Detyrat për mësimin e shkrimit. Përgatitja e duarve për të shkruar fëmijët parashkollorë. Përgatitja e dorës për të shkruar: përcaktimi i dorës drejtuese tek një fëmijë

Irina Irizbaeva
Përgatitja e duarve për të shkruar tek parashkollorët më të vjetër

Të shkruarit është një aftësi e vështirë, e cila përfshin performancën e aftësive grafike të koordinuara mirë. Teknika letra kërkon punën e koordinuar të muskujve të vegjël të dorës dhe të tërës duart, koordinimi i duhur i lëvizjes së trupit, përqendrimi vizual për rregullimin vullnetar të aktivitetit, si dhe një pjekuri e caktuar funksionale e korteksit cerebral.

Pas 5-6 vjetësh tek fëmijët në korteksin cerebral, sipas ligjeve të formimit të reflekseve të kushtëzuara, funksionet refleksore të kushtëzuara të leximit dhe letra.

Në moshën 6 - 7 vjeç është një periudhë e ndjeshme për zhvillimin e dorës duart. Në këtë moshë, duke organizuar aktivitete të ndryshme, duke aplikuar në mënyrë sistematike ushtrime stërvitore, mund të arrini rezultate të mira në zhvillimin e aftësive motorike të dorës. (koordinim, saktësi, fleksibilitet). Mjeshtëri me shkronjë - e gjatë, një proces intensiv i punës.

Puno përgatitja e dorës për të shkruar duhet të jetë sistematik dhe gjithëpërfshirës. Fazat përgatitja e dorës për të shkruar:

Përgatitore;

bazë;

Final.

Përgatitorefaza përfshin:

Ushtrime të veçanta fizike;

Aktiviteti vizual;

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

Ushtrime të veçanta fizike. Ushtrime dhe lojëra duke përdorur një shumëllojshmëri të pajisjeve sportive (topa, rrathë, kaca, shirita) dhe sende të tjera, lodra në orët e edukimit fizik dhe jashtë orëve me fëmijë (Ushtrime në mëngjes, edukim fizik, lojëra në natyrë për shëtitje) hapin një gamë të gjerë mundësish për zhvillim parashkollorët lëvizjet e koordinuara të të gjitha lidhjeve duart dhe stërvitje të muskujve të vegjël duart. Zhvillimi i lëvizjeve të imëta duart kontribuojnë në ushtrimet fizike bazuar në lëvizjet e kapjes dhe zhvillimin e forcës së duarve. Ngjitja, kalimi nga predha në predhë, lëkundjet në një litar kontribuojnë në zhvillimin e saktësisë së lëvizjeve të duarve dhe mësojnë se si të dozohen përpjekjet.

Aktiv përgatitja e dorës për të shkruaraktiviteti vizual është i mirë: modelim, vizatim, dhe ushtrime me porosi: Prekni dhe nxirrni forma gjeometrike dhe konturet e perimeve, frutave, gjetheve dhe më shumë.

Me rëndësi të veçantë është vizatimi dekorativ - vizatimi i stolive, modeleve. Në të njëjtën kohë, fëmija praktikisht zotëron imazhin e elementeve të ndryshëm në një aeroplan, më vonë në plane konveks; mëson të përcaktojë saktë drejtimin e vijave dhe lëvizjes duart, njihet me ndërtimin ritmik, kompozicional të stolive, zhvillon një sy. E gjithë kjo lidhet drejtpërdrejt me përgatitje për shkrim.

Ndikim pozitiv në përgatitja e dorës së një fëmije për të shkruar renders dhe ngjyrosje. Për këtë qëllim, mund të përdoren libra të gatshëm për t'u ngjyrosur. Është e nevojshme të tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për të siguruar që imazhi të pikturohet me kujdes të mjaftueshëm, në mënyrë të barabartë, me kujdes. Ne duhet t'i mësojmë fëmijët të mos nxitojnë, të ngjyrosin me zell, në disa hapa për të shmangur punën e tepërt.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike duart

lojëra me gishta

Lojërat me gishta ndihmojnë duart të fitojnë lëvizshmëri të mirë, fleksibiliteti, ngurtësia e lëvizjeve zhduket, gjë që do të lehtësojë më tej përvetësimin e aftësive letra.

Punime origjinale nga materiale të përballueshme: peceta, lëvozhga vezësh, kuti. Aktivitete të tilla kontribuojnë në zhvillimin aktiv të aftësive të shkëlqyera motorike, ndihmojnë në konsolidimin e aftësive më të rëndësishme të planifikimit, kontrollit dhe vetëvlerësimit.

"Qilim kukullash"

vargëzimi: butona, rruaza, brirë dhe makarona, tharëse, rrathë kartoni, gjethe pemësh, manaferra rowan.

Shtrimi i shkronjave nga farat, shkopinjtë.

Prerja e formave të ndryshme.

Stroke figura të sheshta. Gjithçka mund të rrethohet: fundi i një gote, një disk i përmbysur, pëllëmba juaj, një lodër e sheshtë etj.

Ne ndërtojmë një gardh, një shtëpi, një pemë, etj - nga shkopinjtë e numërimit

Çanta e mrekullueshme "- identifikoni perimet dhe frutat me prekje

Gjurmët e zogjve në rërë - vizatoni në rërë me gishta, vizatoni objekte të mëdha dhe të vogla, imitim i procesit të goditjes së kokrrave nga zogjtë.

Faza kryesore përfshin:

Higjiena letra;

Formoni kapjen e duhur të lapsit;

Çelje;

Orientimi i mësimdhënies në një fletë letre;

Higjiena letra

Ulje në letër. Tavolina, tavolina dhe karrigia duhet të jenë të përshtatshme për gjatësinë e fëmijës. Pozicioni i pjerrët i kapakut të tavolinës favorizon ruajtjen e shikimit kur letër ndihmon në uljen e lodhjes së muskujve të qafës dhe shpinës. Trupi duhet mbajtur drejt, shpatullat të drejtuara dhe në të njëjtën lartësi. Gjoksi nuk e prek tavolinën (distanca nga tavolina në gjoks është afërsisht gjerësia e pëllëmbës). Këmbët, të përkulura në gjunjë në një kënd të drejtë, mbështeten me të gjithë këmbën në dysheme ose në një qëndrim.

Pozicioni i duarve letër. Dora e shkrimtarit duhet të shtrihet në tavolinë në mënyrë që bërryli i djathtë duart dilte pak përtej skajit të tavolinës dhe dora e djathtë lëvizte lirshëm përgjatë vijës, ndërsa dora e majtë shtrihej mbi tavolinë dhe mbante fletën e punës nga poshtë. Dora e majtë në asnjë rast nuk duhet të shtrihet në gjunjë - kjo çon në një ngritje në shpatullën e shkrimtarit duart, e cila kontribuon në shfaqjen e çrregullimeve posturale.

Pozicioni i furçës së shkrimit duart. Dora e djathtë duart pjesa më e madhe e pëllëmbës duhet të jetë përballë sipërfaqes së tavolinës, falanga e thonjve të gishtit të vogël pak të përkulur dhe pjesa e poshtme e pëllëmbës shërbejnë si pikëmbështetje.

Pozicioni i fletores. Jo vetëm qartësia e shkrimit të dorës varet nga pozicioni i fletores, por edhe aftësia për t'u ulur siç duhet kur letër. Për të zgjedhur distancën e duhur nga fletore, fëmija duhet të vendosë pëllëmbët e tij mbi tavolinë (tavolinë, duke ulur gishtat e mëdhenj përgjatë skajit të tavolinës. Fletorja duhet të vendoset në majat e gishtave të shtrirë, të lëvizë pak në djathtas dhe ulni skajin e majtë.Pozicioni i pjerrët i fletores kontribuon në pozicionin e pjerrët të shkronjave Fillimisht, fletorja mbështetet nga dora e majtë nga poshtë.Ndërsa faqja mbushet, fletorja lëviz lart dhe majtas dora e mban nga lart.

Formoni kapjen e duhur të lapsit. Lëvizja e lirë e shkrimtarit duart sigurohet kryesisht nga mënyra se si fëmija merr lapsin. Duhet të mbahet në anën e majtë të gishtit të mesëm. Gishti i madh mbështet dorezën në të majtë dhe gishti tregues sipër. Gishti i unazës dhe gishti i vogël mund të jenë brenda pëllëmbës ose të shtrihen lirshëm në bazën e gishtërinjve, ndërsa skaji i sipërm i stilolapsit drejtohet në shpatullën e shkrimtarit. Distanca nga maja e shufrës në gishtin tregues është rreth dy centimetra. Me pozicionin e duhur të dorezës, gishti tregues mund të ngrihet lehtësisht dhe doreza nuk bie. Në të njëjtën kohë, doreza duhet të mbahet lirshëm në mënyrë që të gjitha nyjet e gishtit tregues të ngrihen. Devijimi i nyjes së parë të gishtit tregues tregon tension të tepruar kur mbani dorezën. Pasoja e kësaj është lodhja e parakohshme dhe një ulje e ritmit. letra. Gjatësia optimale e dorezës është 15 centimetra. Nuk duhen përdorur doreza shumë të shkurtra, tepër të gjata dhe të trasha letra.

Për të ndihmuar fëmijën të mësojë të mbajë stilolapsin në mënyrë korrekte, simulatorët e veçantë të stilolapsit munden. Ato janë dy llojesh. Pajisja është një peshk silikoni që mund të vendoset në çdo laps ose stilolaps. Pendët e këtij peshku kanë tre vrima gishtash. Merrni peshkun duart pothuajse e pamundur të bësh gabim.

Lapsa me ngjyra trekëndore bëhen sipas parimit të simulatorit të konit. Ky është opsioni më i mirë i lapsit që mund të zgjidhni për një fëmijë. Së pari, ato janë të trasha. Për shkak të kësaj, është e përshtatshme që fëmija t'i mbajë ato në dorë. Së dyti, ato janë trekëndore. Kjo ju lejon të mbani lapsat në mënyrë korrekte. Së treti, ato janë të buta. Fëmija nuk ka nevojë për shumë përpjekje për të pikturuar, vizatuar, shkruar.

Për të zhvilluar aftësinë e mbajtjes së lapsit përdoren lojëra me gishta (sidomos gishti i madh dhe tregues, ushtrime me laps (Përdredhni lapsin me dy gishta, tre gishta, ushtrime lojërash si Le të kriposim supën.

Ushtrime relaksimi të gishtave dhe duarve:

"Le ta godasim kotelen" - lëvizjet e lëmuara që ilustrojnë veprimin përkatës kryhen së pari me njërën dorë, pastaj me tjetrën. (3-5 herë).

"Piktorë të gëzuar" - lëvizje sinkrone të duarve të të dy duarve lart - poshtë me lidhjen e njëkohshme të një lëkundjeje dore (3 herë, pastaj majtas - djathtas (3 herë).

"Lepuri" - dhe. P. : dora mbështetet në bërryl; gishtat tregues dhe të mesëm drejtohen dhe shpërndahen, gishtat e mbetur janë shtrënguar në grusht.

"Unaza" - dhe. n njëjtë; gishti i madh dhe treguesi janë të lidhur në një unazë, gishtat e mbetur drejtohen dhe shpërndahen.

Atëherë ushtrimet janë efektive në kombinimin e të folurit me lëvizjen, për shembull, me vjersha për fëmijë.

Një rol të madh në zhvillimin e aftësive grafike luajnë detyra të ndryshme që lidhen me çelin. Vulja kryhet nën drejtimin e një mësuesi. Ai tregon se si bëhet, kontrollon paralelizmin e vijave, drejtimin e tyre, qëndrimin e fëmijës dhe si e mban lapsin. Duhet të respektohen gjithashtu rregullat e kapjes.:

Çeluni në drejtimin e specifikuar

Mos shkoni përtej kontureve të figurës

Mbani linjat paralele

Mos i bashkoni goditjet, distanca midis tyre duhet të jetë 0,5 cm.

Për çeljen, mund të përdoren imazhe të gatshme konturore të objekteve, vizatimi i imazheve me çelje të mëvonshme dhe gjurmimi i shablloneve të gatshme nga fëmijët.

Njëkohësisht me zhvillimin e aftësive motorike, muskulare të gishtave duart fëmija duhet të njihet me imazhin e një letre të veçantë, duke krijuar modelin e saj në kujtesë. Për ta bërë këtë, ju duhet nga letra zmerile më e mirë (ose kadife) Pritini shkronjat dhe ngjitini në një copë kartoni. Gishti tregues kryesor duart fëmija gjurmon konturet e shkronjave, kujton imazhet dhe elementet e tyre. Puna për perceptimin e formës së shkronjës përmes ndjesive prekëse dhe kinestetike u propozua për herë të parë nga mësuesi italian M. Montessori. Dhe ajo u bë e përhapur tashmë në vitet 20 të shekullit XX.

Për më tepër, koordinimi dorë-sy zhvillohet nga aktivitete të tilla në të cilat duhet të vizatoni vija nga një vizatim në tjetrin. "Gjurmë" përgjatë një vije të drejtë, një vijë me onde ose përmes një labirinti, në të cilin është e nevojshme të përcaktohet "Çfarë është vizatuar" duke lidhur të gjitha pikat.

Detyra të ndryshme: "Vizatoni majtas (djathtas) anën e objektit "Vizatoni figurën, duke ndjekur sekuencën", "Vazhdo rreshtin", "Vizatoni të njëjtën gjë", "Vizatoni modelin" dhe etj.

Orientimi i mësimdhënies në një fletë letre.

Formimi i aftësisë grafike si anë teknike letra varet kryesisht nga aftësia e fëmijës për të lundruar në një fletë letre. Kjo për faktin se format e shkronjave (Për letër që fëmija do të fillojë në të ardhmen) përcaktohen jo vetëm nga përbërja e elementeve të përfshira në to, por edhe nga numri, madhësia dhe vendndodhja e tyre në lidhje me linjën e punës. Rrjedhimisht, në mënyrë që një fëmijë të fitojë një aftësi grafike, ai duhet të asimilojë me vetëdije imazhin vizual të një shkronje, të imagjinojë qartë se nga cilat elementë përbëhet ajo dhe në çfarë marrëdhëniesh hapësinore dhe sasiore kombinohen këto elemente në secilën shkronjë individuale.

shumë fëmijë parashkollor mosha është e orientuar dobët në një fletë letre. Prandaj, këshillohet të zhvillohen ushtrime me ta për zhvillimin e perceptimit vizual dhe hapësinor. Ato ndihmojnë në formimin dhe përmirësimin e orientimit në një fletë letre dhe aftësinë e lëvizjes përgjatë saj. duart.

Ushtrimet, lojërat, detyrat e ndryshme për zhvillimin e aftësive grafike janë një nga fushat e punës korrektuese. Qëllimi i ushtrimeve grafike është të formojnë aftësinë për të "hyrë" në një qelizë, rrethoni atë, vizatoni linja të drejta nga lart poshtë dhe nga e majta në të djathtë përgjatë vijës; vendosni një rreth brenda qelizës; lidhni qoshet e qelizave në mënyrë diagonale; vizatoni vija me onde pa e hequr lapsin nga fleta e letrës dhe pa shkuar përtej vijave horizontale të vijës.

Duke kryer ushtrime grafike, fëmijët jo vetëm që fitojnë aftësitë e nevojshme grafike, por gjithashtu mësojnë të lundrojnë në një aeroplan të kufizuar (një rresht në një fletore në një kafaz, zhvillojnë aktivitet mendor, vëmendje, kujtesë.

Një nga metodat efektive është e ashtuquajtura "diktim grafik". Në fazat e para, fëmijët shqyrtojnë përbërjen e përfunduar të ornamentit, e analizojnë atë dhe e riprodhojnë atë nga kujtesa. Mund të ofrohet një opsion tjetër: fëmijët krijojnë një stoli nën diktim. Në letër në katror, ​​fëmijët, nën diktim, vizatojnë segmente, duke numëruar një numër të caktuar qelizash në drejtimin e treguar. Nëse fëmija nuk ka bërë gabime, atëherë ai do të marrë një model ose vizatim.

Kur përgatitni një fëmijë për shkollë, mund të kryeni edhe detyra të tilla. Fëmijëve u ofrohen karta me forma të ndryshme. (katror, ​​rreth, pikë, kryq) dhe detyra për ta. Për shembull:

Vizatoni një figurë në të djathtë ose në të majtë të vijës vertikale.

Vendosni një rreth, në të djathtë të tij - vizatoni një kryq, në të majtë të kryqit vendosni një pikë.

Vizatoni një pikë, poshtë pikës - një kryq, në të djathtë të pikës - një rreth.

Vizatoni një katror, ​​në të djathtë të tij - një kryq, vendosni një pikë mbi kryq.

Përcaktimi i anës së djathtë dhe të majtë të një objekti. Merrni librin me të dyja duart dhe më pas tregoni anën e djathtë dhe të majtë të librit. Përcaktoni anën e djathtë dhe të majtë të objektit që shtrihet në tryezë.

Faza e fundit - shtypja e shkronjave

Që një fëmijë të jetë i suksesshëm përgatitur për të shkruar, është e nevojshme të zhvillohen rregullisht dhe sistematikisht klasa për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, koordinimin sensoromotor, të mësoni të lundroni në hapësirë ​​dhe në një fletë letre, një mësim me hije, shtypjen e shkronjave. Në të njëjtën kohë, është shumë e rëndësishme të respektohen rregullat e higjienës. letra për të mbajtur qëndrimin dhe shëndetin e fëmijës.

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal

"Kopshti nr. 12" Zvezdny "

Edukatori i lartë i MBDOU me vendim të këshillit pedagogjik Kryetari i MBDOU "Kopshti i fëmijëve

"Kopshti nr 12 "Ylli" nga "___" __________________ 201__ Nr. 12 "Ylli" ________ O.G. Berillo

NË TË. Protokolli Popov nr. __ urdhër i datës "___" ____________ 201__

Programi i punës

përgatitja e dorës për të shkruar

në grupin e orientimit të përgjithshëm zhvillimor nr.1 “Hapësirë” për fëmijët 5-6 vjeç

Informacioni i zhvilluesit:

Petrova Irina Igorevna - mësuese.

vija horizontale

(Mësoni të vizatoni një shteg)

Të mësojnë fëmijët të kuptojnë qëndrimet verbale të mësuesit, të lëvizin përgjatë shfaqjes, të vizatojnë vija të drejta horizontale në mes, nga e majta në të djathtë pa hequr lapsin nga letra. Vazhdoni të zhvilloni veprimin e koordinuar të të dy duarve.

Udhëzuesi i lojës me shirit, lapsa, demo dhe fletë fletëpalosje nr. 6

vija horizontale

(gjurmë për makina)

Vazhdoni të mësoni të vizatoni vija horizontale nga e majta në të djathtë, pa e hequr lapsin nga letra, për të formuar aftësinë e orientimit hapësinor, për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të dorës.

Udhëzuesi i lojës me shirit, lapsa, demo dhe fletëpalosje

vija me pika

(shami e mrekullueshme)

Prezantoni vijën me pika, mësoni se si ta vizatoni saktë. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të mbajtur një laps në mënyrë korrekte. Ndiqni qëndrimin e fëmijës, pozicionin e letrës në tryezë.

Kllapa rrobash 1 pc. për çdo fëmijë, lapsa, demonstrim dhe fletë fletëpalosje nr. 8

vija me pika

(Zbukuroni një shami)

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të vizatuar saktë një vijë me pika, duke e përdorur atë për të dekoruar një shami, për të rregulluar presionin në laps (i dobët, më i fortë, i fortë), për të zhvilluar aftësitë motorike dhe fleksibilitetin e duarve.

Këllëza rrobash 2 copë. për çdo fëmijë, lapsa, demonstrim dhe fletë fletëpalosje nr. 9

Vija vertikale, horizontale, të zhdrejta

(krehër për një kukull)

Zhvilloni koordinimin dorë-sy, ndjenjën e hapësirës, ​​aftësinë për të vëzhguar drejtimin e vijave (vertikale, horizontale, të zhdrejtë) në një fletë letre duke vizatuar sipas një modeli

Lapsa, të pamprehur, 2 për fëmijë, shkopinj numërimi, lapsa me ngjyra, fletë demo dhe fletëpalosje #10

Veshje me vija horizontale

(Mësoni të çelni)

Për të njohur fëmijët me rregullat e çeljes: vizatoni vija vetëm në një drejtim të caktuar, pa shkuar përtej kontureve të figurës (katrore, drejtkëndësh). Mbajini vijat paralele. Vazhdoni të aktivizoni aftësitë motorike të duarve me ndihmën e gjimnastikës së gishtërinjve

Topa të vegjël gome, 2 për çdo fëmijë, lapsa, fletë demonstrimi dhe fletë fletëpalosje nr. 11

Veshje me vija vertikale

(Mësoni të çelni)

Për t'i mësuar fëmijët të vizatojnë goditje vertikale, duke rritur dhe ulur lartësinë e vijës, duke hije gradualisht trekëndëshin. Vazhdoni të zhvilloni muskujt e gishtërinjve dhe duarve

Lapsa, të pamprehur, 2
për fëmijë, fasule
10 copë, pjata 3
copa, shkopinj numërimi,
lapsa me ngjyra, fletë demonstrimi dhe
fletushka numër 12

Çelje me vija të pjerrëta

(Të mësosh të çel )

Mësoni të vizatoni linja të zhdrejtë, duke i hijezuar gradualisht ato me një figurë gjeometrike. Zhvilloni koordinimin dorë-sy, aftësinë për të ndjekur drejtimin e linjës.

Topa të vegjël gome, 2 për çdo fëmijë, lapsa, fletë demonstrimi dhe fletëpalosje nr. 13

Vizatim me pikë

(Mësoni të vizatoni me pika)

Për t'i mësuar fëmijët të gjurmojnë vizatimin pikë për pikë pa e hequr lapsin nga letra, të zhvillojnë vizionin hapësinor, të hijezojnë vizatimin mjeshtërisht brenda skicës së vizatimit.

Lapsa të pamprehur, 2 për çdo fëmijë, fasule, bizele, pjata 3 copë, lapsa me ngjyra, fletëpalosje nr. 14

Vijë me onde

Mësoni të vizatoni një vijë të valëzuar, nga e majta në të djathtë.

Për të konsoliduar aftësinë për të rregulluar presionin në laps, për të vazhduar të formojë koordinimin e syve dhe dorës.

Fasule, gurë të vegjël, pjata, varg i hollë, lapsa me ngjyra, fletë demo, fletëpalosje numër 15.

Vijë me onde

(Valët janë të mëdha, valët janë të vogla)

Për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar vija me onde, lyejeni mbi vizatim brenda konturit

Fasule, gurë të vegjël, pjata, varg i hollë, lapsa me ngjyra, fletë demonstrimi nr.15

prerje me gërshërë

(flokë dëbore të gdhendura)

Për të formuar aftësinë për të prerë përgjatë vijave të dhëna, për të zhvilluar koordinimin vizual-motor, aktivitetin motorik të gishtërinjve

Fletë e bardhë, gërshërë, laps i thjeshtë, shkopinj numërimi, material demonstrues

Linja në drejtime të ndryshme

(Kush peshku - gjilpërë jeshile)

Zhvilloni imagjinatën, koordinimin dorë-sy, ndjenjën e hapësirës, ​​aftësinë për të

respektoni drejtimin e linjës.

Shkopinj numërimi, lapsa me ngjyra, fletë demonstrimi dhe fletëpalosje nr. 16

Letër me ngjyrë dhe të bardhë, gërshërë, ngjitës

prerje me gërshërë

(Palmat magjike (pema e Krishtlindjes))

Për t'i mësuar fëmijët të presin përgjatë vijës komplekse të konturit të pëllëmbës së tyre. Zhvilloni një sy, aktivitet motorik të gishtërinjve.

Letër e trashë (madhësia e kartolinës), letër me ngjyra, bojëra, furça, gërshërë, ngjitës

Vizatim dhe prerje

(Ftesë për festë)

Për të edukuar fëmijët në një qëndrim pozitiv ndaj të tjerëve, dëshirën për t'i ftuar ata në festën e pemës së Krishtlindjes, për të përdorur në mënyrë të pavarur aftësinë,

marrë në vizatim dhe aplikime. Vazhdoni të zhvilloni koordinimin dorë-sy

Lapsa me ngjyra, bojëra, fletë peizazhi, fletë demonstrimi

Vizatim

(Oh, ju jeni dimër-dimër)

Për t'i mësuar fëmijët të zgjedhin në mënyrë të pavarur përmbajtjen e figurës, të rregullojnë objekte, të përcjellin një komplot të pakomplikuar, të pikturojnë me kujdes duke përdorur teknika

çelin nga lart poshtë, nga e majta në të djathtë.

Lapsa, stilolapsa me majë, fletë peizazhi, fletë demonstrimi

modelimi

(Kush erdhi tek ne për pushime)

ngjall një reagim emocional tek fëmijët
pushimet e kaluara, për t'u zhvilluar tek fëmijët
imagjinata nga aftësia për të përcjellë në modelim
figurina karakteristike të personazheve: kafshë, heronj të përrallave.

Plastelinë

Linja në drejtime të ndryshme

(Frost vizaton modele në gotë)

Zhvilloni imagjinatën, vizuale-motorike

koordinimi, ndjenja e hapësirës, ​​aftësia

vëzhgoni drejtimin e vijave në një fletë letre.

Linja të llojeve të ndryshme: horizontale, vertikale, me onde, me pika

(Dekoroni dorashka)

Për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar linja të llojeve të ndryshme:

vertikale, horizontale, me onde,

me pika. Zhvilloni vizuale-motorike

koordinimi

Fletë folie, 1 pc. për secilin, lapsa me ngjyra, demonstrim dhe fletëpalosje nr. 18

Spirale

(top magjik)

Mësoni të "zgjidhni" dhe "të fryni" topat pikë për pikë në drejtim të shigjetave, formoni

perceptimi i formave të objektit, koordinimi pamor-motor. Rregulloni konceptin e këndit të djathtë, të majtë, të sipërm, të këndit të poshtëm, të sipërm,

fund.

Topa me fije 1 pc. për secilin, lapsa me ngjyra, demonstrim dhe fletëpalosje nr. 19

Spirale

(top magjik)

Vazhdoni të ndërtoni aftësi vetë

vizatoni topa në hapësirë ​​të lirë

fletë.

Topa me fije 1 pc. për secilin, lapsa me ngjyra, demonstrim dhe fletëpalosje nr. 19

Vilëzimi

(Hison vizatimin)

Vazhdoni të krijoni aftësinë për të çelur
vetëm në drejtimin e dhënë, mos shkoni përtej
konturet e figurës, mbani linjat paralele,
mos i bashkoni goditjet së bashku.

Topa me fije 1 pc. për secilin, lapsa me ngjyra, demonstrim dhe fletëpalosje nr. 19

letër e grisur

(burrë dëbore . aplikacion)

Zhvilloni aftësitë e aplikimit
thyen, ngjitni me kujdes elementet e aplikacionit .. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

Karton me ngjyra, fletë të bardha,

ngjitës, gërshërë, lapsa,

material demo

№21

Vizatimi i gjysmërrethave

(Lule në livadh)

Për t'i mësuar fëmijët të vizatojnë një model gjysmërrethash sipas modelit në gjethe në një kafaz, dhe më pas ta ngjyrosin atë pa shkuar përtej skicës. Për të formuar aftësinë për të analizuar dhe riprodhuar mostrën.

Bizele, fasule, një gjethe në një kafaz,

lapsa me ngjyra, fleta demonstruese nr.22

Vizatimi i gjysmërrethave

(Lule në livadh)

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vizatojnë petalet e luleve në një formë gjysmërrethore. Së pari sipas modelit, dhe pastaj në mënyrë të pavarur. Zhvilloni imagjinatën, aftësinë për të lundruar në hapësirë

Topa të vegjël gome

2 copa secila, me ngjyra

fletushkë #23

Vizatimi i një forme të rrumbullakët

(Trajtim për miqtë)

Të mësojnë të vizatojnë objekte të rrumbullakëta, të formojnë aftësinë për të dalluar formën, madhësinë e një objekti

Topa të vegjël gome

2 copa secila, me ngjyra

lapsa, demo dhe

fletushkë #24

Vizatimi i një forme të rrumbullakët

(Trajtim në pjata)

Vazhdoni të mësoni të vizatoni objekte të rrumbullakëta

(pjata). Në mënyrë të pavarur vizatoni "pjata" rreth trajtesës

Fasule, pjata, me ngjyra

lapsa, demo dhe

fletushkë #25

Vizatimi i një forme të rrumbullakët

(Ne vizatojmë një burrë dëbore të gëzuar)

Forconi aftësinë për të vizatuar objekte të rrumbullakëta,

vazhdojnë të formojnë koordinimin sy-dorë, aftësinë për të lundruar në hapësirë

fletë.

Bizele, fasule, me ngjyra

lapsa, demo

fleta numër 26

prerje me gërshërë

(Kartolinë për babin (aplikacion))

Për të formuar aftësinë e fëmijëve për të kryer një aplikim duke përdorur aftësitë e prerjes: forma të rrumbullakëta nga katrorët, ovale nga drejtkëndëshat. Pritini dhe ngjitni siluetat e tankeve, avionëve, anijeve sipas formave të gatshme.

Karton dhe letër me ngjyrë

gërshërë, ngjitës, demo nr. 27

Vizatimi i një forme të rrumbullakët

(Fustan për kukull)

Mësoni të vizatoni vetë unaza, rrathë të madhësive të ndryshme, duke dekoruar me to siluetën e prerë të fustanit.

Këllëza rrobash 2 copë. për të gjithë

shabllon fustani, lapsa me ngjyra

prerje me gërshërë

(Lule për nënën (aplikim))

Për të zhvilluar perceptimin estetik tek fëmijët, prisni petalet e rrumbullakëta nga letra e palosur disa herë. Zhvilloni aftësitë manuale.

Letër dhe karton me ngjyrë, ngjitës,

lapsa me ngjyra, gërshërë,

material demo

№28

Linja të llojeve të ndryshme

(Dekoroni kapele)

Për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar linja të llojeve të ndryshme (vertikale, horizontale, me onde,
i ndërprerë). Zhvilloni koordinimin dorë-sy

Fletë fletë metalike 1 secila, silueta kapele, lapsa me ngjyra, fletë demo, fletëpalosje #29

Ngjyrosje

(Zogu u ul në dritare)

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të gjurmuar vizatimet saktësisht përgjatë vijave. Mbajeni saktë lapsin, ngjyrosni brenda konturit

Lapsa me ngjyra, shpata, demo, fletëpalosje nr. 30

Vijë me onde

(Anija po lëkundet mbi valë)

Forconi aftësinë për të vizatuar një vijë me onde.

Ngjyrosni brenda skicës. Aftësia për të lundruar në hapësirë

Topa, lidhëse këpucësh të holla, me ngjyra

lapsa, demo dhe

fletët e fletushkës №31

Modele grafike

(Modele në qilim)

Vazhdoni të ndërtoni aftësi
lundroni në një fletë letre, në mënyrë të pavarur
vizatoni modele grafike në model. Zhvilloni
koordinimi dorë-sy.

Topa me fije 1 pc. për secilin, lapsa me ngjyra, demonstrim dhe fletushkë nr. 32

Vizatim

(Pranverë, përrenj, dielli shkëlqen shkëlqyeshëm)

Të edukojë fëmijët në perceptimin estetik, dashurinë për natyrën, dëshirën për ta përcjellë atë

vizatim, vendosni vizatimin në një hapësirë ​​të gjerë të fletës, konsolidoni aftësinë për të vizatuar linja në drejtime të ndryshme

Topa të vegjël gome

2 copa secila, me ngjyra

lapsa, demo dhe

fletushkë #33

Goditje në mënyra të ndryshme

Vazhdoni të formoni aftësinë e fëmijëve për të hijezuar forma në mënyra të ndryshme: horizontale, vertikale, të zhdrejtë,

vijat me onde, pa shkuar përtej kontureve të figurës, vëzhgojnë paralelizmin e vijave dhe distancën midis tyre.

Lapsa, fletë letre, demonstrim, fletëpalosje nr. 34

modelimi

(lodrat e mia të preferuara)

Për të zhvilluar tek fëmijët një qëndrim emocional ndaj imazhit, për të ngjallur dëshirën për të në mënyrë të pavarur

zgjidhni personazhin tuaj të preferuar dhe përcillni tiparet e tij karakteristike duke përdorur teknika të njohura modelimi, zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

Plastelinë, material demonstrues

Mësoni të shkruani numra (numri 1)

Prezantoni fëmijët me një fletore në një kafaz. Mësoni të shkruani një numër 1. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor: nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, në këndin e sipërm majtas.

Mësoni të shkruani numra

(Numri 2)

Mësoni të shkruani një numër 2. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor: nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, në këndin e sipërm të majtë. Zhvilloni

perceptimi dëgjimor, monitoroni kapjen e saktë të lapsit.

Mësoni të shkruani numra

(Numri 3)

Mësoni të shkruani një numër 3. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor: nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, në këndin e sipërm majtas. Zhvilloni perceptimin dëgjimor, monitoroni kapjen e saktë të lapsit.

Mësoni të shkruani numra

(Numri 4)

Mësoni të shkruani një numër 4. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor: nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, në këndin e sipërm majtas. Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin, monitoroni pozicionin e saktë të trupit.

Shkopinj numërimi, fletore me kuadrate, lapsa, material demonstrues

Mësoni të shkruani numra

(Numri 5)

Mësoni të shkruani 5. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor .. Zhvilloni

vëmendje, përqendrim, vëmendje

pozicioni i duhur i trupit

Plastelinë, fletore me kuadrate, lapsa të thjeshtë, material demonstrues

Mësoni të shkruani numra

(Numri 6)

Mësoni të shkruani 6. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor. Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin, ndiqni

pozicioni i duhur i trupit

Plastelinë, fletore me kuadrate, lapsa të thjeshtë, material demonstrues

Mësoni të shkruani numra

(Numri 7)

Mësoni të shkruani 7. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor. Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin, ndiqni

pozicioni i duhur i trupit. Përmirësoni funksionin e duarve

Fasule, gështenjë 2 copë. për secilin fletore me kuadrate, lapsa të thjeshtë, material demonstrues

Mësoni të shkruani numra

(Numri 8)

Mësoni të shkruani 8. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor. Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin, monitoroni pozicionin e saktë të trupit, lapsit. Përmirësoni aftësitë motorike grafike.

Plastelinë, fletore me kuadrate, lapsa të thjeshtë, material demonstrues

Mësoni të shkruani numra

(Numri 9)

Përmirësoni aftësitë grafomotore.

Bizele, fletore me kuadrate, lapsa të thjeshtë, material demonstrues

2

Mësoni të shkruani numra

(Numri 10)

Mësoni të shkruani 8. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor. Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin, monitoroni pozicionin e saktë të trupit, lapsit.

Përmirësoni aftësitë grafomotore

1

Shkopinj numërimi, fasule, fletore me kuadrate, lapsa, material ekspozues

3

vizatim

(Mollëkuqe e udhëtimit)

Për të konsoliduar konceptin e orientimeve hapësinore: nga e djathta në të majtë, këndet e sipërme të djathta dhe të majta të poshtme, nga lart poshtë, nga e majta në të djathtë, linja të zhdrejtë. Zhvilloni aftësinë për të përfunduar vizatimin dhe për të vendosur imazhin në të gjithë fletën e letrës, pikturoni me kujdes brenda skicës së figurës.

1

Topa të vegjël gome, 2 copë, me ngjyra

lapsa, demo dhe

Fletëpalosje #35

4

Linja të llojeve të ndryshme

(lule zanash)

Për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar linja të llojeve të ndryshme: të drejta, me pika, me onde, spirale, në drejtime të ndryshme. Zhvilloni imagjinatën.

1

5

Vizatim me pikë

(foto e mrekullueshme)

Vazhdoni të përmirësoni aftësitë e fëmijëve

gjurmoni vizatimin pikë për pikë pa e hequr lapsin nga letra, ngjyrosni me kujdes vizatimin, lidhni drejtimin e goditjeve me formën e vizatimit. Ndërtoni koordinimin dorë-sy.

1

Gështenja 2 copë. për të gjithë

lapsa me ngjyra,

Demo #37

6

Vilëzimi

(Kështu dimë të çelim)

Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të hijezuar figurat në mënyra të ndryshme: linja horizontale, vertikale, të zhdrejta, me onde, pa shkuar përtej kontureve të figurës, për të vëzhguar paralelizmin e vijave dhe distancën midis tyre.

1

Këllëza rrobash 2 copë. për të gjithë
lapsa të thjeshtë.

7

Vizatim sipas qëllimit

(Kështu mund të vizatojmë)

Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur në mënyrë të pavarur përmbajtjen e figurës, për të rregulluar objekte, për të përcjellë një komplot të thjeshtë, për të pikturuar me kujdes duke përdorur teknikat e hijes nga lart poshtë, nga e majta në të djathtë.

2

Material demonstrimi, gështenjë, lapsa me ngjyra, fletë peizazhi.

8

Vizatim sipas qëllimit

(Kështu mund të vizatojmë (vazhdim)

Gështenja, lapsa me ngjyra.

Ditën e mirë, miq! Disa nëna dhe baballarë, gjatë përgatitjes së fëmijës për në shkollë, i kushtojnë vëmendje nëse fëmija di të lexojë dhe numërojë. Dhe ata harrojnë plotësisht aspektet e tjera të procesit. Për shembull, në lidhje me zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Por suksesi i edukimit të një fëmije në shkollë varet drejtpërdrejt nga kjo. Shpresoj të mos i përkisni kategorisë së prindërve kaq të pakujdesshëm. Dhe sot dua t'ju tregoj se si mësuesi im i preferuar Artemka dhe unë zhvillojmë një dorë për të shkruar.

Në përgjithësi, nuk do të vendosja një shenjë të barabartë midis koncepteve të "zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike" dhe "përgatitjes së dorës për të shkruar". Unë do të vendosja shenjën "rreth të drejtë". Zhvillimi i aftësive motorike është një koncept më i gjerë. Në fund të fundit, aftësitë motorike nuk nevojiten vetëm për të shkruar, ato ndikojnë edhe në të folur.

Çdo ushtrim i aftësive motorike e përgatit fëmijën për të shkruar. Por disa detyra për përgatitjen e shkrimit të aftësive motorike nuk kanë asnjë lidhje.

Plani i mësimit:

Plani i përgatitjes së duarve.

Pra, le të kuptojmë se si t'i bëjmë duart e vogla të përballojnë ngarkesën që do të bjerë mbi to në shkollë?

1. Është e nevojshme të përgatiten muskujt e vegjël të dorës për punë. Për të mbajtur dorezën dhe në të njëjtën kohë për të bërë shumë lëvizje të vogla, muskujt duhet të jenë të fortë. Çfarë i bën muskujt të fortë? Stërvitje sigurisht!
2. Ju duhet t'i bëni gishtat tuaj të shkathët, të aftë për të trajtuar objekte të vogla. Ju duhet të mësoni trurin të japë sinjalet e duhura për gishtat. Mundohuni të mbani mend ndjenjat tuaja kur për herë të parë nuk keni përdorur pirunin dhe lugën e zakonshme, por shkopinj kinezë për të ngrënë. Nëse kjo nuk ju ka ndodhur ende, duhet ta provoni patjetër. Dhe kuptoni se çfarë po përjeton një fëmijë i vogël. Gishtat nuk binden. Jo sepse nuk duan, por sepse nuk e dinë se çfarë kërkohet prej tyre. Por nëse u jepni atyre punë vazhdimisht, ata do të mësojnë shpejt.
3. Ju duhet t'i mësoni gishtat tuaj të mbajnë stilolapsin në mënyrë korrekte. Dhe sa më shpejt të jetë e mundur. Dhe gjithashtu shpjegoni fëmijës se si të ulet në një tavolinë, si të vendosë një fletore para jush.
4. Kryerja e ushtrimeve grafike padyshim do t'i sjellë dobi nxënësit të ardhshëm të klasës së parë. Lëreni të mësohet me aktivitetin e ri.
5. Një copë letre e thjeshtë në një kuti është një makinë e shkëlqyer ushtrimore për t'u përgatitur për shkollën. Është e nevojshme t'i mësoni fëmijës të lundrojë në të.

Epo, tani më shumë se çfarë ushtrimesh bëjmë me djalin tim të vogël Artemka, i cili gjithashtu do të shkojë në klasën e parë në vitin e ri akademik.

Zhvilloni muskujt e krahut

Të gjithë simulatorët e nevojshëm për zhvillimin e muskujve të duarve mund të gjenden në çdo shtëpi, këto janë:

• plastelinë;
• gërshërë;
• letër;
• tel;
• brumë;

Lista vazhdon, por ndonjëherë edhe këto gjëra të thjeshta nuk do të nevojiten.

Klasat tona ndahen në:

1. Punë e zakonshme, e zakonshme, krijuese.
2. Gjimnastikë gishtash.

Puna tipike krijuese është:

• prerje letre;
• aplikacione;
• punë me testin;
• modelimi i telave;

Artem di të skalit dhe pëlqen të skalit nga plastelina. Kështu që nuk ka nevojë ta detyroni atë. Blej plastelinën më të zakonshme. Për ta shtrirë, për ta ngrohur, duhet të provoni. Dhe kjo është gjithçka që na duhet.

Gërshërët janë gjithashtu një makinë e shkëlqyer ushtrimesh. Edhe pse e rrezikshme. Gjëja kryesore është t'i tregoni fëmijës se si t'i përdorë ato në mënyrë korrekte. Për një kohë të gjatë nuk ishte e mundur të shkurtohej Tema. Por ne u përpoqëm, stërvitëm dhe tani ai tashmë ka mësuar. Dhe ndodh gjithashtu që të mos presim letër, por ta grisim me gishta. Nga letra të tilla të grisura, përftohen aplikacione të bukura të pazakonta.

Kur gjyshja jonë gatuan petë të bëra vetë, dhe ajo është një eksperte e vërtetë në këtë, ajo është besëlidhja e Artyom për të ndihmuar. Ai e ndihmon me kënaqësi. Dhe gjithmonë mbetet një copë brumi për përdorim personal të Artyomit, me të cilin ai më pas luan, skalit, rrotullon, brumos.

Interesante për të punuar me tela. Ju gjithashtu mund të bëni shumë me të. Unaza dhe figurina të ndryshme. Artem së pari bën një kornizë, dhe më pas e mbulon me plastelinë nga lart. Rezulton bukur.

Gjimnastikë gishtash

Unë mendoj se vështirë se ka prindër që nuk kanë dëgjuar kurrë për të. Ka shumë vjersha të ndryshme nën të cilat bëhet kjo gjimnastikë. Por Artyom tha që ai ishte tashmë shumë i madh për vjersha të tilla. Më duhej të dilja me diçka më moderne. Dhe ne morëm sistemin "Super - gishtat!"

Sistemi Super Finger

Në fakt, kjo është një lojë kaq e çuditshme me role. Pjesëmarrësit kryesorë janë duart e mia dhe duart e Artemit. I vendosim duart në tavolinë dhe ato marrin jetë. Ata flasin me njëri-tjetrin me zërin tonë. Ndonjëherë, sapo të turbullojnë diçka, atëherë qesh për gjysmë ore, nuk mund të qetësohesh. Në përgjithësi, edhe pse një lojë e çuditshme, por shumë argëtuese.

Duart e mia janë trajnerë dhe Temins erdhi në klubin e fitnesit për të bërë sport. Trajneri tregon se çfarë duhet bërë, pjesa tjetër përsëritet. Gjithçka është si në jetë.

Plani ynë i stërvitjes:

1. "Ngrohje". Ajo është e para. Tre pëllëmbët së bashku për t'u ngrohur para stërvitjes. Tre deri sa të ngrohen.
2. "Stërvitja e gishtërinjve". Pozicioni fillestar - pëllëmbët në tryezë, gishtat e shtrirë përpara. Dhe një - lëkundje lart me gishtin e vogël të njërës dorë, dhe dy - lëkundeni me gishtin pa emër të së njëjtës dorë, dhe tre - lëkundeni me gishtin e mesëm. Dhe kështu ne arrijmë gishtin e vogël të dorës së dytë, dhe pastaj mbrapa. Më pas, fillojmë të tundim me dy gishta të vegjël, dy gishta unazë, etj.
3. "Shanga". Le të kalojmë në stërvitjen e forcës. Pëllëmbët në tavolinë, gishtat e zgjatur. Ne mbajmë një laps midis falangave të dyta të gishtit tregues dhe të mesëm. Dhe ne përpiqemi ta mbajmë lapsin me gishta dhe ta ngremë lart.
4. "duke ecur" Gishtat tregues dhe të mesëm janë si këmbët. Midis tyre, përsëri, një laps është shtrënguar. Duke mbajtur lapsin, fillojmë të ecim në tryezë me gishta. Vrapimi në këtë pozicion është i pamundur. Hapat janë shumë të vegjël.
5. "Rulat". Nga janë videot në klubin e fitnesit? Këtë çështje do ta diskutojmë më vonë. Deri atëherë, le të hipim. Tapat e shisheve plastike funksionojnë mirë me rolin e rrotullave. "Veshëm" rrotullat në gishtin tregues dhe të mesëm dhe shkuam të hipnim në tavolinë. Kini kujdes, ky është një sport shumë i shpejtë. Ndonjëherë duart përplasen me njëra-tjetrën, bien, humbasin rrotullat e tyre, nuk mund të ngrihen për një kohë të gjatë, godasin këmbët e tyre dhe bërtasin diçka të pakuptueshme. Dhe momente të tilla nuk mund të mos shkaktojnë të qeshura.
6. "Ushtrime me top". Në vend të një topi, ne përdorim kontejnerë nga poshtë kopshteve. I hedhim kripë që të jenë më të rënda. Dhe thjesht rrotullohu nga njëra dorë në tjetrën.
7. Dhe e fundit, por jo më pak e rëndësishme, pak argëtim. Ne organizojmë gara merimangash. Pak përgatitje, ne shtrojmë shtigjet nga shkopinjtë e numërimit përgjatë të cilave do të vrapojnë duart tona të merimangës. I vendosim dorezat në fillim. Pëllëmbët nga tavolina janë ngritur duke u mbështetur në të pesë gishtat, mirë, në mënyrë që të duket si merimangat. Kujdes! Marsh! Dhe merimangat vrapuan, duke u renditur me këmbët e tyre, me nxitim. Ndonjëherë harrojnë, zvarriten nëpër mure dhe madje edhe mbi kokat tona.
8. Stërvitja ka përfunduar! Mund të shkoni në shtëpi! Ndalo! Po në lidhje me "pastrimin"? Shkopinj janë të shpërndarë në të gjithë tryezën! Ne mbledhim shkopinj me një dorë, një nga një.

shkathtësia e gishtave

Për të mësuar se si të trajtoni objekte të vogla, ju duhet .... sende të vogla.

Rruaza, thurje, qëndisje - e gjithë kjo ka një efekt të madh në zhvillimin e aftësive motorike. Një herë bleva Artyom një grup për të bërë një bretkocë nga rruaza. Por djali im tha se nuk ishte punë mashkulli të thurja rruaza dhe më këshilloi t'ia jepja kompletin Aleksandrës. Sasha është motra e tij më e madhe. Kështu bëra. Sasha ishte i lumtur! Artem gjithashtu!

Epo për Temkën blenë një konstruktor Lego me detaje të vogla. I pëlqen shumë të luajë me të, mund të ulet me orë të tëra dhe të ndërtojë diçka. Dhe ai e bën atë kaq mirë! Krenohet!

Kemi edhe një konstruktor të tillë hekuri, siç e kishim. Tema gjithashtu bën prej saj. Ose i vidhos disa vida, pastaj i heq dadot, pastaj i bashkon rrotat. Në thelb merren makina të ndryshme.

Epo, për zhvillimin e shkathtësisë së gishtit, fëmijës mund t'i ofrohet:

• rruaza vargu në një varg;
• lidhni lidhëset e këpucëve dhe harqet në shirita;
• fijet e erës në një top;
• renditni kokrrat ose shtroni figura prej tyre.

Cila është pika? Gjeni diçka të vogël, krijoni një lojë dhe ofrojini fëmijës.

Mbajtja e stilolapsit në mënyrë korrekte

Ajo që shkruhet me stilolaps nuk mund të pritet me sëpatë!

Dhe ajo që është shkruar me një laps të thjeshtë do të fshihet lehtësisht me një gomë.

Kjo është arsyeja pse ne nuk mbajmë stilolapsa për kurset përgatitore në shkollë. Kutia e lapsit përmban vetëm lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra dhe një gomë. Siç shpjegoi mësuesja, kjo është e nevojshme që fëmijët të mos shqetësohen shumë për gabimet dhe t'i korrigjojnë ato. Thonë se kështu do të jetë edhe në klasën e parë.

Kushtojini vëmendje mënyrës sesi fëmija juaj mban lapsin gjatë vizatimit.

Pozicioni i duhur i dorës. Lapsi mbahet nga gishtat e mesit dhe gishtit të madh, dhe gishti tregues mbulon lapsin nga lart. Gishti i vogël shtypet në letër. Pëllëmba është kthyer në tryezë. Mbajeni lapsin në një distancë prej 2 cm nga plumbi. Dhe fundi i lirë i lapsit shikon në shpatull.

Nëse shihni se fëmija po e mban gabimisht lapsin, atëherë kjo duhet të korrigjohet. Ju nuk mund të mbyllni sytë për këtë. Përndryshe, në shkollë do të shkruajë shumë ngadalë.

Do të gjeni pesë mënyra të ndryshme për të mësuar një fëmijë të mbajë stilolapsin në mënyrë korrekte.

Në mënyrë që fëmija të kuptojë saktësisht se si ta mbajë stilolapsin saktë, rekomandohet të qëndroni pas shpinës, të vendosni saktë lapsin në dorë, të merrni dorën në tuajën dhe të shkruani së bashku.

Ju gjithashtu duhet të kujdeseni për qëndrimin tuaj. Sigurohuni që fëmija të jetë ulur saktë. Shpina është e drejtë, trupi është pak përpara, por nuk shtrihet me gjoksin në tavolinë. Këmbët nuk varen, nuk tërhiqen në një karrige, por qëndrojnë në dysheme. Kofshët janë paralele me dyshemenë. Dora e majtë mban një fletore. Të majtët kanë të drejtë.

Fletorja vendoset përballë fëmijës në një kënd, në një kënd. Llamën e vendosim në të majtë për të djathtët, në të djathtë për të majtët.

Ushtrime grafike

Ushtrimet grafike përfshijnë:

• çelja;
• ngjyrosje;
• goditje në tru;

Për të kryer detyra grafike, mund të blini speciale, libër kopjesh, ngjyrosje. Aty do të gjeni shumë detyra për zhvillimin e aftësive grafike.

Është më mirë të ngjyrosni fotografitë jo me stilolapsa me majë, por me lapsa me ngjyra. Ato janë më të dobishme për sa i përket zhvillimit të aftësive motorike fine. Që kur vizatoni me lapsa, ato duhet të shtypen. Sigurohuni që fotografia të jetë pikturuar mjeshtërisht, në mënyrë të barabartë, pa zgjatime përtej vijave.

Faqet e ngjyrosjes, meqë ra fjala, mund të përdoren gjithashtu për ushtrime të çeljes. Ju duhet të çelni fotografitë në drejtime të ndryshme. Vertikalisht, horizontalisht, diagonalisht. Mbikëqyreni fëmijën gjatë çelëzimit. Vini re nëse e kthen fletën kur kalon nga çelja vertikale në diagonale. Ky është gabim! Ju duhet të mësoni të kontrolloni dorën tuaj, jo një fletë letre.

Ata zhvillojnë në mënyrë të përsosur saktësinë e lëvizjes së duarve të detyrës, ku propozohet të rrethohet diçka. Për shembull, një foto që tregohet me një vijë me pika.

Shumë ushtrime grafike mund të gjenden në revistat për fëmijë. A blini revista? Tashmë jemi “të varur” nga “Revista jashtëshkollore”. Ky është një edicion shumë i ri. Në mars të këtij viti dolën në shitje vetëm 4 numra. Përveç ushtrimeve me duar, ka shumë detyra interesante për zhvillimin e kujtesës, vëmendjes dhe të menduarit.

Orientimi i letrës

Për zhvillimin e orientimit, ne përdorim një fletë në një qelizë të madhe.

Së pari ju duhet t'i shpjegoni fëmijës se çfarë është një qelizë. Çfarë do të thuash kur thua këtë fjalë. Tregoni ku qeliza ka anën e sipërme, të poshtme, djathtas dhe majtas. Mundohuni të numëroni qelizat.

E njëjta gjë vlen edhe për një copë letër. Ku është qendra e tij? Ku janë këndet lart majtas, lart djathtas, poshtë majtas dhe poshtë djathtas? Ofroni fëmijës tuaj detyra të tilla, vizatoni disa forma në qendër dhe në tre kënde dhe lini një cep bosh. Lëreni fëmijën të vizatojë diçka në këtë cep. Pyete atë në cilën pjesë të fletës është vizatimi i tij?

Tre ushtrime të tjera të lezetshme:

1. Vizatimi i qelizave.
2. Kopjimi i modeleve.
3. Pikturë në pasqyrë.

Vizatimi i qelizave

Për fëmijët 6 - 7 vjeç, kaq. Vendos një pikë në letër. Ky është fillimi i vizatimit. Fëmija vendos një laps në pikë. Dhe ju thoni se ku duhet të shkojë. Për shembull, 2 qeliza poshtë, një në të majtë, tre lart, etj. Ju flisni, fëmija dëgjon dhe vizaton.

Dëshironi të provoni? Më lejoni të diktoj, dhe ju vizatoni:

• një qelizë lart
• një qelizë në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• gjashtë qeliza lart;
• pesë në të majtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• një lart;
• dy në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• nje poshte;
• dy në të djathtë;
• nje poshte;
• një në të djathtë;
• nje poshte;
• një në të djathtë;
• nje poshte;
• një në të djathtë;
• nje poshte;
• pesë në të majtë;
• shtatë poshtë;
• një në të majtë;
• nje poshte;
• dy në të majtë.

Përfundoi ushtrimin! Ju lutemi na tregoni në komente çfarë lloj fotografie keni marrë?

Modelet vizatohen gjithashtu në qeliza. Mund t'u shtoni elemente krijuese, të gjitha llojet e rrathëve, valëve, pikave, kryqeve. Detyra e prindërve është të fillojnë modelin, detyra e fëmijës është ta vazhdojë atë sipas modelit. Epo, ose mund të gjeni mostra të modeleve në librat e kopjeve.

Vizatim pasqyre

Kjo është kur një pjesë e një modeli simetrik vizatohet dhe tjetra jo. Fëmija, duke u mbështetur në pjesën e vizatuar të figurës dhe duke numëruar qelizat, duhet të vizatojë të gjithë figurën.

Epo, duket se është kështu, miq.

Oh! Pothuajse harrova! Kemi edhe lojën “Twister”. Vetëm jo ai mbi të cilin qëndroni me këmbë, por i veçantë për gishtat. Detyrat janë si më poshtë: gishti i madh në të kuqe, gishti i mesit në blu, gishti i vogël në të verdhë, etj. Thjesht duket se gjithçka është e thjeshtë. Në fakt, gjatë lojës, gishtat ngrihen në mënyrë që ju vetëm të pyesni veten!

Dhe, miq, le të mahnitemi së bashku! Nga sa shkrim dore të bukur kanë fëmijët tanë dhe sa e mrekullueshme është gjithçka në shkollën e tyre! Por për këtë tani ju duhet të punoni shumë. Por çfarë lloj pune është ajo? Lojëra shumë argëtuese dhe argëtuese!

Dhe këtu është gjithashtu një video se si mund të argëtoheni duke i mësuar një fëmije të mbajë saktë një stilolaps.

Tani kjo është e gjitha e sigurt. Duke dashur të shprehin këndvështrimin e tyre, si gjithmonë duke pritur në komente. Faleminderit per vemendjen!

Gjithmonë e juaja, Evgenia Klimkovich.

Një shumëllojshmëri aktivitetesh praktike të pavarura jo vetëm që kanë një ndikim të vlefshëm zhvillimor të përgjithshëm në personalitetin e një parashkollori më të vjetër, por gjithashtu përmbajnë mundësi për t'u përgatitur për zotërimin e shkrimit në shkollë.

Letërështë një aftësi komplekse që përfshin ekzekutimin e aftësive grafike të koordinuara mirë. Teknika e shkrimit kërkon punën e koordinuar të muskujve të vegjël të dorës dhe të gjithë krahut, koordinimin e duhur të lëvizjes së trupit, përqendrimin vizual për rregullimin vullnetar të aktivitetit, si dhe një pjekuri të caktuar funksionale të kores së trurit.

Përvetësimi i shkrimit është një proces i gjatë dhe i mundimshëm. Një numër i konsiderueshëm i pesë-gjashtë-shtatë vjeçarëve kanë vështirësi në mësimin e shkrimit. Shkencëtarët vërejnë se papërgatitja për të shkruar, moszhvillimi i koordinimit motorik, perceptimi vizual, dobësia e aspiratave vullnetare çojnë në zhvillimin e një gjendjeje negative - tensionuese, ankthioze të fëmijës në shkollë. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993].

Detyra e kopshtit është të përgatisë fëmijët për të shkruar në bashkëpunim me familjen, d.m.th. nëse është e mundur, zhvilloni mekanizmat e nevojshëm për zbatimin e tij, krijoni kushte që fëmija të grumbullojë përvojë motorike dhe praktike dhe, mbi të gjitha, aftësi manuale, pa të cilat është e pamundur të zotëroni shpejt dhe me sukses aftësinë e të shkruarit. Mësuesi duhet t'u shpjegojë menjëherë prindërve të nxënësve të ardhshëm të shkollës rëndësinë e përgatitjes së fëmijëve për të shkruar, dhe jo t'i mësojë drejtpërdrejt ata, gjë që, për fat të keq, ndodh në një numër familjesh dhe më së shpeshti çon në formimin e një teknike të gabuar të të shkruarit.

Para se të mësojnë të shkruajnë elemente shkronjash, fëmijët duhet të përgatiten për këtë. Një përgatitje e tillë do të jenë aktivitetet vizuale: modelimi, vizatimi, prerja dhe ngjitja - dhe ushtrimet e përgatitura posaçërisht: gjurmimi dhe hijezimi i formave gjeometrike dhe imazhet konturore të perimeve, frutave, gjetheve, etj. Goditja, çelja, vizatimi i modeleve të ndryshme, fëmijët mund të bëjnë vetë. .

Në shkollë, gatishmëria e fëmijëve për të shkruar luan një rol të rëndësishëm, për këtë është e nevojshme të ndiqni klasa të qëllimshme, të qëndrueshme.

Në punë A.I. Ringjallja"Diploma në kopshtin e fëmijëve" një program për mësimin e shkrimit. Programi është krijuar për vitin akademik dhe përfshin punën e mëposhtme sipas muajve (4 mësime në muaj për 20 - 25 minuta):

· Ushtrime për zhvillimin e syrit, dorës dhe muskujve të vegjël të gishtave. Goditje dhe çelin forma gjeometrike.

· Vazhdimi i punës në të njëjtat fletore në kafaz. Numërimi i qelizave me 2 nga lart poshtë dhe nga e majta në të djathtë. Zotërimi i linjës në dy qeliza. Vizatimi i modeleve të ndryshme të përbërë nga vija horizontale, vertikale, me onde dhe të rrumbullakosura.

· Njohja me fletore në vizore të pjerrët për shkrim në klasën e parë. Kopertina e një fletoreje, faqe, rreshta në një faqe, vizore në një rresht. Modele të vizatimit të përbërë nga linja të ndryshme. Mjeshtëri linjash. Përgatitja për shkrimin e elementeve të shkronjave.

· Vazhdimi i punës në atë fletore. Mjeshtëri linjash. Përgatitja për shkrimin e elementeve të shkronjave.

· Shkrimi me një laps të thjeshtë të elementeve të shkronjave: një shkop i shkurtër i drejtë, një shkop i gjatë i drejtë, një shkop me fund të rrumbullakosur.

Përsëritja e elementeve të studiuara të shkronjave. Shkrimi i elementeve të reja të shkronjave: një shkop i gjatë me një lak, shkopinj me një majë dhe fund të rrumbullakosur.

Përsëritja e asaj që është mësuar. Shkronja e elementeve të reja të shkronjave: një gjysmë ovale dhe elementi i parë i shkronjës m (vijë e pjerrët me flokë me një pikë në fund).

Përsëritja e asaj që është mësuar. Një letër ovale pa një vijë lidhëse. Shkronjat a, m.

Përsëritja e asaj që është mësuar. Shkronja e shkronjave a, m, f.Shkronja e fjalëve: mami, babi.

Në fund të vitit akademik mbahet një diktim, i cili përfshin të gjithë elementët e njohur të shkronjave.

Voskresenskaya A.I. zbulon përmbajtjen më të detajuar të çdo mësimi të programit të tij (sipas muajve).

Për të filluar, ju mund t'i prezantoni fëmijët me fletoren (kopertina, faqet, rreshti, ana e djathtë dhe e majtë e faqes, në mes, lart, poshtë). Sheshe me goditje dhe çelje. Ju duhet të çelni siç sugjerohet në mostrat.

Pasi fëmijët fillojnë të gjurmojnë dhe çelin drejtkëndëshin dhe rrethin. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve në drejtimin e vijave gjatë çeljes, përcakton ngjyrën e lapsave së bashku me fëmijët, i kushton vëmendje të veçantë rrathëve ku çelja fillon nga qendra nga e djathta në të majtë dhe shkon në mënyrë të vazhdueshme. vijë rrethore. Fëmijët i rregullojnë figurat në fletoren e tyre siç tregohet në mostër dhe hije.

Pasi janë trajnuar për të gjurmuar katrorët, një drejtkëndësh dhe një rreth, fëmijët kalojnë në trekëndësha (mbushni me një lak të vazhdueshëm nga lart poshtë; vazhdoni të çelni rrathë - me një vijë rrethore të vazhdueshme nga mesi nga e djathta në të majtë). Ky lloj i çeljes është i dobishëm për zhvillimin e dorës, muskujve të vegjël të gishtërinjve dhe syrit. Vezakët luhen me kumbulla, konturohen me laps të thjeshtë dhe vendosen si në mostër. Pastaj ato çelin, nga buza e ovalit, një vijë e vazhdueshme harkore tërhiqet në mes të modelit.

Është e rëndësishme të konsolidohen aftësitë e fituara të kapjes - fëmijët bëjnë në mënyrë të pavarur një model nga të gjitha format e njohura. .

Në ciklin e ardhshëm të orëve, fëmijët vazhdojnë të vizatojnë në fletore në katror. Ata duhet të zotërojnë rreshtin, të mësojnë të numërojnë numrin e kërkuar të qelizave nga lart poshtë dhe nga e majta në të djathtë. Kur vizatoni modele të ndryshme, të përbërë nga vija horizontale, vertikale, me onde dhe të rrumbullakosura, tek fëmijët zhvillohen syri, dora dhe muskujt e vegjël të gishtërinjve. Për orientimin në vijë, mësuesi vendos pikat e fillimit në anën e majtë të faqes.

Klasat fillojnë me orientimin në vijë - numërimi i qelizave, rregullimi i pikave. Vizatimi i një modeli të përbërë nga vija vertikale dhe horizontale. Më vonë ushtroni rregullimin e saktë të fletores dhe lapsit. Vizatimi i modeleve të përbëra nga vija të drejta, të zhdrejta dhe me onde, çelje.

Është e rëndësishme që fëmijët të ushtrohen në përkulje dhe shtrirje të dorës dhe gishtërinjve, në përshtatjen dhe pozicionin e duhur të fletores dhe lapsit. Ata mësojnë të numërojnë qelizat me dy, renditjen e pikave. Modele të vizatimit të përbëra nga vija të gjata të drejta dhe të prirura, të çelura. Fëmijët praktikojnë të vizatojnë rrotullime nga qendra nga e djathta në të majtë, duke nxjerrë rrathë dhe ovale.

Pasi janë njohur me fletoren në një kafaz, fëmijët njihen me fletoren duke shkruar (kopertinë, faqe, rresht, vizore).

Mësuesi/ja vendos paraprakisht pikat e fillimit me një laps të thjeshtë, nga i cili fëmija fillon rreshtin. Fëmija po praktikon të vizatojë vija të drejta horizontale në mënyrë që të vendosë një kufi të vijës. Më pas, ai njihet me rreshtat nga lart poshtë në rresht, përgjatë të cilave do t'ju duhet të shkruani.

Një parakusht është konsolidimi i materialit të mëparshëm, shtohet vizatimi i pemëve të Krishtlindjeve dhe dritareve, zgjedhja e një shkopi të drejtë. Ushtrimet e mëposhtme përfshijnë një model në të cilin ka një shkop të gjatë - flamuj. Rrathët vizatohen nga mesi i vijës në vijë nga e djathta në të majtë, shtohen modele, të përbërë nga ovale, gjysmë ovale dhe sythe.

Të gjitha modelet e ndërtuara njëri pas tjetrit zhvillojnë syrin, dorën dhe muskujt e vegjël të gishtërinjve. E gjithë kjo shërben si përgatitje për shkrimin e elementeve të shkronjave. .

Detyra e mësuesit është gjithashtu të përgatisë fëmijën për shkrimin e elementeve të shkronjave. Ju mund ta rregulloni punën tuaj në sekuencën e mëposhtme:

1. Rishikim dhe analizë e punës së mëparshme të fëmijëve.

2. Mësuesi tregon materialin e ri në tabelë.

3. Analiza e kampionit nga fëmijët nën drejtimin e një mësuesi.

4. Shkrimi nga fëmijët e materialit të ri nën llogarinë e mbajtur nga mësuesi dhe në mënyrë të pavarur.

5. Analiza e asaj që është shkruar. Delhi shqyrton në mënyrë të pavarur punën e tyre, zgjidhni elementin e shkronjës në rresht që është shkruar më mirë se pjesa tjetër dhe shkruani një rresht tjetër ose dy sipas këtij modeli.

Puna e përgatitjes së fëmijëve për të shkruar fillon shumë kohë përpara se të hyjnë në shkollë. Ai përfshin një numër pikash të ndërlidhura:

Zhvillimi i aftësive manuale;

Zhvillimi i orientimit hapësinor të fëmijëve, në veçanti, në një fletë letre, si dhe në drejtimet e përgjithshme të lëvizjes;

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera dhe grafike të fëmijëve [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993].

Siç u vu re T.I. Grizik, Kandidat i Shkencave Pedagogjike, të shkruarit është një aftësi komplekse dhe nuk është plotësisht e disponueshme për një parashkollor. Bisedat me mësuesit, vëzhgimet e punës së tyre dhe analiza e saj bëjnë të mundur identifikimin e aspekteve pozitive dhe negative në procesin e përgatitjes së fëmijëve parashkollorë për të mësuar të shkruajnë.

Gjëja pozitive është se të gjithë e kuptojnë nevojën dhe rëndësinë e një pune të tillë, dhe shumica e edukatorëve kanë përvojë praktike. Sidoqoftë, kjo përvojë ka të bëjë kryesisht vetëm me disa aspekte të trajnimit (për shembull, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike gjatë lojërave me gishta, në klasat e punës manuale, në ushtrimet e çeljes). [ // Një fëmijë në kopshtin e fëmijëve, Nr. 1, 2006 - "Përgatitja për të mësuar të shkruajë" / T.I. Grizik]

Në të njëjtën kohë, analiza e metodave për përgatitjen e shkrimit mësimor tregoi se këtij problemi i kushtohet vëmendje e pamjaftueshme. Rekomandimet jepen vetëm në fusha të caktuara të punës dhe shpesh pa marrë parasysh karakteristikat e moshës së parashkollorëve.

Përgatitja për mësimdhënien e shkrimit kërkon një ndikim të veçantë pedagogjik, të ndërtuar në një sistem lojërash, ushtrimesh dhe detyrash të veçanta. Ky nuk duhet të jetë një trajnim mekanik, por një aktivitet krijues i ndërgjegjshëm i fëmijës nën drejtimin dhe ndihmën e një të rrituri.

Duhet të kryhet puna për të përgatitur parashkollorët për të mësuar të shkruajnë ne 4 zona kryesore:

1. Zhvillimi i duarve.

Secili drejtim ka detyrat dhe përmbajtjen e tij arsimore.

1. Zhvillimi i duarve.

1.1. Për të formuar kapjen e saktë të instrumentit të shkrimit: lapsi mbahet me tre gishta - gishti i madh, treguesi dhe mes (marrë). Në këtë rast, lapsi shtrihet në anën e majtë të gishtit të mesëm. Gishti i madh mbështet lapsin në të majtë dhe gishtin tregues sipër. Fundi i sipërm i lapsit drejtohet drejt shpatullës. Me një kapje të duhur, gishti tregues duhet të ngrihet lehtësisht pa i rënë lapsi.

Për zhvillimin e një majë, përdoren lojëra me gishta (sidomos gishti i madh dhe tregues), ushtrime me laps ("Përdredhni lapsin me dy gishta, tre gishta"), ushtrime lojërash si "Ta kriposim supën".

1.2. Ushtroni në shpërndarjen e saktë të ngarkesës muskulore të krahut.

Kjo shpërndarje nënkupton një alternim të shpejtë të tensionit të fuqisë dhe relaksimit.

Formimi i shpërndarjes së saktë të ngarkesës së muskujve të krahut kryhet në lojëra të tilla si "Mozaik", "Lego", "Designer", kur punoni me pulla, në punë manuale (për shembull, manipulimi me gjilpërë), në procesin e modelimit.

1.3. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve (përdorimi i mundshëm i përfitimeve jo tradicionale, ushtrime).

2. Përgatitja për teknikën e shkrimit.

2.1. Zhvilloni orientimin hapësinor.

Në varësi të aftësive të tyre, fëmija mëson të lundrojë në hapësirë ​​në lidhje me veten, në lidhje me çdo objekt dhe në lidhje me personin që qëndron përballë.

Para së gjithash, fëmija duhet të dijë se ku ndodhet ana e djathtë (e majtë) e trupit. Gjatë një sesioni të edukimit fizik, ju mund të përpunoni njohuritë e fëmijëve për orientimin, si në pjesët e trupit të tyre ashtu edhe në orientimin në lidhje me veten e tyre (mbi kokë - lart, nën këmbë - poshtë, pas shpine - prapa, para jush - në përpara).

Gjatë kryerjes së detyrave orientuese, ushtrimet e lojës si “Ju shikoni djathtas (majtas, lart, poshtë) shikoni. Çfarë shihni, emërtoni.

Gjëja më e vështirë për një fëmijë është orientimi në raport me personin që qëndron përballë. Në praktikë, ky mund të jetë një mësues. Një reflektim "pasqyrë" është më i vështirë për një fëmijë për të kujtuar, por ai duhet ta mësojë këtë edhe me ndihmën e ushtrimeve.

Fëmija duhet të "transferojë" njohuritë e marra për orientimin në hapësirë ​​në një fletë letre (gjysma e formatit A4). Sa saktë është orientuar fëmija në fletë, mund të përcaktohet duke përdorur një diktim (çdo detyrë pasuese jepet pasi fëmijët të kenë përfunduar atë të mëparshme): "Ka një fletë letre para jush. Vizatoni një diell në këndin e sipërm të djathtë. Vizatoni një lule në këndin e poshtëm të djathtë." Diktimi vazhdon derisa të mbushen të gjitha cepat dhe mesi i fletës.

Për të sqaruar idetë e fëmijës për marrëdhëniet hapësinore midis objekteve, mund të përdoren figurat e komplotit. .

Fëmijët që kanë vështirësi në dallimin ndërmjet anës së majtë dhe të djathtë, shpesh kanë vështirësi në mësimin e imazhit vizual të shkronjave kur mësojnë të lexojnë dhe të shkruajnë (ka një tendencë për t'i "pasqyruar" ato. Prandaj, në klasat me një fëmijë të tillë, shpjegime shtesë dhe duhet përdorur një numër i mjaftueshëm ushtrimesh për të përcaktuar formën, madhësinë e objekteve, rregullimin e tyre hapësinor në raport me vetë fëmijën dhe me njëri-tjetrin.

2.2. Zhvilloni ndjenjën e ritmit.

Për t'i mësuar fëmijët të dëgjojnë ritmin dhe ta rikrijojnë atë (sipas modelit dhe të tyre), rregulloni ritmin përmes modeleve ritmike (kufijtë) dhe lexoni ato.

Dihet: sa më i lartë të jetë aktiviteti motorik i fëmijës, aq më intensivisht zhvillohet fjalimi i tij. Ritmi i fjalës, veçanërisht ritmi i poezisë, thënieve kontribuon në zhvillimin e koordinimit, aftësive të përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike vullnetare. Me ndihmën e ritmit poetik zhvillohet ritmi i saktë i të folurit, ritmi i frymëmarrjes, zhvillohet dëgjimi i të folurit, memoria e të folurit. Lëvizjet me shoqërim muzikor kanë një efekt pozitiv në zhvillimin e dëgjimit, vëmendjes, kujtesës, formojnë një orientim kohor, domethënë aftësinë për të rregulluar lëvizjet e dikujt në kohë në përputhje me një model të ndryshëm metër-ritmik të shoqërimit muzikor.

E njëjta gjë vlen edhe për kryerjen e ushtrimeve ritmike me shkrim. Në këtë rast, ritmi si koncept është i ri. Është e nevojshme të kombinohen ritmi si lëvizje dhe aftësitë e të shkruarit (vizatimit) në imagjinatën e fëmijës.

2.3. Njihuni me linjën dhe ju mësoni se si ta lundroni atë.

Në përgatitje për të mësuar të shkruarit, fëmijët njihen me konceptin e "sundimit", me vijën "vizore", me linja referimi shtesë. Nëpërmjet ushtrimeve të lojës, ata forcojnë aftësinë për të lundruar në "vijë", dhe më pas shtypin elementët e shkronjave dhe vetë shkronjat në të. Shtypja e shkronjave në një font shkollor mund të bëhet vetëm kur fëmija dëshiron ta bëjë vetë dhe kur janë krijuar parakushtet për të shkruar.

Në shumicën e rasteve, mësimit të orientimit në një fletë letre të rreshtuar nuk i kushtohet vëmendja e duhur. Të gjitha këto aftësi fitohen në shkollë, megjithëse në një institucion parashkollor, fëmijët, për shkak të karakteristikave të moshës, janë në gjendje të kuptojnë dhe mbajnë mend rregullat e të shkruarit me rreshta.

2.4. Njohja me rregullin e vizatimit të vijave horizontale dhe vertikale dhe konsolidimi i tij në ushtrime praktike të natyrës së lojës.

Rregulli: kur shkruani, të gjitha linjat horizontale vizatohen nga e majta në të djathtë, pastaj vizatoni shigjeta që tregojnë drejtimin e lëvizjes së dorës. Është e nevojshme që lëvizja të fillojë me të vërtetë në pikën e duhur dhe fëmija të mësojë të kuptojë, të ndjejë se dora mund të lëvizë në drejtime të ndryshme sipas detyrës dhe rregullave të të shkruarit. Në të njëjtën kohë, nuk duhet të nxitohet.

Është gjithashtu e rëndësishme t'u shpjegojmë fëmijëve se cilat linja konsiderohen paralele. Shkelja e paralelizmit duhet të tregohet qartë.

3. Veprimtari analitike dhe sintetike.

Procesi i të shkruarit nënkupton aftësinë e fëmijës për të analizuar dhe sintetizuar imazhin grafik të shkronjave. Parashkollorët më të vjetër punojnë vetëm me shkronja bllok.

3.1. Analiza dhe sinteza e imazheve grafike, të kushtëzuara të objekteve.

Ushtrimet e lojës në këtë drejtim i paraprijnë punës me shkronja. Ato bazohen në analizën dhe sintezën e imazheve grafike të thjeshtuara, të përbëra nga elementë të njohur për fëmijët (që i mundëson fëmijës të emërojë pjesët që përbëjnë vizatimin).

3.2. Analiza e imazhit të shkronjave.

Ky proces konsiston në aftësinë e fëmijës për të përcaktuar:

Numri i elementeve (sa elemente përbëjnë një shkronjë?)

Karakteristikat e elementeve (cilat janë këta elementë?)

Rregullimi hapësinor i elementeve në një letër

3.3. Sinteza e imazhit të shkronjave.

Një parashkollor nuk duhet të shkruajë letra. Është e nevojshme të përgatisni imazhe të shkronjave nga letra, t'i prisni ato në elementë dhe t'i kërkoni fëmijës të rikrijojë imazhin duke kompozuar nga elementë.

3.4. Diferencimi i imazhit të shkronjave.

Në ushtrimet e lojës, fëmija krahason shkronjat që janë të ngjashme në drejtshkrim.

4. Formimi i aftësive elementare grafike.

Detyra e mësuesit është të drejtojë formimin e aftësive elementare grafike në drejtimin e duhur, për të kontribuar në konsolidimin e tyre.

4.1. Ushtrim në shtypjen e vetëdijshme të elementeve të shkronjave dhe vetë shkronjave (me dhe pa rreshtim edukativ).

4.2. Kryen ushtrime që përgatiten për shkrimin e elementeve të tipit shkollor ("Klubs", "Valët").

Një sistem ushtrimesh për të formuar gatishmërinë e parashkollorëve më të vjetër për të mësuar shkrimin duhet të përfshihet në planifikimin ditor. Mësuesi duhet të shohë të gjithë fushën e punës përpara dhe ta kryejë atë duke marrë parasysh moshën dhe aftësitë individuale të fëmijës. .

T.I. Babaeva gjithashtu tërhoqi vëmendjen për këtë çështje dhe thekson komponentët e mëposhtëm për përgatitjen e dorës për të shkruar:

Zhvillimi i aftësive manuale (kryerja e një sërë detyrash praktike, krijimi me ndihmën e mjeteve të ndryshme, në procesin e të cilave zhvillohen cilësi të tilla si saktësia e lëvizjeve arbitrare të duarve, syri, saktësia, vëmendja, përqendrimi);

Zhvillimi i orientimit hapësinor të fëmijëve, në veçanti, në një fletë letre, si dhe në drejtimet e përgjithshme të lëvizjes (nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, përpara dhe mbrapa, etj.)

Zhvillimi i ndjenjës së ritmit tek fëmijët, aftësia për të koordinuar ritmin dhe ritmin e lëvizjeve, fjalëve dhe gjesteve;

Zhvillimi i aftësive vizuale dhe grafike të fëmijëve (në procesin e aktivitetit vizual, si dhe me ndihmën e ushtrimeve grafike). [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993]

Zhvillimi i aftësive të duarve.

Deri në moshën parashkollore, fëmija mund të fiksojë lehtësisht butonat, lidhin lidhëset e këpucëve, shiritat. Nëse njëri nga fëmijët e grupit nuk arrin sukses në këtë aftësi, mësuesi është i detyruar ta ndihmojë atë të fitojë aftësinë e duhur nëpërmjet stërvitjeve dhe ushtrimeve. Për zhvillimin e duarve organizohen lojëra me lodra të vogla, klasa me një stilist të vogël, mozaikë, modelim nga balta ose plastelina. Është vënë re: sa më shumë që fëmijët merren me modeling, aq më të sigurt dhe të koordinuara bëhen lëvizjet e gishtërinjve të tyre. Në moshën pesë vjeçare rritet mundësia e lëvizjeve të sakta, të drejtuara në mënyrë arbitrare, kështu që fëmijët kryejnë detyra që kërkojnë saktësi dhe koordinim të mjaftueshëm të lëvizjeve të duarve.

Saktësia dhe shkathtësia, lëvizjet e gishtave fitohen nga fëmijët në aktivitetet emocionuese "Let's Make Beads". E gjithë puna në prodhimin e rruazave kërkon koordinim sensoro-motorik, saktësi, këmbëngulje, d.m.th. cilësitë e nevojshme për të shkruar.

Një rol të veçantë në zhvillimin e aftësive manuale luhet nga aftësia për të përdorur me siguri gërshërët. Ushtrime të vazhdueshme: prerje simetrike, aplikim, si dhe prerja e figurave të ndryshme me gërshërë nga kartolinat e vjetra, fotografitë - një aktivitet i dobishëm dhe emocionues për nxënësit e ardhshëm të shkollës. Punimet e gjilpërave luajnë një rol të veçantë në përgatitjen e dorës për të shkruar: qëndisja, qepja, thurja. Punimet me gjilpërë i mësojnë fëmijët të jenë të saktë, të saktë, këmbëngulës, të vëmendshëm. Përvoja tregon se edhe llojet më të thjeshta të thurjes me grep dhe thurje janë në dispozicion për fëmijët e moshës gjashtë vjeçare. Siç tregoi vepra e E. Shuleshkos, thurja është një mjet efektiv për përgatitjen e gjashtëvjeçarëve për të shkruar.

Një edukator që dëshiron t'i përgatisë mirë fëmijët për shkollën vazhdimisht mban në fushën e tij të vëmendjes fëmijë me aftësi të zhvilluara jo mjaftueshëm. Ai analizon arsyet e vonesës së tyre. Ndoshta kjo është për shkak të teknikës së gabuar për kryerjen e ndonjë detyre. Pastaj fëmija ka nevojë për ushtrime shtesë. Apo ndoshta arsyeja e ngecjes së tij është edukimi i gabuar në familje, kur prindërit nënvlerësojnë rëndësinë e zhvillimit të pavarësisë tek një fëmijë, lëvizjet e vogla të dorës. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993].

Zhvillimi i orientimeve hapësinore dhe ndjenja e ritmit.

Letra lidhet me aftësinë e fëmijës për të lundruar lirshëm në një fletë letre. Prandaj, në moshën më të madhe parashkollore, mësuesi i kushton vëmendje të konsiderueshme zhvillimit të orientimeve hapësinore. Fëmijët parashkollorë duhet të jenë në gjendje të bëjnë dallimin midis dorës së djathtë dhe të majtë dhe drejtimeve përkatëse të lëvizjes ose rregullimit të objekteve.

Për këtë qëllim, mësuesi përdor lojëra për të zhvilluar dhe konsoliduar aftësinë për të lundruar në hapësirë. Në fjalimin e tij drejtuar fëmijëve, shpesh përdoren terma të saktë hapësinorë.

Ushtrime speciale kryhen për njohjen e fëmijëve me një fletore, lojërat konkurruese ngjallin interesin e fëmijëve, lojërat me orientim hapësinor shpesh përfshijnë detyra grafike (pikturë ose gjurmim të qelizave, skicim të formave gjeometrike, etj.), Mësuesi përdor diktime që përforcojnë aftësinë. e fëmijëve për të lundruar në sipërfaqe. Detyrat bëhen gjithnjë e më të vështira. Duke vlerësuar punën e fëmijëve, mësuesi merr informacion të vlefshëm nëse fëmijët dinë të lundrojnë në një fletë letre.

Zotërimi i të shkruarit shoqërohet me zhvillimin e ndjenjës së ritmit. Zhvillimi i tij nxitet nga lëvizje të ndryshme kërcimi dhe kulture fizike në muzikë, duke kërkuar veprime të koordinuara nga fëmijët. Ushtrime të dobishme në të cilat lëvizjet dhe të folurit janë të qëndrueshme. Mund të jenë sportele. Edukatori duhet të sigurohet që fjalët të shoqërohen me një lëvizje të saktë me drejtim të dorës së shoferit. Rimat e rimuara shqiptohen me një ritëm të ndryshëm dhe shpejtësia e lëvizjes së dorës ndryshon në përputhje me rrethanat. Pjesa tjetër e fëmijëve dëgjojnë dhe vëzhgojnë nëse udhëheqësi i koordinon saktë fjalët dhe lëvizjet. Rimat komike të numërimit dhe kthesat e gjuhës e bëjnë këtë ushtrim argëtues dhe interesant. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993].

Zhvillimi i aftësive grafike.

Rolin më të rëndësishëm në përgatitjen e fëmijëve për të shkruar e luan zotërimi i tyre i aftësive të ndryshme grafike vizuale. Vëzhgimet tregojnë se disa fëmijë formojnë zakonin e gabuar të përdorimit të objekteve të shkrimit (laps, stilolaps, stilolaps). Ajo manifestohet në vijim:

Pozicioni i gabuar i gishtave. Fëmija mban një laps me një "majë", duke mbledhur gishtat në një "grusht" ose duke shtrënguar dorën në një grusht. Në këtë rast, shpesh lapsi nuk shtrihet në gishtin e mesit, por në gishtin tregues, etj.

Pozicioni i gabuar i dorës. Furça është kthyer në mënyrë që skaji i sipërm i lapsit ose stilolapsit të jetë i orientuar jo në shpatullën e dorës së shkrimit, por anash ose drejt vetvetes. Në të njëjtën kohë, dora dhe bërryli varen mbi tryezë.

Presion shumë i fortë (më shpesh) ose shumë i dobët (më rrallë) kur vizatoni dhe shkruani, shtrydhje intensive e objektit të shkrimit.

Qëndrimi i gabuar. Fëmija përkulet, përkulet, vendos këmbën poshtë tij, etj.

Puna e pamjaftueshme e gishtave mund të gjykohet duke vëzhguar se si fëmija vizaton ose pikturon. Nëse në të njëjtën kohë ai vazhdimisht e kthen fletën, pa ndryshuar drejtimin e vijave me ndihmën e lëvizjeve delikate të gishtërinjve dhe dorës, atëherë është i nevojshëm trajnimi i duhur i gishtërinjve dhe i dorës. Përndryshe, diferenca e mbetur në letër mund të jetë e rëndësishme. Prandaj, kontrolli sistematik i një të rrituri mbi një fëmijë është një kusht për të parandaluar formimin e gabuar të një stereotipi motorik. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993].

Një rol të rëndësishëm në formimin e aftësive të sakta grafike luhet jo vetëm duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së parashkollorëve dhe modelet e zhvillimit të tyre, por edhe duke respektuar kërkesat sanitare dhe higjienike dhe organizimin e saktë të qëndrimit të fëmijës në procesin e përgatitja e dorës për të shkruar.

Në procesin e organizimit të trajnimit, tavolinat në të cilat ulen fëmijët duhet të jenë të përshtatshme për lartësinë e tyre. Karrigia mund të vendoset në mënyrë që këmba e përparme e djathtë të jetë në linjë me skajin e tavolinës, ndërsa e majta duhet të jetë 7-10 cm nga buza e tavolinës. Kur shkruan, busti i fëmijës duhet të jetë në pozicion të drejtë, pa e përkulur as përpara, as anash, pa ulur shpatullat, të dy supet duhet të jenë në të njëjtën lartësi. Gjoksi nuk duhet të prekë tryezën. Koka është e anuar pak përpara në mënyrë që sytë të jenë në një distancë prej 20 - 30 cm nga letra (për një fëmijë të vogël, kjo distancë mund të jetë pak më e vogël). Këmbët e përkulura në gjunjë në një kënd të drejtë, këmbët në dysheme ose në një qëndrim. Duhet pasur kujdes që fëmijët të mos i përkulin këmbët poshtë karriges, të mos e vendosin njërën këmbë në tjetrën, të mos i shtrijë tepër përpara ose t'i lërë mënjanë.

Duke vendosur bërrylat në buzë të tavolinës, fëmijët ulin parakrahët e tyre mbi tavolinë. Bërrylat e fëmijës duhet të dalin pak përtej skajit të tavolinës dhe të jenë në një distancë prej rreth 10 cm nga trupi. Në këtë rast, dora e djathtë shtrihet në fletore, dhe e majta mban pak buzën e saj të majtë. Ky qëndrim jo vetëm që lehtëson procesin e të shkruarit, por gjithashtu ju lejon të ruani efikasitetin, parandalon dëmtimin e shikimit dhe qëndrimin.

Pozicioni i saktë i duarve gjatë shkrimit është jashtëzakonisht i rëndësishëm, pasi mbron nga një anim shumë i fortë i kokës, i cili është shumë i dëmshëm për shikimin e fëmijëve.

Lapsat për të shkruar duhet të merren të butë. Ata duhet të jenë të grimcuar mirë, por me një buzë të shkurtër. Ju duhet të mbani një laps në të njëjtën mënyrë si një stilolaps me një stilolaps - me tre gishta. Lapsi duhet të qëndrojë në anën e majtë të gishtit të mesëm. Gishti tregues në krye mban dorezën, gishti i madh e mbështet dorezën në anën e majtë. Të tre gishtat janë pak të rrumbullakosur dhe nuk e kapin shumë dorezën. Gishti tregues mund të ngrihet lehtësisht, dhe në të njëjtën kohë të shtrihet në bazën e gishtit të madh. Gjatë shkrimit, dora mbështetet në nyjen e sipërme të gishtit të vogël të përkulur nga brenda. Mësuesi në mësimet e para i prezanton fëmijët me përshtatjen e duhur, aftësinë për të mbajtur një laps dhe për të përdorur një fletore.

Para se të mësojnë të shkruajnë elementet e shkronjave, fëmijët duhet të përgatiten për këtë. Një përgatitje e tillë do të jenë aktivitete vizuale: modelim, vizatim, prerje dhe ngjitje - dhe ushtrime të zgjedhura posaçërisht: gjurmimi dhe hijezimi i formave gjeometrike dhe imazhet konturore të perimeve, frutave, gjetheve, etj. Goditja, çelja, vizatimi i modeleve të ndryshme, fëmijët mund të bëjnë vetë. [Voskresenskaya A.I. - Diplomë në Kopsht. - M.: Iluminizmi, 1965].

Në kopshtin e fëmijëve, absolutisht të gjitha klasat synojnë zhvillimin e fëmijës: edukimi fizik, edukimi mjedisor, zhvillimi i të folurit, edukimi shqisor, etj. Në secilën prej mësimeve, mësuesi mendon për grupe të caktuara ushtrimesh dhe detyrash për zhvillimin dhe stërvitjen e muskujve të vegjël të duarve dhe gishtërinjve.

I pasur me lloje të ndryshme të punës në artet figurative. Me rëndësi të veçantë është vizatimi dekorativ - vizatimi i stolive, modeleve. Në të njëjtën kohë, fëmija praktikisht zotëron imazhin e elementeve të ndryshëm në një aeroplan, më vonë në plane konveks; mëson të përcaktojë saktë drejtimin e vijave dhe lëvizjet e duarve, njihet me ndërtimin ritmik, kompozicional të stolive, zhvillon një sy. E gjithë kjo lidhet drejtpërdrejt me përgatitjen për letrën.

Ngjyrosja ndikon pozitivisht edhe në përgatitjen e dorës së fëmijës për të shkruar. Për këtë qëllim, mund të përdoren libra të gatshëm për t'u ngjyrosur. Mësuesi duhet të tërheqë vëmendjen e fëmijëve për t'u siguruar që imazhi të pikturohet me kujdes të mjaftueshëm, në mënyrë të barabartë, me kujdes. Nuk është e pazakontë të shohësh albume të tëra, të ngjyrosura pa kujdes nga një fëmijë, pa vëzhguar konturet e imazheve, me goditje të veçanta, vija të thyera etj. Është e nevojshme t'i mësoni fëmijët të mos nxitojnë, të pikturojnë me kujdes, në disa faza, për të shmangur punën e tepërt. Ju mund t'i ftoni fëmijët të ngjyrosin një figurë me radhë. Ndërsa njëri pikturon, tjetri ka kohë për t'u çlodhur. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993.]

Një rol të madh në zhvillimin e aftësive grafike luajnë detyra të ndryshme që lidhen me çelin. Vulja kryhet nën drejtimin e një mësuesi. Ai tregon se si bëhet, kontrollon paralelizmin e vijave, drejtimin e tyre, qëndrimin e fëmijës dhe si e mban lapsin. Duhet gjithashtu të ndiqen rregullat e kapjes:

të çelin në drejtimin e dhënë

mos shkoni përtej kontureve të figurës

mbajë drejtëzat paralele

Mos i bashkoni goditjet, distanca midis tyre duhet të jetë 0,5 cm.

1) Për ushtrimet e kapjes, mund të përdoren imazhe konturore të gatshme të objekteve, vizatimi i imazheve me çelje të mëvonshme dhe gjurmimi i shablloneve të gatshme nga fëmijët. Në punën me gjashtë vjeçarët, vizoret aktualisht përdoren me sukses - shabllone të formave gjeometrike, sundimtarë kaçurrelë (modele). Së pari, fëmijët i ndjejnë shabllonet me gishtin tregues dhe të mesëm. Më pas, duke vendosur një shabllon (vizore kaçurrelë) në një fletë letre, shtypeni atë me dorën tuaj të majtë kundër letrës dhe gjurmoni konturin e figurës me lapsin e djathtë. Pasi fëmijët kanë mësuar të gjurmojnë konturet e figurave, ata fillojnë të çelin. Metoda e hijezimit raportohet nga mësuesi. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993.]

Mësuesi është një novator E.N. Potapova zbaton me sukses punën me vizore - shabllone dhe hijezim në përgatitje për shkrimin e gjashtëvjeçarëve. Ajo këshillon të bëni fotografi të tëra duke përdorur shabllone (fishekzjarre për pushime, aeroport, metro). Çdo foto luhet me fëmijët, diskutohen metodat e çeljes. Hapësira midis goditjeve duhet të jetë gjerësia e një shkronje të vogël. Drejtimet bazë të çeljes: nga lart poshtë, nga e majta në të djathtë, të zhdrejtë, me onde, etj. Çdo fëmijë duhet të ketë albumin e tij të çelës.

2) Për të zhvilluar saktësinë dhe besimin e lëvizjeve të duarve, përdoren lojëra në të cilat fëmijët duhet të vizatojnë vija paralele në një drejtim të caktuar. Për shembull, lojërat "Nga shtëpia në shtëpi", "Kush është më i shpejtë - kush është më i barabartë?", "Skydivers". Ushtrime të ndryshme grafike në një fletore në një kafaz përdoren gjerësisht: gjurmimi i qelizave, vizatimi i modeleve, vendosja e imazheve të ndryshme (ovale, vija, grepa, trekëndësha) në një katror. Në fletore, elementet e shkronjës riprodhohen në një rresht. Ushtrimet grafike mësojnë ato teknika dhe lëvizje të gishtërinjve dhe të dorës, me ndihmën e të cilave kryhet shkrimi. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993.]

3) Në fillim të çdo mësimi, është e nevojshme t'u tregohet fëmijëve se si duhet të lëvizin gishtat dhe dora gjatë kryerjes së elementit tjetër. Më pas kjo lëvizje praktikohet, imitohet në ajër. Pastaj fëmijët riprodhojnë lëvizjen e praktikuar, duke gjurmuar një mostër të elementit përgjatë kopjes me pika dhe në mënyrë të pavarur. Pas 2-3 minutash shkrim të vazhdueshëm (zakonisht gjatë kësaj kohe fëmija plotëson një ose dy rreshta), pason një pushim: një pauzë e edukimit fizik, shqyrtimi i punës, pastaj plotësohen dy rreshta të tjerë. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike përcaktohet jo vetëm nga qartësia dhe bukuria e imazhit të linjave, por edhe nga lehtësia dhe liria: lëvizjet e duarve nuk duhet të jenë të kufizuara, të tensionuara. Vëzhgimi i saktë i përmasave grafike, shkrimi i qetë dhe simetrik është i rëndësishëm për zhvillimin e një shkrimi të bukur dhe të qartë. Fëmija duhet të përpiqet të mos e shkëpusë stilolapsin nga letra dhe të mos ndërpresë rreshtat. Kur vizatoni linja të drejta, qartësia e shkrimit të dorës dhe besimi i lëvizjes së dorës janë qartë të dukshme. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993.]

Aftësitë manuale përfshijnë lloje të ndryshme të endjes nga letra dhe pëlhura, bishtalec (për shembull, thurje qilimash nga shirita letre me shumë ngjyra). Një fëmijë mund të palos një fletë letre në gjysmë, të bëjë një sërë prerjesh të njëtrajtshme pa shkuar përtej konturit, më pas të presë shirita të hollë të një ngjyre të ndryshme dhe, duke ndjekur modelin, t'i thur midis prerjeve në pjesën kryesore të qilimit në në një mënyrë të caktuar, duke ndjekur modelin. Pasi kanë zotëruar parimin e thurjes së letrës, fëmijët fillojnë të shpikin në mënyrë të pavarur modele për qilima, kombinime ngjyrash dhe përdorin këtë metodë të gërshetimit në zanate të tjera. Parashkollorët më të vjetër janë mjaft të arritshëm dhe metodat më të thjeshta të thurjes së makrame. Kjo lloj pune mund të rekomandohet për aktivitete të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve në familje.

Nëngrupe të vogla fëmijësh mund të organizohen për punë me gjilpërë. Në fillim, djemtë shikojnë aksesorët e qepjes, sqarojnë emrat e tyre dhe njihen me modelet e qëndisjes. Ata njihen me një gjilpërë, llojet e qepjeve, gradualisht zotërojnë qepjen.

Saktësia dhe koordinimi i lëvizjeve zhvillohen tek një fëmijë në procesin e qepjes së butonave. Fëmijët ekzaminojnë butonat e madhësive të mëdha dhe të mesme, mësojnë të qepin së pari një buton me dy vrima, pastaj me katër. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993.]

Kështu, aftësitë e shkëlqyera motorike zhvillojnë zonat e trurit përgjegjëse për funksionet e të folurit. Por edhe aftësitë motorike bruto përmes ushtrimeve fizike trajnojnë dhe forcojnë komunikimin me strukturat e tjera të trurit, gjë që ndikon në mënyrë të favorshme në zhvillimin fizik dhe mendor të fëmijës. Detyra e kopshtit është të përgatisë dorën e një parashkollori për procesin e të shkruarit, për të formuar një imazh të imazheve grafike. Grizik T.I. dhe Babaeva T.I. të zbulojë drejtimet kryesore të përgatitjes së dorës për të shkruar. Ata parashtruan me detaje përmbajtjen e çdo drejtimi, të cilat gjejnë zbatimin e tyre në klasë në kopsht.

Në ditët e sotme, shkollat ​​janë të interesuara të sigurojnë që fëmijët të hyjnë në klasën e parë të përgatitur, të aftë për të shkruar dhe numëruar.

Në fazën fillestare të të mësuarit, shumë fëmijë më së shpeshti kanë vështirësi me shkrimin: dora lodhet shpejt dhe "nuk bindet", shkronjat, numrat dhe elementët e tyre dalin të shëmtuara, të pabarabarta, fëmija nuk i përshtatet kohës. të caktuara për kryerjen e detyrës.

Këto vështirësi shkaktohen nga zhvillimi i pamjaftueshëm i aftësive motorike të imëta të gishtave dhe aftësitë e formuara në mënyrë të pamjaftueshme në koordinimin vizuo-motorik, vëmendjen dhe perceptimin analitik. Kjo ndikon negativisht në asimilimin e kurrikulës shkollore nga fëmijët.

Për të parandaluar që kjo të ndodhë, është shumë e rëndësishme që paraprakisht të filloni të përgatisni dorën e fëmijës për të shkruar.

Çfarë janë aftësitë e shkëlqyera motorike dhe pse ta zhvillojmë atë

Aftësitë e imëta motorike të duarve janë një grup veprimesh të koordinuara të sistemit nervor, muskulor dhe skeletor, shpesh në kombinim me sistemin vizual në kryerjen e lëvizjeve të vogla dhe të sakta të duarve dhe gishtërinjve.

Fiziologët konfirmojnë lidhjen midis zhvillimit të duarve dhe zhvillimit të trurit. Shkencëtarët kanë vërtetuar se nga pikëpamja anatomike, rreth një e treta e të gjithë zonës së projeksionit motorik të korteksit cerebral është e zënë nga projeksioni i dorës, i vendosur shumë afër zonës së të folurit. Prandaj, zhvillimi i të folurit dhe inteligjencës së fëmijës varet nga zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve të tij. Mësuesi i famshëm V. A. Sukhomlinsky argumentoi se "mendja e një fëmije është në majë të gishtave të tij".

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike ndikon në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës, aktivitetin e tij mendor, kujtesën vizuale dhe motorike, vëmendjen, koordinimin, imagjinatën, të folurit. Kjo është gjithashtu e rëndësishme sepse në jetën tonë të përditshme ne vazhdimisht kemi nevojë për lëvizje të sakta të koordinuara të gishtave dhe duarve për të ngrënë, për t'u veshur, për të shkruar, për të punuar me gjilpërë, për të luajtur instrumente muzikore etj. Prandaj, shumë varet nga shkalla e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike.

Dhe, natyrisht, kur përgatitni një fëmijë për shkollë, në mënyrë që ai të zotërojë me sukses aftësitë e të shkruarit, është thjesht e nevojshme që aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve të tij të zhvillohen mjaftueshëm për këtë!

Kur një fëmijë shkon në klasën 1 me aftësi të shkëlqyera motorike të duarve të zhvilluara jo mjaftueshëm, kjo më së shpeshti tregon një vonesë të caktuar në zhvillimin e tij të përgjithshëm. Fëmiut do t'i jepen detyra grafike me shumë vështirësi, do ta ketë të vështirë të mbajë një laps ose stilolaps për një kohë të gjatë, lëvizjet e duarve të tij gjatë shkrimit do të jenë të sikletshme. Dhe sigurisht, kjo do të ndikojë jo vetëm në shkrimin e dorës, por edhe në suksesin akademik dhe zhvillimin e aftësive të ndryshme të punës.

Në çfarë moshe duhet të filloni të përgatisni dorën e fëmijës tuaj për të shkruar?

Përgatitja e dorës së fëmijës për të shkruar, që do të thotë se ju mund të filloni të stërvitni aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve të fëmijës që në moshë të vogël.

Në një moshë shumë të hershme, aftësitë e shkëlqyera motorike zhvillohen natyrshëm: fëmija fillimisht mëson të marrë objekte me dorë, pastaj t'i zhvendosë ato nga njëra dorë në tjetrën, etj.

Nga 3-4 muajsh, mund të filloni të masazhoni duart e foshnjës, të përkulni dhe zhveshni gishtat e tij, të veproni në duart dhe gishtat ndijor të foshnjës: t'i goditni ato, të kaloni një lesh ose lodër të thurur mbi to, etj.

Është shumë e rëndësishme që këto klasa të zhvillohen me një sfond emocional pozitiv, të sjellin gëzim tek fëmija, të jenë një lojë për të. Për ta bërë këtë, paraardhësit tanë të mençur bënin gjimnastikë gishtash me fëmijët, të shoqëruar me vjersha çerdhe, d.m.th. luajti lojëra me gishta, si: “Gisht-djalë, ku ke qenë”, “Sarka-Korbi” etj.

Gjimnastika e gishtave "lojëra me gishta" është një vënie në skenë me ndihmën e gishtërinjve të tregimeve të vogla dhe përrallave në formë poetike. Lojërat me gishta janë një pjesë e rëndësishme e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike me fëmijët e të gjitha moshave: nga fëmijët e vegjël deri te fëmijët e klasës së parë.

Për efikasitet më të madh në lojërat me gishta, duhet të përdoren lëvizje të veçanta të secilit prej gishtërinjve dhe lëvizjet për ngjeshje, shtrirje, relaksim të dorës duhet të alternohen.

Kohëzgjatja e gjimnastikës së gishtërinjve rritet me moshën: për foshnjat deri në 3-4 vjeç, koha e rekomanduar është nga 3 në 5 minuta, për fëmijët më të rritur - 10-15 minuta në ditë.

Lojërat me gishta janë të lehta për t'u gjetur në internet përmes motorëve të kërkimit.

Nga mosha 8 muajsh, rekomandohet të stërvitni duart e fëmijës në mënyrë më aktive: nën mbikëqyrjen e të rriturve, lëreni të prekë dhe të luajë me objekte të ndryshme, fillimisht të mëdha dhe përfundimisht më të vogla: detaje projektuesish, mozaikësh apo enigmash, gjithashtu. si guralecë, guaska, shkopinj të vegjël, kopsa, kapëse letre shkrimi, shkopinj numërimi, drithëra etj.

Ndërsa fëmija rritet, aktivitetet dhe lojërat për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike në dispozicion të tij bëhen shumë më të mëdha dhe ato vetë bëhen më të larmishme.

Cilat aktivitete ju ndihmojnë të përgatitni dorën tuaj për të shkruar

Krijimtaria e fëmijëve

Aktivitetet krijuese me fëmijët: vizatimi, aplikimi, prerja, modelimi, etj., janë shumë të favorshme për stërvitjen e muskujve të duarve dhe gishtërinjve, zhvillimin e shkathtësisë dhe aftësisë në duar, koordinimin e lëvizjeve të të dy duarve, etj., si dhe në mënyrë aktive. ndikojnë në zonat e trurit përgjegjës për zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës.

Shembuj të aktiviteteve dhe lojërave të tjera

Gjithashtu të dobishme për duart e fëmijëve të vegjël janë aktivitete të tilla si:

• Vizatim. Mund të vizatoni kudo dhe me çdo gjë, veçanërisht fëmijëve u pëlqen materialet jo tradicionale dhe teknikat e vizatimit, për shembull, fëmijëve mund t'u ofrohet të vizatojnë me gishta në një tabaka me rërë, bollgur ose drithëra të tjera (për këtë, derdhet një shtresë e hollë në tabaka, për shembull, bollgur, dhe fëmija shpenzon në gishtin e saj)
• lojëra me top, kube, piramida, klasifikues, mozaikë, konstruktorë, enigma, etj.,
• fiksimi dhe zbërthimi i butonave, butonave, grepave,
• rruaza dhe butona me tela,
• lidhëse,
• thurja e shiritave ose litarëve, thurja e gërshetave prej tyre, lidhja dhe zgjidhja e nyjeve dhe harqeve,
• zhvidhosja dhe vidhosja e tapave të shisheve plastike, kavanozave, shisheve,
• ngjitja dhe shkëputja e kapëseve të rrobave,
• kërkoni për sende të vogla (lodra nga kinder, etj.) në një tas ose çantë me drithëra,
• teatri i hijeve nga duart dhe gishtat
• etj.

Masazh duarsh dhe vetë-masazh

Masazhi i duarve ose vetë-masazhi është shumë i dobishëm. Duhet të bëhet çdo ditë 2-3 herë. Kjo mund të bëhet në mënyrën e mëposhtme.

Masazhi më i thjeshtë: lëvizjet kryhen drejt nyjeve limfatike: nga majat e gishtave në kyçin e dorës dhe nga dora në bërryl. Lëvizjet: ledhatimi, fërkimi, presioni i lehtë, shtrëngimi i lehtë, prekja, përkulja dhe shtrirja e gishtërinjve dhe të gjitha së bashku dhe me radhë.

Masazhi (vetë-masazhi) fillon me fërkimin e gishtërinjve nga jastëkët deri te pëllëmbët, fillimisht në njërën dorë dhe më pas në të dytën. Pastaj gishti i madh i njërës dorë fërkon pëllëmbën e dorës tjetër nga qendra në skajet.

Pastaj kryhen lëvizje të ndryshme, pas secilës prej të cilave ata bëjnë goditje relaksuese ose shtrëngim duarsh:

• ngrohja e duarve - fërkoni fuqishëm pëllëmbët së bashku për t'i bërë duart të nxehta,
• lëvizjet si kur lani duart,
• shtrëngoni të gjithë gishtat në grusht dhe zhbllokoni ashpër,
• fërkoje gishtin e madh në gishtat e tjerë me radhë: në tregues, në mes, në gishtin e unazës, në gishtin e vogël. Ushtrimi kryhet njëkohësisht me të dy duart,
• Shtrydhni njërën dorë në grusht, pastaj futni gishtat e dorës tjetër në të me radhë dhe lëvizni disa herë.
• bëni lëvizje "sharruese" me buzën e njërës pëllëmbë në tjetrën,
• me nyjet e gishtave të njërës dorë të shtrënguar në grusht, vraponi lart e poshtë pëllëmbëve dhe gishtave të dorës tjetër.

Përfundoni vetë-masazhin duke relaksuar duart, për këtë ju duhet t'i tundni ato.

Që masazhi të mos jetë i mërzitshëm, mund të shoqërohet me vargje, një shembull vargjesh për stilolapsa masazhi nga faqja.

Vetë-masazhi mund të kryhet duke përdorur objekte të ndryshme të vogla, për shembull, rrotulloni një laps me shirita, rruazë, bizele, gunga ose arrë midis pëllëmbëve ose me njërën dorë në tryezë. Kjo mund të bëhet me fjalët:
“Po shkoj, po shkoj, te gjyshja, te gjyshi,
Në një kalë, me një kapele të kuqe,
Në një rrugë të sheshtë
në njërën këmbë"

Detyra grafike

Në moshën parashkollore (5-6 vjeç), zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i lëvizjeve të duarve bëhet një nga fazat kryesore të përgatitjes për shkollën dhe, në veçanti, për të shkruar.

Në këtë moshë, është e rëndësishme t'i kushtoni vëmendje aktiviteteve të tilla:

• letër ngjyrosëse ose konturet e mbyllura në drejtime të ndryshme për vizatime të ndryshme (në secilin vizatim duhet të jenë vetëm në një drejtim),
• çelja në drejtime të ndryshme me forcë presioni dhe gjatësi të ndryshme goditjeje,
• vizatim kontur,
• krijimi i një imazhi duke përdorur shabllone ose duke gjurmuar objekte të ndryshme (qelqi, kavanoz, pëllëmbën tuaj, etj.),
• vizatim me pika;
• vizatim me qeliza sipas modelit dhe me vesh,
• vizatimi i imazheve sipas qelizave dhe pa to,
• diktime të ndryshme grafike (për shembull,),
• elementet e shkrimit të shkronjave të mëdha.

Shumica e këtyre detyrave janë në manuale të ndryshme për përgatitjen e fëmijëve 5-6-7 vjeç për në shkollë.

Njohja me rregullat higjienike të shkrimit

Mësimi i një fëmije të ulet siç duhet kur shkruan ose vizaton dhe të mbajë stilolapsin në mënyrë korrekte duhet të fillojë që më parë, përpara se të shkojë në shkollë. Sepse do të jetë shumë e vështirë për ta rikualifikuar, veçanërisht në një periudhë shumë të vështirë për të, kur do t'i duhet të bëjë shumë aktivitete të reja dhe të vështira për të - të shkruarit, do të jetë shumë e vështirë.

Rregullat higjienike të të shkruarit janë aftësitë dhe aftësitë e mëposhtme:

1. Uluni siç duhet gjatë shkrimit.
2. Mbajeni stilolapsin në mënyrë korrekte.
3. Koordinoni saktë lëvizjet e gishtërinjve, dorës, parakrahut, shpatullës kur shkruani.

Pajtueshmëria me këto rregulla ju lejon të formoni teknikën e saktë të shkrimit, ta bëni atë më të përshtatshëm, të lehtë, të bukur dhe të shpejtë.

Dhe se si ta bëni atë saktë, fëmija duhet t'i tregojë një i rritur. Ai gjithashtu duhet të monitorojë zbatimin e tyre, tk. vetë fëmija, duke u përqëndruar në detyrë, i harron ato pas disa minutash.

Punime artizanale me fëmijët parashkollorë

Pra, të qenit kreativ dhe të bësh vepra artizanale është shumë e favorshme për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët, si dhe përvetësimin e aftësive që do t'u duhen fëmijëve në shkollë.

Ka shumë teknika dhe mënyra të ndryshme për të krijuar vepra artizanale. Konsideroni më themeloret dhe më të nevojshmet për t'u përgatitur për shkollën.

Prerje me gërshërë. Fatkeqësisht, nuk janë aq pak fëmijë që shkojnë në klasën e 1 pa mundur të gdhendin fare. Por prerja mirë stërvit muskujt e gishtave të fëmijëve, zhvillon koordinimin e lëvizjeve. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje aftësisë së fëmijës për të prerë përgjatë vijave të drejta, të thyera ose të lakuara, aftësisë për të prerë forma të ndryshme: një trekëndësh, një rreth, një ovale, etj.

Aplikacion. Figurat e prera mund të ngjiten në një sfond letre ose kartoni - ju merrni një aplikacion. Aplikacioni mund të bëhet me fëmijët e vegjël që ende nuk dinë të përdorin gërshërët, nëse u ofroni të ngjitin letra me ngjyra të grisura në copa ose figura të prera të gatshme nga letra vetëngjitëse, si dhe imazhe të prera nga të rriturit. nga revista të vjetra ose figura të bëra nga vrima me vrima me figura.

Punoni me letër dhe karton. Origami. Nga letra (modelet e letrës), duke bërë disa palosje (mund të kërkohet zam në modele më komplekse), mund të merrni lodra të ndryshme letre. Gjithashtu, figurina dhe lodra mund të bëhen duke palosur letrën (origami). Nga letra dhe kartoni, ju mund të bëni shumë vepra artizanale të ndryshme që kanë përfitime praktike: kartolina, dhurata dhe suvenire, dekorime dhe dekorime të Krishtlindjeve, faqeshënues.

modelimi. Mund të skalitni nga plastelina, brumi i kripës, balta, masa modeluese. Së pari ju duhet të mësoni se si të skalitni forma themelore: topa, salcice, rrathë dhe tashmë t'i grumbulloni ato në figura, shkronja, numra të ndryshëm. Është e dobishme të gatuani plastelinë (brumë, argjilë, masë) në duar, të hiqni (mund të prisni akoma me një fije ose pirg) copa prej tyre dhe pastaj t'i vendosni përsëri së bashku. Me copa plastelinë, mund të vendosni konturet e vizatimeve në karton ose një sfond, mbi të cilin më pas mund të krijoni një imazh duke përdorur drithëra.

Për ta bërë më interesant për fëmijën zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, si dhe aftësitë e nevojshme në prerje, aplikim dhe modelim, mund ta ftoni të luajë.

Një shembull i një loje me plastelinë ose brumë kripe: ftojeni fëmijën të rrokulliset një sallam të vogël - do të jetë një krimb (gjarpër), dhe më pas ëndërroni se ku do të shkojë krimbi, çfarë do të shohë, kë do të takojë, etj.: “Një herë ishte një krimb. Emri i tij ishte (lëreni fëmijën të dalë me një emër). Krimbit i pëlqente të udhëtonte. Një ditë ai zvarritet, zvarritet (i japim trupit të krimbit kthesa karakteristike) dhe sheh lumin (fëmija rrotullon një sallam të trashë nga plastelina blu dhe e rrafshon). Por krimbi nuk mund të notojë. Si mund të shkojë në anën tjetër? (dëgjoni përgjigjet e fëmijës) Ashtu është, ne kemi nevojë për një urë. Por në fund të fundit, krimbi është aq i vogël, ai nuk mund të hedhë një trung përtej lumit vetë, ju duhet ta ndihmoni atë të bëjë një urë! (fëmija bën një urë: rrotullon plastelinë kafe me një sallam dhe e vendos përtej "lumit"). Dëgjoni krimbin që ju thotë: "Faleminderit shumë për ndihmën tuaj!" Një krimb u zvarrit në anën tjetër, dhe atje - një lule e bukur (rrotulloni 7 topa me të njëjtën madhësi, vendosni pjesën tjetër rreth njërës prej tyre, rrafshoni). Dhe një pulë ulet pranë lules (rrotulloni 2 topa të verdhë, njëri më i madh, tjetri më i vogël, lidheni me njëri-tjetrin, vizatoni sytë tek më i vogli, vizatoni ose ngjitni një sqep). Mendoni se çfarë bëri pula, nëse krimbi iu fsheh apo u miqësua me të dhe çfarë ndodhi më pas.

Në mënyrë të ngjashme, ju mund të luani jo me figura të modës, por me figura letre. Vetëm të gjithë personazhet do të duhet të vizatohen (të paktën në skicë), dhe më pas të priten nga letra.

Ju gjithashtu mund të praktikoni prerjen në mënyra të tjera: luani një bazë tregtare, ku një fëmijë (shitës) duhet të lëshojë çeqe për blerjet. Çeku duhet të jetë i dyfishtë dhe shitësi duhet ta presë atë saktësisht përgjysmë përgjatë vijës së synuar në mënyrë që t'i japë një pjesë blerësit dhe ta mbajë tjetrën për raportim.

Ju mund t'i ofroni fëmijës të lëshojë një fantazmë që me të vërtetë dëshiron të fluturojë, por ai nuk mundet, sepse. i magjepsur. Për ta zhgënjyer, duhet ta prisni dhe ta lidhni në një degë të vogël - fëmijëve u pëlqen të vrapojnë në rrugë me lodra të tilla në një fije. Dhe nëse ato bëhen me dorë! Për të bërë një fantazmë të tillë, në një copë letër duhet të vizatoni një vijë spirale të rrumbullakosur në fund me sy dhe një gojë.

• Kompleti tematik i detyrave grafike

P.S. Ky artikull është i autorit dhe i destinuar tërësisht vetëm për përdorim privat, publikimi dhe përdorimi i tij në sajte apo forume të tjera është i mundur vetëm me pëlqimin me shkrim të autorit. Përdorimi komercial është rreptësisht i ndaluar. Të gjitha të drejtat e rezervuara.