Descărcați prezentarea despre istoria castelului. castele medievale. De obicei erau construite pe dealuri sau insule înalte

1 tobogan

Tema: castele medievale

2 tobogan

Scop: a lua în considerare valoarea defensivă a castelelor medievale. Obiective: 1. Luați în considerare motivele apariției castelelor în Europa. 2. Luați în considerare diferitele structuri defensive ale cetății din punct de vedere al acestora scopul propus. 3. Construiți un model de cetate medievală (Recreați un model de cetate medievală folosind un constructor.)

3 slide

Plan. 1. Introducere. 2. Apariția castelelor în Europa. 3. Apărarea castelelor. 4. Cucerirea castelelor. 5. Model de castel medieval. 6. Concluzie. 7. Literatură.

4 slide

Apariția castelelor în Europa Începând din secolul al IX-lea, liderii locali au început să construiască fortificații sub formă de castele. Primele castele au fost de construcție și design simplu, dar mai târziu au evoluat în structuri de piatră puternice și frumoase. Motivul construirii castelelor a fost protejarea teritoriului de barbari, dar motivul real a fost consolidarea controlului acestora asupra teritoriului supus. Acest lucru a fost posibil datorită faptului că în Europa la acea vreme nu exista o strategie de apărare unificată și nu exista o putere centralizată puternică. Un exemplu de construcție de castele în Europa este provincia franceză Poiteau. Acolo existau doar trei castele înainte de raidurile vikingilor din secolul al IX-lea și 39 de castele în secolul al XI-lea. Procese similare au avut loc în toată Europa. Castelele puteau fi construite foarte repede. Înainte de apariția tunurilor, apărătorii castelelor aveau un avantaj imens față de cei care au luat cu asalt castele. Dar răspândirea pe scară largă a castelelor și crearea de armate uriașe pentru apărarea lor nu a dus la armistițiu între părțile în război, ci, dimpotrivă, a inflamat și mai mult războaiele.

5 slide

Apărarea castelelor Principiul principal al apărării castelului a fost creșterea pierderilor inamicului atacator, reducând în același timp consecințele negative pentru apărători. Un castel bine construit ar putea fi apărat eficient chiar și de o mică armată și ținut foarte mult timp. Apărarea puternică a permis apărătorilor castelului să rețină un asalt sau un asediu până când soseau întăriri sau trupele atacatoare au fost forțate să se retragă din cauza penuriei de alimente, bolilor sau victimelor. Cetatea: O cetate este un castel mic, adesea parte dintr-un complex de castel mai mare. Aceasta este o clădire puternic fortificată care a servit adesea drept reședință proprietarului castelului. Dacă inamicul a capturat zidurile exterioare ale castelului, apărătorii se puteau retrage în cetate și continua să se apere. Multe castele au crescut din cetăți, care au fost primele puncte fortificate. În timp, castelele s-au extins, iar vechile ziduri exterioare ale castelelor au devenit apărarea exterioară a cetății.

6 diapozitiv

Apărători: Pe timp de pace, era nevoie de foarte puțini soldați pentru a păzi castelul. Noaptea, podurile au fost ridicate și grilajul coborât, blocând astfel castelul. În cazul unei amenințări sau a unui atac, o armată mult mai mare era adusă pentru a apăra castelul. Arcașii sau arbalestrii cu precizie ar putea folosi bombardamentele pentru a împiedica inamicul să ia cu asalt castelul sau să se pregătească pentru un asalt. De asemenea, a fost nevoie de o mulțime de oameni pentru a arunca cu pietre de pe pereți și pentru a turna lichide fierbinți asupra atacatorilor. A fost nevoie de un număr considerabil de muncitori pentru a repara zidurile deteriorate de asalt și pentru a stinge incendiile provocate de săgețile de foc. Apărătorii agresivi, uneori, au făcut o ieșire din castel și au atacat armata asediabilă. Aceste raiduri cu fulger le-au permis apărătorilor să ardă scările și pădurile asediatorilor, coborându-le moralul. În caz de pericol, țăranii locali au preluat apărarea zidurilor. Fără a poseda abilități suficiente cu o sabie, suliță sau arc, ar putea îndeplini multe alte locuri de muncă importante.

7 slide

8 slide

Slide 9

Barbican: castele puternice aveau porți exterioare și interioare. Între ele era un spațiu deschis numit Barbican. A fost înconjurat de ziduri și a devenit o capcană pentru inamic, care a reușit să distrugă poarta exterioară. Odată ajuns în Barbican, inamicul a devenit foarte vulnerabil și putea fie să se retragă prin porțile exterioare, fie să asalteze cele interioare. În acest moment, apărătorii au turnat cu generozitate gudron sau ulei clocotit asupra atacatorilor și le-au aruncat cu pietre și sulițe.

10 diapozitive

Lacune: zidurile și turnurile au fost proiectate pentru a oferi protecție maximă apărătorilor. O platformă în spatele vârfului zidului le-a permis apărătorilor să stea și să lupte. S-au făcut lacune în partea de sus a pereților, astfel încât apărătorii să poată trage sau lupta în timp ce erau acoperiți parțial. Portierele ar putea avea obloane din lemn pentru o protecție și mai mare. În vârful zidurilor, deseori erau construite creneluri cu fante subțiri, datorită cărora arcașii puteau trage cu puțin sau fără riscuri. În timpul atacului, platformele închise din lemn s-au extins din vârfurile zidurilor și turnurilor. Din acestea, apărătorii ar putea trage direct asupra atacatorilor sau ar putea arunca cu pietre și lichide fierbinți în ei, rămânând protejați. Aceste clădiri din lemn erau acoperite cu piei pentru a preveni focul lemnului. Versiunile din piatră ale acestor schele au fost numite lacune înclinate și uneori au fost construite peste porți.

11 diapozitiv

Ziduri: zidurile de piatră au protejat castelul de incendii, săgeți și alte proiectile. Dușmanii nu puteau urca pe zidurile netede fără echipamente speciale, cum ar fi scări sau schele de asediu. Apărătorii de pe pereți ar putea doborî sau arunca obiecte grele asupra atacatorilor. Atacatorii care erau pe zonă deschisă iar cei care trăgeau în sus erau într-un mare dezavantaj în comparație cu apărătorii, care erau protejați și trăgeau în jos. Ori de câte ori a fost posibil, au încercat să întărească puterea de apărare a zidurilor de piatră prin construirea de ziduri pe dealuri și stânci. Porțile și ușile din interiorul zidurilor castelului erau puține și puternic fortificate.

12 slide

Șanțuri și poduri mobile: Pentru a spori avantajul zidurilor, șanțurile de șanț au fost adesea săpate la baza lor, înconjurând complet castelul. Ori de câte ori era posibil, aceste șanțuri au fost umplute cu apă. Astfel de șanțuri făceau foarte greu să asalteze zidurile. Soldații în armură se puteau îneca dacă cădeau chiar și în apă puțin adâncă. Șanțurile cu apă au făcut, de asemenea, foarte dificilă subminarea pereților, deoarece apa putea spăla tunelul și inunda excavatorii. Adesea, atacatorii au fost nevoiți să scurgă șanțurile de apă pentru a continua asaltul. Adesea șanțul a fost umplut parțial pentru a permite instalarea de scări sau schele de asediu. Podurile mobile peste șanțuri sau șanțuri de apă permiteau locuitorilor castelului să intre și să iasă din castel după cum era necesar. În caz de pericol, podul mobil a fost ridicat, decuplând astfel castelul de lumea exterioară. Podurile au fost ridicate printr-un mecanism din interiorul castelului, bine ferit de inamic.

Slide 13

Grătar de coborâre: O zăbrele de coborâre făcută din tije metalice groase bloca strâns porțile castelului în caz de pericol. Poarta castelului, de regulă, se afla în interiorul unui turn special, care era bine fortificat. În acest turn ar putea fi amplasat și ocolirea porții (pasaj subteran secret). Acest tunel era de obicei blocat de mai multe bare puternice. Mecanismul care ridica barele era situat în vârful turnului și era puternic protejat. Grătarele coborâte ar putea fi o combinație de tije de fier și bușteni groși. Apărătorii și atacatorii s-ar putea împușca unii în alții și s-ar putea înjunghia între gratii.

Slide 14

Rampe de aprovizionare cu rampă de ridicare: Unele castele mari au fost echipate astfel pentru a evita atacurile surpriză și, în același timp, pătrunderea accidentală a spionilor. Încărcăturile grele și cadavrele de animale au fost atrase de un troliu de-a lungul unor alergători care se aflau în mijlocul podelei.

15 slide

Obloane: Pe lângă îndeplinirea funcțiilor de protecție, protejează arcașii sau arbaletarii de a fi orbiți de soare și de vederile inamicului, care putea fi privit cu totul calm.

16 diapozitiv

Turnuri: Turnurile stăteau la colțuri și adesea la intervale de-a lungul zidurilor. Turnurile ieșeau dincolo de zidurile castelului, permițând apărătorilor din turnuri să tragă în zidurile castelului. Din turnurile de colț, apărătorii puteau trage în cei doi ziduri. Poarta era adesea apărat de turnuri pe ambele părți. Unele castele au început cu turnuri simple și au crescut în complexe false de ziduri, un donjon interior și turnuri suplimentare.

Slide 17

Cucerirea castelelor Cucerirea și apărarea castelelor a fost o activitate militară majoră în Evul Mediu târziu. În acea perioadă, orașele au crescut și s-au dezvoltat rapid și aveau o mare importanță strategică. Un oraș castel bine fortificat ar putea fi apărat și deținut de un mic detașament de războinici bine înarmați, dar pentru a captura o astfel de fortăreață ar fi nevoie de mult mai multă forță militară. Atacatorii trebuiau să aibă o armată suficient de mare pentru a captura și subjuga pământurile adiacente castelului, să pregătească poziții pentru un asalt asupra castelului sau cel puțin să nu dea o pauză apărătorilor castelului. Asediu: Pentru a preveni evadarile sau atacurile din castelul inamicului, armata asedianta a luat pozitii in jurul acestui castel. Fermele și satele din apropiere au fost capturate de trupele asediatoare. Peste tot erau postate patrule pentru a putea aduce rapid informații despre apropierea unei armate inamice și pentru a obține hrană. Conducătorii de pază au examinat situația și au decis ce să facă: fie pur și simplu să asedieze castelul, fie să se pregătească activ pentru un asalt masiv. Dacă urmau să ia castelul de foame, atunci nu atacau castelul, ci le permiteau apărătorilor să moară de foame, împiedicând vagoanele cu alimente și întăririle să se apropie de castel.

18 slide

Echipament de asediu: Echipamentul de asediu a fost folosit pentru a depăși zidurile și alte fortificații ale castelului. După ce a spart fortificațiile castelului cu ajutorul echipamentului de asediu, întreaga putere a armatei atacatoare se întâlnește față în față cu o mică garnizoană de apărători. Majoritatea echipamentelor de asediu sunt concepute special pentru a zdrobi sau sparge ziduri. Pe lângă scara obișnuită, echipamentul de asediu era cel mai des folosit în Evul Mediu. Armele de asediu constau din catapulte mari - trebuchete*, baliste**, turnuri de asediu, berbeci masivi și scuturi mari pentru a acoperi oamenii. De îndată ce s-a făcut o breșă în zid sau a fost pus la loc turnul de asediu, detașamentele de soldați curajoși voluntari au început asaltul. Aceste grupuri de voluntari sunt cunoscute în istorie ca „echipe de sinucidere”, deoarece aproape toți au murit în luptă cu apărătorii cetății. Dar cei puțini care au reușit să supraviețuiască au primit cele mai mari recompense sub formă de promoții, titluri și pradă.

Slide 19

Până în ultimul moment al asaltului, războinicii vor trage în zidul castelului pentru a împiedica apărătorii să se pregătească pentru asaltul din turnul de asediu. Dacă primul grup de atacatori din turn reușește să intre pe zid, atunci în spatele acestuia se va revărsa peste pod un șir de războinici înarmați pentru a captura în cele din urmă castelul.

„Cavaleri și castele” - Castelele au fost construite pe malurile râurilor și mărilor. Întocmită de profesorul Școlii Gimnaziale Lopatin Artemova I.V. Poștă în lanț. Al patrulea este extra. Armura si casca cu vizor. Competiție militară a cavalerilor în forță și dexteritate. Insigna vitejii militare O scurtă vorbă care explică semnificația stemei. Un pod ducea peste șanț până la castel. Serviciul unui scutier pentru cavalerul său.

„Arhitectura Bizanțului” - Inițial, tradițiile artei antice erau puternice în Bizanț. PLAN AL BAZILIEI BIZANTINE (bazilica este un tip de templu). SALVATOR. Naosul principal DEESIS. Atunci CANONUL creștin a prins treptat contur, iar aspectul icoanelor s-a schimbat. Vedere a cupolei din interior. Vest. Interior. GREGORIE FĂCĂTORUL DE MINUNI. Icoana secolul al VI-lea. Anthimius din Thrales și Isidor din Milet.

„Cultura Europei de Vest” - leagănul unei noi culturi. Din ce în ce mai multe manuale erau necesare pentru elevi. Individul vine în sine. Cultura Europei de Vest în secolele XIV – XV. Petrarh și Laura. Odată cu dezvoltarea meșteșugurilor și comerțului în orașe, alfabetizarea a crescut rapid. În loc de întrebări ontologice, întrebările etice ies în prim-plan.”

„Războiul de o sută de ani” - Capitolul 8 SECUL DE CRISĂ ȘI DE REÎNOIRE: § 31. Războiul de o sută de ani 1337 – 1453 (1471) miniatura franceza. Magna Carta. Miniatura secolului al XV-lea. Eduard al III-lea. Executarea Ioanei d'Arc. Secolele XIV – XV. Anglia Flandra Sfântul Imperiu Roman Portugalia Aragon. Rolul Ioanei d'Arc. Moștenitorii lui Filip al IV-lea cel Frumos.

„Nobil Cavaler” - O, Sfântă Patrie, Ce inimă nu tremură, binecuvântându-te?.. Icoana „Minunea lui Gheorghe pe șarpe” (sec. XV) Călărețul se înalță pe un cal alb. Sfântul Gheorghe a devenit imaginea ideală a unui războinic - apărător al Patriei. Cavalerul stătea pe un cal. El provenea dintr-o familie nobilă din Asia Mică, care făcea parte din Imperiul Roman. 3. Ce știi despre turneele cavalerești și bătăliile militare ale cavalerilor?

Pentru a vizualiza prezentarea cu imagini, design și diapozitive, descărcați fișierul și deschideți-l în PowerPoint pe computerul dvs.
Conținutul text al diapozitivelor prezentării:Învingătorii Asiriei. Prezentare de istorie generală în clasa a V-a Autor: profesor de istorie MBOU Școala Gimnazială Nr. 2 p. Dobrinka Rodionova Irina Vasilievna Obiectivele lecției: Discuție despre istoria și cultura statului neo-babilonian; Caracterizați dezvoltarea țărilor din Asia de Vest - regatele Lydian și Median. Insuflați studenții în lumea frumuseții. Regatul Lydian Un stat bogat din vestul peninsulei Asia Mică, unde pentru prima dată a intrat lumea antică monede bătute de aur și argint. Crearea puterii neobabiloniene a capturat Egiptul: Palestina, Siria, Fenicia și sudul. Carhemiș, conducătorul Babilonului, Nabucodonosor, 605 î.Hr Recucerit Carchemiș de la egipteni Capturat: Siria, Fenicia, regele lui Iuda. În 587 î.Hr. după un lung asediu, Ierusalimul a fost luat de zidurile sale și templul lui Iahve au fost distruse, mii de locuitori au fost mutați cu forța în Babilon. Nabucodonosor al II-lea (605-562 î.Hr.), a fost unul dintre cei mai mari cuceritori din istorie. Regatul neo-babilonian era ușor inferior puterii militare asiriene, dar regii babilonieni nu aveau putere despotică, ca conducătorii Asiriei. Orașul Babilonului în secolele VII-VI î.Hr. Babilonul a fost reconstruit. Îți amintești ce s-a întâmplat cu el, sub Nabucodonosor, a devenit cel mai mare oraș din lume, cu o populație de aproximativ 200 de mii de oameni. Nabucodonosor a construit un palat imens în Babilon, a cărui decorare erau „grădinile suspendate” în antichitate, ele erau considerate una dintre cele „șapte minuni ale lumii”, un zigurat cu șapte etaje, templul principalului zeu al Babilonului , Marduk, stătea deasupra orașului. Bijuteria coroanei Babilonului a fost Poarta Iștar, care era una dintre cele opt porți care înconjura Babilonul. Poarta era căptușită cu plăci albastre înfățișând tauri. Decorații de pe Poarta Iștar Cunoașterea științifică a babilonienilor Tema: Pe baza textului manualului de la pagina 99, creați următorul tabel. Numele științei Realizări medii și perși. În est și nord, posesiunile regilor babilonieni se învecinau cu regatul medii, care aparținea triburilor ariene. Această țară se numea Iran. Triburile ariene erau angajate în agricultură și meșteșuguri, regii asirieni făceau adesea campanii de pradă în Iran, bogate în cupru, argint și fier, s-au unit împotriva lor și au creat un stat cu capitala Ecbatana. Cyaxares, regele Regatului Mediei, 28 mai 585 î.Hr. luptă cu armata regatului lidian, dar o eclipsă de soare bruscă a forțat părțile să oprească bătălia și să facă pace El și-a căsătorit fiica cu Nabucodonosor al II-lea și și-a căsătorit fiul Astiages cu fiica regelui lidian, stabilind astfel pacea între! cele trei state. Testați-vă 1. Finalizați sarcina 3 de la paginile 44-45 din registrul dvs. de lucru Finalizați sarcina 6 de la paragraful 100? ??Ce înseamnă următoarele date: 605 î.Hr , 587 î.Hr., 28 mai 585 î.Hr Tema pentru acasă: § 18 Caiet de lucru-sarcina 1, p. 44 Pregătirea pentru munca de testare Resurse de internet utilizate: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nebukadnessar_II.jpg?uselang=ruhttp://icocnews.ru/images/stories/2013/4/ishtar_lion.jpghttp://icocnews.ru / images/stories/2013/4/ishtar_gate.jpghttp://4.bp.blogspot.com/-2ee0OJ5yDWo/UGKvVztdGyI/AAAAAAAAEYY/uMokeA72zIg/s1600/350px-Hanging_Gardens_of_Babylongi2.jpg/http://blog_babylongi2.jpg/ /blog-post_26.htmlhttp://www.mysticspot.ru/wp-content/uploads/vav1.jpghttps://www.google.ru/search?q=temple+god+Marduk&newwindow=1&safe=off&tbm=isch&tbo= u&source =univ&sa=X&ei=Nh2OUvTDNIzGswad1YCgAg&ved=0CCkQsAQ&biw=1920&bih=935#facrc=_&imgdii=oKQQ_Cgg_S9kVM%

Subiect: În spatele zidurilor castelului.

Clasa: a 6-a.

Tipul lecției: explicația materialului nou.

Nivelul de pregătire al clasei: mediu.

Obiectivele lecției:

Educațional:

dați o idee despre castelul medieval și structura acestuia;

introduceți studenților caracteristicile cavalerilor, echipamentului cavaleresc și stilul de viață al cavalerilor medievali;

împreună cu studenții, să formuleze un cod de onoare al cavalerului;

află de ce numai oamenii bogați din clasa nobiliară își puteau permite să fie cavaleri.

Practic:

îmbunătățirea capacității de a percepe informații noi și de a aplica în practică cunoștințele dobândite;

preda analiza materialului din diverse surse.

Metodic:

îmbunătățiți capacitatea de a vă exprima gândurile și de a le argumenta;

îmbunătățirea capacității de a lua corect notițe într-un caiet;

dezvolta operatiile de baza ale gandirii logice.

Educațional:

de a cultiva interesul elevilor pentru studiul istoriei medievale;

pe baza codului de onoare cavaleresc, să cultive calități morale precum simțul datoriei, noblețea, dorința de a-i ajuta pe cei slabi și respectul pentru sexul feminin.

Mijloace didactice: prezentare, fragment dintr-o poezie medievală, material ilustrativ.

Progresul lecției

Moment organizatoric

Salut baieti. Aşezaţi-vă.

Știu că flăcările Evului Mediu nu se sting,

Dar este atât de greu să-l păstrezi în palmele mâinilor tale.

Vechiul castel și podul și steagul greu -

Bannerul despărțirilor noastre și al întâlnirilor uitate.

torțe strălucitoare se aprind în pasaje scurte,

Foșnetul unei rochii și o privire - o privire lungă în spatele ei,

Lumina frumuseții de odinioară din tapiserii antice

În această zi, noi, băieții, suntem invitați să ni se alăture.

Anunţ subiect nou, stabilirea obiectivelor lecției, familiarizarea cu planul (2 min.)

Astăzi, în lecție, vom vizita un castel medieval, vom face cunoștință cu cavalerii, modul lor de viață și vom afla care este codul de onoare al unui cavaler.

Deschide-ți caietele, notează data și subiectul lecției

Vom lucra conform următorului plan:

Castelul medieval.

Cavalerii și echipamentul lor.

Turnee de cavaleri.

Codul de onoare al cavalerului

Explicația noului material

1.În secolul al X-lea În Europa, construirea de castele și cetăți începe peste tot

Lucrul cu prezentarea „Castelul Medieval”

Afișați diapozitivul numărul 2,3,4,5

Pentru o mai mare securitate, în jurul locuinței a fost construit un șanț, care a fost umplut cu apă.

Proprietarii castelului ridică turnuri deasupra unui terasament artificial. De aici își are originea donjonul, turnul principal.

Intrarea în castel este protejată de un pod mobil. Pe malul canalului, apropierea de pod este străjuită de un mic fort - acesta este barbacanul

Conversație după vizionare:

1. De ce crezi că s-au construit castele?

2.Unde au fost construite castelele?

3.De ce a fost nevoie de turnuri în castel?

4.Cum se numea turnul principal al castelului?

Povestea profesorului. Turnul principal al castelului - donjonul - era format din 3 etaje (. La ultimul etaj se aflau camerele proprietarului. Etajul din mijloc era destinat servitorilor. Mai jos se afla o bucătărie și o trapeză.

Observați scara în spirală care duce dinspre locuința maestrului. Pentru ce a fost nevoie, crezi?

Profesorul îi invită pe elevi să scrie în caiete Blocare funcții (3 minute)

Afișați diapozitivul numărul 15

Funcțiile unui castel medieval.

Apărare de inamic.

Protecția populației care locuiește în vecinătatea castelului.

Centru de divertisment.

Centru de cultură.

Elevii își compară notele cu textul diapozitivului și fac modificări caiete.

2. Povestea profesorului... Proprietarul era protejat nu numai de puternicele ziduri ale castelului, ci și de războinici - cavaleri. Cuvântul „cavaler” provine din germanul „ritter” – călăreț.

Ce știi despre cavaleri?

A deveni cavaler nu a fost atât de ușor. Numai un nobil de familie care a împlinit vârsta de 21 de ani putea fi numit cavaler. Băieții erau pregătiți pentru inițiere încă de la o vârstă fragedă cu o grijă deosebită. Li se cerea să aibă putere, rezistență, multa sanatate. În plus, era necesar un studiu amănunțit al tuturor îndatoririlor unui războinic.

Educația viitorilor cavaleri s-a desfășurat în trei etape:

10-14 ani – pagina;

15-20 ani – scutier;

21 de ani - numit cavaler.

După cum vedem, fiii nobililor și-au început serviciul ca paji. Când au împlinit 10 ani, părinții i-au trimis să fie crescuți de cavaleri cu care erau rude sau prieteni.

După ce au ajuns la gradul de scutier, tinerii au trebuit să fie diferiți

comportament bun, dați dovadă de curaj și curaj.

De ce aveau nevoie cavalerii de scutieri?

Devenind scutieri, tinerii au început să caute calitatea de cavaler. În cele din urmă, suveranul a stabilit ziua consacrarii. Acest lucru se întâmpla de obicei în timpul sărbătorilor majore.

Procedura de inițiere a necesitat o pregătire specială. Ordinea stabilită poate fi reprezentată sub forma unei diagrame:

Post - pocăință a păcatelor - noapte de rugăciuni - baie, îmbrăcarea cămășii albe (întrebați elevii de ce?) - binecuvântarea preotului, predare - îmbrăcarea zale cu lanț, haine cu steme - dedicație, trei lovituri cu sabia ( subliniază că aceasta este singura lovitură din viața unui cavaler, la care nu putea răspunde) - îmbrăcarea armurii, pinteni, explicarea semnificației simbolice a armelor - citirea legilor onoarei.

După această ceremonie, unul dintre „vechii” cavaleri i-a adus nou-inițiatului un frumos cal de război, acoperit cu o pătură scumpă, pe care era înfățișată pe toate părțile stema familiei tânărului cavaler. Calul nobil i-a fost repartizat cavalerului ca asistent pentru a îndeplini isprăvi.

Astfel, la sfârşitul iniţierii, cavalerul era complet îmbrăcat şi înarmat.

Să aruncăm o privire la armura cavalerului.

Lucrul cu un ajutor vizual postat pe tablă

La început, armura era făcută din piele, cu plăci de fier atașate. Apoi au început să facă zale din lanț țesute din inele. Prin secolul al XV-lea a apărut armura care consta în întregime din fier - armură.

Jumătate din armură a fost purtată cu o jachetă matlasată din vată, care a fost numită „gambeson”.

Capul cavalerului era protejat de o cască, pe care în cele din urmă a apărut o vizor.

Greutatea tuturor echipamentelor ajungea uneori la 50 kg. Cum crezi că s-au mișcat cavalerii în armura lor?

Calul de război era și el protejat de armuri de fier. Desigur, cavalerii nu purtau întotdeauna armură militară. Aveau și haine casual

3. Minut fizic (1 min.)

Unu, doi, trei, patru,

Trei, patru, brațele mai late.

Azi suntem la turneu.

Ne uităm la stânga,

Ne uităm în dreapta,

Să închidem ochii,

Să stăm drept.

Faceți exerciții fizice.

Ce cuvânt am întâlnit în timp ce făceam exerciții fizice? (turneu)

În timpul liber din campanii, cavalerii au încercat să-și mențină gloria participând la turnee.

Desemnați elevii să citească paragraful de la paginile 114 – 115. (3 minute)

Conversație cu clasa

1. Ce este un turneu? (competiție militară)

2. Ce arme au fost folosite la turneu (De obicei în siguranță - sulițe cu capete contondente, săbii de lemn)

3.Cum a decurs această competiție? (Turneul a constat din mai multe lupte, uneori de grup, alteori perechi)

4. Care au fost scopurile participanților? (Loviți scutul sau armura cu o suliță pentru a-l doborî din șa, dar lăsați-l în viață.)

5. Cine a premiat câștigătorul? (Rege sau doamnă corectă)

Acum să trecem la ultimul punct al planului nostru de lecție.

Cavalerii trebuiau să dea dovadă nu numai de curaj și vitejie, ci și de noblețe. Își prețuiau foarte mult numele și onoarea.

Cavalerii s-au supus reguli speciale comportament, care a fost numit „Codul de Onoare”.

Ascultă cu atenție un fragment dintr-o poezie medievală:

Eroul a învățat tot ce ar trebui făcut,

Nu cunoștea în sine nici teamă, nici reproș.

Pentru aceasta, fetele nobile îl admirau.

Era atât de generos

Că toată lumea nu putea fi surprinsă.

Și așa a fost curajos, după cum spune zvonul,

Că s-a răzbunat pe dușmanii săi și și-a apărat drepturile.

El a căutat onoare, nu profit, în fiecare afacere.

S-au spus povești despre el și s-au cântat cântece despre el.

Să formulăm, pe baza acestui pasaj, principalele trăsături ale unui cavaler ideal - notează-le într-un caiet. Elevii formulează împreună cu profesorul și notează în caiete

1. Masculinitate

2.Generozitatea

4. Fidel cuvântului tău

5.Apărătorul celor slabi

Rezumatul lecției (3 min.)

Așa că, băieți, astăzi am vizitat un castel medieval, am cunoscut cavalerii și ei viata interesanta. Ți-a plăcut această întâlnire?

Acum gândește-te și răspunde la ultima întrebare: de ce doar oamenii bogați erau cavaleri?

Ei răspund.

Stabilirea temelor

Scopul muncii tale acasă este să interiorizezi stilul de viață al cavalerilor medievali. Materialele de la paragraful 12 din manual și notele din caiet vă vor ajuta în acest sens.

Scrieți teme pentru acasăîn jurnal.

Lecția nr. 12 § 12

Subiect: În spatele zidurilor castelului.

Scop: Introducerea studenților în casa și viața cavalerilor din Europa feudală, folosind diverse formeînsuşirea materialului educaţional.

Folosit: M* - muzica;

P* - prezentare;

Proiect video B*.

Plan:

1.Scopul lecției. ( P.M*). t*= /3 minute/

2.Când și cum a apărut cavalerul în Europa? ( P*armele cavalerului). t*=/10 minute/

3.În spatele zidurilor castelului. (Schema pe tablă). t* /7 minute/

4. Povestea unui cavaler (Mini-play-ul în scenă). t*=/ 6 minute /

5. Divertismentul cavalerilor.( ÎN*). t* = /6 minute/

6. Ce ți-ai amintit? (Test). t*=/8 minute/

7. Cum te simți?

1. Pe fundal " Muzica Pădurii" apar imagini cu un cavaler, o armată cavalerească, un castel medieval.....(Fragmente din prezentarea 1 - 12).

Profesorul întreabă: Băieți, despre ce credeți că vom vorbi astăzi? Folosind fragmente din prezentare, elevii răspund la întrebarea profesorului.

Profesor: Într-adevăr, vă vom prezenta casa și viața cavalerilor în Europa medievală. Vom afla nu numai cum au trăit, ci și de ce au apărut. În timpul lecției, voi avea nevoie de la tine nu numai de disciplină și atenție, ci și de ajutor în crearea unei mini piese despre viața unui tânăr cavaler și a iubirii sale.

2. Profesor: Însuși conceptul de cavaler a apărut în Europa când au avut loc schimbări semnificative în organizarea armatei medievale. Faptul este că la început armata era pe jos și oricine cu sabie și scut putea lua parte la luptă, dar deja în secolul al VIII-lea, după invazia arabă a Galiei, era nevoie de o armată de războinici puternic înarmați pentru a se proteja împotriva aceste raiduri. Au început să se numească Cavaleri* din germanul Ritter – călăreț.

Profesorul folosește Prezentarea „Armele cavalerului”. Să aruncăm o privire mai atentă la armele cavalerului (Fragmente din prezentarea 13-17) Definiția nr. 13 a Cavalerului * - ......... Pentru a înarma cavalerul a fost necesar să cheltuiască 45 de vaci!!! Ar putea țăranii simpli să fie cavaleri?

Nr. 14 Invenție - etrieri!

Etrierul a apărut în vastele întinderi ale Asiei în jurul secolului al IV-lea. Apoi, această invenție unică a devenit cunoscută în Europa. Cavalerul a devenit mai stabil, permițându-i să folosească o suliță grea și o sabie lungă în luptă.

Nr. 15 zale, sabie cu suliță.

Nr. 16 Budugan și bip.

Nr. 17 Casca si vizor.

ÎN:Invenția etrierului a permis unui cavaler puternic înarmat să urce un cal și să devină mai puternic decât orice războinic din Evul Mediu.

3. Dar nici cavalerii nu au putut rezista primejdiei teribile care venea dinspre nord încă din secolul al VIII-lea. În Europa exista chiar o vorbă:

„Doamne, izbăvește-ne de furia normanzilor”. Deci, pentru protecție de „oamenii din nord”

Nr. 18 Normanzii

feudalii au început să construiască mai întâi cetăți de lemn și apoi de piatră, castele* - locuințe și cetăți ale feudalilor.

Nr. 19 Pedeapsa Europei medievale

O diagramă pe tablă: școlari o redesenează într-un caiet, profesorul arată și povestește din ce părți este format un castel medieval.

Castelul Donjon

font-size:14.0pt">В*: Knight's z Amok în secolele XI-XIII. devine centrul proprietății feudale a pământului în Europa medievală. Cine deține castelul deține pământul.

4. Povestea unui cavaler (mini-play-ul în scenă).

3. Aici, pentru o importanță mai mare, avem nevoie de doi cavaleri.

„M-am antrenat doi ani,

Îngrădit și exersat

A cântat cântece, a citit poezii,

Și acum sunt matur!”

Aici domnul ia lama:

„Eu, prin voința mea nobilă

O anunt de multe ori

Acum nu ești tânăr

Cavaler și erou damasc,

respecta codul onoarei

Onorează domnilor

Salvează-o pe doamna inimii tale

Protejează-i pe cei slabi!”

5. Lupta a fost de scurtă durată,

Tânărul cavaler a câștigat.

Doamna inimii este mântuită,

Ei joacă o nuntă glorioasă

Și eroul este glorificat, iar prietenii noștri se înclină în fața noastră pentru spectacol

Și un indiciu pentru oamenii buni: o lecție.

Mulțumesc tuturor, toți își iau locul.

(scutierul îl ajută pe cavaler să-și dea armura jos).

5. După nuntă, este timpul să te distrezi. Să avansăm rapid la turneul de turnee. Proiect video* „Turneul Cavalerilor”

Sursa: Filmul „Ivanhoe” SUA 1952.

Urmărește cu atenție pasajul și răspunde la întrebări:

a) Care țară?* b) Cine sunt vestitorii?

c) Cine este responsabil la turneu?

d) De ce ai nevoie de o coroană la turneu?

e) Ce primește câștigătorul turneului?

f) Ce rol au jucat stemele în turneu?

Prezentare

Nr. 22 Forma stemei

Nr. 23 Stemele ţărilor europene

6. Ce ți-ai amintit? Pentru a consolida materialul acoperit, elevii sunt rugați să răspundă la întrebări.

Test

1. Din ce secol au fost construite în mod activ castele în Europa?

1.10

2.11

2.Ce înseamnă cavaler în germană?

1. etrier

2.sulita

3.dl.

4.călăreț

3.Ce l-a protejat pe cavaler din cap până în picioare?

1.casca

2.mail

3.vizier

4.cal

4.Ce au primit câștigătorii turneului cavalerilor?

1.armura celor învinși

2. cal învins

3.slava

4.toate cele de mai sus

5. Semn distinctiv al familiei

1. stema

2.motto

3.steagul

4.imn

7. Cum te simți?

6. Lecția de azi este pentru tine

1.a placut

2. nu mi-a plăcut

3. nu a provocat nicio emoție

Profesorul și elevii verifică rezultatele testelor și notează temele. D/s: § 12 scrieți o poveste despre viața unui cavaler, cunoașteți termenii.

Profesor: Astăzi, la lecție, nu ați fost doar ascultători, ci adevărați creatori ai lecției. Vă mulțumesc pentru asta.

Povestea unui cavaler (miniplay-ul în scenă). t*=/5 minute/

„Într-una dintre țările medievale a trăit o doamnă frumoasă.

(una dintre fetele din clasa este invitata, se aseaza la locul pregatit).

1. Era atât de frumoasă și deșteaptă încât a fost răpită și pusă în închisoare pentru a lâncevi și a fost însărcinată să-l păzească pe răul Norman.

2. În aceeași zonă locuia un tânăr. (unul dintre băieți este invitat, trece de două ori pe lângă frumoasa doamnă și se îndrăgostește de ea).

Tânărul erou, trecând pe lângă locul unde era închisă fata, a văzut cât de frumoasă era.

A jurat că va salva frumusețea. M-am antrenat mult timp (iau gantere, fac flotări, genuflexiuni).

3. Aici, pentru o importanță mai mare, avem nevoie de doi cavaleri.

(doi tineri ies, iau scuturi și stau într-o ipostază solemnă).

Pe măsură ce ne apropiem de deznodământ, trecem la poezie.

A venit ziua și flăcăul se duce în sala domnului și i se adresează:

„M-am antrenat doi ani,

Îngrădit și exersat

A cântat cântece, a citit poezii,

Și acum sunt matur!”

Aici domnul ia lama:

„Eu, prin voința mea nobilă

O anunt de multe ori

Acum nu ești tânăr

Cavaler și erou damasc,

respecta codul onoarei

Onorează domnilor

Salvează-o pe doamna inimii tale

Protejează-i pe cei slabi!”

4. Tânărul este acum un erou, îi cheamă un paj - un scutier

(un alt baiat iese si il ajuta pe cavaler sa-si puna armura)

Își îmbracă armura și iese la inamic.

5. Lupta a fost de scurtă durată,

Tânărul cavaler a câștigat.

Doamna inimii este mântuită,

Ei joacă o nuntă glorioasă

Și eroul este glorificat, iar prietenii noștri se închină în fața noastră,

Pentru performanță și indiciu

O lecție pentru oameni buni.