Prezentare „Noi și securitate”. Consiliul Pedagogic. „Siguranța și sănătatea copiilor sunt în mâinile noastre Afișe din seria „Eu și corpul meu”.
Nominalizare „Tehnologii multimedia în școala primară”
Jocul este destinat instituțiilor de învățământ preșcolar și școală primară, dar poate fi folosit și la gimnaziu.
Obiectivele jocului:
1. Educativ: să-și formeze idei despre principalele surse de pericol pe stradă și acasă; genera motivație pentru a îmbunătăți sănătatea și a duce un stil de viață sănătos;
2. Dezvoltare: dezvoltarea abilităților care le-ar oferi copiilor posibilitatea de a evalua corect diverse situatii; îmbunătățirea abilităților de observare și vigilență;
3. Educațional: pentru a promova responsabilitatea pentru viață și sănătate, pentru a cultiva o cultură a comportamentului.
Eficiență și semnificație practică: Acest material multimedia contribuie la crearea unui mediu de informare și comunicare și activează activitatea cognitivă a elevilor.
Prezentarea contine„Enigme” (puzzle-uri despre pericole trafic); „ghicitori” (ghicitori despre articole de igienă); „Basme” (întrebări despre produse alimentatie sanatoasa, întâlnită în basme); „Desene animate” (întrebări din desene animate despre regulile de conduită în situatii de urgenta); „Anagrame” (sarcini pentru compunerea cuvintelor legate de modalități de îmbunătățire a sănătății).
Întrebările sunt distribuite în funcție de dificultate de la 5 puncte (cel mai dificil) la 1 punct.
Joc de prezentare „Sănătate și siguranță”
Tishkevich Olga Vladimirovna, profesor de matematică și informatică, categoria I, Master în Științe Pedagogice, școala secundară nr. 18, Baranovichi, regiunea Brest a Republicii Belarus. Experienta in predare 14 ani. Realizări pedagogice: Diploma de grad II la concursul orășenesc al proiectelor profesorilor de clasă „ Activitati de proiect profesor de clasă"; Diploma de licență a III-a într-un concurs la distanță de autoguvernare studențească între manageri, lideri și reprezentanți ai organismelor de autoguvernare studențească instituţiile de învăţământși instituțiile de educație și formare extrașcolară din Republica Belarus; Câştigător III Panto-rus concurs la distanță „Master în Tehnologii Multimedia” 2013; Expert al IV-a conferință la distanță din întreaga Rusie „Activitatea de proiect într-o instituție de învățământ - 2014”; Expert la Conferința la distanță a V-a din Rusia „Activități de proiect în instituțiile de învățământ”-2015.
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
TEMA: Bazele vieții sigure pentru copii vârsta preșcolară. TEMA: Formarea fundamentelor siguranței vieții pentru copiii preșcolari în activități special organizate și în afara orelor de curs
În anexa la ordinul Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din 23 noiembrie 2009 Nr. 655 „Cu privire la aprobarea și implementarea cerințelor statului federal pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar” indică faptul că una dintre principalele domenii educaționale este „Siguranța”.
Conținutul lucrării psihologice și pedagogice privind stăpânirea de către copii a domeniului educațional „Siguranță” este: - formarea de idei despre situații periculoase pentru oameni și lumea naturală și metode de comportament în acestea; - familiarizarea cu regulile de comportament care sunt sigure pentru oameni și lumea naturală din jurul lor; - transferarea copiilor cunoștințe despre regulile de siguranță rutieră ca pieton și pasager de vehicul; - formarea unei atitudini precaute și prudente față de situațiile care sunt potențial periculoase pentru oameni și pentru lumea naturală înconjurătoare.
Siguranța nu este doar suma cunoștințelor dobândite, ci capacitatea de a se comporta corect în diverse situații.
SCOP: Determinarea unui sistem de lucru care să formeze bazele siguranței vieții la copiii preșcolari în activitățile special organizate și în afara orelor de curs.
Obiective: - Studierea literaturii psihologice și pedagogice despre problema formării fundamentelor comportamentului sigur la preșcolarii moderni. - Determinarea indicatorilor de experiență a comportamentului sigur, a principiilor de bază ale organizării muncii educaționale cu copiii pentru a forma bazele unui comportament sigur. - Faceți avansat tehnologic procesul de formare a bazelor siguranței vieții copiilor preșcolari, pe baza implementării procesului de învățare, folosind o varietate de forme, metode și tehnici de predare, ținând cont de vârsta și capacitățile individuale ale copiilor. - Organizați conditii speciale, contribuind la formarea fundamentelor securităţii. - Asigurarea cooperării cu părinții elevilor în problema formării bazelor unui comportament sigur.
3 componente ale comportamentului sigur: anticiparea pericolului, evitarea pericolului, depășirea pericolului
Indicatori ai experienței unui comportament în siguranță Cunoașterea de către copil a regulilor de comportament în siguranță (despre sursele de pericol, precauții și modalități de depășire a amenințării). Capacitatea de a actiona in situatii de contact cu potentialul obiecte periculoase lumea înconjurătoare; Experiența și înțelegerea copilului cu privire la necesitatea de a-și lua măsuri de precauție și capacitatea sa de a depăși pericolul.
Principiile organizării muncii Principiul integrării Principiul consistenței Principiul continuității interacțiunii cu copilul într-o instituție preșcolară și în familie. PRINCIPIUL CONTABILIEI ZONE URBANE ȘI RURALE Principiul completității Principiul țintirii în funcție de vârstă
Direcțiile principale ale secțiunii Copil și alte persoane. Copilul și natura. Copilul este acasă. Sănătatea copilului. Bunăstarea emoțională a copilului. Copil pe străzile orașului.
Forme de lucru: familiarizarea cu regulile de securitate în clase special organizate; familiarizarea cu regulile de siguranță prin lectură și discuție opere literare, conversații educaționale; organizarea de concursuri tematice de desene și meșteșuguri pentru copii; utilizarea albumelor și afișelor tematice, a jocurilor didactice și a manualelor; întâlniri cu oameni interesanți de profesie „pompier”, „polițist”, „medic” etc.; excursii la întreprinderi incluse în structura Ministerului Situațiilor de Urgență; vizualizarea prezentărilor pe această temă; Jocuri de dramatizare, divertisment; momente educative; proiecte.
Situații de modelare Metode de introducere a copiilor în elementele de bază ale siguranței Inventarea basmelor subiecte diferite Repetiție Comparație Tehnici de joc Observație
Plimbări țintite
Microdistrict model 1
Jocuri didactice conform regulilor de circulatie
A face cărți mici despre regulile de circulație.
Proiectarea informațiilor se bazează pe elementele de bază ale siguranței vieții pentru copiii preșcolari
Mijloace de introducere a copiilor în elementele de bază ale activității vizuale. Activități educaționale Activitate subiect Realitatea socială Ficțiune
Divertisment sportiv pentru un polițist rutier cu copii
Efectuarea unei excursii la pompierii orașului Langepas în martie 2010
Test despre regulile de circulație
Divertisment pentru copiii de vârstă preșcolară senior pe tema: „Roșu, galben, verde”
Întâlnirea copiilor cu Yuidoviți.
Concurs de desen de securitate la incendiu.
Eficacitatea muncii efectuate
Vă mulțumim pentru atenție!
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Preșcolară autonomă municipală institutie de invatamant„Centrul de Dezvoltare a Copilului - grădiniţă Nr. 39 „Cocoșul de aur” din Almetyevsk” Educator: Kemkina Yu.V 2...
Conținutul programului: 1. Rezumați cunoștințele copiilor despre aparatele de uz casnic, scopul lor și regulile de utilizare.2. Activați capacitatea de a evita situațiile periculoase și, dacă este posibil, acționați corect...
Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală „Centrul de dezvoltare a copilului - Grădinița nr. 39 „Cocoșul de aur” din Almetyevsk” Săptămâna „Specialist”...
Asociația metodologică cluster pentru educatori „Formarea fundamentelor siguranței vieții pentru copiii preșcolari” Activități educaționale organizate în domeniul educațional „Siguranță” „În lumea obiectelor periculoase”
Instituția Municipală Autonomă de Învățământ Preșcolar „Centrul de Dezvoltare a Copilului - Grădinița nr. 39 „Cocoșul de Aur” din Almetyevsk” Facilitatea metodologică Cluster...
Raport creativ „Formarea elementelor fundamentale ale siguranței vieții pentru copiii preșcolari în activități special organizate și în afara orelor de curs”
„Formarea fundamentelor siguranței vieții pentru copiii preșcolari în activități special organizate și în afara orei” În condițiile societatea modernă problemele de securitate s-au agravat brusc...
Organizarea muncii pentru a forma bazele siguranței vieții copiilor preșcolari
Organizarea muncii pentru a forma bazele siguranței vieții cu copiii preșcolari se bazează pe următoarele principii: principiul completității: conținutul programului trebuie implementat conform...
„Formarea elementelor fundamentale ale siguranței vieții pentru copiii preșcolari în activități special organizate în afara orelor de curs”
Vârsta preșcolară, ca perioadă a copilăriei, se caracterizează prin creștere activitate fizică copilul și, ca urmare, o creștere a capacităților sale fizice, care, combinată cu curiozitatea crescută...
Organizarea și desfășurarea muncii Organizarea și desfășurarea activității cu copiii privind prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor. leziuni. Recomandări pentru predarea copiilor Recomandări pentru predarea copiilor reguli de circulație. Reguli de circulatie Parte practică: joc pe Ping-Pong, joc pe problema accidentărilor rutiere. accidentare „Ping Pong”.
Cele mai frecvente cauze Cele mai frecvente cauze ale accidentelor rutiere accidente rutiere:: Intrarea pe carosabil într-un loc nespecificat în fața traficului din apropiere Ieșirea pe carosabil într-un loc nespecificat în fața traficului din apropiere (puțini dintre copiii noștri au obiceiul de oprire înainte de a traversa drumul (puțini dintre copiii noștri au obiceiul să se oprească înainte de a traversa carosabilul, inspectând-o cu atenție și urmărind situația din stânga și dreapta în timpul deplasării).
Intrarea pe carosabil din cauza unui autobuz, troleibuz sau alt obstacol (al nostru Ieșire de pe carosabil din cauza unui autobuz, troleibuz sau alt obstacol (copiii noștri nu sunt obișnuiți să meargă la o trecere de pietoni după ce au coborât dintr-un vehicul sau copiii nu sunt obișnuiți cu a merge la o trecere de pietoni după ce a coborât dintr-un vehicul înseamnă sau a inspecta carosabilul înainte de a părăsi tufișuri sau zăpadă).
Caracteristici fiziologice Caracteristici fiziologice Un copil sub 8 ani recunoaște încă prost sursa și aude doar acele sunete 1.1. Un copil sub 8 ani încă nu recunoaște bine sursa și aude doar acele sunete care sunt interesante pentru el. care sunt interesante pentru el. 2. Câmpul vizual al copilului este mult mai îngust decât cel al unui adult, câmpul vizual al copilului este mult mai îngust decât cel al unui adult, câmpul vizual al copilului este mult mai mic. La vârsta de 5 ani, un copil poate naviga la o distanță de până la 5 metri. In mai putin. La vârsta de 5 ani, un copil poate naviga la o distanță de până la 5 metri. La 6 ani, devine posibil să se evalueze evenimente într-o zonă de 10 metri, care are 6 ani, devine posibil să se evalueze evenimente într-o zonă de 10 metri, care este aproximativ 1/10 din câmpul vizual al unui adult. Restul mașinilor sunt în stânga și aproximativ 1/10 din câmpul vizual al unui adult. Mașinile rămase din stânga și din dreapta rămân neobservate în spatele lui. Vede doar ceea ce este în dreapta și rămâne neobservat în spatele lui. El vede doar ceea ce este opus. împotriva. 3. Reacția copilului este semnificativ mai lentă în comparație cu adulții. Timp, 3. Reacția copilului este semnificativ mai lentă în comparație cu adulții. Este nevoie de mult mai mult timp pentru a reacționa la pericol. Un copil are nevoie de mult mai mult pentru a răspunde pericolului. Copilul are nevoie de 34 de secunde pentru asta. Nu se poate opri imediat în timpul alergării, așa că durează 34 de secunde pentru a face acest lucru. Nu este capabil să se oprească imediat în timpul alergării, așa că reacționează la un semnal auto cu o întârziere semnificativă. Chiar dacă reacționează la un semnal de mașină cu o întârziere semnificativă. Chiar și pentru a distinge o mașină în mișcare de una în picioare, un copil de șapte ani are nevoie de până la 4 pentru a distinge o mașină în mișcare de una care sta în picioare, un copil de șapte ani are nevoie de până la 4 secunde și un adult are nevoie doar de 4 secunde. un sfert de secundă. secunde, dar un adult are nevoie doar de un sfert de secundă. 4. Orientarea de încredere de la stânga la dreapta este dobândită nu mai devreme de la vârsta de șapte ani. vârstă.
Caracteristici psihologice Caracteristici psihologice 1. Copiii preșcolari nu au cunoștințe și idei despre tipurile de mișcare înainte 1. Copiii preșcolari nu au cunoștințe și idei despre tipurile de mișcare înainte a vehiculelor (adică copilul este convins, pe baza mișcărilor similare din vehicule (adică copilul este convins, pe baza unor mișcări similare din microlumea jucăriilor, că vehiculele reale se pot opri în același mod ca microlumea jucăriilor, că vehiculele reale se pot opri la fel de instantaneu ca și cele de jucărie). conditii reale se întâmplă instantaneu, ca în cazul jucăriilor). Separarea jocului de condițiile reale are loc treptat la copilul aflat deja la școală. copilul este deja la școală treptat. 2. Atenția copilului este concentrată pe ceea ce face. Observarea unui obiect sau 2. Atenția copilului este concentrată pe ceea ce face. După ce a observat un obiect sau o persoană care îi atrage atenția, un copil se poate grăbi spre ele, uitând de persoana care îi atrage atenția, un copil se poate grăbi spre ele, uitând de tot ce este în lume. Întâlnește-ți un prieten care a trecut deja pe partea cealaltă a drumului sau despre orice altceva. Să ajungi din urmă cu un prieten care a trecut deja pe cealaltă parte a drumului sau să ridici o minge care s-a rostogolit deja pentru un copil este mult mai important decât o mașină care se apropie mai important pentru un copil decât o mașină care se apropie. masina. 3.3 Copilul nu realizează responsabilitatea pentru propriul comportament pe drum. Nu Copilul nu realizează responsabilitatea pentru propriul său comportament pe drum. Nu prezice la ce consecințe va duce acțiunea lui pentru alți participanți; Siguranta proprie in conditii de miscare, in special de miscare si pentru el personal. Ei își subestimează adesea propria siguranță în condițiile de trafic, în special la trecerile de pietoni. la trecerile de pietoni este adesea subestimată.
abilități Cum se dezvoltă abilități la preșcolari Cum să dezvolte un comportament sigur pe drum la preșcolari. comportament sigur pe drum. Dacă în fiecare zi, apropiindu-te de șosea, îi spui copilului tău: Dacă în fiecare zi, apropiindu-te de șosea, îi spui copilului tău: „Oprește-te, drum!”, atunci oprirea va deveni un obicei pentru el. „Opriți, drum!”, apoi oprirea va deveni un obicei pentru el.
Dacă întotdeauna îți duci copilul la trecerea de pietoni la coborârea din autobuz, atunci acest traseu îi va deveni familiar. tranziție, atunci un astfel de traseu îi va deveni familiar. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, prezența de Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, prezența de obiceiuri pozitive pentru ei este un fenomen de viață obiceiuri pozitive pentru ei un fenomen de viață - abilități sigure necesare, altfel se numește - necesare abilități de siguranță, altfel se numește comportament pe drum.. comportament pe drum Pentru a-ți dezvolta un obicei pozitiv, nu este necesar să-ți duci copilul pe șosea pentru a-ți dezvolta un obicei pozitiv. Acest lucru se poate face și în grup, conducând copilul către carosabil. Acest lucru se poate face în grup, când se desfășoară cursuri despre regulile de circulație, când se desfășoară cursuri despre regulile de circulație, având un minim de simboluri și atribute rutiere având un minim de simboluri și atribute rutiere primul Copiii sunt învățați să facă distincția între culorile roșii și cele verzi. În acest caz, copiii pot B În prima grupă de juniori, copiii sunt învățați să facă distincția între culorile roșii și cele verzi. Copiilor li se poate explica că culorile roșu și verde corespund semnalelor semaforizate pentru pietoni. Roșu Explicați că culorile roșu și verde corespund semnalelor de semafor pentru pietoni. Un semnal roșu interzice mișcarea, iar unul verde o permite (este indicat să le arăți mai întâi semafoarele cu un semnal de interzicere a mișcării, iar unul verde le permite (este indicat să le arăți mai întâi semafoare cu cercuri, apoi cu oameni). Când joacă jocul „Roșu - Verde”, profesorul le arată cercuri, apoi cu oameni mici). La desfășurarea jocului „Roșu - Verde”, profesorul explică că dacă arată un cerc roșu, trebuie să stai în picioare, iar dacă arată un cerc verde, trebuie să te întorci, explică că dacă arată un cerc roșu, trebuie să să stai, iar dacă este verde, întoarce-ți capul la stânga și la dreapta, apoi mergi. Acest lucru stabilește obiceiul de a privi în stânga și în dreapta înainte de a ieși și apoi de a merge. Acest lucru stabilește obiceiul de a privi în jur înainte de a intra pe carosabil, chiar și atunci când semaforul este verde. pe carosabil chiar și atunci când semaforul este verde. în al doilea grup mai mic, copiii continuă să se familiarizeze cu diverse tipuri transport copiii continuă să se familiarizeze cu diverse tipuri de transport În al doilea cel mai tânăr grup de vehicule: marfă şi autoturisme de pasageri, vehicule de rută (autobuze, mijloace: camioane și mașini, vehicule de rută (autobuze, troleibuze, tramvaie). Băieții se uită la ilustrații care înfățișează mașini, ceas troleibuze, tramvaie). Copiii se uită la ilustrații cu mașini și urmăresc transportul în timp ce merg pe jos. Folosind diverse ilustrații, ajutoarele vizuale sunt importante pentru transport în timpul mersului. Folosind diverse ilustrații și ajutoare vizuale, este important să-i învățați pe copii să găsească astfel de obiecte periculoase pe drum (vehicule, copaci), să-i învățați pe copii să găsească astfel de obiecte periculoase pe drum (vehicule, copaci, tufișuri, zăpadă). prin exerciții practice, dezvoltați obiceiul de a ieși din spatele tufișurilor, zăpadă). Și apoi, în timpul exercițiilor practice, dezvoltați obiceiul de a vă îndepărta de obiectele care vă interferează cu vederea, privind cu atenție în jur. obstrucționând vederea obiectelor, privind cu atenție în jur. grupa mijlocie, întărind conceptele de „trotuar” și „șosea”, copiii se familiarizează cu locurile, consolidând conceptele de „trotuar” și „șosea”, copiii se familiarizează cu locurile în grupul de mijloc, mișcarea mașinilor și a oamenilor îndemânarea de a merge pe trotuar, lipindu-se de partea dreaptă). circulația mașinilor și a oamenilor, exersați deprinderea de a merge pe trotuar, lipindu-vă de partea dreaptă). Va fi nou pentru ei să vorbească despre trecerea de pietoni și scopul acesteia. Copiii trebuie să învețe Ceea ce va fi nou pentru ei va fi să vorbească despre o trecere de pietoni și despre scopul acesteia. Copiii trebuie să învețe să o găsească în ilustrații din cărți și pe modele. Atunci ar trebui să le explicați copiilor importanța de a-l găsi în ilustrații din cărți și pe modele. Atunci ar trebui să le explicați copiilor importanța unui comportament corect la trecerea de pietoni în sine și la apropierea acesteia. comportament corect la trecerea de pietoni în sine și la apropierea acesteia.
grupul de mijloc, și apoi în, și apoi în grupul de seniori, grupul de seniori trebuie să în timpul este necesar în timpul Și în Și în grupul de mijloc ore practice pentru a exersa în mod regulat abilitățile de traversare a drumului ore practice pentru a practica în mod regulat abilitățile de traversare a carosabilului. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este în joc. Într-un grup sau pe o unitate de joacă. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este în joc. În grup sau pe un loc de joacă, marcați drumul, trotuarele și trecerea de pietoni. Fiecare ar trebui să marcheze drumul, trotuarele și trecerea de pietoni. Fiecare copil trebuie să se apropie de o trecere de pietoni, să se oprească la o anumită distanță de aceasta, să examineze cu atenție carosabilul, întorcându-și capul la distanță de aceasta, să examineze cu atenție drumul, întorcând capul la stânga și apoi la dreapta, asigurându-se că că nu este trafic, ieșiți la stânga și apoi la dreapta, asigurându-vă că nu este trafic, ieșiți la trecerea de pietoni, la trecerea la mijlocul drumului, controlați trecerea de pietoni, la trecerea pe mijlocul drumului, controlați situația pe stânga, iar din mijlocul drumului - pe dreapta. Toate acțiunile copiilor ar trebui să fie pe stânga și din mijlocul drumului pe dreapta. Toate acțiunile copiilor ar trebui aduse la automatitate, comportamentul corect pe o trecere de pietoni ar trebui adus la automatitate, comportamentul corect pe o trecere de pietoni ar trebui să devină un obicei. traversarea ar trebui să devină o obișnuință, apoi în grupa pregătitoare, în grupa pregătitoare, copiii să primească clar copiii să primească clar La senior, apoi la senior, ideea că regulile de drum sunt îndreptate spre ideea că regulile ale drumului au ca scop conservarea vieții și a sănătății oamenilor, astfel încât toată lumea este obligată să le respecte. conservarea vieții și sănătății oamenilor, de aceea toată lumea este obligată să le respecte. Este necesar să se dezvolte o atitudine pozitivă față de lege la copii. Așa este necesar să se dezvolte la copii o atitudine pozitivă față de lege. Este ca o vaccinare împotriva variolei, doar la nivel mental. vaccinarea împotriva variolei, doar la nivel mental.
Conținutul colțurilor de siguranță rutieră pe grupe În prima grupă juniori În prima grupă juniori: grupă: Set vehicule Set vehicule Ilustrații cu vehicule Ilustrații cu vehicule Cercuri roșii și verzi, model de semafor pietonal. Cercuri roșii și verzi, model de semafor pietonal. Atribute pentru jocul de rol „Transport” (Atribute multicolore pentru jocul de rol „Transport” (volante multicolore, pălării diferite tipuri
Un aspect al unei intersecții, cu ajutorul căruia copiii vor putea rezolva cele complexe. Un aspect al unei intersecții, cu ajutorul căreia copiii vor putea rezolva cele complexe , exersați sarcini logice privind siguranța rutieră, exersați abilitățile pentru traversarea în siguranță a carosabilului la o intersecție. Este de dorit să aveți abilitățile de a traversa în siguranță drumul la o intersecție. Este de dorit ca acest model să fie cu obiecte detașabile, atunci copiii înșiși vor putea realiza acest model cu obiecte detașabile, apoi copiii înșiși vor putea modela strada. simulează strada. De asemenea, aveți nevoie de un set de indicatoare rutiere, care trebuie să includă: De asemenea, aveți nevoie de un set de indicatoare rutiere, care trebuie să includă astfel de indicatoare rutiere , ca: informativ și de semnalizare – „Pieton” precum: indicatoare și indicatoare rutiere – „Trecerea de pietoni”, „Trecerea de pietoni subterană”, „Stație și trecere de autobuz”, „Trecere de pietoni subterană”, „Stație de autobuz și (sau) troleibuz"; semne de avertizare – „Copii”; indicatoare de interzicere (sau) troleibuz”; semne de avertizare – „Copii”; semne de interdicție - „Traficul pietonilor este interzis”, „Traficul bicicletelor - „Traficul pietonilor este interzis”, „Traficul bicicletelor este interzis”; indicatoare obligatorii – „Cale pietonală”, interzisă”; indicatoare obligatorii – „Piste pietonală”, „Piste pentru biciclete”; indicatoare prioritare – „Drum principal”, „Cedează” la „Piste de biciclete”; semne de prioritate – „Drum principal”, „Cedează”; indicatoare de serviciu – „Spital”, „Telefon”, „Posiție de mâncare”. cale bună"; indicatoare de serviciu – „Spital”, „Telefon”, „Posiție de mâncare”. Este bine să aveți semne mici pe suporturi pentru lucrul cu aspectul, iar cele mai mari să aveți semne mici pe standuri pentru lucrul cu aspectul și semne mai mari pe standuri pentru jocuri creative, de rol. semne pe standuri pentru jocuri creative, de rol. să vă prezinte munca unui controlor de trafic. În plus, pentru copiii din grupa mai mare, aceștia sunt introduși în munca de controlor de trafic. Asta înseamnă că în colțul poliției rutiere să fie diagrame ale gesturilor polițistului rutier, Asta înseamnă că în colțul poliției rutiere să fie diagrame ale gesturilor polițistului rutier, jocul didactic „Ce spune ștafeta? ”, atributele inspectorului de poliție rutieră: baston, jocul didactic „Ce spune ștafeta?”, atributele inspectorului de poliție rutieră: baston, În grupa pregătitoare: În grupa pregătitoare: cap. capac. Se colectează un fișier cu „situații periculoase” (pentru a le afișa puteți face un fișier cu „situații periculoase” în curs de colectare (pentru a le afișa puteți face un televizor sau un computer improvizat) un televizor sau un computer improvizat) Se afișează o fereastră organizat pentru eliberarea permiselor de conducere celor care au promovat Se organizează o fereastră pentru eliberarea permiselor de conducere celor care au promovat examenul Reguli de circulație examenul regulilor de circulație.
Recomandări pentru predare Recomandări pentru predarea copiilor reguli de circulație. regulile de circulație pentru copii. La plecarea de acasă. La plecarea de acasă. Dacă este posibilă mișcare la intrarea în casă, acordați imediat atenție copilului pentru a vedea dacă se apropie vreun trafic. Dacă există vehicule parcate la intrare sau copaci în creștere, opriți-vă mișcarea și priviți în jur pentru a vedea dacă există vreun pericol. Când conduceți pe trotuar. *Rămâneți la dreapta. *Rămâneți la dreapta. * Adultul trebuie să se afle pe marginea carosabilului. * Adultul trebuie să se afle pe marginea carosabilului. * Dacă trotuarul este lângă un drum, părinții ar trebui * Dacă trotuarul este lângă un drum, părinții trebuie să țină copilul de mână. ține copilul de mână. * Învățați-vă copilul, în timp ce merge pe trotuar, să observe cu atenție * Învățați-vă copilul, în timp ce merge pe trotuar, să observe cu atenție mașinile care ies din curte. mașini care părăsesc curtea. * Nu învățați copiii să iasă pe carosabil, cărucioare și * Nu învățați copiii să iasă pe carosabil, să împingă cărucioarele și săniile doar pe trotuar. Cărați doar sănii pe trotuar.
La traversarea carosabilului La traversarea carosabilului * Traversați drumul numai la o trecere de pietoni sau la o intersecție. * Mergeți doar când semaforul este verde, chiar dacă nu sunt mașini. * Când ieșiți pe șosea, nu mai vorbiți. * Nu te grăbi, nu fugi, traversează drumul calm. * Nu traversați strada în unghi, explicați-i copilului că acest lucru îngreunează vederea. * Nu ieșiți pe carosabil cu copilul dumneavoastră din cauza vehiculelor sau a tufișurilor fără a inspecta mai întâi strada. * Nu te grăbi să traversezi drumul, dacă pe partea cealaltă vezi prieteni, autobuzul potrivit, învață-ți copilul că acest lucru este periculos. * Când traversați o intersecție necontrolată, învățați-vă copilul să monitorizeze cu atenție începerea traficului. * Explicați-i copilului că, chiar și pe un drum unde sunt puține mașini, trebuie să traversați cu atenție, deoarece o mașină poate ieși din curte sau alee.
Sute de oameni sunt răniți și uciși în fiecare zi în accidente rutiere. Unul dintre motivele acestei situații nefavorabile este nivelul foarte scăzut de pregătire a copiilor în regulile de siguranță rutieră. Lucrul cu copiii preșcolari indică profesorilor necesitatea de a acorda mai multă atenție problemelor de educare a preșcolarilor în abilități de comportament sigur pe străzi și drumuri. Copiii ar trebui să fie conștienți de posibilele pericole de pe drumuri, dar în același timp să nu se simtă speriați pe stradă, pentru că... sentimentul de frică și confuzie în momentul pericolului paralizează capacitatea de a naviga corect în mediul înconjurător... sarcina principală este dezvoltarea independenței și responsabilității la copii. Ar trebui să se acorde mai multă atenție experienței copiilor în ceea ce privește comportamentul pe străzi și drumuri. Insuflarea abilităților de comportament sigur pe drumuri este foarte importantă pentru un copil.
Parte practică: un joc pe problema accidentărilor rutiere „Ping Pong”: 1. De ce ar trebui să-și amintească preșcolarii regulile de comportament pe stradă dacă merg cu adulții și trebuie să le respecte cu strictețe instrucțiunile? 2. Care este cel mai important lucru când traversezi strada? 3. Ce măsuri ar trebui să ia un pieton pentru a nu fi lovit de o mașină? 4. Este posibil ca un copil mic din curte să alerge imediat la locul de joacă după ce a părăsit intrarea? 5. Unde și cum ar trebui să aștept un autobuz, troleibuz, tramvai, taxi? 6. De ce trebuie să fiți la o oarecare distanță de carosabil la opririle de trafic, urmărind traficul care se apropie, mai ales pe vreme umedă? 7. Cum ar trebui să intre și să iasă din vehicul un adult și un copil? 8. De ce nu ar trebui să zăboviți vehicul cand sunt deschise usile? 9. La intersecții, în locurile cu trafic intens, la colțurile străzilor sunt garduri joase care despart trotuarele de carosabil. Pentru ce sunt? Ce ar trebui să facă pietonii? 10. Ce este cel mai important pentru un pieton atunci când examinează strada?
LG Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală grădiniță de dezvoltare generală tip nr. 4 „Cocoșul de aur” LG Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală grădiniță de tip general de dezvoltare nr. 4 „Cocoșul de aur” PROGRAMUL CLUB „Noi și siguranța” pentru copiii de vârstă preșcolară senior Club conducător: Alla Ravilievna Muzafarova profesor 1 categoria de calificare Notă explicativă Una dintre nevoile principale ale umanității este să asigure siguranța vieții sale, ceea ce se reflectă în cercetările multor oameni de știință domestici, începând cu M.V. Lomonosova, V.A. Levitsky, I.M. Sechenova, A.A. Skochinsky, Vernadsky și alții. O mare contribuție la soluție problema stiintifica supraviețuirea, autoconservarea și siguranța umană au fost introduse de evoluțiile cercetătorilor străini A. Adler, B. Pascal, Z. Freud, P. Maslow și alții Primii pași în predarea copiilor despre problemele de siguranță sunt desfășurați în educația preșcolară instituţiilor.
- Primii pași în predarea copiilor probleme de siguranță sunt făcuți în instituțiile de învățământ preșcolar.
- Vârsta preșcolară este cea mai importantă perioadă în care se formează personalitatea umană. Este foarte dificil de determinat dacă o persoană se comportă corect sau incorect în anumite circumstanțe. Cu toate acestea, este necesar să se evidențieze regulile de conduită pe care copiii trebuie să le respecte cu strictețe, deoarece sănătatea și siguranța lor depind de aceasta. Aceste reguli ar trebui explicate copiilor în detaliu și apoi monitorizate pentru implementarea lor. Totuși, siguranța și un stil de viață sănătos nu sunt doar suma cunoștințelor dobândite, ci un stil de viață, un comportament adecvat în diverse situații.
Programul clubului „Noi și securitatea”
Programul „Fundamentals of Safe Preschool Children” (AUTORI: R.B. STERKINA, O.L. KNYAZEVA, N.N. AVDEEVA)
Ghid de siguranță
Caiet de lucru
PROGRAMUL „FUNDAMENTELE SECURĂȚII COPIILOR PREȘCOLARI (AUTORI: R.B. STERKINA, O.L. KNYAZEVA, N.N. AVDEEVA) Se naște un copil, iar mama și tata au grijă de bunăstarea lui zi și noapte. Copilul crește și devine mai independent de la an la an. Și așa merge la grădiniță, lăsându-și părinții și bunicii în afara porții. Acesta este următorul nivel de libertate, ceea ce înseamnă că este timpul să vă familiarizați cu noile reguli de viață în siguranță și să vă amintiți pe cele deja cunoscute. Încă de la naștere, îl învățăm pe copil să evite obiectele și situațiile periculoase, iar până la intrare preşcolar aceste reguli sunt formate într-o disciplină separată.- Manuale de siguranta R.B. Styorkina De asemenea, în munca mea folosesc manuale de siguranță de la R.B. Styorkina, în care regulile de comportare în siguranță a copiilor acasă, pe o stradă a orașului, într-o pădure, într-un parc, lângă corpuri de apă sunt prezentate într-o formă accesibilă și distractivă.
- Scopul programului „Noi și Siguranța” este de a-i învăța pe copii comportamentul corect acasă, pe stradă, în transportul public, atunci când comunică cu străinii, interacționează cu obiecte periculoase, ascuțite, pătrunzătoare, animale și plante otrăvitoare; promovează formarea unei culturi ecologice și a valorilor unui stil de viață sănătos la copiii preșcolari.
- Obiectivele programului „Noi și Securitatea”.
- Creați condiții pentru ca copiii să studieze în mod conștient regulile de siguranță a vieții.
- Pentru a clarifica, sistematiza și aprofunda cunoștințele copiilor despre regulile de siguranță a vieții, pentru a forma obiceiuri de a le respecta.
- Să dezvolte la copii capacitatea de a anticipa un posibil pericol într-o situație specifică în schimbare și de a construi un comportament adecvat și sigur.
- Să promoveze stăpânirea tehnicilor de interacțiune practică elementară cu obiectele din jur, cu ajutorul cărora se pot preveni elementele și dezastrele.
- Să dezvolte simțul responsabilității pentru acțiunile cuiva și o atitudine personală față de respectarea și încălcarea regulilor de siguranță a vieții. Extindeți cunoștințele copiilor despre profesii (pompier, inspector de poliție, șofer, polițist, salvator, medic). Să dezvolte la copii dorința de a se angaja în antrenament fizic, de a menține o rutină zilnică și de a avea grijă de sănătatea lor.
- această problemă
- și participarea la activitățile clubului.
- Bloc I – Copii pe drum Semnale rutiere („În drum spre grădiniță”; „Despre siguranța rutieră”; „Monitorizarea mișcării mașinilor și a muncii șoferului”).(„Suntem gata să devenim pasageri”; „Despre regulile de comportament în transportul public”).
- Reguli pentru pietoni („Comportamentul copiilor în locuri publice. Orientarea copiilor în zona grădiniței”; „Un pieton traversează strada”; „Cel mai bun pieton”).
- Eveniment final („Seara celor veseli și plini de resurse”).
- Ai grijă, foc! („Atenție, foc!”; „Chibriturile sunt cauza incendiului”; „Substanțe inflamabile”; „Facile copiilor cu focul și consecințele lor”; „Incendiu de pădure”; „Care este pericolul fumului?”).
- Fire Tamers („Focul și „Fire Tamer”; „Tili-bom, tili-bom, casa pisicii a luat foc”; „Eroul pompierului - intră în luptă cu focul”).
- Reguli de siguranță la incendiu („Despre regulile importante de siguranță la incendiu”; „Fiecare cetățean știe acest număr – 01”).
- Evenimentul final („Reguli de bază de securitate la incendiu”).
- Ne studiem corpul („Ne studiem corpul”; „Pentru ca ochii să vadă”; „Pentru ca urechile să audă”; „Lasă-ți picioarele sănătoase”; „Păstrează-ți postura”; „Pentru o piele sănătoasă, tu de asemenea, trebuie să-l păstrați curat”); „Dinții și îngrijirea”; „Organele digestive”).
- De unde vin bolile („De unde vin bolile”; „Amintiți-vă, copii, pastilele nu sunt bomboane”; „Vitaminele în viața umană”; „Obișnuințe bune și rele”).
- Cum să protejăm sănătatea unui copil („Bunul medic Aibolit ne va vindeca, ne va vindeca”; „Cum să protejăm sănătatea unui copil”; „De ce ai nevoie de exerciții fizice”; „Pentru o piele sănătoasă, trebuie și să păstrează-l curat”; „Cine este prieten cu întărirea, nu se deranjează niciodată”;
- Evenimentul final („Prietenii noștri credincioși”).
- Obiecte periculoase („Fiecare obiect periculos are locul lui”; „Articole de uz casnic”; „Cu privire la regulile de utilizare a aparatelor electrice”; „Fă-ți computerul prieten”).
- Fii atent, străine („Când mama nu este acasă”; „Povestea lui Kolobok”; „Întâlnire cu un străin”).
- Educăm economisirea („Educăm pe cei economisiți”; „Închideți bine robinetul - aveți grijă cu apa”).
- Evenimentul final („Drepturile voastre, copii!”).
- Copii și anotimpuri („Primăvara a venit - copiii nu au timp să doarmă”; „Furtuna”).
- Copii și animale („Pisicile și câinii sunt prietenii noștri”; „Insectele”).
- Copii și plante („Ciuperci comestibile și necomestibile”; „Plante medicinale și otrăvitoare”).
- Am ajuns la baltă („A, B, C... om de apă”; „Am venit la iaz”).
- Eveniment final („O călătorie interesantă în lumea unui stil de viață sănătos și sigur”).
- La sfârșitul fiecărui an școlar are loc un eveniment final cu implicarea părinților. Pentru evaluarea cunoștințelor dobândite și ajustarea conținutului cursului, monitorizarea se efectuează de două ori pe an școlar (septembrie, mai).
- Criterii de evaluare a cunoștințelor dobândite ale copiilor Criterii de evaluare a cunoștințelor dobândite ale copiilor Criterii de evaluare a cunoștințelor dobândite ale copiilor Criterii de evaluare a cunoștințelor dobândite ale copiilor Criterii de evaluare a cunoștințelor dobândite ale copiilor Note pentru fiecare criteriu
- Mare – 3 puncte;
- Scăzut – 1 punct.
- Scurt. Număr de puncte până la 22. Atitudine neglijentă față de materialul studiat; lipsa sau prezența redusă a abilităților și cunoștințelor de bază ale securității; prima manifestare de interes pentru experimentarea cu obiecte; lipsa dorinței de a se angaja în activități comune cu profesorul și alți copii; nevoia de asistență directă a adulților.
- Niveluri de dezvoltare a programului
SCOP: promovarea asimilarii de catre copii a normelor si regulilor general acceptate de comportament, siguranta si functionare in viata de zi cu zi. OBIECTIVELE PROGRAMULUI: formularea regulilor de bază siguranța personală; asigura bunăstarea psihologică și sănătatea copiilor; dezvoltarea abilităților cognitive, creativitatea, imaginație, gândire, abilități de comunicare; învață copiii să se ajute pe ei înșiși și pe victime; dezvoltarea abilităților personale pentru un comportament sigur în societate și acasă.
Conditii de implementare a programului: Conditii de personal - pregatirea avansata a cadrelor didactice prin artistic si stiinta populara literatură, - implicarea specialiştilor din instituţiile de învăţământ preşcolar (profesor, director muzical) Dezvoltare logistică baze - ajutoare vizuale (afișe de siguranță a vieții, imagini și picturi, ficţiune) - mediu de dezvoltare: jocuri de societate; conversații pe teme: „Ce obiecte nu trebuie folosite?”; informații pentru părinți „Ce să nu aduci la grădiniță”; realizarea de afișe: „Atenție, animale rele!”, proiectarea herbarului „ Plante medicinale"; expoziții: desene și meșteșuguri pe teme, desfășurarea de cursuri cu copiii pe tema „Omul și modul său de viață”. Introducerea copiilor în obiecte sfera socială- Departamentul de pompieri, - Ambulanţă, - Partea medicala.
Studiind fundamente teoretice O.V. Chermashentseva „Fundamentele comportamentului sigur al copiilor preșcolari”; G.I. Kulik, N.N. „Școala unei persoane sănătoase”; N. Nikitina „Regulile unui mic pieton”. - Implementarea activitatilor programului. - activitati comune cu copiii; - -lucrarea cu părinții; - interacțiunea dintre profesor și specialiștii în educație preșcolară (muzică și lucrătorii medicali, educatori). Generalizare și rezultate. - - chestionarea copiilor; - sondajul părinților; - - generalizarea experienței de muncă; - - participarea la RMO; - - participarea la un seminar regional. Etape de implementare:
: REZULTATELE PROGRAMULUI: Copiii dobândesc cunoștințe despre normele de comportament general acceptate, atât în natură, cât și în societate. Copiii dobândesc cunoștințe despre normele de comportament general acceptate, atât în natură, cât și în societate. Copiii învață nu numai regulile de bază ale siguranței personale, ci și le formulează și explică necesitatea aplicării lor în situații extreme. Copiii învață nu numai regulile de bază ale siguranței personale, ci și le formulează și explică necesitatea aplicării lor în situații extreme. Programul este solicitat de copii, părinți și profesori. Programul este solicitat de copii, părinți și profesori.
Literatura utilizată: „Fundamentals of safe behavior of prescolar children”, O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008; „Bazele comportamentului sigur pentru copiii preșcolari”, O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008; Programul „Școala unei persoane sănătoase” pentru instituțiile de învățământ preșcolar, G.I Kulik, N.N., M., 2006; Programul „Școala unei persoane sănătoase” pentru instituțiile de învățământ preșcolar, G.I Kulik, N.N., M., 2006; „Regulile unui mic pieton”, N. Nikitina, Rostov-pe-Don, 2006;. „Regulile unui mic pieton”, N. Nikitina, Rostov-pe-Don, 2006;. „Prietenul nostru semaforul” Reguli pentru ciclism, M. Druzhinina, M., 2007; „Prietenul nostru semaforul” Reguli pentru ciclism, M. Druzhinina, M., 2007; „Prietenul nostru semaforul” Reguli de comportament pe stradă, M. Druzhinina, M., 2007; „Prietenul nostru semaforul” Reguli de comportament pe stradă, M. Druzhinina, M., 2007;
