอบเขตวินัยทางวิชาการและประเภทของงานวิชาการ ประเภทงานวิชาการ ปริมาณการสอนสูงสุด (รวม) ปริมาณการสอนในห้องเรียนบังคับ (รวม) ได้แก่ ชั้นเรียนห้องปฏิบัติการ ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ การทดสอบ งานตามหลักสูตร (โครงการ) งานอิสระของนักศึกษา (ทั้งหมด) การรับรองขั้นสุดท้ายใน แบบฟอร์ม: ปริมาณชั่วโมง 69 46 23 เครดิต 8 สถาบันการศึกษาวิชาชีพงบประมาณของรัฐ “วิทยาลัยเทคโนโลยีอุตสาหกรรมและบริการ Sakhalin” PPSSZ 02/09/05 – OP.03 2017 a. แผนเฉพาะเรื่องและเนื้อหาสาขาวิชาวิชาการ “การจัดการ” ชื่อหัวข้อและหัวข้อที่ 1 หัวข้อที่ 1 ความรู้พื้นฐานของการจัดการ หัวข้อ 1.1 สาระสำคัญของการจัดการสมัยใหม่ หัวข้อ 1.2 องค์กรและสิ่งแวดล้อม หมวดที่ 2 หน้าที่การจัดการ หัวข้อที่ 2.1 เนื้อหาของสื่อการเรียนรู้งานในห้องปฏิบัติการและแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติงานอิสระของนักเรียน 2 เนื้อหาของสื่อการเรียนรู้ 1. สาระสำคัญและคุณลักษณะเฉพาะของการจัดการสมัยใหม่ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการจัดการ หลักการบริหารจัดการ วัตถุและวิชาการจัดการ 2. ประวัติการพัฒนาผู้บริหาร คุณสมบัติของการจัดการในสาขากิจกรรมวิชาชีพ (ตามอุตสาหกรรม) งานอิสระของนักศึกษา: เนื้อหาของสื่อการศึกษา 1. องค์กรเป็นรูปแบบการดำรงอยู่ของผู้คน 2. องค์กรเป็นระบบเปิด และสภาพแวดล้อมภายในองค์กร ความสำคัญและตัวบ่งชี้สภาพแวดล้อมภายนอก งานอิสระ: ทำการบ้านให้เสร็จในส่วนที่ 1 หัวข้อโดยประมาณของงานอิสระนอกหลักสูตร: โรงเรียนการจัดการ ปัจจัยของสภาพแวดล้อมภายนอกขององค์กร ความรับผิดชอบต่อสังคมและจริยธรรมของการจัดการ ปริมาณชั่วโมง ระดับความเชี่ยวชาญ 4 2 1 2 1 3 18 6 6 4 6 4 24 เนื้อหาของสื่อการศึกษา ชื่อส่วน และหัวข้อที่ 1 วงจรการจัดการ หัวข้อที่ 2.2. การวางแผนและจัดกิจกรรมของทีม หัวข้อที่ 2.3 แรงจูงใจของพนักงานหัวข้อที่ 2.4 การควบคุมในการจัดการเนื้อหาของสื่อการศึกษางานในห้องปฏิบัติการและแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติงานอิสระของนักเรียนปริมาณชั่วโมงระดับความเชี่ยวชาญ 1. หน้าที่ของการจัดการในระบบเศรษฐกิจตลาด: องค์กรการวางแผนแรงจูงใจและการควบคุมกิจกรรมของ องค์กรทางเศรษฐกิจ ความหมายและเนื้อหาของฟังก์ชันการจัดการ .วงจรการจัดการ - กระบวนการเชื่อมต่อ 2 งานอิสระของนักศึกษา: ศึกษาหน้าที่ของการจัดการเนื้อหาของสื่อการศึกษา 1. เนื้อหาและการจัดระเบียบของการวางแผนเชิงกลยุทธ์ วิธีการวางแผนและจัดระเบียบการทำงานของหน่วย 2. การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ในการจัดการ แนวคิดโครงสร้างการจัดการ หลักการสร้างโครงสร้างการจัดการองค์กร การฝึกปฏิบัติ การสร้างและการวิเคราะห์โครงสร้างการจัดการองค์กรขององค์กรเฉพาะ การใช้วิธีปฏิบัติในการวางแผนและจัดระเบียบการทำงานของแผนกโดยคำนึงถึงลักษณะของการจัดการ (ตามอุตสาหกรรม) งานอิสระของนักเรียน: ศึกษาการวางแผนและการจัดกิจกรรมทีม เนื้อหาสื่อการศึกษา 1. ความหมายและองค์ประกอบหลักของแรงจูงใจ ความต้องการหลักและรอง พื้นฐานของการก่อตัวของนโยบายสร้างแรงบันดาลใจขององค์กร แบบฝึกหัดเชิงปฏิบัติ การทำงานเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการทำงานของพนักงานและการตัดสินใจ โดยคำนึงถึงลักษณะของการจัดการ (ตามอุตสาหกรรม) เนื้อหาของสื่อการศึกษา 1 สาระสำคัญของความจำเป็นในการควบคุมกิจกรรมของกิจการทางเศรษฐกิจ ประเภทของการควบคุม กระบวนการควบคุม: การกำหนดมาตรฐาน การเปรียบเทียบผลลัพธ์ และการดำเนินการแก้ไข 3 6 2 6 2 6 2 6 6 6 4 3 1 3 3 3 1 1 3 2 10 ชื่อส่วนและหัวข้อ 1 หมวด 3 วิธีการจัดการ หัวข้อ 3.1. ระบบวิธีการจัดการ หัวข้อที่ 3.2 การสื่อสารทางธุรกิจ หัวข้อที่ 3.3 การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร เนื้อหาของสื่อการเรียนการสอน งานในห้องปฏิบัติการและแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ งานอิสระของนักเรียน ปริมาณชั่วโมง ความชำนาญ ระดับ 2 งานอิสระ เสร็จสิ้น การบ้านสำหรับส่วนที่ 2 หัวข้อโดยประมาณของงานอิสระนอกหลักสูตร ทฤษฎีพื้นฐานของแรงจูงใจ การฝึกแรงจูงใจในการทำงาน เนื้อหาของสื่อการศึกษา 1. ระบบวิธีการจัดการ ผลกระทบทางเศรษฐกิจ การบริหาร และสังคม-จิตวิทยา ความจำเป็นในการรวมวิธีการจัดการทั้งหมด 2. ความสำคัญ วิธีการทางจิตวิทยาการจัดการ. บุคลิกภาพและคุณสมบัติของมัน ความสัมพันธ์ทางจิตวิทยาสังคม แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ การศึกษาอารมณ์ 4 ประเภท จัดทำแบบสอบถามเพื่อกำหนดลักษณะนิสัย เนื้อหาของสื่อการศึกษา 1. ความสำคัญของการจัดการข้อมูลและข้อกำหนดสำหรับข้อมูล การสื่อสารในระบบควบคุม องค์ประกอบพื้นฐานและขั้นตอนของการสื่อสาร ศิลปะการสื่อสารทางธุรกิจในการทำงานของผู้จัดการ หลักการสื่อสารทางธุรกิจ กฎหมายและเทคนิคการสื่อสารทางธุรกิจ ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ การใช้เทคนิคการสื่อสารทางธุรกิจและการจัดการในกิจกรรมระดับมืออาชีพ การวิเคราะห์สถานการณ์ งานอิสระของนักเรียน: ศึกษาหัวข้อ ศิลปะการสื่อสารทางธุรกิจในการทำงานของผู้จัดการ หลักการสื่อสารทางธุรกิจเนื้อหาของสื่อการศึกษา 1. กระบวนการตัดสินใจและดำเนินการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร วิธีการตัดสินใจ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ การวิเคราะห์สถานการณ์และการตัดสินใจอย่างมีประสิทธิผลโดยใช้ระบบวิธีการ 3 2 28 8 4 6 6 2 6 6 4 1 2 3 2 3 1 3 3 11 ชื่อส่วนและหัวข้อ 1 หัวข้อ 3.4 การจัดการในองค์กร การทดสอบ งานสำหรับส่วนที่ 13 งานอิสระของนักศึกษาในส่วนที่ 3: หัวข้อโดยประมาณของงานอิสระนอกหลักสูตร เทคโนโลยีสารสนเทศในสาขาการจัดการ อุปสรรคในการสื่อสารและวิธีการกำจัด การจัดการความขัดแย้ง การจัดการความเครียด การจัดการองค์กรนอกระบบ เพื่อกำหนดลักษณะระดับความเชี่ยวชาญของสื่อการศึกษาจะใช้การกำหนดต่อไปนี้: 1. – ความคุ้นเคย (การรับรู้วัตถุคุณสมบัติที่ศึกษาก่อนหน้านี้); 2. – การสืบพันธุ์ (การดำเนินกิจกรรมตามแบบจำลอง คำแนะนำ หรือภายใต้การแนะนำ) 3. – ประสิทธิผล (การวางแผนและการดำเนินกิจกรรมอย่างเป็นอิสระ การแก้ปัญหา) รวม: 105 เนื้อหาของสื่อการศึกษา งานในห้องปฏิบัติการ และการฝึกปฏิบัติ งานอิสระของ นักเรียน ปริมาณชั่วโมง ระดับความชำนาญ 2 การควบคุม งานอิสระของนักเรียน: สื่อการเรียนรู้ในหัวข้อการตัดสินใจด้านการจัดการเนื้อหาของสื่อการศึกษา 1. สาระสำคัญและองค์ประกอบของการจัดการ รูปแบบความเป็นผู้นำ รูปแบบอำนาจและอิทธิพล ผู้นำแบบไม่เป็นทางการและทำงานร่วมกับเขา แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ ศึกษาแนวคิดพื้นฐานของความเป็นผู้นำ การวิเคราะห์สถานการณ์การผลิต งานอิสระของนักเรียน: ศึกษาเนื้อหาในหัวข้อรูปแบบความเป็นผู้นำ 3 1 8 6 1 4 1 2 3 1 12 3. เงื่อนไขในการดำเนินโครงการวินัยการศึกษา วัสดุขั้นต่ำและข้อกำหนดทางเทคนิค 3.1. เพื่อให้มั่นใจว่าการดำเนินการตามวินัยทางวิชาการจำเป็นต้องมีห้องฝึกอบรม “การจัดการ” อุปกรณ์ของห้องฝึกอบรม: ที่นั่งตามจำนวนนักเรียน ที่ทำงานครู; อัลบั้มสื่อช่วยด้านภาพในหัวข้อ “การจัดการ” สื่อการสอนด้านเทคนิค: ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบพร้อมซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์และเครื่องฉายมัลติมีเดีย 3.2. การสนับสนุนข้อมูลสำหรับการฝึกอบรม รายการสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาที่แนะนำ แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต วรรณกรรมเพิ่มเติม แหล่งที่มาหลัก: 1. Kaznachevskaya G.B. การจัดการ. – Rostov-on-Don, Phoenix, 2007.2. Korgova M.A. การจัดการ. – Rostov-on-Don, Phoenix, 2007. พื้นฐานของการจัดการ: การแปล ภาษาอังกฤษ / Meskon M.H., อัลเบิร์ต เอ็ม., KhedouriF. – อ.: วิลเลียมส์, 2550. พื้นฐานของการจัดการ บทช่วยสอน อ.: ลูกโลก; โวลโกกราด: Alliance, 2549 แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม: 1. Vikhansky O.S. , Naumov A.I. การจัดการ. หนังสือเรียน. – ฉบับที่ 4, แก้ไข. และเพิ่มเติม – อ.: นักเศรษฐศาสตร์, 2551. 2. Gaponenko A.L., Pankrukhin A.P. การจัดการเชิงกลยุทธ์. อ.: Omega L., 2008. 3. Drucker P.F. แนวปฏิบัติการจัดการ / การแปล ภาษาอังกฤษ – อ.: สำนักพิมพ์. บ้าน "วิลเลียม", 2549 4. Lomakin A.L. การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร – อ.: ฟอรั่ม, INFRAM, 2548. 5. Lukashevich V.V., Astakhov N.N. การจัดการ. – อ.: ยูนิทิดานา, 2550. ทีมที่ประสบความสำเร็จ: วิธีสร้าง กระตุ้น และพัฒนาทีม ต่อ. ภาษาอังกฤษ – อ.: Alpina Business Books, 2551. 7. Thompson A.A., Strickland J. การจัดการเชิงกลยุทธ์: ต่อ. อังกฤษ: Williams, 2005. 13 8. ทฤษฎีการจัดการ: หนังสือเรียน/ฉบับเพิ่มเติม. กาโปเนนโก เอ.แอล. และ ปันครูคิน่า เอ.พี. เอ็ด 3จ, เพิ่ม. และประมวลผล – M.: IzdvoRAGS, 2008. การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร: หนังสือเรียน. – อ.: Eksmo, 2550. 10. “การจัดการในรัสเซียและต่างประเทศ” นิตยสารเชิงปฏิบัติ สำนักพิมพ์: ฟินเพรส. 11. "วารสารการจัดการแห่งรัสเซีย" วารสารการวิจัยทางวิทยาศาสตร์. เผยแพร่ตามความคิดริเริ่ม มัธยมการจัดการของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 12. "การจัดการใหม่" วารสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ. สำนักพิมพ์: “สำนักพิมพ์ใหม่” แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต: 1.http://www.mevriz.ru/ 2.http://www.rjm.ru/ 3.http://www.newmanagement.info/ 4.http://www.topmanager.ru / 14 4. การควบคุมและการประเมินผลของการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ การติดตามและประเมินผลของการเรียนรู้วินัยทางวิชาการนั้นดำเนินการโดยครูในกระบวนการดำเนินการในห้องเรียนและชั้นเรียนภาคปฏิบัติการทดสอบตลอดจนนักเรียนที่สำเร็จการศึกษารายบุคคล การมอบหมาย โครงการ และการวิจัย ผลการเรียนรู้ (ทักษะการเรียนรู้ ความรู้ที่ได้รับ) ผู้เรียนจะต้อง: สามารถ: ใช้ในการฝึกหัด วิธีการวางแผนและจัดระเบียบงานของหน่วยงาน วิเคราะห์โครงสร้างการจัดการองค์กร ปฏิบัติงานเพื่อจูงใจกิจกรรมการทำงานของบุคลากร ประยุกต์ธุรกิจ และ เทคนิคการสื่อสารการจัดการในกิจกรรมระดับมืออาชีพ การตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยใช้ระบบวิธีการจัดการ คำนึงถึงคุณสมบัติของการจัดการ (ตามอุตสาหกรรม) รู้: สาระสำคัญและคุณลักษณะเฉพาะของการจัดการสมัยใหม่ วิธีการวางแผนองค์กรของการทำงานของหน่วยงาน พื้นฐานของการกำหนดนโยบายสร้างแรงบันดาลใจขององค์กรคุณลักษณะของการจัดการในด้านกิจกรรมวิชาชีพ (ตามอุตสาหกรรม) รูปแบบและวิธีการในการติดตามและประเมินผลการเรียนรู้ บทเรียนเชิงปฏิบัติ บทเรียนเชิงปฏิบัติ บทเรียนเชิงปฏิบัติ บทเรียนเชิงปฏิบัติ บทเรียนเชิงปฏิบัติ บทเรียนเชิงปฏิบัติ บทเรียนเชิงปฏิบัติรายบุคคล บทเรียนเชิงปฏิบัติ 15 ภายนอก และสภาพแวดล้อมภายในของวงจรการจัดการองค์กร กระบวนการในการตัดสินใจและดำเนินการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร ฟังก์ชั่นการจัดการในระบบเศรษฐกิจตลาด: องค์กร การวางแผน แรงจูงใจ และการควบคุมกิจกรรมของระบบองค์กรทางเศรษฐกิจของวิธีการจัดการ วิธีการตัดสินใจ รูปแบบการจัดการ การสื่อสาร หลักการ ของการสื่อสารทางธุรกิจ บทเรียนภาคปฏิบัติ การทดสอบ การทดสอบรายบุคคล นักพัฒนา: รองผู้อำนวยการฝ่ายวิจัยและพัฒนาของโรงเรียนเทคนิคอุตสาหกรรมซาคาลินแห่งเทคโนโลยีและบริการ V.G. อาจารย์ Safina ของวิทยาลัยเทคโนโลยีอุตสาหกรรมและบริการ Sakhalin V.Yu. ผู้เชี่ยวชาญของ Martynov: ____________________ ___________________ _____________________ (สถานที่ทำงาน) (ตำแหน่ง) (ชื่อย่อนามสกุล) _______ ___________________ _________________________ (สถานที่ทำงาน) (ตำแหน่ง) (ชื่อย่อนามสกุล) 16 17

โปรแกรมการจัดการเหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการสร้างอาชีพในแผนกต่างๆ ของบริษัทในรัสเซียและต่างประเทศ ที่ GSOM SPbU คุณสามารถเลือกชุดหลักสูตรสำหรับตัวคุณเองได้โดยเลือก สาขาวิชาการโดยเน้นไปที่ขอบเขตการทำงานที่แตกต่างกันของการจัดการ: การตลาด, การจัดการทางการเงินการจัดการข้อมูล โลจิสติกส์ หรือการจัดการ โดยทรัพยากรมนุษย์.

การบรรยาย การสัมมนา และชั้นเรียนปริญญาโทจะจัดขึ้นไม่เพียงแต่โดยอาจารย์ - ผู้เชี่ยวชาญในสาขาของตนเท่านั้น แต่ยังดำเนินการโดยผู้ปฏิบัติงาน - ผู้จัดการระดับสูงของบริษัทชั้นนำและเจ้าของสตาร์ทอัพอีกด้วย คุณจะพัฒนาฐานความรู้ที่จำเป็นและพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และการสื่อสารผ่านการผสมผสานระหว่างการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติ นอกจากนี้ การเรียนในโปรแกรมการจัดการที่ GSOM SPbU จะช่วยให้คุณเป็นสมาชิกของชุมชนที่เป็นมิตรของนักเรียน ศิษย์เก่า หุ้นส่วน และเพื่อนของโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ

ชุดหลักสูตรส่วนบุคคล

ขั้นแรกคุณจะได้ศึกษาสาขาวิชาการจัดการทั่วไปและในปีที่สามคุณจะเจาะลึกเข้าไปในขอบเขตหน้าที่ด้านหนึ่งของการจัดการ คุณสามารถเลือกหลักสูตรในสาขาการจัดการที่คุณสนใจมากที่สุดทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความต้องการของคุณ

รายการพื้นฐาน

การจัดการทางการเงิน

การตลาด

การจัดการทรัพยากรมนุษย์

การจัดการข้อมูล

โลจิสติกส์

กลุ่มรายวิชา “การจัดการทางการเงิน”

หากคุณสนใจวิธีที่บริษัทต่างๆ ตัดสินใจทางการเงิน เลือกโครงการที่จะลงทุน และมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ถือหุ้น การจัดการทางการเงินคือสิ่งที่ใช่สำหรับคุณ คุณจะศึกษาการบริหารความเสี่ยงในด้านการเงิน วิธีการประเมินบริษัทและกิจกรรมของพวกเขาในตลาดการเงินระหว่างประเทศ

คุณจะได้เรียนรู้:

• การเงินองค์กร
• การจัดการด้านการธนาคาร
• เศรษฐมิติ
• การสร้างแบบจำลองทางการเงิน
• การกำกับดูแลกิจการ
• การบัญชีการจัดการ
• การจัดการความเสี่ยง

• การประเมินมูลค่าของบริษัท
• ประกันภัย
• ภาษีและการเก็บภาษี
• การจัดการทางการเงินระหว่างประเทศ
• การตรวจสอบและควบคุมภายใน - ภาษาอังกฤษ

กลุ่มหลักสูตร "การตลาด"

เป็นอย่างไรมากที่สุด แบรนด์ที่มีชื่อเสียง- เหตุใดผู้บริโภคบางรายจึงเลือก Apple และบางรายจึงเลือก Android จะกำหนดราคาสินค้าหรือบริการได้อย่างไร? เราจะหารือเกี่ยวกับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ อีกมากมายในชั้นเรียนการตลาดของคุณ เมื่อจบหลักสูตร คุณจะได้เรียนรู้วิธีสร้างแคมเปญการตลาด ศึกษาพฤติกรรมผู้บริโภค พัฒนากลยุทธ์การกำหนดราคา และจัดการการขาย

คุณจะได้เรียนรู้:

• การวิจัยการตลาด - เป็นภาษาอังกฤษ
• กลยุทธ์การกำหนดราคา
• พฤติกรรมผู้บริโภค
• การสื่อสารการตลาด - เป็นภาษาอังกฤษ

• การจัดการการขาย
• วิธีการเชิงปริมาณทางการตลาด
• การตลาดอุตสาหกรรม
• การจัดการการตลาด
• การจัดการตราสินค้า
• SMM (การตลาดโซเชียลมีเดีย) - เป็นภาษาอังกฤษ

กลุ่มรายวิชา “การจัดการทรัพยากรมนุษย์”

การจัดการทรัพยากรมนุษย์ในบริษัทคือการคัดเลือกคนเข้าทีม การฝึกอบรม และแรงจูงใจของบุคลากร การพัฒนา วัฒนธรรมองค์กร- ในหลักสูตรในบล็อกนี้ คุณจะเข้าใจสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้แน่ใจว่าผู้คนทำงานอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ วิธีจูงใจพนักงาน กำหนดระดับเงินเดือนและโบนัส และเหตุใดผู้เชี่ยวชาญด้านทรัพยากรบุคคลจึงควร นักจิตวิทยาที่ดี- ทักษะการเจรจาต่อรองและการจัดการข้อขัดแย้งจะช่วยให้คุณสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของทีมใดก็ได้

คุณจะได้เรียนรู้:

• เทคโนโลยีเพื่อการประเมินและสรรหาบุคลากร
• เศรษฐศาสตร์แรงงานและบุคลากร
• แรงจูงใจและค่าตอบแทนของบุคลากร
• การฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากร
• ภาวะผู้นำ
• จิตวิทยาเศรษฐกิจ
• การฝึกสอนเป็นรูปแบบการจัดการ

• เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการทรัพยากรมนุษย์
• การวิจัยด้านการบริหารงานบุคคล (วิจัยใน ทรัพยากรบุคคลการจัดการ) - เป็นภาษาอังกฤษ
• ทฤษฎีและการปฏิบัติการเจรจาต่อรอง
• การตรวจสอบและให้คำปรึกษาด้านทรัพยากรบุคคล
• จิตวิทยาองค์กร
• การจัดการความขัดแย้ง

กลุ่มหลักสูตร “การจัดการข้อมูล”

ความสามารถในการวิเคราะห์ชุดข้อมูลและใช้ข้อมูลที่ได้รับในการพัฒนาธุรกิจเป็นสิ่งสำคัญ ความได้เปรียบทางการแข่งขันบริษัทในอนาคต ในหลักสูตรเกี่ยวกับ การจัดการข้อมูลคุณจะได้เรียนรู้การจัดการ การไหลของข้อมูลในบริษัทและจัดการกระบวนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

คุณจะได้เรียนรู้:

• การสร้างแบบจำลองกระบวนการทางธุรกิจ
• การกำกับดูแลข้อมูล - เป็นภาษาอังกฤษ
• พาณิชย์ดิจิทัล - เป็นภาษาอังกฤษ
• ปัญญาประดิษฐ์ - เป็นภาษาอังกฤษ
• ระบบข้อมูลองค์กร
• การวิเคราะห์ธุรกิจ ( ระบบธุรกิจอัจฉริยะ) - เป็นภาษาอังกฤษ
• การจัดการโครงการเทคโนโลยีสารสนเทศ

• การจัดการนวัตกรรมเทคโนโลยี - เป็นภาษาอังกฤษ
• การจัดการความรู้-เป็นภาษาอังกฤษ
• การตลาดดิจิทัล - เป็นภาษาอังกฤษ
• ความปลอดภัยของข้อมูล
• สถาปัตยกรรมองค์กร - เป็นภาษาอังกฤษ
• เทคโนโลยีการพัฒนาระบบสารสนเทศ

กลุ่มหลักสูตร “โลจิสติกส์”

หากคุณต้องการเพิ่มประสิทธิภาพทุกสิ่งรอบตัว คุณจะรักการขนส่ง นี่คือศาสตร์แห่งการกระจายกระแสอย่างเหมาะสม ตัวอย่างเช่น, โลจิสติกส์คลังสินค้าสำรวจวิธีใช้พื้นที่จัดเก็บอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดและจัดการสินค้าคงคลัง โลจิสติกการขนส่งเกี่ยวข้องกับปัญหาการขนส่งสินค้า - วิธีที่ดีที่สุดในการขนส่งสินค้าจากจุด A ไปยังจุด B คืออะไรเพื่อให้ถึงมือผู้ซื้ออย่างรวดเร็วและประหยัด ในชั้นเรียนเหล่านี้ นักเรียนใช้แว่นตาความเป็นจริงเสริมเพื่อดื่มด่ำไปกับตัวเอง กระบวนการผลิตที่โรงงานชั้นนำในรัสเซียและยุโรป

คุณจะได้เรียนรู้:

โครงสร้างโปรแกรม

ทำไมเรียนกับเราถึงเจ๋ง?

ภาคเรียนแลกเปลี่ยน

คุณจะสามารถใช้เวลาหนึ่งภาคการศึกษาในปีที่ 3 หรือ 4 การเรียนที่มหาวิทยาลัยพันธมิตร GSOM SPbU ฟรี คุณจะต้องจ่ายเพียงค่าใช้จ่ายส่วนตัวเท่านั้น (ค่าเดินทาง ที่พัก วีซ่า) มีโรงเรียนธุรกิจ 78 แห่งให้เลือกใน 36 ประเทศ ตั้งแต่ออสเตรเลียไปจนถึงญี่ปุ่น

การเตรียมความพร้อมสำหรับอาชีพที่ประสบความสำเร็จ

ไม่มีการฝึกงาน - ไม่มีที่ไหนเลย หลังจากหลักสูตรที่ 2 และ 3 คุณจะได้ไปฝึกงานภาคฤดูร้อนที่บริษัทพันธมิตรของเรา คุณจะมีโอกาสทำงานที่ Sberbank PJSC, MegaFon, L'Oreal, Mail.ru, P&G หรือสตาร์ทอัพจากหนึ่งในบัณฑิตของเรา

ภาษาต่างประเทศที่สอง

ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้จัดการที่มีประสิทธิภาพ และภาษาที่สองถือเป็นข้อได้เปรียบทางการแข่งขันที่ไม่อาจปฏิเสธได้ ดังนั้นทั้งภาษาอังกฤษและภาษาที่สองจึงเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม GSOM SPbU คุณสามารถเรียนภาษาเยอรมัน สเปน หรือฝรั่งเศสได้ สำหรับนักศึกษาหลักสูตรการจัดการระหว่างประเทศ ก็มีหลักสูตรภาษาจีน เกาหลี หรือญี่ปุ่นด้วย

การฝึกฝนในชั้นเรียนมากมาย

ประการแรก การจัดการคือการปฏิบัติ ดังนั้นส่วนใหญ่ของคุณ งานหลักสูตรจะทุ่มเทให้กับโครงการทางธุรกิจ ตัวอย่างเช่น ในปีแรก คุณจะต้องทำการวิเคราะห์ SWOT ของบริษัทจริงเป็นครั้งแรกและปกป้องบริษัทต่อหน้าคณะกรรมการผู้จัดการระดับสูง และในปีที่สองของคุณ ให้เขียนแผนธุรกิจที่ครบถ้วน

บัณฑิตของเราทำงานที่ไหน?

• ในบริษัทขนาดใหญ่ในรัสเซียและต่างประเทศ

จากการสำรวจผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี พบว่าหลังจากสำเร็จการศึกษา 6 เดือน พบว่าประมาณ 30% ของผู้สำเร็จการศึกษาทำงานใน... บริษัทขนาดใหญ่เช่น Procter&Gamble, Gazprom Neft PJSC, Bayer AG, Sberbank PJSC, Google และอื่นๆ ประมาณ 80% ยังคงอยู่ในรัสเซีย ส่วนที่เหลือไปต่างประเทศ บ่อยครั้งที่อาชีพของผู้สำเร็จการศึกษาเริ่มต้นด้วยโปรแกรมความเป็นผู้นำ ซึ่งผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะพยายามตัวเองในทุกด้านของกิจกรรมของบริษัท และเติบโตจนกลายเป็นผู้จัดการในเวลาไม่กี่ปี นี่คือเรื่องราวของบัณฑิต Alesya Trepasheva ซึ่งกลายมาเป็นทูตของ Unilever ในปีที่สามของการศึกษาระดับปริญญาตรี

• ในสตาร์ทอัพและธุรกิจของตัวเอง

บ่อยครั้งที่ผู้สำเร็จการศึกษาจาก GSOM SPbU ตัดสินใจเลือกสตาร์ทอัพหรือ โครงการธุรกิจของตัวเอง- ต่อไปนี้เป็นเรื่องราวของผู้สำเร็จการศึกษาของเราเกี่ยวกับวิธีดึงดูดเงินลงทุน 250,000 ดอลลาร์เข้าสู่ธุรกิจของคุณในหนึ่งปีครึ่งหลังจากเรียนจบมหาวิทยาลัย วิธีเปิดร้านอาหารของคุณเอง หรือสร้างธุรกิจที่ขายตัวมันเอง

• ในโครงการที่ไม่แสวงหากำไร ความคิดสร้างสรรค์ และโครงการอื่นๆ

ผู้จัดการที่มีความสามารถคือบุคคลที่มีทักษะทางอารมณ์ที่พัฒนาแล้ว ซึ่งก็คือคนที่รู้วิธีที่จะมีความยืดหยุ่น เรียนรู้ สื่อสาร และคิดอย่างมีวิจารณญาณ บุคคลดังกล่าวเป็นที่ต้องการในหลายอาชีพ ดังนั้นไม่ว่าโลกจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร ทักษะที่ได้รับจะช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาประสบความสำเร็จในเกือบทุกกิจกรรม ต่อไปนี้เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับวิธีที่ผู้สำเร็จการศึกษาของเราสร้างการเดินทางข้ามเวลากับ Konstantin Khabensky เปิดตัวผลิตภัณฑ์เสื้อผ้าของตนเอง เปิดพิพิธภัณฑ์ และผลิตสารคดีในสหรัฐอเมริกา

ทฤษฎีการจัดการ

สาขาวิชาหลักของหลักสูตรซึ่งรวมถึงการศึกษาประเด็นต่างๆเช่น การจัดการที่ทันสมัยและผู้จัดการ ทฤษฎีและเครื่องมือการจัดการสมัยใหม่ ตัวชี้วัดหลักในการทำงานของผู้จัดการ นักเรียนพัฒนาความเข้าใจอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับวิชาชีพการจัดการ

การสื่อสารทางธุรกิจ

ระเบียบวินัยนี้จะสอนวิธีบรรลุเป้าหมายของคุณ ในการทำเช่นนี้ นักเรียนจะเข้าใจคุณลักษณะและความต้องการในการสื่อสารของทั้งตนเองและของฝ่ายตรงข้าม และเชี่ยวชาญเทคนิคและรูปแบบการสื่อสารที่หลากหลาย

การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร

ผลลัพธ์ของการทำงานของผู้จัดการคือ การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร- ความสำเร็จของแผนกและองค์กรโดยรวมขึ้นอยู่กับว่าการตัดสินใจทำได้ดีและทันเวลาเพียงใด ดังนั้น นักเรียนจะเชี่ยวชาญกระบวนการพัฒนาโซลูชันอย่างเต็มรูปแบบ โดยเริ่มจากการกำหนดเป้าหมายและสิ้นสุดด้วยการประเมินความเสี่ยงและผลที่ตามมาของการดำเนินการ

ความเป็นผู้นำและการสร้างทีม

ผู้จัดการยุคใหม่ต้องเผชิญกับงานที่ยากลำบาก ในด้านหนึ่งเขาถูกคาดหวังให้แสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติความเป็นผู้นำ และอีกด้านหนึ่ง เขาถูกคาดหวังให้มีทักษะแบบผู้เล่นในทีมที่รู้วิธีทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมงานและหุ้นส่วนของเขา นักเรียนเรียนรู้ที่จะค้นหาความสมดุลที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายส่วนบุคคล ทีม และองค์กรอย่างมีประสิทธิภาพ

การจัดการโครงการ

การจัดการโครงการเป็นส่วนสำคัญของงาน องค์กรที่ทันสมัย- นักเรียนไม่เพียงแต่เรียนเท่านั้น พื้นฐานทางทฤษฎีการจัดการโครงการ เช่น เนื้อหาของมาตรฐานการออกแบบ แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของทีมงานที่ทำงานด้วย โครงการการศึกษาโดยเริ่มจากการริเริ่มโครงการและสิ้นสุดด้วยการเตรียมเอกสารโครงการ

การออกแบบสภาพแวดล้อมภายในองค์กร

เริ่มต้นจากหลักสูตรนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้การทำงานในระดับองค์กร พวกเขาพัฒนาความรู้เกี่ยวกับกฎหมายและหลักการขององค์กร การวินิจฉัยองค์กรและ การเปลี่ยนแปลงองค์กร- ในทางปฏิบัติ ทีมฝึกอบรมจะตรวจสอบโครงสร้างและวัฒนธรรมขององค์กรที่แท้จริง สภาพแวดล้อมภายนอกและเสนอทางเลือกในการเปลี่ยนแปลง

การจัดการเชิงกลยุทธ์

หลักสูตรนี้พัฒนาความคิดเชิงกลยุทธ์และให้พื้นฐานทางทฤษฎี การจัดการเชิงกลยุทธ์องค์กรซึ่งมีความสำคัญต่อการเพิ่มประสิทธิภาพ บน แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติทีมฝึกอบรมจะพัฒนาตัวเลือกกลยุทธ์สำหรับบริษัทที่แท้จริง ผลลัพธ์คือรายงานทางธุรกิจ

การวางแผนธุรกิจ

ระเบียบวินัยขั้นสุดท้ายที่ช่วยให้คุณสามารถใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้เกือบทั้งหมด นักเรียนเรียนรู้ที่จะพัฒนาและใช้แผนธุรกิจ ในการดำเนินการนี้ ทีมนักศึกษาจะพัฒนาแผนธุรกิจและรูปแบบธุรกิจสำหรับองค์กรที่แท้จริง จัดเตรียมและดำเนินการนำเสนอสำหรับตัวแทนขององค์กรนี้ นักเรียนของเรามีประสบการณ์ในการพัฒนาแผนธุรกิจส่วนบุคคลซึ่งพวกเขาได้นำไปใช้อย่างประสบความสำเร็จเมื่อสำเร็จการศึกษา