Prezantimi me temën "Nikolai Nosov "Kapelë e gjallë"". Përmbledhje e një mësimi të leximit letrar dhe prezantim nga N.N Nosov "Kapela e gjallë" Prezantimi audio regjistrimi i kapelës së gjallë të hundëve

Rrëshqitje 4

Rrëshqitja 5

Rrëshqitja 6

Babai është një aktor pop dhe filmi, nëna është një gjilpërë dhe këngëtare.

Rrëshqitja 7

Gradualisht kuptova se kompozimi për fëmijë është puna më e mirë. Kërkon shumë njohuri”.

Rrëshqitja 8

Karikaturat e bazuara në veprat e Nikolai Nosov

• "Bobik viziton Barbos"
• "Nuk e di në qytetin me diell"
• "Aventurat e Dunno dhe miqtë e tij"

Rrëshqitja 9

• Bazuar në tregimin e N. Nosov.
• Një shaka nga seriali "Tregimet e gjuetisë: Aventurat e një gjahtari dhe një ariu shumë të zgjuar".
• "Nuk e di në Hënë."

Rrëshqitja 10

Kapela e gjallë i trembi djemtë

Rrëshqitja 11

Rrëshqitja 12

Rrëshqitja 13

• Nëse keni frikë nga ujqërit, mos shkoni në pyll.
• Matni shtatë herë dhe prisni një herë.
• Frika ka sy të mëdhenj.

Rrëshqitja 14

Literatura:

• shkolla fillore: Manuali për nxënësit e shkollës: Teksti mësimor. ed. për klasat 1-4. / Komp. Biryukova A.A., Sinitsyna E.I. – M: Filolog. Shoqëria "Slovo": Kompania "Klyuch - S": AST, 1999 - 640 f.

Rrëshqitja 15

Shikoni të gjitha rrëshqitjet

Abstrakt

Kompleksi arsimor dhe arsimor "Shkolla e Rusisë".

N.N. Nosov "Kapela e gjallë"

Synimi

Detyrat:

Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri.

Pajisjet:

1. Kaleidoskopi i datave të përvjetorit: Një koleksion shkrimesh për mbajtjen e ngjarjeve publike në bibliotekat e shkollave dhe fëmijëve - M.: Biblioteka e shkollës, 2006.-240 f.
2. Ozhegov S.I. Fjalori i gjuhës ruse. M.: Rus.yaz., 1989 - 750 f.
3. Gjuha amtare, klasa e 2-të: Libër mësuesi. për 2 klasa arsimi i përgjithshëm institucionet / M.V. Golovanova, V.G. Goretsky, L.F. Klimanova - M.: Arsimi, 2006.

Teknologjitë pedagogjike:

Rezultatet e pritshme:

2. Vendosja e qëllimeve.

(Rrëshqitja nr. 2)

(Rrëshqitje nr. 3-4)

(Rrëshqitje nr. 5-6-7)

(Rrëshqitje nr. 8-9)

(Sllajdi numër 10)

-Ku duhet të fillojmë të punojmë?
- Çfarë duhet bërë për këtë?

- Si të mësoni të lexoni?

Punë fjalori.

(Sllajdi nr. 11)

Komodinë
Poker
plasaritje- goditi.
Rrit poshtë - vështirë të ulesh, bie.

4. Ushtrime fizike

"Piramida".

(Sllajdi nr. 12)

- Po lexuesit?




- Çfarë i trembi djemtë?

(Sllajdi nr. 13)

• Frika ka sy të mëdhenj.

7. Përmbledhje e mësimit. Reflektimi

- Vazhdo fjalinë:

• po pyesja veten...
• doja...
• Kam marrë vesh që….
• e bëra...

Kompleksi arsimor dhe arsimor "Shkolla e Rusisë".

Lexim letrar me temën “Heronjtë janë bashkëmoshatarë për jetën e fëmijëve, miqësinë dhe shoqërinë e tyre” klasa e dytë.

N.N. Nosov "Kapela e gjallë"

Synimi: prezantoni studentët me përmbajtjen e veprës së N. N. Nosov "Kapela e gjallë".

Detyrat:

1. Të formohet një nxënës i shkollës fillore si një lexues i ndërgjegjshëm, që shfaq interes për të lexuar, zotëron aftësi të forta leximi (në nivelin e një moshe të caktuar), mënyra për të punuar në mënyrë të pavarur me tekst të lexueshëm dhe libra për fëmijë dhe zotëron një nivel të caktuar erudicioni.
2. Sillni fëmijët të kuptojnë se frika nga e panjohura mund të kthehet në një situatë komike.
3. Zhvilloni aftësinë për të bërë supozime, për të krahasuar dhe argumentuar mendimin tuaj.
4. Zhvilloni të menduarit kritik, kujtesën, imagjinatën, të folurit.
5. Kultivoni një qëndrim tolerant ndaj njëri-tjetrit, bashkëpunim të ndërsjellë.

Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri.

Pajisjet: media projektor, ekran, prezantim.

I perdorur mjete mësimore, letërsi:

1. Kaleidoskopi i datave të përvjetorit: Një koleksion shkrimesh për mbajtjen e ngjarjeve publike në bibliotekat e shkollave dhe fëmijëve - M.: Biblioteka e shkollës, 2006.-240 f.
2. Shkolla fillore: Manuali për nxënësit e shkollës: Teksti mësimor. ed. për klasat 1-4. / Komp. Biryukova A.A., Sinitsyna E.I. – M: Filolog. rreth “Slovo”: Kompania “Klyuch-S”: AST, 1999 – 640 f.
3. Ozhegov S.I. Fjalori i gjuhës ruse. M.: Rus.yaz., 1989 - 750 f.
4. Gjuha amtare, klasa e 2-të: Libër mësuesi. për 2 klasa arsimi i përgjithshëm institucionet / M.V. Golovanova, V.G. Goretsky, L.F. Klimanova - M.: Arsimi, 2006.

Teknologjitë pedagogjike:

• mësimdhënie shpjeguese dhe ilustruese;
• veprimtari verbale prodhuese dhe krijuese;
• pedagogjia e bashkëpunimit (dialog arsimor, diskutim edukativ);
• teknologjia e informacionit dhe komunikimit.

Rezultatet e pritshme:

• rritjen e aktivitetit në mësime;
• përmirësimi i rezultateve të të nxënit;
• zhvillimi i krijimtarisë tek nxënësit.

1. Momenti organizativ. Gjendja psikologjike e studentëve.

Le të buzëqeshim me njëri-tjetrin. Le të na sjellë mësimi të gjithëve gëzimin e komunikimit dhe le të jenë ndihmësit tuaj: vëmendja, shkathtësia dhe zgjuarsia.

2. Vendosja e qëllimeve.

(Rrëshqitja nr. 2)

Shikoni me kujdes foton dhe përpiquni të kuptoni se si ishte personi i paraqitur në rrëshqitje. Fytyra pasqyron jetën. Kushtojini vëmendje syve, buzëqeshni. Cilat janë ato?

A keni libra të Nikolai Nikolaevich Nosov në shtëpi?

(Rrëshqitje nr. 3-4)

Ka shkrimtarë, veprat e të cilëve janë më të gjatë se vetë autorët. Unë dua t'i lexoj dhe rilexoj këto libra. Nikolai Nikolaevich Nosov është një nga këta autorë. Pavarësisht se shkrimtari është larguar prej shumë vitesh, ai mbetet një nga autorët më të njohur dhe më të dashur nga fëmijët. Kushtojini vëmendje veprave të tij. Unë mendoj se ju keni takuar tashmë disa prej tyre.

(Rrëshqitje nr. 5-6-7)

Nikolai Nikolaevich Nosov lindi në 1908 në Ukrainë në familjen e një aktori. Pas mbarimit të shkollës, ai punoi si punëtor në fabrikë. Por ai u tërhoq fort nga arti, por ai hyri në institutin e artit, më pas u transferua në institutin e kinematografisë, pas së cilës punoi si regjisor i filmave të animuar, shkencorë dhe edukativë. Nikolai Nikolaevich Nosov u bë shkrimtar si rastësisht: kur lindi djali i tij, atij iu desh t'i tregonte shumë përralla. Djali u rrit dhe kërkonte gjithnjë e më shumë përralla. Në qendër të veprave të N. Nosov janë djem vizionarë, shpikës të shqetësuar, të papërmbajtshëm, bashkëmoshatarë tuaj, të cilët shpesh ndëshkohen për idetë e tyre. Situatat më të zakonshme të jetës shndërrohen në tregimet e Nosovit në histori mësimore jashtëzakonisht qesharake.

A kupton gjithçka në historinë time?

Aktor - artist - interpretues i roleve në shfaqje teatrale, filma, televizion

Instituti është institucion i arsimit të lartë.

Kinematografia është arti i riprodhimit në ekran të imazheve lëvizëse të kapura në film që krijojnë përshtypjen e realitetit të gjallë.

Një regjisor është një punëtor krijues, drejtues i programeve teatrale dhe argëtuese.

Një bashkëmoshatar është një person në të njëjtën moshë si dikush, një bashkëmoshatar.

Historitë qesharake i bëjnë njerëzit të buzëqeshin dhe të qeshin. Por e qeshura është një çështje serioze. Nuk është aspak qesharake nëse një fëmijë qesh me një mik që është në telashe ose me një plakë të rënë. Është e rëndësishme të mësoni të shihni gjërat me të vërtetë qesharake në jetë, të kuptoni shakatë e njerëzve përreth jush dhe të jeni në gjendje t'i tregoni vetes ndonjë incident qesharak. Ne do ta mësojmë këtë në klasë, duke përdorur tregimet e Nikolai Nosov si shembull.

(Rrëshqitje nr. 8-9)

Në bazë të veprave të tij janë krijuar filma të animuar.

(Sllajdi numër 10)

Lexoni fjalinë. Çfarë kombinimi fjalësh ngjall interes apo duket i pazakontë? A besoni se ka kapele të gjalla?
-Por autori beson se mundet. Nikolai Nosov shkroi shumë histori qesharake për fëmijë që mund t'i ndodhin secilit prej jush. Sot do të njihemi me njërën prej tyre. U ka ndodhur djemve si ju kur ishin ulur në shtëpi.
-Ku duhet të fillojmë të punojmë?
- Çfarë duhet bërë për këtë?
-Çfarë po mësoj sot në klasë?
- Si të mësoni të lexoni?

3. Parashikimi i përmbajtjes sipas titullit.

A mund ta thoni nga titulli i tregimit se për çfarë bëhet fjalë? (shkruani përgjigjet e sugjeruara në tabelë)

Punë fjalori.

Do të ketë fjalë në tekst, le të sqarojmë kuptimin e tyre

(Sllajdi nr. 11)

Komodinë- një dollap i ulët me sirtarë për liri dhe sende të ndryshme të vogla shtëpiake.
Poker- një shufër hekuri me një fund të rrumbullakosur për përzierjen e karburantit në sobë.
plasaritje- goditi.
Rrit poshtë - vështirë të ulesh, bie.

4. Ushtrime fizike

"Piramida".

Këtu është një piramidë e madhe (arriteni lart)
Dhe një top i gëzuar kumbues (duke kërcyer në vend)
Ariu i butë me këmbë shkopi (hapa në vend, në pjesën e jashtme të këmbës)
Të gjithë jetojnë në një kuti të madhe (trego katrorin e madh)
Por kur shkoj në shtrat (duart nën faqe, mbyll sytë)
Të gjithë fillojnë të luajnë (imazhoni çdo lëvizje)

5. Lexim nga mësuesi + parashikimi i zhvillimit të komplotit.

(Mësuesi dhe fëmijët që lexojnë mirë lexojnë, pjesa tjetër e nxënësve ndjekin tekstin. Gjatë leximit mësuesi bën ndalesa, fëmijët mendojnë se si do të zhvillohen më tej ngjarjet.)

Leximi i pjesës 1 (përpara fjalëve "ata panë një kapelë pranë komodisë")

Leximi i pjesës 2 (deri në fjalët "Vovka është pas tij")

Çfarë do të bëjë më pas kapela?

A do të jenë në gjendje djemtë të kapërcejnë frikën e tyre?

Leximi i pjesës 3 (përpara fjalëve "epo, shko dhe shiko")

A ka ndonjë ndryshim në kuptimin e fjalëve: trembem, dridhem nga frika.Çfarë shprehje përdor shkrimtari?

Leximi i pjesës 4 (deri në fjalët "kapelja do të kërcejë")

Si do të përfundojë puna? Cili është sekreti i një kapele të gjallë?

(Sllajdi nr. 12)

Pjesa 5 (mësuesi tregon)

6. Analizë e veprës, lexim përzgjedhës.

Ju pëlqeu historia? Si? Si ndryshoi disponimi i djemve?
- A e dinin djemtë se kush fshihej nën kapelë? Vërtetoni me fjalë nga teksti.
- Po lexuesit?
-Pra, autori donte që lexuesit ta dinin se frika është e kotë, ndaj e filloi rrëfimin e tij me mënyrën se si kotelja u fut nën kapelë.
- Çfarë përshtypje keni për personazhet e tregimit?
- Çfarë karakteri ishin ata?
Për të kuptuar karakterin e personazheve dhe qëndrimin e autorit ndaj tyre, le të shohim se si Nosov portretizon veprimet e djemve, çfarë dhe si flet për to.
- Çfarë i trembi djemtë?
- A e kuptuan ata që kapelet nuk janë të gjalla? Gjeni fjalë në tekst që flasin për këtë.
-A keni përjetuar ndonjëherë frikën? Kur? A ju kanë ndodhur ndonjëherë histori të tilla të pazakonta, ku ishte e frikshme dhe më pas qesharake?
-Si mund ta kapërceni frikën tuaj?
- Cila fjalë e urtë i përshtatet më shumë përmbajtjes së tregimit?

(Sllajdi nr. 13)

• Nëse keni frikë nga ujqërit, mos shkoni në pyll.
• Matni shtatë herë dhe prisni një herë.
• Frika ka sy të mëdhenj.

Përcaktoni idenë (ideja kryesore e tregimit).

Kjo do të thotë se ata kishin frikë se një objekt i zakonshëm, i njohur po sillej në mënyrë të çuditshme dhe të pakuptueshme.

Si u sollën fëmijët në momentin e parë kur panë kapelën “live”?

Gjeni fjalë që përshkruajnë sjelljen e tyre.

Shkruani në tabelë: 1. I frikësuar

Pse u frikësuan në fillim, madje vrapuan në kuzhinë dhe më pas filluan të sulmojnë kapelën?
- Pasi në kuzhinë, a ndryshuan sjellje?
Le të lexojmë dialogun në kuzhinë.
- Si u ndjenë djemtë kur morën vesh “sekretin” e kapelës?

Shkruani në tabelë: 2. U trimëruam.

Pse Vadik filloi të përqafonte kotelen dhe ta përkëdhelte?

Shkrimi në tabelë: 3. Ishim të lumtur.

Çfarë do të bënit nëse do të ishit në vendin e heronjve të veprës?
- Si lidhet autori me personazhet e tij?

Kjo është një histori argëtuese, me humor, së bashku me autorin, ne qeshim me personazhet që gjenden në një situatë qesharake.

7. Përmbledhje e mësimit. Reflektimi

Si quhet tregimi që lexojmë? Kush e ka shkruar?
- A mund t'i rekomandoni miqtë tuaj ta lexojnë këtë vepër, pse?
- Le të kthehemi te deklaratat tuaja dhe të shohim nëse ka ndonjë rastësi në përgjigjet tuaja me qëllimin e autorit?
- Ka edhe mospërputhje të vogla. Por të gjithë jemi të ndryshëm, nuk mund të mendojmë njësoj, secili ka mendimin e vet.
- A mendoni se është e lehtë të jesh një lexues i mirë?
- Çfarë nevojitet për këtë? (lexo mirë, mendo, shpreh mendimet e tua me zë të lartë)
- Vlerësoni punën tuaj në klasë.
- Vazhdo fjalinë:

• po pyesja veten...
• doja...
• Kam marrë vesh që….
• e bëra...

Në mësimin tjetër do të vazhdojmë të punojmë në këtë pjesë. Faleminderit për bashkëpunimin në klasë.

Prezantoni fëmijët me tregimin e N.N. Nosov "Kapela e gjallë".

Zhvilloni aftësinë për të lexuar në heshtje dhe me zë të lartë;

Zhvilloni kujtesën dhe vëmendjen.

Nxit një interes për të lexuar.

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ.

Përcaktimi i qëllimit të mësimit.

Sot në mësim do të njihemi me veprën e Nikolai Nosov, emrin e tij do ta mësoni më vonë. Gjatë orës së mësimit do të kryejmë ushtrime që do të ndihmojnë në zhvillimin e teknikave të leximit.

2. Ngroheni.

1 Gjimnastikë artikuluese.

Nxirrni buzët me një hamut, dhëmbët dhe buzët e mbyllura, shtrihuni në një buzëqeshje. Përsëriteni 4 herë.

Dhëmbët dhe buzët mbyllen, me gjuhën bëjmë lëvizje rrethore në drejtim të akrepave të orës, pastaj në të kundërt. Përsëriteni 4 herë.

2. Puna me kthesat e gjuhës.

Macja e vogël në dritare,

E hëngra qullin pak nga pak.

Lexoni përdredhësin e gjuhës ngadalë, me zë të ulët.

Lexoni rrotullimin e gjuhës më shpejt gjatë nxjerrjes së frymës.

Lexoni përdredhësin e gjuhës me një humor të gëzueshëm.

Lexoni përdredhësin e gjuhës për të shprehur trishtimin.

Lexoni përdredhësin e gjuhës me ofendim.

3. Leximi i tabelës rrokore (nga poshtë lart)

4 Testi korrigjues.

Merrni disa copa letre, kaloni shkronjën “y”, bëni nga shkronjat e mbetura mbiemrin, emrin, patronimin dhe titullin e veprës që do të lexojmë sot.

NuiukuouluauuuNiukuuouluaueuuuuuuuuuNuosuov

"Zhuiuvuuuuuyushuluauupuau"

Në tregimet e tij, siç e keni vënë re tashmë, Nikolai Nikolaevich nuk humbet një mundësi për t'u treguar lexuesve të tij diçka interesante dhe të dobishme. Ai shumë thjesht, lehtë dhe me humor na tregon për pikat e forta dhe të dobëta njerëzore.

2. Punë fjalori.

Spërkatje-mirë-moose

Rrëshqiti

Kërce-kërce-jo

Ras-kra-shi-va-li

Kur-nga-çatia

Lexoni fjalët në kor dhe shpjegoni kuptimin e tyre.

Shikoni vizatimin

Shpjegoni kuptimin e fjalëve kamod dhe poker

IV. Puna me tekst.

1. Lexoni paragrafin e parë për veten tuaj.

Pyetje:

Si quhej macja?

Ku ishte ulur Vaska?

Kë pa Vaska në kapelë?

Çfarë po bënte në fillim të tregimit?

2. Paragrafin e dytë do ta lexoni me zë të lartë nga letrat, duke filluar nga fundi i tekstit.

Kartelë

Lop an olapu-ysolunhyulp ot-otch idazop kak, ilashylsu oklot ino. Upyalsh shtesë lapop aksaV kak ilediv en i iknitrak ilavisharksar ino. KidaV i yadoloV iledis etanmok në a.

Pyetje:

Si quheshin djemtë në këtë histori?

3. Lexim pjesa III (fq. 54-55).

Unë lexoj, dhe ju më ndiqni, duke u përpjekur të mbani ritmin tim të leximit, ju lexoni vetëm me sytë tuaj.

Pyetje:

Si e përcillja gjendjen shpirtërore të djemve gjatë leximit? (Zëri që dridhet, pëshpëritje, ulërimë, tmerr në zë).

Pse nuk u trembëm? (Ata e dinin që Vaska ishte atje).

Ushtrime për sytë

1) Mbyllni sytë fort (duke numëruar deri në tre), hapni sytë, shikoni në distancë (duke numëruar deri në pesë). Përsëriteni 4-5 herë.

2) Pozicioni fillestar - ulur në një karrige, 1-2 lëvizni kokën prapa, duke e përkulur, 3-4 anoni kokën përpara, pa ngritur shpatullat (ritëm i ngadaltë). Përsëriteni 4 herë.

4. Lexim i pjesës IV (me zë nga fëmijët).

Pyetje:

Çfarë arme zgjodhën djemtë për të luftuar kapelën?

Çfarë ndodhi me kapelën?

5. Lexim i pjesës V (f. 57).

Lexoni tekstin në heshtje, duke numëruar numrin e fjalëve.

Pyetje:

Çfarë ndjesie kishin djemtë?

Çfarë sugjeroi Vadik?

6. Lexim në heshtje, ushtrimi “Zbulim”.

Lexoni tekstin deri në fjalët "Kapela do të hidhet në majë".

Pyetje:

Çfarë sugjeroi Volodya?

Kush e goditi pataten në kapelë?

Fizminutka

1) Blini sytë shpejt, mbyllni sytë dhe uluni në heshtje, ngadalë duke numëruar deri në 5. Përsëriteni 4 herë

2) Puna me tabelën Schulte.

Ne shikojmë në mes të tabelës dhe përpiqemi të shohim numrat që do të emërtoj.

7. Leximi i tekstit deri në fund (nga mësuesi/ja).

Kë panë djemtë?

Cili ishte humori i djemve?

Çfarë mendoni se ndjeu kotelja gjatë gjithë historisë?

Ju duket qesharake apo e trishtueshme kjo histori?

Çfarë ndjenjash keni përjetuar?

V. Përmbledhje e mësimit.

Si quhet tregimi që lexojmë?

Pse ishte e gjallë kapela?

Çfarë do të bënit nëse do të ishit djemtë?

Notimi.

Detyrë shtëpie:

• Lexim shprehës i tekstit, përgatitje për lexim me role. Shënoni fjalët e Volodya dhe Vadik me një laps të hollë.
• Plotësoni detyrat në karta.

Kartelë

Rindërtoni fjalët duke shtuar tinguj zanoresh

https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

N. Nosov "Kapelë e gjallë"

Pse mendoni se N. Nosov e quajti tregimin e tij "Kapela e gjallë"? Cila fjalë e urtë i përshtatet më shumë këtij teksti? Çfarë veprash të tjera kemi lexuar që i përkasin këtyre fjalëve të urta? rusisht përrallë popullore“Frika ka sy të mëdhenj”, përrallë Mordoviane, E. Charushin “Një histori e frikshme”, S. Mikhalkov “Vullneti”.

Si e kuptove titullin e tregimit? Cilët ishin heronjtë e tregimit? -trim -shaka -kurioz -i shkathët -të mprehtë -i sjellshëm -frikacak

Çfarë të re mësuat në mësim? Për çfarë do ta lavdëronit veten në klasë? A ju pëlqeu/nuk ju pëlqeu historia? Pse? Detyrë shtëpie: Lexim shprehës f.54-58

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimit, krijoni një llogari për veten tuaj ( llogari) Google dhe identifikohu: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

N. Nosov "Kapelë e gjallë"

Objektivat e mësimit: Ritregoni tekstin bazuar në plan; Përmirësimi i aftësive të leximit të bazuar në role; Shprehni qëndrimin tuaj ndaj asaj që lexoni; Përmblidhni njohuritë tuaja për tregimin duke përdorur një test.

Plani: Kotelja Vaska po kapte miza. A është kapelja gjallë? Djemtë hedhin patate në kapelë. Një bisht gri doli nga poshtë kapelës.

Anagram - ndryshimi i renditjes së shkronjave dhe njohja e një fjale. Natamok Torkashka Domok Cherogak Notyokok

Test: 1. Si quhej kotele? a) Tishka b) Vaska c) Murzik d) Vanka; 2. Ku ishte kapela? a) në tavolinë b) në komodinë c) në raft;

3. Kapelja ra sepse: a) macja e kapi b) fryu era c) djemtë e goditën; 4. Ku vrapuan djemtë nga dhoma? a) në korridor b) në kuzhinë c) në ballkon; 5. Çfarë lloj bishti kishte kotelja? a) e bardhë b) gri c) e zezë

6. Çfarë përdorën djemtë si armë? a) karotat b) panxhari c) patatet 7. Kush ishte i pari që zbuloi sekretin e kapelës “të gjallë”? a) Volodya dhe Vadik b) Volodya c) Vadik

Përgjigjet e testit: 1.b 2.b 3.a 4.b 5.b 6.c 7.b

Reflektimi: Çfarë detyrash keni mundur të përmbushni në mësim? Çfarë mësuat në mësim? Çfarë ju duk interesante në mësim? Për çfarë do ta lavdëronit veten? Si do ta vlerësonit veten: e shkëlqyer e mirë e kënaqshme.

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Prezantim-përmbledhje e leximit letrar nga N. Nosov “Kapela e gjallë” në klasën e II-të dhe Arti i bukur “Pets” në klasën e III-të.

Prezantimi dhe përmbledhja e një ore mësimi për leximin letrar (klasa 2) dhe artet e bukura (klasa 3) për një shkollë të vogël fillore....

Prezantimi u përpilua për një mësim leximi letrar në klasën 2 në kompleksin arsimor "Shkolla e Rusisë" me temën "N.N. Nosov "Kapela e gjallë"....

Shënimet e mësimit dhe prezantimi mbi leximin letrar nga Nosov "Kapela e gjallë" në klasën e 2-të sipas programit Shkolla e Rusisë.

Dy shënime mësimi dhe një prezantim mbi leximin letrar nga Nosov "Kapela e Gjallë" në klasën e 2-të sipas programit Shkolla e Rusisë....

Komplet edukativ dhe metodologjik për leximin letrar të kompleksit arsimor "Shkolla e Rusisë" (harta teknologjike e mësimit "N.N. Nosov "Kapelë e gjallë." MËSIMI 1" + prezantim edukativ) Klasa e 2-të

Lënda: lexim letrarKlasa: 2a...