Prezantimi "Ne dhe siguria". Këshilli Pedagogjik. “Siguria dhe shëndeti i fëmijëve është në duart tona postera nga seriali “Unë dhe trupi im”.
Nominimi "Teknologjitë multimediale në shkollën fillore"
Loja është menduar për institucionet arsimore parashkollore dhe shkollën fillore, por mund të përdoret edhe në shkollën e mesme.
Golat e lojes:
1. Edukative: të krijojë ide për burimet kryesore të rrezikut në rrugë dhe në shtëpi; gjenerojnë motivim për të përmirësuar shëndetin dhe për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme;
2. Zhvillimore: zhvilloni aftësi që do t'u jepnin fëmijëve mundësinë për të vlerësuar saktë situata të ndryshme; të përmirësojë aftësitë e vëzhgimit dhe vigjilencës;
3. Edukative: për të nxitur përgjegjësinë për jetën dhe shëndetin, për të kultivuar një kulturë sjelljeje.
Efikasiteti dhe rëndësia praktike: Ky material multimedial kontribuon në krijimin e një mjedisi informacioni dhe komunikimi dhe aktivizon veprimtarinë njohëse të studentëve.
Prezantimi përmban"Gegjëza" (puzzle rreth rreziqeve trafiku); "Gegjëza" (gjëegjëza për artikujt e higjienës); "Përrallat" (pyetje rreth produkteve të ushqyerit e shëndetshëm, që gjendet në përralla); "Kaikaturat" (pyetje nga karikaturat në lidhje me rregullat e sjelljes në situatat emergjente); "Anagrame" (detyra për kompozimin e fjalëve që lidhen me mënyrat për të përmirësuar shëndetin).
Pyetjet shpërndahen sipas vështirësisë nga 5 pikë (më e vështira) në 1 pikë.
Lojë prezantuese "Shëndeti dhe Siguria"
Tishkevich Olga Vladimirovna, mësuese e matematikës dhe shkencave kompjuterike, kategoria e parë, Master i Shkencave Pedagogjike, shkolla e mesme nr. 18, Baranovichi, rajoni Brest i Republikës së Bjellorusisë. Përvojë në mësimdhënie 14 vjet. Arritjet pedagogjike: Diplomë e shkallës II në konkursin e qytetit të projekteve të mësuesve të klasës " Aktivitetet e projektit mësuesi i klasës"; Diplomë e shkallës III në një konkurs në distancë të vetëqeverisjes studentore midis drejtuesve, drejtuesve dhe përfaqësuesve të organeve të vetëqeverisjes studentore institucionet arsimore dhe institucionet e arsimit dhe trajnimit jashtëshkollor të Republikës së Bjellorusisë; Fitues III Gjith-ruse konkursi në distancë “Master i Teknologjive Multimediale” 2013; Ekspert i konferencës IV të largët All-Ruse "Aktiviteti i projektit në një institucion arsimor - 2014"; Ekspert në konferencën V All-Ruse të largët "Aktivitetet e projektit në institucionet arsimore"-2015.
Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimit, krijoni një llogari për veten tuaj ( llogari) Google dhe identifikohu: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjes:
TEMA: Bazat e jetës së sigurt për fëmijët mosha parashkollore. TEMA: Formimi i bazave të sigurisë së jetës për fëmijët parashkollorë në aktivitete të organizuara posaçërisht dhe jashtë klasës
Në aneksin e urdhrit të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës Federata Ruse datë 23.11.2009 Nr. 655 “Për miratimin dhe zbatimin e kërkesave të shtetit federal për strukturën e programit të arsimit të përgjithshëm bazë të arsimit parashkollor” tregon se një nga fushat kryesore arsimore është “Siguria”.
Përmbajtja e punës psikologjike dhe pedagogjike për zotërimin e fëmijëve në fushën edukative "Siguria" është: - formimi i ideve për situata të rrezikshme për njerëzit dhe botën natyrore dhe metodat e sjelljes në to; - njohja me rregullat e sjelljes që është e sigurt për njerëzit dhe botën natyrore përreth tyre; - transferimi i njohurive të fëmijëve për rregullat e sigurisë rrugore si këmbësor dhe pasagjer mjeti; - formimi i një qëndrimi të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj situatave që janë potencialisht të rrezikshme për njerëzit dhe botën natyrore përreth.
Siguria nuk është vetëm shuma e njohurive të fituara, por aftësia për t'u sjellë në mënyrë korrekte në situata të ndryshme.
QËLLIMI: Përcaktimi i një sistemi pune për të formuar bazat e sigurisë së jetës tek fëmijët parashkollorë në aktivitete të organizuara posaçërisht dhe jashtë klasës.
Objektivat: - Të studiojë literaturën psikologjike dhe pedagogjike mbi problemin e formimit të bazave të sjelljes së sigurt tek parashkollorët modernë. - Përcaktoni treguesit e përvojës së sjelljes së sigurt, parimet themelore të organizimit të punës edukative me fëmijët për të formuar bazat e sjelljes së sigurt. - Të bëjë të avancuar teknologjikisht procesin e formimit të bazave të sigurisë së jetës për fëmijët parashkollorë, bazuar në zbatimin e procesit mësimor, duke përdorur një shumëllojshmëri formash, metodash dhe teknikash të mësimdhënies, duke marrë parasysh moshën dhe aftësitë individuale të fëmijëve. - Organizoni kushte të veçanta, duke kontribuar në formimin e themeleve të sigurisë. - Sigurimi i bashkëpunimit me prindërit e nxënësve për problemin e formimit të bazave të sjelljes së sigurt.
3 komponentë të sjelljes së sigurt: parashikimi i rrezikut, shmangia e rrezikut, tejkalimi i rrezikut
Treguesit e përvojës së sjelljes së sigurt Njohuritë e fëmijës për rregullat e sjelljes së sigurt (për burimet e rrezikut, masat paraprake dhe mënyrat për të kapërcyer kërcënimin). Aftësia për të vepruar në situata të kontaktit me potencialin objekte të rrezikshme bota përreth; Përvoja dhe kuptimi i fëmijës për nevojën për të marrë masa paraprake dhe aftësinë e tyre për të kapërcyer rrezikun.
Parimet e organizimit të punës Parimi i integrimit Parimi i konsistencës Parimi i vazhdimësisë së ndërveprimit me një fëmijë në një institucion parashkollor dhe në familje. PARIMI I KONTABILITETIT ZONAT URBANE DHE RURALE Parimi i plotësisë Parimi i targetimit të moshës
Drejtimet kryesore të seksionit Fëmija dhe njerëzit e tjerë. Fëmija dhe natyra. Fëmija është në shtëpi. shëndetin e fëmijës. Mirëqenia emocionale e fëmijës. Fëmijë në rrugët e qytetit.
Format e punës: njohja me rregullat e sigurisë në klasa të organizuara posaçërisht; njohja me rregullat e sigurisë përmes leximit dhe diskutimit vepra letrare, biseda edukative; organizimi i konkurseve tematike të vizatimeve dhe zanateve për fëmijë; përdorimi i albumeve tematike dhe posterave, lojërave didaktike dhe manualeve; takime me njerëz interesantë të profesionit “zjarrfikës”, “polic”, “doktor” etj.; ekskursione në ndërmarrjet e përfshira në strukturën e Ministrisë së Situatave Emergjente; shikimi i prezantimeve mbi këtë temë; lojëra dramatike, argëtuese; momente edukative; projektet.
Situata modelimi Metodat për njohjen e fëmijëve me bazat e sigurisë Shpikja e përrallave tema të ndryshme Krahasimi i përsëritjes Teknikat e lojës Vëzhgimi
Shëtitjet e synuara
Modeli 1 mikrodistrikti
Lojëra didaktike sipas rregullave të qarkullimit rrugor
Bërja e librave të vegjël mbi rregullat e trafikut.
Dizajni i informacionit qëndron mbi bazat e sigurisë së jetës për fëmijët parashkollorë
Mjetet për t'i njohur fëmijët me bazat e punës së krijuar nga njeriu. Aktivitete edukative Veprimtaria lëndore Realitet shoqëror Fiksi
Argëtim sportiv për një oficer policie rrugore me fëmijë
Kryerja e një ekskursioni në departamentin e zjarrit të qytetit të Langepas në Mars 2010
Kuiz mbi rregullat e trafikut
Argëtim për fëmijët e moshës parashkollore me temë: "E kuqe, e verdhë, jeshile"
Takimi i fëmijëve me Juidovitët.
Konkursi i vizatimit për sigurinë nga zjarri.
Efektiviteti i punës së kryer
faleminderit për vëmendjen tuaj!
Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime
Parashkollor autonom komunal institucioni arsimor"Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - kopshti i fëmijëve Nr. 39 “Kelli i Artë” i Almetyevsk” Edukator: Kemkina Yu.V 2...
Përmbajtja e programit: 1. Përmblidhni njohuritë e fëmijëve për pajisjet shtëpiake, qëllimin dhe rregullat e përdorimit të tyre.2. Aktivizoni aftësinë për të shmangur situata të rrezikshme dhe, nëse është e mundur, veproni si duhet...
Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti Nr. 39 "Geli i Artë" i Almetyevsk" Java "Specialist"...
Shoqata metodologjike klaster për edukatorët "Formimi i bazave të sigurisë së jetës për fëmijët parashkollorë" Organizoi aktivitete edukative në fushën arsimore "Siguria" "Në botën e objekteve të rrezikshme"
Institucioni Arsimor Parashkollor Autonome Komunal "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti Nr. 39 "Geli i Artë" i Almetyevsk" Objekti metodologjik Klaster...
Raport kreativ "Formimi i bazave të sigurisë së jetës për fëmijët parashkollorë në aktivitete të organizuara posaçërisht dhe jashtë klasës"
“Formimi i bazave të sigurisë së jetës për fëmijët parashkollorë në aktivitete të organizuara posaçërisht dhe jashtë klasës” Në kushtet shoqëri moderneÇështjet e sigurisë janë përkeqësuar ndjeshëm...
Organizimi i punës për të formuar bazat e sigurisë së jetës për fëmijët parashkollorë
Organizimi i punës për të formuar bazat e sigurisë së jetës me fëmijët parashkollorë bazohet në parimet e mëposhtme: parimi i plotësisë: përmbajtja e programit duhet të zbatohet sipas...
"Formimi i bazave të sigurisë së jetës për fëmijët parashkollorë në aktivitete të organizuara posaçërisht jashtë klasës"
Mosha parashkollore, si periudhë e fëmijërisë, karakterizohet me rritje aktivitet fizik fëmijës, dhe si rrjedhojë, rritja e aftësive të tij fizike, të cilat kombinohen me kuriozitetin e tij të shtuar...
Organizimi dhe kryerja e punës Organizimi dhe kryerja e punës me fëmijët për parandalimin e lëndimeve të fëmijëve në trafikun rrugor. lëndimet. Rekomandime për mësimin e fëmijëve Rekomandime për t'u mësuar fëmijëve rregullat e trafikut. Rregullat e trafikut Pjesa praktike: lojë në Ping-Pong, lojë për problemin e dëmtimeve në trafikun rrugor. lëndimi "Ping Pong".
Shkaqet më të zakonshme Shkaqet më të shpeshta të aksidenteve të trafikut rrugor Aksidentet e trafikut rrugor:: Hyrja në rrugë në një vend të paspecifikuar përballë trafikut aty pranë Dalja në rrugë në një vend të paspecifikuar përballë trafikut afër (pak nga fëmijët tanë e kanë zakonin të ndalimit përpara se të kalojnë rrugën (pak nga fëmijët tanë e kanë zakon të ndalojnë para se të kalojnë rrugën, ta inspektojnë me kujdes dhe të monitorojnë situatën majtas dhe djathtas gjatë lëvizjes).
Hyrja në rrugë për shkak të një autobusi, trolejbusi ose pengesë tjetër (e jona Dalja nga rruga për shkak të një autobusi, trolejbusi ose pengesë tjetër (fëmijët tanë nuk janë mësuar të shkojnë në një vendkalim për këmbësorët pasi të dalin nga një automjet ose fëmijët nuk janë mësuar të të shkosh në vendkalimin e këmbësorëve pasi të dalësh nga mjeti i mjetit ose të inspektosh rrugën përpara se të largohesh nga pas shkurreve ose borës).
Karakteristikat fiziologjike Karakteristikat fiziologjike Një fëmijë nën 8 vjeç ende e njeh dobët burimin dhe dëgjon vetëm ato tinguj 1.1. Një fëmijë nën 8 vjeç ende nuk e njeh mirë burimin dhe dëgjon vetëm ato tinguj që janë interesantë për të. të cilat janë interesante për të. 2. Fusha e shikimit të fëmijës është shumë më e ngushtë se ajo e një të rrituri, fusha e shikimit të fëmijës është shumë më e ngushtë se ajo e një të rrituri, fusha e shikimit të fëmijës është shumë më e vogël. Në moshën 5 vjeç, një fëmijë mund të lundrojë në një distancë deri në 5 metra. Në më pak. Në moshën 5 vjeç, një fëmijë mund të lundrojë në një distancë deri në 5 metra. Në moshën 6 vjeç, bëhet e mundur të vlerësohen ngjarjet në një zonë 10 metra, që është 6 vjeç, bëhet e mundur të vlerësohen ngjarjet në një zonë 10 metra, që është afërsisht 1/10 e fushës së shikimit të një të rrituri. Pjesa tjetër e makinave janë në të majtë dhe rreth 1/10 e fushës së shikimit të një të rrituri. Makinat e mbetura majtas dhe djathtas mbeten pa u vënë re pas tij. Ai sheh vetëm atë që është në të djathtë dhe mbetet pa u vënë re pas tij. Ai sheh vetëm atë që është e kundërta. kundër. 3. Reagimi i fëmijës është dukshëm më i ngadalshëm në krahasim me të rriturit. Koha, 3. Reagimi i fëmijës është dukshëm më i ngadalshëm në krahasim me të rriturit. Duhet shumë më tepër kohë për të reaguar ndaj rrezikut. Një fëmijë ka nevojë për shumë më tepër për t'iu përgjigjur rrezikut. Për këtë fëmijës i nevojiten 34 sekonda. Ai nuk është në gjendje të ndalojë menjëherë gjatë vrapimit, ndaj duhen 34 sekonda për ta bërë këtë. Ai nuk është në gjendje të ndalojë menjëherë gjatë vrapimit, ndaj reagon ndaj sinjalit të makinës me një vonesë të konsiderueshme. Edhe nëse reagon ndaj një sinjali të makinës me një vonesë të konsiderueshme. Edhe për të dalluar një makinë në lëvizje nga një në këmbë, një fëmije shtatë vjeçar i duhen deri në 4 për të dalluar një makinë në lëvizje nga një në këmbë, një fëmijë shtatë vjeçar i duhen deri në 4 sekonda dhe një të rrituri i duhen vetëm një çerek sekonde. sekonda, por një të rrituri i duhet vetëm një çerek sekonde. 4. Orientimi i besueshëm nga e majta në të djathtë fitohet jo më herët se në moshën shtatë vjeçare. mosha.
Karakteristikat psikologjike Karakteristikat psikologjike 1. Fëmijët parashkollorë nuk kanë njohuri dhe ide për llojet e lëvizjes përpara 1. Fëmijët parashkollorë nuk kanë njohuri dhe ide për llojet e lëvizjes përpara të automjeteve (d.m.th. fëmija është i bindur, bazuar në lëvizje të ngjashme nga automjetet (d.m.th. fëmija është i bindur, bazuar në lëvizje të ngjashme nga mikrobota e lodrave, se automjetet e vërteta mund të ndalojnë në të njëjtën mënyrë si mikrobota e lodrave, se automjetet e vërteta mund të ndalojnë po aq menjëherë sa ato lodra). kushte reale ndodh në çast, si me lodrat). Ndarja e lojës nga kushtet reale ndodh gradualisht tek fëmija tashmë në shkollë. fëmija është tashmë në shkollë gradualisht. 2. Vëmendja e fëmijës është e përqendruar në atë që po bën. Vërerja e një objekti ose 2. Vëmendja e fëmijës përqendrohet në atë që po bën. Duke vënë re një objekt ose person që tërheq vëmendjen e tij, një fëmijë mund të nxitojë drejt tyre, duke harruar personin që tërheq vëmendjen e tij, një fëmijë mund të nxitojë drejt tyre, duke harruar gjithçka në botë. Njihuni me një mik që ka kaluar tashmë në anën tjetër të rrugës, ose për ndonjë gjë tjetër. Të kapësh hapin me një mik që ka kaluar tashmë në anën tjetër të rrugës, ose të marrësh një top që tashmë është rrokullisur për një fëmijë është shumë më e rëndësishme se sa një makinë që po afrohet më e rëndësishme për një fëmijë sesa një makinë që po afrohet. makinë. 3.3 Fëmija nuk e kupton përgjegjësinë për sjelljen e tij në rrugë. Jo Fëmija nuk e kupton përgjegjësinë për sjelljen e tij në rrugë. Nuk parashikon se çfarë pasojash do të sjellë veprimi i tij për pjesëmarrësit e tjerë, ai nuk parashikon se çfarë pasojash do të sjellë veprimi i tij për pjesëmarrësit e tjerë në lëvizje dhe për të personalisht. Siguria e vet në kushtet e lëvizjes, sidomos të lëvizjes dhe për të personalisht. Ata shpesh nënvlerësojnë sigurinë e tyre në kushtet e trafikut, veçanërisht në vendkalimet e këmbësorëve. në vendkalimet e këmbësorëve shpesh nënvlerësohet.
aftësitë Si të zhvillohen aftësitë tek parashkollorët Si të zhvillohet sjellje e sigurt në rrugë tek parashkollorët. sjellje të sigurt në rrugë. Nëse çdo ditë, duke iu afruar rrugës, i thoni fëmijës tuaj: Nëse çdo ditë, duke iu afruar rrugës, i thoni fëmijës tuaj: "Ndal, rrugë!", atëherë ndalimi do të bëhet zakon për të. "Ndal, rrugë!", atëherë ndalimi do të bëhet zakon për të.
Nëse gjithmonë e çoni fëmijën tuaj në vendkalimin e këmbësorëve kur zbrisni nga autobusi, atëherë kjo rrugë do të bëhet e njohur për të. tranzicioni, atëherë një rrugë e tillë do të bëhet e njohur për të. Marrja parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, prania e Marrja parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, prania e zakoneve pozitive për ta është një fenomen i zakoneve pozitive të jetës për ta një fenomen i jetës - aftësitë e sigurta të nevojshme, përndryshe quhet - aftësitë e sigurta të nevojshme, përndryshe quhet sjellje në rrugë.. sjellje në rrugë Për të zhvilluar një zakon pozitiv, nuk është e nevojshme ta çoni fëmijën në rrugë për të zhvilluar një zakon pozitiv. Kjo mund të bëhet edhe në grup, duke e çuar fëmijën në rrugë. Kjo mund të bëhet në grup, kur zhvilloni klasa për rregullat e trafikut, kur zhvilloni klasa për rregullat e trafikut, duke pasur një minimum simbolesh dhe atributesh rrugore që kanë një minimum simbolesh dhe atributesh rrugore së pari Fëmijët mësohen të bëjnë dallimin midis ngjyrave të kuqe dhe jeshile. Në këtë rast, fëmijët mund të B Në grupin e parë të vogël, fëmijët mësohen të bëjnë dallimin midis ngjyrave të kuqe dhe jeshile. Fëmijëve mund t'u shpjegohet se ngjyrat e kuqe dhe jeshile korrespondojnë me sinjalet e semaforëve për këmbësorët. E kuqe Shpjegoni se ngjyrat e kuqe dhe jeshile korrespondojnë me sinjalet e semaforëve për këmbësorët. Një sinjal i kuq ndalon lëvizjen, dhe një jeshil e lejon atë (është e këshillueshme që fillimisht t'u tregoni semaforët me një sinjal që ndalon lëvizjen, dhe një jeshil e lejon atë (këshillohet që fillimisht t'u tregoni semaforët me rrathë, dhe më pas me Kur luan lojën "Red - Jeshile", mësuesi u tregon rrathë, dhe më pas me njerëz të vegjël). Kur zhvillon lojën "E kuqe - jeshile", mësuesi shpjegon se nëse tregon një rreth të kuq, duhet të qëndroni në këmbë, dhe nëse tregon një rreth të gjelbër, duhet të ktheheni, shpjegon se nëse ai tregon një rreth të kuq, ju duhet të qëndroni në këmbë, dhe nëse është e gjelbër, kthejeni kokën majtas dhe djathtas dhe më pas ecni. Kjo krijon zakonin e shikimit majtas dhe djathtas para se të dilni, dhe më pas të ecni. Kjo krijon zakonin e shikimit përreth përpara se të hyni në rrugë, edhe kur semafori është i gjelbër. në rrugë edhe kur semafori është i gjelbër. në grupin e dytë më të ri, fëmijët vazhdojnë të njihen me lloje të ndryshme transporti fëmijët vazhdojnë të njihen me lloje të ndryshme transporti Në grupin e dytë më të ri të mjeteve: mallra dhe makinat e pasagjerëve, mjetet e rrugës (autobusët, mjetet: kamionë dhe makina, mjete të rrugës (autobusë, trolejbusë, tramvaje) Djemtë shikojnë ilustrime që paraqesin makina, trolejbusë shikojnë, tramvaje). Fëmijët shikojnë ilustrime të makinave dhe shikojnë transportin gjatë ecjes. Duke përdorur ilustrime të ndryshme, mjetet ndihmëse vizuale janë të rëndësishme për transport gjatë ecjes. Duke përdorur ilustrime të ndryshme dhe mjete ndihmëse vizuale, është e rëndësishme t'i mësoni fëmijët të gjejnë objekte të tilla të rrezikshme në rrugë (automjete, pemë), t'u mësoni fëmijëve të gjejnë objekte të tilla të rrezikshme në rrugë (automjete, pemë, shkurre, borë). nëpërmjet ushtrimeve praktike, zhvilloni zakonin të dilni nga pas shkurreve, rrëshqitjeve të dëborës). Dhe më pas, gjatë ushtrimeve praktike, zhvilloni zakonin e largimit nga objektet që ndërhyjnë në pamjen tuaj, duke parë me kujdes përreth. duke penguar shikimin e objekteve, duke parë me kujdes përreth. grupi i mesëm, duke përforcuar konceptet "trotuar" dhe "rrugë", fëmijët familjarizohen me vendet, duke përforcuar konceptet "trotuar" dhe "rrugë", fëmijët njihen me vendet Në grupin e mesëm, lëvizjen e makinave dhe njerëzve aftësia për të ecur në trotuar, duke u ngjitur në anën e djathtë). lëvizjen e makinave dhe njerëzve, praktikoni aftësinë e ecjes në trotuar, duke u ngjitur në anën e djathtë). Për ta do të jetë e re të flasin për vendkalimin e këmbësorëve dhe qëllimin e tij. Fëmijët duhet të mësojnë ajo që do të jetë e re për ta do të jetë të flasin për një vendkalim për këmbësorë dhe qëllimin e tij. Fëmijët duhet të mësojnë ta gjejnë atë në ilustrime në libra dhe në modele. Më pas duhet t'u shpjegoni fëmijëve rëndësinë e gjetjes së tij në ilustrime në libra dhe në modele. Më pas duhet t'u shpjegoni fëmijëve rëndësinë e sjelljes korrekte në vendkalimin e këmbësorëve dhe kur i afroheni. sjellje korrekte në vetë vendkalimin e këmbësorëve dhe kur i afrohesh.
grupi i mesëm, dhe më pas në, dhe më pas në grupin e moshuar, grupi i moshuar duhet të gjatë tij është i nevojshëm gjatë Dhe në Dhe në grupin e mesëm orët praktike të praktikojnë rregullisht aftësitë e kalimit të rrugës klasa praktike për të praktikuar rregullisht aftësitë të kalimit të rrugës. Mënyra më e lehtë për ta bërë këtë është në lojë. Në një grup ose në një njësi shesh lojërash. Mënyra më e lehtë për ta bërë këtë është në lojë. Në një grup ose në një shesh lojrash, shënoni rrugën, trotuaret dhe vendkalimin e këmbësorëve. Secili duhet të shënojë rrugën, trotuaret dhe vendkalimin e këmbësorëve. Secili fëmijë duhet t'i afrohet një vendkalimi për këmbësorë, të ndalojë në një distancë të caktuar prej tij, të ekzaminojë me kujdes rrugën, duke e kthyer kokën në një distancë prej tij, të ekzaminojë me kujdes rrugën, duke e kthyer kokën majtas dhe më pas djathtas, duke u siguruar se nuk ka trafik, dilni majtas dhe më pas djathtas, duke u kujdesur që të mos ketë trafik, dilni në vendkalimin e këmbësorëve, kur lëvizni në mes të rrugës, kontrolloni vendkalimin e këmbësorëve, kur lëvizni në në mes të rrugës, kontrolloni situatën në të majtë, dhe nga mesi i rrugës - në të djathtë. Të gjitha veprimet e fëmijëve duhet të jenë në të majtë, dhe nga mesi i rrugës në të djathtë. Të gjitha veprimet e fëmijëve duhet të sillen në automatizëm, sjellja korrekte në vendkalimin e këmbësorëve duhet të sillet në automatizëm, sjellja korrekte në vendkalimin e këmbësorëve duhet të bëhet zakon. kalimi duhet të bëhet zakon, pastaj në grupin përgatitor, në grupin përgatitor, fëmijët duhet të marrin të qartë fëmijët duhet të marrin të qartë Tek i moshuari, pastaj tek i moshuari, ideja se rregullat e rrugës synojnë idenë se rregullat të rrugës kanë për qëllim ruajtjen e jetës dhe shëndetit të njerëzve, ndaj të gjithë janë të detyruar t'i respektojnë ato. duke ruajtur jetën dhe shëndetin e njerëzve, prandaj të gjithë janë të detyruar t'i respektojnë ato. Është e nevojshme të zhvillohet një qëndrim pozitiv ndaj ligjit tek fëmijët. Kështu është e nevojshme të zhvillohet një qëndrim pozitiv ndaj ligjit tek fëmijët. Është si një vaksinim kundër lisë, vetëm në nivelin mendor. vaksinimi i lisë, vetëm në nivel mendor.
Përmbajtja e këndeve të sigurisë rrugore në grupe Në grupin e parë të vegjël Në grupin e parë të vogël: grupi: Komplet automjetesh Komplet automjetesh Ilustrime që paraqesin automjete Ilustrime që paraqesin automjete Rrathë të kuq dhe jeshil, një model i semaforit për këmbësorët. Rrathë të kuq dhe jeshil, model i semaforit për këmbësorë. Atributet për lojën me role "Transport" (Atribute me shumë ngjyra për lojën me role "Transport" (timonë me shumë ngjyra, kapele lloje të ndryshme
Planifikimi i një kryqëzimi, me ndihmën e të cilit fëmijët do të jenë në gjendje të zgjidhin ato komplekse, me ndihmën e të cilit fëmijët do të jenë në gjendje të zgjidhin ato komplekse në grupin e moshuar: detyra logjike për sigurinë rrugore , praktikoni detyra logjike për sigurinë rrugore, praktikoni aftësi për kalimin e sigurt të rrugës në një kryqëzim. Është e dëshirueshme që të keni aftësi për të kaluar në mënyrë të sigurt rrugën në një kryqëzim. Është e dëshirueshme që ky model të jetë me objekte të lëvizshme, pastaj vetë fëmijët do të mund ta bëjnë këtë model me objekte të lëvizshme, pastaj vetë fëmijët do të mund të modelojnë rrugën. simulojnë rrugën. Gjithashtu, keni nevojë për një grup tabelash rrugore, të cilat duhet të përfshijnë: Gjithashtu, keni nevojë për një grup tabelash rrugore, të cilat duhet të përfshijnë të tilla shenjat rrugore , si: informuese dhe sinjalistike – “Këmbësorë” shenja rrugore si: informuese dhe sinjalistike – “Kalim për këmbësorë”, “Kalim nëntokësor për këmbësorë”, “Ndalim dhe vendkalim autobusi”, “Kalim nëntokësor për këmbësorë”, “Ndalim autobusi dhe (ose) trolejbus"; shenja paralajmëruese – “Fëmijët”; shenja ndaluese (ose) trolejbus"; shenja paralajmëruese – “Fëmijët”; shenjat ndaluese - "Trafiku i këmbësorëve është i ndaluar", "Trafiku i biçikletave - "Trafiku i këmbësorëve është i ndaluar", "Trafiku i biçikletave është i ndaluar"; shenjat e detyrueshme – “Shtegu i këmbësorëve”, i ndaluar”; shenjat e detyrueshme – “Shtegu për këmbësorë”, “Shtegu për biçikleta”; tabelat prioritare – “Rruga kryesore”, “Lëpi rrugën” te “Shtegu i biçikletave”; tabelat prioritare – “Rruga kryesore”, “Lëre rrugën”; tabelat e shërbimit – “Spital”, “Telefon”, “Stacion ushqimor”. Mënyra e mirë"; tabelat e shërbimit – “Spital”, “Telefon”, “Stacion ushqimor”. Është mirë që të keni shenja të vogla në stendat për të punuar me paraqitjen, dhe ato më të mëdha të keni shenja të vogla në stendat për të punuar me paraqitjen, dhe shenja më të mëdha në stendat për lojëra krijuese me role. tabela në stenda për lojëra krijuese me role. ju prezantoj me punën e një kontrollori trafiku. Për më tepër, për fëmijët në grupin më të madh, ata njihen me punën e një kontrolluesi trafiku. Kjo do të thotë se në cepin e policisë rrugore duhet të ketë diagrame të gjesteve të policit rrugor, Kjo do të thotë se në cepin e policisë rrugore duhet të ketë diagrame të gjesteve të policit rrugor, loja didaktike “Çfarë thotë stafeta? ”, atributet e inspektorit të policisë rrugore: shkop, loja didaktike “Çfarë thotë stafeta?”, atributet e inspektorit të policisë rrugore: shkop, Në grupin përgatitor: Në grupin përgatitor: kapak. kapak. Po mblidhet një skedar me "situata të rrezikshme" (për t'i shfaqur ato mund të krijoni një skedar me "situata të rrezikshme" po mblidhet (për t'i shfaqur ato mund të bëni një televizor ose kompjuter të improvizuar) një televizor ose kompjuter të improvizuar) Një dritare po krijohet organizohet për dhënien e patentë shoferëve të diplomuarve Po organizohet dritare për dhënien e patentë shoferëve për ata që kanë dhënë provimin Rregullat e qarkullimit rrugor provimi i rregullave të trafikut.
Rekomandime për mësimdhënien Rekomandime për mësimin e rregullave të trafikut për fëmijët. rregullat e trafikut të fëmijëve. Kur dilni nga shtëpia. Kur dilni nga shtëpia. Nëse ka lëvizje të mundshme në hyrje të shtëpisë, kushtojini vëmendje fëmijës menjëherë për të parë nëse ka ndonjë trafik që afrohet. Nëse ka automjete të parkuara në hyrje ose pemë që rriten, ndaloni lëvizjen tuaj dhe shikoni përreth për të parë nëse ka ndonjë rrezik. Kur vozitni në trotuar. *Qëndroni në të djathtë. *Qëndroni në të djathtë. * I rrituri duhet të jetë në anë të rrugës. * I rrituri duhet të jetë në anë të rrugës. * Nëse trotuari është ngjitur me një rrugë, prindërit duhet të * Nëse trotuari është ngjitur me një rrugë, prindërit duhet të mbajnë fëmijën për dorën. mbani dorën e fëmijës. * Mësojeni fëmijën tuaj që gjatë ecjes përgjatë trotuarit të vëzhgojë me kujdes * Mësojini fëmijës tuaj që gjatë ecjes përgjatë trotuarit të vëzhgojë me kujdes makinat që dalin nga oborri. makinat largohen nga oborri. * Mos i mësoni fëmijët të dalin në rrugë, karroca dhe * Mos i mësoni fëmijët të dalin në rrugë, shtyni karroca dhe sajë vetëm në trotuar. Mbani sajë vetëm në trotuar.
Kur kaloni rrugën Kur kaloni rrugën * Kaloni rrugën vetëm në një vendkalim për këmbësorë ose në një kryqëzim. * Shkoni vetëm kur semafori është i gjelbër, edhe nëse nuk ka makina. * Kur dilni në rrugë, ndaloni së foluri. * Mos nxito, mos vrapo, kaloje rrugën me qetësi. * Mos e kaloni rrugën në një kënd të drejtë; * Mos dilni në rrugë me fëmijën tuaj për shkak të automjeteve ose shkurreve pa inspektuar më parë rrugën. * Mos nxitoni të kaloni rrugën, nëse në anën tjetër shihni miqtë, autobusin e duhur, mësoni fëmijën tuaj se kjo është e rrezikshme. * Kur kaloni një kryqëzim të pakontrolluar, mësoni fëmijën tuaj të monitorojë me kujdes fillimin e trafikut. * Shpjegojini fëmijës tuaj se edhe në një rrugë ku ka pak makina, duhet të kaloni me kujdes, pasi një makinë mund të dalë nga oborri ose rrugica.
Qindra persona lëndohen dhe vdesin çdo ditë në aksidente rrugore. Një nga arsyet e kësaj situate të pafavorshme është niveli shumë i ulët i trajnimit të fëmijëve për rregullat e sigurisë rrugore. Puna me fëmijët parashkollorë u tregon mësuesve nevojën për t'i kushtuar më shumë vëmendje çështjeve të edukimit të parashkollorëve për aftësitë e sjelljes së sigurt në rrugë dhe rrugë. Fëmijët duhet të jenë të vetëdijshëm për rreziqet e mundshme në rrugë, por në të njëjtën kohë të mos ndjejnë frikë në rrugë, sepse... ndjenja e frikës dhe konfuzionit në momentin e rrezikut paralizon aftësinë për të lundruar saktë në mjedis... detyra kryesore është zhvillimi i pavarësisë dhe përgjegjësisë tek fëmijët. Më shumë vëmendje duhet t'i kushtohet përvojës së sjelljes së fëmijëve në rrugë dhe rrugë. Formimi i aftësive të sjelljes së sigurt në rrugë është shumë i rëndësishëm për një fëmijë.
Pjesa praktike: një lojë për problemin e dëmtimeve në trafikun rrugor “Ping Pong”: 1. Pse parashkollorët duhet të mbajnë mend rregullat e sjelljes në rrugë nëse ecin me të rritur dhe duhet të ndjekin me përpikëri udhëzimet e tyre? 2. Cila është gjëja më e rëndësishme kur kaloni rrugën? 3. Çfarë masash duhet të marrë një këmbësor për të mos u goditur nga një makinë? 4. A është e mundur që një fëmijë i vogël në oborr të vrapojë menjëherë në këndin e lojërave pasi të dalë nga hyrja? 5. Ku dhe si duhet të pres një autobus, trolejbus, tramvaj, taksi? 6. Pse duhet të jeni në një distancë nga rruga në ndalesat e trafikut, duke parë trafikun që afrohet, veçanërisht në mot të lagësht? 7. Si duhet të hyjnë dhe dalin nga automjeti një i rritur dhe një fëmijë? 8. Pse nuk duhet të zgjateni automjeti kur hapen dyert? 9. Në kryqëzime, në vendet me trafik të rënduar, në cepat e rrugëve ka rrethoja të ulëta që ndajnë trotuaret nga rruga. Për çfarë janë ato? Çfarë duhet të bëjnë këmbësorët? 10. Çfarë është më e rëndësishme për një këmbësor kur kontrollon rrugën?
Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal LG kopshti i tipit zhvillimor të përgjithshëm nr. 4 “Golden Cockerel” LG Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal i tipit zhvillimor të përgjithshëm nr. 4 PROGRAMI KLUB “Ne dhe Siguria” për fëmijët e moshës parashkollore. drejtues: Alla Ravilievna Muzafarova mësuese 1 kategoria e kualifikimit Shënim shpjegues Një nga nevojat kryesore të njerëzimit është të sigurojë sigurinë e jetës së tij, e cila reflektohet në kërkimet e shumë shkencëtarëve vendas, duke filluar nga M.V. Lomonosova, V.A. Levitsky, I.M. Sechenova, A.A. Skochinsky, Vernadsky dhe të tjerë kontribut të madh në zgjidhje problem shkencor mbijetesa, vetë-ruajtja dhe siguria njerëzore u prezantuan nga zhvillimet e studiuesve të huaj A. Adler, B. Pascal, Z. Freud, P. Maslow dhe të tjerë institucionet.
- Hapat e parë në mësimin e çështjeve të sigurisë së fëmijëve ndërmerren në institucionet arsimore parashkollore.
- Mosha parashkollore është periudha më e rëndësishme kur formohet personaliteti i njeriut. Është shumë e vështirë të përcaktohet nëse një person sillet saktë apo jo në rrethana të caktuara. Sidoqoftë, është e nevojshme të theksohen rregullat e sjelljes që fëmijët duhet t'i ndjekin rreptësisht, pasi shëndeti dhe siguria e tyre varen nga kjo. Këto rregulla duhet t'u shpjegohen fëmijëve në detaje dhe më pas të monitorohen për zbatimin e tyre. Megjithatë, siguria dhe një mënyrë jetese e shëndetshme nuk janë vetëm shuma e njohurive të fituara, por një mënyrë jetese, sjellje adekuate në situata të ndryshme.
Programi i klubit "Ne dhe siguria"
Programi "Bazat e fëmijëve të sigurt parashkollor" (AUTORËT: R.B. STERKINA, O.L. KNYAZEVA, N.N. AVDEEVA)
Udhëzues sigurie
Fletore pune
PROGRAM "BAZAT E SIGURISË SË FËMIJËVE PARASHKOLLOR (AUTORË: R.B. STERKINA, O.L. KNYAZEVA, N.N. AVDEEVA) Një fëmijë lind dhe mami dhe babi kujdesen për mirëqenien e tij ditë e natë. Fëmija rritet dhe bëhet më i pavarur nga viti në vit. Dhe kështu ai shkon në kopsht, duke lënë prindërit dhe gjyshërit e tij jashtë portës. Ky është niveli tjetër i lirisë, që do të thotë se është koha për t'u njohur me rregullat e reja të jetës së sigurt dhe për të kujtuar ato tashmë të njohura. Që nga lindja, ne e mësojmë fëmijën të shmangë objektet dhe situatat e rrezikshme dhe në momentin që ai hyn parashkollor këto rregulla janë formuar në një disiplinë të veçantë.- Manualet e sigurisë R.B. Styorkina Gjithashtu në punën time përdor manuale sigurie nga R.B. Styorkina, në të cilën rregullat për sjelljen e sigurt të fëmijëve në shtëpi, në një rrugë të qytetit, në një pyll, në një park, pranë trupave ujorë janë paraqitur në një formë të arritshme dhe argëtuese.
- Qëllimi i programit "Ne dhe Siguria" është t'u mësojë fëmijëve sjelljen e duhur në shtëpi, në rrugë, në transportin publik, kur komunikojnë me të huaj, ndërveprojnë me objekte të rrezikshme nga zjarri, të mprehta, shpuese, kafshë dhe bimë helmuese; nxisin formimin e një kulture ekologjike dhe vlerave të një stili jetese të shëndetshëm tek fëmijët parashkollorë.
- Objektivat e programit “Ne dhe Siguria”.
- Krijoni kushte që fëmijët të studiojnë me vetëdije rregullat e sigurisë së jetës.
- Për të qartësuar, sistemuar dhe thelluar njohuritë e fëmijëve për rregullat e sigurisë së jetës, për të formuar zakone të respektimit të tyre.
- Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të parashikuar rrezikun e mundshëm në një situatë specifike në ndryshim dhe për të ndërtuar një sjellje adekuate të sigurt.
- Për të promovuar zotërimin e teknikave të ndërveprimit praktik elementar me objektet përreth, me ndihmën e të cilave mund të parandalohen elementë dhe fatkeqësi.
- Të zhvillojë një ndjenjë përgjegjësie për veprimet e dikujt dhe një qëndrim personal ndaj respektimit dhe shkeljes së rregullave të sigurisë së jetës. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për profesionet (zjarrfikës, inspektor policie, shofer, polic, shpëtimtar, mjek). Të zhvillojë tek fëmijët një dëshirë për t'u angazhuar në stërvitje fizike, për të mbajtur një rutinë të përditshme dhe për t'u kujdesur për shëndetin e tyre.
- këtë çështje
- dhe pjesëmarrja në aktivitetet e klubit.
- Blloku I – Fëmijët në rrugë Shenjat rrugore ("Rrugës për në kopshtin e fëmijëve"; "Për sigurinë rrugore"; "Monitorimi i lëvizjes së makinave dhe punës së shoferit").("A jemi gati të bëhemi pasagjerë"; "Për rregullat e sjelljes në transportin publik").
- Rregulla për këmbësorët (“Sjellja e fëmijëve në vende publike. Orientimi i fëmijëve në kopshtin e fëmijëve”; “Këmbësori kalon rrugën”; “Këmbësori më i mirë”).
- Ngjarja përfundimtare ("Mbrëmja e të gëzuarve dhe të shkathëtve").
- Kujdes o zjarr! (“Kujdes, zjarr!”; “Shkrepset janë shkaku i zjarrit”; “Substancat e ndezshme”; “Tallesat e fëmijëve me zjarrin dhe pasojat e tyre”; “Zjarri në pyll”; “Çfarë rreziku ka tymi?”).
- Zbutësit e Zjarrit ("Zjarri dhe "Zjarri"; "Tili-bom, tili-bom, shtëpia e maces mori flakë"; "Heroi i zjarrfikësve - ai hyn në betejë me zjarrin").
- Rregullat e sigurisë nga zjarri ("Rreth rregullave të rëndësishme të sigurisë nga zjarri"; "Çdo qytetar e di këtë numër - 01").
- Ngjarja përfundimtare ("Rregullat themelore të sigurisë nga zjarri").
- Ne studiojmë trupin tonë ("Ne studiojmë trupin tonë"; "Që të shohin sytë"; "Që veshët të dëgjojnë"; "Këmbët tuaja të jenë të shëndetshme"; "Mbani qëndrimin tuaj"; "Për lëkurë të shëndetshme, ju gjithashtu duhet ta mbani të pastër”); “Dhëmbët dhe kujdesi”;
- Nga vijnë sëmundjet ("Nga vijnë sëmundjet"; "Mos harroni, fëmijë, pilulat nuk janë karamele"; "Vitamina në jetën e njeriut"; "Zakonet e mira dhe të këqija").
- Si të mbroni shëndetin e një fëmije ("Mjeku i mirë Aibolit do të na shërojë, do të na shërojë"; "Si të mbroni shëndetin e një fëmije"; "Pse keni nevojë për stërvitje"; "Për lëkurë të shëndetshme, gjithashtu duhet të mbajeni të pastër” “Kush është shok me ngurtësimin, kurrë nuk shqetësohet”;
- Ngjarja përfundimtare ("Miqtë tanë besnikë").
- Objekte të rrezikshme ("Çdo objekt i rrezikshëm ka vendin e vet"; "Sendet shtëpiake"; "Për rregullat e përdorimit të pajisjeve elektrike"; "Bëni kompjuterin mikun tuaj").
- Kini kujdes, i huaj ("Kur nëna nuk është në shtëpi"; "Përralla e Kolobok"; "Takim me një të huaj").
- Ne edukojmë kursimet ("Ne edukojmë kursimtarët"; "Kthejeni rubinetin fort - kini kujdes me ujin").
- Ngjarja përfundimtare ("Të drejtat tuaja, fëmijë!").
- Fëmijët dhe stinët ("Ka ardhur pranvera - fëmijët nuk kanë kohë për të fjetur"; "Stuhia").
- Fëmijët dhe kafshët ("Macet dhe qentë janë miqtë tanë"; "Insektet").
- Fëmijët dhe bimët ("Kërpudhat e ngrënshme dhe të pangrënshme"; "Bimët medicinale dhe helmuese").
- Erdhëm te pellgu (“A, B, C... njeri uji”; “Erdhëm te pellgu”).
- Ngjarja përfundimtare ("Një udhëtim emocionues në botën e një jetese të shëndetshme dhe të sigurt").
- Në fund të çdo viti shkollor zhvillohet një event final me përfshirjen e prindërve. Për të vlerësuar njohuritë e marra dhe për të përshtatur përmbajtjen e lëndës, monitorimi kryhet dy herë në vit shkollor (shtator, maj).
- Kriteret për vlerësimin e njohurive të fituara të fëmijëve Kriteret për vlerësimin e njohurive të fituara të fëmijëve Kriteret për vlerësimin e njohurive të fituara të fëmijëve Kriteret për vlerësimin e njohurive të fituara të fëmijëve Kriteret për vlerësimin e njohurive të fituara të fëmijëve Nota për secilin kriter
- Lartë - 3 pikë;
- E ulët - 1 pikë.
- E shkurtër. Numri i pikëve deri në 22. Qëndrim i pakujdesshëm ndaj materialit që studiohet; mungesa ose prania e pakët e ndonjë aftësie dhe njohurie mbi bazat e sigurisë; manifestimi i parë i interesit për të eksperimentuar me objekte; mungesa e dëshirës për t'u përfshirë në aktivitete të përbashkëta me mësuesin dhe fëmijët e tjerë; nevoja për ndihmë të drejtpërdrejtë të të rriturve.
- Nivelet e zhvillimit të programit
QËLLIMI: të promovojë asimilimin e fëmijëve të normave dhe rregullave të pranuara përgjithësisht të sjelljes, sigurisë dhe funksionimit në jetën e përditshme. OBJEKTIVAT E PROGRAMIT: formuloni rregullat bazë sigurinë personale; të sigurojë mirëqenien psikologjike dhe shëndetin e fëmijëve; zhvillimin e aftësive njohëse, krijimtarinë, imagjinata, të menduarit, aftësitë e komunikimit; mësojini fëmijët të ndihmojnë veten dhe viktimat; zhvillojnë aftësi personale për sjellje të sigurt në shoqëri dhe në shtëpi.
Kushtet e zbatimit të programit: Kushtet e personelit – formimi i avancuar i mësuesve nëpërmjet artistike dhe shkenca popullore literatura, - përfshirja e specialistëve nga institucionet arsimore parashkollore (mësues, drejtor muzikor) Zhvillimi logjistikës bazat - mjete ndihmëse vizuale (postera për sigurinë e jetës, fotografi dhe piktura, trillim) - mjedisi i zhvillimit: lojëra në tavolinë; biseda me temat: “Çfarë objektesh nuk duhen përdorur?”; informacione për prindërit “Çfarë nuk duhet të sillni në kopshtin e fëmijëve”; krijimi i posterave: "Kujdes, kafshë të liga!", dizajni i herbariumit " Bimët medicinale"; ekspozita: vizatime dhe vepra artizanale me tema, kryerja e trajnimeve me fëmijët me temën "Njeriu dhe mënyra e tij e jetesës". Prezantimi i fëmijëve me objektet sfera sociale- Zjarrfikësit, - Ambulanca, - Pjesa mjekësore.
Duke studiuar bazat teorike O.V. Chermashentseva "Bazat e sjelljes së sigurt të fëmijëve parashkollorë"; G.I. Kulik, N.N. "Shkolla e një personi të shëndetshëm"; N. Nikitina “Rregullat e një këmbësori të vogël”. - Zbatimi i aktiviteteve programore. - aktivitete të përbashkëta me fëmijët; - -punë me prindërit; - ndërveprimi ndërmjet mësuesit dhe specialistëve të arsimit parashkollor (muzikë dhe punëtorët mjekësorë, edukatorë). Përgjithësimi dhe rezultatet. - - marrja në pyetje e fëmijëve; - anketa e prindërve; - - përgjithësimi i përvojës së punës; - - pjesëmarrja në RMO; - - pjesëmarrja në një seminar rajonal. Fazat e zbatimit:
: REZULTATET E PROGRAMIT: Fëmijët fitojnë njohuri për normat përgjithësisht të pranuara të sjelljes, si në natyrë ashtu edhe në shoqëri. Fëmijët fitojnë njohuri për normat përgjithësisht të pranuara të sjelljes, si në natyrë ashtu edhe në shoqëri. Fëmijët mësojnë jo vetëm rregullat bazë të sigurisë personale, por edhe i formulojnë ato dhe shpjegojnë nevojën e zbatimit të tyre në situata ekstreme. Fëmijët mësojnë jo vetëm rregullat bazë të sigurisë personale, por edhe i formulojnë ato dhe shpjegojnë nevojën e zbatimit të tyre në situata ekstreme. Programi është i kërkuar nga fëmijët, prindërit dhe mësuesit. Programi është i kërkuar nga fëmijët, prindërit dhe mësuesit.
Literatura e përdorur: “Bazat e sjelljes së sigurt të fëmijëve parashkollorë”, O.V., Volgograd, 2008; "Bazat e sjelljes së sigurt për fëmijët parashkollorë", O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008; Programi "Shkolla e një personi të shëndetshëm" për institucionet arsimore parashkollore, G.I Kulik, N.N., 2006; Programi "Shkolla e një personi të shëndetshëm" për institucionet arsimore parashkollore, G.I Kulik, N.N., 2006; “Rregullat e një këmbësori të vogël”, N. Nikitina, Rostov-on-Don, 2006;. “Rregullat e një këmbësori të vogël”, N. Nikitina, Rostov-on-Don, 2006;. “Shoku ynë semafor” Rregulla për çiklizëm, M. Druzhinina, M., 2007; “Shoku ynë semafor” Rregulla për çiklizëm, M. Druzhinina, M., 2007; “Shoku ynë semafor” Rregullat e sjelljes në rrugë, M. Druzhinina, M., 2007; “Shoku ynë semafor” Rregullat e sjelljes në rrugë, M. Druzhinina, M., 2007;
