ระเบียบว่าด้วยการตรวจ OU ด้วยตนเอง การตรวจสอบตนเองตามความสามารถขององค์กรการศึกษา ขั้นตอนการตรวจสอบตนเองขององค์กรการศึกษา

องค์กรภาครัฐควรจัดทำระเบียบการตรวจสอบตนเองหรือไม่? องค์กรการศึกษาเป็นการกระทำในท้องถิ่น? ในระหว่างการตรวจสอบการรับรอง ผู้เชี่ยวชาญแสดงความไม่พอใจกับการมีกฎระเบียบดังกล่าวในโรงเรียน

คำตอบ

คำสั่ง

ดำเนินการตรวจสอบตนเองโดยองค์กรการศึกษา

1. ขั้นตอนนี้กำหนดหลักเกณฑ์สำหรับการดำเนินการตรวจสอบตนเองโดยองค์กรการศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่าองค์กร)

2. เป้าหมายของการดำเนินการตรวจสอบตนเองคือเพื่อให้แน่ใจว่าสามารถเข้าถึงและเปิดเผยข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมขององค์กรตลอดจนจัดทำรายงานผลการตรวจสอบด้วยตนเอง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ารายงาน)

3. องค์กรมีการตรวจสุขภาพตนเองเป็นประจำทุกปี

4. ขั้นตอนการตรวจร่างกายด้วยตนเองมีขั้นตอนดังนี้

การวางแผนและเตรียมงานตรวจสอบตนเองขององค์กร

การจัดและดำเนินการตรวจสอบตนเองในองค์กร

ลักษณะทั่วไปของผลลัพธ์ที่ได้รับและการสร้างรายงานตามข้อมูลเหล่านั้น

การพิจารณารายงานโดยฝ่ายบริหารขององค์กรซึ่งมีความสามารถรวมถึงการแก้ไขปัญหานี้

5. ระยะเวลา รูปแบบการตรวจสอบตนเอง และองค์ประกอบของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการจะถูกกำหนดโดยองค์กรโดยอิสระ

6. ในกระบวนการตรวจสอบตนเองจะมีการประเมินกิจกรรมการศึกษา ระบบการจัดการขององค์กร เนื้อหาและคุณภาพการฝึกอบรมนักศึกษา องค์กร กระบวนการศึกษาความต้องการผู้สำเร็จการศึกษา คุณภาพของบุคลากร การศึกษาและระเบียบวิธี ห้องสมุดและการสนับสนุนข้อมูล วัสดุและพื้นฐานทางเทคนิค การทำงาน ระบบภายในการประเมิน คุณภาพการศึกษารวมถึงการวิเคราะห์ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพขององค์กรภายใต้การตรวจสอบตนเองซึ่งจัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานของรัฐบาลกลาง สาขาผู้บริหารปฏิบัติหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษา<1>.

———————————

<1>ข้อ 3 ของส่วนที่ 2 ของข้อ 29 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ “ ในด้านการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย"(รวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2012, หมายเลข 53, ศิลปะ 7598; 2013, หมายเลข 19, ศิลปะ 2326)

7. ผลการตรวจสอบตนเองขององค์กรจัดทำขึ้นในรูปแบบของรายงานรวมทั้งส่วนการวิเคราะห์และผลการวิเคราะห์ตัวชี้วัดการปฏิบัติงานขององค์กรที่ตรวจสอบด้วยตนเอง

รายงานสำหรับองค์กรการศึกษา อุดมศึกษา, องค์กรการศึกษาวิชาชีพ, องค์กรเพิ่มเติม อาชีวศึกษาองค์กรการศึกษาเพิ่มเติมจะรวบรวม ณ วันที่ 1 เมษายนของปีปัจจุบัน และสำหรับองค์กรการศึกษาทั่วไปและองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน - ณ วันที่ 1 สิงหาคมของปีปัจจุบัน

รายงานนี้ลงนามโดยหัวหน้าองค์กรและรับรองโดยตราประทับ

8. การโพสต์รายงานขององค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษา องค์กรการศึกษาวิชาชีพ องค์กรการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม องค์กรการศึกษาเพิ่มเติมด้านสารสนเทศและเครือข่ายโทรคมนาคม รวมทั้งบนเว็บไซต์ทางการขององค์กรทางอินเทอร์เน็ต และส่งให้ผู้ก่อตั้งหมายเลข ภายในวันที่ 20 เมษายนของปีปัจจุบัน และสำหรับองค์กรการศึกษาทั่วไปและองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน - ไม่เกินวันที่ 1 กันยายนของปีปัจจุบัน

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 14 มิถุนายน 2556 N 462
“เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการดำเนินการตรวจสอบตนเองจากองค์กรการศึกษา”

โดยมีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมจาก:

7. ผลการตรวจสอบตนเองขององค์กรจัดทำขึ้นในรูปแบบของรายงานรวมทั้งส่วนการวิเคราะห์และผลการวิเคราะห์ตัวชี้วัดการปฏิบัติงานขององค์กรที่ตรวจสอบด้วยตนเอง

ระยะเวลาการรายงานคือปีปฏิทินก่อนการตรวจสอบตนเอง

รายงานนี้ลงนามโดยหัวหน้าองค์กรและรับรองโดยตราประทับ

8. การโพสต์รายงานขององค์กรในเครือข่ายข้อมูลและโทรคมนาคมรวมถึงบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการขององค์กรบนอินเทอร์เน็ตและส่งไปยังผู้ก่อตั้งจะต้องดำเนินการภายในวันที่ 20 เมษายนของปีปัจจุบัน

_____________________________

* ข้อ 3 ของส่วนที่ 2 ของข้อ 29 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ “ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” (รวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2012, N 53, ศิลปะ 7598; 2013, N 19 ข้อ 2326)

เป้าหมายหลักประการหนึ่งของการตรวจสอบตนเองคือเพื่อให้แน่ใจว่าสามารถเข้าถึงและเปิดเผยข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมขององค์กรได้ ระยะเวลาการรายงานคือปีปฏิทินก่อนหน้า ต้องประกาศผลบนเว็บไซต์ สถาบันการศึกษาและโอนไปยังผู้ก่อตั้ง

ผลการตรวจสอบตนเองนำเสนอในรูปแบบรายงานพร้อมส่วนวิเคราะห์และผลการวิเคราะห์ตัวชี้วัดการปฏิบัติงาน ส่วนการวิเคราะห์ถือว่า:

การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

การระบุความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

การระบุแนวโน้มที่เกิดขึ้น

การกำหนดปัญหา

ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้

รายงานโดยละเอียดไม่ใช่เพียงพิธีการเท่านั้น เป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับผู้ปกครอง คู่ค้าขององค์กร และพนักงานเอง

เวลา รูปแบบการตรวจสอบตนเอง และองค์ประกอบของผู้เข้าร่วมจะถูกกำหนดโดยองค์กรการศึกษาโดยอิสระ นี่หมายถึงโอกาสในการเลือกแบบฟอร์มที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการประเมินกิจกรรมที่เพียงพอ รวมถึงการดึงดูดผู้เชี่ยวชาญให้ดำเนินการทดสอบ (รวมถึงผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานตามสัญญา)

หากไม่ได้ให้ข้อมูลที่จำเป็นภายในระยะเวลาที่กำหนด (ภายในวันที่ 20 เมษายน) หรือไม่เป็นจริง ผู้จัดการจะต้องเสียค่าปรับทางปกครองจำนวน 1,000 ถึง 3,000 รูเบิล (มาตรา 5.39 แห่งประมวลกฎหมายปกครอง)

หนังสือเล่มนี้พูดถึงวิธีการปฏิวัติในการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน - Scrum ซึ่งช่วยให้คุณได้รับผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมโดยใช้ความพยายามน้อยลง เงื่อนไขระยะสั้นและมีต้นทุนที่ต่ำ ต้องขอบคุณ Scrum ยักษ์ใหญ่อย่าง Google, Amazon และ Salesforce com สามารถเพิ่มผลผลิตได้ 300-400%

สิ่งที่กำลังถูกประเมิน.

ระบบการจัดการองค์กรการศึกษาใน เอกสารกำกับดูแลไม่มีแนวปฏิบัติที่ชัดเจนในการดำเนินการตรวจสอบระบบการจัดการและวิธีให้ข้อมูลผลการประเมิน เนื่องจากการตัดสินใจของฝ่ายบริหารทั้งหมดมักจะได้รับการควบคุมโดยข้อบังคับท้องถิ่น (LNA) ตัวบ่งชี้นี้จึงได้รับการประเมินตามเกณฑ์

การจัดกระบวนการศึกษา

ความต้องการผู้สำเร็จการศึกษาการประเมินความต้องการผู้สำเร็จการศึกษาขององค์กรการศึกษาวิชาชีพนั้นค่อนข้างง่าย แต่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทั่วไปจะยากกว่ามาก ตัวชี้วัดที่แท้จริงมีเพียงสถาบันการศึกษาเพียงไม่กี่แห่งเท่านั้นที่ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับสิทธิพิเศษเมื่อเข้าสู่สถาบันอาชีวศึกษา ในกรณีอื่นๆ คำถามยังคงเปิดอยู่ โรงเรียนบางแห่งใช้เป็นตัวบ่งชี้เปอร์เซ็นต์ของผู้สำเร็จการศึกษาเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัย - ในกรณีนี้ ควรเน้นที่การได้รับสถานที่ที่มีงบประมาณ

คุณภาพของบุคลากร การศึกษาและระเบียบวิธี ห้องสมุดและการสนับสนุนข้อมูลสามารถประเมินได้โดยใช้พารามิเตอร์ต่างๆ ตัวอย่างเช่น รายงานควรนำเสนอผลการมีส่วนร่วมของพนักงานในการแข่งขันระดับมืออาชีพต่างๆ ประเภทคุณสมบัติครู ฯลฯ

วัสดุและฐานทางเทคนิค

การทำงานของระบบภายในโรงเรียนเพื่อประเมินคุณภาพการศึกษาและการวิเคราะห์ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพที่กำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย จำเป็นต้องให้ความสนใจว่าจำเป็นต้องทำการวิเคราะห์ ไม่ใช่แค่แสดงตัวบ่งชี้เท่านั้น นอกจากนี้ก็ควรคำนึงด้วยว่าสำหรับประเภทต่างๆ

องค์กรมีตัวชี้วัดที่แตกต่างกัน

อ่านเพิ่มเติม:

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการวิเคราะห์สถานะของกิจกรรมหลายด้านสามารถทำได้บนพื้นฐานของ LNA เท่านั้น เพื่อให้มั่นใจว่าข้อมูลมีความเปิดกว้าง การกระทำของท้องถิ่นจึงได้รับการเผยแพร่บนเว็บไซต์ของโรงเรียนด้วย

ดูซีรี่ส์การสัมมนาผ่านเว็บของเราด้วย:“กฎระเบียบท้องถิ่น: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ”

ส่วนที่ 1 ส่วนที่ 2 ส่วนที่ 3 ขั้นตอนการตรวจร่างกายด้วยตนเองทำได้ค่อนข้างมากเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ เมื่อได้รับการยอมรับและการพัฒนาโปรแกรมการพัฒนาช่วยปรับปรุงระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดของโรงเรียน (หรือองค์กรอื่น) ด้วยมาตรฐานการศึกษาที่ทันสมัย ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะเข้าถึงการวิเคราะห์อย่างไม่เป็นทางการ แต่ด้วยความรับผิดชอบโดยกำหนดเป้าหมายเพิ่มเติมสำหรับตัวคุณเอง

ไม่มี “ผู้นำในอุดมคติ” เพราะเพียงคนเดียวไม่สามารถทำหน้าที่ทั้งสี่บทบาทที่จำเป็นได้ดีเท่าๆ กัน ความเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพองค์กร: เป็นทั้งผู้สร้างผลลัพธ์ ผู้บริหาร ผู้ประกอบการ และผู้บูรณาการ สถานที่ของ "ผู้จัดการในอุดมคติ" ที่ไม่มีอยู่จริงควรถูกยึดครองโดยทีมผู้จัดการที่เสริมซึ่งกันและกัน ซึ่งสมาชิกแต่ละคนสามารถทำหน้าที่อย่างใดอย่างหนึ่งได้อย่างสมบูรณ์แบบและเชี่ยวชาญผู้อื่นในระดับที่ยอมรับได้

การตรวจสอบตนเองขององค์การการศึกษา

(ทบทวนกฎหมายโดยย่อ)

สำหรับองค์กรการศึกษาอื่นๆ คุณควรได้รับคำแนะนำดังต่อไปนี้ ตามข้อ 6 ของขั้นตอนการดำเนินการตรวจสอบตนเองโดยองค์กรการศึกษาซึ่งได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 14 มิถุนายน 2556 ฉบับที่ 462 หัวข้อของการตรวจสอบด้วยตนเองคือ:

กิจกรรมการศึกษา

ระบบควบคุม,

การจัดกระบวนการศึกษา

คุณภาพของบุคลากร การศึกษาและระเบียบวิธี การสนับสนุนห้องสมุดและข้อมูล วัสดุและเทคนิค การทำงานของระบบภายในเพื่อประเมินคุณภาพการศึกษา

การวิเคราะห์ตัวชี้วัดผลงานขององค์กรการศึกษา

ดังนั้นในส่วนการวิเคราะห์ของรายงานขอแนะนำให้รวมข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างการจัดการกิจกรรมขององค์กรการศึกษาซึ่งเกิดขึ้นโดยบังเอิญของนักเรียนที่นำไปใช้ โปรแกรมการศึกษา,ผลการเรียนรู้สำหรับ ปีการศึกษา, ผลลัพธ์ของการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ, การเปรียบเทียบผลลัพธ์เหล่านี้กับตัวบ่งชี้ที่เปรียบเทียบได้, ข้อมูลเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมขององค์กรการศึกษาในการสัมมนาที่มุ่งเน้นอย่างมืออาชีพ, นิทรรศการ, ความคุ้มครองของนักเรียน การศึกษาเพิ่มเติมและการมีส่วนร่วมของนักเรียน การแข่งขันที่สร้างสรรค์, การแข่งขันกีฬา , ความต้องการผู้สำเร็จการศึกษา , การจัดงานแนะแนวอาชีพในองค์กรการศึกษา เป็นต้น

ส่วนที่สองของรายงานควรมีการวิเคราะห์ตัวบ่งชี้ที่กำหนดขึ้นตามปกติ ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพขององค์กรการศึกษาที่ต้องวิเคราะห์และจะต้องนำเสนอในรายงานนั้นอยู่ในคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 10 ธันวาคม 2556 ฉบับที่ 1324 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 15 กุมภาพันธ์ 2560) “เมื่อได้รับอนุมัติตัวชี้วัดผลงานขององค์กรการศึกษาที่ต้องตรวจสอบด้วยตนเอง”

ควรสังเกตว่าเป้าหมายสุดท้ายของการรวบรวมรายงานการตรวจสอบตนเองไม่ใช่ตัวรายงาน แต่เป็นการประเมินข้อดีและข้อเสียของระบบการจัดการและการจัดกิจกรรมขององค์กรการศึกษาที่มีความสามารถและรอบรู้เพื่อการพัฒนาโซลูชั่นในภายหลัง ถึงข้อบกพร่องที่ระบุ

รายงานการตรวจสอบตนเองไม่สามารถแทนที่ด้วยรายงานสาธารณะได้ รายงานการตรวจสอบตนเองแตกต่างจากรายงานสาธารณะตรงที่เป็นเอกสารบังคับในการจัดเตรียมและโพสต์บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการ ภาระผูกพันนี้กำหนดขึ้นตามข้อบังคับ การกระทำทางกฎหมาย:

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 14 มิถุนายน 2556 ฉบับที่ 462 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 14 ธันวาคม 2560) “ เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการดำเนินการตรวจสอบตนเองโดยองค์กรการศึกษา”;

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 10 ธันวาคม 2556 ฉบับที่ 1324 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 15 กุมภาพันธ์ 2560) “ ในการอนุมัติตัวชี้วัดการปฏิบัติงานขององค์กรการศึกษาที่ต้องตรวจสอบด้วยตนเอง”

ในทางกลับกัน การจัดทำรายงานสาธารณะไม่ได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวด มีข้อเสนอแนะสำหรับกิจกรรมนี้ส่งทางจดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 ตุลาคม 2553 ฉบับที่ 13-312“ ในการจัดทำรายงานสาธารณะ” (ร่วมกับ คำแนะนำทั่วไปในการจัดทำรายงานสาธารณะของหน่วยงานการศึกษาระดับภูมิภาค (เทศบาล) และสถาบันการศึกษา) และจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 04/03/2558 เลขที่ AP-512/02 “ ในทิศทางของคำแนะนำด้านระเบียบวิธีเกี่ยวกับ โนโกะ” (ร่วมกับ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการดำเนินการ การประเมินที่เป็นอิสระคุณภาพของกิจกรรมการศึกษาขององค์กรที่ดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียเมื่อวันที่ 1 เมษายน 2558)

ตามคำแนะนำเหล่านี้รายงานสาธารณะเป็นเอกสารสาธารณะเชิงวิเคราะห์ในรูปแบบของรายงานเป็นระยะจากหน่วยงานจัดการศึกษาหรือสถาบันการศึกษาสู่สังคมโดยให้ข้อมูลเป็นประจำ (รายปี) แก่ผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมดเกี่ยวกับสถานะและโอกาสในการพัฒนา ของระบบการศึกษาหรือสถาบันการศึกษา

ข้อกำหนดสำหรับคุณภาพของข้อมูลที่รวมอยู่ในรายงานสาธารณะ ได้แก่ ความเกี่ยวข้อง ความน่าเชื่อถือ ความจำเป็น และความเพียงพอ

รายงานสาธารณะจะต้องรวบรวมในลักษณะที่สามารถเข้าใจได้สำหรับผู้อ่านที่หลากหลาย: ตัวแทนของหน่วยงานด้านกฎหมายและผู้บริหาร นักเรียนและ/หรือผู้ปกครอง พนักงานของระบบการศึกษา ตัวแทนของสื่อ องค์กรสาธารณะและผู้สนใจอื่นๆ กล่าวอีกนัยหนึ่ง รายงานสามารถให้บริการได้ นามบัตรสถาบันการศึกษาส่งเสริมการเจรจากับผู้บริโภค บริการด้านการศึกษาในสภาพแวดล้อมที่มีการแข่งขัน รายงานสาธารณะแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จขององค์กรในช่วงระยะเวลาการรายงานและอาจอยู่บนพื้นฐานของข้อมูลที่ได้รับจากการตรวจสอบตนเอง

ดังนั้นจุดเน้น รูปแบบการนำเสนอ และโครงสร้างของรายงานสาธารณะและรายงานการตรวจสอบตนเองจะแตกต่างกัน รายงานจะต้องจัดให้มีการวิเคราะห์ที่สมบูรณ์ของกิจกรรมขององค์กรและมีไว้สำหรับผู้ประกอบวิชาชีพในด้านการศึกษาเป็นหลัก และจะต้องเปิดเผยรายงานสาธารณะ ธีมกลางและมุ่งเป้าไปที่ผู้อ่านที่หลากหลาย