บ้าน › ที่อยู่อาศัยและบริการชุมชน › หัวข้อการรับรอง คำแนะนำสำหรับการรับรองประเภทคุณสมบัติสูงสุด การทดลองในห้องปฏิบัติการในห้องเรียนมีจุดประสงค์อะไร?

หัวข้อการรับรอง คำแนะนำสำหรับการรับรองประเภทคุณสมบัติสูงสุด การทดลองในห้องปฏิบัติการในห้องเรียนมีจุดประสงค์อะไร?

วิธีดำเนินการรับรองในบริษัทถือเป็นประเด็นที่มีการควบคุมน้อยที่สุดประการหนึ่งในกฎหมายแรงงาน มีกฎหมายที่บังคับใช้ซึ่งควบคุมรายละเอียดเกี่ยวกับประเด็นการรับรองคนงานบางประเภท: ข้าราชการ, อาจารย์ผู้สอนเป็นต้น หากองค์กรไม่อยู่ภายใต้ขอบเขตของเอกสารเหล่านี้ก็ควรได้รับคำแนะนำจากบรรทัดฐานของประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการรับรองและข้อบังคับท้องถิ่นที่ระบุเท่านั้น

ในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียการไม่ผ่านการรับรองระบุไว้ในข้อ 3 ส่วนที่ 1 มาตรา 81 เป็นเหตุให้เลิกจ้าง บทความเดียวกันระบุว่าขั้นตอนการรับรองนั้นกำหนดโดยกฎหมายแรงงานและกฎระเบียบอื่น ๆ การกระทำทางกฎหมายเช่นเดียวกับข้อบังคับท้องถิ่นของนายจ้างที่นำมาใช้โดยคำนึงถึงความคิดเห็นของตัวแทนของพนักงาน

ขึ้นอยู่กับศิลปะ มาตรา 82 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ตัวแทนสหภาพแรงงานควรรวมอยู่ในคณะกรรมการรับรอง หากผลของการรับรองใช้เป็นเกณฑ์ในการเลิกจ้าง การอ้างอิงอื่น ๆ ในการรับรองเกี่ยวข้องกับกฎระเบียบด้านแรงงาน แต่ละหมวดหมู่คนงาน (ครู นักวิจัย ฯลฯ)

ดังนั้นประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียจึงควบคุมกระบวนการจัดระเบียบและดำเนินการรับรองใน บริษัท ธรรมดาซึ่งไม่มีพนักงานประเภทพิเศษและเซลล์สหภาพแรงงานไม่ดีอย่างยิ่ง เป็นที่ชัดเจนว่าการรับรองควรดำเนินการบนพื้นฐานของพระราชบัญญัติกำกับดูแลท้องถิ่นของนายจ้าง แต่จะสะท้อนอะไรในเอกสารนี้อย่างไรและจะดำเนินการรับรองอย่างไรในทางปฏิบัติ - นายจ้างต้องตอบคำถามเหล่านี้ด้วยตนเอง ในบทความนี้เราจะดูที่ ปัญหาความขัดแย้งซึ่งควรพิจารณาก่อนดำเนินการรับรอง

1. เหตุใดจึงต้องมีใบรับรอง?

คุณไม่ควรถือว่าการรับรองเป็นเพียงหนึ่งในเครื่องมือในการเลิกจ้างพนักงาน หน้าที่คือตรวจสอบความเหมาะสมของพนักงานในตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่ง เพื่อระบุขอบเขตของการพัฒนาและศักยภาพที่ยังไม่เกิดขึ้นจริงของพนักงาน กระบวนการและผลการรับรองในบริษัทสามารถเชื่อมโยงกับระบบโบนัส, โปรแกรมได้ การเติบโตของอาชีพและการฝึกอบรมพนักงาน

การจัดการรับรองเป็นงานที่ต้องใช้แรงงานเข้มข้นและต้องใช้ความอุตสาหะ ดังนั้นจึงเหมาะสมที่จะใช้ใบรับรองเป็นเครื่องมือการบริหารงานบุคคลที่ครอบคลุม และไม่ใช่เพียงเหตุผลในการไล่ใครบางคนออก

อ่านเกี่ยวกับขั้นตอนการรับรองในบทความ “เราดำเนินการรับรองบุคลากร”

2. ควรทำการรับรองบ่อยแค่ไหน?

กฎหมายกำหนดความถี่ของการรับรองเฉพาะแรงงานบางประเภทเท่านั้น ตัวอย่างเช่นมีการดำเนินการรับรองข้าราชการ, ดำเนินการรับรองพนักงานของหน่วยงานภายใน, ดำเนินการรับรองอาจารย์ผู้สอนและแม้แต่น้อยครั้ง -

ควรมีการดำเนินการรับรองเป็นประจำบ่อยเพียงใด องค์กรการค้า- ปัญหานี้ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของนายจ้าง แต่ก็แทบจะไม่สมเหตุสมผลเลยที่ทำเช่นนี้บ่อยกว่าปีละครั้ง นี่เป็นช่วงเวลาที่เพียงพอสำหรับการเปลี่ยนแปลง คุณสมบัติทางวิชาชีพ ah ของพนักงานซึ่งจะสะท้อนให้เห็นอย่างเป็นกลางในผลลัพธ์ของการรับรอง ระยะเวลาของการรับรองอาจแตกต่างกันไปตามแผนกต่างๆ ของบริษัท ในกรณีที่พนักงานได้รับ เรียนรู้ และประยุกต์ใช้ข้อมูลใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง การประเมินประสิทธิภาพสามารถทำได้บ่อยกว่าในแผนกอื่นๆ

ดังนั้นเราจึงสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการรับรองประเภทต่อไปนี้:

ตามเกณฑ์การวางแผนการรับรองอาจเป็นแบบปกติหรือแบบพิเศษก็ได้
ในด้านความถี่สามารถรับรองบุคลากรได้ครั้งเดียวหรือต่อเนื่อง (เป็นระยะ)

ทุกอย่างค่อนข้างชัดเจนสำหรับการรับรองครั้งต่อไป: กำหนดเวลาที่กำหนดโดยท้องถิ่น การกระทำเชิงบรรทัดฐานและสามารถกำหนดวันที่เจาะจงได้ตามคำสั่งของผู้จัดการ

และการรับรองที่ไม่ได้กำหนดไว้ควรดำเนินการด้วยเหตุผลพิเศษ: ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการฝึกอบรมขั้นสูง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแนะนำโปรแกรมใหม่ คำแนะนำ เทคโนโลยี ฯลฯ และที่นี่คุณต้องเข้าใจว่าพนักงานต้องใช้เวลาอย่างเป็นกลางเพื่อเชี่ยวชาญข้อมูลใหม่และได้รับทักษะใหม่ ดังนั้นจึงไม่สมเหตุสมผลที่จะเข้าไป โปรแกรมใหม่และหลังจากนั้นสองสามวันก็ดำเนินการรับรอง

การดำเนินการรับรองพิเศษด้วยเหตุผลเชิงลบยังเป็นเรื่องถูกกฎหมาย: เกี่ยวข้องกับพนักงานที่ถูกลงโทษทางวินัยในช่วงระยะเวลาหนึ่งหรือผู้ที่ได้รับการตรวจสอบและยืนยันข้อร้องเรียนจากลูกค้า เพื่อนร่วมงาน ฯลฯ

ไม่ว่าในกรณีใด การรับรองที่ไม่ได้กำหนดไว้จะต้องได้รับการพิสูจน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการดำเนินการคัดเลือกที่เกี่ยวข้องกับพนักงานคนใดคนหนึ่ง

พนักงานยังสามารถได้รับการรับรองได้เพียงครั้งเดียว ตัวอย่างเช่น บริษัทแนะนำระบบเกรด (ระดับตำแหน่ง ฯลฯ) หากต้องการจัดอันดับทุกคนอย่างยุติธรรม กำหนดระดับตำแหน่งและเงินเดือนของพนักงานแต่ละคน คุณสามารถใช้เครื่องมือรับรองได้ สิ่งนี้จะช่วยให้เข้าใจว่าพนักงานสอดคล้องกับระดับตำแหน่งและเงินเดือนของเขาหรือไม่ และควรเปลี่ยนเกณฑ์เหล่านี้โดยสัมพันธ์กับตำแหน่งและพนักงานรายใดรายหนึ่งหรือไม่

จำเป็นต้องมีการรับรองอย่างต่อเนื่อง โดยที่พนักงานจะได้รับข้อมูลใหม่อย่างต่อเนื่อง ในกรณีนี้ ปริมาณความรู้ที่ทดสอบอาจไม่มากนัก และขั้นตอนการรับรองอาจจะง่ายขึ้น ตัวอย่างเช่น พนักงานคอลเซ็นเตอร์จะได้รับข้อมูลอัปเดตเกี่ยวกับการบริการลูกค้าทุกเดือน ต้องศึกษาข้อมูลภายในสองวัน และผ่านการทดสอบทางอิเล็กทรอนิกส์

3. สิ่งที่ควรรวมไว้ในโปรแกรมการรับรอง?

โปรแกรมการรับรองจะต้องมีคำถามที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับลักษณะงานของพนักงาน ข้อกำหนดด้านการศึกษาและคุณวุฒิ มาตรฐานทางวิชาชีพที่กำหนดขึ้น ตลอดจน เอกสารภายในบริษัทที่เขาต้องรู้จัก ตัวอย่างเช่น คุณไม่ควรถามนักบัญชี ค่าจ้างเรื่องการดำเนินคดีภาษีอากรพนักงานเองตลอดจนผู้ตรวจสอบและศาลตามคำร้องเรียนของเขาอาจพิจารณาคำถามดังกล่าว ไม่ถูกต้องและค่อนข้างสมเหตุสมผล

คุณสามารถเชิญพนักงานมาตอบเพิ่มเติมได้ คำถามที่ยากนอกเหนือขอบเขตตำแหน่งของตน แต่เฉพาะในกรณีที่ลูกจ้างยื่นขอเลื่อนตำแหน่งตามผลการรับรองและตัวเขาเองแสดงความปรารถนาเช่นนั้น

อ่านว่ามาตรฐานวิชาชีพส่งผลต่อการรับรองอย่างไรในบทความ “มาตรฐานวิชาชีพ: การจ้างงาน การโอน การรับรอง และการชำระเงิน"

นอกเหนือจากการตอบคำถามแล้ว ความสำเร็จหรือความล้มเหลวทางวิชาชีพของบุคคลที่ได้รับการรับรองก็ควรได้รับการประเมินด้วย โดยสะท้อนให้เห็นประเด็นนี้เพิ่มเติม คุณสามารถประมาณจำนวนลูกค้าที่ดึงดูด สัญญาที่สรุปได้ สิ่งที่ได้รับการตรวจสอบ กิจกรรมที่จัดขึ้น ฯลฯ สามารถกำหนดจุดลดเมื่อมีการลงโทษทางวินัยในช่วงระยะเวลาหนึ่งได้

4. ใครควรรวมอยู่ในรายชื่อผู้ที่ได้รับการรับรอง?

การดำเนินการรับรองสำหรับทุกคนนั้นไม่สมเหตุสมผล และไม่ยุติธรรมกับพนักงานเสมอไป พนักงานจะต้องผ่านการรับรองอย่างเป็นกลาง ระยะเวลาหนึ่งเพื่อ “เข้ารับตำแหน่ง” นั่นเป็นเหตุผล การรับรองพนักงานที่ทำงานมายาวนานบนพื้นฐานเดียวกับพนักงานใหม่ถือได้ว่าเป็นการเลือกปฏิบัติ- มีความจำเป็นต้องกำหนดเกณฑ์สำหรับการรับรองภาคบังคับ - ทำงานในตำแหน่งที่แน่นอนเช่นเป็นเวลาอย่างน้อยหนึ่งปี พนักงานคนอื่นๆ สามารถได้รับอนุญาตให้รับการรับรองได้ก็ต่อเมื่อได้รับความยินยอมเท่านั้น หากพนักงานมั่นใจในความสามารถของตนเองและต้องการแสดงสิ่งนี้ต่อฝ่ายบริหาร นอกจากนี้ หากผลการรับรองส่งผลต่อโบนัสและการเติบโตของอาชีพ จำเป็นต้องให้สิทธิ์แก่ผู้มาใหม่ในการเข้าร่วมการรับรอง

พนักงานจะต้องไม่ถูกปฏิเสธการรับรองโดยไม่มีเหตุผล ตัวอย่างเช่น เมื่อพนักงานได้รับการพิจารณาว่าไม่เหมาะสมล่วงหน้า และไม่รวมอยู่ในคำสั่งรับรองด้วยเหตุผล “ทุกอย่างชัดเจนเกี่ยวกับเขา” พนักงานอาจพิจารณาทัศนคตินี้ด้วย การเลือกปฏิบัติ: คุณไม่มีทางรู้ว่าฝ่ายบริหารคิดอย่างไร เนื่องจากการรับรองเป็นเครื่องมือที่เป็นกลางในการยืนยันคุณสมบัติ พนักงานจึงมีสิทธิ์เข้าร่วมบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ และในกรณีนี้พนักงานจะพูดถูก

กิน ประเภทของคนงานที่ กฎหมายแรงงานให้การปกป้องที่เพิ่มมากขึ้น: สตรีมีครรภ์ ผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี บุคคลที่มีภาระผูกพันทางครอบครัว ฯลฯ แม้ว่าประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียจะไม่ได้กำหนดห้ามการมีส่วนร่วมของคนงานประเภทนี้ในการรับรองตามความหมายทั่วไปของประมวลกฎหมายแรงงาน ของสหพันธรัฐรัสเซีย พวกเขาอยู่ภายใต้การคุ้มครองพิเศษ ดังนั้น เราขอแนะนำให้รวมคนงานดังกล่าวไว้ในรายชื่อผู้ที่ได้รับการรับรองโดยได้รับความยินยอมเท่านั้น และมีส่วนร่วมในการรับรองภาคบังคับเฉพาะในกรณีที่สถานะพิเศษของพวกเขาเปลี่ยนแปลง

5. จะประเมินผู้ปฏิบัติงานที่ผ่านการรับรองอย่างไร?

การรับรองเป็นกระบวนการที่พนักงานมีสิทธิที่จะไว้วางใจได้ การประเมินวัตถุประสงค์คุณสมบัติทางวิชาชีพของพวกเขา ประการแรกจะรับประกันความเที่ยงธรรมของการประเมินโดยความสามารถของสมาชิก คณะกรรมการรับรองประการที่สอง ความเป็นกลางของพวกเขา

ดังนั้นคณะกรรมาธิการควรรวมบุคคลที่รอบรู้ในประเด็นที่มีการดำเนินการรับรองด้วย สิ่งเหล่านี้ไม่เพียงแต่เป็นผู้เชี่ยวชาญและผู้จัดการของแผนกที่พนักงานถูกประเมินผลงานเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวแทนของแผนกที่เกี่ยวข้องอีกด้วย ตัวอย่างเช่น หัวหน้าแผนกการตลาดสามารถมีส่วนร่วมในการรับรองผู้จัดการฝ่ายขายได้ เนื่องจากหน้าที่ของฝ่ายขายและการตลาดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด และพนักงานขายจะต้องเข้าใจสาระสำคัญของการตลาด

ความเป็นกลางของสมาชิกคณะกรรมาธิการสามารถมั่นใจได้ว่ารวมถึงบุคคลที่บุคคลที่ได้รับการรับรองไม่ได้รายงานโดยตรง (หัวหน้าแผนกตัวแทนขององค์กรบุคคลที่สาม - ลูกค้าหรือซัพพลายเออร์ของบริษัท) อย่างจำเป็น ควรหลีกเลี่ยงความขัดแย้งทางผลประโยชน์: พนักงานไม่ควรได้รับการประเมินโดยญาติหรือผู้จัดการที่เขาไม่เห็นด้วย

ความเป็นกลางตลอดจนประสิทธิภาพของการประเมินผลการรับรองสามารถมั่นใจได้ด้วยเทคโนโลยีไอที: พัฒนาการทดสอบคอมพิวเตอร์ แบบสอบถาม โปรแกรมการประเมินผลการรับรองอัตโนมัติ

6. จะต้องทำอย่างไรตามผลการรับรอง?

เนื่องจากผลของการรับรองอาจส่งผลกระทบต่อตำแหน่งของพนักงานใน บริษัท (โบนัส, การเลื่อนตำแหน่ง, การโอนไปทำงานอื่นตามส่วนที่ 3 ของมาตรา 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย, การเลิกจ้าง) พนักงานจึงต้องทำความคุ้นเคยกับข้อสรุป ของคณะกรรมการรับรองโดยไม่ชักช้าเกินกว่าสองสามวัน

แนะนำให้พนักงานจัดให้มี สิทธิ์ในการแสดงความไม่เห็นด้วยตามสมควรกับผลลัพธ์ของการรับรอง- คณะกรรมการรับรองจะต้องพิจารณาคำคัดค้านและส่งพนักงานไปขอการรับรองใหม่หรือรับรู้คำคัดค้านของเขาว่าไม่มีมูล แม้ว่าพนักงานจะร้องเรียนต่อสำนักงานตรวจภาษีของรัฐหรือต่อศาลเกี่ยวกับการประเมินคุณสมบัติทางวิชาชีพอย่างไม่ยุติธรรม บริษัท ก็จะเข้าใจสิ่งที่พนักงานที่ผ่านการรับรองไม่เห็นด้วย

จะทำอย่างไรกับพนักงาน ยังไม่ผ่านการรับรอง- พนักงานเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท: ผู้ที่สามารถถูกไล่ออกตามผลการรับรองและผู้ที่ถูกห้ามไล่ออกบนพื้นฐานนี้ (มาตรา 260 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย)

คุณสามารถแยกทางกับพนักงานจากกลุ่มแรกได้หลังจากเสนอตำแหน่งงานว่างตามส่วนที่ 3 ของศิลปะเท่านั้น มาตรา 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย: มีความจำเป็นต้องเสนอตำแหน่งงานว่างตามคุณสมบัติของพนักงานหรือตำแหน่งที่ต่ำกว่า

พนักงานที่ไม่ถูกไล่ออกตามผลการรับรองควรได้รับการแนะนำให้ "สำเร็จการศึกษา" ในระดับที่กำหนดและผ่านการรับรองอีกครั้ง เช่นเดียวกันสามารถเสนอให้กับ "ผู้สมัครเพื่อเลิกจ้าง" ได้: นายจ้างไม่จำเป็นต้องไล่คนงานที่ไม่ผ่านการรับรองออก

7. หากพนักงานไม่มาขอรับใบรับรองต้องทำอย่างไร?

จะทำอย่างไรถ้าพนักงานไม่มาแสดงตัวเพื่อรับการรับรองโดยไม่มีเหตุผลอันสมควร?

มีสองตัวเลือกที่นี่ เป็นไปได้ที่จะดำเนินการรับรองในกรณีที่ไม่มีพนักงานตามข้อมูลที่มีอยู่ (การนำเสนอของผู้จัดการ, ข้อมูลการปฏิบัติหน้าที่ของพนักงาน, ความคิดเห็นของสมาชิกคณะกรรมการ, ผลการทดสอบเบื้องต้นของพนักงาน) ตัวเลือกการรับรองนี้ควรจัดทำโดยข้อบังคับท้องถิ่นตลอดจน ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้ไม่ปรากฏ – ไม่ผ่านการรับรอง หากคณะกรรมการสรุปว่าพนักงานไม่ผ่านการรับรอง รวมถึงเนื่องจากไม่ปรากฏตัว เขาสามารถถูกไล่ออกได้ตามข้อ 3 ของส่วนที่ 1 ของศิลปะ มาตรา 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย โดยเสนอตำแหน่งงานว่างว่างให้เขา (ส่วนที่ 3 ของมาตรา 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) สถานการณ์ประเภทนี้อธิบายไว้ในคำตัดสินอุทธรณ์ของศาลเมืองมอสโกลงวันที่ 20 ธันวาคม 2556 ในคดีหมายเลข 11-39131

อย่างไรก็ตาม เราทราบว่าแม้จะมีแนวทางปฏิบัติดังกล่าว แต่เราก็ไม่แนะนำตัวเลือกการเลิกจ้างนี้สำหรับองค์กรเชิงพาณิชย์ อย่างไรก็ตาม ในข้อพิพาทที่ศาลพิจารณานั้น มันเป็นเรื่องของราชการซึ่งจำเป็นต้องได้รับการรับรอง หากบริษัทธรรมดาไล่พนักงานออกเนื่องจากไม่ผ่านการรับรอง (กล่าวคือ ในฐานะบุคคลที่ไม่ผ่านการรับรองเนื่องจากไม่ปรากฏตัว) เราเชื่อว่าศาลอาจเข้าข้างพนักงานคนนั้นได้

หากคณะกรรมการรับรองสรุปว่าไม่มีเหตุผลที่จะดำเนินการรับรองในกรณีที่ไม่มีพนักงานหรือวิธีการรับรองนี้ไม่ถูกกำหนดโดยข้อบังคับท้องถิ่นก็สามารถบังคับใช้กับพนักงานได้ การลงโทษทางวินัย เพื่อหลบเลี่ยงการรับรอง ขอแนะนำให้รวมข้อกำหนดในการรับรองและ/หรือในสัญญาจ้างงานกับพนักงานด้วยข้อกำหนดเกี่ยวกับภาระผูกพันของพวกเขาในการได้รับการรับรองและ/หรือรวมไว้ในคำสั่งการรับรองโดยระบุว่าพนักงานมีหน้าที่ต้องผ่านการรับรองในวันที่กำหนดและ เวลา. จากนั้นการใช้บทลงโทษจะไม่มีปัญหา หลังจากนั้นสามารถขอการรับรองจากพนักงานอีกครั้งได้

หากพนักงานหลีกเลี่ยงการได้รับการรับรองเป็นครั้งที่สอง นี่ก็จะทำให้มีเหตุผลให้เขาทำเช่นนั้นแล้ว ไฟตามข้อ 5 ส่วนที่ 1 ข้อ มาตรา 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับความล้มเหลวในการปฏิบัติหน้าที่ซ้ำแล้วซ้ำอีก เราต้องการเสริมว่าเราไม่พบแนวทางปฏิบัติในการไล่ออกเนื่องจากไม่เข้ารับการรับรอง แต่เราเชื่อว่าสถานการณ์ดังกล่าวค่อนข้างเป็นไปได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหาก สัญญาจ้างงานและ/หรือข้อกำหนดในการรับรองมีเงื่อนไขเกี่ยวกับภาระผูกพันที่จะต้องปฏิบัติตามและพนักงานจะต้องคุ้นเคยกับข้อนี้อย่างเป็นลายลักษณ์อักษร (หรือลงนามเพื่อให้เขามีหน้าที่ต้องมารับรองตามวันและเวลาที่กำหนด) ปัญหานี้เป็นที่ถกเถียงกันอย่างแน่นอน และคุณต้องเตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่านายจ้างจะต้องปกป้องตำแหน่งของเขาในศาล

วิปัสสนา

1. ข้อมูลทั่วไป

ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

http://vk.com/metod.sbornikи

3.1.

ดูตัวอย่าง:

วิปัสสนา

กิจกรรมการสอนของครูคณิตศาสตร์

จูราฟเลวา นาตาเลีย วลาดิมีโรฟนา

1. ข้อมูลทั่วไป

ฉันมี Zhuravleva Natalya Vladimirovna เกิดในปี 1980 อุดมศึกษาสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการสอนแห่งรัฐมอสโก เอ็น.เค. Krupskaya คณะฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ อาจารย์เอกคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ เมื่อปี 2545 ประสบการณ์การสอนทั้งหมด 11 ปี

ตั้งแต่ปี 2545 ถึง 2548 เธอทำงานเป็นครูสอนคณิตศาสตร์ที่สถาบันการศึกษาของรัฐ "โรงเรียนอาชีวศึกษา"

ในปี 2549 เธอได้รับการยอมรับให้เป็นครูสอนคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนครอบคลุมระดับมัธยมศึกษา Sernur (สมบูรณ์) หมายเลข 1 ซึ่งตั้งชื่อตามฮีโร่ สหภาพโซเวียต A. M. Yanalova” ซึ่งฉันยังคงทำงานอยู่

ขณะนี้ฉันมีอันที่สอง หมวดหมู่คุณสมบัติตำแหน่งครูสอนคณิตศาสตร์ มีอายุถึงปี 2558 (คำสั่งเลขที่ 23/2 วันที่ 23 มีนาคม 2553)

เพื่อที่จะปรับปรุงคุณสมบัติของฉัน ฉันจึงเรียนหลักสูตรต่อไปนี้:

GOU อ.ส.ค. ด้วย “MIO” “กิจกรรมโครงการในสภาพแวดล้อมการศึกษาสารสนเทศแห่งศตวรรษที่ 21” (ใบรับรองหมายเลข 4777) จำนวน 72 ชั่วโมง พ.ศ. 2552
GOU อ.ส.ค. (พีซี) ด้วย “MIO” “ ประเด็นปัจจุบันการสอนคณิตศาสตร์ใน สภาพที่ทันสมัย“(เล่มที่ 992) จำนวน 32 ชั่วโมง พ.ศ. 2553
GOU อ.ส.ค. กับ “MIO” “วิธีเตรียมนักเรียนสอบปลายภาควิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11” (เล่มเกรด 992) จำนวน 36 ชั่วโมง พ.ศ. 2554
GOU อ.ส.ค. ด้วย “MIO” “องค์กรและเนื้อหาของงานราชทัณฑ์และการพัฒนากับนักเรียนที่มีความพิการ” (ใบรับรองหมายเลข 8675) จำนวน 72 ชั่วโมง 2555
กูฟโป "มารี" มหาวิทยาลัยของรัฐ» «การควบคุมอัตโนมัติ สถาบันการศึกษาภายใต้เงื่อนไขของการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" (เล่มเกรด 992) จำนวน 24 ชั่วโมงในปี 2555

2 - ความสำเร็จใน กิจกรรมระดับมืออาชีพ.

2.1 ฉันถือว่าจุดประสงค์ของกิจกรรมการสอนของฉันคือการจัดระเบียบการฝึกอบรมและการศึกษาโดยอาศัยการพัฒนาส่วนบุคคล ซึ่งเป็นความสำเร็จที่ฉันเห็นในการสร้างรายบุคคลและการสร้างความแตกต่างของกระบวนการศึกษา ผ่านการแนะนำเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่: มุ่งเน้นบุคลิกภาพ ปัญหา -การศึกษาแบบมีพื้นฐานและเชิงพัฒนาการ เทคโนโลยีการคิดอย่างมีวิจารณญาณและเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของการศึกษา ฉันเชื่อว่าการใช้งานเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยในกระบวนการศึกษาจะเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้ช่วยให้คุณเพิ่มคุณค่าอย่างมีความหมายและมีระเบียบวิธี กระบวนการศึกษาและไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่คือเงื่อนไขหนึ่งในการบรรลุคุณภาพใหม่ การศึกษาทั่วไปในโรงเรียนของเรา

ในงานของฉัน ฉันใช้เทคโนโลยีการสอน ได้แก่ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารด้านการศึกษา เทคโนโลยีของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ด้วยการเปิดตัวมาตรฐานใหม่ ความสำคัญของกิจกรรมเชิงนวัตกรรมของมนุษย์ในทุกด้านของกิจกรรมก็เพิ่มขึ้น จำเป็นต้องสร้างภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ ระบบนวัตกรรมการศึกษาซึ่งเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือการปฐมนิเทศสู่มาตรฐานการศึกษาใหม่ หนึ่งในเทคโนโลยีที่สามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดจากมาตรฐานใหม่ได้คือเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ- ดังนั้นหัวข้อระเบียบวิธีของฉันคือ "เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณในบทเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์" เทคโนโลยีนี้ช่วยให้นักเรียน:

การเพิ่มประสิทธิภาพในการรับรู้ข้อมูล

เพิ่มความสนใจทั้งในเนื้อหาที่กำลังศึกษาและในกระบวนการเรียนรู้

ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
- ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
- การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของนักเรียน

การคิดเชิงวิพากษ์คือการคิดอย่างอิสระโดยที่ข้อมูลเป็นจุดเริ่มต้น เริ่มต้นจากการถามคำถามและสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการโต้แย้งที่น่าเชื่อถือ

ลักษณะเฉพาะของเทคโนโลยีการสอนนี้คือนักเรียนเองสร้างกระบวนการนี้ในกระบวนการเรียนรู้ตามเป้าหมายที่แท้จริงและเฉพาะเจาะจงเขาเองก็ติดตามทิศทางของการพัฒนาของเขาเองเขากำหนดเอง ผลลัพธ์สุดท้าย- ในทางกลับกัน การใช้กลยุทธ์นี้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะการทำงานอย่างรอบคอบด้วยข้อมูลและข้อความ

การรับรู้ข้อมูลเกิดขึ้นในสามขั้นตอนซึ่งสอดคล้องกับขั้นตอนต่อไปนี้ของบทเรียน:

ขั้นเตรียมการ – ด่านท้าทาย

การรับรู้สิ่งใหม่คือระยะความหมาย (หรือระยะของการตระหนักถึงความหมาย)

การจัดสรรข้อมูลเป็นขั้นตอนของการไตร่ตรอง

รูปแบบของบทเรียนในการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์แตกต่างจากบทเรียนในการศึกษาแบบดั้งเดิม นักเรียนไม่ได้นั่งเฉยๆ ฟังครู แต่กลายเป็นตัวละครหลักของบทเรียน พวกเขาคิดและจดจำกับตัวเอง แบ่งปันความคิดให้กัน อ่าน เขียน และอภิปรายสิ่งที่พวกเขาอ่าน ข้อความได้รับความสำคัญเป็นอันดับแรก: มีการอ่าน เล่าซ้ำ วิเคราะห์ ดัดแปลง ตีความ อภิปราย และเรียบเรียงในขั้นสุดท้าย

บทบาทของครูคือการประสานงานเป็นหลัก

ในเทคโนโลยีของการคิดอย่างมีวิจารณญาณนั้นมีเทคนิคด้านระเบียบวิธีมากมาย หนึ่งในนั้นคือ “ตะกร้า” ของความคิด แนวคิด ชื่อ...

นี่เป็นเทคนิคในการจัดการงานเดี่ยวและงานกลุ่มของนักเรียนในช่วงเริ่มต้นของบทเรียนเมื่อมีการอัปเดตประสบการณ์และความรู้ที่มีอยู่ ช่วยให้คุณสามารถค้นหาทุกสิ่งที่นักเรียนรู้หรือคิดเกี่ยวกับหัวข้อที่กำลังสนทนาในบทเรียน คุณสามารถวาดไอคอนตะกร้าบนกระดานซึ่งโดยปกติแล้วจะมีทุกสิ่งที่นักเรียนทุกคนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับหัวข้อที่กำลังศึกษา บทเรียนมากมายในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่เริ่มต้นด้วยเทคนิค "ตะกร้า" โดยจะมีการสาธิตแนวคิดหลักของบทเรียนที่กำลังจะมาถึงบนกระดานหรือฉายผ่านโปรเจ็กเตอร์

เทคโนโลยีในการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นเทคโนโลยีสำหรับจัดกระบวนการศึกษาและการศึกษาซึ่งสามารถใช้ได้กับทุกโปรแกรมและทุกวิชา

ด้วยการใช้เทคโนโลยีนี้ในการปฏิบัติของฉัน ฉันคาดหวังว่าจะทำให้การสอนมีประสิทธิผลมากขึ้นในแง่ของการปลุกความสนใจในวิชานี้ ความเข้าใจอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนในข้อมูลที่ได้รับระหว่างกระบวนการเรียนรู้และประสบการณ์ชีวิต การทำงานอย่างมีสติกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา ความสามารถ เพื่อสรุป ไตร่ตรองกิจกรรมของพวกเขา และสรุปผล

การศึกษาด้วยตนเองมาก่อนสำหรับฉันเสมอ ฉันทบทวนอย่างเป็นระบบ วารสารในการสอนจิตวิทยาวิชาของพวกเขา (วารสารวิทยาศาสตร์ทฤษฎีและระเบียบวิธี "คณิตศาสตร์ที่โรงเรียน" วารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี " ครูประจำชั้น- วารสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "School Technologies" ฉันตรวจสอบเอกสารใหม่เป็นระยะ ๆ บนเว็บไซต์ของกระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซียและกระทรวงกลาโหม Mari-El ดังนั้นฉันจึงทราบถึงเหตุการณ์ล่าสุดทางการศึกษาทั้งหมด ฉันได้ศึกษาเอกสารต่อไปนี้ (กฎหมาย สหพันธรัฐรัสเซีย“ด้านการศึกษา”; เอกสารกำกับดูแลและสื่อการสอนวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์)

2.2 - ด้วยการใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่หลากหลายในกิจกรรมวิชาชีพของฉันฉันได้สะสมประสบการณ์ทางทฤษฎีและการปฏิบัติมากมายซึ่งฉันแบ่งปันกับเพื่อนร่วมงานในการประชุมของสมาคมระเบียบวิธีของครูคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ของภูมิภาคและสาธารณรัฐและมีส่วนร่วมในการแข่งขันของรัสเซียทั้งหมด : :

เป็นส่วนหนึ่งของรายงานสร้างสรรค์ของโรงเรียนในหัวข้อ "แนวทางสมัยใหม่ในการสอนและการศึกษาในโรงเรียนที่ปรับเปลี่ยนได้" ลงวันที่ 03/04/2554 และการสัมมนาของพรรครีพับลิกัน "บทเรียนสมัยใหม่เป็นพื้นฐานของประสิทธิผลและมีคุณภาพสูง การศึกษาของโรงเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" ลงวันที่ 24 เมษายน 2556 พูดในหัวข้อ "ระเบียบวิธีในการใช้แนวทาง acmeological ในบทเรียนคณิตศาสตร์"; “เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณในบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์”

บนเว็บไซต์ส่วนตัว (ใบรับรองการสร้างเว็บไซต์ใน เครือข่ายสังคม) ในอินเตอร์เน็ต() ตั้งแต่เดือนเมษายน 2013 มีการเผยแพร่สื่อวิธีการ:

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียน:« เทพนิยายทางคณิตศาสตร์ วิธีการใหม่", "การลดเศษส่วน", "ความยาววงกลม"; (หนังสือรับรองการตีพิมพ์ใน สื่ออิเล็กทรอนิกส์บทเรียน "เส้นรอบวง");

กิจกรรมนอกหลักสูตร: “ ฉันเลือกกีฬาเป็นทางเลือกแทนการเสพติด”, “ ความต่อเนื่องในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5”;

บทความวิจัย: “ผลกระทบเชิงลบในระยะยาว เกมส์คอมพิวเตอร์เพื่อสุขภาพของเด็ก”« ระเบียบวิธีในการนำแนวทาง acmeological มาใช้ในบทเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5" (ใบรับรองการตีพิมพ์ในสื่ออิเล็กทรอนิกส์ผลงานในหัวข้อ “ผลกระทบเชิงลบของเกมคอมพิวเตอร์ในระยะยาวที่มีต่อสุขภาพของเด็ก”)

การพัฒนาบันทึกบทเรียนของฉันและ ชั่วโมงเรียน"เส้นรอบวง"; “เศษส่วนพีชคณิต การลดเศษส่วน"; “ฉันเลือกกีฬาเป็นทางเลือกแทนนิสัยที่ไม่ดี” โดยใช้ ICT ที่โพสต์บนเว็บไซต์http://vk.com/metod.sbornikи (ใบรับรองการตีพิมพ์สื่อระเบียบวิธีสำหรับบทเรียน "เส้นรอบวง") และเข้าร่วมในการแข่งขัน All-Russian การพัฒนาระเบียบวิธี“เราอยู่ด้วยกัน” (ประกาศนียบัตรผู้ชนะระดับ II การแข่งขันแบบรัสเซียทั้งหมด“เราอยู่ด้วยกัน” ในหมวดบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร)

ภายใน หัวข้อระเบียบวิธีมีการจัดบทเรียนและกิจกรรมแบบเปิด:

- “ การบวกและการลบเศษส่วนทศนิยม” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (เป็นส่วนหนึ่งของรายงานสร้างสรรค์ของโรงเรียนในหัวข้อ “ แนวทางการสอนและการศึกษาสมัยใหม่ในโรงเรียนแบบปรับตัว” ลงวันที่ 03/04/2554)

กิจกรรมนอกหลักสูตร “ เทพนิยายทางคณิตศาสตร์ในรูปแบบใหม่” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (ภายในกรอบการสัมมนาระดับภูมิภาคของรองผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรการศึกษาของโรงเรียน “ แนวทางกิจกรรมระบบเพื่อการสอน” ลงวันที่ 14 ธันวาคม 2554)

- "การลดเศษส่วน" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ภายใต้กรอบของการสัมมนาโรงเรียนสาธารณรัฐ "บทเรียนสมัยใหม่เป็นพื้นฐานของการศึกษาในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพและมีคุณภาพสูงในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" ลงวันที่ 04.24.13)

- “Brain-ring” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (ภายใต้กรอบการสัมมนาระดับภูมิภาค “การเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตในบทเรียนคณิตศาสตร์” ลงวันที่ 2 ตุลาคม 2556)

- “ การคูณเศษส่วนพีชคณิต” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการสัมมนาระดับภูมิภาค“ การเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตในบทเรียนคณิตศาสตร์” ตั้งแต่วันที่ 2/10/56)

พัฒนาโปรแกรมการทำงานสำหรับ วิชาเลือกในวิทยาการคอมพิวเตอร์: "สำหรับผู้อยากรู้อยากเห็น" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6), "วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์เพื่อความบันเทิง", "ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7); “การสร้างเว็บไซต์” (เกรด 10), “การเขียนโปรแกรม” (เกรด 11); ในวิชาคณิตศาสตร์: “ไฮไลท์ทางคณิตศาสตร์” (เกรด 10), “การใช้วิธีที่ไม่ได้มาตรฐานในการแก้ปัญหา ปัญหาทางคณิตศาสตร์», « วิธีการต่างๆการแก้สมการ" (เกรด 11) เธอยังมีส่วนร่วมในการพัฒนาโปรแกรมพีชคณิตและเรขาคณิตตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับเกรด 5-9

เป็นปีที่สองที่ฉันเป็นสมาชิกของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญในการตรวจสอบ State Academy of Mathematics ในวิชาคณิตศาสตร์และตั้งแต่ต้นปีการศึกษา 2556-2557 ฉันได้เป็นหัวหน้าสมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียนของครูคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์และวิทยาการคอมพิวเตอร์

3. ผลลัพธ์ กิจกรรมภาคปฏิบัติครู

3.1. เกณฑ์หลักสำหรับประสิทธิภาพในการทำงานสำหรับฉันคือ ดอกเบี้ยที่ยั่งยืนเด็กนักเรียนในเรื่องความรู้คุณภาพสูงได้รับการยืนยันจากผลลัพธ์เดียว การสอบของรัฐและการรับผู้สำเร็จการศึกษาเข้ามหาวิทยาลัยและสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

กิจกรรมการสอนของฉันให้ ผลลัพธ์ที่เป็นบวกซึ่งได้รับการยืนยันจากการรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษา

รายการ	จำนวนนักเรียน	ปีการศึกษา	คะแนนเฉลี่ย
คณิตศาสตร์จีไอเอ		2009-2010
		2010-2011
การสอบแบบรวมรัฐ		2010-2011	33,1
		2011-2012	37,1

3.2 การวิเคราะห์ผลการเรียนของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์

รายการ	ปีการศึกษา	ระดับประสิทธิภาพ	คุณภาพของความรู้	คะแนนเกรดเฉลี่ย
คณิตศาสตร์	2010-2011
	2011-2012
	2012-2013
วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์	2011-2012
	2012-2013

ผลการทดสอบวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์

รายการ	ระดับ	2010-2011	2011 -2012	2012-2013
คณิตศาสตร์		54 %		63 %
วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์				100%	100%

3.3 ทุกปี นักเรียนของฉันมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาคและรัสเซียทั้งหมด ซึ่งยืนยันว่าพวกเขามีความสนใจสูงในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์:

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของฉันเข้าร่วมการประชุมวิจัยระดับภูมิภาค "ก้าวแรกของฉันสู่วิทยาศาสตร์" ในหัวข้อ "ผลกระทบด้านลบของเกมคอมพิวเตอร์ในระยะยาวที่มีต่อสุขภาพของเด็ก" และได้รับใบรับรอง

นักเรียน 10 คนเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก All-Russian "Olympus" และได้รับประกาศนียบัตรผู้เข้าร่วม

นักเรียน 11 คนเข้าร่วมในการแข่งขัน All-Russian “Kit - คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี สารสนเทศ” (อันดับที่ 1 ถึง 6 ในโรงเรียนและเขต) ได้รับประกาศนียบัตรจากผู้เข้าร่วม

มีผู้เข้าร่วม 11 คนในเกมคณิตศาสตร์ระดับนานาชาติ "Kangaroo" และได้รับใบรับรองการเข้าร่วม (2556 - อันดับที่ 2 ในภูมิภาค)

นักเรียน 11 คนเข้าร่วมการแข่งขันเกม All-Russian ในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ "Runet.rf Rating";

นักเรียน 2 คนเข้าร่วมการแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกนานาชาติ “สูตรแห่งความสามัคคี”/“สหัสวรรษที่สาม”;

นักเรียน 4 คนเข้าร่วมการแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิก All-Russian htt://uchi.tel.rf

ตอนนี้ ซอฟต์แวร์ สาขาวิชาการมีความหลากหลายมาก: โปรแกรมตำราเรียน โปรแกรมการฝึกอบรม การศึกษาแบบโต้ตอบและระเบียบวิธี พจนานุกรม หนังสืออ้างอิง สารานุกรม วิดีโอสอน ห้องสมุดสื่อโสตทัศนูปกรณ์

จากความซับซ้อนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่หลากหลาย ฉันถือว่าความซับซ้อนด้านการสอนของสำนักพิมพ์ Binom Bosova L. Ugrinovich N.D. เป็นที่ยอมรับมากที่สุดสำหรับตัวฉันเองและนักเรียนด้านสารสนเทศและไอซีที “ Mnemosyne” พัฒนาโดยกลุ่ม - A.G. Mordkovich และพีชคณิตอื่น ๆ ฉันทำงานกับพวกเขามา 3 ปีแล้ว ตอนนี้ฉันกำลังทำงานในโปรแกรม "School 2100" ตามสื่อการสอนของ A. S. Kozlova, A. G. Rubina Mathematics ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผู้จัดพิมพ์หนังสือเรียนเหล่านี้สอดคล้องกับองค์ประกอบหลัก มาตรฐานของรัฐการศึกษาทั่วไปและรวมอยู่ใน รายการของรัฐบาลกลาง- ฉันประทับใจบางโปรแกรมมาก และฉันใช้ทั้งการเตรียมบทเรียนและการดำเนินการ:

ในบทเรียนการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ ฉันพึ่งพาโปรแกรมตำราเรียน บทเรียนวิดีโอ หนังสืออ้างอิง สารานุกรม ตัวอย่างของโปรแกรมดังกล่าว ได้แก่ คณิตศาสตร์แบบเปิด สเตอริโอเมทรี เวอร์ชัน 1.0. บริษัท ฟิซิคอน-2001 จำกัด

ในระหว่างบทเรียนเรื่องการรวม การทำซ้ำ และการวางนัยทั่วไป ฉันใช้โปรแกรมการฝึกอบรม คอมเพล็กซ์การศึกษาเชิงโต้ตอบและระเบียบวิธี หนังสืออ้างอิง สารานุกรม ตัวอย่างของโปรแกรมดังกล่าว ได้แก่: ศูนย์การศึกษาสมัยใหม่ พีชคณิต 7-9 "การตรัสรู้ - สื่อ" - 2546

นอกจากนี้ ในการจัดการบทเรียนและเตรียมตัวสำหรับบทเรียนเหล่านั้น ฉันใช้สื่อการสอนรุ่นใหม่จากแหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัลที่รวบรวมไว้แบบครบวงจรซึ่งโพสต์บนเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต: ns.portal.ru

ฉันฝึกบทเรียนบรรยาย บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ บทเรียนการวิจัย เมื่อดำเนินบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร ฉันจะต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียนและความสามารถของพวกเขาด้วย ฉันมีส่วนร่วมทุกวิถีทางในการพัฒนาความสนใจของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์: การใช้รูปแบบกิจกรรมที่กระตือรือร้น (งานกลุ่ม เกมการสอน, ทำงานในระบบการแยกระดับ) โดยใช้ไดอะแกรมอ้างอิง ตาราง อัลกอริธึมที่ช่วยให้เด็กได้รับความรู้ที่ลึกซึ้งและยั่งยืน

3.4 เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาเป็นชุดของวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์และวิธีการทำงานที่ใช้ในการดำเนินกิจกรรมการศึกษา

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสมัยใหม่กำลังกลายเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่สำคัญที่สุดสำหรับการปรับปรุงโรงเรียนให้ทันสมัย ช่วยให้งานของครูง่ายขึ้น ลดภาระในชั้นเรียนของนักเรียน กระจายรูปแบบและวิธีการสอน จัดกระบวนการเรียนรู้โดยคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน และยังติดตามผลการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงอีกด้วย

การใช้ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัล (DER) ในด้านการศึกษาจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนทางเทคโนโลยีที่จำเป็น ดังนั้นแนวทางนี้จึงต้องใช้ร่วมกับแนวทางทางเทคโนโลยีที่มุ่งเป้าไปที่การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้ การพัฒนา และการศึกษาของนักเรียน ครูคณิตศาสตร์จะต้องมีความสามารถด้านข้อมูลและการสื่อสาร

ฉันเชื่อว่าฉันมีความสามารถด้านข้อมูลและการสื่อสาร ได้แก่

ฉันกำลังพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของตนเองในด้านการใช้ COR ในวิชาคณิตศาสตร์ โดยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาหัวข้อหลักสูตรคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ของโรงเรียน

ฉันสามารถประเมินคุณภาพของศูนย์การศึกษาเพื่อคัดเลือกมาใช้ในกระบวนการศึกษาได้

ฉันพัฒนาบทเรียนและส่วนของบทเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้ COR

ฉันใช้วิธีการและรูปแบบการสอนที่หลากหลายในบทเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์โดยใช้ CER

ฉันใช้เครื่องมือ ICT ต่อไปนี้ (ความสามารถ ICT ของผู้ใช้) ในชีวิตประจำวันและการทำงาน: คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ต่อพ่วง

ซอฟต์แวร์ เครื่องมือสื่อสาร ( อีเมล,อินเตอร์เน็ต) ในระดับผู้ใช้งาน

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการสอน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบทเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ เป็นไปไม่ได้หากไม่มีคอมพิวเตอร์

ฉันเชื่อว่าเมื่อดำเนินการบทเรียนโดยใช้ ICT จำเป็น:

สลับการทำงานทางจิตที่เข้มข้นและการปลดปล่อยอารมณ์ผ่านการออกกำลังกายเพื่อบรรเทาความตึงเครียดและความเหนื่อยล้าเมื่อทำงานกับคอมพิวเตอร์ และเพื่อปรับปรุงการไหลเวียนในสมอง

วางแผนอย่างรอบคอบทั้งหน้าผากและ งานอิสระเด็กๆ โดยจำกัดกรอบเวลาและป้องกันการเสียเวลา

ความพิเศษเฉพาะของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารคือสามารถนำไปใช้ในทุกขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้:

เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่

เมื่อรวบรวมและทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้

ระหว่างการควบคุมขั้นสุดท้าย

ในบทเรียนของฉัน ฉันพยายามสร้างบรรยากาศของความร่วมมือ การสร้างร่วมกันระหว่างนักเรียนและครู และฉันพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับทุกคนในเด็กนักเรียน สู่คนยุคใหม่: ความสามารถในการคิด สร้างสรรค์ เข้าใจอย่างมีวิจารณญาณ และประเมินสิ่งที่เกิดขึ้น ปกป้องความคิดของตนเองโดยอิงจากข้อเท็จจริง ไม่ใช่การคาดเดา

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์

สาธารณรัฐมารีเอล

ครูสอนคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์

จูราฟเลวา นาตาเลีย วลาดิมีโรฟนา

สถาบันการศึกษาเทศบาล "Sernurskaya รอง (เต็ม)

โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 ตั้งชื่อตาม

วีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต A.M. Yanalov"

คำแถลง

ฉันขอให้คุณรับรองฉันในปีการศึกษา 2556-2557 สำหรับวุฒิการศึกษาประเภทแรกสำหรับตำแหน่งครูคณิตศาสตร์

ขณะนี้ฉันมีวุฒิการศึกษาประเภทที่ 2 สำหรับตำแหน่งครูคณิตศาสตร์ ซึ่งใช้ได้จนถึงปี 2558 (คำสั่งเลขที่ 23/2 วันที่ 23 มีนาคม 2553)

ฉันถือว่าผลงานต่อไปนี้ที่ตรงตามข้อกำหนดสำหรับหมวดหมู่คุณสมบัติ (ข้อ 30 ของขั้นตอน) เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการรับรองสำหรับหมวดหมู่คุณสมบัติที่ระบุในใบสมัคร:

ปีนี้ฉันมี 25 ชั่วโมง โหลดการศึกษา: ฉันสอนคณิตศาสตร์ในเกรด 5, 8, 11, วิทยาการคอมพิวเตอร์ในเกรด 8-11

ฉันทำงานตามสื่อการสอนของ Mordkovich A.G. พีชคณิตชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ใน 2 ส่วน, Atanasyan L. S. Geometry เกรด 7-9, A. S. Kozlova, A. G. Rubin Mathematics ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5, Bosova L. วิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT เกรด 5-6, Ugrinovich N. D. สารสนเทศและ ICT เกรด 8-11 และโปรแกรมการทำงานเพื่อการศึกษา สถาบัน

คะแนนเฉลี่ยขึ้นอยู่กับผลการสอบ Unified State และ State Examination

รายการ	จำนวนนักเรียน	ปีการศึกษา	คะแนนเฉลี่ย
คณิตศาสตร์จีไอเอ		2009-2010 คุณภาพของความรู้	คะแนนเกรดเฉลี่ย
คณิตศาสตร์	2010-2011
	2011-2012
	2012-2013
วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์	2011-2012
	2012-2013

ตัวชี้วัดทั้งหมด (ระดับผลการเรียน คุณภาพความรู้ คะแนนเฉลี่ย) ของนักเรียนมีแนวโน้มเชิงบวก

ฉันกำลังทำงานในหัวข้อระเบียบวิธี "เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณในบทเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์"

เธอได้จัดบทเรียนและกิจกรรมแบบเปิดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการนำธีมระเบียบวิธีของเธอไปใช้:

ฉันแบ่งปันประสบการณ์ในการทำงานกับเพื่อนร่วมงานจากสาธารณรัฐ เขต และโรงเรียน ฉันพูดในหัวข้อต่อไปนี้:

- “ วิธีการนำแนวทาง acmeological ไปใช้ในบทเรียนคณิตศาสตร์” (ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของรายงานเชิงสร้างสรรค์ของโรงเรียนในหัวข้อ “ แนวทางสมัยใหม่ในการสอนและการศึกษาในโรงเรียนแบบปรับตัว” ลงวันที่ 03/04/2554)

- “ เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณในบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์” (ภายใต้กรอบของการสัมมนาโรงเรียนพรรครีพับลิกัน “ บทเรียนสมัยใหม่เป็นพื้นฐานของการศึกษาในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพและมีคุณภาพสูงในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” ลงวันที่ 04.24.13)

- “การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณในบทเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์”

(ภายในกรอบการสัมมนาระดับภูมิภาคของครูคณิตศาสตร์ “การกำหนดความพร้อมของครูเขตในการดำเนินมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป” ลงวันที่ 31 กันยายน 13)

- “โปรแกรมการทำงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ในระดับ 5-9 ตามเงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” (ภายในกรอบการสัมมนาระดับภูมิภาคของครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ “ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา" ลงวันที่ 22/08/56)

ฉันมีเว็บไซต์ส่วนตัวของตัวเองบนอินเทอร์เน็ต () โดยที่ฉันเผยแพร่สื่อการสอนทั้งหมด:

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียน:« เทพนิยายทางคณิตศาสตร์ในรูปแบบใหม่”, “การลดเศษส่วน”, “ความยาววงกลม”;

งานวิจัย: “ผลกระทบด้านลบของเกมคอมพิวเตอร์ในระยะยาวที่มีต่อสุขภาพเด็ก”; « ระเบียบวิธีในการนำแนวทาง acmeological มาใช้ในบทเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5"

การพัฒนาบันทึกบทเรียนและชั่วโมงเรียน "เส้นรอบวง" ของฉัน “เศษส่วนพีชคณิต การลดเศษส่วน"; “ฉันเลือกกีฬาเป็นทางเลือกแทนนิสัยที่ไม่ดี” โดยใช้ ICT ที่โพสต์บนเว็บไซต์

มาริน่า ทริแอสตินา
การเตรียมการรับรองประเภทสูงสุด: การขอใบรับรองและคำชี้แจงความปลอดภัยในการนำเสนอรายงานการวิเคราะห์

การขอการรับรอง

ถึงคณะกรรมการรับรอง

กระทรวงทั่วไปและวิชาชีพ

การศึกษาของภูมิภาค Sverdlovsk

Tryastsina Marina Evgenievna

ครู

เทศบาลปกครองตนเอง

เอคาเทรินเบิร์ก

คำแถลง

ฉันขอให้คุณรับรองฉันในปี 2560 สำหรับประเภทคุณวุฒิสูงสุดสำหรับตำแหน่งครู

ขณะนี้ฉันมีหมวดหมู่คุณสมบัติแรก ซึ่งใช้ได้จนถึงวันที่ 29 พฤษภาคม 2018

ฉันถือว่าผลงานต่อไปนี้ที่ตรงตามข้อกำหนดสำหรับหมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุดเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการรับรองสำหรับหมวดหมู่คุณสมบัติที่ระบุในใบสมัคร

ในช่วงระยะเวลาการรับรองระหว่างกัน ทิศทางหลักของกิจกรรมของฉันคือการสร้างเงื่อนไขที่มุ่งพัฒนาบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมและศีลธรรมในนักเรียนในกระบวนการ กิจกรรมโครงการ.

เพื่อดำเนินการตามทิศทางนี้ งานต่อไปนี้ได้ถูกตั้งค่าไว้:

การสร้างเงื่อนไขการสอนเพื่อสั่งสมประสบการณ์ทางศีลธรรมเชิงบวกของเด็กในสังคมโดยรอบและ โลกธรรมชาติ;

การศึกษาและการนำเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ไปใช้ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปในเด็กก่อนวัยเรียน

เพิ่มความสามารถด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองในเรื่องการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็ก

ในการดำเนินงานฉันได้สร้างเงื่อนไขดังต่อไปนี้: มีการพัฒนาระบบและมีการสร้างลำดับงานเกี่ยวกับการศึกษาด้านคุณธรรมและความรักชาติซึ่งมีคุณลักษณะดังนี้ วิธีการที่ซับซ้อนสู่การสร้างคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปในเด็กก่อนวัยเรียน มีบทบาทอย่างมากในการสร้างเงื่อนไข เทคนิคและวิธีการต่างๆ ในการทำงานกับเด็ก การทำงานในทิศทางนี้เริ่มต้นด้วยการสร้างบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเองให้กับเด็กๆ ทุกๆ วันของเด็กในโรงเรียนอนุบาลควรเต็มไปด้วยความสุข รอยยิ้ม เพื่อนดีๆ และเกมที่สนุกสนาน ในกระบวนการทำงานเธอได้เสริมสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเนื้อหาที่กำลังพัฒนาไปในทิศทางของการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน เธอได้ออกแบบศูนย์ “โลกแห่งธรรมชาติและเรา” ซึ่งรวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับ

การศึกษาทางสังคมและศีลธรรม: ชุดการสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อจริยธรรม, ดัชนีการ์ด "mirilok", แล็ปท็อปในหัวข้อ: "ครอบครัว", "ผู้พิทักษ์แห่งวันปิตุภูมิ", "คำพูดเกี่ยวกับแม่", "มารยาทจาก อายุยังน้อย” นิยายหัวข้อคุณธรรม นำเสนอยังเป็นวัสดุในการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเทศและบ้านเกิดของพวกเขา: วรรณกรรมเกี่ยวกับรัสเซีย, เยคาเตรินเบิร์ก, โฟลเดอร์เฉพาะเรื่องที่มีรูปถ่ายสัญลักษณ์ของประเทศ, เมืองของเราและสถานที่ท่องเที่ยว

ฉันใช้เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่อย่างมีประสิทธิผล การใช้เทคโนโลยีโครงการทำให้สามารถบูรณาการพื้นที่การศึกษาและมีส่วนร่วมกับผู้ปกครองในกิจกรรมของเด็กให้ได้มากที่สุด สร้างความร่วมมือที่ใกล้ชิดระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา เราจัดทำร่วมกับผู้ปกครองซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมโครงการ อัลบั้มภาพครอบครัว, อัลบั้ม "ประเพณีของครอบครัวเรา", จัดนิทรรศการภาพถ่ายต่างๆ: "สิ่งที่ดีที่สุดคือพ่อของฉัน!", "แม่ของเราดีที่สุด!", "นี่คือฤดูร้อนของเรา!", "ที่รัก!" เป็นต้น กิจกรรมทั้งหมดมีส่วนช่วยในการสั่งสมประสบการณ์ทางศีลธรรมเชิงบวกแก่เด็ก ๆ ในโลกสังคมและธรรมชาติโดยรอบ

ผลของการทำงานต่อ ทิศทางนี้เป็นพลวัตเชิงบวกของการสร้างคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปในหมู่นักเรียน ในช่วงเริ่มต้นของการดำเนินการตามทิศทางการติดตามพบว่าระดับการพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปในเด็กอยู่ในระดับต่ำกว่าค่าเฉลี่ย เด็กๆ ประสบปัญหาต่างๆ มากมาย จากผลการตรวจสอบที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน นักเรียนมีผลการเรียนรู้เชิงบวกที่มั่นคง โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน: ระดับการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสารในช่วงต้นปีการศึกษา 2558/2559 อยู่ที่ 38% และเมื่อสิ้นปีการศึกษา 2558/2559 59% ระดับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเพิ่มขึ้นจาก 34% เป็น 53% ระดับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ - จาก 43% ถึง 72% ระดับการพัฒนาคำพูด - จาก 31% ถึง 51% เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมมากขึ้นและกระชับความสัมพันธ์กับครอบครัวให้แน่นแฟ้นยิ่งขึ้น ฉันจึงใช้รูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ นั่นคือ การฝึกสอน ดำเนินการให้คำปรึกษาในหัวข้อ: “วิธีการของโครงการเป็นการยกย่องแฟชั่นหรือ…”, “บทบาทของครอบครัวใน การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็กก่อนวัยเรียน” เธอร่วมกับพ่อแม่ของเธอจัดนิทรรศการต่อไปนี้: "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง", "มือของแม่ไม่รู้เบื่อ!", "ต้นคริสต์มาส - เข็มเต็มไปด้วยหนาม", "เวิร์คช็อปของซานตาคลอส" เป็นผลให้ครอบครัวของนักเรียนของฉันมีความกระตือรือร้นและมีความสามารถมากขึ้นในเรื่องการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็ก

การพัฒนาศักยภาพทางวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในการแข่งขัน:

2014: การแข่งขันในเมือง MBU DO - GDETS "น้ำสะอาดแห่งรัสเซีย";

2558: การแข่งขันระดับภูมิภาค ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก“ ทายาทของลุงมิชา” อุทิศให้กับวันครบรอบ 80 ปีของการบริการ ORUD-GAI-STSI ของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย

พ.ศ. 2559: เทศกาลบทกวีเมือง "ดวงดาว" การแข่งขันระดับนานาชาติของศูนย์สร้างสรรค์ "หิ่งห้อย" การแข่งขันในเมืองของเซ็นทรัลพาร์คแห่งวัฒนธรรมและศิลปะ "ลูกของแม่"

2017: การแข่งขันระดับภูมิภาคของ KSK “Olympus” “นี่คือคำพูด ชัยชนะ!”

ฉันถือว่าการมีส่วนร่วมเป็นการมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา:

2014: การแข่งขันทางจดหมายในเมือง MBU DO - GDETS "ในเขาวงกตแห่งธรรมชาติ"; การแข่งขันแบบเปิดสื่อโสตทัศนูปกรณ์การศึกษาและการพัฒนาระเบียบวิธี "การศึกษาสื่อในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่"

2558: เวทีระดับภูมิภาคของการแข่งขัน All-Russian คู่มือระเบียบวิธี“ เรากำลังเลี้ยงดูผู้รักชาติรัสเซีย”; การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติ "การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซียในเงื่อนไขของมาตรฐานใหม่"

2016: VIII International Social and Pedagogical Readings ตั้งชื่อตาม B. I. Livshits “ การสอนสังคมและ งานสังคมสงเคราะห์: เมื่อวานนี้วันนี้วันพรุ่งนี้".

2017: การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของเมืองที่ VII “นวัตกรรมในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม: การปฏิบัติสมัยใหม่และเวกเตอร์การพัฒนา” ฉันเป็นผู้เขียนวิทยานิพนธ์เรื่อง “การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม”

ฉันเป็นนักข่าวของเว็บไซต์ DOW

ฉันให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวฉันดังต่อไปนี้:

การศึกษา: 1996, วิทยาลัยการสอนภูมิภาค Sverdlovsk, หมายเลขพิเศษ 0313 "การศึกษาก่อนวัยเรียน", คุณสมบัติ "ครูสอนเด็กที่มีการจัดการ", "หัวหน้างานกีฬาและสันทนาการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"; 2015 สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาวิชาชีพระดับสูง "UrSPU" พิเศษ 44.03.01 "การศึกษาการสอน" คุณสมบัติ "ปริญญาตรี"

ประสบการณ์การสอน 6 ปี 6 ปีในตำแหน่งนี้ 3 ปีในองค์กรนี้

ข้อมูลเกี่ยวกับการฝึกอบรมขั้นสูง: 2017, สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาอิสระของรัฐบาลกลาง "มหาวิทยาลัยจิตวิทยาและการศึกษาแห่งรัฐรัสเซีย", "การดำเนินการตามแนวทางแบบรวมในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความพิการในวัยก่อนเรียน องค์กรการศึกษา", 36 ชม.

ฉันขอให้คุณดำเนินการรับรองในการประชุมของคณะกรรมการรับรองโดยที่ฉันไม่ต้องอยู่ด้วย

ฉันเป็นสมาชิกขององค์กรสหภาพแรงงาน โรงเรียนอนุบาล MADOU หมายเลข 17

คำเพื่อความปลอดภัยสำหรับการนำเสนอรายงานการวิเคราะห์

สวัสดี เรียนคณะกรรมาธิการและเพื่อนร่วมงาน!

ให้ฉันนำเสนอให้คุณทราบถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพของฉัน โดยอิงตามเอกสารข้อบังคับต่อไปนี้ซึ่งแสดงอยู่ในสไลด์

ตามมาตรฐานของรัฐบาลกลาง มีความจำเป็นต้องเน้นว่าหนึ่งในภารกิจหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาคือ: "การผสมผสานการฝึกอบรมและการศึกษาเข้ากับกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมโดยยึดตามคุณค่าทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และวัฒนธรรมสังคม และกฎเกณฑ์ที่เป็นที่ยอมรับของสังคม และบรรทัดฐานของพฤติกรรมเพื่อประโยชน์ของบุคคล ครอบครัว สังคม” ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องตระหนักว่าการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติเป็นหนึ่งในการเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุดในระบบงานการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สไลด์นี้แสดงบางประเด็นของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาซึ่งอาจเป็นได้

ดำเนินการผ่านกิจกรรมโครงการ

ในช่วงระยะเวลาการรับรองระหว่างกัน ฉันติดตามเด็กก่อนวัยเรียนในช่วงเริ่มต้นและสิ้นสุดปีการศึกษา เพื่อวินิจฉัยกระบวนการสอนจึงใช้คู่มือของ Natalya Valentinovna Vereshchagina สไลด์แสดงสรุปผลการติดตามผลในช่วงปี 2557 – 2558 ปีการศึกษา- การวิเคราะห์ผลการวิจัยเชิงการสอนในระยะนี้ พบว่า ในทุกสาขาวิชาทั้งในช่วงต้นปีและปลายปี มีผลการเรียนเฉลี่ยและระดับต่ำเป็นหลัก

จากข้อมูลเหล่านี้ ฉันวางแผนกระบวนการศึกษาในทิศทางของ: การสร้างคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมโครงการ เพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมาย งานที่แสดงบนสไลด์จึงถูกกำหนดไว้

การทำงานในทิศทางนี้เริ่มต้นด้วยการสร้างบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเองให้กับเด็กๆ ทุกๆ วันของเด็กในโรงเรียนอนุบาลควรเต็มไปด้วยความสุข รอยยิ้ม เพื่อนดีๆ และเกมที่สนุกสนาน ในกระบวนการทำงานเธอได้เสริมสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเนื้อหาที่กำลังพัฒนาไปในทิศทางของการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน เธอออกแบบศูนย์ "โลกแห่งธรรมชาติ", "มาตุภูมิของเรา - รัสเซีย" ซึ่งรวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาทางสังคมและศีลธรรม: ชุดการสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อด้านจริยธรรม, ดัชนีการ์ดของ "mirilok" ศูนย์รวมเกมสวมบทบาทที่เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสารและรับความรู้เกี่ยวกับอาชีพต่างๆ เกาะแห่งความคิดสร้างสรรค์ที่เด็กๆ สามารถแสดงความคิดและจินตนาการลงบนกระดาษได้ ศูนย์กลางของหนังสือที่มีนวนิยายรวมถึงวรรณกรรมเรื่องศีลธรรม

ฉันใช้เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่อย่างมีประสิทธิผล

การใช้เทคโนโลยีโครงการทำให้สามารถบูรณาการพื้นที่การศึกษาและมีส่วนร่วมกับผู้ปกครองในกิจกรรมของเด็กให้ได้มากที่สุด สร้างความร่วมมือที่ใกล้ชิดระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา กิจกรรมโครงการได้รับการจัดระบบเป็นบล็อกเฉพาะเรื่องที่สะท้อนอยู่บนสไลด์

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนผู้เข้าร่วมทุกคนในความสัมพันธ์ทางการศึกษามีปฏิสัมพันธ์กัน ปฏิสัมพันธ์กับเด็กเกิดขึ้นในรูปแบบต่าง ๆ : ในการเล่น

OOD, OD ในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง

นอกจากนี้ในธีมความบันเทิงและวันหยุด

เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมมากขึ้นและกระชับความสัมพันธ์กับครอบครัว การโต้ตอบกับครอบครัวของนักเรียนจึงเกิดขึ้นโดยใช้เทคโนโลยีต่างๆ:

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการสอน ฉันใช้ทั้งรูปแบบและวิธีการแบบดั้งเดิม - การตั้งคำถาม การให้คำปรึกษา ข้อมูลภาพ และรูปแบบใหม่ - การประชุมผู้ปกครองพร้อมองค์ประกอบของ "เซสชันการฝึกสอน"

นอกจากนี้ การประชุมกับผู้ปกครองยังจัดขึ้นในบรรยากาศที่ไม่เป็นทางการ เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ เพื่อสร้างระเบียบและเสริมสร้างคณาจารย์ของกลุ่มและไซต์งาน

การโต้ตอบเกิดขึ้นกับผู้เชี่ยวชาญด้วย:

นักบำบัดการพูด Novokreshchenova O.V.

ดนตรี หัวหน้า: Zozuleya P.D.

ฉันยังใช้ ICT ในกิจกรรมทางวิชาชีพของฉันด้วย:

การนำเสนอการศึกษาสำหรับเด็ก

การรายงานการนำเสนอ (เกี่ยวกับความคืบหน้าของกิจกรรมโครงการ ซึ่งฉันใช้ในการประชุมครอบครัว รวมถึงการดูโดยผู้ปกครองบนเว็บไซต์ก่อนวัยเรียน ฉันฝึกแสดงการนำเสนอเพื่อรายงานเพื่อปรับปรุงความสามารถในการสอน เช่นเดียวกับการถ่ายทอดประสบการณ์การทำงาน

เมื่อไม่นานมานี้ ฉันเริ่มคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการเล่นเกมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ “Lepbook” ศึกษาและนำไปใช้ในกิจกรรมของฉัน

ผลลัพธ์ของการทำงานในด้านนี้คือพลวัตเชิงบวกของความเชี่ยวชาญของเด็กในโปรแกรมการศึกษาในทั้งห้าด้าน สไลด์แสดงผลการติดตามผล ชั้นต้นและในขั้นตอนการดำเนินการ เทคโนโลยีการออกแบบ- เป็นไปไม่ได้เลยที่จะไม่สังเกตว่าระดับความชำนาญของ EP ในระดับต่ำนั้นขาดหายไปโดยสิ้นเชิง

การพัฒนาศักยภาพทางวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในการแข่งขันที่แสดงบนสไลด์ เอกสารรางวัลจะถูกนำเสนอในแฟ้มผลงาน

ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่ากิจกรรมทั้งหมดมีส่วนช่วยในการสั่งสมประสบการณ์ทางศีลธรรมเชิงบวกในหมู่เด็ก ๆ ในโลกสังคมและธรรมชาติโดยรอบ การใช้วิธีการของโครงการช่วยให้เด็กสามารถสร้างตำแหน่งหัวเรื่อง เปิดเผยความเป็นปัจเจกของเขา ตระหนักถึงความสนใจและความต้องการ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก ครูเปลี่ยนจากผู้ถ่ายทอดความรู้สำเร็จรูปมาเป็นผู้จัดความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมการวิจัยนักเรียนของพวกเขา

การถ่ายทอดประสบการณ์การสอนเกิดขึ้นในรูปแบบ:

1. สุนทรพจน์ในสภาการสอน

เทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการ

องค์ประกอบ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน “ช่วงการฝึกสอน”

เทคโนโลยีการเล่นเกม "Lepbook"

2. สุนทรพจน์ในสมาคมระเบียบวิธีระดับภูมิภาค ในหัวข้อ การใช้ ICT ค่ะ กระบวนการศึกษาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

3. การตีพิมพ์บทความและการพัฒนาระเบียบวิธีซึ่งนำเสนอในแฟ้มผลงานด้วย

4. บล็อกของครู

ฉันถือว่าการถ่ายทอดประสบการณ์การสอนที่สั่งสมมานั้นเป็นกิจกรรมที่สำคัญและจำเป็นของครู เนื่องจากกิจกรรมดังกล่าวช่วยให้ได้รับ ความสามารถทางวิชาชีพไม่เพียงแต่สำหรับฉันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเพื่อนร่วมงาน - ครูขององค์กรการศึกษาของเราและที่อื่นๆ ด้วย

เนื่องจากคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปเป็นแนวคิดที่ค่อนข้างกว้าง รวมถึงการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติ องค์ประกอบต่างๆ เช่น วัฒนธรรมการพูด การสื่อสาร วัฒนธรรมสุขอนามัย วัฒนธรรมกิจกรรม วัฒนธรรมพฤติกรรม ฉันจึงถือว่าแนะนำให้ทำงานต่อไป ในทิศทางนี้

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

เป้าหมายที่บรรลุผลได้ของการรับรอง: การเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานบุคคล การประเมินความรู้และความสามารถของพนักงานอย่างเพียงพอ การกำหนดโอกาสในการพัฒนาอาชีพสำหรับพนักงาน การวางแผนการเติบโตทางวิชาชีพและการศึกษา การเพิ่มความรับผิดชอบและวินัยในการปฏิบัติงาน

ความสามารถในการกำหนดข้อกำหนดที่เหมาะสมสำหรับบุคลากรและจัดระบบมุมมองของผู้ใต้บังคับบัญชา โอกาสในการประเมินของคุณ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการผ่าน ข้อเสนอแนะ- โอกาสในการแก้ไขข้อขัดแย้งกับพนักงานที่ไม่พึงปรารถนาโดยสูญเสียน้อยที่สุด ความสามารถในการสร้างมุมมองที่แตกต่างของกระบวนการที่เกิดขึ้นในแผนก ผู้จัดการโดยตรงจะได้รับอะไร? ความสามารถในการค้นหาน้ำเสียงที่เหมาะสมกับพนักงานที่มีการพัฒนาความสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการ ความสามารถในการทำงานอย่างมีเหตุผลและไปในทิศทางที่ถูกต้องทำให้บุคลากรมีความเข้มข้นมากขึ้น

ผู้ได้รับการรับรองจะได้รับอะไรบ้าง? โอกาสที่จะได้ยินความคิดเห็นของผู้จัดการเกี่ยวกับตัวเอง ลดความวิตกกังวลที่ไม่เหมาะสมหรือความประมาทที่ไม่เหมาะสม ทำความเข้าใจว่าเขาควรทำอะไรเพื่อให้ผู้จัดการของเขาชื่นชม ทำความเข้าใจว่าควรปรับพฤติกรรมไปในทิศทางใด ทำความเข้าใจว่าผู้นำมองเห็นอะไรในตัวเขาว่าเป็นข้อบกพร่องและอะไรเป็นข้อได้เปรียบ โอกาสในการแสดงความคิดเกี่ยวกับตัวเอง งาน ความต้องการ แผนงาน และความหวัง

ขั้นตอนการเตรียมการ 1. จัดทำตารางการรับรองและทำความคุ้นเคยกับพนักงานไม่ช้ากว่า 1 เดือนก่อนวันที่ได้รับการรับรองพร้อมลายเซ็น 2. การกำหนดและการอนุมัติองค์ประกอบของคณะกรรมการรับรอง 3. กรอกการส่งและทำความคุ้นเคยกับพนักงานพร้อมลายเซ็นไม่เกิน 1 สัปดาห์ก่อนวันรับรอง 4. การขึ้นทะเบียนหนังสือรับรองสำหรับพนักงาน 5. แจ้งคณะกรรมการรับรองและผู้จัดการพนักงานที่ได้รับการรับรองเกี่ยวกับกำหนดเวลา เวลา และสถานที่ในการรับรอง

ทรัพยากรที่จำเป็น 1. มีห้องรับรองพร้อมอุปกรณ์ 1. เครื่องเขียน, ปากกาหมึกซึม, กระดาษโน้ต ฯลฯ 2. รายการคำถามเกี่ยวกับสาขากิจกรรมของบุคคลที่ได้รับการรับรองสำหรับสมาชิกของคณะกรรมการรับรองแต่ละราย 3. ความพร้อมของเอกสารอื่น ๆ ที่แสดงลักษณะของบุคคลที่ได้รับการรับรอง ( รายละเอียดงาน, คำอธิบายการเติบโตทางอาชีพ, โบนัสสำหรับความสำเร็จที่โดดเด่น ฯลฯ )

1. จำเป็นต้องจัดลำดับความสำคัญในหมู่ผู้ที่ได้รับการรับรองในวันที่ได้รับการรับรอง 2. เนื้อหาในเอกสารรับรองและการนำเสนอของพนักงานจะถูกอ่าน ซึ่งหัวหน้างานทันทีจะเชิญให้แสดงความคิดเห็น 3. ถัดไป บุคคลที่ได้รับการรับรองจะได้รับเชิญ และสมาชิกคณะกรรมการจะได้รับเชิญให้ถามคำถาม 4. การอภิปรายเกี่ยวกับผลการรับรองและการเข้าสู่การตัดสินใจของคณะกรรมการในเอกสารการรับรองจะเกิดขึ้นในกรณีที่ไม่มีบุคคลที่ได้รับการรับรอง 5. การตัดสินใจของคณะกรรมการจะถูกสื่อสารไปยังบุคคลที่ได้รับการรับรองด้วยการลงนาม หากมีคำแนะนำ นอกเหนือจากการรวมอยู่ในเอกสารรับรองแล้ว ยังนำเสนอต่อพนักงานด้วยวาจาอย่างเป็นมิตร ขั้นตอนการดำเนินการประชุมคณะกรรมการรับรอง

1. การสนทนาเพื่อการรับรองควรดำเนินการโดยไม่เร่งรีบ (โดยเฉลี่ย อย่างน้อย 40 นาทีต่อพนักงานหนึ่งคน) 2. เฉลิมฉลองความสำเร็จของผู้ที่ได้รับการรับรองและให้กำลังใจพวกเขาด้วยการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ 3. ถามคำถามที่ตรงและเปิดกว้าง และตั้งใจฟังคำตอบ 4. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ที่ถูกประเมินพูดคุยกับพวกเขาอย่างน้อยครึ่งหนึ่งของเวลาทั้งหมด 5. ให้ผู้คนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองเพื่อสนับสนุนให้พวกเขาแก้ไขปัญหาของตนเอง 6. อภิปรายถึงการกระทำ ไม่ใช่คุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้ได้รับการรับรอง 7. ใช้ภาษาเชิงบวก นั่นคือ พูดถึงสิ่งที่พวกเขาสามารถปรับปรุงได้ มากกว่าสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถจัดการได้ 8. พึ่งพาข้อเท็จจริง หลีกเลี่ยงการใช้เหตุผลทั่วไปและคำแนะนำที่คลุมเครือ และอย่าวอกแวกไปจากสาระสำคัญ 9. ตกลงเฉพาะเป้าหมายที่สามารถวัดผลได้และกำหนดวันที่เป้าหมาย กฎเกณฑ์สำหรับการดำเนินการสนทนาแบบประเมิน

อย่าเปลี่ยนการรับรองเป็นการซักถาม การประชุมฝ่ายผลิต หรือ "ทุบตี"! พนักงานรู้อยู่แล้วว่ามีอะไรผิดปกติกับงานปัจจุบันและอะไร “ถั่ว” ที่หายไป งานของคุณคือเป็นผู้นำการประชุมคณะกรรมการรับรองเพื่อให้พนักงานพยายามประเมินคุณภาพงานของเขาข้อดีและข้อเสียระดับของความคิดริเริ่มในการแก้ปัญหากำหนดปัญหาสาเหตุและวิธีการแก้ไข เฉพาะในกรณีนี้การรับรองจะนำมาซึ่งผลที่คาดหวัง - เพิ่มแรงจูงใจและความรับผิดชอบสำหรับงานที่ทำ

ตัวชี้วัดเชิงปริมาณใดที่สามารถวัดผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณได้? คุณให้ความหมายอะไรกับแนวคิดเรื่อง "ผู้นำ"? รูปแบบการจัดการแบบใดที่เหมาะกับคุณ? คุณประเมินคุณสมบัติความเป็นผู้นำของคุณอย่างไร (ยกตัวอย่างเมื่อคุณต้องใช้คุณสมบัติเหล่านี้) คุณคิดว่าความสำเร็จหลักของคุณระหว่างดำรงตำแหน่งคืออะไร และอะไรคือความผิดพลาดครั้งใหญ่ที่สุดของคุณ คุณต้องการเปลี่ยนแปลงอะไรเกี่ยวกับตัวคุณและงานของคุณ? คุณวางแผนกิจกรรมและกิจกรรมของผู้ใต้บังคับบัญชาอย่างไร? คุณจะควบคุมการทำงานของลูกน้องของคุณอย่างไร? ยกตัวอย่างเมื่อคุณต้องทำและดำเนินการตัดสินใจที่ไม่พึงประสงค์สำหรับผู้ใต้บังคับบัญชาของคุณ? คุณจะจ้างและไล่พนักงานออกอย่างไร? รายการตัวอย่างคำถามเพื่อการรับรองผู้จัดการ

คุณเรียนรู้อะไรเพิ่มเติมจาก: ความสำเร็จหรือความผิดพลาดของคุณ? ของคุณคืออะไร จุดแข็งในฐานะผู้นำเหรอ? ปัจจุบันคุณมีความเข้าใจร่วมกันกับแผนกใดมากที่สุด? บอกเราเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของคุณที่คุณจัดการเพื่อนำไปปฏิบัติ คุณมีเสรีภาพในการดำเนินการมากน้อยเพียงใด และคุณประเมินความเพียงพอของอำนาจที่มอบให้กับคุณอย่างไร? คุณมีอิทธิพลต่อรายการงบประมาณใดของแผนก? คุณจะควบคุมรายการงบประมาณได้อย่างไร? คุณเห็นใครและที่ไหนใน 3 ปีข้างหน้า? คุณต้องการเรียนรู้อะไรอีก? คุณใช้วิธีใดเพื่อเพิ่มแรงจูงใจให้กับผู้ใต้บังคับบัญชาของคุณ?

กิจกรรมด้านใดของคุณที่น่าสนใจที่สุดสำหรับคุณและด้านใดที่น่าสนใจน้อยกว่า จากมุมมองของคุณ คุณสามารถแก้ไขปัญหาที่เผชิญอยู่ได้อย่างไร? จากมุมมองของผู้จัดการของคุณ คุณสามารถจัดการเพื่อแก้ไขปัญหาที่เผชิญอยู่ได้อย่างไร? ผู้จัดการของคุณมีความขัดแย้งกับคุณเกี่ยวกับงานที่คุณเผชิญในช่วงเวลาที่ผ่านมาหรือไม่? งานใดบ้างที่ผู้จัดการของคุณไม่ได้กำหนดไว้ให้คุณและคุณทำสำเร็จ? งานอะไรที่คุณสามารถจัดการได้ดีขึ้นและอย่างไร? รายการตัวอย่างคำถามเพื่อการรับรองพนักงานสามัญ

มีเหตุผลอะไร (ถ้ามี) ที่คุณไม่ได้รับประสิทธิภาพสูงสุดในด้านเหล่านี้ งานใดที่คุณประสบความสำเร็จมากที่สุดและเพราะเหตุใด กิจกรรมด้านใดของคุณที่ไม่ชัดเจนเพียงพอสำหรับคุณ คุณต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุนเพิ่มเติมอะไรบ้างเพื่อให้ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น? สิ่งที่คุณไม่อยากให้เจ้านายถามคุณ? คุณอยากให้ผู้จัดการของคุณถามคุณว่าอย่างไร?