Prezentare pe tema „Nikolai Nosov „Pălăria vie””. Rezumat al unei lecții de lectură literară și prezentare de N.N Nosov „Pălărie vie” Înregistrare audio de prezentare a pălăriei vie

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Tatăl este un actor pop și de film, mama este o cântăreață și cântăreață.

Slide 7

„Treptat mi-am dat seama că a compune pentru copii este cel mai bun job. Este nevoie de multe cunoștințe.”

Slide 8

Desene animate bazate pe lucrările lui Nikolai Nosov

• „Bobik în vizită la Barbos”
• „Nu știu în orașul însorit”
• „Aventurile lui Dunno și a prietenilor lui”

Slide 9

• Bazat pe povestea lui N. Nosov.
• O glumă din seria „Hunting Stories: The Adventures of a Hunter and a Very Smart Bear”.
• „Nu știu pe Lună”.

Slide 10

Pălăria vie i-a speriat pe băieți

Slide 11

Slide 12

Slide 13

• Dacă vă este frică de lupi, nu intrați în pădure.
• Măsurați de șapte ori și tăiați o dată.
• Frica are ochi mari.

Slide 14

Literatură:

• Școală primară: Manual pentru școlari: Manual. ed. pentru 1-4 clase. / Comp. Biryukova A.A., Sinitsyna E.I. – M: Filolog. Societatea „Slovo”: Compania „Klyuch - S”: AST, 1999 - 640 p.

Slide 15

Vizualizați toate diapozitivele

Abstract

Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”.

N.N. Nosov „Pălărie vie”

Ţintă

Sarcini:

Tipul de lecție: învățarea de material nou.

Echipament:

1. Caleidoscopul datelor aniversare: O colecție de scenarii pentru desfășurarea de evenimente publice în bibliotecile școlare și pentru copii - M.: Biblioteca școlară, 2006.-240p.
2. Ozhegov S.I. Dicționar al limbii ruse. M.: Rus.yaz., 1989 – 750 p.
3. Limbă maternă, clasa a II-a: Manual. pentru 2 clase educatie generala instituții / M.V Golovanova, V.G Goretsky, L.F. Klimanova - M.: Educație, 2006.

Tehnologii pedagogice:

Rezultate așteptate:

2. Stabilirea obiectivelor.

(Diapozitivul nr. 2)

(Diapozitivul nr. 3-4)

(Diapozitivul nr. 5-6-7)

(Diapozitivul nr. 8-9)

(Diapozitivul numărul 10)

- De unde să începem să lucrăm?
- Ce trebuie făcut pentru asta?

- Cum să înveți să citești?

Lucru de vocabular.

(Diapozitivul nr. 11)

Comoda
Poker
sparge- lovit.
Plop jos - greu să stai jos, să cad.

4. Exerciții fizice

"Piramidă".

(Diapozitivul nr. 12)

- Și cititorii?




- Ce i-a speriat pe băieți?

(Diapozitivul nr. 13)

• Frica are ochi mari.

7. Rezumatul lecției. Reflecţie

- Continuă propoziția:

• Mă întrebam...
• am vrut...
• am aflat ca....
• Am facut...

Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”.

Lecție de lectură literară pe tema „Eroii sunt colegi despre viața copiilor, prietenia și camaraderia lor” clasa a II-a.

N.N. Nosov „Pălărie vie”

Ţintă: introduceți elevii în conținutul lucrării lui N. N. Nosov „Pălăria vie”.

Sarcini:

1. Pentru a forma un elev de școală primară ca cititor conștient, care manifestă interes pentru lectură, posedă abilități puternice de citire (la nivelul unei anumite vârste), modalități de a lucra independent cu texte lizibile și cărți pentru copii și posedă un anumit nivel de erudiție.
2. Aduceți copiii să conștientizeze că frica de necunoscut se poate transforma într-o situație comică.
3. Dezvoltați capacitatea de a face presupuneri, de a compara și de a vă argumenta opinia.
4. Dezvoltați gândirea critică, memoria, imaginația, vorbirea.
5. Cultivați o atitudine tolerantă unul față de celălalt, cooperare reciprocă.

Tipul de lecție: învățarea de material nou.

Echipament: proiector media, ecran, prezentare.

Folosit mijloace didactice, literatura:

1. Caleidoscopul datelor aniversare: O colecție de scenarii pentru desfășurarea de evenimente publice în bibliotecile școlare și pentru copii - M.: Biblioteca școlară, 2006.-240p.
2. Școala elementară: Manualul școlarilor: Manual. ed. pentru 1-4 clase. / Comp. Biryukova A.A., Sinitsyna E.I. – M: Filolog. despre „Slovo”: Compania „Klyuch-S”: AST, 1999 – 640 p.
3. Ozhegov S.I. Dicționar al limbii ruse. M.: Rus.yaz., 1989 – 750 p.
4. Limbă maternă, clasa a II-a: Manual. pentru 2 clase educatie generala instituții / M.V Golovanova, V.G Goretsky, L.F. Klimanova - M.: Educație, 2006.

Tehnologii pedagogice:

• predare explicativă și ilustrativă;
• activitate productivă și creativă verbală;
• pedagogia cooperării (dialog educațional, discuție educațională);
• tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor.

Rezultate așteptate:

• creșterea activității la lecții;
• îmbunătățirea rezultatelor învățării;
• dezvoltarea creativității la elevi.

1. Moment organizatoric. Starea psihologică a elevilor.

Să ne zâmbim unul altuia. Lasă lecția să ne aducă tuturor bucuria comunicării și lasă-ți ajutoarele să fie: atenție, inventivitate și ingeniozitate.

2. Stabilirea obiectivelor.

(Diapozitivul nr. 2)

Privește cu atenție fotografie și încearcă să înțelegi cum a fost persoana înfățișată pe diapozitiv. Fața reflectă viața. Atenție la ochi, zâmbește. Ce sunt ei?

Aveți acasă cărți de Nikolai Nikolaevich Nosov?

(Diapozitivul nr. 3-4)

Există scriitori ale căror lucrări supraviețuiesc autorilor înșiși. Vreau să citesc și să recitesc aceste cărți. Nikolai Nikolaevich Nosov este unul dintre acești autori. În ciuda faptului că scriitorul a fost plecat de mulți ani, el rămâne unul dintre cei mai populari și îndrăgiți autori de copii. Fii atent la lucrările lui. Cred că i-ai întâlnit deja pe unii dintre ei.

(Diapozitivul nr. 5-6-7)

Nikolai Nikolaevich Nosov s-a născut în 1908 în Ucraina în familia unui actor. După absolvirea școlii, a lucrat ca muncitor în fabrică. Dar a fost puternic atras de artă, dar a intrat în institutul de artă, apoi s-a transferat la institutul de cinematografie, după care a lucrat ca regizor de filme de animație, științifice și educaționale. Nikolai Nikolaevich Nosov a devenit scriitor ca din întâmplare: când s-a născut fiul său, a trebuit să-i spună o mulțime de basme. Fiul a crescut și a cerut din ce în ce mai multe basme. În centrul lucrărilor lui N. Nosov se află băieți vizionari, inventatori neliniştiți, ireprimabili, colegii tăi, care sunt adesea pedepsiți pentru ideile lor. Cele mai obișnuite situații de viață sunt transformate în poveștile lui Nosov în povești instructive neobișnuit de amuzante.

Înțelegi totul din povestea mea?

Actor - artist - interpret de roluri în spectacole de teatru, filme, televiziune

Institutul este o instituție de învățământ superior.

Cinematografia este arta de a reproduce pe ecran imagini în mișcare surprinse pe film care creează impresia de realitate vie.

Un regizor este un lucrător creativ, șef al programelor de teatru și divertisment.

Un egal este o persoană de aceeași vârstă cu cineva, un egal.

Poveștile amuzante îi fac pe oameni să zâmbească și să râdă. Dar râsul este o chestiune serioasă. Nu este deloc amuzant dacă un copil râde de un prieten care are probleme sau de o bătrână căzută. Este important să înveți să vezi ce este cu adevărat amuzant în viață, să înțelegi glumele oamenilor din jurul tău și să poți să-ți spui despre un incident amuzant. Vom învăța acest lucru în clasă, folosind poveștile lui Nikolai Nosov ca exemplu.

(Diapozitivul nr. 8-9)

Pe baza lucrărilor sale au fost create filme de animație.

(Diapozitivul numărul 10)

Citiți propoziția. Ce combinație de cuvinte trezește interes sau pare neobișnuită? Crezi că există pălării vii?
-Dar autorul crede că poate. Nikolai Nosov a scris o mulțime de povești amuzante pentru copii care s-ar putea întâmpla fiecăruia dintre voi. Astăzi ne vom familiariza cu unul dintre ei. Li s-a întâmplat unor tipi ca tine când stăteau acasă.
- De unde să începem să lucrăm?
- Ce trebuie făcut pentru asta?
-Ce învăț astăzi în clasă?
- Cum să înveți să citești?

3. Prezicerea conținutului după titlu.

Poți spune după titlul poveștii despre ce este vorba? (notați răspunsurile sugerate pe tablă)

Lucru de vocabular.

Vor fi cuvinte în text, hai să le lămurim sensul

(Diapozitivul nr. 11)

Comoda- un dulap jos cu sertare pentru lenjerie și diverse obiecte de uz casnic.
Poker- o tijă de fier cu capătul rotunjit pentru amestecarea combustibilului în sobă.
sparge- lovit.
Plop jos - greu să stai jos, să cad.

4. Exerciții fizice

"Piramidă".

Iată o piramidă mare (atingeți în sus)
Și o minge veselă care sună (sărind pe loc)
Urs moale cu piciorușe (pași pe loc, pe partea exterioară a piciorului)
Toată lumea trăiește într-o cutie mare (arată pătratul mare)
Dar când mă culc (mâinile sub obraz, ochii închiși)
Toată lumea începe să se joace (imaginați orice mișcare)

5. Lectura de către profesor + previziunea dezvoltării intrigii.

(Profesorul și copiii care citesc bine citesc, restul elevilor urmează textul. În timpul lecturii, profesorul face opriri, copiii se gândesc la cum se vor dezvolta evenimentele în continuare.)

Lectură partea 1 (înainte de cuvintele „au văzut o pălărie lângă comodă”)

Lectură partea 2 (până la cuvintele „Vovka este în spatele lui”)

Ce va face pălăria în continuare?

Vor reuși băieții să-și învingă frica?

Lectură partea a 3-a (înaintea cuvintelor „bine, du-te și uită-te”)

Există o diferență în sensul cuvintelor: te sperii, tremură de frică. Ce expresie folosește scriitorul?

Lectură partea 4 (până la cuvintele „pălăria va sări în sus”)

Cum se va termina munca? Care este secretul unei pălării vii?

(Diapozitivul nr. 12)

Partea 5 (profesorul spune)

6. Analiza lucrării, lectură selectivă.

Ți-a plăcut povestea? Cum? Cum s-a schimbat starea de spirit a băieților?
- Băieții știau cine se ascundea sub pălărie? Demonstrați cu cuvinte din text.
- Și cititorii?
-Așadar, autorul a vrut ca cititorii să știe că frica este în zadar, așa că și-a început povestea cu modul în care pisoiul a intrat sub pălărie.
- Ce impresie ai despre personajele din poveste?
- Ce fel de personaj erau?
Pentru a înțelege caracterul personajelor și atitudinea autorului față de ele, să ne uităm la modul în care Nosov descrie acțiunile băieților, ce și cum vorbește despre ele.
- Ce i-a speriat pe băieți?
- Au înțeles că pălăriile nu sunt vii? Găsiți în text cuvinte care vorbesc despre asta.
-Ai avut vreodata frica? Când? Ți s-au întâmplat vreodată asemenea povești neobișnuite, unde a fost înfricoșător și apoi amuzant?
-Cum iti poti depasi frica?
- Care proverb se potrivește cel mai bine conținutului poveștii?

(Diapozitivul nr. 13)

• Dacă vă este frică de lupi, nu intrați în pădure.
• Măsurați de șapte ori și tăiați o dată.
• Frica are ochi mari.

Determinați ideea (ideea principală a poveștii).

Aceasta înseamnă că le era teamă că un obiect obișnuit, familiar se comportă ciudat și de neînțeles.

Cum s-au comportat copiii în primul moment când au văzut pălăria „vii”?

Găsiți cuvinte care le descriu comportamentul.

Scrie pe tablă: 1. Speriat

De ce le-a fost frică la început, chiar au fugit în bucătărie și apoi au început să atace pălăria?
- Odată ajunse în bucătărie, și-au schimbat comportamentul?
Să citim dialogul din bucătărie.
- Cum s-au simțit băieții când au aflat „secretul” pălăriei?

Scrie pe tablă: 2. Ne-am îndrăznit.

De ce a început Vadik să îmbrățișeze pisoiul și să-l mângâie?

Scrierea pe tablă: 3. Am fost fericiți.

Ce ai face dacă ai fi în locul eroilor lucrării?
- Cum se raportează autorul la personajele sale?

Aceasta este o poveste amuzantă, plină de umor, împreună cu autorul, râdem de personajele care se află într-o situație amuzantă.

7. Rezumatul lecției. Reflecţie

Cum se numește povestea pe care o citim? Cine a scris-o?
- Le poți recomanda prietenilor tăi să citească această lucrare, de ce?
- Să revenim la afirmațiile tale și să vedem dacă există coincidențe în răspunsurile tale cu intenția autorului?
- Există și mici discrepanțe. Dar toți suntem diferiți, nu putem gândi la fel, fiecare are propria părere.
- Crezi că este ușor să fii un bun cititor?
- De ce este nevoie pentru asta? (citește bine, gândește-te, exprimă-ți gândurile cu voce tare)
- Evaluează-ți munca la clasă.
- Continuă propoziția:

• Mă întrebam...
• am vrut...
• am aflat ca....
• Am facut...

În următoarea lecție vom continua să lucrăm la această piesă. Vă mulțumim pentru cooperarea dumneavoastră în clasă.

Faceți cunoștință copiilor cu povestea lui N.N Nosov „Pălăria vie”.

Dezvoltați abilitatea de a citi în tăcere și cu voce tare;

Dezvoltați memoria și atenția.

Insufleți interesul pentru lectură.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Stabilirea scopului lecției.

Astăzi, în lecție, ne vom familiariza cu opera lui Nikolai Nosov, îi veți afla numele mai târziu. În timpul lecției vom efectua exerciții care vor ajuta la dezvoltarea tehnicilor de citire.

2. Încălziți-vă.

1 Gimnastica de articulare.

Scoateți-vă buzele cu un hamut, dinții și buzele închise, întindeți-vă într-un zâmbet. Repetați de 4 ori.

Dintii si buzele sunt inchise, cu limba executam miscari circulare in sensul acelor de ceasornic, apoi in sens invers acelor de ceasornic. Repetați de 4 ori.

2. Lucrul cu răsucitori de limbi.

Pisica mica pe geam,

Am mâncat terciul puțin câte puțin.

Citiți șușorul de limbă încet, cu voce joasă.

Citiți mai repede șurubul de limbă în timp ce expirați.

Citiți răsucitorul de limbi cu o dispoziție veselă.

Citiți răsucitorul de limbi pentru a exprima tristețea.

Citiți ofensat răsucitorul de limbi.

3. Citirea tabelului silabic (de jos în sus)

4 Test de corectare.

Luați niște bucăți de hârtie, tăiați litera „y”, alcătuiți din literele rămase numele de familie, prenumele, patronimul și titlul lucrării pe care o vom citi astăzi.

NuiukuouluauuuNiukuuouluaueuuuuuuuuNuosuov

„Zhuiuvuuuuuyushuluauupuau”

În poveștile sale, așa cum ați observat deja, Nikolai Nikolaevici nu pierde ocazia de a le spune cititorilor săi ceva interesant și util. El foarte simplu, ușor și cu umor ne vorbește despre punctele forte și slăbiciunile umane.

2. Lucru de vocabular.

Splash-well-moose

A alunecat

Sari-sari-nu

Ras-kra-shi-va-li

Când-de-acoperiș

Citiți cuvintele în cor și explicați semnificația lor.

Uită-te la desen

Explicați semnificația cuvintelor kamod și poker

IV. Lucrul cu textul.

1. Citește primul paragraf pentru tine.

Întrebări:

Cum se numea pisica?

Unde stătea Vaska?

Pe cine a văzut Vaska pe pălărie?

Ce făcea el la începutul poveștii?

2. Veți citi cel de-al doilea paragraf cu voce tare din cartonașe, începând de la sfârșitul textului.

Card

Lop an olapu-ysolunhyulp ot-otch idazop kak, illashylsu oklot ino. Upyalsh suplimentar lapop aksaV kak ilediv en i iknitrak ilavisharksar ino. KidaV i yadoloV iledis etanmok in a.

Întrebări:

Care au fost numele băieților din această poveste?

3. Lectură partea a III-a (p. 54-55).

Citesc, iar tu mă urmărești, încercând să ții pasul cu ritmul meu de lectură, citești doar cu ochii.

Întrebări:

Cum le-am transmis starea de spirit a băieților în timp ce citesc? (Voce tremurândă, șoaptă, țipăt, groază în voce).

De ce nu ne-am speriat? (Știau că Vaska era acolo).

Exerciții pentru ochi

1) Închideți bine ochii (numărând până la trei), deschideți ochii, priviți în depărtare (numărând până la cinci). Repetați de 4-5 ori.

2) Poziția de pornire - stând pe un scaun, 1-2 mișcați capul pe spate, înclinându-l, 3-4 înclinați capul înainte, fără a ridica umerii (ritm lent). Repetați de 4 ori.

4. Citirea părții IV (cu voce tare de către copii).

Întrebări:

Ce armă au ales băieții pentru a lupta cu pălăria?

Ce sa întâmplat cu pălăria?

5. Lectură partea V (p. 57).

Citiți textul în tăcere, numărând numărul de cuvinte.

Întrebări:

Ce sentiment au avut băieții?

Ce a sugerat Vadik?

6. Citind în tăcere, exercițiul „Recunoaștere”.

Citiți textul până când cuvintele „Pălăria va sări în vârf”.

Întrebări:

Ce a sugerat Volodia?

Cine a lovit cartoful în pălărie?

Fizminutka

1) Clipiți rapid, închideți ochii și stați liniștit, numărând încet până la 5. Repetați de 4 ori

2) Lucrul cu masa Schulte.

Ne uităm la mijlocul tabelului și încercăm să vedem numerele pe care le voi numi.

7. Citirea textului până la capăt (de către profesor).

Pe cine au văzut băieții?

Care era starea de spirit a băieților?

Ce crezi că a simțit pisoiul de-a lungul poveștii?

Ți s-a părut amuzantă sau tristă această poveste?

Ce sentimente ai experimentat?

V. Rezumatul lecției.

Cum se numește povestea pe care o citim?

De ce pălăria era vie?

Ce ați face dacă ați fi băieții?

Notare.

Teme pentru acasă:

• Citirea expresivă a textului, pregătirea pentru lectura bazată pe roluri. Marcați cuvintele lui Volodya și Vadik cu un creion subțire.
• Finalizați sarcinile de pe cărți.

Card

Reconstituiți cuvintele adăugând sunete vocale

https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

N. Nosov „Pălărie vie”

De ce crezi că N. Nosov și-a numit povestea „Pălăria vie”? Care proverb se potrivește cel mai bine acestui text? Ce alte lucrări am mai citit care se încadrează în aceste proverbe? rusă basm popular„Frica are ochi mari”, basm mordovian, E. Charushin „O poveste înfricoșătoare”, S. Mikhalkov „Puterea voinței”.

Cum ai inteles titlul povestii? Cine au fost eroii poveștii? - curajos - glume - curios - plin de resurse - perspicace - amabil - las

Ce nou ai învățat la lecție? Pentru ce te-ai lăuda în clasă? Ți-a plăcut/nu-ți place povestea? De ce? Temă: Lectură expresivă pp. 54-58

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

N. Nosov „Pălărie vie”

Obiectivele lecției: Repovestiți textul pe baza planului; Îmbunătățirea abilităților de citire bazate pe roluri; Exprimă-ți atitudinea față de ceea ce citești; Rezumați cunoștințele dvs. despre poveste folosind un test.

Plan: pisoiul Vaska prindea muște. Pălăria este vie? Băieții aruncă cu cartofi în pălărie. O coadă cenușie ieșea de sub pălărie.

Anagrama - schimbarea ordinii literelor și recunoașterea unui cuvânt. Natamok Torkashka Domok Cherogak Notyokok

Test: 1. Care era numele pisoiului? a) Tishka b) Vaska c) Murzik d) Vanka; 2. Unde era pălăria? a) pe masă b) pe comodă c) pe raft;

3. Pălăria a căzut pentru că: a) pisica s-a apucat de ea b) a suflat vântul c) băieții au lovit-o; 4.Unde au fugit băieții din cameră? a) spre coridor b) spre bucătărie c) spre balcon; 5. Ce fel de coadă avea pisoiul? a) alb b) gri c) negru

6. Ce au folosit băieții ca arme? a) morcovi b) sfeclă c) cartofi 7. Cine a dezvăluit primul secretul pălăriei „vii”? a) Volodya și Vadik b) Volodya c) Vadik

Răspunsuri la test: 1.b 2.b 3.a 4.b 5.b 6.c 7.b

Reflecție: Ce sarcini ați reușit să realizați în lecție? Ce ai învățat la lecție? Ce ți s-a părut interesant la lecție? Pentru ce te-ai lăuda? Cum te-ai evalua: excelent bine satisfăcător.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Prezentare-rezumat lecturi literare de N. Nosov „Pălăria vie” în clasa a II-a și Artă plastică „Animalele de companie” în clasa a III-a.

Prezentarea și rezumatul unei lecții de lectură literară (clasa a 2-a) și arte plastice (clasa a 3-a) pentru o școală elementară mică....

Prezentarea a fost realizată pentru o lecție de lectură literară în clasa a 2-a pe complexul educațional „Școala Rusiei” cu tema „N.N. Nosov „Pălăria vie”....

Note de lecție și prezentare despre lectură literară de Nosov „Pălăria vie” în clasa a II-a conform programului Școala Rusiei.

Două note de lecție și o prezentare despre lectura literară de Nosov „Pălăria vie” în clasa a II-a conform programului Școala Rusiei....

Set educațional și metodologic de lectură literară a complexului educațional „Școala Rusiei” (harta tehnologică a lecției „N.N. Nosov „Pălăria vie”. LECȚIA 1” + prezentare educațională) clasa a II-a

Subiect: lectură literarăNota: 2a...