Context pentru o prezentare despre conservarea sănătății la școală. Prezentare pe tema „Conservarea sănătății la școală”. corectarea stării de spirit și a trăsăturilor individuale de caracter
Slide 1
Măsurarea timpului
Slide 2
Timp
Zona Mondială Local Stellar Solar Maternitate Vară
Slide 3
Ora mondială
Rotația Pământului în jurul axei sale stabilește scara temporală universală. Rotația Pământului și ciclul zilei și nopții determină cea mai naturală unitate de timp - ziua. O zi este perioada de timp dintre culminările superioare succesive pe un meridian dat a unuia dintre cele trei puncte fixe ale sferei cerești: echinocțiul de primăvară, centrul discului vizibil al Soarelui (Soarele adevărat) sau un punct fictiv care se mișcă. uniform de-a lungul ecuatorului și numit „soare mediu”. În conformitate cu aceasta, există zile siderale, adevărate solare sau medii solare. Primul meridian pentru toate măsurătorile de timp din 1884 este considerat a fi meridianul Observatorului Greenwich, iar timpul solar mediu la meridianul Greenwich se numește UT (Timp Universal). Timpul universal este determinat din observațiile astronomice făcute servicii speciale la multe observatoare din lume.
Slide 4
În calendarul astronomic pentru o lună, momentele fenomenelor sunt date în funcție de timpul universal To. Trecerea de la un sistem de numărare a timpului la altul se realizează după formulele: To=Tm - L, Tп=To+n(h)=Tm+n(h) - L. În aceste formule To este timpul universal; Tm - ora solară medie locală; Tp - ora standard; n(h) - numărul de fus orar (în Rusia, la numărul de fus orar se adaugă încă 1 oră de timp de maternitate); L este longitudinea geografică în unități de timp, considerată pozitivă la est de Greenwich.
Despre numărarea timpului pentru observații
Slide 5
Timp sideral
Pentru observațiile astronomice se folosește timpul sideral s, care este legat de timpul solar mediu Tm și de timpul universal To prin următoarele rapoarte: S=So+To+L+ 9,86c * (To), S=So+Tm+ 9,86c * (Tm -L ), Aici Deci este timpul sideral la Greenwich Mean Midnight (timpul sideral pe meridianul Greenwich la 0 ore de timp universal), iar valorile (To) și (Tm -L) cuprinse între paranteze sunt exprimate în ore și zecimale ale unei ore. Deoarece produsele 9.86c * (To) și 9.86c * (Tm -L) nu depășesc patru minute, acestea pot fi neglijate în calcule aproximative.
Slide 6
Ora standard a Moscovei
Ora standard a celui de-al doilea fus orar în care se află Moscova se numește ora Moscovei și este desemnată Tm. Ora standard a altor puncte de pe teritoriul Federației Ruse se obține prin adăugarea la ora Moscovei unui număr întreg de ore deltaT, care este egal cu diferența dintre numerele fusului orar al acestui punct și fusul orar al Moscovei: T = Tm + deltaT.
Slide 7
Ora de vară
În perioada de primăvară-vară, ora de vară este introdusă într-o parte semnificativă a Rusiei și a altor țări, adică toate ceasurile sunt mutate înainte cu o oră. Transferul se efectuează la ora două dimineața în ultima duminică din martie. La începutul perioadei de toamnă-iarnă, la ora trei dimineața în ultima duminică din octombrie, ceasurile sunt din nou date înapoi cu o oră: introdus ora de iarna. Astfel, in perioada primavara-vara Tm=To+4h si T=Tm-L+4H+deltaT, in perioada toamna-iarna Tm=To+3h si T=Tm-L+ZCh+deltaT.
Slide 8
Din istoria măsurării timpului
Ziua este împărțită în 24 de ore, fiecare oră este împărțită în 60 de minute. Cu mii de ani în urmă, oamenii au observat că multe lucruri din natură se repetă: Soarele răsare în est și apune în vest, vara face loc iernii și invers. Atunci au apărut primele unități de timp - zi, lună și an.
Folosind instrumente astronomice simple, s-a stabilit că într-un an sunt aproximativ 360 de zile, iar în aproximativ 30 de zile silueta Lunii trece printr-un ciclu de la o lună plină la alta. Prin urmare, înțelepții caldeeni au adoptat sistemul de numere sexagesimal ca bază: ziua a fost împărțită în 12 ore de noapte și 12 de zi, cercul - în 360 de grade. Fiecare oră și fiecare grad a fost împărțit în 60 de minute și fiecare minut în 60 de secunde. Cu toate acestea, măsurătorile ulterioare mai precise au stricat fără speranță această perfecțiune. S-a dovedit că Pământul face o revoluție completă în jurul Soarelui în 365 de zile, 5 ore, 48 de minute și 46 de secunde. Luna are nevoie de 29,25 până la 29,85 zile pentru a face ocolul Pământului.
Slide 9
Zile siderale și solare
Să alegem orice stea și să-i fixăm poziția pe cer. Steaua va apărea în același loc într-o zi, mai exact în 23 de ore și 56 de minute. O zi măsurată în raport cu stelele îndepărtate se numește zi sideală (pentru a fi foarte precis, o zi sideală este perioada de timp dintre două culmine superioare succesive ale echinocțiului de primăvară). Unde se duc celelalte 4 minute? Faptul este că, datorită mișcării Pământului în jurul Soarelui, pentru un observator de pe Pământ, acesta se deplasează pe fundalul stelelor cu 1° pe zi. Pentru a-l „prinde din urmă”, Pământul are nevoie de aceste 4 minute. Zilele asociate cu mișcarea aparentă a Soarelui în jurul Pământului se numesc zile solare. Ele încep în momentul culminării inferioare a Soarelui pe un meridian dat (adică la miezul nopții). Zilele solare nu sunt la fel - din cauza excentricității orbitei pământului, iarna în emisfera nordică ziua durează puțin mai mult decât vara, iar în emisfera sudică este invers. În plus, planul eclipticii este înclinat față de planul ecuatorului Pământului. Prin urmare, a fost introdusă o zi solară medie de 24 de ore.
Slide 10
Datorită mișcării Pământului în jurul Soarelui, acesta se deplasează pentru un observator de pe Pământ pe fundalul stelelor cu 1° pe zi. Trec 4 minute până când Pământul îl „prinde din urmă”. Deci, Pământul face o revoluție în jurul axei sale în 23 de ore și 56 de minute. 24 de ore – ziua solară medie – este timpul în care Pământul se rotește față de centrul Soarelui.
Slide 11
Primul meridian
Primul Meridian trece prin Observatorul Greenwich, situat lângă Londra. O persoană trăiește și lucrează după un ceas solar. Pe de altă parte, astronomii au nevoie de timp sideral pentru a organiza observațiile. Fiecare zonă are propriul său timp solar și sideral. În orașele situate pe același meridian, este la fel, dar atunci când vă deplasați de-a lungul paralelei se va schimba. Ora locală este convenabilă pentru viața de zi cu zi - este asociată cu alternanța zilei și nopții într-o zonă dată. Cu toate acestea, multe servicii, precum transportul, trebuie să funcționeze în același timp; Deci, toate trenurile din Rusia circulă în funcție de ora Moscovei. Pentru a fi individual aşezări nu s-au găsit în două fusuri orare simultan, granițele dintre zone au fost ușor deplasate: ele sunt trasate de-a lungul granițelor statelor și regiunilor.
Slide 12
Pentru a evita confuzia, a fost introdus conceptul de Ora Greenwich (UT): aceasta este ora locală pe meridianul prim pe care se află Observatorul Greenwich. Dar este incomod pentru ruși să trăiască în același timp cu londonezii; Așa a apărut ideea timpului standard. Au fost selectate 24 de meridiane terestre (la fiecare 15 grade). La fiecare dintre aceste meridiane, timpul diferă de timpul universal printr-un număr întreg de ore, iar minutele și secundele coincid cu Greenwich Mean Time. Din fiecare dintre aceste meridiane am măsurat 7,5° în ambele direcții și am trasat limitele fusurilor orare. În cadrul fusurilor orare, ora este aceeași peste tot. La noi, ora standard a fost introdusă la 1 iulie 1919.
În 1930, pe teritoriul fostului Uniunea Sovietică toate ceasurile au fost înaintate cu o oră. Așa a apărut timpul de maternitate. Și în martie, rușii înaintează ceasul cu încă o oră (adică, deja 2 ore față de ora standard) și trăiesc conform orei de vară până la sfârșitul lunii octombrie. Această practică este acceptată în multe țări europene.
Ora standard
http://24timezones.com/map_ru.htm
Slide 13
Linia de dată
Întorcându-se de la prima circumnavigare a lumii, expediția lui Ferdinand Magellan a aflat că o zi întreagă s-a pierdut undeva: conform orelor navei era miercuri și locuitorii locali, toți la fel, susțineau că era deja joi. Nu există nicio greșeală în acest sens - călătorii au navigat tot timpul spre vest, ajungând din urmă cu Soarele și, ca urmare, au economisit 24 de ore. O poveste similară s-a întâmplat cu exploratorii ruși care i-au întâlnit pe britanici și francezi în Alaska. Pentru a rezolva această problemă, a fost adoptat acordul International Date Line. Trece prin strâmtoarea Bering de-a lungul meridianului 180. Pe insula Kruzenshtern, care se află la est, conform calendarului, cu o zi mai puțin decât pe insula Rotmanov, care se află la vest de această linie.
Slide 14
Întrebări test
http://www.eduhmao.ru/info/1/3808/34844/ http://www.afportal.ru/astro/test
Slide 15
1. Ziua siderale, spre deosebire de ziua solară adevărată, are o durată constantă. De ce nu sunt folosite în viața publică?
Pentru că: 1) este mai convenabil să măsurați timpul folosind mișcarea pe cer a celui mai vizibil corp ceresc - Soarele, și nu punctul echinocțiului de primăvară, care nu este marcat de nimic pe cer; 2) utilizarea timpului sideral într-un an ar duce la 366 de zile siderale cu 365 de zile destul de vizibile; 3) ziua sideral începe, cel puţin la o oră dată, la ore diferite ale zilei şi ale nopţii; 4) atunci când folosim orice zi solară, ne putem, într-o oarecare măsură, să ne orientăm în timp după poziția Soarelui pe cer, dar când folosim zile siderale, o astfel de orientare ar fi destul de dificilă și complet imposibilă pentru oamenii care nu cunosc astronomie.
Slide 16
2. De ce oamenii nu folosesc acum timpul solar în viața de zi cu zi?
Pentru că durata zilei solare adevărate se schimbă continuu de-a lungul anului, ceea ce nu putea fi observat în vremurile străvechi. Ar fi foarte greu de realizat un ceas care să țină exact timpul solar adevărat și, în plus, interesele științei și tehnologiei necesită stabilirea unor unități de timp constante și nu variabile (în acest caz, ziua).
Slide 17
3. Când în an există cele mai lungi și mai scurte zile solare adevărate? Care este diferența dintre ambele?
Cea mai lungă zi solară adevărată are loc în jurul orei 23 decembrie - 24 ore 04 minute 27 secunde, iar cea mai scurtă - în jurul 16 septembrie - 24 ore 03 minute 36 secunde. Diferența dintre ele este de aproximativ 51 de secunde siderale.
Slide 18
4. De obicei se crede că pe toată lungimea oricărui meridian, de la pol la pol, există aceeași oră a zilei și că atunci când se deplasează de-a lungul meridianului nu este nevoie să rearanjezi acționările ceasului. Spune-mi, este chiar așa?
Nu. Destul de des, același meridian trece prin fusuri orare diferite. Cu toate acestea, timpul sideral local și ora solară medie locală sunt aceleași pe toată lungimea oricărui meridian.
Slide 19
5. Având în vedere că este timpul pentru convorbiri telefoniceîncepe la ora 8. și se încheie la ora 23:00. Ora standard în străinătate și ora de maternitate aici, găsiți orele din zi convenabile pentru convorbiri telefoniceîntre Londra și New York Ora standard a Londrei; între Moscova și Vladivostok în funcție de timpul de maternitate de la Moscova.
De la 13:00 la 23:00 inclusiv ora standard a Londrei. De la 8 a.m. până la 4 p.m. inclusiv, ora maternității la Moscova.
Slide 20
6. Vaporul a plecat din San Francisco pe 1 august la ora 12. Și a ajuns la Vladivostok tot la ora 12. 18 august. Câte zile a durat acest zbor?
16 zile
7. Cât este ceasul, ora maternității la Moscova? Anul Nou intră pe teritoriul Rusiei?
La 2 p.m.
8. Cât durează pe Pământ vreo dată, cum ar fi 1 ianuarie?
Orice dată calendaristică este ținută pe glob timp de două zile.
Slide 21
9. Aflând că fiecare întâlnire este întârziată pe Pământ cu două zile, un student a protestat: „Scuzați-mă, dar toți anii noștri ar dura doi ani. Asta înseamnă că ceva nu este în regulă aici”. Ce i-ai răspunde acestui student?
În fiecare loc de pe Pământ, orice dată calendaristică „trăiește” doar o zi și, prin urmare, anul are durata sa obișnuită.
Natalia Bobrova
Prezentare „Tehnologii moderne de salvare a sănătății în grădiniţă»
Salutare, dragi colegi! Tehnologii educaționale care salvează sănătatea la grădiniță - ce este?? Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea în grădiniță sunt tehnologii educaţie de cultură sau cultură valeologică sănătatea copiilor preșcolari care au drept scop conservarea, întreținerea și îmbogățirea sănătate subiecte ale procesului pedagogic în grădiniţă: copii, profesori și părinți.
Ţintă tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar:
Pentru copii – asigurare la nivel înalt sănătatea elevilor copiilor gradina si educatia culturii valeologice.
Pentru adulți - formarea culturii sănătate.
Specie tehnologii de salvare a sănătății în grădiniță:
medical și preventiv;
Educaţie fizică sănătate;
Educația valorologică a părinților;
- tehnologii educaționale care salvează sănătatea în grădiniță.
Medical tehnologii- asigura conservarea si cresterea sănătate copii sub îndrumarea unei asistente medicale în conformitate cu cerințele și standardele medicale.
Educaţie fizică tehnologii de sănătate- care vizează consolidarea sănătatea copilului, dezvoltarea calităților fizice, activitatea motrică și formarea cultura fizica copii.
Salvarea sănătățiiîn lucrul cu profesorii grădiniţă:
Seminarii: "Psihologic sănătatea profesorilor» ;
Consultatii:„Cum să conduceți corect gimnastica cu preșcolari”, „Prevenirea oboselii la copii în grădiniţă» etc.;
Atelier:
Discuție de probleme salvarea sănătăţii asupra consiliilor pedagogice.
Interacțiunea dintre profesori și părinți pe probleme de protecție și consolidare sănătatea copiilor:
Informația înseamnă părinți.
Încurajarea părinților să participe la educație fizică și evenimente de masă grădiniţă(concursuri, sărbători sportive, zilele porților deschise etc.);
Consultații, discuții cu părinții pe probleme salvarea sănătăţii.
În prezent, una dintre cele mai importante probleme este statul sănătatea copiilor. Creste sănătos copil - acesta este principalul lucru pe care noi, profesorii preșcolari, trebuie să-l facem.
Publicații pe această temă:
Tehnologii moderne de salvare a sănătății în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar Tehnologia de salvare a sănătății este un sistem de măsuri care include interconectarea și interacțiunea tuturor factorilor mediu educațional, regizat.
Clasă de master despre lucrul cu părinții „Tehnologii de salvare a sănătății la grădiniță conform standardului educațional de stat federal la orele de muzică” Bună ziua, dragi părinți, vă aduc în atenție o mică clasă de master pe tema „Tehnologii de salvare a sănătății la grădiniță.
Generalizarea experienței „Tehnologii de salvare a sănătății în grădiniț㔄Sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă și nu doar absența bolii sau a infirmității.”
Consiliul Pedagogic „Tehnologii moderne de salvare a sănătății în procesul pedagogic al instituțiilor de învățământ preșcolar” Pregătit de profesoara senior Yulia Sergeevna Bekker Consiliul Pedagogic: „Tehnologii moderne de salvare a sănătății în pedagogie.
Tehnologii de salvare a sănătății utilizate în grădiniță în conformitate cu standardul educațional de stat federal 1 slide Tehnologii moderne de salvare a sănătății utilizate în grădiniță în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat pentru Educație 2 slide „Îngrijirea sănătății copiilor.
Mesaj „Tehnologii care salvează sănătatea în grădiniț㔄Nu mă tem să repet iar și iar: îngrijirea sănătății este cea mai importantă muncă a unui profesor. Viața lor depinde de veselia și vigoarea copiilor.
Tehnologii moderne de salvare a sănătății Tehnologii moderne de conservare a sănătății Coautor Yulia Parfenova 1. Tehnologii pentru păstrarea și promovarea sănătății: Stretching, rhythmoplasty,.
Slide 2
OVSIENKO V.V profesor de biologie DELMUKHAMETOVA L.I profesor de biologie LEVKOVETS E.M.profesor de geografie Institutia Municipala de Invatamant Scoala Gimnaziala Nr.11 din Kaliningrad 2009.
Slide 3
Convenția cu privire la drepturile copilului subliniază faptul că învăţământul modern ar trebui să devină salvatoare pentru sănătate. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” face ca păstrarea și întărirea sănătății copiilor să fie o sarcină prioritară.
Slide 4
Sănătatea copilului este una dintre cele mai importante condiții pentru succesul învățării și dezvoltării la vârsta școlară. Sănătatea copiilor este unul dintre criteriile pentru bunăstarea societății. Astăzi, dintre copiii care intră la școală, nu mai mult de 10% sunt sănătoși și aproximativ 50% dintre viitorii elevi nu au pregătire funcțională pentru școlarizare.
Slide 5
1 Ereditatea.
2 Ecologie.3 Mediul socio-economic (mediu extern): - nivelul de trai - gradul de satisfacere a nevoilor umane - calitatea vietii - gradul de confort in satisfacerea nevoilor - stilul de viata - caracteristicile comportamentale ale vietii umane;
Slide 6
Cauzele sănătății precare în rândul studenților. 4 Mediu educațional (mediu extern): - tehnologii stresante de desfășurare a lecțiilor și de evaluare a cunoștințelor - stil autoritar de comunicare - lipsă de activitate fizică; curricula material factual și intensificarea procesului educațional - nu întotdeauna fezabil abordare individuală
în procesul muncii educaţionale.
Slide 7
Conform definiției OMS, „sănătatea este o stare de deplină bunăstare fizică, mentală și socială...”.
Slide 8
Conceptul de „sănătate” reflectă calitatea adaptării organismului la condițiile de mediu și reprezintă rezultatul procesului de interacțiune dintre o persoană și mediul înconjurător factori sociali) și interni (ereditate, gen, vârstă).
Slide 9
În prezent, se obișnuiește să se distingă mai multe componente (tipuri) de sănătate: Sănătatea somatică este starea actuală a organelor și sistemelor umane. Sănătatea fizică este nivelul de creștere, dezvoltare a organelor și a sistemelor corpului. Sănătatea mintală este o stare a sferei mentale. Sănătatea morală este un complex de caracteristici ale motivației și nevoii - sfera informațională
activitate de viață. Sănătatea morală este mediată de spiritualitatea umană.
Slide 10
Toate componentele sănătății interacționează între ele. Sănătatea fizică afectează viața spirituală, iar controlul spiritual asigură disciplina necesară menținerii sănătății.
Slide 11
pentru sănătatea somatică și fizică - pot; pentru mental – vreau; pentru morală – trebuie.
Slide 12
Punctul de vedere al copiilor: sănătatea este
putere, inteligență, frumusețe, ceea ce trebuie protejat, cea mai mare bogăție, „dacă ești sănătos, vei obține totul”.
Slide 13
Dacă luăm nivelul sănătății umane ca fiind 100%, atunci
Slide 14 Stilul de viață este o categorie biosocială care integrează idei despre un anumit tip de activitate umană și se caracterizează prin acesta activitatea muncii
, viața de zi cu zi, o formă de satisfacere a nevoilor materiale și spirituale. Vorbind despre stilul de viață, trebuie amintit că, deși este determinat în mare măsură de condițiile socio-economice, depinde în același timp de motivele activității umane.
Comportamentul uman are întotdeauna ca scop satisfacerea nevoilor.
Fiecare personalitate este caracterizată de modul său propriu, individual de a le satisface, prin urmare comportamentul oamenilor este diferit și depinde în primul rând de educație.
Relația dintre stilul de viață și sănătate este cel mai pe deplin exprimată în conceptul de stil de viață sănătos (HLS), a cărui formare o putem și trebuie să o influențăm.
Slide 16
Un stil de viață sănătos exprimă orientarea activităților unui individ către formarea, conservarea și întărirea sănătății atât individuale, cât și publice.
Slide 17
Din păcate, în ierarhia nevoilor, a căror satisfacere stă la baza comportamentului uman, sănătatea este departe de a fi în prim plan, dar în esență ar trebui să devină nevoia primară. Acest lucru este valabil mai ales pentru tinerii care sunt încă sănătoși, nu se gândesc la sănătate (nu este nevoie să o păstrăm și să o întăriți) și abia atunci, după ce a irosit-o, începe să simtă o nevoie pronunțată de ea.
Slide 18
De aici se vede cât de important este, începând de la o vârstă foarte fragedă, să insuflem copiilor o atitudine activă față de propria sănătate, înțelegerea faptului că sănătatea este cea mai mare valoare dată omului de către Natură.
Slide 19
Cunoștințele oamenilor despre un stil de viață sănătos ar trebui să devină convingerile lor. Și școala este cea care ar trebui să ajute la dezvoltarea obiceiurilor copiilor, apoi nevoile unui stil de viață sănătos și formarea abilităților de luare a deciziilor independente privind menținerea și întărirea sănătății lor.
Problemele de protecție a sănătății copiilor de vârstă școlară sunt rezolvate cu succes dacă munca se desfășoară în două direcții:
Slide 20
1 crearea de condiții optime de mediu extern la școală - pedagogia de salvare a sănătății (aceasta include educarea părinților în probleme de salvare a sănătății); 2 insuflarea şcolarilor în lecţii şi activităţi extracurriculare a unei atitudini conştiente faţă de protejarea sănătăţii lor - cea mai mare valoare dată omului de către Natură, principala condiţie pentru o viaţă fericită.
Slide 21
luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă și de gen ale elevilor; luarea în considerare a stării de sănătate a copiilor din această clasă; luarea în considerare a caracteristicilor psihofizice individuale ale copiilor; structurarea unei lecții pe baza modelelor de schimbări ale performanței; instruire în grupuri mici (individualizarea pregătirii); utilizarea vizualizării și combinarea diferitelor forme de furnizare de informații; crearea unei atmosfere emoționale favorabile în lecție, deoarece starea emoțională servește ca indicator al sănătății generale a copilului; formarea motivației pozitive pentru studiu („pedagogia succesului”); încrederea în predare pe experiența de viață a copilului, „atașarea” noilor cunoștințe la cunoștințele și experiența anterioară.
Slide 23
Profesori, fiind purtători cultura generala, trebuie să fie, de asemenea, purtători ai unei culturi a sănătății, promovând un stil de viață sănătos ca cea mai înaltă valoare, ca normă a vieții de zi cu zi și ca o condiție prealabilă pentru un studiu de succes.
Slide 24
În lecțiile lor, profesorii de științe naturale au mai multe oportunități de a ajuta la păstrarea și întărirea sănătății copiilor și de a crea motivație pentru un stil de viață sănătos.
Slide 25
Ne propunem următoarele sarcini:
organizează munca eficientă în sala de clasă pentru a păstra și întări sănătatea; creșterea motivației de învățare; creați un sentiment de bucurie copiilor în timpul procesului de învățare ( climatul psihologic lecţie); dezvoltarea abilităților creative; promovarea unei culturi a sănătății; învață copiii să trăiască în armonie cu ei înșiși și cu lumea din jurul lor.
Slide 26
Pentru a rezolva prima problemă - organizarea munca eficienta La clasă, pentru a păstra și îmbunătăți sănătatea, folosim:
schimbarea speciei activități educaționale– 4-7 pe lecție (citit, ascultat, scris, vorbit, vizionare, întrebare-răspuns, rezolvare de probleme); schimbarea metodelor de predare la fiecare 10-15 minute de lecție (verbal-vizual, audio-vizual, muncă independentă); diverse forme de activități educaționale (individuale, de grup (în perechi), frontale); metode optime de activare a inițiativei studenților (cercetare, joc de rol, discuție etc.); OTS în lecții (sub rezerva alegerii corespunzătoare a locului și a duratei);
modificări ale posturilor elevilor și sesiuni de educație fizică pentru a rezolva problema lipsei de activitate fizică, ameliorarea tensiunii în organele vizuale și reducerea stresului psihologic.
Slide 27
Se recomandă amplasarea diferitelor traiectorii de-a lungul cărora copiii „își aleargă” ochii în jurul perimetrului sălii de clasă.
Pe o foaie de hârtie whatman sunt reprezentate figuri colorate, grosimea liniilor este de 1 cm Un poster care arată traiectoria mișcării ochilor poate fi montat deasupra tablei. Fiecare traiectorie are o culoare diferită: sus - jos, stânga - dreapta, în sensul acelor de ceasornic, în sens invers acelor de ceasornic, figura opt. Datorită simulatoarelor, performanța copiilor crește, se activează simțul coordonării vizuale, se dezvoltă reacția vizual-motorie și funcția distinctivă a culorii. Culori recomandate: rosu, albastru, galben, verde.
Slide 28
Antrenor de ochi
Slide 29
Terapia prin culoare.
Joc - vise colorate. În poziție șezând după o muncă intensă. Elevii închid ochii, îi acoperă cu palmele și își lasă capul în jos. Profesorul numește culorile, iar elevii încearcă să „vadă” o anumită culoare în ceva (cer albastru, iarbă verde, soare galben) cu ochii închiși.
Profesorul se apropie selectiv de copii, îi atinge pe umăr și îi întreabă despre ce au văzut. Apoi profesorul numește o altă culoare. Durata ciclului este de 15-20 de secunde, durata totală este de 1 minut.
Galben – stimulează activitatea mentală;
verde – calmează, calmează; albastru – scade tensiunea arteriala, calmeaza;
Profesorul se apropie selectiv de copii, îi atinge pe umăr și îi întreabă despre ce au văzut. Apoi profesorul numește o altă culoare. Durata ciclului este de 15-20 de secunde, durata totală este de 1 minut.
Exerciții pentru a reduce oboseala.
Exercițiul „Arborele”.
I. p.: în picioare, picioarele împreună. Concomitent cu un oftat, ridicați ușor brațele în sus și îndoiți palmele deasupra capului. Bărbia este ridicată, pieptul este întors, respirația este liberă.
Exerciții pentru ameliorarea tensiunii musculare locale.
O lecție orientată personal care permite mișcarea în timpul orelor ajută la ameliorarea tensiunii musculare locale. "Feroviar". Mâinile imită mișcarea unui tren pe șine. Mâinile sunt împreunate, brațele sunt extinse și ridicate la nivelul umerilor. Mâinile fac cifre mari opt orizontal și vertical.
Schimbarea posturilor statice în timpul lecției: Ascultarea are loc în următoarea poziție: relaxat, rezemat pe scaun, brațele atârnând liber de-a lungul corpului sau strânse în spatele scaunului. Slide 32:
Reflecția în lecție poate fi combinată cu exerciții pentru degete.
Făcând mișcări de masaj de-a lungul degetelor, copilul răspunde la întrebările: DEGETUL MIC. Ce cunoștințe și experiență am dobândit astăzi? FĂRĂ NUME. Ce am făcut și ce am realizat? MEDIE. Care este starea mea de spirit? Arătând. Pe cine am ajutat azi, cum m-am placut, cu ce am contribuit? MARE. Ce am făcut pentru sănătatea mea?
Slide 33
Pentru a rezolva a doua sarcină - creșterea motivației de învățare - folosim cel mai adesea tehnici
tehnologii inovatoare
tehnologii de colaborare; tehnologii de învățare bazate pe probleme; tehnologii pentru dezvoltarea gândirii critice; tehnologii pentru rezolvarea problemelor inventive; tehnologii de cercetare; tehnologia informației și comunicațiilor; tehnologii de utilizare a metodelor de joc în predare.
Slide 34
TRKM.
Slide 35 TRKM, syncwines.„Verzi” Interesați, cercetând Participarea, observarea, apelarea Elevii Instituției Municipale de Învățământ Școala Gimnazială Nr. 11 Ecologiști. Coasta baltică Frumoasă, abruptă, distrusă, de Chihlimbarul Rusiei.
Slide 36
TRIZ.
eliberare emoțională (aforisme, anecdote) - ca componentă umoristică a comunicării pedagogice; Poza profesorului (deschisă, fără „încuietori”, palmele întoarse spre copii, fără „poziții amenințătoare” - mâinile în buzunare, pixul profesorului este îndreptat spre elev, sprijinindu-se pe masă cu ambele mâini, profesorul se uită important la copii ); psihologia cooperării cu „rochia bunăvoinței” asupra profesorului cu o față deschisă, sinceră; profesorul acționează ca asistent și organizator proces educațional, unde elevul însuși obține cunoștințe noi;
Slide 38
Profesorii glumesc.
La lecția despre originile omului: „Omul sună mândru, dar o maimuță sună promițător”. Pentru o lecție despre adaptabilitatea organismului la condițiile de mediu și relativitatea acestuia.
Conversație între cămilă - tată și cămilă femelă: - De ce avem nevoie de copite? - Pentru ca picioarele tale să nu se cufunde în nisip. -Ce zici de cocoașele de pe spate? -Avem provizii de mâncare acolo. - Buzele tale sunt atât de dure? - Ca să mâncăm spini și să nu ne injectăm. -Tati, de ce avem nevoie de aceste clopote si fluiere la gradina zoologica??? Lecție de geografie - și hărți în mâinile tale...
Slide 39 activitate de joc
, unde se ține cont de faptul că - jocul este o manifestare nerezonabilă a activității copilului - unde nu există joacă, nu există dezvoltare - învățarea fără violență, învățarea cu pasiune este un joc - jocul este singura formă naturală de dezvoltare a copilului - utilizarea diferitelor forme de lecții (KVN, chestionare, basme, jocuri).
Slide 40
Jucând în clasă
Subiect: Cum a apărut omul pe Pământ. clasa a 5-a.
La o etapă a lecției, clasa este împărțită în 3 grupe. Grupa 1 – înfățișează Australopithecus și pregătește o poveste la persoana întâi; 2 – jurnaliștii formulează întrebări pentru interviuri; 3 – analiștii evaluează „australopithecus” și jurnaliștii. Apoi își schimbă rolurile. Slide 41 Schimbarea atitudinilor față de evaluare și dezvoltarea abilităților de autoevaluare la elevi: - orientarea către o normă relativă individuală în evaluare, ținând cont de dezvoltarea copilului, de caracteristicile activităților educaționale etc.; - evaluarea este folosită ca feedback, permițând profesorului să vadă propriile probleme și ale elevului și posibilii pași pentru corectarea cu succes; - profesorul include elevii în
activitati de evaluare etapa cea mai importantăîn formarea sănătăţii copilului. Tradițiile sistemului de învățământ preșcolar și dezvoltarea lor oferă tendințe pozitive în protejarea și promovarea sănătății elevilor. Cu toate acestea, conform sistemului de sănătate, starea actuală de sănătate a copiilor vârsta preșcolară scade. Prin urmare, căutarea mijloacelor și metodelor de creștere a eficacității muncii de îmbunătățire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar devine actuală și solicitată astăzi. Tehnologii ca sistem eficient Măsurile de lucru preventiv cu copiii care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor sunt numite „tehnologii de salvare a sănătății”.
Tehnologiile de salvare a sănătății utilizate în combinație formează în cele din urmă o motivație puternică a copilului pentru un stil de viață sănătos.
Utilizarea tehnologiilor pedagogice care salvează sănătatea în activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar va crește eficacitatea procesului educațional și va forma orientări valorice în rândul profesorilor și părinților care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor. Dacă se creează condiții pentru posibilitatea ajustării tehnologiilor, în funcție de condițiile specifice și de specializarea instituției de învățământ preșcolar, dacă, pe baza monitorizării statistice a sănătății copiilor, se fac modificările necesare intensității influențelor tehnologice, o abordare individuală a fiecare copil este asigurat, apoi se va forma motivație pozitivă în rândul cadrelor didactice Instituțiile de învățământ preșcolar și al părinților copiilor.
Descărcați:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița tip combinat Așezare urbană „Solnyshko”. Urengoy, raionul Purovsky Întocmit de: profesor-logoped Semenova A.V. TIPURI DE TEHNOLOGII PEDAGOGICE SALVATORE A SĂNĂTĂȚII ȘI POSIBILITĂȚI DE APLICARE A LOR ÎN INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREZENTATOR
Protejarea vieții și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor este una dintre sarcinile principale ale educației preșcolare. Vârsta preșcolară este cea mai importantă etapă în formarea sănătății copilului. Tradițiile sistemului de învățământ preșcolar și dezvoltarea lor oferă tendințe pozitive în protejarea și promovarea sănătății elevilor.
Totuși, conform sistemului de sănătate, starea de sănătate a copiilor preșcolari este în declin. Prin urmare, căutarea mijloacelor și metodelor de creștere a eficacității muncii de îmbunătățire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar devine actuală și solicitată astăzi. Tehnologiile, ca sistem eficient de măsuri pentru munca preventivă cu copiii, care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor, sunt numite „tehnologii de salvare a sănătății”.
Tehnologia de salvare a sănătății este un sistem de măsuri care include interrelația și interacțiunea tuturor factorilor mediului educațional care vizează păstrarea sănătății copilului în toate etapele de învățare și dezvoltare.
Scopul tehnologiilor de salvare a sănătății în învățământul preșcolar în raport cu un copil este de a oferi copilului posibilitatea de a-și menține sănătatea, de a dezvolta în el cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare unui stil de viață sănătos.
Scopul tehnologiilor de salvare a sănătății în educația preșcolară în raport cu adulții este de a promova instituirea unei culturi a sănătății, inclusiv a unei culturi a sănătății profesionale pentru profesorii preșcolari și a educației valeologice a părinților. Valeologia (din latină - salut) este un domeniu de cunoaștere despre tiparele și mecanismele de formare, conservare și întărire a sănătății umane.
Se pot distinge următoarele tipuri de tehnologii de salvare a sănătăţii în învăţământul preşcolar: - medical şi preventiv; - educație fizică și recreere; - tehnologii suport socio-psihologice bunăstarea copilului; -conservarea sănătăţii şi îmbogăţirea sănătăţii pentru profesorii preşcolari; - tehnologii educaționale care salvează sănătatea în grădiniță; - tehnologii de educaţie valeologică a părinţilor.
Tehnologii medicale și preventive în învățământul preșcolar - tehnologii care asigură păstrarea și îmbunătățirea sănătății copiilor sub îndrumarea personalului medicalîn conformitate cu cerințele și standardele medicale, folosind materiale medicale. Acestea includ următoarele tehnologii: organizarea monitorizării stării de sănătate a copiilor preșcolari și elaborarea recomandărilor de optimizare sănătatea copiilor; organizarea și controlul alimentației copiilor de vârstă fragedă și preșcolară, dezvoltarea fizică a copiilor preșcolari, întărirea; organizarea măsurilor preventive în grădiniță; organizarea controlului și asistenței în îndeplinirea cerințelor SanPiN; organizarea unui mediu de conservare a sănătăţii în instituţiile de învăţământ preşcolar.
Educația fizică și tehnologiile de sănătate în educația preșcolară sunt tehnologii care vizează dezvoltarea fizică și întărirea sănătății copilului: dezvoltarea calităților fizice, activitatea motrică și formarea culturii fizice a preșcolarilor, întărirea, exerciții de respirație, masaj și automasaj, prevenirea picioarelor plate și formarea unei posturi corecte, insuflarea obiceiurilor de activitate fizică zilnică și îngrijire a sănătății etc. Implementarea acestor tehnologii este realizată de obicei de specialiști în educație fizică și profesori preșcolari.
Tehnologiile pentru bunăstarea socio-psihologică a copilului sunt tehnologii care asigură sănătatea mintală și socială a unui copil preșcolar. Sarcina principală a acestor tehnologii este de a asigura confortul emoțional și bunăstarea psihologică pozitivă a copilului în procesul de comunicare cu semenii și adulții din grădiniță și familie, asigurând bunăstarea socială și emoțională a preșcolarului. Implementarea acestor tehnologii este realizată de un psiholog și educator social.
Tehnologiile pentru conservarea sănătății și îmbogățirea sănătății profesorilor preșcolari sunt tehnologii care vizează dezvoltarea unei culturi a sănătății pentru profesorii de grădiniță, inclusiv a unei culturi a sănătății profesionale, și dezvoltarea nevoii unui stil de viață sănătos.
Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea în grădiniță sunt, în primul rând, tehnologii pentru educarea unei culturi valeologice sau a unei culturi a sănătății la preșcolari. În pedagogia preșcolară, cele mai semnificative tipuri de tehnologii includ tehnologii pentru educația și formarea orientate spre personalitate a preșcolarilor. Principiul de conducere al unor astfel de tehnologii este luarea în considerare a caracteristicilor personale ale copilului, logica individuală a dezvoltării sale, luarea în considerare a intereselor și preferințelor copiilor în conținutul și tipurile de activități în timpul creșterii și formării.
Tehnologiile pentru educația valeologică a părinților sunt tehnologii care vizează asigurarea educației valeologice a părinților copiilor preșcolari și dobândirea competenței valeologice a acestora. Educaţia valeologică a părinţilor trebuie considerată ca proces continuu educaţia valeologică a tuturor membrilor familiei.
Eforturile angajaților instituțiilor de învățământ preșcolar de astăzi, mai mult ca niciodată, vizează îmbunătățirea sănătății copiilor preșcolari și cultivarea unui stil de viață sănătos. Nu întâmplător acestea sunt sarcinile prioritare din programul de modernizare a învățământului rusesc.
Alegerea tehnologiilor pedagogice care salvează sănătatea într-o anumită instituție de învățământ preșcolar depinde de: tip preşcolar conditii specifice prescolarii institutie de invatamant organizarea unui mediu de conservare a sănătăţii din programul în care lucrează cadrele didactice, durata şederii copiilor în instituţiile de învăţământ preşcolar, din indicatorii de sănătate a copiilor, competenţa profesională a cadrelor didactice.
În prezent, instituțiile de învățământ preșcolar folosesc cel mai adesea tehnologii de salvare a sănătății în următoarele domenii: 1. Tehnologii pentru conservarea și promovarea sănătății. 2. Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos. 3. Tehnologii corective (compensatorii).
Tehnologii pentru păstrarea și stimularea sănătății: Stretching - nu mai devreme de 30 de minute. după mese, de 2 ori pe săptămână timp de 30 de minute, exerciții speciale pe muzică. Pauze dinamice - în timpul orelor, 2-5 minute, pe măsură ce copiii obosesc. Relaxare - în orice cameră potrivită, în funcție de starea copiilor și de obiectivele profesorului. Gimnastica cu degetele – de la o vârstă fragedă, individual sau cu subgrup zilnic. Gimnastica pentru ochi – zilnic timp de 3-5 minute. Gimnastica respiratorie – in diverse forme educatie fizica si munca de sanatate. Gimnastica dinamica – zilnic dupa somn, 5-10 minute. Gimnastica corectiva – in diverse forme de educatie fizica si munca de sanatate. Gimnastica ortopedică – în diverse forme de educație fizică și muncă de sănătate. Recomandat copiilor cu picioare plate și ca prevenire a bolilor arcului de susținere a piciorului.
Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos: Cursuri de educație fizică - de 2-3 ori pe săptămână în sălile de sport sau de muzică. Antrenament de joc bazat pe probleme, terapie prin joc - în timpul liber, eventual după-amiaza. Jocuri de comunicare – de 1-2 ori pe săptămână timp de 30 de minute. de la o vârstă mai înaintată. Cursuri din seria „Lecții de sănătate” - o dată pe săptămână timp de 30 de minute. de la o vârstă mai înaintată. Automasaje – in functie de scopurile stabilite de profesor, in sedinte sau in diverse forme de educatie fizica si munca de sanatate. Presopunctura – recomandat copiilor cu raceli frecvente si afectiuni respiratorii.
Tehnologii corective: Tehnologii de influență muzicală – în diverse forme de educație fizică și muncă de sănătate; sau cursuri separate de 2-4 ori pe lună, în funcție de obiectivele tale. Terapia prin artă. Sesiuni: 10-12 lecții timp de 30-35 minute începând de la grupa mijlocie. Terapie de basm – 2-4 lecții pe lună, câte 30 de minute fiecare. de la o vârstă mai înaintată. Tehnologii de influență a culorii (cromoterapie) – ca lecție specială de 2-4 ori pe lună, în funcție de sarcini. Psihogimnastică – de 1-2 ori pe săptămână de la vârste mai mari, timp de 25-30 de minute. Ritmica fonetică - de 2 ori pe săptămână de la o vârstă fragedă în educație fizică sau săli de muzică. Tehnologiile de salvare a sănătății utilizate în combinație formează în cele din urmă o motivație puternică a copilului pentru un stil de viață sănătos.
Utilizarea tehnologiilor pedagogice care salvează sănătatea în activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar crește semnificativ eficacitatea procesului educațional, formează orientări valorice în rândul profesorilor și părinților care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor. Dacă se creează condiții pentru posibilitatea ajustării tehnologiilor, în funcție de condițiile specifice și de specializarea instituției de învățământ preșcolar, dacă, pe baza monitorizării statistice a sănătății copiilor, se fac modificările necesare intensității influențelor tehnologice, o abordare individuală a fiecare copil este asigurat, apoi se va forma motivație pozitivă în rândul cadrelor didactice Instituțiile de învățământ preșcolar și al părinților copiilor.
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Prezentarea privind conservarea sănătății în instituția de învățământ municipală grădinița Nr.51 B a fost realizată de: învățătoare superior Belozerova L.V.
Scopuri și obiective: Scop: păstrarea și consolidarea sănătății copiilor prin introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății. Obiective: stimularea activitate motorie copiii, folosind o abordare diferențiată și individuală; -creșterea interesului pentru educația fizică folosind echipamente netradiționale; - învață copiii să-și monitorizeze și să aibă grijă de sănătatea lor.
Ce este sănătatea? Sănătatea este starea oricărui organism viu în care acesta ca întreg și toate organele sale sunt capabile să își îndeplinească pe deplin funcțiile; absența bolii sau a bolii.
Salvator de sănătate tehnologii – metode, tehnici care vizează rezolvarea problemei conservării, menținerii și îmbogățirii sănătății copiilor. Tipuri de tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar: medicale și preventive; educație fizică și recreere; de menținere a sănătății, educațional; tehnologii care să asigure bunăstarea socio-psihologică a copilului.
Cele mai semnificative în ceea ce privește gradul de influență asupra sănătății copiilor sunt tehnologiile educaționale care salvează sănătatea - utilizarea tehnicilor, metodelor și abordărilor psihologice și pedagogice. Există trei grupe de tehnologii: organizaționale și pedagogice; psihologic și pedagogic; educativ
Pedagogic salvator de sănătate proces-proces menite să asigure bunăstarea fizică, psihică și socială a copilului.
Tehnologii utilizate în MOU Tehnologie pentru păstrarea și stimularea sănătății: proceduri de apă; exerciții de dimineață; alimentație rațională; activitate de educație fizică; întărire; gimnastică după somn; jocuri în aer liber; gimnastica cu degetele; pauze dinamice
Tehnologia de formare a stilului de viață sănătos masaj; exerciții de respirație: gimnastică pentru ochi
Proceduri de apă
Exerciții de dimineață Acestea sunt exerciții fizice care trebuie efectuate după somn. În timpul somnului, copilul se odihnește după trezire, toate organele se trezesc treptat. Efectuarea exercițiilor fizice ajută la aducerea acestora într-o stare activă, ceea ce oferă copilului performanțe ridicate și îi conferă un val vizibil de vigoare.
Nutriție rațională
Principiile alimentaţiei corecte Primul principiu al alimentaţiei raţionale: ei valoarea energetică trebuie să corespundă consumului de energie al organismului. Al doilea principiu al nutriției raționale este conformarea compozitia chimica nutrienti la nevoile fiziologice ale organismului. Diversitatea alimentară maximă determină al treilea principiu al nutriției raționale. În cele din urmă, menținerea unei alimentații optime determină al patrulea principiu al alimentației raționale.
Lecție de educație fizică
Pregătire fizică!
Igiena personală
întărire
Gimnastica dupa somn Acestea sunt exercitii fizice care trebuie efectuate dupa somn. În timpul somnului, copilul se odihnește după trezire, toate organele se trezesc treptat. Efectuarea exercițiilor fizice ajută la aducerea acestora într-o stare activă, ceea ce oferă copilului performanțe ridicate și îi conferă un val vizibil de vigoare.
Jocuri în aer liber Un joc în aer liber are mare valoare ca mijloc de educaţie fizică. Jocurile în aer liber includ mișcări de bază: mers, alergare, aruncare, cățărare, sărituri, echilibru, precum și mișcări speciale și întărirea și dezvoltarea grupelor musculare individuale. Mișcările incluse în joc, dacă sunt date de profesor în doza corectă, dezvoltă și întăresc organismul, îmbunătățesc metabolismul, activitatea funcțională a tuturor organelor și sistemelor (promovează o respirație mai activă, creșterea circulației sanguine).
Masaj Masajul picioarelor este un sistem de tratament eficient, universal, accesibil și sigur prin influențarea punctelor active și a zonelor reflexe situate pe picioare. Tălpile tale, ca o hartă, au propria lor zonă sau punct. Ideal pentru prevenirea picioarelor plate la copii.
Masajul picioarelor folosind echipamente nestandard
Vă mulțumim pentru atenție!
