ผู้สำเร็จการศึกษา MBA ยังคงมีเงินเดือนสูงสุด ทักษะที่สำคัญที่สุดสำหรับนายจ้าง

ประวัติความเป็นมาของ MBA เริ่มต้นจากสิ่งหนึ่ง วันสำคัญ- Dortmouth College (New Hampshire, USA) ในตอนเช้าของศตวรรษที่ 20 ในปี 1901 มอบปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิตแก่ผู้สำเร็จการศึกษา สมัยนั้นสำคัญมากแต่ไม่มีเกียรติเหมือนทุกวันนี้ การศึกษาระดับปริญญาโทสาขาบริหารธุรกิจหมายความว่าผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยพร้อมที่จะทำงานในด้านการผลิตและการตลาด และเพียงครึ่งศตวรรษต่อมาก็เป็นไปได้ที่จะได้รับการศึกษาด้านธุรกิจในยุโรป สถาบันการศึกษาชั้นนำในลอนดอนและแมนเชสเตอร์ในสหราชอาณาจักรเป็นสถาบันแรกที่จับกระแสนี้ได้ ส่วนที่เหลือของยุโรป "สุกงอม" ในเวลาต่อมามาก รัสเซียเริ่มคุ้นเคยกับการศึกษาด้านธุรกิจแล้วในช่วงทศวรรษที่ 90 ด้วยเหตุผลที่ชัดเจน

ผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตร MBA คนแรกปรากฏในปี 1908 ที่ Harvard Business School ซึ่งเปิดในปี 1906 และปี 1907 เป็นปีที่ Moscow Higher Commercial School ก่อตั้งขึ้นในรัสเซีย กลายเป็นโรงเรียนธุรกิจแห่งแรกในรัสเซียและยุโรป โครงการนี้ริเริ่มโดยผู้อุปถัมภ์และตัวแทนของชนชั้นสูง ธุรกิจของรัสเซีย- แม้ว่านักประวัติศาสตร์บางคนเชื่อว่าจุดเริ่มต้นของยุค MBA ในโลกนั้นเกิดขึ้นในปี 1902 เนื่องจากตอนนั้นเองที่วิทยาลัย Dartmouth ในเมืองฮันโนเวอร์ในรัฐนิวแฮมป์เชียร์ (สหรัฐอเมริกา) เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่สำเร็จการศึกษาจากผู้เชี่ยวชาญที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตร M.C.S . (วิทยาศาสตรมหาบัณฑิตพาณิชยศาสตร์). โปรแกรมนี้ถือเป็นต้นแบบของ MBA ในบางแง่ แต่นักประวัติศาสตร์มองว่าวันนี้เป็นวันที่ขัดแย้งและไม่ถูกต้อง ดังนั้นปี 1908 จึงถือเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการศึกษาหลักสูตร MBA

แน่นอนว่าในช่วงคลื่นลูกนี้ โรงเรียนหลายแห่งเปิดทำการ โดยเรียกตัวเองว่า "ธุรกิจ" เป็นคำนำหน้า กาลเวลาได้แสดงให้เห็นว่าแห่งใดที่ให้การศึกษาที่มีคุณภาพ ส่วนที่เหลือก็หายไป และโรงเรียนธุรกิจที่แท้จริงได้เปลี่ยนโปรแกรมของตนตามแบบจำลองของตะวันตกเมื่อเวลาผ่านไป ผ่านการตรวจสอบคุณภาพและได้รับการรับรอง และเป็นประกาศนียบัตรที่ได้รับความเคารพจากนายจ้างและรับประกันว่าหากไม่ใช่ตำแหน่งผู้บริหารระดับสูง อย่างน้อยก็จะมีการจับมืออย่างอบอุ่นจากประธานบริษัทที่คุณสนใจและโอกาสที่ดีสำหรับอนาคต

จริง​อยู่ การศึกษา​เช่น​นั้น​แพง. ดังนั้นผู้สมัครจำนวนมากจึงเลือกเรียนที่โรงเรียนธุรกิจที่เปิดสอนหลักสูตรที่เรียกว่า "pseudo MBA" (junk MBA) พวกเขาไม่เป็นไปตามมาตรฐาน แต่ได้รับการสอนอย่างไรก็ตาม ราคาถูกกว่าและสั้นกว่า ดังนั้นจึงเป็นที่นิยมในหมู่คนที่ไม่มีความรู้หรือสนใจน้อย

หากคุณสนใจหลักสูตร MBA ที่แท้จริงและได้รับการรับรอง โปรดติดต่อ AACSB (American Assembly of Business Schools), AMBA (The Association of MBAs - Association) สถาบันการศึกษาการได้รับปริญญา MBA) หรือ EQUIS (ระบบการปรับปรุงคุณภาพยุโรป) ปัจจุบันเป็นสถาบันเหล่านี้ที่รับรองโรงเรียนธุรกิจและหลักสูตร MBA คุณจะพบข้อมูลที่เชื่อถือได้สูงสุดเกี่ยวกับคุณภาพของโปรแกรมการฝึกอบรมของอาจารย์โดยเฉพาะ บริหารธุรกิจ.

ไม่มีโปรแกรมการฝึกอบรมใดในช่วงร้อยปีที่ผ่านมาที่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในช่วงเวลาที่บันทึกเช่นนี้ และแต่ละคนถูกกำหนดโดยความจำเป็นในการปรับตัวให้เข้ากับความเป็นจริงของเวลา หลักสูตรธุรกิจชุดแรกประกอบด้วยหลักสูตรเศรษฐศาสตร์และการบัญชี เนื่องจากอเมริกาในเวลานั้นต้องการผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้เนื่องจากความไม่มั่นคงทางการเงินในรัฐ คล้ายกับบัณฑิตวิทยาลัย - สามารถไปเรียนได้ทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษา และแนวทางนี้พร้อมกับโครงการก็ได้ถูกนำมาใช้อย่างรวดเร็วโดยรัฐอื่น ๆ

แต่ในเวลาเดียวกัน มหาวิทยาลัยที่ได้รับความเคารพนับถือจำนวนมากในอเมริกาปฏิเสธที่จะรวมหลักสูตร MBA ไว้ในโปรแกรมการฝึกอบรมของตนอย่างเด็ดขาด เนื่องจากอคติที่ว่าเป็น "ทหารรับจ้าง" สังคมต้องใช้เวลาสักพักกว่าจะมั่นใจถึงความจำเป็นของโครงการดังกล่าว แต่ปัญหาของ MBA ยังไม่จบสิ้น ในปีพ.ศ. 2502 มีการตีพิมพ์รายงานสองฉบับที่ตำหนิหลักสูตร MBA ในเรื่องความสามารถในการจ่ายได้ ผู้เขียนแย้งว่าไม่ควรมีลักษณะคล้ายบ้านพักตากอากาศ ซึ่งทุกคนสามารถเข้าถึงได้ ซึ่งคุณสามารถมีช่วงเวลาที่ดีได้ ทุกวันนี้เรายังคงรู้สึกถึงการตอบรับ - การศึกษาด้านธุรกิจกลายเป็นชนชั้นสูงและมีข้อกำหนดสูงในระดับการเตรียมผู้สมัครที่มีศักยภาพ

ควบคู่ไปกับการเข้มงวดข้อกำหนดสำหรับผู้สมัคร โรงเรียน MBA เริ่มให้ความสำคัญกับการวิจัยมากขึ้น ด้วยวิธีนี้ พวกเขาได้รับความโปรดปรานจากตัวแทนการศึกษาเชิงวิชาการ และสร้างความโกรธเคืองให้กับตัวแทนของธุรกิจ ซึ่งไม่ต้องการนักทฤษฎีหรือผู้บริหาร แต่ต้องการผู้จัดการที่พร้อมลงมือปฏิบัติและมุ่งเน้นการปฏิบัติ

ดังนั้นตามข้อกำหนดของเวลา โรงเรียนธุรกิจจึงต้องแบ่งหลักสูตรออกเป็นสองส่วน คือ ในปีแรกเปิดสอนสาขาวิชาพื้นฐาน และที่สองรวมวิชาเฉพาะทางมากขึ้น ทำให้นักศึกษาสามารถเลือกวิชาที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ของตนได้มากกว่า . จึงเป็นกระบวนการสร้างโมเดลคลาสสิกของหลักสูตร MBA โรงเรียนธุรกิจสมัยใหม่ต้องอัปเดตเนื้อหาหลักสูตรอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้ทันกับเวลา เทรนด์ล่าสุดได้กลายเป็นความจำเป็นในการเพิ่มระเบียบวินัยให้กับโปรแกรมที่ก่อนหน้านี้ไม่ได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิด แต่ตามที่ฝึกฝนได้พิสูจน์แล้วว่าสิ่งเหล่านี้มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากฎหมายหรือการเงิน สิ่งเหล่านี้ ได้แก่ ความเป็นผู้นำ จริยธรรม ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและระหว่างวัฒนธรรม ฯลฯ โปรแกรมที่ทันสมัยหลักสูตร MBA ไม่เพียงแต่มีวัตถุประสงค์เพื่อ “พัฒนา” ผู้สำเร็จการศึกษาด้วยทฤษฎีและการปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังเพื่อพัฒนาเขาในฐานะบุคคล เพื่อกำหนดทิศทางสำหรับการเติบโตต่อไปของเขา

ประวัติความเป็นมาของ MBA ในยุโรป

ประเทศแรกในยุโรปที่เปิดรับเทรนด์ใหม่ในด้านการศึกษาด้านธุรกิจคือบริเตนใหญ่ ในอังกฤษในทศวรรษ 1960 ครึ่งศตวรรษหลังจากสหรัฐอเมริกา โรงเรียน MBA แห่งแรกในยุโรปปรากฏตัวบนพื้นฐานของมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในลอนดอนและแมนเชสเตอร์ ยิ่งไปกว่านั้น ความคิดในการก่อตั้งโรงเรียนชั้นนำดังกล่าวหยั่งรากลึก - ผู้ก่อตั้งถูกกล่าวหาว่าลอกเลียนแบบมาตรฐานของอเมริกาและถูกหย่าร้างจากความเป็นจริงของประเทศของตนเอง แต่ปัจจุบัน ครึ่งศตวรรษต่อมา London Business School เป็นหนึ่งในผู้นำด้านการศึกษาด้านธุรกิจที่ได้รับการยอมรับในยุโรป

ควรสังเกตว่าโรงเรียน MBA บางโรงเรียนในยุโรปไม่ได้นำโมเดลแบบอเมริกันมาใช้ ตัวอย่างเช่น IMD, Henley, INSEAD และ Ashridge ได้ก่อตั้งกลุ่มบริษัทที่พัฒนาการฝึกอบรมด้านการจัดการสำหรับพนักงานของตนเอง โรงเรียนธุรกิจในฝรั่งเศสได้สร้างและสนับสนุนหอการค้าระดับภูมิภาคและท้องถิ่นอย่างเต็มที่ การก่อตั้งโรงเรียนธุรกิจรัสเซียแห่งแรกนั้นริเริ่มโดยรัฐ: ในปี 1988 มติพิเศษของคณะรัฐมนตรีได้ให้ไฟเขียวแก่การสร้างโรงเรียนธุรกิจมืออาชีพแห่งแรกของประเทศ - โรงเรียนการพาณิชย์ระดับสูง

MBA แห่งศตวรรษที่ 21

ตามการประมาณการคร่าวๆ ผู้พักอาศัยทุกๆ 250 คนในสหรัฐอเมริกามีประกาศนียบัตร MBA เช่น มีผู้เชี่ยวชาญมากกว่าล้านคนที่มีคุณสมบัตินี้ ทุกปี นักเรียนหลายแสนคนลงทุนหลายล้านดอลลาร์ในด้านการศึกษา การศึกษาระดับปริญญาโทสาขาบริหารธุรกิจช่วยให้คุณสามารถเริ่มต้นอาชีพที่น่าเวียนหัวได้ซึ่งเรามั่นใจในเรื่องนี้แล้ว จำนวนมากผู้นำธุรกิจระดับโลกที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนธุรกิจ ปัจจุบันบริหารบริษัทต่างๆ เช่น eBay, Nike, E-trade, Motorola, Federal Reserve Bank และอื่นๆ ในรัสเซีย คลื่นแห่งการศึกษาด้านธุรกิจได้รับเลือกจาก Moscow Business School ปรับให้เข้ากับความต้องการ ธุรกิจสมัยใหม่,Moscow Business School ยังคงสร้างต่อไป ผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรมในด้านการศึกษาธุรกิจ โรงเรียนมีความภูมิใจในตนเอง โครงการบริหารธุรกิจมหาบัณฑิตบริษัท และ MBA เริ่มต้น ด้วยการแนะนำเทคโนโลยีมัลติมีเดียล่าสุดในหลักสูตรการฝึกอบรมและการสนับสนุนอย่างเต็มที่ของนักเรียนในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ การแนะนำซอฟต์แวร์ที่มีประสิทธิภาพ ทำให้ Moscow Business School ค่อนข้างสามารถนำการศึกษาธุรกิจของรัสเซียไปสู่ระดับการแข่งขันที่สูงขึ้น

แม้จะเกิดวิกฤติ แต่ก็ยังมีช่องว่างด้านเงินเดือนในตลาดแรงงานทั่วโลกระหว่างผู้สำเร็จการศึกษา MBA และผู้ที่ไม่มีวุฒิการศึกษาดังกล่าว นายหน้ากำลังต่อสู้กันเองเพื่อคนเก่งรุ่นเยาว์จากโรงเรียนธุรกิจ Nunzio Quacquarelli บรรณาธิการและ topmba.com พูดถึงข้อมูลล่าสุดในหัวข้อนี้

ในยุคของความไม่มั่นคงทางการเงินและการแข่งขันระดับโลกที่รุนแรง ปริญญา MBA กำลังกลายเป็นที่หลบภัยสำหรับมืออาชีพรุ่นใหม่ที่แสวงหาความก้าวหน้าทางอาชีพ นับเป็นครั้งแรกที่โรงเรียนธุรกิจในยุโรปรายงานเงินเดือนบัณฑิตที่สูงกว่าโรงเรียนในสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร ในขณะที่สหรัฐอเมริกายังคงเป็นผู้นำในด้านโบนัสและโบนัส

เงินเดือนโดยเฉลี่ยของผู้สำเร็จการศึกษา MBA ด้านการให้คำปรึกษาอยู่ที่ 101,137 ดอลลาร์ ซึ่งแซงหน้าเฉพาะเงินเดือนในสาขาโทรคมนาคมและ เทคโนโลยีชั้นสูงซึ่งมีมูลค่า 106,142 ดอลลาร์ เพื่อการเปรียบเทียบ เงินเดือนเฉลี่ยผู้สมัครที่มีประสบการณ์สี่ปีแต่ไม่มี MBA จะได้รับเงิน 66,271 ดอลลาร์ และผู้สมัครที่มีประสบการณ์สี่ปีในอุตสาหกรรมโทรคมนาคมจะได้รับเงิน 74,378 ดอลลาร์

ในประเทศกำลังพัฒนา เงินเดือน MBA มีตั้งแต่ 32,000 ถึง 160,000 ดอลลาร์ เงินเดือนเหล่านี้ไม่น่าจะลดลงเนื่องจากความต้องการผู้จัดการที่คาดการณ์ไว้ในปีต่อๆ ไป

เงินเดือน MBA ด้านสื่อและความบันเทิงอยู่ในอันดับที่สามที่ 97,295 ดอลลาร์ เทียบกับ 63,745 ดอลลาร์สำหรับผู้สมัครที่มีประสบการณ์ในอุตสาหกรรมสี่ปี เงินเดือนของผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทหรือปริญญาเอกจะต่ำกว่าผู้สำเร็จการศึกษา MBA เสมอ

โดยเฉลี่ยแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนธุรกิจที่เริ่มต้นทำงานในธนาคารจะมีรายได้ 89,169 ดอลลาร์ เมื่อเปรียบเทียบกัน เพื่อนร่วมงานที่ไม่ใช่ MBA ที่มีประสบการณ์ด้านการธนาคารมา 4 ปีจะมีรายได้เฉลี่ยอยู่ที่ 80,236 ดอลลาร์สหรัฐฯ 140,000 ดอลลาร์สหรัฐฯ และค่อนข้างต่ำ 25,000 ดอลลาร์ในตลาดเกิดใหม่บางแห่ง

KPMG ผู้นำตลาดระดับโลกในด้านการตรวจสอบบัญชี ภาษี และ บริการให้คำปรึกษาในยุโรปมักให้ความสำคัญกับนักบัญชีธรรมดามากกว่าผู้สมัครที่มีวุฒิปริญญาโทสาขาบริหารธุรกิจ Lord Michael Hastings หัวหน้าฝ่ายความหลากหลายระดับโลกของ KPMG International กล่าวว่าสิ่งนี้กำลังเปลี่ยนแปลง KPMG ทำงานร่วมกับลูกค้าทั่วโลกอย่างต่อเนื่องซึ่งไม่เพียงแต่ขอคำแนะนำเมื่อประสบปัญหาด้านภาษีเท่านั้น พวกเขาสนใจว่าพวกเขาจะสามารถทำงานได้อย่างไรและขยายธุรกิจให้เติบโตได้ดีที่สุดในประเทศที่มีสถานการณ์ท้าทายเกิดขึ้น การศึกษาระดับปริญญาโทสาขาบริหารธุรกิจเสนอมุมมองที่กว้างกว่าการศึกษาทางการเงินมาตรฐาน

เงินเดือนของผู้สำเร็จการศึกษา MBA ขึ้นอยู่กับภูมิภาค

เงินดอลลาร์ที่อ่อนค่าลงและการเพิ่มขึ้นของค่าตอบแทนที่ชัดเจนในยุโรปตะวันตก ส่งผลให้เงินเดือนของผู้สำเร็จการศึกษา MBA ในยุโรปตะวันตกโดยเฉลี่ยอยู่ที่ 99,156 ดอลลาร์ เทียบกับ 91,283 ดอลลาร์สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในอเมริกาเหนือ (รายละเอียดเพิ่มเติมใน)

เห็นได้ชัดว่าเงินเดือนในภูมิภาคอื่น ๆ ก็เข้าใกล้ระดับนี้เช่นกัน เงินเดือนในเอเชียและแปซิฟิกเพิ่มขึ้นมากกว่า 10% ในปี 2551 เป็นค่าเฉลี่ย 83,380 ดอลลาร์ (ออสเตรเลีย ญี่ปุ่น สิงคโปร์ เกาหลี ไต้หวัน ไม่รวมข้อมูลจากจีน อินเดีย และไทย)

เงินเดือนในละตินอเมริกาก็เติบโตอย่างรวดเร็วเช่นกัน โดยแตะระดับเฉลี่ย 70,456 ดอลลาร์ในปี 2551 ในทุกภูมิภาค บริษัทระหว่างประเทศเสนอเงินเดือนให้กับผู้สำเร็จการศึกษา MBA มากกว่าบริษัทในท้องถิ่น

ในประเทศต่างๆ เงินเดือน MBA ในเมืองหลวงและศูนย์กลางทางการเงินสูงกว่าในประเทศถึง 20% เมืองเล็กๆ- สหราชอาณาจักรได้รับเงินเดือนสูงสุดที่ 111,000 ดอลลาร์ในปี 2550 ต้องขอบคุณผู้จัดหางานในลอนดอนเป็นส่วนใหญ่ ไม่รู้ว่าปีหน้าภาพจะเหมือนเดิมหรือไม่

เมื่อเปรียบเทียบเงินเดือนในภูมิภาคต่างๆ ผู้สำเร็จการศึกษา MBA ควรคำนึงถึงค่าครองชีพด้วย ซึ่งเป็นอัตราส่วนที่แท้จริงของค่าใช้จ่ายและค่าตอบแทนในประเทศและบริษัทนั้นๆ

ทุกปี OECD (Organization for Economic Co-operation and Development) จะตีพิมพ์ผลการศึกษาเปรียบเทียบกำลังซื้อใน ประเทศต่างๆ- จากการศึกษาพบว่า กำลังซื้อในเม็กซิโกซิตี้สูงกว่าในสหรัฐอเมริกาถึง 24% แม้ว่าเงินเดือนของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนธุรกิจในละตินอเมริกาจะต่ำกว่าในอเมริกาเหนือถึง 23% แต่ผู้สำเร็จการศึกษาที่อาศัยอยู่ในเม็กซิโกซิตี้จะสามารถซื้อได้มากกว่าผู้สำเร็จการศึกษาที่อาศัยอยู่ในสหรัฐอเมริกา ในทางตรงกันข้าม กำลังซื้อในญี่ปุ่นต่ำกว่าในสหรัฐอเมริกาถึง 36% แต่ราคาที่สูงขึ้นจะนำไปสู่มาตรฐานการครองชีพที่ต่ำกว่าหากค่าจ้างที่นี่เหมือนกับในประเทศอื่นๆ

* รายงานแนวโน้มเงินเดือนและการสรรหาบุคลากรของ QS TopMBA.com ได้รับการเผยแพร่ในเดือนสิงหาคมของทุกปี ผลสรุปสามารถดูได้ที่ TopMBA.com สำหรับผู้สมัครที่ลงทะเบียนเข้าร่วม QS World MBA Tour และฟอรัมและกิจกรรม QS อื่นๆ

MBA ของ Caroline Zimmerman จาก INSEAD มาพร้อมกับสิทธิประโยชน์มากมาย: ความเข้าใจพื้นฐานทางธุรกิจและเครือข่ายความสัมพันธ์ที่กว้างขวาง อย่างไรก็ตาม ทักษะหนึ่งที่โปรแกรมไม่มีให้คือการเขียนโปรแกรมใน Python

Python เป็นหนึ่งในเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในงานของซิมเมอร์แมน (เธอเป็นผู้นำในการวิเคราะห์และประมวลผลข้อมูลที่ บริษัทเพลงบีเอ็มจี) อย่างไรก็ตาม การขาดทักษะทางเทคนิคของเธอไม่ได้ขัดขวางไม่ให้เธอสมัครงาน เพราะที่ INSEAD เธอได้เรียนรู้วิธีที่ถูกต้องในการแก้ไขปัญหา - ไม่ต้องกลัวปัญหาเหล่านั้น และซิมเมอร์แมนก็สอน Python ให้กับตัวเองผ่านหลักสูตรออนไลน์

ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่คุณไม่รู้นั้นมีค่ามากกว่าความรู้ที่กว้างขวางในภาคเทคโนโลยี Zimmerman กล่าว

ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนเป็นหนึ่งในทักษะ MBA ห้าอันดับแรกที่นายจ้างต้องการ จากการสำรวจช่องว่างทักษะ MBA ของ FT ประจำปี 2018 นายจ้างรายใหญ่ที่สุดของโลกมากกว่า 70 รายเข้าร่วมในการศึกษานี้

ข้อมูล FT แสดงให้เห็นว่านายจ้างมีความกระตือรือร้นที่จะจ้างผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณสมบัติทางสังคมและจิตใจที่เหมาะสม (ทักษะด้านอารมณ์) เช่น ความสามารถในการทำงานเป็นทีม และค้นหา ภาษาทั่วไปมากที่สุด คนละคน(ในบรรดาสิ่งที่สำคัญที่สุดได้รับการเสนอชื่อโดย 64 และ 54% ของผู้ตอบแบบสำรวจ FT ตามลำดับ)

โดยทั่วไปแล้วหลักสูตร MBA จะมอบทักษะด้านความยากที่หลากหลาย และนายจ้างกล่าวว่าผู้สมัครที่มีทักษะด้านความยากที่เหมาะสม (เช่น การบัญชี, มีความรู้เกี่ยวกับการตลาดเศรษฐศาสตร์ โปรแกรม หรือภาษาต่างประเทศ) หาได้ง่ายกว่า

Susan Sandler Brennan รองคณบดี Sloan School of Management ที่ MIT กล่าวว่าทักษะทางสังคมและจิตวิทยาที่เป็นประโยชน์จะช่วยปกป้องงานของพวกเขาในยุคของระบบอัตโนมัติ อย่างไรก็ตามในขั้นตอนการจ้างพนักงานคุณสมบัติดังกล่าวประเมินได้ยากกว่าความรู้ด้านการบัญชีแบบเดียวกัน ในปัจจุบัน บริษัทต่างๆ หันมาใช้การทดสอบเบื้องต้นทางออนไลน์กับผู้สมัครมากขึ้น ซึ่งหมายความว่าเฉพาะผู้สมัครที่มีความรู้และประสบการณ์ทางวิชาชีพที่จำเป็นเท่านั้นที่จะเข้าสู่ขั้นตอนการสัมภาษณ์ ความสามารถในการสร้าง รักษา และขยายความสัมพันธ์นั้นมีค่ามากสำหรับนายจ้าง แต่ถ้าไม่มีทักษะทางเทคนิคที่จำเป็น ผู้สำเร็จการศึกษาจะไม่ได้รับเชิญให้เข้ารับการสัมภาษณ์ Sandler Brennan กล่าว

นายจ้างชั้นนำเริ่มแสดงความสงสัยมากขึ้นเกี่ยวกับโรงเรียนธุรกิจเพื่อเป็นช่องทางในการฝึกอบรมพนักงานที่มีทักษะที่จำเป็น - ทั้งคุณสมบัติทางสังคมและจิตวิทยาและความรู้ทางวิชาชีพ

ทักษะที่สำคัญที่สุดสำหรับนายจ้าง

1) ความสามารถในการทำงานเป็นทีม 2) ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้คนที่หลากหลาย 3) ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน 4) ความสามารถในการสร้าง รักษา และขยายความสัมพันธ์กับผู้คน 5) การบริหารเวลาและความสามารถในการจัดลำดับความสำคัญ

“เราคาดหวังว่าผู้สมัครจะมีประสบการณ์ระดับมืออาชีพ มีความสามารถในการจัดการทีมและประสานงานกับลูกค้า” Anna Purchas หุ้นส่วนของ KPMG UK กล่าว บริษัทที่ปรึกษากำลังมองหาผู้สมัครที่มีประสบการณ์ มีคุณสมบัติความเป็นผู้นำ และความหลงใหลในการทำงาน อย่างไรก็ตาม KPMG UK พบว่าผู้สมัครดังกล่าวสามารถพบได้ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนธุรกิจเท่านั้น แต่ยังพบในบริษัทอื่นๆ ด้วย โดยเฉพาะในภาคเทคโนโลยี “เราไม่ได้รับสมัคร MBA หรือแม้แต่ติดตามจำนวนพนักงานของเราที่มี MBA” Purchas กล่าว

นายจ้างในทุกอุตสาหกรรมยอมรับว่านักวิเคราะห์ข้อมูลขนาดใหญ่เป็นงานที่ยากที่สุดในการค้นหา 13% ของผู้ตอบแบบสอบถาม FT กล่าวว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะจ้างผู้เชี่ยวชาญดังกล่าว

ผู้สมัครตำแหน่งด้านความปลอดภัยทางไซเบอร์หรือการวิเคราะห์ข้อมูลที่ KPMG ควรมีความเข้าใจอย่างดีเกี่ยวกับภาษาการเขียนโปรแกรมเช่น Python และ R และเครื่องมือสร้างภาพข้อมูลเช่น Tableau

ซิมเมอร์แมนกล่าวว่าการขาดเนื้อหาด้านเทคนิคของหลักสูตร MBA ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อความพึงพอใจของเธอต่อหลักสูตรนี้ และความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับก็มีคุณค่าอยู่แล้ว แต่เธอรู้สึกว่าโรงเรียนธุรกิจไม่ได้ให้ความสำคัญกับทักษะทางเทคนิคเพียงพอเมื่อผู้สำเร็จการศึกษาหลายคนเข้าศึกษาในหลักสูตรนี้ แรงงานเข้าสู่ภาคเทคโนโลยี

Sangeet Chufla ซีอีโอของ Graduate Management Admission Council กล่าวว่าโรงเรียนธุรกิจกำลังพยายามเพิ่ม สาขาวิชาทางเทคนิคและกระบวนการนี้ดำเนินไปค่อนข้างเร็ว

อย่างไรก็ตาม หนึ่งในสามของบริษัทเทคโนโลยีที่สำรวจโดย FT กล่าวว่าพวกเขากำลังมีช่วงเวลาที่ยากลำบากที่สุดในการค้นหาผู้สำเร็จการศึกษา MBA ที่มีทักษะด้านการเขียนโปรแกรม

ทักษะ 5 ประการที่นายจ้างหาได้ยากที่สุด

1) ความสามารถในการโน้มน้าวผู้อื่น 2) การคิดเชิงกลยุทธ์ 3) พลังงานและความยืดหยุ่น 4) ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลขนาดใหญ่ 5) ความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน

ผู้เข้าร่วมการศึกษาเกือบครึ่งหนึ่งยอมรับว่าพวกเขามีปัญหาในการหาผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนธุรกิจที่มีทักษะและคุณลักษณะที่พวกเขาต้องการ และความยากลำบากนั้นเลวร้ายลงทุกปี

Chufla แนะนำให้โรงเรียนธุรกิจดำเนินการในสองทิศทาง: ระบุผู้สมัครด้วย ให้กับนายจ้างที่ถูกต้องมีศักยภาพและบังคับให้นักเรียนในกระบวนการเรียนรู้แก้ไขปัญหาที่ผิดปกติและมีปฏิสัมพันธ์กับคนที่แตกต่างจากพวกเขา ทั้งหมดนี้จะช่วยพวกเขาในการทำงาน

โดยทั่วไปผู้สำเร็จการศึกษา MBA เห็นด้วยกับนายจ้างว่าคุณสมบัติทางสังคมและจิตวิทยาที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญที่สุด จากการสำรวจของ FT พบว่า อย่างไรก็ตาม พวกเขาประเมินตนเอง จุดแข็งกว่านายจ้าง ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนธุรกิจชั้นนำมักถูกตั้งชื่อให้มากที่สุด คุณสมบัติที่แข็งแกร่งพลังงานและความยืดหยุ่นตลอดจนความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน นายหน้ากล่าวว่าสิ่งเหล่านี้เป็นคุณสมบัติที่พวกเขาพบว่ายากที่สุดในผู้สมัครจากโรงเรียนธุรกิจ Sandler Brennan ยอมรับว่าผู้สำเร็จการศึกษา MBA ประเมินความสามารถของตนเองสูงเกินไป

แปลโดย Nadezhda Belichenko

ในปี 2560 เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการแข่งขันครั้งที่ 8 ครั้งต่อไป "การจัดอันดับของประชาชน" ของโรงเรียนธุรกิจ MBA ที่ดีที่สุดในตลาดรัสเซียพอร์ทัล MBA ในมอสโกและรัสเซีย (เว็บไซต์) ได้ทำการสำรวจผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตร MBA และ Executive MBA ในปี 2556-2558 ปล่อย.

จากผลรวมของคะแนนเฉลี่ยเลขคณิตของผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตร MBA และ EMBA พารามิเตอร์ต่อไปนี้ถูกกำหนด:

• รายได้เพิ่มขึ้น
• การเติบโตของอาชีพ
• ระดับของการเชื่อมต่อทางธุรกิจที่จัดตั้งขึ้น
• การพัฒนาส่วนบุคคลและวิชาชีพ

ผู้สำเร็จการศึกษาให้คะแนนแต่ละพารามิเตอร์ตั้งแต่ 1 (ไร้ประโยชน์) ถึง 5 (ดีเยี่ยม) ก็ควรเน้นย้ำว่าทุกอย่าง การประเมินเหล่านี้แสดงถึงระดับความพึงพอใจของผู้สำเร็จการศึกษากับผลการเรียนและไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับตัวเลขเฉพาะสำหรับรายได้ที่ผู้สำเร็จการศึกษาได้รับสองปีหลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนธุรกิจเสมอไป

ลักษณะสำคัญของผลการสำรวจคือ การประเมินที่จำกัดมากขึ้น ในเกือบทุกประการ อาจมีคำอธิบายหลายประการสำหรับเรื่องนี้ ตั้งแต่คุณภาพการฝึกอบรมที่ลดลงไปจนถึงอิทธิพลของสถานการณ์ทางเศรษฐกิจโดยทั่วไป แน่นอนว่าในปี 2557-2558 ความต้องการของนายจ้างสำหรับความรู้และทักษะของผู้จัดการเพิ่มขึ้นอย่างมาก ในขณะที่การเติบโตของค่าจ้างมีจำกัด ดังนั้น นักเรียนจึงมีความต้องการการฝึกอบรมมากขึ้นและต้องการเห็นผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

เมื่อพิจารณาจากการประมาณการ สันนิษฐานได้ว่าโรงเรียนธุรกิจหลายแห่งไม่สามารถปรับตัวได้อย่างรวดเร็วและดำเนินการสอนต่อไปในโหมด "ก่อนเกิดวิกฤติ" เดิมได้ การประเมินเฉพาะบุคคลและ การพัฒนาวิชาชีพยังคงสูงอยู่ โรงเรียนธุรกิจที่นี่ให้ผลลัพธ์ที่สูงอย่างต่อเนื่อง

จากการสำรวจผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตร MBA ตั้งแต่ปี 2556-2558 มีการปรับปรุง ภาพนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนหลักสูตร MBA ใน โรงเรียนภาษารัสเซียธุรกิจ- เช่นเดิมส่วนใหญ่เป็นผู้ชาย แม้ว่าส่วนแบ่งจะลดลงจาก 74% เหลือ 68% ก็ตาม ดังนั้นส่วนแบ่งของนักศึกษา MBA หญิงจึงเพิ่มขึ้น 6%

ดังที่เห็น กลุ่มอายุที่ใหญ่ที่สุดมีสัดส่วนมากกว่าสามในสี่ (76%)

ผู้สำเร็จการศึกษา MBA ส่วนใหญ่ ตัดสินใจรับการศึกษาด้านธุรกิจทำงานในตำแหน่งผู้จัดการระดับกลาง (42%) และผู้จัดการอาวุโส (28%) ส่วนที่เหลืออีกสามเป็นผู้จัดการสายงาน (19%) และเจ้าของธุรกิจ (11%)

หลังจากเรียน MBA แล้วส่วนแบ่งของผู้จัดการระดับกลางลดลง 17% ส่วนแบ่งของผู้จัดการสายงาน - 15% ในเวลาเดียวกัน จำนวนผู้จัดการอาวุโสเพิ่มขึ้น 20% และจำนวนเจ้าของธุรกิจเพิ่มขึ้นสองเท่า (22%)
เส้นทางอาชีพของผู้จัดการแต่ละประเภทแสดงให้เห็นถึงแนวโน้มทั่วไปในการเลื่อนตำแหน่งอย่างต่อเนื่องหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทสาขาบริหารธุรกิจ

การจัดอันดับโรงเรียนธุรกิจระหว่างประเทศมักใช้ ตัวเลขจริงประจำปี ค่าจ้างรายงานโดยผู้สำเร็จการศึกษา MBA ความคิดในประเทศไม่ได้หมายความถึงความตรงไปตรงมาเช่นนี้ ดังนั้นในการจัดอันดับผู้คน ผู้สำเร็จการศึกษาจะระบุเพียงเปอร์เซ็นต์ของรายได้ที่เพิ่มขึ้นและประเมินความพึงพอใจของเขากับการเติบโตในระดับห้าจุด กล่าวอีกนัยหนึ่ง ผู้สำเร็จการศึกษาจะประเมินระดับที่ผลลัพธ์จริงสอดคล้องกับความคาดหวังเงินเดือนเมื่อเข้าศึกษา

ในกรณีส่วนใหญ่ การเติบโตของอาชีพจะมาพร้อมกับรายได้ที่เพิ่มขึ้น เฉลี่ย การเติบโตของรายได้โดยรวม ประเภทงาน นักศึกษา MBA 2 ปีหลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนธุรกิจในมอสโกมีจำนวน 47% ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - 58% ในภูมิภาค - 34% .

จากจำนวนแบบสอบถามที่ส่งเข้ามา มีเพียง 30 รายเท่านั้นที่สามารถผ่านเข้ารอบรายชื่อผู้เข้าร่วมใน VIII National Ranking จากโรงเรียนธุรกิจ 43 แห่ง เช่นเดียวกับการให้คะแนนครั้งก่อน เพื่อชดเชยข้อผิดพลาด จึงได้กำหนดสถานที่ให้คะแนนหนึ่งแห่งให้กับโรงเรียนที่มีคะแนนรวมต่างกันน้อยกว่า 0.03
ผู้เข้าร่วมในการจัดอันดับโรงเรียนธุรกิจ VIII People's Ranking คิดเป็นสัดส่วนอย่างน้อย 95% ของตลาด โปรแกรมภาษารัสเซียปริญญาโทบริหารธุรกิจ มีการนำเสนอตัวบ่งชี้สำหรับโรงเรียนธุรกิจแต่ละแห่ง .

แหล่งข้อมูล

ตั้งแต่เดือนกุมภาพันธ์ถึงพฤษภาคม 2560 การสำรวจออนไลน์ของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนธุรกิจที่ได้รับประกาศนียบัตร MBA ในช่วงปี 2556 ถึง 2558 ได้ดำเนินการบนพอร์ทัล "MBA ในมอสโกและรัสเซีย" การสำรวจนี้เกี่ยวข้องกับผู้สำเร็จการศึกษา 980 คนจากโรงเรียนธุรกิจรัสเซีย 43 แห่งจากเก้าภูมิภาค: มอสโก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, นิจนีนอฟโกรอด, คาซาน, อูฟา, เยคาเตรินเบิร์ก, เปียร์ม, โนโวซีบีร์สค์, อีร์คุตสค์

โรงเรียนธุรกิจที่ผู้สำเร็จการศึกษาเข้าร่วมการสำรวจพอร์ทัล "MBA ในมอสโกและรัสเซีย"

1. โรงเรียนธุรกิจระหว่างประเทศไบคาลแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐอีร์คุตสค์ (อีร์คุตสค์)
1. สถาบัน PwC
2. รัฐบอลติก มหาวิทยาลัยเทคนิค Voenmekh (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)
3. สถาบันการธนาคารแห่งมหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ คณะเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง (มอสโก)
4. โรงเรียนธุรกิจของ All-Russian Academy การค้าต่างประเทศ(มอสโก)
5. AMI Business School (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)
6. IMISP Business School (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)
7. โรงเรียนธุรกิจ MFUA (มอสโก)
8. โรงเรียนธุรกิจ EMAS (Nizhny Novgorod - มอสโก)
9. คณะวิชาธุรกิจของ Ural Federal University (Ekaterinburg)
10. โรงเรียนอุดมศึกษาสาขาสารสนเทศธุรกิจ มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ โรงเรียนเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง (มอสโก)
11. โรงเรียนธุรกิจระดับสูงของมหาวิทยาลัยการจัดการแห่งรัฐ (มอสโก)
12. โรงเรียนธุรกิจระดับสูงของมหาวิทยาลัย Kazan Federal (คาซาน)
13. บัณฑิตวิทยาลัยธุรกิจ มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์และการจัดการแห่งรัฐโนโวซีบีร์สค์ (โนโวซีบีร์สค์)
14. โรงเรียนการกำกับดูแลกิจการระดับสูงของ Russian Academy เศรษฐกิจของประเทศและราชการภายใต้ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (มอสโก)
15. บัณฑิตวิทยาลัยการจัดการแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)
16. วิทยาลัยการจัดการโครงการระดับสูง, มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ วิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ระดับสูง (มอสโก)
17. โรงเรียนการเงินและการจัดการระดับสูง RANEPA (มอสโก)
18. โรงเรียนเศรษฐศาสตร์ชั้นสูงแห่งมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)
19. สถาบันบริหารธุรกิจและธุรกิจ RANEPA (มอสโก)
20. สถาบันบริการสาธารณะและการจัดการ RANEPA (มอสโก)
21. สถาบันการจัดการการสื่อสาร มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ วิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง (มอสโก)
22. สถาบันเศรษฐกิจและธุรกิจโลก มหาวิทยาลัยมิตรภาพประชาชนแห่งรัสเซีย (มอสโก)
23. สถาบันการจัดการภาษีและเศรษฐศาสตร์อสังหาริมทรัพย์, มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ วิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง (มอสโก)
24. แคสเปียน เปิดโรงเรียนธุรกิจ "AstrakhanLINK" (แอสตร้าคาน)
25. โรงเรียนธุรกิจระหว่างประเทศของมหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
26. สถาบันการจัดการระหว่างประเทศ LINK (มอสโก)
27. หลักสูตร MBA และ EMBA นานาชาติของ RANEPA กับมหาวิทยาลัยคิงส์ตัน (มอสโก)
28. ศูนย์ฝึกอบรมนานาชาติสาขาโลจิสติกส์ มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ วิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง (มอสโก)
29. มหาวิทยาลัยวิศวกรรมโยธาแห่งรัฐมอสโก (มอสโก)
30. โรงเรียนการจัดการมอสโก "Skolkovo" (มอสโก)
31. โรงเรียนธุรกิจระดับสูงนานาชาติมอสโก MIRBIS (มอสโก)
32. โรงเรียนธุรกิจ Plekhanov "Intregral" ของมหาวิทยาลัยเศรษฐกิจรัสเซีย จี.วี. เพลคาโนวา
33. โรงเรียนเศรษฐศาสตร์สตอกโฮล์มในรัสเซีย (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก-มอสโก)
34. สถาบันธุรกิจอูราล-ไซบีเรีย (เอคาเทรินเบิร์ก)
35. คณะการเงินและการธนาคาร RANEPA (มอสโก)
36. คณะวิชาธุรกิจและความสามารถระหว่างประเทศของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก สถาบันของรัฐ ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ(มหาวิทยาลัย) กระทรวงการต่างประเทศรัสเซีย (มอสโก)
37. โรงเรียนธุรกิจลินคามา (ระดับดัด)
38. โรงเรียนธุรกิจ "ซินเนอร์จี้" (มอสโก)
39. โรงเรียนการจัดการไอที RANEPA (มอสโก)
40. คณะเศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (มอสโก)
41. First_Business_School (อูฟา)
42. โรงเรียนธุรกิจเมือง (มอสโก)
43. โรงเรียนธุรกิจมอสโก (มอสโก)

Financial Times ได้ทำการสำรวจในหมู่นายจ้างเกี่ยวกับทักษะที่พวกเขาต้องการเห็นในบัณฑิต MBA ผู้ตอบแบบสอบถามคือบริษัท 48 แห่งที่กระจายอยู่ใน 12 ภาคเศรษฐกิจ ( กิจกรรมทางการเงิน, ขายปลีก, อีคอมเมิร์ซและอื่น ๆ) บริษัทต่างๆ ได้รับการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นทั่วโลก กลุ่มการวิจัยประกอบด้วยตัวแทนจากสหรัฐอเมริกา ยุโรป บราซิล จีน ไนจีเรีย และประเทศอื่นๆ

สาระสำคัญของการสำรวจคือการประเมินทักษะของผู้สมัครที่มีประกาศนียบัตร MBA โดยรวมแล้วมีทักษะดังกล่าว 29 ทักษะ (ทักษะด้านอารมณ์และทักษะแข็ง) และบริษัทต่างๆ จำเป็นต้องเลือกทักษะที่สำคัญที่สุดและน้อยที่สุด การสำรวจดำเนินการโดยไม่เปิดเผยตัวตน

ทักษะที่สำคัญที่สุด

1. ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้คนหลากหลาย (“โหวต” โดย 76% ของผู้ตอบแบบสอบถาม)
2. การบริหารเวลาอย่างมีประสิทธิผล (72%)
3. ทำความเข้าใจผลกระทบของเทคโนโลยีดิจิทัลและนวัตกรรมต่อธุรกิจ

ทักษะที่สำคัญที่สุดสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามคือทักษะด้านอารมณ์ ในขณะที่ “ทักษะยาก” ซึ่งเป็นความรู้พื้นฐานในวิชาได้รับบทบาทรอง ในขณะเดียวกัน บริษัทต่างๆ กล่าวว่าการหาบัณฑิตที่สามารถบริหารจัดการเวลาได้นั้นค่อนข้างยาก

ผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่าการขาดทักษะด้านความยากลำบากในห้าอันดับแรก เนื่องมาจากลักษณะเฉพาะของกิจกรรม บริษัทเฉพาะ- ในอุตสาหกรรมที่มุ่งเน้นเฉพาะกลุ่ม (เช่น น้ำมันและก๊าซ วิศวกรรมโยธา การขนส่ง และพลังงาน) การมีประกาศนียบัตร MBA ไม่ใช่ปัจจัยชี้ขาดในการเลือกพนักงาน ตำแหน่งผู้นำ- นายจ้างไม่มั่นใจว่าโรงเรียนธุรกิจจะให้ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรมและสอนทักษะที่เหมาะสม

ทักษะที่สำคัญน้อยที่สุด

• ทักษะทางการตลาด
• ทักษะทางสถิติ
• ความรับผิดชอบต่อองค์กรและการจัดการสิ่งแวดล้อม
• การเขียนโปรแกรม
• ความรู้และทักษะทางการเงินเฉพาะทางสูง

อีกเหตุผลหนึ่งในการจำแนก “ทักษะยาก” ว่ามีความสำคัญน้อยกว่าก็คือ นายจ้างไม่มั่นใจว่ากรณีศึกษาในหลักสูตร MBA จะเหมาะสมกับบริษัทของตน จากข้อมูลของผู้ตอบแบบสอบถาม กรณีส่วนใหญ่ที่ศึกษาในโรงเรียนธุรกิจอิงจากตัวอย่างของบริษัทขนาดใหญ่ในอเมริกา ความรู้ที่ได้รับนั้นยากที่จะนำไปใช้กับบริษัทขนาดเล็กที่มีประเพณีและลักษณะเฉพาะของภูมิภาคเป็นของตัวเอง

ทักษะที่ยากที่สุดในการรับสมัคร

1. การใช้โซเชียลมีเดียเพื่อเพิ่มผลกำไร
2. ทักษะการฝึกสอนหรือการฝึกสอน ความสามารถในการฝึกอบรมผู้อื่น
3. การพยากรณ์ทางการเงิน
4. การทำงานกับข้อมูลขนาดใหญ่
5. ทักษะในการสร้างแบรนด์และการเขียนเรื่องราวของแบรนด์

ความยากลำบากเริ่มต้นขึ้นเมื่อผู้สมัครที่มีทักษะทางเทคนิคและประสบการณ์ได้รับการแสวงหาตำแหน่งผู้บริหาร เช่น ผู้จัดการผลิตภัณฑ์ในบริษัทไอทีต้องเป็นทั้งผู้จัดการที่ดีและรู้วิธีการวิเคราะห์ Big Data ดังนั้นไม่เพียงแต่ปริญญา MBA เท่านั้นที่มีความสำคัญที่นี่ แต่ยังรวมถึงคุณวุฒิทางอุตสาหกรรมด้วย

ทักษะพื้นฐานที่สุดสำหรับการสรรหาบุคลากร

1. ทักษะทางการตลาด
2. การจัดการโครงการ
3. ทักษะการสื่อสาร เครือข่าย.
4. ความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน
5. ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้คนที่แตกต่างกัน

ค้นหาผู้สำเร็จการศึกษา MBA ที่มีทักษะเชิงปฏิบัติในด้านการตลาดหรือ การจัดการโครงการง่ายกว่าเนื่องจากวิชาเหล่านี้มักสอนในโรงเรียนธุรกิจมากกว่า

อ้างอิงจากการวิจัยของ ft.com

เขียนและแปลโดย Inna Koldun