ตัวอย่างการนำเสนอบทคัดย่อ บทคัดย่อการนำเสนอ “เราต้องการความปลอดภัย - ความปลอดภัยเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเรา! วิธีการเขียนบทคัดย่อ

บทคัดย่อการนำเสนอ “ประสบการณ์การสอน”
สวัสดีตอนบ่าย
ฉันชื่อ Oksana Viktorovna Podgurskaya อาจารย์ การศึกษาเพิ่มเติมบ้านเขต Vetluzhsky ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก- ฉันขอนำเสนอประสบการณ์กิจกรรมการสอนของฉันแก่คุณ
กิจกรรมของฉันคือการตกแต่ง - ศิลปะประยุกต์- หัวข้องานของฉันอยู่ในสไลด์
ประเด็นการให้เด็กๆ รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านกำลังดึงดูดครู ศิลปิน และนักวิจัยด้านวิจิตรศิลป์สำหรับเด็กเพิ่มมากขึ้น
เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักงานศิลปะจำเป็นต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
- ศิลปะพื้นบ้านเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับวิจิตรศิลป์สำหรับเด็ก
- ศิลปะพื้นบ้านได้สั่งสมประสบการณ์ทางศิลปะแบบดั้งเดิมจากรุ่นสู่รุ่น
- ผลงานพื้นบ้านและ วิจิตรศิลป์มีส่วนช่วยในการสร้างและพัฒนารสนิยมทางศิลปะ สุนทรียภาพในอุดมคติ และความคิดสร้างสรรค์ในแต่ละบุคคล
ในสไลด์นี้ คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับเงื่อนไขในการบริจาคเงินส่วนบุคคลได้
ปัจจุบันมีการฟื้นตัวของความสนใจในด้านต่างๆ งานฝีมือพื้นบ้านมักจะเกือบลืมไป ความคิดสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งที่ฉันสอนเด็กๆ คือการวาดภาพศิลปะบนไม้ ตอนนี้เขากำลังได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิด เทคนิคการลงสีไม้ก็มี ประวัติศาสตร์สมัยโบราณ- กิจกรรมของฉันกับเด็กๆ ไม่เพียงแต่ผสมผสานกันเท่านั้น ประเภทต่างๆแต่ยังเปิดกว้างให้กับเด็ก ๆ สู่โลกแห่งศิลปะพื้นบ้านอันมหัศจรรย์ซึ่งมีชั้นอันทรงพลังของวัฒนธรรมอันเก่าแก่หลายศตวรรษของผู้คน ปัจจุบันปัญหาการฟื้นฟูมรดกทางจิตวิญญาณของปิตุภูมิของเรานั้นรุนแรงเป็นพิเศษ ความรู้เกี่ยวกับศีลและคุณธรรมออร์โธดอกซ์ภาษาของความหมายของวัตถุพิธีกรรมทำให้ลูกหลานของเรามีโอกาสที่จะผสานความอยากรู้อยากเห็นที่สร้างสรรค์อย่างสมบูรณ์ปลูกฝังความรู้สึกกลมกลืนในโลกแห่งสีและเส้น ภาพศิลปะ- น่าเสียดายที่งานฝีมือดั้งเดิมเก่าๆ จำนวนมากหายไปจนลืมเลือน ดังนั้นฉันจึงตั้งเป้าหมายนี้ให้กับตัวเองโดยนำเสนอบนสไลด์และที่นี่คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับชุดงานต่างๆ
สไลด์ต่อไปนี้นำเสนอความเกี่ยวข้องของประสบการณ์ของฉันและแนวคิดหลักในการสอน
ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์มีความคิดสร้างสรรค์ แรงงานคน- ชั้นเรียนของฉันกับเด็ก ๆ สอนให้เด็ก ๆ สร้างความงามด้วยมือของตัวเอง ให้ความรู้ทางเทคนิคที่จำเป็นแก่เด็ก ๆ พัฒนาทักษะการทำงาน พัฒนารสนิยมทางสุนทรียภาพ และแม้กระทั่งเตรียมความพร้อมสำหรับการเลือกอาชีพ
ก่อนอื่น ฉันพยายามทำให้ชั้นเรียนของฉันน่าสนใจ ในการทำเช่นนี้ฉันใช้วิธีการเหล่านี้ (บนสไลด์) โดยผสมผสานเข้าด้วยกันอย่างชำนาญ ในกลุ่มเด็กเล็ก การใช้ดนตรีพื้นบ้าน บทกวี ปริศนา และใช้ตัวอย่างผลงานต่างๆ ของศิลปินพื้นบ้านมีประสิทธิผลมากที่สุด เด็กวัยกลางคนและเด็กโตแสดงความสนใจอย่างมากในงานที่ครูทำด้วยตัวเองและพยายามเลียนแบบเขา บทเรียนในหัวข้อประกอบด้วยภาคทฤษฎีและ การปฏิบัติจริงการมอบหมายงาน โดยปกติแล้วความเข้าใจ หัวข้อใหม่เริ่มต้นด้วยคำอธิบายเนื้อหาใหม่ เทคนิคพิเศษช่วยให้นักเรียนสนใจ: คำพูดที่สดใสและโน้มน้าวใจ, เนื้อหาที่คัดสรรมาอย่างน่าสนใจเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของงานฝีมือ, การสาธิต วัสดุภาพ- ฉันพยายามนำเสนอข้อมูลอย่างเรียบง่ายและชัดเจน ทั้งหมดนี้กระตุ้นความสนใจของนักเรียนอย่างแท้จริงในงานข้างหน้า เมื่อทำงานกับเด็กๆ ฉันพยายามที่จะถ่ายทอดบรรยากาศของความไว้วางใจและความจริงใจ ฉันอุทิศสถานที่หลักในชั้นเรียนให้กับการปฏิบัติงานจริง นักเรียนแต่ละคนทำงานตามแบบร่างของตนเอง ฉันมักจะใช้กิจกรรมในรูปแบบต่างๆ: นักเรียนคนหนึ่งทำงานเกี่ยวกับการจัดองค์ประกอบภาพ อีกคนทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยี อีกคนทำงานเกี่ยวกับการสร้างผลิตภัณฑ์ หลังจากสาธิตเทคนิคแล้วผมก็เป็นผู้นำ งานของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับการพัฒนาประสิทธิภาพที่แม่นยำการบรรลุความแม่นยำและความบริสุทธิ์ของประสิทธิภาพ
การฝึกวาดภาพศิลปะเกิดขึ้นในที่ต่างๆ กลุ่มอายุ- ในช่วงระยะเวลาการฝึกอบรมเด็ก ๆ จะมีโอกาสศึกษาการวาดภาพศิลปะ 6 ประเภท (บนสไลด์) ภาพวาดประเภทนี้ทั้งหมดจะถูกแจกจ่ายตามระดับความซับซ้อนของการดำเนินการที่เพิ่มขึ้น ส่วนหลักของการฝึกอบรมมุ่งเน้นไปที่การศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับการวาดภาพของรัสเซียเหนือ) ทุกประเภท ยกเว้น Gorodetskaya
การเรียนรู้เทคนิคมักเกิดขึ้นจาก "ง่ายไปสู่ซับซ้อน"
สไลด์นำเสนอเฉพาะงานศิลปะที่แท้จริงโดยนักเรียนของสมาคมศิลปะ "จิตรกรรมศิลปะ" หัวหน้าครูด้านการศึกษาเพิ่มเติม Oksana Viktorovna Podgurskaya

ไฟล์แนบ

คำอธิบายประกอบ งานหลักสูตร- ชนิดของ นามบัตรจุดประสงค์คือเพื่อสร้างความประทับใจแรกพบที่ดีที่สุดเกี่ยวกับโครงการเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านและผู้ตรวจสอบ หน้าที่อีกประการหนึ่งคือการแสดงให้เห็นว่าผู้เขียนสามารถวิเคราะห์และจัดระบบข้อมูลแล้วถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้อย่างกระชับและชาญฉลาด

คำอธิบายประกอบคืออะไร

ตามคำจำกัดความของบอลชอย พจนานุกรมอธิบาย, นามธรรมคือ คำอธิบายสั้น ๆเนื้อหาเฉพาะเรื่อง วัตถุประสงค์ แบบฟอร์ม ผู้รับ และคุณสมบัติอื่น ๆ ของงานที่เขียนด้วยลายมือหรือสิ่งพิมพ์ คู่มือระเบียบวิธีทั้งหมดและ คำแนะนำการปฏิบัติใครสูงกว่า สถาบันการศึกษาจัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนอาศัยการตีความนี้และเน้นว่านามธรรมสำหรับรายวิชาควร:

• สะท้อนถึงความแปลกใหม่ของงานวิจัย โดยแยกความแตกต่างจากงานวิจัยที่คล้ายคลึงกันจำนวนหนึ่ง
• นำเสนอประเด็นสำคัญของงานโดยไม่ทำซ้ำข้อความ
• รวมเฉพาะข้อเท็จจริงที่นำเสนอในเนื้อหา

ในการถ่ายทอดเนื้อหา วิทยานิพนธ์ถูกนำมาใช้ - บทบัญญัติหลักที่มีการกำหนดไว้อย่างกระชับ ไม่สามารถยอมรับการคัดลอกส่วนข้อความอย่างง่ายได้

ตำแหน่งอยู่ด้านหลังหน้าชื่อเรื่อง ดังนั้นจึงมักไม่ระบุในเนื้อหาซึ่งอยู่ในหน้าที่สาม

วิธีเขียนบทคัดย่อสำหรับภาคเรียน

วัตถุประสงค์ประการหนึ่งของการสรุปงานวิจัยที่เสร็จสมบูรณ์ของผู้เขียนคือเพื่อส่งเสริมผลงานของตนอย่างประณีต ตามหลักการแล้ว ผลของคำอธิบายประกอบที่ถูกต้องจะแสดงออกมาด้วยความปรารถนาที่จะทำความคุ้นเคยกับแหล่งที่มาที่อธิบายไว้ทันที เช่นเดียวกับการโฆษณาอื่น ๆ ไม่ควรมี "การนำเสนอ" ที่เป็นลายลักษณ์อักษรของรายวิชามากนัก ดังนั้นขนาดที่เหมาะสมที่สุดจึงถือว่าอยู่ระหว่าง 500 ถึง 1,500 อักขระ ขึ้นอยู่กับหัวข้อ

สิ่งนี้น่าสนใจ:

ในสหรัฐอเมริกา การแข่งขันประจำปีจัดขึ้นสำหรับบทคัดย่อทางวิทยาศาสตร์ที่สั้นที่สุด แต่กระชับและน่าสนใจที่สุด ความยาวสูงสุดคือ 260 คำ (ประมาณ 1,800 ตัวอักษรและเว้นวรรค) ผลลัพธ์จะถูกเผยแพร่ใน เปิดการเข้าถึงและเป็นที่สนใจอย่างมากในแวดวงวิชาการ

เมื่อเตรียมเขียน คุณควรคิดถึงสิ่งที่คุณควรบอกผู้ที่อาจเป็นคู่สนทนาของคุณเมื่อเล่าถึงสาระสำคัญของงาน ข้อมูลที่เป็นทางการจะช่วยให้คุณไม่พลาดรายละเอียดที่สำคัญ คำแนะนำทีละขั้นตอนและคำแนะนำเกี่ยวกับถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจโดยประมาณ

คำตอบควรเป็นที่เข้าใจได้สำหรับผู้ที่อยู่ห่างไกลจากหัวข้อและผู้เชี่ยวชาญ เพื่อที่จะสื่อให้ทุกคนทราบอย่างชัดเจนว่าหลักสูตรนี้เกี่ยวกับอะไรและมีคุณค่าเพียงใด ข้อห้ามเด็ดขาดคือข้อเท็จจริงที่รู้จักกันดี เช่น "โลกหมุนรอบดวงอาทิตย์" โดยเน้นที่พัฒนาการดั้งเดิม

ข้อกำหนดข้อความ

มาตรฐานการออกแบบที่เป็นมาตรฐานและเกณฑ์ทางภาษากำหนดโดย GOST 7.9-95 ในย่อหน้าย่อย 2.5.4-2.5.10 มาตรฐานระหว่างรัฐกำหนดไว้เมื่อเขียนคำอธิบายประกอบเพื่อใช้:

• โครงสร้างไวยากรณ์อย่างง่ายตามแบบฉบับของเอกสารทางเทคนิคและวิทยาศาสตร์
• ที่ใช้กันทั่วไปในด้านเทคนิคและวิชาการเท่านั้น สัญลักษณ์และตัวย่อ ซึ่งเป็นข้อยกเว้นที่หายาก - ตัวย่อลิขสิทธิ์และชื่อพร้อมคำอธิบายที่จำเป็นในการกล่าวถึงครั้งแรก
• คำศัพท์รวม ละเว้นจากคำจำกัดความทั่วไปน้อยกว่าหรืออธิบายในระหว่างการใช้งานครั้งแรก (ในคำอธิบายประกอบการบ้าน สังคมศาสตร์อนุญาตให้ดำเนินการโดยใช้ชื่อเฉพาะที่พบในข้อความ)
• หน่วยการวัดปริมาณทางกายภาพในระบบ SI ตาม GOST 8.417 ขนานในวงเล็บอนุญาตให้ให้ค่าของปริมาณในการวัดที่เกี่ยวข้องกับงาน
• ชื่อทางภูมิศาสตร์ตาม "Atlas of the World" ฉบับปัจจุบันหรือในรูปแบบที่ให้ไว้ในการศึกษา หากไม่ได้อยู่ในคอลเลคชันแผนที่อ้างอิง
• ชื่อเฉพาะตามที่นำเสนอในเนื้อหาหลัก การทับศัพท์ (การสร้างคำต่างประเทศทีละตัวอักษรโดยใช้อักขระซีริลลิกกราฟิก) หรือการถอดความ (การส่งเสียง) เป็นไปได้ โดยระบุการสะกดในภาษาต้นฉบับในวงเล็บเมื่อกล่าวถึงเป็นครั้งแรก

วิธีการเลือกวิธีภาษาที่ต้องการสำหรับการเขียนคำอธิบายประกอบการบ้านเป็นไปตามบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป ซึ่งรวมถึงการใช้:

• คำที่ชัดเจน
• คำคุณศัพท์สั้น ๆ แสดงถึงคุณสมบัติถาวร
• กริยาในบุรุษที่ 3 นำเสนอกาลที่มีความหมายถึงการกระทำคงที่
• รูปแบบคำพูดที่มั่นคง (มีการติดตามการพัฒนา...; หลักการ... ได้รับการพิจารณา คุณลักษณะต่างๆ ได้รับการเน้นและมีลักษณะเฉพาะ... ดำเนินการให้เหตุผล... แนะนำการพัฒนา... ให้ความสนใจอย่างมากกับ.. ., มีการนำเสนอมุมมอง..., เป็นที่สนใจของ..., ฯลฯ)

แต่ละมหาวิทยาลัยจะกำหนดวิธีเขียนบทคัดย่อสำหรับงานตามหลักสูตร ดังนั้นจึงควรหยิบตัวอย่างจากนักระเบียบวิธีของแผนกหรือดาวน์โหลดเทมเพลตจากเว็บไซต์ของสถาบัน ตามเนื้อผ้าโครงสร้างถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบมาตรฐาน:

1. ชื่อ.
2. ผู้เขียน (คณะ หลักสูตร กลุ่ม)
3. หัวหน้า (ตำแหน่ง, ปริญญาวิทยาศาสตร์).
4. วิทยานิพนธ์.
5. มากมาย องค์กรการศึกษาพวกเขาแนะนำประโยคเกี่ยวกับคำอธิบายองค์ประกอบประเภทต่อไปนี้: “งานประกอบด้วย 24 หน้า เสร็จสมบูรณ์โดยมีส่วนร่วมจาก 35 แหล่งข้อมูล ประกอบด้วย 8 กราฟ ตาราง 7 รายการ ภาพถ่าย 19 ภาพ และแอปพลิเคชัน 21 รายการ”

เหมาะสำหรับทุกพื้นที่และทุกสาขา

แม้ว่าบทคัดย่อจะอยู่ในส่วนที่เป็นทางเลือกของงานในหลักสูตร แต่คุณภาพของบทคัดย่อจะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของการป้องกันที่กำลังจะเกิดขึ้นและระดับของเกรดสุดท้าย

คำอธิบายประกอบ

สำหรับการนำเสนอ “ไวโอลิน Vibrato”

รายการ: เครื่องดนตรี– ไวโอลิน เกรด 2 – 3

วัตถุประสงค์ของการนำเสนอ:การเรียนรู้ทักษะไวโอลิน vibrato

ไม่สามารถระบุหัวข้อของบทเรียนได้เนื่องจากแต่ละบทเรียนควรดำเนินการเกี่ยวกับการตั้งค่าการสั่นสะเทือนก็เพียงพอแล้ว เวลานาน(จนกว่าจะรวมทักษะได้) ใช้เวลาอย่างน้อย 5 - 10 นาทีต่อบทเรียน

งาน:

• ปลดปล่อยกล้ามเนื้อแขนจากความรัดกุมที่มากเกินไป
• การเรียนรู้และรวบรวมทักษะยนต์ที่ถูกต้อง
• ขยายขอบเขตทางดนตรีของนักเรียนเพื่อใช้การสั่นสะเทือนในละครในภายหลัง (แอปพลิเคชันวิดีโอ)

VIBRATO หรือการสั่นสะเทือน- มาจากภาษาอิตาลี vibrato และภาษาละติน vibratio - การสั่นสะเทือนคำว่า "การสั่นสะเทือน" ปรากฏในศตวรรษที่ 19 ด้วยการปรากฏตัวของการแสดงดนตรีบนเวทีคอนเสิร์ตฮอลล์ขนาดใหญ่ การสั่นสะเทือนเริ่มมั่นคงในการฝึกเล่น

การสั่นสะเทือนเริ่มต้นด้วยมือ คุณควรตรวจสอบความเป็นอิสระของข้อมือก่อน แบบฝึกหัดการแสดงละครทั้งหมดมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของข้อมือ

สไลด์ 5. “เยี่ยมชม Lady Vibration”ดำเนินการใกล้กำแพง ตำแหน่งเริ่มต้น – มือและปลายแขนเป็นเส้นตรง โดยใช้การเคลื่อนไหวของแปรง กลับเคาะผนังด้วยนิ้วชี้งอ

สไลด์ 6. “ คุณรู้วิธีเกลือกะหล่ำปลีหรือไม่”การสลับสถานะอิสระของมือ (เกลือกะหล่ำปลี) ด้วยการเคลื่อนไหว (สับกะหล่ำปลี) ช่วยให้รู้สึกถึงการทำงานของกล้ามเนื้อ ปรับปรุงการควบคุมกล้ามเนื้อ

สไลด์ 7. “ Berry” (เริ่มวิดีโอโดยคลิกที่ภาพ)นิ้วอยู่บนไวโอลินของไวโอลิน ลองนึกภาพว่ามีผลไม้เล็ก ๆ อยู่ใต้นิ้วของคุณ (อาจเป็นราสเบอร์รี่?) ขยับนิ้วเพื่อสัมผัสถึงน้ำหนักและความมั่นคงบนกระดาน ความยืดหยุ่นของนิ้วมือได้รับการทดสอบและฝึกฝน

สไลด์ 8 “ ลูกตุ้ม” (เริ่มวิดีโอโดยคลิกที่ภาพ)พู่กันแกว่งเหมือนลูกตุ้มนาฬิกาโบราณ การเคลื่อนไหวราบรื่นช้า คำสำคัญ"กลับ" ที่นี่ ประสบความสำเร็จอย่างมากในการอธิบายการเคลื่อนไหวโดยย่อและชัดเจน แต่ถึงกระนั้น “ไปข้างหน้า” ยังคงอยู่ในการสั่นสะเทือนที่เตรียมไว้แล้วอย่างน้อยก็เพียงเล็กน้อย ดังนั้นเราจึงใช้คำว่า "ย้อนกลับ" เพื่อจุดประสงค์ทางเทคนิคล้วนๆ คำอธิบายและสาธิตตำแหน่งมือนี้พร้อมกับการแกว่งมือ การเตรียมการสั่นสะเทือน มีประโยชน์มากสำหรับมือใหม่ที่ยังไม่พร้อมจะตั้งค่าการสั่นสะเทือนจริง พวกเขาเริ่มมองเห็นโอกาสที่จะก้าวหน้าของตนเองและแปรงก็เป็นอิสระ

สไลด์ 9. “การเดินทาง” (เริ่มวิดีโอโดยคลิกที่ภาพ)แตะสายเบาๆ ด้วยนิ้วที่สองลา ในระดับตำแหน่งที่สาม มือทำแบบฝึกหัด "ลูกตุ้ม" และนิ้วเลื่อนไปตามเชือก การเคลื่อนไหวของแปรงทำงานอยู่ นิ้วควรกลมและไม่กดทับสาย ขยับนิ้วเป็นระยะทางสั้น ๆ ราวกับว่าเรากำลังขับรถไปเมืองใกล้เคียง นักเรียนส่วนใหญ่เรียก Surgut

สิ่งสำคัญคือการเคลื่อนไหวครั้งแรกจะต้องถอยหลัง และการเคลื่อนไหว "ไปข้างหน้า" จะต้องอยู่ในตำแหน่งตรงกลางที่เป็นกลางของมือ ทำเครื่องหมาย "หน้าต่าง" - มือจากด้านข้างของนิ้วแรกไม่ได้ถูกกดลงบนฟิงเกอร์บอร์ด ไวโอลินถูกยึดไว้ด้วยศีรษะ ส่วนหนึ่งใช้สองนิ้ว - นิ้วหัวแม่มือและนิ้วที่สั่น ลำดับนิ้ว: 2 – 3 – 1 – 4

สไลด์ 10 “ ทอร์นาโด”(เริ่มวิดีโอโดยคลิกที่ภาพ) นิ้วทั้งหมดอยู่เหนือฟิงเกอร์บอร์ด - นี่คือเมฆ คอลัมน์พายุทอร์นาโดจะแสดงถึงหนึ่งในนิ้ว (ควรเป็นนิ้วที่สอง) ไวโอลินถูกยึดไว้ด้วยศีรษะ ส่วนหนึ่งใช้สองนิ้ว - นิ้วหัวแม่มือและนิ้วที่สั่น สลับกันวางนิ้วของคุณบนบาร์ (ครั้งแรกที่สองจากนั้นที่สาม) แกว่งมือไปช้าๆ เบา ๆ และอิสระต่อไป ตลอดทางให้อธิบายว่าแป้นนิ้วควรสัมผัสถึงเชือกและอยู่ที่จุดหนึ่งคือ ในบันทึกย่อเดียว ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามือเคลื่อนไหว ไม่ใช่ข้อต่อ การเคลื่อนไหวจะต้องจัดเป็นจังหวะภายใต้เครื่องเมตรอนอมหรือการนับแบบ "เหล็ก" ครั้งแรกในโน้ตไตรมาส จากนั้นในโน้ตที่แปด และในแฝด เมื่อเล่นด้วยธนูในตอนแรกเสียงจะคล้ายกับแมวเป็นจังหวะ - ไม่จำเป็นต้องกลัวสิ่งนี้ สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาการสั่นสะเทือนแบบอิสระที่ควบคุมได้ และไม่ใช่การสั่นด้วยมือของคุณ เมื่อทักษะเริ่มพัฒนา ให้เลื่อนไปยังตำแหน่งแรกโดยเริ่มแรกภายใต้การดูแลของครูเท่านั้น

ข้อผิดพลาดทั่วไป: เมื่อสูญเสียการรองรับของเปลือกหอย มือเริ่มขยับไม่ขนานกับสาย ไปข้างหน้า หรือข้อต่อขยับแทนมือ เวลาออกกำลังกายนานขึ้นตั้งแต่เริ่มแรกดำเนินการโดยไม่ต้องโค้งคำนับเมื่อการเคลื่อนไหวดูถูกต้องด้วยตาและสัมผัสได้ คันธนูจะเชื่อมต่อกับโน้ตยาว

เมื่อเล่นหมากด้วยธนู การสั่นสะเทือนจะเกิดขึ้นเฉพาะกับโน้ตยาวเท่านั้น คุณไม่ควรกำหนดงานสั่นโน้ตทั้งหมดพร้อมกัน สิ่งสำคัญคือต้องรู้สึกว่าคุณมีเวลาที่จะ "สวิง" อย่างสงบและไม่จุกจิก แม้ว่าจะเพียงครั้งเดียวหรือสองครั้งก็ตาม แต่ขณะเดียวกันถ้าไม่มีคันธนูก็ฝึกได้ดี (ร้องเพลงกับตัวเองและวางนิ้วโดยไม่ใช้พิซซ่า) ทั้งท่อนด้วยจังหวะที่ช้ามาก สั่นโน้ตทั้งหมด (จับมืออย่างต่อเนื่อง จัดเรียงนิ้วใหม่โดยไม่ต้องกด) ยากเกินไป) สิ่งนี้จะพัฒนานิสัยของการสั่นสะเทือนอย่างต่อเนื่อง ขจัดความฝืดและความกลัวที่จะย้ายจากโน้ตหนึ่งไปยังอีกโน้ตหนึ่ง

จะเป็นประโยชน์ในการชมวิดีโอตามด้วย การวิเคราะห์โดยละเอียดการเคลื่อนไหวของมือ: ในมือซ้าย – การยืดข้อศอก, กิจกรรมมือ; ในมือขวา เป็นการเคลื่อนคันธนูไปตามสายอย่างอิสระ คุณค่าพิเศษเมื่อดูวิดีโอ: โอกาสในการดึงความสนใจของนักเรียนว่าการสั่นสะเทือนที่ใช้อย่างชำนาญช่วยเพิ่มคุณค่าให้กับงานได้อย่างไร

“การใช้มหาสมุทรโลก” - มหาสมุทรโลกครอบครองพื้นที่ 71% ของพื้นผิวโลก การเกิดขึ้นของอุตสาหกรรมเหมืองแร่และเคมีทางทะเลพลังงานทางทะเล การขยายตัวของเมืองชายฝั่งมีสัดส่วนมหาศาล การพัฒนาทรัพยากรมหาสมุทรอย่างไม่สม่ำเสมอ มลพิษทางทะเลเพิ่มขึ้น 1. ปัญหาพลังงานและวัตถุดิบทั่วโลกทวีความรุนแรงขึ้น

"การใช้แอนิเมชั่น" - สร้าง 10 สไลด์ หรือ "เลื่อนไปทางซ้าย" หรือ “เคลื่อน​ไป​ทาง​ขวา​และ​ลง” แอนิเมชั่นคืออะไร? การปฏิบัติงาน: หัวข้อ: “การใช้แอนิเมชั่นในการนำเสนอ” สำหรับแต่ละคำ สำหรับแต่ละสไลด์ ให้ใช้ ประเภทต่างๆแอนิเมชั่น คุณสามารถทำให้งานนำเสนอของคุณมีชีวิตชีวาด้วยแอนิเมชั่น เขียนลงในสมุดบันทึกของคุณ:

“การใช้ ICT ในกระบวนการศึกษา” - การใช้ ICT โดยครูในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาล ครั้งที่ 6 ตามผลการติดตามผลครึ่งแรกของปี 2553-2554 ปีการศึกษา- การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษาและการศึกษาของโรงเรียน 1) ใช้ ICT อย่างมั่นใจและสม่ำเสมอ – 30% ของครู 2) สามารถวางแผนบทเรียนโดยใช้ ICT ได้ 60% 3) เตรียมบทเรียนโดยใช้ ICT โดยนักเรียน - 50% 4) รับ ซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษา – 60% 5) ค้นหา สื่อการศึกษา– 70%. 6) การใช้ ICT เพื่อติดตามพัฒนาการของนักเรียน – ​​40% 7) การใช้ ICT เพื่ออธิบายในชั้นเรียน – 40%

“การใช้ ICT ในบทเรียนภูมิศาสตร์” - การใช้งาน เพิ่มความสนใจในเรื่อง การสร้างสิ่งใหม่ ผลลัพธ์. คุณภาพของความรู้ และอื่นๆในห้องเรียน การใช้งาน ผลงานทางวิชาการ ในบทเรียนภูมิศาสตร์ ขั้นตอนการนำ ICT ไปใช้ ภูมิศาสตร์.

“การใช้อินเทอร์เน็ต” - น่าเสียดายที่การไหลของข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตนั้นไม่มีการควบคุมในทางปฏิบัติ การใช้แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตในบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์และนอกเวลาเรียน ข้อมูลที่ได้รับบนอินเทอร์เน็ตไม่น่าเชื่อถือเสมอไป ดังนั้นจึงขอแนะนำให้นักเรียนใช้เว็บไซต์การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีที 1 หมวดหมู่คุณสมบัติคุตเซวา นาเดจดา อเล็กซีฟนา

“การใช้ ICT ในห้องเรียน” - การใช้การนำเสนอมัลติมีเดียช่วยให้: ผลิตภัณฑ์อิเล็กทรอนิกส์สำเร็จรูป; การนำเสนอมัลติมีเดีย- แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต แหล่งข้อมูลทางการศึกษาบนอินเทอร์เน็ต “ICT บทเรียนภาษารัสเซีย” เว็บไซต์ช่วยเหลืออาจารย์ การใช้ ICT ในบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการใช้ ICT 1. การพัฒนาบุคลิกภาพของผู้เรียนการเตรียมตัว กิจกรรมอิสระในเงื่อนไข สังคมสารสนเทศผ่าน: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และอัลกอริทึม การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การก่อตัวของวัฒนธรรมสารสนเทศ 2. การนำไปปฏิบัติ ระเบียบทางสังคมเกิดจากการให้ข้อมูล สังคมสมัยใหม่: เตรียมนักเรียนโดยใช้ ICT สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ 3. แรงจูงใจของกระบวนการศึกษา: การปรับปรุงคุณภาพและประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้ผ่านการดำเนินการตามโอกาส เทคโนโลยีสารสนเทศการระบุและการใช้สิ่งจูงใจเพื่อส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้

, โรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 000 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

รหัส: 239 – 822 – 464

บทคัดย่อสำหรับการนำเสนอ

หลักสูตร:"ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก"

ที่อยู่การพัฒนา:นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ส่วนโปรแกรม:“ ภูมิภาคของเราก่อนการก่อตั้งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก” (ตั้งแต่สมัยโบราณถึงปี 1703)

หัวข้อการนำเสนอ:"ผู้อยู่อาศัยกลุ่มแรกในภูมิภาคของเรา"

ประเภทการพัฒนา:การนำเสนอด้วยพาวเวอร์พอยต์

วัตถุประสงค์ของการนำเสนอ:เพื่อสร้างแนวคิดแบบองค์รวมของชนเผ่าที่อาศัยอยู่ในสมัยโบราณในดินแดนของภูมิภาคของเรา

วัตถุประสงค์การนำเสนอ:

1. มีส่วนร่วมในการสร้างแนวคิดแบบองค์รวมของผู้อยู่อาศัยกลุ่มแรกในภูมิภาคของเรา

2. ปรับปรุงความรู้ที่นักศึกษาได้รับมาก่อนหน้านี้

3. ให้โอกาสในการได้รับความรู้อย่างอิสระและสรุปผลโดยใช้ ประเภทต่างๆงาน

4. ให้ความช่วยเหลือไม่เพียงแต่ในการดำเนินการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนตามที่แสดงไว้ในไฮเปอร์ลิงก์ วัสดุเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู

การนำเสนอนี้สอดคล้องกับโครงสร้างของส่วนบังคับของบทที่ 2 ของส่วนของโปรแกรม "ภูมิภาคของเราก่อนการก่อตั้งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" ตามสมุดงาน Lebedeva - เป็นเวลานานในดินแดนของเรา... (ซีรีส์ “หน้าแห่งชีวิตของภูมิภาค”, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: SMIO Press, 2010. – 40 หน้า)

และสร้างขึ้นตามแบบแปลนดังต่อไปนี้

โบราณสถานของคนโบราณในภูมิภาคของเรา

การตั้งถิ่นฐานของชนเผ่า Finno-Ugric การมาถึงของชาวสลาฟในดินแดนทางตะวันตกเฉียงเหนือ

กิจกรรมของชาวบ้านในพื้นที่

ความเชื่อของชาวยุคแรกในภูมิภาคของเรา

การแทนที่ลัทธินอกรีตด้วยศาสนาคริสต์

ชนเผ่า Finno-Ugric ในปัจจุบัน (ส่วนนี้เป็นทางเลือก)

การนำเสนอนี้พร้อมสำหรับใช้ในชั้นเรียนโดยสมบูรณ์และผู้สอนก็จัดเตรียมไว้ด้วย ทางเลือกที่ดีที่สุดปริมาณวัสดุที่จำเป็นสำหรับแต่ละระดับชั้น

1. การนำเสนอจัดทำขึ้นใน Power Point - 2003 รวมถึงแฟรกเมนต์ที่ใช้แอนิเมชั่น, ไฮเปอร์ลิงก์ไปยังแฟรกเมนต์ข้อความ (อยู่ในงานนำเสนอ), แฟรกเมนต์ดนตรีในรูปแบบ MP - 3

(เพลงพื้นบ้าน Karelian ดำเนินการโดยคณะนักร้องประสานเสียง PSU) เศษจากภาพยนตร์เรื่อง "Sadko" (1952 ผู้กำกับ A. Ptushko) และ "Vasily Buslaev" (1982 ผู้กำกับ G. Vasiliev) วิดีโอนี้นำเสนอในโปรแกรม Windows Media สไลด์หมายเลข 2, หมายเลข 12, หมายเลข 17 นำเสนอรูปถ่ายของผู้แต่ง; บทกวีในสไลด์หมายเลข 6 ก็เป็นของผู้เขียนด้วย

2. การนำเสนอเป็นไปตามโครงสร้างบทเรียนในสมุดงานอย่างเคร่งครัด บนสไลด์หมายเลข 3, หมายเลข 7, หมายเลข 9, หมายเลข 11, หมายเลข 12, หมายเลข 15 ภาพเคลื่อนไหวจะ "เริ่มต้น" เมื่อคลิก ไฮเปอร์ลิงก์จะแสดงด้วยเครื่องหมายขีดล่าง หากไม่ได้ใช้ไฮเปอร์ลิงก์ คุณสามารถไปที่สไลด์ถัดไปได้โดยใช้ลูกศรที่มุมขวาล่าง สไลด์หมายเลข 9 นำเสนองานปัญหา ภาพวาดของเด็กส่วนกลางจะเปิดขึ้นโดยอัตโนมัติ และเมื่อนักเรียนตั้งชื่อกิจกรรมของผู้อยู่อาศัยกลุ่มแรกตามภาพวาด ครูจะเปิดรูปภาพที่เหลือ คุณยังสามารถสอบถามกิจกรรมที่ไม่อยู่ในภาพได้ (การทำฟาร์มการบิน การบินนำร่อง) จากนั้น - เปลี่ยนไปรับชมชิ้นส่วนจากภาพยนตร์เรื่อง "Sadko"

3. โครงสร้างของสไลด์หมายเลข 15 (และไฮเปอร์ลิงก์ไปยังสไลด์) มีวัตถุประสงค์เพื่ออัปเดตความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้ (ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในหลักสูตร "เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - เมือง - พิพิธภัณฑ์ส่วนที่ 3")

4. บนสไลด์หมายเลข 6 หมายเลข 19 แอนิเมชั่นจะ "เริ่ม" โดยอัตโนมัติ สื่อการสอนในสไลด์เหล่านี้ได้รับการออกแบบมาให้มีผลกระทบทางอารมณ์ต่อนักเรียน

5. สไลด์หมายเลข 18 ประกอบด้วย ปัญหาที่เป็นปัญหาคำตอบที่นักเรียนจะให้หลังจากวิเคราะห์เนื้อหาในตารางแล้ว

ฉันหวังว่าการนำเสนอนี้จะเป็นประโยชน์กับครูสอนประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กครูสอนประวัติศาสตร์