Acasă › taxe › Selectarea fișei postului de psiholog. Descrierea postului unui psiholog, responsabilitățile postului unui psiholog, un exemplu de descriere a postului unui psiholog. Avantajele și dezavantajele profesiei

Selectarea fișei postului de psiholog. Descrierea postului unui psiholog, responsabilitățile postului unui psiholog, un exemplu de descriere a postului unui psiholog. Avantajele și dezavantajele profesiei

Descrierea postului psiholog dezvoltat ținând cont de anvergura angajării sale profesionale. Astfel de specialiști pot lucra atât în instituții medicale și de învățământ, cât și în alte organizații, prin urmare, în articol vom discuta formularul standard descrierea postului de psiholog, pe baza cărora este posibilă elaborarea fișelor de post relevante pentru organizații/instituții individuale.

Despre fișa postului pentru psiholog

Fișa postului (în continuare - DI) de psiholog este document local dezvoltate ținând cont legislatia actualași specificul unei anumite instituții. De regulă, angajații personalului și ai serviciilor/departamentelor juridice sunt implicați în dezvoltarea acestuia.

Structura CI a unui astfel de specialist presupune prezența a 4 secțiuni în el:

Dispoziții generale.
Responsabilitati.
Drepturi.
Responsabilitate.

Dispoziții generale

Prima secțiune a CI conține cerințele pentru nivelul de educație al unui specialist, experiența sa de muncă, calificările, precum și abilitățile pe care trebuie să le posede un solicitant. această poziție.

Nu-ți cunoști drepturile?

Despre educație, de exemplu, se spune că indiferent de categoria de specialist și de prezența/absența experienței psihologice, trebuie să fie cel mai înalt profesionist fără greș.

În plus, prima secțiune a instrucțiunilor conține informații referitoare la puncte precum:

numirea în funcție și demiterea din aceasta (de către cine);
subordonare;
salariu;
posibilitatea de a înlocui un specialist în absența acestuia din motive temeinice.

De asemenea, în " Dispoziții generale Vorbește despre ce cunoștințe ar trebui să aibă un psiholog și după ce documente ar trebui să se ghideze în munca sa.

Responsabilitățile postului de psiholog

Atribuțiile unui specialist sunt discutate în a doua secțiune a fișei postului. Acestea includ de obicei:

studiul influenței diferiților factori de ordin psihologic, economic, plan organizatoric pentru activitatea angajaților instituției, în vederea dezvoltării măsurilor necesare în vederea îmbunătățirii conditii de lucruși îmbunătățirea eficienței muncii lor;
participarea la experimente menite să dezvăluie fapte legate de condițiile de muncă și să influențeze psihicul angajaților;
analiză Procese de producțieși impactul acestora asupra stării psihologice a lucrătorilor;
determinarea și soluționarea, împreună cu alți specialiști, a sarcinilor care vizează dezvoltarea socială a instituției;
dezvoltare programe profesionaleși analiza caracteristicilor psihologice ale posturilor/profesiilor dintr-o instituție/organizație pentru a determina impactul mediului de lucru asupra angajaților și nivelul stresului neuropsihic al acestora;
elaborarea de recomandări pentru optimizarea capacităților profesionale ale angajaților cu perspectiva dezvoltării ulterioare a acestora;
participarea la activități care vizează adaptarea tinerilor angajați de diverse profesii la condițiile de producție existente;
identificarea problemelor asociate cu schimbarea personalului, încălcări disciplina muncii, eficienta scazuta a muncii etc., si cautarea modalitatilor de rezolvare a acestora;
asistarea angajatorului în chestiuni legate de selecția personalului și plasarea ulterioară a acestuia în conformitate cu cerințele de organizare a producției și gestionării acestuia din urmă;
participarea la activități legate de proiectarea sistemelor care vizează raționalizarea locurilor de muncă, organizarea optimă a timpului de lucru și a procesului de muncă în ansamblu, ținând cont de cerințele existente de ergonomie și de factori psihologici;
consultări cu managerii și angajații servicii de personal si alti angajati in vederea solutionarii problemelor legate de probleme de natura socio-psihologica;
îndeplinirea ordinelor conducerii superioare, ținând cont de ordinea de subordonare existentă în instituție etc.

Despre drepturile unui psiholog

A treia secțiune a instrucțiunilor se referă la drepturile conferite acestui specialist. Acestea includ de obicei:

dreptul de a lua cunoștință cu proiectele de ordine/directive/hotărâri ale angajatorului cu privire la aspecte legate de activitatea unui psiholog;
dreptul de a face propuneri menite să-și îmbunătățească atribuțiile funcționale specificate în JI;
dreptul de a angaja specialiști diviziuni structuraleîn limitele puterilor lor (sau cu permisiunea angajatorului) în scopul îmbunătățirii eficienței propriilor activități;
dreptul la o cerere personală (sau la o solicitare prin ordin al conducerii) din partea șefilor direcțiilor structurale de informații, documente, informații necesare desfășurării integrale a activităților;
dreptul de a cere de la angajator asistență în crearea condițiilor necesare pentru aplicarea corespunzătoare a prevederilor prevăzute în IJ și lucrul cu personalul/angajații (de exemplu, în materie de furnizare a echipamentului necesar, materialelor de diagnosticare și ajutoarelor de dezvoltare);
dreptul, în limita competenței sale, de a aduce în atenția supraveghetorului imediat informații despre deficiențele existente în activitatea instituției/organizației și de a propune măsuri pentru eliminarea acestora;
dreptul de a-și perfecționa abilitățile prin recalificare, participarea la cursuri etc.

Specialistului i se acordă alte drepturi care nu contravin legislației în vigoare a muncii. De asemenea, trebuie amintit că psihologul are dreptul de a refuza îndeplinirea sarcinilor care nu sunt prevăzute de instrucțiuni.

Responsabilitatea unui psiholog

Ca în oricare altul, în DI-ul psihologului există o secțiune pe responsabilitatea specialistului. Aceasta poate rezulta din:

neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a atribuțiilor prevăzute de prezenta instrucțiune (în acest caz, vorbim de răspundere disciplinară în limitele determinate de legislația muncii);
ipoteze de încălcări ale concluziilor psihologice, inadecvarea metodelor de diagnostic și corectare utilizate, nefondarea recomandărilor date;
încălcarea procedurii de înregistrare și stocare a protocoalelor de examinări și a altor documente;
cauzarea unui prejudiciu de natura materiala (in acest caz raspunderea este determinata de dreptul civil si dreptul muncii);
încălcarea cerințelor privind păstrarea informațiilor care sunt confidențiale sau dezvăluirea secretelor comerciale.
infractiuni savarsite in cursul activitatilor (in limitele stabilite de legislatia civila, administrativa, penala).

În concluzie, vă reamintim că DI-ul psihologului este întocmit în 2 exemplare, solicitantul pentru acest post trebuie să fie familiarizat cu acesta chiar înainte de a semna cu el. contract de muncă. Cât despre eșantionul standard al psihologului DI, îl puteți descărca de pe site-ul nostru.

Fișa postului profesorului-psiholog al catedrei serviciu social familii si copii[Numele companiei]

Această fișă a postului a fost elaborată și aprobată în conformitate cu prevederile Codul Muncii RF, secțiunea " Caracteristici de calificare posturi de educatori” al Unificatului manual de calificare pozitii de manageri, specialisti si angajati, aprobate. prin ordinul Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia din 26 august 2010 N 761n și alte acte normative care reglementează relațiile de muncă.

1. Dispoziții generale

1.1. Profesorul-psiholog al secției de servicii sociale pentru familii și copii aparține categoriei specialiștilor și raportează direct la [titlul funcției de supraveghetor nemijlocit].

1.2. O persoană care are un nivel superior educatie profesionala sau învățământ profesional secundar în domeniul de studiu „Pedagogie și psihologie” fără prezentarea cerințelor de experiență în muncă, sau învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și învățământ profesional suplimentar în domeniul de studiu „Pedagogie și psihologie” fără prezentarea cerințelor de experiență în muncă.

1.3. Profesorul-psiholog al catedrei de servicii sociale pentru familie și copii este numit în funcție și eliberat din aceasta prin ordin al [denumirea funcției șefului].

1.4. Profesorul-psiholog al departamentului de servicii sociale pentru familii și copii ar trebui să cunoască:

Convenția cu privire la drepturile copilului;

Standardele naționale ale Federației Ruse în domeniul serviciilor sociale pentru populație;

Teoria și metodologia asistenței sociale;

Literatură program-metodică despre asistență socială;

Experiență avansată în domeniul asistenței sociale internă și străină;

Psihologie pedagogică, pedagogie generală, psihologia personalității și psihologia diferențială, psihologia copilului și a dezvoltării, Psihologie sociala, psihologie medicală, neuropsihologie copilului, patopsihologie, psihosomatică;

Fundamente defectologie, psihoterapie, sexologie, psihoigiene, orientare în carieră, studii profesionale și psihologia muncii, psihodiagnostic, consiliere psihologică și psihoprofilaxie;

Metode de învățare activă, pregătire socio-psihologică a comunicării;

Metode moderne de consultare profesională individuală și de grup, diagnostic și corectare a dezvoltării normale și anormale a copilului;

Metode și tehnici de lucru cu studenții, elevii cu dizabilități;

Metode și mijloace de utilizare a tehnologiilor educaționale, inclusiv a celor de la distanță;

Tehnologii pedagogice moderne pentru educație productivă, diferențiată, de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe;

Bazele lucrului cu un computer personal, e-mailși browsere, echipamente multimedia;

Metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă;

Tehnologii de diagnosticare a cauzelor situatii conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora;

Reglementări interne de muncă;

Norme privind protecția muncii și securitatea la incendiu;

- [alte cunoștințe].

2. Responsabilitățile postului

Profesor-psiholog al departamentului de servicii sociale pentru familii și copii:

2.1. Implementări activitate profesională care vizează menținerea bunăstării mentale, somatice și sociale a clientului.

2.2. Ia măsuri pentru a oferi diverse tipuri de asistență psihologică (psiho-corecțională, reabilitare, consiliere).

2.3. Efectuează diagnostice psihologice ale dezvoltării psihofizice, intelectuale și emoționale a copiilor.

2.4. Determină gradul abaterilor (mentale, fizice, emoționale) în dezvoltarea minorilor, precum și alt felîncălcări dezvoltare socialaşi conduce corectarea lor psihologică şi pedagogică.

2.5. Identifică problemele psihologice ale copiilor, familiilor, cetățenilor individuali - clienți ai instituției, participă la elaborarea planurilor de reabilitare psihologică, pedagogică și socială.

2.6. Formează cultura psihologică a copiilor și adolescenților, părinților (persoanelor care îi înlocuiesc), inclusiv cultura educației sexuale.

2.7. Elaborează programe individuale și de grup de reabilitare socială și psihologică.

2.8. Definește sarcini, forme, metode de muncă psihologică și pedagogică bazate pe programe de reabilitare individuală și de grup.

2.9. Oferă asistență socio-pedagogică care vizează crearea condițiilor necesare realizării dreptului părinților de a crește copiii, depășirea erorilor pedagogice și a situațiilor conflictuale care dau naștere lipsei de adăpost și neglijenței, pentru a asigura dezvoltarea și educarea copiilor dintr-o familie aflată în situație de risc. .

2.10. Realizează un set de măsuri care vizează prevenirea orfanității sociale, oferă consiliere și asistență practică copiilor transferați în familii prin intermediul centrului, precum și celor implicați în creșterea acestora.

2.11. Oferă rapoarte despre munca depusă într-un anumit interval de timp.

2.12. [Alte atributii oficiale].

3. Drepturi

Profesorul-psiholog al departamentului de servicii sociale pentru familii și copii are dreptul:

3.1. Pentru toate statutare Federația Rusă garanții sociale.

3.2. Să plătească cheltuieli suplimentare pentru reabilitarea medicală, socială și profesională în cazurile de afectare a sănătății ca urmare a unui accident de muncă și a bolii profesionale.

3.3. Necesită crearea condițiilor pentru îndeplinirea atribuțiilor profesionale, inclusiv asigurarea de echipamentul necesar, inventar, loc de muncă care respectă regulile și reglementările sanitare și igienice etc.

3.4. Luați decizii în mod independent în competența lor și organizează implementarea acestora de către angajații din subordine.

3.5. Solicită conducerii să le asiste în îndeplinirea îndatoririlor lor profesionale și în exercitarea drepturilor.

3.6. Primește informații și documente necesare îndeplinirii atribuțiilor lor.

3.7. Faceți cunoștință cu proiectele de hotărâri ale conducerii privind activitățile sale.

3.8. Îmbunătățiți-vă calificările profesionale.

3.9. Supraveghează munca angajaților din subordine, da-le ordine în cadrul lor atributii oficialeși cere executarea lor precisă, face propuneri conducerii pentru încurajarea lor sau aplicarea de penalități.

3.10. [Alte drepturi în temeiul dreptul muncii Federația Rusă].

4. Responsabilitate

Profesorul-psiholog al departamentului de servicii sociale pentru familii și copii este responsabil pentru:

4.1. Pentru neîndeplinirea, îndeplinirea necorespunzătoare a atribuțiilor prevăzute de prezenta instrucțiune - în limitele determinate de dreptul muncii Federația Rusă.

4.2. Pentru infracțiunile săvârșite în cursul desfășurării activității lor - în limitele stabilite de legislația administrativă, penală și civilă în vigoare a Federației Ruse.

4.3. Pentru a provoca daune materiale angajatorului - în limitele determinate de legislația civilă și de muncă actuală a Federației Ruse.

Fișa postului a fost elaborată în conformitate cu [denumirea, numărul și data documentului].

Șef Resurse Umane

[inițiale, nume]

[semnătură]

[zi lună an]

De acord:

[inițiale, nume]

[semnătură]

[zi lună an]

Familiarizat cu instrucțiunile:

[inițiale, nume]

[semnătură]

[zi lună an]

Documentul care reglementează activitatea unui psiholog în OSC este o fișă a postului. Atribuțiile unui psiholog includ acordarea de asistență psihologică cetățenilor, menținerea și consolidarea confortului psihic al clienților, formele și metodele acestei lucrări rămânând în întregime la discreția psihologului însuși. Nu există alte acte normative care să reglementeze acordarea asistenței psihologice în sistemul serviciilor sociale.

Prin urmare, psihologul, pe de o parte, este complet lăsat singur și poate alege orice formă de muncă care nu contrazice principiile etice, poate folosi orice metodă și poate efectua experimente, pe de altă parte, vagitatea cerințelor pentru munca sa. iar rezultatele sale dau naștere la nemulțumire față de sine, locul său în organizație, tensiune psihologică, poziție instabilă în echipă. Pentru nespecialiști, activitatea unui psiholog este adesea de neînțeles, deoarece nu aduce rezultate rapide, vizibile; de cele mai multe ori, psihologul vorbește „doar”, din care se concluzionează că oricine poate lucra în acest fel și cu atât mai mult să dea sfaturi. O problemă uriașă este lipsa unui control calificat asupra activităților unui psiholog.

Astfel, postul de psiholog este disponibil în toate OSC-urile, dar semnificația și rolul său real în OSC sunt mici.

Ziua de lucru durează între orele 9.00 și 18.00, cu pauză între orele 13.00 și 14.00. munca metodica alocate 3 zile pe lună.

OSC are un cabinet de 11 mp, care este ocupat de un medic si un psiholog. Nu există un cabinet separat pentru un psiholog. Echipamentul psihologului include:

Computer personal fără programe psihologice instalate;

Canapea pentru relaxare vibroacustica "Harmony", cu un set de discuri muzicale;

Mai multe cărți despre patopsihologie;

Diverse metode patopsihologice și material de stimulare pentru acestea

Specificul muncii unui psiholog în OSC are atât avantajele, cât și dezavantajele sale.

Avantajele lucrului ca psiholog în OSC în comparație cu munca în alte instituții includ următoarele:

1).Psihologul are posibilitatea de a observa clienții îndelung, pe toată perioada vizitelor acestora, în diferite situații. Pentru a stabili contactul, există de obicei suficient timp și o varietate de opțiuni;

2) psihologul are capacitatea de a urmări, în cazul vizitelor repetate, dinamica proceselor mentale ale clienților;

3) se creează o oportunitate favorabilă pentru stabilirea unei relații de încredere cu psihologul, ca urmare a obișnuirii cu o singură persoană.

4) selectarea și testarea diferitelor metode și forme de lucru, selectarea metodelor optime de psihodiagnostic și psihocorectiv.

Dezavantajele includ :

1). Psihologul este singurul specialist al acestei calificări și educație în OSC, așa că supravegherea este complet absentă. Este dificil să controlezi și să împărtășești experiența profesională cu colegii.

2). Centrul este situat într-o clădire rezidențială, toate spațiile Centrului sunt utilizate în mod polivalent. Tăcerea în timpul psihodiagnosticului este imposibilă datorită cântării în mod constant a muzicii sau cântând în camera alăturată

3) Nu există condiții pentru stocarea informațiilor personale confidențiale primite de la clienți.

Ca factori specifici neutri care determină munca unui psiholog, se pot distinge următoarele:

1). Persoanele în vârstă sunt predispuse la comunicarea în monolog, așa că psihologul trebuie să fie capabil să asculte mult timp clientul spunând povestea vieții sale, povești din biografia lui, precum și să povestească ceea ce a citit în ziar sau ce a văzut pe TELEVIZOR. Ascultarea empatică poate fi considerată principala calitate necesara atunci când lucrează cu persoanele în vârstă. Aceasta este conditie necesara pentru a stabili contactul.

2). Datorită faptului că mulți clienți OSC nu au rude, locuiesc singuri, aceștia au un complex de neîncredere față de persoanele care se interesează pentru datele lor personale. Clienții singuri și singuri aparțin așa-numitului grup de risc - o categorie de oameni care imobiliare care pot fi interesaţi de structurile criminale. Persoanele conduse de propriile lor scopuri egoiste pătrund în mod regulat în sistemul OSC: sub pretextul unei prelegeri medicale sau consultanță juridicăîncearcă să vândă ceva unor bătrâni ușor de sugerat, sau să afle de la aceștia informații de natură confidențială. Mulți clienți OSC se caracterizează printr-o scădere a criticității, îngrijorare excesivă cu sănătatea lor, sugestibilitate crescută și nu este dificil pentru un manipulator priceput să-i convingă de necesitatea de a cheltui bani pe un alt dispozitiv de „vindecare” sau un surogat de droguri. faptele de fraudă împotriva vârstnicilor apar şi în mass-media.de oameni. Așadar, căzând sub influența unor psihotehnici speciale, clienții de multe ori nu le pot rezista, ci își transferă experiența negativă altor persoane care nu au intenții necinstite; încercările de a efectua orice anchete, chestionare pot întâmpina rezistență și ostilitate deschisă sau ascunsă. Anonimul chestionarului ajută la reducerea puțină a tensiunii, dar nu rezolvă problema. Ar trebui să luați în considerare cu atenție oportunitatea utilizării acestei forme de feedback, să-i formulați scopul și să vă gândiți la o listă de întrebări.

3). La desfășurarea oricăror cursuri și consultații, este necesar să se țină seama de vârsta și caracteristicile psihofiziologice ale clienților OSC: toate metodele sau sarcinile trebuie să fie tipărite suficient de mari, desenele trebuie să fie clare. Ritmul vorbirii nu trebuie să fie prea rapid, vorbirea trebuie să fie inteligibilă și suficient de tare.

4). Psihologul efectuează singur toate lucrările de corecție, psihoprofilactică și psihodiagnostic.

APROBA:

[Denumirea funcției]

_______________________________

[Numele companiei]

_______________________________

_______________________/[NUMELE COMPLET.]/

„______” _______________ 20___

DESCRIEREA POSTULUI

psiholog

1. Dispoziții generale

1.1. Această fișă a postului definește și reglementează puterile, îndatoririle funcționale și ale postului, drepturile și responsabilitățile unui psiholog [Numele organizației în cazul genitiv] (denumită în continuare Compania).

1.2. Psihologul aparține categoriei specialiștilor, este numit în funcție și eliberat din funcție în conformitate cu procedura stabilită de legislația muncii în vigoare prin ordin al conducătorului Societății.

1.3. Psihologul raportează direct la [titlul de supraveghetor imediat în cazul dativ] al Companiei.

1.4. O persoană care are:

Psiholog: studii superioare profesionale (psihologice) fără a prezenta cerințe pentru experiența în muncă.

1.5. Psihologul trebuie să știe:

rezoluții, ordine, ordine, alte linii directoare și reguli referitoare la probleme de psihologie practică;
psihologia muncii și managementului, inginerie și psihologie socială;
metode de studiere a caracteristicilor psihologice activitatea muncii muncitorii;
mijloace tehnice utilizate în studiul condițiilor de muncă;
experiență avansată în țară și străinătate a psihologilor;
bazele tehnologiei de producție;
fundamentele economiei, organizarea producției, munca și managementul;
fundamentale ale orientării în carieră.

1.6. În activitatea sa, psihologul este ghidat de:

reglementări și materiale didactice asupra problemelor muncii prestate;
regulamentul intern al muncii;
ordinele și ordinele șefului Societății și ale supervizorului imediat;
această fișă a postului;
norme privind protecția muncii, salubritatea industrială și apărarea împotriva incendiilor.

1.7. În perioada de absență temporară a unui psiholog, atribuțiile acestuia sunt atribuite [funcției de adjunct].

2. Responsabilitățile postului

Psihologul are următoarele atribuții:

2.1. Studiază influența factorilor de producție psihologici, economici și organizatorici asupra activității de muncă a angajaților Societății în vederea dezvoltării măsurilor de îmbunătățire a condițiilor de muncă ale acestora și de creștere a eficienței muncii.

2.2. Efectuează lucrări la elaborarea de planuri și programe de dezvoltare socială, determinând factori psihologici care afectează lucrătorii.

2.3. Împreună cu un fiziolog, efectuează sondaje asupra calităților individuale ale lucrătorilor, a caracteristicilor activității de muncă a lucrătorilor și angajaților de diverse profesii și specialități, precum și cele legate de selecția profesională, verificând condițiile psihologice de muncă, identificând interese și înclinații. , satisfacția muncii.

2.4. Participă la experimente pentru a determina impactul condițiilor de muncă asupra psihicului lucrătorilor.

2.5. Analizează procesele de muncă și starea psihologică a angajatului în timpul muncii.

2.6. Împreună cu un sociolog și alți specialiști, participă la definirea sarcinilor dezvoltării sociale.

2.7. Selectează cel mai mult probleme de actualitateși problemele care trebuie abordate (ruta de personal, încălcări ale disciplinei muncii, munca ineficientă), determină modalități de eliminare a cauzelor care le provoacă.

2.8. Elaborează profesiograme și caracteristici psihologice detaliate ale profesiilor lucrătorilor și ale posturilor angajaților, determinate de influența mediu de productie privind stresul psihologic al lucrătorului, dă recomandări privind condițiile de utilizare optimă a capacităților personale de muncă ale unei persoane, ținând cont de perspectivele de dezvoltare a abilităților sale profesionale.

2.9. Participa la implementarea masurilor pentru productie si adaptare profesională tineri muncitori si specialisti.

2.10. Întocmește recomandări și propuneri pentru implementarea în practică a rezultatelor cercetării psihologice, precum și activități în domenii specifice pentru îmbunătățirea managementului dezvoltării sociale, contribuind la organizarea optimă a procesele de muncă, stabilind moduri raționale munca și odihna, îmbunătățirea climatului moral și psihologic, condițiile de muncă și creșterea eficienței umane, exercitarea controlului asupra implementării acestora.

2.11. Analizează cauzele fluctuației, selecției și plasării personalului, pe baza cerințelor organizării muncii și managementului producției, elaborează propuneri pentru asigurarea stabilității personalului, ia măsurile necesare pentru adaptarea angajaților.

2.12. Ia parte la formare colective de muncă, în proiectarea sistemelor de organizare a muncii (organizarea timpului de muncă, raționalizarea locurilor de muncă), luând în considerare factorii psihologici și cerințele ergonomice.

2.13. Consiliază șeful Companiei cu privire la problemele socio-psihologice ale managementului producției și dezvoltării sociale a echipei, precum și angajații implicați în probleme de personal și de muncă.

În caz de necesitate oficială, un psiholog poate fi implicat în îndeplinirea orelor suplimentare ale atribuțiilor sale oficiale, în modul prevăzut de prevederile legislației federale a muncii.

3. Drepturi

Psihologul are dreptul:

3.1. Solicitați conducerii Societății să asiste în îndeplinirea atribuțiilor lor.

3.2. Imbunatateste-ti abilitatile.

3.3. Familiarizați-vă cu proiectele de hotărâri ale conducerii Societății referitoare la activitățile acesteia.

3.4. Trimite propuneri cu privire la problemele activităților lor spre examinare de către supervizorul lor imediat.

3.5. Primește de la angajații Companiei informațiile necesare implementării activităților acesteia.

4. Evaluarea responsabilității și performanței

4.1. Psihologul poartă responsabilitatea administrativă, disciplinară și materială (și în unele cazuri prevăzute de legislația Federației Ruse - și penală) pentru:

4.1.1. Neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a instrucțiunilor oficiale ale supraveghetorului imediat.

4.1.2. Eșecul sau performanța necorespunzătoare a functiile munciiși sarcinile care i-au fost atribuite.

4.1.3. Utilizarea ilegală a puterilor oficiale acordate, precum și utilizarea acestora în scopuri personale.

4.1.4. Informații inexacte despre starea lucrării care i-au fost încredințate.

4.1.5. Neluarea măsurilor de suprimare a încălcărilor identificate ale reglementărilor de siguranță, incendiilor și altor reguli care reprezintă o amenințare pentru activitățile întreprinderii și ale angajaților săi.

4.1.6. Nerespectarea disciplinei muncii.

4.2. Evaluarea muncii unui psiholog se efectuează:

4.2.1. Supraveghetor direct - în mod regulat, în cursul implementării zilnice de către angajat a funcțiilor sale de muncă.

4.2.2. Comisia de Certificareîntreprinderi - periodic, dar cel puțin o dată la doi ani, pe baza rezultatelor documentate ale muncii pentru perioada de evaluare.

4.3. Principalul criteriu de evaluare a muncii unui psiholog este calitatea, completitudinea și promptitudinea îndeplinirii sarcinilor prevăzute de această instrucțiune.

5. Conditii de munca

5.1. Programul de lucru al unui psiholog este determinat în conformitate cu reglementările interne de muncă stabilite de Companie.

5.2. În legătură cu nevoia de producție, psihologul este obligat să plece în călătorii de afaceri (inclusiv locale).

6. Dreptul de a semna

6.1. Pentru a-și asigura activitățile, unui psiholog i se acordă dreptul de a semna informații și documente de referință asupra problemelor care fac parte din atribuțiile sale funcționale.

Familiarizat cu instrucțiunea ___________ / ____________ / "__" _______ 20__

În ciuda faptului că în institutii de invatamant De când postul de psiholog a fost introdus în 1988, încă nu există idei bine stabilite despre conținutul și formele activității sale profesionale. Drept urmare, subiecții proces educațional deseori îi fac cereri care nu sunt caracteristice rolului său. Deci, de exemplu, administrația oferă adesea psihologului un ghid de clasă, iar uneori predare. disciplinele academice(mai ales atunci când psihologul are și o educație pedagogică), urmărește să-și controleze activitățile în detaliu, solicită un raport asupra rezultatelor diagnosticelor și consilierii. Profesorul așteaptă de la psiholog sprijin în implementarea stilului său obișnuit de comunicare pedagogică și ajutor în manipularea elevilor și a părinților acestora. La rândul lor, părinții speră că psihologul își va proteja copilul de „negativitatea școlară” și, în același timp, va confirma cu autoritate „corectitudinea” educației familiei. Copiii, dacă psihologul reușește să stabilească o relație de încredere cu ei, caută în el un tovarăș mai în vârstă și protector. Este ușor de observat că în multe privințe așteptările enumerate sunt contradictorii.

Psiholog educațional instituție educațională este specialist independent și membru egal al corpului didactic, responsabil de acea latură a procesului pedagogic, pe care, în afară de el, nimeni nu o poate asigura profesional, și anume, pentru dezvoltarea psihică și sănătatea psihică a copiilor și școlarilor. De remarcat că, fiind un membru egal al echipei, psihologul educațional dintr-o instituție de învățământ ocupă un anumit loc în întregul proces educațional.

În diverse instituții de învățământ, profesorului-psiholog îi sunt atribuite diferite sarcini, care depind nu numai de tipul și tipul acestei instituții, ci și de solicitările administrației pentru rolul de specialist într-o anumită instituție de învățământ.

Cele mai stringente probleme cu care se confruntă un profesor-psiholog sunt: dificultatea de a-și determina rolul în această instituție, problema de a ocupa un loc demn în procesul de învățământ, dificultatea de a-și determina îndatoririle care nu contravin concept general instituție educațională.

Principalele activități ale unui psiholog educațional practic sunt: educația psihologică, prevenirea psihologică, consilierea și psihodiagnosticul psihologic, psihocorecția și dezvoltarea. Toate specii listate Lucrările în practică există doar în unitate, în interacțiune. În orice situație anume, fiecare dintre tipurile de muncă poate ieși în prim-plan, în funcție de problema pe care o rezolvă psihologul, și de specificul sau profilul instituției în care lucrează. În general, specialiștii desfășoară activități profesionale care vizează păstrarea bunăstării psihice, somatice și sociale a copiilor, dezvoltarea personală optimă și adaptarea socială a acestora, contribuie la protejarea drepturilor individuale în conformitate cu Convenția pentru apărarea drepturilor omului. Copilului și să ia măsuri pentru a oferi diferite tipuri de asistență psihologică.

În diversele literaturi publicate în prezent, luarea în considerare a unui număr de probleme organizatorice care sunt cruciale pentru adaptarea unui psiholog practic în condiții de instituție educaționalăşi astfel toată opera sa ulterioară. Modul în care un psiholog poate construi relații cu personalul didactic și cu administrația, cu studenții și cu părinții acestora depinde de statutul său real într-o instituție de învățământ și, în consecință, de condițiile pentru viitoarea activitate a unui specialist.

Limitele îndatoririlor sale funcționale în practică se dovedesc a fi destul de flexibile și se extind de la rolurile de „ofițer de serviciu etern”, „activist social”, „mesager pentru sarcini mici”, etc. până la „expert în cele mai importante probleme ale educație și educație”. De asemenea, este important că un specialist nu poate determina întotdeauna responsabilitățile oficiale și funcționale ale activității sale profesionale.

Din păcate, normele legale existente nu definesc clar atribuțiile unui profesor-psiholog într-o instituție de învățământ. Deci, în cerințele privind tarifele și caracteristicile de calificare pentru posturi (Anexa 2 la ordinul Ministerului Educației al Rusiei și al Comitetului de Stat pentru Învățământul Superior din Rusia din 31 august 1995 nr. 463/1268), sunt incluse trei secțiuni. : „Responsabilitățile locului de muncă”, „Trebuie să știți” și „Cerințe pentru calificări pentru gradele de salarizare”.

Secțiunea „Responsabilitățile postului” conține principalele funcții care pot fi încredințate în totalitate sau parțial salariatului care ocupă această funcție, stau la baza elaborării fișelor postului în domeniu, stabilind îndatoririle, drepturile și responsabilitățile salariatului, aprobat de conducătorii instituţiei de comun acord cu cei de resort comitete sindicale. Responsabilitățile postului unui psiholog educațional includ:

· implementarea de activități profesionale care vizează menținerea bunăstării psihice, somatice și sociale a elevilor (elevilor) în procesul de educație și formare în instituții;

· promovarea protecției drepturilor individului în conformitate cu Convenția pentru apărarea drepturilor copilului;

· promovarea armonizării sfera socială instituții și implementarea măsurilor preventive pentru prevenirea apariției inadaptarii sociale;

· identificarea factorilor care împiedică dezvoltarea personalității elevilor (elevilor) și luarea de măsuri pentru acordarea diferitelor tipuri de asistență psihologică (psihocorecțională, reabilitare și consiliere);

· asistență elevilor (elevilor), părinților (persoanelor care îi înlocuiesc), cadrelor didactice în rezolvarea problemelor specifice;

· efectuarea diagnosticelor psihologice de diverse profiluri și scopuri;

· întocmirea concluziilor psihologice şi pedagogice pe baza materialelor muncă de cercetareîn vederea îndrumării cadrelor didactice, precum și a părinților (persoanele care îi înlocuiesc) în problemele dezvoltării personale și sociale a elevilor (elevilor);

· menținerea documentației în forma prescrisă și utilizarea acesteia în scopul propus;

· participarea la planificarea și dezvoltarea programelor de dezvoltare și corecție activități educaționale luând în considerare caracteristicile individuale de gen și vârstă ale personalității elevilor (elevilor), promovând dezvoltarea pregătirii acestora pentru orientare în situatii diferite autodeterminare de viață și profesională;

· oferirea de sprijin psihologic studenților (elevilor) supradotați creativ, promovând dezvoltarea și căutarea acestora; determinarea gradului de abateri (mentale, fiziologice, emoționale) în dezvoltarea elevilor (elevilor), precum și a diferitelor tipuri de tulburări de dezvoltare socială și efectuează corectarea lor psihologică și pedagogică;

· formarea culturii psihologice a elevilor (elevilor), profesoriși părinții (persoanele care îi înlocuiesc), inclusiv cultura educației sexuale;

· consilierea angajaților unei instituții de învățământ cu privire la dezvoltarea acestei instituții, aplicație practică psihologia axată pe îmbunătățirea competenței socio-psihologice a elevilor (elevilor), profesorilor, părinților (persoanelor care îi înlocuiesc).

Secțiunea „Trebuie să știi” conține cerințele de bază pentru un angajat în ceea ce privește cunoștințele speciale, precum și cunoștințele actelor legislative, regulamentelor, instrucțiunilor, altor documente de guvernare și de reglementare, metode și mijloace pe care un angajat trebuie să le poată aplica în îndeplinirea sarcinilor de serviciu. Deci un profesor-psiholog (8-14 categorii) ar trebui să cunoască: Constituția Federației Ruse; legile Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse și organisme federale managementul educației în educație; Declarația drepturilor și libertăților omului; Convenția cu privire la drepturile copilului; documente normative care reglementează problemele de protecție a muncii, îngrijirea sănătății, orientarea în carieră, angajarea studenților (elevilor) și a acestora protectie sociala; psihologie generală, psihologie educațională și pedagogie generală, psihologie personalității și psihologie diferențială, psihologia copilului și a dezvoltării, psihologia socială, psihologia medicală, neuropsihologia copilului, patopsihologia, psihosomatică; fundamente defectologie, psihoterapie, sexologie, psihoigiene, orientare în carieră, studii profesionale și psihologia muncii, psihodiagnostic, consiliere psihologică și psihoprofilaxie; metode de învățare activă, pregătire socio-psihologică a comunicării; metode moderne consultarea profesionala individuala si de grup, diagnosticarea si corectarea dezvoltarii normale si anormale a copilului; reguli si reglementari de protectia muncii, siguranta si protectia impotriva incendiilor.

După cum putem vedea, aceste secțiuni sunt generale, nu sunt umplute cu conținut specific. Psihologul profesor trebuie să regândească și să structureze întreaga gamă de probleme practice, să determine domeniile prioritare ale activității sale și să le umple cu conținut concret.

De menționat că dubla subordonare a unui profesor-psiholog (șeful instituției pentru probleme administrative și centrul metodologic pentru probleme profesionale) introduce o oarecare confuzie în organizarea activităților profesionale ale specialistului. Sunt responsabilitati functionale bine definite care il vor ajuta pe profesorul-psiholog sa-si coordoneze pozitia cu solicitarile administratiei in rezolvarea problemelor. chestiuni profesionale; să dezvolte idei comune despre funcția unui psiholog într-o instituție de învățământ; prezice performanța reală.

Responsabilitati functionale de către un specialist sunt întocmite ținând cont de responsabilitățile generale ale postului aprobate în caracteristicile tarifare și de calificare și domeniile de activitate, ca parte a activității serviciului psihologic al unei instituții de învățământ, ținând cont de solicitările administrației instituției de învățământ. .

Deci, de exemplu, un profesor-psiholog poate indica în atribuțiile sale funcționale domenii de activitate precum:

· Promovează dezvoltarea unui concept de sine pozitiv al copilului, sentimentul său de încredere, adecvarea stimei de sine, capacitatea de a naviga în diverse situații de viață, abilitățile de comunicare

· Conduite munca psihologica De îndrumare vocațională elevi.

· Păstrează documentația de lucru în forma prescrisă.

· Participă la lucrările consiliului psihologic și pedagogic al centrului

· Și așa mai departe.

Atribuțiile funcționale sunt aprobate de conducătorul instituției de învățământ și semnate de profesorul-psiholog.

Responsabilitățile postului psihologilor educaționali
institutie de invatamant pentru copii,
au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială

Această instrucțiune este oferită specialiștilor profilului psihologic al acestor tipuri instituție model, ca centre de orientare psihologică, medicală și socială. Responsabilitățile postului sunt concepute ținând cont de gama largă de funcționare a specialiștilor din centrele separat pentru fiecare specializare: consiliere, numire inițială, examen de diagnostic, consiliere familială și activități corecționale și de dezvoltare.

Cerințe generale pentru post

Profesorii-psihologi desfășoară activități profesionale care vizează menținerea bunăstării psihice, somatice și sociale a elevilor care au aplicat la centru, dezvoltarea lor personală optimă și adaptarea socială. Contribuiți la protecția drepturilor individului în conformitate cu Convenția privind protecția drepturilor copilului. Luați măsuri pentru a oferi diverse tipuri de asistență psihologică. În același timp, atribuțiile funcționale specifice ale psihologilor educaționali ai unui centru psihologic diferă în funcție de specializarea acestora.

Profesorii-psihologii centrului ar trebui să cunoască:

Constituția Federației Ruse; legile Federației Ruse; deciziile guvernului Federației Ruse și ale autorităților educaționale federale cu privire la probleme de educație; Declarația drepturilor și libertăților omului; Convenția cu privire la drepturile copilului;
- psihologia generala, psihologia personalitatii si psihologia diferentiala, psihologia copilului si a dezvoltarii, psihologia sociala, patopsihologia, psihosomatica;
- Fundamente defectologie, neuropsihologie, psihoterapie, psihologie familie, sexologie, psihoigiena, orientare in cariera si psihologia muncii, psihodiagnostic, diagnostic si corectie;
- Metode de consiliere psihologică, învăţare activă.

Responsabilitățile funcționale ale profesorului-psiholog care efectuează numirea inițială

· Colectează informații obiective: date biografice, condițiile de dezvoltare a copilului, situația la școală și în familie. Dezvăluie opiniile subiective ale membrilor familiei despre problemă, istoricul acesteia, mediul social, căile obișnuite de ieșire dintr-o situație problemă. Analizează plângerea primară a familiei, corespondența sau inconsecvența acestei plângeri cu realitatea obiectivă și ajută familia să formuleze problema realași schițați modalități de rezolvare.

· Oferă suport psihologic primar, stabilește contact, informează familia despre forme posibile asistenta psihologica, medicala, sociala si pedagogica si modalitatile de obtinere a acesteia.

· Se referă la specialiști pentru a oferi asistență psihologică în conformitate cu nevoile unui anumit elev, ale familiei sale și ale condițiilor reale de viață ale acestora și cu capacitățile specialiștilor centrului.

· Începe documentarea în forma prescrisă (carton psihologic pentru copil).

În plus, ar trebui să știți:

Fundamente ale politicii sociale, dreptului, legislației muncii și familiei;
- acte normative care reglementează problemele educației, sănătății, angajării studenților, protecția socială a acestora;
- structura serviciilor sociale, pedagogice și institutii medicaleîn teritoriul deservit de centru;
- organizarea și structura centrului, capacitățile specialiștilor acestuia.

Atribuțiile funcționale ale unui profesor-psiholog care efectuează o examinare de diagnostic

· Efectuează diagnostice psihologice de diverse profiluri și scopuri (pentru a determina structura personalității, nivelul de dezvoltare a intelectului copilului, caracteristicile sferei sale neuropsihice, abilitățile profesionale, relațiile afective în familie). Determină gradul abaterilor (mentale, fizice, emoționale) în dezvoltarea elevilor. Identifică factorii care împiedică dezvoltarea personalității.

· Oferă un program de asistență psihologică și pedagogică, ținând cont de datele unei examinări de diagnostic. Întocmește un raport psihologic și efectuează consultări asupra materialelor unei examinări de diagnostic pentru a ghida elevul, părinții (sau persoanele care îi înlocuiesc), școala (profesor, psiholog școlar) și specialiștii în corecție psihologică și pedagogică. Efectuează o examinare de rediagnostic (cu o re-concluzie și consultări ale tuturor persoanelor de mai sus) după ce studentul a finalizat un curs de corecție psihologică.

În plus, ar trebui să știți:

Psihologie medicală, neuropsihologie, patopsihologie, psihologie familie;
- metode de diagnosticare individuală și de grup, metode moderne de consultare profesională individuală și de grup;

Atribuțiile funcționale ale unui profesor-psiholog care corectează sfera cognitivă și emoțională a preșcolarilor și a elevilor mai mici

· Implementări munca corectivaîn mod individual și de grup pe baza unei concluzii psihologice și în conformitate cu posibilitățile vârstei și dezvoltării intelectuale a unui anumit copil.

· Oferă suport psihologic părinților (persoanelor care îi înlocuiesc), îi consultă în vederea îmbunătățirii competenței socio-psihologice și organizează cursuri de remediere.

În plus, ar trebui să știți:

Fundamente ale neuropsihologiei, defectologiei, psihoigienei;
- teoria si metodele pedagogiei umaniste;
- psihologie pedagogică;
- metode de învățare activă, corecție psihologică, pregătire educațională și formare socio-psihologică a comunicării.

Atribuțiile funcționale ale unui profesor-psiholog, efectuând corectarea de grup a încălcărilor dezvoltării sociale a adolescenților

Efectuează antrenamente socio-psihologice în diverse domenii în conformitate cu rezultatele unei examinări psihologice a participanților la grupul de formare: pregătire în comunicare, competență socio-psihologică, crestere personala, alegere drumul vietii, dezvoltarea activității creative (creativitatea) și altele.

În plus, ar trebui să știți:

Diverse metode și mijloace de lucru psihologic de grup;
- metode de desfășurare a pregătirii socio-psihologice;
- metode de consultare profesională de grup;
- metode de învăţare activă.

Atribuțiile funcționale ale unui psiholog-consultant, efectuând corectarea psihologică individuală a abaterilor în dezvoltarea personală

· Realizează corectarea abaterilor în dezvoltarea personalității pe baza unei concluzii psihologice și în conformitate cu posibilitățile de vârstă și caracteristicile personale ale unui anumit elev, corectarea stării emoționale; elimină consecințele influenței experienței negative din trecut; dezvoltă abilități de comunicare.

· Promovează dezvoltarea unui concept de sine pozitiv al elevului, sentimentul său de încredere, adecvarea stimei de sine, capacitatea de a naviga în diverse situații de viață, abilitățile de comunicare.

· Efectuează măsuri preventive pentru prevenirea inadaptarii sociale. Oferă asistență consultativă părinților în crearea unui mediu care să dezvolte în elev trăsăturile unei personalități active, independente și responsabile, în alegerea unui astfel de traseu educațional și micromediu de comunicare la care să se adapteze cu succes. Ajută la organizarea eficientă și consecventă a procesului de adaptare socială.

· Participă la lucrările consiliului psihologic și pedagogic al centrului.

În plus, ar trebui să știți:

Metode de psihoterapie, psihologia familiei;
- metode moderne de consultare profesionala individuala si de grup;
- normele de gen și vârstă și caracteristicile dezvoltării copiilor și adolescenților.

Atribuțiile funcționale ale unui psiholog - consultant de familie

· Desfășoară activități de consiliere în scopul corectării socio-psihologice a interacțiunii disfuncționale în familie. Realizarea acestui scop este asociată cu rezolvarea următoarelor sarcini: reducerea nivelului de anxietate în familie; identificarea elementelor recurente de interacțiune și strategii familiale; menținerea elementelor pozitive ale comportamentului; dezvoltarea competenței socio-psihologice a membrilor familiei; corectarea comportamentului conflictual.

· Desfășoară activități de grup cu părinții sub formă de pregătire socio-psihologică pentru a oferi asistență psihologică părinților în crearea unui mediu care să dezvolte la copil și adolescent trăsăturile unei personalități active, independente și responsabile, capabile să aibă grijă de ei înșiși și de ceilalți. în acest sens, rezolvă următoarele sarcini: creșterea competenței parentale, adică dobândirea de către părinți a cunoștințelor necesare despre perioadele de dezvoltare a personalității, despre caracteristicile fiziologice și psihologice, precum și abilitățile de interacțiune constructivă în familie; îmbunătățirea stării psihofiziologice a părinților.

În plus, ar trebui să știți:

Teorie și metode practice de consiliere familială;
- metode de diagnosticare și analiză a relațiilor de familie;
- metode de pregătire socio-psihologică;
- metode de învăţare activă.

Popular în categorie: