Lucrări de cercetare și plan de proiect. Cele mai interesante subiecte pentru proiect. Proiectare la școală Proiectare cu tematică științifică

Cerințe

la proiectare și conținut munca de cercetare

Prima pagină

Pagina de titlu este prima pagină a lucrării, dar nu este plasat niciun număr pe ea, desenele și alte ilustrații sunt, de asemenea, inacceptabile.

Centru de sus

Denumirea instituției de învățământ.

(Numele complet al instituției de învățământ este indicat în câmpul de sus.)

Centrat

Titlul lucrării (cu majuscule).

(Subiectul nu este cuprins între ghilimele, iar cuvântul „subiect” în sine nu este scris. Când formulați un subiect, ar trebui să respectați regula: cu cât este mai restrâns, cu atât mai multe cuvinte sunt conținute în formularea subiectului. Un număr mic de cuvinte în formularea subiectului indică vagitatea acestuia, lipsa de specificitate în conținutul lucrării.

Tipul de muncă și subiectul academic sunt indicate mai jos, de exemplu, lucrări educaționale și de cercetare în istorie.)

(Chiar mai jos, mai aproape de marginea dreaptă a paginii de titlu, indicați numele de familie, prenumele, patronimul)

Informații despre manager.

Centru jos

Nume aşezare.

Anul în care a fost scrisă lucrarea.

Câmpul de jos indică orașul și anul în care a fost efectuată lucrarea (fără cuvântul „an”).

Alegerea dimensiunii și tipului de font al paginii de titlu nu are o importanță fundamentală.

Cuprins

Numele tuturor capitolelor, secțiunile indicând numerele paginilor.

Introducere (nu mai mult de 2 pagini)

Relevanța problemei studiate.

Scopurile și obiectivele studiului.

Ipoteza cercetării.

Metode de cercetare.

Scurtă descriere structuri de lucru.

(Introducerea conține o enunțare a problemei, fundamentează pe scurt relevanța temei alese, formulează scopul și obiectivele, indică obiectul și subiectul studiului și metoda (sau metodele) alese de cercetare. Volumul introducerii nu trebuie să depășească 2-3 pagini.)

Partea principală (nu mai mult de 10 pagini)

Constă din părți teoretice și practice. Autorul face referiri la autori și sursele materialelor utilizate.

La finalul fiecărui capitol se trag concluziile. Concluziile repetă cele spuse în capitol.

(Partea principală a lucrării oferă metodologia și tehnica studiului, dezvăluie conceptele discutate în lucrare, oferă informații despre scopul studiului și o descriere munca practica, rezultatele obținute sunt prezentate și discutate. Conținutul părții principale trebuie să corespundă exact cu tema lucrării și să-l dezvăluie pe deplin. Capitolele sunt numerotate în ordine. Fiecare capitol începe pe o pagină nouă și este însoțit de concluzii. Textul principal poate fi însoțit de material ilustrat: desene, fotografii, diagrame, diagrame, tabele.)

Concluzie

Concluziile ar trebui să conțină mai multe puncte care rezumă munca efectuată. Autorul își indică contribuția personală.

(Concluzia nu trebuie să repete textul concluziilor din capitole, ci să formuleze concluzii bazate pe rezultatele studiului și gradul în care scopul lucrării a fost atins și să indice perspectivele. Cea mai importantă cerință pentru o concluzie este concizia ei (1-3 pagini) și minuțiozitatea.)

Referințe

Publicațiile, edițiile și sursele, editura, orașul, numărul total de pagini sunt indicate în ordine alfabetică.

(La finalul lucrării există o listă a surselor și literaturii folosite (bibliografie, cel puțin 3-5). Textul lucrării trebuie să conțină link-uri către una sau alta sursă științifică. Lista cuprinde toate sursele folosite de autor (materiale de arhivă, publicații din ziare, publicații), monografii, lucrări științifice, indiferent de locul în care au fost publicate și, de asemenea, indiferent dacă textul conține referiri la lucrări neincluse în listă sau la acestea din urmă. nu au fost citate de autor în timpul lucrării. Când se creează o listă de surse, literatura este listată mai întâi, iar apoi alte surse și site-uri. Informațiile despre o carte indică în mod constant autorul sau autorii acesteia, titlul, orașul în care a fost publicată cartea, editorul, anul și numărul de pagini din text.)

Aplicație

Conține datele pe baza cărora s-a efectuat cercetarea, tabele, diagrame, desene, fotografii.

(Anexa conține auxiliare sau materiale suplimentare, dacă ajută la o mai bună înțelegere a rezultatelor obținute.

Toate citatele, faptele, dovezile, cifrele date în lucrare trebuie să aibă indicații sub formă de note de subsol la materialele din care au fost împrumutate. Două moduri de a formata notele de subsol:

Metoda 1 - pagină cu pagină (toate citatele din fiecare pagină sunt indicate prin numere, începând cu 1, iar la sfârșitul paginii după rând - prenume, inițiale, titlu, locul publicării, an, pagină. De exemplu: Montaigne M. Experimente M., 1991. P.122.

Înregistrarea lucrării

Textul lucrării trebuie să fie tipărit cu grijă. Înscrierile scrise de mână nu vor fi acceptate. Volumul lucrărilor de cercetare a studenților variază de obicei între 5 și 30 de pagini (cu excepția aplicațiilor) text tipărit, raport – de la 1 la 5 pagini. Fontul textului principal al lucrării trebuie să fie de 14 puncte, fără caractere cursive. Distanța dintre linii este de 1,5-2. Pentru titluri sunt permise fonturi de până la 28 de puncte. Tipul fontului este din familia Times New Roman. Lucrările rezumate nu sunt acceptate. Dimensiunea marginii: stânga – 30 mm, dreapta – 10 mm, sus – 20 mm, jos – 20 mm. La schimbarea dimensiunilor, este necesar să țineți cont de faptul că marginile din dreapta și din stânga, precum și marginile de sus și de jos trebuie să însumeze 40 mm.

Cu parametrii selectați corect, o medie de 30 de linii ar trebui să încapă pe o pagină și o medie de 60 de caractere tipărite pe linie, inclusiv semnele de punctuație și spațiile dintre cuvinte. Textul este tipărit pe o parte a paginii. Notele de subsol și notele sunt tipărite pe aceeași pagină la care se referă, la un singur spațiu, într-un font mai mic decât textul.

Toate paginile sunt numerotate începând de la pagina de titlu; numărul paginii este plasat în centrul de sus al paginii; Nu există un număr de pagină pe pagina de titlu.

Fiecare noua sectiune(introducere, capitole, paragrafe, concluzie, lista surselor, anexe) trebuie să înceapă pe o pagină nouă.

Distanța dintre titlul secțiunii, titlurile capitolului sau al paragrafelor și textul ulterior trebuie să fie de trei spații. Titlul este situat la mijlocul liniei, nu există punct la sfârșitul titlului.

Scopul activității de cercetare este formulat pe scurt, într-o singură propoziție, iar apoi detaliat în sarcini.

La formularea unui scop se pot folosi verbe

"dovedi",

"justifica"

"dezvolta".

La formularea sarcinilor -

"analiza",

"descrie",

"dezvăluie"

"defini",

"instala".

(Nu ar trebui să existe prea multe sarcini de cercetare (3-5).)

Obiectivele cercetării determină metodele și tehnicile acesteia, adică. tehnici si metode folosite de cercetator. Acestea includ:

 observare

 măsurare

 comparaţie

 experiment

 modelare

 testarea

 interviuri prin chestionar etc.

La încheierea studiului, autorul enumeră rezultatele obținute în timpul studiului și formulează concluzii. Mai mult, rezultatele ar trebui să fie într-o legătură logică cu obiectivele studiului, iar concluziile cu scopul. De exemplu, dacă obiectivele cercetării sunt formulate cu cuvintele „analiza”, „descrie”, „identifică”, „stabili”, atunci rezultatele sunt prezentate în următoarea formă: „În timpul acest studiu analiza a fost efectuată..., identificat..., determinat..., stabilit...”

Ţintă:

Dovedi...

(justifica...)

(dezvolta...)

Sarcini:

Efectuați o analiză

Defini

Instala

Metode:

Observare

Măsurare

Experimentare etc.

Rezultate:

În timpul acestui studiu

Analiza efectuată

Definit

Instalat

Concluzie:

Pe baza rezultatelor acestui studiu

dovedit...

(rezonabil...)

• Astăzi putem observa schimbări rapide în întreaga societate, care necesită noi calități de la o persoană. În primul rând, desigur, vorbim despre capacitatea de gândire creativă, independență în luarea deciziilor și inițiativă. Desigur, sarcina dezvoltării acestor calități este atribuită educației și, în primul rând, școlii secundare. În ultimul deceniu, mișcarea olimpiadei și activitatea de desfășurare a pregătirii științifice și tehnice au câștigat avânt într-un ritm rapid

• Munca de cercetare nu ar trebui să fie numai interesanta poveste despre ceea ce s-a citit și mărturisește doar erudiția elevului sarcina cercetării este capacitatea de a analiza, compara fapte și, pe baza acestora, de a trage propriile concluzii și concluzii;

 înlocuirea unei lucrări de cercetare cu un rezumat, i.e. trecerea în revistă a diferitelor lucrări științifice;

•  înlocuirea unei lucrări de cercetare cu un rezumat, i.e. trecerea în revistă a diferitelor lucrări științifice;
•  înlocuirea cercetării cu lucrări de natură compilativă, i.e. combinarea segmentelor aranjate logic din diferite texte științifice într-un singur întreg;
•  lipsa de completitudine a lucrării, care se datorează lipsei unei abordări sistematice a activităților de cercetare. În loc de muncă concepută pentru o perioadă lungă de timp, uneori un text creat în cât mai repede posibil utilizarea metodei „asalt”;
•  incapacitatea elevului de a conduce cu competență o discuție pentru a-și apăra rezultatele cercetării sale și a răspunde la întrebările din partea publicului, ceea ce este adesea un semn al absenței unei etape de discuții preliminare la nivelul școlii.
• Deficiențe în proiectarea studiului

Vorbind despre etimologia cuvântului „cercetare”, observăm că acest concept conține o indicație a extragerii a ceva „din urmă”, adică. restabiliți o anumită ordine a lucrurilor pe baza semnelor indirecte, a obiectelor aleatorii. În consecință, deja aici se află conceptul capacității individului de a compara, analiza fapte și prezice situația, adică. conceptul abilităţilor de bază cerute unui cercetător. Esența muncii de cercetare este o comparație a datelor din surse primare, analiza lor creativă și noile concluzii făcute pe baza acesteia.

• Vorbind despre etimologia cuvântului „cercetare”, observăm că acest concept conține o indicație a extragerii a ceva „din urmă”, adică. restabiliți o anumită ordine a lucrurilor pe baza semnelor indirecte, a obiectelor aleatorii. În consecință, deja aici se află conceptul capacității individului de a compara, analiza fapte și prezice situația, de exemplu. conceptul abilităţilor de bază cerute unui cercetător. Esența muncii de cercetare este o comparație a datelor din surse primare, analiza lor creativă și noile concluzii făcute pe baza acesteia.

• Activitatea de cercetare în general este înțeleasă ca o formă de organizare a muncii care este asociată cu rezolvarea unei probleme de cercetare a studenților cu o soluție necunoscută dinainte.
• Elementele activităților de cercetare includ:
• 1. Metode de cercetare.
• 2. Material experimental disponibil.
• 3. Interpretarea datelor și concluziile care decurg din acestea.

• Educațional activitati de cercetare necesită o anumită pregătire atât a elevului, cât și a profesorului. În această muncă comună, succesul depinde de pregătirea fiecăruia dintre participanții săi. Este destul de firesc ca partea principală de responsabilitate să revină liderului de lucru, care în acest caz joacă rolul unui participant conducător, mai experimentat.

• Domeniul obiect al cercetării este sfera științei și practicii în care se află obiectul cercetării. În practica școlară, poate corespunde unuia sau altuia disciplina academica, de exemplu matematică, biologie, literatură, fizică etc.
• Obiectul cercetării este un anumit proces sau fenomen care dă naștere unei situații problematice. Un obiect este un fel de purtător al unei probleme - ceva spre care se urmărește activitatea de cercetare. Conceptul de subiect al cercetării este strâns legat de conceptul de obiect.
• Subiectul cercetării este o parte specifică a obiectului în care se desfășoară căutarea. Subiectul cercetării poate fi fenomenele în ansamblu, laturile lor individuale, aspectele și relațiile dintre părțile individuale și întreg (un set de elemente, conexiuni, relații într-o anumită zonă a obiectului). Este subiectul cercetării care determină tema lucrării.

Un subiect este o zonă și mai restrânsă de cercetare în cadrul unui subiect. Alegerea unui subiect este o etapă foarte dificilă pentru mulți. Elevii aleg adesea subiecte prea mari sau complexe

• Un subiect este o zonă și mai restrânsă de cercetare în cadrul unui subiect. Alegerea unui subiect este o etapă foarte dificilă pentru mulți. Elevii aleg adesea subiecte prea mari sau complexe
• Subiectul este perspectiva din care este privită o problemă. Reprezintă obiectul de studiu într-un anumit aspect caracteristic acestei lucrări.

• La fel de important este să formulezi subiectul corect încă de la început. La urma urmei, o temă este un fel de carte de vizită cercetare.
• Formularea temei reflectă coexistența în știință a ceea ce este deja cunoscut și a ceea ce nu a fost încă studiat.

o etapă foarte importantă în pregătirea pentru CPD

• o etapă foarte importantă în pregătirea pentru CPD
• A-și justifica relevanța înseamnă a explica necesitatea studierii acestui subiect.
• Atunci când se justifică relevanța temei alese, este necesar să se indice de ce exact este relevant în acest moment (important, necesită cercetare). ESTE NECESAR DE A EVIDENȚA CONTRADICȚIA IDEILOR ȘI FAPTELE PROMOVATE

• Rezolvarea acestei contradicții este legată cel mai direct de necesitatea practică. Aceasta înseamnă că atunci când abordează o anumită problemă, cercetătorul trebuie să-și imagineze clar la ce întrebări practice pot răspunde rezultatele muncii sale.

2. Când lucrează cu literatură pe o temă, elevul trebuie să aibă cunoștințe diverse tipuri citiri care implică diferite grade de adâncime de penetrare în material.

• 2. Atunci când lucrează cu literatura pe o temă, elevul trebuie să stăpânească diverse tipuri de lectură, care necesită grade diferite de adâncime de pătrundere în material.
• A) Este recomandabil să folosiți citirea skimming în cazurile în care trebuie să vă familiarizați cu continut general cartea, capitolele sau paragrafele acesteia, autorul operei. În acest caz, se citesc de obicei pagina de titlu, cuprinsul, rezumatul, paragrafele individuale și propozițiile
• B) Lectura introductivă (selectivă) va ajuta la găsirea răspunsurilor la anumite întrebări din mai multe surse și la compararea și contrastarea informațiilor găsite, dezvoltându-vă propriul punct de vedere.
• C) Citirea de studiu este un tip activ de citire detaliată. Vă cere să citiți cu atenție, oprindu-vă și gândindu-vă la informații
• Este important să notați tot ceea ce vă poate fi util în activitatea științifică: gânduri interesante, fapte, cifre, puncte de vedere diferite. Acest lucru se poate face fie sub formă de carduri, fie într-un caiet separat.
• Nu este nevoie să încercați să includeți tot materialul disponibil în studiu, indiferent cât de sonore ar fi alte nume și citate - acest lucru nu poate decât să dăuneze integrității și logicii studiului.

Ipoteza trebuie să îndeplinească o serie de cerințe:

• Ipoteza trebuie să îndeplinească o serie de cerințe:
•  să fie verificabil;
•  conţin o presupunere;
•  să fie consecventă din punct de vedere logic;
•  corespund faptelor.
• La formularea unei ipoteze se folosesc de obicei construcții verbale precum „dacă..., atunci...”; "deoarece..."; „cu condiția ca...”, adică cele care îndreaptă atenția cercetătorului spre dezvăluirea esenței fenomenului și stabilirea relațiilor cauză-efect.

Scopul studiului este rezultatul final, pe care cercetătorul ar dori să-l realizeze la finalizarea lucrării sale.

• Scopul cercetării este rezultatul final pe care cercetătorul ar dori să-l atingă atunci când își finalizează munca.
•  identifica...;
•  instalați...;
•  justifica...;
•  clarifica...;
•  dezvolta... .

• Sarcina de cercetare este alegerea căilor și mijloacelor de atingere a unui scop în conformitate cu ipoteza propusă.
• Obiectivele sunt cel mai bine formulate ca declarații a ceea ce trebuie făcut pentru ca obiectivul să fie atins.
• Stabilirea obiectivelor se bazează pe împărțirea scopului cercetării în sub-obiective. Lista sarcinilor se bazează pe principiul de la cele mai puțin complexe la cele mai complexe și care necesită multă muncă, iar numărul acestora este determinat de profunzimea cercetării.

Metoda este o modalitate de a atinge scopul cercetării

• Metoda este o modalitate de a atinge scopul cercetării
• A) Metode teoretice: analiză, sinteză, modelare, abstractizare
• B) Empiric: comparație, experiment
• C) matematică: vizualizări de date (funcții, grafice etc.).

Efectuarea cercetării cuprinde două etape succesive: conduita propriu-zisă (așa-numita etapă tehnologică) și etapa analitică, reflexivă.

• Efectuarea cercetării cuprinde două etape succesive: conduita propriu-zisă (așa-numita etapă tehnologică) și etapa analitică, reflexivă.
• Planul de lucru trebuie să indice scopul experimentelor planificate; enumerați echipamentele necesare implementării acestora; forme de înscrieri în caietele de ciornă. Planul de lucru include și prelucrare primarăși analiza rezultatelor acțiunilor practice, stadiul verificării acestora.

Blocul 1 – teorie și aparat conceptual

• Blocul 1 – teorie și aparat conceptual
• Blocul 2 – descrierea părții experimentale a lucrării
• Blocul 3 include prezentarea rezultatelor cercetării (gândiți-vă cum să prezentați rezultatele cercetării dvs. la o conferință din oraș, pregătiți formulare de prezentare)

cerințe de bază de proiectare:

• cerințe de bază de proiectare:
• dupa continut:
• - justificarea relevanței temei;
• - teza principala;
• - argumentarea, probele și faptele care confirmă teza susținută;
• - concluzii principale;

La începutul articolului este prezentată teza sa principală,

• La începutul articolului este prezentată teza sa principală,
• care este apoi supusă probei motivate în partea principală.
• La încheierea articolului sunt plasate concluzii care confirmă sau infirmă toate cele de mai sus.

CUPRINS

• CUPRINS
• Introducere 3
• Capitolul 1 4
• 1.1 8
• 1.2 11
• Capitolul 2 16
• 2.1 20
• 2..2 23
• Concluzia 25
• Referințe 27
• Aplicații
• Anexa 1 28
• Anexa 2 30

• Introducerea ar trebui să includă: o declarație a subiectului; relevanța studiului; problema de cercetare; obiect, subiect; scop, obiective; ipoteze; metode de cercetare; etapele cercetării; structura cercetării; semnificația sa practică

Partea principală (de fond) a lucrării poate conține 2-3 capitole. (Numele acestei părți ca principală este mai probabil datorită volumului său mai mare decât a celorlalte părți, mai degrabă decât semnificației sale, deoarece, de exemplu, introducerea nu este o parte mai puțin semnificativă a lucrării).

• Partea principală (de fond) a lucrării poate conține 2-3 capitole. (Numele acestei părți ca principală este mai probabil datorită volumului său mai mare decât a celorlalte părți, mai degrabă decât semnificației sale, deoarece, de exemplu, introducerea nu este o parte mai puțin semnificativă a lucrării).
• Capitolul 1 cuprinde de obicei rezultatele analizei literaturii de specialitate, justificarea teoretică a temei de cercetare;
• Capitolele 2-3 descriu etapele practice de lucru, interpretarea datelor, identificarea anumitor tipare în fenomenele studiate în timpul experimentului. Fiecare capitol se încheie cu concluzii.

Carte de unul sau mai mulți autori:

• Carte de unul sau mai mulți autori:
• 1. Mayorov A.N. Teoria și practica creării de teste pentru sistemul de învățământ. - M.: Centrul intelectual, 2001. - 296 p.
• 2. Shishov S.E., Kalney V.A. Monitorizarea calității educației în școală. - M.: Societatea Pedagogică Rusă, 1998. - 354 p.
• 3. Goss B.C., Semenyuk E.P., Ursul A.D. Categorii de știință modernă: Formare și dezvoltare. - M.: Mysl, 1984. - 268 p.
• Colecție cu un autor colectiv:
• Probleme teoretice și tehnologii managementul inovării in invatamant: sat. ştiinţific articole / Comp. O.S. Orlov. - Veliky Novgorod: RIS, 2000.-180 p.
• Articol din ziar și revistă:
• Mihailov G.S. Psihologia luării deciziilor // Journal of Applied Psychology. - 2001. - Nr 5. - P.2-19.
• Intrare din enciclopedie și dicționar:
• Biryukov B.V., Gastev Yu.A., Geller E.S. Modelare // TSB. - Ed. a 3-a. - M., 1974. - T. 16. - P. 393-395.
• Inovație // Dicționar-carte de referință despre creativitatea științifică și tehnică. -Minsk, 1995.-S. 50-51

Pe baza conținutului, aplicațiile includ copii ale documentelor, materiale statistice etc. Ca formă sunt texte, grafice, hărți, tabele etc.

• Pe baza conținutului, aplicațiile includ copii ale documentelor, materiale statistice etc. În formă sunt texte, grafice, hărți, tabele etc.
• O anexă este o parte a unui text de cercetare științifică care are o valoare suplimentară (de obicei de referință) necesară pentru o acoperire mai completă a subiectului. Este plasat după textul principal.

Trebuie amintit că nu sunt alocate mai mult de 5-7 minute pentru întreaga performanță. Conform reglementărilor, poți conta pe încă 1-2 minute, dar nu mai mult. Nu trebuie discutat nici subiectul (a fost deja anunțat) și nici ceea ce s-a citit (lista de referințe). În niciun caz apărarea nu trebuie redusă la o repovestire a întregului conținut al lucrării Dacă nu ați reușit să interesați publicul în timpul alocat conform regulamentului, prelungirea acesteia nu va face decât să sporească neînțelegerea și iritația ascultătorilor.

• Trebuie amintit că nu sunt alocate mai mult de 5-7 minute pentru întreaga performanță. Conform reglementărilor, poți conta pe încă 1-2 minute, dar nu mai mult. Nu trebuie discutat nici subiectul (a fost deja anunțat) și nici ceea ce s-a citit (lista de referințe). În niciun caz apărarea nu trebuie redusă la o repovestire a întregului conținut al lucrării Dacă nu ați reușit să interesați publicul în timpul alocat conform regulamentului, prelungirea acesteia nu va face decât să sporească neînțelegerea și iritația ascultătorilor.

O atenție deosebită acordați atenție discursului vorbitorului. Ar trebui să fie clar, corect din punct de vedere gramatical, încrezător, expresiv. Dacă vorbitorul încearcă să vorbească repede, înghițind terminațiile cuvintelor, în liniște, neclar, atunci calitatea vorbirii sale scade. O prezentare calmă, consecventă și bine motivată a materialului atrage ascultătorii.

• Acordați o atenție deosebită discursului vorbitorului. Ar trebui să fie clar, corect din punct de vedere gramatical, încrezător, expresiv. Dacă vorbitorul încearcă să vorbească repede, înghițind terminațiile cuvintelor, în liniște, neclar, atunci calitatea vorbirii sale scade. O prezentare calmă, consecventă și bine motivată a materialului atrage ascultătorii.

Când răspundeți la întrebări, amintiți-vă de regulile simple.

• Când răspundeți la întrebări, amintiți-vă de regulile simple.
• Dacă intrebare pusa depășește scopul cercetării dvs., nu ar trebui să veniți cu un răspuns din mers care să nu fie susținut de rezultatul cercetării. Este perfect acceptabil să spunem că acesta nu a fost subiectul cercetării dumneavoastră sau că este planificat să fie investigat în etapa următoare.

consistenta;

• consistenta;
• precizie;
• claritate;
• accesibilitate;
• persuasivitatea;
• interesant;
• expresivitate;
• încredere;
• contactul cu ascultătorii;
• adecvarea gesturilor;
• expresia facială etc.

• Pentru a face raportul interesant și convingător, ar trebui să oferiți poziții teoretice și concluzii cu exemple din texte, să încercați să folosiți propoziții simple și cele mai precise formulări posibile.

Bugetul municipal institutie de invatamant„Școala secundară în sat. Ust-Omchug" XIV CONFERINȚA ȘTIINȚIFICA ȘI PRACTICĂ "NOI ȘI LUMEA MARILOR PROBLEME" Titlul lucrării (tipul lucrării de creație)

6 Cuprins (cuprins) Include introducerea, numele tuturor secțiunilor, subsecțiunilor, paragrafelor și concluziei indicând numerele inițiale ale paginilor. Formularea cuprinsului trebuie să repete cu exactitate titlurile capitolelor și subcapitolelor, paragrafelor din text și să fie concisă și ușor de înțeles. Paginile trebuie aranjate în următoarea ordine: Pagina de titlu (pagina 1) Cuprins (pagina 2) Introducere (justificarea temei alese) Partea principală Concluzie (concluzii) Lista resurselor informative utilizate Anexe (dacă există)

Cuprinsul (planul de lucru) este plasat pe pagina 2, unde sunt indicate toate rubricile lucrarii si sunt indicate paginile de la care acestea incep Planul poate fi simplu sau complex Planul trebuie sa contina puncte - introducere, principal parte, concluzie și listă bibliografică Fiecare punct al planului are propria pagină

Lucrări de cercetare: (design-cercetare, abstract-cercetare) I. Introducere 1. Relevanța și problematica studiului 2. Ipoteza. Ţintă. Sarcini 3. Obiectul și subiectul cercetării. Noutate 4. Metode de cercetare și surse de informare utilizate II. Partea principală. Titlul lucrării 1. (Etapele și progresul cercetării………). 2. ……………………………………………..: a). ……………………. ; b). …………………….. ; V). ……………………………… III. Concluzie 1. Rezultatele cercetării, semnificația lor 2. Concluzii. Perspective IV. Lista resurselor informaţionale utilizate V. Aplicaţii

Lucrul la proiect I. Ideea principală și designul proiectului II. Relevanță (puteți indica problema, ipoteza - dacă există) III. Etape de dezvoltare a proiectului, tipuri de lucru la fiecare etapă (puteți indica scopul și obiectivele etapelor - dacă există) 1.……….. 2.……….. IV. Repartizarea rolurilor și posturilor în proiect V. Resurse VI. Rezultatele proiectului VII. Lista resurselor informaționale utilizate (dacă există) VIII. Aplicații (dacă există) Tipul de lucru are propriul plan de lucru

Lucrarea autorului: 1. Ideea principală a acestei lucrări 2. Etapele muncii pentru implementarea conceptului creativ: a). ……….. ; b). …………. 1. Rezultatele lucrărilor 2. Anexă (la text se pot atașa dezvoltări creative: materiale video, desene, schițe, materiale de lucru etc.)

11 Introducere Secțiunea ar trebui să conțină o declarație a problemei în cadrul temei alese și rațiunea pentru alegerea problemei și a subiectului. Introducerea oferă o scurtă descriere a subiectului studiat, dovedește relevanța acestuia, interesul personal al autorului pentru studiul său și notează semnificația practică a studiului. această problemă unde poate fi folosit. Sarcinile specifice care trebuie rezolvate în conformitate cu obiectivul sunt, de asemenea, denumite aici. Volumul de administrare este de aproximativ 1/10 din volumul total de muncă. Introducerea este o parte importantă a lucrării, un fel de carte de vizită. Dar este mai bine să scrieți textul integral al introducerii după terminarea lucrării la partea principală, când rezultatele lucrării vor fi clar vizibile.

Tema este definiția esenței. Pentru a formula o temă este necesară, în primul rând, identificarea problemei, determinarea obiectului și subiectului cercetării. O problemă este formularea unei întrebări care trebuie rezolvată, pentru a studia ceva ce nu a fost studiat. Problemele (exemplu) implică de obicei identificarea de persoane noi sau necunoscute, rude, fapte din biografiile lor, crearea (restaurarea) pedigree-ului propriei persoane sau a altei persoane etc.

Obiectul cercetării este procesul sau fenomenul care generează situația problemă și este ales pentru studiu. Subiectul cercetării se află în limitele obiectului, este latura, aspectul sau punctul de vedere al acestuia. Subiectul cercetării poate fi studiul destinului unei persoane reale, a unui anumit pedigree sau a unui arbore genealogic al familiei.

Scopul cercetării este rezultatul final, soluția problema stiintifica, ce trebuie realizat în final (substantiv) Formularea obiectivelor cercetării este necesară pentru a preciza scopul cercetării (verbele) Obiectivele pot fi vizate de analiză, generalizare, identificare, justificare, dezvoltare, evaluare aspecte individuale problemă generală, a cărei rezolvare duce la rezolvarea problemei în sine

Scris (tipărit și scris de mână: cărți, reviste, ziare, memorii, documente personale și publice etc.), - vizual (fotografii, desene, afișe, hărți geografice etc.), - material (articole de uz casnic, obiecte de artizanat, familie - material relicve etc.), - orale (conversații, interviuri etc.), - tehnotronice (audiovizual, video vizual, multimedia sau computer), - complexe (articole care conțin elemente de surse diferite tipuri). Surse de cercetare

Metodele de cercetare sunt metodele și tehnicile prin care se realizează cercetarea. Ele constau în posibilitatea aplicării cunoștințelor vechi pentru a obține cunoștințe noi. 1. Acumularea de material științific: studiul literaturii și al surselor; familiarizarea cu istoria și teoria problemei, realizările în domenii conexe; consultare; observare. 2. Înțelegerea materialului colectat: comparație; măsurare; analiza si sinteza; generalizare; analogie; modelare. 3. Verificarea si clarificarea faptelor: critica; clarificarea concluziilor făcute, ajustări; discutarea rezultatelor; experiment, testare în practică.

17 Clișee lingvistice utilizate în introducere: Subiect Lucrarea (cercetare, proiect, rezumat) este dedicată unui subiect, probleme, problemă de actualitate... Lucrarea (...) este dedicată caracteristicilor problemei... Tema lucrării (...) este... Lucrarea (...)... examinează (ce?) , spune (despre ce?), evaluează, analizează (ce?), rezumă (ce?), se prezintă un punct de vedere (despre ce?), etc. Și, de asemenea, de exemplu, se folosesc următoarele verbe: studiază. .. identifica... stabilește... etc.

19 Relevanța temei (problemei) căreia îi este dedicată lucrarea (cercetare, proiect, rezumat) Această temă (problema) are o relevanță deosebită, întrucât... Această temă (problema) a fost extrem de relevantă în ultimii ani (în scena modernă)... Acest subiect (problema) atrage atenția multor oameni de știință (critici, profesori etc.) În știința modernă, tema (care?) devine deosebit de acută...

21 Partea principală Această secțiune ar trebui să acopere subiectul. În partea principală, de obicei împărțită în capitole, este necesar să se dezvăluie toate punctele planului întocmit și să se prezinte în mod coerent materialul acumulat și analizat. Sunt prezentate esența problemei, diferite puncte de vedere asupra acesteia și poziția autorului asupra studiului. Este important să ne asigurăm că ideea principală prezentată în introducere pătrunde în întreaga lucrare și că tot materialul este menit să dezvăluie obiectivele principale. Fiecare secțiune a părții principale ar trebui să se deschidă cu o sarcină specifică și să se încheie cu concluzii scurte.

23 Notele de subsol pot fi în text, interliniare și dincolo de text. Intratextual Notele de subsol intratextuale sunt parte integrantă a textului principal. De exemplu, „Într-o carte celebră...”. Note de subsol Notele de subsol sunt plasate sub o linie din partea de jos a paginii care indică numărul notei de subsol sau un simbol. Dincolo de text Notele de subsol sunt plasate în afara textului întregului rezumat sau a unei părți a acestuia, în acest caz, ele trebuie numerotate în întreaga lucrare. Este permisă o versiune scurtă a notei de subsol, de exemplu: . Aceasta înseamnă că citatul a fost preluat de la pagina 15 a sursei, care este numărul 7 în lista surselor și literaturii.

24 Concluzie În concluzie, se sintetizează rezultatele întregii lucrări, se sintetizează concluzii cu răspunsuri clare la întrebările puse în scopul studiului și se fac generalizări proprii (uneori ținând cont diverse puncte punct de vedere asupra problemei enunțate), se notează lucrurile noi care au fost obținute în urma lucrului pe această temă. Concluzia nu trebuie să depășească introducerea în volum. Ar trebui evitat greșeli tipice: pasiune pentru materialul secundar, evitarea problemei, prezentare categorică și variată, limbaj slab sau prea științific, citare inexactă, lipsă de referințe la sursă.

25 Clișee de limbaj utilizate în concluzie: Autorul ajunge la concluzia că... În concluzie, putem spune... Rezumând cele spuse, putem concluziona că... Analiza literaturii ne-a permis să identificăm cele mai multe punct de vedere rezonabil (care?) Din tot ce s-a spus, rezultă că cea mai concludentă este opinia (a cui?) Pe baza acestor date, acceptăm punctul de vedere (care?), etc.

26 Lista resurselor informaţionale Lista resurselor informaţionale utilizate completează lucrarea. Înregistrează doar acele surse cu care a lucrat autorul lucrării (cercetare, proiect, rezumat). Lista este întocmită în ordine alfabetică după numele autorului sau titlul cărții. Dacă există mai multe lucrări ale aceluiași autor, titlurile acestora sunt aranjate pe an de publicare. Dacă s-au folosit pagini individuale din carte, acestea sunt indicate. Sursele străine (publicate într-o limbă străină) sunt enumerate la sfârșitul întregii liste.

27 Lista literaturii folosite la redactarea lucrării (...) este întocmită conform următoarea regulă: - Numărul de ordine al sursei literare. -Numele, inițialele autorului. - Titlul complet al cărții (fără ghilimele, cu excepția cazului în care titlul este un citat). - Tipul publicației (Text, opera de artă, publicație electronică etc.). - Locul (orașul) publicării. - Editura. - Anul publicării – un număr fără litera „g”. - Numărul de pagini (sau alte informații despre volumul publicației corespunzător tipului acesteia).

28 Un articol dintr-o colecție este scris astfel: - Numărul de ordine al sursei. -Numele, inițialele autorului. - Titlul articolului [Tipul publicației] // Titlul colecției: Subtitrare / Editor. Compilat de - Locul (orașul) publicării. - Anul publicării. Articol dintr-o revistă sau ziar: -Numărul de ordine al sursei. - Numele, inițialele autorului. - Titlul articolului [Tipul publicației] // Titlul revistei. -Anul emiterii. - Număr de emitere. - Pagini cu articole.

29 De exemplu: Cărți: 1.Vorontsov, G.A. Fundamente ale biblioteconomiei și lucrului cu cărți [Text]: manual. manual pentru profesori și elevi mier. specialist. uh. stabilimente. -M.: facultate, Cu. 2.Lvov, Yu.A. Fundamente ale economiei și organizării afacerilor [Text]. SPb.: GMP „Formika”, p. 3. Organizarea și metodologia întâlnirilor de afaceri: Tutorial. [Text]. Kiev: MAUP, Din enciclopedia: Gvozdetsky, N.A. Elbrus [Text] // TSB ed. a 3-a. - -M: T.30. P.151.

30 Jurnal: 1.Alexandrova, Z. Reglementare legală munca funcționarilor publici [Text] //Limba și literatura rusă în gimnaziu instituţiile de învăţământ SSR ucraineană P. 16 – Semenov, Yu Intransigență: Roman-cronică [Text]//Smena P.25–32; 21. P.24 – 32; 22. p. 24–31; 23. P.24–31; 24. p. 24–32.

32 De exemplu: De exemplu: 1. Document web: Smolnikova I.A. Note de lucru pentru cei care introduc tehnologia informației la școală. Centrul „Informika”. [ Resursa electronica] 2. Teleconferinta: Rozina I.N. Întrebări pentru profesori care implementează învăţământ la distanţă folosind telecomunicațiile computerizate în Rusia și SUA. 7 ianuarie GROUP emissia.offline, ART 629 (18 atdhfkz 1999). 3. Resursa electronica pe CD: Enciclopedia artistica a artei clasice straine [Resursa electronica]. Electron. text, grafic, sunet. Dan. și programul de aplicare. (546 MB). M.: Bolshaya Ross. encicl. [etc.], electron. angro disc (CD-ROM): sunet, culoare, 12 cm + manual. utilizator (1 coală) + carte poștală (1 coală).

33 Anexe Anexele la rezumat vă permit să îmbunătățiți nivelul de lucru și să dezvăluiți mai pe deplin subiectul. Aplicațiile pot include: copii ale documentelor (care indică „fotocopiat din...” sau „redesenat din...”), grafice, tabele, fotografii, diagrame, diagrame etc. Anexele se află la sfârșitul rezumatului. Cererea trebuie să aibă un titlu sau o legendă explicativă și tipul de informații atașate - diagramă, listă, tabel etc. Se semnalează și sursa din care au fost preluate materialele care au servit ca bază pentru întocmirea cererii (sursa literară trebuie inclusă în lista literaturii utilizate). Fiecare anexă începe pe o foaie nouă și este numerotată astfel încât să se poată face referire la ea în text folosind paranteze, de exemplu: (Anexa 5). Paginile pe care sunt date anexele continuă numerotarea generală a textului, dar nu sunt incluse în volumul total al rezumatului.

34 Sistematizarea materialului în formă tabelară Un tabel este utilizat dacă este necesară sistematizarea materialului digital sau text sub formă de grafice (coloane), sau pentru evidențierea diferiților parametri. Elementele de bază ale unui tabel Un tabel poate avea un titlu. Este scris cu litere mici (cu excepția primei majuscule) și plasat deasupra tabelului. Titlul trebuie să reflecte pe deplin conținutul tabelului. Titlurile coloanelor din tabel încep cu litere mari, subtitlurile – cu litere mici, dacă formează o singură propoziție cu antetul coloanei. Subtitlurile care au sens independent sunt scrise cu majuscule. Nu există puncte la sfârșitul titlurilor și subtitlurilor. Cuvântul principal al titlului este plasat în singular. Titlurile și subtitlurile graficelor sunt realizate la un interval.

35 Designul ilustrațiilor Ilustrațiile includ grafice, diagrame, diagrame, desene, fotografii etc. Fiecare tip de ilustrație trebuie să aibă un nume format din următoarele părți plasate sub ilustrație: 1. Nume convențional abreviat „Fig.” 2. Numărul de ordine în cadrul lucrării, desemnat cifre arabe nici un semn. 3. Titlul ilustrației, reflectând conținutul ei principal. De exemplu, Fig.3. Diagrama structurii de conducere a OJSC „Berkut”. Dacă este necesar, sunt furnizate ilustrații cu date explicative (text sub figuri). Dacă este dată o singură ilustrație, atunci aceasta nu este numerotată și cuvântul „Fig.” ei nu scriu. De obicei, ilustrațiile sunt plasate după prima mențiune în text.

36 Cerințe pentru proiectarea lucrării Paginile textului și anexele rezumatului trebuie să corespundă formatului A4 (210x297). Volumul de lucru nu trebuie să depășească 20 - 25 de pagini de text tipărit (fără atașamente). Dacă există aplicații, volumul rezumatului poate fi extins la pagini. Pentru text scris pe computer, dimensiunea fontului 12-14, Times New Roman, normal; distanța dintre linii 1,5-2; dimensiunea marginii: stânga 30 mm, dreapta 10 mm, sus 20 mm, jos 20 mm. Textul este imprimat pe o parte a paginii; notele de subsol și notele sunt tipărite pe aceeași pagină la care se referă (la spațiul unic, într-un font mai mic decât textul).

37 Toate paginile sunt numerotate începând de la pagina de titlu; numărul paginii este adesea plasat în centrul de sus al paginii; Nu există un număr de pagină pe pagina de titlu și pe cuprins. Fiecare secțiune nouă (introducere, capitole, paragrafe, concluzie, listă de surse, anexe) începe pe o pagină nouă. Distanța dintre titlul secțiunii (titlurile de capitol și paragraf) și textul următor trebuie să fie egală cu trei spații. Titlul este situat la mijlocul liniei, nu există punct la sfârșitul titlului. Nu sunt permise silabe în titluri.

1. Textele lucrărilor trebuie verificate din punct de vedere al alfabetizării lexicale și stilistice. 2. Este necesară verificarea datelor istorice și a faptelor menționate în text folosind cărți de referință și enciclopedii; nume de familie, prenume și patronimime, datele vieții indivizii; utilizați corect cuvinte și expresii științifice complexe. 3. Atunci când se folosesc termeni și concepte speciale, nu este necesar să se furnizeze un dicționar la sfârșitul lucrării, dar vocabularul profesional trebuie folosit numai dacă este pe deplin înțeles de autorul lucrării. 4. Cererile la lucrare trebuie să fie adnotate. (subtitrări sub fotografii, diagrame, hărți, amintiri, interviuri, reproduceri, ilustrații etc.) Cerințe de text

5. La citarea unor afirmații individuale, puncte de vedere diferite, amintiri, înregistrări ale conversațiilor etc. Este necesar să formatați corect și precis notele de subsol la sursa originală. 6. Atunci când utilizați orice alt mediu de informare (înregistrare video, casetă audio, scrisoare, pictură, copie, certificat etc.), trebuie să indicați unde este stocată această sursă primară (muzeu, arhivă care indică fondul și alte date de ieșire). 7. Este necesar să se indice lista completa sursele pe care a fost realizat această lucrare. 8. Este imperativ să se indice o listă de istorie locală și literatura stiintifica, folosit în această lucrare. În același timp, este important să o faceți corect, conform regulilor bibliografice acceptate în prezent (GOST).

40 Criterii de evaluare a muncii Criteriile de evaluare a muncii pot fi atât generale, cât și specifice. Criteriile generale includ următoarele: conformitatea lucrării cu tema, profunzimea și completitudinea temei, adecvarea transmiterii sursei originale, logica, coerența, dovezile, ordinea structurală (prezența unei introduceri, a părții principale, a concluziei, raportul optim al acestora), design (prezența unui plan, lista surselor de informații, cultura de citare, note de subsol etc.); corectitudinea lingvistică.

41 Criterii particulare Se referă la părți structurale specifice ale lucrării: introducere, partea principală, concluzie. Criterii de evaluare a introducerii: 1. Criterii de evaluare a introducerii: disponibilitatea justificării alegerii temei, relevanța acesteia; prezența unor probleme formulate, ipoteze, scopuri și obiective ale lucrării, obiect și subiect de cercetare, noutate. disponibilitate scurtă descriere surse primare.

42 Criterii de apreciere a părții principale: structurarea materialului în secțiuni, paragrafe, paragrafe; prezența titlurilor pentru părți ale textului și formularea cu succes a acestora; problematică și versatilitate în prezentarea materialului, evidențierea principalelor concepte și termeni din text, interpretarea acestora, prezența exemplelor care ilustrează poziții teoretice.

44 Resurse de informare 1. Vorontsov, G.A. Lucrul la un rezumat. [Text]. Rostov n/a: Centrul de editură „MarT”, p. 2. GOST „Rezumat și adnotare” 3. Kalmykova, I.R. Rezumat ca formă de certificare finală orală a elevilor din clasele a 9-a și a 11-a [Text]. // Educația în scoala moderna C Standardul interstatal „Înregistrare bibliografică. Descriere bibliografică. Cerințe generaleși reguli de întocmire” [Text] Rezumat (procedura de pregătire, executare și apărare) [Text]. //Practica muncii administrative la scoala Rozina, I.N. Înregistrarea referințelor bibliografice la electronice resurse informaționale. Universitatea Pedagogică de Stat Rostov. [Resursă electronică]. 7.Shilova, O.N., Lebedeva, M.B. Cum să dezvoltați un pachet eficient de predare și învățare folosind tehnologia de informație. [Text]. M.: Intuit.ru, p.

CUM SĂ URMĂȚI CORECT ȘI PREGĂȚI munca de creație la NPK Kemerovo 2014 25.07.2014 * * * * * * * pagina de titlu; continut (cuprins); introducere; partea principală; concluzie; lista surselor utilizate; aplicatii. 2 Este prima pagină și servește ca sursă de informații necesare procesării și căutării documentului. 3 Instituţia de învăţământ bugetar municipal „Liceul Nr. 89” XX CONFERINŢA ŞTIINŢIFICĂ ŞI PRACTICĂ „Prima experienţă” (Directia muncii) chimie Titlul lucrării (tipul lucrării de creaţie) Autor: Egor Egorov, clasa „A” 10 Conducător: Ivanova R.L., profesor Matematică Kemerovo 2014 Tipuri lucrări creative * Lucrări de cercetare * Rezumate și lucrări de cercetare * Lucrări de proiectare și cercetare * Lucrări de proiect * Lucrarea autorului * Include o introducere, numele tuturor secțiunilor, subsecțiunilor, paragrafelor și o concluzie care indică numerele paginilor inițiale. Formularea cuprinsului trebuie să repete cu exactitate titlurile capitolelor, subcapitolelor, paragrafelor din text și să fie concisă și ușor de înțeles. Paginile trebuie aranjate în următoarea ordine: Pagina de titlu (pagina 1) Cuprins (pagina 2) Introducere (justificarea temei alese) Partea principală Concluzie (concluzii) Lista resurselor informative utilizate Anexe (dacă există) 6 * Tabel de cuprins (plan de lucru) plasat pe pagina nr.2, unde sunt indicate toate rubricile lucrarii si sunt indicate paginile de la care incep * Planul poate fi simplu sau complex * Planul trebuie sa contina puncte - introducere, parte principala , concluzie și bibliografie * Fiecare punct al planului are propria pagină * Fișa cu planul nu este numerotată, dar se consideră pagina Nr. 2 Lucrări de cercetare: (proiectare-cercetare, rezumat-cercetare) I. Introducere 1. Relevanță și problemă a studiului 2. Ipoteza. Ţintă. Sarcini 3. Obiectul și subiectul cercetării. Noutate 4. Metode de cercetare și surse de informare utilizate II. Partea principală. Titlul lucrării 1. (Etapele și progresul cercetării………). 2. ……………………………………………..: a). ……………………. ; b). …………………….. ; V). …………………….. . III. Concluzie 1. Rezultatele cercetării, semnificația lor 2. Concluzii. Perspective IV. Lista resurselor de informare utilizate V. Anexe Fiecare tip de lucrare are propriul plan Lucrarea proiectului I. Ideea principală și designul proiectului II. Relevanță (puteți indica problema, ipoteza - dacă există) III. Etape de dezvoltare a proiectului, tipuri de lucru la fiecare etapă (puteți indica scopul și obiectivele etapelor - dacă există) 1. 2. ……….. ……….. IV. Repartizarea rolurilor și posturilor în proiect V. Resurse VI. Rezultatele proiectului VII. Lista resurselor informaționale utilizate (dacă există) VIII. Aplicații (dacă există) Lucrarea autorului: 1. 2. Ideea principală a acestei lucrări Etape de lucru pentru implementarea conceptului creativ: a). ……….. ; b). …………. 1. Rezultatele lucrării 2. Anexă (la text se pot atașa dezvoltări creative: materiale video, desene, schițe, materiale de lucru etc.) Introducere Secțiunea trebuie să conțină o enunțare a problemei în cadrul temei alese și o justificare pentru alegerea problemei și a subiectului. Introducerea oferă o scurtă descriere a subiectului studiat, fundamentează relevanța acestuia, interesul personal al autorului pentru studiul său, notează semnificația practică și noutatea studierii acestei probleme, unde poate fi folosită. Aici sunt denumite obiectivul și sarcinile specifice care trebuie rezolvate. Sunt enunțate o ipoteză, obiect și subiect de cercetare. Volumul de administrare este de aproximativ 1/10 din volumul total de muncă. Introducerea este o parte importantă a lucrării, un fel de carte de vizită. Dar este mai bine să scrieți textul integral al introducerii după terminarea lucrării la partea principală, când rezultatele lucrării vor fi clar vizibile. 11 * Tema este definiția esenței. Pentru a formula o temă este necesară, în primul rând, identificarea problemei, determinarea obiectului și subiectului cercetării. * O problemă este formularea unei întrebări care trebuie rezolvată, pentru a studia ceva ce nu a fost studiat. Problemele (exemplu) implică de obicei identificarea de persoane noi sau necunoscute, rude, fapte din biografiile lor, crearea (restaurarea) pedigree-ului propriei persoane sau a altei persoane etc. * Obiectul cercetării este un proces sau fenomen care dă naștere unei situații problematice și este ales pentru studiu. * Subiectul cercetării se află în limitele obiectului, este latura, aspectul sau punctul de vedere al acestuia. Subiectul cercetării poate fi studiul destinului unei persoane reale, a unui anumit pedigree sau a unui arbore genealogic al familiei. 3. Verificarea si clarificarea faptelor: critica; clarificarea concluziilor făcute, ajustări; discutarea rezultatelor; experiment, testare în practică. * Clișee lingvistice utilizate în introducere: *Temă *Lucrarea (cercetare, proiect, rezumat) este dedicată unui subiect, probleme, subiect de actualitate... *Lucrarea (...) este dedicată caracteristicilor problemei. .. *Tema lucrării (...) este... *În lucrare (...) ... este luată în considerare (ce?), spus (despre ce?), dată o evaluare, analiză (de ce?), a rezumat (ce?), a prezentat un punct de vedere (despre ce?), etc. *Și au folosit și, de exemplu, astfel de verbe: 17 studiază... identifică... stabilește... etc. *Problema *Accentul autorului este... *Autorul pune în prim-plan... *Eforturile principale ale autorului vizează... *În opera sa, autorul pune (afectează, luminează) următoarele probleme... ...se opreste asupra urmatoarelor probleme etc. 18 *Relevanța temei (problemei) căreia ii este dedicată lucrarea (cercetare, proiect, rezumat) *Acest subiect (problema) are o relevanță deosebită, întrucât... *Acest subiect (problema) este extrem de relevant în ultimii ani ( în stadiul actual)... *Acest subiect (problema) atrage atenția multor oameni de știință (critici, profesori etc.) *În știința modernă, tema (care?) devine deosebit de acută... 19 * Caracteristici a surselor primare utilizate de autorul lucrării (...) * Autorul folosește următoarele materiale pentru analiză... * Materialul de cercetare a fost... * Lucrarea (...) se bazează pe materiale de cercetare. .. 20 Partea principală Această secțiune ar trebui să acopere subiectul. În partea principală, de obicei împărțită în capitole, este necesar să se dezvăluie toate punctele planului întocmit și să se prezinte în mod coerent materialul acumulat și analizat. Sunt prezentate esența problemei, diferite puncte de vedere asupra acesteia și poziția autorului asupra studiului. Este important să ne asigurăm că ideea principală prezentată în introducere pătrunde în întreaga lucrare și că tot materialul este menit să dezvăluie obiectivele principale. Fiecare secțiune a părții principale ar trebui să se deschidă cu o sarcină specifică și să se încheie cu concluzii scurte. 21 * Referințele și notele de subsol din textul rezumatului trebuie să fie formatate corect. Când citezi, trebuie să dai instrucțiuni precise (link-uri din care a fost extras citatul): prenume, parafa autorului, locul apariției, anul apariției, numărul volumului, numărul paginii. * 22 Notele de subsol pot fi în text, interliniare și dincolo de text. Notele de subsol din text sunt parte integrantă a textului principal. De exemplu, „Într-o carte celebră...”. Notele de subsol sunt plasate sub o linie din partea de jos a paginii care indică numărul notei de subsol sau o pictogramă. Notele de subsol dincolo de text sunt plasate în afara textului întregului rezumat sau a unei părți a acestuia, în acest caz, ele trebuie numerotate (în întreaga lucrare); Este permisă o versiune scurtă a notei de subsol, de exemplu: . Aceasta înseamnă că citatul a fost preluat de la pagina 15 a sursei, care este numărul 7 în lista surselor și literaturii. 23 * Concluzie În concluzie, se sintetizează rezultatele întregii lucrări, se sintetizează concluzii cu răspunsuri clare la întrebările puse în scopul studiului, se fac generalizări proprii (uneori ținând cont de diferite puncte de vedere asupra problemei prezentate). ), și se notează lucruri noi care au fost obținute în urma lucrului pe această problemă. Concluzia nu trebuie să depășească introducerea în volum. Trebuie evitate greșelile tipice: pasiunea pentru materialul secundar, evitarea problemei, prezentarea categorică și variată, limbaj slab sau prea științific, citarea inexactă, lipsa referințelor la sursă. 24 Clișee de limbă folosite în concluzie: Autorul ajunge la concluzia că... În concluzie, putem spune... Rezumând cele spuse, putem concluziona că... Analiza literaturii ne-a permis să identificăm cele mai multe punct de vedere rezonabil (care?) Din tot ce s-a spus, rezultă că cea mai concludentă este opinia (a cui?) Pe baza acestor date, acceptăm punctul de vedere (care?), etc. 25 Lista resurselor informaţionale Lista resurselor informaţionale utilizate completează lucrarea. Înregistrează doar acele surse cu care a lucrat autorul lucrării (cercetare, proiect, rezumat). Lista este întocmită în ordine alfabetică după numele autorului sau titlul cărții. Dacă există mai multe lucrări ale aceluiași autor, titlurile acestora sunt aranjate pe an de publicare. Dacă s-au folosit pagini individuale din carte, acestea sunt indicate. Sursele străine (publicate într-o limbă străină) sunt enumerate la sfârșitul întregii liste. 26 Lista literaturii folosite la redactarea operei (...) se întocmește după următoarea regulă: - Numărul de ordine al sursei literare. - Numele, inițialele autorului. - Titlul complet al cărții (fără ghilimele, cu excepția cazului în care titlul este un citat). - Tipul publicației (Text, opera de artă, publicație electronică etc.). - Locul (orașul) publicării. - Editura. - Anul publicării – un număr fără litera „g”. - Numărul de pagini (sau alte informații despre volumul publicației corespunzător tipului acesteia). 27 Un articol dintr-o colecție este scris astfel: - Numărul de ordine al sursei. - Numele, inițialele autorului. - Titlul articolului [Tipul publicației] // Titlul colecției: Subtitrare / Editor. Compilat de - Locul (orașul) publicării. - Anul publicării. Articol dintr-o revistă sau ziar: - Numărul de serie al sursei. - Numele, inițialele autorului. - Titlul articolului [Tipul publicației] // Titlul revistei. - Anul lansării. - Număr de emitere. - Pagini cu articole. 28 De exemplu: Cărți: 1. Vorontsov, G.A. Fundamente ale biblioteconomiei și lucrului cu cărți [Text]: manual. manual pentru profesori și elevi mier. specialist. uh. stabilimente. -M.: Şcoala superioară, 1977. 83 p. 2. Lvov, Yu.A. Fundamente ale economiei și organizării afacerilor [Text]. Sankt Petersburg: GMP „Formika”, 1992. 383 p. 3. Organizarea și metodologia întâlnirilor de afaceri: Manual. [Text]. Kiev: MAUP, 1995. 4. Din enciclopedie: Gvozdetsky, N.A. Elbrus [Text] // TSB ed. a 3-a. --M:. 1978. T.30. P.151. 29 Jurnal: 1. Aleksandrova, Z. Reglementarea juridică a muncii funcționarilor publici [Text] //Limba și literatura rusă în instituțiile de învățământ secundar din RSS Ucraineană. 1989. Nr. 1. P. 16 – 19. 2. Semenov, Yu Intransigență: Cronica de roman [Text]//Smena 1987. Nr. 20. pp.25–32; nr. 21. P.24 – 32; nr. 22. p. 24–31; nr. 23. pp.24–31; nr. 24. P.24–32. 30 * O atenție deosebită ar trebui acordată proiectării unor astfel de resurse informaționale, cum ar fi sursele de internet și resursele electronice pe CD-uri (enciclopedii electronice, manuale electronice). 31 De exemplu: 1. Document web: Smolnikova I.A. Note de lucru pentru cei care introduc tehnologia informației la școală. Centrul „Informika”. [Resursa electronica] http://www.informika.ru/text/school/its.html 2. Teleconferinta: Rozina I.N. [email protected]Întrebări pentru profesorii care oferă învățământ la distanță folosind telecomunicații computerizate în Rusia și SUA. 7 ianuarie 1999. - [email protected] GROUP emissia.offline, ART 629 (18 atdhfkz 1999). 3. Resursa electronica pe CD: Enciclopedia artistica a artei clasice straine [Resursa electronica]. - Electron. text, grafic, sunet. Dan. și programul de aplicare. (546 MB). M.: Bolshaya Ross. encicl. [et al.], 1996. 1 electron. angro disc (CD-ROM): sunet, culoare, 12 cm + manual. utilizator (1 coală) + carte poștală (1 coală). 32 Anexe Anexele la lucrare vă permit să creșteți nivelul acesteia și să dezvăluiți mai complet subiectul. Aplicațiile pot include: copii ale documentelor (care indică „fotocopiat din...” sau „redesenat din...”), grafice, tabele, fotografii, diagrame, diagrame etc. Anexele se află la sfârșitul rezumatului. Cererea trebuie să aibă un titlu sau o legendă explicativă și tipul de informații atașate - diagramă, listă, tabel etc. Se semnalează și sursa din care au fost preluate materialele care au servit ca bază pentru întocmirea cererii (sursa literară trebuie inclusă în lista literaturii utilizate). Fiecare anexă începe pe o foaie nouă și este numerotată astfel încât să se poată face referire la ea în text folosind paranteze, de exemplu: (Anexa 5). Paginile pe care sunt date anexele continuă numerotarea generală a textului, dar nu sunt incluse în volumul total de lucrări. 33 Sistematizarea materialului sub formă tabelară Un tabel este utilizat dacă este necesară sistematizarea materialului digital sau text sub formă de grafice (coloane), sau evidențierea diverșilor parametri. Elementele de bază ale unui tabel Un tabel poate avea un titlu. Este scris cu litere mici (cu excepția primei majuscule) și plasat deasupra tabelului. Titlul trebuie să reflecte pe deplin conținutul tabelului. Titlurile coloanelor din tabel încep cu litere mari, subtitlurile – cu litere mici, dacă formează o singură propoziție cu antetul coloanei. Subtitlurile care au sens independent sunt scrise cu majuscule. Nu există puncte la sfârșitul titlurilor și subtitlurilor. Cuvântul principal al titlului este pus la singular. Titlurile și subtitlurile graficelor sunt realizate la un interval. 34 Designul ilustrațiilor Ilustrațiile includ grafice, diagrame, diagrame, desene, fotografii etc. Fiecare tip de ilustrație trebuie să aibă un nume format din următoarele părți plasate sub ilustrație: 1. Nume convențional abreviat „Fig.” 2. Număr de ordine în cadrul lucrării, indicat cu cifre arabe fără semnul Nr. 3. Titlul ilustrației, reflectând conținutul ei principal. De exemplu, Fig.3. Diagrama structurii de conducere a OJSC „Berkut”. Dacă este necesar, sunt furnizate ilustrații cu date explicative (text sub figuri). Dacă este dată o singură ilustrație, atunci aceasta nu este numerotată și cuvântul „Fig.” ei nu scriu. De obicei, ilustrațiile sunt plasate după prima mențiune în text. 35 * Cerințe pentru proiectarea lucrării * Paginile textului și anexele rezumatului trebuie să corespundă formatului A4 (210x297). * Volumul de lucru nu trebuie să depășească 20 - 25 de pagini de text tipărit (fără atașamente). Dacă există aplicații, volumul rezumatului poate fi extins la 30 - 35 de pagini. * Pentru text scris pe computer - dimensiunea fontului 1214, Times New Roman, regulat; distanța dintre linii -1,5-2; dimensiunea marginii: stânga - 30 mm, dreapta - 10 mm, sus -20 mm, jos - 20 mm. *Textul este tipărit pe o parte a paginii; notele de subsol și notele sunt tipărite pe aceeași pagină la care se referă (la spațiul unic, într-un font mai mic decât textul). 36 * * * * Toate paginile sunt numerotate începând de la pagina de titlu; numărul paginii este adesea plasat în centrul de sus al paginii; Nu există un număr de pagină pe pagina de titlu și pe cuprins. Fiecare secțiune nouă (introducere, capitole, paragrafe, concluzie, listă de surse, anexe) începe pe o pagină nouă. Distanța dintre titlul secțiunii (titlurile de capitol și paragraf) și textul următor trebuie să fie egală cu trei spații. Titlul este situat la mijlocul liniei, nu există punct la sfârșitul titlului. Nu sunt permise silabe în titluri. 37 Cerinţe pentru text 1. Textele lucrărilor trebuie verificate din punct de vedere al alfabetizării lexicale şi stilistice. 2. Este necesară verificarea datelor istorice și a faptelor menționate în text folosind cărți de referință și enciclopedii; nume de familie, prenume și patronimime, datele de viață ale persoanelor fizice; utilizați corect cuvinte și expresii științifice complexe. 3. Atunci când se folosesc termeni și concepte speciale, nu este necesar să se furnizeze un dicționar la sfârșitul lucrării, dar vocabularul profesional trebuie folosit numai dacă este pe deplin înțeles de autorul lucrării. 4. Cererile la lucrare trebuie să fie adnotate. (legendele sub fotografii, diagrame, hărți, memorii, interviuri, reproduceri, ilustrații etc.) 5. La citarea unor afirmații individuale, puncte de vedere diferite, amintiri, înregistrări ale conversațiilor etc. Este necesar să formatați corect și precis notele de subsol la sursa originală. 6. Atunci când utilizați orice alt mediu de informare (înregistrare video, casetă audio, scrisoare, pictură, copie, certificat etc.), trebuie să indicați unde este stocată această sursă primară (muzeu, arhivă care indică fondul și alte date de ieșire). 7. Este imperativ să se indice o listă completă a surselor pe baza cărora a fost realizată această lucrare. 8. Este imperativ să se indice o listă a istoriei locale și a literaturii științifice utilizate în această lucrare. În același timp, este important să o faceți corect, conform regulilor bibliografice acceptate în prezent (GOST). * Criterii de evaluare a muncii Criteriile de evaluare a muncii pot fi atât generale, cât și specifice. Criteriile generale includ următoarele: conformitatea lucrării cu tema, profunzimea și completitudinea temei, adecvarea transmiterii sursei originale, logica, coerența, dovezile, ordinea structurală (prezența unei introduceri, a părții principale, a concluziei, raportul optim al acestora), design (prezența unui plan, lista surselor de informații, cultura de citare, note de subsol etc.); corectitudinea lingvistică. 40 Criterii particulare Se referă la părți structurale specifice ale lucrării: introducere, partea principală, concluzie. 1. Criterii de evaluare a introducerii: disponibilitatea justificării alegerii temei, relevanța acesteia; prezența unor probleme formulate, ipoteze, scopuri și obiective ale lucrării, obiect și subiect de cercetare, noutate. prezența unei scurte descriere a surselor primare. 41 Criterii de evaluare a părții principale: structurarea materialului în secțiuni, paragrafe, paragrafe; prezența titlurilor pentru părți ale textului și formularea cu succes a acestora; problematică și versatilitate în prezentarea materialului, evidențierea principalelor concepte și termeni din text, interpretarea acestora, prezența exemplelor care ilustrează poziții teoretice. 42 3. Criterii de evaluare a concluziei: prezența concluziilor bazate pe rezultatele analizei, exprimarea unei opinii asupra problemei. perspective pentru continuarea lucrărilor pe această temă 43 * 1. Vorontsov, G.A. Lucrul la un rezumat. [Text]. Rostov n/d: Centrul de editură „MarT”, 2012. 64 p. 2. GOST 7.9-77 „Rezumat și adnotare” 3. Kalmykova, I.R. Rezumat ca formă de finală orală 4. 5. 6. 7. certificarea elevilor din clasele a 9-a și a 11-a [Text]. // Educația în școala modernă. 2011. Nr. 11. pp. 57-61 Standardul interstatal „Bibliographic record. Descriere bibliografică. Cerințe generale și reguli de compilare” [Text]. 2008. Rezumat (procedura de pregătire, executare și apărare) [Text]. //Practica muncii administrative la școală. 2012. Nr. 1. Rozina, I.N. Pregătirea referințelor bibliografice la resurse informatice electronice. Universitatea Pedagogică de Stat Rostov. [Resursă electronică]. http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_1999/rosina.ht ml Shilova, O.N., Lebedeva, M.B. Cum să dezvoltați un pachet educațional și metodologic eficient folosind tehnologia informației. [Text]. M.: Intuit.ru, 2006. 144 p. 44

INTRODUCERE

Tema lucrării și rațiunea alegerii temei

Lucrarea de cercetare adusă în atenția cititorului este dedicată...
Te-ai întrebat vreodată de ce...? Am observat.../ m-am gândit la această întrebare când...
Mereu m-am întrebat de ce...
Dorinta de a sti... a aparut in copilaria mea. m-a interesat...
Tema muncii noastre: „...”. Am ales acest subiect special pentru cercetare deoarece...
În viitor, aș dori să-mi conectez viața cu... de aceea sunt deja interesat de... și am ales... ca subiect de cercetare.
Am devenit interesat...după o zi...
Când am... m-a lovit/am devenit interesat...

Relevanţă

... a devenit o parte integrantă a vieții noastre astăzi. Folosim... fara sa ne gandim...
Relevanța subiectului lucrării noastre este determinată de faptul că în prezent...
ÎN lumea modernă...are mare valoare, pentru că…
În ultimii ani, am auzit și folosit adesea cuvântul...
Mulți oameni sunt interesați/fascinați/gândesc...
Astăzi problema... este una dintre cele mai presante pentru că...
Întrebarea... a devenit centrul cercetării în ultimii ani...
Subiectul face obiectul unor discuții aprinse...
Acest lucru se explică prin faptul că... ne afectează sănătatea / starea de spirit / succesul
Problema... atrage atenția oamenilor de știință și a publicului datorită faptului că...
Recent a apărut... și oamenii au început să se gândească din ce în ce mai des la...
Probabil că fiecare persoană s-a gândit la asta măcar o dată în viață...
... a ridicat întotdeauna o mulțime de întrebări în rândul oamenilor...
Astăzi există două puncte de vedere opuse asupra acestei probleme...
Astăzi există dezbatere/nu există un consens pe această temă...

Noutate

Astăzi există lucrări dedicate... în general. Cu toate acestea, am decis să studiem această temă folosind exemplul clasei/școlii noastre, iar aceasta este noutatea cercetării noastre.

Scopul lucrării

Scopul lucrării este de a afla de ce...
Scopul principal al lucrării este de a răspunde la întrebarea ... / dovedi că ...

Sarcini

Pentru a atinge acest obiectiv, trebuie să rezolvăm următoarele sarcini:
Pentru a atinge acest obiectiv, ne-am propus următoarele sarcini:
Obiectivele postului:
Sarcinile lucrării includ:
Studiați literatura pe această temă
Aflați semnificația termenilor...
Găsiți exemple ... în ... / colectați material ... / studiați compoziția ... / măsurați nivelul ...
Efectuați un sondaj / experiment / observație
Comparați/contrastați/analizați rezultatele obținute
Trage concluzii despre...

CAPITOLULE

Primul capitol (teoretic)
Termeni și concepte de bază, istoria problemei

Conceptele cheie pentru studiul nostru sunt...
... numit...
Pe site-ul oficial... am găsit următoarea definiție a termenului... "..."
Ivanov V.V. în carte... definește conceptul... ca...
Petrov V.V. intelege termenul...
Sidorov S.S. consideră... ca...
Andreev A.A. în cartea „...” dă următoarea definiție...
… – Aceasta…
Site-ul... oferă următoarea definiție a conceptului...
Articolul lui Ivanov „...” din revista „...” afirmă că...
Este general acceptat faptul că...
Este cunoscut în general...
Mai întâi, să ne uităm la istoria problemei...
Istoria problemei este tratată în detaliu pe paginile enciclopediilor moderne, de exemplu..., precum și pe site... Pentru prima dată....
Din carte... am aflat că...
După cum scrie Ivanov I.I. ... în articolul ... "...", ...
Potrivit lui Ivanov V.V. ...
Poate că asta are legătură...
În plus,…
Este interesant că...
Este o credință comună că...
Trebuie subliniat faptul că...

Capitolul doi – descrierea studiului

Pentru a afla... am decis să facem un sondaj... în rândul elevilor/părinților clasei noastre. Sondajul a fost realizat printr-un chestionar/chestionar în rețelele sociale. Sondajul a implicat ... elevi și ... părinți.
Respondenților li s-au adresat următoarele întrebări:...
Studiul a fost realizat pe materialul...
Am luat... ca material pentru studiu.
Exemplele au venit de la...
Rezultatele sondajului sunt prezentate în Tabelul 1.
În figura 2 puteți vedea...
Figura 3 arată...
În acest caz vedem... / avem de-a face cu...
În același timp, trebuie menționat...
De remarcat este faptul că...
Diagrama arată...

CONCLUZII, CONCLUZII

Concluzii pe capitole

Pe baza tuturor celor de mai sus, putem afirma...
Toate cele de mai sus ne permit să tragem următoarele concluzii:...
Astfel vedem...
Prin urmare…
Este evident că...
După cum se vede din tot ce s-a spus mai sus...
Din cele de mai sus rezultă că...
Rezumând cele de mai sus, este necesar să rețineți următoarele...
Pentru a rezuma capitolul 2, este necesar să subliniem...
Rezumând rezultatele intermediare, putem spune că...
În urma cercetărilor noastre, am constatat că...
In concluzie, trebuie remarcat...
Studiul ne-a permis să tragem următoarele concluzii...
Principala concluzie pe care am tras-o:...
În timpul studiului, a fost dezvăluit/stabilit că...
Astfel, suntem convinși...
Toate cele de mai sus demonstrează că...
Pe baza celor de mai sus, este logic să presupunem că...
Toate cele de mai sus ne convinge că...
Cea mai plauzibilă versiune ni se pare..., pentru că...
Exemplele găsite și analizate ne permit să identificăm următorul model: ...

Concluzie
Perspective pentru cercetări ulterioare

Vedem perspective de cercetare ulterioară a problemei într-un studiu mai detaliat...
Pe viitor ar fi interesant...
În opinia noastră, ar fi interesant să studiem/exploram/luăm în considerare...
Pe lângă... discutat în această lucrare, în opinia noastră ar fi interesant să studiem...
Lucrarea examinează doar un aspect al problemei. Cercetările în această direcție pot fi continuate. Acesta ar putea fi un studiu nu numai... ci și...

Scopul muncii

Studiul poate fi util și interesant pentru elevii de școală care sunt interesați de..., precum și pentru toți cei care sunt interesați de...
Rezultatele cercetării noastre ar putea ajuta copiii din...
Lucrarea poate fi de interes pentru...
Rezultatele studiului pot fi folosite de profesori atunci când pregătesc lecții / concursuri / chestionare pe tema....
Lucrarea poate fi folosită pentru cercetări ulterioare...
Prin munca mea am vrut să atrag atenția colegilor mei de clasă asupra problemei...
Semnificația practică a studiului constă în faptul că rezultatele sale au stat la baza regulilor pe care le-am dezvoltat ... / mementouri pe ... pentru ...

Ce i-a oferit lucrarea cercetătorului însuși?

În procesul de scriere a lucrării, am învățat/învățat/descoperit/aflat...
Lucrarea m-a ajutat să înțeleg / să realizez / să rezolv problema / să arunc o privire nouă...
În procesul de lucru la cercetare am acumulat experiență... Cred că cunoștințele pe care le-am dobândit îmi vor permite să evit greșelile / să mă ajute corect...
Rezultatele studiului m-au pus pe gânduri...
Ceea ce mi-a dat cea mai mare dificultate a fost...
Cercetarea mi-a schimbat fundamental opinia/percepția despre...