Detyrat e shpendëve për fëmijët. Tema leksikore “shpendët”. Çfarë thonë shpendët? Fjalëformimi
FËMIJËT DUHET TË DIJNË EMRAT: pulë, gjel, pula, rosë, drake, rosat, patë, patë, goslings, gjeldeti, pulat e gjelit, zogjtë, shtëpia e shpendëve, shtëpia e shpendëve, kafazi i pulave, veza, guaska, pupla, sqepi, këmbët, putrat, membranat, krahët, bishti, koka, trupi, foleja, purteka, pula e pulës, pula.
Mbiemrat: i vogël, i madh, i madh, i verdhë, shumëngjyrësh, i larmishëm, i bukur, i trashë, i ngathët, i zhurmshëm, i kujdesshëm, i turpshëm, shpend uji.
FOLJET: ec, fluturoj, notoj, trokas, kërcit, sorrë, kërcit, shaka, kërcit, muhabet, kërko, goditje, majë, vrap, luaj, bart, ulem, çelin, edukoj, kujdes.
FËMIJËT DUHET TË JETË TË GJITHË TË PËRGJIGJESH NË PYETJE:
1. KUSH FLET SI?
Pulë - kërcitje, kërcitje
këndon gjeli
Patat po qajnë
Rosat shakanë...
2. MERRNI FAMILJEN TUAJ.
Gjel - pulë - pula.
Duck - drake - rosa.
Goose - patë - goslings.
Gjel deti - gjeldeti - pulat e gjelit të detit.
3. E KUJT? E KUJT? E KUJT?
Pendë (e kujt?) - pulë, patë, rosë, gjel...
Bishti (i kujt?) - pulë, patë....
Sytë (të kujt?) - rosë, gjeldeti...
4. PLOTËSONI NJË TREGIM PËRSHKRUES SIPAS PLANIT.
Kush eshte ky?
Si është pamja?
Çfarë zakonesh?
Kush janë këlyshët?
Çfarë ha?
Çfarë përfitimesh sjell?
5. KRAHASANI DY ZOGJ.
Cilat janë ngjashmëritë dhe ndryshimet (sipas planit të përshkrimit).
Të dashur prindër!
Me fëmijët tuaj, shikoni fotografitë e shpendëve: gjel, pulë, rosë, patë, gjeldeti. Fëmijët duhet të jenë në gjendje t'i tregojnë dhe emërtojnë ata.
Shpjegoni: një person i mban këta zogj pranë shtëpisë së tij në shtëpi të veçanta; ato quhen shpendë; shpendët sjellin përfitime për njerëzit: ato ofrojnë mish, vezë, pupla; një person kujdeset për to: i ushqen me grurë, u jep ujë.
Mësoni:
- çfarë pjesë të trupit kanë zogjtë: kokën, sqepin, qafën, bustin, krahët, bishtin, këmbët; krehër, mjekër, nxitje (në një gjel);
- kush çfarë zëri jep: këndon gjeli (“qyqe-ri-gugaj”); pula kërcen (“cluck-clack”); rosë - quacks ("quack-quack"); kakarirat e patës (“ha-ha-ha”); gjeli i detit (“bl-bl-bl”);
- emrat e shpendëve të rinj: për një pulë - zogth, pula; rosa ka një rosë, rosat; një patë ka një gosling, goslings; një gjeldeti ka një pulë gjeldeti, pulat e gjelit të detit.
Ftojeni fëmijën tuaj të luajë lojën "Emëroje me dashuri" me fjalët: gjel, pulë, zogth, rosë, rosë, sqep, krah, krehër, bisht.
Mësoni një gjëegjëzë për çdo shpendë:
Ai endet me rëndësi nëpër livadh, del nga uji i padëmtuar,
Vesh këpucë të kuqe dhe jep shtretër të butë me pupla. (Patë.)
Unë jam e gjitha e artë, e butë dhe me gëzof.
Unë jam fëmija i pulës dhe emri im është... (pulë).
Një krehër i kuq, një kaftan me pika,
Mjekër e dyfishtë, ecje e rëndësishme,
Ai ngrihet para të gjithëve dhe këndon me zë të lartë. (Geli.)
Kërcitje, ngatërresa,
Mbledh fëmijët
I mbledh të gjithë nën krahët e tij. (Pulë)
Pupla të vogla të bardha,
Fiston e kuqe.
Kush është ai në kunj? (Peter gjeli)
Ai endet me rëndësi nëpër livadh,
Del nga uji i thatë,
Ves këpucë të kuqe
Jep shtretër të butë me pupla. (Patë)
Përgjatë lumit, përgjatë ujit
Një varg varkash po lundron,
Ka një anije përpara,
I udhëheq ata me të. (Rosë me rosat)
Ai ecën me rëndësi rreth oborrit
Fryhet si një tullumbace.
Dhe ai nuk është aspak dembel
Top-bal-top bërtas gjithë ditën. (Turqi)
Kanë ardhur zogjtë
U ulëm pranë lumit.
Cooed: "Gul-gul"
Lumi këndoi: "Bul-bul". (Pëllumbat)
Organizimi: MBDOU DSKV Nr.86 “BYLINUSHKA”
Lokaliteti: Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra, Nizhnevartovsk
Fëmijët duhet të dinë:
Koncepti i "pulave";
Si quhet dhoma ku jeton shpendët?
Çfarë hanë këta zogj?
Emri i pjesëve të trupit, me çfarë mbulohet (për të dalluar shpendët e ndryshëm nga pamja, zakonet e tyre);
Për përfitimet e shpendëve për njerëzit;
Pse njerëzit rritin shpendët?
emrat: rosë, drake, rosak, patë, patë, gosling, gjel deti, gjeldeti, pulë, gjel, zogth, trupi, bishti, krehër, putrat, kokën, sytë, nxitjet, pendët, krahët, membranat, kthetrat, kreshtë, mjekër, sqep , shtëpi, person, kokërr, fara, thërrime, pula, vezë, mish, kafaz pule, purtekë, xhaketë poshtë, jastëk, batanije;
Mbiemrat: e bukur, lozonjare, kryelartë, e gjallë, e shkathët, e guximshme, e shpejtë, luftarake, shumëngjyrëshe, e madhe, shtëpiake, shpend uji, fluturues, pa fluturim, me gëzof, gojëverdhë, lara-lara, me xhep, i gjatë, i mprehtë;
Foljet: peck, pi, fluturoj, notoj, bërtas, pastroj, duartrokas, tund, ec, vrap, tund, rritet, kujdeset, çelin, çelin, mbro, sorrë, kërcit, kërcit, fërshëllej, kërcej, kërcit, kujdes.
Lojëra didaktike dhe ushtrime.
- Loja "Emërtoni me mirësi"
Objektivi: Konsolidimi i emrave mbi temën në fjalorin aktiv të fëmijëve, zhvillimi i aftësisë për të formuar emra me prapashtesa zvogëluese.
Pajisje: top.
Ecuria e lojës: Logopedi fton fëmijën të ndryshojë fjalën sipas shembullit:
Pulë - pulë, patë - patë, gjel, patë, pulë, goskë etj.
- Lojë "Mblidh një familje"
Qëllimi: Zgjerimi fjalorin. Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit, mësimi i përdorimit dhe formimit të trajtave rasore gjinore të emrave me dhe pa parafjalë U, formimi i emrave me prapashtesa: -onok, -yonok, -at, -yat. Zhvillimi i vëmendjes vizuale.
Pajisjet: në një tabelë magnetike, imazhe të një pule, rosë, pate dhe fotografi të pulave, individualisht dhe në grup, të prera përgjatë konturit.
Ecuria e lojës:
Logopedi u shpërndan fëmijëve fotografi të zogjve të vegjël dhe u lë për vete fotografi të zogjve të rritur.
Logopedi thotë: "Pula po qan, ajo ka humbur fëmijët e saj?" Fëmijët janë të ftuar të ndihmojnë zogjtë të gjejnë nënën e tyre dhe të komentojnë.
një rosë ka një rosë, një patë ka ..., një gjeldeti ka ..., një pulë ka ... .
- Loja “E kujt? E KUJT? E KUJT?
Pendë (e kujt?) - pulë, patë, rosë, gjel...
Bishti (i kujt?) – pulë, patë….
Sytë (të kujt?) – rosë, gjeldeti... - Lojë "Krahasoni zogjtë me njerëzit dhe kafshët"
Qëllimi: Aktivizimi i fjalorit për temën, zotërimi praktik i aftësisë së ndërtimit të një fjalie me lidhëzën a.
Ecuria e lojës: Fëmijët duhet ta përfundojnë fjalinë dhe më pas ta përsërisin plotësisht (në kor dhe individualisht).
njerëzit kanë fëmijë dhe zogjtë kanë zogj.
një person ka një hundë dhe një zog ka një hundë. . .
kafshët kanë lesh dhe zogjtë kanë lesh. . .
Një mace ka putra, dhe një zog ka putra. . .
- Loja "Kush po bërtet?" Duke kërkuar për konceptin përkatës "Kush po bërtet?"
Pata kakariset
rosë - shaka,
pula troket,
këndon gjeli,
pulë - kërcitje,
Gjeli i detit po llafazan. - Loja "Emërtoni prindërit"
Pula ka një pulë, një gjel;
për një gjeldeti - gjeldeti, gjeldeti;
rosa ka një rosë, një drake;
gosling ka një patë, një gander. - Loja "Emërtoni cilin zog?"
Gjeli është i bukur, lozonjar, kryelartë, trim, luftarak, shumëngjyrësh, i madh.
Dhe pastaj për rosën, patën, pulën, pulën sipas modelit. - Lojë"Një është shumë"
Patë - pata - shumë pata,
rosë - rosat - rosat,
gjel - gjela - gjela,
pulë - pula - pula,
drake - drake - drake,
gosling - goslings - goslings,
patë - pata - pata,
rosat - rosat - rosat,
gjeldeti - gjelat - gjelat,
gjeldeti - gjelat - gjelat,
gjeldeti poults - gjeldeti poults - gjelat e detit. - Loja "Emërtoni me mirësi"
Gjel - gjel - gjel,
kokërr - kokërr - kokrra,
pulë - pulë - pula,
zogth - zogth - zogjtë,
rosë - rosë - rosat,
patë - gander (gosling) - gander (goslings, goslings),
patë - patë - patë,
rosa - rosa - rosat,
gjeldeti - gjeldeti - gjelat,
gjeldeti - gjeldeti i vogël - pulat e gjelit të detit,
vezë - vezë - testikuj,
krah - krah - krahë. - Lojë "Krahaso dhe emër me shembull"
E bukura është më e bukur, e buta është më e butë,
vështirë - më e vështirë, e gjatë - më e gjatë,
i shkurtër - më i shkurtër, i sjellshëm - më i sjellshëm,
e keqja është më e zemëruar, e forta është më e fortë,
i dobët - më i dobët, i lartë - më i lartë,
i ulët - më i ulët, i trashë - më i trashë,
i hollë - më i hollë. - Loja "Kush mungon?"
Objektivi: Zhvillimi i vëmendjes vizuale. Zgjerimi i fjalorit. Konsolidimi i emrave mbi temën në fjalorin e fëmijëve.
Ecuria e lojës: Logopedi e fton fëmijën të shikojë figurën dhe të emërojë të gjithë zogjtë e përshkruar nga familja.
Patë - patë - goca, (gjeli, drake, gjel deti.) Pastaj një nga anëtarët e familjes pastrohet dhe logopedi pyet: "Kush mungon?"
- Loja "Cila fjalë nuk përshtatet?"
Qëllimi: Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
Ecuria e lojës: Logopedi emërton fjalët dhe i fton fëmijët të emërtojnë fjalën "shtesë" dhe më pas shpjegojnë pse kjo fjalë është "shtesë".
Patë, patë, harpë, patë, gogla.
Gjeli i detit, gjeli i detit, gjeli i detit, pulat e gjelit.
- Ushtrimi "Kush është i çuditshëm jashtë?"
Qëllimi: Klasifikimi i koncepteve, vëmendja dëgjimore, zhvillimi i të folurit koherent, të menduarit.
Përparimi: mësuesi sjell në vëmendjen e fëmijëve zinxhirë fjalësh - emrat e zogjve dimërues dhe shtëpiakë. Fëmijët dëgjojnë me kujdes dhe përcaktojnë se cila fjalë është e tepërt.
Zinxhirët e fjalëve: pulë, bullfinch, patë, gjel.
Gjeli i detit, rosë, kryq, patë.
Cic, rosë, gjel deti, gjel.
Rokë, gosling, kotele, pulë.
Pendë, krahë, sqep, rosë.
- Ushtrimi "Mësoni përmendësh fjalët"
Qëllimi: praktikoni nxjerrjen e gjatë. Zhvilloni aftësinë për të ndërtuar një frazë gjatë nxjerrjes. Akumulimi i fjalorit, zhvillimi i kujtesës dëgjimore të të folurit.
Procedura: shqiptoni emrat e katër deri në gjashtë zogjtë në një nxjerrje.
Për shembull:
Gjeli, pula, pula, pulat..
Patë, gjel deti, gjeli, rosë...
- Loja "Korrigjo gabimin"
Objektivi: Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, të menduarit logjik
Ecuria e lojës: Logopedi shqipton detyrën. Fëmija duhet të gjejë gabimin dhe të japë përgjigjen e saktë.
Rosa ka goca, gjeli ka pula,
pula ka rosat, pata ka pulat e gjelit.
- Lojë: "Foto e mbyllur"
Qëllimi: të mësoni të bëni pyetje, të zhvilloni aftësinë për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë.
Pajisjet: Një fotografi vendoset në një tabelë magnetike me një imazh përballë tabelës në mënyrë që fëmijët të mos shohin imazhin e një zogu shtegtar.
Përparimi: Fëmijët i bëjnë pyetje prezantuesit për të zbuluar se çfarë lloj zogu është. Prezantuesi mund t'u përgjigjet vetëm "po" ose "jo" pyetjeve të fëmijëve.
A është ky zog shtegtar? Dimërimi? Sedentare?
A është gjoksi i saj i kuq? E bardha? E verdha etj?
A janë krahët e saj të drejtuar? Të rrumbullakosura?
Pas supozimit, fotografia hapet. Fëmijët shohin një zog.
- Loja "Gjeni kush është?"
Qëllimi: Grumbullimi i fjalorit pasiv. Mësoni fëmijët të hamendësojnë
gjëegjëza të bazuara në fjalë kyçe.
Ecuria e lojës: Supozimi i gjëegjëzave nga fotografitë duke përdorur epitete (ofrohen disa fotografi, nga të cilat duhet të zgjidhni ato që ju nevojiten).
Ku, grusht, grusht, ajo shkoi në shkurre. (pulë).
Ku-ka-re-ku - Unë jam në roje! (gjeli).
Pi-pi-pi - pi ujë! (zoga)
Quak, shaka, po kërkoj një krimb! (rosë).
- Loja "Cila shpendë?"
Qëllimi: Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur një emër në një folje.
Ecuria e lojës: Clucks - ..., sorrat - ..., shaka - ..., shaka - ...
- Loja "Kush lëviz si?"
Qëllimi: Të praktikohet përzgjedhja e fjalëve veprimi. Aktivizimi i fjalorit foljor.
Ecuria e lojës: Logopedi fton fëmijët t'i përgjigjen pyetjes: “Kush lëviz si?
Rosa (çfarë po bën?) - ecën, noton, fluturon. Turqi-..., pulë-...
Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit.
Poema "Pulë dhe pula"
Qëllimi: të punohet për qartësinë e diksionit, duke praktikuar intonacionin e poezisë
Ku deri ku? Ku deri ku?
Hajde, hajde, të gjithë këtu!
Hajde, hajde nën krahun e mamit!
Ku ju çoi?
Loja "Zogjtë e përkëdhelur"
Rosat tona në mëngjes -
Kuakë-kuq-kuq! Kuakë - shaka - shaka! (Ata ecin në një rreth, duke imituar ecjen e rosave.)
Patat tona pranë pellgut -
Ha - ha - ha! Ha - ha - ha! (Ata ecin në një rreth, duke shtrirë qafën përpara dhe duke i vendosur krahët - "krahët" mbrapa.)
Pulat tona përmes dritares -
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! (Ata ndalojnë, qëndrojnë përballë rrethit, godasin anët e tyre me duart e tyre.)
Dhe si është Petya një gjel?
Herët - herët në mëngjes
Ai do të na këndojë: ku-ka-re-ku! (Qëndroni me kurrizin në një rreth, shtrijini lart, ngrihuni në majë të gishtave.)
Dialogu "Pulë Rabushka"
Pulë e zhveshur, ku po shkon?
Tek lumi.
Pulë e zhveshur, çfarë po kërkon?
Për ujë.
Pulë e zhveshur, pse të duhet ujë?
Jepuni pulave ujë. Ata duan të pinë
Ata kërcasin në të gjithë rrugën: PEEP-PEEP!
(Këngë popullore)
Dialogu "Patat dhe ujku"
Qëllimi: Zhvillimi i shprehjes së intonacionit.
Përparimi: Logopedi i fton fëmijët që ta tregojnë këtë tekst në mënyrë shprehëse.
ku keni qenë? Çfarë keni parë?
Ne pamë një ujk: ai rrëmbeu një gomar,
Po, më i miri dhe më i madhi.
Ju pata, pata, putra të kuqe!
Ju mashtroni ujkun. Shpëtoni goslingun.
(Këngë popullore)
Gjimnastikë gishtash.
Së pari, e dyta - rosat po ecnin. Përkulni gishtat një nga një,
E treta, e katërta - për ujë. duke filluar me të mëdha, por me fjalë
Dhe i pesti vrapoi pas tyre. “pi-pi-pi” përkulen në mënyrë ritmike
Njeriu i gjashtë po vraponte pas. dhe drejtoni gishtat e të dy duarve.
Dhe i shtati ra pas tyre.
Dhe i teti tashmë është i lodhur.
Dhe i nënti i kapi të gjithë.
Dhe i dhjeti ishte i frikësuar.
Ai bërtiti me zë të lartë:
"Pi-pi-pi!"
"Pa ushqim, ne jemi afër, shiko!"
Lojë "Patë"
(Kënga popullore kumyk)
Ku është pëllëmba? Këtu?
A ka një pellg në pëllëmbën tuaj?
gishti i madh -
Kjo është një patë e re.
Indeksi - i kapur,
I mesmi këputi një patë,
Ky gisht e gatuan supën,
Ky gisht na ushqeu.
Pata fluturoi në gojë
Dhe nga atje - në stomak!
Loja "ROSA"
Rosa eci përgjatë bregut,
Ai gri ecte përgjatë një shtegu të pjerrët. ("Ata ecin" me dy gishta në tavolinë, duke tundur.)
Ajo udhëhoqi fëmijët me vete,
Edhe të vogla edhe të mëdha, (Përkulni gishtin e unazës; gishtin e madh.)
Si të mesme ashtu edhe më të vogla (Përkulni gishtin e mesëm; gishtin e vogël.)
Dhe e preferuara ime. (Përkulni gishtin tregues.)
Loja "Sa rosa kishte në tufë?"
Një mbrëmje vere
Rosat po ecnin në një tufë të vetme.
Ata shkuan në pellg për të notuar,
Argëtohuni, spërkatni përreth.
I pari mes tyre është lideri.
Ecën me krenari: “Crack-crack-crack!”
Tre rosa të tjera
Pjesa e pasme janë të verdha dhe me shkëlqim.
Dhe i fundit mbeti pas.
Është e qartë se ai ishte i lodhur.
Papritur nga bari i gjatë,
Duke frikësuar rosat,
Dy të tjera mbarojnë
Ata zënë vendin e tyre në paketë.
Epo, le të numërojmë shpejt:
Sa rosa kishte në tufë?
gjëegjëza.
Ai endet me rëndësi nëpër livadh, del nga uji i padëmtuar,
Vesh këpucë të kuqe dhe jep shtretër të butë me pupla. (Patë.)
Unë jam e gjitha e artë, e butë dhe me gëzof.
Unë jam fëmija i pulës dhe emri im është... (pulë).
Një krehër i kuq, një kaftan me pika,
Mjekër e dyfishtë, ecje e rëndësishme,
Ai ngrihet para të gjithëve dhe këndon me zë të lartë. (Geli.)
Kërcitje, ngatërresa,
Mbledh fëmijët
I mbledh të gjithë nën krahët e tij. (Pulë)
Pupla të vogla të bardha,
Fiston e kuqe.
Kush është ai në kunj? (Peter gjeli)
Ai endet me rëndësi nëpër livadh,
Del nga uji i thatë,
Ves këpucë të kuqe
Jep shtretër të butë me pupla. (Patë)
Përgjatë lumit, përgjatë ujit
Një varg varkash po lundron,
Ka një anije përpara,
I udhëheq ata me të. (Rosë me rosat)
Ai ecën me rëndësi rreth oborrit
Fryhet si një tullumbace.
Dhe ai nuk është aspak dembel
Top-bal-top bërtas gjithë ditën. (Turqi)
Kanë ardhur zogjtë
U ulëm pranë lumit.
Cooed: "Gul-gul"
Lumi këndoi: "Bul-bul". (Pëllumbat)
Leximi i teksteve: A. Barto “Në oborrin e shpendëve”, G.Kh. Andersen "Rosa e shëmtuar".
Përpilimi i një tregimi përshkrues për shpendët sipas një plani ose diagrami:
Si është pamja?
Çfarë zakonesh?
Kush janë foshnjat e këtij zogu?
Çfarë ha?
Ku jeton ai?
Çfarë përfitimesh sjell?
Kush kujdeset?
Njëherë e një kohë jetonte një pulë. Ai ishte i vogël. Këtu është. Dhe ai kishte një nënë - një pulë. Emri i saj ishte Pestrushka. Ajo e donte shumë pulën dhe e ushqente me krimba.
Një ditë një mace e zezë e zemëruar u shfaq në oborr. Këtu është. Dhe Pestrushka e përzuri nga oborri. Pula mbeti vetëm.
Papritur ai sheh: një gjel fluturoi mbi gardh, shtriu qafën dhe bërtiti në majë të mushkërive:
- Qyqe! A nuk jam i madh! A nuk jam unë një guximtar?
Pulës i pëlqeu shumë. Ai gjithashtu vuri qafën dhe bërtiti me gjithë forcën e tij:
- Pi - pi - pi!
Por ai u pengua dhe ra në një pellg.
Një bretkocë ishte ulur në një pellg. Ajo pa pulën dhe qeshi:
- Ha – ha – ha! Je shumë larg të qenit gjel!
Pula u ndje e ofenduar. Por atëherë nëna e tij, një pulë, vrapoi drejt tij dhe i erdhi keq për të.
Pyetje:
Për kë ishte përralla?
Si quhej mamaja jote?
Çfarë ngjyre kishte macja?
Kë pa më pas pula?
Çfarë këndoi gjeli?
Si bërtiti pula?
Ku ra ai?
Kush ishte ulur atje?
Çfarë tha bretkosa?
Kujt i erdhi keq për pulën?
Parashkollor komunal institucioni arsimor Kopshti i fëmijëve "Skazka" i një lloji të kombinuar, rrethi Kupinsky
Mësim i hapur
Tema: "Shpendët"
Logopedi: Serdyuk Tatyana Aleksandrovna
Tema: Shpendët
Qëllimet edukative korrigjuese: Formimi i ideve për pamjen, imazhi, jeta dhe zakonet e shpendëve. Formimi i një koncepti të përgjithshëm shpendët. Sqarimi dhe zgjerimi i fjalorit mbi temën ( gjel, pulë, zogth, rosë, roskë, patë, gosling, kakapur, shaka, kërcitje, kërcitje, sorrë, not, shtëpiak, me gëzof). Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (formimi dhe përdorimi i emrave me prapashtesat -onok, -yonok, -at, yat).
Qëllimet korrigjuese dhe zhvillimore : Zhvillimi i aftësive në analizën dhe sintezën fonemike, të folurit dialogues, vëmendjes vizuale, aftësive artikuluese, motorike fine dhe bruto.
Qëllimet korrigjuese dhe edukative : Formimi i aftësive të bashkëpunimit, marrëdhënieve miqësore mes fëmijëve, ndjenjës së përgjegjësisë, iniciativës, dashurisë dhe respektit për natyrën e gjallë.
Puna paraprake: mësimi i lojës në natyrë "Shpendët", leximi i tregimeve të K. Ushinsky "Keli me familjen e tij", E. Charushin "Rosat".
Ecuria e mësimit:
1.Momenti organizativ (Zhvillimi i perceptimit pamor, Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (koordinimi i numrave me emrat)).
Logopedi takon fëmijët, i përshëndet dhe u ofron të bëjë një fotografi nga ena që mban në duar.
Shkoni te karriget, qëndroni pranë tyre, shikoni fotot, numëroni zogjtë mbi to. Ai që thotë sa zogj ka në foto ulet.
bravo! Sot do të flasim për shpendët. Le të flasim për përfitimet që ato sjellin.
2. Lojë "Oborri i shpendëve"(Sqarimi dhe zgjerimi i fjalorit)
Logopedi shtron fotografi me imazhe të zogjve të rritur para fëmijëve, u kërkon atyre t'i shikojnë dhe të mbajnë mend emrat. Nëse fëmijët e kanë të vështirë, logopedi vetë i shqipton qartë emrat dhe u kërkon t'i përsërisin.
Mos harroni se cilët zogj mund të notojnë dhe cilët jo.
Përgjigjet e fëmijëve
E drejta (vendos një fushë loje në kanavacën e radhitjes, e cila është një imazh i një oborri të zbrazët të fshatit, të rrethuar me një gardh dhe një pellg). Le të vendosim shpendët në oborrin e shpendëve. Bashkangjisni fotografitë e zogjve në Velcro dhe tregoni se ku i keni bashkangjitur.
Përgjigjet e fëmijëve.
3. Lojë "Gjeni mamin"
(Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (formimi dhe përdorimi i emrave me prapashtesat -onok, -yonok, -at, -yat)
Në kanavacën e radhitjes është një fushë loje "Oborri i Zogjve" me zogj të rritur të vendosur mbi të. Terapisti i të folurit paraqet imazhet e një pule, gosling dhe gosling.
Le t'i ndihmojmë zogjtë të gjejnë nënat e tyre. Si quhen foshnjat e pulës?
Si quhen zogjtë e patës?
Si quhen zogjtë e rosave?
Ngjitni pulat pranë nënave të tyre. Na tregoni ku janë zogjtë.
Fëmijët marrin me radhë emërtimet e zogjve dhe vendosin imazhet e tyre në fushën e lojës.
Përgjigjet e fëmijëve.
4. Lojë në natyrë "Shpendët"
(Zhvillimi i imitimit, aftësive të përgjithshme motorike, koordinimi i të folurit me lëvizjen.)
Logopedi i fton fëmijët të qëndrojnë në tapet dhe u kërkon të qëndrojnë në një rreth, njëri pas tjetrit.
Rosat tona në mëngjes -
Kuakë-kuq-kuq! Kuakë-kuq-kuq!
(Ata ecin, duke imituar ecjen e rosave)
Patat tona pranë pellgut -
Ha-ga-ga! Ha-ga-ga!
(Ecni në një rreth, duke shtrirë qafën dhe duke lëvizur krahët mbrapa.)
Pulat tona përmes dritares -
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
(Ndaloni, qëndroni përballë në një rreth, goditni anët me duart e tyre "krahët")
Po Petya gjeli?
Herët në mëngjes
Ai do të na këndojë: ku-ka-re-ku!
(Qëndroni me shpinë në një rreth, ngrihuni në gishtat e këmbëve, lëvizni krahët mbrapa)
5. Gjimnastikë artikuluese speciale për prodhimin e tingujve fishkëllimë.(Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese. Përgatitja e aparatit artikulues për formimin e modelit të saktë të tingujve sakralë).
Rishikoni me fëmijën tuaj ilustrime që përshkruajnë shpendët dhe familjet e tyre (pulë - gjel - pula, rosë - drake - rosat, patë - patë - goca, gjeldeti - gjel deti - pula);
Shpjegojini fëmijës se këta zogj quhen zogj shtëpiak, pse quhen kështu;
Rregulloni emrat e zogjve dhe fjalët që tregojnë dhe përcaktojnë pamjen dhe zakonet e tyre;
Gjeni se ku jetojnë, çfarë hanë dhe çfarë përfitimesh sjellin (vezë, pupla, mish), si kujdesen njerëzit për to;
Flisni për profesionin e një punonjësi të shpendëve;
Nëse është e mundur, konsideroni këta zogj në natyrë.
Ushtrimi 2. Merre me mend gjëegjëzën dhe mëso me zgjedhje.
Ai troket, kërcen, thërret fëmijët, i mbledh të gjithë nën krahun e tij. (Pulë)
Një bisht me modele, çizme me nxitje. I zgjoj të gjithë, edhe pse nuk e kthej orën. (Geli)
Ai u shfaq me një pallto leshi të verdhë, lamtumirë, dy guaska. (Zogjë)
Putrat e kuqe, duke shtrënguar thembrat tuaja, vraponi pa shikuar prapa. (Patë)
Fuçi po rrotullohet, nuk ka një nyjë mbi të. (vezë)
Detyra 3.Lojë didaktike"Mendoni se kush është." Ku, grusht, grusht, ajo shkoi në shkurre. (Pulë) Po ruaj ka-ka-re-ku! (Geli) Pi-pi-pi - pi ujë! (Pulë) Quack-quack - Po kërkoj një krimb! (Rosë)
Detyra 4. Lojë didaktike "Kush flet si" (një ushtrim në formimin e fjalëve): rosë (kak-quack) - shaka; kakariset pata (ha-ha), gjeli (...) - ..., pula (...) - ... .
Detyra 5. Lojë didaktike "Një - shumë" (formimi i shumësit të një emri): pulë - pula, pulë - pula, gjeldeti - ..., patë - ..., rosë - ....
Detyra 6. Lojë didaktike "Kush ka kush" (ushtrim në formimin e fjalëve).
Emrat e përveçëm: rosë ka rosë, patë ka ..., gjeldeti ka ....
Shumësi emra: rosë - rosat, patë - ..., gjeldeti - ....
Ushtrimi 7. Lojë didaktike “Kush lëviz si”: rosa (çfarë po bën?) - ecën, noton, fluturon; gjeldeti (...) - ..., pula (...) - ... .
Detyra 8. Lojë didaktike “Korrigjo gabimin” (për të menduar logjik): rosa ka goca; gjeli ka pula; pula ka rosa; pata ka shpendë gjeldeti.
Detyra 9. Shkruani një tregim përshkrues për shpendët sipas planit të mëposhtëm: Kush është?
Si është pamja?
Çfarë zakonesh?
Kush janë foshnjat e këtij zogu?
Çfarë ha?
Çfarë përfitimesh sjell?
Detyra 10. Ushtrime për gishtat.
rosat
Së pari, e dyta - rosat po ecnin. E treta, e katërta - për ujë. Dhe i pesti vrapoi pas tyre, i gjashti vrapoi pas. Por i shtati ra pas tyre dhe i teti ishte tashmë i lodhur. Dhe i nënti i kapi të gjithë, dhe i dhjeti u tremb, Ai bërtiti me zë të lartë: "Pip-pi-pie!" - "Pa ushqim, ne jemi afër, shiko!" Detyra 11. Pula doli për një shëtitje, për të ngrënë bar të freskët, Dhe pas saj janë pula - fëmijë të verdhë. "Ko-ko-ko, ko-ko-ko, mos shko larg, Rreshtoni me putra, kërkoni kokrra!” Në oborrin e shpendëve Pulat tona në mëngjes - shaka-kuka-kuak, shaka-kuka-kuak! Patat tona pranë pellgut - ha-ha-ha, ha-ha-ha! Dhe gjeli në mes të oborrit - top-top-top! budallallëqe! Ecjet tona lart - groo-groo-groo, groo-groo-groo! Pulat tona jashtë dritares - bashkë-bashkë, bashkë-bashkë-bashkë! Dhe si do të na këndojë Petya Gjeli herët në mëngjes "Ku-ka-re-ku!" (A. Barto) Pyetje. Kush jeton në oborrin e shpendëve? Detyra 12. |
Natalya Bazhitova
Detyrat e një terapisti të të folurit për një mësues të terapisë së të folurit grupi i lartë në temën leksikore “Shpendët. kafshë shtëpiake"
Tetor - 1 javë.
Tema e javës: « Bota e kafshëve» .
Tema leksikore : « Shpendët. Kafshët shtëpiake» .
(Grupi i lartë.)
Përmbajtja e programit: zgjerimi i ideve rreth kafshët shtëpiake, zogjtë pamja e tyre dhe mënyra e jetesës (për sjelljen e tyre, çfarë hanë, çfarë përfitimesh u sjellin njerëzve, njohje me punën e njerëzve në kujdesin për kafshët shtëpiake dhe zogjtë, edukimin qëndrim i kujdesshëm ndaj kafshët.
Futeni në fjalimin aktiv.
emrat: mace, mace, kotele, qen, këlysh, lopë, dem, viç, dhi, dhi, kec, kalë, kalë, mëz, derr, derr i egër, derr, dele, dash, qengj, lepur, lepur, lepur i vogël; rosë, drake, rosak, patë, gosling, pulë, gjel, zogth, gjel deti, gjel deti etj.
Mbiemra: gëzof, i lëmuar, me brirë, i ashpër, i dashur, i egër, kokëfortë, këmbëngulës, i shkathët, i ngathët, i shkathët.
Foljet: mjaullime, leh, ulërimë, moo, rënkim, roje, roje, gëzueshëm, luaj, çelin, çelin, kullosin, notojnë, ushqehen, ulërijnë, qumësht.
Detyrat në grup.
1. Gjimnastikë artikuluese : kompleksi nr.3.
2. Gjimnastikë gishtash.
"Kotele e keqe".
Kotele po thërret mamin:
Mjau-mjau, mjau-mjau.
(Lidhni në mënyrë ritmike gishtat e të dy duarve.)
Nuk pinte qumësht:
Pak nga pak, pak nga pak.
(Kryqëzoni gishtat, ngrini dhe ulni në mënyrë ritmike.)
Mami do t'ju ushqejë me qumësht:
Mur-mur-mur, pur-pur-mur.
(Ata godasin pëllëmbët e tyre në mënyrë ritmike.)
Do të përkulet e vogël në një top:
Ur-ur-ur, ur-ur-ur.
(Ritmikisht goditni grushtin në grusht.)
Pastaj ai do të luajë me topin:
Tsap-tsap-tsap, tsap-tsap-tsap.
(Ata shtrëngojnë dhe zhbllokojnë gishtat në mënyrë ritmike.)
Dhe filli do të zgjidhet shpejt:
Lart-lart, lart-lart.
(Bëni lëvizje rrethore me duart tuaja para jush.)
3. Ushtrime të frymëmarrjes : kompleksi nr.3.
4. Aftësitë motorike bruto (minuta fizike):,
Ushtrimi "kotele".
Kështu është një mace
(Ata po vijnë "mace" hap.)
fytyrë e rrumbullakët,
(Luleni fytyrën.)
Dhe në çdo puthë
Kthetrat gërvishtëse.
(Parashkruani kthetrat.)
Të gjitha lodrat e tij -
Kub dhe mbështjell.
(Duke kërcyer në vend.)
Një mace është si një top
Kërcen rreth banesës.
(Kërceni njëri pas tjetrit në një rreth.)
5. Kërkimet mbi zhvillimin e dëgjimit fonetik-fonemik dhe perceptimi.
"Kush e tha atë?"
Fëmija mbyll sytë, dhe njëri prej fëmijëve emërton njërin prej këlyshëve kafshët shtëpiake. Fëmija duhet të marrë me mend se kush foli.
"Qukapiku".
Një i rritur dëgjon ritme të ndryshme, duke alternuar rrahje të qeta dhe me zë të lartë. Fëmija duhet të përsërisë pas tij.
6. Detyrat e zhvillimit leksikor-struktura gramatikore e të folurit.
Ushtrimi "Zgjidh një shenjë" (të mund të përputhësh një emër me një fjalë - shenjë e një objekti).
Macja - (çfarë ...
Këlyshi - (çfarë...
Mëza – (çfarë...
Viçat – (çfarë... etj.
Ushtrimi "Kush ka kush?"(zgjerim leksikore rezerva për të studiuarit temë).
Lopa ka viça.
Kali ka mëza.
Delja ka qengja.
Macja ka kotele.
Qeni ka këlyshë, etj.
Ushtrimi “Kush ha çfarë? (zhvillimi i fjalorit, pajtimi i emrave me foljet).
Lopa po përtypet.
Qeni po gërryen.
Macja përkulet.
7. Kërkimet mbi zhvillimin e të folurit koherent.
Supozimi i gjëegjëzave nga temë leksikore.
Leximi trillim pasuar nga diskutimi.
N. Garin-Mikhailovsky "Tema dhe bug".
V. Suteev “Kush tha "Mjau"?».
A. Shibaev "Kush bëhet kush?".
K. Çukovski "Konfuzion".
Burimi:
1. Korrigjues- terapia e të folurit Puna me fëmijët 5-7 vjeç vjet: bllok-planifikimi tematik / autor. -përbërja E. F. Kurmaeva. - Volgograd: Mësues, 2013. – 191 f.
2. Burimi i internetit.
3, Krupenchuk O. I. Më mëso të flas saktë! Gjithëpërfshirëse Metodat e përgatitjes së një fëmije për shkollë. – Shën Petersburg: Shtëpia Botuese "Litera", 2015. – 208 f.: i sëmurë. – (Seri "Mësime logopedi» ).
Publikime mbi temën:
Përmbledhje e ngjarjes finale “Në oborrin e shpendëve” me temën leksikore “Shpendët” në grupin korrektues të tipit 8. Qëllimi i aktivitetit: Të konsolidojë të kuptuarit e fëmijëve për shpendët. Formoni një përgjigje emocionale ndaj situatës së propozuar të lojës, inkurajoni.
Gjimnastikë me gishta KAFSHËT E SHTËPISË Lopa është e lumtur me viçat e saj Përkulni gishtat një nga një, së pari gishtin e madh, delja është e lumtur.
Detyrë shtëpie me temën leksikore “Profesionet. rrobaqepëse" TEMA “Profesionet. Rrobaqepëse" 1. Fjalë për të zgjeruar fjalorin: profesion, punë, atelie, fabrikë, rrobaqepëse, rrobaqepëse, rroba, pëlhurë, buton.
Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit dhe aftësinë fizike në një grup të moshuar të terapisë së të folurit duke përdorur TIK "Kafshët shtëpiake" INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNAL" kopshti i fëmijëve tip i kombinuar” Shënime mësimi nga fshati Ust-Omchug.
Nga përvoja e punës me parashkollorët më të vjetër në një grup terapie të të folurit në temën leksikore "Kafshët shtëpiake" Nga përvoja e punës me parashkollorët më të vjetër grupi i terapisë së të folurit në temën leksikore “Kafshët shtëpiake”. Gjatë punë paraprake Nga.
Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit me temën leksikore "Kafshët shtëpiake" në grupin e moshuar Objektivat: Korrektues dhe edukativ: - të qartësojë dhe aktivizojë fjalorin e fëmijëve në temën "Kafshët shtëpiake"; - mësojnë të përdorin një parafjalë.
