Shtëpi › Trashëgimia dhe dhurimi › Slide show n hundë në një rrëshqitje. Nosov "Në kodër. Raportimi i temës së mësimit dhe qëllimeve të saj

Slide show n hundë në një rrëshqitje. Nosov "Në kodër. Raportimi i temës së mësimit dhe qëllimeve të saj

Përmbledhja e mësimit të hapur

Sipas leximit letrar,

drejtuar nga Kuzmina I.A. në klasën 2-A

TEMA . N. Nosov “Në kodër”. Mësimdhënia e ritregimit krijues.

GOLA : 1. Prezantoni nxënësit me përmbajtjen e tregimit.

2. Mësoni të ndani tekstin në pjesë, të bëni një plan, të gjeni idenë kryesore dhe të paraqisni me detaje atë që lexoni.

3. Zhvilloni aftësitë e të lexuarit, fjalimin koherent, të menduarit, kujtesën, vëmendjen.

3. Nxitni punën e palodhur dhe respektin për punën e njerëzve të tjerë.

PAJISJET : tekst shkollor, prezantim

PËRPARIMI I ORËS MËSIMORE

1. Fillimi i mësimit.

Gjendja emocionale

Kemi një orë lexim letrar, një mësim komunikimi. Është bukur të komunikosh me një person të gëzuar, miqësor. Le ta fillojmë mësimin me lojën "Përshëndetje, fqinj!"

Pra, kthehuni nga njëri-tjetri, kapuni për dore dhe buzëqeshni...

D Fëmijët recitojnë tekstin në unison:

Përshëndetje fqinj!

Më kthe me buzëqeshje.

Unë dua që ju të mos jeni të trishtuar

I dhuroi buzëqeshje të gjithëve sot.

Ushtrime të frymëmarrjes

Le të kryejmë ushtrime të frymëmarrjes dhe përgatit zërin për punë:

* thith përmes hundës, nxjerr përmes gojës;

* nuhatni lulen;

* fike qirinjën.

Ok - ok - ok - bora po bie Rrëshqitja 1

Ip-ip-ip - Dëgjoj borën duke kërcitur

Ri-ri-ri - malet në argjend me borë

Lexoni fundin e fjalisë së parë me një intonacion pyetës.

Lexoni fundin e fjalisë së dytë me një intonacion thirrës.

Në fjalinë e tretë, vendosni theksin logjik në fjalën borë.

Lexoni fjalinë me pëshpëritje dhe ngadalë.

Tani lexoni me zë të lartë dhe shpejt.

2. Paraqitja e temës së mësimit dhe qëllimet e saj.

Çfarë veprash janë këto?

Sot do të lexojmë një histori tjetër të këtij shkrimtari dhe do të mësojmë si ta ritregojmë. Si quhet kjo histori, përpiquni të merrni me mend... Unë do t'ju jap një sugjerim: titulli përbëhet nga dy fjalë.

Fëmijët zgjidhin anagramin:

A N K E G O R Slide 3

3. Përgatitja për perceptimin fillestar të tekstit

Tashmë e dimë se sa libra ka në botë, por është një nga një seri e veçantë që di gjithçka për fjalën. Ky libër është i ftuari ynë:

FJALOR SHPJEGUES I GJUHËS RUSE. Rrëshqitje 4

Sa prej jush duan të dinë gjithçka rreth fjalës "rrëshqitje"?

- “Kodër është një kodër që ngrihet mbi zonën përreth. Është një mori gjërash”.

Një rrëshqitje quhet gjithashtu një fluturim i një avioni sportiv, ose një kabinet xhami për pjatat e bukura.

Ekziston një koncept i quajtur "Kodra e Kuqe", është shumë i vjetër. Kështu e quajnë javën e parë pas Pashkëve.

Në shtëpi mund të shohim një grumbull kripë, një grumbull sheqeri, një grumbull miell, një grumbull fara etj.

Për çfarë lloj rrëshqitjeje dëshiron të dimë Nikolai Nosov? (rreth rrëshqitjes së borës)

Më thuaj, çfarë nevojitet për të ndërtuar një rrëshqitje dëbore?

Ndërtimi i një rrëshqitjeje nuk është një punë e lehtë. Kërkon shumë forcë dhe durim.

Djema, ju pëlqen të shkoni në rrëshqitje?

Pse?

Çfarë mendoni se do të jetë kjo histori?

Punë fjalori

Lexojmë rrokje për rrokje dhe më pas me fjalë të tëra: Rrëshqitja 5

VARRI-BA-LI - RREGULLAR (Zgjidhni një fjalë të afërt në kuptim:

të mbledhura)

SVA-LI-VA-LI - NDRYSHME

PUNA-DYAT-SIA - PUNË (Zgjidh një fjalë me të kundërtën

Kuptimi: dembel)

rrëshqitëse-KA-I - Rrëshqitës

VZOB-RAL-SYA - NGJITUR (Zëvendësohet me një sinonim)

Dvor –NITs-KA-YA - Dvornitskaya (Gjeni interpretimin e kësaj fjale në

Fjalor në faqen 214 të tekstit shkollor)

NGA-PUSH-ZERO-XYA - TË SHKURTUAR

FOUR-VE-REN-KI-FOURS (Si e kuptoni këtë fjalë?)

ON-POR-TIL - E POSILED (Zgjidhni një fjalë të afërt në kuptim:

E prishur)

4.. Perceptimi parësor i tekstit

Leximi i kujt ju pëlqeu më shumë?

5.. Kontrollimi i perceptimit fillestar të tekstit

Bisedë emocionale-vlerësuese

Kush i pëlqeu historia?

Cili moment i historisë ju pëlqeu më shumë? Pse?

Minuta e edukimit fizik

Si bora në një kodër, bora

Dhe nën kodër ka borë, borë.

Dhe ka borë në pemë, borë,

Dhe nën pemë ka borë, borë.

Dhe një ari fle nën pemë.

Hesht, heshtje, mos bëj zhurmë!

6. Analizë e veprës, lexim përzgjedhës

Kush është personazhi kryesor i tregimit? (Kotka dhe miqtë e tij)

Çfarë bënë djemtë?

Lexoni se si e ndërtuan rrëshqitjen.

Çfarë bëri Kotka kur djemtë punonin?

Pse nuk doli? (Nuk doja të punoja, por doja të hipja)

Si është ai? (dinak)

Çfarë ndodhi kur djemtë u nisën për drekë?

Lexoni se si Kotka u përpoq të ngjitej në kodër.

Pse spërkati rërë në kodër? (ai nuk mund ta ngjitte atë)

Çfarë erdhi nga ajo? Lexojeni.

Si reaguan djemtë kur dolën me vrap në kodër pas drekës?

(e qortoi Kotkën dhe e detyroi të mbulonte kodrën me borë).

A pranoi menjëherë Kotka ta bënte këtë? (jo, ai sugjeroi të prisni që të bjerë bora)

A e pëlqeu Kotka duke punuar?

Mbështetni me fjalë nga teksti...

A mendoni se Kotka ka ndryshuar? (po, ai u bë më mirë).

Kush e ndihmoi të bëhej më i mirë? ( shokët e tij)

Mbyllni sytë dhe imagjinoni se ka kaluar një vit. Çfarë u bë Kotka?

Gjeni një proverb që shpreh idenë kryesore të tregimit:

1. Nëse nxitoni, do t'i bëni njerëzit të qeshin. Rrëshqitja 6

2. Matni shtatë herë dhe prisni një herë.

3. Di si të gabosh, di si të përmirësohesh.

Pse zgjodhët proverbin numër 3?

Ju e keni përfunduar detyrën saktë. Shokët e tij që punuan me të e ndihmuan Kotkën të korrigjonte gabimin e tij.

Minuta e edukimit fizik(Relaksim)

Qerpikët bien

Sytë mbyllen.

Ne pushojmë të qetë

Ne biem në gjumë në një gjumë magjik...

(pauzë)

Ne pushuam të qetë

Ne ramë në gjumë në një gjumë magjik,

Ne i hapim sytë së bashku,

Dhe le të shkojmë në punë.

7. Ndarja e tekstit në pjesë, hartimi i planit, ritregimi

Artisti vizatoi fotografi për këtë histori. Konsideroni ato. Rrëshqitja 6

A përputhet rendi i fotografive me ngjarjet e tregimit? (Jo)

Le t'i vendosim fotografitë në rend.

Cila foto mungon?

Ne kemi një plan fotografik. Le ta titullojmë çdo foto.

Planifikoni. Rrëshqitja 7

Fëmijët duke ndërtuar një rrëshqitje.
Një burrë dinak në një rrëshqitje të rrëshqitshme.
Kotka spërkat me rërë në kodër.
Djemtë e detyruan shokun e tyre të punonte.
Kotka i pëlqente të punonte.

Gjeni në tekst pjesën që do ta klasifikonit si pikën e parë të planit (2, etj.). Ku përfundon?

Çfarë duhet thënë në këtë pjesë?

Unë mendoj se shumë prej jush janë gati ta ritregojnë tekstin tani. Por dua ta bëj më të vështirë. Ndoshta dikush do të përpiqet të ritregojë tekstin nga këndvështrimi i Kotkës?

8. Përgjithësim i materialit

Zgjidhni fjalët që mendoni se i përshtaten kësaj historie:

MIQËSIA Slide 8

E KEQJA

PUNË E FORTUAR

GËZIM
DEMBELSI

zili

Për çfarë qëllimi e shkroi Nikolai Nikolaevich tregimin "Në kodër"?

Tek: Rrëshqitja 9

Bëje lexuesin të qeshë.
Tall me dikë.
Ju ndihmojë të shihni veprimet tuaja dhe të reflektoni mbi to.
Zgjoni imagjinatën tuaj.
Ndihmoni lexuesin të dallojë një veprim të drejtë nga ai i gabuar?

Pra, të 5 konkluzionet janë të sakta, dhe unë shpresoj se ju djema tani do të jeni në gjendje të dalloni të mirën nga e keqja dhe të falni veprimin e shëmtuar të një shoku dhe ta ndihmoni atë të mos e bëjë atë në të ardhmen.

9. Përmbledhje e mësimit.

Të gjithë kanë një fjollë dëbore në tavolinën e tyre. Merre atë. Shkruani emrin tuaj në të, vlerësoni punën tuaj në klasë dhe jepini vetes një notë.

Dhe tani ju dhe unë do të ndërtojmë rrëshqitjen tonë. Ju do t'i bashkëngjitni të gjitha flokët tuaja të dëborës në tabelë.

Klasa: 2

Prezantimi për mësimin

Prapa Përpara

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Qëllimet:

Prezantoni fëmijët me tregimin e N. N. Nosov "Në kodër" dhe biografinë e autorit.
Të zhvillojë aktivitetin mendor të nxënësve, aftësitë e të lexuarit shprehës të rrjedhshëm dhe korrekt.
Mësoni të ndjeni, përcaktoni dhe parashikoni gjendjen shpirtërore të një vepre; të forcojë aftësinë e korrigjimit të theksuar.
Zhvilloni aftësinë për të përcjellë gjendjen shpirtërore dhe ndjenjat e personazheve me intonacion dhe hartoni një plan tregimi.
Zhvilloni aftësitë e komunikimit

Pajisjet: kompjuter, projektor multimedial, mbështetje për mësime multimediale, zarfe me karta me emrat e pjesëve të planit.

PËRPARIMI I ORËS MËSIMORE

Fillimi i mësimit

1) Gjendja emocionale

Bie zilja e gëzuar,
Ne po fillojmë mësimin tonë.

– Kemi një orë leximi letrar, një orë komunikimi. Është bukur të komunikosh me një person të gëzuar, miqësor. Le ta fillojmë mësimin me lojën "Përshëndetje, fqinj!"
- Pra, kthehuni nga njëri-tjetri, kapuni për dore dhe buzëqeshni...

Fëmijët recitojnë tekstin në kor:

Përshëndetje fqinj!
Më buzëqesh përsëri.
Unë dua që ju të mos jeni të trishtuar
I dhuroi buzëqeshje të gjithëve sot.

– Jam shumë i kënaqur që shoh rrezet e kuriozitetit dhe kreativitetit në sytë tuaj. Ndjej se je gati të më dëgjosh dhe të më dëgjosh
– Kush dëshiron të bëhet një lexues i vërtetë?
– Çfarë duhet bërë për këtë?
- Di të lexosh saktë! Për të lexuar shpejt dhe saktë, le të bëjmë një ngrohje të vogël të të folurit dhe të ngrohim aparatin tonë të të folurit.

Rrëshqitja 2: Ushtrime për zhvillimin e aparatit artikulues.

(Sa më thellë të marrim frymë, aq më i fortë është efekti i ushtrimit): thith përmes hundës, nxjerr përmes gojës; thith, mbaj frymën, nxjerr; ngrihuni, drejtoni shpatullat, mbani kokën drejt, 1,2 - merrni frymë thellë (për veten tuaj), 3 - mbani frymën, nxirrni - numëroni pa probleme nga 1 në 10 (ose derisa të keni frymë të mjaftueshme);

A O U Y I E
A Y O U E I
O U A E I S
Z S F

Rrëshqitja 3:

Ok-ok-ok - bora po bie.
Ip-ip-ip - dëgjoj kërcitjen e borës.
Ri-ri-ri - malet në argjend me borë.

– Lexoni fundin e fjalisë së parë me një intonacion pyetës.
– Lexoni fundin e fjalisë së dytë me një intonacion thirrës.
– Në fjalinë e tretë vëreni theksin logjik në fjalën me dëborë.
– Lexoni fjalinë e plotë me pëshpëritje dhe ngadalë.
– Tani lexojeni me zë të lartë dhe shpejt.

2) Komunikimi i temës së mësimit dhe qëllimeve të saj

Rrëshqitja 4:

Pasi të keni përfunduar detyrën e mëposhtme, do të zbuloni se me cilin vepër të shkrimtarit do të njihemi sot. A i dini emrat e këtyre shkrimtarëve, cilat vepra të tyre kemi studiuar tashmë?
Plotësoni shkronjat që mungojnë dhe do të zbuloni emrin e një shkrimtari të mrekullueshëm për fëmijë

Ag*nia Bart*
Çukov*ky K*rney
Mikhalko* Sergei – NOSOV

Rrëshqitja 5:(portret)

Rrëshqitja 6:(histori për biografinë e N.N. Nosov

– Cilat vepra të këtij autori njihni? Rrëshqitja 7.
– Sot do të lexojmë një histori tjetër të këtij shkrimtari dhe do të mësojmë si ta ritregojmë. Si quhet kjo histori, përpiquni të merrni me mend... Unë do t'ju jap një sugjerim: titulli përbëhet nga dy fjalë.

Fëmijët zgjidhin anagramin:

Rrëshqitja 8: A N K E G O R Rrëshqitja 9.

3) Përgatitja për perceptimin fillestar të tekstit.

– Tashmë e dimë sa libra ka në botë, por është një nga një seri e veçantë që di gjithçka për fjalën. Ky libër është i ftuari ynë: “FJALOR SHPJEGUES I GJUHËS RUSE”. Rrëshqitja 10.
– Sa prej jush duan të dinë gjithçka për fjalën “rrëshqitje”?
– “Kodër është një kodër që ngrihet mbi zonën përreth. Është një mori gjërash”.
– E quajnë edhe rrëshqitje fluturimi i një avioni sportiv, ose një kabinet xhami për pjatat e bukura.
– Ekziston një koncept “Kodra e Kuqe”, është shumë i vjetër. Kështu e quajnë javën e parë pas Pashkëve.
– Në shtëpi mund të shohim një kodër me kripë, një kodër sheqeri, një kodër me miell, një kodër me fara etj.
– Për çfarë lloj rrëshqitjeje dëshiron të dimë Nikolai Nosov? ( rreth rrëshqitjes së borës)
– Më thuaj, çfarë nevojitet për të ndërtuar një rrëshqitje dëbore?
– Ndërtimi i një rrëshqitjeje nuk është një punë e lehtë. Kërkon shumë forcë dhe durim.
- Djema, ju pëlqen të shkoni në rrëshqitje?
- Pse?
– Për çfarë mendoni se do të jetë kjo histori?

Punë fjalori. Rrëshqitja 11.

– Lexojmë rrokje për rrokje dhe më pas me fjalë të tëra:

GREGED-BA-LI – I RRESHTUAR (Zgjidh një fjalë të afërt në kuptimin: mbledhur)
SVA-LI-VA-LI - I hedhur
PUNA-DYAT-XYA - PUNË (Zgjidh një fjalë me kuptimin e kundërt: dembel)
Rrëshqitës – Rrëshqitës
NGJITUR - NGJITUR (Zëvendësohet me një sinonim)
Dvor-NITs-KA-YA – Dvornitskaya (Gjeni interpretimin e kësaj fjale në fjalor në faqen e librit shkollor)
NGA-PUSH-ZERO-SIA – TË SHKURTUAR
CHET-VE-REN-KI - KATËR (Si e kuptoni këtë fjalë?)
NA-POR-TIL – I PASUR (Zgjidh një fjalë të afërt në kuptimin: prish)

4) Perceptimi parësor i tekstit

5) Kontrollimi i perceptimit fillestar të tekstit

Bisedë emocionale-vlerësuese

- Kujt i pëlqeu historia?
– Cili moment i historisë ju pëlqeu më shumë? Pse?

Minuta e edukimit fizik: Rrëshqitja 12.

Flokët e borës po bien nga qielli,
Si në një foto përrallë.
Do t'i kapim me duar
Dhe ne do t'i tregojmë mamit në shtëpi. (Fëmijët ngrenë duart mbi kokat e tyre dhe bëjnë lëvizje kapëse, sikur kapin fjolla bore.)
Dhe ka reshje dëbore përreth,
Rrugët ishin të mbuluara me borë. (Zgjatja - krahët në anët.)
Mos u ngecni në fushë kështu që
Ngrini këmbët më lart. (Ecni në vend, gjunjët ngritur lart.)
Është një dhelpër që kërcen në fushë,
Si një top i kuq i butë. (Duke kërcyer në vend.)
Epo, le të shkojmë, le të shkojmë (Ecni në vend.)
Dhe ne vijmë në shtëpinë tonë. (Fëmijët ulen.)

6) Analiza e veprës, lexim përzgjedhës

– Kush është personazhi kryesor i tregimit? ( Kotka dhe miqtë e tij)
- Çfarë bënë djemtë?
– Lexoni si e ndërtuan rrëshqitjen.
– Çfarë bënte Kotka kur punonin djemtë?
- Pse nuk doli? (Nuk doja të punoja, por doja të hipja)
- Si është ai? ( Dinak)
– Çfarë ndodhi kur djemtë u nisën për drekë?
– Lexoni se si Kotka u përpoq të ngjitej në kodër.
- Pse spërkati rërë në kodër? ( Ai nuk mund ta ngjitte atë)
– Çfarë erdhi nga kjo? Lexojeni.
– Si reaguan djemtë kur erdhën me vrap në kodër pas drekës? (Ata e qortuan Kotkën dhe e detyruan të mbulonte kodrën me borë).
– A pranoi menjëherë Kotka ta bënte këtë? (Jo, ai sugjeroi të presim që të bjerë bora)
– A i pëlqente Kotka të punonte?
– Konfirmo me fjalë nga teksti...
– Mendon se ka ndryshuar Kotka? ( Po, ai u bë më mirë).
– Kush e ndihmoi të bëhej më i mirë? ( Shokët e tij)
– Mbyllni sytë dhe imagjinoni se ka kaluar një vit. Çfarë u bë Kotka?
– Gjeni një fjalë të urtë që shpreh idenë kryesore të tregimit: Slide 13:

1. Nëse nxitoni, do t'i bëni njerëzit të qeshin.
2. Matni shtatë herë dhe prisni një herë.
3. Di si të gabosh, di si të përmirësohesh.

– Pse zgjodhët proverbin numër 3?
– E keni kryer detyrën saktë. Shokët e tij që punuan me të e ndihmuan Kotkën të korrigjonte gabimin e tij.

Edukim fizik (Relaksim) Slide 14.

Qerpikët bien
Sytë mbyllen.
Ne pushojmë të qetë
Ne biem në gjumë në një gjumë magjik...
(pauzë)
Ne pushuam të qetë
Ne ramë në gjumë në një gjumë magjik,
Ne i hapim sytë së bashku,
Dhe le të shkojmë në punë.

7) Ndarja e tekstit në pjesë, hartimi i një plani, ritregimi. Rrëshqitja 15.

– Artisti vizatoi piktura për këtë histori. Konsideroni ato.
– A përputhet renditja e fotove me ngjarjet e tregimit? (Jo)
- Le t'i vendosim fotografitë në rregull.
– Cila foto mungon?
– Ne kemi një plan fotografik. Le ta titullojmë çdo foto.

Përvijimi i një historie(sipas grupeve).
- Djema, keni zarfe në tavolinë. Mundohuni të bëni një skicë për këtë histori. Në kartat duhet të vendosni një numër në rregull, dhe në tekst gjeni fillimin dhe fundin e secilës pjesë, duke i shënuar me laps.

Planifikoni

Fëmijët duke ndërtuar një rrëshqitje.
Një burrë dinak në një rrëshqitje të rrëshqitshme.
Kotka spërkat me rërë në kodër.
Djemtë e detyruan shokun e tyre të punonte.
Kotka i pëlqente të punonte.

– Mendoj se shumë prej jush janë gati ta ritregojnë tekstin tani. Por dua ta bëj më të vështirë. Ndoshta dikush do të përpiqet të ritregojë tekstin nga këndvështrimi i Kotkës?

8) Përmbledhja e materialit

– Zgjidhni fjalët që mendoni se i përshtaten kësaj historie: Rrëshqitja 16.

MIKËSI
E KEQJA
PUNË E FORTUAR
GËZIM
DEMBELSI
zili

- Për çfarë qëllimi e shkroi Nikolai Nikolaevich tregimin "Në kodër"? Rrëshqitja 17.

Bëje lexuesin të qeshë.
Tall me dikë.
Ju ndihmojë të shihni veprimet tuaja dhe të reflektoni mbi to.
Zgjoni imagjinatën tuaj.
Ndihmoni lexuesin të dallojë një veprim të drejtë nga ai i gabuar?

– Pra, të 5 konkluzionet janë të sakta, dhe unë shpresoj që ju djema tani do të jeni në gjendje të dalloni të mirën nga e keqja dhe të falni një shoku për një veprim të shëmtuar dhe ta ndihmoni që të mos e bëjë këtë në të ardhmen.

9) Përmbledhja e mësimit

– Të gjithë kanë një fjollë dëbore në tavolinën e tyre. Merre atë. Shkruani emrin tuaj në të, vlerësoni punën tuaj në klasë dhe jepini vetes një notë.

- Dhe tani ti dhe unë do të ndërtojmë rrëshqitjen tonë. Ju do t'i bashkëngjitni të gjitha flokët tuaja të dëborës në tabelë.

10) Dhënia dhe komentimi i vlerësimeve

11) Detyrë shtëpie të diferencuara

Rilexoni tregimin dhe përgatitni një ritregim sipas planit në tekst.
Zgjedhja e një detyre krijuese (opsionale):
- vizatoni një shirit filmi për tregimin;
- vazhdo tregimin. “Të nesërmen fëmijët vendosën të ndërtonin një kështjellë…”

përmbledhje e prezantimeve të tjera

“Eseja “Ka ardhur dimri. Fëmijëria" - Tutunov Sergey Andreevich. Çfarë ka përshkruar artisti? Mali Altai. S.A. Tutunov vdiq në 12 tetor 1998 në Moskë dhe u varros në varrezat Vagankovskoye. Mbani mend pjesë të tekstit. Në pranverë. (1956). Ura mbi lumë. (1950). Portret. Në vitin 1953 S.A. Tutunov u bë anëtar i Unionit të Artistëve. Punimet e artistit. Tufë. (1954). Sergei Tutunov lindi më 30 tetor 1925 në Moskë. Peizazh me një kalë. (1957).

"Nosov "Në kodër" - Kush ishte personazhi kryesor në këtë qytet. Si mund të hipim në rërë tani? Ai filloi të botojë tregime në 1938: "Argëtuesit", " Kapelë e gjallë" Djemtë punuan gjithë ditën. Kush doli të ishte një "kapelë e gjallë". Cili është emri i lojës për fëmijë, titulli i një libri të N. Nosov. Miqësia, zemërimi, puna e palodhur, gëzimi, dembelizmi, zilia, durimi. Cili është emri i qytetit? Si quheshin mekanikët nga Qyteti i Luleve? Merr një lopatë tani.

"Mirësjellja në letërsi" - Format e përshëndetjes. Qyteti i mirësjelljes. Shkolla e mirësjelljes. Shkrimtarët dhe poetët për fëmijë për mirësjelljen. Tema e mirësjelljes në veprat e poetëve dhe shkrimtarëve për fëmijë. Të ftuarit dhanë dy makina identike. Mësimi i leximit letrar në klasën e dytë. Masha ishte e vogël. Luaj. Pse qeshin fëmijët? Rregullat e mirësjelljes. Teatri.

"Fjalët e heronjve të përrallave" - Burrat e përrallave. Bëni fjalëkryqin. Ëmbëlsira me bajame. Lidhni autorin dhe vendin. Merimanga e majme. Aventurat e Cipollinos. Ne jemi ulur në një hummock. Zbulojeni heronjtë e përrallave. Kapelë magjistare. Winnie Pooh.

"Loja sipas Chukovsky" - Një biografi e vogël. Për cilin gjigant të tmerrshëm ka shkruar K. Chukovsky? Kafshët. Mblidhni buqetën më të bukur. Çfarë tregojnë dy përralla për pastërtinë? Merre me mend përrallat. I cili plagosi putrën pasi ra nën një tramvaj. enigma. Në cilat përralla ka shkruar K. Çukovsky për krokodilët? Chukovsky Korney Ivanovich. Për të vizituar gjyshin Korney.

"Sekreti bëhet i qartë" - Pikat e planit. Polic. Fragmente. Kremlini. Aftësia për të menduar. Situata. Libër mësuesi "Fjala amtare". Kuptimi i asaj që keni dëgjuar dhe lexuar. Kuptimi. Aftësia për të perceptuar në mënyrë aktive material edukativ. Ndjenjat. Dëshironi të njiheni me vepra të tjera të V. Dragunsky? Vepra nga V. Dragunsky. Deniska e hodhi qullin nga dritarja. Histori. Sekreti bëhet i qartë. Duke punuar me tekst letrar. Përdorimi i teknologjisë për zhvillimin e të menduarit kritik.

Zhurma e pyllit - shhh
Fluturimi i një blete - zzz
Fluturimi i një brumbulli - LJJ
Fryrja e topit - fff
Shfryrja e topit - sss
Zhurma e pyllit - shhh

Patter

Si një kodër në një kodër

Jetuan tridhjetë e tre Yegorkas

Një Yegorka, dy Yegorka, tre Yegorka...

Djemtë po ndërtonin një rrëshqitje në oborr.
Emri i personazhit kryesor ishte Mishka Chizhov.
Djali nuk mund të ngjitej në rrëshqitje sepse ishte rrëshqitëse.
Për të mos rënë, ai e spërkati me kripë.
Djemtë duhej të mbushnin përsëri rrëshqitjen.
Kotka bëri hapa.

1. Ndërtimi i një rrëshqitjeje.
2. Dinak Kotka.
3. Kodra është e mbuluar me rërë.
4. Djemtë e detyruan Kotkën të punonte.
5. Kotka i pëlqente të punonte.

Punë në grup

1. Gjeni rreshta nga teksti që përputhen me figurat në faqen 65

Punë në grup

2. Për çfarë qëllimi e shkroi N. Nosov tregimin “Në kodër”.

Zgjidhni përgjigjet e sakta

Punë në grup

3. Zgjidhni dhe nënvizoni fjalët që karakterizojnë personazhin kryesor:

dinak i ndershëm

i drejtë dembel

kujdes i zgjuar

Mbështetni deklaratat tuaja me rreshta nga teksti.

Punë në grup

4. Gjeni gabime në fjali

Por Kotka nuk i pëlqente të punonte
Mendova dhe mendova dhe linda me idenë: "Tani do të bëj hapa dhe do të ngjitem lart".
Dhe kur djemtë u larguan, ai u vesh ngadalë, mori skitë dhe vrapoi në oborr.
Djemtë e spërkatën rrëshqitjen me dëborë dhe Kotka derdhi përsëri ujë mbi të