บ้าน › การรับมรดกและการบริจาค › วิธีที่จะได้รับการศึกษาเพื่อการเติบโตทางอาชีพและอาชีพ ได้รับการยอมรับ เส้นทางสู่อาชีพ

วิธีที่จะได้รับการศึกษาเพื่อการเติบโตทางอาชีพและอาชีพ ได้รับการยอมรับ เส้นทางสู่อาชีพ

เส้นทางสู่อาชีพมักเรียกว่า "วิถีการศึกษา".อาจตรงไปตรงมาเมื่อบุคคลหลังเลิกเรียนเริ่มศึกษาสาขาพิเศษที่เขาทำงานในภายหลังทันที แต่บ่อยครั้งก็มีทางเลี้ยวด้วย บางครั้งก็ค่อนข้างชัน ต่อไปนี้เป็นเส้นทางสู่อาชีพที่ธรรมดาที่สุด:

ü โรงเรียน - มหาวิทยาลัยหรือโรงเรียนเทคนิค - ทำงานในสาขาพิเศษที่ได้รับ (นี่คือวิถีการศึกษาโดยตรง)

ü โรงเรียน – สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา – มหาวิทยาลัย (เข้าเรียนปีที่สองหรือสาม) – สถานที่ทำงาน

ü โรงเรียน – สถานที่ทำงาน (ที่มีการฝึกอบรมโดยตรงกับงาน) – การศึกษาต่อเนื่อง (วิทยาลัย โรงเรียนเทคนิค หรือมหาวิทยาลัย) – สถานที่ทำงานอื่น

ทางเลือกแรกที่จริงจังคือคนหนุ่มสาวที่สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 (ซึ่งได้รับสิ่งที่เรียกว่า "การศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์") จะไปที่ไหนต่อไป - ถึงเกรด 10, ไปสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาหรือไปทำงานทันที?

โดยปกติแล้ว ผู้ที่มุ่งหวังที่จะได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะยังคงศึกษาต่อในโรงเรียนมัธยมปลาย โดยพวกเขาจะศึกษาเชิงลึกในวิชาที่พวกเขาจะต้องเข้าเรียนในสถาบันอุดมศึกษา

ผู้ที่เลือกค่าเฉลี่ย การศึกษาพิเศษสามารถรับได้ทันทีหลังจากจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 (แล้วระยะเวลาการฝึกปกติคือ 3-4 ปี และคู่ขนานกับการได้อาชีพก็เรียน หลักสูตรของโรงเรียนเกรด 10-11) หรือจบมัธยมปลายและเข้าโรงเรียนเทคนิคหรือวิทยาลัย เรียนที่นั่นตามโปรแกรมที่สั้นกว่า (1-2 ปี) ในแง่ของระดับการฝึกอบรมที่ได้รับและระยะเวลาการฝึกอบรมทั้งหมด เส้นทางเหล่านี้มีค่าเท่ากันโดยประมาณ ในทั้งสองกรณี หลังจากได้รับวิชาชีพแล้ว คุณสามารถทำงานหรือศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยได้ หลังจากเกรด 9 คุณสามารถเข้ารับการฝึกอบรมระยะสั้นในอาชีพง่ายๆ และเริ่มทำงานได้ แต่เฉพาะผู้ที่มีใบรับรองการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเท่านั้นที่สามารถเข้ามหาวิทยาลัยได้ซึ่งสามารถรับจากภายนอกหรือในโรงเรียนภาคค่ำได้โดยผ่านการสอบที่เหมาะสม

ระดับ อาชีวศึกษา

ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา สหพันธรัฐรัสเซีย"การศึกษาในประเทศของเราแบ่งออกเป็นสายสามัญและสายอาชีวศึกษา

แตกต่าง สถาบันการศึกษาให้โอกาสที่จะได้รับ ระดับที่แตกต่างกันอาชีวศึกษา.

ระดับการศึกษาและประเภทของสถาบันการศึกษา

การศึกษาทั่วไปประกอบด้วยสามระดับ: ประถมศึกษาทั่วไป (เกรด 1-4), ทั่วไปขั้นพื้นฐาน (9 เกรด) และทั่วไปที่สมบูรณ์ ซึ่งก่อนหน้านี้เรียกว่ารองเพียง (11 เกรด)

การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานเป็นภาคบังคับ สอดคล้องกับการศึกษาในโรงเรียน 9 เกรด บุคคลที่ผ่าน OGE (การสอบภาคบังคับของรัฐ) สำเร็จและได้รับใบรับรองการสำเร็จหลักสูตรพื้นฐาน การศึกษาทั่วไปสามารถเลือกเรียนต่อสายสามัญได้ เช่น ไปที่เกรด 10 หรือเริ่มการศึกษาสายอาชีพเช่น เข้าเรียนในสถาบันอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษา

อาชีวศึกษาในรัสเซียมีสามระดับตามลำดับการฝึกอบรมขั้นสูง - ประถมศึกษา มัธยมศึกษา และสูงกว่า และขั้นตอนทั้งหมดเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อแก้ไขงานหลักเพียงอย่างเดียว - เพื่อให้บุคคลมีอาชีพ

อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

มีคนหนุ่มสาวจำนวนมากที่ต้องการมีอาชีพอย่างรวดเร็วและเริ่มทำงาน แทนที่จะใช้เวลาหลายปีหลังเลิกเรียนเพื่อศึกษาวิชาใหม่ๆ

อาชีวศึกษาประถมศึกษาทำให้สามารถเป็นคนงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในอาชีพการแสดงเกือบทุกอาชีพ ให้เราระลึกว่าอาชีพประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานตามแบบจำลอง การปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเคร่งครัด และแนวทางการแก้ปัญหาแบบเหมารวม ดังที่กล่าวข้างต้น เพื่อที่จะได้รับการศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐาน ก็มักจะเพียงพอที่จะมีการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (9 ชั้นเรียน) แม้ว่าในบางกรณีสำหรับบางอาชีพก็จำเป็นต้องมีการศึกษาทั่วไปที่สมบูรณ์ก็ตาม โดยทั่วไปการศึกษาสายอาชีพเบื้องต้นจะสำเร็จได้ภายใน 1-2 ปี

สถาบันอาชีวศึกษาประถมศึกษาไม่เพียงแต่ฝึกอบรมคนงานเท่านั้น เพื่อให้ได้รับคุณวุฒิ จำเป็นต้องมีความรู้ทั่วไปและความรู้เฉพาะทางเชิงลึก และการคิดเชิงวิชาชีพในระดับที่แตกต่างกัน นักเรียนยังทำแบบทดสอบและสอบและเขียนรายวิชาอีกด้วย ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถเรียนรู้เทคโนโลยีและประเภทของงานใหม่ ๆ ได้อย่างอิสระและเติบโตอย่างมืออาชีพ

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาสามารถรับได้ในโรงเรียนและโรงเรียนเทคนิคในหลักสูตร การศึกษาเพิ่มเติมที่พวกเขาสอน "วิชาชีพมวลชน" - นักบัญชี, คนขับรถ, ช่างเย็บ, พนักงานเสิร์ฟ, ผู้ใช้คอมพิวเตอร์ ฯลฯ การฝึกอบรมภาคปฏิบัติยังสามารถให้อาชีพและการจ้างงานได้เป็นอย่างดี วิธีการเตรียมแตกต่างจากการศึกษาเพิ่มเติมเล็กน้อย - การสาธิต การฝึกอบรม การสืบพันธุ์ แต่ข้อกำหนดนั้นเข้มงวดกว่า ระยะเวลาและความเข้มข้นของการฝึกอบรมจะสูงกว่า

การศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาช่วยให้คุณกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในวิชาชีพด้านการแสดงหรืองานสร้างสรรค์ส่วนใหญ่ การศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาสามารถทำได้โดยการมีการศึกษาสายสามัญขั้นพื้นฐาน สายสามัญ หรือสายอาชีพประถมศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเวลาเดียวกัน หากบุคคลสำเร็จการศึกษาสายสามัญหรือสายอาชีพขั้นพื้นฐานแล้ว เขาก็สามารถรับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาผ่านโปรแกรมเร่งรัดที่สั้นลงได้ ในกรณีส่วนใหญ่มีความเป็นไปได้ที่จะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาภายใน 2-3 ปี

ในปัจจุบัน การพิมพ์ การบริการผู้บริโภค การก่อสร้าง การผลิตสินค้าและผลิตภัณฑ์อาหาร และการผลิตเครื่องมือ กำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ผู้ควบคุมเครื่องจักร ผู้ควบคุมเครื่องกัด และเครื่องกลึงคุณภาพสูงเป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน

ข้อได้เปรียบหลัก การศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา– นี่เป็นโอกาสที่จะได้รับอาชีพและเริ่มทำงาน ได้รับอิสรภาพ เร็วกว่าเมื่อได้รับการศึกษาระดับสูงอย่างมาก (3-4 ปี) การศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษามักเน้นการฝึกฝนมากกว่า: นักเรียนจะเริ่มได้รับทักษะการทำงานเฉพาะด้านทันที ซึ่งพวกเขาจะนำไปใช้ในการทำงาน และมีโอกาสมากมายในการฝึกฝนโดยตรงกับงาน นอกจากนี้การศึกษาดังกล่าวมักจะเข้าถึงได้ง่ายกว่าทั้งด้วยเหตุผลทางการเงินและจากมุมมองของความจริงที่ว่าการศึกษาดังกล่าวมีข้อกำหนดน้อยกว่าสำหรับการเตรียมนักเรียนเบื้องต้นดังนั้นจึงง่ายกว่าที่จะเข้าสู่สถาบันการศึกษาในระดับนี้

การศึกษาวิชาชีพชั้นสูงช่วยให้คุณเป็นผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพชั้นสร้างสรรค์ใด ๆ โดยพิจารณาจากการศึกษาสายอาชีพทั่วไปหรือมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์ที่มีอยู่

สามารถรับการศึกษาวิชาชีพระดับสูงในรัสเซียได้ที่สถาบัน สถาบันการศึกษา และมหาวิทยาลัย จากสถิติพบว่ามีสถาบันการศึกษาระดับสูงในรัสเซียประมาณ 1,180 แห่ง (735 แห่งมีสถานะเป็นรัฐ) และสาขามากกว่า 1,730 แห่ง (1,138 แห่งมีสถานะเป็นรัฐ)

สถาบันอุดมศึกษาอาจมีสาขา คณะ หน่วยงาน แผนกเตรียมอุดมศึกษา ห้องปฏิบัติการวิจัย การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ปริญญาเอก หน่วยการศึกษาอาชีวศึกษา ฟาร์มทดลอง โรงละครการศึกษา และหน่วยงานอื่นๆ

ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการเปิดตัวการศึกษาระดับอุดมศึกษาสองระดับในปี 2554: ปริญญาตรีและปริญญาโทในปี พ.ศ. 2546 รัสเซียได้เข้าร่วม กระบวนการโบโลญญามุ่งเป้าไปที่การสร้างกระบวนการศึกษาแบบยุโรปที่เป็นหนึ่งเดียว

การที่รัสเซียเข้าสู่กระบวนการโบโลญญาทำให้เกิดแรงผลักดันใหม่ให้กับความทันสมัยของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงและการเปลี่ยนผ่านสู่การศึกษา คุณภาพสูงเป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน เป็นการเปิดโอกาสให้มหาวิทยาลัยในรัสเซียเข้าร่วมโครงการในยุโรป และสำหรับนักศึกษาและอาจารย์ที่จะมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนทางวิชาการกับมหาวิทยาลัยในประเทศยุโรป ดังนั้นนักเรียนจึงได้รับโอกาสได้รับการศึกษาไม่เพียงแต่ในมหาวิทยาลัยที่พวกเขาเข้าเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรายภาคเรียนหรือหลักสูตรในมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ในรัสเซียและยุโรปด้วย

ในมหาวิทยาลัยการแพทย์ วิศวกรรมศาสตร์ และการทหารก็มี พิเศษ,ซึ่งช่วยให้คุณได้รับ: วุฒิการศึกษา (ปริญญา) “ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง” ระยะเวลาการฝึกอบรม – 5 - 5.5 ปี (บนพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) และบนพื้นฐานของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา) ความพิเศษคือรูปแบบดั้งเดิมของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัสเซีย

หากคุณมีการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษา สามารถรับการศึกษาสายอาชีพระดับสูงผ่านโปรแกรมเร่งรัดที่สั้นลง

ตามระดับที่กำหนดขั้นตอนของการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถนำเสนอได้ดังนี้:

ภาพที่ 6 ระดับการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ข้อได้เปรียบหลัก อุดมศึกษา– มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทางปัญญาทั่วไป, การก่อตัวของวัฒนธรรม, มืออาชีพและโลกทัศน์ทั่วไป มหาวิทยาลัยฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์ นักวิชาการและอาจารย์ในอนาคต การศึกษาในมหาวิทยาลัยมีลักษณะเป็นของตัวเอง ประการแรก มีนักเรียนรุ่นน้องคนหนึ่งกำลังศึกษาอยู่ งานทางวิทยาศาสตร์- ประการที่สอง หลักสูตรของมหาวิทยาลัยมีความเป็นรายบุคคลมากขึ้น ประการที่สาม มีการฝึกปฏิบัติหลักสูตรสหวิทยาการที่สร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และขยายขอบเขตอันไกลโพ้น

โอกาสในการทำงานผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยมีมากกว่าผู้ที่ไม่ได้รับการศึกษาระดับสูง เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับหลายอาชีพ แต่มีกิจกรรมหลายประเภทที่ซ้ำซ้อน

นอกจากนี้ การศึกษาระดับอุดมศึกษายังเพิ่มความต้องการลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคลอีกด้วย - เป็นการยากที่จะคาดหวังว่านักเรียนที่เกียจคร้าน ไม่มีระเบียบวินัย และพึ่งพาตนเองจะกลายเป็นนักเรียนที่ดี

นอกเหนือจากรูปแบบการศึกษาแบบเต็มเวลาและแบบโต้ตอบแบบดั้งเดิมแล้ว ยังมีการเรียนทางไกลและการศึกษาภายนอกอีกด้วย การศึกษาทางไกลเป็นไปได้ด้วยการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต การฝึกอบรมอาจเป็นแบบอะซิงโครนัสหรือซิงโครนัสก็ได้ ด้วยวิธีอะซิงโครนัส นักเรียนจะกำหนดความเร็วของข้อมูลที่ได้รับเอง การเรียนรู้แบบซิงโครนัสเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้แบบเรียลไทม์ ประกอบด้วย:

ü การทำงานกับฐานข้อมูลหรือซีดีการศึกษาในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ของสถาบันหรือที่บ้าน

ü การสื่อสารกับอาจารย์ผ่านทางอิเล็กทรอนิกส์ วิธีการสื่อสาร,

ü ติดตามความสำเร็จของงานแบบเรียลไทม์

การเรียนทางไกลมีประสิทธิภาพในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและการใช้ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

Externship เป็นการรับรองของรัฐสำหรับบุคคลที่ศึกษาสาขาวิชาอย่างอิสระตามโปรแกรม ภายนอกประสบความสำเร็จ ได้รับการรับรอง,รับประกาศนียบัตร มาตรฐานของรัฐเมื่อสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้องโดยได้รับมอบหมายคุณสมบัติและข้อบ่งชี้ที่เหมาะสม ในปี 2557 โครงการ “ในทุกครอบครัว - มีลูกอย่างน้อย 1 คน โดยมี อุดมศึกษา- ริเริ่มโดยหัวหน้าสาธารณรัฐ Sholban Kara-ool ด้วยเหตุผลหลายประการ ในสาธารณรัฐของเรา จึงมีเปอร์เซ็นต์ของผู้ที่มีการศึกษาระดับสูงน้อยกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศ

Tuva เป็นสาธารณรัฐพิเศษ ประชากรมากกว่า 85% เป็นชนพื้นเมือง Tuvans ส่วนหลักของพวกเขา ชาวบ้าน- ตามสถิติของจำนวนคนงานทั้งหมด มีเพียง 20-22% เท่านั้นที่มีการศึกษาระดับสูง ประชากรประมาณครึ่งหนึ่งของสาธารณรัฐมีความสามารถในการใช้ภาษารัสเซียได้ไม่ดี และสิ่งนี้ทำให้เกิดความยากลำบากเพิ่มเติมในการได้รับการศึกษาระดับสูง

ดำเนินโครงการผู้ว่าราชการจังหวัด “ทุกครอบครัว มีเด็กที่มีการศึกษาสูงอย่างน้อย 1 คน” ได้กลายเป็น ทิศทางลำดับความสำคัญกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของตูวาในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า

“แผนงาน” ซึ่งได้รับอนุมัติตามคำสั่งของรัฐบาลสาธารณรัฐเมื่อวันที่ 3 มิถุนายน 2557 ได้รับการออกแบบสำหรับรอบระยะเวลาจนถึงปี 2563 ความสนใจหลักคือการสร้างแรงจูงใจส่วนบุคคลระหว่างผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและผู้ปกครองเพื่อรับการศึกษาระดับสูงและการสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ

ในเวลาเดียวกัน ความสนใจเป็นพิเศษมุ่งเป้าไปที่การรับเด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและครอบครัวด้อยโอกาสเข้ามหาวิทยาลัยและสนับสนุนเด็กที่มีความสามารถและมีพรสวรรค์ เตรียมความพร้อมสำหรับการเข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษาและการสนับสนุนเพิ่มเติม

จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา สถาบันการศึกษาของสาธารณรัฐในปี 2557 มีจำนวน 3,319 คน ในจำนวนนี้ เด็ก 2,284 คน หรือร้อยละ 67 มาจากครอบครัวที่ไม่มีเด็กมีการศึกษาระดับอุดมศึกษา รวมถึง 289 คนมาจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและด้อยโอกาส ตาม " แผนที่ถนน» การเข้าศึกษาต่อ องค์กรการศึกษาในปี 2557 จะต้องจัดให้มีการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงแก่ผู้สำเร็จการศึกษา 1,000 คนจากครอบครัวที่ไม่มีบุตรซึ่งมีการศึกษาระดับอุดมศึกษา หรือคิดเป็นร้อยละ 45 ของเด็ก ในโครงการของผู้ว่าการรัฐ มีผู้สำเร็จการศึกษา 1,269 คน หรือร้อยละ 55.6 ของผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดหมู่นี้ ได้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยในรัสเซีย

การติดตามความตั้งใจทางวิชาชีพซึ่งดำเนินการเมื่อปลายปีที่แล้วในกลุ่มผู้สำเร็จการศึกษาระดับโรงเรียนจำนวน 2,880 คนในปี 2558 พบว่ามีนักเรียน 2,037 คนมีความปรารถนาที่จะศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

Sh. Kara-ool ตั้งข้อสังเกตว่า “งานที่เราเผชิญนั้นกว้างกว่ามากและไม่ได้จำกัดอยู่เพียงหน้าที่ด้านการศึกษาเท่านั้น นี่คือความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมของครอบครัวในอนาคต ช่วยเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของลูกหลานของเรา เมื่อพิจารณาถึงการรักษาความสัมพันธ์ในครอบครัวที่แน่นแฟ้นตามประเพณีในสาธารณรัฐ เด็กทุกคนที่ได้รับการศึกษาระดับสูง ความสามารถพิเศษที่เป็นที่ต้องการ และได้พบที่ในชีวิตของตนเอง จะพยายามนำญาติของเขาไปสู่ระดับการศึกษาและสังคมใหม่อย่างแน่นอน”

ทางเลือกที่เหมาะสมอาชีพเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นแต่ไม่เพียงพอสำหรับการประสบความสำเร็จ อาชีพการงาน- เงื่อนไขต่อไปคือการเลือกเส้นทางสู่การได้รับอาชีพ ทางเลือกนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของอาชีพเป็นหลัก การเตรียมความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญบางคนจะใช้เวลาเพียงไม่กี่เดือนในการฝึกอบรมในหลักสูตรต่างๆ เช่น นักออกแบบเลย์เอาต์หรือนักออกแบบเว็บไซต์ ผู้ขายส่วนใหญ่ในปัจจุบันเรียนรู้อาชีพนี้จากงาน มีอาชีพที่ต้องใช้เวลาหลายปีในการฝึกอบรม - แพทย์, ครู, วิศวกร น่าแปลกที่ยังมีคนหนุ่มสาวที่เชื่อว่าอาชีพนักเศรษฐศาสตร์ นักจิตวิทยา หรือแพทย์ ไม่จำเป็นต้องได้รับการศึกษาระดับสูง บางทีคำสัญญาของสถาบันการศึกษาหลายแห่งที่ไร้สาระ ระยะสั้นพวกเขาสัญญาว่าจะมอบประกาศนียบัตรจากมหาวิทยาลัยหรือสถาบันการศึกษาให้กับคุณ และแม้แต่ประกาศนียบัตรระดับนานาชาติด้วย มีกี่คนที่อยากตกอยู่ใต้มีดของศัลยแพทย์ที่เรียนทางจดหมายในโปรแกรมเร่งรัดและแม้แต่สอบเพื่อเงิน? แล้วการใช้ชีวิตในบ้านที่ออกแบบโดยสถาปนิกที่มีการศึกษาเพียงครึ่งเดียวล่ะ?

ตลาด บริการด้านการศึกษามีสถาบันการศึกษาที่มีชื่อเสียงมากมายจนผู้สำเร็จการศึกษารู้สึกเหมือนเป็นผู้ซื้อรายล้อมไปด้วยพนักงานขายที่เร่งรีบ จะเลือก “ผลิตภัณฑ์” อย่างไรให้เหมาะสม?

ก่อนอื่นให้ตัดสินใจว่าจำเป็นหรือไม่ ปัจจุบัน ประกาศนียบัตรส่วนใหญ่ในสายตาของนายจ้างมีมูลค่าต่ำ ทักษะและความสามารถของคุณมีความสำคัญต่อพวกเขามากกว่า ตามที่กระทรวงแรงงานระบุว่ามากกว่าครึ่งหนึ่งของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยไม่สามารถหางานเฉพาะทางได้ สิ่งเหล่านี้ถือเป็นการเสียเวลาหลายปีและสิ้นเปลืองเงินหากจ่ายค่าฝึกอบรม
สอบถามใบอนุญาตฝึกอบรมเฉพาะทางที่ท่านสนใจ แม้แต่สาขาของมหาวิทยาลัยของรัฐขนาดใหญ่ก็ต้องได้รับใบอนุญาต หากมหาวิทยาลัยนี้เป็นสาขาหรือสาขาจะต้องระบุไว้ในใบอนุญาตและหนังสือรับรองการจดทะเบียนของมหาวิทยาลัยแม่พร้อมระบุสถานที่กิจกรรมของสาขาหรือสาขาบังคับ
หลังจากอ่านใบอนุญาตแล้วขอดูใบรับรองการรับรอง หากมหาวิทยาลัยไม่สามารถแสดงใบรับรองดังกล่าวได้ก็ควรกล่าวคำอำลาผู้ได้รับใบอนุญาตอย่างสุภาพแต่ไม่สามารถยืนยันได้ หากคุณเสี่ยงที่จะติดต่อกับมหาวิทยาลัยที่ไม่ได้รับการรับรอง ให้เตรียมรับใบรับรอง (ใบรับรอง อนุปริญญาบางประเภท) เมื่อสิ้นสุดการศึกษา องค์กรสาธารณะ) และไม่ใช่ประกาศนียบัตรของรัฐที่ได้รับการยอมรับภายในประเทศ
เมื่อคุณแน่ใจว่ามีใบรับรองในสาขาที่ต้องการ (พิเศษ) แล้ว ให้สอบถามเกี่ยวกับผลการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษา

มีแนวคิดเช่นนี้ - “ อาชีพแนวนอน- นี่หมายความว่าไม่ ความก้าวหน้าในอาชีพ(การเติบโตของงาน) และวิชาชีพ (การเติบโตทางวิชาชีพ) คุณสามารถจินตนาการสิ่งนี้ได้ในรูปแบบของขั้นตอน: ยิ่งระดับสูงเท่าใด ระดับมืออาชีพก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ผู้ที่มีคุณค่าสูงทั่วโลกคือผู้เชี่ยวชาญที่ได้ผ่าน "บันไดแห่งความเป็นเลิศ" ทั้งหมด ตั้งแต่ระดับล่างขึ้นบน ตัวอย่างเช่น การแพทย์. ผู้เชี่ยวชาญคนไหนจะมีคุณค่ามากกว่ากัน – ผู้ที่ไปเรียนวิทยาลัยหลังเลิกเรียนหรือผู้ที่เรียนที่โรงเรียนแพทย์ก่อนเข้าวิทยาลัย? แน่นอนว่าอันที่สอง ประการแรก เขาเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีประวัติกว้างขวาง เขาสามารถทำในสิ่งที่แพทย์ธรรมดาไม่สามารถทำได้ ประการที่สอง ความปรารถนาของเขาที่จะเป็นหมอนั้นมีสติและเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น ไม่มีความลับที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอุดมศึกษามากกว่าครึ่งหนึ่งทำงานนอกสาขาพิเศษของตน บ่อยครั้งเพียงเพราะว่าอาชีพที่เลือกนั้นดูแตกต่างไปจากที่เห็นเมื่อมองจากระยะไกลโดยสิ้นเชิง ดังนั้นก่อนที่จะบุกโจมตีสถาบันอุดมศึกษา ให้คิดถึงการศึกษารูปแบบอื่น - อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษา

การศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาสามารถรับได้ไม่เพียงแต่ในวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหลักสูตรและการศึกษาเพิ่มเติมด้วยซึ่งพวกเขาสอน "วิชาชีพจำนวนมาก" - นักบัญชี, คนขับรถ, ช่างเย็บ, พนักงานเสิร์ฟ, ผู้ใช้คอมพิวเตอร์ ฯลฯ การฝึกอบรมภาคปฏิบัติสามารถทำได้ อีกทั้งยังมีอาชีพและการจ้างงานที่ดีอีกด้วย วิธีการเตรียมแตกต่างจากการศึกษาเพิ่มเติมเล็กน้อย - การสาธิต การฝึกอบรม การสืบพันธุ์ แต่ข้อกำหนดนั้นเข้มงวดกว่า ระยะเวลาและความเข้มข้นของการฝึกอบรมจะสูงกว่า

ผู้เชี่ยวชาญด้านวิชาชีพปกสีน้ำเงินได้รับการฝึกฝนในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะได้รับคุณวุฒิ จำเป็นต้องมีความรู้ทั่วไปและความรู้เชิงลึกในเชิงลึก และการคิดเชิงวิชาชีพในระดับที่แตกต่างกัน ใน หลักสูตรมีสถาบันการศึกษาหลายสิบสาขาวิชา งานหลักสูตรการทดสอบและการสอบ ระดับการฝึกอบรมทำให้พวกเขาเชี่ยวชาญงานประเภทใหม่ เติบโตอย่างมืออาชีพ และตามทันเทคโนโลยีใหม่ๆ ผู้เชี่ยวชาญในการทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้น รวมถึงการจัดการทีมงาน ได้รับการฝึกอบรมจากโรงเรียนเทคนิค โดยระดับการฝึกอบรม ปริมาณ และความเข้มข้น งานอิสระสูงกว่า ในกรณีนี้ระยะเวลาการฝึกอบรมจะเพิ่มขึ้น และการรับเข้าจะขึ้นอยู่กับผลการสอบเข้า นอกจากระบบการสอนในห้องเรียนแล้วอาจมีการบรรยาย สัมมนา และงานห้องปฏิบัติการด้วย ในที่ทำงาน ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเทคนิคได้รับการคาดหวังให้มีความเป็นอิสระในการตัดสินใจและสามารถเป็นผู้นำทีมงานได้

นอกเหนือจากรูปแบบการศึกษาแบบเต็มเวลาและแบบโต้ตอบแบบดั้งเดิมแล้ว ยังมีการเรียนทางไกลและการศึกษาภายนอกอีกด้วย การศึกษาทางไกลเป็นไปได้ด้วยการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต นี่คือซอฟต์แวร์และส่วนประกอบการสอนที่ซับซ้อนทั้งหมดที่ออกแบบมาเพื่อถ่ายโอนความรู้ในระยะไกล การฝึกอบรมอาจเป็นแบบอะซิงโครนัสหรือซิงโครนัสก็ได้ ด้วยวิธีอะซิงโครนัส นักเรียนจะกำหนดความเร็วของข้อมูลที่ได้รับเอง การเรียนรู้แบบซิงโครนัสเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้แบบเรียลไทม์ ประกอบด้วย:

การทำงานกับฐานข้อมูลหรือซีดีการศึกษาในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ของสถาบันหรือที่บ้าน
การสื่อสารกับครูผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์
การติดตามความถูกต้องของงานให้เสร็จสิ้นแบบเรียลไทม์

การเรียนทางไกลมีประสิทธิภาพในด้านกิจกรรมของมนุษย์ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและการใช้ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

เพื่อดำเนินโครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีการเรียนทางไกล นักศึกษาจำเป็นต้องลงทะเบียนในรูปแบบการศึกษาใดรูปแบบหนึ่งที่กฎหมายกำหนด: เต็มเวลา ภาคค่ำ จดหมายโต้ตอบ หรือการศึกษาภายนอก

Externship เป็นการรับรองของรัฐสำหรับบุคคลที่ศึกษาสาขาวิชาอย่างอิสระตามโปรแกรม นักเรียนภายนอกที่ประสบความสำเร็จในการผ่านการรับรองของรัฐในปัจจุบันและขั้นสุดท้ายจะได้รับประกาศนียบัตรการสำเร็จการศึกษาที่ออกโดยรัฐจากสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้องพร้อมการมอบหมายคุณสมบัติที่เหมาะสมและการบ่งชี้ถึงความเชี่ยวชาญพิเศษ

สถาบันการศึกษาของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (การฝึกอบรมขั้นสูง) ของผู้เชี่ยวชาญ “Komi Republican Center” การแนะแนวอาชีพเยาวชนและการสนับสนุนทางจิตใจของประชาชน”

วิธีที่จะได้รับการศึกษาหลังเกรด 9

(บทสนทนาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของสถาบันการศึกษาทั่วไปตามสื่อจากโปรแกรมที่ครอบคลุมของพรรครีพับลิกัน “บังเอิญ – การคาดการณ์”)

เป้า:เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับระบบสถาบันการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทั่วไปเกรด 9 ของสาธารณรัฐโคมิเพื่อให้ความช่วยเหลือในการกำหนดเส้นทางการศึกษาส่วนบุคคล

งาน:

1. แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับอาชีวศึกษาระดับหลัก

2. พิจารณาระบบสถาบันการศึกษาสายสามัญและอาชีวศึกษา

3. เพื่อให้นักศึกษาได้รู้จักกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในระบบอาชีวศึกษาของสาธารณรัฐโคมิ

5. แนะนำนักศึกษาเกี่ยวกับเทคโนโลยีในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันการศึกษา

อุปกรณ์:โครงการ "แผนที่การศึกษาของสาธารณรัฐคาซัคสถาน"

ความคืบหน้าของการสนทนา:

การแนะนำ.

วันนี้ระหว่างการสนทนาคุณจะได้ทำความคุ้นเคย แผนที่การศึกษาของสาธารณรัฐโคมิคุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับระดับหลักของอาชีวศึกษา, สถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษา นอกจากนี้คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องส่วนใหญ่ อาชีพยอดนิยมและสถาบันการศึกษายอดนิยมในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาชั้นปีที่ 9 ของปีการศึกษา

ความรู้นี้จะช่วยคุณสร้างเส้นทางการศึกษาของคุณเอง: เลือกสถาบันการศึกษาเพื่อศึกษาต่อในอาชีพที่คุณสนใจ

ส่วนหลัก. คุณรู้ว่าการเลือกอาชีพเป็นสิ่งสำคัญและมีความรับผิดชอบเมื่อเลือกอาชีพ จำเป็นต้องคำนึงถึงปัจจัยหลายประการ: “ฉันต้องการ ฉันทำได้ ฉันต้องได้” ปัจจัย “ความต้องการ” ได้แก่ ความปรารถนา ความสนใจ ความโน้มเอียง ปัจจัย “ฉันทำได้”: ความรู้ ความสามารถ ลักษณะทางจิตวิทยา, ภาวะสุขภาพ. ปัจจัย “ต้อง”: อุปสงค์ในตลาดแรงงาน

หากคุณเลือกอาชีพในอนาคตของคุณ (โดยคำนึงถึงปัจจัยข้างต้น) คุณต้องคิดถึงวิธีที่เป็นไปได้ในการได้รับอาชีพนี้

ความสำเร็จของการฝึกอบรมวิชาชีพจะกำหนดความสำเร็จของกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคลในภายหลัง ท้ายที่สุดหากคุณมีการศึกษาด้านวิชาชีพก็จะเปิดโอกาสให้คุณประสบความสำเร็จและ ทำงานดีขึ้นและค่าจ้างที่สูงขึ้น การมีการศึกษาทางวิชาชีพช่วยให้บุคคลรู้สึกมั่นใจในตนเองและความสามารถของตนเองมากขึ้น ยิ่งระดับการศึกษาวิชาชีพของคุณสูงขึ้นเท่าไร คุณก็ยิ่งมีโอกาสที่จะได้รับตำแหน่งสูงในสังคมและประสบความสำเร็จในอาชีพการงานมากขึ้นเท่านั้น

ดังนั้นการศึกษาประเภทใดที่มีอยู่ในรัสเซีย? หลังจากสำเร็จการศึกษาสายสามัญแล้วจะได้รับการศึกษาประเภทใด? สถาบันการศึกษา- การศึกษาวิชาชีพมีระดับใดบ้าง?

การศึกษาในรัสเซียแบ่งออกเป็นสายสามัญและสายอาชีวศึกษา

การศึกษาทั่วไปในรัสเซียประกอบด้วยสามระดับ: ประถมศึกษาทั่วไป (เกรด 1-4), ทั่วไปขั้นพื้นฐาน (9 เกรด) และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป - เกรด 11

เรามาดูวิธีการได้รับการศึกษาหลังเกรด 9 กันดีกว่า

วิธีแรก . คุณสามารถอยู่ที่โรงเรียนและเรียนต่อได้ในเกรด 10

ใบสมัครเข้าศึกษาและ เอกสารที่จำเป็นคุณสามารถนำเสนอด้วยตนเองหรือส่งได้ โดยทางไปรษณีย์ลงทะเบียนพร้อมแจ้งและคำอธิบายสิ่งที่แนบ เมื่อส่งเอกสารทางไปรษณีย์ลงทะเบียนคุณจะต้องแนบสำเนาเอกสารประจำตัวของคุณและสำเนาเอกสารการศึกษาที่ออกโดยรัฐที่ได้รับการรับรองสำเนาถูกต้องในการสมัครเข้าเรียน วันที่ส่งเอกสารจะต้องไม่ช้ากว่าวันที่ วันสุดท้ายรับเอกสาร

เมื่อเข้าสู่สถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาไม่จำเป็นต้องสอบ การรับเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา (PU, PL) ดำเนินการบนพื้นฐานของการสัมภาษณ์และการแข่งขันใบรับรอง การสัมภาษณ์คือการสนทนากับตัวแทนของคณะกรรมการรับสมัครซึ่งเป็นที่พึงปรารถนาที่จะสร้างความประทับใจให้กับเขา ความประทับใจที่ดี- คุณต้องแสดงในระหว่างการสนทนาที่คุณต้องการและพร้อมที่จะเชี่ยวชาญอาชีพที่คุณเลือกด้วยความกระตือรือร้น เพื่อให้ผ่านการสัมภาษณ์ได้สำเร็จ สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้ล่วงหน้า: 1. ทำไมคุณถึงเลือกอาชีพนี้โดยเฉพาะ? 2. บอกเราเกี่ยวกับความสนใจและงานอดิเรกของคุณว่าเกี่ยวข้องกับอาชีพที่คุณเลือกอย่างไร? 3. คุณสามารถทำอะไรได้บ้างในอาชีพนี้ (บอกเราเกี่ยวกับความสำเร็จของคุณ) 4. คุณเห็นตัวเองในอาชีพการงานของคุณในสิบปีข้างหน้าอย่างไร?

นอกเหนือจากการสัมภาษณ์แล้ว เมื่อเลือกผู้สมัครเข้าศึกษาต่อ คะแนนเฉลี่ยของใบรับรองของคุณจะถูกนำมาพิจารณาด้วย ยิ่งคะแนนเฉลี่ยของใบรับรองสูงเท่าไร คุณก็ยิ่งมีโอกาสเข้าเรียนมากขึ้นเท่านั้น คะแนนเฉลี่ยคำนวณได้ดังนี้: รวมเกรดทั้งหมดในวิชาเข้าด้วยกัน จำนวนผลลัพธ์จะถูกหารด้วยจำนวนวิชา ดังนั้น ยิ่งเกรดในใบรับรองของคุณดีเท่าไร คุณก็จะเข้าได้ง่ายขึ้นเท่านั้น

ตั้งแต่ปี 2548 สาธารณรัฐโคมิอยู่ระหว่างการปรับโครงสร้างองค์กรเครือข่ายสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษาสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาประถมศึกษาควบรวม เปลี่ยนสถานะ ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนจากประเภทของสถาบันอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ตลอดจนเกี่ยวข้องกับการควบรวมสถาบันอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษากับสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา .

ดังนั้น PU หมายเลข 1 และ PL หมายเลข 35 จึงถูกรวมและจัดโครงสร้างใหม่เป็น Professional Lyceum of Trade และ การจัดเลี้ยง- PL หมายเลข 8 ถูกเปลี่ยนเป็นวิทยาลัยอุตสาหกรรม Syktyvkar, PL หมายเลข 36 เป็นวิทยาลัยสารพัดช่าง Usinsk PU No. 2 และ Syktyvkar Agricultural College ได้รับการจัดระเบียบใหม่เป็น Komi Republican Agro-Industrial College, PU No. 6 และ Syktyvkar วิทยาลัยเทคโนโลยีจัดโครงสร้างใหม่เป็นวิทยาลัยการบริการและการสื่อสาร Syktyvkar

สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือในกระบวนการรวมสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา (PTE) เข้ากับสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (SVE) การเปลี่ยนสถาบันของ SVE ไปเป็นประเภทของสถาบัน SVE กลุ่มที่ได้รับการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาในรูปแบบใหม่ สถาบันการศึกษาที่จัดตั้งขึ้นได้รับการอนุรักษ์ไว้ ดังนั้นการศึกษาสายอาชีพเบื้องต้นจึงสามารถทำได้ไม่เฉพาะในเท่านั้น โรงเรียนอาชีวศึกษาโรงเรียนหรือสถานศึกษา รวมถึงในโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัยบางแห่งด้วย (นั่นคือ มีกลุ่มที่ได้รับการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษา)

นี่คือรายชื่อสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของสาธารณรัฐคาซัคสถานที่มีกลุ่มที่ให้การศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน: Vorkuta Technical School of Service and Trade, Syktyvkar College of Service and Communications, Komi Republican Agro-Industrial College, Pechora Industrial and Economic College , วิทยาลัยสารพัดช่าง Usinsk, วิทยาลัยอุตสาหกรรม Syktyvkar.

สามารถรับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาได้ที่วิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค วิธีที่หก– การฝึกอบรมในสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา- อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (SVE) มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมผู้ปฏิบัติงาน ดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักสองโปรแกรม - ระดับพื้นฐานและระดับสูง หลังจากจบหลักสูตรระดับพื้นฐานแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับวุฒิการศึกษา "ช่างเทคนิค" และ "ผู้เชี่ยวชาญ" ระดับการศึกษาสายอาชีพมัธยมศึกษาที่เพิ่มขึ้นทำให้การฝึกอบรมมีความลึกหรือขยายมากขึ้นเมื่อเทียบกับระดับพื้นฐาน (ในกรณีนี้ระยะเวลาการฝึกอบรมจะเพิ่มขึ้น 1 ปี) โดยมีคุณสมบัติเป็น "ช่างเทคนิคอาวุโส" "ผู้เชี่ยวชาญที่มีการฝึกอบรมขั้นสูง"

โรงเรียนเทคนิค (โรงเรียน) และวิทยาลัยเป็นสถาบันการศึกษาหลักสองประเภทสำหรับสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา

โรงเรียนเทคนิค (โรงเรียน) ดำเนินวิชาชีพขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาซอฟต์แวร์โอเพ่นซอร์สระดับพื้นฐาน

วิทยาลัย - หลักสูตรการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทั้งระดับพื้นฐานและขั้นสูง

ปัจจุบันระบบการศึกษาสายอาชีพของสาธารณรัฐโคมิประกอบด้วยสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (SVE) จำนวน 21 แห่ง โดยรวมแล้ว มีสถาบันการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา 31 แห่งในสาธารณรัฐโคมิ โดย USPO 21 แห่งเป็นหน่วยงานอิสระ นิติบุคคลส่วนที่เหลือเป็นสาขาของ USPO และ การแบ่งส่วนโครงสร้างสถาบันการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง (HPE) การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของสาธารณรัฐโคมิเกิดขึ้นใน 78 สาขาวิชาพิเศษ

สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาส่วนใหญ่ได้ทำข้อตกลงกับสถาบันอุดมศึกษา (สถาบัน มหาวิทยาลัย) ช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาสามารถศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยในโปรไฟล์ที่เลือกไว้ก่อนหน้านี้ได้

สถานที่แรกในแง่ของความชอบในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทั่วไปเกรด 9 ของสาธารณรัฐถูกครอบครองโดยวิทยาลัยโปลีเทคนิค Usinsk อันดับที่สองถูกยึดครองโดยวิทยาลัยการขุดและเศรษฐศาสตร์ Vorkuta อันดับที่สามคือวิทยาลัย Syktyvkar Pulp and Paper ส่งผลให้สถาบันการศึกษาเหล่านี้คาดหวัง การแข่งขันที่ยิ่งใหญ่ที่สุด- คุณจะต้องคิดถึงตัวเลือกสำรองในกรณีที่คุณไม่ผ่านเข้ารอบการแข่งขัน

สำหรับบรรดาของคุณที่วางแผนจะเรียนต่อในเกรด 10 และศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาระดับวิชาชีพชั้นสูง สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่านอกเหนือจากตัวเลือกหลักของแผนวิชาชีพแล้ว - การเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยในสาขาวิชาเฉพาะทาง คุณจะต้องคิดถึงตัวเลือกสำรองของแผนวิชาชีพ (ในกรณีที่ไม่เข้าเรียน) เป็นทางเลือกสำรองสำหรับแผนวิชาชีพ คุณสามารถเลือกสถาบันการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษา (NPO, SPO) การเรียนที่สถาบันการศึกษาเหล่านี้ช่วยให้คุณเชี่ยวชาญวิชาชีพที่เป็นที่ต้องการในตลาดแรงงานได้ในเวลาอันสั้น

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (โรงเรียนเทคนิค วิทยาลัย) คุณจะมีโอกาสได้รับการศึกษาระดับสูงมากขึ้นโดยการลงทะเบียนในสถาบันอุดมศึกษาภายใต้โปรแกรมที่สั้นลงของโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง

วิธีที่เจ็ด – การจ้างงาน.ผลการศึกษาทางสังคมวิทยาพบว่าผู้สำเร็จการศึกษาบางส่วนวางแผนที่จะหางานทำทันทีหลังจากจบเกรด 9 เด็กผู้ชายมักมองว่าการจ้างงานเป็นทางเลือกทางอาชีพหลักของพวกเขา ควรสังเกตว่าเยาวชนประเภทนี้สามารถสมัครได้เฉพาะงานที่มีทักษะต่ำและส่วนใหญ่มักจะเป็นงานที่ได้รับค่าจ้างต่ำเท่านั้น

ในอนาคต นักเรียนที่วางแผนหางานทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษาจะต้องคิดถึงการศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาสายอาชีพไม่ช้าก็เร็ว เนื่องจากแรงงานและผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงเป็นที่ต้องการในตลาดแรงงานของสาธารณรัฐโคมิ . มิฉะนั้นในอนาคตพวกเขาจะเข้าร่วมกลุ่มผู้ว่างงาน

หากคุณไม่สามารถลงทะเบียนในสถาบันการศึกษาสายอาชีพใดๆ (PU, PL, โรงเรียนเทคนิค, วิทยาลัย) คุณสามารถขอความช่วยเหลือจาก ศูนย์จัดหางานณ สถานที่พำนักของคุณ ศูนย์จัดหางานจะส่งคุณไปศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานในอาชีพที่เป็นที่ต้องการของตลาดแรงงานภายใต้โควต้า

โควต้า- นี่คือการรับประกันที่ให้ไว้ ศูนย์จัดหางานผู้สำเร็จการศึกษาที่ว่างงานจากสถาบันการศึกษาทั่วไปเพื่อให้สถาบันการศึกษายอมรับและจัดให้มีหอพัก

ปัจจุบันศูนย์จัดหางานในเมือง (เขต) มีโควต้า 400 แห่งในการเข้าศึกษาในสถาบันอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา

เราได้กล่าวไปแล้วว่าเมื่อเลือกอาชีพเราต้องคำนึงถึงองค์ประกอบ "ต้อง" - ความต้องการอาชีพในตลาดแรงงาน

ให้เราดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีพที่ผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของสาธารณรัฐโคมิชื่นชอบ ลองเปรียบเทียบอาชีพที่ผู้สำเร็จการศึกษาชื่นชอบกับอาชีพที่เป็นที่ต้องการของตลาดแรงงานกัน

สำหรับ ชายหนุ่มในเมืองและภูมิภาคของสาธารณรัฐ อาชีพที่ต้องการมากที่สุดคือช่างซ่อมรถยนต์ เจ้าหน้าที่คอมพิวเตอร์ ช่างเชื่อม ช่างเจาะ ผู้ควบคุมแท่นขุดเจาะ ผู้ดำเนินการผลิตน้ำมันและก๊าซ อาชีพของผู้ปฏิบัติงานคอมพิวเตอร์ในปัจจุบันไม่ใช่อาชีพในความหมายที่สมบูรณ์เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกในโลกของเทคโนโลยีสารสนเทศ ความสามารถในการทำงานบนคอมพิวเตอร์ (การพิมพ์ข้อความ เขียนตาราง ทำงานบนอินเทอร์เน็ต) ในปัจจุบันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญเกือบทั้งหมด (นักจิตวิทยา นักเศรษฐศาสตร์ วิศวกร ฯลฯ) ผู้ที่วางแผนจะเรียนเป็นพนักงานคอมพิวเตอร์จะต้องกลับมาประสบปัญหาในการเลือกอาชีพในอนาคตอีกครั้งเนื่องจากอาชีพนี้ไม่เป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน

สาวๆพวกเขาชอบอาชีพ: ช่างทำผม, นักบัญชี, คนทำขนม, พยาบาล, พนักงานขาย, ผู้จัดการ, ครู วิชาชีพบัญชีก็เหมือนกับอาชีพอื่นๆ ที่เป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน อย่างไรก็ตามนายจ้างให้ความสำคัญกับผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาระดับสูงและประสบการณ์การทำงาน จึงสามารถสันนิษฐานได้ว่าผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานในสายอาชีพ “นักบัญชี” จะเข้ามาอยู่ในกลุ่มผู้ว่างงานในเวลาต่อมา ในอนาคตพวกเขาจะต้องคิดถึงความเป็นไปได้ที่จะศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยหรือเรียนรู้อาชีพใหม่

ปัจจุบัน เป็นการยากที่จะคาดการณ์เกี่ยวกับความต้องการอาชีพบางอาชีพในตลาดแรงงานเนื่องจากวิกฤตการณ์ทางการเงินที่กำลังเกิดขึ้น ในเวลานี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความต้องการในตลาดแรงงานสำหรับวิชาชีพในอุตสาหกรรมการกลั่นน้ำมันและถ่านหินได้ ในช่วงเวลานี้ ความต้องการบุคลากรในการก่อสร้าง การขนส่ง และการค้าในสาธารณรัฐโคมิยังคงค่อนข้างสูง

ในบรรดาอาชีพที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ไม่ได้เลือก ได้แก่ อาชีพในอุตสาหกรรมการตัดไม้และงานไม้ (คนขับเครื่องจักรตัดไม้และไถล ผู้ควบคุมสายการผลิตและการติดตั้งในงานไม้ ช่างควบคุมเครื่องจักรในงานไม้ ฯลฯ) ในขณะเดียวกัน อาชีพเหล่านี้เป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน ในช่วงเวลานี้ วิสาหกิจของสาธารณรัฐโคมิยังคงมีความต้องการบุคลากรในด้านการก่อสร้าง การขนส่ง และการค้า

อะไรจะช่วยคุณในการสร้างเส้นทางการศึกษา?

ข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาสายอาชีพของสาธารณรัฐโคมิสามารถรับได้ในไดเรกทอรีพิเศษสำหรับผู้สมัครสถาบันการศึกษาซึ่งจะมีการเผยแพร่เป็นประจำทุกปีโดยมีการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสม พวกเขาให้ข้อมูลที่เป็นปัจจุบัน ครบถ้วนและถูกต้องที่สุดเกี่ยวกับสถาบันการศึกษา รวมถึงชื่อ ที่อยู่และหมายเลขโทรศัพท์ รายชื่อวิชาชีพและคำอธิบาย และขั้นตอนการรับเข้าเรียน คุณต้องสร้างความประทับใจให้กับสถาบันการศึกษาด้วยการพูดคุยกับนักศึกษาหรือบัณฑิตเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาและความพึงพอใจในการฝึกอบรม สามารถรับข้อมูลที่จำเป็นได้โดยไปที่ "Open Days" และเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา

ดังนั้นคุณได้เลือกอาชีพแล้ว ในการตัดสินใจเลือกสถาบันการศึกษา คุณต้องรวบรวมข้อมูลที่มีอยู่ทั้งหมดเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาและวิเคราะห์ คุณสามารถปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการนี้:

1. ขั้นแรก ศึกษาโรงเรียน สถานศึกษา วิทยาลัย และโรงเรียนเทคนิคทั้งหมด ค้นหาว่าพวกเขาฝึกอาชีพอะไร นอกจากนี้ ค้นหาว่าสถาบันการศึกษาเปิดรับสมัครวิชาชีพที่คุณสนใจหรือไม่โดยพิจารณาจาก 9 ชั้นเรียน

บ่อยครั้งที่นักเรียนเลือกสถาบันการศึกษาที่ไม่ได้จัดการฝึกอบรมตามชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 (การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป) ตัวอย่างเช่น ผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 บางส่วนวางแผนที่จะเข้าเรียนที่วิทยาลัยการแพทย์ Syktyvkar แต่สถาบันการศึกษานี้ไม่รับเข้าเรียนตามชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

คุณสามารถค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับเงื่อนไขในการเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาของสาธารณรัฐคาซัคสถานได้จากเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของกระทรวงศึกษาธิการของสาธารณรัฐโคมิ โคมิเอดุ. รุ, เว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาใน Komi Republican Career Guidance Center ที่อยู่ศูนย์: 167981., . คุณสามารถถามคำถามที่คุณสนใจเกี่ยวกับเงื่อนไขการรับเข้าเรียนในสถาบันอาชีวศึกษาของสาธารณรัฐคาซัคสถานโดยส่งคำขอไปที่ อีเมล: *****@***ร.

และน้องๆจากแดนไกล การตั้งถิ่นฐานสามารถส่งคำถามไปที่ Komi Republican Career Guidance Center ทางจดหมายได้ อย่าลืมใส่ซองจดหมายจ่าหน้าถึงตัวเองด้วย

2. เยี่ยมชม Open Days ที่สถาบันการศึกษาที่คุณสนใจ

3. กำหนดรายชื่อสถาบันการศึกษาที่คุณสนใจมากที่สุดซึ่งคุณสามารถเชี่ยวชาญอาชีพที่คุณสนใจได้ เลือกเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับคุณในการเลือกสถาบันการศึกษา: ความพร้อมในการเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษา, ความใกล้ชิดของสถาบันการศึกษาถึงบ้าน, ศักดิ์ศรีของสถาบันการศึกษา, ความพร้อมของหอพัก, ชีวิตทางวัฒนธรรมที่น่าสนใจ เชื่อมโยงเกณฑ์ที่คุณเลือกกับสถาบันการศึกษาที่คุณสนใจ

4. ค้นหาว่าควรสมัครเมื่อใด คุณต้องเตรียมเอกสารอะไรบ้าง และที่สำคัญที่สุดคืออะไรบ้าง การสอบเข้าที่กำหนดไว้ในสถาบันการศึกษา

5. ค้นหาว่ามีข้อกำหนดพิเศษสำหรับผู้สมัครหรือไม่: ข้อจำกัดเรื่องเพศ สถานะสุขภาพ ฯลฯ? สถาบันการศึกษากำหนดเงื่อนไขอะไรบ้างในการฝึกอบรม (ห้อง, อุปกรณ์, สื่อการศึกษา) มีฐานในการฝึกงานหรือไม่?

6. สถาบันการศึกษาให้ความช่วยเหลือในการหางานทำแก่บัณฑิตหรือไม่?

บทสรุป. เราหวังว่าการสนทนานี้จะช่วยให้คุณสามารถนำทางระบบของสถาบันการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาได้ตลอดจนกำหนดเส้นทางการศึกษาของคุณเอง

ความเกี่ยวข้อง

การเตรียมนักคิดที่มีความรับผิดชอบและมีวิจารณญาณ ชายหนุ่มพร้อมที่จะร่างโครงร่างอย่างอิสระและสมจริงและตระหนักถึงโอกาสทางอาชีพของพวกเขาในสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาถือเป็นงานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่ง โรงเรียนสมัยใหม่- ส่งเสริมการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของนักศึกษาในภาวะต่างๆ เศรษฐกิจตลาดและการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ๆ ที่มีประสิทธิภาพสูงถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ความจำเป็นในการเลือกอย่างมีข้อมูล อาชีพในอนาคตผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทั่วไปอย่างเห็นได้ชัด ดังนั้นเป้าหมายหลักของครูสอนเทคโนโลยีเมื่อศึกษาส่วนนี้คือการสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนพัฒนาความจำเป็นในการตัดสินใจด้วยตนเอง ทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งวิชาชีพ ประเภทของอาชีวศึกษา และประเภทของสถาบันการศึกษา สิ่งนี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจความสามารถ ความสนใจ ความชอบของตนเอง และสอนให้พวกเขาเชื่อมโยงคุณสมบัติส่วนบุคคลกับข้อกำหนดของวิชาชีพนั้นๆ ซึ่งจะส่งผลต่อการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียน นั่นคือ การก่อตัวของทัศนคติของแต่ละบุคคล ที่มีต่อตนเองเป็นกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคต นอกจากนี้งานที่สำคัญที่สุดของครูเมื่อศึกษาส่วนนี้คือการช่วยวัยรุ่นสร้างวิถีการศึกษาของตนเองนั่นคือเลือกตัวเลือกในการศึกษาต่อหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา

หัวข้อบทเรียน: “อาชีวศึกษา”

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้ทักษะและความสามารถ

รูปแบบการจัดบทเรียน: การทำงานร่วมกันของครูและนักเรียนกับการนำไปปฏิบัติ งานภาคปฏิบัติบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ Panaboard

วิธีการสอน: วาจา (เรื่องราว การสนทนา); ภาพ (แสดงสไลด์, จัดระเบียบงานบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ); การปฏิบัติ (การปฏิบัติงานภาคปฏิบัติ); วิธีการกระตุ้นและจูงใจ (อัพเดตความรู้ ดึงดูดประสบการณ์ชีวิตของนักเรียน) เทคนิคการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

อุปกรณ์ช่วยสอนเชิงการสอน: หนังสือเรียนเทคโนโลยี ข้อความที่ตัดตอนมาจากเอกสารด้านกฎระเบียบ สารสกัดจากแหล่งพิมพ์ การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา การทำงานกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

หลังจากศึกษาเนื้อหาในหัวข้อนี้แล้ว นักเรียนควร:

คำจำกัดความของแนวคิด “อาชีวศึกษา” “อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน” “อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา” “อาชีวศึกษาขั้นสูง” “อาชีวศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี” “การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี” “ที่อยู่อาศัย” “การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี” “ปริญญาเอก” การศึกษา”, “ตลาดบริการการศึกษา””;
ลักษณะเฉพาะ ตลาดระดับภูมิภาคบริการด้านการศึกษา
แหล่งข้อมูลเกี่ยวกับตลาดบริการการศึกษา

อธิบายคุณสมบัติ รูปแบบต่างๆการฝึกอบรมขณะรับการศึกษาสายอาชีพ
พิสูจน์ประโยชน์ของการศึกษารูปแบบต่างๆ ขึ้นอยู่กับสภาพชีวิตที่เฉพาะเจาะจง
ค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับบริการการศึกษาของสถาบันการศึกษาต่างๆ

เป้าหมายของครู.

อัปเดตและสรุปความรู้ที่มีอยู่ของนักเรียนในหัวข้อของบทเรียนนี้
นำผู้เรียนกำหนดแนวความคิด” การฝึกอบรมสายอาชีพ”, “อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน”, “อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา”, “อาชีวศึกษาระดับสูง”, “อาชีวศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี”, “การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี”, “ที่อยู่อาศัย”, “การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี”, “การศึกษาระดับปริญญาเอก”, “ตลาดบริการการศึกษา” .
เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับประเภทและรูปแบบของการรับอาชีวศึกษา
แนะนำนักเรียนให้รู้จัก ประเภทต่างๆแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับตลาดบริการการศึกษา
สอนให้นักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับบริการการศึกษาของสถาบันการศึกษาต่างๆ
จัดระเบียบ กิจกรรมการวิจัยนักศึกษาเพื่อศึกษาตลาดบริการการศึกษาระดับภูมิภาค
เพื่อสอนให้นักเรียนเลือกประเภทของสถาบันการศึกษาและรูปแบบการศึกษาตามความต้องการด้านการศึกษาส่วนบุคคลในสถานการณ์ชีวิตเฉพาะ

แนวคิดพื้นฐาน:

ประเภทของอาชีวศึกษา
รูปแบบการได้รับการศึกษาด้านวิชาชีพ
ประเภทของสถาบันการศึกษา
การฝึกอาชีพ
อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน
อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง
ตลาดแรงงานการศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี
บัณฑิตวิทยาลัย;
ถิ่นที่อยู่;
ผู้ช่วย;
การศึกษาระดับปริญญาเอก
ตลาดบริการการศึกษา

I. ประเภทของอาชีวศึกษา

เนื่องจากในบทเรียนที่แล้วผู้เรียนได้รับขั้นสูง การบ้านเพื่อรวบรวมข้อมูลให้ครบถ้วนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับสถาบันอาชีวศึกษาที่ต้องการประกอบอาชีพหลังเลิกเรียน บทเรียนควรเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์

เพื่อนำนักเรียนระดับมัธยมปลายมาศึกษาเนื้อหาใหม่ ครูสามารถถามคำถามต่อไปนี้:

สิ่งที่จำเป็นก่อนอื่นเพื่อให้ได้อาชีพ?

อาชีวศึกษาแตกต่างจากการศึกษาทั่วไปอย่างไร?

สถาบันการศึกษาที่คุณระบุไว้มีความแตกต่างกันอย่างไร

จากนั้นเขาและนักเรียนก็ได้ข้อสรุป:

เพื่อที่จะได้อาชีพใดอาชีพหนึ่ง คุณต้องได้รับการศึกษาที่เหมาะสมก่อน

การศึกษาทั่วไปกำหนดภารกิจในการสร้างวัฒนธรรมทั่วไปของแต่ละบุคคล การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคม การสร้างพื้นฐานสำหรับทางเลือกที่มีข้อมูลและการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพ

อาชีวศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อ การพัฒนาวิชาชีพบุคลิกภาพ.

ระดับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงในรัสเซียมีดังนี้: 1) การศึกษาวิชาชีพขั้นสูง - มอบวุฒิการศึกษา "ปริญญาโท" และ "ผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการรับรอง"; 2) การศึกษาวิชาชีพชั้นสูงขั้นพื้นฐาน – คุณวุฒิ “ปริญญาตรี” การศึกษาของบุคคลที่ยังไม่สำเร็จการศึกษาในโปรแกรมหลักของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง แต่ผ่านการรับรองระดับกลาง (การศึกษาอย่างน้อยสามปี) ได้รับการยอมรับว่าเป็นการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงที่ไม่สมบูรณ์และได้รับการยืนยันโดยเอกสารที่เกี่ยวข้อง

ในการตรวจสอบความเชี่ยวชาญของเนื้อหานี้ขอแนะนำให้ทำงานที่เตรียมไว้ล่วงหน้าให้เสร็จสิ้นด้วยความช่วยเหลือซึ่งนักเรียนมีโอกาสที่จะเชื่อมโยงระดับการศึกษาวิชาชีพและประเภทของสถาบันการศึกษาอีกครั้ง

สร้างความสอดคล้องระหว่างระดับการศึกษาวิชาชีพและประเภทของสถาบันการศึกษา ใช้การลากและวางเพื่อวางไว้อย่างถูกต้องในตาราง

ครั้งที่สอง ตลาดบริการการศึกษา

ครูเชิญชวนให้นักเรียนสร้างคำจำกัดความของแนวคิด "ตลาดสำหรับบริการการศึกษา" ของตนเอง ในกรณีนี้ จะใช้สิ่งที่เรียกว่า "ตัวสร้างภาษา" คำและวลีไม่สามารถใช้สองครั้งได้ นักเรียนสามารถเพิ่มคำบุพบทและเปลี่ยนคำได้เป็นรายกรณี

ประชากร

บริการด้านการศึกษา

เสนอ

สถาบันการศึกษา

อาณาเขตเฉพาะ

ตลาดบริการด้านการศึกษาคือระบบบริการด้านการศึกษาที่สถาบันการศึกษานำเสนอแก่ประชากรในบางพื้นที่

ที่สาม วิถีการศึกษาส่วนบุคคล

การสนทนาเกี่ยวกับคำถาม:

จำเป็นต้องมีการศึกษาอะไรบ้างเพื่อเป็นช่างไม้?

คุณจะไปที่ไหนถ้าคุณตัดสินใจที่จะเป็นพยาบาล?

สถาบันการศึกษาใดที่คุณต้องสำเร็จการศึกษาเพื่อเป็นแพทย์?

หลังจากอภิปรายแล้วผู้เรียนควรสรุปว่า อาชีพที่แตกต่างกันคุณวุฒิที่แตกต่างกันจำเป็นต้องมีการศึกษาในระดับที่แตกต่างกัน กล่าวคือ การได้อาชีพบางอย่าง (ช่างไม้) ก็เพียงพอแล้วที่จะสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอาชีวศึกษา และเพื่อให้ได้อาชีพแพทย์ คุณต้องผ่านการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาระดับสูง ( สถาบัน มหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา)

นักศึกษาจะได้รับเชิญให้สร้างแผนการรับอาชีวศึกษาสำหรับสถานการณ์ที่เสนอข้างต้น โดยใช้องค์ประกอบที่นำเสนอบนกระดานแบบโต้ตอบ

สำหรับ การรวมเนื้อหาที่ศึกษาครูขอให้นักเรียนวิเคราะห์ทางเลือกในการเข้าศึกษาสายอาชีพตามสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจง ตลอดจนคุณลักษณะและแรงบันดาลใจของผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละคน เพื่อช่วยนักเรียนรับมือกับงาน เขาถามคำถามต่อไปนี้:

หากมีคนใฝ่ฝันที่จะเป็นนักวิทยาศาสตร์ เขามีแนวโน้มจะเลือกเส้นทางสู่การศึกษาวิชาชีพสายใดมากที่สุด?

คนที่ใฝ่ฝันอยากเป็นคนขับรถบรรทุกควรเดินไปในเส้นทางไหน?

หากมีคนใฝ่ฝันที่จะเป็นหมอแต่เกิดความสงสัยในความสามารถของตนเอง คุณจะแนะนำให้เขาเลือกเส้นทางการศึกษาใด เพราะเหตุใด

ครูถามว่าคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้จะต้องวาดไดอะแกรมบนกระดานแบบโต้ตอบด้วย ดังนั้น นักเรียนมัธยมปลายจึงสร้างวิถีการศึกษาสำหรับบุคคลในงานตามสถานการณ์ที่เสนอ

การบ้าน.

ครูเสนองานต่อไปนี้ให้กับนักเรียน:

“พิจารณาทางเลือกต่างๆ มากมายในการได้รับการศึกษาด้านวิชาชีพของคุณ และวิเคราะห์ทางเลือกเหล่านั้น โดยระบุข้อดีและข้อเสียของแต่ละตัวเลือก ระบุตัวเลือกที่คุณพิจารณาว่าเหมาะสมที่สุดและปรับตัวเลือกของคุณให้เหมาะสม”

สไลด์ 1

สไลด์ 2

สไลด์ 3

วัตถุประสงค์: รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการที่เป็นไปได้ในการได้รับอาชีพและเงื่อนไขในการรับเข้าเรียน ทำความรู้จักกับสถาบันการศึกษา

สไลด์ 4

ขั้นตอน: 1. ค้นหาวิธีที่จะได้อาชีพ 2. รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันการศึกษา 3. ระบุเงื่อนไขการรับเข้าเรียน

สไลด์ 5

อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา - ผู้เชี่ยวชาญวิชาชีพการทำงานได้รับการฝึกอบรมในโรงเรียนอาชีวศึกษาและสถานศึกษาอาชีวศึกษา

สไลด์ 6

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา - ผู้เชี่ยวชาญได้รับการฝึกอบรมให้ทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้นโดยผ่านการฝึกอบรมในโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย

สไลด์ 7

การศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษา - ผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาระดับสูงได้รับการฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัย - สถาบัน, มหาวิทยาลัย, สถาบันการศึกษา, เรือนกระจก

สไลด์ 8

เงื่อนไขการรับเข้าเรียน ปวช. ระดับประถมศึกษา อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ปวส. ระดับอุดมศึกษา ตามเกรด 9-11 ไม่เสียค่าใช้จ่าย ตามผลการสัมภาษณ์ การแข่งขันประกาศนียบัตร ตามเกรด 9-11 ในกลุ่มงบประมาณ บน บนพื้นฐานเชิงพาณิชย์อิงตามการรับเข้าเรียนแบบกำหนดเป้าหมาย อิงจากผลการสอบ อิงจาก 11 ชั้นเรียน โรงเรียนอาชีวศึกษา สถานศึกษา อยู่ในงบประมาณที่ได้รับการสนับสนุนเชิงพาณิชย์ อิงตามการรับเข้าเรียนแบบกำหนดเป้าหมาย อิงจากผลการสอบ

สไลด์ 9

คำแนะนำสำหรับผู้สมัครในอนาคต เลือกสถาบันการศึกษาหลายแห่งที่มีอาชีพที่คุณสนใจ หากเป็นไปได้ควรเยี่ยมชมสถาบันเหล่านี้ (ควรดำเนินการล่วงหน้า เช่น ในช่วง “วันเปิดทำการ” ที่สถาบันการศึกษาจัดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิ) ถามคำถามใด ๆ ที่คุณอาจมีกับสมาชิกของคณะกรรมการรับสมัคร ค้นหาวิธีการรับเข้าเรียน ไม่ว่าจะเป็นการฝึกอบรมฟรี ค้นหาการแข่งขันและคะแนนสอบผ่านจากปีก่อนหน้า ค้นหาว่าการหางานหลังเลิกเรียนนั้นสมจริงแค่ไหน พูดคุยกับเพื่อนของคุณที่อาจกำลังศึกษาอยู่ในสถาบันการศึกษาเหล่านี้ ประเมินโอกาสในการรับเข้าเรียนและคิดถึงทางเลือกสำรอง: อาจเป็นสาขาวิชาพิเศษอื่นในสถาบันนี้หรือสาขาวิชาพิเศษที่คล้ายกันในมหาวิทยาลัย โรงเรียนเทคนิค หรือวิทยาลัยอื่น เป็นต้น

สไลด์ 12

มีมากี่ปีแล้ว; -คำนึงถึงความปรารถนาของนักเรียนเกี่ยวกับเวลาเรียนหรือไม่ - มีการดำเนินการควบคุมความรู้ระดับกลางหรือไม่ - ในกลุ่มมีกี่คน - มีของฟรีมั้ย? คู่มือระเบียบวิธีและวัสดุ

สไลด์ 13

ข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันอาชีวศึกษาที่ตั้งอยู่ในเมืองซูร์กุต

สไลด์ 14

สไลด์ 15

-สถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพระดับสูง "Surgutsky มหาวิทยาลัยของรัฐคันตี-มานซีสค์ Okrug อัตโนมัติ- อุกรา” ซูร์กุต, เซนต์. เลนินา 1 โทร.: 76-29-00 แฟกซ์: 76-29-29 [ป้องกันอีเมล]อธิการบดี Kosenok Sergey Mikhailovich - สถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพระดับสูงของ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra "Surgut State Pedagogical University" Surgut, st. 50 ปีคมโสมล 10/2 โทร.31-94-34 แฟกซ์:31-94-38 [ป้องกันอีเมล]อธิการบดี Nadezhda Vasilievna Konoplina -สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพระดับสูง Surgut Institute of World Economy and Business "Planet" Surgut, st. มิรา 34/3 โทร.: 32-60-28 แฟกซ์: 32-67-99 [ป้องกันอีเมล]อธิการบดี Meister Viktor Arkadyevich -สถาบันน้ำมันและก๊าซ Surgut (สาขา) ของสถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพระดับสูง "มหาวิทยาลัยน้ำมันและก๊าซแห่งรัฐ Tyumen" Surgut, st. เอนทูเซียสตอฟ 38 โทร./แฟกซ์: 35-25-88 [ป้องกันอีเมล]ผู้กำกับ บาคาเรฟ มิคาอิล ซาโมโลวิช

สไลด์ 16

- สาขาของสถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง "Russian State Social University" ใน Surgut, Surgut, st. 30 ปีแห่งชัยชนะ 19 tel.:23-92-93 [ป้องกันอีเมล]ผู้อำนวยการ Zhukova Valentina Fedorovna - สาขาของสถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพระดับสูง "Tyumen State University" ใน Surgut, Surgut, st. รโบชญา 43/1 โทร. 24-95-28 แฟกซ์: 50-19-14 [ป้องกันอีเมล]หัวหน้า Patrakova Galina Vasilievna - สาขา Surgut ของรัฐ Omsk มหาวิทยาลัยเทคนิคซูร์กุต, เซนต์. Energetikov, 18 โทร.: 50-35-10, แฟกซ์: 50-35-11 [ป้องกันอีเมล]ผู้อำนวยการ Merkushev Evgeniy Nikolaevich -สาขา Surgut ของสถาบันการศึกษาของรัฐของการศึกษาวิชาชีพระดับสูง "สถาบันยานยนต์และทางหลวงแห่งไซบีเรีย (SibADI)" Surgut ลิเบอร์ตี้ บูเลอวาร์ด, 4/1 โทร./แฟกซ์: 51-62-44, [ป้องกันอีเมล]ผู้กำกับ โคโลเมตเซวา ลุดมิลา อิวานอฟนา

สไลด์ 17

- สาขาของมหาวิทยาลัยระบบควบคุมและวิทยุอิเล็กทรอนิกส์แห่งรัฐ Tomsk ในเมือง Surgut, Surgut, st. เชโควา 10/2 โทร.: 52-57-80 [ป้องกันอีเมล]ผู้อำนวยการ Shelupanov Alexander Aleksandrovich สาขา Surgut ของสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐของการศึกษาวิชาชีพระดับสูง MOSCOW ACADEMY OF ENTREPRENEURSHIP ภายใต้รัฐบาลมอสโก Surgut, st. 50 ปี คมโสมล 1 โทร. 37-51-96 [ป้องกันอีเมล]ผู้อำนวยการ Kleimenova Natalya Anatolyevna สาขาสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง "Capital Financial and Humanitarian Academy" ใน Surgut, Surgut, st. 30 ปี แห่งชัยชนะ 21/1 ชั้น 2 โทร./แฟกซ์: 50-31-14, [ป้องกันอีเมล]- ผู้อำนวยการ Parfionova Svetlana Alekseevna -

สไลด์ 18

สไลด์ 19

-สถาบันปกครองตนเองการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra "Surgut Professional College" Surgut, st. มายาคอฟสกี้ 41 โทร./แฟกซ์: 31-90-30 [ป้องกันอีเมล]ผู้อำนวยการ Shutov Vadim Nikolaevich - Surgut Petroleum College - สาขาของสถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพระดับสูง "Ugra State University" Surgut, st. Kukuevitsky, 3 โทร.: 45-75-91, แฟกซ์: 45-76-11 [ป้องกันอีเมล]ผู้กำกับ Dzhabrailov Lechi Makhmudovich - สถาบันงบประมาณการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย "Surgut Medical School" Surgut โทร./แฟกซ์: 26-72-28, [ป้องกันอีเมล]ผู้อำนวยการ Tatyana Pavlovna Prokhorova - สถาบันการศึกษางบประมาณระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra "Surgut Art and Industrial College" Surgut, st. เองเกลซา 7 โทร: 28-76-65 แฟกซ์: 28-78-11 [ป้องกันอีเมล]ผู้กำกับ ชากาลิดเซ โนดาริ อัคเมโดวิช

สไลด์ 20

-สถาบันการศึกษางบประมาณระดับมัธยมศึกษาสายอาชีพของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra "วิทยาลัยศิลปะและอุตสาหกรรม Surgut" Surgut, st. เองเกลซา 7 โทร: 28-76-65 แฟกซ์: 28-78-11 [ป้องกันอีเมล]ผู้อำนวยการ Chagalidze Nodari Akhmedovich - สถาบันการศึกษางบประมาณระดับมัธยมศึกษาสายอาชีพของ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra "วิทยาลัยวัฒนธรรมรัสเซียตั้งชื่อตาม เช่น. Znamensky" Surgut, เซนต์. Energetikov, 49/1 โทร./แฟกซ์: 24-89-99, [ป้องกันอีเมล]ผู้อำนวยการ Lonshakova Ekaterina Vladimirovna - สถาบันการศึกษางบประมาณของการศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra “ Surgut Music College” Surgut, st. เอนทูเซียสตอฟ อายุ 28 ปี โทร./แฟกซ์: 45-74-97 โทร.: 35-22-48 [ป้องกันอีเมล], ผู้อำนวยการ Vilyavin Andrey Aleksandrovich - สถาบันการศึกษาอิสระของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา "วิทยาลัยการค้าและเศรษฐกิจ Tyumen" สาขา Surgut Surgut, st. Bakhilova, 2 a, โทร./แฟกซ์: 32-29-55, หัวหน้า Dzhuzhuev Fuad Raufovich

สไลด์ 21

- สาขาของสถาบันการศึกษาของรัฐระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา "วิทยาลัยอุตสาหกรรมและเศรษฐศาสตร์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" ใน Surgut, Surgut, st. 30 ปี แห่งชัยชนะ 39/1 โทร./แฟกซ์: 22-02-73, [ป้องกันอีเมล], ผู้อำนวยการ Alevtina Pavlovna Nemytchenko - สาขา Surgut ของสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาแห่งรัฐกลาง "วิทยาลัยการค้าและเศรษฐกิจ Zlatoust", Surgut, st. Chekhova 10/2 โทร./แฟกซ์: 34-42-43 [ป้องกันอีเมล], ผู้อำนวยการ Nina Pavlovna Sterlyadova - สาขาของสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาของรัฐบาลกลาง "Samara Energy College" ใน Surgut, Surgut, หมู่บ้าน Kedrovy, โทร./แฟกซ์: 76-40-94 [ป้องกันอีเมล], หัวหน้า Petrov Valery Nikolaevich - สาขา Surgut ของสถาบันการศึกษาของรัฐอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา "Ivanovo Energy College" Surgut, หมู่บ้าน Kedrovy, โทร.: 76-40-94, แฟกซ์: 76-92-58, หัวหน้า Salnikova Irina Vasilievna

สไลด์ 24

http://www.proforientator.ru/ บนเว็บไซต์คุณสามารถดูคำแนะนำสำหรับผู้เริ่มต้นในการเลือกอาชีพสิ่งที่มีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพสิ่งที่ผิดพลาดเมื่อเลือกอาชีพ นอกจากนี้ยังมีพจนานุกรมและคำอธิบายอาชีพ การจัดอันดับอาชีพ: ความเชี่ยวชาญพิเศษยอดนิยมมากที่สุด อาชีพที่ทำกำไรได้มหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในมอสโกและรัสเซีย นอกจากข้อมูลสำหรับนักเรียนแล้ว ยังมีบทความที่น่าสนใจสำหรับผู้ปกครองอีกด้วย http://profguide.ru/ คำแนะนำเกี่ยวกับอาชีพ เว็บไซต์ประกอบด้วยแบบทดสอบแนะแนวอาชีพ การให้คำปรึกษาจากนักจิตวิทยา วรรณกรรมที่แนะนำสำหรับเด็กและผู้ปกครอง ข้อมูลเกี่ยวกับ United การสอบของรัฐ- http://www.mmpi.ru/proftest/proforientacia_test.htm นี่คือเว็บไซต์สำหรับวิธีทดสอบต่างๆ เพื่อการแนะแนวอาชีพ: การทดสอบ Szondi, การทดสอบ M. Luscher, วิธี Yovaishi ฯลฯ เว็บไซต์นี้มีเพียงคำอธิบายวิธีการเท่านั้น สามารถสั่งซื้อชุดทดสอบได้ที่นี่ http://psimaster.ru/prof นักจิตวิทยาส่วนตัวของคุณบนอินเทอร์เน็ต ไซต์นี้มีคอลเลกชันวิดีโอ กลยุทธ์ในการเลือกอาชีพ - วิดีโอมีไว้สำหรับการแนะแนวอาชีพสำหรับเด็กนักเรียน ความหมายของการเลือกอาชีพในอนาคต และแนวทางในการเลือกอาชีพนี้ การอภิปรายวิดีโอแนะนำอาชีพ - จะเลือกอาชีพได้อย่างไร? คุณควรใส่ใจอะไรเป็นอันดับแรก? จะเริ่มเพลิดเพลินกับสิ่งที่คุณทำได้อย่างไร? โปรแกรม "Making Time" นำเสนอมุมมองทางสังคมศาสตร์เกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพ http://www.edu.ru/abitur/act.15/index.php เว็บไซต์ให้ข้อมูลเกี่ยวกับคำแนะนำด้านอาชีพคืออะไร แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตยอดนิยมเกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพ ข้อมูลมากมายสำหรับผู้สมัคร: สถาบันการศึกษา เงื่อนไขการรับเข้าเรียน ฯลฯ . ง. http://www.anombt.ru/proforientaciya/ ทางเลือกที่เหมาะสมคือการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ ขั้นตอนการตัดสินใจด้วยตนเอง ข้อแนะนำสำหรับวัยรุ่นในการเลือกอาชีพเริ่มสร้างอาชีพการงานของคุณวันนี้!

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: