Sfondi për shëtitjen e prezantimit në kopshtin e fëmijëve. “Prezantimi me temën “Organizimi dhe realizimi i shëtitjeve në kopshtin e fëmijëve. Organizimi i aktivitetit motorik
Organizimi dhe realizimi i shëtitjeve në kopshti i fëmijëve
Qëllimet, objektivat, llojet e ecjeve.
Kërkesat për gjendjen sanitare të sitit, kohën e kaluar në ajër të pastër, si dhe për organizimin e parashkollorëve për shëtitje
Qëllimet dhe objektivat e ecjes në një institucion parashkollor
Ecni- një moment shumë i rëndësishëm regjimi në jetën e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore.
Qëllimi i ecjes– promovimi i shëndetit, parandalimi i lodhjes, zhvillimi fizik dhe mendor i fëmijëve, reduktimi i resurseve funksionale të trupit gjatë aktivitetit.
Detyrat e ecjes :
- kanë një efekt forcues në trup në kushte natyrore;
- kontribuojnë në rritjen e nivelit të aftësisë fizike të fëmijëve mosha parashkollore;
- optimizoni aktivitetin fizik të fëmijëve;
- nxisin zhvillimin kognitiv-të folur, artistiko-estetik, social-personal të fëmijëve.
Llojet e shëtitjeve (sipas vendndodhjes):
- në faqen e Institucionit;
- shëtitjet në këmbë jashtë zonës së parashkollorit (mosha parashkollore e vjetër në një distancë deri në dy kilometra);
Kërkesat për përgatitjen dhe kthimin nga një shëtitje
Para se të dalë për shëtitje, mësuesja organizon procedura higjienike me fëmijët: pastrimin e hundës, vizitën në tualet.
Veshja dhe zhveshja e fëmijëve gjatë përgatitjes dhe kthimit nga një shëtitje është e nevojshme
sipas nëngrupeve:
Fazat e përgatitjes për shëtitje
Mësuesja e çon nëngrupin e parë të fëmijëve në dhomën e pritjes për t'u veshur, ku përfshihen fëmijët që vishen ngadalë dhe fëmijët me aftësi të ulëta të vetëkujdesit.
Mësuesja del për shëtitje me nëngrupin e parë të fëmijëve dhe mësuesi ndihmës përfundon veshjen e nëngrupit të dytë dhe i përcjell fëmijët në stacionin e mësuesit.
Mësuesja ndihmëse kryen procedurat e higjienës me nëngrupin e dytë dhe i çon fëmijët në ambientet e pritjes
për të ndihmuar me veshjen, secilit grup të moshës parashkollore të hershme dhe të vogël i caktohen punëtorë dhe personeli mjekësor institucioni arsimor parashkollor
Duke u kthyer nga një shëtitje
Kthimi i fëmijëve nga shëtitja organizohet edhe në nëngrupe.
Ndihmësi i mësuesit largon nëngrupin e parë të fëmijëve nga siti. Fëmijët e nëngrupit të dytë vazhdojnë të ecin edhe 10-15 minuta me mësuesin
Ndihmësi i mësuesit i ndihmon fëmijët të zgjidhin shallet, të zbërthejnë dhe heqin veshjet e sipërme dhe të vendosin rrobat në një dollap me kyç. Pasi u zhveshën, fëmijët me qetësi shkojnë në grup dhe luajnë
Në verë, pasi fëmijët kthehen nga një shëtitje, është e nevojshme të organizohet një procedurë higjienike - larja e këmbëve.
Procedura e veshjes për fëmijët
- Për të shmangur mbinxehjen e fëmijëve, është e nevojshme t'i përmbaheni rendit të mëposhtëm të veshjes: së pari, fëmijët veshin geta, gatera, pastaj xhup, pantallona të gjera, këpucë dhe vetëm atëherë mjeti i fundit kapele, veshje të sipërme dhe shall. Kthimi i fëmijëve nga shëtitja organizohet edhe në nëngrupe. Ndihmësi i mësuesit largon nëngrupin e parë të fëmijëve nga siti. Fëmijët e nëngrupit të dytë vazhdojnë të ecin edhe 10-15 minuta me mësuesin. Ndihmësi i mësuesit i ndihmon fëmijët të zgjidhin shallet, të zbërthejnë dhe heqin veshjet e sipërme dhe të vendosin rrobat në një dollap me kyç. Pasi u zhveshën, fëmijët me qetësi shkojnë në grup dhe luajnë. Në verë, pasi fëmijët kthehen nga një shëtitje, është e nevojshme të organizohet një procedurë higjienike - larja e këmbëve.
- Për të shmangur mbinxehjen e fëmijëve, është e nevojshme t'i përmbaheni rendit të mëposhtëm të veshjes: së pari, fëmijët veshin geta, gatera, pastaj pulovra, pantallona të gjera, këpucë dhe në fund vetëm kapele, veshje të sipërme dhe një shall.
- Kthimi i fëmijëve nga shëtitja organizohet edhe në nëngrupe. Ndihmësi i mësuesit largon nëngrupin e parë të fëmijëve nga siti. Fëmijët e nëngrupit të dytë vazhdojnë të ecin edhe 10-15 minuta me mësuesin.
- Ndihmësi i mësuesit i ndihmon fëmijët të zgjidhin shallet, të zbërthejnë dhe heqin veshjet e sipërme dhe të vendosin rrobat në një dollap me kyç. Pasi u zhveshën, fëmijët me qetësi shkojnë në grup dhe luajnë.
- Në verë, pasi fëmijët kthehen nga një shëtitje, është e nevojshme të organizohet një procedurë higjienike - larja e këmbëve.
Është e nevojshme të njihen fëmijët me sekuencën e veshjes, veçanërisht në çerdhe dhe grupi më i ri. Diagramet e modeleve mund të ndihmojnë me këtë
Kërkesat për veshjet e fëmijëve
- në çdo kohë të vitit, veshjet dhe këpucët duhet të jenë të përshtatshme për motin aktual dhe nuk duhet të kontribuojnë në mbinxehje ose hipotermi tek fëmijët;
- kur temperaturat luhaten nga +3 në -3°C dhe kur fryn erë e lehtë, veshjet e fëmijëve duhet të përbëhen nga tre shtresa, duke përfshirë të brendshmet. Veshja e sipërme përbëhet nga një xhaketë e izoluar, pantallona ose gaiters; çizme të izoluara në këmbë;
- në temperaturat nga -4 deri në -10°C, fëmijët veshin një xhaketë dimërore ose një xhaketë të poshtme me tre shtresa veshjesh.
- me më shumë temperaturat e ulëta Rekomandohet të rritet numri i shtresave të veshjeve në katër ose pesë, në varësi të vetive izoluese të nxehtësisë veshje të sipërme.
- Në verë, fëmijët mbajnë kapele të lehta për të shmangur mbinxehjen.
Në këndin e prindërve duhet të vendosen rekomandime për forcim, të përshtatshme për moshën e fëmijëve dhe periudhën e vitit.
Inkurajoni prindërit që të mos e ngrohin shumë fëmijën e tyre,
vishni fëmijët sipas kushteve të motit.
Si të ruani rrobat në një dollap me kyç
Një shall dhe një kapele vendosen në raftin e sipërm. Një xhaketë, gaiters, triko, pantallona të ngrohta, veshje të sipërme janë varur në një goditje. Dorezat me një brez elastik duhet të kalohen nëpër mëngët dhe varësen e veshjeve të sipërme. Këpucët vendosen në raftin e poshtëm, çorapet vendosen sipër.
Kërkesat për mirëmbajtjen e shëtitjeve në sitin parashkollor
Ecja duhet të përbëhet nga sa vijon
elementet strukturore
vëzhgim;
Aktiviteti motorik:
lojëra në natyrë, sportive,
ushtrime sportive;
sipas të ndryshme
drejtimet
zhvillimin
nxënësit;
detyrat e punës
aktivitetet e pavarura të fëmijëve
Sekuenca e komponentëve strukturorë të një ecjeje mund të ndryshojë në varësi të llojit të aktivitetit të mëparshëm. Nëse fëmijët ishin në një aktivitet që kërkonte rritje të aktivitetit njohës dhe stres mendor, atëherë fillimisht shëtitjet atje janë lojërat në natyrë, vrapimi, pastaj vëzhgimet. Nëse para shëtitjes ka pasur një mësim të edukimit fizik ose muzikës, ecja fillon me vëzhgim ose lojë të qetë.
Secili nga komponentët e kërkuar të ecjes zgjat nga 7 deri në 15 minuta dhe kryhet në sfondin e aktivitetit të pavarur të fëmijëve.
Vëzhgimet
Organizimi i vrojtimeve: procesi i vrojtimit mund të organizohet për objektet dhe dukuritë e motit. Gjatë planifikimit të vëzhgimeve, mësuesi merr parasysh: pajisjet dhe materialet e përdorura gjatë vëzhgimit, vendosjen e fëmijëve; teknika për tërheqjen e vëmendjes së fëmijëve ndaj vëzhgimit (momente surprizë, gjëegjëza, vendosja e një detyre njohëse, situata problemore); teknika për aktivizimin e aktivitetit mendor (kërkim pyetje, veprime, krahasim, përdorim i përvojës së fëmijërisë).
Organizimi i aktivitetit motorik
NË aktiviteti motorik fëmijët në një shëtitje
duhet të përfshijë:
lojëra në natyrë dhe ushtrime fizike në një shëtitje në mëngjes: në grupin e ri - 6-10 minuta, në grupin e mesëm - 10-15 minuta, në të moshuarit dhe grupet përgatitore– 20-25 min. Në një shëtitje në mbrëmje: në junior dhe të moshuar grupet e mesme– 10-15 minuta, në grupe të larta dhe përgatitore – 12-15 minuta. Lojërat në natyrë mund të plotësohen ose zëvendësohen me ushtrime sportive ose, në moshën më të vjetër parashkollore, lojëra sportive, lojëra me elemente të konkurrencës. Ushtrimet sportive përfshijnë: udhëtim me sajë, ski, çiklizëm, skuter. Lojërat sportive përfshijnë: qytete, basketboll, badminton, pingpong, futboll, hokej
aktivitet i pavarur motorik.
Natyra dhe kohëzgjatja varen nga nevojat dhe interesat individuale të fëmijëve dhe mjedisi në zhvillim;
- detyra individuale (në përputhje me planifikimin kalendar).
- Në varësi të kushtet e motit Aktiviteti fizik i fëmijëve në ajër mund të jetë me intensitet të ndryshëm në mënyrë që fëmijët të mos ftohen ose nxehen shumë. Mësuesi mendon përmes organizimit të aktivitetit fizik përpara se të dalë për shëtitje, duke u fokusuar në kushtet specifike të motit. Fëmijët nuk lejohen të ecin për periudha të gjata kohore pa lëvizur. Vëmendje e veçantë kërkojnë fëmijë me lëvizshmëri të reduktuar, iniciativë të ulët, të cilët duhet të përfshihen në lojëra në natyrë.
- Në varësi të kushteve të motit, aktiviteti fizik i fëmijëve jashtë mund të jetë me intensitet të ndryshëm, në mënyrë që fëmijët të mos ftohen ose nxehen shumë. Mësuesi mendon përmes organizimit të aktivitetit fizik përpara se të dalë për shëtitje, duke u fokusuar në kushtet specifike të motit.
- Fëmijët nuk lejohen të ecin për periudha të gjata kohore pa lëvizur. Fëmijët me lëvizshmëri të reduktuar dhe iniciativë të ulët kërkojnë vëmendje të veçantë dhe duhet të përfshihen në lojëra në natyrë.
- Lojërat me një intensitet të lartë të lëvizjes nuk duhet të luhen në fund të një shëtitjeje në mëngjes përpara se të largohen nga vendi, pasi fëmijët në këtë rast eksitohen tepër, gjë që ndikon negativisht në natyrën e gjumit gjatë ditës, rrit kohëzgjatjen e periudhës së rënies në gjumë. dhe mund të shkaktojë ulje të oreksit
- në përputhje me planifikimin kalendar, mësuesi kryen punë individuale për zhvillimin njohës-të folur, social-personal, fizik ose artistik-estetik të fëmijëve;
- përgatit gjithçka për këtë qëllim materialet e nevojshme dhe pajisje.
- - mësuesi përfshin fëmijët në mbledhjen e lodrave;
- - duke ofruar të gjithë ndihmën e mundshme për të rregulluar gjërat pas një shëtitjeje, --- kujdes për bimët etj.
Në varësi të qëllimeve dhe objektivave të ecjes, mësuesi përgatit materialin e nevojshëm për marrje, manuale për lloje të ndryshme aktivitetet e fëmijëve që plotësojnë kërkesat sanitare dhe higjienike.
Mësuesi duhet të mbikëqyrë aktivitetet e pavarura të fëmijëve: të sigurojë sigurinë e tyre të plotë, t'i mësojë ata të përdorin mjete ndihmëse në përputhje me qëllimin e tyre dhe të monitorojë vazhdimisht aktivitetet e fëmijëve gjatë gjithë ecjes.
Ecni– ky është një nga aktivitetet kryesore shëndetësore, duke parandaluar mbrojtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve, zhvillimin e plotë fizik dhe aktivitetet e ndryshme motorike të fëmijëve.
Qëllimi i ecjes promovimi i shëndetit, parandalimi i lodhjes, zhvillimi fizik dhe mendor i fëmijëve, reduktimi i resurseve funksionale të trupit gjatë aktivitetit. Detyrat e ecjes * kanë një efekt forcues në trup në kushte natyrore; kontribuojnë në rritjen e nivelit të aftësisë fizike të fëmijëve; *optimizimi i aktivitetit motorik të fëmijëve; *promovimi i zhvillimit kognitiv, të të folurit, artistik, estetik, social dhe personal të fëmijëve Mbani mend!
Kohëzgjatja totale e ecjes është 4 – 4.5 orë.
(miratuar nga orari në SES)
Ecja ka vlerë të madhe për zhvillimin e fëmijëve.
Zhvillon aftësitë mendore dhe vëzhgimin: ata marrin shumë përshtypje dhe njohuri të reja për mjedisin; të mësojë për veçoritë e ndryshimeve stinore në natyrë, të vërejë lidhjet midis dukurive të ndryshme dhe të vendosë marrëdhënie elementare midis dukurive në natyrë.
Bën të mundur njohjen e fëmijëve me vendlindjen e tyre, me pamjet e tij, me punën e të rriturve që mbjellin pemë në rrugët e tij, ndërtojnë shtëpi të bukura, shtrojnë rrugë etj.
Plotëson nevojën natyrore biologjike të fëmijës për lëvizje (dhe lëvizjet e fëmijëve rrisin metabolizmin, qarkullimin e gjakut, shkëmbimin e gazit , përmirësojnë oreksin .
Fëmijët zhvillojnë aftësi dhe aftësi motorike, forcojnë sistemin muskulor dhe rrisin vitalitetin.
Gjatë ecjes zgjidhen problemet e edukimit mendor, moral, fizik, të punës dhe estetik .
Përbërësit strukturorë të ecjes janë:
Vëzhgime të ndryshme.
Veprimtaria e punës.
Aktivitetet e pavarura të lojës së fëmijëve.
Vëzhgime të ndryshme: -
Objektet e vëzhgimit: 1).Fusha e egër: bimët dhe kafshët;
2).Natyra e pajetë: ndryshimet stinore dhe dukuritë e ndryshme natyrore (shiu, bora, përrenjtë që rrjedhin);
3).Puna e të rriturve.
Llojet e vëzhgimit:*Organizohen vëzhgime afatshkurtra për të formuluar informacione rreth vetive dhe cilësive të një objekti ose fenomeni (fëmijët mësojnë të dallojnë formën, ngjyrën, madhësinë, rregullimin hapësinor të pjesëve dhe natyrën e sipërfaqes, dhe kur njihen me kafshët, karakteristikat lëvizjet, tingujt e bërë etj.
*Organizohen vëzhgime afatgjata për të grumbulluar njohuri për rritjen dhe zhvillimin e bimëve dhe kafshëve dhe ndryshimet sezonale në natyrë. Fëmijët krahasojnë gjendjen e vëzhguar të objektit me atë që ishte më parë.
Lëvizjet themelore dhe lojërat në natyrë.
Përvoja motorike e fëmijëve zgjerohet, aftësitë në lëvizjet bazë përmirësohen, zhvillohen cilësitë fizike, pavarësia dhe aktiviteti dhe formohen marrëdhënie pozitive me bashkëmoshatarët.
Roli i shoferit kryhet nga një fëmijë që mund ta përballojë këtë detyrë.
Zhvillohen gara stafetash, lojëra sportive dhe lojëra me elemente të konkurrencës.
Lojërat në natyrë përfundojnë me ecje ose lojëra me lëvizje të ulët, e cila gradualisht zvogëlon aktivitetin fizik.
Lojëra didaktike dhe ushtrime.
Ata janë një nga komponentët strukturorë të ecjes. Ato janë jetëshkurtër, duke marrë 5-6 minuta.
Llojet e lojërave didaktike:
*Luajtja me objekte (lodra ose materiale natyrore),
*Lojëra me fjalë.
Ushtrimet e ndryshme didaktike janë një mënyrë për të stimuluar aktivitetin e fëmijëve. Ato kryhen disa herë gjatë një shëtitjeje. Një ushtrim didaktik mund t'u ofrohet fëmijëve në fillim, në fund, ose mund të ndërtohet në kursin e vëzhgimit, për shembull, "Sillni një gjethe të verdhë", "Gjeni një pemë më gjethe", "Gjeni një pemë ose shkurre". sipas përshkrimit, etj. Ato kryhen me të gjithë grupin ose me një pjesë të tij.
Detyrat e punës .
detyrat duhet të jenë të realizueshme, interesante dhe të larmishme dhe të zgjasin 15-20 minuta.
Format e organizimit të punës së fëmijëve janë:
*Detyra pune individuale
*Puna në grupe
*Punë kolektive.
Detyrat individuale të punës përdoren në të gjitha grupmoshat.
Puna kolektive bën të mundur zhvillimin e aftësive dhe aftësive të punës në të gjithë fëmijët në grup njëkohësisht. Gjatë punës kolektive, formohet aftësia për të pranuar një qëllim të përbashkët të punës, për të koordinuar veprimet e dikujt dhe për të planifikuar punën së bashku.
Aktivitet i pavarur i lojës .
Gjatë aktiviteteve të pavarura të lojës, fëmijët pasqyrojnë përshtypjet e marra gjatë ekskursioneve dhe jetës së përditshme dhe fitojnë njohuri për punën e të rriturve. Kjo ndodh në procesin e lojërave me role.
Një nga llojet lojëra krijuese janë lojëra ndërtimi me materiale natyrore:
rërë, argjilë, guralecë të vegjël etj.
Ato përmirësojnë qarkullimin e gjakut në mushkëri, duke nxitur kështu një furnizim më të mirë të oksigjenit në inde dhe organe. Nëse një fëmijë ka një rrjedhje të lehtë të hundës, ajri i ftohtë do të ndihmojë në hollimin e mukusit.
Ecja zgjeron horizontet e një fëmije. Ndihmon në krijimin dhe forcimin e lidhjes emocionale midis fëmijës dhe prindërve.
Zhvilloni aftësitë fizike. Ecja në ajër të pastër përmirëson oreksin. Promovoni një gjumë të mirë për fëmijën tuaj.
Ndihmojeni fëmijën të përshtatet në shoqëri. Në fund të fundit, gjatë një shëtitje në park, në çerdhe shesh lojrash fëmija mund të takojë fëmijë të tjerë që nuk do të kenë problem të luajnë me të Fëmija merr emocione pozitive gjatë ecjes. .
Kërkesat për veshjet e fëmijëve Është shumë e rëndësishme që fëmijët të kenë veshje të përshtatshme dhe të lehta kur ecin. I lejon fëmijës të mos ketë frikë të ndotet, të luajë me siguri lojërat e tij të preferuara,
vraponi dhe hidheni.
në çdo kohë të vitit, veshjet dhe këpucët duhet të jenë të përshtatshme për motin aktual dhe nuk duhet të kontribuojnë në mbinxehje ose hipotermi tek fëmijët; kur temperaturat luhaten nga +3 në -3°C dhe kur fryn erë e lehtë, veshjet e fëmijëve duhet të përbëhen nga tre shtresa, duke përfshirë të brendshmet. Veshja e sipërme përbëhet nga një xhaketë e izoluar, pantallona ose gaiters; çizme të izoluara në këmbë; në temperaturat nga -4 deri në -10°C, fëmijët veshin një xhaketë dimërore ose xhaketë poshtë me tre shtresa veshjesh. në temperatura më të ulëta, rekomandohet të rritet numri i shtresave të veshjeve në katër ose pesë, në varësi të vetive termoizoluese të veshjes së sipërme. Në verë, fëmijët mbajnë kapele të lehta për të shmangur mbinxehjen.
Shëtitjet me fëmijën tuaj duhet të jenë çdo ditë dhe në çdo mot. Nuk duhet të keni frikë nga era, shiu, të ftohtit apo nxehtësia. Fëmija duhet të merret me të gjitha këto në mënyrë që në të ardhmen të mos ketë "surpriza" në formën e të ftohtit në erën e parë dhe gjëra të tjera.
Lyubov Yazynina
Prezantim me temën "Organizimi i shëtitjeve në kopshtin e fëmijëve"
(rrëshqitje 1) Përshëndetje, të dashur kolegë, më lejoni t'ju prezantoj vëmendjen tuaj prezantim mbi temën: « Organizimi i shëtitjeve në institucionet arsimore parashkollore» (rrëshqitje 2-3). Dhe kështu, parashkollorët shikojnë me shumë interes bota rreth nesh, por ata nuk shohin gjithçka, ndonjëherë nuk e vërejnë as gjënë kryesore, kështu që ata duhet të udhëzohen, të befasohen me ta, të mësohen jo vetëm të shikojnë, por edhe të shohin, dhe më pas fëmijët do të duan të mësojnë më shumë.
Në rutinën e përditshme të të gjithëve grupmosha dy shëtitjet: mëngjes dhe mbrëmje. (rrëshqitje 4).
Komponentët shëtitjet janë: 1. Vëzhgim. 2. Veprimtaria e lojës. 3. Veprimtaria e punës. 4. Punë individuale me fëmijët. 5. Veprimtari e pavarur fëmijët. Dhe tani është e shkurtër
le të flasim për të gjithë komponentët. (rrëshqitje 5)
Format organizatave veprimtaria e punës fëmijët janë
Detyra pune individuale
Punë në grup
Puna ekipore
Në aktivitetet e lojës përfshirë:
Lojëra në natyrë të bazuara në komplote dhe pa komplote (të ulur, lojëra me aktivitet të mesëm, lojëra me aktivitet të lartë fizik)
Lojëra zbavitëse
Tërheqjet
Lojëra stafetë
Lojëra popullore
Lojëra të vallëzimit të rrumbullakët
Lojëra me elemente sportive
Lojëra të dobishme (didaktik dhe me role)
Lojëra kreative (lojëra ndërtimi me materiale natyrore) (rrëshqitje 7)
Zgjedhja e lojës varet nga mosha e fëmijëve, koha e vitit, kushtet e motit dhe koha e tyre shëtitjet(mëngjes ose mbrëmje) dhe nga dëshira e fëmijëve.
Gjatë zgjedhjes së lojërave, merret parasysh natyra e aktiviteteve të mëparshme. Këshillohen lojëra më aktive organizojnë pas aktivitetit statik, dhe pas aktivitetit dinamik - lojëra të qeta. (rrëshqitje 8)
Llojet e vëzhgimeve:
Vëzhgimet e objekteve të pajetë (dielli, toka, uji)
Vëzhgimet e jetës së egër (lule, pemë, shkurre)
Vëzhgimet e objekteve të gjalla (kafshët, insektet, zogjtë)
Vëzhgimet e transportit
Vëzhgimet e punës së të rriturve (rrëshqitje 9)
Puna individuale synon konsolidimin e materialit në të pesë fushat arsimore programet:
Me të gjithë fëmijët në grup;
Për aktivitetet me fëmijë, parametri i nivelit të zhvillimit të të cilëve është nën mesataren, puna individuale me të cilët kryhet sipas një rruge edukative individuale;
Të punosh me fëmijë të talentuar për të zhvilluar talentin e tyre. (rrëshqitje 10)
Për të vepruar në mënyrë të pavarur, ju duhet të krijoni kushtet: atributet, materiali i jashtëm, veglat. Mësuesi duhet të drejtojë veprimtari të pavarura fëmijët: Siguroni siguri të plotë dhe mësoni se si të përdorni përfitimet në përputhje me qëllimin e tyre të synuar, kryeni monitorim të vazhdueshëm të aktiviteteve gjatë gjithë kohës shëtitjet.
(Rrëshqitja 11). Dhe tani dua t'ju tregoj për një nga pranvera hyn brenda grupi i lartë , e cila u krye në mëngjes. (Rrëshqitja 12.)
1. Bëni një shëtitje e nisëm me lojën në natyrë, meqë u parapri nga Direct veprimtari edukative karakter statik. Qëllimi i lojës "Vesnyanka": promovoni zhvillimin e koordinimit të fëmijëve dhe aftësinë për të lidhur të folurin me lëvizjet, zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për pranverën. (Rrëshqitja 13-14)
2. Pas P/i, për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve për të vëzhguar aguliçe, kujtuam një poezi të S. Marshak "Prill, Prill!"…
Prill, Prill! Një ari kalon fshehurazi
Pikat po kumbojnë në oborr. Përmes drurit të vdekur.
Përrenjtë rrjedhin nëpër fusha, zogjtë filluan të këndojnë këngë
Në rrugë ka pellgje. Dhe lulebora lulëzoi.
Milingonat do të dalin së shpejti
Pas të ftohtit të dimrit.
Kështu, pasi u interesuan, fëmijët filluan të shikonin lulebore dhe ky ishte qëllimi i vëzhgimit tonë. (Rrëshqitja 15)
3. Pasi pashë borët, kalova pa probleme në pjesën tjetër ecën dhe shpenzoi Did. Lojë "Vendos një flutur në një lule", qëllimi i së cilës ishte të kujtonte emrat e luleve të pranverës, të testonte njohuritë matematikore në një lojë zbavitëse formë: njohuri për numrat deri në 10, aftësi për të zgjidhur shembuj, për të zhvilluar vëmendjen e fëmijëve. (Rrëshqitja 16)
5. Unë besoj (dhe mendoj se do të pajtoheni me mua se një nga detyrat kryesore shëtitjet- është të edukojmë fëmijët të respektojnë natyrën, pra pjesa tjetër e jonë shëtitjet u bë një aktivitet pune, gjatë të cilit mbollëm një fidan pemë molle, ku përforcova me fëmijët idenë e mbjelljes së pemëve në pranverë, zhvillova aftësitë e tyre të punës dhe u mësova respektin për natyrën. (Rrëshqitja 17) Për ta bërë më interesant për fëmijët procesin e mbjelljes së një fidani, punën tonë kolektive e shoqërova me një poezi timen. ese:
Për të pastruar ajrin për ne,
Oksigjeni në të të rritet -
Duhet të mbjellim fidanë
Kujdesuni për ta me dashuri...
Si duhet bërë kjo?
Ne do t'ju tregojmë tani së bashku:
Vrima duhet të gërmohet
Dhe ujiteni me ujë;
Vendosni rrënjën në vrimë
Dhe derdh ujë përsëri,
Spërkatni tokën sipër
Kompakto me kujdes...
Dhe pastaj mos harroni
Ujitni fidanin tuaj.
Besoni: do te vije koha -
Pema do të lulëzojë papritmas!
(rrëshqitje 18)
6. Pas punës, u sugjerova fëmijëve bëj një shëtitje përgjatë një rruge ekologjike ku luajtëm një lojë me lëvizshmëri të ulët "Mos shkel mbi insektet", gjatë së cilës fëmijët përsëritën emrat e insekteve dhe praktikuan lloje të ndryshme ecje, frymëmarrje e forcuar sistemi, zhvilluar imagjinatën. (rrëshqitje 19)
7. Dhe në fund të tonë shëtitjet Kam krijuar kushte për krijimtari të pavarur fëmijët: për të zhvilluar imagjinatën dhe fantazinë e tyre, i ftova të zgjedhin material natyral për të përshkruar peizazhe pranverore në rërë. (rrëshqitje 20) Në këtë kohë, sipas rrugëve të zhvilluara individuale edukative, ajo kreu punë individuale për zhvillimin fizik, gjatë së cilës konsolidoi aftësinë e fëmijëve për të kërcyer kërcime të gjata dhe në zhvillimin e të folurit me ndihmën e Did. lojëra "Më telefononi me mirësi" forcoi aftësinë e fëmijëve për të formuar fjalë duke përdorur prapashtesa zvogëluese. (rrëshqitje 21)
Pra, Ecni- Kjo mundësi unike jo vetëm shërimin dhe ngurtësimin e fëmijëve, por edhe pasurimin e mendjes së fëmijës me përshtypje dhe njohuri të reja, dhe shpirtin me bukuri dhe ndjenja të ndritshme. Shkathtësia e lartë e mësuesit e kombinuar me kreativitetin dhe imagjinatën dhe më e rëndësishmja dashuria për fëmijët do të bëjë ecin mahnitëse dhe unike.
Faleminderit për vëmendjen tuaj, ju jeni të mrekullueshëm shëtitjet!
Rëndësia Periudha moderne është koha e kërkimit të organizatës më efektive procesi arsimor, teknologjitë pedagogjike që plotësojnë më së miri kërkesat e standardit arsimor shtetëror federal. Qëndrimi në ajër të pastër ka një rëndësi të madhe për zhvillimin fizik të një parashkollori. Ecja është mjeti i parë dhe më i arritshëm për forcimin e trupit të një fëmije. Ndihmon në rritjen e qëndrueshmërisë dhe rezistencës ndaj efekteve negative. mjedisi i jashtëm. Në procesin e lojërave të përditshme në natyrë dhe ushtrimeve fizike gjatë shëtitjeve, eksperienca motorike e fëmijëve zgjerohet dhe aftësitë e tyre në lëvizjet bazë përmirësohen; zhvillon shkathtësinë, shpejtësinë, qëndrueshmërinë; Formohet pavarësia, aktiviteti, marrëdhëniet pozitive me bashkëmoshatarët dhe zhvillohen interesat njohëse. Ecja është një nga aktivitetet më të vështira të një mësuesi, momenti më i rëndësishëm rutinë që kërkon profesionalizëm të lartë nga mësuesi, pasi shëtitjet e organizuara siç duhet dhe të menduara ndihmojnë në arritjen e qëllimeve të zhvillimit të gjithanshëm të fëmijëve.
Qëllimi i ecjes: Promovimi i shëndetit, parandalimi i lodhjes, zhvillimi fizik dhe mendor i fëmijëve, restaurimi i resurseve funksionale të trupit të reduktuara gjatë aktivitetit. Objektivat e ecjes: Të ketë një efekt forcues në trup në kushte natyrore; Të kontribuojë në rritjen e nivelit të aftësisë fizike të fëmijëve parashkollorë; Optimizoni aktivitetin motorik të fëmijëve; Nxitja e zhvillimit kognitiv-të folur, artistiko-estetik, social-personal të fëmijëve.
Vëzhgimet Organizimi i vëzhgimeve: Procesi i vëzhgimit mund të organizohet për objekte dhe fenomene të motit. Gjatë planifikimit të vëzhgimeve, mësuesi merr parasysh: pajisjet dhe materialet e përdorura gjatë vëzhgimit, vendosjen e fëmijëve; teknika për tërheqjen e vëmendjes (momente surprizë, gjëegjëza, vendosja e një detyre njohëse, situatë problematike); teknika për aktivizimin e aktivitetit mendor (kërkim pyetje, veprime, krahasim, përdorim i përvojës së fëmijërisë). Vëzhgimi i shkurreve të trëndafilit (grupi 10) Vëzhgimi i rritjes së kungujve të njomë në kopsht (grupi 8)
Aktiviteti i punës i fëmijëve Gjatë një shëtitjeje, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje aktivitetit të punës së fëmijëve. Përmbajtja dhe format e organizimit të tij varen nga moti dhe koha e vitit. Kështu, në vjeshtë, fëmijët mbledhin farat e luleve, gjethet e vjeshtës dhe të korrat nga kopshti; në dimër ata mund të hedhin me lopatë borën dhe të bëjnë struktura të ndryshme prej saj; Në verë, mësuesi përfshin fëmijët në mbledhjen e lodrave, duke ofruar të gjithë ndihmën e mundshme në pastrimin e zonës pas një shëtitjeje dhe kujdesin për bimët. Me rëndësi të madhe gjatë organizimit të punës me fëmijët gjatë një shëtitjeje është qëndrimi emocional ndaj detyrës, i cili vendoset nga mësuesi edhe para fillimit të punës. Vetë puna nuk do t'i interesojë gjithmonë fëmijët, ndonjëherë ata tërhiqen nga qëllimi i vendosur nga mësuesi, dhe gjatë kryerjes së punës ata janë të mahnitur nga komuniteti i interesave, koherenca dhe konkurrenca. Grupi i 13-të në vjeshtë
Aktiviteti motorik i fëmijëve Aktiviteti motorik i fëmijëve gjatë një shëtitje përfshin: - lojëra në natyrë - ushtrime fizike - ushtrime sportive - lojëra sportive - lojëra me elemente të konkurrencës. Vendi drejtues Gjatë shëtitjes luhen lojëra, kryesisht ato aktive. Zgjedhja e lojës varet nga koha e vitit, moti, temperatura e ajrit. Në ditët e ftohta, këshillohet të filloni ecjen tuaj me lojëra me lëvizshmëri më të madhe që lidhen me vrapimin, hedhjen dhe kërcimin. Në mot të lagësht, me shi (sidomos në pranverë dhe vjeshtë), duhen organizuar lojëra sedentare që nuk kërkojnë shumë hapësirë. Lojërat me kërcime, vrapim, hedhje dhe ushtrime të ekuilibrit duhet të kryhen gjithashtu në ditët e ngrohta të pranverës, të verës dhe në fillim të vjeshtës. Gjatë shëtitjeve, aktivitetet pa komplot mund të përdoren gjerësisht. lojëra popullore me objekte, dhe në grupe të vjetra - elemente të lojërave sportive. Në mot të nxehtë, mbahen lojëra me ujë. Përveç lojërave në natyrë dhe ushtrimeve individuale në lëvizjet bazë, gjatë ecjes organizohen edhe aktivitete (ushtrime) sportive. Në verë është çiklizëm, hopscotch, në dimër është udhëtim me sajë, patinazh në akull, rrëshqitje në shtigje akulli dhe ski.
Punë individuale me fëmijë Gjatë shëtitjeve, mësuesi kryen punë individuale me fëmijët: për disa, ai organizon një lojë me një top, duke hedhur në një objektiv, për të tjerët - një ushtrim ekuilibri, për të tjerët - duke kërcyer nga trungjet, duke shkelur pemët, duke vrapuar. poshtë kodrave. Gjatë shëtitjeve, punohet edhe për zhvillimin e të folurit të fëmijës: praktikimi i shqiptimit të tingullit, mësimi përmendësh i poezisë, biseda me rekomandimin e mësuesit - terapistit të të folurit. Mësuesja mund të kujtojë me fëmijët fjalët dhe melodinë e këngës që kanë mësuar në klasën e muzikës. Puna individuale gjatë ecjes është planifikuar me kujdes. Është e rëndësishme që fëmija me të cilin kryhet puna individuale të kuptojë domosdoshmërinë e saj dhe të kryejë me dëshirë detyrat e propozuara.
Aktiviteti i pavarur i fëmijëve Aktiviteti i pavarur i fëmijëve gjatë shëtitjes gjithashtu ka nevojë për udhëzime kompetente. Mësuesi mund t'u ofrojë fëmijëve të organizojnë një lojë me role ose lojëra në natyrë, detyra zbavitëse, lodra ose pajisje pune. Në varësi të qëllimeve dhe objektivave të shëtitjes, mësuesi përgatit materialin e nevojshëm të marrjes për lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve që plotësojnë kërkesat sanitare dhe higjienike.
Për të parë prezantimin me foto, dizajn dhe sllajde, shkarkoni skedarin e tij dhe hapeni në PowerPoint në kompjuterin tuaj.
Përmbajtja e tekstit të sllajdeve të prezantimit: Prezantimi me temën: "Një shëtitje është e mrekullueshme!" Përgatitur nga mësuesi Gr. "Smeshariki" Oksana Sergeevna Shkaeva.
Kujdesi për shëndetin është puna e rëndësishme e një mësuesi. Jeta e tyre shpirtërore, botëkuptimi, zhvillimi mendor, forca e njohurive dhe besimi në forcat e tyre varen nga gëzimi dhe energjia e fëmijëve V.A. Sukhomlinsky. Shëndeti është një gjendje e mirëqenies së plotë fizike, mendore dhe sociale, dhe jo vetëm mungesa e sëmundjeve ose defekteve fizike. Organizata Botërore e Shëndetësisë. NË shoqëri moderne Problemi i ruajtjes dhe forcimit të shëndetit të fëmijëve është më i rëndësishëm se kurrë më parë. Kjo shpjegohet me faktin se ndaj tyre vendosen kërkesa shumë të larta, të cilat vetëm fëmijët e shëndetshëm mund t'i plotësojnë. Dhe ne mund të flasim për shëndetin jo vetëm në mungesë të ndonjë sëmundjeje, por edhe në kushtet e zhvillimit harmonik neuropsikologjik, mosha e lartë mendore dhe fizike është vendimtare në formimin e themelit të shëndetit fizik dhe mendor të një personi. Deri në moshën 7 vjeçare, fëmija kalon një rrugë të madhe zhvillimi, e cila është baza për jetën e mëvonshme. Është gjatë kësaj periudhe që zhvillimi intensiv i organeve dhe formimi i sistemet funksionale organizmi, vendosen tiparet themelore të personalitetit, formohet karakteri, qëndrimi ndaj vetvetes dhe ndaj të tjerëve. Është shumë e rëndësishme në këtë fazë të formohet tek fëmijët një bazë njohurish dhe aftësish praktike për një mënyrë jetese të shëndetshme, një nevojë e ndërgjegjshme për edukim fizik dhe sport sistematik. Parashkollor institucioni arsimor duhet të zotërojë vazhdimisht një sërë masash që synojnë ruajtjen e shëndetit të fëmijës në të gjitha fazat e edukimit dhe zhvillimit të tij. Ekzistojnë forma dhe lloje të ndryshme aktivitetesh që synojnë ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të nxënësve. Kompleksi i tyre tani ka marrë emrin e përgjithshëm "teknologjitë e kursimit të shëndetit". Teknologjia e kursimit të shëndetit është një sistem integral i masave edukative, përmirësuese, korrigjuese dhe parandaluese që kryhen në procesin e ndërveprimit midis një fëmije dhe një mësuesi, një fëmijë dhe prindër, një fëmijë dhe një mjek -Kursimi i teknologjive arsimore është t'i sigurojë një parashkollori mundësinë për të ruajtur shëndetin, për të zhvilluar tek ai njohuritë dhe aftësitë e nevojshme dhe aftësitë e një stili jetese të shëndetshëm, të mësojë se si të përdorë njohuritë e fituara në jetën e përditshme. Qëllimi i teknologjive arsimore të kursimit është: - t'i sigurojë një parashkollor mundësinë për të ruajtur shëndetin - të zhvillojë tek ai njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për të forcuar dhe ruajtur shëndetin; jetën e përditshme. Teknologjitë moderne të kursimit të shëndetit të përdorura në sistemin arsimor parashkollor pasqyrojnë dy linja të punës për përmirësimin e shëndetit dhe zhvillimin: njohjen e fëmijëve me kultura fizike; përdorimi i formave zhvillimore të punës përmirësuese shëndetësore. Një shëtitje në ajër të pastër Si një nga format tradicionale të përmirësimit të shëndetit në një institucion parashkollor Rëndësia e një shëtitjeje në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë është e një rëndësie të madhe për zhvillimin fizik të një parashkollori. Ecja është mjeti i parë dhe më i arritshëm për forcimin e trupit të një fëmije. Ndihmon për të rritur qëndrueshmërinë dhe rezistencën e tij ndaj ndikimeve të pafavorshme mjedisore, veçanërisht të ftohtit, fëmijët luajnë dhe lëvizin shumë. Lëvizja rrit metabolizmin, qarkullimin e gjakut, shkëmbimin e gazit dhe përmirëson oreksin. Fëmijët mësojnë të kapërcejnë pengesa të ndryshme, bëhen më të lëvizshëm, të shkathët, të guximshëm dhe elastikë. Ata zhvillojnë aftësi dhe aftësi motorike, forcojnë sistemin muskulor dhe rrisin vitalitetin Një shëtitje nxit zhvillimin mendor, pasi fëmijët marrin shumë përshtypje dhe njohuri të reja për botën përreth tyre. Objektivat: Reduktimi i sëmundshmërisë dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve. Parimet kryesore: qasja e orientuar drejt çdo fëmije; kompleksiteti. Kërkesat për kohëzgjatjen e shëtitjes Rutina e përditshme e kopshtit parashikon një shëtitje të përditshme pas orëve të mësimit dhe një shëtitje në mbrëmje pas çajit të pasdites. Koha e caktuar për ecje duhet të respektohet rreptësisht. Kohëzgjatja totale e tij është 4 – 4,5 orë Për të arritur një efekt shërues në verë, rutina e përditshme parashikon ekspozimin maksimal të fëmijëve në ajër të pastër me pushime për ushqim dhe gjumë. periudha e dimrit Shëtitjet në natyrë kryhen 2 herë në ditë: në gjysmën e parë të ditës - para drekës, në gjysmën e dytë të ditës - para se fëmijët të shkojnë në shtëpi. Për të parandaluar hipoterminë e pjesëve të trupit (fytyrë, krahë, këmbë) në mot të ftohtë, rekomandohet dërgimi i fëmijëve në një holl të nxehtë për ngrohje jo më shumë se 5-7 minuta. Shëtitjet dimërore në kopshtin e fëmijëve 5-7 vjeç zhvillohen në temperatura deri në -20°C. Ecja është e ndaluar për shkak të forcës së erës që tejkalon 15 m/s. Struktura e ecjes: lojëra vëzhguese: 2 – 3 lojëra me lëvizshmëri të lartë, 2 – 3 lojëra me lëvizje të ulët dhe të mesme, lojëra me zgjedhjen e fëmijëve, lojëra didaktike për zhvillimin e lëvizjeve; punë në sit; aktiviteti i pavarur i lojës. Shëtitjet e vjeshtës Vajzat që eksplorojnë borën e parë. Veprimtaria e punës. Shëtitjet dimërore Le të bëjmë një burrë dëbore. Ndërtimi i një kështjelle bore "djaloshare". Pranvera ecën Vëzhgimi i milingonave. Shëtitje me biçikletë me elemente të rregulloreve të qarkullimit rrugor. Shëtitjet e organizuara siç duhet dhe të menduara ndihmojnë në arritjen e qëllimeve të zhvillimit të gjithanshëm të fëmijëve.
