Banka për Fëmijë të talentuar - institucioni arsimor komunal "Liceu "Inteligjenca" e qytetit të Donetsk"

POZICIONI

për BANKËN e rrethit të të dhënave për fëmijët e talentuar dhe mësuesit që punojnë me ta

Kjo rregullore për "Bankën e të dhënave të fëmijëve të talentuar dhe mësuesve që punojnë me ta (në tekstin e mëtejmë "BANKA") është zhvilluar në përputhje me Ligjin për Arsimin e DPR, Konceptin e Edukimit Patriotik të Fëmijëve dhe Studentëve të DPR, për qëllime organizative, teknike dhe mbështetje informacioni aktivitetet për mbështetjen e fëmijëve të talentuar dhe përcakton procedurën për krijimin, mirëmbajtjen dhe mbajtjen e përditësuar të një banke të dhënash të fëmijëve të talentuar.

BANKA është një sistem për regjistrimin, akumulimin dhe ruajtjen e centralizuar të informacionit për studentët e institucioneve të përgjithshme arsimore të rrethit Telmanovsky, të cilët janë fitues dhe fitues të çmimeve të fazave të garave, turneve, garave të rrethit, ndërrajonal, gjithë-rus dhe ndërkombëtar. olimpiada, konkurse për mbrojtjen e punimeve kërkimore-shkencore të studentëve anëtarë të Akademisë së Vogël të shkencave, konferenca shkencore që treguan rezultate të larta në sport, akademik, krijues, teknik dhe aktivitete sociale, dhe mësuesit-mentorë të tyre.

Banka do të përpilohet sipas llojeve të mëposhtme të talenteve:

Intelektuale (fëmijë që kanë arritje të larta në lëndët akademike, kërkimore, veprimtaria shkencore dhe të ngjashme);

Praktik-transformues (risi, zgjuarsi, modelim teknik, talent në zeje, etj.);

artistike dhe estetike (koreografike, skenike, letrare e poetike, pamore, muzikore etj.);

Komunikues dhe organizativ (udhëheqës, fjalim publik, organizativ, etj.);

Psikomotor (sport, sporte kërcimi, etj.).

Qëllimi i krijimit të BANKËS

Qëllimi kryesor i krijimit të Bankës është:

Siguria sistem të unifikuar kontabiliteti për fëmijët e talentuar;

Mbledhja, sistemimi dhe ruajtja e informacionit për arritjet e fëmijëve të talentuar;

Informimi i autoriteteve shtetërore dhe rajonale, institucioneve arsimore, institucioneve kulturore, sportit, arsimit dhe organizatave të tjera të interesuara për arritjet e fëmijëve të talentuar;

Përmirësimi i sistemit të punës me të rinjtë e talentuar në rajon.

Mbështetja organizative e BANKËS

Mbështetja organizative për funksionimin e Bankës ofrohet nga zyra metodologjike e rrethit, qendra e psikologjisë praktike dhe punë sociale departamenti i arsimit.

Mbështetja metodologjike Menaxhimi i Bankës dhe përgatitja e materialeve informative në bazë të saj kryhen nga zyra metodologjike e departamentit të arsimit.

Procedura për mbajtjen dhe funksionimin e BANKAVE

Mbledhja dhe mbajtja e një banke të dhënash për arritjet individuale të fëmijëve të talentuar në nivel rrethi kryhet nga zyra metodologjike.

Informacion i plotë për arritjet individuale ofrohen fëmijë të talentuar në formë elektronike dhe letre sipas formularëve të përcaktuar organizatat arsimore rrethi në dhomën metodologjike.

Shqyrtimi dhe miratimi i materialeve të paraqitura bëhet në bordin e departamentit të arsimit, i cili merr vendim për futjen e të dhënave në BANKA.

BANKA e rrethit përfshin studentë të arsimit të përgjithshëm dhe jashtëshkollor organizatat arsimore nga 10 vjet. Fëmijët përfshihen në BANKA e rrethit në bazë të arritjeve të një fëmije të talentuar.

Të dhënat për mësuesin-mentorin e fëmijës së talentuar futen në formularin e regjistrimit për mësuesit që punojnë me fëmijë të talentuar.

Mbështetja BANKA është e përditësuar.

Informacioni aktual ruhet në BANKA për një vit dhe më pas përditësohet. Informacioni që përmban BANKA është përditësuar zyra metodologjike një herë në vit - çdo vit deri më 25 shtator viti akademik. Shtesat në BANKA mund të bëhen gjatë vitit në bazë të rezultateve të garave, garave, turneve dhe të ngjashme. Përditësimet dhe plotësimet bëhen sipas parashtresave të organizatave arsimore të përgjithshme të rrethit në formën e përcaktuar.

Informacioni jepet në formë letre.

Përgjegjësia personale për saktësinë, plotësinë dhe afatin kohor të informacionit të dhënë për formimin e një BANKE të të dhënave i takon drejtuesve të organizatave arsimore në rreth.

2000 i diplomuar

Gjatë studimeve në Lice mori 10 diploma. Nga këto 2 diploma të shkallës 1, 2 diploma të shkallës së dytë, 6 diploma të shkallës së tretë. Në 1999 - diplomë e shkallës II të fazës IV të Olimpiadës Studentore Gjith-Ukrainase në Informatikë. Andrey kombinoi shkencat e tij të preferuara në punën e tij në programin "Modelimi i lëvizjes së planetëve të Sistemit Diellor, rrjeti dinamik i globit të Tokës". Ishte kjo punë, e integruar në kryqëzimin e katër shkencave, që i solli atij fitoren në konkursin rajonal MAN (vendi III) dhe konkursin gjithë-ukrainas "Hapësira paqësore" (2000, vendi II) ai u bë student i DGII pa provime, si fitues i Olimpiadës Rajonale “Inteligjenca”.

Kobets Andrey

2000 i diplomuar

Andrey arriti suksesin më të madh në studim

matematikë (1997 - faza II, vendi II; 1998 - faza II, vendi I)

ekonomi (1998 - faza II, vendi II; 1999 - faza III, vendi III; 1999 - faza II, vendi II)

jurisprudencë (1997 - faza II, vendi III; 1998 - faza II, vendi I; 1999 - faza II, vendi II)

Gjeografia (1998 - faza II, vendi II; 1999 - faza II, vendi II).

Andrey ka një prirje për punën kërkimore. Në 1999 - fitues i fazave II dhe III të konkursit All-Ukrainian për mbrojtjen e veprave kërkimore shkencore në MAN. Subjekti punë shkencore- “Zbatimi i pabarazive me funksione konvekse për zgjidhjen e disa problemeve ekonomike”.

Leshçev Ivan

2001 i diplomuar

Ivan arriti sukses në konkursin rajonal të Akademisë Ndërkombëtare të Shkencave në fizikë (vendi III), duke paraqitur punën e tij kërkimore "Teknologjitë e kursimit të energjisë ... në kuzhinë". Gjatë studimeve në Lice, ai mori shtatë diploma si fitues i olimpiadave rajonale dhe të qytetit. Në 2001, Ivan u bë fituesi i fazës IV të Olimpiadës Studentore Gjith-Ukrainase në Informatikë. Kjo fitore i hapi dyert në çdo universitet në Ukrainë dhe gjithashtu i dha mundësinë të provonte forcën e tij përzgjedhje konkurruese aplikantët për pjesëmarrje në Olimpiadën Ndërkombëtare.

Skobelev Vladimir

2001 i diplomuar

Vladimir suksesi më i madh arritur në studimin:

matematikë (1999 - faza III, vendi III; 2000 - faza III, vendi II; 2001 - kampionati i qytetit, vendi I; 2001 - olimpiada rajonale "Inteligjenca 2001", vendi I)

ekonomia (1999 - faza III, vendi II; 2000 - faza III, vendi III).

Pjesëmarrës i përhershëm dhe aktiv në konferencat ndërkombëtare matematikore të të rinjve në qytetet Miskolc dhe Potsdam.

Ekspertët merren me problemin e identifikimit, mbështetjes dhe zhvillimit të talentit vende të ndryshme paqen. Formimi i potencialit intelektual dhe krijues është një detyrë prioritare kombëtare për Rusinë. Kjo konfirmohet nga federale programi i synuar"Fëmijët e Rusisë" (për 2007-2010), nënprogrami "Fëmijët e talentuar".

Në institucionin arsimor komunal “shkolla e mesme nr. 2 e fshatit Ekaterinoslavka” puna në mbështetje të kësaj detyre prioritare filloi në vitin 2009. Hapi i parë ishte zhvillimi i programit “Fëmijët e talentuar”, zbatimi i të cilit ishte planifikuar në tre faza.

Një nga detyrat e fazës së parë diagnostike dhe prognostike ishte krijimi i një banke shkollore “Fëmijët e talentuar”. Organizimi i kësaj pune iu besua përgjegjësit të Shoqatës Shkencore të shkollës së nxënësve “Luch” të kësaj shkolle.

Ishte e qartë se përpara krijimit të Bankës së Fëmijëve të Dhunuar, ishte e nevojshme të studioheshin qasjet teorike ndaj këtij problemi. Përkatësisht: cilët fëmijë konsiderohen të talentuar, cilat janë shenjat e dhuntisë, llojet e dhuntisë, procedurat e mundshme diagnostikimi i talentit.

Pjesëmarrësit e institucionit arsimor jofitimprurës "Luch" - nxënës të klasës së 10-të - u përfshinë në kërkimin e përgjigjeve për këto pyetje. Ata u angazhuan si në kërkime teorike mbi problemin ashtu edhe në hulumtime praktike të problemeve të talentit që ekzistonin në hapësirën arsimore të shkollës.

Kërkimi i përgjigjeve çoi në rezultatet e mëposhtme.

Rezulton se në psikologji nuk ka ende një ide të përgjithshme për natyrën e dhuntisë, nuk ka një përkufizim të vetëm të dhuntisë, ka vetëm qasje alternative për zgjidhjen e problemit.

Më duhej të vendosja vetë se cilat kritere do të përdoreshin si bazë për përzgjedhjen e fëmijëve të talentuar. Kështu, u përcaktua qartë problem: kush konsiderohet i talentuar.

Përdorimi i pozicionit plotësisht zyrtar humanist: të gjithë fëmijët janë të talentuar dhe secili person është i talentuar në mënyrën e vet nuk dukej plotësisht i përshtatshëm, pasi në këtë pozicion vetë çështja e identifikimit të fëmijëve të talentuar duket e papërshtatshme. Një pyetje lind automatikisht, së cilës duhet t'i jepet edhe përgjigje: pse ka kaq shumë fëmijë të talentuar dhe shumë pak të rritur të talentuar?

Qasja e dytë, sipas së cilës dhuntia është një dhuratë "nga lart", një dhuratë e dhënë nga Zoti, përfshin zgjedhjen e njësive të zgjedhura të studentëve. Numri i fëmijëve të talentuar reduktohet në një numër minimal të fëmijëve të talentuar, ndërkohë që shumica dërrmuese e fëmijëve mbeten jashtë nevojës për zhvillim.

Baza e qasjes sonë është "Koncepti i punës së dhuntisë", i zhvilluar nga një ekip psikologësh nën drejtimin e Doktores së Psikologjisë, Profesor, Anëtar i plotë i Akademisë Ruse të Shkencave të Natyrës Diana Borisovna Bogoyavlenskaya (1998), si dhe interpretimi i shkencëtarit amerikan J. Reznulli.

Bazuar në këto dy qasje, u miratua një qëndrim mjaft njerëzor, sipas të cilit u krye përzgjedhja e fëmijëve të talentuar. Një fëmijë është i talentuar nëse tregon një nivel të lartë arritjesh ose ka potencial për arritje në ndonjë fushë. Me këtë qasje, kontigjenti i fëmijëve të talentuar është mjaft i gjerë, dhe gjithashtu eliminon mundësinë e neglizhimit të fëmijëve me çfarëdo aftësie. Pikëpamja jonë konfirmohet nga nivelet e shfaqjes së talentit: aftësia, talenti, gjeniu. Kështu, për të krijuar bankën e fëmijëve të talentuar, u përdor kriteri i të paturit të një niveli të aftësisë.

Tjetra problemi: si të zgjidhni njerëz të talentuar. Njohja me diagnostifikimin ekzistues çoi në përfundimin se identifikimi i talentit përmes çdo procedure testimi një herë është i pamundur. Ekzistojnë shumë teste të ndryshme për praninë e cilësive dhe karakteristikave specifike të personalitetit - niveli i inteligjencës, të menduarit, vullnetit, kujtesës dhe të tjera. Për më tepër, shumë nga diagnozat janë të rënda, të vështira për t'u përpunuar dhe gjithashtu nuk përshtaten me moshën e studentëve. Rezultatet diagnostike japin një gabim të caktuar. Testet e kreativitetit, testet e inteligjencës dhe të tjera nuk mund të japin një përgjigje të qartë dhe të saktë - nëse një fëmijë është i talentuar apo jo. Rezultatet e larta në një test nuk mund të konsiderohen gjithmonë një tregues i talentit dhe rezultatet e ulëta nuk janë provë e mungesës së tij. Identifikimi i fëmijëve të talentuar është një proces që lidhet me analizën e zhvillimit të një fëmije të caktuar dhe kërkon një kohë të caktuar.

Psikologët kanë zbuluar se vëzhgimi si metodë kërkimore shpesh nuk prodhon më shumë gabime sesa kryerja e diagnostikimeve të tjera. Kështu, për të përzgjedhur fëmijët me shenja dhuntie, mësues lëndësh dhe mësuesit e klasës, duke plotësuar tabelat përmbledhëse sipas klasave bazuar në rezultatet e vëzhgimeve. Shtojca 1 .

Në rastin tonë, rezultatet e vëzhgimeve të mësuesve për manifestimet e aftësive të studentëve dhanë rezultate mjaft të sakta. Në rastet e mospërputhjeve të mendimeve për një student të caktuar, çështja zgjidhej “në favor të studentit”.

Lindi si vijon problemi: sa të sakta dhe relevante janë të dhënat e marra?

Vlerësimi i një fëmije të caktuar si i talentuar është kryesisht arbitrar. Aftësitë më të shquara të një fëmije nuk janë një tregues i drejtpërdrejtë dhe i mjaftueshëm i arritjeve të tij në të ardhmen. Shenjat e talentit të manifestuara në fëmijëri, në kushtet më të favorshme në dukje, mund të zhduken gradualisht ose shpejt. Shprehja "fëmijë i talentuar" nuk ka të drejtë të rregullojë në mënyrë rigoroze statusin e një fëmije të talentuar. Çdo mësues është ndeshur me një situatë ku një fëmijë, i mësuar të jetë “i talentuar”, humbet objektivisht shenjat e përjashtimit të tij. Për shumë fëmijë, kjo situatë është dramatike. Duke marrë parasysh sa më sipër, u vendos që të përdoret koncepti "fëmijë me shenja dhuntie" në vend të konceptit "fëmijë i talentuar". U vendos gjithashtu se është gabim të konsiderohen konstante dhe të pandryshueshme të dhënat e Bankës së Fëmijëve të Dhunuar.

Problemi tjetër që u shfaq gjatë punës është ky është një problem i kërkimit të cilësive specifike nxënësit që pengojnë zhvillimin e aftësive të tyre ekzistuese.

Për një pamje më të plotë të personalitetit të fëmijës, është e mundur të diagnostikohen cilësitë nga të cilat varet drejtpërdrejt zhvillimi ose mungesa e zhvillimit të aftësive të personit të talentuar. Këto cilësi përfshijnë: motivimin, cilësitë me vullnet të fortë, kreativitetin. Gjatë punës, u përdorën diagnostifikimi i mëposhtëm:

1. Diagnostifikimi i krijimtarisë (diagnostika nga Reznulli dhe diagnostikimi nga Tunik E.E.)
2. Diagnoza e motivimit për sukses/dështim, motivim për miratim.
3. Diagnoza e vullnetit.

Analiza e rezultateve diagnostikuese bën të mundur përgjigjen e pyetjes pse një student i caktuar nuk i zhvillon aftësitë e tij: ose mbizotëron motivimi negativ, ose ka përpjekje të pamjaftueshme vullnetare, ose arsyeja duhet kërkuar diku tjetër.

u shfaq problemi i përpunimit të të dhënave të marra.

Kur punoni për problemin e talentit, duhet të merret parasysh fakti se ekzistojnë qasje të ndryshme ndaj talentit, përkatësisht:

• nga pikëpamja e zhvillimit të moshës: vonë dhe herët;
• nga pikëpamja e manifestimit në lloje të ndryshme aktivitete: të përgjithshme (intelektuale) ose të veçanta;
• nga pikëpamja e formës së manifestimit: e dukshme dhe e fshehur;
• nga pikëpamja e shkallës së formimit: aktuale dhe potenciale;
• nga pikëpamja e llojeve të veprimtarisë dhe e sferave të psikikës që e mbështesin atë.

Duke marrë parasysh të gjitha kriteret dhe qasjet ndaj konceptit të talentit, u përpilua një formular përmbledhës i tabelës. Shtojca 2 .

Rezultatet e hulumtimit të nxënësve të institucionit arsimor komunal Shkolla e mesme nr. 2 mund të shihen në tabelën nr. 1.

Tabela nr. 1

Dhe një tjetër problemi: kush duhet ta bëjë kërkimin? U zgjidh në këtë mënyrë: drejtuesi i NOU ishte përgjegjës për organizimin e punës, mësuesit e klasës u përfshinë në plotësimin e fletëve të vëzhgimit dhe kryerjen e diagnostifikimit të studentëve, anëtarë të NOU "Luch". marrë, nën drejtimin e drejtuesit të shoqërisë shkollore shkencore të studentëve.

Në procesin e punës së bërë, u krijua banka shkollore “Fëmijët e talentuar” përdorimi i të dhënave bankare është i dobishëm gjatë organizimit të punës me nxënës në fusha të ndryshme.