Abstrakt i prezantimit të mostrës. Abstrakt i prezantimit “Ne kemi nevojë për siguri - siguria është e rëndësishme për ne! Si të shkruani një abstrakt

Abstrakt për prezantimin “Përvoja në mësimdhënie”.
Mirëdita
Unë jam Oksana Viktorovna Podgurskaya, mësuese arsimim shtesë Shtëpia e rrethit Vetluzhsky krijimtarinë e fëmijëve. Ju prezantoj një prezantim të përvojës së aktiviteteve të mia mësimore.
Zona ime e veprimtarisë është dekorative - artet e aplikuara. Tema e punës sime është në rrëshqitje.
Çështjet e njohjes së fëmijëve me artin popullor po tërheqin aktualisht një numër gjithnjë e më të madh mësuesish, artistësh dhe studiuesish të artit figurativ të fëmijëve.
Kur i prezantoni fëmijët me artin, është e nevojshme të merren parasysh sa vijon:
- arti popullor është një lloj katalizatori për artet figurative të fëmijëve;
- arti popullor grumbullon përvojën tradicionale artistike të brezave;
- vepra popullore dhe artet figurative kontribuon në formimin dhe zhvillimin e shijes artistike, idealit estetik dhe krijimtarisë tek individi.
Në këtë rrëshqitje mund të njiheni me kushtet për formimin e një kontributi personal
Në ditët e sotme ka një ringjallje të interesit për të ndryshme zanate popullore shpesh pothuajse harrohet. Një nga llojet e krijimtarisë që u mësoj fëmijëve është piktura artistike në dru. Tani ai po tërheq vëmendjen e madhe. Teknika e lyerjes së drurit ka histori antike. Aktivitetet e mia me fëmijët kombinohen jo vetëm lloje të ndryshme punë praktike, por edhe t'u hapin fëmijëve botën e mrekullueshme të artit popullor, që mbart një shtresë të fuqishme të kulturës shekullore të popullit. Në ditët e sotme është veçanërisht e mprehtë çështja e ringjalljes së trashëgimisë shpirtërore të Atdheut tonë. Njohja e kanoneve dhe virtyteve ortodokse, gjuha e kuptimit të objekteve rituale u jep fëmijëve tanë mundësinë për të bashkuar plotësisht kuriozitetin krijues, kultivon në to një ndjenjë harmonie në botën e ngjyrave dhe linjave, imazhe artistike. Fatkeqësisht, shumë nga zanatet e vjetra origjinale po zhduken në harresë. Prandaj, unë i vendosa vetes këtë qëllim, ai paraqitet në rrëshqitje, dhe këtu mund të njiheni me detyrat e vendosura.
Sllajdet e mëposhtme paraqesin rëndësinë e përvojës sime dhe idenë kryesore pedagogjike.
Artet dekorative dhe ato të aplikuara janë krijuese punë krahu. Klasat e mia me fëmijë i mësojnë fëmijët të krijojnë bukuri me duart e tyre, t'u japin fëmijëve njohuritë e nevojshme teknike, të zhvillojnë aftësitë e punës, të zhvillojnë shijen estetike dhe madje të përgatiten për zgjedhjen e një profesioni.
Para së gjithash, përpiqem t'i bëj orët e mia interesante. Për ta bërë këtë, unë përdor këto metoda (në rrëshqitje), duke i kombinuar me mjeshtëri. Në një grup fëmijësh të vegjël, më efektive është përdorimi i muzikës popullore, poezisë, gjëegjëzave, si dhe një shumëllojshmëri materialesh ilustruese dhe mostra të veprave të artistëve popullorë. Fëmijët e moshës së mesme dhe të rritur tregojnë shumë interes për punën e bërë nga vetë mësuesi dhe përpiqen ta imitojnë atë. Mësimet mbi temat përfshijnë pjesën teorike dhe zbatim praktik detyrat. Në mënyrë tipike, të kuptuarit temë e re fillon me një shpjegim të materialit të ri. Teknika të veçanta ndihmojnë në interesimin e studentëve: fjalim i ndritshëm, bindës, material i zgjedhur në mënyrë interesante mbi historinë e zanatit, demonstrim material vizual. Mundohem ta paraqes informacionin thjesht dhe qartë. E gjithë kjo ngjall interesin e vërtetë të studentëve për punën e ardhshme. Kur punoj me fëmijët, përpiqem të jap një atmosferë besimi dhe sinqeriteti. Vendin kryesor në klasa ia kushtoj punës praktike. Secili nxënës punon sipas skicës së tij individuale. Unë shpesh përdor forma të ndryshme aktiviteti: një student punon për një kompozim, një tjetër njihet me teknologjinë, një i tretë punon për të bërë një produkt. Pas demonstrimit të teknikës, unë drejtoj punë individuale mbi zhvillimin e tij të performancës precize, duke arritur saktësinë dhe pastërtinë e performancës.
Trajnimi i pikturës së artit zhvillohet në të ndryshme grupmoshat. Gjatë periudhës së trajnimit, fëmijët kanë mundësinë të studiojnë 6 lloje të pikturës artistike (në rrëshqitje). Seksioni kryesor i trajnimit i kushtohet një studimi të thelluar të pikturës së Veriut Rus) të gjitha llojeve, përveç Gorodetskaya.
Zotërimi i një teknike zakonisht ndodh "nga e thjeshta në komplekse"
Sllajdet paraqesin vetëm vepra origjinale të studentëve të shoqatave krijuese "Pikturë Artistike", mësuese kryesore e arsimit shtesë Oksana Viktorovna Podgurskaya.

Skedarët e bashkangjitur

Shënim puna e kursit- një lloj kartëvizita, qëllimi i të cilit është të krijojë përshtypjen e parë sa më të favorshme për projektin, për të tërhequr vëmendjen e lexuesve dhe recensentëve ndaj tij. Një tjetër nga detyrat e tij është të tregojë se autori është i aftë të analizojë dhe sistemojë informacionin, dhe më pas t'ua përcjellë atë në mënyrë koncize dhe të kuptueshme te të tjerët.

Çfarë është një shënim

Sipas përkufizimit të Bolshoi fjalor shpjegues, abstrakt është përshkrim i shkurtër përmbajtja tematike, qëllimi, forma, adresuesi dhe veçori të tjera të punës së shkruar me dorë ose të shtypur. Absolutisht të gjithë manualet metodologjike dhe rekomandime praktike të cilët janë më të lartë institucionet arsimore janë hartuar për studentët, mbështetuni në këtë interpretim dhe theksoni se abstrakti për lëndën duhet:

• pasqyrojnë risinë e hulumtimit, duke e dalluar atë nga një numër i ngjashëm;
• të paraqesë pikat kyçe të veprës pa e dyfishuar tekstin e saj;
• përfshijnë vetëm faktet e paraqitura në material.

Për të përcjellë përmbajtjen përdoren tezat - dispozitat kryesore të formuluara në mënyrë të përmbledhur është e papranueshme kopjimi i thjeshtë i pjesëve të tekstit.

Vendndodhja është prapa faqes së titullit, kështu që zakonisht nuk tregohet në përmbajtje, e cila është në faqen e tretë.

Si të shkruani një abstrakt për një punim afatshkurtër

Një nga qëllimet e përmbledhjes së autorit të kërkimit të përfunduar është të promovojë me delikatesë rezultatet e punës së dikujt. Në mënyrë ideale, efekti i shënimit të saktë shprehet në dëshirën për t'u njohur menjëherë me burimin e përshkruar. Si çdo reklamë, nuk duhet të ketë shumë "prezantime" të shkruara të lëndës, kështu që madhësia optimale konsiderohet të jetë nga 500 në 1500 karaktere, në varësi të temës.

Kjo është interesante:

Në SHBA, zhvillohet një konkurs vjetor për abstraktin shkencor më të shkurtër, por më të përmbledhur dhe interesant. Kufiri maksimal i gjatësisë është 260 fjalë (rreth 1800 karaktere me hapësira). Rezultatet janë publikuar në akses i hapur dhe janë me interes të madh për komunitetin akademik.

Kur përgatiteni për të shkruar, duhet të mendoni se çfarë duhet t'i tregoni bashkëbiseduesit tuaj të mundshëm kur ritregoni thelbin e veprës. Informacioni i formalizuar do t'ju ndihmojë të mos humbisni nuanca të rëndësishme. udhëzime hap pas hapi dhe këshilla me klishe të përafërta të formulimit.

Përgjigjet duhet të jenë të kuptueshme për njerëzit larg temës dhe për ekspertët në mënyrë që t'u transmetohet qartë të gjithëve se për çfarë bëhet fjalë dhe çfarë vlere përfaqëson ajo. Një tabu absolute janë faktet e njohura si "Toka rrotullohet rreth Diellit", theksi është në zhvillimet origjinale.

Kërkesat e tekstit

Standardet e standardizuara të projektimit dhe kriteret gjuhësore përcaktohen nga GOST 7.9-95 në nënparagrafët 2.5.4-2.5.10. Standardi ndërshtetëror përshkruan kur shkruani një shënim që të përdorni:

• struktura të thjeshta gramatikore tipike për stilin e dokumenteve teknike dhe shkencore;
• përdoret zakonisht vetëm në fushat teknike dhe akademike simbolet dhe shkurtesat, si përjashtim i rrallë - shkurtesat e të drejtave të autorit dhe emrat me shpjegim të detyrueshëm në përmendjen fillestare;
• terminologji e unifikuar, duke u përmbajtur nga përkufizimet më pak të zakonshme ose duke i shpjeguar ato gjatë përdorimit fillestar (në shënimet e lëndëve shkencat sociale lejohet të operohet me emra të veçantë që gjenden në tekst);
• njësitë e matjes së sasive fizike në sistemin SI sipas GOST 8.417, paralelisht në kllapa lejohet të jepen vlerat e sasive në masat e përfshira në punë;
• emrat gjeografikë sipas botimit aktual të Atlasit Botëror ose në formën e dhënë në studim, nëse nuk janë në koleksionin referues të hartave;
• emrat e përveçëm siç janë paraqitur në tekstin kryesor; Transliterimi (riprodhimi shkronjë për shkronjë i fjalëve të huaja duke përdorur karaktere grafike cirilike) ose transkriptimi (transmetimi i tingullit të tyre) është i mundur, duke treguar në kllapa drejtshkrimin në gjuhën origjinale kur përmendet për herë të parë.

Qasja për zgjedhjen e mjeteve gjuhësore të preferuara për shkrimin e shënimeve të lëndëve bazohet në norma të pranuara përgjithësisht, të cilat përfshijnë përdorimin e:

• fjalë të paqarta;
• mbiemra të shkurtër që tregojnë veti të përhershme;
• foljet në vetën e tretë të kohës së tashme me kuptimin e veprimit të vazhdueshëm;
• modele të qëndrueshme të të folurit (gjurmohet zhvillimi...; merren parasysh parimet..., veçohen dhe karakterizohen veçoritë..., kryhet justifikimi..., fut zhvillimet..., i kushtohet shumë vëmendje.. ., paraqiten pikëpamjet..., është me interes për..., etj.) .

Se si shkruhet saktësisht një abstrakt për një punë kursi përcaktohet nga çdo universitet, kështu që është më mirë të merret një mostër nga metodologët e departamentit ose të shkarkohet një model nga faqja e internetit e institucionit. Tradicionalisht, struktura është ndërtuar sipas një skeme standarde:

1. Emri.
2. Autor (fakulteti, kursi, grupi).
3. Udhëheqës (pozicioni, grada shkencore).
4. Tezat.
5. Shumë organizatat arsimore ata prezantojnë një klauzolë për përshkrimin e përbërjes së llojit të mëposhtëm: “Puna përfshin 24 faqe, u përfundua me përfshirjen e 35 burimeve, përmban 8 grafikë, 7 tabela, 19 imazhe fotografike dhe 21 aplikacione”.

Është i përshtatshëm për të gjitha fushat dhe specialitetet.

Përkundër faktit se abstrakti i përket pjesëve opsionale të punës së kursit, cilësia e tij përcakton në masë të madhe suksesin e mbrojtjes së ardhshme dhe nivelin e notës përfundimtare.

Shënim

për prezantimin “Vibrato për violinë”

Artikulli: instrument muzikor– violinë, 2 – 3 klasa

Qëllimi i prezantimit:zotërimi i aftësive të vibratos në violinë.

Është e pamundur të përcaktohet tema e mësimit për faktin se puna për vendosjen e dridhjeve duhet të kryhet në çdo mësim, mjafton kohë të gjatë(derisa aftësitë të konsolidohen), duke marrë të paktën 5 - 10 minuta çdo mësim.

Detyrat:

• Lirimi i muskujve të krahut nga shtrëngimi i tepërt;
• Përvetësimi dhe konsolidimi i aftësive motorike korrekte;
• Zgjerimi i horizontit muzikor të studentëve për përdorimin e mëvonshëm të vibrimit në repertor (aplikacion video).

VIBRATO ose dridhje- vjen nga italishtja vibrato dhe latinishtja vibratio - vibrim.Termi "dridhje" u shfaq në shekullin e 19-të. Me shfaqjen e performancës muzikore në skenën e një sallë të madhe koncertesh, dridhja u vendos fort në praktikën e të luajturit.

Dridhja fillon me dorën. Së pari duhet të kontrolloni lirinë e kyçit të dorës. Të gjitha ushtrimet e skenës kanë për qëllim zhvillimin e lëvizjeve të kyçit të dorës.

Rrëshqitja 5. "Vibrimi i Zonjës"Kryhet pranë murit. Pozicioni fillestar - dora dhe parakrahu formojnë një vijë të drejtë. Duke përdorur lëvizja e furçës mbrapa, trokitni në mur me një gisht tregues të përkulur.

Slide 6. "A dini si ta kriposni lakër?"Alternimi i gjendjes së lirë të dorës (kriposni lakrën) me veprimin aktiv (prisni lakrën) ndihmon për të ndjerë punën e muskujve. Përmirëson kontrollin e muskujve.

Slide 7. "Berry" (filloni videon duke klikuar mbi foto)Gishtat janë në tabelën e violinës. Imagjinoni që ka një kokrra të kuqe nën gishtat tuaj (ndoshta një mjedër?). Lëvizni gishtat për të ndjerë peshën dhe qëndrueshmërinë e tyre në kuvertë. Elasticiteti i gishtave testohet dhe stërvitet.

Rrëshqitja 8. "Lavjerrësi" (filloni videon duke klikuar në foto)Furça lëkundet si lavjerrësi i një ore të lashtë. Lëvizjet janë të buta, të ngadalta. Fjalë kyçe"kthehu" këtu. Është shumë i suksesshëm për një përshkrim të shkurtër dhe të qartë të lëvizjes. Por, megjithatë, "përpara" është ende i pranishëm në dridhjen e përgatitur tashmë, të paktën pak. Kështu, ne përdorim fjalën "mbrapa" për qëllime thjesht teknike. Shpjegimi dhe demonstrimi i këtij pozicioni të dorës me lëkundje të dorës, përgatitjen e dridhjes, është shumë i dobishëm për fillestarët që nuk janë ende gati për të vendosur dridhjen aktuale. Ata fillojnë të shohin perspektivën e përparimit të tyre dhe furça lirohet.

Sllajdi 9. "Udhëtim" (fillo videon duke klikuar mbi foto)Prekni lehtë vargun me gishtin tuaj të dytë la në nivelin e pozitës së tretë. Dora kryen ushtrimin "Lavjerrësi" dhe gishti rrëshqet përgjatë vargut. Lëvizja e furçës është aktive. Gishti duhet të jetë i rrumbullakët dhe të mos bëjë presion në fije. Lëvizja e gishtit në një distancë të shkurtër, sikur të ishim me makinë në një qytet fqinj. Kryesisht, studentët e thërrasin Surgut.

Është e rëndësishme që lëvizja e parë të jetë prapa, dhe lëvizja "përpara" është në thelb në pozicionin e mesit neutral të dorës. Shënoni "dritaren" - dora nga ana e gishtit të parë nuk shtypet në dërrasën e gishtit. Violina mbahet pjesërisht nga koka, pjesërisht nga dy gishta - gishti i madh dhe ai që dridhet. Sekuenca e gishtërinjve: 2 – 3 – 1 – 4.

Rrëshqitja 10. "Tornado"(filloni videon duke klikuar në foto) Të gjithë gishtat janë mbi tabelën e gishtave - kjo është një re. Kolona e tornados do të përfaqësojë një nga gishtat (mundësisht të dytin). Violina mbahet pjesërisht nga koka, pjesërisht nga dy gishta - gishti i madh dhe ai që dridhet. Në mënyrë alternative duke vendosur gishtat në shirit (së pari i dyti, pastaj i treti), vazhdoni ngadalë, lehtë dhe lirshëm ta ktheni dorën prapa. Gjatë rrugës, shpjegoni se jastëku i gishtit duhet të ndjejë vargun dhe të jetë në një pikë, d.m.th. në një shënim. Sigurohuni që dora të lëvizë, jo nyja. Lëvizja duhet të organizohet në mënyrë ritmike nën një metronom ose numërim "hekuri", fillimisht në notat e katërta, pastaj në notat e teta dhe në treshe. Kur luani me një hark, tingulli në fillim i ngjan një mjaullime ritmike - nuk ka nevojë të kesh frikë nga kjo. Është e rëndësishme të zhvilloni një dridhje të lirë të kontrolluar dhe jo një dridhje të shtrënguar me dorën tuaj. Kur aftësia fillon të zhvillohet, lëvizni në pozicionin e parë fillimisht vetëm nën mbikëqyrjen e një mësuesi.

Gabime të zakonshme: duke humbur mbështetjen e guaskës, dora fillon të lëvizë jo paralelisht me fijet, përpara, ose nyja lëviz në vend të dorës. Kohë më e gjatë ushtrimesh që nga fillimikryhet pa hark, kur lëvizja duket e saktë me sy dhe ndjehet, harku lidhet në nota të gjata.

Kur luani pjesë me hark, dridhja kryhet fillimisht vetëm në nota të gjata. Ju nuk duhet të vendosni detyrën për të vibruar të gjithë shënimin menjëherë. Është e rëndësishme të ndjeni se keni kohë për të bërë një "lëkundje" jo të bezdisshme dhe të qetë - edhe nëse vetëm një ose dy herë. Por në të njëjtën kohë, pa hark, është mirë të praktikoni (duke i kënduar vetes dhe duke vendosur gishtat, pa pizzicato) të gjithë pjesën me një ritëm shumë të ngadaltë, duke vibruar TË GJITHA notat (duke tundur vazhdimisht dorën, duke riorganizuar gishtat pa shtypur ato shumë të vështira). Kjo zhvillon zakonin e dridhjeve të vazhdueshme, duke eliminuar ngurtësinë dhe frikën e lëvizjes nga nota në notë.

Është e dobishme të shikoni videon e ndjekur nga analiza e detajuar lëvizjet e duarve: në dorën e majtë – zgjatja e bërrylit, aktiviteti i dorës; në dorën e djathtë - lëvizja e lirë e harkut përgjatë vargjeve. Me vlerë të veçantë gjatë shikimit të videos është mundësia për të tërhequr vëmendjen e studentit sesi dridhja e aplikuar me mjeshtëri pasuron punimet.

"Përdorimi i Oqeanit Botëror" - Oqeani Botëror zë 71% të sipërfaqes së Tokës. Shfaqja e minierave detare dhe industrive kimike, energjisë detare. Urbanizimi bregdetar ka marrë përmasa të mëdha. Zhvillimi i pabarabartë i burimeve të oqeanit Rritja e ndotjes detare. 1. Përkeqësimi i problemeve globale të energjisë dhe lëndëve të para.

"Përdorimi i animacionit" - Krijo 10 rrëshqitje. Ose "lëviz majtas". Ose "lëviz djathtas e poshtë". Çfarë është animacioni? Punë praktike: Tema: “Përdorimi i animacionit në prezantime”. Për fjalë individuale, Për çdo rrëshqitje, përdorni lloje të ndryshme animacion. Ju mund ta vini në jetë prezantimin tuaj me animacion. Shkruani në fletoren tuaj:

“Përdorimi i TIK-ut në procesin edukativo-arsimor” - PËRDORIMI I TIK-ut NGA MËSIMDHËNËSIT NË PROCESIN ARSIMOR të Institucionit Arsimor Komunal Shkolla e Mesme Nr. 6 SIPAS REZULTATEVE TË MONITORIMIT për gjashtëmujorin e parë 2010-2011 viti akademik. Përmirësimi i cilësisë së arsimit dhe përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në procesin edukativo-arsimor të shkollës. 1) Përdorni me siguri dhe rregullisht TIK – 30% e mësuesve. 2) Mund të bëjë planifikimin e mësimit duke përdorur TIK – 60%. 3) Përgatitja e një mësimi duke përdorur TIK nga nxënësit - 50%. 4) Merr software për qëllime arsimore – 60%. 5) Gjeni materiale edukative– 70%. 6) Përdorimi i TIK për monitorimin e zhvillimit të studentëve – 40%. 7) Përdorimi i TIK-ut për shpjegim në klasë – 40%.

“Përdorimi i TIK-ut në mësimet e gjeografisë” - Përdorimi. Rrit interesin për temën. Krijimi i diçkaje të re. Rezultati. Cilësia e njohurive. Dhe kështu me radhë, gjëra të reja në klasë. Përdorimet. Performanca akademike. në mësimet e GJEOGRAFISË. Fazat e zbatimit të TIK-ut. Gjeografitë.

"Përdorimi i Internetit" - Fatkeqësisht, fluksi i informacionit në internet është praktikisht i pakontrolluar. Përdorimi i burimeve të internetit në mësimet e shkencave kompjuterike dhe jashtë orës së mësimit. Informacioni i marrë në internet nuk është gjithmonë i besueshëm, prandaj rekomandohet që studentët të përdorin faqet e edukimit shkencor. Mësues i Shkencave Kompjuterike dhe TIK I kategoria e kualifikimit Kutseva Nadezhda Alekseevna.

“Përdorimi i TIK-ut në klasë” - Përdorimi i prezantimeve multimediale lejon: Produkte elektronike të gatshme; prezantime multimediale; Burimet e internetit. Burimet edukative në internet. "TIK në mësimet e gjuhës ruse" Faqet e internetit për të ndihmuar mësuesin. Përdorimi i TIK-ut në mësimet e gjuhës dhe letërsisë ruse. Qëllimet dhe objektivat e përdorimit të TIK-ut 1. Zhvillimi i personalitetit të nxënësit, përgatitja për veprimtari e pavarur në kushte shoqëria e informacionit nëpërmjet: Zhvillimi i të menduarit konstruktiv, algoritmik Zhvillimi i të menduarit krijues Formimi i kulturës së informacionit. 2. Zbatimi rendit shoqëror, shkaktuar nga informatizimi shoqëri moderne: përgatitja e nxënësve duke përdorur TIK-un për veprimtari të pavarur njohëse 3. Motivimi i procesit arsimor: Përmirësimi i cilësisë dhe efikasitetit të procesit mësimor nëpërmjet zbatimit të mundësive teknologjia e informacionit Identifikimi dhe përdorimi i stimujve për të rritur aktivitetin njohës.

, shkolla e mesme GBOU Nr. 000, Shën Petersburg

ID: 239 – 822 – 464

Abstrakt për prezantimin

Kurrikula:"Historia dhe kultura e Shën Petersburgut"

Adresa e zhvillimit: nxënësit e klasës së 7-të

Seksioni i programit:"Rajoni ynë para themelimit të Shën Petersburgut" (nga kohërat e lashta deri në 1703)

Tema e prezantimit:"Banorët e parë të rajonit tonë"

Zhanri i zhvillimit: Prezantimi në Power Point

Qëllimi i prezantimit: Për të formuar një ide gjithëpërfshirëse të fiseve që kanë jetuar në kohët e lashta në territorin e rajonit tonë.

Objektivat e prezantimit:

1. Kontribuoni në formimin e një ideje holistike të banorëve të parë të rajonit tonë

2. Përditësoni njohuritë e fituara më parë të studentëve.

3. Jepni mundësinë për të përvetësuar në mënyrë të pavarur njohuri dhe për të nxjerrë përfundime duke përdorur lloje të ndryshme detyrat.

4. Jepni ndihmë jo vetëm në drejtimin, por edhe në përgatitjen e mësimit, siç është paraqitur në hiperlink material shtesë sipas gjykimit të mësuesit

Ky prezantim përputhet plotësisht me strukturën e pjesës së detyrueshme të mësimit nr. 2 të seksionit të programit "Rajoni ynë para themelimit të Shën Petersburgut" sipas fletores së punës, Lebedeva - për një kohë të gjatë në tokat tona... (Seria “Faqet e jetës së rajonit”, Shën Petersburg: SMIO Press, 2010. – 40 f.)

dhe është ndërtuar sipas planit të mëposhtëm:

Vende të njerëzve të lashtë në rajonin tonë

Vendosja e fiseve fino-ugike, ardhja e sllavëve në tokat e veri-perëndimit

Aktivitetet e banorëve të rajonit

Besimet e banorëve të parë të trevës sonë.

Zëvendësimi i paganizmit me krishterimin

Fiset fino-ugike sot (ky seksion është fakultativ)

Prezantimi është plotësisht i gatshëm për përdorim në klasë dhe mësuesi është i pajisur me të zgjedhje optimale sasinë e materialit të kërkuar për çdo nivel të klasës.

1. Prezantimi është bërë në Power Point - 2003. Përfshin fragmente që përdorin animacion, hiperlidhje me fragmente teksti (të vendosura në vetë prezantimin), një fragment muzikor në formatin MP - 3

(Këngë popullore kareliane e realizuar nga kori i PSU), fragmente nga filmat "Sadko" (1952, regjisor A. Ptushko) dhe "Vasily Buslaev" (1982, regjisor G. Vasiliev). Videoja është paraqitur në programin Windows Media. Sllajdet nr. 2, nr. 12, nr. 17 prezantojnë fotografitë e autorit, poashtu poezia në rrëshqitjen nr.

2. Prezantimi ndjek me përpikëri strukturën e mësimit në fletoren e punës. Në sllajdet nr. 3, nr. 7, nr. 9, nr. 11, nr. 12, nr. 15, animacioni "fillon" kur klikohet. Një hiperlidhje tregohet me një nënvizim. Nëse nuk përdoret hiperlidhja, mund të shkoni te rrëshqitja tjetër duke përdorur shigjetën në këndin e poshtëm djathtas. Sllajdi numër 9 paraqet detyrën e problemit. Vizatimi qendror i fëmijëve hapet automatikisht dhe ndërsa nxënësit emërtojnë aktivitetet e banorëve të parë në bazë të vizatimit, mësuesi hap fotot e mbetura. Ju gjithashtu mund të pyesni se cilat aktivitete nuk janë të paraqitura në foto (bujqësia e fluturimit, pilotimi). Dhe pastaj - kalimi në shikimin e një fragmenti nga filmi "Sadko".

3. Struktura e rrëshqitjes nr. 15 (dhe lidhjet me të) synon përditësimin e njohurive të marra më herët (në klasën e 6-të në kursin "Shën Petersburg - një qytet - një muze, pjesa III")

4. Në sllajdet nr. 6, nr. 19, animacioni “fillon” automatikisht. Materialet në këto sllajde janë krijuar për të pasur një ndikim emocional te studentët.

5. Sllajdi numër 18 përmban çështje problematike, përgjigjen për të cilën do të japin nxënësit pasi të analizojnë materialet në tabelë.

Shpresoj që ky prezantim të jetë i dobishëm për mësuesit e historisë dhe kulturës së Shën Petersburgut, mësuesit e historisë.