ผู้กำกับสมัยใหม่ - เขาคือใคร? ใครคือผู้อำนวยการโรงเรียนรัสเซียสมัยใหม่ บทบาทของผู้อำนวยการในการสัมภาษณ์โรงเรียนสมัยใหม่

ผู้จัดการฝ่ายนวัตกรรมเป็นผู้นำที่ดำเนินกิจการ กิจกรรมนวัตกรรมการพัฒนาทันเวลาและการนำนวัตกรรมมาใช้เพื่อให้มั่นใจว่าการพัฒนาองค์กรมีเสถียรภาพ

ความรับผิดชอบหลักของผู้จัดการนวัตกรรมคือ: การพัฒนากลยุทธ์การพัฒนาองค์กร องค์กรธุรกิจ (รูปแบบ โครงสร้างที่มีประสิทธิภาพและเทคโนโลยีการจัดการ) และการทำงานร่วมกับบุคลากร

ความสนใจเป็นพิเศษในการทำงานร่วมกับบุคลากรในปัจจุบันจะเน้นไปที่การกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ การพัฒนาความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนและไม่ได้มาตรฐาน ตลอดจนวิธีการจูงใจบุคลากร ซึ่งหมายถึง วิธีการส่งเสริมให้พนักงานสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของ องค์กร แรงจูงใจควรครอบคลุมกิจกรรมทุกประเภทเพื่อการพัฒนาและการนำแนวคิดและโครงการที่เป็นนวัตกรรมไปใช้

ปัจจุบันมีข้อกำหนดสำหรับผู้จัดการนวัตกรรมที่สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: I – เหมือนกันสำหรับผู้จัดการทุกคน และ II – พิเศษ ซึ่งกำหนดโดยลักษณะของกิจกรรมนวัตกรรมที่เป็นเป้าหมายของการจัดการ

ข้อกำหนดทั่วไป ถึงผู้จัดการ:

1) ความรู้ทางวิชาชีพ (ในประวัติขององค์กร เศรษฐศาสตร์ การจัดการ การตลาด การเงิน ฯลฯ )

2) ความสามารถในการเป็นผู้นำผู้คน (พลังของการโน้มน้าวใจ ความสามารถในการทำสิ่งต่าง ๆ ให้สำเร็จ ความเต็มใจที่จะให้ความร่วมมือ สัญชาตญาณ ทักษะในการสื่อสาร)

3) ความสามารถในการคิดเชิงกลยุทธ์ (ความสามารถในการวิเคราะห์และทำนายสถานการณ์ความสามารถเชิงสร้างสรรค์)

4) ความสามารถในการบรรลุความสำเร็จ (ความเพียรและความอดทน ความเป็นอิสระของการกระทำ ความสามารถในการทนต่อสถานการณ์ที่ตึงเครียด ความทะเยอทะยาน ความคิดริเริ่ม)

5) ความสามารถในการบริหาร (ความสามารถในการวางแผน, ความสามารถในการตัดสินใจ, ทักษะขององค์กร)

ทฤษฎีและการปฏิบัติ

ในหนึ่งใน นิตยสารต่างประเทศมีการเสนอรายการคุณสมบัติของผู้จัดการสมัยใหม่ดังต่อไปนี้:

1. เขาได้รับทราบสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมขององค์กรเป็นอย่างดี

2. มุ่งมั่นที่จะเข้าใจความเป็นจริงตามประสบการณ์และความสามารถ

3. คาดการณ์การพัฒนาเหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ รู้วิธีการรวมทีม

4. ตัดสินใจให้ถูกต้องในอีกห้าปีข้างหน้า

5. รับรู้ถึงการเปลี่ยนแปลงกฎของเกมอย่างทันท่วงทีและตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงตามนั้น

6. ค้นหาความสมดุลระหว่างความต้องการของพนักงานและความจำเป็นในการตัดสินใจที่ไม่เป็นที่นิยม

7.เปิดรับทุกไอเดียใหม่ๆ ร้อยเปอร์เซ็นต์

8. ยอมรับความผิดพลาดของตนและไม่ข่มเหงผู้คนที่ไม่เห็นด้วย

ในเวลาเดียวกัน สำหรับผู้จัดการที่รับผิดชอบนโยบายนวัตกรรมขององค์กร จำนวนหนึ่ง คุณสมบัติพิเศษ:

ประการแรกความสามารถในการแก้ไขปัญหาการจัดการที่ซับซ้อนอย่างสร้างสรรค์โดยเฉพาะการพัฒนากลยุทธ์องค์กร

ประการที่สองสัญชาตญาณ ความยืดหยุ่น และความสามารถในการตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็ว สภาพแวดล้อมภายนอก(สถานการณ์ตลาด สถานการณ์ทางการเมืองและเศรษฐกิจ) การแสดงสัญชาตญาณสูงสุดคือความสามารถไม่เพียง แต่จะคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงเท่านั้น แต่ยังมีอิทธิพลต่อสถานการณ์เพื่อประโยชน์ขององค์กรของคุณด้วย

ประการที่สามความสามารถในการจัดกิจกรรมของผู้ใต้บังคับบัญชาอย่างเหมาะสมที่สุดเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับงานของพวกเขาที่ในทางปฏิบัติไม่ต้องการการแทรกแซงจากผู้จัดการ

ประการที่สี่ความสามารถในการเป็นผู้นำที่เพื่อนร่วมงานและผู้ใต้บังคับบัญชายอมรับ (คุณสมบัตินี้มีความจำเป็นอย่างยิ่งเมื่อองค์กรพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก)

ส่วนประกอบสำคัญ ความเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพ– ความเป็นผู้นำ แปลจาก คำภาษาอังกฤษ“ผู้นำ” หมายถึง: “หัวหน้า”, “ผู้บังคับบัญชา”, “ผู้นำ”, “ผู้นำ” ภาวะผู้นำ- นี้ ตำแหน่งพิเศษในสังคม ( ระบบสังคม) ซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือความสามารถของแต่ละบุคคลในการโน้มน้าว ชี้นำ และจัดระเบียบพฤติกรรมส่วนรวมในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง

ทฤษฎีและการปฏิบัติ

Harvard Business School (USA) ได้กำหนดข้อกำหนดสำหรับผู้นำดังต่อไปนี้:

Þ มีวิสัยทัศน์ (ผู้คนต้องการติดตามคนที่รู้ว่าจะไปที่ไหน พวกเขาอยากรู้ว่าทำไมพวกเขาถึงถูกพาไปที่นั่น)

Þ เชื่อใจผู้ใต้บังคับบัญชาของคุณ

ใจเย็นๆ นะ;

Þ อย่ากลัวที่จะเสี่ยง

Þ เป็นผู้เชี่ยวชาญ (ทุกคนต้องเชื่อมั่นว่าผู้นำรู้อย่างน้อยเท่าที่ตนรู้)

Þ ส่งเสริมการแสดงออกในมุมมองที่แตกต่างกัน

ค้นหาวิธีแก้ปัญหาง่ายๆ สำหรับปัญหาที่ซับซ้อน

มีความแตกต่างระหว่างความเป็นผู้นำที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ เป็นทางการ- เกี่ยวข้องกับการแต่งตั้งบุคคลให้ ตำแหน่งผู้นำตำแหน่งของเขาในสังคมและองค์กร ความเป็นผู้นำที่ไม่เป็นทางการขึ้นอยู่กับอำนาจที่ได้รับอันเป็นผลมาจากการยอมรับของทีมในด้านความสามารถ ธุรกิจระดับสูง องค์กร และคุณสมบัติส่วนบุคคลอื่น ๆ ที่สำคัญสำหรับผู้นำ ผู้นำที่เป็นทางการ (เช่น กรรมการของบริษัท) ไม่ได้ได้รับการยอมรับในทีมว่าไม่เป็นทางการเสมอไป ผู้จัดการนวัตกรรมจะต้องเป็นผู้นำที่ไม่เป็นทางการ

มากมาย บริษัทต่างประเทศในระหว่างการคัดเลือกผู้จัดการด้านนวัตกรรมที่แข่งขันได้ การทดสอบพิเศษจะถูกนำมาใช้เพื่อพิจารณาความเหมาะสมของคุณสมบัติของพนักงานสำหรับตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่ง ที่สุด ชื่นชมอย่างมากมอบให้กับผู้สมัครที่ผสมผสานความเป็นผู้นำเข้ากับความรับผิดชอบสูง มีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น ประสิทธิภาพและความแม่นยำ เข้ากับการตัดสินใจที่ทันท่วงที การทดสอบโดยประมาณสำหรับการปฏิบัติตามคุณสมบัติที่ต้องการของผู้จัดการนวัตกรรมแสดงไว้ในตาราง 1.

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญชาวตะวันตกกล่าวไว้ ความสำเร็จหรือความล้มเหลวขององค์กรในปัจจุบันขึ้นอยู่กับเกือบ 90% ของประสิทธิผลของการจัดการ ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของเศรษฐกิจรัสเซียสู่ตลาด บทบาทและความสำคัญของ การจัดการนวัตกรรมมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับองค์กรโดยเฉพาะ

ผู้กำกับก็คือ รูปสำคัญที่โรงเรียน และความสำเร็จในโรงเรียนขึ้นอยู่กับใครเป็นผู้บริหาร ทุกวันนี้เมื่อผู้อำนวยการโรงเรียนทำงานในสภาพที่ลำบาก เศรษฐกิจตลาดพวกเขาจำเป็นต้องทำการตัดสินใจด้านการจัดการที่สำคัญมากมายทุกวัน ตั้งแต่การหาวิธีสร้างรายได้ไปจนถึงการหาวิธีปรับปรุงคุณภาพการศึกษา คำถามเกิดขึ้น - เขาคือใครซึ่งเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพของโรงเรียนสมัยใหม่?

ข้อกำหนดสมัยใหม่ด้านการศึกษากำลังเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของอาจารย์ใหญ่โรงเรียนในฐานะผู้จัดการ ตอนนี้เราต้องการความรู้ด้านการจัดการทางการเงินและเศรษฐศาสตร์โรงเรียน ในการทำเช่นนี้ คุณต้องมีความคิดเชิงกลยุทธ์ แต่ยังมีความรู้ที่ดีด้วย กระบวนการศึกษา.

ผู้อำนวยการที่ดีจะต้องได้รับการบัญชีอิสระและได้รับเงินทุนตามกฎระเบียบอย่างเต็มที่อย่างแน่นอน สถาบันการศึกษา- เขาจะพัฒนาระบบค่าตอบแทนอย่างแน่นอน แต่มีลักษณะเฉพาะของโรงเรียนเป็นของตัวเอง เขาจะสร้างหรือริเริ่มการเกิดขึ้นขององค์กรกำกับดูแลสาธารณะบางประเภทอย่างแน่นอน (เช่น คณะกรรมการผู้ปกครองที่ดี) และหาผู้สนับสนุน

เพื่อพัฒนากิจกรรมเชิงนวัตกรรมในโรงเรียน ผู้อำนวยการจำเป็นต้องมีความรู้ความสามารถและทักษะเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ ก็ต่อเมื่อผู้กำกับเข้าใจจากประสบการณ์ของตนเองว่าการใช้งานมีความสำคัญและสะดวกเพียงใด เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการทำงานจึงจะกลายเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ในการเปลี่ยนทัศนคติในการพัฒนาเทคโนโลยีเหล่านี้โดยทีมงาน

ผู้นำที่มีประสิทธิภาพของโรงเรียนยุคใหม่ต้องตามทันเวลา: กำหนดภารกิจที่สำคัญในวันนี้และที่จะมีความสำคัญยิ่งขึ้นในวันพรุ่งนี้ และที่สำคัญที่สุดคือสามารถหาวิธีแก้ไขได้

ผู้กำกับสมัยใหม่รู้วิธีทำงานร่วมกับเด็กและกับผู้ปกครองและอาจารย์ผู้สอน ในการดำเนินการนี้ เขาจะต้องเป็นครูและผู้จัดงาน มีความรู้ด้านกฎหมายและเศรษฐศาสตร์ ต้องดูแลบทบาทของครูในทีม, มีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณสมบัติของครู, สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาตนเอง ความคิดสร้างสรรค์- เพื่อสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่สะดวกสบายในโรงเรียน เขาต้องการความรู้ด้านการสอน จิตวิทยา และเทคนิคต่างๆ งานสอนถึงแม้จะมีภาระงานหนักแต่ก็จำเป็นเพราะ... ช่วยในการกระชับความสัมพันธ์กับครูและนักเรียน

ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องมีคุณสมบัติส่วนบุคคลบางอย่างที่ช่วยให้มั่นใจว่ากิจกรรมการจัดการจะประสบความสำเร็จ นี่คือความอดทน ไหวพริบ มารยาทที่ดี ความสามัคคีภายในมองในแง่ดี

ลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญอย่างหนึ่งของผู้นำคือความมั่นใจในตนเอง ผู้นำรู้ทุกอย่าง รู้ทุกอย่าง ทำได้! และถ้าเขาไม่รู้ เขาจะค้นหา หาทางออก และสามารถทำได้ ผู้อำนวยการดังกล่าวจะกลายเป็นผู้มีอำนาจของผู้ใต้บังคับบัญชาอย่างแน่นอน

ผู้นำต้องมีอารมณ์ความรู้สึก

ความสมดุลและการต้านทานความเครียด ผู้นำต้องควบคุมอารมณ์ของตนโดยไม่คำนึงถึงอารมณ์และคิดบวกอยู่เสมอ

ผู้อำนวยการยุคใหม่ต้องใส่ใจในศักดิ์ศรีของโรงเรียน เหล่านี้คือการแข่งขันระดับท้องถิ่นและระดับภูมิภาค การประชุม การสัมมนา ชั้นเรียนปริญญาโท และการเชื่อมโยงกับสังคม หากเป็นไปได้ ให้โอกาสโรงเรียนเป็นเวทีทดลองในบางพื้นที่และจัดการแลกเปลี่ยนนักเรียนต่างชาติ อนาคตของมันขึ้นอยู่กับว่าโรงเรียนจะได้ยินได้ดีแค่ไหน

มีบทบาทสำคัญ บรรยากาศทางจิตวิทยาที่โรงเรียน ผู้อำนวยการติดตามความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน นักเรียนควรถือว่าโรงเรียนเป็น "บ้านหลังที่สอง" และมีครูเป็นที่ปรึกษาและเพื่อนฝูง ผู้จัดการควรจัดห้องพักพิเศษสำหรับครูและเด็กๆ

แน่นอนว่าการเป็นผู้กำกับยุคใหม่ไม่ใช่เรื่องง่าย มีเพียงบุคคลที่แข็งแกร่ง บูรณาการ ความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถ ซื่อสัตย์ และชาญฉลาดเท่านั้นที่สามารถดำรงตำแหน่งดังกล่าวได้

กาลินา มิคาอิลอฟนา โปโนมาเรวา

หัวหน้าแผนกองค์กรและระเบียบวิธีของสถาบันภูมิภาค Khabarovsk เพื่อการพัฒนาการศึกษาใน Komsomolsk-on-Amur คนงานกิตติมศักดิ์การศึกษา

การจัดการโรงเรียนเป็นกระบวนการพิเศษจากมุมมองของฝ่ายบริหาร ไม่มีเหตุผลใดที่จะถูกกำหนดให้เป็นวิทยาศาสตร์และศิลปะ บ้าน คุณสมบัติที่โดดเด่นกระบวนการบริหารจัดการด้านการศึกษามักที่ผู้อำนวยการโรงเรียนในอดีตมักเป็นครูในทีมที่ตนเป็นผู้นำ อย่างไรก็ตาม ในสภาพแวดล้อมที่ค่อนข้างเหมือนกัน (อดีตครูทุกคนไม่มีทักษะการบริหารจัดการและ การศึกษาพิเศษผู้จัดการ) ผู้อำนวยการบางคนประสบความสำเร็จในวิชาชีพของตนเอง ทีมผู้สอนและนักเรียน เมืองและภูมิภาค ในขณะที่ความสำเร็จของผู้อื่นนั้นไม่มีนัยสำคัญและอยู่ในระดับที่ยอมรับได้ในการปฏิบัติงานของโรงเรียน เหตุใดความสำเร็จของกรรมการบางคนจึงยิ่งใหญ่กว่าความสำเร็จของผู้อื่นอย่างไม่มีใครเทียบได้? ความสำเร็จใดที่ทำให้พวกเขาแตกต่างจากคนรอบข้าง? อะไรคือสาเหตุของความสำเร็จของสิ่งที่ดีที่สุด? ผู้จัดการเลือกกลยุทธ์พฤติกรรมแบบใด องค์กรการศึกษานำพวกเขาไปสู่ความสำเร็จเหรอ? ครูใหญ่หลีกเลี่ยงอะไรในกระบวนการบริหารจัดการโรงเรียน และอะไรทำให้พวกเขาไม่ประสบความสำเร็จ

คำถามเหล่านี้อาจดูเหมือนเป็นเรื่องที่ถกเถียงกัน เนื่องจากงานด้านการจัดการเองก็มีความคลุมเครือ คนละคน- ประสบการณ์หลายปีในการโต้ตอบกับผู้อำนวยการโรงเรียนในระบบการฝึกอบรมขั้นสูงและการรับรองบุคลากรด้านการสอนและการจัดการทำให้ฉันมีสิทธิ์แสดงความคิดเห็นของตัวเองในประเด็นดังกล่าว: ผู้อำนวยการโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จทำอะไรและไม่ทำอะไร?

ฉันเสนอให้มุ่งเน้นไปที่ตัวบ่งชี้สามตัวเท่านั้น:

• การเติบโตทางอาชีพและอาชีพส่วนบุคคลของผู้อำนวยการโรงเรียน
• การบริหารงานบุคคลของโรงเรียน
• การจัดการการผลิต

มาเป็นผู้อำนวยการโรงเรียน

การเติบโตทางวิชาชีพของผู้อำนวยการโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จเริ่มต้นขึ้นในอดีต เมื่อครูหนุ่มเข้ามาในชั้นเรียนครั้งแรกในฐานะครู ไม่ใช่นักเรียน โดยตระหนักว่า สถานะใหม่ผู้ใหญ่ที่รับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น บทบาทใหม่ในฐานะผู้นำทีมเด็กและกระบวนการเรียนรู้

จากการฝึกงานและการเป็นนักเรียนเป็นเวลาหลายปี เยาวชนจะมีพฤติกรรมการแสดงที่สอดคล้องกับตำแหน่งบทบาทของ “เด็ก” (ในการจัดประเภท ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลตามคำกล่าวของอี. เบิร์น) สถานการณ์ใหม่บังคับให้ครูหนุ่มเปลี่ยนกลยุทธ์พฤติกรรมของเขาเป็นตำแหน่ง "ผู้ใหญ่" โดยเน้นการคำนวณที่ถูกต้อง ควบคุมการกระทำของตนเอง ควบคุมการกระทำของผู้อื่น การประเมินที่เพียงพอ ทำความเข้าใจทฤษฎีสัมพัทธภาพของหลักปฏิบัติ และการวางแนวต่อการกระทำ . การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งอย่างรวดเร็วนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพของบุคคลอย่างมากต่อการพัฒนา "แนวคิดฉัน" เชิงบวก คุณสมบัติความเป็นผู้นำ พฤติกรรมที่มั่นใจในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย และการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นโดยคำนึงถึงตนเอง ความคิดเห็น.

ครูรุ่นเยาว์มุ่งมั่นเพื่อการเติบโตทางวิชาชีพและดำเนินการตามขั้นตอนอย่างแข็งขัน: เขามองหาแหล่งความรู้ใหม่อย่างอิสระ สื่อสารกับพี่เลี้ยง และรับประสบการณ์ของพวกเขาด้วยทัศนคติเชิงวิพากษ์และการรับรู้ในระดับหนึ่ง การคัดลอกประสบการณ์เชิงบวกเกิดขึ้นโดยคัดเลือก ขึ้นอยู่กับเป้าหมายของครูหนุ่ม มุมมองของเขาเองเกี่ยวกับกระบวนการสอนและการศึกษา คุณสมบัติส่วนบุคคลเนื่องจากครูดังกล่าวตระหนักดีว่าแม้แต่เพื่อนร่วมงานอาวุโสที่ดีที่สุดก็ไม่สามารถเป็นอย่างที่ตัวเขาเองควรจะเป็นในอนาคตได้ ประสบการณ์ของคนอื่นไม่ใช่ถนนที่เปิดกว้างและปราศจากหลุมบ่อ ปูโดยผู้ให้คำปรึกษาที่มีประสบการณ์ แต่เป็นเส้นทางสู่ทางเลี้ยวที่แน่นอน ซึ่งเกินกว่าที่ไม่มีใครรู้จัก และทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบนี้จะกลายเป็นความจริงใหม่ เฉพาะนิสัยในการวิเคราะห์สถานการณ์อย่างอิสระและการตัดสินใจตามประสบการณ์ของผู้อื่นเท่านั้นที่จะช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์กลายเป็นตัวของตัวเองได้ และนี่คือเงื่อนไขสำคัญสำหรับชีวิตการทำงานที่ประสบความสำเร็จในอนาคต โดยการสร้างประสบการณ์ของคุณเองและความสำเร็จที่ไม่เหมือนใคร

ครูหนุ่มมุ่งมั่นที่จะรับตำแหน่งผู้นำในทีมงานและค่อยๆ รับทีมงานเพื่อนร่วมงานที่มีค่านิยม ผู้ติดตามการกระทำ และพันธมิตรในการบรรลุเป้าหมายของผู้นำและทีม

กระบวนการสร้างอาชีพของตนเองได้รับการควบคุมโดยผู้กำกับที่ประสบความสำเร็จในอนาคต - ชายหนุ่ม

รู้ว่าเขาต้องการบรรลุอะไรในอนาคต และกรอบเวลาที่เขาทำได้ อาชีพมีการเติบโตอย่างต่อเนื่องจากแนวนอนไปสู่แนวตั้ง ไม่เสมอไป แต่ในหลาย ๆ ด้าน ความสำเร็จทางวิชาชีพในขอบเขตของ "ครู" จะเป็นรากฐานของความสำเร็จในอนาคตในแนวดิ่ง "ผู้อำนวยการ" ครูสร้างอาชีพของเขาร่วมกับผู้ที่จะตัดสินใจเกี่ยวกับระดับการเติบโตในอาชีพในภายหลังซึ่งหมายความว่าบุคคลดังกล่าวจะได้เรียนรู้กลวิธีและกลยุทธ์ในการสื่อสารที่มีประสิทธิผลกับผู้คนที่มีสถานะทางสังคมที่แตกต่างกัน

ครูรุ่นเยาว์ที่ได้รับแรงบันดาลใจให้เป็นอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนจะต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

• การขี้เกียจและมองดูนาฬิกาถือเป็นนักแสดงในอนาคตมากมาย
• การถูกวิจารณ์อย่างสร้างสรรค์ทำให้ขุ่นเคืองนั้นเป็นลักษณะของ "เด็ก" ที่อ่อนแอและไม่แน่นอน
• รอคำแนะนำจากภายนอก - นี่คือสิ่งที่ผู้คนทำเพื่อหลีกเลี่ยงความล้มเหลว แต่มีอยู่เสมอ
• เพื่อไม่ให้ผู้อื่นสงสัยในความสำเร็จอันเล็กน้อยในปัจจุบันของเขา - เขาจะกินช้างทีละชิ้นในขณะที่คนอื่นอดอยากโดยรู้ว่าพวกเขาจะไม่กลืนมันทั้งหมด
• กลัวที่จะสะดุด - การเสียชีวิตของความผิดพลาดที่มีอยู่นำไปสู่การทำลายแรงจูงใจ
• ที่จะอยู่เหนือผู้ที่ประสบความสำเร็จน้อยกว่า - ความเย่อหยิ่งนั้นมอบให้กับบุคคลที่อ่อนแอที่ไม่เข้าใจว่าสำหรับผู้แข็งแกร่งทุกคนย่อมมีคนที่แข็งแกร่งกว่าอยู่เสมอ
• อิจฉาผู้ที่ประสบความสำเร็จมากกว่า - พวกเขาควรได้รับความเคารพและเรียนรู้จากพวกเขา คุณต้องตามพวกเขาให้ทัน แล้วเดินเคียงข้างพวกเขา และเป็นผู้นำพวกเขา

คำถามของการมอบอำนาจให้กับครูตามตำแหน่งผู้อำนวยการให้นั้นจะถูกตัดสินเมื่อถึงช่วงอายุที่กำหนด ข้อมูลเชิงประจักษ์และการสังเกตแสดงให้เห็นว่าผู้บริหารที่มีประสิทธิผลมากที่สุดคือผู้ที่ดูแลโรงเรียนที่มีอายุระหว่าง 35 ถึง 45 ปี นี่เป็นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนในการพัฒนาบุคลิกภาพ

ที่จะยอมรับความรับผิดชอบต่อการกระทำของผู้ใหญ่คนอื่นๆ ในกระบวนการผลิต มาถึงตอนนี้ผู้เชี่ยวชาญก็ประสบความสำเร็จในระดับมืออาชีพแล้ว: ประสบการณ์ที่ไม่เหมือนใครซึ่งทำให้เขาแตกต่างจากคนอื่นอย่างชัดเจน ความมั่นคงในความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานและผู้จัดการ ผลงานความสำเร็จที่พิสูจน์คุณค่าทางวิชาชีพของเขา ตำแหน่งผู้นำนั้นไม่มีใครสงสัยว่าอนาคตเป็นของคน ๆ นี้ - นี่คือสัญญาณของการเติบโตที่แท้จริง อาชีพแนวตั้งและการสนับสนุนจากเพื่อนร่วมงาน ไม่มีใครสงสัยเลยว่าครูคนนี้สามารถได้รับความไว้วางใจให้บริหารโรงเรียนรวมถึงตัวครูเองด้วย - เขาเข้าใจดีว่าปีของเขาเอง การพัฒนาวิชาชีพใช้เวลาอย่างแม่นยำเพื่อนำผู้อื่นและนี่คือเป้าหมายของเขาจริงๆ

ผู้กำกับหนุ่มรู้เรื่องนี้

• เราไม่ควรมุ่งมั่นที่จะ "ทำดีเพื่อทุกคน" - เขาควรนำผู้คนไปข้างหลังเขา

และไม่ได้อยู่ที่คอของคุณ

• การหลงตัวเองเป็นสัญญาณของผู้กำกับที่อ่อนแอซึ่งชีวิตมันสั้น ดังนั้นหมุนเลย

การนั่งบนเก้าอี้ที่สวยงามยังไม่ได้บ่งบอกถึงความเป็นมืออาชีพ

• การจูงใจผู้อ่อนแอเป็นการเสียเวลาและความพยายามเพื่อผลประโยชน์อันลวงตา
• มันไม่มีประโยชน์ที่จะวิพากษ์วิจารณ์ความผิดพลาดของผู้แข็งแกร่ง - เป็นการดีกว่าที่จะเปลี่ยนความผิดพลาดของผู้อื่น

สู่ประสบการณ์ของคุณ

• คุณสามารถผลักคนที่เซเท่านั้น ผู้นำที่มีความมั่นใจในตนเองจะพลิกสถานการณ์ในที่สุดเพื่อให้ผู้คนพอใจเขา
• อย่าลืมเพื่อนและเพื่อนครูของคุณ - แม้กระทั่งใน ชั่วโมงการทำงานคุณสามารถหาช่วงเวลาแห่งความทรงจำที่เป็นมิตรและกาแฟสักแก้วได้ตลอดเวลา
• เขาไม่ได้เป็นคนบ้างานเนื่องจากมืออาชีพที่พัฒนาด้านเดียวก็เหมือนกับคนโง่และไม่คุ้มที่จะทำงานสาย

การสังเกตกลุ่มกรรมการที่ประสบความสำเร็จแสดงให้เห็นว่ามีเพียงโอกาสที่ได้รับจาก "ด้านบน" และการสนับสนุนจาก "ด้านล่าง" เท่านั้นที่ให้ผลลัพธ์เชิงบวก การเติบโตของอาชีพผู้นำ. ขั้นตอนต่อไปการพัฒนาวิชาชีพและอาชีพ ผู้กำกับจะสร้างความแตกต่างโดยเน้นไปที่สิ่งใหม่ๆ สถานะทางสังคมผู้จัดการ - อยู่ในอำนาจ

การใช้อำนาจ

การใช้ฟังก์ชันกำลังเพื่อประโยชน์ตนเองและทีมงานที่ถูกนำ - คุณลักษณะเด่นผู้อำนวยการโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ ถูกต้อง: เพื่อตัวคุณเองและเพื่อผู้อื่น ผู้อำนวยการเห็นคุณค่าของอำนาจของเขาและสนุกกับความเป็นไปได้ - และนี่ไม่ใช่คุณภาพเชิงลบของผู้นำ ในทางกลับกัน การดึงดูดอำนาจนำไปสู่การทำลายโอกาสในการพัฒนา - อันดับแรกของผู้อำนวยการและจากนั้นไปที่โรงเรียนของเขา แต่ความสุขแห่งอำนาจเป็นไปตามกฎศีลธรรมอันสูงส่งทุกประการ ผู้กำกับที่ประสบความสำเร็จใช้ชีวิตตามกฎที่ว่า “ฉันเป็นคนดี คุณเป็นคนดี” ตำแหน่งในชีวิตนี้ช่วยให้ผู้จัดการดึงดูดคนที่ประสบความสำเร็จมาทำงานได้อย่างเท่าเทียมกัน ซึ่งจะเป็นการขยายขีดความสามารถของเขา แรงจูงใจสู่ความสำเร็จเป็นลักษณะของสมาชิกในทีมจำนวนมาก เนื่องจากมันขึ้นอยู่กับความสามารถพิเศษของผู้นำและแหล่งที่มาของอำนาจของเขา เช่น พลังของมาตรฐาน ผู้เชี่ยวชาญ พลังแห่งรางวัล อำนาจเชิงบรรทัดฐานและให้ข้อมูล อำนาจเชื่อมโยงกับความเป็นผู้นำอย่างแยกไม่ออก ผู้จัดการที่ประสบความสำเร็จมักจะเป็นผู้นำเสมอ เขาเป็นผู้นำที่ไม่เป็นทางการก่อนที่จะได้รับแต่งตั้ง และตอนนี้เขากำลังเสริมตำแหน่งผู้นำที่เป็นทางการและเขาก็ประสบความสำเร็จได้อย่างง่ายดาย

อำนาจช่วยให้ผู้กำกับบรรลุเป้าหมายที่สูงกว่าในอดีต และเนื่องจากสิ่งเหล่านี้เป็นเป้าหมายที่มีมนุษยธรรม ผู้กำกับจึงค้นหาผู้ติดตามและมี ทีมที่แข็งแกร่งนักแสดงที่สร้างสรรค์ กระตือรือร้น มีแรงบันดาลใจในความสำเร็จ โดยที่ผลลัพธ์นั้นบรรลุผลด้วยมือ และแน่นอนว่าตอนนี้มีทรัพยากรเพื่อให้บรรลุเป้าหมายแล้ว!

ผู้มีอำนาจไม่อนุญาตให้ตัวเอง:

• ที่จะสูญเสียมัน - พลังสามารถแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น (โดยการสร้างอาชีพที่สูงขึ้น) หรือปล่อยตัว (เพื่อจากไปตามเวลาและให้ทางแก่ผู้อื่น)
• ใช้อำนาจเพื่อทำร้ายผู้คน - เป็นพลังที่ควรทำให้บุคคลเป็นมนุษย์
• กลัวอำนาจของผู้อื่น - คุณเพียงแค่ต้องไม่กลัวใครเลย
• ซ่อนตัวอยู่ข้างหลังนักแสดง - คุณสามารถยืนอยู่ข้างหลังพวกเขาได้ในกรณีเดียวเท่านั้น: เมื่อคุณต้องเป็นคนสุดท้ายที่จะออกจากเรือที่กำลังจม
• จัดการคนจากตำแหน่ง "ฉันเป็นเจ้านาย คุณมันโง่" - ไม่อย่างนั้นวันนั้นจะมาถึงเมื่อคุณกลายเป็นเจ้านายของคุณเอง

และเป็นคนโง่สำหรับตัวเอง

• มาทำงานสาย - เจ้านายที่หยิ่งผยองไม่มีอำนาจเหนือลูกน้องของเขา แต่กลัวพวกเขาซึ่งเขาปกปิดด้วยความเย่อหยิ่ง
• ดูไม่ดี - รูปลักษณ์ที่งดงามของผู้นำที่ประสบความสำเร็จไม่ใช่ความปรารถนาของภาพลักษณ์ แต่เป็นความจำเป็นอย่างยิ่ง

ผู้กำกับที่ประสบความสำเร็จทุกคนเข้าใจดีว่าความสำเร็จของตนเองนั้นประกอบด้วยความสำเร็จของผู้ใต้บังคับบัญชา ดังนั้นงานแรกๆ ประการหนึ่งของผู้จัดการคือการจูงใจทีมให้ทำ ความสำเร็จสูงและช่วยเหลือทุกคนที่ต้องการไปถึงที่สูง บทบาทของผู้อำนวยการในการจัดการโรงเรียนนั้นอยู่ที่การค้นหานักแสดงที่กระตือรือร้น มีแรงบันดาลใจ และกระตือรือร้น ให้คำแนะนำที่ถูกต้องแก่เขา สร้างสายการควบคุมที่เพียงพอ แค่นั้นเอง ต่อไปผู้ใต้บังคับบัญชาจะนำผลลัพธ์ที่จำเป็นมาสู่ผู้นำซึ่งท้ายที่สุดจะเป็นผลมาจากการทำงานของโรงเรียนและจากผู้อำนวยการเองด้วย ประสบการณ์และความสามารถพิเศษก่อนหน้านี้ของผู้กำกับจะทำหน้าที่ของพวกเขา - ผู้คนจะเชื่อฟังผู้นำที่ประสบความสำเร็จด้วยความยินดีอย่างยิ่งและจะทำสิ่งที่ยอดเยี่ยมเพื่อให้ได้รับการประเมินเชิงบวกซึ่งเขามักจะมอบให้กับผู้ใต้บังคับบัญชา ใช่ นั่นเป็นวิธีเดียว - การสนับสนุนกิจกรรมของผู้ใต้บังคับบัญชาบ่อยครั้งและเชิงบวก! การวิพากษ์วิจารณ์หากจำเป็นไม่อนุญาตให้มีการเสียชีวิตการสั่งสอนหรืออารมณ์ ในทางกลับกัน การใช้คำวิจารณ์ที่สร้างสรรค์เท่านั้นที่ช่วยให้ผู้กำกับที่ประสบความสำเร็จระงับการต่อต้านของผู้ใต้บังคับบัญชาต่อการรับรู้ความคิดเห็นเชิงวิพากษ์วิจารณ์ และเกี่ยวข้องกับเขาในการพัฒนาร่วมกันของ การตัดสินใจเปลี่ยนแปลงสถานการณ์และกิจกรรมของผู้ถูกวิพากษ์วิจารณ์ให้ดีขึ้น

เกณฑ์ที่สำคัญที่สุดประการที่สองสำหรับการบริหารงานบุคคลที่มีประสิทธิผลของกรรมการที่ประสบความสำเร็จคือความสามารถในการมอบหมายอำนาจ อำนาจสูงสุดอยู่ในมือของผู้นำ (แน่นอนว่าอยู่ในกรอบของความสามารถในการทำงาน) ซึ่งคนอื่นๆ ในองค์กรอีกหลายคนคงอยากจะได้รับ สิ่งนี้ไม่สามารถทำได้อย่างเป็นทางการ แต่เป็นไปได้ที่จะสนองความต้องการอำนาจโดยการขยายอำนาจชั่วคราว - ประการแรกของทีมผู้บริหาร และประการที่สอง อย่างแข็งขัน ผู้แสวงหาอำนาจผู้ใต้บังคับบัญชา ผู้นำที่ประสบความสำเร็จไม่กลัวการสูญเสียอำนาจ อย่างไรก็ตาม การแยกผู้คนออกจากอำนาจนี้จะนำไปสู่ความจริงที่ว่าผู้ใต้บังคับบัญชาจะพยายามเพื่อให้ได้มาในรูปแบบอื่นแม้จะก้าวร้าวก็ตาม นี่คือจุดที่การมอบอำนาจให้กับสมาชิกในทีม และผู้กำกับที่ประสบความสำเร็จมักจะใช้สิ่งนี้ ส่งผลให้เขาได้รับงานคุณภาพสูง พนักงานที่ภักดีมากมาย ข้อเสนอความคิดริเริ่มทีมงานที่ใกล้ชิดและยังมีเวลาว่างในการปฏิบัติหน้าที่ในขั้นตอนการทำงานทันทีซึ่งไม่สามารถมอบหมายได้ แต่ไม่มีเวลาเพียงพอ!

ในเวลาเดียวกัน การมอบอำนาจไม่ได้กีดกันการครอบงำของผู้นำเหนือลูกน้องของเขา ซึ่งแตกต่างจากอำนาจ การครอบงำคือการครอบงำ ความเหนือกว่า อิทธิพล ความทะเยอทะยาน ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระส่วนบุคคล ความเป็นผู้นำภายใต้สถานการณ์ใด ๆ และค่าใช้จ่ายใด ๆ ก็ตาม ความพร้อมสำหรับการต่อสู้อย่างแน่วแน่เพื่อสิทธิของตน อาจดูแปลกเมื่อมองแวบแรก พนักงานเชื่อฟังผู้นำที่โดดเด่นได้อย่างง่ายดาย และไม่เพียงแต่ไม่ประณามคุณลักษณะส่วนบุคคลนี้เท่านั้น แต่ยังประเมินตามความจำเป็นสำหรับตนเองเป็นการส่วนตัวด้วย เนื่องจากท้ายที่สุดแล้ว การครอบงำของผู้นำจะกลายเป็นโล่สำหรับพวกเขาในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

นอกจากนี้ผู้อำนวยการโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จยังเป็นแบบอย่างสำหรับผู้ใต้บังคับบัญชาของความสามารถเช่นการควบคุมตนเองทางอารมณ์ พวกเขาพูดถึงเขา - ผู้นำที่ดีก็เหมือนหงส์: เหนือน้ำ

บนพื้นผิวเขาว่ายน้ำอย่างสงบและสง่าผ่าเผยและใต้น้ำเขาก็ใช้อุ้งเท้าพายอย่างดุเดือด ความง่ายและรวดเร็วในการตัดสินใจของผู้อำนวยการ ความสงบของเขาในสถานการณ์วิกฤติช่วยให้ผู้ใต้บังคับบัญชารู้สึกปลอดภัยและมั่นคง ผู้คนให้ความสำคัญกับคนที่เป็น "กำแพงที่แข็งแกร่ง" สำหรับพวกเขา เมื่อมีผู้นำเช่นนี้ พวกเขาจะผ่านพ้นอุปสรรคและจะทำทุกอย่างที่ทำได้เพื่อนำโรงเรียน (ผู้อำนวยการ) ไปสู่ความสำเร็จ!

การจัดการกระบวนการ

ในกระบวนการบริหารงานบุคคล กรรมการที่ประสบความสำเร็จ:

• ไม่เลือกบุคลากรสำหรับตัวเองผู้เป็นที่รัก - ที่โรงเรียนไม่มีตำแหน่ง "แม่สื่อ" และ "พี่ชาย" มี "มืออาชีพ" และ "มืออาชีพสูง";
• สนับสนุนความคิดริเริ่มของผู้ใต้บังคับบัญชา - หากไม่อนุญาตให้คบเพลิงลุกเป็นไฟก็จะกลายเป็นคบเพลิงอย่างรวดเร็วผู้กำกับจะดูสวยงามเมื่อมีคบเพลิงในมือหรือไม่;
• จะไม่ปลูกฝังความธรรมดา - ไม่ว่าคุณจะขึ้นไปบนเสาข้างถนนมากแค่ไหนแอปเปิ้ลก็จะไม่เติบโตบนนั้นเลยดีกว่าที่จะขับรถผ่านไปแล้วปล่อยให้มันยืนเพราะมีคนเคยวางมันไว้
• พูดน้อยในการประชุม - คำว่า "letuchka" และ "ห้านาที" ถูกสร้างขึ้นเพื่อผู้นำที่ประสบความสำเร็จซึ่งให้ความสำคัญกับเวลาของตนเองและของผู้อื่น
• ไม่คาดหวังความกตัญญูจากผู้ใต้บังคับบัญชาสำหรับความจริงที่ว่า "ฉันได้ทำเพื่อพวกเขามามากมาย" - คุณต้องทำความดีแล้วโยนมันลงน้ำ
• ไม่ได้หมายถึงการขาดเงินทุนสำหรับการฝึกอบรมพนักงาน - เจ้าหน้าที่จะเสนอเอง ความคิดสร้างสรรค์และการฝึกอบรมรูปแบบต่างๆ หากเขา ซึ่งเป็นเจ้าหน้าที่ได้รับโอกาสให้แขวนประกาศนียบัตรการฝึกอบรมขั้นสูงไว้ในที่ที่โดดเด่น

ผู้กำกับที่ประสบความสำเร็จนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยองค์ประกอบสามส่วน: การวิเคราะห์ - แผน - การวิเคราะห์

ประการแรก ผู้นำเป็นนักวิเคราะห์ที่ยอดเยี่ยม เขาสามารถเชื่อมโยงข้อมูลใดๆ ที่มาถึงเขากับข้อมูลก่อนหน้าได้อย่างรวดเร็ว และขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ เพื่อกำหนดข้อดีและข้อเสียของการคาดการณ์ ซึ่งจะถูกกำหนดในกลยุทธ์การพัฒนาก่อน จากนั้นจึงให้รายละเอียดในเชิงกลยุทธ์ในภายหลัง การมองการณ์ไกลช่วยให้ผู้อำนวยการเข้าใจทิศทางการพัฒนาองค์กรจึงให้ความสำคัญกับรายละเอียดข้อมูลทั้งหมดอย่างจริงจังและสำคัญเนื่องจากไม่มีใครสามารถบอกล่วงหน้าได้ว่าข้อเท็จจริงใดควรยอมรับว่าสำคัญและสิ่งใดไม่ควร ความสามารถในการรวมข้อเท็จจริงและตัวเลขของข้อมูลที่ได้รับเป็นอันดับแรกจากนั้นจัดกลุ่มให้เป็นหมวดหมู่ต่าง ๆ เปรียบเทียบกับผลลัพธ์ที่คาดหวังประเมินสถานะและทำนายผลลัพธ์ที่ตามมาซึ่งสอดคล้องกับเวกเตอร์เชิงบวกและเชิงลบของการพัฒนา สถานการณ์และทำทุกอย่างอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ - คุณลักษณะที่โดดเด่นของผู้อำนวยการที่ทำให้เขาแตกต่างจากกรรมการคนอื่น ๆ

คำพูดที่ชื่นชอบของผู้กำกับที่ประสบความสำเร็จคือเป้าหมาย! เป้าหมายของแผนปฏิบัติการในอนาคตคืออะไร? เป็นไปตามคำนี้ว่าแผนงานเฉพาะของโรงเรียนโดยรวมและโครงสร้างย่อยทั้งหมดจะขึ้นอยู่กับเป็นส่วนใหญ่ เป้าหมายถือเป็นผลลัพธ์ที่แท้จริงซึ่งจะเกิดขึ้นได้ในอนาคตอันใกล้นี้โดยไม่ต้องสงสัย ความชัดเจนและความสมจริงของเป้าหมายทำให้ผู้จัดการสามารถกำหนดกลุ่มของนักแสดงได้ในระดับที่พวกเขาสามารถบรรลุเป้าหมายนี้ได้ แม้ว่าพวกเขาจะยังไม่เข้าใจแนวคิดเชิงลึกทั้งหมดเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ ผู้กำกับที่เคารพกำลังผลักดันพวกเขา หลังจากกำหนดเป้าหมายและกระตุ้นให้ทีมบรรลุเป้าหมายแล้ว ผู้นำที่ประสบความสำเร็จจะตกอยู่ในเงามืด: เขาเป็นนักยุทธศาสตร์ รายละเอียดอยู่ในมือของนักแสดง เวลาที่จะกลับมาสู่แผนจะเกิดขึ้นเมื่อมีการกำหนดกรอบการดำเนินการที่จำเป็นทั้งหมดและทุกอย่างเตรียมพร้อมสำหรับขั้นตอนการติดตามและแก้ไขแผนรายละเอียดส่วนบุคคลเช่นปริมาณและคุณภาพของกิจกรรมที่จำเป็นที่คาดการณ์ไว้ ผลลัพธ์ ทรัพยากร เฉพาะตอนนี้คำพูดของผู้อำนวยการเท่านั้นที่จะถือเป็นการตัดสินใจของผู้รับผิดชอบแนวคิดและขั้นตอนในการดำเนินการ ในเวลาเดียวกัน ผู้นำที่ประสบความสำเร็จเปิดโอกาสให้สมาชิกในทีมตระหนักรู้ในตนเองเมื่อวางแผน - พวกเขาสามารถมอบหมายอำนาจได้

และทันทีที่แผนเข้าสู่ขั้นตอนการนำไปปฏิบัติ การวิเคราะห์จะเริ่มต้นทันที: อันดับแรก ทีละขั้นตอน เพื่อกำจัดข้อผิดพลาดที่คาดไม่ถึง จากนั้นจึงกลายเป็นเรื่องทั่วไปมากขึ้นเรื่อย ๆ เพื่อไม่ให้ตัวคุณเองหรือทีมเป็นภาระกับสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่โดยทั่วไปไม่ส่งผลกระทบต่อผลลัพธ์ระดับโลก แต่มักจะเกี่ยวข้องกับการรับรู้ทางอารมณ์ของนักแสดง

ทรัพยากร ปริมาณและคุณภาพ โดยเฉพาะเนื้อหา ทุกอย่างอยู่ในมือของผู้กำกับที่ประสบความสำเร็จและอยู่ภายใต้การควบคุมของเขา

สถานที่แรก ทรัพยากรมนุษย์- ทีมงานโรงเรียนประกอบด้วยมืออาชีพ ระดับที่แตกต่างกันแต่ซึ่งผู้อำนวยการสามารถบริหารจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดโดยอาศัยความเป็นมืออาชีพของพนักงานในระดับนี้ ผู้กำกับใช้ความชำนาญ:

• ทรัพยากรของแต่ละคนและศักยภาพในการพัฒนา
• ทรัพยากรของกลุ่มย่อยและตามศักยภาพของพวกเขา
• ทรัพยากรของทีมขององค์กรโดยรวม

ทรัพยากรสารสนเทศรวมทั้งข้อมูลภายนอกและภายใน ข้อมูลทั้งหมดได้รับการวิเคราะห์จากมุมมองของความเพียงพอของการรับรู้ของผู้ใต้บังคับบัญชาและจากนั้นผู้อำนวยการจะออกให้กับทีมเท่านั้น ผู้นำที่ประสบความสำเร็จรู้วิธีการนำเสนอข้อมูลทั้งหมดในลักษณะที่ไม่มีใครสงสัยว่าผู้อำนวยการไม่สงสัยในความถูกต้องของข้อมูลและความจำเป็นที่ต้องคำนึงถึง เขาใช้พลังข้อมูลเป็นเกราะป้องกันที่จำเป็นต่อความขัดแย้งและความเครียดที่อาจเกิดขึ้นในทีม กล่าวอีกนัยหนึ่ง - ข้อมูลไม่ใช่เพื่อประโยชน์ของข้อมูล แต่เพื่อประโยชน์ของข้อมูล! เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจชัดเจนฉันจะบอกคุณ กฎทองคู่สนทนาที่ประสบความสำเร็จ: ถ้าคุณนับถึงสิบได้ก็นับถึงเก้า!

ทรัพยากรทางการเงินถือเป็นค่านิยมของผู้นำในระดับพิเศษ ประการหนึ่ง เงินมีน้อยเสมอไม่ว่าคุณจะให้ไปเท่าไรก็ตาม ในทางกลับกัน ผู้กำกับที่แย่งเงินก็ไม่เป็นเช่นนั้น กลยุทธ์ที่ดีที่สุดเพื่อความสำเร็จในอนาคต ดังนั้นกรรมการที่ฉลาดที่สุดจึงเลือกบริษัท

การประนีประนอมระหว่างผลลัพธ์ที่สูงและจำนวนเงินที่แท้จริง พวกเขาสามารถสร้างระดับชีวิตในโรงเรียนในระดับที่หรูหราได้ แม้ว่าจะมีเงินทุนเพียงเล็กน้อยก็ตาม ยังไง? และนี่เป็นความลับของบริษัท จิตวิญญาณทางการค้าของกรรมการที่ประสบความสำเร็จปรากฏอยู่ในความประพฤติ กิจกรรมทางการเงินในระดับแม่บ้านประหยัดก็หาเงินและใช้อย่างฉลาด นี่เป็นสัญญาณของผู้อำนวยการโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ - ผู้อำนวยการและผู้ประกอบการ เขาได้ศึกษาประเด็นทางเศรษฐกิจในระดับที่ทำให้สามารถตัดสินใจภายในองค์กรได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องมีการปรึกษาหารือจากภายนอกเนื่องจากที่ปรึกษาจะให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อเขาเสมอ นี่คือสาเหตุที่โรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ “เงินทั้งหมดอยู่ในกระเป๋าเดียว”

แต่ผู้กำกับที่ประสบความสำเร็จรู้กฎหมายดีกว่าเศรษฐศาสตร์ และให้เกียรติเขาอย่างเต็มที่ ไม่ว่าสิ่งล่อใจใดๆ จะเกิดขึ้นก่อนตัดสินใจ ผู้นำจะประสานงานกับกฎหมายเสมอ ผู้ใต้บังคับบัญชายังเข้าใจคำว่า "กฎหมาย" ไม่ว่าจะเป็นกฎหมายขององค์กรระดับสูงหรือกฎหมายที่เล็ดลอดออกมาจากตัวผู้อำนวยการเอง พนักงานของโรงเรียนทุกคนเข้าใจว่าผู้อำนวยการถือเป็นกฎหมายในโรงเรียนโดยปริยาย แม้ว่าจะเป็นกฎหมายประชาธิปไตยก็ตาม และนั่นก็บอกว่ามันทั้งหมด!

การจัดการ กระบวนการผลิต, ผู้กำกับที่ประสบความสำเร็จ:

• ไม่พยายามที่จะชดเชยปัญหาทั้งหมดขององค์กร - มันสำคัญกว่าสำหรับเขาที่ผู้ใต้บังคับบัญชาของเขาร่วมมือกันเป็นคนที่เข้าใจความคิดของเขาและนำไปใช้ในชีวิต
• สร้างระบบการจัดการคุณภาพที่ผู้ปฏิบัติงานทุกคนสามารถเข้าใจได้
• รู้หลักการบริหารไม่สะสมหนี้
• ช่วยให้ผู้อื่นเชื่อในอำนาจผู้เชี่ยวชาญของเขา แม้แต่หัวหน้าฝ่ายบัญชี
• มีเทมเพลตเพียงพอบนคอมพิวเตอร์สำหรับกิจวัตรและความคิดสร้างสรรค์
• รวยอยู่เสมอเพราะเขามีรายได้ไม่มากและใช้น้อย
• เป็นไปตามตัวอักษรของกฎหมาย
• รับมือกับความยากลำบากใด ๆ

และแสดงสิ่งนี้แก่ลูกน้องของเขา

นิตยสาร “ประชาศึกษา” 10/2556

ความรู้ที่จำเป็น (บทความ)

ช่วยเหลือโรงเรียนในชนบท

Polyakova Yulia Vladimirovna

“ผมเชื่อว่าคุณสมบัติของผู้จัดการทีม

ต้องตัดสินจากว่าเขาทำได้ดีแค่ไหน

จัดระเบียบคนจำนวนมากและ

เขาสามารถบรรลุผลได้อย่างมีประสิทธิภาพเพียงใด

ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดจากแต่ละคน

รวมกันเป็นหนึ่งเดียว"

อ. โมริตะ

โรงเรียนตามประเพณีทุกสมัย ชาติต่างๆเป็นศูนย์กลางของความสนใจเสมอ ของเธอ กิจกรรมที่ประสบความสำเร็จส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าใครเป็นผู้ควบคุมมัน ในปัจจุบัน บทบาทของผู้อำนวยการโรงเรียนซึ่งไม่เพียงแต่จะต้องสามารถจัดกระบวนการศึกษาเท่านั้น แต่ยังต้องทำให้คุ้มต้นทุนด้วย กำลังมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ ทุกวันนี้ เมื่อผู้อำนวยการโรงเรียนทำงานในระบบเศรษฐกิจแบบตลาด พวกเขาจำเป็นต้องตัดสินใจด้านการจัดการที่สำคัญหลายอย่างทุกวัน ตั้งแต่การหาวิธีสร้างรายได้ไปจนถึงการหาวิธีปรับปรุงคุณภาพการศึกษา คำถามเกิดขึ้น - เขาคือใครซึ่งเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพของโรงเรียนสมัยใหม่?

จากเนื้อหาในงานแถลงข่าว “ระหว่างทางไป. โรงเรียนใหม่- บทบาทของผู้อำนวยการในการสร้างความทันสมัย การศึกษาทั่วไป»:

I.I. Kalina รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย: “บุคคลสำคัญในโรงเรียนคือผู้อำนวยการโรงเรียนที่รวบรวมครูและสร้างเงื่อนไขสำหรับการทำงานที่มีประสิทธิภาพ”

ใช่แล้ว Kuzminov เน้นย้ำว่า “ ตัวอย่างส่วนตัวและความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ผู้กำกับสร้างขึ้นถือเป็นกุญแจสำคัญ ผู้จัดการที่ยอดเยี่ยมที่ไม่รักผู้คน ผู้จัดการที่ยอดเยี่ยมที่ไม่ใช่ครู ไม่สามารถเป็นผู้นำโรงเรียนได้”

N.N. Pryanishnikov: “การเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนนั้นยากกว่าการเป็นผู้นำมาก ธุรกิจสมัยใหม่: ทรัพยากรน้อยลง งานมากขึ้น

ก.ม. Ushakov: หนึ่งในภารกิจหลักของผู้อำนวยการคือ "พัฒนาภารกิจขององค์กรและทำให้เป็นเรื่องส่วนตัวของทุกคน" เพราะ งานสอนเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความตระหนักถึงภารกิจ

ข้อกำหนดสมัยใหม่ด้านการศึกษากำลังเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของอาจารย์ใหญ่โรงเรียนในฐานะผู้จัดการ ตอนนี้เราต้องการความรู้ด้านการจัดการทางการเงินและเศรษฐศาสตร์โรงเรียน ในการทำเช่นนี้ คุณต้องมีการคิดเชิงกลยุทธ์ แต่ยังมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาด้วย การผสมผสานคุณสมบัติเหล่านี้จะช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษาซึ่งเป็นภารกิจหลักของโรงเรียนสมัยใหม่

เพื่อพัฒนากิจกรรมเชิงนวัตกรรมในโรงเรียน ผู้อำนวยการจำเป็นต้องมีความรู้ความสามารถและทักษะเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ เมื่อผู้กำกับเข้าใจจากประสบการณ์ของตนเองว่าการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่มีความสำคัญและสะดวกเพียงใดในการทำงานของเขาเท่านั้น นี่จึงจะกลายเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ในการเปลี่ยนทัศนคติในการพัฒนาเทคโนโลยีเหล่านี้โดยทีมงาน

ผู้นำที่มีประสิทธิภาพของโรงเรียนยุคใหม่จะแก้ปัญหางานหลัก - เพื่อให้มั่นใจว่าการศึกษามีลักษณะเชิงรุก: กำหนดงานที่มีความสำคัญในวันนี้และที่จะมีความสำคัญยิ่งขึ้นในวันพรุ่งนี้ และที่สำคัญที่สุดคือสามารถหาวิธีแก้ไขได้ .

การจัดการโรงเรียนมีความจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับ การจัดการที่มีประสิทธิภาพประสานงานกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย วัตถุประสงค์ การตัดสินใจ ตลอดจนจัดให้มีการควบคุมและวิเคราะห์การดำเนินงาน ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาอย่างรวดเร็ว เราต้องตระหนักดีถึงสาระสำคัญและธรรมชาติ การสนับสนุนทางกฎหมาย และการเปลี่ยนแปลง กรอบกฎหมายควบคุมการศึกษา เพื่อให้การเปลี่ยนแปลงทางการศึกษามีประสิทธิผล ผู้อำนวยการโรงเรียนคือบุคคลสำคัญ ชะตากรรมของการศึกษาของรัสเซียและท้ายที่สุดแล้ว อนาคตของรัสเซียขึ้นอยู่กับความสามารถของเขาในการยอมรับและนำแนวคิดพื้นฐานของการปรับปรุงให้ทันสมัยไปใช้

ผู้อำนวยการจัดการเด็ก ผู้ปกครอง และครูผู้สอน ในการดำเนินการนี้ เขาจะต้องเป็นครูและผู้จัดงาน มีความรู้ด้านกฎหมายและเศรษฐศาสตร์ ต้องดูแลบทบาทของครูในทีม มีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณสมบัติของครู และสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เพื่อสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่สะดวกสบายในโรงเรียน เขาต้องการความรู้ด้านการสอน จิตวิทยา และเทคนิคต่างๆ งานสอนถึงแม้จะมีภาระงานหนักแต่ก็จำเป็นเพราะ... ช่วยในการกระชับความสัมพันธ์กับครูและนักเรียน

นอกจากนี้ผู้จัดการทุกคนจะต้องมีคุณสมบัติส่วนบุคคลพิเศษที่ทำให้มั่นใจในความสำเร็จของกิจกรรมการจัดการ ประสิทธิผลของโรงเรียนขึ้นอยู่กับรูปแบบการบริหารจัดการของทีม คุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้นำจะถูกเปิดเผยในรูปแบบการบริหาร สำหรับผู้จัดการ โดยการพัฒนาและปรับปรุงคุณสมบัติส่วนบุคคล เปลี่ยนรูปแบบความเป็นผู้นำของเขา เขาสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษาได้

ความสามารถทางวิชาชีพของผู้นำโรงเรียนในปัจจุบันมากขึ้นกว่าที่เคยรวมถึงคุณสมบัติด้านการบริหารจัดการการสอนการสื่อสารการวินิจฉัยและการวิจัยประสิทธิผลของงานของเขาถูกกำหนดโดยระดับของการพัฒนาความรู้และทักษะทางวิชาชีพระดับของการพัฒนาทางวิชาชีพ คุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญซึ่งจำเป็นสำหรับการปฏิบัติหน้าที่ด้านการจัดการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้

ลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญอย่างหนึ่งของผู้นำคือความมั่นใจในตนเอง ผู้นำรู้ทุกอย่าง รู้ทุกอย่าง ทำได้! และถ้าเขาไม่รู้ เขาจะค้นหา หาทางออก และสามารถทำได้ ผู้นำที่มีความมั่นใจมีความหมายต่อผู้ใต้บังคับบัญชาอย่างไร? ก่อนอื่นนี่คืออะไร สถานการณ์ที่ยากลำบากคุณสามารถพึ่งพาผู้นำเช่นนี้ได้ โดยผู้นำเช่นนี้จะง่ายกว่าที่จะคิดเกี่ยวกับอนาคต เขาให้ความสะดวกสบายทางจิตใจ มอบและเพิ่มแรงจูงใจในการทำงาน

ผู้นำต้องมีอารมณ์ความรู้สึก

ความสมดุลและการต้านทานความเครียด ผู้นำต้องควบคุมการแสดงออกทางอารมณ์ของตน เขาถูกรายล้อมไปด้วยผู้คนอยู่ตลอดเวลา และกับพวกเขาทั้งหมด โดยไม่คำนึงถึงอารมณ์และนิสัยส่วนตัวของเขา เขาจะต้องอยู่ในเงื่อนไขที่เท่าเทียมกัน ความสัมพันธ์ทางธุรกิจ- นอกจากนี้ ความไม่สมดุลทางอารมณ์สามารถลดความมั่นใจในตนเองของบุคคล และทำให้กิจกรรมทางธุรกิจของเขาลดลงด้วย

มีน้อยคนที่เกิดมาเป็นผู้นำ ผู้นำที่มีความสามารถ แต่มันเป็นไปได้ที่จะเป็นแบบนี้ - หากคุณมีความปรารถนา ความปรารถนาในความรู้ การใช้เทคโนโลยีใหม่ ความสามารถในการทำงาน และที่สำคัญที่สุดคือความอดทนต่อผู้อื่น ผู้นำที่ชาญฉลาดเข้าใจว่าสิ่งสำคัญที่เขามีคือลูกน้องของเขา เขาให้ความสำคัญกับพวกเขามากกว่าคนอื่น ผู้นำบรรลุทุกสิ่งได้ก็ต้องขอบคุณผู้ใต้บังคับบัญชาเท่านั้น ดังนั้นงานหลักประการหนึ่งของความมีประสิทธิผลของผู้นำคือความสามารถในการเข้าใจผู้คน ความรู้ และลักษณะนิสัยของพวกเขา Lawrence Eppley ประธาน American Management Association กล่าวเมื่อหลายปีก่อนว่า "การบริหารจัดการเป็นเรื่องเกี่ยวกับการพัฒนาและมีอิทธิพลต่อผู้คน" ไม่มีอะไรจะเพิ่มไปกว่านี้

ยูดีซี 316.354; 373.1 พี-90

พุชโควา ทัตยานา เอโกรอฟนา

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Nizhneolkhovsk [ป้องกันอีเมล]

ผู้อำนวยการโรงเรียนในฐานะผู้จัดการนวัตกรรมของสถาบันการศึกษา (ด้านบุคลากร)

คำอธิบายประกอบ:

บทความนี้แสดงให้เห็นว่าผู้อำนวยการโรงเรียนซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้จัดการนวัตกรรม เผชิญกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกัน: ความเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ที่ชัดเจนสำหรับการพัฒนานวัตกรรมของสถาบันการศึกษา และการขาดทรัพยากรบุคคลที่จำเป็นซึ่งสามารถนำไปปฏิบัติได้ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์.

คำหลักคำสำคัญ: ระบบการศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา นวัตกรรมด้านการศึกษา ผู้อำนวยการโรงเรียน

ในสภาวะไดนามิกสมัยใหม่ ปัญหาของการเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาผ่านการพัฒนารูปแบบการจัดการโรงเรียนที่เป็นนวัตกรรมซึ่งมุ่งเป้าไปที่การถ่ายโอนไปสู่สถานะเชิงคุณภาพใหม่นั้นเป็นเรื่องเร่งด่วน

มีความจำเป็นสำหรับ วิธีที่มีประสิทธิภาพการควบคุมพื้นที่ทางสังคมวัฒนธรรมของสถาบันการศึกษาทั่วไปในการพัฒนาและการดำเนินการใหม่ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมการฝึกอบรม. มีความเข้าใจทั่วไปในสังคมสมัยใหม่ว่า กิจกรรมการจัดการควรดำเนินการโดยผู้นำประเภทพิเศษ - ผู้จัดการนวัตกรรม มันไม่ใช่เรื่องบังเอิญ กิจกรรมระดับมืออาชีพผู้นำในระบบการศึกษาทั่วไปเริ่มมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น ความสามารถของเขาในการดำเนินการอย่างเพียงพอในสถานการณ์ที่มีความไม่แน่นอนในระดับสูงเพื่อยอมรับสิ่งที่ไม่ได้มาตรฐาน การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร, เอาชนะแบบเหมารวม, คิดใหม่ของคุณ ประสบการณ์ส่วนตัวการโต้ตอบกับผู้ใต้บังคับบัญชา แต่ในเวลาเดียวกัน ปัจจุบันความสนใจไม่เพียงพอถูกจ่ายให้กับการวิเคราะห์บทบาทของอาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยมที่เกี่ยวข้องกับความสร้างสรรค์ของอาจารย์ผู้สอน ซึ่งทำให้เกิดปัญหา "การใช้ทรัพยากรนวัตกรรมน้อยไป" ในการจัดการ สถาบันการศึกษา.

ครูใหญ่ - เป็นทางการบริหารจัดการโรงเรียนให้เป็นสถาบันการศึกษาตามกฎบัตรและกฎหมาย สหพันธรัฐรัสเซีย"เกี่ยวกับการศึกษา". เป็นของผู้กำกับตามนั้น รายละเอียดงานได้รับความไว้วางใจในการดูแลระบบการศึกษา (การสอนและการเลี้ยงดู) และงานธุรการและเศรษฐศาสตร์ของสถาบัน ผู้อำนวยการเป็นบุคคลสำคัญในการบริหารจัดการสถาบันการศึกษาทั่วไป เขาเป็นผู้ตัดสินใจเกี่ยวกับงานขององค์กรโรงเรียนและสร้างเงื่อนไขทางศีลธรรม จิตวิทยา วัสดุ เทคนิคและอื่น ๆ ที่จำเป็นร่วมกับ พนักงาน กลยุทธ์ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของการทำงานและการพัฒนา สถาบันการศึกษา.

ควรสังเกตด้วยว่านอกจากนั้น ความรับผิดชอบในงานกิจกรรมของผู้นำโรงเรียนในแต่ละกรณีก็มีลักษณะเฉพาะด้วย "บทบาท" ของเขาซึ่งเกี่ยวข้องทั้งสองอย่างด้วย ประเภทต่างๆการดำเนินการด้านการจัดการและงานของเขาในฐานะผู้เชี่ยวชาญ (นักวิเคราะห์ นักวินิจฉัย นักวางแผน ผู้ออกแบบ โปรแกรมเมอร์ ผู้จัดงาน ผู้จัดการ ผู้นำ ผู้ประสานงาน ครู นักวิจัย) ตำแหน่งผู้นำของผู้อำนวยการโรงเรียนในการเปลี่ยนแปลงนวัตกรรมของกระบวนการศึกษามีความสำคัญมาก

ผู้อำนวยการโรงเรียนยุคใหม่ต้องแก้ไขงานหลัก - เพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษามีความล้ำหน้าและเป็นนวัตกรรม: กำหนดงานที่มีความสำคัญในวันนี้และจะมีความสำคัญยิ่งขึ้นในวันพรุ่งนี้ และค้นหาวิธีแก้ไข ผู้อำนวยการเป็นคนแรกในโรงเรียน และตำแหน่งนี้ทำให้เขาต้องคิดอย่างมีกลยุทธ์ มองการณ์ไกล และทำงานเพื่อสร้างระบบการจัดการที่สมบูรณ์แบบ การกำหนดคำถามนี้ถือว่าผู้อำนวยการโรงเรียนเป็นผู้จัดการนวัตกรรมที่เป็นมืออาชีพและมีทักษะ

เพื่อให้ผู้จัดการมีประสิทธิผล เขาจะต้องสามารถ: วิเคราะห์สถานะของทีม; เข้าใจแรงจูงใจของพฤติกรรมของผู้ใต้บังคับบัญชาของคุณ ส่งเสริมให้ผู้ใต้บังคับบัญชาทำงานอย่างมีประสิทธิผล กระตุ้นให้พวกเขา การเติบโตอย่างมืออาชีพ- สร้างความสัมพันธ์ที่ดีที่สุดในทีมเพื่อการทำงานที่มีประสิทธิผล มอบหมายงานให้กับผู้ใต้บังคับบัญชาเพื่อให้พวกเขาเข้าใจถึงสิ่งที่คาดหวังจากพวกเขาและมุ่งมั่นที่จะทำให้สำเร็จ กำกับดูแลการทำงานของผู้ใต้บังคับบัญชาอย่างมีประสิทธิภาพ ประเมินผู้ใต้บังคับบัญชาของคุณ ความสามารถ และของพวกเขาอย่างเพียงพอ

ความสนใจ; ป้องกันและแก้ไขข้อขัดแย้งในทีม สร้าง การสื่อสารทางธุรกิจกับผู้ใต้บังคับบัญชาตามของตน ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลและสถานการณ์ และนี่ไม่ใช่รายการงานบริหารงานบุคคลที่ได้รับมอบหมายให้ผู้อำนวยการทั้งหมด กิจกรรมของผู้จัดการจะมีประสิทธิผลหากมีการจัดการที่มีประสิทธิภาพ ระบบการศึกษาเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่กำลังพัฒนา ดังนั้นหากไม่มีทีมที่ยอดเยี่ยมเขาก็ไม่มีใครและไม่มีอะไรเลย จะมีไอเดียใหม่ๆ มากมาย แต่ไม่มีใครนำไปปฏิบัติ ดังนั้นผู้อำนวยการโรงเรียนจึงรวบรวมคนที่มีความรู้และความเข้าใจรอบตัวเขาและสร้างทีมที่เหนียวแน่นอยู่เสมอ หัวหน้าโรงเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบด้านบุคลากรเขามีสิทธิที่จะจัดตั้งได้อย่างอิสระ โต๊ะพนักงาน- แต่ระบบการฝึกอบรมบุคลากรและ สถานการณ์ทางการเงินโรงเรียนไม่สนับสนุนให้ครูมาโรงเรียน โรงเรียนมีสิทธิ์ที่จะ "สั่ง" ครูในอนาคตจากมหาวิทยาลัยเฉพาะทางเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับพวกเขาในอนาคต โปรแกรมพิเศษคือเพื่อเตรียมคนที่จะเข้ากับทีมสอนนี้โดยเฉพาะซึ่งจะเหมาะกับโรงเรียนนี้โดยเฉพาะแต่เพื่อที่จะได้ฟอร์มเก่งแบบนี้ ระเบียบทางสังคมยังต้องมีคุณสมบัติที่จริงจังด้วย

อาจารย์ผู้สอนมีลักษณะกระจัดกระจายตามเกณฑ์หลักเสมอ ดังนั้นจึงเป็นการยากที่จะรวบรวมผู้ที่เข้าใจและรู้ว่าใครเหมาะสมในอุปนิสัย คุณภาพของผู้กำกับที่ดีคือความสามารถในการสร้างทีมสร้างสรรค์ “จากที่มีอยู่แล้ว” เพื่อให้ทุกคนรู้สึกว่าเป็นที่ต้องการของโรงเรียน ผู้อำนวยการ สังคม และแน่นอน รวมถึงตัวพวกเขาเองด้วย

การศึกษาปัญหานี้ดำเนินการบนพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 ในเมือง Shchigry ภูมิภาค Kursk โรงเรียนหมายเลข 1, 2, 3, 5, 6 ในเมือง Kurchatov ภูมิภาค Kursk โรงเรียนมัธยม Amosovskaya ในเขต Medvensky และโรงเรียนมัธยม Nizhneolkhovskaya ในภูมิภาค Khomutovsky ภูมิภาค Kursk วิธีการรวบรวม ข้อมูลเบื้องต้น- สำรวจ. การสำรวจมีอย่างต่อเนื่อง ระดับความสำเร็จของแต่ละโรงเรียนอยู่ที่ประมาณ 90%

ในทางปฏิบัติเราพบว่า 60% ของผู้ตอบแบบสอบถามมีประสบการณ์ทำงานในสถาบันการศึกษามานานกว่า 20 ปี ครู 23% มีประสบการณ์การทำงานตั้งแต่ 15 ถึง 20 ปี 10% - 10-15 ปี และ 3% มีประสบการณ์การทำงาน 5 -10 ปี เป็นต้น อาจารย์ที่มีประสบการณ์การทำงานถึง 3 ปี มากกว่า 65% การรับพนักงานโรงเรียนโดยคำนึงถึงความเด่นของผู้หญิงคือผู้ที่มีอายุก่อนเกษียณ (อายุมากกว่า 50 ปี) และใน พื้นที่ชนบทมีมากกว่า 80% โดยทั่วไปเป็นเรื่องยากสำหรับผู้สูงอายุที่จะเปลี่ยนรูปแบบการทำงานของตนเองอย่างรุนแรง ดังที่เห็นได้จากผลการสำรวจ ผลลัพธ์ของคำตอบสำหรับคำถาม “คุณคิดว่าแนวคิดบางอย่างของคุณสามารถปรับปรุงได้อย่างมากหรือไม่ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาคุณทำงานที่ไหน? มีลักษณะดังนี้: 20% เชื่อว่าพวกเขาสามารถปรับปรุงสภาพแวดล้อมในการสอนได้อย่างมีนัยสำคัญ, 40% เชื่อว่าพวกเขาอยากจะทำเช่นนี้, 20% ไม่อยากทำเช่นนี้, 5% ตอบว่าพวกเขาไม่สามารถ ปรับปรุงสภาพแวดล้อมทางการศึกษา และ 15% พบว่าเป็นการยากที่จะตอบ เมื่อถามถึงความเป็นไปได้ที่แนวคิดดังกล่าวจะ “เกิด” ในอนาคต มีการแจกแจงคำตอบดังนี้ 28% มั่นใจว่าในอนาคตพวกเขาอาจมีแนวคิดที่จะเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมที่พวกเขาทำงานในทางบวก 65% พิจารณา ไม่น่าเป็นไปได้ที่พวกเขาจะมีแนวคิดดังกล่าว และ 8 % ไม่รวมถึงความเป็นไปได้ของแนวคิดดังกล่าว จากนี้ไปประมาณ % ของอาจารย์ผู้สอนของโรงเรียนมีทิศทางในระดับสูงต่อการดำเนินกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลงตลอดจนความพร้อมในการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่มีอยู่ของสถาบันการศึกษาของตน ครูพร้อมที่จะเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนผ่านการบูรณาการ กิจกรรมการศึกษาทั้งงานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปและงานที่กระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก แต่นอกเหนือจากการเตรียมพร้อมแล้วยังไม่มีการดำเนินการใดๆ อย่างแท้จริง โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีเพียงหนึ่งในสี่ของผู้ตอบแบบสอบถามเท่านั้นที่ให้ความยินยอมอย่างไม่มีเงื่อนไขต่อการเสนอให้เข้าร่วมในการพัฒนาโปรแกรมสำหรับจัดกระบวนการศึกษา 20% ตกลงที่จะให้คำแนะนำและข้อเสนอแนะ อีก 20% ตกลงที่จะมีส่วนร่วมให้มากที่สุดซึ่งใช้เวลาไม่นาน 17% แสดงความสงสัยเกี่ยวกับความจำเป็นในงานนี้ และ 19% เพียงปฏิเสธที่จะเข้าร่วมในเรื่องนี้ . ดังนั้น อาจารย์ผู้สอนของโรงเรียนสมัยใหม่จึงมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหางานทางยุทธวิธีที่หน่วยงานระดับสูงกำหนดไว้สำหรับพวกเขา (และโดยเฉพาะอย่างยิ่งงานที่กำหนดไว้เมื่อ 20 ปีที่แล้ว) แต่หลายคนไม่สามารถกำหนดงานสำหรับอนาคตได้อย่างอิสระ

แม้ว่าจะมีจำนวนไม่มาก เจ้าหน้าที่รุ่นเยาว์ก็มาที่โรงเรียนนี้เช่นกัน แทนที่ทหารผ่านศึกที่เกษียณแล้ว การศึกษาของโรงเรียน- อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญก็ไม่เกิดขึ้นเช่นกัน ประการแรกครูหนุ่มต้องเผชิญกับการต่อต้านจากเพื่อนร่วมงาน "มีประสบการณ์" ที่ต้องการใช้ชีวิตตามปกติและไม่ต้องการเปลี่ยนแปลงอะไร ประการที่สอง ครูรุ่นเยาว์มีความเสี่ยงสูง เมื่อพวกเขามาโรงเรียน พวกเขาพบว่าตนเองต้องเผชิญกับปัญหา เป็นจำนวนมากปัญหาที่การแก้ปัญหาต้องใช้ทักษะที่เขาไม่มี และไม่เสมอไป ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์มีพี่เลี้ยงที่คุณสามารถขอความช่วยเหลือและเข้าร่วม "หลักสูตรนักสู้รุ่นเยาว์"

ในความเห็นของเรา เมื่อจัดงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอนเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของสถาบันการศึกษา ผู้อำนวยการจะต้องพึ่งพาภารกิจของสถาบัน ผู้อำนวยการกำหนดมาตรฐานการทำงานในโรงเรียนและวางค่านิยมหลักซึ่งเป็นพื้นฐานของกิจกรรมทั้งหมดของสถาบันการศึกษา โรงเรียนจะเป็นอย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับมุมมอง ตำแหน่ง และบุคลิกภาพของเขา แต่ทุกวันนี้ผู้บริหารโรงเรียนถูกบังคับให้ทำงานในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอนไม่มีแนวทางการทำกิจกรรมที่ชัดเจน เป้าหมายเชิงกลยุทธ์การพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนไม่สมเหตุสมผล โดยเฉพาะอย่างยิ่งรัฐในเอกสารโปรแกรมมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาระบบการศึกษาทั่วไปเกี่ยวกับความเป็นปัจเจกบุคคลการสร้างทักษะการปฏิบัติและความสามารถพื้นฐานและในขณะเดียวกันก็กำหนดภารกิจในการรับรอง การศึกษาที่มีคุณภาพตอบสนองความต้องการของการพัฒนาเศรษฐกิจเชิงนวัตกรรม ความต้องการสมัยใหม่ของสังคมและพลเมืองทุกคน แต่ไม่มีคำอธิบายว่าสิ่งนี้เชื่อมโยงกันอย่างไร ดังนั้นหากผู้อำนวยการพยายามตั้งเป้าหมายสำหรับอนาคต เขาก็ไม่รู้ว่าอนาคตของโรงเรียนจะเป็นอย่างไร สถาบันทางสังคมว่ามันเคลื่อนที่ไปในทิศทางไหน โดยหลักการแล้ว ผู้อำนวยการโรงเรียนส่วนใหญ่ไม่สามารถพัฒนากลยุทธ์ในการพัฒนาสถาบันของตนได้ และแม้ว่าพวกเขาจะทำได้ พวกเขาก็ถูกบังคับให้ทำโดย "ปิดตา"

ดังนั้นในอีกด้านหนึ่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้จัดการนวัตกรรม ในปัจจุบันไม่สามารถระบุวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาสถาบันการศึกษาของเขาได้อย่างเต็มที่ สิ่งนี้อธิบายถึงการขาดโอกาสในการรวมกลุ่มอาจารย์เข้ากับแนวคิดที่มีร่วมกัน ในทางกลับกัน ทรัพยากรบุคคลที่มีอยู่ไม่สามารถดำเนินการตามแผนกลยุทธ์ของผู้อำนวยการได้อย่างเต็มที่ ความขัดแย้งนี้เองที่เป็นข้อจำกัดหลักในปัจจุบัน การพัฒนานวัตกรรมโรงเรียนปัจจัย