Zgjedhja e përshkrimit të punës së psikologut. Përshkrimi i punës së një psikologu, përgjegjësitë e punës së një psikologu, shembull përshkrimi i punës së një psikologu. Avantazhet dhe disavantazhet e profesionit

Përshkrimi i punës psikolog zhvillohet duke marrë parasysh shtrirjen e punësimit të tij profesional. Specialistë të tillë mund të punojnë si në institucione mjekësore dhe arsimore, ashtu edhe në organizata të tjera, kështu që në artikull do të diskutojmë formë standarde përshkrimi i punës së psikologut, mbi bazën e të cilave është e mundur të zhvillohen përshkrimet aktuale të punës për organizata/institucione individuale.

Rreth përshkrimit të punës për një psikolog

Përshkrimi i punës (në tekstin e mëtejmë JI) i një psikologu është dokument lokal, zhvilluar duke marrë parasysh legjislacionin aktual dhe specifikat e një institucioni të caktuar. Si rregull, ai zhvillohet nga punonjësit e burimeve njerëzore dhe shërbimeve/departamenteve ligjore.

Struktura e DI-së së një specialisti të tillë supozon praninë e 4 seksioneve:

1. Dispozitat e përgjithshme.
2. Përgjegjësitë.
3. Të drejtat.
4. Përgjegjësia.

Dispozitat e përgjithshme

Seksioni i parë i DI përmban kërkesat për nivelin e arsimimit të një specialisti, përvojën e tij të punës, kualifikimet, si dhe aftësitë që duhet të ketë një aplikant. këtë pozicion.

Nuk i njihni të drejtat tuaja?

Për arsimin, për shembull, thuhet se, pavarësisht nga kategoria e specialistit dhe prania/mungesa e përvojës psikologjike, ai duhet të jetë pa dështuar profesionisti më i lartë.

Përveç kësaj, seksioni i parë i udhëzimeve përmban informacione në lidhje me pika të tilla si:

• emërimi në një pozicion dhe shkarkimi prej tij (nga kush);
• vartësia;
• pagat;
• mundësia e zëvendësimit të një specialisti gjatë mungesës së tij për arsye të vlefshme.

Gjithashtu në " Dispozitat e përgjithshme“Aty flitet se çfarë njohurish duhet të ketë një psikolog dhe çfarë dokumentesh duhet të orientohet në punën e tij.

Përgjegjësitë e punës së një psikologu

Përgjegjësitë e specialistit diskutohen në pjesën e dytë të përshkrimit të punës. Këto zakonisht përfshijnë:

• studimi i ndikimit të faktorëve të ndryshëm psikologjikë, ekonomikë, plan organizativ mbi punën e punonjësve të institucionit për të zhvilluar masat e nevojshme që synojnë përmirësimin kushtet e punës dhe rritjen e efikasitetit të punës së tyre;
• pjesëmarrja në eksperimente që synojnë identifikimin e fakteve që lidhen me kushtet e punës dhe që ndikojnë në psikikën e punonjësve;
• kryerjen e analizave proceset e prodhimit dhe ndikimi i tyre në gjendjen psikologjike të punëtorëve;
• identifikimin dhe zgjidhjen, së bashku me specialistë të tjerë, të detyrave që synojnë zhvillimin shoqëror të institucionit;
• zhvillimin programe profesionale dhe analiza e karakteristikave psikologjike të pozicioneve/profesioneve në një institucion/organizatë për të përcaktuar ndikimin mjedisi i punës mbi punonjësit dhe nivelin e tyre të stresit mendor;
• zhvillimi i rekomandimeve për optimizimin e aftësive profesionale të punëtorëve me perspektivën e zhvillimit të tyre të mëtejshëm;
• pjesëmarrja në ngjarje që synojnë përshtatjen e punonjësve të rinj të profesioneve të ndryshme me kushtet ekzistuese të prodhimit;
• evidentimin e problemeve që lidhen me qarkullimin e personelit, shkeljet disiplinës së punës, efikasiteti i ulët i punës, etj., dhe gjetja e mënyrave për zgjidhjen e tyre;
• ofrimi i ndihmës punëdhënësit në çështjet që lidhen me përzgjedhjen e personelit dhe vendosjen e tyre të mëvonshme në përputhje me kërkesat për organizimin e prodhimit dhe menaxhimit të këtij të fundit;
• pjesëmarrja në aktivitete që lidhen me hartimin e sistemeve që synojnë racionalizimin e vendeve të punës, organizimin optimal të kohës së punës dhe procesin e punës në tërësi, duke marrë parasysh kërkesat ekzistuese ergonomike dhe faktorët psikologjikë;
• duke mbajtur konsultime me menaxherët dhe punonjësit shërbimet e personelit dhe punonjës të tjerë për zgjidhjen e çështjeve që lidhen me probleme të natyrës socio-psikologjike;
• ekzekutimi i urdhrave nga drejtuesit më të lartë, duke marrë parasysh zinxhirin komandues ekzistues në institucion, etj.

Për të drejtat e një psikologu

Seksioni i tretë i udhëzimeve flet për të drejtat që i janë dhënë këtij specialisti. Këto zakonisht përfshijnë:

• të drejtën për t'u njohur me projekt-urdhrat/udhëzimet/vendimet e punëdhënësit për çështje që lidhen me punën e psikologut;
• të drejtën për të bërë propozime që synojnë përmirësimin e përgjegjësive të tyre funksionale të përcaktuara në DI;
• e drejta për të tërhequr specialistë ndarjet strukturore brenda kufijve të kompetencave të tyre (ose me lejen e punëdhënësit) për të rritur efikasitetin e aktiviteteve të tyre;
• e drejta për një kërkesë personale (ose një kërkesë me urdhër të menaxhmentit) nga drejtuesit e njësive strukturore për informacion, dokumente, informacione të nevojshme për zbatimin e plotë të aktiviteteve;
• të drejtën për të kërkuar nga punëdhënësi ndihmë për krijimin e kushteve të nevojshme për zbatimin e duhur të dispozitave të përcaktuara në DI dhe punën me personelin/punonjësit (për shembull, në çështjet e sigurimit të pajisjeve të nevojshme, materialeve diagnostikuese dhe ndihmave zhvillimore);
• të drejtën, brenda kufijve të kompetencave të dikujt, për të sjellë në vëmendjen e mbikëqyrësit të menjëhershëm informacione për mangësitë ekzistuese në punën e institucionit/organizatës dhe të propozojë masa për eliminimin e tyre;
• e drejta për të përmirësuar kualifikimet e dikujt duke iu nënshtruar rikualifikimit, ndjekjes së kurseve, etj.

Specialistit i jepen edhe të drejta të tjera që nuk bien ndesh me legjislacionin aktual të punës. Duhet mbajtur mend gjithashtu se psikologu ka të drejtë të refuzojë të kryejë detyra që nuk parashikohen në udhëzime.

Përgjegjësia e një psikologu

Si çdo tjetër, DI i një psikologu ka një seksion mbi përgjegjësinë e një specialisti. Kjo mund të ndodhë si rezultat i:

• moskryerja ose kryerja e pahijshme e detyrave të parashikuara në këto udhëzime (në këtë rast bëhet fjalë për përgjegjësi disiplinore brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni i punës);
• supozimet e shkeljeve në konkluzionet psikologjike, pamjaftueshmëria e metodave diagnostikuese dhe korrigjuese të përdorura, paarsyeshmëria e rekomandimeve të dhëna;
• shkelje e procedurës për përpunimin dhe ruajtjen e protokolleve të ekzaminimeve dhe dokumentacionit tjetër;
• shkaktimi i dëmit të një natyre materiale (në këtë rast, përgjegjësia përcaktohet nga legjislacioni civil dhe i punës);
• shkelje e kërkesave në lidhje me ruajtjen e informacionit konfidencial ose zbulimin e sekreteve tregtare.
• veprat e kryera gjatë zbatimit të veprimtarive (brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni civil, administrativ, penal).

Si përfundim, ju kujtojmë se DI i psikologut është hartuar në 2 kopje, aplikanti për këtë pozicion duhet të njihet me të përpara se të nënshkruajë me të kontrata e punës. Sa i përket mostrës standarde të një psikologu DI, mund ta shkarkoni në faqen tonë të internetit.

Përshkrimi i punës së psikologut arsimor të departamentit shërbimet sociale familja dhe fëmijët[emri i organizatës]

Ky përshkrim i punës është zhvilluar dhe miratuar në përputhje me dispozitat Kodi i Punës RF, seksioni " Karakteristikat e kualifikimit pozicionet e punonjësve të arsimit” të Unifikuar drejtoria e kualifikimit pozicionet e drejtuesve, specialistëve dhe punonjësve, të miratuara. me urdhër të Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Rusisë, datë 26 gusht 2010 N 761n, dhe rregullore të tjera që rregullojnë marrëdhëniet e punës.

1. Dispozitat e përgjithshme

1.1. Një mësues-psikolog në departamentin e shërbimeve sociale për familjet dhe fëmijët i përket kategorisë së specialistëve dhe është drejtpërdrejt në varësi të [emrit të pozicionit të mbikëqyrësit të menjëhershëm].

1.2. Një person me diplomë të arsimit të lartë pranohet në detyrën mësues-psikolog në departamentin e shërbimeve sociale për familje dhe fëmijë. arsimi profesional ose arsimin e mesëm profesional në fushën e aftësimit "Pedagogji dhe Psikologji" pa paraqitur kërkesa për përvojë pune, ose arsim të lartë profesional ose arsim të mesëm profesional dhe arsim profesional plotësues në fushën e aftësimit "Pedagogji dhe Psikologji" pa paraqitur kërkesa për përvojë pune.

1.3. Një mësues-psikolog në departamentin e shërbimeve sociale për familjet dhe fëmijët emërohet në detyrë dhe shkarkohet prej tij me urdhër të [emrit të pozicionit të menaxherit].

1.4. Një mësues-psikolog në departamentin e shërbimeve sociale për familjet dhe fëmijët duhet të dijë:

Konventa për të Drejtat e Fëmijës;

Standardet kombëtare të Federatës Ruse në fushën e shërbimeve sociale për popullatën;

Teoria dhe metodologjia e punës sociale;

Literaturë programore dhe metodologjike për punën sociale;

Përvojë e avancuar vendase dhe e huaj në punë sociale;

Psikologjia pedagogjike, pedagogjia e përgjithshme, psikologjia e personalitetit dhe psikologjia diferenciale, psikologjia e fëmijëve dhe e zhvillimit, psikologji sociale, psikologji mjekësore, neuropsikologji fëmijësh, patopsikologji, psikosomatikë;

Bazat e defektologjisë, psikoterapisë, seksologjisë, higjienës mendore, orientimit në karrierë, studimeve profesionale dhe psikologjisë profesionale, psikodiagnostikës, këshillimit psikologjik dhe psikoprofilaksisë;

Metodat e të mësuarit aktiv, trajnimi i komunikimit socio-psikologjik;

Metodat moderne të konsultimit profesional individual dhe grupor, diagnostikimi dhe korrigjimi i zhvillimit normal dhe jonormal të fëmijës;

Metodat dhe teknikat e punës me studentë dhe nxënës me aftësi të kufizuara;

Metodat dhe mënyrat e përdorimit të teknologjive arsimore, përfshirë mësimin në distancë;

Teknologjitë moderne pedagogjike për edukimin produktiv, të diferencuar, zhvillimor, zbatimin e një qasjeje të bazuar në kompetenca;

Bazat e punës me një kompjuter personal, me email dhe shfletues, pajisje multimediale;

Metodat e bindjes, argumentimi i pozicionit të dikujt, vendosja e kontakteve me studentë, nxënës të moshave të ndryshme, prindërit e tyre (personat që i zëvendësojnë), kolegët e punës;

Shkak teknologjitë diagnostike situatat e konfliktit, parandalimin dhe zgjidhjen e tyre;

Rregulloret e brendshme të punës;

Rregulloret për mbrojtjen e punës dhe sigurinë nga zjarri;

- [njohuri të tjera].

2. Përgjegjësitë e punës

Mësues-psikolog i departamentit të shërbimeve sociale për familjet dhe fëmijët:

2.1. Zbaton veprimtari profesionale që synon ruajtjen e mirëqenies mendore, somatike dhe sociale të klientit.

2.2. Merr masa për të ofruar lloje të ndryshme të ndihmës psikologjike (psikokorrektuese, rehabilituese, këshilluese).

2.3. Kryen diagnostifikimin psikologjik të zhvillimit psikofizik, intelektual dhe emocional të fëmijëve.

2.4. Përcakton shkallën e devijimeve (mendore, fizike, emocionale) në zhvillimin e të miturve, si dhe lloje të ndryshme shkeljet zhvillimi social dhe kryen korrigjimin psikologjik e pedagogjik të tyre.

2.5. Zbulon probleme psikologjike fëmijë, familje, qytetarë individualë – klientë të institucionit, merr pjesë në hartimin e planeve për rehabilitimin psikologjik, pedagogjik dhe social.

2.6. Formon kulturën psikologjike të fëmijëve dhe adoleshentëve, prindërve (personave që i zëvendësojnë), duke përfshirë kulturën e edukimit seksual.

2.7. Zhvillon programe individuale dhe grupore të rehabilitimit socio-psikologjik.

2.8. Përcakton detyrat, format, metodat e punës psikologjike dhe pedagogjike në bazë të programeve rehabilituese individuale dhe grupore.

2.9. Ofron asistencë sociale dhe pedagogjike që synon krijimin e kushteve të nevojshme për realizimin e të drejtës së prindërve për të rritur fëmijët, tejkalimin e gabimeve pedagogjike dhe situatave konfliktuale që shkaktojnë të pastrehë dhe neglizhencë, për të siguruar zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve në familjet e rrezikuara.

2.10. Zbaton një sërë masash që synojnë parandalimin e jetimit social, ofron ndihmë këshilluese dhe praktike për fëmijët e vendosur në familje nëpërmjet qendrës dhe për personat e përfshirë në rritjen e tyre.

2.11. Ofron raporte për punën e bërë brenda një afati të caktuar kohor.

2.12. [Tjetër përgjegjësitë e punës].

3. Të drejtat

Një mësues-psikolog në departamentin e shërbimeve sociale për familjet dhe fëmijët ka të drejtë:

3.1. Për të gjitha të parashikuara me ligj Federata Ruse garanci sociale.

3.2. Të paguajë shpenzime shtesë për rehabilitimin mjekësor, social dhe profesional në rastet e dëmtimit të shëndetit për shkak të një aksidenti industrial dhe sëmundjes profesionale.

3.3. Kërkojnë krijimin e kushteve për kryerjen e detyrave profesionale, duke përfshirë edhe dispozitën pajisjet e nevojshme, pajisje, vend pune që përputhet me rregullat dhe rregulloret sanitare dhe higjienike, etj.

3.4. Merrni vendime në mënyrë të pavarur brenda kompetencës suaj dhe organizoni zbatimin e tyre nga punonjësit vartës.

3.5. Kërkojnë nga menaxhmenti që të ofrojë ndihmë në kryerjen e detyrave dhe të drejtave të tyre profesionale.

3.6. Merrni informacionin dhe dokumentet e nevojshme për të kryer detyrat tuaja të punës.

3.7. Njihuni me projektvendimet e menaxhimit në lidhje me aktivitetet e tij.

3.8. Përmirësoni kualifikimet tuaja profesionale.

3.9. Mbikëqyr punën e punonjësve vartës, jep urdhra brenda kornizës së tyre detyrat zyrtare dhe kërkojnë zbatimin e tyre të rreptë, t'i bëjnë propozime drejtuesve për inkurajimin e tyre ose vendosjen e gjobave.

3.10. [Të drejta të tjera të parashikuara Legjislacioni i punës Federata Ruse].

4. Përgjegjësia

Mësuesi-psikolog i departamentit të shërbimeve sociale për familjet dhe fëmijët është përgjegjës për:

4.1. Për mosrespektim, ekzekutimi jo i duhur përgjegjësitë e parashikuara nga ky udhëzim - brenda kufijve të përcaktuar legjislacioni i punës Federata Ruse.

4.2. Për veprat penale të kryera gjatë kryerjes së aktiviteteve të tyre - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual administrativ, penal dhe civil i Federatës Ruse.

4.3. Për shkaktimin dëme materiale tek punëdhënësi - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës dhe civil i Federatës Ruse.

Përshkrimi i punës është zhvilluar në përputhje me [emrin, numrin dhe datën e dokumentit].

Shef i departamentit të burimeve njerëzore

[inicialet, mbiemri]

[nënshkrimi]

[dita, muaji, viti]

Dakord:

[inicialet, mbiemri]

[nënshkrimi]

[dita, muaji, viti]

Kam lexuar udhëzimet:

[inicialet, mbiemri]

[nënshkrimi]

[dita, muaji, viti]

Dokumenti që rregullon punën e një psikologu në OSHC është përshkrimi i punës. Përgjegjësitë e një psikologu përfshijnë ofrimin e ndihmës psikologjike për qytetarët, ruajtjen dhe forcimin e rehatisë mendore të klientëve, format dhe metodat e kësaj pune mbeten tërësisht në diskrecionin e vetë psikologut. Nuk ka dokumente të tjera rregullatore që rregullojnë ofrimin e ndihmës psikologjike në sistemin e shërbimit social.

Prandaj, psikologu, nga njëra anë, i lihet plotësisht vetes dhe mund të zgjedhë çdo formë pune që nuk bie ndesh me parimet etike, të përdorë çdo metodë dhe të kryejë ndonjë eksperiment, nga ana tjetër, paqartësitë e kërkesave për punën e tij. dhe rezultatet e tij sjellin pakënaqësi me veten dhe vendin e tij në organizatë, tension psikologjik, pozicion të paqëndrueshëm në ekip. Për jo-specialistët, puna e një psikologu është shpesh e pakuptueshme, pasi nuk sjell rezultate të shpejta dhe të dukshme; Në të shumtën e rasteve, psikologu “thjesht” flet, nga ku del përfundimi se kushdo mund të punojë kështu, aq më pak të japë këshilla. Një problem i madh është mungesa e kontrollit të kualifikuar mbi aktivitetet e një psikologu.

Kështu, pozicioni i një psikologu është i disponueshëm në të gjitha OSHC-të, por rëndësia dhe roli i tij real në OSHC është i vogël.

Dita e punës zgjat nga 9 deri në 18 orë, me pushim nga ora 13 deri në 14. Për punë metodologjike Janë ndarë 3 ditë në muaj.

OShC ka një zyrë prej 11 m2, e cila është e zënë nga një mjek dhe një psikolog. Nuk ka zyrë të veçantë për psikolog. Pajisjet e psikologut përfshijnë:

Kompjuter personal pa programe të instaluara psikologjike;

Divan për relaksim vibroakustik “Harmony”, me komplet CD muzikore;

Disa libra mbi patopsikologjinë;

Metoda të ndryshme patopsikologjike dhe materiale stimuluese për to

Puna specifike e një psikologu në një OSHC ka si avantazhet ashtu edhe disavantazhet e veta.

Përparësitë e punës si psikolog në KSHC në krahasim me punën në institucione të tjera përfshijnë si më poshtë:

1).Psikologu ka mundësi të vëzhgojë klientët për një kohë të gjatë, gjatë gjithë periudhës së vizitave të tyre, në situata të ndryshme. Zakonisht ka kohë të mjaftueshme dhe një shumëllojshmëri opsionesh për të vendosur kontakte;

2) psikologu ka mundësinë të monitorojë, në rast të vizitave të përsëritura, dinamikën e proceseve mendore të klientëve;

3) krijohet një mundësi e favorshme për të krijuar një marrëdhënie besimi me psikologun, për shkak të mësimit me një person.

4) përzgjedhja dhe testimi i metodave dhe formave të ndryshme të punës, përzgjedhja e teknikave optimale psikodiagnostike dhe psikokorrektuese.

Disavantazhet përfshijnë :

1). Psikologu është i vetmi specialist i këtij kualifikimi dhe arsimimi në OSHC, ndaj nuk ka fare mbikëqyrje. Është e vështirë të kontrollosh dhe shkëmbesh përvojën profesionale me kolegët.

2). Qendra ndodhet në një objekt banimi, të gjitha ambientet e Qendrës shfrytëzohen në mënyrë të shumëfishtë. Mbajtja e heshtjes gjatë psikodiagnostikës është e pamundur për shkak të dëgjimit të vazhdueshëm të muzikës ose këngës në dhomën tjetër.

3) Nuk ka kushte për ruajtjen e informacionit personal konfidencial të marrë nga klientët.

Faktorët e mëposhtëm mund të identifikohen si faktorë specifikë neutralë që përcaktojnë punën e një psikologu:

1). Të moshuarit janë të prirur për komunikim monolog, ndaj psikologu duhet të jetë në gjendje të dëgjojë për një kohë të gjatë një klient që tregon historinë e jetës së tij, incidente nga biografia e tij, si dhe të ritregojë atë që ka lexuar në gazetë ose ka parë në TV. Dëgjimi empatik mund të konsiderohet themelor cilësinë e kërkuar kur punoni me të moshuarit. Kjo është një kusht i domosdoshëm për të vendosur kontakte.

2). Për shkak të faktit se shumë klientë të OShC-ve nuk kanë të afërm dhe jetojnë vetëm, ata kanë krijuar një kompleks mosbesimi ndaj personave që shfaqin interes për të dhënat e tyre personale. Klientët e vetmuar dhe të vetëm i përkasin të ashtuquajturit grup rreziku - një kategori njerëzish pasuri të paluajtshme për të cilat strukturat kriminale mund të jenë të interesuara. Personat e nxitur nga qëllimet e tyre egoiste depërtojnë rregullisht në sistemin CSC: nën maskën e një ligjërate mjekësore ose këshilla juridike ata po përpiqen t'u shesin diçka të moshuarve lehtësisht të sugjerueshëm, ose të nxjerrin prej tyre informacion konfidencial. Shumë klientë të OShC-ve karakterizohen nga një ulje e kritikës, shqetësim i tepruar për shëndetin e tyre, rritje e sugjerueshmërisë dhe nuk është e vështirë për një manipulues të aftë t'i bindë ata për nevojën për të shpenzuar para për pajisjen ose zëvendësuesin tjetër "përmirësues të shëndetit". Në mediat shpesh shfaqen edhe informacione rreth fakteve të mashtrimit ndaj të moshuarve. Prandaj, duke rënë nën ndikimin e psikoteknikës speciale, klientët shpesh nuk mund t'i rezistojnë atyre, por e transferojnë përvojën e tyre negative tek njerëzit e tjerë që nuk kanë qëllime të pandershme; përpjekjet për të kryer ndonjë anketë ose pyetësor mund të hasin në rezistencë dhe armiqësi të dukshme ose të fshehtë. Anonimiteti i sondazhit ndihmon për të ulur pak tensionin, por nuk e zgjidh problemin. Ju duhet të peshoni me kujdes mundësinë e përdorimit të kësaj forme të marrjes së komenteve, të formuloni qëllimin e saj dhe të mendoni përmes një liste pyetjesh.

3). Kur kryeni ndonjë klasë dhe konsultim, është e nevojshme të merren parasysh mosha dhe karakteristikat psikofiziologjike të klientëve të OSHC-ve: të gjitha metodat ose detyrat duhet të shtypen me një font mjaft të madh, fotografitë duhet të jenë të qarta. Ritmi i të folurit nuk duhet të jetë shumë i shpejtë, fjalimi duhet të jetë i kuptueshëm dhe mjaftueshëm me zë të lartë.

4). Psikologu kryen të gjitha punët korrigjuese, psikoprofilaktike dhe psikodiagnostike i vetëm.

E KONFIRMOJ:

[Titulli i punës]

_______________________________

_______________________________

[Emri i organizatës]

_______________________________

______________________/[F.I.O.]/

"_____" _______________ 20___

PËRSHKRIMI I PUNËS

Psikologu

1. Dispozitat e përgjithshme

1.1. Ky përshkrim i punës përcakton dhe rregullon kompetencat, përgjegjësitë funksionale dhe të punës, të drejtat dhe përgjegjësitë e psikologut [Emri i organizatës në rastin gjinor] (në tekstin e mëtejmë: Kompania).

1.2. Psikologu i përket kategorisë së specialistëve, emërohet në pozicion dhe shkarkohet nga pozicioni në mënyrën e përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës me urdhër të drejtuesit të Kompanisë.

1.3. Psikologu raporton drejtpërdrejt te [emri i pozitës së mbikëqyrësit të menjëhershëm në rastin dativ] të Kompanisë.

1.4. Një person që ka:

Psikologu: arsim të lartë profesional (psikologjik) pa kërkesa për përvojë pune.

1.5. Psikologu duhet të dijë:

• rezolutat, udhëzimet, urdhrat, rregullat e tjera dhe dokumentet rregullatore lidhur me çështjet e psikologjisë praktike;
• psikologjia e punës dhe e menaxhimit, inxhinieria dhe psikologjia sociale;
• Metodat për studimin e karakteristikave psikologjike veprimtaria e punës punëtorët;
• mjete teknike të përdorura në studimin e kushteve të punës;
• përvojë të avancuar vendase dhe të huaj të psikologëve;
• bazat e teknologjisë së prodhimit;
• bazat e ekonomisë, organizimit të prodhimit, punës dhe menaxhimit;
• bazat e punës së orientimit në karrierë.

1.6. Në aktivitetet e tij, psikologu udhëhiqet nga:

• rregulloret dhe materialet mësimore në lidhje me punën që kryhet;
• rregulloret e brendshme të punës;
• urdhrat dhe udhëzimet e drejtuesit të Kompanisë dhe mbikëqyrësit të menjëhershëm;
• këtë përshkrim të punës;
• rregullat për mbrojtjen e punës, kanalizimet industriale dhe mbrojtjen nga zjarri.

1.7. Gjatë periudhës së mungesës së përkohshme të psikologut, detyrat e tij caktohen në [emri i pozitës së zëvendësit].

2. Përgjegjësitë e punës

Psikologu kryen këto detyra:

2.1. Studion ndikimin psikologjik, ekonomik dhe faktorët organizativ prodhimi në veprimtarinë e punës së punonjësve të Kompanisë me qëllim zhvillimin e masave për përmirësimin e kushteve të tyre të punës dhe rritjen e efikasitetit të punës.

2.2. Kryen punë për hartimin e projektplaneve dhe programeve për zhvillimin shoqëror, duke përcaktuar faktorët psikologjikë që ndikojnë te punëtorët.

2.3. Së bashku me një fiziolog, ai kryen ekzaminime të cilësive individuale të punëtorëve, karakteristikat e veprimtarisë së punës së punëtorëve dhe punonjësve të profesioneve dhe specialiteteve të ndryshme, si dhe ato që lidhen me përzgjedhjen profesionale, kontrollimin e kushteve psikologjike të punës, identifikimin e interesave dhe prirjeve. dhe kënaqësinë në punë.

2.4. Merr pjesë në eksperimente për të përcaktuar ndikimin e kushteve të punës në psikikën e punëtorëve.

2.5. Analizon proceset e punës dhe gjendjen psikologjike të punonjësit gjatë punës.

2.6. Së bashku me një sociolog dhe specialistë të tjerë, ai merr pjesë në përcaktimin e detyrave të zhvillimit shoqëror.

2.7. Zgjedh më së shumti çështjet aktuale dhe problemet që kërkojnë zgjidhje (lëvizjet e personelit, shkeljet e disiplinës së punës, puna joefektive), përcakton mënyrat për eliminimin e shkaqeve që i shkaktojnë ato.

2.8. Zhvillon profesiograme dhe karakteristika të detajuara psikologjike të profesioneve të punëtorëve dhe pozicioneve të zyrës, të përcaktuara nga ndikimi i mjedisit të prodhimit në stresin neuropsikik të punonjësit, jep rekomandime në lidhje me kushtet për përdorimin optimal të aftësive personale të punës së një personi, duke marrë parasysh perspektivat për zhvillimin e aftësive të tij profesionale.

2.9. Merr pjesë në zbatimin e masave për prodhim dhe përshtatje profesionale punëtorë dhe specialistë të rinj.

2.10. Përgatit rekomandime dhe propozime për zbatimin e rezultateve kërkime psikologjike në praktikë, si dhe aktivitete në fusha specifike të përmirësimit të menaxhimit të zhvillimit shoqëror, duke kontribuar në organizimin e proceset e punës, duke krijuar regjimet racionale puna dhe pushimi, duke përmirësuar klimën morale dhe psikologjike, kushtet e punës dhe rritjen e performancës njerëzore, ushtron kontroll mbi zbatimin e tyre.

2.11. Analizon arsyet e lëvizjes, përzgjedhjes dhe vendosjes së stafit, bazuar në kërkesat e organizimit të punës dhe menaxhimit të prodhimit, zhvillon propozime për të siguruar stabilitetin e stafit dhe merr masat e nevojshme për përshtatjen e punëtorëve.

2.12. Merr pjesë në formim kolektivet e punës, në hartimin e sistemeve të organizimit të punës (organizimi i kohës së punës, racionalizimi i vendeve të punës) duke marrë parasysh faktorët psikologjikë dhe kërkesat ergonomike.

2.13. Konsultohet me drejtuesin e kompanisë për problemet socio-psikologjike të menaxhimit të prodhimit dhe zhvillimit social të ekipit, si dhe punonjësit e përfshirë në çështjet e personelit dhe punës.

Në rast nevoje zyrtare, një psikolog mund të përfshihet në kryerjen e detyrave të tij zyrtare jashtë orarit, në mënyrën e përcaktuar me dispozitat e legjislacionit federal të punës.

3. Të drejtat

Psikologu ka të drejtë:

3.1. Kërkojnë nga menaxhmenti i Kompanisë që të ofrojë ndihmë në kryerjen e detyrave të tyre.

3.2. Përmirësoni aftësitë tuaja.

3.3. Njihuni me projektvendimet e menaxhmentit të Kompanisë në lidhje me aktivitetet e saj.

3.4. Paraqisni propozime për çështje që lidhen me aktivitetet tuaja për shqyrtim nga mbikëqyrësi juaj i menjëhershëm.

3.5. Merrni nga punonjësit e Kompanisë informacionin e nevojshëm për të kryer aktivitetet e tyre.

4. Vlerësimi i përgjegjësisë dhe performancës

4.1. Psikologu mban përgjegjësi administrative, disiplinore dhe materiale (dhe në disa raste të parashikuara nga legjislacioni i Federatës Ruse, penale) për:

4.1.1. Moszbatimi ose zbatimi i gabuar i udhëzimeve zyrtare nga mbikëqyrësi i menjëhershëm.

4.1.2. Dështimi ose performanca jo e duhur e juaja funksionet e punës dhe detyrat që i janë caktuar.

4.1.3. Përdorimi i paligjshëm i kompetencave të dhëna zyrtare, si dhe përdorimi i tyre për qëllime personale.

4.1.4. Informacion i pasaktë për statusin e punës që i është caktuar.

4.1.5. Mosmarrja e masave për të shtypur shkeljet e identifikuara të rregulloreve të sigurisë, sigurisë nga zjarri dhe rregullave të tjera që përbëjnë një kërcënim për aktivitetet e ndërmarrjes dhe punonjësve të saj.

4.1.6. Dështimi për të siguruar respektimin e disiplinës së punës.

4.2. Vlerësimi i punës së psikologut kryhet:

4.2.1. Nga mbikëqyrësi i menjëhershëm - rregullisht, gjatë kryerjes së përditshme nga punonjësi të funksioneve të tij të punës.

4.2.2. Komisioni i Certifikimit ndërmarrjet - në mënyrë periodike, por të paktën një herë në dy vjet, bazuar në rezultatet e dokumentuara të punës për periudhën e vlerësimit.

4.3. Kriteri kryesor për vlerësimin e punës së një psikologu është cilësia, plotësia dhe afati kohor i kryerjes së detyrave të parashikuara në këto udhëzime.

5. Kushtet e punës

5.1. Orari i punës së psikologut përcaktohet në përputhje me rregulloret e brendshme të punës të vendosura nga Kompania.

5.2. Për shkak të nevoja e prodhimit kërkohet një psikolog për të shkuar në udhëtime pune (përfshirë ato lokale).

6. E drejta e nënshkrimit

6.1. Për të siguruar veprimtarinë e tij, psikologut i jepet e drejta të nënshkruajë informacione dhe dokumente referimi për çështjet e përfshira në përgjegjësitë e tij funksionale.

I kam lexuar udhëzimet ___________/___________/ “__” _______ 20__

Pavarësisht se në institucionet arsimore Pozicioni i psikologut u prezantua në vitin 1988, ende nuk ka ide të vërtetuara për përmbajtjen dhe format e veprimtarisë së tij profesionale. Si rezultat, subjektet procesi arsimor Shpesh ata i bëjnë kërkesa që nuk janë tipike për rolin e tij. Për shembull, administrata shpesh i ofron psikologut menaxhimin e klasës, dhe ndonjëherë edhe mësimdhënie disiplinat akademike(sidomos kur psikologu ka edukimi i mësuesve), kërkon të monitorojë në detaje aktivitetet e saj dhe kërkon një raport mbi rezultatet e diagnostikimit dhe këshillimit. Mësuesi pret mbështetje nga psikologu në zbatimin e stilit të tij të zakonshëm komunikimi pedagogjik dhe ndihmë në manipulimin e nxënësve dhe prindërve të tyre. Nga ana tjetër, prindërit shpresojnë që psikologu ta mbrojë fëmijën e tyre nga "negativiteti i shkollës" dhe në të njëjtën kohë të konfirmojë me autoritet "korrektësinë" e edukimit familjar. Fëmijët, nëse një psikolog arrin të krijojë një marrëdhënie besimi me ta, kërkoni tek ai një shok dhe mbrojtës më të vjetër. Është e lehtë të shihet se në shumë mënyra pritshmëritë e listuara janë kontradiktore.

Psikolog edukativ institucioni arsimorështë specialist i pavarur dhe anëtar i barabartë i stafit mësimor, përgjegjës për atë aspekt të procesit pedagogjik që përveç tij, askush tjetër nuk mund ta sigurojë profesionalisht, përkatësisht për zhvillimin mendor dhe shëndetin psikologjik të fëmijëve dhe nxënësve të shkollës. Duhet të theksohet se, duke qenë një anëtar i barabartë i ekipit, një mësues-psikolog në një institucion arsimor zë vendin e tij specifik në të gjithë procesin arsimor.

Në institucione të ndryshme arsimore, psikologut edukativ i ngarkohen detyra të ndryshme, të cilat varen jo vetëm nga lloji dhe lloji i institucionit, por edhe nga kërkesat e administratës për rolin e një specialisti në një institucion të caktuar arsimor.

Problemet më urgjente me të cilat përballet një psikolog arsimor janë: vështirësia në përcaktimin e rolit të dikujt në një institucion të caktuar, problemi për të zënë një vend të denjë në procesin arsimor, vështirësia për të përcaktuar përgjegjësitë që nuk bien ndesh me koncept i përgjithshëm institucioni arsimor.

Aktivitetet kryesore të një psikologu edukativ praktik janë: edukimi psikologjik, parandalimi psikologjik, këshillimi psikologjik dhe psikodiagnostika, psikokorrektimi dhe zhvillimi. Të gjitha speciet e listuara veprat në praktikë ekzistojnë vetëm në unitet, në ndërveprim. Në çdo situatë specifike, çdo lloj pune mund të dalë në pah në varësi të problemit që zgjidh psikologu dhe specifikave apo profilit të institucionit ku ai punon. Në përgjithësi, specialistët kryejnë aktivitete profesionale që synojnë ruajtjen e mirëqenies mendore, somatike dhe sociale të fëmijëve, zhvillimin e tyre optimal personal dhe përshtatja sociale, promovojnë mbrojtjen e të drejtave individuale në përputhje me Konventën për të Drejtat e Fëmijës, marrin masa për ofrimin e llojeve të ndryshme të ndihmës psikologjike.

Në literatura të ndryshme të botuara aktualisht, merret parasysh një sërë problemesh organizative që janë vendimtare për përshtatjen e një psikologu praktik në kushtet e institucioni arsimor dhe kështu të gjithë punën e tij të mëvonshme. Se si një psikolog mund të ndërtojë marrëdhënie me stafin mësimdhënës dhe administratën, studentët dhe prindërit e tyre varet nga statusi i tij real në institucionin arsimor dhe, në përputhje me rrethanat, nga kushtet. puna e ardhshme specialist

Kufijtë e përgjegjësive të tij funksionale në praktikë rezultojnë të jenë mjaft fleksibël dhe shtrihen nga rolet e "oficerit të detyrës së përjetshme", "aktivistit social", "lajmëtarit për punë të vogla", etj. deri në "ekspert për çështjet më të rëndësishme të trajnimit. dhe arsimi.” Është gjithashtu e rëndësishme që një specialist nuk mund të përcaktojë gjithmonë punën dhe përgjegjësitë funksionale të veprimtarisë së tij profesionale.

Fatkeqësisht, normat ligjore ekzistuese nuk i përcaktojnë qartë përgjegjësitë e një psikologu arsimor në një institucion arsimor. Kështu, në kërkesat për tarifat dhe karakteristikat e kualifikimit për pozicionet (Shtojca 2 e urdhrit të Ministrisë së Arsimit të Rusisë dhe Komitetit Shtetëror për Arsimin e Lartë të Rusisë, datë 31 gusht 1995 Nr. 463/1268), përfshihen tre seksione : “Përgjegjësitë e punës”, “Duhet ditur” dhe “Kërkesat e kualifikimit për notat e pagave”.

Seksioni "Përgjegjësitë e punës" përmban funksionet kryesore që mund t'i besohen plotësisht ose pjesërisht një punonjësi që mban këtë pozicion, ato janë baza për zhvillimin e përshkrimeve të punës në nivel lokal, duke përcaktuar detyrat, të drejtat dhe përgjegjësitë e punonjësit, të miratuara; nga drejtuesit e institucionit në konsultim me përkatësitë komitetet e sindikatave. Përgjegjësitë e punës së një psikologu arsimor përfshijnë:

· kryerja e veprimtarive profesionale që synojnë ruajtjen e mirëqenies mendore, somatike dhe sociale të studentëve (nxënësve) në procesin e edukimit dhe aftësimit në institucione;

· promovimi i mbrojtjes së të drejtave individuale në përputhje me Konventën për të Drejtat e Fëmijës;

· promovimin e harmonizimit sfera sociale vendosja dhe zbatimi i masave parandaluese për parandalimin e shfaqjes së keqpërshtatjes sociale;

· identifikimi i faktorëve që pengojnë zhvillimin e personalitetit të studentëve (nxënësve) dhe marrja e masave për ofrimin e llojeve të ndryshme të ndihmës psikologjike (psikokorrektuese, rehabilituese dhe këshilluese);

· ofrimi i ndihmës për studentët (nxënësit), prindërit (personat që i zëvendësojnë ata), stafin mësimdhënës në zgjidhjen e problemeve specifike;

· kryerja e diagnostifikimit psikologjik të profileve dhe qëllimeve të ndryshme;

· nxjerrja e përfundimeve psikologjike dhe pedagogjike bazuar në materiale punë kërkimore me qëllim të orientimit të personelit mësimor, si dhe prindërve (personave që i zëvendësojnë ata) në problemet e zhvillimit personal dhe social të nxënësve (nxënësve);

· mbajtja e dokumentacionit në formën e përcaktuar dhe përdorimi i tij për qëllimin e synuar;

· pjesëmarrja në planifikimin dhe zhvillimin e programeve zhvillimore dhe korrektuese veprimtari edukative duke marrë parasysh karakteristikat individuale të gjinisë dhe moshës së personalitetit të studentëve (nxënësve), duke nxitur zhvillimin e gatishmërisë së tyre për orientim në situata të ndryshme jetës dhe vetëvendosjes profesionale;

· ofrimi i mbështetjes psikologjike për studentët e talentuar në mënyrë krijuese, duke promovuar zhvillimin dhe kërkimin e tyre; përcaktimi i shkallës së devijimeve (mendore, fiziologjike, emocionale) në zhvillimin e studentëve (nxënësve), si dhe llojeve të ndryshme të çrregullimeve të zhvillimit shoqëror dhe kryerja e korrigjimit të tyre psikologjik dhe pedagogjik;

· formimi i kulturës psikologjike të studentëve (nxënësve), personeli mësimor dhe prindërit (personat që i zëvendësojnë), duke përfshirë kulturën e edukimit seksual;

· konsultimi i punonjësve të institucioneve arsimore për zhvillimin e këtij institucioni, aplikim praktik psikologji, fokusuar në rritjen e kompetencës socio-psikologjike të studentëve (nxënësve), stafit mësimor, prindërve (personave që i zëvendësojnë ata).

Seksioni "Duhet të dijë" përmban kërkesat themelore për punonjësit në lidhje me njohuritë e veçanta, si dhe njohuritë e ligjeve, rregulloreve, udhëzimeve, udhëzimeve të tjera dhe dokumenteve normative, metodave dhe mjeteve që punonjësi duhet të jetë në gjendje të përdorë gjatë kryerjes së punës. detyrat. Pra, një psikolog arsimor (klasat 8-14) duhet të dijë: Kushtetutën e Federatës Ruse; ligjet e Federatës Ruse, vendimet e Qeverisë së Federatës Ruse dhe organet federale menaxhimi i arsimit për çështjet arsimore; Deklarata e të Drejtave dhe Lirive të Njeriut; Konventa për të Drejtat e Fëmijës; dokumentet rregullatore që rregullojnë çështjet e mbrojtjes së punës, kujdesit shëndetësor, orientimit në karrierë, punësimit të studentëve (nxënësve) dhe të tyre mbrojtjes sociale; psikologji e përgjithshme, psikologji edukative dhe pedagogji e përgjithshme, psikologji e personalitetit dhe psikologji diferenciale, psikologji e fëmijës dhe e zhvillimit, psikologji sociale, psikologji mjekësore, neuropsikologji e fëmijëve, patopsikologji, psikosomatikë; bazat e defektologjisë, psikoterapisë, seksologjisë, higjienës mendore, orientimit në karrierë, studimeve profesionale dhe psikologjisë profesionale, psikodiagnostikës, këshillimit psikologjik dhe psikoprofilaksisë; metodat e të mësuarit aktiv, trajnimi i komunikimit socio-psikologjik; metodat moderne konsultime profesionale individuale dhe grupore, diagnostikimi dhe korrigjimi i zhvillimit normal dhe jonormal të fëmijës; rregullat dhe rregulloret e mbrojtjes së punës, sigurisë dhe mbrojtjes nga zjarri.

Siç mund ta shohim, këto seksione janë të përgjithshme dhe nuk janë të mbushura me përmbajtje specifike. Psikologu edukativ duhet të rimendojë dhe strukturojë të gjithë grupin e problemeve praktike, të përcaktojë fushat prioritare aktivitetet e tyre, i mbushin me përmbajtje specifike.

Duhet të theksohet se vartësia e dyfishtë e mësuesit-psikologut (drejtuesit të institucionit për çështje administrative dhe qendrës metodologjike për çështjet profesionale) sjell një farë konfuzioni në organizimin e veprimtarive profesionale të specialistit. Janë pikërisht përgjegjësitë funksionale të dizajnuara mirë që do të ndihmojnë psikologun edukativ të koordinojë pozicionin e tij me kërkesat e administratës në vendim. çështje profesionale; të zhvillojë ide të përbashkëta për funksionin e një psikologu në një institucion arsimor; parashikojnë rezultatet reale të performancës.

Përgjegjësitë funksionale nga një specialist, duke marrë parasysh përgjegjësitë e përgjithshme të punës të miratuara në tarifat dhe karakteristikat e kualifikimit dhe fushat e veprimtarisë, në kuadër të punës së shërbimit psikologjik të institucionit arsimor, duke marrë parasysh kërkesat e administratës së institucionit arsimor. .

Kështu, për shembull, një mësues-psikolog mund të tregojë në përgjegjësitë e tij funksionale fusha të tilla të punës si:

· Ofron një program të ndihmës psikologjike dhe pedagogjike duke marrë parasysh të dhënat e ekzaminimit diagnostik. Harton një raport psikologjik dhe kryen një konsultim bazuar në materialet e ekzaminimit diagnostik për të orientuar nxënësin, prindërit (ose personat që i zëvendësojnë), shkollën (mësuesin, psikologun e shkollës) dhe specialistët e korrigjimit psikologjik dhe pedagogjik.

· Promovon zhvillimin e vetë-konceptit pozitiv të një fëmije, ndjenjën e tij të besimit, përshtatshmërinë e vetëvlerësimit, aftësinë për të lundruar në situata të ndryshme të jetës, aftësitë e komunikimit

· Kryen punë psikologjike Nga orientimi profesional nxënësit.

· Drejton dokumentacionin e punës sipas formës së përcaktuar.

· Merr pjesë në punën e këshillit psikologjik dhe pedagogjik të qendrës

· etj.

Përgjegjësitë funksionale miratohen nga titullari i institucionit arsimor dhe nënshkruhen nga psikologu edukativ.

Përgjegjësitë e punës së psikologëve arsimorë
institucion arsimor për fëmijë,
ata që kanë nevojë për ndihmë psikologjike, pedagogjike dhe mjekësore e sociale

Ky udhëzim ofrohet për specialistë psikologjikë të këtyre llojeve institucioni standard, si qendra të orientimit psikologjik, mjekësor dhe social. Përgjegjësitë e punës zhvillohen duke marrë parasysh gamën e gjerë të funksionimit të specialistëve në qendra veçmas për çdo specializim: këshillim, pritje fillestare, ekzaminim diagnostik, këshillim familjar dhe aktivitete korrektuese e zhvillimore.

Kërkesat e përgjithshme për pozicionin

Psikologët edukativë kryejnë veprimtari profesionale që synojnë ruajtjen e mirëqenies mendore, somatike dhe sociale të studentëve që aplikojnë në qendër, zhvillimin e tyre optimal personal dhe përshtatjen sociale. Promovimi i mbrojtjes së të drejtave individuale në përputhje me Konventën për të Drejtat e Fëmijës. Ata po marrin masa për të ofruar lloje të ndryshme të ndihmës psikologjike. Në të njëjtën kohë, përgjegjësitë specifike funksionale të psikologëve arsimorë në një qendër psikologjike ndryshojnë në varësi të specializimit të tyre.

Mësues-psikologët e qendrës duhet të dinë:

Kushtetuta e Federatës Ruse; ligjet e Federatës Ruse; vendimet e qeverisë së Federatës Ruse dhe autoriteteve federale arsimore për çështjet arsimore; Deklarata e të Drejtave dhe Lirive të Njeriut; Konventa për të Drejtat e Fëmijës;
- psikologjia e përgjithshme, psikologjia e personalitetit dhe psikologjia diferenciale, psikologjia e fëmijëve dhe zhvillimi, psikologjia sociale, patopsikologjia, psikosomatika;
- bazat e defektologjisë, neuropsikologjisë, psikoterapisë, psikologjisë familjare, seksologjisë, higjienës mendore, orientimit të karrierës dhe psikologjisë profesionale, psikodiagnostikës, diagnostikimit dhe korrigjimit;
- metodat e këshillimit psikologjik, të mësuarit aktiv.

Përgjegjësitë funksionale të një mësuesi-psikologu që kryen një konsultë fillestare

· Mbledh informacion objektiv: të dhëna biografike, kushtet e zhvillimit të fëmijës, situatën në shkollë dhe në familje. Zbulon mendimet subjektive të anëtarëve të familjes për problemin, historinë e tij, sfondin shoqëror dhe mënyrat e zakonshme të daljes nga një situatë problematike. Analizon ankesën parësore të familjes, nëse kjo ankesë korrespondon apo nuk korrespondon me realitetin objektiv dhe ndihmon familjen të formulojë problem aktual dhe përshkruani mënyrat për ta zgjidhur atë.

· Ofron mbështetje primare psikologjike, vendos kontakte, informon familjen për format e mundshme ndihmën psikologjike, mjekësore, sociale dhe pedagogjike dhe mënyrat e marrjes së saj.

· I referohet specialistëve për të ofruar ndihmë psikologjike në përputhje me nevojat e një studenti të caktuar, familjes së tij dhe kushteve reale të jetës së tyre dhe aftësive të specialistëve të qendrës.

· Krijon dokumentacion në formën e përcaktuar (kartelë psikologjike për fëmijën).

Për më tepër duhet të dini:

Bazat e politikës sociale, ligjit, legjislacionit të punës dhe familjes;
- dokumentet rregullatore që rregullojnë çështjet e arsimit, shëndetësisë, punësimit të studentëve dhe mbrojtjes së tyre sociale;
- struktura shërbimet sociale, pedagogjike dhe institucionet mjekësore në territorin që shërben qendra;
- organizimi dhe struktura e qendrës, aftësitë e specialistëve të saj.

Përgjegjësitë funksionale të një mësuesi-psikologu që kryen një ekzaminim diagnostik

· Kryen diagnostifikim psikologjik të profileve dhe qëllimeve të ndryshme (për të përcaktuar strukturën e personalitetit, nivelin e zhvillimit të inteligjencës së fëmijës, karakteristikat e sferës së tij neuropsikike, aftësitë profesionale, marrëdhëniet emocionale në familje). Përcakton shkallën e devijimeve (mendore, fizike, emocionale) në zhvillimin e nxënësve. Identifikon faktorët që pengojnë zhvillimin personal.

· Ofron një program të ndihmës psikologjike dhe pedagogjike duke marrë parasysh të dhënat e ekzaminimit diagnostik. Harton një raport psikologjik dhe kryen një konsultim bazuar në materialet e ekzaminimit diagnostik për të orientuar nxënësin, prindërit (ose personat që i zëvendësojnë), shkollën (mësuesin, psikologun e shkollës) dhe specialistët e korrigjimit psikologjik dhe pedagogjik. Kryen një ekzaminim të përsëritur diagnostikues (me një përfundim të dytë dhe konsultime të të gjithë personave të lartpërmendur) pasi studenti të ketë përfunduar një kurs korrigjimi psikologjik.

Për më tepër duhet të dini:

Psikologji mjekësore, neuropsikologji, patopsikologji, psikologji familjare;
- metodat e diagnostikimit individual dhe grupor, metodat moderne të konsultimit profesional individual dhe grupor;

Përgjegjësitë funksionale të një mësuesi-psikologu që kryen korrigjimin e sferës njohëse dhe emocionale të parashkollorëve dhe fëmijëve të shkollave fillore

· Zbaton punë korrektuese në mënyrë individuale dhe grupore, bazuar në një përfundim psikologjik dhe në përputhje me aftësitë e moshës dhe zhvillimit intelektual të një fëmije të caktuar.

· Promovon zhvillimin e vetë-konceptit pozitiv të fëmijës, ndjenjën e tij të besimit, përshtatshmërinë e vetëvlerësimit, aftësinë për të lundruar në situata të ndryshme të jetës dhe aftësitë e komunikimit.

· Ofron mbështetje psikologjike për prindërit (personat që i zëvendësojnë), i këshillon ata për rritjen e kompetencës socio-psikologjike dhe organizimin e klasave korrektuese.

Për më tepër duhet të dini:

Bazat e neuropsikologjisë, defektologjisë, higjienës mendore;
- teoria dhe metodat e pedagogjisë humaniste;
- psikologji edukative;
- metodat e të mësuarit aktiv, korrigjimi psikologjik, trajnimi edukativ dhe trajnimi i komunikimit socio-psikologjik.

Përgjegjësitë funksionale të një mësuesi-psikologu që kryen korrigjimin në grup të çrregullimeve të zhvillimit shoqëror të adoleshentëve

• Kryen trajnime socio-psikologjike në fusha të ndryshme në përputhje me rezultatet e një ekzaminimi psikologjik të pjesëmarrësve të grupit të trajnimit: trajnim komunikimi, kompetenca socio-psikologjike, rritjen personale, zgjedhje rrugën e jetës, zhvillimi i veprimtarisë krijuese (krijimtaria) dhe të tjera.

Për më tepër duhet të dini:

Metoda dhe mjete të ndryshme të punës psikologjike në grup;
- metodat e kryerjes së trajnimit socio-psikologjik;
- metodat e konsultimit profesional në grup;
- metodat e të nxënit aktiv.

Përgjegjësitë funksionale të një psikologu-konsulenti që kryen korrigjimin psikologjik individual të devijimeve në zhvillimin personal

· Kryen korrigjimin e devijimeve në zhvillimin e personalitetit në bazë të një përfundimi psikologjik dhe në përputhje me aftësitë e moshës dhe karakteristikat personale të një studenti të caktuar, korrigjimin e gjendjes emocionale; eliminon pasojat e përvojave negative të së kaluarës; zhvillon aftësitë e komunikimit.

· Promovon zhvillimin e vetë-konceptit pozitiv të studentit, ndjenjën e tij të besimit, përshtatshmërinë e vetëvlerësimit, aftësinë për të lundruar në situata të ndryshme të jetës dhe aftësitë e komunikimit.

· Kryen masa parandaluese për të parandaluar keqpërshtatjen sociale. Ofron ndihmë këshilluese për prindërit në krijimin e një mjedisi që zhvillon tiparet e nxënësit të një personaliteti aktiv, të pavarur dhe të përgjegjshëm, në zgjedhjen e rrugës arsimore dhe mikromjedisit të komunikimit me të cilin ai mund të përshtatet me sukses. Ndihmon në organizimin efektiv dhe të vazhdueshëm të procesit të përshtatjes sociale.

· Merr pjesë në punën e këshillit psikologjik e pedagogjik të qendrës.

Për më tepër duhet të dini:

Metodat e psikoterapisë, psikologjia familjare;
- metoda moderne të konsultimit profesional individual dhe grupor;
- normat e gjinisë dhe moshës dhe karakteristikat e zhvillimit të fëmijëve dhe adoleshentëve.

Përgjegjësitë funksionale të psikologut – konsulentit familjar

· Kryen punë këshilluese me qëllim të korrigjimit socio-psikologjik të ndërveprimit jofunksional në familje. Arritja e këtij qëllimi shoqërohet me zgjidhjen e këtyre detyrave: uljen e nivelit të ankthit në familje; identifikimin e elementeve të përsëritura të ndërveprimit dhe strategjive familjare; ruajtja e elementeve pozitive të sjelljes; zhvillimi i kompetencës socio-psikologjike të anëtarëve të familjes; korrigjimi i sjelljes së konfliktit.

· Kryen punë në grup me prindërit në formën e trajnimit socio-psikologjik për të ofruar ndihmë psikologjike për prindërit në krijimin e një mjedisi që zhvillon tek fëmijët dhe adoleshentët tiparet e një personaliteti aktiv, të pavarur dhe të përgjegjshëm, të aftë për t'u kujdesur për veten dhe të tjerët. në këtë drejtim, zgjidh detyrat e mëposhtme: rritja e kompetencës prindërore, domethënë përvetësimi nga prindërit e njohurive të nevojshme për periudhat e zhvillimit të personalitetit, fiziologjik dhe karakteristikat psikologjike, si dhe aftësi për ndërveprim konstruktiv në familje; përmirësimi i gjendjes psikofiziologjike të prindërve.

Për më tepër duhet të dini:

Teoria dhe metodat praktike të këshillimit familjar;
- metodat e diagnostikimit dhe analizës së marrëdhënieve familjare;
- metodat e trajnimit socio-psikologjik;
- metodat e të nxënit aktiv.