การนำเสนอในหัวข้อ: การฝึกสอน. รายงานการฝึกงานในการนำเสนอกลุ่มโรงเรียน การนำเสนอแนวปฏิบัติด้านการศึกษาที่โรงเรียน

ขณะนี้ในสถาบันการศึกษาหลายแห่งของประเทศครูและผู้บังคับบัญชาด้านการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ได้แนะนำข้อกำหนดใหม่ซึ่งการนำเสนอจะต้องมีลักษณะบังคับในการเขียนรายงานเกี่ยวกับการปฏิบัติ มีโปรแกรมมากมายที่สามารถทำได้ แต่โปรแกรมที่พบบ่อยที่สุดคือ Microsoft PowerPoint เนื่องจากโปรแกรมนี้สามารถใช้งานได้บนคอมพิวเตอร์ทันทีเมื่อติดตั้งระบบปฏิบัติการ แต่การนำเสนอที่ดีนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย และหากคุณสงสัยในความสามารถของตัวเองหรือมีเวลาน้อยมาก ก็ไม่ใช่เรื่องน่าละอาย คุณสามารถสั่งซื้อบนเว็บไซต์ของเราได้ แล้วเราจะดำเนินการให้เสร็จภายในเวลาที่สั้นที่สุดและมีคุณภาพสูงสุด คุณภาพและราคาที่เหมาะสม

แต่ถ้าคุณยังคงดำเนินการด้วยตนเอง เรามีคำแนะนำโดยละเอียดซึ่งคุณสามารถเตรียมงานนำเสนอของคุณได้

การนำเสนอรายงานการปฏิบัติ - รายละเอียดเพิ่มเติม

• สไลด์หมายเลข 1

  จะต้องมีข้อมูลบางอย่างซึ่งรวมถึงชื่อสถาบันการศึกษา, ชื่อแผนกที่คุณกำลังศึกษา, นามสกุลและชื่อย่อของคุณ, ชื่อสถานประกอบการของคุณ, ชื่อย่อของหัวหน้างานของคุณ, เมืองและปี ที่คุณสำเร็จการฝึกงาน

• สไลด์หมายเลข 2

  ระบุองค์กรหรือบริษัทที่คุณสำเร็จการฝึกงาน รวมถึงใครเป็นหัวหน้างานของคุณในองค์กร

• สไลด์หมายเลข 3

  นี่คือเป้าหมายและงานที่คุณมีก่อนจบการฝึกงาน

• สไลด์หมายเลข 4

  ในสไลด์นี้ คุณต้องระบุผลลัพธ์ที่คุณได้รับหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกงานที่องค์กรนี้ และที่นี่คุณยังต้องระบุจุดที่งานของคุณได้รับการประเมินโดยภัณฑารักษ์ของการฝึกงานของคุณ

สไลด์ต่อไปนี้แสดงวิธีที่ดีที่สุด

ตามธรรมเนียมในรายวิชาและวิทยานิพนธ์ ในรายงานและการนำเสนอเกี่ยวกับการฝึกปฏิบัติ คุณจะต้องระบุความเกี่ยวข้องของการฝึกปฏิบัติและงานที่คุณทำในองค์กรด้วย ทบทวนวรรณกรรมและเอกสารเกี่ยวกับการปฏิบัติของคุณเพื่อสนับสนุนทฤษฎีและเสนอแนวทางแก้ไขและการคาดการณ์สำหรับกิจกรรมและการดำเนินงานในอนาคตขององค์กร จัดทำโครงร่างรายงานของคุณในการนำเสนอ

การออกแบบสไลด์สุดท้าย

นักเรียนจะนำเสนอสิ่งที่ค้นพบและข้อสรุปที่ได้รับหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกงาน นี่เป็นส่วนที่ยากที่สุดในการเขียนรายงานการปฏิบัติ ในขั้นตอนสุดท้ายนี้ คุณจะต้องจัดระบบและสรุปข้อมูลทั้งหมดที่คุณประมวลผลขณะเขียนรายงาน ที่นี่คุณจะต้องใช้ความสามารถด้านการวิเคราะห์ทั้งหมดที่คุณมี และใช้ความพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้แน่ใจว่าข้อสรุปจะกระชับและเปิดเผยสาระสำคัญของรายงานได้อย่างเต็มที่ และขอย้ำอีกครั้งว่าหากคุณคิดว่าตนเองไม่มีความชำนาญพอที่จะวิเคราะห์งานด้วยตนเอง ขอเชิญคุณนำงานนี้มาให้เรา และผู้เขียนที่มีประสบการณ์ในการเขียนงานดังกล่าวและเตรียมการนำเสนองานดังกล่าวแล้วก็จะดำเนินการได้รวดเร็วและมีประสิทธิภาพดังเช่น เป็นไปได้.

เคล็ดลับในการเขียนบทสรุปและสไลด์สุดท้ายของการนำเสนอ

ในส่วนนี้ผู้เรียนจะต้องแสดงสิ่งที่เขาเข้าใจและความรู้ที่เขาได้รับหลังจากจบการฝึกงาน และแสดงให้เห็นว่าเขาสามารถวิเคราะห์ข้อมูลที่ให้มาได้อย่างไร ทั้งเกี่ยวกับกิจการและงานของเขา ดังนั้นคุณต้องได้รับคำแนะนำจากกฎเกณฑ์บางประการเกี่ยวกับการเขียน:

• ตรวจสอบสิ่งที่อยู่ในส่วนหลักของรายงานของคุณ จากนั้นจึงสรุปสั้นๆ กระชับเกี่ยวกับงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อแสดงให้เห็นว่าคุณบรรลุเป้าหมายหรือไม่
• ระบุวิธีการที่คุณใช้ในการวิเคราะห์งานของคุณ
• บอกเราว่าคุณเรียนรู้อะไรระหว่างการฝึกงาน
• อย่าลืมบอกเราเกี่ยวกับความยากลำบากที่คุณพบระหว่างการฝึกงาน
• ชี้ให้เห็นด้านบวกระหว่างการปฏิบัติ

โปรดจำไว้ว่าการนำเสนอรายงานการฝึกงานจะต้องสวยงามและใช้แรงงานมากเพื่อให้หัวหน้างานและคณะกรรมการของคุณสนใจ แต่ถ้าคุณไม่สามารถรับมือกับงานได้ด้วยตัวเอง ติดต่อเรา เรายินดีที่จะช่วยเหลือคุณ!

1 จาก 26

การนำเสนอในหัวข้อ:

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายสไลด์:

กลุ่มย่อย 1 Abolinya Alina Romanovna Davydova Marina Aleksandrovna Dementyeva Daria Sergeevna Zhitkova Raisa Leonidovna Kurkina Anastasia Alekseevna Melnichenko Victoria Yuryevna Nosareva Daria Aleksandrovna Ozerov Sergey Vladimirovich Oradovskaya (Kryukova) Kira Aleksandrovna Parashchuk Olesya Georgievna Sbitneva Alla Mikhailovna อังเดร ธ อเล็กซานโดรวิช เบส 1 (29.01.13 – 10.02 น 13) GBOU S(k)OSH โรงเรียนประจำหมายเลข 2 หัวหน้า: Sazonova Alexandra Mikhailovna Base 2 (11.02.13 – 24.02.13) GBOU D/S – N/Sh No. 1822 หัวหน้า: Moshkova Maria Sergeevna Pritykina Irina Zinovievna

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายสไลด์:

กลุ่มย่อย 2 Danilov Alexey Vladimirovich Danilchenko Diana Aleksandrovna Egorov Nikita Dmitrievich Zimenkova Sofya Vladimirovna Koptyakov Evgeniy Evgenievich Kulikova Tatyana Vladimirovna Lobova Anna Alekseevna Loskutova Tatyana Aleksandrovna Ozyabkina Irina Vladimirovna Rozhkova Svetlana Sergeevna Trufanova Evgenia Vladimirovna Sheredeko Alexandra E ฐาน 1 (29.01.13 – 10.02.13) GBOU D/S – N/S หมายเลข 1822 หัวหน้า: Moshkova Maria Sergeevna Novosadova Larisa Viktorovna Base 2 (11.02.13 – 24.02.13) GBOU D/S หมายเลข 47 หัวหน้า: Sergeeva Tatyana Viktorovna

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายสไลด์:

กลุ่มย่อย 3 แอสตาเพนโก อันนา เซอร์เกฟนา บริโตวา มาร์การิต้า นิโคลาเยฟนา กอร์บาเชวา เอลิซาเวตา มิคาอิลอฟนา โดบรอสมีสโลวา นาตาลียา คิริลลอฟนา ซาเอตส์ มาเรีย อนาโตลีฟนา ซากิโรวา อิรินา เกนนาดีฟนา โคปิลอฟ แอนตัน อเล็กเซวิช ลาริน อาร์เทม อิโกเรวิช เปคูโนวา อเล็กซานดรา ดมิตรีเยฟนา พิซาเรนโก โอลกา เกลโบฟนา ทิโมเชนโก วิกตอเรีย เซอร์เกฟนา เบส 1 (29.0 1.13 – 0.02.13) GBOU D/S เลขที่ . 288 หัวหน้า: Maria Mikhailovna Prochukhaeva Base 2 (02/11/56 – 24/02/56) ศูนย์เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น “Davydkovo” หัวหน้า: Elena Borisovna Borisova

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายสไลด์:

กลุ่มย่อย 4 Botalova Maria Andreevna Voytik Maria Sergeevna Golubev Maxim Igorevich Davletshina Maria Sergeevna Kamolikova Yulia Sergeevna Klepitskaya Yulia Andreevna Krasnoshchek Galina Sergeevna Merabova Svetlana Aleksandrovna Pingacheva Anastasia Vladimirovna Starovoitova Anastasia Vladimirovna Tokareva Anastasia Evgenievna Chubova Dmitry evna Base 1 (29.01.13 – 10.02.13) TsPMSS D&P HOUSE “Kashenkin Lug” หัวหน้า: Soldatenkova Elena Nikolaevna Base 2 (11.02.13 – 24.02.13) GBOU D/S No. 288 หัวหน้า: Prochukhaeva Maria Mikhailovna

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายสไลด์:

เป้าหมายของการปฏิบัติ เป้าหมายทั่วไปของการฝึกปฏิบัติทางจิตวิทยาและการสอนคือการฝึกฝนทักษะและรวบรวมทักษะในการวางแผนการพัฒนาและการวิเคราะห์กิจกรรมการสอนราชทัณฑ์รายบุคคลและกลุ่มในสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) และการศึกษาเพิ่มเติม

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์: 1. ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมหลักของสถาบัน 2. ความคุ้นเคยกับเอกสารที่รับรองการทำงานของงานการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) กับเด็ก 3. การพัฒนาทักษะวิชาชีพเบื้องต้น: การรับรู้ การสื่อสาร การจัดองค์กร การสอน การชี้นำ 4. การสะสมความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติ เนื้อหา ความหลากหลาย และความแปรปรวนของรูปแบบของงานราชทัณฑ์ทางจิตวิทยาและการสอนที่เกี่ยวข้องกับเด็กพิการ 5. การเรียนรู้รูปแบบพื้นฐานของงานโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสถาบันและกลุ่มนี้ลักษณะเฉพาะของเด็กโดยเฉพาะ

สไลด์หมายเลข 8

คำอธิบายสไลด์:

การออกแบบบทเรียนราชทัณฑ์ การกำหนดความต้องการการศึกษาพิเศษของเด็กหรือกลุ่มเด็ก (ศึกษาเอกสารทางจิตวิทยาและการสอน, การสนทนากับนักการศึกษา, ครู, การสังเกต, ปฏิสัมพันธ์กับเด็ก, มาตรการวินิจฉัย) การวิเคราะห์โปรแกรมทั่วไป (การฟื้นฟูสมรรถภาพ การศึกษา การฝึกอบรม) ของสถาบันจากมุมมองของการตอบสนองความต้องการการศึกษาพิเศษของเด็ก การเข้าร่วมชั้นเรียนโดยผู้เชี่ยวชาญ OU และการวิเคราะห์ภายใต้คำแนะนำของครู การระบุสาขาวิชาที่เป็นสาขางานราชทัณฑ์และการวิเคราะห์โปรแกรมนี้

สไลด์หมายเลข 9

คำอธิบายสไลด์:

การออกแบบบทเรียนราชทัณฑ์ ศึกษาการพัฒนาบทเรียนในวิชาที่เสร็จสิ้นแล้ว (โปรแกรมแก้ไข) เตรียมภาพและอุปกรณ์สำหรับบทเรียน ดำเนินบทเรียนตามแผนงานสำเร็จรูป โดยมีอาจารย์ นักศึกษา และผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันฯ การอภิปรายและการวิเคราะห์บทเรียน ออกแบบบทเรียนของคุณเอง เตรียมภาพ อุปกรณ์ ดำเนินการต่อหน้าอาจารย์ นักเรียน และผู้เชี่ยวชาญจากสถาบัน การอภิปรายและการวิเคราะห์บทเรียน

สไลด์หมายเลข 10

คำอธิบายสไลด์:

โครงสร้างบทเรียน ช่วงเวลาขององค์กร (งานคือเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับงานที่กำลังจะมาถึง 2-3 นาที) ขั้นตอนของการอัปเดตความรู้และแนวคิดที่สนับสนุน (งานคือการวินิจฉัย จำเป็นต้องระบุและสร้างการสนับสนุนสำหรับการสื่อสารสิ่งใหม่) การกำหนดหัวข้อของบทเรียน (สถานที่ของขั้นตอนนี้ไม่ได้รับการแก้ไขอย่างเคร่งครัดและแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับแผน ทั้งครูและเด็ก ๆ สามารถกำหนดหัวข้อได้ - เป็นข้อสรุปจากขั้นตอนที่แล้ว) การสื่อสารเนื้อหาใหม่ (เรื่องราว การสาธิตสิ่งที่ครูต้องการสอนเด็กๆ) การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ (เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับเทคนิคใหม่ ๆ วิธีการแก้ปัญหา ฯลฯ ในการทำงานภาคปฏิบัติ)

สไลด์หมายเลข 11

คำอธิบายสไลด์:

โครงสร้างของบทเรียน การควบคุมความเข้าใจ (การเตรียมเด็กให้ทำงานอิสระให้สำเร็จ ครูจะตรวจสอบความเข้าใจในงานที่เผชิญอยู่) การนำเสนอเกณฑ์ (ก่อนทำงานเสร็จ ครูจะอธิบายตามเกณฑ์ที่เขาจะประเมิน - ขึ้นอยู่กับ อายุของเด็กอายุ 3-5 ปี เกณฑ์การตรวจสอบที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจง) เสริมสร้างเนื้อหาที่เรียนรู้ (เด็ก ๆ ทำงานคล้ายกับงานที่ครูแนะนำให้พวกเขารู้จักกับความรู้และทักษะใหม่ ๆ ครูให้ความช่วยเหลือหรือคำแนะนำที่แตกต่าง) ผลลัพธ์ของบทเรียน (ประเมินงานที่เสร็จสมบูรณ์ตามเกณฑ์ที่นำเสนอก่อนหน้านี้ การสะท้อนประสบการณ์ที่ได้รับ: สิ่งที่ได้เรียนรู้ ทำไมจึงจำเป็น ฯลฯ)

สไลด์หมายเลข 12

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 13

คำอธิบายสไลด์:

แผนการวิเคราะห์บทเรียน คำอธิบายคุณลักษณะของการติดต่อกับเด็ก (เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างการติดต่อที่มีประสิทธิผลหรือไม่ การติดต่อที่เพียงพอหรือไม่ ฯลฯ) เป็นไปได้หรือไม่ที่จะเรียนโปรแกรมบทเรียนให้ครบถ้วน ขอบเขตเป็นไปได้หรือไม่ อะไรได้ผลและสิ่งไหนไม่ได้ผล (สำหรับนักเรียน) อะไรคือปัญหาหลัก (สำหรับนักเรียน) ความประทับใจในบทเรียนของฉันเอง สรุป: บรรลุเป้าหมายของบทเรียนหรือไม่ (เพราะเหตุใด)

สไลด์หมายเลข 14

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 15

คำอธิบายสไลด์:

ฐานที่ 1: GOU S(k)OSH หมายเลข 77 หัวหน้า: Sidorov Ivan Ivanovich 1. ข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับสถาบัน:………………. 2. เหตุผลสำหรับบทเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการ:……………….. 3. หัวข้อบทเรียน:…………………. 4. วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ……………………… 5. วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1) ทางการศึกษา:………………….. 2) ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:………………….. 3) ทางการศึกษา:………………… 6. อุปกรณ์และวัสดุ:…………. 7. แผนการสอน (ตามขั้นตอน): ………….. 8. หลักสูตรของบทเรียน (พร้อมคำอธิบายแบบฝึกหัดโดยละเอียด) ……… .. 9. การวิเคราะห์บทเรียนที่ดำเนินการ (ตาม เพื่อวางแผน) ………… ………… 10. ความประทับใจส่วนตัวในการฝึกงาน …………………

สไลด์หมายเลข 16

คำอธิบายสไลด์:

เป้าหมาย: พัฒนาการของการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่ หัวข้อ: “ ฉันเป็นม้าตัวน้อย” (พัฒนาการของการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่) วัตถุประสงค์: พัฒนาการ: - การพัฒนาความสนใจ; - การพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่ -พัฒนาการประสานงานเชิงพื้นที่; ทางการศึกษา: - สอนความสามารถในการนำทางในอวกาศตามคำแนะนำด้วยวาจา การศึกษา: - ปลูกฝังความรู้สึกสนับสนุนและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน - ปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบ เวลา: 20-25 นาที อุปกรณ์ : ม้า รถเข็น ของเล่น เนื้อหาของบทเรียน: บทเรียนนี้ดำเนินการเป็นรายบุคคลกับเด็กอายุ 5-6 ปี บทเรียนดำเนินไปอย่างสนุกสนาน ชวนเด็กมาเล่นกับม้า

สไลด์หมายเลข 17

คำอธิบายสไลด์:

แผนและหลักสูตรของบทเรียน: 1. เวทีองค์กร นักจิตวิทยาทักทายเด็กและชวนเขาเล่น “เฮ้ ดูสิวันนี้ใครมาหาเรา” มาเล่นกันเถอะ! 2.การอัพเดตความรู้พื้นฐาน นักจิตวิทยาบอกเด็กว่าวันนี้เขาจะไม่เล่นคนเดียวและพาเขาไปดูม้า เขาถามเด็กว่า มันคือใคร อะไรอยู่บนหลังม้า บรรทุกอะไรไว้ในเกวียน หลังจากนั้นนักจิตวิทยาจะค้นหาว่าเด็กมีทัศนคติที่ดีเพียงใดในอวกาศ ทำได้โดยใช้คำถามชั้นนำ: “ มือขวาของคุณอยู่ที่ไหน? อันซ้ายอยู่ไหนคะ? แสดงให้ฉันดู ขาขวา/ซ้ายของม้าอยู่ที่ไหน? แสดงให้ฉันดู หลังของคุณอยู่ที่ไหน? อะไรอยู่ข้างหลังคุณ? หลังม้าอยู่ที่ไหน? อะไรอยู่หลังม้า? ใบหน้า/หน้าอกของคุณอยู่ที่ไหน? คุณเห็นอะไรตรงหน้าคุณ? ปากกระบอกปืนของม้าอยู่ที่ไหน? อะไรต่อไปสำหรับเธอ? ม้าควรมีเกวียนไว้ข้างหน้าหรือข้างหลัง?” เด็กจะต้องแสดงให้เห็นทั้งหมดนี้กับตัวเองและม้า

สไลด์หมายเลข 18

คำอธิบายสไลด์:

3.4. ข้อความหัวข้อบทเรียน การโพสต์เนื้อหาใหม่ หลังจากที่เด็กหันทิศทางไปทางขวา ซ้าย หน้า และหลัง นักจิตวิทยาเล่าให้เขาฟังถึงเรื่องราวที่ม้าไปซื้อของขวัญให้เด็กๆ “ม้าและเจ้าของมีงานของตัวเองต้องทำ พวกเขาไปช้อปปิ้งร่วมกันและรวบรวมของขวัญให้กับเด็กๆ แต่บังเอิญเจ้าของป่วยจนไปไม่ได้ และเด็กๆ ก็ตั้งตารอของขวัญจริงๆ ดังนั้นม้าจึงขอความช่วยเหลือจากคุณ เพื่อให้คุณสามารถควบคุมมันได้ และมันจะบอกคุณว่าจะไปที่ไหน” 5. ศึกษาเนื้อหาใหม่ๆ ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ เด็กและนักจิตวิทยานั่งบนพรม มีของเล่นซ่อนอยู่ในจุดต่าง ๆ บนพรม เด็กจะต้องหมุนม้าไปในทิศทางที่นักจิตวิทยาบอก (ตรง, ขวา, ซ้าย, ถอยหลัง) เพื่อตามหาพวกมัน ตัวอย่างเช่น: “ขับตรงไป. หยุด. ตอนนี้เลี้ยวซ้าย หยุด. ตอนนี้ก็ตรงอีกแล้ว หยุด. ทำได้ดีมาก คุณพบร้านค้าที่ถูกต้องแล้ว นำของเล่นไปใส่ในรถเข็น เดินหน้าต่อไปกันเถอะ” เด็กได้รับงานที่คล้ายกันประมาณ 4 งาน เพื่อให้เด็กสามารถสำรวจอวกาศได้ง่ายขึ้น คุณสามารถสวมถุงมือหลากสีที่มือของเขา เช่น สีเหลืองที่มือซ้าย และสีแดงที่มือขวา

สไลด์หมายเลข 19

คำอธิบายสไลด์:

6. การกำหนดระดับความเข้าใจ เกณฑ์: ความเข้าใจของเด็กในการสอนด้วยวาจา ปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างถูกต้อง การมอบหมาย: คุณต้องสร้างเส้นทางที่เรียบง่ายต่อหน้าเด็ก (เช่นตรงและไปทางขวา) จะมีของเล่นที่ส่วนท้ายของเส้นทาง ครูบอกเด็กว่าเขารู้จักสถานที่อื่นที่เก็บของเล่นซ่อนอยู่ (ชี้ไปที่เด็ก) แต่ม้าไม่รู้เรื่องนี้ คุณต้องบอกม้าว่าจะไปที่ไหนไม่งั้นมันจะหาไม่เจอ นักจิตวิทยาถามคำถาม: “ฉันควรไปที่ไหน? ตอนนี้เราควรเลี้ยวไปทางไหน? ฉันจะกลับไปได้ยังไง” จำเป็นต้องแน่ใจว่าเด็กบอกว่าจะไปที่ไหน (ขวา, ซ้าย, ตรง, กลับ) 7. การยึดวัสดุ นักจิตวิทยาขอให้เด็กทำตามคำแนะนำด้วยวาจาเพื่อแสดงท่าทางชี้ว่าสถานที่ที่ถูกต้องอยู่ที่ไหน ตัวอย่างเช่น: “ทางซ้าย, ด้านหน้า, ตรงมุมมีของเล่นอยู่ ชี้นิ้วของคุณว่าเธออยู่ที่ไหน” ครูเสนองานดังกล่าวให้เด็ก 2-3 งาน 8. สรุปบทเรียน นักจิตวิทยาทำซ้ำด้านข้างกับเด็ก (ขวา, ซ้าย, หน้า, หลัง) นักจิตวิทยาบอกเด็กว่าวันนี้เขาทำได้ดีมาก เขาทำหน้าที่ได้ดีมากในการช่วยม้าเก็บของขวัญทั้งหมด ตอนนี้เด็กๆ ทุกคนจะมีของขวัญ นักจิตวิทยาอธิบายให้เด็กฟังว่าการช่วยเหลือผู้อื่นเมื่อมีคนเดือดร้อนนั้นดีและสำคัญเพียงใด นักจิตวิทยาจะต้องกระตุ้นทัศนคติทางอารมณ์ต่อผลลัพธ์ในเด็ก เด็กควรรู้สึกถึงประสบการณ์การทำกิจกรรมได้สำเร็จ รู้สึกมีความสุขและภูมิใจที่ได้ให้ความช่วยเหลือ

สไลด์หมายเลข 20

คำอธิบายสไลด์:

หลักจริยธรรมในการทำงานของนักจิตวิทยา หลักการไม่เป็นอันตราย การจัดงานของนักจิตวิทยาควรเป็นเช่นนั้นทั้งกระบวนการและผลลัพธ์ไม่ก่อให้เกิดความเสียหายต่อสุขภาพสภาพหรือสถานะทางสังคมของบุคคลที่ขอความช่วยเหลือ หลักความสามารถของนักจิตวิทยา นักจิตวิทยามีสิทธิ์ที่จะจัดการเฉพาะประเด็นที่เขามีความรู้อย่างมืออาชีพและมีอำนาจและสิทธิ์ที่เหมาะสมในการดำเนินการทางจิตแก้ไขหรืออิทธิพลอื่น ๆ

สไลด์หมายเลข 21

คำอธิบายสไลด์:

หลักจริยธรรมในการทำงานของนักจิตวิทยา 3. หลักความเป็นกลางของนักจิตวิทยา ทัศนคติที่มีอคติต่อบุคคลเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ไม่ว่าเขาจะรู้สึกอย่างไรกับรูปลักษณ์ภายนอก สถานะทางกฎหมายและทางสังคมก็ตาม 4. หลักการรักษาความลับ เนื้อหาที่นักจิตวิทยาได้รับในกระบวนการทำงานร่วมกับบุคคลบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจนั้นไม่อยู่ภายใต้การเปิดเผยอย่างมีสติหรือโดยไม่ได้ตั้งใจ และจะต้องได้รับการจัดรูปแบบในลักษณะที่ไม่สามารถประนีประนอมทั้งบุคคล ลูกค้า นักจิตวิทยา หรือวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา

สไลด์หมายเลข 22

คำอธิบายสไลด์:

หลักจริยธรรมในการทำงานของนักจิตวิทยา 5. หลักการให้ความยินยอมโดยแจ้งให้ทราบ มีความจำเป็นต้องแจ้งบุคคลที่ติดต่อนักจิตวิทยาเกี่ยวกับหลักการทางจริยธรรมและกฎเกณฑ์ของกิจกรรมทางจิตวิทยา 6. กฎแห่งการเคารพซึ่งกันและกันระหว่างนักจิตวิทยากับบุคคลที่ขอความช่วยเหลือ 7. กฎความปลอดภัยสำหรับวิธีการที่ใช้ (การใช้วิธีที่ไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ)

สไลด์หมายเลข 23

คำอธิบายสไลด์:

หลักจริยธรรมในการทำงานของนักจิตวิทยา 8. กฎความเพียงพอของวิธีการ วิธีการที่ใช้ต้องเพียงพอต่อวัตถุประสงค์ในการศึกษา อายุ เพศ การศึกษา และสภาพของรายวิชา 9. หลักเกณฑ์การใช้ข้อมูลทางจิตวิทยาอย่างถูกต้อง ข้อมูลทางจิตวิทยาเกี่ยวกับบุคคลที่ได้ปรึกษานักจิตวิทยาจะไม่อยู่ภายใต้สถานการณ์ใด ๆ ที่จะมีการพูดคุย ถ่ายโอน หรือสื่อสารกับใครก็ตามอย่างเปิดเผย

สไลด์หมายเลข 26

คำอธิบายสไลด์:

รายงานการปฏิบัติงานด้านการศึกษาสำหรับโมดูลมืออาชีพ PM 01 “ การประมวลผลข้อมูลอุตสาหกรรม” จัดขึ้นที่ OAO SPO Borovichi Pedagogical College เสร็จสมบูรณ์โดย: นักเรียนกลุ่ม 3 P พิเศษ 230701 “ สารสนเทศประยุกต์ (ตามอุตสาหกรรม) Nikita Grigoriev เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติ ข้อกำหนดทั่วไป 1.1 การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมสำหรับนักเรียนในสาขาพิเศษ 230701 “สารสนเทศประยุกต์ (ตามอุตสาหกรรม)” เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาที่จัดทำโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมที่มีการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาในสาขาเฉพาะทางที่ระบุในอุตสาหกรรม “สารสนเทศประยุกต์ในการศึกษา ” เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกปฏิบัติของนักศึกษา 2.1. การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมและเพิ่มพูนความรู้ที่ได้รับจากนักเรียนในกระบวนการฝึกอบรมภาคทฤษฎีโดยได้รับทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการแก้ปัญหาข้อมูลอย่างอิสระในบริบทของกิจกรรมของสถาบันการศึกษา 2.2. วัตถุประสงค์ของการปฏิบัติคือ: – การได้รับประสบการณ์ในองค์กรข้อมูลและการสื่อสารงานกฎหมายและจิตวิทยาในด้านกิจกรรมข้อมูลของสถาบันการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการทำงานอิสระเพื่อแก้ไขปัญหาที่เผชิญอยู่ – การพัฒนาวัฒนธรรมสารสนเทศและการสื่อสารซึ่งเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการแก้ปัญหากิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตให้ประสบความสำเร็จ – การศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในสาขาพิเศษที่เลือก – การรวบรวมสื่อที่จำเป็นสำหรับการเตรียมและการเขียนหลักสูตรหรืองานคัดเลือกขั้นสุดท้าย ประวัติความเป็นมาของวิทยาลัยการสอน OJSC Borovichi วิทยาลัยการสอน Borovichi มีประเพณีอันรุ่งโรจน์ นี่คือหนึ่งในสถาบันการศึกษาที่เก่าแก่ที่สุดในเมืองและภูมิภาค ประวัติศาสตร์เริ่มต้นในปี 1916 เมื่อมีการเปิดวิทยาลัยครูสำหรับนักเรียน 29 คนตามคำสั่งของซาร์นิโคลัสที่ 2 ในช่วงเวลานี้ ฉันได้ทำตารางด้านจิตวิทยามาหลายตารางแล้ว ตลอดระยะเวลาฝึกงานที่ OAO SPO BPK ฉันไม่ได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ สำหรับตัวเอง ฉันทำสิ่งเดิมๆ ทุกวันที่เรียนในเกรด 8-9 โดยทั่วไป ฉันไม่ชอบการฝึกงาน ฉันวางแผนที่จะฝึกงานครั้งต่อไปที่ OJSC BKO หรือ FOC Olimp

โรงเรียน
หลักสูตรที่สี่

- เจาะลึกและรวบรวมความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับจากนักศึกษาในมหาวิทยาลัยและ
สอนให้นำความรู้นี้ไปใช้ในทางปฏิบัติในงานการศึกษาด้วย
นักเรียน;
- จัดให้นักเรียนมีความสามารถในการสังเกตและวิเคราะห์การศึกษา
ทำงานที่โรงเรียน
- สอนการวางแผนงานการศึกษาทั้งหมดที่โรงเรียน
- สอนให้นักเรียนทำงานเกี่ยวกับการศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียนเป็นรายบุคคลและ
กลุ่มชั้นเรียน
- เตรียมผู้เรียนนำบทเรียนประเภทต่างๆ โดยใช้
วิธีการต่างๆ
และวิธีการทางเทคนิคในการแก้ปัญหา
งานด้านการศึกษาและการศึกษา
- สอนให้นักเรียนจัดชั้นเรียนวิชาเลือกและกิจกรรมนอกหลักสูตร
- สอนให้นักเรียนปฏิบัติหน้าที่ของครูประจำชั้นที่ทำงานด้วย
กลุ่มเด็กนักเรียนดำเนินงานด้านการศึกษารายบุคคลด้วย
นักเรียน;
- พัฒนาความสนใจของนักศึกษาในงานวิจัย
- เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีทัศนคติที่ระมัดระวังในการปกป้องสุขภาพของเด็กนักเรียน

1) การทำความคุ้นเคยกับโรงเรียน การสนทนากับผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการ
ผู้จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร
2) การศึกษาชั้นเรียนที่นักเรียนจะได้รับการฝึกสอน
การปฏิบัติ ความคุ้นเคยกับงานของครูและครูประจำชั้น
3) การทำความคุ้นเคยกับเอกสารของโรงเรียน (ทะเบียนชั้นเรียน, ส่วนตัว
ไฟล์นักศึกษาและเวชระเบียน)
4) การเข้าชั้นเรียนของครูทุกคนในชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมาย;
5) การเข้าร่วมบทเรียนของครูเฉพาะทางในชั้นเรียนอื่นและ
การมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์
6) เข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรและมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์
7) การเตรียมและดำเนินบทเรียนประเภทต่างๆ โดยใช้
วิธีการสอนต่างๆ และเทคนิคการสอน
8) การใช้รูปแบบต่างๆ ในการจัดอบรม
9) การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรตามแผนชั้นเรียน
ผู้นำไตรมาสการศึกษานี้: ดำเนินการสนทนา, ห้องเรียน
การประชุม ทัศนศึกษา การอภิปรายภาพยนตร์ ทำงานร่วมกับนักเคลื่อนไหวในชั้นเรียน

10) ความเป็นผู้นำกลุ่มวิชาที่โรงเรียนการมีส่วนร่วมในองค์กร
เหตุการณ์เฉพาะเรื่องในแบบพิเศษของคุณ
11) ดำเนินงานด้านการศึกษารายบุคคลกับนักเรียน
12) การดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรในเรื่อง;
13) ปฏิบัติหน้าที่ทั้งหมดของครูและครูประจำชั้นในชั้นเรียน
ที่นักเรียนได้รับมอบหมาย;
14) การศึกษาและวิเคราะห์ประสบการณ์การทำงานของครูและเพื่อนร่วมงาน
15) ขึ้นอยู่กับบทเรียนของคุณ บทเรียนของผู้เข้ารับการฝึกอบรมและครู
ข้อสรุปเกี่ยวกับระดับขององค์กรและวิธีการปรับปรุง
16) การทำงานเกี่ยวกับสินทรัพย์ประเภท ความช่วยเหลือในการวางแผนงาน การเตรียมการ และ
การจัดงาน;
17) การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาทั่วทั้งโรงเรียน
18) ทำงานด้านจิตวิทยาให้สำเร็จ: ศึกษาทีมในชั้นเรียนและ
บุคลิกภาพของนักเรียนผ่านการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอน
การรวบรวม
จิตวิทยาและการสอน
ลักษณะเฉพาะ
เย็น
ทีมนักศึกษา
19) สำเร็จการศึกษาสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์

- สรุปรายละเอียดของบทเรียนหน่วยกิตวิชาคณิตศาสตร์หนึ่งบท
อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นและเอกสารประกอบคำบรรยายที่เตรียมไว้สำหรับมัน
- การวิเคราะห์ระเบียบวิธีของบทเรียนคณิตศาสตร์
-ไดอารี่;
- รายงานผลงานที่ทำในรูปแบบใด ๆ
กับ

แผนภาพโดยประมาณของไดอารี่การสอน

ไดอารี่
นักศึกษา ___________ หลักสูตร ______ คณะ
________________________________________________________________
(นามสกุล, ชื่อจริง, นามสกุล)
การฝึกสอนดำเนินการในเกรด _______ ของโรงเรียนมัธยมศึกษา
หมายเลข _______ เมือง _______________ ในปีการศึกษา 2550\51
ผู้จัดการฝึกหัดกลุ่ม _____________________________________
เมธอดิสต์คณิตศาสตร์ _____________________________________________________
ระเบียบวิธีวิทยาการคอมพิวเตอร์ _________________________________________________
ระเบียบวิธีทางจิตวิทยา _____________________________________________________
หัวหน้าครู _______________________________________
รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา _______________
ผู้จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร ___________
ครูคณิตศาสตร์ ________________________________________________
ครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ _____________________________________________
ครูประจำชั้น _____________________________________________________
ที่อยู่โรงเรียน _____________________________________________________

รายชื่อนักเรียนประจำชั้น
ผลการเรียนสำหรับไตรมาสที่ 2
หมายเลขสินค้า
นามสกุล, ชื่อ,
นามสกุล
คณิตศาสตร์
ภาษารัสเซีย ภาษา
เบล. ภาษา
ประวัติศาสตร์
…
การมีส่วนร่วม
ในแวดวง
ส่วนต่างๆ
ทำธุระสาธารณะ
ตารางเรียนในชั้นเรียนที่แนบมานี้
บทเรียน
หมายเลขสินค้า
วัน
ที่ 1
2
3
4
ที่ 5
6
4
ที่ 5
6
ตารางเรียนครูคณิต
บทเรียน
หมายเลขสินค้า
วัน
ที่ 1
2
3
ตารางเรียนนักเรียน
บทเรียน
หมายเลขสินค้า
วัน
ที่ 1
2
3
4
ที่ 5
6

ตารางเรียนของนักเรียน
№
วันที่
ระดับ
ประเภทบทเรียน
หัวข้อบทเรียน
ตารางเรียนหน่วยกิตของนักศึกษา
№
วันที่
ระดับ
หัวข้อบทเรียน
ระดับ
ลายเซ็น
ตารางการโทร
บทเรียนที่ 1
บทที่ 2
การจัดที่นั่งนักเรียนในห้องเรียน
บทที่ 3
บทที่ 4
บทที่ 5
บทที่ 6
แถวที่ 1
(นามสกุล, ชื่อ)
…
แถวที่ 2
(นามสกุล, ชื่อ)
แถวที่ 3
(นามสกุล, ชื่อ)
…
…

แผนภาพโดยประมาณของแผนนักเรียนรายบุคคล

แผนภาพโดยประมาณของแผนการผู้เข้ารับการฝึกอบรมรายบุคคล
ฉันอนุมัติ
ผู้จัดการฝึกหัดกลุ่ม
"_____"___________ 2554
แผนงานการศึกษาในช่วงฝึกสอน
จาก “___28__”__กุมภาพันธ์ 2554 ถึง “_23____”__เมษายน____________________ 2554
นักศึกษาหลักสูตร _______________ คณะคณิตศาสตร์ของมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐเบลารุส ม.ตันคา
______________________________________________________________________
(นามสกุล, ชื่อจริง, นามสกุล)
ในชั้นเรียน ______________________ ชั้นเรียน _______________________ โรงเรียน
(หมายเลข, ชื่อ, ที่อยู่โรงเรียน)
วันที่ควบคุม
การดำเนินการ
นักแสดง
เนื้อหาของงาน
มาร์คประมาณ
การดำเนินการ
1
2
3
4
1. ทำความรู้จักโรงเรียนและชั้นเรียนในสัปดาห์แรกของการฝึก
2. งานการศึกษาในเรื่อง
3. ทำงานเป็นครูประจำชั้น
4. งานระเบียบวิธี
ลายเซ็นของผู้เข้ารับการฝึกอบรม

แผนงานของครูประจำชั้นในชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมายในช่วงฝึกงาน

ต่อไปคือบันทึกประจำวันของนักเรียนเกี่ยวกับเขา
ทำงานระหว่างการฝึกซ้อม:
ก) ทำความรู้จักกับโรงเรียน การสังเกตชั้นเรียน
นักเรียนเป็นรายบุคคลระหว่างเรียน, พัก,
เวลาทำกิจกรรมนอกหลักสูตรที่บ้าน
b) การสนทนากับนักเรียน ผู้ปกครอง ครู
c) การวิเคราะห์บทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ดำเนินการ
ครู, ครูประจำชั้น, ผู้เข้ารับการฝึกอบรม,
การวิเคราะห์บทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร
ดำเนินการโดยผู้เข้ารับการฝึกอบรม
สำหรับการบันทึกในชีวิตประจำวันแนะนำให้แบ่ง
แผ่นสมุดบันทึกแต่ละแผ่นแบ่งออกเป็นสองส่วน ในส่วนแรก
สะท้อนความก้าวหน้าของบทเรียนหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร
การศึกษาและองค์กรทุกวัน
ทำงานกับนักเรียน ในส่วนที่สองเขียนลงไป
ความคิดเห็นระหว่างบทเรียนหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร
งานประจำวันที่ดำเนินการ

ตัวอย่างแบบฟอร์มรายการ

วันที่
หัวข้อ วัตถุประสงค์ และหลักสูตรของบทเรียน
หรือนอกหลักสูตร
ชั้นเรียน
ไม่เป็นทางการ
ทางการศึกษา
งานนักเรียน
หมายเหตุ

ตัวอย่างเค้าโครงรายงาน

รายงานการปฏิบัติการสอน
นักศึกษาชั้นปีที่ 5 คณะคณิตศาสตร์
_________________________________________________________________
(นามสกุล, ชื่อจริง, นามสกุล)
การฝึกสอนดำเนินการที่โรงเรียนหมายเลข ___ ในมินสค์
ในช่วงระหว่างวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2554 ถึงวันที่ 23 เมษายน 2554
1. การดำเนินการตามแผนปฏิบัติการสอน มีการเบี่ยงเบนอะไรเกิดขึ้น สิ่งใดไม่บรรลุผล ทำไม อะไร
กระทำนอกแผน
2. จำนวนบทเรียนที่สอน ได้แก่ บทเรียนสำหรับการเรียนรู้ความรู้ใหม่ บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้
บทเรียนรวมทัศนศึกษา บทเรียนประเภทใดที่ทำให้เกิดความยากที่สุด?
3. ดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อ: กิจกรรมชมรม, ธีมตอนเย็น, แบบทดสอบ ฯลฯ โดยสรุป
ลักษณะเฉพาะ
4. งานด้านการศึกษาหลักที่ได้รับการแก้ไขในช่วงฝึกคืออะไร? ดำเนินการศึกษานอกหลักสูตร
กิจกรรม (หัวข้อ เนื้อหา ประสิทธิผลทางการศึกษา)
5. งานเดี่ยวกับนักเรียน ผลลัพธ์ของเธอ
6. การประเมินทักษะส่วนบุคคลที่ได้รับเมื่อสิ้นสุดการฝึกสอน ผู้เข้ารับการอบรมจะรับมือได้ดีเพียงใด
กิจกรรมดังต่อไปนี้:
ก) จัดทำแผนการสอน
B) การเลือกวรรณกรรมและสื่อทัศนศิลป์ที่จำเป็นสำหรับบทเรียน
C) การเลือกวิธีการสอนและเทคนิคการสอนในห้องเรียนอย่างมีเหตุผล
D) การเก็บรักษาบันทึกความรู้ในปัจจุบัน
D) การตรวจสอบการบ้านเสร็จสิ้น
E) การแก้ปัญหาและทำแบบฝึกหัดอื่น ๆ ในหัวข้อนั้น
G) การตรวจสอบและประเมินงานเขียน
H) การรักษาความสนใจของนักเรียนในชั้นเรียนและเปิดใช้งานกิจกรรมของพวกเขา
I) ความสามารถในการเสนอเป้าหมาย มุมมองสำหรับสาเหตุส่วนรวมแก่นักเรียน
ขึ้นอยู่กับปัจจุบัน
งานด้านการศึกษา
J) ความสามารถในการกำหนดวิธีการและวิธีการเพื่อให้บรรลุตามเป้าหมาย
โซลูชั่น;
K) ความสามารถในการพึ่งพาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของนักเรียน
7. ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะในการปฏิบัติ ลายเซ็น.

- พัฒนาการพูดของเด็กนักเรียนเสริมคุณค่าด้วยคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์
การกำหนดทฤษฎีบท กฎหมาย
- การพัฒนาความจำ
- การพัฒนาการคิด (โดยเฉพาะการคิดเชิงตรรกะ ทักษะการใช้เหตุผล
พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ);
- การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กนักเรียน
- การพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ของนักเรียน
- การพัฒนาทักษะเพื่อนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้กับสิ่งต่าง ๆ จริง (เช่น
การกำหนดเป็นไปได้เมื่อรวมงานที่มีการปฏิบัติและ
เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพ)
- กระตุ้นความสนใจในรายวิชาคณิตศาสตร์ของโรงเรียน (เฉลย
งานที่ได้รับมอบหมายเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการสอนเช่น
เกมการศึกษา สถานการณ์บันเทิง การวิเคราะห์สถานการณ์ชีวิต
กำลังใจ; การเตรียมและดำเนินการบทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน การดำเนินการ
หลักการของประวัติศาสตร์นิยมในเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การสร้าง
สถานการณ์ความสำเร็จทางวิชาการ การใช้วิธีการทางเทคนิค)

- การก่อตัวของวัฒนธรรมการพูดและการเขียนในหมู่นักเรียน
- เตรียมนักเรียนให้มีทักษะและความสามารถของวัฒนธรรมการทำงานด้านการศึกษา
การใช้เวลาอย่างมีเหตุผล การจัดระเบียบบทเรียนทางวิทยาศาสตร์ และ
กิจกรรมนอกหลักสูตร (ปัญหานี้แก้ไขได้ในเชิงซ้อน นอกจากนี้ แต่ละกิจกรรม
ด้านใดด้านหนึ่งที่ระบุไว้อาจเป็นงานของบทเรียนคณิตศาสตร์เฉพาะ)
- การพัฒนามุมมองสุนทรียศาสตร์ของนักเรียน
- การสร้างวินัยในเด็กนักเรียนเรียกร้อง
ตัวคุณเอง มีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้
- ปฐมนิเทศนักเรียนให้มีการจัดการศึกษาด้วยตนเองตาม
ค่านิยมสากลของมนุษย์ วัฒนธรรมและประเพณีของชาติ (ภารกิจที่ 1)
ขอแนะนำให้ระบุระบบบทเรียนตามคำแนะนำของ
เนื้อหาของเนื้อหาความต้องการและลักษณะของเด็กนักเรียน
การนำศักยภาพที่มีอยู่ในกระบวนการจัดการศึกษาไปใช้ -
กิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนและความสามารถของครู)

1. อ่านหัวข้อหลักสูตรที่คุณกำลังจะเรียน
2. ศึกษาเนื้อหาในส่วนนี้และหัวข้อเชิงลึกโดยเน้นเนื้อหาในส่วนนี้
คุณค่าทางการศึกษา การพัฒนา และการศึกษา
3. กำหนดแผนการสอนในแง่ของสิ่งที่คุณต้องการบรรลุ
บทเรียน.
4. จินตนาการถึงทีมชั้นเรียน นักเรียนเฉพาะกลุ่ม พยายาม
ทำให้เนื้อหาของเนื้อหาเข้าถึงได้ กระตุ้นความสนใจในเรื่องนั้น
5. ร่างแนวทางการแก้ไขปัญหาที่กำหนดไว้ เลือกวิธีการสอน
6. อย่าลืมเกี่ยวกับด้านการพัฒนาและการศึกษาของงานตลอดกระบวนการ
บทเรียน. พิจารณาวิธีการติดตามกิจกรรมของคุณเพื่อจุดประสงค์นี้
7. สร้างสมดุลระหว่างวิธีการและเทคนิคที่เลือกกับความสามารถของคุณ
8. คิดทบทวนโครงสร้างและวางแผน - โครงร่างบทเรียน
9. ทำซ้ำกับตัวเองและออกเสียงเนื้อหาของเนื้อหาองค์ประกอบของแผน
10.จัดเตรียมสื่อทัศนอุปกรณ์และสื่อการสอน ตรวจสอบความสามารถในการให้บริการของ TSO
11. ตั้งกรอบความคิดให้ตัวเองดำเนินบทเรียนอย่างสนุกสนาน ให้แน่ใจว่าเด็กๆ พร้อมที่จะออกไป
ออกจากบทเรียนด้วยความรู้ที่ได้รับและความปรารถนาที่จะมาบทเรียนต่อไป
12. หลังจากบทเรียน วิเคราะห์ประสิทธิผล: สิ่งที่บรรลุผลสำเร็จ
อะไรล้มเหลวและทำไม การเปลี่ยนแปลงใดที่พึงปรารถนาที่จะแนะนำ อะไร
งานต่างๆ จะได้รับการแก้ไขในบทเรียนถัดไปจากตำแหน่งที่มีประสิทธิภาพ
บทเรียนที่สอนเหรอ?

เรขาคณิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
หัวข้อ: “พื้นที่ของสามเหลี่ยม”
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำงานต่อไปเพื่อสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์และการพัฒนาคำพูด
การคิดเชิงตรรกะของนักเรียนการสร้างวัฒนธรรมการทำงานด้านการศึกษา
อุปกรณ์ : อุปกรณ์วาดภาพ, ดินสอสี, เครื่องฉายเหนือศีรษะ
ใน
15/10/2550
กับ
พื้นที่ของรูปสามเหลี่ยม
ถึง
ก
ม
ดี
ใน
ม
3
9
ดี
ก
ถึง
กับ
ใน
เกี่ยวกับ
ก
ดี
กับ
Cl. ร.
ดีซี
มาตรา 124 ปัญหา 15, 16
ทำซ้ำขั้นตอนที่ 57 (ทฤษฎีบท
ทาเลส)
และ

โครงสร้างบทเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร (1 นาที)
ตรวจการบ้านและรวบรวมสิ่งที่ทำเสร็จแล้ว (15 นาที)
คำอธิบายเนื้อหาใหม่ (12 นาที)
การรวมบัญชี (15 นาที)
สรุปบทเรียนและการบ้าน (2 นาที)
เนื้อหาบทเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร
“สวัสดี นั่งลง เตรียมตัวสัมภาษณ์ต่อหน้า”
2. ตรวจการบ้านและรวบรวมสิ่งที่ทำเสร็จแล้ว
“ให้ตอบคำถามต่อไปนี้: (คำถามจะทำซ้ำบนหน้าจอด้วย
โดยใช้เครื่องฉายข้ามศีรษะ)
พื้นที่ของรูปธรรมดาเรียกว่าอะไร?
สูตรใดที่ใช้กำหนดพื้นที่ของสี่เหลี่ยมด้านขนาน?
จะคำนวณพื้นที่ของสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนได้อย่างไร?
(นักเรียนตอบคำถาม)
“สำหรับบทเรียนวันนี้ คุณมีการบ้านที่น่าสนใจที่เกี่ยวข้องด้วย
เป็นอิสระ
ที่มาของสูตรสำหรับพื้นที่ของสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนเท่ากับครึ่งหนึ่งของผลคูณของเส้นทแยงมุม
กรุณาเสนอข้อสรุปของคุณให้กับสูตร ... "
(แบบสำรวจรายบุคคลในคณะกรรมการ)

“ในขณะที่กำลังเตรียมที่มาของสูตร คุณและฉันจะแก้ปัญหาด้วยวาจาซึ่งมีข้อความปรากฏบนหน้าจอ”
ใน
ภารกิจที่ 1
กับ
ที่ให้ไว้:
ABCD เป็นสี่เหลี่ยมด้านขนาน AB=4ซม. BC=6ซม. สูง=5ซม.
หา:
ถึง
SABCD.
ก
ดี
ม
ครูเริ่มทำงานกับข้อความของปัญหาตามแผนต่อไปนี้: รับคำตอบที่เสนอ
นักเรียน (อาจตอบผิด โดยไม่สนใจว่า VM มีขนาดไม่เท่ากับ 5 ซม.)
เพื่อนำเด็กไปสู่การแก้ปัญหาที่ถูกต้อง ครูถามคำถามว่า “มีกี่วิธีแก้ปัญหา
งาน?", "VM สามารถเท่ากับ 5 ซม. ได้หรือไม่"
นักเรียนจะถูกขอให้ชี้แจงคำตอบของพวกเขา
คำตอบที่แนะนำ: ปัญหามีวิธีแก้ปัญหาเดียวเนื่องจาก VM<ВА. (Если к прямой из одной точки
ถ้าลากเส้นตั้งฉากและเส้นเอียง เส้นเอียงใดๆ จะมีค่ามากกว่าเส้นตั้งฉาก)
นั่นเป็นเหตุผล
SABCD = DC*BK=20(cm2)
ข้อความของงานที่ 2 จะปรากฏขึ้น
ใน
3
ม
9
กับ
ภารกิจที่ 2
ที่ให้ไว้:
ABCD เป็นสี่เหลี่ยมด้านขนาน มุม A คือ 600
ดี
ก
AM คือเส้นแบ่งครึ่งของมุม A
VM=3ซม. MS=9ซม.
ค้นหา:SABCD.
นักเรียนแก้ปัญหาด้วยวาจา หากมีปัญหาเกิดขึ้นขอแนะนำให้กำหนด
คำถามต่อไปนี้ (เพื่อพัฒนาความคิดและการพูด):
“องค์ประกอบใดของสี่เหลี่ยมด้านขนานที่คุณรู้ว่าคุณสามารถหาได้”

คาดหวังคำตอบของนักเรียนต่อไปนี้: มุม A เป็นที่รู้จักในสี่เหลี่ยมด้านขนาน ABCD ซึ่งหาได้ง่าย
ด้านข้าง BC เท่ากับ VM+MC: BC=12 ซม. เนื่องจากในรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานด้านตรงข้ามจะเท่ากัน
AD=BC=12ซม. ด้าน AB สามารถหาได้จากสามเหลี่ยม ABM โดยที่มุม ABM เท่ากับ 1200 เนื่องจากเข้า
ในสี่เหลี่ยมด้านขนาน ผลรวมของมุมที่อยู่ติดกับด้านหนึ่งคือ 1800 และมุม A เท่ากับ 600 มุม BAM
เท่ากับ 300 เนื่องจาก AM เป็นเส้นแบ่งครึ่งของมุม A จากนั้นมุม ABM เท่ากับ 300 และสามเหลี่ยม ABM
หน้าจั่ว. ซึ่งหมายความว่า AB = 3 ซม. แล้ว
SABCD=AB*ADsinА=3*12sin600= 18 3
ภารกิจที่ 3
มุมหนึ่งของสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนคือ 600 เส้นทแยงมุมที่เล็กกว่าคือ a หาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน
(นักเรียนตัดสินใจอย่างอิสระแล้วตรวจคำตอบ หากงานเกิดความยุ่งยากแล้ว
วิเคราะห์วิธีแก้ปัญหา)
“ตอนนี้เรามาดูที่มาของสูตรสำหรับพื้นที่ของสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนเป็นครึ่งหนึ่งของผลคูณของเส้นทแยงมุม”
วิธีที่ 1.
ลองเติมสามเหลี่ยม DCB ให้เป็นสี่เหลี่ยมด้านขนานกัน
ถึง
กับ
สามเหลี่ยม DBC=DBA=CKB ทั้งสามด้าน แล้ว
SDBKC=DB*CO=DB*1/2*CA=1/2DB*CA
SDCBA=1/2d1d2.
“ใครเป็นคนแก้ไขปัญหาด้วยวิธีอื่น”
ใน
วิธีที่ 2.
มาสร้างสามเหลี่ยม DOA ให้เป็นสี่เหลี่ยมกัน
SABCD=4*SAOD=1/2d1d2.
3. คำอธิบายเนื้อหาใหม่
“เปิดสมุดบันทึกของคุณ จดวันที่
สามเหลี่ยม."
ที่ให้ไว้:
BD ตั้งฉากกับ AC
บีดี=เอช, เอซี=บี
ค้นหา: SABC
หัวข้อ:
เกี่ยวกับ
ดี
ก
"สี่เหลี่ยม
สามเหลี่ยม"วาด
ใน
ก
ดี
กับ
โดยพลการ
ถึง

“ใช้สูตรอะไรในการคำนวณ SABC” ใครเดา?
“พิสูจน์ว่า SABC=1/2AC*BD
การพิสูจน์. ลองเติมสามเหลี่ยม ABC ให้เป็นสี่เหลี่ยมด้านขนาน ABCC กัน สามเหลี่ยม ABC และ SCR เท่ากัน
(ตามเกณฑ์ที่สาม) SABC=1/2SABKC=1/2b*h.
เราได้พิสูจน์ทฤษฎีบทแล้วว่าพื้นที่ของสามเหลี่ยมเท่ากับครึ่งหนึ่งของผลคูณของด้าน
สามเหลี่ยมให้สูงลดลงมาทางด้านนี้"
(นักเรียนใช้ถ้อยคำซ้ำ)
“พิสูจน์อีกทฤษฎีบทเกี่ยวกับการคำนวณพื้นที่ของสามเหลี่ยม
พื้นที่ของสามเหลี่ยมเท่ากับครึ่งหนึ่งผลคูณของสองด้านใดๆ และไซน์ของมุมระหว่างสองด้าน:
SABC=1/2แอ๊บซินคิว
ต้องพิจารณากี่กรณีเพื่อพิสูจน์ทฤษฎีบท?
มุม Q จะเป็นเท่าไหร่? (พิจารณาสามกรณีที่เป็นไปได้ด้านล่าง)"
4. การรวมวัสดุใหม่
“เราแก้ปัญหาโดยใช้สูตรเหล่านี้”
ภารกิจที่ 1 วาดรูปสามเหลี่ยมแบบสุ่ม ลากเส้นตรงผ่านจุดยอด B ให้ได้
แบ่งสามเหลี่ยมออกเป็นสองสามเหลี่ยมเท่าๆ กัน
ภารกิจที่ 2
ให้เป็นรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน วาดเส้นทแยงมุมและเปรียบเทียบพื้นที่ของสามเหลี่ยมที่ได้
ปัญหาข้อที่ 17 (จากหนังสือเรียนของโรงเรียน)
ให้ไว้: สามเหลี่ยม ABC, AB=AC, AC=120m, AB=100m
ค้นหา: พื้นที่สามเหลี่ยม ABC
5. สรุปบทเรียน การบ้าน และการประเมินความรู้
“วันนี้ในชั้นเรียน เราได้เสริมแนวคิดทางคณิตศาสตร์ เช่น พื้นที่และพื้นที่เท่ากัน
ตัวเลขที่ทำซ้ำสูตรพื้นที่ได้สูตรใหม่สำหรับพื้นที่ของสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนสำหรับพื้นที่
สามเหลี่ยม.
การบ้าน: ย่อหน้าที่ 124 ภารกิจ 15, 16 ทำซ้ำย่อหน้าที่ 57 (ทฤษฎีบทของทาเลส)
คะแนนสำหรับบทเรียน…”
ครูแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเกรดและจดลงในสมุดบันทึก
“บทเรียนจบลงแล้ว ลาก่อน!"

พีชคณิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
หัวข้อ: “การแยกตัวประกอบโดยใช้สูตร (ab) a 2ab b"
วัตถุประสงค์: สรุปและจัดระบบความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการประยุกต์สูตร
พัฒนาทักษะการทำงานอิสระ ทำงานต่อไป
การก่อตัวของวัฒนธรรมการพูดและการเขียนในหมู่เด็กนักเรียน
2
2
2
ประเภทของบทเรียน: บทเรียนเรื่องภาพรวมและการจัดระบบความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียน
อุปกรณ์: เครื่องเล่นแผ่นเสียง กระดานดำ หนังสือเรียน “Algebra - 7”/Pod. เอ็ด
เอส.เอ. เทลยาคอฟสกี้ – อ.: การศึกษา, 2532.
การออกแบบบอร์ด:
15/10/2550
(ก+ข)2=a2+2ab+b2 .
(ก-ข)2=a2-2ab+b2 .
(y-4)2=y2-8y+16
การแยกตัวประกอบด้วย
2
2
2
โดยใช้สูตร (ab) a 2ab b
Cl. ร.
ดีซี
น.31, 32
№908, 879, 1035
(ก) ก 2ab ข
2
2
2

โครงสร้างบทเรียน:
1) ช่วงเวลาขององค์กร (1 นาที)
2) การตั้งเป้าหมายบทเรียน (2 นาที)
3) การอัปเดตความรู้พื้นฐาน (8 นาที)
2
2
2
4) แบบฝึกหัดการใช้สูตรในทางปฏิบัติ (20
(หนึ่งนาที)
ข) ก 2ab ข
5) สรุปงานในบทเรียน (2 นาที)
6) งานอิสระ (10 นาที)
7) การบ้าน (2 นาที)

องค์ประกอบโครงสร้างของบทเรียน
การดำเนินการ
ครู
1.
2.
3.
ช่วงเวลาขององค์กร
การตั้งเป้าหมายบทเรียน
กำลังอัปเดตข้อมูลอ้างอิง
ความรู้.
สวัสดีทุกคน!
นั่งลง
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะจดจำทุกสิ่ง
เรารู้อะไรเกี่ยวกับสูตรย่อ
การคูณเสริมสร้างทักษะและ
ทักษะในการใช้สูตรเหล่านี้
เมื่อแก้ตัวอย่าง ในตอนท้าย
บทเรียนที่คุณจะเขียนเรื่องสั้น
งานอิสระ
การสำรวจหน้าผาก
คำถาม:
1) มีสูตรคำย่ออะไรบ้าง
คุณรู้จักการคูณไหม?
2) ทำไม
ใช้สิ่งเหล่านี้
สูตร?
3) กำลังสองของผลรวมของทั้งสองเป็นเท่าใด
การแสดงออก?
4) อะไรคือกำลังสองของผลต่างของทั้งสอง
การแสดงออก?
5) เราเป็นพหุนามประเภทใด
เราสามารถแยกตัวประกอบได้ด้วย
โดยใช้สูตรย่อ
การคูณ?
เขียนมันลงไป
เหล่านี้
พหุนามบนกระดาน
นักเรียน
พวกเขาตั้งใจฟัง
นักเรียนตอบ.
1) สูตรกำลังสองของผลรวมและ
ความแตกต่างระหว่างสองสำนวน
2) การหาผลรวมยกกำลังสอง
และความแตกต่างของสองสำนวนสำหรับ
การสลายตัว
พหุนาม
บน
ตัวคูณ
3) ออกเสียงด้วยวาจา:
(ก+ข)2=a2+2ab+b2 .
4) ออกเสียงด้วยวาจา:
(ก-ข)2=a2-2ab+b2 .
5) ไปที่กระดานแล้วจดบันทึก
พหุนาม:
a2+2ab+b2 ,
a2-2ab+b2 .

องค์กร
ทางการศึกษา
กิจกรรม
นักเรียน
โดย
การรวมทักษะที่จะนำไปใช้
สูตร
สี่เหลี่ยม
จำนวนเงิน
และ
กำลังสองของผลต่างของสองนิพจน์:
ก)
แปลง
กำลังติดตาม
การแสดงออก
วี
พหุนาม
มุมมองมาตรฐาน
(y-4)2=
(7x+ก)2=
(3a+4)2=
(2x-b)2=
B) แยกตัวประกอบ:
25x2-10xy+y2=
с2+4сb+4b2=
4x2+12x+9=
1-y2-2y=
4. แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ
การใช้งาน
สูตร
การคูณแบบย่อ
ลำดับที่ 1. คำนวณ (โดยไม่ต้องใช้
เครื่องคิดเลข):
ก) 1,012=
ข) 5012=
เงื่อนไข ก) ข) มีเขียนไว้บนกระดานก่อน
บทเรียน.
นำเสนอ
ทางปากอย่างสม่ำเสมอ
ครูควบคุมด้านหน้า
งาน.
ปฏิบัติงานปากเปล่าอย่างอิสระ
การออกกำลังกาย การตรวจสภาพจิตใจ
ความพร้อมของคุณที่จะพิสูจน์
ดำเนินการแล้ว เมื่อโทร
ครูบอกเหตุผลออกมาดังๆ
(y-4)2=y2-8y+16
(7x+ก)2=49x2+14ax+a2
(3a+4)2=9a2+24a+16
(2x-b)2=4x2-4xb+b2
25x2-10xy+y2= (5x-y)2
с2+4сb+4b2=(с+2b)2
4x2+12x+9=(2x+3)2
1-y2-2y= (เคล็ดลับ)
สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหาใน
กรณี
ความยากลำบาก
“ปล่อยให้ลง”
นักเรียนถึงวิธีแก้ปัญหา: “ลองสิ
ใช้สูตรคำย่อ
การคูณ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ลองจินตนาการ
จำนวน 101 เป็นผลรวมหรือ
ความแตกต่างของตัวเลขบางตัวแต่
เพื่อจะได้สะดวกในภายหลัง
คำนวณกำลังสองและสองเท่า
งาน. -
ก) 1,012=(100+1)2=1002+2*100*1+12=
= 10000+200+1=10201;
ข) 5012=(500+1)2=5002+2*500*1+12=
=250000+1000+1=251001;

ค) 992=
ลำดับที่ 2. แก้สมการ:
หากจำเป็น เขาจะอธิบายว่า “สำหรับ
แปลงคำตอบให้เป็นสมการ
(ลดความซับซ้อน) ด้านซ้ายและด้านขวา”
ก) 12-(4-x)2=x(3-x)
ข) (2-x)2-x(x+1.5)=4
5. สรุป.
6.
เป็นอิสระ
งาน
(มีลักษณะเป็นการทดสอบ)
ข้อกำหนดสำหรับงานสำหรับ 1 และ 2
ตัวเลือกจะเหมือนกัน
ที่
สูตร
ย่อ
คุณและฉันรู้จักการคูณหรือไม่?
แต่นี่คือการแนะนำของเราเกี่ยวกับ
สูตร
ย่อ
การคูณไม่สิ้นสุด บน
ภายหลัง
บทเรียน
เรา
เรามาพบกันอีก
พวกเขา.
ตอนนี้เพื่อตรวจสอบว่าคุณเป็นอย่างไร
ได้เข้าใจสูตรเหล่านี้แล้วเราจะเขียน
เล็ก
เป็นอิสระ
งาน.
เปิดเครื่องเล่น
ค) 992=(100-1)2=1002-2*100*1+12=
= 10000-200+1=9801;
ดำเนินการทีละขั้นตอน
พูด "กฎ" ออกมาดัง ๆ
ก) 12-(4-x)2=x(3-x)
12-(16-8x+x2)=3x-x2
8x-x2+x2-3x=16-12
5x=4
x=0.8;
2
ข) (2-x) -x(x+1.5)=4
4-4x+x2-x2-1.5x=4
-5.5x=4-4
-5.5x=0
x=0;
สูตร
สี่เหลี่ยม
จำนวนเงิน
และ
กำลังสองของผลต่างของสองนิพจน์

1 ตัวเลือก
แสดงเป็นพหุนาม
มุมมองมาตรฐาน:
1)
(2x+y)2=4x2+4xy+y2;
2)
(2a-7b2)2=4a2-28ab+49b4
ค้นหาคำที่ไม่รู้จัก:
3)
25x2+9y2-*, *=30xy
4)
36x2+36xy+*, *=9y2
คำนวณ:
5)
3012=(300+1)=90601
แยกตัวประกอบ:
6)
49x2-14xy+y2=(7x-y)2.
ตัวเลือกที่ 2
2
2
1)
(3a+b) =9a +6ab+b2;
2)
(3x2-5y)2=9x4-30x2y+25y2;
3)
49a2-28ax+*, *=4x2 ;
4)
9x2+25y2-*, *=30xy ;
5)
2012=(200+1)2=40401
6)
A2-10ab+25b2=(a-5b)2 ;
7.
การบ้าน.
น. 31, 32
№ 908, 879, 1035.
เคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้องเรียน
ตรวจสอบความถูกต้อง
ตอบและให้เกรด
เขียนคณิต
การเขียนตามคำบอก อ่านงาน
ผู้ประกาศซึ่งมีเสียง
บันทึกไว้ในเทป
ในสมุดบันทึกของนักเรียน
เหมาะสม
บันทึก
ในตอนท้ายของคำสั่ง
เสนอนักเรียน
คำตอบบางส่วน
ความคิดเห็น
บอกให้ทำการบ้าน