Projekti ekologjik me temën "Lulet e bukurisë magjike". Kompozime ekologjike kompetente në kopsht Kompozime lulesh për vitin e ekologjisë
Vasilyeva Olga Evgenievna
Institucion arsimor: Kopshti MBDOU nr. 127 në Danilov, rajoni Yaroslavl.
Përshkrimi i shkurtër i punës:
Data e publikimit: 2017-04-20
Projekti ekologjik me temën "Lulet e bukurisë magjike" Vasilyeva Olga Evgenievna Kopshti MBDOU nr. 127 në Danilov, rajoni Yaroslavl. Ky projekt rekomandohet për fëmijët grupi i mesëm kopsht fëmijësh dhe ka për qëllim studimin e thelluar të diversitetit të botës bimore.
Shikoni certifikatën e publikimit
Projekti ekologjik me temën "Lulet e bukurisë magjike"
Përgatitur nga:Vasilyeva Olga Evgenievna - mësuese e kopshtit MBDOU nr. 127 në Danilova, rajoni Yaroslavl.
Ideja e projektit:Krijimi i një shtrati lulesh në territor për ecje.
Lloji i projektit: Kognitive - kërkimore, krijuese, afatgjatë.
Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët grupi i lartë, edukatorë, prindër.
Afati kohor i zbatimit të projektit: shkurt - gusht 2017
Edukimi mjedisor
- një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, kjo është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat e fëmijëve, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e tyre.
Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por pjesë e natyrës së gjallë që duhen ruajtur dhe mbrojtur, por edhe shtuar.
Synimi: Për të përgjithësuar dhe zgjeruar njohuritë e parashkollorëve se çfarë janë lulet dhe si të kujdesen për to.
Detyrat:
1) Edukative:
Të prezantojë shumëllojshmërinë e botës bimore dhe rëndësinë e saj për të gjithë jetën në planet.
Prezantoni strukturën dhe funksionimin e bimëve.
Jepni konceptin e luleve të kopshtit dhe livadhit.
Njihuni me botën përreth jush.
Ndërtoni aftësi aktivitetet kërkimore.
2) Zhvillimore:
Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore.
Pasuroje fjalorin fëmijët.
Zhvilloni një interes krijues dhe eksplorues për lulet.
Zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale.
3) Edukative:
Nxitja e aftësive të punës dhe ndihmës reciproke.
Organizimi i krijimtarisë së përbashkët midis prindërve dhe fëmijëve.
Respekt për natyrën.
Metodat e projektit:
1. Bisedë
2. Lojëra edukative
3. Vëzhgimet
4. Eksperimente, veprimtari kërkimore
5. Punës
6. Ekskursion
7. Prezantimi
Mbështetja e burimeve:
Burimet e informacionit(literaturë shkencore, metodologjike, publicistike dhe artistike për këtë çështje);
Burimet materiale(parcelë eksperimentale, material mbjellës (fara lulesh kopshti, fidane lulesh, produkte përkujdesjeje (dheu i ambalazhuar, ujë, enë për fidanë, kova, lugë, lopatë, grabujë, kanaçe për ujitje), material për dekorim veprat krijuese.
Fazat e punës:
Faza organizative dhe përgatitore.
Është vendosur qëllimi dhe janë identifikuar detyrat kryesore. Literaturë dhe ilustrime të zgjedhura. Zhvilluar materialet e nevojshme: shënime aktivitete edukative, algoritmi i hartimit të një tregimi përshkrues, plani i punës me temën e Projektit. Në kuadër të ndërveprimit u krye puna me prindërit.
Faza kryesore
– hulumtim. Zbatimi i drejtpërdrejtë i projektit. Njohja me lulet e kopshtit. Mbjellja në ambiente të mbyllura, rritja e fidanëve, kujdesi për fidanët. Puna në parcelën e kopshtit: mbjellja në tokë, kujdesi për bimët, monitorimi i rritjes, mbledhja e farave.
Final
– final.
Ekspozita e punimeve krijuese me temë, përpilimi i një herbariumi, prezantimi i rezultateve të Projektit.
Rezultatet e pritshme.
1. Fëmijët vëzhgojnë dhe vërejnë në mënyrë të pavarur bukurinë e botës bimore.
2. Fëmijët kanë zhvilluar një interes konjitiv për natyrën, ata janë në gjendje të krijojnë marrëdhënie shkak-pasojë.
3. Janë zhvilluar aftësitë e punës dhe aftësitë për t'u kujdesur për bimët, një qëndrim i kujdesshëm ndaj punës së njerëzve dhe një dëshirë për të komunikuar me natyrën.
4. Në veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta (skulpturë, vizatim, aplikim) përpiqen të përshkruajnë objekte natyrore - lule.
Zbatimi i projektit:
Faza 1 - përgatitore
– u përzgjodh dhe u studiua literatura metodologjike, shkencore dhe artistike mbi temën e Projektit;
– u zgjodhën lojëra didaktike me përmbajtje të historisë natyrore, që synojnë zhvillimin e veprimtarisë njohëse dhe formimin e parimeve të kulturës ekologjike;
– lojëra të përshtatura dhe të sistemuara në natyrë që synojnë zhvillimin aktiviteti motorik, vëmendje dhe vëzhgim në natyrë;
– shëtitje të synuara nëpër territorin e kopshtit, është zhvilluar një ekskursion në "Kopshtin Veror" të qytetit të Danilov;
– biseda për lulet, shkrimi i tregimeve përshkruese;
– shikimi i fotografive dhe fotove të luleve;
– përgatitja e enëve me tokë dhe fara.
Faza 2 - kërkimi
Në grupin e kopshtit, ata ekzaminuan dhe mbollën farat e luleve të kopshtit dhe etiketuan enët me emrat e bimëve. I skicoi ato në një fletore vëzhgimesh. Kujdesi dhe lotimi i bimëve.
Leximi trillim:
thënie, poezi, përralla, gjëegjëza për lulet.
Fëmijët vëzhguan rritjen e bimëve, kryen eksperimente, eksperimente. Ata skicuan vëzhgimet në fletore. Ata vendosën lidhje: bimë - tokë, bimë - ujë, bimë - njerëz. U mbajtën mësime, lojëra didaktike dhe biseda.
Bisedat:
- "Çfarë lloj lulesh ka?"
- "Si lindin lulet?"
- "Aguliçe"
- "Si duhet të jetë një shtrat lulesh?"
- “Pse lulet thahen në vjeshtë?
Aktivitete eksperimentale:
- Eksperimenti "A mund të marrë frymë një bimë?"
Synimi: Zbuloni nëse bima thith oksigjen.
- Përvoja "Si një bimë kërkon dritën?"
Synimi: Zbuloni se si drita dhe hija ndikojnë në bimë.
- Përvojë "Ndikimi i dritës së diellit në rritjen e bimëve"
Synimi:të përcaktojë rolin e diellit në jetën e bimëve.
2 kontejnerë me dhe dhe lakër (fëmijët ujitin një enë, lironi tokën, zgjidhni një vend me diell, tjetri nuk ujitet, mos e lironi tokën, vendoseni në një vend të errët)
– Përvoja "Bimët "pijnë" ujë"
Synimi:vërtetojnë se bimët thithin ujin.
Vendosni dy buqeta me lule në ujë me ngjyrë. Pas një kohe, kërcelli i luleve do të bëhet gjithashtu me ngjyrë. Përfundim: bimët "pijnë" ujë.
Vëzhgimet:
- "Bimët e faqes sonë." Inspektimi i vendit, gjetja e bimëve, përcaktimi i emrave të tyre.
- “Çfarë lloj bimësh janë ato? » Inspektimi i bimëve për të përcaktuar strukturën e tyre (gjeni kërcell, gjethe, lule, rrënjë). Krahasimi i bimëve të ndryshme sipas lartësisë, formës, ngjyrës së gjetheve, luleve, kërcellit dhe erës.
- "Kush i ndihmon bimët të rriten?" Fëmijët diskutojnë pse u rritën bimët. Përcaktohet qëllimi i të gjitha pjesëve të bimës: rrënja thith lagështinë dhe lëndët ushqyese nga toka; kërcelli i çon në gjethe, lule, fara; gjethet thithin dritën; lulet pastaj do të prodhojnë fara. Bimët u rritën sepse faqja jonë është një "shtëpi" e mirë për ta, me tokë ushqyese, ujë, ngrohtësi dhe dritë. Lulet “ndihmohen” të rriten nga dielli, shiu, toka dhe njerëzit.
– "A është e nevojshme të mblidhen farat nga bimët e egra?" Fëmijët gjejnë farat e barishteve të pjekura (rralli, loach, etj.) në vend, ata vërtetojnë se ato bien vetë, barten nga era, ngjiten pas rrobave, gëzofit të kafshëve dhe se farat mund të mblidhen për dimër; ushqyerja e shpendëve.
– “Le të mbledhim farat e luleve të kopshtit” Inspektimi i luleve, identifikimi i farave të pjekura, grumbullimi i tyre në kuti ose thasë. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se ka një lule, por shumë fara. Kjo do të thotë që ju mund të rritni shumë bimë të lulëzuara vitin e ardhshëm.
Lojëra ekologjike:
"Tokë, ujë, zjarr, ajër"
Lojtarët qëndrojnë në një rreth, me drejtuesin në mes. Ai ia hedh topin njërit prej lojtarëve, ndërsa shqipton një nga katër fjalët: tokë, ujë, zjarr, ajër. Nëse shoferi tha "tokë", ai që kapi topin duhet të emërojë shpejt personin që jeton në këtë mjedis; lojtari i përgjigjet fjalës "ujë" me emrin e peshkut dhe fjalës "ajër" me emrin e zogut. Kur dëgjoni fjalën "zjarr", të gjithë duhet të kthehen shpejt në një rreth disa herë, duke tundur krahët. Topi më pas i kthehet shoferit. Kushdo që gabon eliminohet nga lojërat dhe duhet të “zgjidhet” duke i treguar kartën mësuesit.
“Cila bimë është zhdukur? »
Katër ose pesë bimë vendosen në tryezë. Fëmijët i kujtojnë ato. Mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe heq njërën nga bimët. Fëmijët hapin sytë dhe kujtojnë se cila bimë ishte ende në këmbë. Loja luhet 4-5 herë. Ju mund të rrisni numrin e bimëve në tryezë çdo herë.
Faza 3 - finale
– Prezantimi “Si rritëm lulet”
– Ekspozita e veprave krijuese “Lulet e bukurisë magjike”
– Mbledhja e farave të luleve
– Përpilimi i një herbariumi
– Lapbook mbi ekologjinë “Lulet”
– Analiza dhe përgjithësimi i rezultateve të marra në procesin e veprimtarive kërkimore të fëmijëve
Plani kalendar-tematik
muaj | Subjekti | Qëllimet dhe objektivat | Format e punës |
|
me femije | me prindërit |
|||
shkurt | Çfarë lloje lulesh ka? | Të prezantojë shumëllojshmërinë e botës bimore dhe rëndësinë e saj për të gjithë jetën në planet. | – Bisedë “Çfarë lulesh ka?”; – GCD Vizatim nga jeta “Bimë e brendshme në tenxhere”; – Eksperimenti “A mund të marrë frymë një bimë?”; - Lojë kuiz "Miqtë e mi të gjelbër". | Konsultime për prindërit "Bimë shtëpie jo modeste" |
mars | Lindja e një lule është një mrekulli e vërtetë! | Prezantoni strukturën dhe funksionimin e bimëve. Jepni konceptin e luleve të kopshtit dhe livadhit. | – Bisedë “Si lindin lulet?”; – Mbjellja e farave të luleve në ambiente të mbyllura, rritja e fidanëve, lotimi dhe lirimi; – Aplikacioni NOD “Buqetë për mamin” – Përvoja “Si e kërkon një bimë dritë?”; – D/lojë “Flower Glade”. | – Bisedë “Çfarë lule kopshti rrit në shtratin tënd?” |
prill | Lulet e para | Formimi i një interesi njohës për natyrën, zhvillimi i aftësisë për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë. | – Biseda “Aguliçe”; – NOD Modeling “Snowdrops” – Përvoja “Ndikimi i dritës së diellit në rritjen e bimëve”; – lotimi dhe lirimi i fidanëve të luleve, monitorimi i rritjes; | Konsultime për prindërit "Sekretet e floristikës" |
Shtrati i luleve magjike | Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore. | – Bisedë "Si duhet të jetë një shtrat lulesh?" – Vëzhgimi i “Bimëve të faqes sonë”; – Krijimi i një shtrati lulesh në territor për ecje (mbjellja e fidanëve në tokë, kujdesi për bimët, monitorimi i rritjes); – Vizatim GCD “Lulet e egra”; – Eksperimenti “Bimët “pijnë” ujë”; – D/lojë “Cila bimë është zhdukur”. | ||
qershor | Ndihmës lulesh | Zhvilloni një interes krijues dhe eksplorues për lulet. | – Vëzhgim “Çfarë lloj bimësh janë ato?”, “Kush i ndihmon bimët të rriten?”; – Kujdesi për lulet, vëzhgimi i rritjes dhe lulëzimit; – Aplikacioni GCD “Tabaka me lule”; - Gjëegjëza për lulet. | Biseda "A ju ndihmojnë fëmijët në kopsht" |
korrik | Bimët në zonën tonë | Nxitja e aftësive të punës dhe ndihmës reciproke. Mbjellja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës. | – Vëzhgim “A është e nevojshme të mblidhen farat e bimëve të egra?” ; – Prodhimi i një laptopi me temë; – Ekskursion në Kopshtin Veror; – Vizatimi i GCD “Lulet e preferuara”; – Kuiz “Çfarë dimë për lulet”; – Kujdesi për lulet, vëzhgimi i rritjes dhe lulëzimit. | Pyetësori "Çfarë lloj luleshitësi jam unë?" |
gusht | Lulet e kopshtit me bukuri magjike | Zhvilloni aftësitë e punës dhe aftësitë e kujdesit të luleve. | – Bisedë “Pse lulet thahen në vjeshtë?”; – Vëzhgim “Le të mbledhim farat e luleve të kopshtit”; – Mbledhja e farave dhe bimëve për herbariumin; – Përpilimi i një herbariumi me lule; – D/lojë “Rrota e katërt”; – Ekspozita e veprave krijuese; – Prezantim mbi rezultatet e punës së përbashkët. | Ndihmoni në përpilimin e një herbariumi |
Buqetë fantastike për planetin Tokë
Sl.1 Drejtimi
Sl.2 2017 mund të mbajë me të drejtë titullin e vitit më natyral, pasi të gjitha ngjarjet që zhvillohen do t'i kushtohen natyrës. Njeriu është disi i lidhur me natyrën. Le të harrohet kjo me zhvillimin e qyteteve, por të gjitha ngjarjet mjedisore në vitin 2017 do të na kujtojnë këtë...
Ne të gjithë kemi një planet -
Nuk ka asnjë të tillë në botë!
Mos e shkatërroni Tokën, njerëz!
Nuk do të kemi Tokë tjetër!
Transport, fabrika, fabrika
Ata helmojnë ajrin, helmojnë ujërat.
Nëse e shkatërrojmë Tokën,
Më thuaj, ku do të jetojmë?
Të duash tokën me fjalë,
Njeri, fillo nga vetja!
Mos hidhni mbeturina në tokë:
Ju vetë thatë: Toka është nëna jonë!
Kafshët, pemët, bari -
Nëna Tokë lindi të gjithë.
Dhe të gjithë kanë të drejtën e jetës,
Njësoj si ti dhe unë!
Nëse nuk jeni armiku juaj:
Toka do të jetojë pa ne,
Dhe ne nuk mund të jetojmë pa të!
Le ta kuptojnë të gjithë këtë
Sl. 3 Njerëzore! Ai krijoi helme të tmerrshme që vrasin insektet dhe kafshët.
Niveli 4 Njerëzore! Ai krijoi makina, bimë dhe fabrika që helmojnë ajrin me substanca të dëmshme.
Sl. 5 Njerëzore! Mbulon Tokën me një shtresë të madhe mbeturinash.
Sl.6 Njerëzore! E kontaminuar tokën me rezervuarë sedimentimi!
Sl.7 Njerëz! Ejani në vete! Kujdesuni për natyrën tuaj amtare!
Sl.8 Për miliona vjet ai ka punuar për të mirë,
Duke u dhënë jetë të gjithëve përreth.
Dhe mirupafshim Tokë - planet rrotullimi,
Do t'i shërbejë njerëzimit!
Problemet mund të vijnë nga hapësira e jashtme
Dhe jeta në planet do të përfundojë atëherë.
Si një top kristali, planeti është i brishtë.
Zoti e bekoftë, dorë e mirë!
Sl.9 Duke u rrotulluar ngadalë në hapësirë, planeti blu Tokë mbetet më i bukuri në sistemin diellor. Më shpesh, Toka flet me Marsin me fytyrë të kuqe, fqinjin e tij më të afërt në kohë dhe hapësirë.
TOKA : Shumë kohë më parë, krijesa dykëmbëshe mbërritën në anije kozmike nga një galaktikë tjetër. Jo vetëm që njerëzit – siç e quanin veten – dogjën dhe prenë pa mëshirë pyje, shfarosën mijëra lloje kafshësh, ndotën detet dhe lumenjtë, helmuan ajrin, por shpërthyen edhe bomba, duke më larguar nga orbita.
MARSI : Unë jam i njohur me këtë. Unë isha njësoj si ju, me një atmosferë blu. Pyje të dendura më rrethuan, kafshë të çuditshme vraponin nëpër lëndina, ujë i pastër rridhte nëpër kanale. Dhe pastaj ata gjithashtu fluturuan nga plejada Pleiades anije kozmike me krijesa me tre këmbë. Dhe gjatë mijëra viteve ata më sollën në të njëjtën gjendje në të cilën jeni ju tani.
TOKA: Më thuaj si u shpëtove prej tyre?
MARS: Në një luftë bërthamore ata shkatërruan njëri-tjetrin, por edhe atmosfera ime u shkatërrua dhe unë u shndërrova në një planet të kuq pa jetë. Ndoshta ne mund t'ju ndihmojmë të shpëtoni nga problemet tuaja? Më lejoni t'ju dërgoj një meteorit gjigant.
TOKA (menduar): Jo akoma, kam ende miq: shkencëtarë, ekologë, shkrimtarë që shkruajnë për mua me dashuri.
Niveli 10 Dhe sot, për nder të Vitit të Ekologjisë, ne do të japim Tokën buqetë e pazakontë. E pazakontë sepse do të jetë një buqetë me lule nga legjendat.
Buqetat janë të ndryshme. Kjo mund të jetë: buqeta me lule, fjalë, humor, apo edhe një buqetë me lapsa të mprehur. Ato janë kudo dhe gjithmonë plot ngjyra. Ne thjesht nuk i vëmë re ndonjëherë.
Në fund të fundit, siç shkroi Andersen në përrallën e tij "Thumbelina": "Për të jetuar, keni nevojë për diell, liri dhe lule e vogël»
Dhe qëndron fort me ne,
Gjithçka që lidhet me lulet
Ngjyrat e yjeve të tretura në to,
Dhe një botë dashurie pa mundime dhe lot!
… dhe do të jetë edhe një buqetë me fjalët tona... që ne e duam shumë planetin tonë dhe do ta mbajmë të pastër, të bukur dhe me aromë!
po flasim për
Se e gjithë Toka është e jona shtëpi të përbashkët -
Shtëpia jonë e mirë, shtëpia e gjerë,
Ne të gjithë jetojmë në të që nga lindja.
Ne po flasim edhe për këtë,
Se ne duhet të kujdesemi për shtëpinë tonë!
***
Lulet përmbajnë shpirt, jetë dhe frymëzim,
Ata janë burimi i fitoreve dhe gëzimit!
Ju lutemi pranoni, në shenjë dashurie dhe respekti,
Lulet dhe kjo buqetë janë nga ne.
Sl.11 Legjendat dhe mitet për lulet.
Lulet - poezi te dheut...
A ka mundësi që është më mirë
Më tregoni për këtë bukuri tokësore?
Sl.12 Shumë kohë më parë, kur jeta sapo kishte filluar në tokë dhe gjithçka përreth ishte e mbuluar me borë.
Një fjollë dëbore, thonë ata, rrezikonte të shndërrohej në lule për të ngrohur tokën me ngrohtësinë e saj.
Nuk kishte njeri tjetër që ta bënte. Dhe ajo u bë një lule - një lule dëbore, dhe lulja delikate ngrohi tokën dhe jeta u shfaq mbi të.
Ka shumë legjenda dhe histori për lulet. Si lindën legjendat për lulet, bimët dhe barishtet? Pse disa bimëve u atribuohen veti të mbinatyrshme? Karakteristikat mahnitëse të bimëve janë një nga arsyet kryesore për shfaqjen e legjendave dhe përrallave. Çdo lule kishte historinë e saj, dhe shumë histori antike u shndërrua në një legjendë...
Sl.13 Snowdrop. Pikat e borës kanë veti medicinale dhe mund të përdoren për të trajtuar sëmundjet e sistemit nervor, inflamacionin e kyçeve dhe patologjitë e muskujve.
Çfarë legjende, madje as legjendë, por mjaft histori e vërtetë lidhur me lulebore dhe KaterinaII.
Rasti u përshkrua nga Otto von Bismarck. Gjatë vizitës së tij në Rusi, duke ecur nëpër Kopshtin Veror, ai vuri re se një roje i caktuar po ruante një vend krejtësisht të zbrazët. Askush nuk mund të shpjegonte traditën e çuditshme, përveç ministrit të vjetër. Ai tha se një herë e një kohë, edhe nën babain e tij, Katerinës II duke parë luleborën e parë në lëndinë Kopshti veror, postoi një roje për të ruajtur mrekullinë e pranverës. Floku i borës u shua, por ushtarët vazhduan të zbatonin dekretin perandorak edhe për shumë vite të tjera!..
Sl.14 Pika bore, bore
Pyjet janë ditë me ngjyra,
Shandanët e gjelbër
Dhe dritat e bardha...
Niveli 15 Zambaku i ujit është mbretëresha e ujërave.
Kjo bimë indikohet për dhimbje koke dhe tumore. Rrënja e zambakut të ujit në formën e një zierje do të ndihmojë në heqjen e diarresë dhe gjithashtu lehtësimin e dhimbjes në fshikëz. Një zierje shëruese e luleve është përshkruar për pagjumësinë dhe verdhëzën. Një tretësirë unike e verës nga rrënjët e bimës lehtëson lakrimimin e rëndë dhe rrjedhjen e bollshme purulente. Zambaku i ujit është gjithashtu efektiv për neuroza të rënda, nevralgji dhe reumatizëm. Duhet të theksohet gjithashtu se kjo bimë ka një efekt të fuqishëm antipiretik.
Zambaku i bardhë i ujit mbrohet me ligj, pasi kanë mbetur shumë pak prej tyre në rezervuarët e lumenjve dhe liqeneve.
Legjenda italiane tregon se zambakët e ujit janë fëmijët e konteshës së bukur bionde Melinda dhe mbretit të shëmtuar e të frikshëm të kënetës që e rrëmbeu atë.
Njëherë e një kohë jetonte një Melinda e bukur. Dhe mbreti i kënetës e shikonte atë gjatë gjithë kohës. Mbretit i shkëlqenin sytë teksa shikonte vajzë e bukur, dhe megjithëse ishte i frikshëm si ferr, ai megjithatë u bë bashkëshorti i Melindës dhe kapsula e verdhë e vezës, e cila prej kohësh simbolizonte tradhtinë dhe mashtrimin, e ndihmoi të merrte bukurinë. Ndërsa ecte me miqtë e saj pranë një liqeni moçal, Melinda admiroi lulet e arta lundruese, zgjati njërën prej tyre, shkeli një trung bregdetar në të cilin fshihej zoti i moçalit dhe e çoi vajzën në fund. Në vendin e vdekjes së saj, dolën lule të bardha borë me një bërthamë të verdhë. Këto lule doli të ishin zambakë uji.
Sl.16 Ajo përhapi petalet e saj në mënyrë të lodhshme.
Dhe befas lulet e tua filluan të luajnë,
Mbretëresha e ujërave është zambaku i bukur i ujit.
Sl.17 Iris. Iriset e para në botë u shfaqën në tokë më shumë se një milion vjet më parë. Bukuria e mahnitshme e kësaj bime tërhoqi jo vetëm zogjtë dhe kafshët, por edhe elementët - uji dhe era, të cilat bartnin farat e një lule të bukur në të gjithë planetin. Dhe imazhi i një irisi të lulëzuar shfaqet në stemën e Firences.
Vaji esencial përftohet nga lulet e irisit, i cili vlerësohet jashtëzakonisht shumë dhe përdoret në prodhimin e kozmetikës dhe parfumeve.
Banorët e Armenisë shpesh përdorin petale të irisit kur përgatisin reçel shumë të shijshëm dhe të shëndetshëm. Farat e thata të irisit mund të shtohen kur përgatitni një pije që mund të zëvendësojë kafenë. Rrënja e thatë e orris përdoret gjithashtu në mënyrë aktive në mjekësinë popullore. Përfitimet e irisit në këtë rast janë për shkak të efekteve të tij efektive ekspektorante, pastruese të gjakut dhe diuretike.
Emri i kësaj lule lidhet me emrin e Irisit, perëndeshës së ylberit në mitologjinë greke. Lulja ka gjethe të sheshta, si shpata, dhe për këtë arsye gjermanët e quajnë zambak shpatë, dhe rusët i dhanë emrin e butë "kasatik" për bukurinë e saj. Kur titani Prometeu vodhi zjarrin qiellor në Olimp dhe ua dha njerëzve, një ylber i mrekullueshëm me shtatë ngjyra shkëlqeu në tokë - aq i madh ishte gëzimi i të gjitha gjallesave në botë. Tashmë perëndimi i diellit ishte zbehur, dita ishte zbehur dhe dielli kishte ikur, por ylberi ende shkëlqente mbi botën, duke u dhënë njerëzve shpresë. Nuk u shua deri në agim dhe kur në mëngjes dielli u kthye përsëri në vendin e tij, ku ylberi magjik digjej dhe vezullonte nga ngjyrat, lulëzuan iriset...
Kjo është ajo që është, kjo lule ylber, e dhuruar njerëzimit nga Prometeu bashkë me zjarrin.
Sl.18 Hijet e të hollave, hijet e të çuditshmes,
Blu, aromatike,
I ndriçuar nga drita e hënës,
Lule të pastra të irisit.
Sl.19 Zambakët e luginës. Kjo lule është më aromatike, më misterioze. Kini kujdes sepse zambaku i luginës është një bimë helmuese dhe frutat e tij mund të shkaktojnë helmim.
Nuk mund të hani lule dhe fruta të zambakut, pasi kjo do të çojë në helmim, që do të thotë të përziera, tringëllimë në veshët, të vjella, rritje të rrahjeve të zemrës etj. Në rast helmimi, duhet të bëni menjëherë një lavazh stomaku.
Preparatet e zambakut të luginës duhet të merren vetëm siç përshkruhet nga një mjek dhe nën mbikëqyrjen e tij. Gjendet në Krime, Siberi, Kaukaz dhe Lindja e Largët. Zambaku i luginës është një bimë e shënuar në Librin e Kuq!
Zambaku i luginës përmban shumë glikozide që kanë një efekt pozitiv në zemër. Zambaku i luginës zvogëlohet presionin e gjakut, falë saj, edema kardiake ulet dhe madje zhduket. Përgatitjet e zambakut të luginës kanë një efekt qetësues. Bima përdoret për defektet e zemrës, dhimbjet e barkut, temperaturën dhe ngërçet e barkut. Lënda e parë medicinale është pjesa ajrore e zambakut të luginës.
Sipas një legjende të lashtë ruse, princesha e detit Volkhova ra në dashuri me Sadkon dhe ai i dha zemrën e tij të dashurës së fushave dhe pyjeve, Lyubava. Volkhova e trishtuar doli në breg dhe filloi të qajë. Dhe aty ku ranë lotët e princeshës, u rritën lule - një simbol i pastërtisë, dashurisë dhe trishtimit.
Niveli 20 Në legjenda, zambaku i luginës është një simbol i trishtimit,
Vuajtje e trishtueshme, mendime natën.
Aty ku ranë lotët e vajzës,
Lulëzoi zambaku i luginës, por jo trëndafilat e shndritshëm.
Sl.21 Lulëkuqe. Lulëkuqja përdoret gjerësisht në mjekësinë popullore. Duke përdorur një zierje të rrënjëve të bimës, mund të eliminoni dhimbjet e kokës dhe të kuroni inflamacionin e nervit shiatik. Në kohët e lashta, shëruesit përgatitnin pilula gjumi nga farat e frutave, të cilat ndihmonin në lehtësimin e lodhjes. Një shumëllojshmëri produktesh bëhen nga farat e lulekuqes furnizime mjekësore spektër i gjerë veprimi:
Pilula gjumi, analgjezikë, antispazmatikë, antiinflamatorë, ekspektorantë, ilaçe onkologjike.
Lulëkuqja është jashtëzakonisht e dobishme për trupin e njeriut. Gjyshet tona dinin për përfitimet e farave të lulëkuqes duke e përzier me mjaltë dhe duke i trajtuar nipërit e tyre me këtë delikatesë, ato i ndihmuan fëmijët e tyre të rriteshin të fortë dhe të shëndetshëm. Kështu luftuan hiperaktivitetin e fëmijëve, i mbrojtën nga sëmundjet dhe shpirtrat e këqij. Gjyshet e dinin se kur të ndalonin dhe i dinin vetitë e shenjta. Nga farat e lulekuqes dëmtohen vetëm ata që abuzojnë me pronat e saj. Dëmi i lulëkuqes shtrihet vetëm tek ata që përdorin vetitë e saj narkotike, duke penguar të gjithë të tjerët të marrin nga bima fuqinë shëruese të aftësive të saj që i ka dhënë lulëkuqes nga natyra.
Në ditët e sotme lulëkuqja nuk mund të mbillet që nga viti 2004, ka pasur një ndalim të kultivimit të lulekuqes. Për më tepër, nuk mund ta importoni si lëndë të parë nga jashtë
Legjenda thotë se perëndeshë Flora krijoi lulëkuqenë për të sjellë disi gëzim në një natë të vetmuar dhe të trishtuar.
Kur Zoti krijoi tokën, kafshët dhe bimët, të gjithë ishin të lumtur përveç Natës. Pavarësisht se sa shumë u përpoq të largonte errësirën e saj të thellë me ndihmën e yjeve dhe insekteve të ndezura, ajo fshehu shumë nga bukuritë e natyrës, duke i larguar kështu të gjithë larg saj. Pastaj Zoti krijoi gjumin, ëndrrat dhe ëndrrat e diellit dhe së bashku me Natën ata u bënë mysafirë të mirëpritur. Me kalimin e kohës, tek njerëzit u zgjuan pasionet, madje njëri prej njerëzve planifikoi të vriste vëllain e tij. Ëndrra donte ta ndalonte, por mëkatet e burrit e penguan të afrohej. Pastaj Sleep, i zemëruar, e nguli shkopin e tij magjik në tokë dhe Nata i dha jetë asaj. Shufra zuri rrënjë, u bë e gjelbër dhe, duke ruajtur fuqinë e saj të gjumit, u shndërrua në lulëkuqe.
Dhe jeta e një lule është më pak se dy ditë. Kjo është një lule misterioze magjike që simbolizon bukurinë e jetës dhe tmerrin e vdekjes. Një yll i kuq i kuq që lulëzoi në botë për të ndarë të mirën nga e keqja.
Sl. 22 Unë thitha aromën marramendëse
Dhe u mbyt me kokë në lulëkuqe të kuqe,
Leximi i rastësishëm në petalet
Shenjat misterioze të zjarrit.
Sl.23 Lilac është një lajmëtar i shpresës.
Në mjekësinë popullore, lulet e jargavanit ziheshin si çaj, ata pinin çaj të tillë për ftohjet, tuberkulozin pulmonar, gurët në veshka, gripin, kollën, diarrenë, pinin çaj jargavani për temperaturë e ngritur trupi, pasi jargavani ka veti diaforike dhe antipiretike. Lilac gjithashtu promovon heqjen e rërës dhe gurëve nga urolithiasis.
…Zoti i pyjeve dhe fushave, Pan, ishte i shëmtuar që nga lindja - me brirë dhe mjekër, madje edhe me thundra dhie. Por, siç thonë ata, nuk mund ta urdhërosh zemrën. Mjeshtri i ri ra në dashuri me nimfën e pyllit Syringa, e bukur si një mëngjes maji. Pan endej gjithandej, duke ndjekur bukuroshen. Një ditë ai pa Siringën nga larg në një pyll të dendur dhe donte ta arrinte atë. Atëherë nimfa, e tmerruar, iu lut Artemidës: "Më shpëto nga turpi!" Ajo e ktheu nimfën në një shkurre aromatike jargavani që lulëzon çdo pranverë. Dhe zotëria i pangushëlluar theu një degë jargavani, bëri një tub (syrinx) dhe nuk u nda me të. Kur, në orë trishtimi të qetë ose gëzimi të egër, Pan filloi të luante tubin, zogjtë në pyll heshtën dhe flladi u shua në fushë. Dhe dukej se në atë moment mund të dëgjohej fryma drithëruese e vetë tokës, kur ajo është e pastër, e butë, ende e virgjër, duke u zgjuar nën rrezet e diellit.
Sl. 24 Sa festivisht lulëzoi jargavani në kopsht
Lilac, e bardhë.
Sot është një ditë e veçantë - dita e jargavanit,
Fillimi i një vere të lulëzuar.
Niveli 25 Hyacinth. Petalet e thara të zymbylit qepen në qese garzë dhe vendosen në liri për aromatizues. Dihet se era e zymbylit largon depresionin, përmirëson funksionimin e sistemit nervor dhe lehtëson pagjumësinë. Stërgjyshet tona bluanin petalet e thata të zymbylit në pluhur, i vinin zjarrin dhe tymosnin dhomën për të hequr qafe mushkonjat, të cilat do të avullonin menjëherë. Buburrecat gjithashtu nuk e pëlqejnë tymin e zymbylit. Hyacinti ka veti anti-inflamatore, dezinfektuese, baktericid, astringent, antiseptik dhe qetësues. Nga lulet dhe gjethet e tij merret vaj esencial, i cili shtohet në parfume dhe kremra. Hyacinth pastron dhe rinovon lëkurën.
Një ditë, në brigjet e Holandës, një anije gjenoveze u mbyt në një stuhi. Rrënojat e saj u hodhën në breg. Dhe, disa javë më vonë, fëmijët që luanin në breg të rërës vunë re një lule të paparë më parë pothuajse në skajin e sërfit. Kishte të njëjtat gjethe si një tulipan, vetëm kërcelli ishte i mbjellë plotësisht me shumë lule të bukura, të ngjashme me zambakët e vegjël. Lulet kishin erë të pazakontë dhe askush nuk mund ta kuptonte se nga erdhi një mrekulli kaq e çuditshme.
Lulet që u sollën aksidentalisht në Holandë nga deti filluan të quheshin zymbyl, që përkthehet si "lule e shiut", me sa duket sepse zymbyl lulëzoi gjatë sezonit të shirave. Zymbyl u konsiderua gjithashtu një simbol i natyrës së vdekur dhe ringjallur, pasi, pasi u shua, lulja e bukur rilindi pas disa muajsh. Zymbyl është një lule dashurie, lumturie, besnikërie dhe... pikëllimi.
Sl.26 O zymbyl!
Në pranverë ju dekoroni qemerët e qiellit,
Dhe në Greqi ju
Simboli i rilindjes së natyrës
Sl.27 Aster. Një yll që ra nga qielli. Të gjitha pjesët e bimës merren për trajtim. Për shkak të përmbajtjes së përbërësve biologjikisht aktivë - flavonoideve, kumarinës, saponinës - aster ka veti anti-inflamatore dhe antipiretike, mund të parandalojë veprimin e mikroorganizmave patogjenë dhe konsiderohet një agjent i fuqishëm mukolitik Gjithashtu, recetat nga aster përdoren për tuberkulozin pulmonar , por vetëm si një trajtim shtesë. Disa lloje bimësh mund të përdoren në trajtimin e traktit tretës. Astra merret nga jashtë për të trajtuar disa sëmundje të lëkurës dhe ndonjëherë ndihmon me patologjitë e lehta të shikimit.
Indianët Oneida tregojnë këtë legjendë për këtë lule. Gjuetari i ri ra në dashuri me vajzën, por ajo qëndroi indiferente ndaj tij.
– Nëse unë trokas një yll nga qielli, do të bëhesh i imi? – e pyeti bukuroshen krenare. Askush tjetër nga fisi nuk mund ta gëzonte nusen me një dhuratë të tillë dhe vajza, duke menduar se gjahtari ishte thjesht një mburravecë, pranoi. Kur indianët nga wigwams fqinjë mësuan për këtë, ata filluan të qeshin me të riun. Por gjahtari qëndroi në këmbë.
– ejani në livadhin e madh në mbrëmje”, tha ai.
Kur yjet e shndritshëm shkëlqenin në qiell në mbrëmje, të gjithë burrat nga fisi Oneida u mblodhën për të parë nëse gjahtari i ri do të ishte në gjendje të përmbushte premtimin e tij. I riu ngriti harkun e tij, tërhoqi fijen dhe e dërgoi shigjetën drejt qiellit. Dhe një moment më vonë, lart në qiell, një yll argjendi u shpërnda në shkëndija të vogla - u godit nga një shigjetë e drejtuar mirë nga një gjahtar. Vetëm i riu humbi lumturinë e dëshiruar. Zoti ishte i zemëruar me një të vdekshëm të thjeshtë që guxoi të rrëzonte yjet nga qielli. Në fund të fundit, nëse të dashuruarit e tjerë ndjekin shembullin e tij, atëherë nuk do të ketë më yje në qiell, dhe Hëna nuk ka gjasa të mbijetojë... Ai dërgoi një stuhi të tmerrshme në tokë. Një uragan i egër u ndez për tre ditë e tre netë. Gjithçka në tokë ishte e mbuluar me errësirë të dendur. Deti vërshoi brigjet e tij dhe aty ku më parë kishte një oqean, u formua tokë e thatë... Kur stuhia u qetësua, askush nuk mund ta gjente guximtarin që rrëzoi yllin nga qielli. Ai u shndërrua në një lule të vogël, së cilës indianët i dhanë emrin "yll që xhiron".
Sl.28 Dielli në qiell u befasua:
Çfarë mrekullie ndodhi
Ndoshta yjet ishin ndezur?
Astrat kanë lulëzuar!
Sl.29 Roza është mbretëresha e luleve. Sipas të dhënave arkeologjike, trëndafili ka ekzistuar në Tokë për rreth 25 milionë vjet
Dhe së fundi, një tjetër legjendë - enigma e trëndafilit.
Një mbrëmje, një princ po ecte në një park pallati. Ai u habit kur takoi një të huaj shumë të bukur. Ata ecën nëpër park gjithë natën, por në agim ajo i tha se duhej të largohej sepse ishte një princeshë që ishte shndërruar në trëndafil nga një magjistar i keq. Vetëm për një natë vere ajo bëhet sërish vajzë. Ka vetëm një mënyrë për ta zhgënjyer atë - në provën e parë, njoheni atë mes mijëra trëndafilave të tjerë. Nëse zgjedhja është e gabuar, vajza do të vdesë. Princesha u zhduk dhe princi, me rrezet e para të diellit, shkoi në atë pjesë të parkut ku u rritën qindra trëndafila dhe e gjeti menjëherë. Pyetja është - si e njohu? Përgjigje: nuk kishte vesë në të ...
Sl. 30 Trëndafilat erdhën në tokën ruse për të lulëzuar në kopshtet tona.
Ata sollën me vete aroma, ngjyra, ekzotizëm
Të rinj dhe të vjetër janë të kënaqur me bukurinë e çuditshme.
Duket sikur rinovohen çdo ditë dhe çdo orë,
Këta trëndafila, si magjistarët, na magjepsin.
Për një kohë të gjatë ata janë konsideruar si një stoli e tokës,
Vetëm engjëjt mund të krijonin kënaqësi të tilla.
Sl.31 Pse nevojiten lulet?
Së pari, estetike;
Së dyti, pastrimi i ajrit;
Së treti, përmirësimi i trupit të njeriut;
Së katërti, ato kanë një efekt të dobishëm në sfondin emocional dhe psikologjik
Shumë njerëz nga të gjitha vendet dhe popujt janë mësuar të besojnë se lulet janë një nga simbolet e përjetshme të mirësisë.
Lulet janë jetë dhe bukuri. Ndoshta e gjithë natyra është një mozaik lulesh? Ndoshta e gjithë natyra është një dëshirë për bukurinë? (Konstantin Balmont ).
Lulet na shoqërojnë gjatë gjithë jetës.
Lulet i ndihmojnë njerëzit: shërojnë, parashikojnë motin, kontrollojnë kohën... Botanisti i famshëm suedez Carl Linnaeus (shek. XVIII) për një kohë të gjatë i befasonte të njohurit e tij me faktin se, pa shikuar orën, ai gjithmonë thërriste kohën e saktë. Zgjidhja e mashtrimit është se një orë me lule "u rrit" nën dritaren e Carl Linnaeus! Numri i orës ndahej në një sërë sektorësh, në secilin prej të cilëve ishte mbjellë një lloj bime i përcaktuar rreptësisht, i zgjedhur sipas kohës së hapjes së saj. Për ditë me diell ora botanike trokitej pa gabim: çdo orë një bimë hapte lulet e saj, e ndjekur nga një tjetër, e kështu me radhë deri në muzg.
Një tjetër veti e luleve është e njohur: ato janë të përfshira në menu. Ka shumë popuj që hanë lule në botë!
Sl.32 Thonë se në jetën e tij njeriu duhet të rrisë një djalë, të ndërtojë një shtëpi, të mbjellë një pemë...
Sl.33 Dhe nëse të gjithë mbjellin dhe rritin të paktën një lule, toka do të kthehet në një kopsht të bukur...
Sl.34 Dhe në fund, një shëmbëlltyrë për ju... Miza dhe bleta.
Niveli 35 Një mushkonjë e pyeti një mizë:
– A ka lule në zonë?
– "Unë nuk di asgjë për lulet," iu përgjigj miza. - Por kanalet janë plot me kanaçe, pleh organik dhe ujëra të zeza.
Dhe miza filloi t'i listonte mushkonjave të gjitha mbeturinat përreth, të cilat i duhej patjetër t'i vizitonte.
Sl.36 Një mushkonjë fluturoi në drejtimin e treguar dhe takoi një bletë gjatë rrugës.
A keni parë ndonjë vendgrumbullim plehrash në zonë? - e pyeti ai.
– Deponitë e plehrave? Ujërat e zeza? Jo, nuk e kam parë askund, - u habit bleta. - Por ka kaq shumë lule aromatike kudo këtu.
Sl.37 Vlerësoni dhe kujdesuni për natyrën përreth jush.
E dua këtë botë plot ngjyra
Qielli është me yje, erërat janë të buta.
Ndoshta do të dukem qesharake
Duke kënduar fushat e pakufishme.
Unë shikoj në qiell kur
Një zemër e pastër është e mbushur me lumturi.
Edhe nëse ju godet telashe,
Do të ngrihem për të gjetur të bukurën.
Unë dua që të jetë më mirë
Sot është një moment misterioz.
Le të zbulojë secili vetë,
Gëzim i ndritshëm, e vetmja rrugë.
Nga një lartësi në mënyrë që shiu të rrjedhë.
Më i ylberi, më i dashur.
Sa e mire eshte kjo bote.
Është lyer me ngjyra dheu.
@ Svetlana Krasnova
Anna Korsakova
Projekti ekologjik "Lulet"
Lloji i projektit: arsimor dhe kërkimor.
Pjesëmarrës në projekt: fëmijë, mësues, prindër.
Periudha e zbatimit të projektit: Shtator – Nëntor.
Rëndësia e temës së zgjedhur
Sot në botë merret parasysh edukimi mjedisor drejtim prioritar edukimin dhe edukimin e fëmijëve mosha parashkollore. Planeti Tokë është shtëpia jonë e përbashkët, çdo person që jeton në të duhet ta trajtojë atë me kujdes dhe respekt, duke ruajtur të gjitha vlerat dhe pasurinë e tij.
Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe një pjesë e natyrës së gjallë që duhen ruajtur dhe mbrojtur, dhe, natyrisht, të njohura. Njihni strukturën e një luleje pamjen, veçoritë, vetitë shëruese.
Çdokush mund të zgjedhë një lule, por për të treguar se cilën lule keni zgjedhur,
jo të gjithë.
Qëllimi i projektit
Prezantoni fëmijët me botën magjike të luleve;
Flisni se ku rriten lulet, si
shikoni;
Zgjeroni horizontet e fëmijëve;
Zhvilloni kujtesën dhe fjalorin;
rrënjos një dashuri për natyrën, kultivojmë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës dhe botës përreth nesh;
Zhvilloni aftësinë për të krahasuar dhe analizuar;
Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të fenomeneve natyrore.
Objektivat e edukimit mjedisor
Jepni konceptin se çfarë është një lule.
Mësojini fëmijët të klasifikojnë lulet sipas vendit të tyre të rritjes (livadh, kopsht, fushë, shtëpi).
Prezantoni fëmijët me profesionet e njerëzve që lidhen me kultivimin e luleve.
Mësojini fëmijët si të mbjellin dhe rritin lulet në mënyrë korrekte.
Vini re rëndësinë dhe rolin e luleve për jetën dhe aktivitetet e njerëzve, kafshëve dhe insekteve.
Zhvilloni aftësitë konstruktive dhe vizuale të fëmijëve në
duke bërë lule duke përdorur materiale dhe mjete të ndryshme teknike.
Zhvilloni aftësinë për të krahasuar dhe analizuar.
Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore.
Zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale. Plotësoni dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve dhe njohuritë e tyre rreth livadheve, kopshteve dhe luleve të brendshme.
Zhvillimi i vetëdijes mjedisore.
Edukimi estetik
Objektivat e edukimit mjedisor:
Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve dhe aftësinë për t'u kujdesur për to.
Të zhvillojnë aftësitë e komunikimit, pavarësinë,
punë e palodhur, vëzhgim dhe kuriozitet për të gjitha gjallesat.
Kuptimi njerëzor i vlerës së brendshme të natyrës.
Vetëdija për veten si pjesë e natyrës.
Kuptimi i marrëdhënieve dhe ndërvarësive në natyrë.
Mbajtja e një pozicioni aktiv të jetës.
Trajnim në bazat e sigurisë mjedisore.
Formimi i një qëndrimi emocionalisht pozitiv ndaj botës përreth nesh.
Të çon në një kuptim të veçantisë dhe bukurisë së botës përreth nesh.
Format dhe metodat e punës.
Aktivitetet ekologjike.
Ekskursione ekologjike.
Mësime për mirësinë.
Diskutimi dhe aktrimi i situatave.
Ulje pune.
Laboratori i ekologut të ri “Eureka”.
Lojëra ekologjike.
Lojëra me role të bazuara në histori.
Situata lojërash, këngë, vjersha për fëmijë.
Kuize mjedisore.
Aktivitetet njohëse (aplikimi, vizatimi, modelimi, muzika, zhvillimi i të folurit, bota natyrore dhe sociale)
Mbështetja e burimeve për projektin
“Living Corner”, lule të brendshme, kopsht lulesh në kantierin e kopshtit.
Mjetet metodologjike:
Pajisjet materiale dhe teknike (kompjuter, kamera, artikuj shkrimi, biblioteka muzikore, enë qelqi për eksperimente, balona, tenxhere, kavanoza, orë rëre, orë, syze zmadhuese, thika plastike për eksperimente, disqe individuale për eksperimente, peceta, pajisje kopshtarie, çerdhe, pajisje sportive)
Materiali vizual:
a) lule të freskëta, të ilustruara, të bëra nga materiale të ndryshme;
b) lojëra të shtypura në tavolinë;
c) lojëra didaktike mbi ekologjinë;
d) biblioteka e një luleshitësi të re.
e) albumin “Legjendat e luleve”;
Pajisje me materiale natyrore dhe mbetje.
Fazat e zbatimit të projektit
(shtator)
Formimi i konceptit të projektit, përzgjedhja e temës së projektit.
Studimi i literaturës psikologjike dhe pedagogjike.
Kërkoni dhe studioni literaturë metodologjike rreth ekologjisë: informacion, përdorimi i burimeve të internetit, materiale nga bibliotekat, enciklopeditë, literatura.
Analiza e materialit të mbledhur.
Përzgjedhja e letërsisë artistike me temën: "Fëmijët për natyrën", "Lulet". Për informacion, lexim, studim.
II. Faza kryesore
Biseda "Lulet janë bukuria e tokës", "Pse u quajtën kështu", "Ëndrrat e luleve", "Lulet janë hajmali",
Mësimi "Lulet dhe koha", "Libri i Kuq i Rusisë", "Vizitoni aguliçet" (jepni një ide për aguliçe; mësoni t'i identifikoni ato me përshkrim; gjeni lidhjen midis bimëve të lulëzuara dhe insekteve; pasuroni fjalorin, "Indoor bimët e një cepi të natyrës" (konsolidoni njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme; vazhdoni të mësoni se si të krahasoni bimët, të gjeni ngjashmëri dhe dallime në shenjat e jashtme; konsolidoni njohuritë për kushtet e rritjes së bimëve të brendshme; zhvilloni një dëshirë për t'u kujdesur për bimët).
Ekskursione në zonat fqinje, dyqan lulesh.
Bërja e gjëegjëzave dhe enigmave. Mësimi përmendësh dhe leximi i poezive.
Leximi i letërsisë artistike, edukative.
Biseda: "Lule në legjenda, poezi, gjëegjëza, këngë", "Profesionet e njerëzve të përfshirë në lultari", "Bukuria do të shpëtojë botën", kushtuar "Ditës së Tokës" (shpjegojuni fëmijëve në një formë të arritshme pse është e nevojshme të mbrojnë natyrën; pasurojnë dhe zgjerojnë idetë për botën përreth).
Ekzaminimi i ilustrimeve, kartolinave me imazhe lulesh.
Lojëra didaktike: « Dyqan lulesh"(konsolidoni aftësinë për të dalluar ngjyrat, emërtoni ato shpejt, gjeni lulen e duhur ndër të tjera; mësoni fëmijët të grupojnë bimë sipas ngjyrës, të bëjnë buqeta të bukura, "Palosni një lule" (sqarim i njohurive për strukturën e një lule - kërcelli, gjethe, lule, "Gjeni një bimë sipas përshkrimit" (sqarimi i njohurive për strukturën e një lule, konsolidimi i emrave të bimëve të brendshme).
Vëzhgimet e zgjimit të tokës, shfaqja e njollave të shkrira, filizat e para, aguliçet.
Lojëra në natyrë.
Dëgjimi i muzikës: qëllimi: Formimi i themeleve të kulturës muzikore për fëmijët.
Y. Antonov "Mos i zgjidh lulet", W. Mozart "Lulet", P. I. Tchaikovsky "Cikli i stinëve", "Valsi i luleve".
Yu Chichkov " Lule magjike"Kjo quhet natyrë", M. Protasov "Luleradhiqe"
Eksperimentet dhe aktivitetet kërkimore:
Nëse nuk i ujisni lulet për një kohë të gjatë, pikat e gjetheve zbehen dhe lulja bie. Aty ku farat do të mbijnë shpejt (në diell, në një vend të errët ose larg rrezeve të diellit);
Aktiviteti i punës në vend, në grup - mbjellja e luleve, kujdesi për to.
Mblidhni një koleksion: lule të bëra nga materiale të ndryshme, lule në pëlhurë, kartolina “Buqeta me lule”.
Tregimet e fëmijëve për shtretërit e luleve në shtëpi, si ata dhe prindërit e tyre kujdesen për lulet. Në cilat raste njerëzit japin lule në shtëpi?
Aktivitete artistike dhe krijuese:
a) pjesëmarrja aktive në ngjarje të lidhura me temën "Lulet";
b) duke bërë lule nga letra;
c) vizatimi i luleve me bojëra, lapsa, shkumësa me ngjyra, duke përdorur teknika të ndryshme:
d) marrin pjesë në ekspozita në kopshti i fëmijëve:
- "Paleta e vjeshtës"
Portret "Bima buzëqesh"
Indeksi i kartave të lojërave didaktike:
"Lulja është hajmali juaj";
"Gjeni lulen nga përshkrimi";
“Me mend lulen me gjëegjëzë, me ilustrim”;
"Mblidhni një lule nga forma gjeometrike";
“Lukojeni tapetin me lule.”
“Mbill lule livadhi dhe kopshti”
"Emërtoni lulen shtesë"
Vëzhgimet e luleve të vjeshtës në vend
Mbrëmja e gjëegjëzave "Gegjëza të Zanës së Pyllit".
Punoni në një cep të natyrës (kujdesi për bimët e brendshme - lotim, heqja e pluhurit nga gjethet
Qëllimi: të shfrytëzohet mundësia e familjes për të zhvilluar dashurinë dhe respektin e fëmijëve për natyrën, për të përfshirë prindërit në ndërveprim. Detyra krijuese për fëmijët së bashku me prindërit e tyre (albume, kolazhe, vizita në muze, duke bërë vepra artizanale për konkursin "Dhuratat e natyrës", hartimi i ekspozitës "Së bashku me mamin dhe babin." Krijimi dhe dizajnimi (krijimi i ilustrimeve) të zanave ekologjike. Përralla "Dielli i Artë".
Arsyetimi për nevojën për zhvillim projekt mjedisor
"Lulet rreth nesh"
Planeti Tokë është shtëpia jonë e përbashkët, çdo person që jeton në të duhet ta trajtojë atë me kujdes dhe respekt, duke ruajtur të gjitha vlerat dhe pasurinë e tij.
Kopshti i fëmijëve sot është institucioni arsimor, duke siguruar edukimin fizik dhe shëndetin, zhvillimin kognitiv - të folurit, artistiko - estetik, social dhe personal të fëmijëve. Edukimi i parashkollorëve që të kenë një qëndrim të ndërgjegjshëm dhe të kujdesshëm ndaj bota natyrore, një ndjenjë e ndihmës së ndërsjellë, bashkë-krijimtarisë, qasjeve novatore për edukimin mjedisor për fëmijët parashkollorë. Kërkesat e shtetit federal për strukturën e programit bazë të arsimit të përgjithshëm vendosin parimin themelor të integrimit të zonave arsimore. Nëse flasim për atë që është thelbësisht e re në përmbajtjen e arsimit parashkollor, atëherë është kërkesa që ai të jetë në përputhje me parimet e përcaktuara në FGT. Prandaj, projekti bazohet nëqasje të integruar,duke sugjeruar ndërlidhjen e aktiviteteve kërkimore, muzikës, arteve pamore, kultura fizike, lojëra, aktivitete teatrale, letërsi, modelim, d.m.th gjelbërim lloje të ndryshme aktivitetet bebe
Drejtimi i orientuar nga mjedisi mund të dallohet veçmas, dhe në të njëjtën kohë ai integrohet në secilën nga fushat e mësipërme, pasi ka një ndikim të madh në edukimin intelektual, krijues dhe moral që formon personalitetin e arsimuar modern në fushata mjedisore. pastrimet e komunitetit, peizazhi, peizazhi i tij - mundësi unike që fëmijët dhe prindërit të shprehen dhe të përfitojnë nga natyra përreth e tokës së tyre amtare. Edukimi mjedisor- një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, kjo është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat e fëmijëve, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e tyre. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet. Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe pjesë e natyrës së gjallë. Shumica mënyrë efektive zbatimi i detyrave të edukimit mjedisor është një organizatë aktivitetet e projektit.
Çdo gjë e mirë tek njerëzit vjen nga fëmijëria!
Si të zgjoni origjinën e mirësisë? Prekni natyrën me gjithë zemër:
Befasohu, zbulo, dashuri!
Ne duam që toka të lulëzojë
Dhe të vegjlit u rritën si lule, që për ta të bëhej ambienti
Jo shkencë, por pjesë e shpirtit!
Rëndësia e projektit
Prezantimi i fëmijëve parashkollorë me natyrën është një nga detyrat më të rëndësishme në punën me fëmijët. Në të njëjtën kohë, është shumë e rëndësishme që njohuritë e marra të mos paraqiten të izoluara, pa iu referuar të gjithë kompleksit të fenomeneve që rrethojnë lëndën e studimit. Fëmijët duhet ta shohin gjithmonë lidhjen një lloj më vete Me mjedisi, ndikimi i saj në këtë mjedis, ata duhet të kuptojnë se bimët varen nga njëra-tjetra dhe nga habitati i tyre.
Edukimi mjedisor është një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, ai është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e fëmijëve. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe një pjesë e natyrës së gjallë që duhen ruajtur dhe mbrojtur, dhe, natyrisht, të njohura. Njihni strukturën e një luleje, pamjen e saj, veçoritë, vetitë shëruese.
Lulet janë vetë jeta.
Sa të varfër do të ishim nëse nuk do të kishte lule në tokë. Kur i prezantojmë fëmijët me natyrën, ne të rriturit përpiqemi të japim një shembull të një qëndrimi njerëzor ndaj të gjitha gjallesave, në mënyrë që fëmija të kuptojë se çdo objekt ka vendin e vet në natyrë dhe qëllimin e tij. Çdokush mund të zgjedhë një lule, por jo të gjithë mund të thonë se cilën lule kanë zgjedhur.
Duke marrë parasysh që fëmijët kanë nevojë për komunikim “të gjallë” me natyrën, vëzhgime dhe aktivitete praktike në natyrë, një kërkim njohës- projekt krijues"Lule rreth nesh."
Synimi: Njohja me shumëllojshmërinë e bimëve të lulëzuara, lidhja e tyre me mjedisin, formimi i një qëndrimi korrekt me vetëdije ndaj përfaqësuesve të botës bimore, zhvillimi i edukimit mjedisor dhe estetik të fëmijëve, krijimtarinë.
Detyrat:
jepni një ide se çfarë është një lule;
mësojini fëmijët të klasifikojnë lulet sipas vendit të tyre të rritjes (livadh, kopsht, fushë, shtëpi).
prezantoni fëmijët me profesionet e njerëzve që lidhen me kultivimin e luleve;
mësoni fëmijët se si të mbjellin dhe rritin lulet në mënyrë korrekte;
vëreni rëndësinë dhe rolin e luleve për jetën dhe veprimtarinë e njerëzve, kafshëve, insekteve;
të zhvillojë aftësitë konstruktive dhe vizuale të fëmijëve për të bërë lule duke përdorur materiale dhe mjete të ndryshme teknike;
të zhvillojë aftësinë për të krahasuar dhe analizuar;
të zhvillojë imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore;
zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale, për të rimbushur dhe pasuruar fjalorin e fëmijëve dhe njohuritë e tyre për livadhin, kopshtin dhe lulet e brendshme;
kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve, aftësinë për t'u kujdesur për to;
kultivojnë aftësi komunikimi, pavarësi, punë të palodhur, vëzhgim dhe kuriozitet për të gjitha gjallesat;
Zona arsimore– optimizimi i aktivitetit mendor të fëmijëve përmes bashkëpunimit mes mësuesve dhe prindërve.
Lloji i projektit: konjitive-krijuese-kërkimore.
Lloji i projektit: individ afatshkurtër, grupor, krijues (së bashku me prindërit).
Pjesëmarrësit e projektit:
edukator;
fëmijët e grupit shkollor përgatitor nga 6 deri në 7 vjeç;
prindërit.
Pyetje problematike:"Pse ka lule në tokë?"
Metodat e projektit:
kërkime: eksperimente, çështje problematike, vëzhgime;
vetë-vëzhgimi;
vëzhgim kolektiv;
vizuale: shfaqje teatrale, verbale: biseda, leximi i literaturës, konsulta për prindërit, shpjegime, udhëzime verbale;
teknologjia e modelimit;
relaksim;
aromaterapi;
duke dëgjuar muzikë.
Format e organizimit të projektit:
aktivitete edukative (aplikacion, vizatim, modelim, muzikë, zhvillim të të folurit, bota natyrore dhe sociale);
ekskursione;
lojëra didaktike;
aktiviteti i punës i fëmijëve;
kuize mjedisore.
Mbështetja e burimeve të projektit:
një cep i natyrës në një grup, një kopsht lulesh në vendin e kopshtit;
mjete metodologjike;
Materiale dhe teknike Mbështetja e projektit:
kompjuter;
kamera;
artikuj shkrimi;
bibliotekë muzikore;
enët për eksperimente (flakë, tenxhere, kavanoza, disqe individuale për eksperimente);
kalendari i orës së rërës;
thika plastike për eksperimente;
peceta;
vegla kopshtarie;
çerdhe;
pajisje sportive.
Materiali vizual:
a) lule të freskëta, të ilustruara, të bëra nga materiale të ndryshme;
b) lojëra të shtypura në tavolinë;
c) lojëra didaktike mbi ekologjinë;
d) orët e një luleshitësi të ri;
e) albumi “Legends of Flowers”;
Afati kohor i zbatimit të projektit: Mars - Prill
Rezultati i pritshëm: zhvillimi i interesit njohës të fëmijëve, zgjerimi i ideve për ngjyrat. Një qëndrim pozitiv emocional dhe i ndërgjegjshëm ndaj natyrës, ndaj ngjyrave që e rrethojnë fëmijën. Lulet nuk janë vetëm dekorim i Tokës, por edhe shërues. Gatishmëria për të marrë pjesë çështje praktike për të përmirësuar mjedisin natyror (mbjellja, kujdesi për lulet, mbledhja e farave). Janë zhvilluar aftësitë e sjelljes kulturore në natyrë, aftësia për ta mbrojtur dhe për t'u kujdesur për të.
Risi projekt mjedisor është që në mënyrë që të zbatohet të këtij projekti Mësuesi përdor integrimin e zonave arsimore, në përputhje me kërkesat e FGT, përdorimin e teknologjive kompjuterike të informacionit. Fakti kryesor që siguron efektivitetin e procesit arsimor është përfshirja personale e fëmijëve dhe prindërve në jetën plot ngjarje. Duke përdorur teknologji të reja që janë emocionuese për gjeneratën e re, kjo përfshirje mund të sigurohet. Projekti u mundëson fëmijëve dhe prindërve të bëjnë atë që duan dhe në të njëjtën kohë përfiton botën përreth tyre.
Fazat e zbatimit të projektit
Periudha
Ngjarjet:
Përgjegjës
I . Faza përgatitore
mars
1 jave
Mbledhja dhe analiza e literaturës për këtë temë;
Hartimi i një plani për zbatimin e projektit;
Zhvillimi i lojërave didaktike, manualeve;
Një përzgjedhje e materialit ilustrues;
Një përzgjedhje poezish, gjëegjëzash, këngësh, përrallash, mitesh, legjendash për këtë temë;
Një përzgjedhje e lojërave të lëvizshme, gishtërinjve, didaktike, pyetjeve argëtuese dhe ushtrimeve mbi temën;
Përgatitja e materialit të ricikluar, materiali për artet pamore;
Përzgjedhja e literaturës artistike dhe edukative për t'u lexuar fëmijëve;
Blerja e farave të luleve;
Detyrat për prindërit për të përgatitur miniprojekte rreth luleve;
Diagnostifikimi - përcaktimi i nivelit të aftësive dhe njohurive të fëmijëve për temën e projektit.
Prindër mësues
II. Faza kryesore
mars
2-4 javë
prill
1 jave
2 javë
Bisedë “Lulet janë bukuria e tokës”, “Pse u quajtën kështu”, “Ëndrrat me lule”, “Lulet janë hajmali”;
Mësimi "Udhëtim në mbretërinë e bimëve të brendshme", "Libri i Kuq i bimëve Mordovia"
Ekskursion në park, dyqan lulesh;
Qëllimi: njohja me lulet e rajonit tim;
Bërja e gjëegjëzave, enigmave;
Mësimi përmendësh dhe leximi i poezive;
Leximi i letërsisë artistike, edukative;
Biseda: “Lule në legjenda, vjersha, gjëegjëza, këngë”, “Profesionet e njerëzve që merren me florikulturë”;
Mësimi “Bimët shërojnë” (jep një ide për bimët medicinale; mësoni t'i identifikoni ato me përshkrim; të gjejë lidhjet ndërmjet bimëve të lulëzuara dhe; pasuroni fjalorin);
Ekzaminimi i ilustrimeve, kartolinave me imazhe lulesh;
Lojë didaktike "Dyqani i luleve" (për të forcuar aftësinë për të dalluar ngjyrat, për t'i emërtuar ato shpejt, për të gjetur lulen e duhur ndër të tjera; mësoni fëmijët të grupojnë bimët sipas ngjyrës, të bëjnë buqeta të bukura);
Lojë didaktike "Palos lulen" (sqarim i njohurive për strukturën e një lule - kërcell, gjethe, lule);
Lojë didaktike "gjeni një bimë sipas përshkrimit" (sqarimi i njohurive për strukturën e një lule, konsolidimi i emrave të bimëve të brendshme);
Mësimi "bimët e brendshme të një cepi të natyrës" (konsolidoni njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme; vazhdoni të mësoni se si të krahasoni bimët, të gjeni ngjashmëri dhe ndryshime në tiparet e jashtme; konsolidoni njohuritë për kushtet e rritjes së bimëve të brendshme; zhvilloni dëshira për t'u kujdesur për bimët );
Biseda "bukuria do të shpëtojë botën" (shpjegojuni fëmijëve në një formë të arritshme pse ata duhet të mbrojnë natyrën; pasuroni dhe zgjeroni të kuptuarit e tyre për botën përreth tyre);
Mësimi "Bimët e luleradhiqes dhe livadhit"
Lojëra në natyrë;
Duke dëgjuar muzikë. Qëllimi: formimi i themeleve të kulturës muzikore të fëmijëve. Punoi: Y. Antonov “Mos i zgjidh lulet”, W. Mozart “Lulet”, P.I. Tchaikovsky "Cikli i stinëve", "Valsi i luleve", Y. Chichkov "Lulja magjike", "Kjo quhet Natyrë", M. Protasov "Luleradhiqe".
Eksperimentet dhe aktivitetet kërkimore:
Nëse nuk i ujisni lulet për një kohë të gjatë, gjethet zbehen dhe lulja bie;
Aty ku farat do të mbijnë shpejt (në diell, në një vend të errët ose larg dritës së diellit);
Mblidhni një koleksion: lule të bëra nga materiale të ndryshme, lule në pëlhurë, kartolina "buqeta me lule";
Tregime për fëmijë për shtretërit e luleve në shtëpi, si kujdesen ata dhe prindërit e tyre për lulet;
Në cilat raste njerëzit japin lule në shtëpi?
Veprimtaria e punës në vend, në grup - mbjellja e luleve dhe kujdesi për to.
Puna me prindërit:
Konsultimi "Fëmija dhe natyra (bazat e sigurisë për fëmijët parashkollorë)."
Konsultimi "Lule për mamin" nga seria "Së bashku me fëmijët".
Konsultimi "Natyra është burimi" sasi e madhe zbulime dhe zbulime, një burim lumturie dhe pune (çfarë mund të bësh në vjeshtë?).
Aktivitete artistike dhe krijuese:
a) Pjesëmarrja aktive në evente që kanë të bëjnë me temën “Lulet”;
b) Bërja e luleve nga letra;
c) Vizatimi i luleve me bojëra, lapsa, shkumësa me ngjyra, duke përdorur teknika të ndryshme:
d) Merr pjesë në ekspozita në kopshtin e fëmijëve;
e) Vizatim kolektiv në një teknikë jokonvencionale “Buqeta për nënat” (konsolidimi i njohurive për strukturën e një luleje, zhvillimi i një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera ndaj imazheve artistike);
e) Portret “Bima po buzëqesh”;
g) Modelimi i basorelievit “Lulja është një mrekulli”;
Indeksi i kartave të lojërave didaktike:
"Lulja është hajmali juaj";
"Gjeni lulen nga përshkrimi";
“Me mend lulen me gjëegjëzë, me ilustrim”;
"Mblidhni një lule nga forma gjeometrike";
“Dekoroni tapetin me lule”;
“Mbillni lule livadhi dhe kopshti”;
"Emërtoni lulen shtesë";
Dita e Poezisë “Lulja e Bukur” (zhvillimi i një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera ndaj imazheve artistike);
Mbrëmja e gjëegjëzave "Gegjëza të zanës së pyllit";
Puna në një cep të natyrës (kujdesi për bimët e brendshme - lotim, heqja e pluhurit nga gjethet);
Puna me prindërit:
Konsultime për prindërit "Si të mbillni kopshte në dritare".
Konsultimi "Kamomili" nga seria "Bashkë me Fëmijët".
Edukatore
3 javë
Mbrojtja e mini-projekteve nga fëmijët (së bashku me prindërit);
Dizajni i albumit fotografik "Fëmijët dhe lulet";
Dizajnimi i ekspozitës së punimeve dhe vizatimeve “Lulet rreth nesh”;
III. Faza përfundimtare
4 javë
Mësim i hapur"Lulet rreth nesh";
Kuiz me fëmijë dhe prindër “Ekspertët e luleve”;
ZBATIMI I PROJEKTIT.
Aktivitet i organizuar drejtpërdrejt. Udhëtim në mbretërinë e bimëve të brendshme.
Qëllimet: të konsolidojë njohuritë për emrat e bimëve të brendshme; vazhdoni t'i mësoni fëmijët të përshkruajnë bimët, duke vënë në dukje ndryshimet dhe ngjashmëritë midis tyre, veçoritë e tyre karakteristike; zhvillimi i të folurit dhe të menduarit; ruajnë interesin për bimët e brendshme, dëshirën për të vëzhguar dhe kujdesur për to.
Një cep i natyrës. Kujdesi për bimët.
Qëllimet: përmblidhni idetë e fëmijëve rreth kujdesit për bimët e brendshme; të konsolidojë njohuritë për nevojat bazë të bimëve të brendshme, të sigurojë informacion për shenjat treguese të nevojave të paplotësuara; përgjithësoni njohuritë se si të kujdeseni për bimët (lotim, heqje pluhuri, lirim); zhvilloni fjalimin koherent monolog përmes aftësisë për të folur për tiparet strukturore të bimëve, për kryerjen e veprimeve të dikujt duke marrë parasysh strukturën procesi i punës; zhvillojnë aftësitë e punës që korrespondojnë me përmbajtjen e njohurive; prezantoni një lloj të ri të kujdesit për lule - fekondim; kultivoni një dashuri për bimët, një dëshirë për t'u kujdesur për to dhe aftësinë për të komunikuar me natyrën si një organizëm i gjallë.
Ushtrimet e mëngjesit "Lulet magjike".
Zana u thotë fëmijëve se nga fara janë rritur duke u bërë lule të bukura me flutura që fluturojnë rreth tyre. Pilivesat. Fëmijët janë lule të pazakonta. Të cilat mund të lëvizin.
Ai sugjeron të qëndroni në një rreth dhe të endni një kurorë me lule. 
Lojëra didaktike
"Gjeni një bimë", "Gjeni atë që do të përshkruaj", "Gjeni çfarë lloj bime", "Vraponi te bima e emërtuar", "Mblidhni një lule", "Gjeni të njëjtën bimë", "Cila lule mungon? ”, "Merrni me mend gjëegjëzën", "Mblidhni një buqetë", "E katërta e çuditshme", "Le të dekorojmë dhomën", "Gjeni të njëjtën"
"Çfarë ka ndryshuar?", "Ku fshihet kukulla fole?", "Gjeni një bimë me emër", "Shit atë që unë e quaj", "Ku është fshehur bima?", "Zbuloni bimën", Dyqani " Lule", "Gjeni një lule me emrin e saj" përshkrim"
Lojëra me fjalë
Synimi: Zhvilloni aftësinë për të përshkruar bimët dhe për t'i gjetur ato me përshkrim.
"Kam lindur kopshtar"
"Përshkruani lulen"
"Gjëegjëzë, do ta marrim me mend."
Bërja e gjëegjëzave.
Synimi: Zhvilloni të menduarit figurativ dhe asociativ, imagjinatën, kujtesën; rrisin vëzhgimin dhe interesin për gjuhën amtare, pasurojnë të folurit e fëmijëve me imazhe.
Koleksion i gjëegjëzave rreth luleve
Dhe tani, djema, miq,
Merre me mend gjëegjëzat
Të gjitha poezitë këtu janë për lulet
Unë i njoh ata, por ju?
Ai rritet nën një borë, Ai është njerkë dhe një nënë,
Ai pi ujë bore. Si një lule, kjo quhet
(Dorëbare) (Coltsfoot)
Fsheh lulen Lulen e bardhë,
mjaltë e ëmbël. lule e thartë
Dhe ka mjaltë të fshehur në emër ... Është i dobishëm në supë,
A e njihni? Emri i tij është...?
(Medunitsa) (Kislitsa)
Aktivitete prodhuese
Kolazh "Mbretëria e luleve"
Synimi. Vazhdoni të ngjallni interesin e fëmijëve për aktivitetet kolektive artistike dhe dekorative dhe praktikoni aftësinë e tyre për të krijuar një kolazh.
Aplikacioni "Lulet Magjike".
Synimi. Mësoni se si të angazhoheni në aktivitete kolektive; të forcojë aftësitë e prerjes dhe ngjitjes; zhvillojnë shijen estetike. Aftësia për të kompozuar një përbërje dhe për të lundruar në një fletë letre; zhvillojnë imagjinatën dhe të menduarit krijues.
Një stil ekologjik, ose thjesht një eko-kopsht, nuk ka të bëjë vetëm me rritjen e domateve, trangujve dhe bimëve organike në përputhje me parimet e bujqësisë organike. Ky është gjithashtu një trend në dizajnimin e kopshtit, ku ndërtohen kompozime ekologjike të zgjedhura mirë që imitojnë peizazhin natyror të zonës ku ndodhet parcela e kopshtit. Le të kuptojmë se sa e vështirë është të krijosh një kopsht ekologjik dhe cilat kombinime të bimëve janë më të favorshme në hartimin e tij.
Stili ekologjik në kopsht
Kanunet e stilit ekologjik sugjerojnë që lidhjet më natyrale midis bimëve të ndërtohen në kopsht. Për të përzgjedhur bimët, këshillohet që të studiohet në detaje flora që ndodhet pranë zonës dhe të përpiqeni të ndërtoni një peizazh që përputhet me këtë natyrë.
Një eko-kopsht rrallë përfshin bimë ekzotike. Por kjo nuk do të thotë se ato duhet të përjashtohen plotësisht. Vetëm kur mbillni ekzotikë, duhet të jeni të përgatitur për faktin se ata do të kërkojnë vëmendje më të kujdesshme për kujdesin. Por është më mirë të mos bëni grupe shumë të ndritshme të këtyre bimëve, sepse gjysmëtonet janë të rëndësishme në kompozimet natyrore.
Në përgjithësi, thelbi i stilit ekologjik është që të gjitha mbjelljet duhet të grupohen sipas kamareve të tyre natyrore: bimët që duan diellin nuk duhet të bien në hije, bimët që duan lagështi nuk duhet të bien në vende të thata, etj. shih detaje rreth përzgjedhjes së bimëve sipas kërkesave të tyre).
Duke përmbushur saktë kërkesat për dritën, aciditetin, përbërjen e tokës dhe lagështinë, do të arrini një efekt natyral në një kopsht ekologjik. Në fund të fundit, bimët do të duken të shkëlqyera pa ndërhyrje të panevojshme nga ana juaj - nuk do të kenë nevojë për fekondim, alkalizim, mbrojtje nga era, etj.
Elemente dekorative në eko-kopsht
Për të arritur një ndjenjë natyrale në kopshtin tuaj, përpiquni të shmangni objektet e vendosura në mënyrë simetrike, qofshin ato mbjellje, shtigje, gurë apo përrenj. Mbulesat e shtigjeve duhet të jenë të zbehta, më afër ngjyrave natyrale. Këshillohet që ato të rreshtohen në vija të lëmuara, shtigjet shumë të drejta janë më të përshtatshme për një kopsht formal.
Trupat e vegjël ujorë janë të përshtatshëm në kopshte të tilla, dhe megjithëse mushkonjat me siguri do të shfaqen në to, numri i tyre do të rregullohet nga pilivesa dhe vrapuesit e ujit. Dhe nëse fasulet e ricinit mbillen diku afër një pellg, atëherë skuadra e mushkonjave do të jetë edhe më e vogël, ose nuk do të shfaqet fare. Kastoria është një atribut shumë i bukur dhe i dobishëm i zonës bregdetare.
Gurët janë të mirë në një kopsht ekologjik, ata krijojnë zona ku hardhucat zhyten në diell. Këta janë ndihmës të mrekullueshëm që rregullojnë numrin e slugs. Gjithashtu, gurët mbledhin kondensim gjatë ndryshimeve të temperaturës së ajrit gjatë natës dhe ditës, ka gjithmonë më shumë lagështi poshtë tyre.
Kompozime ekologjike të suksesshme në një kopsht eko
Bari dekorativ
Përbërjet e bëra nga drithërat dhe barishtet dekorative duken shumë të dobishme për kopshtet me orientim mjedisor. Shikoni në natyrë: në skajet, ku ka shumë dritë, janë barërat që krijojnë grupe të harlisura, harmonike. Miscanthus, shpohet me gjilpërë, meli, sedge, bari me pupla dhe imperata janë të përshtatshme këtu. Sa e bukur është Hakonechloa? Tranzicionet midis grupeve mund të mbushen me barbarozë kopshti, yarrow, kantarion, kapak, rigon, nenexhik, mace dhe trumzë.
Fierët
Sigurisht, është e pamundur të krijosh një imitim të Parkut Jurassic në rajonin tonë. Por ka gjithmonë një hije të shurdhër në kopsht, qoftë ana veriore e një gardhi të zbrazët, ose një zonë afër mureve të një shtëpie. Me hidratim të duhur nga fierët lloje të ndryshme ju mund të krijoni një xhungël krejtësisht unike. Ky grup mund të hollohet me hosta, astilbe dhe madje edhe rododendrone. Nga rruga, gjethet e fierit janë të mira për shtresimin e frutave kur ruani mollët dhe dardhat për ruajtjen e dimrit.
Koniferet dhe shqopa
Koniferet janë të bukura dhe të kërkuara në eko-kopshte. Ata krijojnë strukturën e kopshtit edhe në dimër. Fitoncidet e sekretuara nga gjilpërat janë gjithashtu të dobishme, ato shtypin me sukses bakteret patogjene dhe gjithashtu largojnë shumë dëmtues. Nga halorët me hala me ngjyra të ndryshme mund të krijoni kompozime shumë natyrale që të kujtojnë një peizazh malor.
Në kopshte të vogla zakonisht kombinohen pisha malore, bredhi xhuxh, dëllinja dhe selvi. Zona e mbjelljes është e mulkuar me lëvore pishe dhe meqenëse halorët acidifikojnë tokën, kompozime të tilla janë të veshura me erica dhe shqopë. Ju gjithashtu mund të përfshini rododendronë, hydrangea dhe madje edhe boronica të gjata - ato janë të shijshme dhe çuditërisht dekorative. Nga rruga, hala pishe të shpërndara midis shkurreve të luleshtrydheve përmirësojnë shijen e manave.
Në përgjithësi, ndërtimi i një kopshti në stilin Eko është një ide shumë interesante që ju detyron të shikoni nga afër nuancat e rritjes së bimëve dhe të vini re shumë. Për shembull, blinim pika dhe vajra pleshti për qentë tanë dhe shpesh i lyenim në tharje. Tani në kopsht është krijuar dhe mirëmbajtur një ambient i tillë që këta gjakpirës janë zhdukur fare. Dhe e gjithë kjo falë përzgjedhjes së bimëve dhe përdorimit të plehrave natyrale dhe repelentëve.
Tema është e madhe, dhe këtu preken vetëm tre lloje kompozimesh kompetente, të cilat mund të përdoren me siguri kur mbillni një kopsht ekologjik. Por në eko-kopshtin ka shumë më tepër prej tyre - krijimi i mbrojtjeve, mbjellja e bimëve, rritja e miceli, kështu që ne publikojmë më tej vazhdimi këtë temë. Qëndroni me ne dhe ndani përvojën tuaj në komente.
