Ekonomia politike klasike. Prezantimi - Shkolla administrative (klasike) e menaxhimit Ekonomia politike klasike
Rrëshqitja 1
Prezantimi i Shkollës Klasike të Vjenës për mësimin e muzikës në klasën e 7-të. Interpretuar nga Zhigailova S.A. – mësues muzike, Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror Institucioni Arsimor Qendror Nr. 1637, MoskëRrëshqitja 2
Shkolla klasike e Vjenës Klasikët vjenez, shkolla klasike vjeneze (rreth 1780-1827) - një lëvizje e muzikës klasike evropiane të gjysmës së dytë të shekullit të 18-të në Vjenë. Kompozitorët Joseph Haydn, Wolfgang Amadeus Mozart dhe Ludwig van Beethoven i përkasin asaj.
Rrëshqitja 3
Joseph Haydn Tre kompozitorët e mëdhenj të shkollës vjeneze i bashkon mjeshtëria virtuoze e një shumëllojshmërie stilesh muzikore dhe teknikash kompozicionale: nga kënga popullore te polifonia e epokës barok. Karakteristika kryesore e këtij drejtimi është përdorimi i tre teknikave: shoqërimi i detyrueshëm, prania e temave të ndërthurura dhe puna mbi temën dhe formën. Wolfgang Amadeus Mozart Ludwig van Beethoven
Rrëshqitje 4
Kulmi i shkollës klasike vjeneze përkoi me procesin e përgjithshëm të formimit të orkestrës simfonike - përbërja e saj e qëndrueshme (deri në 110 muzikantë)
Rrëshqitja 5
Simfonizmi, në një kuptim të gjerë, shoqërohet me lulëzimin e zhanreve kryesore instrumentale të epokës - simfonisë, sonatës, koncertit dhe ansamblit të dhomës, dhe formimin përfundimtar të ciklit sonatë-simfonik me 4 pjesë.
Rrëshqitja 6
Një simfoni është një kompozim muzikor për orkestër, zakonisht në tre ose katër lëvizje, ndonjëherë duke përfshirë zëra. Në një simfoni klasike, vetëm lëvizjet e para dhe të fundit kanë të njëjtat çelësa, dhe ato të mesmet shkruhen me çelësa që lidhen me atë kryesore, e cila përcakton çelësin e të gjithë simfonisë. Haydn-i konsiderohet krijuesi i formës klasike të ngjyrës simfonike dhe orkestrale; Mozart dhe Beethoven dhanë një kontribut të rëndësishëm në zhvillimin e tij. Për sa i përket zhvillimit të formës simfonike dhe orkestrimit, Beethoven mund të quhet kompozitori më i madh simfonik i periudhës klasike.
Rrëshqitja 7
Franz Joseph Haydn 1 prill 1732 - 31 maj 1809 Austri Një nga themeluesit e simfonisë, gjithsej 107.
Rrëshqitja 8
Simfonia nr. 45 “Simfonia e lamtumirës” (1772). E veçanta e kësaj simfonie është se ajo realizohet nën dritën e qiririt, të montuar në stendat e muzikës së muzikantëve; Finalja tradicionale pasohet nga një pjesë shtesë e ngadaltë, gjatë së cilës muzikantët pushojnë së luajturi një nga një, shuajnë qirinjtë dhe largohen nga skena. Simfoninë e plotësojnë vetëm dy violinistë, të cilët pasi mbarojnë muzikën largohen pas të tjerëve. Përbërja e orkestrës: dy oboe, fagot, dy brirë, tela (violina 1 dhe 2, viola, violonçel dhe kontrabas).
Rrëshqitja 9
SIMFONIA Nr. 103 në E-FLAT MAJOR (ME TREMOLOS Timpani) Simfonia mori emrin e saj "me tremolo timpani" për shkak të shiritit të parë në të cilin timpani luan tremolo në tingullin tonik të E-flat.
Rrëshqitja 10
Wolfgang Amadeus Mozart 27 janar 1756, Salzburg - 5 dhjetor 1791, Vjenë Kompozitor austriak, drejtues bande, violinist virtuoz, klaviçel, organist. Ai shkroi rreth 50 simfoni.
Rrëshqitja 11
Simfonia nr. 40 në G minor është një nga veprat më të njohura të Mozartit. Ndër të gjitha simfonitë e Mozartit, ajo G minor është më e drejtpërdrejta emocionale, lirikisht shpirtërore. Mund të quhet simfoni liriko-dramatike. Orkestra e simfonisë përfshin: flaut, dy oboe, dy klarineta, dy fagot, dy brirë, violinë e parë dhe e dytë, viola, violonçel dhe kontrabas.
Rrëshqitja 12
SIMFONIA NR 41 NE C MAJOR “JUPITER” shquhet për të njëjtën aftësi të lartë artistike si G minor. Por simfonia C maxhor është më objektive, epike, monumentale. Prandaj e ka marrë emrin. (Emri "Jupiter" iu dha nga J.P. Salomon, një violinist i famshëm anglez). Përbërja e orkestrës: flaut, 2 oboe, 2 fagot, 2 brirë, 2 bori, timpani, tela. Çajkovski, i cili ishte shumë i dhënë pas gjithë veprës së Mozartit, e quajti këtë simfoni "një nga mrekullitë e muzikës simfonike".
Rrëshqitja 13
Ludwig van Beethoven. 17 dhjetor 1770, Bon, Gjermani - 26 mars 1827, Vjenë, Austri. Kompozitor, dirigjent dhe pianist gjerman. Shkroi 9 simfoni.
Rrëshqitja 14
Simfonia nr. 5 në C minor, shkruar në vitet 1804-1808. Elementi kryesor dhe lehtësisht i dallueshëm i pjesës së parë të simfonisë është "motivi i fatit" i dyfishtë i katër shufrave:
Rrëshqitja 15
Simfonia nr. 9 në D minor. Simfonia e fundit e përfunduar, e kompozuar në 1824, përfshin një pjesë të Odës së Gëzimit, një poezi e Friedrich Schiller, teksti i së cilës këndohet nga solisti dhe kori në pjesën e fundit. Ky është shembulli i parë kur një kompozitor i madh përdori një zë njerëzor së bashku me instrumentet në një simfoni. Përbërja e orkestrës Druri Fruta Flutë Pikolo 2 flauta 2 oboe 2 klarineta 2 fagot Tunxh 4 brirë 2 bori 3 trombone Perkusion Timpani Trekëndësh Cimbale Bas daulle Tela I dhe II Violina Viola Violonçe Kontrabas Pjesë vokale Kontrabas (Soprano (solosolo)) (Solo) Kori i përzier Hug, miliona! Bashkohuni në gëzimin e një! Atje, mbi tokën me yje, është Zoti, i transubstancuar në dashuri!
Rrëshqitja 16
Përqafim, miliona! Bashkohuni në gëzimin e një! Atje, mbi tokën me yje, është Zoti, i transubstancuar në dashuri! Simfonia nr. 9 në D minor. Simfonia e fundit e përfunduar, e kompozuar në 1824, përfshin një pjesë të Odës së Gëzimit, një poezi e Friedrich Schiller, teksti i së cilës këndohet nga solisti dhe kori në pjesën e fundit. Ky është shembulli i parë kur një kompozitor i madh përdori një zë njerëzor së bashku me instrumentet në një simfoni. Përbërja e orkestrës Druri Fruta Flutë Pikolo 2 flauta 2 oboe 2 klarineta 2 fagot Tunxh 4 brirë 2 bori 3 trombone Perkusion Timpani Trekëndësh Cimbale Bas daulle Tela I dhe II Violina Viola Violonçe Kontrabas Pjesë vokale Kontrabas (Soprano (solosolo)) (solo) Kor i përzier
Rrëshqitja 2
2.4.3. Ligji i tregjeve dhe teoria e "tre faktorëve të prodhimit" nga J.B. Say. 2.4.1. Parimet metodologjike dhe dispozitat bazë të teorisë së K. Marksit. 2.4.2. Teoritë e T. Malthus. 2.4.4. Shkolla historike në Gjermani - si një alternativë ndaj klasikëve.
Rrëshqitja 3
K. Marks (1818-1883) K. Marks Jurist i formuar, gazetar dhe revolucionar profesionist “Marksizmi është shumë i vlefshëm për t'u lënë vetëm marksistëve” P. Samuelson
Rrëshqitje 4
Kushtet historike për shfaqjen e marksizmit Fitorja e kapitalizmit në Evropë (vitet 40 të shekullit të 19-të) Revoltat spontane të punëtorëve Ndryshimet në strukturën klasore të shoqërisë Klasat kryesore: proletariati borgjez 1831 - revolta e endësve të Lionit në Francë, vitet 30-40. - Lëvizja kartiste në Angli, 1840 - kryengritja e endësve silesianë në Gjermani.
Rrëshqitja 5
Tre burime të marksizmit
Socializmi utopik (Saint-Simon, Fourier, Owen) Ekonomia politike klasike borgjeze (Smith dhe Ricardo) Filozofia gjermane (Hegel dhe Feuerbach)
Rrëshqitja 6
Materializmi dialektik Lënda dhe metoda e Marksizmit Lënda Metoda Analiza e sferës së prodhimit, marrëdhëniet e prodhimit Identifikimi i ligjit të lëvizjes dhe vdekjes së kapitalizmit. Studimi i marrëdhënieve midis njerëzve dhe i marrëdhënieve pronësore që i përcaktojnë ato.
Rrëshqitja 7
“Skica për një kritikë të ekonomisë politike” (1843) “Familja e shenjtë, ose kritika e kritikës kritike” (1844) “Varfëria e filozofisë” (1847) Veprat kryesore të K. Marksit dhe F. Engelsit “Drejt një kritike. i Ekonomisë Politike” (1859) “Kapitali” (1867-1905) “Kritika e programit Gotha” (1875)
Rrëshqitja 8
Analiza e procesit të prodhimit të kapitalit Tema "Gjëja më e mirë në librin tim: natyra e dyfishtë e punës, studimi i vlerës së tepërt pavarësisht nga format e saj të veçanta". K. Marksi Karakteristikat e "Kapitalit" Vëllimi I (1867)
Rrëshqitja 9
Karakteristikat e “Kapitalit” (Vëllimi I)
Përvijohen bazat e teorisë së vlerës së punës. Analizohet procesi i prodhimit të mbivlerës. Është analizuar procesi historik i zhvillimit të shkëmbimit dhe i formave të vlerës. K. Marksi tregoi se si u shfaq forma “verbuese” monetare dhe u zbulua “sekret” i parasë. “Sistemi ekonomik i K. Marksit dallohet nga logjika e hekurt, nëse pranon pikënisjen, atëherë detyrohesh të pajtohesh me përfundimet konceptuale”. Böhm-Bawerk
Rrëshqitja 10
Analiza e procesit të qarkullimit të kapitalit Karakteristikat e lëndës së "Kapitalit" Vëllimi II (1885)
Rrëshqitja 11
Karakteristikat e “Kryeqytetit” (Vëllimi II)
analizohen kushtet për realizimin e papenguar të kapitalit social; tregohet: mall produktiv monetar;
Rrëshqitja 12
Analiza e prodhimit dhe e qarkullimit të marra në tërësi Karakteristikat e lëndës së "Kapitalit" Vëllimi III (1894) "... në ndikimin e kapitaleve të ndryshme mbi njëri-tjetrin, në konkurrencë dhe në vetëdijen e përditshme të vetë agjentëve të prodhimit". K.Marx
Rrëshqitja 13
Karakteristikat e "Kryeqytetit" (Vëllimi III)
Zgjidhet problemi i kombinimit të veprimit të ligjit të vlerës me marrjen e një norme të barabartë fitimi mbi kapitalin. Shqyrtohet shpërndarja e fitimit ndërmjet grupeve të kapitalistëve dhe format e shfaqjes së tij Koncepti i konkurrencës ndërindustriale: të ardhurat sipërmarrëse, interesi, qiraja është krijim i kapitalit
Rrëshqitja 14
Karakteristikat e "Kapitalit" Vëllimi IV (1905) Ofron një pasqyrë të plotë të zhvillimit të ekonomisë politike borgjeze që nga fillimi deri në shndërrimin e saj në borgjeze.
Rrëshqitja 15
Thomas Robert Malthus (1766-1834) T. Malthus Student i A. Smith, mik i D. Ricardo Mbrojtës i interesave të aristokracisë bujqësore Prift, profesor i departamentit të historisë moderne dhe ekonomisë politike të Kolegjit të Kompanisë së Indisë Lindore Lindur në Angli, në familjen e një pronari toke 2.4.2. Teoritë e T. Malthus.
Rrëshqitja 16
Veprat kryesore të T. Malthus
"Një ese mbi ligjin e popullsisë në lidhje me përmirësimin e ardhshëm të shoqërisë" (1798) "Një studim mbi natyrën dhe rritjen e qirasë" (1815) "Parimet e ekonomisë politike" (1820)
Rrëshqitja 17
Dispozitat teorike të T. Malthus
Kostoja dhe shpërndarja e të ardhurave Zbatimi i Ligjit të Popullsisë Mohoi barazinë e ofertës dhe kërkesës, vuri në dukje mënyrat e rritjes së kërkesës Përkrahësi i teorisë së kostove të prodhimit Popullsia është tepricë në krahasim me të mirat e jetës që i duhen Punë prodhuese Punë në sferë të prodhimit material
Rrëshqitja 18
J. Say Autor i teorive: dobia subjektive, tre faktorë të prodhimit dhe shitjes. Ekonomist dhe sipërmarrës Lindur në Lion, në familjen e një tregtari 2.4.3. Ligji i tregjeve dhe teoria e "tre faktorëve të prodhimit" nga J.B. Say. Komentator dhe sistematizues i ideve të A. Smith-it Përfaqësues i borgjezisë franceze Anëtar i Akademisë së Shkencave të Shën Petersburgut Jean Baptiste Say (1767-1832)
Rrëshqitja 19
Vepra nga J.B. Say
"Një Traktat i Ekonomisë Politike, ose një deklaratë e thjeshtë e mënyrës në të cilën gjenerohet, shpërndahet dhe konsumohet pasuria" (1803) "Katekizmi i ekonomisë politike" (1815) "Kursi i ekonomisë politike" (6 vëllime) (1828- 1830)
Rrëshqitja 20
2.4.3. Ligji i tregjeve dhe teoria e "tre faktorëve të prodhimit" nga J.B. Say. “Say’s Law” shërbeu si bazë për drejtimin neoklasik në ekonominë politike: Çdo shitje e një produkti është në të njëjtën kohë një blerje, ndaj procesi i shitjes duhet të kryhet pandërprerë. “Teoria e tre faktorëve”: Vlera (dobia) krijohet – nga puna, kapitali, toka. Konkluzione: Nuk mund të ketë mbiprodhim të përgjithshëm, prandaj është i nevojshëm zgjerimi i prodhimit. Prosperiteti i një industrie është i favorshëm për prosperitetin e të tjerëve. Ai mbrojti tregtinë e lirë dhe dënoi proteksionizmin. Ai kërkoi një "shtet të lirë" dhe ndërhyrjen e tij minimale në ekonomi. Puna krijon paga Kapitali krijon fitim Toka krijon qira
Shikoni të gjitha rrëshqitjet
Rrëshqitja 1
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Rrëshqitja 2
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Rrëshqitja 3
Përshkrimi i rrëshqitjes:
4 ligjet e menaxhmentit të Taylor-it 1. Përgjithësimi dhe klasifikimi i aftësive dhe aftësive të të gjithë punëtorëve. Studim i detajuar shkencor i veprimeve individuale në çdo lloj pune. Kryerja e eksperimenteve për vendosjen e ligjeve dhe formulave për punën më efikase "me rregulla strikte për çdo lëvizje, çdo person dhe përmirësimin dhe standardizimin e të gjitha mjeteve dhe kushteve të punës". 2. Përzgjedhja e kujdesshme e punëtorëve “në bazë të karakteristikave të përcaktuara shkencërisht”, trajnimi i tyre për “punëtorë të klasit të parë” dhe “eliminimi i të gjithë personave që refuzojnë ose nuk janë në gjendje të mësojnë metodat më të mira”. 3. “Menaxhmenti mban bashkëpunim të përzemërt me punëtorët”. Ka, siç thotë F. Taylor, një afrim mes “punëtorëve dhe shkencës bazuar në ndihmën e vazhdueshme dhe vigjilente të menaxhmentit dhe pagesën e rritjeve ditore për punë të shpejtë dhe kryerje të saktë të detyrave”. 4. “Ndarja pothuajse e barabartë e punës dhe e përgjegjësisë ndërmjet punëtorëve dhe menaxhmentit”. Administrata merr përsipër ato funksione "për të cilat është më e përshtatshme se punëtorët". “Agjentët specialë të administratës punojnë me punëtorët gjatë gjithë ditës, i ndihmojnë ata, eliminojnë ndërhyrjet në punë, inkurajojnë punëtorët”.
Rrëshqitje 4
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Programi "Punëtori i Arritur" Qëllimi kryesor i një programi të tillë është "të ngrejë çdo punëtor në nivelin më të lartë ... duke e detyruar atë të përdorë aftësitë e tij më të mira, duke zgjuar tek ai vetëvlerësim dhe energji dhe duke i dhënë atij paga të mjaftueshme për të jeto më mirë”. Programi "punëtor i arritur" i F. Taylor përmban parimet e mëposhtme: 1. caktimin e një punëtori të një detyre të një shkalle të tillë kompleksiteti që është e arritshme për aftësitë dhe strukturën e tij fizike; 2. inkurajimi i tij për t'i dhënë maksimumin e punës në dispozicion një "përfaqësuesi të klasit të parë të rangut të tij"; 3. Çdo punëtor që punon me shkallën më të lartë të një punonjësi të klasit të parë “duhet të paguhet, në varësi të natyrës së punës, një rritje nga 30% në 100%, krahasuar me punëtorin mesatar të klasës”. Aftësia për t'i kthyer njerëzit "të dobët dhe të pakujdesshëm" në "punëtorë të klasit të parë" është thelbi i artit të menaxhimit.
Rrëshqitja 5
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Shembull - klasa e shkollës Punëtorët e angazhuar në një lloj pune të caktuar përbëjnë një "klasë" të caktuar në librin e F. Taylor, të ngjashme me një klasë shkolle. Ai dallon nxënësit e mirë, mesatarë dhe të këqij në varësi të suksesit të arritur. Taylor i krahason në mënyrë të përsëritur punëtorët me "fëmijë të rritur" të cilëve u duhet dhënë mësime, monitoruar, udhëzuar, nxitur dhe ndihmuar. Teknikat e sakta mësohen përmes udhëzimeve me shkrim dhe gojore dhe udhëzimeve praktike në vendin e punës. Kështu, ata që kanë sukses transferohen në "klasën" tjetër dhe ata që dështojnë pushohen nga puna.
Rrëshqitja 6
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Krijoni garanci vetëm për më të mirën Standardet e larta të prodhimit që përcaktoi Taylor, regjimi i rreptë i punës, standardizimi i lëvizjeve dhe mjeteve të punëtorëve, koordinimi dhe vartësia e rreptë - të gjitha këto e vendosin një person në kushte shumë të vështira. Jo të gjithë mund të vazhdonin me ritmin e lartë. Por F. Taylor nuk u “shikua nga të dobëtit”: ata duhej të eliminoheshin përpara se t'u jepej një detyrë, dhe jo pas rezultateve të dobëta të performancës. Kjo siguron mbrojtjen e punësimit, jo të pozitës.
Rrëshqitja 7
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Puna duhet të sfidojë Nga lindi qasja e re për menaxhimin e burimeve njerëzore? F. Taylor propozoi: 1. të ndahen të gjithë punëtorët në lloje ose “klasa”; 2. t'i jepni secilit lloj punonjësi një detyrë brenda fuqisë së tyre, por jo aq të dobët sa të mund të kryhet pa mbisforcim. Detyra duhet të jepet për rritje, dhe puna duhet të "sfidojë", t'ju detyrojë të hidheni mbi kokë çdo herë, në mënyrë që të ketë një mundësi për t'u rritur dhe përmirësuar aftësitë tuaja; 3. Tregojuni punëtorëve të avancuar të përzgjedhur në çdo "klasë" metodat më ekonomike dhe racionale të punës. F. Taylor propozoi të reduktohen të gjitha lëvizjet e panevojshme, duke lënë vetëm ato më të nevojshmet, të cilat çojnë në suksesin maksimal në rrugën më të shkurtër.
Rrëshqitja 8
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Programi "lider i arritur" Programi "punëtor i arritur" i F. Taylor plotësohet nga programi "udhëheqës i arritur". Ai mbulon një gamë të gjerë çështjesh të trajnimit të personelit, cilësive personale dhe të biznesit, metodave dhe stilit të punës së menaxherit. Sipas F. Taylor-it, është më e lehtë të përzgjidhen dhe të trajnohen disa njerëz, secili prej të cilëve, duke pasur një ose dy aftësi, do të kryente një ose dy funksione, sesa të gjesh ose trajnosh një person që ka të gjitha cilësitë dhe kryen përgjegjësi të gjera.
Rrëshqitja 9
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Motivimi, vlerësimi dhe promovimi Edhe pse F. Taylor nuk e konsideronte shpërblimin ekonomik të vetmen formë të mundshme dhe universale të motivimit, ai i kushtoi rëndësi të madhe. Sipas planit të tij, një sistem i tillë pagese është krijuar për të siguruar “atë që ata donin më shumë”: 1. jetesën dhe pasurinë materiale të familjes së punëtorit; 2. Shpërndarja e drejtë e pagave dhe vlerësimi i drejtë i punës, pasi drejtuesi merrte shumë më tepër se ngecja; 3. një ndjenjë kënaqësie të plotë që lindi kur u plotësuan dy kushtet e para. Taylor arriti në përfundimin se është po aq e dëmshme të paguash më tepër se sa të paguash më pak. Paratë duhet të fitohen, jo të merren; vetëm në këtë rast kanë vlerë reale në sytë e njeriut. E gjithë hollësia e racionimit të punës qëndron në gjetjen e kësaj mase të punës së shpenzuar dhe të paguar. Ndër faktorët motivues të F. Taylor-it, duhet theksuar promovimi.
Rrëshqitja 10
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Rrëshqitja 11
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Rrëshqitja 12
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Rrëshqitja 13
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Rrëshqitja 14
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Rrëshqitja 15
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Rrëshqitja 16
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Rrëshqitja 17
Arti muzikor i klasicizmit të shekullit të 18-të. Shkolla Klasike e Vjenës Klasicizmi Klasicizmi(nga latinishtja classicus exemplary), stili artistik dhe drejtimi estetik në letërsinë dhe artin evropian të shekullit të 17-të dhe fillimit të 19-të, një nga veçoritë e rëndësishme të të cilit ishte tërheqja ndaj imazheve dhe formave të letërsisë dhe artit të lashtë si një standard ideal estetik. . Ekzistojnë dy faza historike në zhvillimin e klasicizmit. Duke u rritur nga arti i Rilindjes Klasicizmi i shekullit të 17-të u zhvillua në të njëjtën kohë me barokun, pjesërisht në luftë, pjesërisht në ndërveprim me të dhe gjatë kësaj periudhe ai mori zhvillimin e tij më të madh në Francë. Klasicizmi i shekullit të 17-të karakterizohet nga imazhe të qarta, harmonike. Rendi, racionaliteti. Primati i detyrës dhe arsyes në jetën e njerëzve.
Pierre Corneille
Jean-Baptiste Racine
Nicolas Poussin
Claude Lorrain
Jean-Baptiste
Lully
Klasicizmi i shekullit të 18-të Klasicizmi i shekullit të 18-të është krejtësisht i ndryshëm. Dëshira për ideale, të arsyeshme, harmonike mbeti, por u mbush me përmbajtje të re. Nuk është rastësi që 18 quhet "Epoka e Iluminizmit". Ajo që ishte e arsyeshme tani shihej, para së gjithash, në barazinë e njerëzve. Tema kryesore e klasicizmit të shekullit të 18-të ishte akti heroik i njeriut, gatishmëria për të sakrifikuar veten sakrifica për miqësinë, për dashurinë, për të mirën e të tjerëve. Klasicizmi i vonë, i lidhur me iluminizmin, afërsisht nga mesi i shekullit të 18-të deri në fillim të shekullit të 19-të, lidhet kryesisht me shkollën klasike vjeneze, përfaqësuesit e shquar të së cilës janëFranz Joseph Haydn
Ludwig Wang
Bethoven
Wolfgang Amadeus Mozart
Franz Joseph Haydn (31 mars 1732 - 31 maj 1809) - Kompozitor austriak, përfaqësues i shkollës klasike vjeneze, një nga themeluesit e zhanreve të tilla muzikore si kuarteti simfonik dhe harqesh. Krijues i melodisë që më vonë formoi bazën e himneve të Gjermanisë dhe Austro-Hungarisë “Këtu, në godinën e Universitetit të Vjenës, muzika e J. Haydn u dëgjua më shumë se një herë” ⍟ I.Gëte I.Gëte Sa të gjithë gëzohen, këndojnë dhe kumbojnë! Lugina është në lulëzim, zeniti është në zjarr! Çdo gjethe në një degë dridhet, Bilbili i gëzuar nuk ndalet në korije. Si ta përmbash këtë gëzim në gjoks! - Shikoni dhe dëgjoni! Merrni frymë dhe jetoni! “Bota e muzikës së Haydn-it është shumë e pasur. Shkathtësia e muzikës së Haydn-it, aftësia e tij për të "bërë shaka dhe tronditje, të shkaktojë të qeshura dhe prekje thellë" u vlerësua shumë nga W. A. Mozart. Haydn dhe Mozart kishin shumë vite miqësi dhe mirëkuptim të ndërsjellë. Mozart e konsideronte vetenstudent i Haydn-it dhe e trajtoi me respektin dhe dashurinë më të thellë, duke e quajtur baba, pasi Hajdni ishte 24 vjet më i madh se Mozarti”.
Wolfgang Amadeus Mozart emri i plotë Johann Chrysostom Wolfgang Theophilus Mozart (27 janar 1756, Salzburg - 5 dhjetor 1791, Vjenë) - kompozitor austriak, mjeshtër grupi, pianist, violinist, lojtar klavi, organist. Sipas bashkëkohësve, ai kishte një vesh fenomenal për muzikën, kujtesën dhe aftësinë për të improvizuar. “Këtu u zhvilluan premierat e shumë operave të Mozartit, duke përfshirë “Rrëmbimi nga Seraglio”, “Don Giovanni”, “Flauti Magjik” etj. Më 1 maj 1786 u bë premiera e “Martesa e Figaros”. mbajtur në Teatrin Burg me një sukses të paparë. ① ② I.Gëte I.Gëte Zambaku i luginës gjen një pyll me hije, Zogu përpiqet në hapësirën e qiellit. Dhe unë kam nevojë vetëm për dashurinë tuaj, Ajo më jep gëzim dhe jetë. Miku im, për lumturi, dashuri, jetoni, - Ju do të gjeni lumturinë në dashurinë tuaj! Mozart besonte se "në opera, poezia duhet të jetë bija e bindur e muzikës". Ndërsa Gluck gjithashtu u përpoq t'i nënshtronte muzikën veprimit dramatik. Por nuk duhet menduar se Mozart nuk i kushtoi shumë rëndësi libretit të operës. Përkundrazi: muzika operistike dhe veprimi skenik janë në unitet të plotë. Një arritje novatore në opera është mjeshtëria e muzikëskarakteristikat e karakterit. Në Mozart, njerëzit e gjallë jetonin dhe vuajtën në skenë me tipare unike të karakterit të përcjella në muzikë.
Çdo personazh në opera ka karakterin e vet, të shprehur në muzikë. Dhe ky personazh nuk vendoset një herë e mirë, por zhvillohet teksa i afrohet finales.
Muzika përcjell ndryshueshmërinë e humorit
çdo personazh në opera. Të gjithë, madje
personazhe të vogla
ka ariet e veta, zanore, melodike,
lehtë për t'u mbajtur mend.
Një ditë, pak para vdekjes së Mozartit, një i ri rreth gjashtëmbëdhjetë vjeç erdhi tek ai dhe improvizoi për një kohë të gjatë në praninë e tij. "Kushtojini vëmendje këtij të riu," tha Mozart pasi u largua. "Ai një ditë do t'i bëjë të gjithë të flasin për veten e tij." Emri i të riut ishte Ludwig van Beethoven. Ludwig van Beethoven - i pagëzuar më 17 dhjetor 1770, Bon, Westphalia - 26 Mars 1827, Vjenë, Kryedukatë e Austrisë) - kompozitor dhe pianist gjerman, përfaqësues i "shkollës klasike vjeneze". Beethoven është një figurë kyçe në muzikën klasike perëndimore në periudhën midis klasicizmit dhe romantizmit, një nga kompozitorët më të respektuar dhe më të interpretuar në botë. Ai shkroi në të gjitha zhanret që ekzistonin në kohën e tij, duke përfshirë operën, muzikën për shfaqje dramatike dhe veprat korale. Më të rëndësishmet në trashëgiminë e tij konsiderohen vepra instrumentale: sonata për piano, violinë dhe violonçel, koncerte për piano, violinë, kuartete, uvertura, simfoni. Vepra e Beethoven pati një ndikim të rëndësishëm në simfoninë në shekujt 19 dhe 20. Simfonia, e cila supozohej të quhej "Buonaparte", u bë e njohur si "Eroica". Më 7 prill 1805, kjo simfoni u shfaq premierë në Teatrin CurtnertonKartnertor
teatri në Vjenë
Faqja e titullit të Simfonisë "Eroike".
F. Shiler F. Shiler Jo, dhuna e tiranëve ka kufi! Kur të drejtat shkelen brutalisht Dhe barra është e padurueshme, deri në qiell Të shtypurit thërrasin pa frikë. Aty gjen konfirmimin e të drejtave, Të cilat janë të patjetërsueshme dhe të pathyeshme, Si shkëlqejnë yjet për njerëzimin. Ajo kohë e vjetër do të kthehet përsëri, Kur barazia mbretëronte kudo. Por nëse të gjitha mjetet janë provuar, Pastaj shpata që godet mbetet. Ne kemi të drejtën për bekime më të larta Mbroni. Ne qëndrojmë për Atdheun tonë, Ne qëndrojmë për gratë dhe fëmijët tanë! ⍟Shkolla klasike e menaxhimit.
Përgatitur
Nxënësit e klasës 10-B
EML
Taran Kristina
Strelnikova Alina
Hyrje
Shkolla klasike ose administrative në menaxhim zë periudhën kohore nga viti 1920 deri në vitin 1950. Themeluesi i kësaj shkolle konsiderohet të jetë Henri Fayol, një inxhinier francez minierash, një menaxher-praktikues i shquar, një nga themeluesit e teorisë së menaxhimit.
Qëllimi i shkollës klasike ishte krijimi i parimeve universale të menaxhimit.
Autorët që kanë shkruar për menaxhimin shkencor, kryesisht i kushtuan kërkimet e tyre asaj që quhet menaxhimi i prodhimit. Ata u angazhuan në përmirësimin e efikasitetit në një nivel nën menaxhimin. Me shfaqjen e shkollës administrative, specialistët filluan të zhvillojnë vazhdimisht qasje për të përmirësuar menaxhimin e organizatës në tërësi.
Shkolla klasike, si ata që shkruanin për menaxhimin shkencor, nuk ishte shumë e shqetësuar me aspektet sociale të menaxhimit. Për më tepër, puna e tyre bazohej kryesisht në vëzhgime personale sesa në metodologji shkencore. "Klasikët" u përpoqën t'i shikonin organizatat nga një këndvështrim i gjerë, duke u përpjekur të përcaktonin karakteristikat dhe modelet e përgjithshme të organizatave. Qëllimi i shkollës klasike ishte krijimi i parimeve universale të menaxhimit. Duke vepruar kështu, ajo nisi nga ideja se ndjekja e këtyre parimeve padyshim që do ta çonte organizatën drejt suksesit.
Këto parime mbulonin dy aspekte kryesore. Një prej tyre ishte zhvillimi i një sistemi racional të menaxhimit për organizatën. Duke përcaktuar funksionet thelbësore të një biznesi, teoricienët klasikë ishin të bindur se mund të përcaktonin mënyrën më të mirë për të ndarë një organizatë në departamente ose grupe pune. Tradicionalisht, këto funksione kanë qenë financa, prodhimi dhe marketingu. Përcaktimi i funksioneve kryesore të menaxhimit ishte i lidhur ngushtë me këtë. Kontributi kryesor i Fayolit në teorinë e menaxhimit ishte se ai e shikonte menaxhimin si një proces universal që përbëhet nga disa funksione të ndërlidhura si planifikimi dhe organizimi. Në seksionin tjetër të këtij kapitulli do të shikojmë më në detaje funksionet aktuale të kontrollit.
Kategoria e dytë e parimeve klasike kishte të bënte me ndërtimin e strukturës së organizatës dhe menaxhimin e punonjësve. Një shembull është parimi i unitetit të komandës, sipas të cilit një person duhet të marrë urdhra vetëm nga një epror dhe t'i bindet vetëm atij.
Sfondi historik
Në etapa të ndryshme të historisë botërore, ka pasur entitete të mëdha shtetërore, për shembull Maqedonia, Persia, Perandoria Romake etj. Me kalimin e viteve, menaxhimi i subjekteve të tilla u bë më i qartë dhe kompleks, dhe vetë entitetet u bënë më të forta dhe më të qëndrueshme. Për shembull, ushtria e Perandorisë Romake kishte një strukturë të zhvilluar mirë të menaxhimit, planifikimit dhe disiplinës së përsosur. Legjionet e saj mundën lehtësisht ushtritë e organizuara keq të Evropës dhe Lindjes së Mesme. Territoret e pushtuara u vunë nën kontrollin e guvernatorëve në varësi të Romës. U ndërtuan rrugë për të përmirësuar lidhjen midis periferisë dhe Romës, për të mbledhur shpejt taksat në favor të perandorit dhe, nëse ishte e nevojshme, për të lëvizur shpejt legjionet në provincat periferike nëse banorët vendas ose administrata rebeloheshin kundër sundimit romak.
Përvoja praktike e menaxhimit është studiuar:
F. Engels K. Marks R. Owen
R. Babbage
Në fund të shekullit të 19-të, situata ekonomike në vendet më të zhvilluara ishte e pafavorshme. Shfaqja e makinave të reja, motorëve me djegie të brendshme, makinerive të përpunimit të metaleve me shpejtësi të lartë dhe pajisjeve të tjera nuk dhanë rezultatet e pritura në formën e rritjes së produktivitetit të punës. Përqendrimi dhe specializimi i prodhimit nuk çoi në rritje të fitimit të kapitalit të investuar. Shkencëtarët u përfshinë në studimin e arsyeve të kësaj situate. Kështu, në fund të shekullit, u zhvillua zhvillimi shkencor i menaxhimit.
Parimet themelore të shkollës klasike të menaxhimit
Shkolla klasike përfshin menaxhimin shkencor dhe qasjen administrative. Thelbi i menaxhimit shkencor u përshkrua në veprat e F. Taylor, F. Gilbert, L. Gilbert, G. Gantt, M. Weber, S. Parkinson, G. Ford dhe të tjerë. logjika dhe analiza, është e mundur të përmirësohen shumë operacione të punës manuale, duke arritur performancën e tyre më efikase, analizuar përmbajtjen e punës dhe identifikuan përbërësit kryesorë të saj. Bazuar në informacionin e marrë, përfaqësuesit e menaxhimit shkencor ndryshuan procedurat e punës për të eliminuar lëvizjet e panevojshme joproduktive, duke përdorur procedura dhe pajisje standarde, u përpoqën të rrisnin efikasitetin e punës, duke arritur rezultate domethënëse.
Menaxhimi shkencor mori parasysh edhe faktorin njerëzor. Supozohej se do të kishte stimuj materialë për të rritur produktivitetin e punës dhe vëllimet e prodhimit. Parashikohej gjithashtu mundësia e pushimit dhe ndërprerjeve të pashmangshme në prodhim. Si rezultat, u bë e mundur vendosja e standardeve të arsyeshme të prodhimit dhe pagesa shtesë për ata që i tejkalonin ato. Autorët e punimeve mbi menaxhimin shkencor e pranuan gjithashtu rëndësinë e përzgjedhjes së njerëzve që do të ishin fizikisht dhe intelektualisht të përshtatshëm për punën e kryer, dhe theksuan rëndësinë e madhe të trajnimit të punëtorëve Një pikë e rëndësishme e qasjes shkencore është njohja nga autorët që menaxhmenti puna është një specialitet specifik dhe secili grup punëtorësh duhet të fokusohet në atë që bën më së miri. Si rezultat, menaxhimi u njoh si një fushë e pavarur e kërkimit shkencor. Menaxherët dhe shkencëtarët janë të bindur se metodat dhe qasjet e përdorura në shkencë dhe prodhim mund të përdoren në mënyrë efektive në arritjen e qëllimeve.
Autorët e teorisë së qasjes administrative të shkollës klasike të menaxhimit - A. Fayol, L. Urwick, D. Mooney dhe të tjerë - kishin përvojë pune si menaxherë të lartë në biznesin e madh. Ata kryesisht dolën nga vëzhgimet personale, në vend që të bazoheshin në metodologjinë shkencore, dhe u përpoqën t'i shikonin organizatat nga një këndvështrim perspektiv, për të përcaktuar karakteristikat dhe modelet e tyre të përgjithshme. Qëllimi i këtyre shkencëtarëve ishte krijimi i parimeve universale të menaxhimit që do të trajtonin dy aspekte kryesore. Aspekti i parë është zhvillimi i një sistemi racional të menaxhimit. Duke përcaktuar funksionet bazë të menaxhimit, autorët gjetën mënyrën më të mirë për ta ndarë organizatën në divizione ose grupe pune. Aspekti i dytë kishte të bënte me strukturën e organizatës dhe menaxhimin e punonjësve. A. Fayol theksoi parime të tilla menaxhimi si uniteti i komandës, përgjegjësia e menaxherit për aktivitetet e ekipit, stimujt materiale, uniteti i qëllimit për të gjithë punonjësit e organizatës, etj.
Parimet dhe funksionet e menaxhimit të Fayolit
A. Fayol (1841-1925) e ndau të gjithë procesin e menaxhimit në pesë funksione kryesore që ne ende përdorim në menaxhimin e një organizate: planifikimi, organizimi, përzgjedhja dhe vendosja e personelit, udhëheqja (motivimi) dhe kontrolli. Bazuar në mësimet e A. Fayol në vitet 20. Gjithashtu u formulua koncepti i strukturës organizative të një kompanie, elementët e të cilit përfaqësojnë një sistem marrëdhëniesh, një sërë veprimesh të vazhdueshme të ndërlidhura - funksionet e menaxhimit.
Parimet e menaxhimit të zhvilluara nga A. Fayol duhet të njihen si një rezultat i pavarur i shkencës së menaxhimit, "administrimit" (prandaj emri "shkolla administrative"). Nuk është rastësi që amerikanët e quajnë francezin A. Fayol babai i menaxhmentit.
