วรรณกรรมอักเนีย บาร์โต มีส่วนร่วมในการพัฒนาวรรณกรรมเด็กโดย A. Perovsky และ A. Barto ความแม่นยำของคำ ความแม่นยำของสัมผัส จังหวะของเพลง การนับคำคล้องจอง - บทกวีเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นอย่างเชี่ยวชาญ
การส่งผลงานที่ดีของคุณไปยังฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง
นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง
โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/
GBPOU "วิทยาลัยวัฒนธรรมและศิลปะภูมิภาค Orenburg"
แผนกสารบรรณ
ควบคุมงาน
ตามหัวข้อ " สำหรับเด็กวรรณกรรม"
กูโดชนิโควาดาเรียเปตรอฟนา
โอเรนเบิร์ก, 2016
เนื้อหา
- อ้างอิง
นิทานเทพนิยายโดย A. Pogorelsky "ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน" คุณค่าทางศิลปะและการศึกษาของเทพนิยาย
Antony Pogorelsky (นามแฝงของ Alexei Alekseevich Perovsky) - ลุงของมารดาและนักการศึกษาของ Alexei Konstantinovich Tolstoy กวีนักเขียนนักเขียนบทละครเป็นลูกชายนอกกฎหมายของ Alexei Razumovsky
เขาเป็นหนึ่งในคนที่มีการศึกษามากที่สุดในสมัยของเขา สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยมอสโกในปี พ.ศ. 2350 เป็นผู้มีส่วนร่วม สงครามรักชาติพ.ศ. 2355 (ค.ศ. 1812) เป็นสมาชิกของ Free Society of Lovers of Russian Literature ซึ่งเขาสื่อสารกับ Ryleev, N. Bestuzhev, Kuchelbecker, F. Glinka พุชกินรู้จักและชื่นชมเรื่องราวของ A. Pogorelsky ผลงานของ Pogorelsky ได้แก่ "The Double, or My Evenings in Little Russia", "The Monastery", "The Magnetizer" และอื่นๆ
ฉายา "แรก" มักใช้ร่วมกับชื่อของ Anthony Pogorelsky เขาเป็นผู้เขียนเรื่องแฟนตาซีเรื่องแรกในวรรณคดีรัสเซีย ซึ่งเป็นหนึ่งในนวนิยายครอบครัวเรื่องแรกๆ เทพนิยายเรื่องแรกสำหรับเด็กเรื่อง “The Black Hen หรือ the Underground Inhabitants” เทพนิยายนี้ตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2371 และทำให้ผู้เขียนมีชื่อเสียงมายาวนานในฐานะนักเขียนเด็กที่โดดเด่น แม้ว่าจะเป็นเพียงผลงานเดียวของเขาสำหรับผู้อ่านรุ่นเยาว์ก็ตาม
ในประวัติศาสตร์วรรณกรรมเด็กของรัสเซียและทั่วโลก มีผลงานเพียงไม่กี่ชิ้นที่เน้นด้านการศึกษา เข้าใจธรรมชาติของเด็ก และอาจจะดูเด็กพอๆ กับเรื่องราวของ The Black Hen or the Underground Inhabitants ของ A. Pogorelsky
โดยนำเสนอคุณลักษณะต่างๆ ของศิลปะสำหรับเด็ก ซึ่งนักเขียนเด็กมากกว่าหนึ่งรุ่นในหลายประเทศกำลังดิ้นรนที่จะนำไปปฏิบัติ
ความมีน้ำใจและความสุภาพเรียบร้อย ความซื่อสัตย์และความกล้าหาญที่ไร้ขีดจำกัด ความขยันหมั่นเพียรและการทำงานหนัก ความภักดีต่อคำพูดและการอุทิศตนต่อมิตรภาพ ความกตัญญูและการดูถูกความเห็นแก่ตัว ชื่อเสียง ความเย่อหยิ่ง และค่านิยมที่ผิด เช่น ความกระหายในความเป็นอันดับหนึ่งมากกว่าความเท่าเทียมกัน ความรับผิดชอบของบุคคลต่อตนเอง การกระทำต่อตนเองและผู้อื่น ความสามารถในการมองตัวเองอย่างมีวิจารณญาณทำงานอย่างต่อเนื่องกับตัวเองต่อสู้กับข้อบกพร่องและความชั่วร้ายซึ่ง "มักจะเข้าประตูและออกทางรอยแตก" - กล่าวอีกนัยหนึ่งคือคุณสมบัติทางศีลธรรมที่ซับซ้อนทั้งหมด หากปราศจากบุคลิกภาพที่แท้จริงของมนุษย์ที่ไม่สามารถคิดได้ ก็ถือเป็นแก่นแท้ของเรื่องราวทางอุดมการณ์ และแนวคิดที่ซับซ้อนและเป็นนามธรรมสำหรับเด็กทั้งหมดนี้ถูกซ่อนไว้อย่างลึกซึ้งในเนื้อเยื่อที่มีชีวิตของงานและผู้อ่านตัวน้อยสามารถเข้าถึงได้เนื่องจากแนวคิดเหล่านี้เข้ามาในหัวของเขาผ่านหัวใจพร้อมกับความรู้สึกและความเห็นอกเห็นใจ
ผู้เขียนได้ยึดเอาองค์ประกอบทั้งหมดของงานมาใช้เพื่อแก้ปัญหางานหลักของเขา เหตุการณ์ในเรื่องเกิดขึ้นที่หอพัก เพื่อเปิดเผยโลกภายในของ Alyosha ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ผู้เขียนทิ้งเขาไว้ตามลำพังในช่วงวันหยุดก่อน เราเห็นความคิดและความปรารถนาที่หลากหลายของเขา และอุปนิสัยของเขา พื้นที่และเวลาที่ฮีโร่ตั้งอยู่นั้นเต็มไปด้วยรายละเอียดเฉพาะของชีวิตในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 จากนั้นเราจะเห็น Alyosha ในระหว่างชั้นเรียนในการสื่อสารกับเพื่อน ๆ พยานและผู้มีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงทางเวทมนตร์ซึ่งเผยให้เห็นถึงลักษณะการพัฒนาของเขาเพิ่มเติม
Pogorelsky รู้สึกดีและเข้าใจฮีโร่ของเขาอย่างลึกซึ้ง ในเวลาเดียวกันเขาตรวจสอบผู้อ่านอย่างระมัดระวังแนะนำเขาอย่างละเอียดและชำนาญโดยปลูกฝังความคิดและความรู้สึกที่จำเป็นในตัวเขาเปลี่ยนแนวคิดที่ซับซ้อนให้กลายเป็นแนวคิดที่ย่อยง่าย
ในการพัฒนาเหตุการณ์ในการนำเสนอการกระทำของตัวละครจะสังเกตตรรกะที่เข้มงวดความภักดีต่อความจริงของชีวิตและความรู้สึกของสัดส่วน จุดเน้นของผู้เขียนคือ ตัวละครหลัก- คนอื่นๆ - ครู, ภรรยาของเขา, ผู้อำนวยการโรงเรียน, สหายในโรงเรียนประจำของเขา - แสดงให้เห็นเท่าที่จำเป็นสำหรับการเปิดเผยภาพลักษณ์ของ Alyosha ให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น
ผู้เขียนมองเหตุการณ์ทั้งหมดผ่านสายตาของเด็ก แต่ในขณะเดียวกันก็พูดถึงเหตุการณ์เหล่านั้นในฐานะผู้ใหญ่ซึ่งมักใช้เทคนิคการพูดโดยตรงที่ไม่เหมาะสม ทุกย่างก้าวของตัวละครหลักและการกระทำของคนอื่นๆ ได้รับแรงบันดาลใจและเตรียมพร้อมจากเหตุการณ์ก่อนหน้านี้ ไม่มีการก้าวกระโดดอย่างรวดเร็วในโครงเรื่องหรือการพัฒนาของเหตุการณ์ ผู้เขียนนำผู้อ่านไปตามเส้นทางที่ตั้งใจไว้อย่างระมัดระวัง
เนื้อเรื่องและองค์ประกอบถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงผู้อ่านรุ่นเยาว์ นี่เป็นหลักฐานจากนิทรรศการที่ค่อนข้างใหญ่ซึ่งกินพื้นที่เกือบหนึ่งในห้าของเรื่องราว ให้ข้อมูลที่จำเป็นค่อนข้างครบถ้วนเพื่อคาดการณ์คำถามที่เป็นไปได้ของผู้อ่านและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการรับรู้ผลงาน ผู้อ่านจะรู้ว่าเหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหนและเมื่อไหร่ Alyosha คือใครของเขาคืออะไร รูปร่างการแต่งกาย นิสัย และอุปนิสัย
ความเหงาในช่วงวันหยุดทำให้เขาต้องอ่านนวนิยายอัศวินและมองโลกผ่านนวนิยายเหล่านั้น สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยความจริงที่ว่าลานที่เขาไปเดินเล่นเป็นครั้งคราวนั้นถูกกั้นด้วยรั้วสูง เพื่อให้เปิดเผยตัวละครของเขาให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น รูในรั้วที่เขาหวังว่าจะได้พบพ่อมดและอัศวินนั้นมีประโยชน์มาก แต่ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลที่ในการบรรยายเราจะรู้สึกถึงน้ำเสียงของคำพูดที่มีชีวิตร่องรอยของการสื่อสารโดยตรงกับเด็กเพราะผู้เขียนประสบทั้งหมดนี้ด้วยตัวเอง
Razumovsky พ่อของเขาเป็นคนอารมณ์ร้อนสามารถระเบิดความโกรธอย่างรุนแรงได้ และในช่วงเวลาที่เลวร้ายครั้งหนึ่ง เขาได้ส่งลูกชายไปเรียนโรงเรียนประจำแบบปิด Alyosha อยู่คนเดียวในห้องรัฐบาลที่เย็นชาแค่ไหน! เขาเสียใจมาก และตัดสินใจหนีออกจากหอพักด้วยซ้ำ ความทรงจำของการหลบหนียังคงอยู่ไปตลอดชีวิตด้วยความเดินกะเผลก: Alyosha ตกจากรั้วและได้รับบาดเจ็บที่ขา
ความรู้สึกและอุปนิสัยของเด็กชายมีจริงตามการเคลื่อนไหว ตอนแรก (เหมือนอเล็กซี่ที่อายุน้อยที่สุดในสมัยของเขา) เขาเบื่อในหอพัก แต่ไม่นานเขาก็เริ่มชินกับมัน "และมีบางครั้งที่เล่นกับเพื่อน ๆ เขาคิดว่ามันสนุกกว่ามาก หอพักมากกว่าในบ้านพ่อแม่ของเขา”
นอกเหนือจากการอ่านแล้ว ความรักครั้งที่สองของเขาก็ยังมีแรงบันดาลใจเช่นกัน - การได้รู้จักกับไก่ในช่วงสั้น ๆ โดยเฉพาะเชอร์นุชกา
Alyosha โดดเด่นด้วยการสังเกตที่กระตือรือร้นของเขา เขาสังเกตเห็นทุกสิ่ง ผู้อ่านเห็นปีเตอร์สเบิร์กในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 เครื่องแต่งกาย ทรงผม ผมหยิก ผมปลอม และการถักเปียยาวของครู มี "เรือนกระจกหลากสี" บนศีรษะของภรรยาของเขา และเสื้อคลุมเก่าๆ ที่พาดไหล่ของเธอ . เรายังเห็นเสื้อผ้าของ Alyosha ด้วย หมวกสีแดงขนกระรอก และหมวกกำมะหยี่สีเขียวมีแถบสีดำ
วิธีการอธิบายของผู้เขียนมีหลากหลาย ดังนั้นภาพลักษณ์ของผู้อำนวยการโรงเรียนจึงถูกวาดผ่านการรับรู้ของ Alyosha และมอบให้ในสองระนาบ: ความคิดโรแมนติกอันแสนโรแมนติกของเด็กชายเกี่ยวกับเขาถูกแทนที่ด้วยความคิดที่เรียบง่ายในชีวิตประจำวันและเป็นจริง แทนที่จะเป็นม้าที่กระตือรือร้นซึ่งเขาควรจะมาถึงตาม Alyosha เด็กชายเห็นเลื่อนของคนขับรถแท็กซี่ที่ธรรมดาที่สุด แทนที่จะเป็นชุดเกราะอัศวินแวววาวและหมวกขนนก Alyosha กลับเห็นเขาสวมเสื้อคลุมสีเทา หัวล้านมีผมเป็นกระจุก
ผู้เขียนได้พิสูจน์ความเป็นอิสระของเขาเป็นครั้งแรก โลกของเด็กเด็กมีระบบคุณค่า รสนิยม เป็นของตัวเอง ความคิดสร้างสรรค์- ภาพของ Alyosha นั้นโดดเด่นด้วยความถูกต้องของการวาดภาพทางจิตวิทยา
พัฒนาการของตัวละครของ Alyosha นั้นดูน่าเชื่อมาก Pogorelsky วาดภาพฮีโร่ของเขาด้วยสีสันที่น่าดึงดูดที่สุด โดยเน้นถึงการตอบสนองที่จริงใจ การทำงานหนัก และความสุภาพ เพื่อช่วย Chernushka ซึ่งกลายเป็นรัฐมนตรีของอาณาจักรเวทมนตร์ราชาแห่งพวกโนมส์สัญญาว่าจะเติมเต็มความปรารถนาทุกประการของเขา หลังจากลังเลเล็กน้อย Alyosha ก็ถามกษัตริย์คนแคระเพียงสิ่งเดียวเท่านั้น ยาวิเศษ: อย่าเรียนรู้บทเรียน แต่ตอบโดยไม่ลังเล Alyosha ยังเป็นเด็กและคิดบวกโดยธรรมชาติ คุณสมบัติทางศีลธรรมพวกเขากำลังถูกสร้างขึ้นในนั้น จากนั้นพระเอกหนุ่มยังคงต้องการที่จะรู้บทเรียนของเขาอยู่เสมอ แต่เขาคิดเหมือนนักเรียนคนอื่น ๆ เป็นการดีที่จะรู้ทุกสิ่งโดยไม่ต้องรบกวนตัวเองโดยไม่ต้องใช้ความพยายาม Pogorelsky แสดงให้เห็นว่าปรัชญาของเด็กคนนี้นำไปสู่อะไร เขาโน้มน้าวผู้อ่านรุ่นเยาว์ว่าการไม่อยากทำงานเพื่อรู้ทุกอย่างนั้นแย่แค่ไหน ประการแรกคือความหมายทางศีลธรรมการสอนและความสำคัญทางการศึกษาของเรื่องราวมหัศจรรย์ของ Pogorelsky
วรรณกรรมเด็ก Perovsky Barto
ข้อดีหลักของ Antony Pogorelsky ต่อวรรณกรรมเด็กของรัสเซียก็คือ เขาเข้าใจธรรมชาติของเด็กอย่างไม่มีใครเหมือนมาก่อน และสามารถโน้มน้าวผู้อ่านรุ่นเยาว์ได้อย่างสงบเสงี่ยมและมีไหวพริบโดยไม่ต้องสอนหรือสอนศีลธรรม
ด้วยระบบภาพและเทคนิคทางศิลปะทั้งหมดของเขา ผู้เขียนสามารถสร้างงานสำหรับเด็กที่สมบูรณ์อย่างน่าประหลาดใจในความหมายที่สมบูรณ์ ซึ่งยังคงรวมอยู่ในกองทุนทองคำของห้องสมุดเด็ก
ความคิดสร้างสรรค์ของ A. Barto ธีมหลักและประเภท
กวีเด็ก Agnia Barto เป็นหนึ่งในกวีเด็กที่มีชื่อเสียงและเป็นที่รักของผู้อ่าน บทกวีของเธอเป็นที่รู้จักของหลาย ๆ คนทั้งผู้อ่านรุ่นเยาว์และผู้ใหญ่ บทกวีที่ร่าเริงและน่าสนใจของ Agnia Barto เป็นที่เข้าใจของเด็กทุกคน
Agnia Lvovna Barto เกิดที่มอสโกในครอบครัวสัตวแพทย์ ในขณะที่เรียนอยู่ที่โรงเรียนที่ครอบคลุม เธอก็เข้าเรียนที่โรงเรียนการละครไปพร้อมๆ กันและอยากเป็นนักแสดง บาร์โตเริ่มเขียนบทกวีตั้งแต่เนิ่นๆ: สิ่งเหล่านี้เป็นบทสรุปที่ซุกซนเกี่ยวกับครูและเพื่อน ๆ ซึ่งเป็นการเลียนแบบโคลงสั้น ๆ ของ A. Akhmatova อัล. บาร์โตอยู่ในรุ่นของกวีที่ก่อตั้งขึ้นภายใต้อิทธิพลโดยตรงของมายาคอฟสกี้ กวีสาวได้เรียนรู้ศิลปะแห่งรูปแบบใหม่จากเขา เพื่อเอาชนะใจผู้ชมที่เป็นเด็ก เธอจำเป็นต้องค้นหาภาษาบทกวีของตัวเอง ที่สามารถจดจำได้และไม่เหมือนใคร เพื่อค้นหาหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับเด็กยุคใหม่
เส้นทางในวรรณคดีของ Barto เบี่ยงเบนอย่างเห็นได้ชัดจากทิศทางที่เพื่อนร่วมงานรุ่นเก่าของเธอ - Chukovsky และ Marshak วางไว้ นักกวีใช้คำคล้องจองที่ซับซ้อน (คอมโพสิต, พยัญชนะ) อย่างกล้าหาญซึ่ง Chukovsky ถือว่าไม่เป็นที่ยอมรับในบทกวีของเด็กและเปลี่ยนขนาดในบทได้อย่างอิสระ เธอไม่ได้ซ่อนแนวโน้มทางการศึกษาของเธอในเกมหรือนิยายอย่างระมัดระวัง โดยเลือกที่จะพูดคุยโดยตรงกับผู้อ่านที่อายุน้อยที่สุดในหัวข้อทางศีลธรรมและจริยธรรมที่จริงจัง ข้อดีของเธอในการพัฒนาหัวข้อใหญ่ใหม่สำหรับหนังสือเด็กนั้นไม่อาจปฏิเสธได้ - พฤติกรรมทางสังคมเด็ก. เริ่มของฉัน เส้นทางที่สร้างสรรค์กวีสาวได้พูดคุยถึงประเด็นสำคัญและแทบไม่ได้รับการพัฒนาในช่วงปี ค.ศ. 1920 ซึ่งเป็นหัวข้อระดับนานาชาติ
“จุดแข็งของกวีเด็กที่ดีที่สุดอยู่ที่ความจริงที่ว่าในงานของพวกเขาพวกเขาได้พบการผสมผสานระหว่างความเป็นเด็กและวัยผู้ใหญ่ พวกเขาสามารถพูดคุยกับผู้อ่านด้วยวิธีที่สนุกสนานและสนุกสนานเกี่ยวกับสิ่งที่จริงจังและสำคัญได้ แก่นเรื่องในยุคสมัยของเราสามารถเข้าสู่บทกวีสำหรับเด็กได้อย่างเป็นธรรมชาติ” บาร์โตเขียนใน "บันทึกย่อ" และสิ่งนี้สามารถนำมาประกอบกับเธอได้ทั้งหมด มาตุภูมิสังคมนิยมซึ่งเป็นแรงงานอย่างสันติของชาวโซเวียตและสงครามเมื่อชาวโซเวียตทั้งหมดลุกขึ้นเพื่อต่อสู้เพื่ออิสรภาพและความเป็นอิสระของมาตุภูมิ - ทั้งหมดนี้อาศัยอยู่ในบทกวีของบาร์โต ผลงานที่โดดเด่นที่สุดชิ้นหนึ่งของ Barto ซึ่งสะท้อนถึงความกังวลของเขาต่อเด็ก ๆ ที่ต้องกลายเป็นเด็กกำพร้าจากสงครามและรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมโดยประเทศโซเวียตคือ "Zvenigorod" บทกวีสั้น ๆ ที่มีชื่อบทกวีนี้ทำให้ชีวิตของเด็ก ๆ มีชะตากรรมที่ยากลำบากและน่าเศร้า มีการใส่ลงไปในบทกวีมากมายทั้งจากประสบการณ์ของประเทศและจาก ประสบการณ์ส่วนตัวกวี และเช่นเคย เด็ก ๆ จะรับสิ่งที่พวกเขารับรู้จากสิ่งนี้ แต่ผู้ใหญ่จะเห็นมากกว่านี้ - นี่คือวิธีที่ควรจะเป็นในงานกวีสำหรับเด็กที่แท้จริง
นอกจากนี้ในบทกวีของ Agnia Barto ลักษณะของเธอสองบรรทัดนั้นเกี่ยวพันกัน: โคลงสั้น ๆ และเสียดสี ในบทกวีสำหรับเด็ก Barto ถือเป็นผู้สร้างถ้อยคำเสียดสีสำหรับเด็กอย่างถูกต้อง เธอเข้าใจดีว่าเสียงหัวเราะเป็นเส้นทางที่สั้นที่สุดในหัวใจของคนเรา โดยเฉพาะเส้นทางเล็กๆ และเธอไม่เคยพลาดโอกาสที่จะใช้ประโยชน์จากมัน “ ความเรียบง่ายที่ร่าเริงและความสดใหม่ของบทกวีของเธอทำให้แม้แต่ผู้อ่านที่จริงจังและเศร้าหมองที่สุดก็ลืมความจริงจังของพวกเขาอย่างน้อยก็ซักพัก” - นี่คือสิ่งที่ Samuell Yakovlevich Marshak พูดเกี่ยวกับงานของกวีที่มีเด็กมากที่สุดในประเทศ เขายังตั้งข้อสังเกตอีกว่าบทกวีเหล่านี้เป็นเกม และพวกเขาก็เข้าใจทั้งคำใบ้และอารมณ์ขันได้เป็นอย่างดี การอ่านบทกวีของ Agnia Barto เด็ก ๆ จะได้เห็นว่าใครควรเลียนแบบและใครจะดีกว่าที่จะไม่เป็นเหมือน จากการสานต่อแนวเสียดสีที่เริ่มต้นโดยมายาคอฟสกี้ เธอได้นำเสนอเรื่องสั้นบทกวีเสียดสี ภาพเหมือนเสียดสี และการ์ตูนตลกในวรรณกรรมเด็ก
บทกวีของ Agnia Barto ส่วนใหญ่เขียนขึ้นสำหรับเด็ก - เด็กก่อนวัยเรียนหรือนักเรียนชั้นประถมศึกษา สไตล์เป็นเรื่องง่ายมาก บทกวีอ่านง่ายและจดจำสำหรับเด็ก Wolfgang Kazak เรียกพวกเขาว่า "คำคล้องจองดั้งเดิม" ดูเหมือนว่าผู้เขียนจะพูดคุยกับเด็กด้วยภาษาง่ายๆ ในชีวิตประจำวัน โดยไม่มีถ้อยคำหรือคำอธิบายที่เป็นโคลงสั้น ๆ แต่เป็นสัมผัส และเขาก็สนทนากับผู้อ่านตัวน้อยราวกับว่าผู้เขียนมีอายุเท่าพวกเขา
Agnia Barto กล่าวว่าเธอเขียนบทกวี “เพื่อการเติบโต” การเสียดสีของเธอมีหลากหลาย - คุณสามารถติดตามได้ว่ามันพัฒนาและลึกซึ้งยิ่งขึ้นอย่างไร ในตอนแรกเป็นการเยาะเย้ยลักษณะนิสัยตลกอย่างหนึ่งในตัวบุคคล (เช่น "คนช่างพูด"); จากนั้นภาพเหมือนเสียดสีที่มั่นคง (“ เพื่อนบ้านของเรา Ivan Petrovich”) จากนั้นปรากฏการณ์เฉพาะบางอย่างในชีวิตประจำวันที่โรงเรียนในครอบครัวที่ไม่สอดคล้องกับแนวคิดเรื่องศีลธรรมของคอมมิวนิสต์ถูกเยาะเย้ย - ตัวอย่างเช่น "Leshenka" หรือพวกนับ "แต้ม" เพื่อทำความดี ("สามแต้มสำหรับคนแก่")
ผลงานของ Agnia Barto ถือได้ว่าเป็นการก้าวขึ้นเป็นเกลียว ดูเหมือนว่าเธอจะทำซ้ำเทคนิค ธีม และแนวเพลงที่เป็นลักษณะเฉพาะของเธอในแต่ละครั้งที่แตกต่างกันออกไป คุณภาพสูง- เธอไม่เพียงปรับปรุงบทกวีคำศัพท์สัมผัสมิเตอร์ความร่ำรวยทางความหมายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะของฮีโร่ของเธอด้วยซึ่งยกระดับสติปัญญาและศีลธรรมของพวกเขาด้วยเหตุนี้จึงไม่รู้สึกกดดันและไม่มีแรงกดดันในการปลูกฝังความรู้สึกที่ดีให้กับผู้อ่าน ยกตัวอย่างบทกวีชื่อดังเรื่อง "พวกเขาทิ้งหมีลงบนพื้น"
ฉันยังคงไม่ทิ้งเขาไป
เพราะเขาเป็นคนดี -
เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ กล่าวและในกรณีนี้คุณสามารถเห็นความสงสารสำหรับของเล่นขาดรุ่งริ่งและความกตัญญูต่อเธอและความปรารถนาที่จะปกป้องเธอจากใครบางคน
แต่นี่คืออีกตัวอย่างหนึ่งในภายหลังเกี่ยวกับด้วงที่ถูกปิดด้วยกรอบฤดูหนาว:
และเขายังมีชีวิตอยู่
เขายังมีชีวิตอยู่
และเด็กก็เรียกร้องให้ปล่อยแมลงเต่าทอง นอกจากนี้ยังมีแรงกระตุ้นที่ดีที่นี่ก็น่าสงสารเช่นกัน แต่ชายร่างเล็กเปิดเผยตัวเองที่นี่แตกต่างออกไปอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเผยให้เห็นถึงมนุษยชาติและทัศนคติที่ห่วงใยต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
การปลูกฝังความรู้สึกเป็นงานที่กวีกำหนดไว้เองดังนั้นการค้นหาน้ำเสียงที่เป็นโคลงสั้น ๆ ใหม่
แต่เนื้อเพลงของ Barto ในเวลาต่อมายังรวมบทกวีที่การตระหนักรู้ในตนเองและความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับ "ฉัน" ของเขาถูกเปิดเผยด้วยความอบอุ่นอย่างยิ่ง ("ฉันชอบเดินด้วยกัน" "ในอพาร์ตเมนต์ที่ว่างเปล่า" "สัตว์คิดไหม" "ฉัน" กำลังเติบโต”) เด็กคนนี้ได้ค้นพบสิ่งพิเศษ:
ฉันไม่รู้ว่าฉันเติบโตขึ้น
ตลอดเวลา ทุกชั่วโมง
ฉันนั่งลงบนเก้าอี้ -
แต่ฉันเติบโตขึ้น
ฉันเติบโตขึ้นเมื่อฉันเดินเข้าไปในชั้นเรียน
ฉันกำลังเติบโต
เมื่อฉันมอง
ออกไปนอกหน้าต่าง
ฉันกำลังเติบโต
เมื่อฉันอยู่ที่โรงหนัง
เมื่อมีแสงสว่าง
เมื่อมืดแล้ว
ฉันกำลังเติบโต
ฉันยังคงเติบโต
การค้นพบนี้มีความประหลาดใจ ความภาคภูมิใจ และความรู้สึกใหม่ๆ บางอย่างเกี่ยวกับตัวเองในโลกนี้ และโดยธรรมชาติแล้วโลกก็ขยายตัวออกไปในบทกวี ธรรมชาติ สัตว์ นก ต้นไม้ และความรู้สึกของชุมชนที่ดีกับธรรมชาติก็รวมอยู่ในสิ่งเหล่านี้ในลักษณะที่แตกต่างออกไป
นอกจากนี้ยังมีบทกวี "ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "L":
อย่าแปลกใจเลย - ฉันกำลังมีความรัก
แม้ว่าตัวเองจะแปลกใจก็ตาม
ฉันไม่สามารถเข้าใจได้
ฉันอยู่ในรัฐอะไร?
นี่ยังเป็นเพียงเรื่องตลก ร่าเริง กลอนตลกๆ อย่าง “ฉันมีกระ” เหมือนประสบการณ์ของ “คู่รัก” วัยเยาว์ แต่สิ่งสำคัญคือผู้เขียนสัมผัสกับ "เขตต้องห้าม" ในบทกวีของเขา สัมผัสอย่างแนบเนียนและไม่มีการสั่งสอน
ความแม่นยำของคำ ความแม่นยำของสัมผัส จังหวะของเพลง การนับคำคล้องจอง - บทกวีเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นอย่างเชี่ยวชาญ
แอ็กเนีย บาร์โตรู้วิธีพูดกับเด็กๆ ด้วยภาษาของตนเอง และเด็กๆ ก็ตอบรับเธออย่างอบอุ่นทุกบรรทัด เธอไม่เคยพูดพล่าม บรรยาย ชมเชย หรือดุด่า เธอเปิดเผยสถานการณ์ที่คุ้นเคยสำหรับทุกคนจากด้านใหม่ ทำให้เขามีโอกาสได้ข้อสรุปที่ถูกต้องโดยอิสระ คำใบ้ของเธอการล้อเล่นที่มีอัธยาศัยดีและบางครั้งการเยาะเย้ย "ความชั่วร้าย" ของเด็กทั่วไปมักจะกลายเป็นที่เข้าใจและใกล้ชิดกับเด็ก ๆ จากทั่วทุกมุมโลก
อ้างอิง
1. http://ru. wikipedia.org/wiki/Agniya_Barto
2. http://www.kostyor.ru/biography/? n=111
3. วรรณกรรมเด็ก: หนังสือเรียน. สำหรับนักเรียน สูงกว่า และวันพุธ ครู หนังสือเรียน สถานประกอบการ/ ไอ.เอ็น. Arzamastseva, S.A. นิโคเลฟ. - ฉบับที่ 3 - ม., 2548.
4. วรรณกรรมเด็ก: หนังสือเรียน. สำหรับนักเรียน พ ศาสตราจารย์ การศึกษา / เอ็ด ของเธอ. ซูบาเรวา. - ม., 2547.
5. วรรณกรรมเด็ก : หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน ศาสตราจารย์ หนังสือเรียน สถานประกอบการ / เอ็ด. ส.อ. ปูติโลวา. - อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ "Academy", 2551.
6. มิเนราโลวา ไอ.จี. วรรณกรรมเด็ก: หนังสือเรียน. ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน มหาวิทยาลัย / I.G. มิเนราโลวา. - ม., 2545.
7. Pogorelsky, A. เรื่องราวเวทย์มนตร์ ดอกป๊อปปี้ Lafertovskaya ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน / A. Pogorelsky - ม.: เดช. สว่าง., 1992. - 127 น.
8. โปโลโซว่า ที.ดี. วรรณกรรมรัสเซียสำหรับเด็ก: หนังสือเรียน / เอ็ด. ที.ดี. โปโลโซวา - ม., 1997.
9. นักเขียนวรรณกรรมเด็กแนวก้าวหน้าในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 A Pogorelsky // วรรณกรรมเด็ก. - ฉบับที่ 2 แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม / เอ็ด. ของเธอ. ซูบาเรวา. - อ.: การศึกษา, 2528. - น.95-96.
10. Sapozhkov, S. “อัจฉริยะเพื่อนของความขัดแย้ง…” // Pogorelsky, A. เรื่องราวเวทย์มนตร์ ดอกป๊อปปี้ Lafertovskaya ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน / A. Pogorelsky - ม.: เดช. สว่าง., 1992. - หน้า 121-126.
11. เซติน เอฟ.ไอ.เอ. Pogorelsky (1787-1836) // ประวัติศาสตร์วรรณกรรมเด็กรัสเซีย ปลายศตวรรษที่ 10 - ครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 / F.I. เซติน - ม.: การศึกษา, 2533. - หน้า 204-208.
12. Sivokon S. บทเรียนจากหนังสือคลาสสิกสำหรับเด็ก - อ.: "วรรณกรรมเด็ก", 2533.
13. Solovyov B. , Motyashov I. Agnia Barto เรียงความเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ - อ.: "วรรณกรรมเด็ก", 2522.
14. Tyukova A. "ชีวประวัติ" - 2549.
15. นักอ่านวรรณกรรมเด็ก: หนังสือเรียน ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน เฉลี่ย หนังสือเรียน สถานประกอบการ / บริษัท ใน. Arzamastseva, E.I. อิวาโนวา เอส.เอ. นิโคเลฟ. - ฉบับที่ 2 แบบเหมารวม. - ม., 2000.
โพสต์บน Allbest.ru
...เอกสารที่คล้ายกัน
บุคลิกภาพและความเชื่อในการเขียนของ Anthony Pogorelsky เรื่องราวมหัศจรรย์โดย A. Pogorelsky "ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน" ปัญหาทางศีลธรรมและความน่าสมเพชที่เห็นอกเห็นใจของเทพนิยาย คุณธรรมทางศิลปะและการปฐมนิเทศการสอนของเรื่อง
บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 09.29.2011
คำแถลงในเรื่องโรแมนติกของ A. Pogorelsky ค่านิยมทางศีลธรรม: ความซื่อสัตย์ ความเสียสละ ความรู้สึกที่สูงส่ง ความศรัทธาในความดี เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นใน ชีวิตจริงนักเรียนตัวเล็ก ๆ ของโรงเรียนประจำเอกชนแห่งหนึ่ง รสชาติอันน่าอัศจรรย์ของอาณาจักรใต้ดิน
บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/13/2010
ความสำคัญของบทกวีในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อสอนให้คิด เปรียบเทียบ สรุป เรียนรู้ภูมิปัญญาและพลังของนวนิยาย ข้อมูลชีวประวัติโดยย่อและความคิดสร้างสรรค์บทกวีของ A. Barto การอ่านและท่องจำบทกวีของกวีหญิงในโครงการอนุบาล
ทดสอบเพิ่มเมื่อ 02/09/2011
ประวัติความเป็นมาของเทพนิยายของผู้แต่งโดยรวมสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะของกระบวนการวรรณกรรมตลอดจนความคิดริเริ่มของการมีปฏิสัมพันธ์ทางวรรณกรรมและนิทานพื้นบ้านในช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน การก่อตัวและการพัฒนาวรรณกรรมเด็กโซเวียตและนิทานของผู้แต่ง
ทดสอบเพิ่มเมื่อ 03/04/2551
การตรวจสอบลักษณะเฉพาะของคอสแซคซึ่งเป็นศิลปะพื้นบ้านประเภทหนึ่ง นิทานพื้นบ้านมีหลายประเภท - สะสม (นิทานเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต) และนิทานสังคมในชีวิตประจำวัน Vycheniya แห่งเส้นทางการใช้ชีวิตและความคิดสร้างสรรค์ของ Agnia Barto - กวีและอาจารย์
ทดสอบเพิ่มเมื่อ 10/07/2010
ปัญหาสังคมเน้นในเรื่องเทพนิยายเรื่อง "The Adventures of Cipollino" โดย Gianni Rodari ทิศทาง ประเภท และประเภทของงาน การประเมินเชิงอุดมคติและอารมณ์ของเทพนิยาย ตัวละครหลัก โครงเรื่อง องค์ประกอบ ความคิดริเริ่มทางศิลปะ และความหมายของงาน
การวิเคราะห์หนังสือ เพิ่มเมื่อ 04/07/2017
แก่นแท้ของแนวคิดเรื่องเทพนิยายวรรณกรรมและลักษณะของนิทาน ประเภทของเทพนิยายและแนวทางการจำแนกประเภท ทบทวนวรรณกรรมเด็กของสหภาพโซเวียต การแบ่งช่วงเวลา เทพนิยายวรรณกรรม, ประวัติ, ประเภท, ข้อมูลเฉพาะ ภาพของตัวละครหลักในเรื่องของ L. Lagin "Old Man Hottabych"
บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/21/2010
ประเภทและประเภทเฉพาะของเทพนิยาย สถานที่ในชีวิตของเด็ก เรื่องราว โรงละครหุ่นกระบอกอิทธิพลต่อพัฒนาการและการเลี้ยงดูของเด็ก หน้าชีวประวัติโลกแห่งเทพนิยาย N. Gernet: นวัตกรรมและจิตวิทยา การตีความนิทานเรื่อง "ลูกห่าน"
วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 26/12/2555
ชีวประวัติและความคิดสร้างสรรค์ของ Nikolai Nikolaevich Nosov ความนิยมในผลงานของนักเขียนในหมู่เด็กๆ โลกแห่งวัยเด็กในผลงานของนักเขียน อัจฉริยะด้านเทคนิคในเรื่องราวของ Nosov โลกแห่งเทพนิยายที่สะท้อนถึงชีวประวัติของนักเขียนในเรื่อง “ความลับที่ก้นบ่อ”
ทดสอบเพิ่มเมื่อ 20/10/2552
ปรากฏการณ์วรรณกรรม "เด็ก" ความคิดริเริ่มของจิตวิทยาของงานวรรณกรรมเด็กโดยใช้ตัวอย่างเรื่องโดย M.M. Zoshchenko "Lelya และ Minka", "สิ่งที่สำคัญที่สุด", "เรื่องราวเกี่ยวกับเลนิน" และเรื่องราวของ R.I. ไฟรเยอร์แมน" สุนัขป่า Dingo หรือเรื่องราวของความรักครั้งแรก
กวีเด็ก Agnia Barto เป็นหนึ่งในกวีเด็กที่มีชื่อเสียงและเป็นที่รักของผู้อ่าน บทกวีของเธอเป็นที่รู้จักของหลาย ๆ คนทั้งผู้อ่านรุ่นเยาว์และผู้ใหญ่ บทกวีที่ร่าเริงและน่าสนใจของ Agnia Barto เป็นที่เข้าใจของเด็กทุกคน
Agnia Lvovna Barto เกิดที่มอสโกในครอบครัวสัตวแพทย์ ในขณะที่เรียนอยู่ที่โรงเรียนที่ครอบคลุม เธอก็เข้าเรียนที่โรงเรียนการละครไปพร้อมๆ กันและอยากเป็นนักแสดง บาร์โตเริ่มเขียนบทกวีตั้งแต่เนิ่นๆ: สิ่งเหล่านี้เป็นบทสรุปที่ซุกซนเกี่ยวกับครูและเพื่อน ๆ ซึ่งเป็นการเลียนแบบโคลงสั้น ๆ ของ A. Akhmatova อัล. บาร์โตอยู่ในรุ่นของกวีที่ก่อตั้งขึ้นภายใต้อิทธิพลโดยตรงของมายาคอฟสกี้ กวีสาวได้เรียนรู้ศิลปะแห่งรูปแบบใหม่จากเขา เพื่อเอาชนะใจผู้ชมที่เป็นเด็ก เธอจำเป็นต้องค้นหาภาษาบทกวีของตัวเอง ที่สามารถจดจำได้และไม่เหมือนใคร เพื่อค้นหาหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับเด็กยุคใหม่
เส้นทางในวรรณคดีของ Barto เบี่ยงเบนอย่างเห็นได้ชัดจากทิศทางที่เพื่อนร่วมงานรุ่นเก่าของเธอ - Chukovsky และ Marshak วางไว้ นักกวีใช้คำคล้องจองที่ซับซ้อน (คอมโพสิต, พยัญชนะ) อย่างกล้าหาญซึ่ง Chukovsky ถือว่าไม่เป็นที่ยอมรับในบทกวีของเด็กและเปลี่ยนขนาดในบทได้อย่างอิสระ เธอไม่ได้ซ่อนแนวโน้มทางการศึกษาของเธอในเกมหรือนิยายอย่างระมัดระวัง โดยเลือกที่จะพูดคุยโดยตรงกับผู้อ่านที่อายุน้อยที่สุดในหัวข้อทางศีลธรรมและจริยธรรมที่จริงจัง ข้อดีของเธอในการพัฒนาหัวข้อใหญ่ใหม่ในหนังสือเด็กนั้นไม่อาจปฏิเสธได้นั่นคือพฤติกรรมทางสังคมของเด็ก กวีสาวเริ่มต้นการเดินทางอย่างสร้างสรรค์ด้วยหัวข้อที่สำคัญมากและแทบไม่ได้รับการพัฒนาเลยในช่วงทศวรรษที่ 20 ซึ่งเป็นหัวข้อระดับนานาชาติ
“จุดแข็งของกวีเด็กที่ดีที่สุดอยู่ที่ความจริงที่ว่าในงานของพวกเขาพวกเขาได้พบการผสมผสานระหว่างความเป็นเด็กและวัยผู้ใหญ่ พวกเขาสามารถพูดคุยกับผู้อ่านด้วยวิธีที่สนุกสนานและสนุกสนานเกี่ยวกับสิ่งที่จริงจังและสำคัญได้ แก่นเรื่องในยุคสมัยของเราสามารถเข้าสู่บทกวีสำหรับเด็กได้อย่างเป็นธรรมชาติ” บาร์โตเขียนใน "บันทึกย่อ" และสิ่งนี้สามารถนำมาประกอบกับเธอได้ทั้งหมด มาตุภูมิสังคมนิยมซึ่งเป็นแรงงานอย่างสันติของชาวโซเวียตและสงครามเมื่อชาวโซเวียตทั้งหมดลุกขึ้นเพื่อต่อสู้เพื่ออิสรภาพและความเป็นอิสระของมาตุภูมิ - ทั้งหมดนี้อาศัยอยู่ในบทกวีของบาร์โต ผลงานที่โดดเด่นที่สุดชิ้นหนึ่งของ Barto ซึ่งสะท้อนถึงความกังวลของเขาต่อเด็ก ๆ ที่ต้องกลายเป็นเด็กกำพร้าจากสงครามและรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมโดยประเทศโซเวียตคือ "Zvenigorod" บทกวีสั้น ๆ ที่มีชื่อบทกวีนี้ทำให้ชีวิตของเด็ก ๆ มีชะตากรรมที่ยากลำบากและน่าเศร้า บทกวีถูกใส่เข้าไปมากมาย ทั้งจากประสบการณ์ของประเทศและจากประสบการณ์ส่วนตัวของกวี และเช่นเคย เด็ก ๆ จะได้รับสิ่งที่พวกเขารับรู้จากสิ่งนี้ แต่ผู้ใหญ่จะเห็นเพิ่มเติมที่นี่ - นี่คือวิธีที่ควรจะเป็น ในงานกวีนิพนธ์สำหรับเด็กอย่างแท้จริง
นอกจากนี้ในบทกวีของ Agnia Barto ลักษณะของเธอสองบรรทัดนั้นเกี่ยวพันกัน: โคลงสั้น ๆ และเสียดสี ในบทกวีสำหรับเด็ก Barto ถือเป็นผู้สร้างถ้อยคำเสียดสีสำหรับเด็กอย่างถูกต้อง เธอเข้าใจดีว่าเสียงหัวเราะเป็นเส้นทางที่สั้นที่สุดในหัวใจของคนเรา โดยเฉพาะเส้นทางเล็กๆ และเธอไม่เคยพลาดโอกาสที่จะใช้ประโยชน์จากมัน “ ความเรียบง่ายที่ร่าเริงและความสดใหม่ของบทกวีของเธอทำให้แม้แต่ผู้อ่านที่จริงจังและเศร้าหมองที่สุดก็ลืมความจริงจังของพวกเขาอย่างน้อยก็ซักพัก” - นี่คือสิ่งที่ Samuell Yakovlevich Marshak พูดเกี่ยวกับงานของกวีที่มีเด็กมากที่สุดในประเทศ เขายังตั้งข้อสังเกตอีกว่าบทกวีเหล่านี้เป็นเกม และพวกเขาก็เข้าใจทั้งคำใบ้และอารมณ์ขันได้เป็นอย่างดี การอ่านบทกวีของ Agnia Barto เด็ก ๆ จะได้เห็นว่าใครควรเลียนแบบและใครจะดีกว่าที่จะไม่เป็นเหมือน จากการสานต่อแนวเสียดสีที่เริ่มต้นโดยมายาคอฟสกี้ เธอได้นำเสนอเรื่องสั้นบทกวีเสียดสี ภาพเหมือนเสียดสี และการ์ตูนตลกในวรรณกรรมเด็ก
บทกวีของ Agnia Barto ส่วนใหญ่เขียนขึ้นสำหรับเด็ก - เด็กก่อนวัยเรียนหรือนักเรียนชั้นประถมศึกษา สไตล์เป็นเรื่องง่ายมาก บทกวีอ่านง่ายและจดจำสำหรับเด็ก Wolfgang Kazak เรียกพวกเขาว่า "คำคล้องจองดั้งเดิม" ดูเหมือนว่าผู้เขียนจะพูดคุยกับเด็กด้วยภาษาง่ายๆ ในชีวิตประจำวัน โดยไม่มีถ้อยคำหรือคำอธิบายที่เป็นโคลงสั้น ๆ แต่เป็นสัมผัส และเขาก็สนทนากับผู้อ่านตัวน้อยราวกับว่าผู้เขียนมีอายุเท่าพวกเขา
Agnia Barto กล่าวว่าเธอเขียนบทกวี “เพื่อการเติบโต” การเสียดสีของเธอมีหลากหลาย - คุณสามารถติดตามได้ว่ามันพัฒนาและลึกซึ้งยิ่งขึ้นอย่างไร ในตอนแรกเป็นการเยาะเย้ยลักษณะนิสัยตลกอย่างหนึ่งในตัวบุคคล (เช่น "คนช่างพูด"); จากนั้นภาพเหมือนเสียดสีที่มั่นคง (“ เพื่อนบ้านของเรา Ivan Petrovich”) จากนั้นปรากฏการณ์เฉพาะบางอย่างในชีวิตประจำวันที่โรงเรียนในครอบครัวที่ไม่สอดคล้องกับแนวคิดเรื่องศีลธรรมของคอมมิวนิสต์ถูกเยาะเย้ย - ตัวอย่างเช่น "Leshenka" หรือพวกนับ "แต้ม" เพื่อทำความดี ("สามแต้มสำหรับคนแก่")
ผลงานของ Agnia Barto ถือได้ว่าเป็นการก้าวกระโดด ดูเหมือนว่าเธอจะทำซ้ำเทคนิค ธีม และแนวเพลงที่เป็นลักษณะเฉพาะของเธอในแต่ละครั้งด้วยคุณภาพที่แตกต่างและสูงขึ้น เธอไม่เพียงปรับปรุงบทกวีคำศัพท์สัมผัสมิเตอร์ความร่ำรวยทางความหมายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะของฮีโร่ของเธอด้วยซึ่งยกระดับสติปัญญาและศีลธรรมของพวกเขาด้วยเหตุนี้จึงไม่รู้สึกกดดันและไม่มีแรงกดดันในการปลูกฝังความรู้สึกที่ดีให้กับผู้อ่าน ยกตัวอย่างบทกวีชื่อดังเรื่อง "พวกเขาทิ้งหมีลงบนพื้น"
ฉันยังคงไม่ทิ้งเขาไป
เพราะเขาเป็นคนดี -
เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ กล่าวและในกรณีนี้คุณสามารถเห็นความสงสารสำหรับของเล่นขาดรุ่งริ่งและความกตัญญูต่อเธอและความปรารถนาที่จะปกป้องเธอจากใครบางคน
แต่นี่คืออีกตัวอย่างหนึ่งในภายหลังเกี่ยวกับด้วงที่ถูกปิดด้วยกรอบฤดูหนาว:
และเขายังมีชีวิตอยู่
เขายังมีชีวิตอยู่
และเด็กก็เรียกร้องให้ปล่อยแมลงเต่าทอง นอกจากนี้ยังมีแรงกระตุ้นที่ดีที่นี่ก็น่าสงสารเช่นกัน แต่ชายร่างเล็กเปิดเผยตัวเองที่นี่แตกต่างออกไปอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเผยให้เห็นถึงมนุษยชาติและทัศนคติที่ห่วงใยต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
การปลูกฝังความรู้สึกเป็นงานที่กวีกำหนดไว้เองดังนั้นการค้นหาน้ำเสียงที่เป็นโคลงสั้น ๆ ใหม่
แต่เนื้อเพลงของ Barto ในเวลาต่อมายังรวมบทกวีที่การตระหนักรู้ในตนเองและความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับ "ฉัน" ของเขาถูกเปิดเผยด้วยความอบอุ่นอย่างยิ่ง ("ฉันชอบเดินด้วยกัน" "ในอพาร์ตเมนต์ที่ว่างเปล่า" "สัตว์คิดไหม" "ฉัน" กำลังเติบโต”) เด็กคนนี้ได้ค้นพบสิ่งพิเศษ:
ฉันไม่รู้ว่าฉันเติบโตขึ้น
ตลอดเวลา ทุกชั่วโมง
ฉันนั่งลงบนเก้าอี้ -
แต่ฉันเติบโตขึ้น
ฉันเติบโตขึ้นเมื่อฉันเดินเข้าไปในชั้นเรียน
เมื่อฉันมอง
เมื่อฉันอยู่ที่โรงหนัง
เมื่อมีแสงสว่าง
เมื่อมืดแล้ว
ฉันยังคงเติบโต
การค้นพบนี้มีความประหลาดใจ ความภาคภูมิใจ และความรู้สึกใหม่ๆ บางอย่างเกี่ยวกับตัวเองในโลกนี้ และโดยธรรมชาติแล้วโลกก็ขยายตัวออกไปในบทกวี ธรรมชาติ สัตว์ นก ต้นไม้ และความรู้สึกของชุมชนที่ดีกับธรรมชาติก็รวมอยู่ในสิ่งเหล่านี้ในลักษณะที่แตกต่างออกไป
นอกจากนี้ยังมีบทกวี "ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "L":
อย่าแปลกใจเลย - ฉันกำลังมีความรัก
แม้ว่าตัวเองจะแปลกใจก็ตาม
ฉันไม่สามารถเข้าใจได้
ฉันอยู่ในรัฐอะไร?
นี่ยังเป็นเพียงเรื่องตลก ร่าเริง กลอนตลกๆ อย่าง “ฉันมีกระ” เหมือนประสบการณ์ของ “คู่รัก” วัยเยาว์ แต่สิ่งสำคัญคือผู้เขียนสัมผัสกับ "เขตต้องห้าม" ในบทกวีของเขา สัมผัสอย่างแนบเนียนและไม่มีการสั่งสอน
ความแม่นยำของคำ ความแม่นยำของสัมผัส จังหวะของเพลง การนับคำคล้องจอง - บทกวีเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นอย่างเชี่ยวชาญ
แอ็กเนีย บาร์โตรู้วิธีพูดกับเด็กๆ ด้วยภาษาของตนเอง และเด็กๆ ก็ตอบรับเธออย่างอบอุ่นทุกบรรทัด เธอไม่เคยพูดพล่าม บรรยาย ชมเชย หรือดุด่า เธอเปิดเผยสถานการณ์ที่คุ้นเคยสำหรับทุกคนจากด้านใหม่ ทำให้เขามีโอกาสได้ข้อสรุปที่ถูกต้องโดยอิสระ คำใบ้ของเธอการล้อเล่นที่มีอัธยาศัยดีและบางครั้งการเยาะเย้ย "ความชั่วร้าย" ของเด็กทั่วไปมักจะกลายเป็นที่เข้าใจและใกล้ชิดกับเด็ก ๆ จากทั่วทุกมุมโลก
อักเนีย ลอฟน่า บาร์โต
(ชื่อจริงโวโลวา) (2449-2524) กวีชาวรัสเซีย
เกิดเมื่อวันที่ 4 (17 กุมภาพันธ์) พ.ศ. 2449 ที่กรุงมอสโกในครอบครัวสัตวแพทย์ เธอเรียนที่โรงเรียนบัลเล่ต์ ในช่วงหลายปีของการศึกษาโดยประสบกับอิทธิพลที่สร้างสรรค์ของ A. A. Akhmatova และ V. V. Mayakovsky เธอเริ่มเขียนบทกวีและภาพร่างบทกวี ตามคำแนะนำของ A.V. Lunacharsky เธอรับงานวรรณกรรมมืออาชีพ
ในปี 1925 บทกวีเรื่องแรกของเธอ "The Chinese Little Wang Li" และ "The Thief Bear" ได้รับการตีพิมพ์ ตามมาด้วย "The First of May" (1926), "Brothers" (1928) หลังจากการตีพิมพ์ซึ่ง K. I. Chukovsky กล่าวถึงความสามารถพิเศษของ Barto ในฐานะกวีเด็ก บทกวีบางบทเขียนร่วมกับสามีของเธอ ซึ่งเป็นกวี P. N. Barto (“The Grimy Girl” และ “The Roaring Girl,” 1930)
หลังจากการตีพิมพ์วงจรของบทกวีขนาดจิ๋วสำหรับเด็กเล็ก "ของเล่น" (1936) รวมถึงบทกวี "ไฟฉาย", "Mashenka" และอื่น ๆ Barto กลายเป็นหนึ่งในกวีเด็กที่มีชื่อเสียงและเป็นที่รักมากที่สุดโดยผู้อ่านของเธอ ผลงานได้รับการตีพิมพ์เป็นฉบับใหญ่ รวมอยู่ในคราฟท์ จังหวะ บทกวี รูปภาพ และเนื้อเรื่องของบทกวีเหล่านี้กลายเป็นเรื่องใกล้ตัวและเข้าใจได้สำหรับเด็กหลายล้านคน
Agnia Barto เขียนบทสำหรับภาพยนตร์เรื่อง "The Foundling" (1940 ร่วมกับนักแสดง Rina Zelena), "Alyosha Ptitsyn พัฒนาตัวละคร" (1953), "10,000 Boys" (1962, ร่วมกับ I. Okada) บทกวีของเธอเรื่อง "The Rope" ถ่ายโดยผู้กำกับ I. Frez เป็นพื้นฐานสำหรับแนวคิดของภาพยนตร์เรื่อง "The Elephant and the Rope" (1945)
ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ Barto ถูกอพยพใน Sverdlovsk ไปที่ด้านหน้าเพื่ออ่านบทกวีของเธอ พูดทางวิทยุ และเขียนให้กับหนังสือพิมพ์ บทกวีของเธอในช่วงสงคราม (คอลเลกชัน "วัยรุ่น" พ.ศ. 2486 บทกวี "นิกิตา" พ.ศ. 2488 ฯลฯ ) มีลักษณะเป็นนักข่าวเป็นหลัก สำหรับคอลเลกชัน "บทกวีสำหรับเด็ก" (1949) บาร์โตได้รับรางวัล รางวัลระดับรัฐ (1950).
บทกวีของ Barto "Zvenigorod" (1948) เล่าเกี่ยวกับเด็ก ๆ ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เป็นเวลาเก้าปีที่บาร์โตจัดรายการวิทยุ "Find a Person" ซึ่งเธอค้นหาผู้คนที่แยกจากกันด้วยสงคราม ด้วยความช่วยเหลือดังกล่าว ทำให้ประมาณ 1,000 ครอบครัวได้กลับมารวมตัวกันอีกครั้ง บาร์โตเขียนเรื่อง “Find a Man” เกี่ยวกับงานนี้ (ตีพิมพ์ในปี 1968)
ใน "Notes of a Children's Poet" (1976) นักกวีได้กำหนดหลักบทกวีและความเชื่อของมนุษย์ไว้ว่า "เด็ก ๆ ต้องการความรู้สึกทั้งหมดที่ก่อให้เกิดมนุษยชาติ" เที่ยวไปหลายรอบ. ประเทศต่างๆทำให้เธอคิดถึงความมั่งคั่ง โลกภายในบุตรที่มีสัญชาติใดก็ได้ แนวคิดนี้ได้รับการยืนยันโดยคอลเลกชันบทกวี "Translations from Children's" (1977) ซึ่ง Barto แปลบทกวีสำหรับเด็กจากภาษาต่างๆ
เป็นเวลาหลายปีที่ Barto เป็นหัวหน้าสมาคมวรรณกรรมเด็กและคนงานศิลปะ และเป็นสมาชิกคณะลูกขุนนานาชาติ Andersen ในปี 1976 เธอได้รับรางวัล International H.C. Andersen Prize บทกวีของ Barto ได้รับการแปลเป็นหลายภาษาทั่วโลก
บาร์โตเสียชีวิตในกรุงมอสโกเมื่อวันที่ 1 เมษายน พ.ศ. 2524
สารานุกรม "รอบโลก"
