บ้าน › การลงทะเบียน › วิธีทำโครงการโรงเรียน: เจ็ดแนวคิดง่ายๆ ขั้นตอนแรกในกิจกรรมโครงการสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดาวน์โหลดโครงการโรงเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เกี่ยวกับการบ้าน

วิธีทำโครงการโรงเรียน: เจ็ดแนวคิดง่ายๆ ขั้นตอนแรกในกิจกรรมโครงการสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดาวน์โหลดโครงการโรงเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เกี่ยวกับการบ้าน

กิจกรรมโครงการของเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรจัดให้มีโดยการเลือกสื่อที่เข้าใจและเข้าถึงได้ เพื่อแนะนำให้นักเรียนรู้จักโลกแห่งความรู้ ควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างความคิดที่เป็นภาพและเป็นรูปเป็นร่างของโลกรอบตัวเราและมีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ ดังนั้นการไตร่ตรองแผนปฏิบัติการภายในความเด็ดขาดทักษะการสื่อสารและวิธีการทั่วไปในการเรียนรู้เนื้อหาทางการศึกษาจึงพัฒนาขึ้น

นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 จะเชี่ยวชาญความรู้พื้นฐานโดยปฏิบัติงานและแบบฝึกหัดต่าง ๆ ร่วมกับครู

กิจกรรมโครงการสามารถดำเนินการได้ในบทเรียนทุกสาขาวิชา นี่คือตัวอย่างบางส่วนของหัวข้อ

คณิตศาสตร์.“หมายเลข 1 (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0) ในบทกวี”, “ตัวเลขในปริศนา, สุภาษิต, คำพูด”, “ภาพประกอบของตัวเลข” โครงการดังกล่าวช่วยให้จำตัวเลขและตัวเลขสิบตัวแรกได้ดีขึ้น จากโครงการดังกล่าว จึงมีการสร้างหนังสือเล่มเล็กๆ และคอลเลกชันที่มีบทกวี ปริศนา สุภาษิต คำพูดเกี่ยวกับตัวเลขในสิบตัวแรกและภาพวาดตัวเลข “ตารางสูตรคูณในข้อร้อยกรอง” สร้างเทคนิคการท่องจำที่หลากหลาย ซึ่งทำให้กระบวนการง่ายขึ้น โครงการ “รูปร่าง ขนาด สีของวัตถุ” ช่วยให้เด็กเข้าใจความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตได้ดีขึ้น

การอ่าน.โครงการ "My ABC", "Living ABC", "Farewell to the ABC", "My Letters" ได้รับการออกแบบมาเพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักกับตัวอักษรและเสียงของตัวอักษร พวกเขาสามารถศึกษาและนำเสนอข้อมูลใด ๆ ภายในเรื่อง - การเขียน เรื่องราว บทกวี สุภาษิต คำพูด ลิ้นพันกัน โครงการ "เราร่วมกันสร้างหนังสือ", "นิตยสารวรรณกรรม", "หนังสือที่เราอ่าน" - เพิ่มการรับรู้รสนิยมและการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน ช่วยให้เชี่ยวชาญภาษาแม่ของตนได้ดีขึ้น และมีส่วนช่วยในการพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไป เป้าหมายของโครงการ “วิตามินคาไลโดสโคป” คือการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนาตัวอักษรที่อุดมด้วยวิตามิน

ภาษารัสเซียโครงการ "ตัวอักษร", "ชื่อในตัวอักษร", "ตัวอักษรในข้อ", "ตัวอักษรตลก" - รวบรวมความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรของตัวอักษรรัสเซีย, ส่งเสริมการรับรู้ถึงความจำเป็นในการเรียงลำดับตัวอักษรในตัวอักษร, พัฒนาความสนใจ ศึกษาภาษาและวรรณคดีรัสเซียและพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โครงการ "อักษรตัวใหญ่", "จดหมายหวาน", "คำศัพท์" - ปรับปรุงการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนและสอนการสะกดคำที่ถูกต้อง

โลกรอบตัวเราโครงการ "สถานที่ทางประวัติศาสตร์ของเมืองของฉัน" และ "มาตุภูมิเล็ก ๆ ของฉัน" ช่วยให้เข้าใจประวัติศาสตร์และคุณลักษณะของพื้นที่ที่เด็ก ๆ อาศัยอยู่ได้ดียิ่งขึ้น “ สัตว์เลี้ยงของฉัน”, “ โลกลึกลับของสัตว์” - ส่งเสริมการศึกษาเกี่ยวกับโลกของสัตว์ ส่งเสริมความรักต่อน้องชายคนเล็กของเรา โครงการ "ABC of Flowers", "ต้นไม้ของเรา", "Tasty ABC" นำเสนอพืชในบ้าน ทุ่งนา และสวนที่หลากหลาย

ภาษาอังกฤษ.โครงการตัวอักษรภาษาอังกฤษอาจเป็นโครงการระยะยาว ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียน เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับจดหมาย และที่บ้านพวกเขาก็ออกแบบหน้าหนึ่งของตัวอักษร ความคุ้นเคยกับตัวอักษรเกิดขึ้นบนพื้นฐานของเทพนิยายซึ่งมีเรื่องราวเกี่ยวกับตัวอักษรแต่ละตัวและบ้านของมัน ดังนั้นสำหรับจดหมายแต่ละฉบับพวกเขาจึงวาดบ้าน บนหลังคาพวกเขาเขียนจดหมายทั้งเล็กและใหญ่และที่ประตู - การถอดความ

บางโครงการอาจครอบคลุมหลายสาขาวิชา เช่น หัวข้อ “ครอบครัวของฉัน” มีการศึกษาหลายวิชาพร้อมกัน ช่วยให้คุณเข้าใจถึงความสำคัญของครอบครัวและบทบาทของคุณในครอบครัว ในการทำเช่นนี้คุณสามารถใช้เทคนิคต่างๆ: วาดแผนภูมิต้นไม้หรือสายเลือด, ยกตัวอย่างเรื่องราวจากชีวิตของบรรพบุรุษ, สัมภาษณ์ญาติ, การเลือกรูปถ่าย, การสร้างภาพวาด

จากกิจกรรมของโครงการ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะดำเนินการหลายอย่างพร้อมกันในเวลาที่จำกัด มีความมั่นใจในความสามารถของตนเองมากขึ้น พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และกระตือรือร้นในการเรียนมากขึ้น

การพัฒนาโครงการสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา

โรงยิม GBOU หมายเลข 105 Vovnyanko I.B.

การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในสังคมยุคใหม่จำเป็นต้องมีการพัฒนาวิธีการศึกษาใหม่ ๆ เทคโนโลยีการสอนที่มุ่งพัฒนาบุคลิกภาพส่วนบุคคล การเริ่มต้นสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะการทำงานอิสระ การพัฒนานักเรียนที่มีความสามารถสากลในการวางและแก้ไขปัญหาเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น ชีวิต - ทั้งในความเป็นจริงในการตัดสินใจด้วยตนเองดังนั้นในชีวิตประจำวัน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างอิสระในเด็ก รับและประยุกต์ใช้ความรู้ พิจารณาการตัดสินใจอย่างรอบคอบและวางแผนการดำเนินการ มีปฏิสัมพันธ์เป็นกลุ่ม และเปิดรับข้อมูลใหม่ๆ ที่เข้ามาด้วย

โครงงานคือชุดของการดำเนินการที่จัดเตรียมและจัดระเบียบโดยครู ดำเนินการโดยอิสระโดยนักเรียน (ทำงานตามเส้นทางที่เสนอ) ซึ่งปิดท้ายด้วยการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์

วิธีการของโครงการคือชุดของเทคนิคการศึกษาและความรู้ความเข้าใจที่ช่วยให้สามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะอันเป็นผลมาจากการกระทำที่เป็นอิสระของนักเรียนโดยต้องนำเสนอผลลัพธ์เหล่านี้

วิธีการทำโครงงานขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะการรับรู้ของนักเรียน ความสามารถในการสร้างความรู้อย่างอิสระ ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล และการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ ผลลัพธ์ของโครงการที่เสร็จสมบูรณ์จะต้องถูกสร้างขึ้นจริงและมีเหตุผล

วิธีการของโครงการจะใช้เมื่อมีการวิจัยงานสร้างสรรค์ใด ๆ เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาซึ่งการแก้ปัญหานั้นต้องใช้ความรู้เชิงบูรณาการและการวิจัยเล็กน้อยในพื้นที่ที่เสนอ

โครงการใด ๆ จะดำเนินการในหลายขั้นตอนและในระหว่างบทเรียนเด็ก ๆ จะได้รับการเสนอหัวข้อสำหรับการศึกษาอิสระและสาธิตผลลัพธ์เพิ่มเติม

ในช่วงปีการศึกษา 2558-2559 นักเรียนระดับประถม 1 ทำงานในหลายโครงการ ตัวอย่างเช่น "Living ABC", "Museum: City of Letters", "My Class, My School", "My Pets" และอื่นๆ

หนุ่มๆ ชอบโปรเจ็กต์ “สร้างพิพิธภัณฑ์ “เมืองแห่งจดหมาย” มาก ขั้นแรกเราได้หารือเกี่ยวกับแผนปฏิบัติการ แล้วพวกเขาก็ได้รับมอบหมายงาน
1. เลือกตัวอักษร

2. กำหนดตัวอักษรให้กับตัวอักษร (ร่าเริง เศร้า ไร้เดียงสา โง่เขลา ฯลฯ );

3. เลือกวัสดุที่คุณจะทำตัวอักษร (ลวด, แป้ง, กระดาษแข็ง, ขนสัตว์, ดินน้ำมัน)

4. สร้างภาพเหมือนของจดหมายของคุณ

5. เขียนข้อความเพื่อเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ "City of Letters" บอกเราเกี่ยวกับจดหมายของคุณ - จดหมายดังกล่าวปรากฏในพิพิธภัณฑ์อย่างไร ทำจากอะไร และเป็นตัวแทนของใคร

โครงการนี้ประสบความสำเร็จ! ดูด้วยตัวคุณเอง! มีจดหมายเพียงไม่กี่ฉบับในพิพิธภัณฑ์ของเรา

เด็กคนหนึ่งกลับมาจากโรงเรียนและรายงานว่าภายในหนึ่งสัปดาห์ครูคาดหวังโครงงานจากเขาที่พร้อมส่ง มันคืออะไร? ดูเหมือนว่าเมื่อต้นปีมีการพูดถึงโครงการเหล่านี้ในการประชุมผู้ปกครองและครู แต่แล้วทุกคนก็ลืมไปท่ามกลางสถานการณ์ปัจจุบันที่มีการสะกดคำและการหารด้วยเศษ และในที่ทำงานก็มีโปรเจ็กต์จริงของคุณเองมากพอ มีอะไรอีกที่โรงเรียน? ผู้เขียนหนังสือเรียนของรัฐบาลกลาง Olga Uzorova นักระเบียบวิธีของโรงเรียนประถมศึกษาบอกกับ PRO Parent ว่า "โครงการโรงเรียน" ที่ไม่รู้จักมากที่สุดนี้คือสัตว์ชนิดใดและจะจัดการกับมันอย่างไร

อย่าตื่นตกใจ!

โครงการโรงเรียนในปัจจุบันที่จัดทำขึ้นตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางสำหรับโรงเรียนประถมศึกษานั้น โดยพื้นฐานแล้วเป็นการกลับชาติมาเกิดของ "รายงานของเด็กนักเรียน" ที่ผู้ปกครองจัดทำขึ้นเองในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องจากเป็นยุคก่อนคอมพิวเตอร์ พวกเขาเขียนด้วยปากกาบนกระดาษ ขณะนี้กระดานอิเล็กทรอนิกส์ โปรเจ็กเตอร์ และอุปกรณ์อื่น ๆ ปรากฏในห้องเรียน ซึ่งช่วยให้คุณสามารถแทนที่การอ่านบนกระดาษด้วยเรื่องราว พร้อมด้วยชุดภาพประกอบที่สวยงาม

โครงการโรงเรียนคล้ายกับการวิจัยมาก แต่ไม่จำเป็นต้องมีความคิดริเริ่มหรือข้อสรุปเชิงปฏิบัติ Olga Uzorova อธิบาย - การตรวจสอบวัตถุจากมุมต่างๆ ก็เพียงพอแล้ว แม้ว่าคุณจะค้นพบสิ่งใหม่ๆ ก็ตาม มันก็จะดียิ่งขึ้นไปอีก

ถามอาจารย์

แม้ว่าโครงงานของนักเรียนจะได้รับการแนะนำทุกที่และกลายเป็นข้อบังคับสำหรับทุกคน แต่ก็ไม่มีใครรู้แน่ชัดว่านักเรียนควรนำเสนออะไร ข้อกำหนดขึ้นอยู่กับครู ฝ่ายบริหารโรงเรียน และศูนย์การสอนระดับภูมิภาค ดังนั้นเพื่อไม่ให้เด็กอยู่ในตำแหน่งที่น่าอึดอัดใจจึงควรตกลงกับครูในหัวข้อเนื้อหาและข้อกำหนดในการออกแบบโครงการ

ที่ไหนสักแห่ง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 คาดว่าจะมีข้อความสี่หรือห้าหน้า และที่อื่นไม่น้อยกว่าสิบห้าหน้า” Olga Uzorova แบ่งปัน - นอกจากนี้ ครูจะต้องส่งผลงานที่ดีที่สุดของนักเรียนเข้าประกวดด้วย ด้วยเหตุนี้เขาจึงอาจขอให้ใช้วิดีโอมากขึ้น เป็นต้น หรือมุ่งเน้นไปที่อินโฟกราฟิก - ครูมักจะได้รับคำแนะนำว่าผลงานใดจะได้รับการจัดอันดับสูงจากคณะลูกขุนในขั้นตอนต่อไป

เลือกหัวข้อ

ครูสามารถแนะนำได้หรือคุณจะกำหนดเองก็ได้ เพื่อไม่ให้เปลืองสมอง คุณควรค้นหาทางอินเทอร์เน็ต - มักโพสต์โดยครูที่กระตือรือร้น ตัวอย่างเช่นหรือ. แต่คุณสามารถแสดงจินตนาการของคุณเองได้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือไม่ต้องดำเนินการไป โครงการนี้ยังคงเป็นโครงการของเด็ก และตามทฤษฎีแล้ว เด็กควรจะดำเนินการให้เสร็จสิ้นเอง ดังนั้นปัญหาของกลศาสตร์ควอนตัมจึงไม่คุ้มที่จะเผชิญ แต่เอาเป็นว่า “โมเดลเรือกระดาษที่ดีที่สุด” ก็ค่อนข้างเหมาะสม

เหตุผลในการสื่อสาร

โปรเจ็กต์นี้เป็นแนวใหม่ มีน้อยคนที่เข้าใจ และไม่ค่อยรู้วิธีทำ” Olga Uzorova ยอมรับอย่างจริงใจ “ด้วยเหตุนี้จึงมักทำเช่นนี้ แม่นั่งหน้าคอมพิวเตอร์ พิมพ์ซ้ำหรือคัดลอกหน้าสองสามหน้าจากหนังสือเรียนมัธยมปลายหรือวิกิพีเดีย เพิ่มคำนำและบทสรุป ค้นหาภาพประกอบสองสามภาพแล้วคัดลอกลงในแฟลชไดรฟ์ และนักเรียนจะต้องจำคำพูดสั้น ๆ ของเขาเท่านั้น กลยุทธ์นี้มักจะทำให้คุณได้เกรดที่ดี แต่ควรใช้เป็นทางเลือกสุดท้ายเท่านั้น การทำเช่นนี้ทำให้ผู้ปกครองกีดกันบุตรหลานของตนไม่ให้มีโอกาสเรียนรู้ที่จะคิดอย่างอิสระอย่างน้อยก็เพียงเล็กน้อยและตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีแรกพวกเขาสอนให้พวกเขาหลอกลวงและแกล้งทำเป็นเรียน

ที่จริงแล้ว งานของทั้งครอบครัวในโครงการโรงเรียนถือเป็นโอกาสอันยอดเยี่ยมในการสื่อสารกับเด็กและทำเรื่องเดียวกันร่วมกัน โดยธรรมชาติแล้ว นักเรียนไม่สามารถถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังกับงานนี้ได้ หากไม่มีคำแนะนำด้านระเบียบวิธีและองค์กรและความช่วยเหลือด้านเทคนิคจากพ่อแม่ เขาเองก็ไม่น่าจะทำอะไรได้เลย แต่เมื่อเตรียมโครงงานผู้เรียนจะต้องได้รับความไว้วางใจให้แยกพื้นที่งาน กำหนดงานให้ชัดเจน และอนุญาตให้เขาเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของงานทางปัญญาได้

ช่วยได้แต่อย่าดุ

หากโครงงานเกี่ยวข้องกับการภาคปฏิบัติก็ควรมอบความไว้วางใจให้กับนักเรียน: เป็นสิ่งที่น่าสนใจที่สุด ช่วยเตรียมการทดลอง การสังเกต การทดลอง แต่ที่นี่คุณต้องเตรียมพร้อมสำหรับข้อเท็จจริงที่ว่ากฎของเมอร์ฟี่จะได้รับการยืนยัน: "สิ่งใดก็ตาม แม้แต่ข้อบ่งชี้ที่แม่นยำที่สุด ก็จะเข้าใจในสิ่งที่ตรงกันข้าม"

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ผู้ปกครองจะต้องไม่ดุเด็กถึงความล้มเหลวหรือข้อผิดพลาดเมื่อเตรียมโครงการ Olga Uzorova ยืนยัน - มิฉะนั้นเขาอาจสูญเสียแรงจูงใจในการทำงานสร้างสรรค์หรือการวิเคราะห์ใด ๆ ตลอดไป ยับยั้งตัวเองไม่ให้สร้างปัญหาให้ตัวเองในอนาคต

อย่าบ่น!

เห็นได้ชัดว่าในรูปแบบปัจจุบันโครงการไม่ใช่ตัวเลือกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับงานมอบหมายสำหรับเด็กนักเรียนและนอกจากนี้ผู้ปกครองที่เหนื่อยล้ามักจะต้องรับโทษเพื่อลูก ๆ ของพวกเขาเสียใจที่ Olga Uzorova - แต่อย่างไรก็ตาม โปรดอย่าพูดออกเสียงสิ่งใดก็ตามที่อาจก่อตัวขึ้นในเด็กหรือหักหลังทัศนคติเชิงลบของคุณต่องานนี้ หากคุณต้องการแสดงความไม่พอใจให้ทำในครัวตอนเย็น หรือเปลี่ยนไปใช้ภาษาต่างประเทศ แม้ว่าการกำหนดปัญหาของครูจะไม่ประสบผลสำเร็จมากนัก แต่งานนี้ก็สามารถและควรจะน่าสนใจ แต่เธอจะกลายเป็นแบบนี้ภายใต้เงื่อนไขเดียวเท่านั้น - ถ้าทั้งครอบครัวมองว่าเธอไม่ใช่ภาระ แต่เป็นโอกาสในการแสดงความสามารถของพวกเขา

ชิงแชมป์เด็ก

ในขั้นต้นสันนิษฐานว่าโครงการต่างๆ จะต้องดำเนินการโดยนักศึกษาเองเป็นหลัก แต่ในความเป็นจริง ปรากฏว่าในขณะที่เด็กนักเรียนที่ไม่เกียจคร้านและอยากรู้อยากเห็นบางคนมัวแต่สนใจงานของตัวเอง พ่อแม่ก็ทำงานที่เหลือทั้งหมด เห็นได้ชัดว่าบุคคลที่มีทักษะในการเขียนเรียงความ รายงานภาคเรียน อนุปริญญา และรายงานการบริการมาตลอดชีวิต จะทำให้โครงงานราบรื่นและ "เรียบร้อย" มากกว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ซื่อสัตย์ แต่ไม่มีประสบการณ์ ผลก็คือ คนไม่กี่คนที่ทำทุกอย่างอย่างซื่อสัตย์พบว่าตนเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่สูญเสีย

นี่เป็นการปฏิบัติที่เลวร้าย - นี่คือวิธีที่เด็ก ๆ ได้รับประสบการณ์แฮ็คครั้งแรก Olga Uzorova อธิบาย - ดังนั้นพยายามตรวจสอบให้แน่ใจว่านี่เป็นโครงงานของนักเรียน เห็นได้ชัดว่าการทำด้วยตัวเองนั้นง่ายกว่าการช่วยเด็กจัดระเบียบและอธิบายรายละเอียดทั้งหมด แต่อย่างน้อยเราก็พยายามทำให้มั่นใจว่าการแข่งขันในโครงการนี้มีไว้สำหรับเด็กๆ โดยเฉพาะ

การนำเสนอ: โครงการสร้างสรรค์โดยใช้นักเรียนเกรด 1-5 ของโรงยิมสถาบันการศึกษาเทศบาล 26 Dmitry Devyatkina "กฎการปฏิบัติสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในสถานการณ์ฉุกเฉิน"

โครงการสร้างสรรค์โดยใช้นักเรียนเกรด 1-5 ของโรงยิมสถาบันการศึกษาเทศบาล 26 Dmitry Devyatkina “กฎการปฏิบัติสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในสถานการณ์ฉุกเฉิน” ครู: Antonova Elena Anatolyevna ปีการศึกษา 2550-2551 โครงการสร้างสรรค์โดยใช้ Microsoft...

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงยิมเมย์ เขตเบลโกรอด" โครงการสร้างสรรค์ในหัวข้อ โครงการสร้างสรรค์ในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทองเป็นอย่างไร" “เป็นยังไงบ้าง ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง?” ดำเนินการโดย: Victoria Andreeva, Irina Manko, Timur Shaimov, นักเรียน 1 ...

การนำเสนอ: เรารับผิดชอบต่อสิ่งที่เราทำให้เชื่อง ผู้เขียนโครงการสร้างสรรค์: Gorbacheva L.A. ครูโรงเรียนประถมศึกษา วันที่: ไตรมาสที่ 3 ของปีการศึกษา 2552/2553

เรารับผิดชอบต่อผู้ที่เราฝึกให้เชื่อง ผู้เขียนโครงการสร้างสรรค์: Gorbacheva L.A. ครูโรงเรียนประถมศึกษา วันที่: ไตรมาสที่สามของปีการศึกษา 2552/2553 สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม 1 r.p. เปียก...

การนำเสนอ: โครงการสร้างสรรค์ (งานวิจัยเชิงสร้างสรรค์) “ มุมโปรดของฉันแห่งบ้านเกิด” “ ฉันชื่นชมคุณ Jarlinsky ฉันภูมิใจ” ผู้แต่ง: นักเรียน 1,

โครงการสร้างสรรค์ (งานวิจัยสร้างสรรค์) “ มุมโปรดของฉันในบ้านเกิด” “ ฉันชื่นชมคุณ Jarlinsky ฉันภูมิใจ” ผู้แต่ง: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 3 ของ MBOU“ โรงเรียนมัธยม Dzharlinsky” หัวหน้า: Shcherbakova Saule Ukasovna เนื้อหา หมู่บ้าน ของจาร์ลินสกี้ใน...

การนำเสนอ: การทำผ้าเช็ดปากโดยใช้เทคนิคการปัก Mari โบราณ 12/08/20131 MU “กรมสามัญศึกษาและกิจการเยาวชน” ฝ่ายบริหารของเทศบาลเมือง Orsha

การทำผ้าเช็ดปากโดยใช้เทคนิคการปัก Mari โบราณ 12/08/20131 สถาบันการศึกษาเทศบาล "กรมสามัญศึกษาและกิจการเยาวชน" ของการบริหารงานเทศบาลเทศบาล "Orsha Municipal District" สถาบันการศึกษาเทศบาล "Greater Poland Secondary School" โครงการสร้างสรรค์ของ นักเรียนของ Volkova...

MBOU Orda Secondary School 2 ข้อมูลโครงการวิจัยและสร้างสรรค์ “ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน” จบโดยนักเรียนผู้นำชั้นประถมศึกษาปีที่ 1b

MBOU Orda Secondary School 2 ข้อมูลโครงการวิจัยและสร้างสรรค์ “ศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ” จัดทำโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1b ผู้จัดการโครงการ ผู้จัดการโครงการ O.K บริชีววา โอเค ร.พ. Ordynskoye r.p. ออร์ดินสโคย 2010...

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยม 1 ตั้งชื่อตาม N. L. Meshcheryakov มาตรา: โรงเรียนประถมศึกษา หัวข้อ: "ขนมปัง ... "

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยม 1 ตั้งชื่อตาม N. L. Meshcheryakov มาตรา: โรงเรียนประถมศึกษา หัวข้อ: "ขนมปัง ... " ข้อมูลและโครงการสร้างสรรค์ คลาส: 4 "A" นักเรียน: Daria Baranova ผู้นำ: Demina A.V. -

โครงการสร้างสรรค์ในหัวข้อ: “ชั้นเรียนที่มีการอ่านมากที่สุด” ผู้เข้าร่วมโครงการ: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนมัธยม MKOU 11, หมู่บ้าน Ous, Ivdel, 2014 โรงเรียนมัธยม MKOU ชั้น 1 11 หมู่บ้าน Ous, Ivdel, 2014 หนังสือเด็กเปิดทางให้เด็กๆ เข้าถึงวรรณกรรมชั้นยอด สู่โลกแห่งหนังสืออันกว้างใหญ่ เป้า...

โครงการสร้างสรรค์ “Fluffy lilac” ดำเนินการโดย Anna Yashina นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนการศึกษาและวิทยาศาสตร์เทศบาล Osanovo-Dubovoye หัวหน้า: Baklykova E.S.

โครงการสร้างสรรค์ “Fluffy lilac” เสร็จสมบูรณ์โดย Anna Yashina นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนการศึกษาและวิทยาศาสตร์เทศบาล Osanovo-Dubovo หัวหน้า: Baklykova E.S. การคัดเลือกและเหตุผล ที่ชมรมเทคโนโลยี ชั้นเรียนของเราทำงานกับด้าย กระดาษ กระดาษแข็ง และวัสดุธรรมชาติ บน...

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม 3 พร้อมการศึกษาเชิงลึกของแต่ละวิชา ภูมิภาค Nizhny Novgorod, Kstovo Creative

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม 3 พร้อมการศึกษาเชิงลึกของแต่ละวิชา ภูมิภาค Nizhny Novgorod โครงการสร้างสรรค์ Kstovo “ ฉันจะขุดพรสวรรค์ของฉัน”

เสร็จสิ้นโดย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 Astrakhantseva E., Kadeikina A., Karetin V., Potapova V., Filimonov D., Cherentaev N. หัวหน้างาน: ครูโรงเรียนประถมศึกษา

เสร็จสิ้นโดย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 Astrakhantseva E. , Kadeikina A. , Karetin V. , Potapova V. , Filimonov D. , Cherentaev N. หัวหน้างาน: ครูโรงเรียนประถมศึกษา T.V. Naumova โครงการม้วนกระดาษสร้างสรรค์“ ผีเสื้อ Awakening of Spring" ระหว่างเรียนเทคโนโลยี ครู...

โครงการสร้างสรรค์ปี 2555-2557 “ ทำหนังสือด้วยมือของเราเอง” ผู้เขียนโครงการ: Vasilyeva I.V. ครูนักบำบัดการพูด Stavskaya I.I. ครูโรงเรียนประถมศึกษา

โครงการสร้างสรรค์ปี 2555-2557 “ เราทำหนังสือด้วยมือของเราเอง” ผู้เขียนโครงการ: Vasilyeva I.V. นักบำบัดการพูด, Stavskaya I.I. ครูโรงเรียนประถมศึกษาของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ“ โรงเรียนประจำราชทัณฑ์ Shegarskaya ประเภท VIII” “ เราทำหนังสือ ด้วยมือของเราเอง” เป้าหมาย : การพัฒนา...

โครงการประสบการณ์

กิจกรรม

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เตรียมไว้

มิชคินา โอ.เอ.

ครูประถม

ชั้นเรียน

โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 30

พวกเขา. เอส.เอ.เซเลซโนวา

ช - สโมเลนสค์

2556 - 2557 ปีการศึกษา จีจี

" ถ้าคนจะเลี้ยงดีได้หนึ่งวันก็ให้ปลาตัวหนึ่ง สองวัน สองปลาตลอดชีวิต สอนให้จับปลา ".

ภูมิปัญญาญี่ปุ่น

โครงการการศึกษาใด ๆ มีสองด้าน:

สำหรับนักเรียนนี่เป็นโอกาสสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มุ่งแก้ไขปัญหาที่น่าสนใจสำหรับตนเองหรือกลุ่มเด็กซึ่งสามารถนำเสนอผลลัพธ์ในรูปแบบที่เลือกโดยอิสระ

สำหรับครู นี่เป็นเครื่องมือการสอนที่สำคัญที่ช่วยให้คุณมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กในหลักสูตรการรับรู้

โครงการในระดับประถมศึกษา

และโดยเฉพาะในช่วงแรก - ยากไหม?

มันเป็นปัญหา

เนื่องจากเด็กๆ ยังเด็กเกินไปที่จะออกแบบ

แต่ก็ยังเป็นไปได้!

เราจะไม่พูดถึงโครงการที่เต็มเปี่ยม

เสร็จสิ้นโดยนักเรียนอย่างอิสระ

สิ่งเหล่านี้จะเป็นเพียงองค์ประกอบของกิจกรรมโครงการเท่านั้น

ในความหมายคลาสสิก

แต่สำหรับเด็ก - นักเรียนระดับประถม 1

มันจะเป็นโครงการของพวกเขา

ภารกิจหลักของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คือการค้นหาบางสิ่งบางอย่าง

ไม่ธรรมดาเห็นความสลับซับซ้อนและความขัดแย้งตรงนั้น

ที่ซึ่งทุกสิ่งดูคุ้นเคยและเรียบง่ายสำหรับผู้อื่น

หัวข้อ: เด็ก ๆ ศึกษาอย่างไรในอดีตอันห่างไกล

ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับเว็บไซต์โรงเรียนหมายเลข 30 การนำเสนอ

“โรงเรียนของเรามา 40 ปี” “โรงเรียนของเราในวันนี้”

ปัญหา: “แม่บอกว่าโรงเรียน 30 ดีที่สุด

ฉันก็เลยจะไปเรียนที่นี่

ฉันอยากจะเข้าใจว่าทำไมเธอถึงเก่งที่สุด!”

โครงการ “โรงเรียนของฉัน – ชั้นเรียนของฉัน”

เป้าหมายของโครงการคือการได้รับเบื้องต้น

ความรู้เกี่ยวกับโรงเรียนบ้าน

การวางแผนกิจกรรมโครงการ

ประวัติศาสตร์

กลุ่ม

สังคมวิทยา

กลุ่ม

วิจัย

กลุ่ม

การสำรวจเด็ก

เด็กๆ รู้อะไรบ้าง

เกี่ยวกับโรงเรียน

กำลังตั้งคำถามกับเด็กๆว่า.

นอกหลักสูตร

กิจกรรม

แบบสำรวจผู้ปกครอง

ใครเรียนอยู่

ที่โรงเรียน 30

เอบีซีตลก

สำเร็จโดยนักเรียนชั้น ป.1

และชั้น 1 G

โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 30

พวกเขา. เอส.เอ.เซเลซโนวา

เป้าหมายโครงการ:

เพื่อให้นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนของเรามีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์ทางปัญญาที่กระตือรือร้นเมื่อสร้าง "Fun ABC"
เรียนรู้ที่จะนำเสนอผลงานของคุณ เลือกเครื่องมือและสื่อเพื่อนำความคิดสร้างสรรค์ของคุณไปใช้

ความเกี่ยวข้อง

ในขณะที่ศึกษาตัวอักษรของภาษารัสเซียเราเริ่มสนใจที่จะเรียนรู้รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นของตัวอักษรรัสเซียซึ่งก็คือตัวอักษร เราต้องการหยิบปริศนาบทกวีสุภาษิตและคำพูด ฯลฯ สำหรับตัวอักษรแต่ละตัว

ขั้นตอนที่ 1 ของการทำงาน

เราศึกษาประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นของอักษรรัสเซีย

คำว่า "ตัวอักษร" เกิดขึ้นได้อย่างไร?

เอบีซี ( จาก อาซ ถึง บีช ) – ซีริลลิก ชุดตัวอักษร

ไพรเมอร์ (ตัวอักษร) - หนังสือการศึกษาเล่มแรก

ขั้นตอนที่ 2 ของการทำงาน

เปรียบเทียบ ABC โกเร็ตสกี้ วี.จี. และ เนเชวา เอ็น.วี.

ขั้นตอนที่ 3 ของการทำงาน

เราคิดและสร้าง “หน้า” ให้กับตัวอักษรแต่ละตัวจากวัสดุต่างๆ เราได้คัดสรรเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับตัวอักษรแต่ละตัว

ขั้นตอนที่ 4 ของการทำงาน

การสร้างตำราเรียนในห้องเรียนของเรา

"สนุกเอบีซี"

หนังสือเรียน "Fun ABC"

การนำเสนอโครงการ-เฉลิมฉลอง

"อำลาเอบีซี"

โครงการ

“เหตุใดเราจึงต้องรับผิดชอบต่อสิ่งเหล่านั้น

ใครถูกเลี้ยงให้เชื่อง?

เตรียมไว้

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 B

โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 30

ตั้งชื่อตาม S. A. Zheleznov

สโมเลนสค์

หัวหน้างาน

2014

พันธุ์หนึ่งนั่งอยู่บนยางมะตอย:

มีเศษขนและความเศร้าอยู่ในดวงตา

พระอาทิตย์กำลังแผดเผา คนยากจนกระหายน้ำ...

แต่คนที่เดินผ่านไปมาไม่รู้สึกเสียใจกับเขา...

ด้วยโครงการนี้ เราต้องการปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อสัตว์จรจัด ปลุกความรู้สึกมีมนุษยธรรมในเด็กและผู้ใหญ่ และทำให้พวกเขานึกถึงสิ่งที่เราเรียกว่าเพื่อน และวิธีที่พวกมันอาศัยอยู่ข้างๆ เรา

คำถามที่เป็นปัญหา: สัตว์จรจัดมาจากไหน?

เป้าหมายโครงการของเรา:

ค้นหาแหล่งที่มา
สัตว์จรจัดมาจากไหน?

สร้างการเตือนความจำสำหรับสิ่งเหล่านั้น
ผู้ที่ต้องการรับเลี้ยงแมวหรือสุนัข

ค้นหาวิธีแก้ปัญหา
ปัญหาของสัตว์จรจัด

สัตว์ที่เกิดบนท้องถนน
สัตว์ที่สูญหาย
สัตว์ที่ถูกทิ้ง
การเลี้ยงสัตว์ที่ไม่เหมาะสม

หลายๆ คนเลี้ยงสัตว์เลี้ยงโดยไม่ได้คำนึงถึงความจริงที่ว่าพวกเขาจะเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว พวกเขาต้องการการดูแลเอาใจใส่ บ่อยครั้งที่สัตว์เลี้ยงทำอะไรผิดและจบลงที่ถนน ซึ่งอากาศหนาวและหิว

และเราเด็กๆ มักไม่อยากดูแลสัตว์เลี้ยง เราขี้เกียจ นั่นเป็นสาเหตุที่พ่อแม่บอกว่า “ไม่!” ตามคำขอของเราที่จะมีเพื่อนขนปุยที่บ้าน

คามิลล่า อลินาซาโรวา

มีสัตว์จรจัดมากมายในเมืองของเรา สิ่งเหล่านี้ปรากฏขึ้นเนื่องจากผู้คนเตะสัตว์เลี้ยงของตนออกไปที่ถนนเมื่อพวกเขาเบื่อหรือเมื่อพวกเขาไม่สามารถรับมือกับพวกมันได้

หากเป็นไปได้เราควรพยายามให้อาหารสัตว์จรจัดและไม่ทำร้ายพวกมัน

วลาดิสลาฟ สเตปานอฟ

สัตว์จรจัดปรากฏขึ้นเพราะผู้คนโยนสัตว์เลี้ยงของตนลงบนถนน พวกเขามีลูกและพวกเขาก็กลายเป็นคนไร้บ้านเช่นกัน

เราแต่ละคนสามารถช่วยเหลือสัตว์ที่โชคร้ายได้ ให้อาหารพวกมัน และที่สำคัญที่สุดคือไม่รุกรานพวกมัน

คอนสแตนติน บาซีเลฟ

ฉันคิดว่าสัตว์จรจัดมักปรากฏบนถนนเพราะเจ้าของทิ้งหรือไล่สัตว์เลี้ยงออกจากบ้านเมื่อไม่จำเป็น เบื่อและเกะกะ

ฉันเชื่อว่าพ่อแม่ส่วนใหญ่มักจะปฏิเสธคำขอของลูกที่จะเลี้ยงสุนัขหรือแมวเพราะเราไม่พร้อมที่จะดูแลพวกเขาอย่างต่อเนื่อง การมีสัตว์เลี้ยงถือเป็นความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ สัตว์ไม่ปรากฏตัวในบ้านเป็นเวลาหนึ่งวันหรือหนึ่งสัปดาห์ นี่คือสมาชิกในครอบครัว!

อเล็กซานเดอร์ เชโปเรวิช

สัตว์จรจัดปรากฏตามท้องถนนในเมืองเพราะพวกมันถูกคนใจร้ายจับมันโยนออกจากบ้านและไม่คิดว่าคนในครอบครัวจะแพ้สัตว์มีคนมีลูกเล็ก

สัตว์เลี้ยงก็สามารถหายได้เช่นกัน

ฉันยังไม่มีสัตว์เลี้ยง แต่ฉันอยากเลี้ยงหมา ฉันจะเล่นกับเธอ พาเธอเดินเล่น ให้อาหารเธอ และทำทุกอย่างที่เจ้าของที่แท้จริงควรทำ!

เอคาเทรินา ฟอมเชนโควา

เวลามีคนซื้อหมาตัวเล็กก็คิดว่าจะน่ารักตลอดไป แต่เมื่อสัตว์เหล่านี้โตขึ้นก็ถูกโยนออกไปที่ถนน

เราสามารถช่วยสัตว์จรจัดด้วยอาหารที่เหลือจากโต๊ะของเราได้

บางครั้งความต้องการของเราไม่ตรงกับความสามารถของพ่อแม่ และบ่อยครั้งที่สัญญาว่าจะดูแลสัตว์เลี้ยงของเรา เราก็ยกงานนี้ไปไว้บนบ่าของพ่อแม่

อนาสตาเซีย ทูมาโนวา

ฉันคิดว่าสาเหตุที่สัตว์เลี้ยงมาจบลงที่ถนนคือ:

ครอบครัวย้ายไปอยู่เมืองอื่น
ไม่สามารถรับมือกับสุนัขสายพันธุ์ก้าวร้าวได้
โรคภูมิแพ้ในคนต่อขนหรือน้ำลายของสัตว์
ความตายของเจ้าของ;
การเปลี่ยนแปลงสถานะทางการเงินของเจ้าของ
“ฉันแค่เหนื่อย!”

มัตวีย์ มาคารอฟ

พ่อแม่ซื้อสัตว์ตัวเล็กให้ลูก เมื่อสัตว์เหล่านี้ตัวใหญ่ขึ้น ผู้ใหญ่ก็จะโยนพวกมันออกไปที่ถนนด้วยเหตุผลหลายประการ ท้ายที่สุดแล้วสัตว์ก็ต้องได้รับการดูแล ส่วนใหญ่แล้วผู้ใหญ่จะต้องทำเช่นนี้เพราะว่าเด็กอย่างเราลืมความรับผิดชอบของเรา เราลืมเกี่ยวกับคนที่เราฝึกให้เชื่องและคนที่เราต้องรับผิดชอบ!

วิกตอเรีย โบริเซนโควา

โลกของสัตว์มีความหลากหลายมาก... มีหลากหลายพันธุ์ บางตัวเป็นนักล่า บางตัวอยู่บ้าน และบางตัวไม่มีที่อยู่อาศัย พวกเขาเดินไปตามถนนในเมือง หมู่บ้าน เมืองต่างๆ เพื่อค้นหาขนมปังชิ้นเล็กๆ บางทีบางคนก็มองหาเจ้าของตามถนนหรือคนธรรมดาๆ ที่จะเข้ามาลูบไล้ มอบไส้กรอกให้แล้วลูบไล้ .. อนิจจามีคนแบบนี้น้อยมาก สัตว์บางตัวถึงกับตายจากความหิวโหยและความหนาวเย็นจากการถูกทารุณกรรมจากคนชั่วและไร้วิญญาณ

สัตว์จรจัดเป็นสัตว์ที่ป้องกันตัวเองไม่ได้ซึ่งต้องการการสื่อสาร เจ้าของ และอาหาร และไม่มีใครช่วยได้ สัตว์น่าสงสาร!..

ถูกต้อง มาคมูดอฟ

ฉันเชื่อว่าสัตว์จรจัดปรากฏขึ้นตามท้องถนนในเมืองเนื่องจากการทรยศของผู้คน เมื่อเล่นกับลูกน้อยที่ตัวเล็กและตลกมากพอแล้ว เจ้าของเข้าใจว่านี่ก็เป็นความรับผิดชอบและงานเช่นกัน บ้างไม่พร้อมก็โยนสัตว์ออกไปที่ถนน ฉันเชื่อว่าความช่วยเหลือที่ใหญ่ที่สุดคือการหาเจ้าของที่แท้จริงและมีความรับผิดชอบ!

อนาสตาเซีย คูลาโควา

สัตว์จรจัดมาจากไหน? ทุกอย่างเรียบง่ายและน่าเศร้า - เราเองที่เป็นคนโยนพวกเขาออกไปที่ถนน

น้อยคนนักที่คิดว่าสัตว์เลี้ยงที่เราขอจากพ่อและแม่จะต้องได้รับการดูแล จำไว้ว่าเราต้องรับผิดชอบต่อสิ่งที่เราฝึกให้เชื่อง นี่ไม่ใช่คำพูดง่ายๆ เหล่านี้คือชีวิต นี่คือกฎแห่งความเมตตาและความรับผิดชอบต่อผู้ที่รักคุณมากที่รอให้คุณกลับบ้านผู้ที่พร้อมจะอยู่กับคุณไปตลอดชีวิต!

พาเวล เปตูคอฟสกี้

ทุกวันเราเร่งรีบเกี่ยวกับธุรกิจของเราและเผชิญหน้ากันอย่างต่อเนื่อง พวกเขานอนหิวบนยางมะตอย นั่งเปียกตามป้ายรถเมล์... สำหรับเราแล้วดูเหมือนว่ามีพวกมันมากเกินไป - สกปรกหิวน่าเกลียด ด้วยรูปร่างหน้าตาของพวกเขา พวกเขาทำให้ภาพลักษณ์ของเมืองเสียไป แต่พวกเขาก็ไม่ผิด! จำไว้ว่าพวกเขาต้องการความช่วยเหลือจากเรา!

แอนนา โคชเนวา

ความคิดเห็นของเรา:

เพื่อหลีกเลี่ยงสัตว์จรจัดตามท้องถนน เราต้องเป็นเพื่อนกับสัตว์เลี้ยง ล้อมรอบผู้ที่อาศัยอยู่ข้างเราด้วยความเอาใจใส่ เฝ้าดูพวกเขา ชี้แนะการเลี้ยงดูของพวกเขา รู้จักนิสัยของพวกเขา และรักสัตว์เลี้ยงของเรา