การนำเสนอในการประชุมวิชาการเรื่องการอนุรักษ์สุขภาพ การนำเสนอเรื่องการอนุรักษ์สุขภาพ บรรเทาความเครียดทางอารมณ์

สไลด์ 14

ไลฟ์สไตล์เป็นหมวดหมู่ทางชีวสังคมที่ผสมผสานแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมในชีวิตมนุษย์บางประเภท และโดดเด่นด้วยกิจกรรมการทำงาน ชีวิตประจำวัน และรูปแบบของความต้องการทางวัตถุและจิตวิญญาณที่พึงพอใจ เมื่อพูดถึงไลฟ์สไตล์ ควรจำไว้ว่าถึงแม้จะถูกกำหนดโดยสภาพเศรษฐกิจและสังคมเป็นส่วนใหญ่ แต่ในขณะเดียวกันก็ขึ้นอยู่กับแรงจูงใจของกิจกรรมของมนุษย์

สไลด์ 15

พฤติกรรมของมนุษย์มุ่งเป้าไปที่การตอบสนองความต้องการเสมอ

บุคลิกภาพของแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะของตนเองในการสร้างความพึงพอใจ ดังนั้นพฤติกรรมของคนจึงแตกต่างกันและขึ้นอยู่กับการเลี้ยงดูเป็นหลัก

ความสัมพันธ์ระหว่างวิถีชีวิตและสุขภาพแสดงออกมาอย่างเต็มที่ที่สุดในแนวคิดเรื่องวิถีชีวิตเพื่อสุขภาพ (HLS) ซึ่งเป็นรูปแบบที่เราสามารถและควรมีอิทธิพล

สไลด์ 16

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นการแสดงออกถึงการปฐมนิเทศกิจกรรมของแต่ละบุคคลที่มีต่อการพัฒนา การอนุรักษ์ และการเสริมสร้างความเข้มแข็งของสุขภาพส่วนบุคคลและของประชาชน

สไลด์ 17

น่าเสียดายที่ในลำดับชั้นของความต้องการ ซึ่งเป็นความพึงพอใจซึ่งเป็นรากฐานของพฤติกรรมของมนุษย์ สุขภาพไม่ได้อยู่เบื้องหน้า แต่โดยพื้นฐานแล้ว สุขภาพควรกลายเป็นความต้องการหลัก นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคนหนุ่มสาวที่ยังมีสุขภาพแข็งแรงไม่คิดเรื่องสุขภาพ (ไม่จำเป็นต้องรักษาและเสริมกำลัง) และเมื่อสูญเสียมันไปแล้วก็เริ่มรู้สึกถึงความต้องการที่เด่นชัด สไลด์ 18จากนี้จะเห็นได้ชัดเจนว่ามีความสำคัญเพียงใดโดยเริ่มจากส่วนสำคัญที่สุด

อายุยังน้อย

ความรู้ของผู้คนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีควรกลายเป็นความเชื่อของพวกเขา และเป็นโรงเรียนที่จะช่วยพัฒนานิสัยของเด็ก ความต้องการในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี และการพัฒนาทักษะในการตัดสินใจอย่างอิสระเกี่ยวกับการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของตนเอง

ปัญหาในการปกป้องสุขภาพของเด็กวัยเรียนจะได้รับการแก้ไขได้สำเร็จหากดำเนินการในสองทิศทาง:

สไลด์ 20

1 การสร้างสภาพแวดล้อมภายนอกที่เหมาะสมที่สุดที่โรงเรียน - การสอนเรื่องการประหยัดพลังงาน (ซึ่งรวมถึงการให้ความรู้แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นเรื่องการประหยัดพลังงาน) 2 ปลูกฝังให้เด็กนักเรียนในบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรมีทัศนคติที่มีสติต่อการปกป้องสุขภาพของพวกเขา - คุณค่าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่ธรรมชาติมอบให้มนุษย์ซึ่งเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับชีวิตที่มีความสุข

สไลด์ 21

จากวลี “ครูที่มีความสามารถคือนักเรียนที่มีสุขภาพดี” เรามุ่งมั่นที่จะใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่หลากหลายในกระบวนการศึกษา เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก และสร้างแรงจูงใจที่ยั่งยืนสำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

สไลด์ 22

หลักการรักษาสุขภาพของนักเรียนในกระบวนการศึกษา: โดยคำนึงถึงลักษณะอายุและเพศของนักศึกษา โดยคำนึงถึงภาวะสุขภาพของเด็กในชั้นเรียนนี้ โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตกายของเด็กแต่ละคน การจัดโครงสร้างบทเรียนตามรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติงาน การฝึกอบรมเป็นกลุ่มย่อย (การฝึกอบรมเป็นรายบุคคล) การใช้การแสดงภาพและการรวมกันรูปแบบต่างๆ

การให้ข้อมูล; การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยทางอารมณ์ในบทเรียนเนื่องจากสภาวะทางอารมณ์ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้สุขภาพโดยทั่วไปของเด็ก การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในการศึกษา (“ การสอนแห่งความสำเร็จ”); การพึ่งพาการสอนประสบการณ์ชีวิตของเด็ก “การยึดติด” ความรู้ใหม่กับความรู้และประสบการณ์เดิม

สไลด์ 23 ครูผู้เป็นพาหะวัฒนธรรมทั่วไป

จะต้องเป็นพาหะของวัฒนธรรมด้านสุขภาพ ส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นคุณค่าสูงสุด เป็นบรรทัดฐานของชีวิตประจำวัน และเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ

สไลด์ 24

ในบทเรียน ครูวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีโอกาสมากขึ้นที่จะช่วยรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก และสร้างแรงจูงใจในการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพดี

สไลด์ 25

เรากำหนดงานต่อไปนี้: จัดระเบียบงานที่มีประสิทธิภาพในห้องเรียนเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ สร้างความรู้สึกสนุกสนานให้กับเด็กๆ ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ (บทเรียน); พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ส่งเสริมวัฒนธรรมด้านสุขภาพ สอนให้เด็ก ๆ ใช้ชีวิตร่วมกับตนเองและโลกรอบตัวอย่างกลมกลืน

สไลด์ 26

เพื่อแก้ไขปัญหาแรก - องค์กร งานที่มีประสิทธิภาพในชั้นเรียน เพื่อรักษาและปรับปรุงสุขภาพ เราใช้:

การเปลี่ยนแปลงของสายพันธุ์ กิจกรรมการศึกษา– 4-7 ต่อบทเรียน (การอ่าน การฟัง การเขียน การพูด การดู คำถาม-คำตอบ การแก้ปัญหา) เปลี่ยนวิธีการสอนทุกๆ 10-15 นาทีของบทเรียน (วาจา-ภาพ เสียง-ภาพ งานอิสระ- กิจกรรมการศึกษารูปแบบต่างๆ (รายบุคคล กลุ่ม (เป็นคู่) หน้าผาก) วิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการเปิดใช้งานความคิดริเริ่มของนักเรียน (การวิจัย บทบาทสมมติ, การอภิปราย ฯลฯ ); TSO ในบทเรียน (ขึ้นอยู่กับการเลือกสถานที่และระยะเวลาที่เหมาะสม)

การเปลี่ยนแปลงท่าทางและการฝึกพลศึกษาของนักเรียนเพื่อแก้ปัญหาการขาดการออกกำลังกาย บรรเทาความตึงเครียดในอวัยวะการมองเห็น และลดความเครียดทางจิตใจ

สไลด์ 27

เครื่องจำลองกระดาษสำหรับดวงตา (วิธีการโดย V.F. Bazarny)

ขอแนะนำให้วางวิถีต่างๆ ที่เด็ก ๆ “วิ่ง” มองไปรอบ ๆ ห้องเรียน

ร่างสีจะแสดงบนแผ่นกระดาษ whatman ความหนาของเส้นคือ 1 ซม. สามารถติดตั้งโปสเตอร์ที่แสดงวิถีการเคลื่อนไหวของดวงตาได้เหนือกระดาน แต่ละวิถีมีสีที่แตกต่างกัน: ขึ้น - ลง, ซ้าย - ขวา, ทวนเข็มนาฬิกา, ทวนเข็มนาฬิกา, รูปที่แปด ต้องขอบคุณเครื่องจำลองที่ทำให้ประสิทธิภาพของเด็กเพิ่มขึ้น ความรู้สึกของการประสานการมองเห็นถูกเปิดใช้งาน ปฏิกิริยาของการมองเห็นและมอเตอร์ และฟังก์ชั่นสีที่โดดเด่นพัฒนาขึ้น สีที่แนะนำ: แดง น้ำเงิน เหลือง เขียว

สไลด์ 28

ผู้ฝึกสอนสายตา

สไลด์ 29

สไลด์ 30

นาทีพลศึกษา

เพื่อยืดกระดูกสันหลัง โน้มตัวไปข้างหน้า ถอยหลัง ไปด้านข้าง มุ่งหน้าไปที่คาง จากนั้นเอียงไปด้านหลังให้มากที่สุด จากนั้นจึงเอียงไปทางไหล่ขวาไปทางซ้าย เรายืดไปข้างหน้าให้ไกลที่สุด (หลังตรง) กลับไปด้านข้างทุกครั้งที่กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น - มุ่งหน้าตรง

สไลด์ 31

นาทีพลศึกษา

ออกกำลังกายเพื่อลดความเหนื่อยล้า

ออกกำลังกาย "ต้นไม้"

I. p.: ยืนขาชิดกัน พร้อมกับถอนหายใจ ค่อยๆ ยกแขนขึ้นและพับฝ่ามือไว้เหนือศีรษะ ยกคางขึ้น หน้าอกเปิดออก หายใจได้อย่างอิสระ

ออกกำลังกายเพื่อคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อบริเวณนั้น

บทเรียนแบบเน้นตัวต่อตัวที่ช่วยให้มีการเคลื่อนไหวระหว่างชั้นเรียนช่วยบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อบริเวณนั้น "ทางรถไฟ". มือเลียนแบบการเคลื่อนไหวของรถไฟบนราง มือประสานกัน กางแขนออกและยกขึ้นจนถึงระดับไหล่ มือสร้างเลขแปดตัวใหญ่ในแนวนอนและแนวตั้ง

การเปลี่ยนท่าทางคงที่ระหว่างบทเรียน: การฟังจะเกิดขึ้นในตำแหน่งต่อไปนี้: ผ่อนคลาย เอนหลังบนเก้าอี้ แขนห้อยไปตามลำตัวอย่างอิสระ หรือประสานไว้ด้านหลังเก้าอี้ สไลด์ 32:

การสะท้อนกลับในบทเรียนสามารถใช้ร่วมกับการออกกำลังกายด้วยนิ้วได้

เมื่อทำการนวดตามนิ้วมือ เด็กจะตอบคำถาม: นิ้วก้อย วันนี้ฉันได้รับความรู้และประสบการณ์อะไรบ้าง? ไม่มีชื่อ ฉันทำอะไรและฉันประสบความสำเร็จอะไร? เฉลี่ย. อารมณ์ของฉันคืออะไร? ชี้ วันนี้ฉันช่วยใครบ้าง ฉันพอใจอย่างไร ฉันบริจาคอะไรบ้าง? ใหญ่. ฉันทำอะไรเพื่อสุขภาพของฉัน?

สไลด์ 33

เพื่อแก้ปัญหางานที่สอง - เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ - เรามักใช้เทคนิคบ่อยที่สุด

เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม

เทคโนโลยีการทำงานร่วมกัน เทคโนโลยีการเรียนรู้บนปัญหา เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์ เทคโนโลยีการวิจัย เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เทคโนโลยีการใช้วิธีเกมในการสอน

สไลด์ 34

TRKM.

สไลด์ 35 TRKM, ซิงก์ไวน์ห้องปฏิบัติการที่ศึกษาการกัดกร่อนตั้งอยู่ในเมืองบาทูมี ปรับให้เข้ากับท้องถิ่นของพวกเขาในที่นี้

สไลด์ 37

เพื่อแก้ปัญหาที่สาม - สร้างความรู้สึกมีความสุขให้กับเด็ก ๆ ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ (บรรยากาศทางจิตวิทยาของบทเรียน) เราใช้เทคนิคต่อไปนี้:

การปลดปล่อยอารมณ์ (คำพังเพยเกร็ดเล็กเกร็ดน้อย) - เป็นองค์ประกอบที่ตลกขบขันของการสื่อสารการสอน ท่าของครู (เปิดโดยไม่มี "ล็อค" ฝ่ามือหันไปหาเด็ก ไม่มี "ท่าคุกคาม" - มือในกระเป๋า ปากกาของครูชี้ไปที่นักเรียน พิงโต๊ะด้วยมือทั้งสองข้าง ครูมองเด็ก ๆ เป็นหลัก ); จิตวิทยาความร่วมมือกับ “ชุดความปรารถนาดี” กับครูด้วยใบหน้าที่เปิดกว้างและจริงใจ ครูทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยและผู้จัดงาน กระบวนการศึกษาที่ซึ่งตัวนักเรียนเองได้รับความรู้ใหม่

สไลด์ 38

ครูพูดเล่น.

บทเรียนเกี่ยวกับต้นกำเนิดของมนุษย์: “มนุษย์ฟังดูหยิ่งผยอง แต่ลิงฟังดูมีแนวโน้มดี” สำหรับบทเรียนเกี่ยวกับการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อมและสัมพัทธภาพของสิ่งมีชีวิต

บทสนทนาระหว่างอูฐ - พ่อกับอูฐตัวเมีย: - ทำไมเราต้องมีกีบ? - เพื่อไม่ให้เท้าของคุณจมลงไปในทราย - แล้วโหนกบนหลังของคุณล่ะ? - เรามีเสบียงอาหารอยู่ที่นั่น - ปากของคุณแข็งมากเหรอ? - เพื่อเราจะกินหนามและไม่ฉีดเอง -พ่อ ทำไมเราถึงต้องการระฆังและนกหวีดเหล่านี้ที่สวนสัตว์??? บทเรียนภูมิศาสตร์ - และแผนที่ในมือคุณ...

สไลด์ 39กิจกรรมเล่น

โดยคำนึงว่า - การเล่นเป็นการแสดงให้เห็นกิจกรรมของเด็กอย่างไม่สมเหตุสมผล - เมื่อไม่มีการเล่น ไม่มีการพัฒนา - การเรียนรู้โดยปราศจากความรุนแรง การเรียนรู้ด้วยความหลงใหลคือเกม - การเล่นเป็นรูปแบบธรรมชาติเพียงอย่างเดียวของพัฒนาการของเด็ก - การใช้บทเรียนรูปแบบต่างๆ (KVN, แบบทดสอบ, นิทาน , เกม)

สไลด์ 40

การเล่นในชั้นเรียน

หัวข้อ: มนุษย์ปรากฏตัวบนโลกได้อย่างไร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ในขั้นตอนหนึ่งของบทเรียน ชั้นเรียนจะแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มที่ 1 – พรรณนาถึงออสตราโลพิเธคัส และเตรียมเรื่องราวจากบุคคลที่หนึ่ง 2 – นักข่าวกำหนดคำถามสำหรับการสัมภาษณ์ 3 – นักวิเคราะห์ประเมิน “ออสตราโลพิเทคัส” และนักข่าว จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท สไลด์ 41การเปลี่ยนทัศนคติต่อการประเมินและพัฒนาทักษะการประเมินตนเองในนักเรียน: - การปฐมนิเทศต่อบรรทัดฐานญาติในการประเมินโดยคำนึงถึงพัฒนาการของเด็ก ลักษณะของกิจกรรมการศึกษา ฯลฯ ; - ใช้การประเมินเป็น ข้อเสนอแนะสอนให้พวกเขาประเมินทั้งงานของตนเองและผลงานของเพื่อนร่วมชั้น การประเมินจะต้องกระทำในลักษณะที่การประเมินของครูต้องมาก่อนการประเมินของนักเรียน - สำหรับการประเมิน ไม่เพียงแต่ใช้เครื่องหมายเท่านั้น แต่ยังใช้คำด้วย “คำพูดสามารถฆ่าได้ คำพูดสามารถช่วยได้ คำพูดสามารถนำไปสู่ชั้นวาง”

1 สไลด์

2 สไลด์

เป้าหมาย: การสร้างพื้นที่การศึกษาด้านสุขภาพที่มีการใช้เทคโนโลยีการสอนที่ไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็ก มีส่วนทำให้เกิดความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และพัฒนาทักษะวัฒนธรรมด้านสุขภาพ

3 สไลด์

วัตถุประสงค์: 1. การเรียนรู้และการใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตโดยครูในกระบวนการศึกษา 2. การรักษาสภาพปากน้ำทางจิตวิทยาที่ดีในชุมชนโรงเรียน 3. การจัดระเบียบโหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุด, โภชนาการที่สมดุล; 4. การสร้าง ระบอบการปกครองที่มีเหตุผลการจัดกระบวนการศึกษาที่โรงเรียนการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย 5. การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นรูปแบบพฤติกรรมวิถีชีวิตการพัฒนาทักษะวัฒนธรรมที่ถูกสุขลักษณะภูมิคุ้มกันต่อนิสัยที่ไม่ดี

4 สไลด์

กลไกในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษา 1. สร้างความมั่นใจในคุณภาพด้านสุขอนามัยซึ่งในสาระสำคัญคือ ลักษณะวัตถุประสงค์(สภาพความร้อน, ขนาดของห้องเรียน, แสงสว่าง, การออกแบบและคุณภาพของเฟอร์นิเจอร์, คุณภาพอาหาร, สภาพท่อประปา, สภาพแวดล้อมของอาณาเขต)

5 สไลด์

2. จัดให้มีเงื่อนไขทางการศึกษาและองค์กรที่มีลักษณะส่วนตัวและขึ้นอยู่กับคุณภาพ กิจกรรมการจัดการ(รูปแบบการบริหารจัดการโรงเรียน, รูปแบบชีวิตในโรงเรียน, ปากน้ำทางจิตวิทยา, ปริมาณงาน, คุณภาพของตารางเรียน, ปริมาณและคุณภาพของการออกกำลังกายในระหว่างวัน, สัปดาห์ที่โรงเรียน, การสนับสนุนทางการแพทย์และจิตวิทยาของกระบวนการศึกษา)

6 สไลด์

3. เงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอน ซึ่งเป็นเรื่องส่วนตัว แต่ขึ้นอยู่กับการมุ่งเน้นคุณค่าของครู (รูปแบบการสอนส่วนบุคคล ความสามารถ คุณลักษณะที่สำคัญส่วนบุคคล)

7 สไลด์

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพถูกนำไปใช้ผ่าน: 1. การฝึกอบรมองค์ประกอบของวัฒนธรรมด้านสุขภาพ; 2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบรรทัดฐานของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี 3. การสร้างสภาวะที่ดีต่อสุขภาพสำหรับการจัดกระบวนการศึกษา 4. การใช้วิธีการและรูปแบบของการฝึกอบรมและการศึกษาเชิงบุคลิกภาพ 5. องค์กรการติดตามที่ครอบคลุม: ก) พลวัตของสุขภาพกาย; b) พลวัตของตัวบ่งชี้ทางจิตและสรีรวิทยา c) การสนับสนุนทางสังคมของกระบวนการศึกษา

8 สไลด์

1. องค์ประกอบการสอนวัฒนธรรมการสนทนาเรื่องสุขภาพ (ผู้นำ แพทย์ประจำโรงเรียน) นาฬิกาเจ๋งๆ(หัวหน้าห้องเรียน ผู้ปกครอง) การประชุมผู้ปกครองโปสเตอร์ที่เปลี่ยนได้ (ห้องรับประทานอาหาร ห้องเรียน ทางเดิน ห้องสมุด ภาพวาดสำหรับเด็ก) การปรากฏตัวของครู

สไลด์ 9

2. การแนะนำบรรทัดฐานของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี ชั่วโมงในชั้นเรียน (ครูในชั้นเรียน ห้องสมุด แพทย์ในโรงเรียน) การจัดสวนห้องเรียนและทางเดิน (ครูในชั้นเรียน เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน) ห้องเรียน) กลุ่มสุขภาพสำหรับครูและเจ้าหน้าที่โรงเรียน (ครูพลศึกษา กลุ่มริเริ่ม) ชั้นเรียนที่มีเด็กเป็นโรคกระดูกสันหลังคด (ครูพลศึกษา สัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง) แบบฝึกหัดการหายใจ(ครูพลศึกษา, แพทย์)

10 สไลด์

3. การสร้างสภาวะที่ดีต่อสุขภาพสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาการจัดสวนห้องเรียนทางเดินการเดินทุกวันเกมกลางแจ้ง (เกรดเฉลี่ยบทเรียนพลศึกษาส่วนต่างๆ) การทำความสะอาดสถานที่แสงสว่างการระบายอากาศสภาพสุขอนามัยของเฟอร์นิเจอร์และคุณภาพ ( ACH ผู้จัดการชั้นเรียน) โภชนาการที่สมดุล , วิตามิน (ผู้จัดการโรงอาหาร, แพทย์)

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

การออมสุขภาพในบทเรียนชั้นประถมศึกษา จัดทำโดยอาจารย์ ชั้นเรียนประถมศึกษา MCOU "โรงเรียนมัธยม Ochkurovskaya" Tomilenko V.P.

“การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของครู ชีวิตทางจิตวิญญาณ โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ ความเข้มแข็งของความรู้ ความมั่นใจในตนเอง ขึ้นอยู่กับกิจกรรมที่สำคัญและความแข็งแรงของเด็ก…” วี.เอ. สุขอมลินสกี้.

องค์ประกอบของเทคโนโลยีรักษ์สุขภาพที่ใช้ในบทเรียนชั้นประถมศึกษา

การฝึกอบรมการรักษาสุขภาพ มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความมั่นใจด้านสุขภาพจิตของนักเรียน ขึ้นอยู่กับความสอดคล้องกับธรรมชาติ ความต่อเนื่อง ความแปรปรวน ลัทธิปฏิบัตินิยม (แนวปฏิบัติ) บรรลุผลโดยคำนึงถึงลักษณะของชั้นเรียน (การศึกษาและความเข้าใจของบุคคล) การสร้างพื้นฐานทางจิตวิทยาที่ดีในห้องเรียน การใช้เทคนิคที่ส่งเสริมการเกิดขึ้นและการรักษาความสนใจในสื่อการศึกษา การสร้างเงื่อนไขในการแสดงออกของนักเรียน การเริ่มต้นกิจกรรมต่างๆ การป้องกันการไม่ออกกำลังกาย นำไปสู่ ​​– ป้องกันความเมื่อยล้าและความเมื่อยล้า; เพิ่มแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา เพิ่มความสำเร็จทางการศึกษา

ยิมนาสติกนิ้ว เกมนิ้ว.

เกมจับนิ้วสามารถช่วยได้: เตรียมมือในการเขียน พัฒนาความสนใจและความอดทน กระตุ้นจินตนาการ เปิดใช้งานการทำงานของสมอง เรียนรู้ที่จะควบคุมร่างกายของคุณ

ยิมนาสติกภาพในห้องเรียน

ยิมนาสติกภาพช่วย: บรรเทาความตึงเครียดทางร่างกายและจิตใจ ฝึกอุปกรณ์ขนถ่าย; พัฒนาการประสานงานด้านภาพ เสริมสร้างกล้ามเนื้อตา พัฒนาความระมัดระวังและความเอาใจใส่ ปรับปรุงการมองเห็น

การกดจุด นวดตัวเอง.

ถูกล้ามเนื้อคอ หนึ่ง สอง สาม ขวา ซ้าย ถูกล้ามเนื้อคอ หนึ่ง สอง สาม ขวา ซ้าย กระดูกสันหลังที่เจ็ดของฉันอยู่ที่ไหน? ตุ่มสูงอยู่ที่ไหน? หนึ่งรอบและสองรอบ ฉันแก้ไขกระแสประสาท

การกดจุดช่วย: ป้องกันโรคหวัด; การแข็งตัวของเด็ก สอนให้เด็กผ่อนคลาย ปลดปล่อยตัวเองจากความเครียดและการออกแรงมากเกินไป เรียนรู้ทักษะการกดจุด

นาทีพลศึกษา

นาทีพลศึกษาช่วย: บรรเทาความเหนื่อยล้าและความตึงเครียด ลดความเหนื่อยล้าในชั้นเรียน ป้องกันความผิดปกติของการทรงตัว รักษาประสิทธิภาพและความสนใจอย่างแข็งขัน

การพักผ่อนในห้องเรียน ช่วยคลายความเครียด ผ่อนคลายกล้ามเนื้อ บรรเทาความเหนื่อยล้า ฟังก์ชันการทำงานที่ได้รับการฟื้นฟู

การออกกำลังกายการหายใจ เสริมสร้างกล้ามเนื้อทางเดินหายใจ ลดโรคระบบทางเดินหายใจ เพิ่มความต้านทานโดยรวมของร่างกาย, น้ำเสียง, ปรับปรุงสภาวะประสาทจิต

ทำงานในชั้นเรียนขณะยืนอยู่ที่โต๊ะ

โหมดการทำงาน "ยืนอยู่ที่โต๊ะ" เพื่อให้การเปลี่ยนไปใช้โหมดนี้ราบรื่นยิ่งขึ้น นักเรียนคนหนึ่งนั่งทำงานที่โต๊ะเดียวกัน ส่วนอีกคนหนึ่งยืนอยู่ข้างๆ เขา หลังจากผ่านไป 15 นาที นักเรียนเปลี่ยนสถานที่ การทำงานที่โต๊ะขณะยืนหมายถึงการพัฒนาความรู้สึกในการประสานงานและความสมดุลของเด็ก ป้องกันความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ระบบหัวใจและหลอดเลือด และสายตาสั้น

เทคโนโลยีการศึกษา (ตามแนวทางการประหยัดด้านสุขภาพ) การสอนความร่วมมือ เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นส่วนบุคคลในการสร้างความแตกต่างในระดับการศึกษา เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อพัฒนาการเทคโนโลยีการพัฒนาการปลดปล่อยของเด็กคุณลักษณะที่สำคัญของบทเรียนคือดำเนินการในโหมดการเคลื่อนไหวของภาพ สื่อการศึกษาค้นหาอย่างต่อเนื่องและทำงานให้เสร็จสิ้นเพื่อเปิดใช้งานเด็ก ๆ (มองดูงานด้วยสายตาแล้วไปรับงานนี้และทำมันให้สำเร็จ)

บทสรุป. “ภาวะสุขภาพของคนรุ่นใหม่เป็นตัวชี้วัดที่สำคัญที่สุดของความเป็นอยู่ที่ดีของสังคมและรัฐ ไม่เพียงแต่สะท้อนสถานการณ์ปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังเป็นการคาดการณ์อนาคตด้วย”

วรรณกรรม: Smirnov N.K. เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพและจิตวิทยาสุขภาพที่โรงเรียน - อ.: ARKTI, 2549 - 320 น. อับราโมวา ไอ.วี. โบชคาเรวา ที.ไอ. เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา - อ.: SIPKRO, 2547.-138 น. โควาลโก้ วี.ไอ. เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา เกรด 1-4 อ.: “VAKO”, 2547, 296 หน้า เมนชินสกายา อี.เอ. พื้นฐานของการศึกษาเรื่องการรักษ์สุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา: คำแนะนำที่เป็นระบบเรื่องการเอาชนะภาระงานของนักเรียนมากเกินไป / E.A. เมนชินสกายา - อ.: Ventana-Graf, 2551. - 112 น. - (การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน). Smirnov N.K. เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพ โรงเรียนสมัยใหม่- – ม.: APK และ PRO, 2002. – หน้า. 62. ทางเลือกของเราคือสุขภาพ: โปรแกรมยามว่าง การพัฒนากิจกรรม คำแนะนำ / การรวบรวมโดยผู้เขียน เอ็น. เอ็น. แชปต์เซวา. – โวลโกกราด: อาจารย์, 2552 – 184 หน้า

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา เนื้อหาของสื่อการศึกษาเป็นวิธีการใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในบทเรียนระดับประถมศึกษา

สื่อการเรียนสำหรับทุกวิชา โรงเรียนประถมศึกษาสำหรับโปรแกรมใดๆ ก็ตาม เปิดโอกาสให้ครูในห้องเรียนได้พัฒนาทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีให้กับนักเรียน ให้เด็กๆ มีความรู้เกี่ยวกับองค์กร...

การสร้างสถานการณ์ปัญหาในบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาเพื่อเป็นเงื่อนไขในการดำเนินการตามแนวทางกิจกรรมระบบในโรงเรียนประถมศึกษา

งานนี้อธิบายถึงวิธีการใช้แนวทางกิจกรรมอย่างเป็นระบบผ่านการสร้างสถานการณ์ปัญหาในบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา...

การใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีในบทเรียนระดับประถมศึกษา การนำเทคโนโลยีรักษ์สุขภาพไปประยุกต์ใช้ในบทเรียนชั้นประถมศึกษา....

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การอนุรักษ์สุขภาพที่โรงเรียน Olga Aleksandrovna Rycheva นักระเบียบวิธีการพลศึกษาที่สำนักพิมพ์ Prosveshcheniye

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

“สุขภาพนั้นมีค่ามากกว่าประโยชน์อื่นๆ ทั้งหมด จนขอทานที่มีสุขภาพดีมีความสุขมากกว่ากษัตริย์ที่ป่วย” เอ. โชเปนเฮาเออร์

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การอนุรักษ์สุขภาพคืออะไร? ประหยัดสุขภาพ – แนวคิดทั่วไป“วิถีชีวิต” ซึ่งประกอบด้วยระดับวัฒนธรรม สภาพที่เอื้ออำนวยต่อชีวิตมนุษย์ รวมถึงทักษะด้านพฤติกรรมและสุขอนามัยที่ช่วยให้รักษาและเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรง ช่วยป้องกันการพัฒนาความผิดปกติด้านสุขภาพ และรักษาคุณภาพชีวิตที่ดีที่สุด

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การอนุรักษ์สุขภาพ ได้แก่ วัฒนธรรมการวางแผนครอบครัว วัฒนธรรมด้านสุขอนามัยและกายภาพ ซึ่งกำหนดโดยการออกกำลังกาย การพลศึกษาและการกีฬา วัฒนธรรมด้านโภชนาการ การทำงานและการพักผ่อน วัฒนธรรมทางจิตสุขลักษณะซึ่งรับประกันการปกป้องมนุษย์จากปัจจัยลบที่รุนแรงทางปัญญาและอารมณ์ของสังคม วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตสังคมส่วนบุคคลบนพื้นฐานมโนธรรม หน้าที่ ความมีน้ำใจ และการปฏิเสธความอาฆาตพยาบาท ความอิจฉาริษยา และผลประโยชน์ของตนเอง วัฒนธรรมการปลูกฝังพื้นฐานของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีให้กับเด็กและเยาวชน วัฒนธรรมส่วนบุคคล ซึ่งรับประกันว่าบุคคลจะพัฒนาวัฒนธรรมด้านสุขภาพตามคุณค่าส่วนบุคคล วัฒนธรรมทางสังคมด้านสุขภาพซึ่งกำหนดประสิทธิผลของนโยบายทางสังคมของรัฐและขึ้นอยู่กับการเลือกโดยสังคมด้านสุขภาพของประชากรเป็นคุณค่าซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกของความปลอดภัยสาธารณะและความเป็นอยู่ที่ดีในฐานะเกณฑ์ชั้นนำสำหรับคุณภาพชีวิต ของสมาชิกแต่ละคนในสังคม

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การดูแลสุขภาพเป็นพื้นฐานของการป้องกันโรค บุคคลที่กำหนดวิถีชีวิตของตัวเองจะควบคุมระดับความน่าจะเป็นของโรคต่างๆ การอนุรักษ์สุขภาพในระดับบุคคลเกี่ยวข้องกับการเลือกรูปแบบของกิจกรรมที่มีส่วนช่วยในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของมนุษย์ ทางเลือกนั้นพิจารณาจากระดับวัฒนธรรมของบุคคล ความรู้ที่ได้รับ และทัศนคติชีวิต ซึ่งเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่กำหนดเพื่อการอนุรักษ์สุขภาพ

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เป้าหมายของการสอนเรื่องการรักษ์สุขภาพคือการสร้างพื้นที่การศึกษาเรื่องการรักษ์สุขภาพในโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ โดยครูทุกคนจะต้องใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพคือชุดของเทคนิค รูปแบบ และวิธีการจัดการศึกษาของเด็กนักเรียนโดยไม่กระทบต่อสุขภาพของพวกเขา

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์ของภารกิจกีฬา "การออกกำลังกาย" ของโมดูล: การพัฒนาความสนใจ ประเภทต่างๆกิจกรรมกีฬา ขยายความรู้เกี่ยวกับประเภทกิจกรรมกีฬา การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมความสนใจ กิจกรรมร่วมกัน- รูปแบบการดำเนินการ: กิจกรรมนอกหลักสูตร,ทำงานอิสระ. มีความจำเป็นต้องเตรียม: ป้ายสำหรับเกม "ฟอร์มทีม (บาสเกตบอล, ฟุตบอล, วิ่ง)"; แบบสอบถามสำหรับทีมในสามส่วนของภารกิจ ซองจดหมายที่มีงานสำหรับส่วนของภารกิจ แบบฟอร์มพร้อมตัวอักษรของแต่ละทีมที่วางซองจดหมาย

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ขั้นตอนหลักของการดำเนินการ: การจัดตั้งทีม; ความคุ้นเคยกับเนื้อหาและกฎของภารกิจ ผ่านขั้นตอน; สรุปภารกิจ..

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

โมดูล "โภชนาการ" โครงการสร้างสรรค์วัตถุประสงค์ “อาหารเช้าเย็น”: พัฒนาความเข้าใจถึงความสำคัญของอาหารเช้าในฐานะองค์ประกอบสำคัญของอาหารประจำวัน การพัฒนาความสนใจในการทำอาหารและการมีส่วนร่วมในชีวิตประจำวันของครอบครัว รูปแบบการดำเนินงาน: กิจกรรมนอกหลักสูตรหรือ ชั่วโมงเรียน,ทำงานอิสระ.

สไลด์ 13

คำอธิบายสไลด์:

โมดูล "กิจวัตรประจำวัน" งานสร้างสรรค์ "การวางแผนวัน" วัตถุประสงค์: พัฒนาความเข้าใจในองค์ประกอบหลักของกิจวัตรประจำวัน พัฒนาทักษะในการวางแผนกิจกรรมของคุณในระหว่างวัน การก่อตัวของความคิดเรื่องเวลาในฐานะทรัพยากรอันมีค่าในการบรรลุเป้าหมายชีวิตทรัพยากรที่ซ่อนอยู่ของเวลา รูปแบบการดำเนินงาน: ชั่วโมงเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร มีความจำเป็นต้องเตรียม: สำหรับแต่ละกลุ่ม - กระดาษ whatman แผ่นใหญ่หลายแผ่นเรียงตามจำนวนชั่วโมงในแต่ละวัน (สามารถลงนามชั่วโมงได้) ซองจดหมายพร้อมงานและรายการสิ่งที่ต้องทำสำหรับวันนั้น

สไลด์ 14

คำอธิบายสไลด์:

ขั้นตอนหลักของการดำเนินการ: การบรรยายขนาดเล็กโดยครู ทำงานเป็นกลุ่ม - การวางแผนวัน การอภิปรายเกี่ยวกับทางเลือกสำหรับกิจวัตรประจำวันที่รวบรวมโดยกลุ่ม

15 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

กิจกรรมนอกหลักสูตร การก่อตัวของวัฒนธรรมด้านสุขภาพ คู่มือระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 มีตัวเลือกบทเรียน หัวข้อโครงงานที่ตรงกับความสนใจและลักษณะอายุของนักเรียน ตลอดจน ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ซึ่งจะช่วยครูในการทำงานของเขา วัสดุนี้ถูกจัดกลุ่มออกเป็นหลายโมดูล ซึ่งเนื้อหาครอบคลุมพื้นที่หลักในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี (การออกกำลังกาย โภชนาการ กิจวัตรประจำวัน สุขอนามัย) แต่ละโมดูลจะรวมกิจกรรมหลายประเภทเข้าด้วยกัน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างหรือพัฒนาทักษะและความสามารถเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการดูแลสุขภาพของตนเอง คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับครู หัวหน้าสถาบันการศึกษา และนักระเบียบวิธี

แนวทางที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพของโรงเรียนมัธยมศึกษางบประมาณของรัฐ ลำดับที่ 447

โรงเรียนสมัยใหม่ดำเนินงานหลายอย่างตามที่สังคมมอบหมายให้ ที่นี่ ภายในกำแพงโรงเรียนแต่ละแห่งจากหลายพันแห่งในรัสเซีย อนาคตของประเทศของเรากำลังถูกสร้างขึ้น

แต่ไม่ว่าโรงเรียนจะมอบหมายงานระดับโลกอย่างไร ชีวิตในโรงเรียนก็เป็นโลกใบเล็กที่เด็กๆ ผู้ปกครอง และครูอาศัยอยู่ ซึ่งผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทุกคนควรรู้สึกสบายใจและปลอดภัย ทุกวันครูมาทำงาน พ่อแม่พาลูกไปโรงเรียน ต่างกันหมด พ่อแม่ ครู ลูกๆ... พวกเขามาที่นี่ด้วยความคิด อารมณ์ ระดับที่แตกต่างกันการเตรียมความพร้อมพร้อมตัวชี้วัดสุขภาพต่างๆ….

เนื่องจากเด็กๆ และครูของเราใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่ที่โรงเรียน จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่ทุกคนรู้สึกสบายใจ เนื่องจากสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียนเป็นหนึ่งเดียวกัน ชีวิตจริงสำหรับทุกคนที่อยู่ในนั้น

ปัจจุบันปัญหาการรักษาสุขภาพของเด็กและวัยรุ่นมาเป็นอันดับแรก ในทุกสังคมและในสถานการณ์ทางสังคม-เศรษฐกิจและการเมืองใดๆ ก็เป็นเช่นนี้ ปัญหาเร่งด่วนที่สุดและเป็นเรื่องที่มีความสำคัญอันดับแรก เนื่องจากสุขภาพเป็นตัวกำหนดอนาคตของประเทศ แหล่งพันธุกรรมของประเทศ วิทยาศาสตร์ และ ศักยภาพทางเศรษฐกิจสังคมและตัวชี้วัดทางประชากรศาสตร์อื่นๆ ถือเป็นบารอมิเตอร์ที่ละเอียดอ่อนของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ

ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษาใน" สหพันธรัฐรัสเซีย” ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273 เรื่อง สุขภาพของเด็กนักเรียน อ้างถึง พื้นที่ลำดับความสำคัญนโยบายของรัฐในด้านการศึกษา ใน สภาพที่ทันสมัยโรงเรียนถูกเรียกร้องให้ไม่เพียงทำหน้าที่ด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังดูแลเรื่องการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กด้วย เนื่องจากทุกคนต้องผ่านโรงเรียนและปัญหาในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจะต้องได้รับการแก้ไขที่นี่

ในการทำงานและการบริหารจัดการโรงเรียนของเรา เรายึดมั่นในการตีความการศึกษาที่สร้างสุขภาพดังต่อไปนี้: นี่คือกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมที่มีศักยภาพในการปรับปรุงสุขภาพและมุ่งเป้าไปที่การบรรลุระดับการศึกษาสำหรับนักเรียนที่ไม่ ทำให้สุขภาพของทั้งตัวนักเรียนเองและผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา (ครูและผู้ปกครอง) แย่ลง

นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญในสภาพแวดล้อมทางสังคมจิตวิทยาและสุนทรียศาสตร์ที่ลูกหลานของเราค้นพบ เพราะคนที่มีสุขภาพดีคือมีบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างรอบด้าน

ฉันได้รับแต่งตั้งให้เป็นหัวหน้าโรงเรียนแห่งนี้ในปี 2012 ในช่วงเวลานี้เราสามารถเปลี่ยนแปลงโรงเรียนทั้งภายนอกและภายในได้ ตำแหน่งส่วนตัวของฉันคือพื้นฐานของสภาพแวดล้อมที่สร้างสุขภาพคือสภาพที่สะดวกสบายและความปลอดภัยในโรงเรียนของเรา นอกจากนี้ ในแนวคิดเรื่อง "ความปลอดภัย" เรารวมถึงการต่อต้านการก่อการร้าย ความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ต ความปลอดภัยทางจิตใจ และความปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อม

จากการตอบรับจากผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษาทุกคน เด็กๆ ของเรารู้สึกสบายใจที่โรงเรียน ผู้ปกครองยินดีที่จะพาลูกๆ มาหาเรา ครูพอใจกับงานของพวกเขา

เพื่อให้บรรลุผลทั้งหมดนี้ ฝ่ายบริหารของสมาคมสาธารณะได้ดำเนินการมากมาย กล่าวคือ:

ทำงานกับ เอกสารกำกับดูแลและการกระทำของท้องถิ่นที่ควบคุมกิจกรรมของโรงเรียน

เมื่อวางแผนงบประมาณ เราคำนึงถึงความจำเป็นในการจัดหาเงินทุนสำหรับกิจกรรมเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบายและเอื้ออำนวย:

A) การซ่อมแซมและฉนวนของส่วนหน้าและหลังคาที่จะนำมา ระบอบการปกครองของอุณหภูมิตาม SanPin จำนวนรวม 5 ล้านรูเบิล

B) มีการปรับปรุงเครื่องสำอางระหว่างปี 2555 ถึง 2557 ห้องเรียน, ห้องสมุด, สถานที่เสริม, ยิมและสนามสิ่งกีดขวาง รวมเป็นเงิน 4 ล้าน 320,000 รูเบิล วัสดุทั้งหมดที่ใช้ในการซ่อมแซมมีใบรับรองที่เหมาะสม

C) 13 ซื้อคลาสคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ที่มีรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าลดลงและหน้าจอความถี่สูงในราคารวม 300,000 รูเบิล

D) (เริ่มเรียน) ได้รับอุปกรณ์การศึกษาและห้องปฏิบัติการ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์เพื่อจัดเตรียมห้องเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจากเงินทุนที่จัดสรรเพื่อความทันสมัยของระบบภูมิภาค การศึกษาทั่วไปสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO จำนวนรวม 2,508.30 พันรูเบิล แล้วจัดระเบียบให้เรียบร้อย ที่ทำงานทั้งนักเรียนและครูมีความสำคัญต่อการรักษาสุขภาพดวงตา

D) (กับฟิสิกส์และเคมี) ภายใต้โปรแกรมเป้าหมายเพื่อความทันสมัยของห้องเรียนฟิสิกส์และเคมีจำนวน 930,000 รูเบิล ซื้ออุปกรณ์การสอนสมัยใหม่ ห้องปฏิบัติการและคอมพิวเตอร์

ในอนาคตอันใกล้นี้มีแผนจะปรับปรุงหน่วยจัดเลี้ยงติดตั้งให้ทันสมัย ระบบใหม่การระบายอากาศ, สัญญาณเตือนไฟไหม้ที่ทันสมัย; (ภาพโครงการ) อยู่ระหว่างรอดำเนินการ โครงการใหม่ระเบียงกลางพร้อมทางลาด

หน้าที่ของฝ่ายบริหารและส่วนตัวของผู้อำนวยการองค์กรสาธารณะไม่เพียง แต่จะจัดทำแผนสำหรับกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจเพื่อดำเนินการตามแผนอย่างมีความสามารถเท่านั้น แต่ยังต้องโน้มน้าวใจเพียงพอที่จะเข้าสู่โครงการเป้าหมายอีกด้วย เราขอแสดงความขอบคุณอย่างสุดซึ้งต่อคณะกรรมการการศึกษาแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ฝ่ายบริหารเขต Kurortny แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก กระทรวงศึกษาธิการและนโยบายเยาวชนของเขต Kurortny แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งเป็นตัวแทนของ L.B. บาร์กัลยาที่ให้การสนับสนุน

แน่นอนว่าสภาพที่สะดวกสบายเป็นองค์ประกอบหนึ่งของการดำเนินการตามมาตรการเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่สร้างสุขภาพในโรงเรียน

งานของครูยุคใหม่คือการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุม แนวทางการศึกษาส่วนบุคคลคือการเคารพในเอกลักษณ์และความคิดริเริ่มของเด็กแต่ละคน เมื่อสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ความเป็นระเบียบ ทัศนคติเชิงบวก ค่านิยมภายในของโรงเรียน การสลับรูปแบบชีวิตต่างๆ (ความมีชีวิตชีวาและชีวิตประจำวัน วันหยุดและชีวิตประจำวัน) ควรมีเหนือกว่า ตรงนี้เป็นงานของโรงเรียนที่สะกดไว้ในแผนงานประจำปี ในแผนงานการศึกษา ในแผนงาน ครูสอนสังคม- นอกจากนี้ ตั้งแต่ปี 2555 เป็นต้นมา ปีการศึกษาโรงเรียนมีบริการด้านสุขภาพและกำลังดำเนินการตามแผนปฏิบัติการเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่สร้างสุขภาพ

ตำแหน่งของครูที่มีต่อเด็กควรอยู่บนพื้นฐานความไว้วางใจ โดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุมในความสำเร็จของเด็กแต่ละคน แม้แต่รายย่อย

ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนที่สร้างขึ้นอย่างดีเป็นเงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ การพัฒนาความสนใจทางปัญญา และการสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เด็กยุคใหม่ใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่ที่โรงเรียน เรามีอาจารย์สอนจำนวนไม่มาก และเนื่องจากความห่างไกลทางภูมิศาสตร์ เราจึงไม่สามารถดึงดูดผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากได้เนื่องจากเป็นส่วนหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ทางเครือข่าย ซึ่งหมายความว่าครูคนเดียวกันสอนบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา กิจกรรมนอกหลักสูตร กลุ่ม ขยายวัน- และปรากฎว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาใช้เวลา 6 ถึง 8 ชั่วโมงต่อวันกับครู นั่นคือประมาณ 35 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 11.00 ชั่วโมงต่อปี!

ครูไปชั้นเรียนในอารมณ์ใดเขาสื่อสารกับนักเรียนและเพื่อนร่วมงานอย่างไรเขานั่งที่โต๊ะอย่างไรเขาล้างมือก่อนรับประทานอาหาร - เด็กสังเกตเห็นทั้งหมดนี้และฉายลงบนตัวเอง

เพื่อหลีกเลี่ยงการทำงานมากเกินไปและกระตุ้นความสนใจของเด็ก ครูของเราจึงศึกษาตัวเองอย่างกระตือรือร้นและเชี่ยวชาญวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ๆ

ดังนั้นเป็นเวลาหลายปีที่ศูนย์ฝึกอบรม TISA ได้รับการเรียนรู้ด้วยตัวมันเอง ภายใต้การแนะนำของผู้สอน ครูโรงเรียนประถมศึกษาและพลศึกษาของเราได้สำเร็จหลักสูตร “วิธีการใช้ TISA ที่ซับซ้อนในบทเรียนพลศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตร”

ใน สภาพแวดล้อมทางการศึกษาการนำวิทยาการหุ่นยนต์มาใช้มีเพิ่มมากขึ้น และอีกครั้ง ความสนใจส่วนตัวของครู ความเต็มใจที่จะเรียนรู้ด้วยตัวเอง นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กๆ มีความสุขที่ได้ออกแบบร่วมกับครู

ควรสังเกตว่างานนอกหลักสูตรยังให้โอกาสมากมายในการพัฒนาทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพ: การแข่งขันวันสุขภาพ โรงเรียน เขต และเมืองเพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - ทุกสิ่งควรมาจากครู ยิ่งรูปแบบ เทคนิค และวิธีการทำงานกับเด็กแตกต่างกันมากเท่าไร เด็กสมัยใหม่ก็จะยิ่งได้ยิน เห็น อ่าน มีส่วนร่วม และเข้าร่วมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีมากขึ้นเท่านั้น

ชั้นเรียนของเรามีขนาดเล็ก ดังนั้นเด็กจึงไม่หลงในกลุ่ม งานที่จัดอย่างดี ครูประจำชั้นผ่านสมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียน งานบริการการศึกษาช่วยให้ครูสามารถตอบสนองความต้องการของตนได้ ความรับผิดชอบในงานไม่ใช่แค่สอนแต่ยังแสดงความเอาใจใส่ด้วยรู้ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลแต่ละวอร์ด

มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อวิถีชีวิตที่กระตือรือร้นของเด็กนักเรียนยุคใหม่ แรงจูงใจในการมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการเล่นกีฬามาจากตัวบุคคล สิ่งแรกสุดคือครู

แม้ว่าโรงเรียนของเราจะมีครูพลศึกษาคนหนึ่งมาหลายปีแล้ว แต่ลูกๆ ของเราก็ไปแข่งขันกีฬาและเกมกีฬาทหารเป็นประจำ สิ่งนี้คงเป็นไปไม่ได้หากเกือบทั้งทีมไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตด้านกีฬาของโรงเรียน ไม่มีค่าใช้จ่ายใดที่จะแสดงด้วยตัวอย่างส่วนตัวว่าไม่มีอะไรที่เป็นไปไม่ได้: การเข้าร่วมการแข่งขันรอบด้านสำหรับนักท่องเที่ยว การแข่งขันหมากรุก "Safe Wheel" "Zarnitsa" "Ski Track of Russia" และการแข่งขันกีฬาอื่น ๆ กำลังเตรียมที่โรงเรียนโดยของเรา ครู

ห้องออกกำลังกายและสนามกีฬาเปิดเกือบ 24 ชั่วโมงต่อวัน มีการจัดชั้นเรียนพลศึกษาและมีการพัฒนาโปรแกรมกีฬาและสุขภาพสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร สโมสรฟุตบอล วอลเลย์บอล และคาราเต้ชิโซกุดำเนินการผ่านเครือข่าย การแข่งขันกระชับมิตรระหว่างชั้นเรียนฟุตบอลและวอลเลย์บอล และ "Fun Starts" ระหว่างชั้นเรียนระดับประถมศึกษาได้กลายเป็นประเพณีไปแล้ว

ครูของเราไม่เพียงแต่ช่วยในการเตรียมตัวสำหรับการแข่งขันต่างๆ แต่ยังเป็นแฟนตัวยงที่สุดอีกด้วย

เนื่องจากตัวฉันเองมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ฉันจึงถือว่าเป็นหน้าที่ของฉันที่จะต้องสนับสนุนนักเรียนและครูเป็นการส่วนตัว

ฉันคิดว่ามันสำคัญมากเมื่อไร ตัวอย่างส่วนตัวผู้นำเป็นผู้กำหนดโทนเสียงสำหรับบทเรียน วัฒนธรรมทางกายภาพ, การออกกำลังกาย, ทักษะการใช้ชีวิตที่ดีต่อสุขภาพ อีกทั้งในระหว่าง การสื่อสารที่ไม่เป็นทางการการติดต่อทางจิตและอารมณ์เกิดขึ้นระหว่างผู้จัดการ ครู และเด็ก ซึ่งก่อให้เกิดบรรยากาศที่ดีต่อสุขภาพในองค์กรสาธารณะ

คุณสมบัติของมนุษย์ที่พัฒนาขึ้นเมื่อเล่นกีฬา: ความอดทน ความสามารถในการมีสมาธิ และการต่อสู้จนจบช่วยฉันได้ กิจกรรมแรงงาน- ปีนี้ฉันเป็นผู้ชนะการแข่งขัน "ประมุขแห่งรัฐที่ดีที่สุด" สถาบันการศึกษาเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก” นี่เป็นการพิสูจน์อีกครั้งว่าความคิดริเริ่มและความมุ่งมั่นในการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีช่วยให้บรรลุผลได้