› › Përdorimi i metodës së analizës së produkteve të aktivitetit në punën e personelit. Përdorimi i metodës së analizimit të produkteve të aktivitetit në punën e personelit Çfarë mund t'i atribuohet rezultateve të produktit

Përdorimi i metodës së analizës së produkteve të aktivitetit në punën e personelit. Përdorimi i metodës së analizimit të produkteve të aktivitetit në punën e personelit Çfarë mund t'i atribuohet rezultateve të produktit

Metoda e analizës së produkteve të aktivitetit. Thelbi i metodës është të rindërtojë vetitë dhe karakteristikat e subjektit të punës bazuar në produktet e ndërmjetme dhe përfundimtare të veprimtarisë së tij të qëllimshme, të qëllimshme. Meqenëse shumë shpesh një psikolog mund të interesohet për fushën e aftësive të mundshme të një personi të angazhuar në këtë apo atë punë, është e papërshtatshme që gjithmonë të kufizohet duke marrë parasysh vetëm produktet e veprimtarisë së një personi në një detyrë të detyrueshme. Nëse po flasim për situatën e zgjedhjes së një profesioni, atëherë është edhe më e rëndësishme të analizohen produktet jo vetëm të vetë punës së një personi, por absolutisht të gjitha rezultatet e veprimtarisë së tij të qëllimshme.

Produktet e veprimtarisë në asnjë mënyrë nuk mund të jenë vetëm materiale, siç nënkuptohet shpesh kur flitet për metodën në shqyrtim; ato mund të jenë informative, procedurale ose paraqesin disa efekte funksionale të përkohshme; zona e ekzistencës së tyre mund të jetë, në veçanti, bota e brendshme e një personi (për shembull, produkti i punës së një mësuesi mund të jetë një qëndrim i ri i fëmijës ndaj disa aspekteve të realitetit, ide të reja për botën, rritje në vetëdijen etj.). Prandaj, ne do të fokusohemi në një grupim të përgjithshëm të rezultateve dhe produkteve të aktivitetit.

1. Produkte materiale, të materializuara, të dokumentuara të veprimtarisë. Kjo kategori përfshin:

Produktet bujqësia, pylltaria, ndertimi, industria, artet dhe zejet popullore 14 etj. Subjekti i shqyrtimit në këtë rast mund të jetë kontributi për produktin që punonjësi për të cilin jemi të interesuar i bën atij në përputhje me detyrat e tij (sasia dhe cilësia e produkteve, defektet dhe veçoritë e tij)

Mjetet, pajisjet, opsionet e projektimit të vendit të punës të krijuara nga punonjësi;

Dokumentet e përpiluara, të dhënat e biznesit (për shembull, në ato të parashikuara në disa pozicione pune revista turni etj.), memorandume, udhëzime, urdhra (nëse menaxheri është duke u studiuar), planet, raportet, zhvillimet metodologjike, botime, dorëshkrime, programet kompjuterike(nëse studiohen punëtorë shkencorë dhe praktikë) dhe manifestime të tjera të shkrimit; fjalime; aplikime për shpikje etj.;

Rezultatet e punës pamore dhe grafike (vizatime, diagrame, harta, vizatime, skica, piktura, shkronja, gravura etj.);

Rezultatet e punës për organizimin e materialit dhe materialeve të formimit INTA (tekste të shtypura, nëse po flasim * për një operator makine fotoshtypëse, shtypës; materiale të zgjedhura informacioni, indekse bibliografike, etj.).



2. Produkte funksionale (procedurale) të veprimtarisë. Ky grup produktesh të veprimtarisë njerëzore është i vështirë për t'u kuptuar në mënyrë objektive, por është thelbësisht e rëndësishme të merret parasysh. Kjo kategori e produkteve të aktivitetit përfshin:

Gjendja sociale në një ekip kontakti, e krijuar nga një ose një tjetër anëtar ose drejtues (me mjete shembull personal, duke gjeneruar tensione, propozime konstruktive, funksione “paqeruajtëse”, intriga “prapa skene”, etj.), klima psikologjike"në një grup (brigadë, ekuipazh, ekspeditë, detashment dhe komunitet të ngjashëm);

Prezantime gojore në takime produksioni, raporte, leksione, seri leksionesh dhe ngjarje të tjera që formësojnë mënyrën e të menduarit të njerëzve (si dhe rritje të kësaj mënyre të të menduarit, nëse mund të rregullohet); vepron komunikimi i biznesit(nga vërejtjet tek veprimet në situata kritike), faktet e pjesëmarrjes aktive në takime, organet këshillimore, aktet e ndarjes së përvojës (ose fshehja e përvojës), konsultimi, mentorimi në një kuptim të gjerë dhe kryerja e funksioneve të tjera pedagogjike, organizative, iniciativave inovative (risitë, siç është tani në modë të thuhet) etj. "V Rezultatet e tilla të veprimtarisë nuk mund të nënvlerësohen, pasi ato mund të krijojnë, në veçanti, efekte të dobishme (ose të dëmshme) sociale, si një lloj reaksionesh zinxhir që shkojnë shumë përtej kufijve të kolektivit të punës së kontaktit dhe të shkaktojnë një lëvizje masive të një lloj ose një tjetër. Ndonëse, nga njëra anë, këto dukuri karakterizojnë procesin e veprimtarisë, në të njëjtën kohë mund të konsiderohen edhe si rezultat, produkt, pasi janë produkt i psikikës njerëzore;

Rritjet e njohurive, aftësive, aftësive, marrëdhënieve të njerëzve, orientimi i tyre operacional ose afatgjatë në mjedis, të krijuara gjatë punës pedagogjike, organizative, politike, edukative, artistike dhe edukative. Rezultati i punës së një karikaturisti në një gazetë muri është, për shembull, jo vetëm vizatimi në vetvete, por edhe efekti social që ai prodhon dhe për të cilin është krijuar pa dyshim. Për më tepër, do të ishte e gabuar të analizohej ky lloj rasti pa marrë parasysh këtë efekt të veçantë, por duke u fokusuar vetëm në vetë "produktin" e ndërmjetëm - vizatimin.



Nga sa më sipër, bëhet e qartë se produktet e veprimtarisë së secilit person specifik (ose grup njerëzish, për shembull, një ekip, d.m.th., një subjekt kolektiv i punës) përfaqësojnë një sistem kompleks dhe me shumë nivele, prandaj detyra e parë në ndërtimin e një analize të produkteve të veprimtarisë si metodologji dhe procedurë është megjithëse do të ishte një përkufizim paraprak i këtij sistemi në formën e një liste të rezultateve materiale dhe funksionale të punës së një personi të caktuar (ose "ekipit të prodhimit"). Është e rëndësishme të merret parasysh se vetë subjekti mund të mos e kuptojë qartë se nga çfarë përbëhet produkti i punës së tij dhe si duhet të përkufizohet produkti i punës së tij në çdo rast për t'iu përgjigjur pyetjes se çfarë prodhojnë në pozicionin e tyre të punës në të njëjtën mënyrë, edhe studentët e moshuar e kanë të vështirë t'i përgjigjen pyetjes se çfarë saktësisht do të prodhojnë kur të fillojnë të punojnë pas mbarimit të universitetit (“Unë do të studioj... ” është një formë tipike e përgjigjes).

Interpretimi efektiv i punës është zhvilluar në disa detaje në lidhje me prodhim material, dhe kjo pasqyrohet në botime të ndryshme dhe libra referimi tregtar. Përsa i përket fushave të prodhimit shpirtëror, prodhimit të informacionit shkencor e artistik, shërbimeve, rregullsisë proceset sociale, atëherë këtu idetë për rezultatet e punës janë shpesh të paqarta dhe nuk objektivizohen në një farë mënyre tekste shkencore. Dhe këtu psikologu shpesh duhet të mbështetet tek vetja.

Metoda e anketimit të ekspertëve

Metoda e vlerësimeve të ekspertëve, ose ekzaminimit (nganjëherë - vlerësimi, ose "metoda e gjyqtarëve kompetent"). Këto terma mund të nënkuptojnë një larmi metodash, teknikash, teknikash, procedurash për të kaluar nga injoranca në njohuri, por tipari i tyre i përbashkët (në psikologjinë e punës) është përdorimi mbizotërues i mjeteve të brendshme të veprimtarisë.

Ekzaminimi psikologjik individual. Një psikolog specialist, duke përdorur informacionin dhe mjetet logjike që ka në dispozicion, duhet të krijojë një përfundim të përgjegjshëm (për një rast të veçantë aktiviteti, shkaqet psikologjike të një aksidenti të caktuar, avantazhet dhe disavantazhet e vendit të punës, cilësitë personale të personit që zgjedh një profesion apo profesionist, etj.). Rezultati i ekzaminimit mund të jetë gjithashtu një vlerësim parashikues - në lidhje me efektet negative të karakteristikave të vendit të punës, subjektit ose kushteve sociale, organizative të punës në një person ose grup të caktuar njerëzish; vlerësim ekspert Ai quhet këtu individual sepse subjekti i tij është një specialist i vetëm, ndërsa objekt vlerësimi nuk është domosdoshmërisht një person apo një situatë prodhimi, por shumë njerëz dhe situata.

Një shembull i një mendimi eksperti mund të jetë një analizë (përshkrim) i avantazheve dhe disavantazheve të një paneli kontrolli ose një karakterizim i veçantisë së një situate individuale në të cilën një person zgjedh një profesion ose një gjendje. organizimi i prodhimit, firmat. Karakteristikat e përgjithshme të objekteve të ekzaminimit janë kompleksiteti i tyre, natyra me shumë veçori, shumëdimensionale, një kombinim i vetive të karakterizuara nga ana sasiore dhe cilësore. Ekspertiza mund të reduktohet në një lloj matjeje të një objekti në një shkallë nominale ose rendore (për të vendosur një fenomen nën një kategori të caktuar dhe emërtuar atë, për të treguar shkallën relative të shprehjes së cilësive të tij dhe vendin e tij në lidhje me të paktën një ose dy dukuri ose cilësi të tjera).

Njësitë e veprimtarisë së psikologut ekspert në këtë rast do të jenë veprime logjike të nënshtrimit të një koncepti ose veprimesh konkretizimi (kërkimi ose ndërtimi i një përfaqësimi të veçantë përkatës. koncept i përgjithshëm ose parim).

Mjetet e veprimtarisë së një psikologu në rolin e një eksperti janë njohja ose zgjidhja e algoritmeve (në këtë rast
- një grup udhëzimesh "për veten", të renditura sipas parimeve të linearitetit ose degëzimit, duke çuar në zgjidhjen e problemeve përkatëse). Ndërtimi i algoritmeve të tilla është një detyrë krijuese për një psikolog. Këto algoritme mund të individualizohen ndjeshëm (duke marrë parasysh personalitetin unik të vetë ekspertit) dhe të formojnë bazën e nevojshme për aftësitë e tij profesionale. Duhet pranuar se në lidhje me kultivimin në shoqëri të idesë së të ashtuquajturave marrëdhënie tregu midis psikologëve praktikantë, si në kohën e tyre midis mjeshtërve mesjetarë, fenomenet e përmbajtjes në çështjet e ndarjes së përvojës dhe një tendencë për të fshehur " sekretet e mjeshtërisë”, në veçanti, janë shfaqur algoritmet e aktiviteteve të tyre.

Është e qartë se për të zbatuar algoritmet e njohjes dhe zgjidhjes kur punoni me njerëz, duhet jo vetëm ta keni në dorë, por edhe të merrni në mënyrë aktive informacionin e nevojshëm në lidhje me temën komplekse të ekspertizës. Prandaj, përdorimi i metodës së ekzaminimit shpesh ndërthuret me përdorimin e metodave të tjera të mbledhjes së të dhënave empirike (kryerja e bisedave shtesë, anketave, vëzhgimeve, eksperimenteve).

Konsulencë psikologjike. Në këtë rast, konkluzioni është bërë edhe nga një psikolog specialist, por në të njëjtën kohë ai mbështetet në mendimin e dakorduar të një grupi kolegësh, të cilëve u drejtohet për faktin se është e vështirë të zgjidhet detyra individualisht (ajo është e qartë se përdorimi i këtij opsioni është i kufizuar - psikologu nuk punon gjithmonë i rrethuar nga kolegë).

Versioni më i thjeshtë i një konsultimi është një diskutim kolektiv i një detyre, situate, incidenti, pajisjet e vendit të punës, mjetet, stili i veprimtarisë së një profesionisti (ose ekipi), etj. Detyra e drejtuesit të diskutimit është të arrijë mendimin më të mirë dakord. të një grupi ekspertësh (“konsensus”, siç është tani në modë të thuhet). Ekzistojnë procedura mjaft komplekse për organizimin e punës së ekspertëve.

Metoda e karakteristikave të pavarura të një objekti ose vlerësimi. Thelbi i saj është se psikologu i konsideron si ekspertë njerëz të tillë, të cilët duke qenë jopsikologë, mund të jenë një burim informacioni i vlefshëm për psikologun. Për shembull, ju duhet të zgjidhni një grup për studim punëtorë të shquar një ose një tjetër profil, le të themi, endësit, mësuesit, pilotët, lundruesit, etj. Natyrisht, informacioni i nevojshëm "vendos" në mendjet e menaxherëve të përkatësisë kolektivet e punës, shokët e punës, të cilët në këtë rast mund të jenë “furnizues” të vlerësimeve empirike të personave që studiohen sipas nivelit kualifikimet profesionale. Nëse menaxherët studiohen, atëherë është e përshtatshme të përfshihen vartësit e tyre në mesin e "furnizuesve" të tillë.

PYETJE VETËTESTIMI

1. Çfarë është një aktivitet?

Aktiviteti është procesi i ndryshimit të vetëdijshëm dhe të qëllimshëm të një personi të botës dhe vetvetes.

3. Si lidhen aktivitetet dhe nevojat?

Veprimtaria njerëzore kryhet për të kënaqur nevojat e tij.

Nevoja është nevoja me përvojë dhe e perceptuar e një personi për atë që është e nevojshme për të ruajtur trupin e tij dhe për të zhvilluar personalitetin e tij. Ekzistojnë tre lloje të nevojave: natyrore, sociale dhe ideale.

4. Cili është motivi i veprimtarisë? Si ndryshon një motiv nga një qëllim? Cili është roli i motiveve në veprimtarinë njerëzore?

Motivi është arsyeja pse një person vepron, dhe qëllimi është ai për të cilin një person vepron. I njëjti aktivitet mund të shkaktohet nga motive të ndryshme. Për shembull, nxënësit lexojnë, pra kryejnë të njëjtën veprimtari. Por një student mund të lexojë, duke ndjerë nevojën për njohuri. Tjetri është nga dëshira për të kënaqur prindërit. E treta nxitet nga dëshira për të marrë një notë të mirë. I katërti dëshiron të pohojë veten. Në të njëjtën kohë, i njëjti motiv mund të çojë në lloje të ndryshme aktivitetesh. Për shembull, duke u përpjekur të afirmohet në ekipin e tij, një student mund të provojë veten në aktivitete arsimore, sportive dhe sociale.

5. Përcaktoni nevojën. Emërtoni grupet kryesore të nevojave njerëzore dhe jepni shembuj të veçantë.

Nevoja është nevoja me përvojë dhe e perceptuar e një personi për atë që është e nevojshme për të ruajtur trupin e tij dhe për të zhvilluar personalitetin e tij.

Në shkencën moderne ato përdorin klasifikime të ndryshme nevojave. Në shumë pamje e përgjithshme ato mund të kombinohen në tre grupe: natyrore, sociale dhe ideale.

Nevojat natyrore. Në një mënyrë tjetër ato mund të quhen të lindura, biologjike, fiziologjike, organike, natyrore. Këto janë nevoja njerëzore për gjithçka që është e nevojshme për ekzistencën, zhvillimin dhe riprodhimin e tij. Ato natyrore përfshijnë, për shembull, nevojat e njeriut për ushqim, ajër, ujë, strehim, veshje, gjumë, pushim, etj.

Nevojat sociale. Ato përcaktohen nga anëtarësimi i një personi në shoqëri. Nevojat sociale konsiderohen si nevoja të njeriut për punë, krijimtari, krijimtari, veprimtari shoqërore, komunikim me njerëzit e tjerë, njohje, arritje, pra në çdo gjë që është produkt i jetës shoqërore.

Nevojat ideale. Ata quhen ndryshe shpirtërore ose kulturore. Këto janë nevojat e një personi për gjithçka që është e nevojshme për zhvillimin e tij shpirtëror. Ideali përfshin, për shembull, nevojën për vetë-shprehje, krijimin dhe zhvillimin e vlerave kulturore, nevojën që një person të kuptojë botën përreth tij dhe vendin e tij në të, kuptimin e ekzistencës së tij.

6. Çfarë mund t'i atribuohet rezultateve (produkteve) të veprimtarisë njerëzore?

Produktet e veprimtarisë njerëzore përfshijnë të mirat materiale dhe shpirtërore, format e komunikimit midis njerëzve, kushtet dhe marrëdhëniet shoqërore, si dhe aftësitë, aftësitë dhe njohuritë e vetë personit.

7. Emërtoni llojet e veprimtarive njerëzore. Shpjegoni shumëllojshmërinë e tyre duke përdorur shembuj specifikë.

Bazuar në arsye të ndryshme, ata dallojnë lloje të ndryshme aktivitetet.

Në varësi të karakteristikave të marrëdhënies së një personi me botën përreth tij, aktivitetet ndahen në praktike dhe shpirtërore. Aktivitete praktike ka për qëllim transformimin e objekteve reale të natyrës dhe shoqërisë. Aktiviteti shpirtëror shoqërohet me ndryshimin e vetëdijes së njerëzve.

Kur veprimtaria njerëzore lidhet me rrjedhën e historisë, me përparimin shoqëror, atëherë dallohet një orientim progresiv ose reaksionar i veprimtarisë, si dhe krijues ose shkatërrues. Bazuar në materialin e studiuar në kursin e historisë, mund të jepni shembuj të ngjarjeve në të cilat janë shfaqur këto lloj aktivitetesh.

Në varësi të përputhshmërisë së veprimtarisë me vlerat e përgjithshme kulturore dhe normat shoqërore ekzistuese, përcaktohen veprimtaritë e ligjshme dhe të paligjshme, morale dhe imorale.

Për shkak të forma sociale shoqatat e njerëzve me qëllim të kryerjes së veprimtarive dallojnë veprimtaritë kolektive, masive, individuale.

Në varësi të pranisë ose mungesës së risisë së qëllimeve, rezultateve të veprimtarisë, metodave të zbatimit të tij, bëhet dallimi midis aktivitetit monoton, shabllon, monoton, i cili kryhet në mënyrë rigoroze sipas rregullave dhe udhëzimeve, reduktohet aktiviteti i ri në një aktivitet të tillë. në minimum, dhe më së shpeshti plotësisht i munguar, dhe inovativ, aktivitet krijues, krijues.

Varësisht nga sferat sociale në të cilat zhvillohen aktivitetet, dallohen ato ekonomike, politike, aktivitet social etj. Përveç kësaj, në çdo sferë të jetës shoqërore, dallohen lloje të caktuara të veprimtarisë njerëzore karakteristike për të. Për shembull, sferën ekonomike karakterizohet nga aktivitetet prodhuese dhe konsumuese. Aktivitetet politike karakterizohen nga veprimtari shtetërore, ushtarake dhe ndërkombëtare. Për sferën shpirtërore të jetës së shoqërisë - shkencore, arsimore, të kohës së lirë.

8. Si lidhen aktiviteti dhe vetëdija?

Çdo imazh shqisor i një objekti, çdo ndjesi ose ide, që ka një kuptim dhe kuptim të caktuar, bëhet pjesë e ndërgjegjes. Nga ana tjetër, një numër ndjesish dhe përvojash të një personi janë përtej qëllimit të vetëdijes. Ato çojnë në veprime pak të vetëdijshme, impulsive, të cilat u përmendën më herët, dhe kjo ndikon në aktivitetin njerëzor, ndonjëherë duke shtrembëruar rezultatet e tij.

Aktiviteti, nga ana tjetër, kontribuon në ndryshimet në vetëdijen e një personi dhe zhvillimin e tij. Vetëdija formohet nga aktiviteti në mënyrë që në të njëjtën kohë të ndikojë në këtë veprimtari, ta përcaktojë dhe ta rregullojë atë. Duke zbatuar praktikisht idetë e tyre krijuese të lindura në ndërgjegjen e tyre, njerëzit transformojnë natyrën, shoqërinë dhe veten e tyre. Në këtë kuptim, vetëdija njerëzore jo vetëm që pasqyron botën objektive, por edhe e krijon atë. Duke përvetësuar përvojën historike, njohuritë dhe metodat e të menduarit, duke fituar aftësi dhe aftësi të caktuara, një person zotëron realitetin. Në të njëjtën kohë, ai vendos qëllime, krijon projekte për mjetet e ardhshme dhe rregullon me vetëdije aktivitetet e tij.

DETYRAT

1. Në Kamchatka, e famshme për vullkanet e saj aktive, po futen teknologji të veçanta për përpunimin e lëndëve të para vullkanike. Kjo punë filloi me një vendim të veçantë të guvernatorit. Ekspertët kanë përcaktuar se prodhimi i silikateve nga shkëmbinjtë vullkanikë është një biznes shumë fitimprurës që nuk kërkon investime të konsiderueshme. Sipas llogaritjeve të tyre, puna e një fabrike mund të sjellë 40 milion rubla në buxhetin rajonal dhe 50 milion rubla në buxhetin e shtetit. Konsideroni këtë informacion nga këndvështrimi i temës së studiuar: përcaktoni se cilat lloje të veprimtarisë njerëzore u shfaqën në ngjarjet e përshkruara, emërtoni subjektet dhe objektet e veprimtarisë në secilin rast dhe gjurmoni lidhjen midis vetëdijes dhe veprimtarisë në këtë shembull.

Lloji i aktivitetit - puna, veprimtari materiale, subjekte - punëtorë, specialistë, objekte - lëndë të para vullkanike, fitim biznesi. Lidhja midis vetëdijes dhe aktivitetit - së pari jemi të vetëdijshëm për ngjarjen, bëjmë një raport për të (llogaritjet e përfitimit), pastaj fillojmë të veprojmë (fusim teknologjitë).

2. Përcaktoni nëse veprimtaria praktike apo shpirtërore përfshin: a) veprimtarinë njohëse; b) reformat sociale; c) prodhimi i mallrave esenciale.

a) veprimtaria njohëse i referohet veprimtarisë shpirtërore, sepse njohja ka për qëllim marrjen e njohurive, dhe njohuria është ideale, ajo nuk mund të shihet ose preket;

b) reformat sociale do të lidhen me veprimtari praktike, sepse këtij lloji aktivitete që synojnë transformimin e shoqërisë;

c) prodhimi i mallrave esenciale do të lidhet me veprimtari praktike, sepse objekti në këtë rast do të jetë natyra, dhe rezultati do të jetë pasuria materiale.

3. Emërtoni veprimet që përbëjnë veprimtaritë e një mjeku, fermeri, shkencëtari.

Një mjek kryesisht punon me njerëzit: ai i sheh ata, nxjerr përfundime bazuar në rezultatet e testeve dhe, nëse është e nevojshme, i trajton ata. Fermer: studion tokën për të ditur se çfarë do të rritet në të dhe nëse duhet të plehërohet, e kultivon atë, mbjell gjithçka që është e nevojshme në të, kujdeset për bimët dhe korr. Shkencëtar: merret me shkencë, mbledh dhe teston materiale në çdo fushë shkencore, studion vetitë e tyre, përpiqet të përmirësojë dhe zbulojë diçka të re, kryen eksperimente, etj.

4. A. N. Leontyev shkroi: "Aktiviteti është më i pasur, më i vërtetë se vetëdija që i paraprin." Shpjegoni këtë ide.

Vetëdija e lejon një person të mendojë, por jo çdo mendim të çon në veprim, që do të thotë se aktiviteti është më i pasur dhe më i vërtetë.

Mësimi i studimeve sociale me temën "Aktiviteti është një mënyrë e ekzistencës së njerëzve"

Qëllimi: të karakterizojë veprimtarinë si një mënyrë ekzistence për njerëzit.

Lënda: studime sociale.

Data: “____” ____.20___

I.Tregoni temën dhe qëllimin e mësimit.

II.Intensifikimi i aktiviteteve edukative.

A mund të bëjë një njeri asgjë në jetën e tij? A ka aktivitet jashtë ndërgjegjes dhe vetëdije jashtë aktivitetit?

Probleme të tilla janë veçanërisht të vështira për ata që merren me arsim. Dimensionet e mësimdhënies dhe të nxënit përshkojnë temat e diskutueshme që ekzistojnë në jetën e përditshme të edukatorëve, si p.sh., aftësia, motivimi, kënaqësia, aksesi në të nxënit etj. Çfarë mund të nxisë mësimin? A ka aktivitete mësimore që janë më efektive se të tjerat?

Kështu, ky artikull propozon të paraqesë kontributet themelore të teorisë historiko-kulturore që formësojnë prodhimin e grupit, si dhe disa nga kontributet e marra. Pas çdo diskutimi qëndron një kuptim i caktuar i procesit të përvetësimit të kulturës, shkollimit dhe metodës njerëzore. Në këtë kuptim, ne do të prezantojmë disa nga këto koncepte bazë, të cilat janë bazat që përcaktojnë prodhimin e një grupi. Së pari, do të paraqiten koncepte teorike që do të na mundësojnë të kuptojmë kushtetutën njerëzore nga një këndvështrim i pranuar teorik.

III.Prezantimi i materialit programor.

Një histori me elemente bisede

Aktiviteti njerëzor: karakteristikat kryesore

Aktiviteti - Kjo është një formë e ndërveprimit me botën e jashtme e natyrshme vetëm për njerëzit. Ndërsa një person jeton, ai vazhdimisht vepron, bën diçka, është i zënë me diçka. Në procesin e veprimtarisë, një person mëson për botën, krijon kushtet e nevojshme për ekzistencën e tij (ushqim, veshje, strehim, etj.), plotëson nevojat e tij shpirtërore (për shembull, duke bërë shkencë, letërsi, muzikë, pikturë) , dhe gjithashtu angazhohet në vetë-përmirësim (forcimi i vullnetit, karakterit, zhvillimi i aftësive tuaja).

Në një moment të dytë do të paraqesim kontributin e kësaj perspektive për arsimi shkollor. Dhe së fundi, premisat e metodës dialektike dhe lidhja e saj me kërkimin edukativ. Procesi i humanizimit. Njeri burrë i lindur? A kanë njerëzit karakteristika që nga lindja? Si ndodh procesi i të qenit njeri? Çfarë i dallon njerëzit nga kafshët? Pyetje të tilla kanë shkaktuar shqetësim dhe shqetësim për njerëzimin gjatë shekujve të ekzistencës së tij. Paraprakisht, mund të thuhet se lloji njerëzor, i cili u ngrit me hominidët primitivë, ka karakteristika që përmirësojnë metoda të caktuara të funksionimit, nga metodat rudimentare si copëtimi i gurëve deri në ditët e sotme me virtualizimin aktual të veprimeve.

Në rrjedhën e veprimtarisë njerëzore, bota ndryshon dhe transformohet në interes të njerëzve, duke krijuar diçka që nuk ekziston në natyrë.

Aktiviteti njerëzor karakterizohet nga karakteristika të tilla si vetëdija, produktiviteti, karakteri transformues dhe social. Këto janë pikërisht tiparet që dallojnë veprimtarinë njerëzore nga sjellja e kafshëve. Le të përshkruajmë shkurtimisht këto dallime.

Njëkohësisht dhe me zhvillimin e këtyre metodave, ndodh zhvillimi dhe kompleksiteti i gjuhës së artikuluar, e cila gjeneron shenja që përvetësohen dhe transformojnë psikikën. Së fundi, gjatë procesit të qytetërimit krijohen institucionet, ritualet, ligjet, fetë, normat politike dhe ekonomike. Por edhe kështu, kjo bën pak për të shpjeguar procesin e humanizimit, dhe nëse duam ta kuptojmë atë, duhet të kemi parasysh se ekzistojnë disa shpjegime për kushtetutën njerëzore.

Ekzistojnë disa shpjegime për procesin e humanizimit dhe shkencat që e diskutojnë atë: filozofia, antropologjia, sociologjia, historia, biologjia, psikologjia e të tjera. Megjithatë, ne besojmë se bashkëjetesa e teorive të shumta shpjeguese për të njëjtin fenomen buron kryesisht nga bazat e ndryshme teorike dhe filozofike që qëndrojnë në themel të secilës teori.

Së pari, aktiviteti njerëzor është i ndërgjegjshëm karakter. Një person me vetëdije parashtron qëllimet e veprimtarisë së tij dhe parashikon rezultatin e tij. Së dyti, aktiviteti është produktive karakter. Ajo synon të marrë një rezultat, një produkt. Këto, në veçanti, janë mjete të bëra dhe të përmirësuara vazhdimisht nga njeriu. Në këtë drejtim, ata flasin për armë natyra e veprimtarisë, pasi për ta kryer një person krijon dhe përdor mjete. Së treti, aktiviteti është transformuese karakteri: gjatë veprimtarisë, një person ndryshon botën përreth tij dhe veten e tij - aftësitë, zakonet, cilësitë personale. Së katërti, manifestohet në veprimtarinë njerëzore publike karakter, pasi në procesin e veprimtarisë një person, si rregull, hyn në marrëdhënie të ndryshme me njerëzit e tjerë.

Qëllimi ynë në këtë tekst nuk është të japim një pasqyrë lloje të ndryshme shpjegimet dhe bazat e tyre përkatëse. Pika fillestare që ne propozojmë për të shpjeguar procesin e humanizimit është teoria historiko-kulturore, origjina epistemologjike e së cilës qëndron në materializmin dialektik të bazuar në shkrimet e Marksit. Ky autor beson se njeriu është rezultat i ndërthurjes së aspektit individual, në kuptimin biologjik, dhe atij social, në kuptimin kulturor. Domethënë, t'i atribuosh kulturës dhe gjithçkaje që zhvillohet species njerëzore? dhe a është regjistruar në format e shprehjes kulturore të shoqërisë? një person bëhet person.

Veprimtaria njerëzore kryhet për të kënaqur nevojat e tij.

nevoja - Kjo është nevoja me përvojë dhe e perceptuar e një personi për atë që është e nevojshme për të ruajtur trupin e tij dhe për të zhvilluar personalitetin e tij.

Në shkencën moderne, përdoren klasifikime të ndryshme të nevojave. Në formën më të përgjithshme, ato mund të kombinohen në tre grupe.

Pra, ai presupozon konceptin e njeriut në procesin e tij të zhvillimit, që do të thotë të kuptosh të njëjtin në lëvizjen historike të njerëzimit, si në dimensionin filogjenetik ashtu edhe në atë ontogjenetik. Ky themel bën të mundur zbatimin e një analize teorike të natyrës sociale të njeriut dhe të zhvillimit të tij socio-historik.

Një nga supozimet themelore të teorisë historiko-kulturore, që vjen nga teoria marksiste, është roli qendror i punës, veprimtarisë njerëzore në përsosmëri, në zhvillimin njerëzor. Në këtë këndvështrim, puna është ajo që në thelb humanizon dhe lejon zhvillimin e kulturës. Prandaj, hendeku midis njerëzve dhe kafshëve nuk mund të shpjegohet vetëm me evolucionin biologjik. Nëse, nga njëra anë, njeriu biologjik, si një kafshë, përballet me nevoja organike dhe jetike, nga ana tjetër, ai nuk kënaqet me koincidencën e jetës së tij me këto kushte objektive.

Natyrore nevojave. Në një mënyrë tjetër ato mund të quhen të lindura, biologjike, fiziologjike, organike, natyrore. Këto janë nevojat e njerëzve për gjithçka që është e nevojshme për ekzistencën, zhvillimin dhe riprodhimin e tyre. Ato natyrore përfshijnë, për shembull, nevojat e njeriut për ushqim, ajër, ujë, strehim, veshje, gjumë, pushim, etj.

Ndryshe nga kafshët, njeriu krijon nevoja që synojnë jo vetëm sigurimin e ekzistencës së tij biologjike, por veçanërisht të ekzistencës së tij kulturore. Duke plotësuar nevojat e tyre, ata konstituojnë veten si një qenie etike, si një qenie që krijon parime dhe parime për të udhëhequr veprimet e tyre, ndërsa këto parime përcaktojnë konstituimin e nevojave dhe veprimeve të tyre. Në këtë proces marrëdhëniesh midis njeriut dhe natyrës dhe, rrjedhimisht, transformimit të ndërsjellë me natyrën, “njeriu krijon nevoja të reja që bëhen po aq themelore për të sa të ashtuquajturat nevoja themelore për mbijetesën e tij”.

Sociale nevojave. Ato përcaktohen nga anëtarësimi i një personi në shoqëri. Nevojat sociale konsiderohen të jenë nevojat e një personi për punë, kreativitet, aktivitet shoqëror, komunikim me njerëzit e tjerë, njohje, arritje, d.m.th., në gjithçka që është produkt i jetës shoqërore.

Ideale nevojave. Ata quhen ndryshe shpirtërore ose kulturore. Këto janë nevojat e njerëzve për gjithçka që është e nevojshme për zhvillimin e tyre shpirtëror. Ideali përfshin, për shembull, nevojën për vetë-shprehje, krijimin dhe zhvillimin e vlerave kulturore, nevojën që një person të kuptojë botën përreth tij dhe vendin e tij në të, kuptimin e ekzistencës së tij.

Kështu, koncepti i domosdoshmërisë, fillimisht biologjik, bëhet një nevojë historike dhe kulturore për njerëzit. Duke vepruar qëllimisht mbi natyrën për ta transformuar atë për të kënaqur nevojat e saj, duke krijuar atë që dëshiron dhe kur ajo dëshiron, njeriu, duke lënë gjurmë të veprimtarisë njerëzore në natyrë, transformohet gjithashtu, duke e përbërë atë është njeriu.

Nga njëra anë janë nevojat biologjike, si ushqimi, strehimi, riprodhimi, pra ndarja me kafshët dhe nga ana tjetër ato që janë krijuar gjatë historisë, njeriu fillon të dominojë procesin e plotësimit të nevojave urgjente.

Nevojat natyrore, sociale dhe ideale të njeriut janë të ndërlidhura. Kështu, plotësimi i nevojave biologjike fiton shumë aspekte sociale tek një person. Për shembull, kur kënaq urinë, një person kujdeset për estetikën e tryezës, shumëllojshmërinë e pjatave, pastërtinë dhe bukurinë e pjatave, shoqërinë e këndshme etj.

Duke përshkruar nevojat njerëzore, psikologu amerikan Abraham Maslow () e përshkroi një person si një "qenie dëshirore" që rrallë arrin një gjendje kënaqësie të plotë dhe të plotë. Nëse një nevojë plotësohet, një tjetër del në sipërfaqe dhe drejton vëmendjen dhe përpjekjet e personit.

Ajo që e bën të domosdoshëm një person të caktuar është fakti i "shpikjes ose krijimit" të tij. Sánchez Vázquez argumenton se megjithëse aktiviteti njerëzor në disa raste mund të ketë edhe "ngjashmëri të jashtme" me disa aktivitete të kafshëve, "ai është në thelb pjesë e veprimtarisë së vetëdijes", nga e cila është e pandashme. Përveç kësaj, aktiviteti i vetëdijes.

Zhvillohet si vendosja e qëllimeve që parashikojnë në mënyrë ideale rezultatin aktual që duhet të arrihet, por gjithashtu manifestohet si prodhim i njohurive, pra në formën e koncepteve, hipotezave, teorive ose ligjeve përmes të cilave njeriu njeh realitetin.

E njëjta veçori e nevojave njerëzore u theksua nga psikologu vendas (), duke folur për "pangopshmërinë" e nevojave që një person plotëson gjatë veprimtarisë së tij.

Teoria e veprimtarisë në shkencën vendase u zhvillua nga një psikolog (). Ai përshkroi strukturën aktiviteti njerëzor, duke nxjerrë në pah qëllimin, mjetet dhe rezultatin e tij.

Në këtë lëvizje të vetëdijes, qëllimshmëria e së cilës bëhet një pronë e patjetërsueshme, njeriu është efektivisht njeri. Aftësia për të planifikuar veprime, si dhe disa forma të gjuhës, ekzistojnë në një mënyrë të re në kafshët më të larta. Por veprimi i planifikuar i të gjitha kafshëve në tërësi nuk i bëri përshtypje Tokës vullnetin e tij. Kjo ndodhi me ardhjen e njeriut. Me një fjalë, kafsha përdor natyrën e jashtme dhe bën modifikime në të thjesht dhe thjesht me praninë e saj, por njeriu nëpërmjet modifikimeve ia nënshtron qëllimeve të tij, e dominon.

Struktura e veprimtarisë dhe motivimi i saj

Çdo veprimtari njerëzore është e përcaktuar qëllimet, të cilën ai e vendos para vetes. Ne kemi folur tashmë për këtë, duke prekur një veçori të tillë të veprimtarisë njerëzore si natyra e tij e ndërgjegjshme. objektivi - Ky është një imazh i vetëdijshëm i rezultatit të pritshëm drejt të cilit synohet aktiviteti. Për shembull, një arkitekt fillimisht imagjinon mendërisht një imazh të një ndërtese të re, dhe më pas mishëron planin e tij në vizatime. Imazhi mendor i një ndërtese të re është një rezultat i pritshëm.

Ky është dallimi më i lartë dhe thelbësor midis njeriut dhe kafshëve; dallimi që lind edhe nga puna. Puna shkakton ndryshime jo vetëm thjesht biologjike, në lidhje me aktivitetet me mjete, por edhe ndryshime të natyrës psikologjike, domethënë përmes punës, njeriu fillon të kontrollojë sjelljen e tij, në të njëjtën mënyrë që dominon natyrën. Kjo lëvizje nuk është individuale, por në thelb kolektive dhe përgjegjëse për konstituimin e kulturës.

Si rezultat i këtij procesi, kemi që një njeri i vetëm humanizohet, bëhet pjesë e racës njerëzore, duke krijuar veten përmes punës, e kuptuar si “një proces që lidhet me njeriun dhe natyrën, një proces në të cilin njeriu, me veprimin e tij, menaxhon, rregullon dhe kontrollon shkëmbimin e tij material me natyrën." Nga ky këndvështrim, puna nuk është qëllim në vetvete. Si ndërmjetës për arritjen e një qëllimi, ai presupozon karakterin e tij ontologjik, konstituimin e njeriut, prandaj kuptohet ekskluzivisht në formë njerëzore.

Merrni tekstin e plotë

Disa gjëra ju ndihmojnë të arrini rezultatin e dëshiruar fondeve aktivitetet. Pra, në aktivitetet edukative të njohura për ju, mjetet janë tekstet shkollore dhe mjete mësimore, harta, tabela, planimetri, instrumente etj. Ato ndihmojnë në marrjen e njohurive dhe zhvillimin e aftësive të nevojshme arsimore.

Në kryerjen e veprimtarive të saj person i veçantë të lidhura në të njëjtën mënyrë si raca njerëzore. Ky ndërmjetësim ndërmjet individit dhe komunitetit është vetë marrëdhënia që një person i caktuar vendos me shoqërinë. Në këtë proces përvetësimesh dhe objektivizimesh të mundësuara përmes punës, njeriu bëhet person gjatë gjithë jetës së tij në shoqëri, duke përvetësuar një thelb njerëzor që është produkt historiko-kulturor. Pra, lidhja midis individualitetit dhe bashkësisë është marrëdhënia e njeriut me racën njerëzore, e cila përfshin domosdoshmërisht marrëdhënien e çdo personi individual me objektivizimin e njeriut, domethënë objektivizimin e konkretizuar historikisht nga njerëzit gjatë të gjitha brezave të historisë njerëzore.

Në rrjedhën e veprimtarisë, të caktuara produktet (rezultatet) aktivitetet. Këto janë përfitimet materiale dhe shpirtërore, format e komunikimit midis njerëzve, kushtet dhe marrëdhëniet shoqërore, si dhe aftësitë, aftësitë dhe njohuritë e vetë personit. Rezultatet e aktiviteteve mishërojnë një qëllim të vendosur me vetëdije.

Këto janë objektivizime që duhet të përvetësohen nga individi në mënyrë që ai të mund të dominojë kuadrin e referencës së kontekstit në të cilin jeton, dhe në këtë mënyrë të objektivizohet si subjekt aktiv dhe pjesëmarrës në transformimet e atij konteksti. Është e pamundur të kuptohet veprimtaria njerëzore pa lidhjen e saj me ndërgjegjen, pasi këto dy kategori formojnë një unitet dialektik. Në marrëdhëniet midis ndërgjegjes dhe veprimtarisë, vetëdija është një formë e veçantë njerëzore e reflektimit mendor të realitetit, domethënë është një shprehje e marrëdhënies së një personi me botën shoqërore, kulturore dhe historike dhe i zbulon një personi një pamje të botës në të cilën ai është futur.

Pse një person parashtron këtë apo atë qëllim? Ai inkurajohet ta bëjë këtë motivet.“Qëllimi është ajo për të cilën një person vepron; një motiv është se pse një person vepron”, shpjegoi psikologu vendas.

Motivi - kjo është arsyeja motivuese e aktivitetit. Për më tepër, i njëjti aktivitet mund të shkaktohet nga motive të ndryshme. Për shembull, nxënësit lexojnë, pra kryejnë të njëjtën veprimtari. Por një student mund të lexojë, duke ndjerë nevojën për njohuri. Tjetri është nga dëshira për të kënaqur prindërit. E treta nxitet nga dëshira për të marrë një notë të mirë. I katërti dëshiron të pohojë veten. Në të njëjtën kohë, i njëjti motiv mund të çojë në aktivitete të ndryshme. Për shembull, duke u përpjekur të afirmohet në ekipin e tij, një student mund të provojë veten në aktivitete arsimore, sportive dhe sociale.

Kështu, ndërgjegjja i referohet aftësisë njerëzore për të kuptuar botën shoqërore dhe individuale si të analizueshme. Vetëdija nuk është reduktuar në një të izoluar bota e brendshme, por përkundrazi, nëse është e lidhur ngushtë me aktivitetin, mund të jetë vetëm një shprehje e marrëdhënies së një personi me njerëzit e tjerë dhe botën përreth tij, duke qenë në natyrë sociale. Por kalimi nga bota sociale në botën e brendshme mendore nuk ndodh drejtpërdrejt dhe bota mendore nuk është një kopje e botës sociale. Gjatë kalimit nga vetëdija shoqërore në vetëdijen individuale, rolin kryesor e luan veprimtaria gjuhësore dhe kolektive e punës.

Në mënyrë tipike, aktiviteti njerëzor nuk përcaktohet nga ndonjë motiv ose qëllim i vetëm, por i gjithë sistemi motivet dhe qëllimet. Ekziston një kombinim, ose, mund të thuhet, një përbërje, e qëllimeve dhe e motiveve. Dhe kjo përbërje nuk mund të reduktohet në asnjërën prej tyre, as në shumën e tyre të thjeshtë.

Motivet e aktiviteteve të një personi zbulojnë nevojat, interesat, besimet dhe idealet e tij. Janë motivet që i japin kuptim veprimtarisë njerëzore.

Nëpërmjet gjuhës, burrat ndajnë ide, koncepte, metoda dhe ua përcjellin ato brezave të ardhshëm. Siç e shohim, aktiviteti dhe vetëdija janë kategoritë qendrore të teorisë historike dhe kulturore, dhe Marksi, ende në të tijën veprat e hershme, tregon veprimtarinë praktike shqisore si ajo që çon në historik zhvillimi social njerëzit dhe rrjedhimisht për zhvillimin individual.

Kategoria filozofike e veprimtarisë është një abstraksion teorik i të gjithë praktikës universale njerëzore që ka një natyrë socio-historike. Forma origjinale e veprimtarisë njerëzore është praktika shoqërore historike e racës njerëzore, d.m.th. veprimtari kolektive, adekuat, ndijor-objektiv, transformues, popullor. Ky aktivitet zbulon universalitetin e subjektit njerëzor.

Çdo aktivitet shfaqet para nesh si një zinxhir veprimesh. Komponenti, ose, me fjalë të tjera, një akt, veprimtari më vete quhet veprim. Për shembull, veprimtari edukative përbëhet nga veprimtari të tilla si leximi literaturë edukative, duke dëgjuar shpjegimet e mësuesve, duke mbajtur shënime, duke kryer punë laboratorike, duke bërë ushtrime, duke zgjidhur problema etj.

Nëse vendoset një qëllim, rezultatet paraqiten mendërisht, përvijohet rendi i veprimeve, zgjidhen mjetet dhe metodat e veprimit, atëherë mund të argumentohet se aktiviteti kryhet mjaft me vetëdije. Megjithatë, në jeta reale procesi i veprimtarisë e çon atë përtej çdo qëllimi, synimi, motivi. Rezultati që rezulton i aktivitetit rezulton të jetë më i varfër ose më i pasur se plani fillestar.

Nën ndikimin e ndjenjave të forta dhe stimujve të tjerë, një person është i aftë të veprojë pa një qëllim mjaft të vetëdijshëm. Veprimet e tilla quhen të ulëta të vetëdijes ose impulsive veprimet.

Veprimtaritë e njerëzve zhvillohen gjithmonë mbi bazën e parakushteve objektive të krijuara më parë dhe të marrëdhënieve të caktuara shoqërore. Për shembull, aktivitetet bujqësore në kohën e Rusisë së Lashtë ishin thelbësisht të ndryshme nga aktivitetet bujqësore moderne. Kujtoni kujt e zotëronte tokën në ato ditë, kush e kultivonte dhe me çfarë mjetesh, nga çfarë vareshin të korrat, kush zotëronte prodhimet bujqësore, si rishpërndaheshin në shoqëri.

Kushtëzimi i veprimtarisë nga parakushtet objektive shoqërore e tregon atë karakter specifik historik.

Shumëllojshmëri aktivitetesh

Varësisht nga shumëllojshmëria e nevojave të njeriut dhe shoqërisë, zhvillohet edhe diversiteti. lloje specifike aktivitetet e njerëzve.

Bazuar në arsye të ndryshme, dallohen lloje të ndryshme aktivitetesh. Në varësi të karakteristikave të marrëdhënies së një personi me botën përreth tij, aktivitetet ndahen në praktike dhe shpirtërore. Praktike aktivitetet kanë për qëllim transformimin e objekteve reale të natyrës dhe shoqërisë. Shpirtërore aktiviteti shoqërohet me ndryshimin e vetëdijes së njerëzve.

Kur aktiviteti njerëzor lidhet me rrjedhën e historisë, me përparimin shoqëror, atëherë progresive ose reaksionare drejtimin e veprimtarisë, si dhe krijuese ose shkatërruese. Bazuar në materialin e studiuar në kursin e historisë, mund të jepni shembuj të ngjarjeve në të cilat janë shfaqur këto lloj aktivitetesh.

Në varësi të përputhshmërisë së veprimtarisë me vlerat e përgjithshme kulturore ekzistuese dhe normat shoqërore, ato përcaktohen ligjore Dhe ilegale, morale Dhe imorale aktivitet.

Në lidhje me format shoqërore të bashkimit të njerëzve me qëllim të kryerjes së veprimtarive, dallohen kolektive, masive, individuale aktivitet.

Në varësi të pranisë ose mungesës së risisë së qëllimeve, rezultateve të aktiviteteve, metodave të zbatimit të tij, ato dallohen monoton, me model, monoton aktivitetet që kryhen në mënyrë rigoroze sipas rregullave, udhëzimeve, gjëra të reja në aktivitete të tilla mbahen në minimum, dhe më shpesh mungojnë plotësisht, dhe aktivitetet novator, shpikës, krijues. Fjala "kreativitet" zakonisht përdoret për të treguar një aktivitet që gjeneron diçka cilësore të re, të panjohur më parë. Aktiviteti krijues është unik. Është e rëndësishme të theksohet se elementët e krijimtarisë mund të gjejnë vend në çdo aktivitet. Dhe sa më pak të rregullohet me rregulla dhe udhëzime, aq më shumë mundësi ka për kreativitet.

Merrni tekstin e plotë

Varësisht nga sferat publike në të cilat zhvillohet aktiviteti, ekzistojnë ekonomike, politike, sociale Veprimtaritë etj. Përveç kësaj, në çdo sferë të jetës shoqërore dallohen lloje të caktuara të veprimtarisë njerëzore karakteristike për të. Për shembull, sfera ekonomike karakterizohet nga aktivitetet e prodhimit dhe konsumit. Aktivitetet politike karakterizohen nga veprimtari shtetërore, ushtarake dhe ndërkombëtare. Për sferën shpirtërore të jetës së shoqërisë - shkencore, arsimore, të kohës së lirë.

Duke marrë parasysh procesin e formimit të personalitetit njerëzor, psikologjia shtëpiake identifikon llojet kryesore të mëposhtme të veprimtarisë njerëzore. Së pari, kjo loja: subjekt, luajtje me role, intelektuale, sportive. Luaj aktivitet fokusuar jo aq shumë në një rezultat specifik, por në vetë procesin e lojës - rregullat e saj, situatën, mjedisin imagjinar. Ai përgatit një person për veprimtari krijuese dhe jetë në shoqëri.

Së dyti, kjo mësimdhënie - aktivitete që synojnë marrjen e njohurive dhe metodave të veprimit.

Së treti, kjo punë - një lloj aktiviteti që synon arritjen e një rezultati praktikisht të dobishëm.

Shpesh, krahas lojës, studimit dhe punës, njerëzit identifikohen si aktiviteti kryesor komunikim - vendosja dhe zhvillimi i marrëdhënieve të ndërsjella, kontakteve ndërmjet njerëzve. Komunikimi përfshin shkëmbimin e informacionit, vlerësimet, ndjenjat dhe veprimet specifike.

Kur studiojnë tiparet e manifestimit të veprimtarisë njerëzore, ata bëjnë dallimin midis aktiviteteve të jashtme dhe të brendshme. E jashtme aktiviteti manifestohet në formën e lëvizjeve, përpjekjeve të muskujve, veprimeve me objekte reale. E brendshme ndodh përmes veprimeve mendore. Gjatë këtij aktiviteti, veprimtaria njerëzore nuk manifestohet në lëvizje reale, por në modele ideale të krijuara në procesin e të menduarit. Ekziston një lidhje e ngushtë dhe një varësi komplekse midis këtyre dy aktiviteteve. Aktivitetet e brendshme, në mënyrë figurative, planifikoni ato të jashtme. Ajo lind në bazë të së jashtmes dhe realizohet nëpërmjet saj. Kjo është e rëndësishme të merret parasysh kur merret parasysh lidhja midis aktivitetit dhe vetëdijes.

Vetëdija dhe aktiviteti

Vetëdija - aftësia e natyrshme vetëm tek njerëzit për të riprodhuar realitetin në imazhe ideale.

Për shekuj, problemi i ndërgjegjes ka qenë arena e debatit të nxehtë ideologjik. Përfaqësuesit e shkollave të ndryshme filozofike i përgjigjen pyetjes për natyrën e vetëdijes dhe tiparet e formimit të saj në mënyra të ndryshme. Qasja natyrore-shkencore është në kundërshtim me pikëpamjet fetare-idealiste në këto mosmarrëveshje. Mbështetësit qasja e shkencave natyrore Ata e konsiderojnë vetëdijen si një manifestim të funksioneve të trurit, dytësore në krahasim me organizimin trupor të një personi. Mbështetësit pikëpamjet idealiste fetare, përkundrazi, vetëdija konsiderohet parësore, dhe personi "trupor" është derivati ​​i saj.

Por, megjithë ndryshimet në interpretimin e natyrës së vetëdijes, të dy vërejnë se ajo shoqërohet me të folurit dhe aktivitetin e përcaktimit të qëllimeve të një personi. Se si është vetëdija, çfarë përfaqëson ajo, dëshmohet nga gjuha e njerëzve dhe objektet kulturore - rezultatet e punës, veprat e artit, etj.

Bazuar në një qasje natyrore shkencore, psikologjia shtëpiake ka zhvilluar një doktrinë të formimit të strukturave të qëndrueshme të ndërgjegjes njerëzore në moshë të re përmes komunikimit me të rriturit. Sipas këtij mësimi, çdo person në rrjedhën e zhvillimin individual përmes zotërimit të gjuhës, ajo futet në ndërgjegje, d.m.th., njohuri të përbashkëta. Kështu, që nga lindja, një person hyn në botën e objekteve të krijuara nga gjeneratat e mëparshme. Si rezultat i komunikimit me njerëzit e tjerë, ai mëson përdorimin e qëllimshëm të këtyre objekteve.

Është pikërisht sepse një person lidhet me objektet e botës së jashtme me mirëkuptim, me njohuri, mënyra se si ai lidhet me botën quhet vetëdije. Çdo imazh shqisor i një objekti, çdo ndjesi ose ide, që ka një kuptim dhe kuptim të caktuar, bëhet pjesë e ndërgjegjes. Nga ana tjetër, një numër ndjesish dhe përvojash të një personi janë përtej qëllimit të vetëdijes. Ato çojnë në veprime pak të vetëdijshme, impulsive, të cilat u përmendën më herët, dhe kjo ndikon në aktivitetin njerëzor, ndonjëherë duke shtrembëruar rezultatet e tij.

Aktiviteti, nga ana tjetër, kontribuon në ndryshimet në vetëdijen e një personi dhe zhvillimin e tij. Vetëdija formohet nga aktiviteti, për të ndikuar, përcaktuar dhe rregulluar në të njëjtën kohë këtë veprimtari. Duke zbatuar praktikisht idetë e tyre krijuese të lindura në ndërgjegjen e tyre, njerëzit transformojnë natyrën, shoqërinë dhe veten e tyre. Në këtë kuptim, vetëdija njerëzore jo vetëm që pasqyron botën objektive, por edhe e krijon atë. Duke përvetësuar përvojën historike, njohuritë dhe metodat e të menduarit, duke fituar aftësi dhe aftësi të caktuara, një person zotëron realitetin. Në të njëjtën kohë, ai vendos qëllime, krijon projekte për mjetet e ardhshme dhe rregullon me vetëdije aktivitetet e tij.

Duke justifikuar unitetin e veprimtarisë dhe vetëdijes, shkenca vendase është zhvilluar doktrinës në lidhje me aktivitetet që udhëheqin për çdo periudhë moshe të jetës së një personi. Fjala "udhëheqëse" thekson, së pari, se është ajo që formon tiparet më të rëndësishme të personalitetit në këtë fazë moshe. Së dyti, të gjitha llojet e tjera të veprimtarisë zhvillohen në përputhje me aktivitetin drejtues.

Merrni tekstin e plotë

Për shembull, përpara se të hyjë në shkollë, aktiviteti kryesor i një fëmije është lojë, megjithëse ai tashmë studion dhe punon pak (në shtëpi me prindërit e tij ose brenda kopshti i fëmijëve). Veprimtaria kryesore e studentit është mësimdhënies. Por, pavarësisht se puna zë një vend të rëndësishëm në jetën e tij, në kohën e lirë ai sërish vazhdon të luajë me kënaqësi. Shumë studiues besojnë se aktiviteti kryesor i një adoleshenti është komunikimi. Në të njëjtën kohë, adoleshenti vazhdon të studiojë dhe në jetën e tij shfaqen lojëra të reja të preferuara. Për një të rritur, aktiviteti kryesor është punë, por në mbrëmje ai mund të studiojë dhe kohën e lirë ia kushton sportit ose lojërave intelektuale dhe komunikimit.

Duke përfunduar bisedën tonë për aktivitetin dhe ndërgjegjen, le t'i kthehemi edhe një herë përkufizimit të veprimtarisë. Aktiviteti njerëzor, ose çfarë mund të konsiderohet sinonim, aktivitet i ndërgjegjshëm - Ky është aktiviteti i një personi që synon arritjen e qëllimeve të përcaktuara në lidhje me kënaqësinë e nevojave të tij.

III.Përfundime praktike.

1. Mësoni t'i vendosni vetes qëllime specifike dhe të përcaktoni mjetet optimale për t'i arritur ato. Kjo i jep aktivitetit një karakter të ndërgjegjshëm, ju lejon të kontrolloni përparimin e tij dhe të bëni, nëse është e nevojshme, rregullime të caktuara.

2. Mos harroni: është e rëndësishme të shihni jo vetëm qëllimet e menjëhershme, por edhe të largëta të aktiviteteve tuaja. Kjo do t'ju ndihmojë të kapërceni vështirësitë dhe nuk do t'ju lejojë të ndaleni në gjysmë të rrugës pa arritur qëllimin tuaj.

3. Tregoni shqetësim për shumëllojshmërinë e aktiviteteve tuaja. Kjo do të ofrojë mundësinë për të kënaqur nevoja të ndryshme dhe për të zhvilluar interesa të ndryshme.

4. Mos harroni për rëndësinë aktivitetet e brendshme në jetën e njerëzve. Kjo do t'ju ndihmojë të jeni të vëmendshëm ndaj opinioneve, emocioneve dhe ndjenjave të të tjerëve dhe të tregoni ndjeshmëri në marrëdhëniet tuaja me njerëzit e tjerë.

IV.Dokumenti.

Nga puna e një psikologu modern vendas "Personaliteti në psikologji: paradigma e subjektivitetit".

Për shembull, ne jemi të bindur se çdo veprimtari ka një autor (“subjekt”), se synohet gjithmonë një gjë ose një tjetër (“objekt”), se fillimisht ka vetëdije, pastaj veprimtari. Për më tepër, nuk kemi dyshim se aktiviteti është një proces dhe se ai mund të vëzhgohet nga jashtë, ose, në çdo rast, "nga brenda" - përmes syve të vetë personit. Gjithçka është kështu për sa kohë që ne nuk marrim parasysh përparimin e një personi drejt një qëllimi tashmë të pranuar... Por nëse e bëjmë lëvizjen e aktivitetit objekt vëmendjeje, atëherë befas rezulton se gjithçka që thuhet për strukturën e tij humbet. qartësia e saj... Autori humbet “mprehtësinë” e tij; orientimi i veprimtarisë drejt një objekti ia lë vendin orientimit drejt një personi tjetër... procesi i veprimtarisë ndahet në shumë degëzime dhe përsëri shkrihet në "rrjedha-kalime"... në vend që vetëdija të paraprijë dhe drejtojë veprimtarinë, ai vetë rezulton të të jetë diçka dytësore, që rrjedh nga veprimtaria... Dhe e gjithë kjo për shkak të tendencave të lëvizjes së saj, vetëzhvillimit të veprimtarisë...

Gjithmonë ka një element mospërputhjeje midis asaj që përpiqesh dhe asaj që arrin... Pavarësisht nëse plani rezulton më i lartë se mishërimi ose anasjelltas, mishërimi e tejkalon planin, mospërputhja midis aspiratës dhe efekteve. e veprimeve të kryera stimulon veprimtarinë e një personi, lëvizjen e veprimtarisë së tij. Dhe në fund lind aktivitet i ri, dhe jo vetëm tuajin, por ndoshta të njerëzve të tjerë.

Pyetje dhe detyra për dokumentin

1) Bazuar në tekstin e dokumentit, shpjegoni se çfarë është një objekt dhe një subjekt i veprimtarisë. Jepni shembuj specifikë të objekteve dhe subjekteve të llojeve të ndryshme të veprimtarive.

2) Gjeni rreshta në tekstin e dokumentit ku autori flet për lëvizjen e veprimtarive. Çfarë kuptimi u jep ai këtyre fjalëve? Çfarë shfaqet si rezultat i lëvizjes së aktivitetit?

V.Pyetje vetë-testimi.

1. Çfarë është një aktivitet?

2. Cilat veçori janë të natyrshme në veprimtarinë njerëzore?

3. Si lidhen aktivitetet dhe nevojat?

4. Cili është motivi i veprimtarisë? Si ndryshon një motiv nga një qëllim? Cili është roli i motiveve në veprimtarinë njerëzore?

5. Përcaktoni nevojën. Emërtoni grupet kryesore të nevojave njerëzore dhe jepni shembuj të veçantë.

6. Çfarë mund t'i atribuohet rezultateve (produkteve) të veprimtarisë njerëzore?

7. Emërtoni llojet e veprimtarive njerëzore. Shpjegoni shumëllojshmërinë e tyre duke përdorur shembuj specifikë.

8. Si lidhen aktiviteti dhe vetëdija?

VI.Detyrat.

1. Në Kamchatka, e famshme për vullkanet e saj aktive, po futen teknologji të veçanta për përpunimin e lëndëve të para vullkanike. Kjo punë filloi me një vendim të veçantë të guvernatorit. Ekspertët kanë përcaktuar se prodhimi i silikateve nga shkëmbinjtë vullkanikë është një biznes shumë fitimprurës që nuk kërkon investime të konsiderueshme. Sipas llogaritjeve të tyre, puna e një fabrike mund të sjellë 40 milion rubla. në buxhetin rajonal dhe 50 milion rubla. në buxhetin e shtetit.

Konsideroni këtë informacion nga këndvështrimi i temës së studiuar: përcaktoni se cilat lloje të veprimtarisë njerëzore u shfaqën në ngjarjet e përshkruara, emërtoni subjektet dhe objektet e veprimtarisë në secilin rast dhe gjurmoni lidhjen midis vetëdijes dhe veprimtarisë në këtë shembull.

2. Përcaktoni nëse veprimtaria praktike apo shpirtërore përfshin: a) veprimtarinë njohëse; b) reformat sociale; c) prodhimi i mallrave esenciale.

3. Emërtoni veprimet që përbëjnë veprimtaritë e një mjeku, fermeri, shkencëtari.

4. shkroi: "Aktiviteti është më i pasur, më i vërtetë se vetëdija që i paraprin."

Shpjegoni këtë ide.

VII.Mendimet e të mençurve. dhe studimet sociale

  • Programi gjithëpërfshirës i synuar nga shkolla - edukimi shpirtëror dhe moral i nxënësve të shkollës
  • Programi i aktiviteteve jashtëshkollore për nxënësit e shkollave të vogla - periudha e zbatimit

    • Një nga industritë më të rëndësishme është industria ushqimore, sepse çdo ditë trupi i njeriut ka nevojë për lëndë djegëse - një shumëllojshmëri produktesh ushqimore, si në forma natyrale ashtu edhe të përpunuara. Klasifikimi i tyre ndihmon në sistemimin dhe organizimin e terminologjisë së të gjithë shumëllojshmërisë së produkteve ushqimore.

    Klasifikimi i ushqimit: çfarë është?

    Për të qenë në gjendje për të prodhuar, shitur dhe ruajtur në mënyrë efektive dhe efikase ushqimin, është e nevojshme që së pari të klasifikohet ai.

    Klasifikimi i ushqimeve është një proces logjik i ndarjes së të gjithë grupit të produkteve ushqimore në grupe nivele të ndryshme bashkësitë sipas karakteristikave të caktuara.

    Në shkencën e mallrave, ekzistojnë disa klasifikime të produkteve ushqimore, përkatësisht: arsimore, tregtare, standarde, ekonomiko-statistikore dhe ekonomike të jashtme. Dy të parat konsiderohen më të zakonshmet.

    Kuptimi i klasifikimit të ushqimeve

    Klasifikimi i produkteve ushqimore ka shumë qëllime, përkatësisht:

    • ndihmojnë në automatizimin e procesit të mbledhjes dhe përpunimit të informacionit të produktit;
    • të lehtësojë kërkimin mbi vetitë e konsumatorit të produkteve ushqimore, formimin e një sistemi kërkesash për produktet ushqimore, kontabilitetin dhe planifikimin e qarkullimit të tyre;
    • ndihmojnë në zhvillimin metodat racionale paketimin, organizimin e mënyrave optimale të ruajtjes dhe transportit të produkteve ushqimore;
    • promovojnë vendosjen racionale të mallrave në kati tregtar dhe në magazinë;
    • të krijojë një bazë për certifikimin e produkteve ushqimore;
    • lehtësojnë identifikimin e kërkesës së konsumatorëve për produkte ushqimore.

    Për të mbledhur informacion rreth mallrave dhe për t'i përpunuar ato, ata përdorin lloje të ndryshme mjete kompjuterike. Klasifikimi produkte softuerike Në bazë të fushës së përdorimit, ai përfshin tre kategori kryesore: softuerin e sistemit, paketat e softuerit të aplikacionit dhe mjetet e programimit. Programet e aplikimit janë përgjegjës për përpunimin e informacioneve të ndryshme.

    Nga ana tjetër, klasifikimi i produkteve softuerike aplikative ndahet në llojet e mëposhtme: dhe procesorë, redaktorët grafikë, sistemet e menaxhimit të bazës së të dhënave, spreadsheets; sistemet e kontabilitetit, sistemet e menaxhimit të zyrave, sistemet analitike financiare dhe të tjera. Të gjitha të mësipërmet software përdoret në menaxhimin e qarkullimit të produkteve ushqimore.

    Klasifikimi i produkteve ushqimore sipas qëllimit

    Sipas qëllimit të tyre, të gjitha produktet ushqimore ndahen në katër kategori:

    1. Produkte ushqimore për konsum masiv.
    2. Produkte mjekësore-dietike dhe terapeutike-profilaktike.
    3. Produkte të destinuara për të ushqyer fëmijët.
    4. Ushqimet funksionale:
    • ushqime të fortifikuara;
    • përbërësit fiziologjikisht funksional të ushqimit;
    • ushqime probiotike;
    • probiotikë;
    • prebiotikë;
    • sinbiotikët.

    Karakteristikat e klasifikimit të niveleve të larta

    Klasifikimi i produkteve ushqimore të niveleve të larta kryhet sipas karakteristikave më të përgjithshme.

    Kështu, bazuar në origjinën e tyre, të gjitha produktet ushqimore ndahen në katër grupe:

    • produkte me origjinë bimore (drithëra, perime, fruta, bishtajore, kërpudha, etj.);
    • produkte me origjinë shtazore (mish, peshk, ushqim deti, etj.);
    • origjina minerale (kripa e tryezës);
    • origjina biosintetike (uthulla).

    Sipas përbërjes kimike, produktet ushqimore ndahen në:

    • proteina;
    • karbohidratet;
    • yndyrë;
    • mineral.

    Sipas shkallës së përpunimit, produktet ushqimore ndahen në:

    • të papërpunuara;
    • produkte gjysëm të gatshme;
    • gati.

    Sigurisht, ky nuk është një klasifikim i plotë i ushqimeve bazë. Çdo grup produktesh ushqimore në mënyrë hierarkike përbëhet nga grupe më të vogla (specie, varietete, varietete, etj.) në varësi të lëndëve të para, recetave, teknologjisë së prodhimit dhe veçorive të tjera unifikuese.

    Klasifikimi arsimor i produkteve ushqimore

    Klasifikimi arsimor i produkteve ushqimore në grupe përdoret në shkencën e mallrave për të studiuar parimet e konsumatorit për formimin e këtyre pronave dhe ruajtjen e tyre. Sipas klasifikimit të lartpërmendur, të gjitha produktet ushqimore kombinohen në 9 grupe bazuar në origjinën e tyre të përbashkët, përbërjen kimike, teknologjinë e prodhimit, qëllimin dhe veçoritë e ruajtjes:

    • drithëra dhe produkte mielli;
    • fruta dhe perime dhe kërpudha;
    • sheqer, mjaltë, niseshte dhe produkte ëmbëlsirash;
    • yndyrna të ngrënshme;
    • produkte të mishit;
    • produkte peshkimi;
    • produktet e qumështit;
    • vezë dhe produkte të vezëve;
    • mallra aromatizuese.

    Klasifikimet arsimore synojnë të studiojnë dhe veçoria më e rëndësishme është qëllimi i produktit ushqimor.

    Klasifikimi tregtar i produkteve ushqimore sipas grupeve

    Klasifikimi tregtar i produkteve ushqimore në grupe ndihmon në vendosjen racionale të mallrave në rafte dhe organizimin e magazinimit efikas të tyre. Sipas këtij klasifikimi, dallohen grupet e mëposhtme të mallrave:

    • produkte buke;
    • fruta dhe perime;
    • produkte qumështi dhe gjalpi;
    • ëmbëltore;
    • produktet e mishit dhe sallamit;
    • peshk dhe produkte peshku;
    • produktet e vezëve;
    • yndyrna të ngrënshme;
    • pije joalkoolike;
    • verë dhe produkte vodka;
    • produktet e duhanit.

    Ushqimore dhe produkte gastronomike


    Në tregti, klasifikimi i produkteve ushqimore parashikon unifikimin e kushtëzuar të të gjithëve produkte ushqimore në dyqanet ushqimore dhe gastronomike.

    Grupi gastronomik i mallrave përfshin produkte të gatshme për t'u ngrënë, përkatësisht salcice, mish dhe peshk të konservuar dhe produkte të tymosura, djathëra, gjalpë dhe produkte të tjera të qumështit, pije alkoolike dhe joalkoolike dhe disa erëza.

    Asortiment i produkteve ushqimore

    Produktet ushqimore mund të formojnë një grup të caktuar mallrash ose asortimentesh. Ka asortimente komerciale dhe industriale.

    Në rastin e parë, dallohet asortimenti i ndërmarrjes (gama e mallrave të shitura në dyqan) dhe asortimenti i grupit të produkteve (bulmet, mish, ëmbëlsira etj.).

    Gama industriale përfshin produkte që prodhohen në këtë ndërmarrje(asortimenti i ndërmarrjes) ose në një sektor të caktuar industrial (asortimenti i industrisë).

    Klasifikimi i produkteve të qumështit


    Në kohët e lashta, kur përbërja kimike e qumështit nuk dihej ende, ky produkt shpesh quhej "gjak i bardhë" ose "lëng i jetës". Dhe për arsye të mirë. Mbi të gjitha, qumështi konsiderohet me të drejtë produkti ushqimor më i plotë, falë përmbajtjes së tij prej 20 aminoacide, më shumë se 147 acide yndyrore dhe laktozë (sheqer qumështi), i cili është një depo e vitaminave, mikroelementeve, enzimave dhe substancave të tjera të dobishme.

    Si vetë qumështi ashtu edhe produktet që prodhohen prej tij mund të klasifikohen. Grupi special përbëjnë produkte qumështi të fermentuara, të cilat janë rezultat i fermentimit të qumështit me acid laktik ose të përzier (acid laktik + alkool).

    Produkt qumështi

    Përkufizimi

    Qumësht:
    • e pasterizuar

    Rezultati i ngrohjes së qumështit në një temperaturë prej 74-76 0 C për 15-30 minuta në pajisje speciale
    • të sterilizuara

    Rezultati i ngrohjes së qumështit në një temperaturë mbi 100 0 C për 2-10 sekonda nën presion të lartë
    • i shkrirë

    Rezultati i mbajtjes në temperaturë 85-99 0 C për të paktën 3 orë në enë të mbyllura
    • e kondensuar

    Rezultati i avullimit të qumështit të plotë me ose pa sheqer kristalor të shtuar (12%)
    • thatë

    Rezultati i tharjes së qumështit të pasterizuar të normalizuar në një gjendje pluhuri

    Krem

    Rezultati i ndarjes së fraksionit të yndyrës nga qumështi i plotë

    Gjalpë

    Produkt i ndarjes ose përvëlimit të kremit nga qumështi i lopës

    Produkt i mpiksjes së qumështit nga enzimat dhe bakteret e acidit laktik ose shkrirja e produkteve të ndryshme të qumështit me kripërat e shkrirjes

    Produktet e qumështit të fermentuar:

    Produkt i fermentimit të qumështit të pasterizuar me startues bakterial
    • qumësht i gjizë

    Produkt i fermentimit laktik të fermentuar të qumështit të pasterizuar me futjen e racave të pastra të streptokokut të acidit laktik, acidophilus dhe në përmasa të ndryshme
    • kefir

    Përdorimi i produktit të fermentimit të përzier Ka një efekt të theksuar dietik dhe medicinal për shkak të akumulimit të substancave antibiotike
    • salcë kosi

    Produkt i kremës së pasterizuar të pjekur me starter nga kultura të pastra të streptokokut të acidit laktik
    • gjizë

    Produkt i fermentimit të qumështit dhe heqja e mëvonshme e hirrës
    • pije acidofile

    Produkt fermentimi duke përdorur fillestarin e bacilit acidophilus

    Klasifikimi i produkteve të mishit


    Produktet e mishit, si produktet e qumështit, i përkasin kategorisë së produkteve të konsumit masiv. Mishi përmban të gjitha aminoacidet esenciale në sasi të mëdha dhe në një raport që plotëson më së miri nevojat e trupit të njeriut. Është burimi kryesor i vitaminës B12, fosforit dhe hekurit, fosfolipideve dhe lëndëve të tjera ushqyese për njerëzit.

    Produkt mishi

    Përkufizimi

    Mishi nga kafshët e thera të fermës

    Mishi i viçit, i derrit, i kalit etj.

    Nënproduktet e kafshëve

    Organet dytësore të kafshëve të thera (zemra, veshkat, mëlçia, gjuha, koka, etj.)

    Mishi i shpendëve

    Mishi i pulave, gjelave, rosave, patave etj.

    Produktet gjysëm të gatshme të mishit

    Schnitzel, entrecote, goulash, kotele, biftek, qofte, mish i grirë, etj., që kërkojnë trajtim të mëvonshëm termik

    Produktet e kuzhinës së mishit

    Produktet e mishit të gatshme që i janë nënshtruar metodave të ndryshme të trajtimit termik

    Enët e mishit të ngrira të gatshme për t'u ngrënë

    Produktet e gatshme të mishit nga mishi natyral ose i grirë me ose pa garniturë, të ngrira

    Mish i tymosur

    Produkte mishi me copa të mëdha të kripura dhe të trajtuara me nxehtësi të gatshme për t'u ngrënë (proshutë, proshutë, gjoks, etj.)

    Salcice

    Produktet e bëra nga sallami i grirë me ose pa mbështjellës (salcice, frankfurterë, salcice, pate, tulla, bukë mishi, etj.), të cilat i nënshtrohen trajtim termik ose të fermentuara dhe të gatshme për t'u ngrënë

    Mish i konservuar

    Produkte mishi të mbyllura dhe sterilizuara hermetikisht në kombinim me ose pa produkte të tjera ushqimore (perime, drithëra)

    Klasifikimi i produkteve të ushqimit për fëmijë

    Produktet ushqimore për fëmijë janë produkte ushqimore të krijuara nga lëndë të para të cilësisë së lartë sipas recetave speciale për fëmijët nga ditët e para të jetës deri në 14 vjeç. Ushqimi i fëmijëve duhet të plotësojë të gjitha nevojat fiziologjike të trupit të tyre në rritje, në veçanti, të jetë i plotë në përmbajtjen e proteinave, karbohidrateve dhe yndyrave, vitaminave, mineraleve dhe lëndëve të tjera ushqyese.

    Klasifikimi i plotë i produkteve ushqimore për fëmijë është shumë i gjerë. Kriteri më i zakonshëm për klasifikim është mosha e fëmijëve për të cilën është menduar produkti ushqimor. Në këtë drejtim, produktet ushqimore dallohen:

    • për fëmijët e vegjël (nga 0 deri në 3 vjeç);
    • për fëmijët mosha parashkollore(nga 3 deri në 6 vjet);
    • për fëmijët e moshës shkollore (nga 6 deri në 14 vjeç).
    • produkte me përmbajtje të ulët uji (4-15%). Këtu përfshihen drithërat, makaronat, mielli, përzierjet e qumështit të thatë;
    • ushqime me përmbajtje të lartë uji (60-90%). Këto janë pure perimesh dhe frutash, gjizë, kefir, qofte.

    Bazuar në shkallën e bluarjes së produktit, produktet ushqimore për fëmijë janë të destinuara për:

    • për fëmijët në muajt e parë të jetës (homogjenizimi i lëndëve ushqyese përdoret me një madhësi grimcash 150-200 mikron);
    • për fëmijët nga 6 deri në 9 muaj (fshirje me madhësi grimcash deri në 800 mikron);
    • për fëmijë nga 10 muaj deri në 1.5 vjeç (bluarje në copa deri në 2000 mikron);
    • për fëmijët nga 1.5 deri në 3 vjeç (shujta me porcion).

    Ushqimi i konservuar për fëmijë është:

    • nga lëndët e para bimore (lëngje, pure, perime dhe fruta të konservuara);
    • nga mishi i papërpunuar (viçi, shpendët, derri, mëlçia, zemra, stomaku dhe gjuha).

    Produktet e qumështit për fëmijë

    Një vend i veçantë në ushqim për fëmijë Produktet e qumështit zënë një vend të rëndësishëm, pasi janë ato që zëvendësojnë qumështin e nënës për fëmijën, në rast të mungesës së tij dhe përdoren si ushqime plotësuese. Në varësi të qëllimit, klasifikimi i produkteve të qumështit për fëmijë duket si ky:

    • formula të thata të përshtatura për ushqim për fëmijë;
    • qull qumështi i thatë;
    • produktet e qumështit të fermentuar.

    Sipas llojit të produktit, produktet e qumështit për fëmijë janë:

    • thatë;
    • lëngshme;
    • pastë.

    Ruajtja e ushqimit


    Të gjitha produktet ushqimore priren të përkeqësohen me kalimin e kohës. Ju mund të zgjasni jetëgjatësinë e tyre duke konservuar. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të krijohen kushte që pengojnë zhvillimin e mikroorganizmave dhe aktivitetin e enzimave, të cilat shkaktojnë prishjen e ushqimit.

    Ndër metodat e studimit të personalitetit të një kandidati për pozicion vakant punëtorët departamentet e personelit Ata gjithashtu mund të zgjedhin një metodë të tillë të harruar në mënyrë të pamerituar si analiza e produkteve të aktivitetit. Kjo metodë është e mirë kur studion kandidatët për vendet e lira të punës, por është më efektive kur studion punonjësit që aplikojnë për një pozicion tjetër ose të emëruar në rezervën e menaxhimit.

    Analiza e produkteve të aktivitetitështë një metodë e studimit të personalitetit që ju lejon ta studioni atë në mënyrë indirekte karakteristikat psikologjike bazuar në rezultatet (produktet) praktike të aktiviteteve. Thelbi i tij qëndron në rindërtimin e vetive të personalitetit bazuar në rezultatet përfundimtare dhe të ndërmjetme të veprimtarisë. E veçanta e kësaj metode është se studiuesi mund të mos vijë në kontakt të drejtpërdrejtë me personin, por të merret vetëm me produktet e aktiviteteve të tij të mëparshme.

    Metoda e analizimit të produkteve të veprimtarisë shpesh nënvlerësohet, pasi punonjësit e departamenteve të personelit, duke mos ditur se çfarë saktësisht të studiojnë, ndonjëherë e identifikojnë këtë metodë me rastin e saj të veçantë - studimi i rezultateve të punës. Prandaj, kur bëhet fjalë për këtë metodë, kryesisht nënkuptojnë vetëm produktet materiale të veprimtarisë njerëzore, d.m.th., atë që punëtori prodhon drejtpërdrejt në vendin e punës.

    Por produktet e veprimtarisë nuk mund të jenë kurrsesi vetëm materiale (ashtu si vetë veprimtaria - jo vetëm objektive) dhe të prodhuara jo vetëm në vendin e punës.

    Duke e konsideruar veprimtarinë si një formë të veprimtarisë mendore të individit, në psikologji, përveç llojeve kryesore të veprimtarisë (loja, studimi dhe puna), ata dallojnë edhe forma të tilla të veprimtarisë si të jashtme dhe të brendshme, praktike dhe shpirtërore, objektive dhe mendore. , transformues, njohës, i orientuar drejt vlerave dhe komunikues Përveç kësaj, ka materiale dhe prodhuese, socio-politike, menaxheriale dhe organizative, shkencore aktivitet. Rrjedhimisht, produktet (rezultatet) e aktivitetit mund të jenë të ndryshme. Rezultati, për shembull, i aktivitetit material dhe prodhues mund të jetë krijimi i pasurisë materiale, ndryshimi dhe zhvillimi i mjedisit material-objektiv, rezultati i veprimtarisë socio-politike mund të jetë transformimi. institucionet publike dhe marrëdhëniet, shpirtërore - forma në ndryshim të ndërgjegjes shoqërore, shkencore - shfaqja e ideve dhe teorive të reja, komunikuese - formimi marrëdhëniet ndërpersonale etj.

    Pikërisht në larminë e formave dhe llojeve të veprimtarisë dhe në diversitetin edhe më të madh të produkteve të aktivitetit qëndron një nga vështirësitë kryesore në përdorimin e kësaj metode në praktikë. Vështirësia e dytë është se analiza e produkteve të aktivitetit i referohet metodave në të cilat ka një kalim jo të standardizuar nga shenjat në përfundime. Një tranzicion i tillë nuk është algoritmik dhe, për rrjedhojë, cilësia e përfundimeve varet kryesisht nga trajnimi dhe kualifikimet e vetë studiuesit, nga aftësia e tij për të vërejtur dhe analizuar "gjëra të vogla". Natyrisht, kjo është arsyeja pse në librat kushtuar çështjeve të përzgjedhjes së personelit, metoda e analizimit të produkteve të veprimtarisë përmendet vetëm, e përcaktuar si një nga metodat e mundshme të studimit të kandidatëve për një pozicion vakant, por nuk përshkruhet në detaje si, shembull, metodat e testimit psikologjik. Le të përpiqemi ta mbushim këtë boshllëk.

    Për të përdorur metodën e analizimit të produkteve të aktivitetit, mund të bëni një klasifikim unik dhe t'i gruponi ato në disa kategori: materiale ose materialo-objektive, të dokumentuara dhe funksionale. Le t'i shikojmë këto kategori në më shumë detaje.

    Produktet materiale ose material-objekt të veprimtarisë

    Këto përfshijnë, para së gjithash, produktet e prodhuara në prodhim. Subjekti i shqyrtimit në këtë rast mund të jetë kontributi në produktin që punonjësi jep në përputhje me përgjegjësitë e tij të punës. Kjo mund të jetë sasia dhe cilësia e produkteve, prania dhe sasia e produkteve me defekt, natyra dhe karakteristikat e defektit. Këtu përfshihen edhe mjetet dhe pajisjet e krijuara nga punonjësi, rezultatet e punës së tij grafike - vizatimet e punës, diagramet, vizatimet, hartat, etj. Produkte të tilla të veprimtarisë janë në thelb rezultatet e punës së punonjësit dhe analiza e tyre, si rregull, nuk shkakton vështirësi.

    Është më e vështirë të analizohen produkte të tilla materialo-objektive të aktivitetit, të cilat mund t'i atribuohen të ashtuquajturave nënprodukte dhe që nuk lidhen drejtpërdrejt me performancën e punonjësit. përgjegjësitë e punës, por ndikojnë drejtpërdrejt në zbatimin e tyre ose tregojnë qëndrimin e punonjësit ndaj punës së kryer.

    Këto mund të jenë opsione projektimi i një vendi pune, zyre. Kjo përfshin rendin e rregullimit të dosjeve me dokumente në zyrë, libra në bibliotekë personale madje edhe një gjë kaq e vogël si vendosja e mjeteve në punishte apo erëzave në kuzhinë. Këto gjëra të vogla mund të tregojnë shumë për qetësinë e një personi, pedantërinë e tij, paramendimin, aftësinë (ose paaftësinë) e tij për të planifikuar dhe organizuar. punën e vet.

    Për shembull, nëse ka një mungesë të plotë të sendeve personale në vendin e punës (madje një stilolaps dhe laps janë thjesht sende zyre), atëherë ka shumë të ngjarë që punonjësi e sheh punën e tij vetëm si një mjet për të fituar para. Shumë shumë numër i madh gjërat që nuk kanë të bëjnë me kryerjen e detyrave zyrtare, padyshim do të tregojnë se personi në vendin e punës është duke bërë gjithçka tjetër përveç punës së tij. Me ndihmën e gjërave, një punonjës mund të caktojë gjithashtu territorin "e tij", pushtimi i të cilit do t'i shkaktojë atij një reagim negativ.

    Ata shpesh thonë: nëse doni të dini se çfarë po ndodh në kokën e një gruaje, shikoni në çantën e saj. E njëjta gjë, për ta parafrazuar disi, mund të thuhet për menaxherin dhe tavolinën e tij. Mendimet e një menaxheri nuk mund të "lëvizin në rreshta të rregullt" nëse tavolina e tij është e mbushur me male letrash. Për më tepër, me një shkallë të lartë probabiliteti mund të argumentohet se një udhëheqës i tillë periodikisht "do të humbasë" dokumentet e nevojshme, mospërmbushja (dhe ndonjëherë edhe humbja) e afateve për përfundimin e aktiviteteve individuale, "harrimi" i vendimeve të marra, etj. Një menaxher i tillë do të jetë në gjendje të përballojë punën e tij vetëm kur ka një ndihmës "dado" afër, duke mbajtur një sy. mbi gjithçka. Shtrohet pyetja: a nevojitet një udhëheqës i tillë? Ndoshta ndihmësi i tij do të përballet më mirë me funksionet drejtuese? Në fund të fundit, nëse një person nuk mund ta organizojë punën e tij, atëherë si mund ta organizojë punën dhe ndërveprimin e të tjerëve? Ekstremi tjetër është një tavolinë ekzekutive plotësisht e pastër. Sipas mendimit tonë, komentet këtu janë të panevojshme.

    Një “nënprodukt” i punës mund të jetë nomenklaturë ose dosje arkivore të qepura nga një punonjës, të cilat kryhen pothuajse në çdo punë zyre. Treguesit e neglizhencës dhe mosinteresimit për punën do të jenë faqet e përziera, gabimet në numërim, fijet e lirshme, rënia e fletëve, etj.

    Në kategorinë e produkteve materialo-objektive të veprimtarisë përfshihen edhe produkte që në asnjë mënyrë nuk lidhen me veprimtaria e punës, por janë rezultat i realizimit të hobive të një personi, d.m.th. produkte shtëpiake krijimtarinë e aplikuar . Kjo mund të jetë një lloj zanati (për shembull, figurina prej druri, marrës të montuar me dorë ose modele aeroplanësh), sende shtëpiake (rafte librash dekorativë, sende të thurura), sende të brendshme (piktura, fotografi, etj.).

    Përveç cilësisë, prakticitetit dhe dobisë së gjërave që studiohen (produktet e veprimtarisë), është e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje kur dhe pse prodhohen. Në fund të fundit, një person bën rafte për libra herë pas here dhe vetëm sepse nuk ka para të mjaftueshme për të blerë të gatshëm, një tjetër sepse dëshiron që raftet e tij të kenë një dizajn origjinal dhe një i tretë e bën këtë gjatë gjithë kohës thjesht sepse i pëlqen të bëjë. gjërat. Një punonjës do të thur kapele, duke gjetur kohë për të pushim dreke ose para gjumit, në mënyrë që fëmijët e saj të veshin diçka të ndritshme dhe të bukur, dhe një tjetër - në mbrëmje, ulur para televizorit, sepse thurja e qetëson atë pas një dite pune. Arsyet e ndryshme do të tregojnë karakteristika të ndryshme personalitetit.

    Produktet e dokumentuara të aktivitetit

    Kjo kategori përfshin dokumente të ndryshme, të hartuara ose të përpunuara dhe të nënshkruara nga punonjësi, përkatësisht: urdhra (udhëzime), rezoluta për dokumentet e marra (nëse menaxheri është duke u studiuar), planet dhe raportet, memorandumet, deklaratat, shënimet e biznesit në revista "shift", botime të ndryshme. , zhvillime metodologjike, rishikime, rishikime, etj. Por këto mund të jenë edhe dokumente të tjera, më personale, për shembull, fletore pune, shënime, ditarë biznesi personal, shënime për kolegët, shënime mbi dokumente ose në margjinat e librave, letra (kryesisht biznesi ).

    Bazuar në përmbajtjen e dokumenteve të tilla, mund të studiohet aftësia për të shprehur mendimet me shkrim, stili i paraqitjes, erudicioni i një personi dhe shkrim-leximi i tij. Sipas dizajnit dhe pamjen dokumente, mund të gjykohet përpikëria e tij, vëmendja, qëndrimi ndaj punës dhe ndaj vartësve të tij (nëse menaxheri është duke u studiuar). Në fund të fundit, edhe një rezolutë mund të shkruhet me dorë (e shkruar nga vetë menaxheri) ose të shtypet (një asistent përgatiti rezolutën), të shkruhet në një fletë të veçantë (formulari i rezolutës) ose në vetë dokumentin. Për më tepër, rezolucioni mund të shkruhet në një hapësirë ​​të lirë në fillim ose në fund të dokumentit (për ta bërë më të lehtë analizimin) ose në krye të tekstit të përfunduar ("Më pëlqen kështu, por nëse nuk e kuptoni gjithçka, atëherë ky është problemi juaj”). Gjithashtu, në vend të zgjidhjes së nevojshme, mund të ketë vetëm nënshkrimin e menaxherit, i cili do të tregojë se ai është njohur me përmbajtjen e dokumentit, por nuk është gati (nuk dëshiron, nuk mund ose nuk është në gjendje) të marrë përgjegjësia për marrjen e një vendimi për çështjen e përcaktuar në dokument.

    Një shënim i ngjitur në një dokument, i shkruar në një copë letër, mund të thotë shumë për autorin. Jo më pak elokuente do të jenë njollat ​​nga kupat, sanduiçët ose duart e pista që shfaqen në dokument pasi disa punëtorë kanë punuar me të.

    Merrni informacione shtesë Shpesh mund të mësoni për një person edhe kur ai vendos vetëm një nënshkrim në një dokument. Le të shqyrtojmë shembull real. Një nga deputetët, duke aplikuar për pozicionin vakant të drejtuesit të parë dhe duke qenë ushtrues detyre i drejtuesit të ndërmarrjes, ka firmosur dy letra drejtuar organizatës më të lartë. Diferenca në kohën e nënshkrimit të këtyre letrave është dy javë. Përmbajtja e letrave është reciprokisht ekskluzive (por kjo mund të shpjegohet me faktin se ato janë përgatitur në mënyra të ndryshme ndarjet strukturore). Për më tepër, në letrën e mëvonshme nuk përmendet ajo e mëparshme.

    Çfarë mund të thuhet për një person që aplikon për një pozicion drejtues duke analizuar këto letra? Këtu ka disa opsione:

      menaxheri nuk i lexon dokumentet para nënshkrimit të tyre;

      edhe nëse lexon dokumente, nuk thellohet në përmbajtjen e tyre;

      edhe nëse ai thellohet në përmbajtje, ai nuk i mban mend dokumentet e nënshkruara më parë, dhe për këtë arsye nuk posedon plotësisht informacione në lidhje me ndërmarrjen;

      edhe nëse ka informacion, ai bindet lehtësisht nga vartësit e tij, prandaj nuk ka mendimin e tij dhe një vizion të qartë për zgjidhjen e problemit.

    Sigurisht, ndryshimet mund të kishin ndodhur brenda dy javësh, duke çuar në marrjen e një vendimi tjetër. Por në këtë rast, letra e dytë duhet të kishte referenca për këto ndryshime. Prandaj, pavarësisht se cilat nga arsyet e konsideruara çuan në nënshkrimin e letrave, mund të ketë vetëm një përfundim: ky aplikant nuk është në gjendje të përmbushë efektivisht detyrat e menaxherit të parë të ndërmarrjes. Fatmirësisht ky është pikërisht vendimi që ka marrë organizata më e lartë.

    Duhet të theksohet se nëse dokumentet përmbajnë një sasi të madhe teksti ose janë shkruar me dorë, atëherë, nëse është e nevojshme, një studim më i thelluar i tyre mund të kryhet duke përdorur, për shembull, metodat e analizës së përmbajtjes, analizën psikolinguistike të tekstit ose analiza psikografologjike e shkrimit të dorës, e cila mund të konsiderohet si varietete të veçanta të produkteve të veprimtarisë së metodës së analizës.

    Kategoria e produkteve të dokumentuara të veprimtarisë përfshin gjithashtu rezultatet e punës organizimin e materialeve dhe materialeve informative. Këto mund të jenë, për shembull, materiale informacioni të zgjedhura nga një person, katalogë të ndryshëm, inventarë, skedarë kartash dhe indekse bibliografike. Duke analizuar produkte të tilla të veprimtarisë, mund të studiohet, për shembull, mendimi i një personi, qetësia, këmbëngulja dhe aftësia e tij për punë monotone.

    Jo më pak informacion interesant për një punonjës mund të sigurohet edhe nga produkte të tilla të dokumentuara të veprimtarisë si transformimi social. Dhe megjithëse vetë personi shpesh mund të mos ketë asnjë lidhje me dokumente të tilla si urdhra, udhëzime, etj., Në to, si rregull, regjistrohen produktet e aktiviteteve të tij shoqërore. Kjo ka të bëjë me organizatat ose ndërmarrjet e krijuara nga njeriu, divizionet e tyre, punonjësit e përzgjedhur dhe përzgjedhur prej tij, sistemet organizative të zbatuara dhe funksionale, etj. Disa përzgjedhin punonjësit në bazë të profesionalizmit, të tjerë në bazë të aftësisë së lartë të të mësuarit dhe disa të tjerë parimi i përkushtimit personal. Një menaxher prezanton një sistem të rreptë të monitorimit të përdorimit të kohës së punës nga punonjësit, një tjetër - orar fleksibël orari i punës, i treti nuk i kushton rëndësi. Prandaj, ka shumë të ngjarë, i pari i përmbahet një stili lidershipi autoritar, i dyti - një demokratik dhe i treti - një liberal.



    Të njohura në kategorinë:
    Koncepti dhe thelbi i strategjisë së ndërmarrjes kundër krizës Strategjitë për zhvillimin e ndërmarrjes kundër krizës
    Koncepti dhe thelbi i strategjisë së ndërmarrjes kundër krizës...
    lexoni
    Mbrojtja - sigurimi i rreziqeve financiare
    Mbrojtja - sigurimi i rreziqeve financiare
    lexoni
    Si të silleni në një intervistë për t'u punësuar?
    Si të silleni në një intervistë për t'u punësuar?
    lexoni
    Evgeny Granilshchikov:
    Evgeniy Granilshchikov: "Është e kotë të luftosh me ne sepse ne...
    lexoni
    
    Artikujt e fundit
    Si ta bëjmë botën një vend më të mirë? Idetë dhe metodat. Projekti...
    lexoni
    Prezantimi - historia e origjinës dhe zhvillimit...
    lexoni
    Mostra e CV-së së përfunduar për...
    lexoni
    Prezantim me temën e aplikimit të gjetheve
    lexoni
    Prezantimi “Të gjitha profesionet janë të rëndësishme Prezantimi i botës...
    lexoni
    Përmirësimi i strukturës organizative...
    lexoni
    Prezantime mbi mjekësinë ligjore Format e regjistrimit...
    lexoni
    Çfarë dhe si t'i përgjigjeni pyetjeve për...
    lexoni
    Top