Predarea alfabetizării "Sunete - și litera "M". Predarea alfabetizării "Sunete - și litera "M" Scopul aplicării pe

CU Această scrisoare începe cel mai afectuos și mai drag cuvânt din lume.

Multe cuvinte bune

Există o scrisoare " M »:

Dragă, vis, zmeură,

Nu este nicio problemă cu asta.

Dar toată lumea știe

Mai bun decât toți ceilalți

Acest cuvânt este MAMĂ !

Nu mai există ca ei.

Orașul în care locuiesc începe cu scrisori M

Mineralnye Vody

găsiți cuvântul care începe cu litera M

găsiți cuvântul care începe cu litera M

notează cuvintele

notează cuvintele

Găsiți cuvinte care încep cu litera "M"

M

Marca pentru malachit Mishin Pendulul din ceas este întotdeauna

I-am dat un magnet. De aici până acolo

Tot ce era făcut din metal atârnă înainte și înapoi,

A început să se lipească de magnet; Indiferent de zi, se chinuie.

Un șurub, foarfece, o insignă și complet obosit.

Piuliță, furculiță și cârlig. Transformată într-o scrisoare...

Dar mingea nu s-a lipit deloc,

Iar magnetul a devenit o scrisoare.....

Lipiți și lipiți,

Există o căpuşă între ei.

Și este clar pentru toată lumea imediat -

Rezultatul este litera M

• Lipiți și lipiți, Există o căpuşă între ei. Și este clar pentru toată lumea imediat - Rezultatul este litera M
• Lipiți și lipiți, Există o căpuşă între ei. Și este clar pentru toată lumea imediat - Rezultatul este litera M
• Lipiți și lipiți, Există o căpuşă între ei. Și este clar pentru toată lumea imediat - Rezultatul este litera M
• Lipiți și lipiți, Există o căpuşă între ei. Și este clar pentru toată lumea imediat - Rezultatul este litera M

Ursul mic a găsit litera M, Mama a spus cât de bine este Laptele și mierea sunt prieteni - Este imposibil fără litera M

Scrisoarea mamei, indiferent cum arăți,

Cel mai frumos din alfabetul nostru,

Trebuie să știm litera M

Să o suni pe mama la noi

găsiți cuvinte care încep cu litera "M"

găsiți cuvinte care încep cu litera "M"

Notează cuvintele care încep cu litera M pe care le-ai găsit

onorăm silabe care încep cu litera „M” »

Mu-mu Ma-ma

Mi-mi Om-ohm

Im-im Ma-mu

Mor li na ma kov shi na ma

Să facem cuvinte din silabe care încep cu litera M

pune silabe în cuvinte

, Concurs „Prezentare pentru lecție”

Prezentare pentru lecție

Înapoi Înainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Scopul lecției: consolidarea cunoștințelor copiilor despre sunetele și literele consoanelor; învață să deosebești sunetele prin articulare, să distingem sunete și litera care le reprezintă. Dezvoltați auzul fonemic, atenția, gândirea logică, memoria, motricitatea fină.

Dotare: prezentare, dispozitiv multimedia, caiete, pixuri roșii, albastre și verzi.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

.

Cel al cărui nume conține sunetul [I] va sta.

Psiho-gimnastică. Logoped: Care este expresia facială a mamei și a tatălui când sunt supărați? Ce faci când ești certat (Diapozitivul 1) (plâns, fii trist, te ascunzi, te aperi, taci, îți ceri scuze - copiii exprimă diferite stări emoționale cu expresii faciale). Sunt jucate 2-3 scene.

2. Raportați subiectul lecției.

(Afișați diapozitivul 2)

Logoped: Ce este asta? - Casa. Care este ultimul sunet din cuvântul casă? (Sunet [M]). În această casă locuiesc bunica, bunicul, tatăl, mama și copiii - un fiu și o fiică pe nume Mihailov. Spuneți într-un cuvânt - „familie” (diapozitivul 3) Care este al treilea sunet din acest cuvânt? (Sunet [M’])– Astăzi vom învăța să distingem sună [M] – [M’] iar litera care reprezintă aceste sunete în scris. Litera M. (Diapozitivul 4)

3. Caracteristicile sunetelor în funcție de caracteristicile articulatorii și acustice.

Logoped: Uită-te la buzele mele, zâmbesc puțin când pronunță sunetul [M’] și se enervează puțin când pronunță sunetul [M].

M - sunetul ne închide buzele!
Vocea ajută la sunet.(Profil de sunet [M]– (Diapozitiv 5),

Desemnarea sunetelor cu simboluri de culoare și „clopote” (Diapozitivul 6)

4. Dezvoltarea auzului fonemic. Jocul „Hard - Soft”

Logoped: Familia Mikhailov este prietenoasă. Lucrează împreună și se relaxează împreună, le place să joace diverse jocuri. Papa Matvey vă invită să jucați jocul „Hard - Soft”. Dacă auziți sunetul [M], atunci ridicați pătratul albastru, iar dacă auziți sunetul [M’], atunci ridicați pătratul verde. ( Cuvinte: avion, zmeura, miere, pod, dragut, mic, carne, faina, urs, musca) Logoped: Cum arată litera M?

Litera M cu două cocoașe, Ca o cămilă - vezi singur (Diapozitivul 6)

Prietenii s-au ținut de mână.
Și ei au spus: „Tu și cu mine suntem noi!”
Între timp
s-a dovedit a fi litera M.
A. Shibaev (Diapozitivul 7)

Logoped: Nepoților mei Mitya și Maya le place foarte mult să se joace cu bunica Masha.

5. Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii logice. Jocul „A patra roată”.

Logoped: Privește imaginile, numește-le, găsește „cuvântul suplimentar”, explică de ce crezi așa.

Exemplu de răspuns: Cred că cuvântul „casă” este „de prisos”, deoarece sunetul [M] este la sfârșitul cuvântului, dar în toate cuvintele se aude la începutul cuvântului.

(Ulei, mașină, copil, casa - Slide 9),
(Minge, miere, creioane, mare- Slide 10)
(Înghețată, carne , sapun, zbura- Slide 11), (2 variante de raspuns)
(Mamă, monede, pod, motocicleta-Slide 12).

Cum se aseamănă cuvintele? (lapte, ciocan – Slide 13) ( Ele încep cu un sunet consonantic dur [M], fiecare cuvânt are 3 silabe, scrise cu litera vocală O). Care este diferența (Laptele este un produs, iar un ciocan este un instrument. Cuvântul „lapte” are 6 litere și 6 sunete, cuvântul „ciocan” are 7 litere și 7 sunete)

Logoped: Cu bunicul Misha, copiilor le place să facă ceva, să bată cu un ciocan și să se uite la filme interesante (diapozitivul 15).

6. Exercițiu fizic – „ciocane”(diapozitivul 14).

O.S. – picioarele – depărtate la lățimea umerilor, brațele în jos. Degetele strânse într-un pumn.

- Au bătut pumn peste pumn - clinchet și clinchet. Ciocanele cioc-cic-cioc. Cioc-cic-cioc pe unghii. Ciocanele ciocăn-ciocă, ciocăn-ciocă pe cuie. Ciocanele ciocă-ci-cioc. Cioc-cic-cioc pe unghii. (Repetați - de 2 ori muzica, copiii efectuează mișcările corespunzătoare)

7. Citirea silabelor și frazelor.

Ma-ma-ma - Eu sunt acasă.
Mu-mu-mu - lapte pentru oricine?
Mo-mo-mo - mâncăm popsicle.
Noi-noi-noi - citim cartea.
Mi-mi-mi - cântă nota E. (Diapozitivul 17).

8. Scrierea silabelor cu litera M (

pixuri multicolore ) într-un caiet.

Logoped: Mama le învață pe Mitya și Maya să scrie litere, silabe și cuvinte.

Silabe – MA, MU, MO, WE, MI,
Cuvinte - Mamă, sunt, minte.

9. Rezumatul lecției.

Cu ce ​​sunete v-ați familiarizat? Cum se aseamana? Care este diferența lor?

Scurt plan de lecție pentru formarea de alfabetizare

Subiectul lecției: sunet și litera [m, ], [m], Mm

Tip de lecție: explicarea noului material.

Obiectivul lecției: familiarizați-vă cu sunetul și litera [m, ], [m], Mm.

Obiectiv educațional: introduceți noua litera M, m și Mm; învață-i pe copii să citească un text pe care îl pot înțelege cu voce tare și „pentru ei înșiși” și să înțeleagă ceea ce citesc în mod semnificativ;

Sarcina de dezvoltare: dezvoltarea auzului fonemic; capacitatea de a identifica sunete: consoane, vocale, dure și moale, fără voce și voce; abilitate de a citi lin prin silabe și cuvinte întregi;

Sarcina educațională: să promoveze dezvoltarea celor mai valoroase calități umane: grija față de mamă, empatie, compasiune, să acorde asistență în orice situație de viață;

Echipament pentru lecție: calculator, sistem de proiecție.

Planul de lecție și curs:

Etapa lecției

Timp

Metode și tehnici

Activitățile profesorului

Activitati elevilor

Utilizarea computerelor și vizualizarea

Tip placa

eu. Explicarea noului material. Introducerea sunetelor [m], [m , ].

Citirea textului ghicitorii.

Ei sună răspunsul.

Slide numărul 2

Text grafic al ghicitorii cu sunet. Poza este o casă.

Definiția și analiza sunetului de la sfârșitul cuvântului „înainte” m"; vocală - consoană, fără voce - voce, moale - tare

Ce sunet auzi la sfârșitul cuvântului „casă”? Dă-i o descriere.

Aud la sfârșitul cuvântului „casă” o consoană, voce, tare [m]

Slide numărul 3

Imagine a unei case, diagramă a cuvântului, evidențiind locul în schema sunetului [m], acompaniament sonor.

Dezvoltă inteligența, viteza de reacție și gândirea logică.

Citirea textului ghicitorii

Ei sună răspunsul.

Slide numărul 4

Text grafic al ghicitorii cu sunet. Poza - curcubeu

Definiția și analiza sunetului de la sfârșitul cuvântului „se” mm„(vocală - consoană, fără voce - voce, moale - greu)

Ce sunet auzi la sfârșitul cuvântului „șapte”? Dă-i o descriere.

Aud la sfârșitul cuvântului „șapte” o consoană, voce, moale [m , ]

Slide numărul 5

Numărul șapte, diagramă pentru cuvântul „șapte”, evidențiind locul în diagrama sonoră [m , ] , coloană sonoră.

Joc „Început, mijloc, sfârșit”. Scopul dezvoltării auzului fonemic. Copiii exersează izolarea și recunoașterea unui nou sunet într-un flux de vorbire și determinarea locului unui sunet în numele obiectelor. Formarea și consolidarea conceptului de loc al sunetului într-un cuvânt are loc cu sprijinul nu numai al analizatorilor auditivi, ci și al vizualului.

Numiți cuvintele în care auziți sunetul [m] sau [m , ].

Unde auzi sunetul [m , ] în cuvântul miere? (urs, mic, mult)

Aud sunetul [m , ] în cuvântul miere la început.

(ursuleț, mic, dragă, mult)

Slide numărul 6

Text grafic cu sunet. Imaginea unui urs cu un butoi de miere

Jocul „Găsește-ți casa”

Pentru exersarea și diferențierea sunetelor consoane dure și moi.

Ajută cuvintele care denotă obiecte să-și găsească casa.

La începutul cuvântului mașină aud un sunet tare [m], casa lui este albastră, ceea ce înseamnă că trimitem mașina cu imagine în dreptunghiul albastru.

La începutul cuvântului minge aud un sunet moale [m, ], casa lui este verde, ceea ce înseamnă că trimitem mingea cu imagine în dreptunghiul verde etc.

Diapozitive nr. 7, nr. 8, nr. 9

Imagini luminoase. Suportul este dreptunghiuri albastre și verzi care indică sunete.

Motivație – acompaniament sonor (aplauze)

II.Explicarea materialului nou. Prezentarea literei Mm

Ce litere? Cum se aseamana? Cum sunt ele diferite?

Literele tipărite, mari și mici, diferă ca înălțime.

Slide numărul 10

Litere imprimate, buze. Acompaniament sonor.

Comparație, comparație, analiză

Cum arată scrisoarea?

Litera arată ca un steag dacă o rotiți și adăugați o linie la stânga.

Scrisoarea arată ca un leagăn

Diapozitive nr. 11,12

Un steag făcut din litera „um”, o imagine a unui leagăn.

Comparație, comparație, analiză

Cum sunt literele scrise similare și diferite de literele tipărite?

Literele arată ca niște bețe drepte. Literele scrise se disting prin curbe netede. Ele diferă prin font.

Slide numărul 13

Scrisori tipărite și scrise.

Practic. Formarea abilităților de scriere pe baza analizoarelor vizuale, auditive și tactile

Scrierea de litere în aer în spatele unei săgeți în mișcare cu pronunție

Scrierea de litere în aer în spatele unei săgeți în mișcare cu pronunție. Urmă litere tăiate din hârtie abrazivă cu granulație 0 pe carton

Slide numărul 14

Litere scrise cu săgeată în mișcare.

III. Fizminutka

Practic.

Afișarea mișcărilor.

Executarea mișcărilor

Slide numărul 15

Text de fizică cu audio. Smiley - „Încărcare”

IV. Consolidarea materialului nou

Analiză. Sinteză. Joc „Ajută-l pe pisoi să conecteze sunetele”

Rolul silabic al sunetelor vocale.

Ajută-l pe pisoi să conecteze un sunet de consoană cu o vocală. Extragem sunetul consoanei, pisoiul va alerga până la vocală - citim silaba.

Ei scot sunetul [m] cu voce tare, apoi pronunță silaba de fuziune.

Diapozitive nr. 16,17,18,19,20,21

Pisicuța alergând de la consoană la vocală. Acompaniament sonor

Exercițiu fonetic

Cum mușcă o vaca?

Cum behăie o capră?

Mu-mu-mu!

Slide nr. 22,23

Poza de vacă. Acompaniament grafic și sonor.

Pur vorbind. Exercițiu pentru antrenarea aparatului vestibular, respirație, voce, percepție fonetică. Pentru o atitudine pozitivă față de munca ulterioară.

O mostră de citire a unui discurs pur.

Citirea frazelor pe rânduri, în refren, individual.

Slide nr. 24

Textul proverbului cu acompaniament sonor.

Exercițiu privind acuratețea percepției auditive a sunetului consoanelor

Citirea și analiza sarcinii

Ele adaugă sunet pe baza imaginii. Apare o scrisoare - citiți cuvântul

Slide nr. 25,26

Tabel cu cuvinte și imagini.

Motivația. Imaginea unei bufnițe cu sunet: „Bravo!”

Patter.

Îmbunătățirea abilităților motorii articulatorii pe baza analizorului auditiv și vizual.

Pronunțată cu accelerație.

Slide nr. 27

Selectarea textului „Mașină de scris”. Poza cu zmeura. Acompaniament sonor

Motivația. Imaginea unei bufnițe cu sunet: „Bine!”

Citirea prin silabe pe baza vocalelor

Citirea primară a textului în cuvinte întregi. Lucrare de ilustrare - pisoi.

Citiți silabă cu silabă folosind un analizor vizual și auditiv.

Descriere:

Mic, pufos, alb, jucăuș, în timp ce își ține labele pe o frânghie, aparent jucându-se cu ea.

Slide numărul 28

Silabele sunt evidențiate în dreptunghiuri galbene, acompaniamentul sonor, silaba citită își schimbă culoarea.

Citirea în cuvinte.

Ajută la depășirea barierei silabelor.

Lectură corală

Lectură corală

Slide numărul 29

Ilustrație „Mama și copilul citind o carte”.

Cuvintele sunt împărțite în silabe.

Citirea în cuvinte.

Ajută la depășirea barierei silabelor. Se acumulează informații, sunt reținute obiecte (cuvinte) grafice vizual cu un anumit sens ușor de înțeles. Viteza de citire se îmbunătățește. În citirea cu cuvinte, sensul are o importanță primordială, este, de fapt, scopul lecturii în general!

Lectura inițială a poeziei.

Sondaj de copii care pot recita o poezie pe de rost.

Ridicați mâinile, cei care-și iubesc mama. Povestește-ne despre ea.

Citirea pe rânduri.

Lectură corală.

Concurs de lectură.

2-3 povestiri orale despre mama

Slide numărul 30

Cuvintele sunt evidențiate în dreptunghiuri galbene, acompaniamentul sonor, cuvântul citit își schimbă culoarea.

Motivația.

Imaginea unei bufnițe cu sunet: „Lectură excelentă. Și toată lumea își iubește foarte mult mamele.”

Dezvoltarea activității de vorbire a elevilor

De ce o iubești pe mama ta?

Ce ajutor îi oferi?

2-3 povești orale despre a ajuta mama

Slide numărul 31

Ilustrație „Mama și copilul”

V. Rezumatul lecției

Reflecţie

Ce scrisoare nouă ai întâlnit?

Ce sunete reprezintă?

Care este cel mai drag, cel mai apropiat cuvânt nativ care începe cu litera em?

Slide nr. 32,33

Cu texte:

Am aflat că... (exemplu de răspuns)

Lecția m-a făcut să mă gândesc... (exemplu de răspuns)

Motivația.

Poza unei bufnițe cu sunet: „Vă mulțumesc tuturor pentru munca bună”, „Aveți dreptate, corect!”

Analiza utilizării prezentării în clasă.

diapozitiv

Scopul aplicării pe

în această etapă a lecției

Cum (tehnici și metode)

se foloseste acest element

în lecție

Cum sporește acest element eficiența atingerii acestor obiective?

Izolarea sunetelor [m, ], [m] de cuvinte folosind analiza sunetului

Poziția în care sunetul [m, ], [m] este ușor separat de restul, consoana este explozivă dacă cuvântul se termină cu acest sunet (casă, șapte).

Corectitudinea izolării unui singur sunet este controlată cel mai bine dacă munca este efectuată cu un cuvânt complet. De exemplu, un elev din cuvântul cretă este primul care evidențiază sunetul [m] (greu) și nu observă eroarea, profesorul demonstrează cum sună cuvântul numit dacă sunetul numit este inclus în el: „Mal”. Metoda analizei sunetului este o pronunție prelungită (sau accentuată) a fiecărui sunet într-un cuvânt complet.

Diapozitivele sunt destinate să fie incluse în activitatea analizatorilor auditivi și vizuali. Vizibilitatea estetică.

Pregătirea pentru tema lecției: „Sunetele [m, ], [m] și litera Mm”

Economisește timp.

Activează percepția ochilor.

Ajută la asimilarea mai precisă a materialului perceput.

Utilizarea diagramelor și modelelor cu cuvinte sonore,

facilitează procesul de control. Există o schimbare în activitatea de conducere a copilului de la joacă la învățare.

Cursurile la computer pot ameliora parțial tensiunea emoțională ridicată și revitaliza procesul de învățare.

Dați conceptul de relație dintre litere și unitățile de sunet. Analiza grafică a literelor.

Traducerea sunetului în litere vizibile tipărite și scrise.

Schimbarea rapidă a imaginilor care sunt clar vizibile pentru copii.

Automatizarea tuturor etapelor principale. Materialul educațional este tradus într-o formă luminoasă, incitantă, multimedia, cu o abordare rezonabilă de joc, cu o utilizare extinsă a graficii, animației, efectelor sonore și vocea off.

Fizminutka

În exercițiile fizice, copiii primesc un al doilea vânt și forță suplimentară.

Ei aud textul lecției de fizică și efectuează acțiunile împreună cu profesorul. Smiley cu sunet

Coordonarea literelor în sunete (tranziția de la limba scrisă la limba vorbită)

Lucru oral în grup. Decodificarea modelului de literă al unei silabe (unitate auxiliară de citire) atunci când se citește o silabă deschisă cu orientare bazată pe vocale

Ei văd cum să scoată sunetul consoanei, se uită la vocală și le citesc împreună și împreună. Economisește timp.

Activează percepția ochilor. Ajută la asimilarea mai precisă a materialului perceput.

Predarea citirii continue a silabelor.

Exercițiu special: exerciții fonetice.

Crește interesul elevilor pentru lecție. Înfățișează rapid și clar materialul pentru exerciții de joc.

Vă permite să adăugați fișiere audio la un diapozitiv de prezentare.

Vorbire pură

Exerciții pentru antrenamentul simultan al aparatului vestibular, coordonarea generală a mișcărilor,

îmbunătățirea abilităților motorii articulatorii.

Copiilor le place foarte mult să facă aceste exerciții; creează o stare de spirit pozitivă pentru lecție.

Vă permite să adăugați sunet la text.

Jocurile servesc la dezvoltarea conștientizării fonemice și a acurateței percepției auditive.

Jocuri didactice: „Adaugă o scrisoare”, „Citește cuvântul”

Forma de joc de prezentare a materialului și ușurința în utilizare ajută la creșterea pregătirii motivaționale a copiilor pentru cursuri și, în viitor, citirea cu succes pe silabe.

Patter

Exercițiu de vorbire. Învață pronunție clară și inteligibilă; ajută la stăpânirea tehnicii de vorbire

Acompaniamentul sonor și orientarea cognitivă a exercițiului vă permit să depășiți cu succes tulburările de vorbire

Citirea propozițiilor după silabe

Imagine, însoțire sonoră a acțiunilor, orientare cognitivă a exercițiilor, ușurință în operare, proces de control simplificat.

Învățarea de a citi cuvinte întregi, bazându-se pe gândirea imaginativă și capacitatea de a memora blocuri.

Citirea propozițiilor și a unui text scurt de către copii. Lectură corală.

Concurs de lectură.

Evocă atenție involuntară datorită noutății și neobișnuitității sale. Economisește timp.

Activează percepția ochilor. Ajută la asimilarea mai precisă a materialului perceput, a imaginilor grafice ale cuvintelor și facilitează procesul de control.

Trezește un sentiment de dragoste pentru persoana ta cea mai dragă, mama și dorința de a avea grijă de ea.

Imagine vizuală corelată cu imaginea

Economisește timp.

Activează percepția ochilor. Dezvoltă gândirea vizual-figurativă. Crește eficiența procesului educațional prin prezentarea simultană a informațiilor teoretice de către profesor și afișarea materialului demonstrativ cu un grad ridicat de claritate.

Reflecţie

Creați un mediu motivațional.

Rezumând munca

Asigurarea succesului elevilor din ciclul primar. „Sentimentul de succes” creează confort și dorință de a învăța.

Combină grafică, sunet, imagine (bufnițe),

care îmbunătățește semnificativ însumarea informațiilor primite Interacțiunea diverselor blocuri de informații (text, grafică, animație, sunet).

Nota.

1. Prezentarea este concepută pentru 15 - 16 minute Principiul meu este „a nu dăuna” sănătății copilului, încerc să urmez recomandările pentru lucrul în siguranță la computer, pentru a reduce efectele adverse asupra corpului copiilor. Standardul sanitar și igienic pentru lucrul continuu cu calculatorul pentru elevii clasei I este de 10 minute. Această prezentare este sub forma unui dialog. Munca la calculator este întreruptă în mod constant. Lucrarea în lecție începe cu momentul organizatoric, apoi se lucrează la manualul p. 84, verificând și consolidând materialul acoperit, după prezentarea a 28 -29 de diapozitive se lucrează la „ABC” p. 85 - 86 rezultat.

2. Fac exerciții fizice pentru ochi, inclusiv folosind TIC.

3. Copiii urmăresc literele decupate din șmirghel nr. 0 pentru a memora grafic imaginea literelor (diapozitivul nr. 14) în spatele unei săgeți în mișcare, se folosesc analizoare tactile.

Literatură

Seria „Școala Rusiei” a fost fondată în 2001

„ABC”. Partea 1. Manual pentru clasa I. / V.G. Goretsky, V.A. Kiryushin, L.A. Vinogradskaya, M. V. Boykina; -Ed. „Iluminismul”, Moscova, 2011. P.84 -87

3. Învățare distractivă a alfabetului. Compilat de Volina V.V., Moscova „Iluminismul” 1991

Această prezentare va permite profesorului să prezinte preșcolarilor sunetul și litera M. Folosind imagini colorate, găsiți locul sunetului în cuvinte, faceți cunoștință cu simbolul sunetului M și litera M și exersați pronunția sunetului folosind materialul limbilor pure.

Descărcați:

Subtitrările diapozitivelor:

Cum arată litera M?
A.M
EI
ÎNVĂŢA
sunete
Scrisoare

Pregătit de: profesor-logoped MADOU Nijnevartovsk
pentru copii
grădina nr 66 „Distracție” Tumchenok E.A.
Faceți prieteni sunete [m], [m
"]Cu
vocale
sunete. Citiți diagramele cu sunete
.

Discuție pură
pentru o scrisoare
M
Om-oh-oh
- Nu-l cunosc.
Ma-ma-ma

Numele pisicii este
Kuzma. mu-mu-
mu

-
Am un caiet

O să-l iau
.
Eat-e-eat - mănânc tot grisul
voi mânca. Mi-mi-mi
- Ia-mă cu tine.
Sunt-sunt
- zboară spre
Roma. Om-om-oh
- există un gnom în picioare lângă casă
.
Sunt
,
sunt-sunt
- nu da frau liber mainilor tale
.

Numiți alimentele care se află pe masa gnomilor Muk și Mika. Găsiți locația sunetului.

Uită-te la imaginea „Vaca în pajiște”.
Numiți cuvintele cu sunetul [m].
Întindeți litera M

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Prezentarea unei lecții despre introducerea copiilor în sunete și litere (folosind EER - program video „Limba rusă cu Khryusha și Stepashka” Călătorie pentru literele lipsă. Scrisoarea I

Prezentarea unei lecții despre introducerea copiilor în sunete și litere (folosind EER - program video „Limba rusă cu Khryusha și Stepashka”) Călătorie pentru literele lipsă. Litera I. Scopuri și obiective...

Scop: consolidarea litera „K”. Obiective: îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului, orientare vizual-spațială, dezvoltarea percepției vizuale. atenția și memoria, precum și consolidarea abilităților utilizatorului...

Rezumatul lecției corecționale „Scrisoarea K. Găsirea punctelor comune în construcția literelor” pentru copiii cu deficiențe de vedere (grup pregătitor)

SINOPSIS unei sesiuni deschise de logopedie despre alfabetizare. Subiect: „SCRISOILE SUNT PIERDUTE”. Diferențierea sunetelor S-Z Literele S, Z.

Sesiune de logopedie despre predarea alfabetizării. Scop: diferențierea sunetelor [S], [Z] în silabe, cuvinte, propoziții - dezvoltarea coordonării optico-spațiale, a abilităților motrice generale și fine;

Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Vereyskaya”

clasa I

Profesor: Koptsova

Elena Alexandrovna

Anul universitar 2010 – 2011

Obiectivele lecției : introduceți elevilor o literă și sunete noi,

pentru a forma cu ei abilitățile de conștient, corect,

citire silabică;

consolidarea cunoștințelor despre ortografia corectă a numelor proprii.

Echipament: u Manualul „ABC rusesc” V.G. Goretsky. Moscova

„Enlightenment” 2009, proiector de diapozitive, ecran.

Progresul lecției.

Moment organizatoric.

Să ne amintim literele pe care le-am învățat deja.

(Copiii numesc literele pe care le-au învățat: a, o, u, s, i, e - vocale;

en, el, er, ve, pe, ka, te, es - consoane)

Actualizarea cunoștințelor.

Să jucăm jocul „Potriviți cuvintele”

Slide 3

a) Elevii alcătuiesc cuvinte: vaca, bucătar, elefant.

b) Numiți cel mai lung cuvânt. Câte silabe are?

(Vaca. Cuvântul are 3 silabe.)

c) Numiți un cuvânt cu două silabe, un cuvânt cu o singură silabă.

(Disilabic – bucătar, monosilabic – elefant)

d) Numiți cuvântul cu accentul pe prima silabă, pe a doua.

(Cuvântul bucătar este accentuat pe prima silabă, vaca este pe a doua)

Slide 4

a) Citirea textului de către elevi.

Cat Porthos.

Larisa are o pisică. Cat Porthos. Larisa turnă lapte pentru pisică.

Dar pisica Porthos este plină. El doarme.

b) Repovestirea textului.

(Elevii repovestesc textul pe care l-au citit cu propriile cuvinte.)

3. Stabilirea temei și a scopului lecției .

Slide 5

a) Urmăriți un fragment dintr-un desen animat.

b) Cum se numește desenul animat? Ce litera este numele?

(Desenul animat se numește „Mașenka și ursul.” Ambele cuvinte din titlu încep cu litera em.)

c) Spune-mi cum se termină basmul?

(Elevii spun sfârșitul poveștii.

Mașenka îi era foarte dor de bunicii ei. Într-o zi i-a cerut ursului să o lase să meargă la bunici să le ia niște plăcinte. Ursul nu l-a lăsat pe Mașenka să plece, dar a spus că va lua el însuși cadourile. Fata i-a cerut să nu mănânce plăcintele pe drum. Ursul a promis. Masha a copt plăcinte, s-a urcat în cutie și și-a pus o farfurie cu plăcinte pe cap. Ursul a venit din pădure, a văzut cutia, a pus-o pe spate și a plecat în sat. Pe drum, a vrut să ia plăcinta de mai multe ori, dar Masha i-a spus din cutie că vede totul. Așa că a adus cadourile acasă la bunici. Și atunci câinii au mirosit ursul și l-au lătrat. Ursul a pus cutia jos și a fugit. Bunicul și bunica au părăsit casa, au deschis cutia și și-au văzut nepoata. Au fost încântați și au început să o sărute.)

c) Despre ce crezi că vom vorbi în lecția de astăzi?

(Despre litera M))

4. Lucrați pe material nou.

a) Izolarea primelor sunete din cuvintele Mașenka, urs

(În cuvântul Mashenka primul sunet (m) este greu, în cuvântul urs primul sunet este moale (m))

b) Articulația (poziția buzelor, trecerea aerului, vocea)

Concluzie : consoană, voce, poate fi tare sau moale.

Slide 6

Urmăriți un videoclip despre litera M.

c) Determinarea poziției sunetului în cuvintele care au fost auzite în videoclip.

(Răspunsuri sugerate: la începutul unui cuvânt, litera em se găsește în cuvintele: pui de urs, miere, zmeură, lapte, minge, șoarece, bebeluș, înghețată)

Slide 7

d) Jocul „Aranjați corect obiectele”.

Profesor. Trebuie să aranjați articolele pe rafturi.

Pe raftul de sus se află obiecte ale căror nume au sunetul (m) la începutul cuvântului; pe mijloc, dacă acest sunet este în mijlocul cuvântului; în partea de jos - la sfârșitul cuvântului.

(Răspunsuri sugerate: puneți zmeură și un microfon pe raftul de sus, pentru că sunete noi sunt la începutul cuvântului;

pe al doilea raft - o geantă și un avion, pentru că sunetul (m) este în mijlocul cuvântului;

pe al treilea raft - casa și acvariul, pentru că sunetul (m) este la sfârșitul unui cuvânt)

Slide 8

e) Joc „Distribuie corect cuvintele”

Profesor. Denumiți obiectele pe care le vedeți în partea de sus a ecranului.

(Copiii numesc morcovi, casă, ciocan, mașină, urs, mimoză)

Profesor. Cu ce ​​sunet încep numele acestor obiecte?

(Din sunet (m))

Profesor. Cheburashka colectează obiecte în numele cărora litera em denotă un sunet dur, iar Bee - un sunet moale.

(Răspunsuri sugerate: Cheburashka va lua o mașină, un ciocan, o casă, un morcov, deoarece aceste cuvinte încep cu un sunet dur.

Albină mică - urs și mimoză, pentru că primele sunete din aceste cuvinte sunt blânde.)

Profesor.. Spune-mi, câte sunete (m) auzi în cuvântul mimoză?

(Copii. Două sunete)

Profesor. Spune-mi, al doilea sunet (m) din acest cuvânt este tare sau moale?

(Este moale)

f) Predarea abilităților de citire cu o nouă literă:

1. citirea silabelor în manual p.89

2 . citind din diapozitivul 9

Slide 9

Lama Mera Murka

mama este inteligentă Marina

cadru mondial Moscova

3. De ce cuvintele din a treia coloană sunt scrise cu majusculă?

(Copii. Aceste cuvinte indică numele unei fete, numele unui animal, numele unui oraș, deci sunt scrise cu majusculă)

4. ce este Moscova?

(Capitala Patriei noastre)

5. Povestea profesorului.

Așa e, copii, Moscova este capitala Patriei noastre. În imagine vedem piața principală a țării. Cine știe cum se numește? Există o paradă în această piață. În prim plan vedem Catedrala Sf. Vasile, iar mai departe în piață se află clădirea Muzeului de Istorie. Piața Roșie este situată lângă zidurile Kremlinului, pe unul dintre turnurile cărora se află principalul ceas al țării noastre: clopoțeii Kremlinului. Întotdeauna auzim lupta lor în ziua de Anul Nou și în fiecare zi la ora 6 dimineața și la 12 noaptea.

Există multe catedrale în Kremlin și, de asemenea, se află guvernul țării noastre.

Rușii au fost întotdeauna pentru pace. De ce crezi?

Așa este, războiul distruge totul, dar pacea construiește.

Țara noastră a fost atacată de dușmani de multe ori, dar a fost mereu respinsă.

Cel care seamănă pace va culege fericire.

6. citirea textului p.89

5. Rezumând.

Ce nou ai învățat la lecție?

(Ne-am familiarizat cu litera M, am aflat că înseamnă o consoană, sunet vocal, care poate fi moale sau dur)

Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?

(Mi-au plăcut jocurile, desenele animate, poezia despre litera M.)

Surse folosite.

Textul de pe slide 4 este preluat din cartea Primer: Manual / N.S. Jukova. – M.: Eksmo, 2009.

Două diapozitive (5 și 6) cu un desen animat și un fișier audio cu un videoclip, extrase din lecția Oksana Vladimirovna Boikova, profesor de școală primară la Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr. 1, Konakovo, Regiunea Tver.