Prezentare la o conferință despre conservarea sănătății. Prezentare despre conservarea sănătății. ameliorarea stresului emoțional

Slide 14

Stilul de viață este o categorie biosocială care integrează idei despre un anumit tip de activitate a vieții umane și se caracterizează prin activitatea sa de muncă, viața de zi cu zi și forma de satisfacere a nevoilor materiale și spirituale. Vorbind despre stilul de viață, trebuie amintit că, deși este determinat în mare măsură de condițiile socio-economice, depinde în același timp de motivele activității umane.

Slide 15

Comportamentul uman are întotdeauna ca scop satisfacerea nevoilor.

Fiecare personalitate este caracterizată de modul său propriu, individual de a le satisface, prin urmare comportamentul oamenilor este diferit și depinde în primul rând de educație.

Relația dintre stilul de viață și sănătate este cel mai pe deplin exprimată în conceptul de stil de viață sănătos (HLS), a cărui formare o putem și trebuie să o influențăm.

Slide 16

Un stil de viață sănătos exprimă orientarea activităților unui individ către formarea, conservarea și întărirea sănătății atât individuale, cât și publice.

Slide 17

Din păcate, în ierarhia nevoilor, a căror satisfacere stă la baza comportamentului uman, sănătatea este departe de a fi în prim plan, dar în esență ar trebui să devină nevoia primară. Acest lucru este valabil mai ales pentru tinerii care sunt încă sănătoși, nu se gândesc la sănătate (nu este nevoie să o păstrăm și să o întăriți) și abia atunci, după ce a irosit-o, începe să simtă o nevoie pronunțată de ea. Slide 18 De aici reiese clar cât de important este, pornind de la bun

vârstă fragedă

Cunoștințele oamenilor despre un stil de viață sănătos ar trebui să devină convingerile lor. Și școala este cea care ar trebui să ajute la dezvoltarea obiceiurilor copiilor, apoi nevoile unui stil de viață sănătos și formarea abilităților de luare a deciziilor independente privind menținerea și întărirea sănătății lor.

Problemele de protecție a sănătății copiilor de vârstă școlară sunt rezolvate cu succes dacă munca se desfășoară în două direcții:

Slide 20

1 crearea de condiții optime de mediu extern la școală - pedagogia de salvare a sănătății (aceasta include educarea părinților în probleme de salvare a sănătății); 2 insuflarea şcolarilor în lecţii şi activităţi extracurriculare a unei atitudini conştiente faţă de protejarea sănătăţii lor - cea mai mare valoare dată omului de către Natură, principala condiţie pentru o viaţă fericită.

Slide 21

Pe baza expresiei „Un profesor competent este un elev sănătos”, ne străduim să folosim o varietate de tehnologii de salvare a sănătății în procesul educațional pentru a păstra și întări sănătatea copiilor și pentru a crea o motivație durabilă pentru un stil de viață sănătos.

Slide 22

Principii de conservare a sănătății elevilor în procesul de învățământ: luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă și de gen ale elevilor; luarea în considerare a stării de sănătate a copiilor din această clasă; luarea în considerare a caracteristicilor psihofizice individuale ale copiilor; structurarea unei lecții pe baza modelelor de schimbări ale performanței; instruire în grupuri mici (individualizarea pregătirii); utilizarea vizualizării și a combinației diverse forme

furnizarea de informații; crearea unei atmosfere emoționale favorabile în lecție, deoarece starea emoțională servește ca indicator al sănătății generale a copilului; formarea motivației pozitive pentru studiu („pedagogia succesului”); încrederea în predare pe experiența de viață a copilului, „atașarea” noilor cunoștințe la cunoștințele și experiența anterioară.

Slide 23 Profesori, fiind purtători cultura generala

, trebuie să fie, de asemenea, purtători ai unei culturi a sănătății, promovând un stil de viață sănătos ca cea mai înaltă valoare, ca normă a vieții de zi cu zi și ca o condiție prealabilă pentru un studiu de succes.

Slide 24

În lecțiile lor, profesorii de științe naturale au mai multe oportunități de a ajuta la păstrarea și întărirea sănătății copiilor și de a crea motivație pentru un stil de viață sănătos.

Slide 25

Ne propunem următoarele sarcini: să organizeze munca eficientă în sala de clasă pentru a păstra și întări sănătatea; creșterea motivației de învățare; creați un sentiment de bucurie copiilor în timpul procesului de învățare ( lecţie); dezvoltarea abilităților creative; promovarea unei culturi a sănătății; învață copiii să trăiască în armonie cu ei înșiși și cu lumea din jurul lor.

Slide 26

Pentru a rezolva prima problemă - organizarea munca eficienta La clasă, pentru a păstra și îmbunătăți sănătatea, folosim:

schimbarea speciei activități educaționale– 4-7 pe lecție (citit, ascultat, scris, vorbit, vizionare, întrebare-răspuns, rezolvare de probleme); schimbarea metodelor de predare la fiecare 10-15 minute ale lecției (verbal-vizual, audio-vizual, munca independenta); diverse forme de activități educaționale (individuale, de grup (în perechi), frontale); metode optime de activare a inițiativei studenților (cercetare, joc de rol, discuție etc.); OTS în lecții (sub rezerva alegerii corecte a locației și a duratei);

modificări ale posturilor elevilor și sesiuni de educație fizică pentru a rezolva problema lipsei de activitate fizică, ameliorarea tensiunii în organele vizuale și reducerea stresului psihologic.

Slide 27

Simulatoare de ochi de hârtie (metodologie de V.F. Bazarny).

Se recomandă amplasarea diferitelor traiectorii de-a lungul cărora copiii „își aleargă” ochii în jurul perimetrului sălii de clasă.

Pe o foaie de hârtie whatman sunt reprezentate figuri colorate, grosimea liniilor este de 1 cm Un poster care arată traiectoria mișcării ochilor poate fi montat deasupra tablei. Fiecare traiectorie are o culoare diferită: sus - jos, stânga - dreapta, în sensul acelor de ceasornic, în sens invers acelor de ceasornic, figura opt. Datorită simulatoarelor, performanța copiilor crește, se activează simțul coordonării vizuale, se dezvoltă reacția vizual-motorie și funcția distinctivă a culorii. Culori recomandate: rosu, albastru, galben, verde.

Slide 28

Antrenor de ochi

Slide 29

Slide 30

Minute de educație fizică.

Pentru a întinde coloana vertebrală. Îndoiți-vă înainte, înapoi, în lateral. Capul spre bărbie, apoi înclinați-l înapoi cât mai mult posibil, apoi spre umărul drept, spre stânga. Ne întindem cât mai mult înainte (spate drept), spate, în lateral, de fiecare dată revenind la poziția inițială - capul drept.

Slide 31

Minute de educație fizică.

Exerciții pentru a reduce oboseala.

Exercițiul „Arborele”.

I. p.: în picioare, picioarele împreună. Concomitent cu un oftat, ridicați ușor brațele în sus și îndoiți palmele deasupra capului. Bărbia este ridicată, pieptul este întors, respirația este liberă.

Exerciții pentru ameliorarea tensiunii musculare locale.

O lecție orientată personal care permite mișcarea în timpul orelor ajută la ameliorarea tensiunii musculare locale. "Feroviar". Mâinile imită mișcarea unui tren pe șine. Mâinile sunt împreunate, brațele sunt extinse și ridicate la nivelul umerilor. Mâinile fac cifre mari opt orizontal și vertical.

Schimbarea posturilor statice în timpul lecției: Ascultarea are loc în următoarea poziție: relaxat, sprijinit pe spate în scaun, brațele atârnând liber de-a lungul corpului sau strânse în spatele scaunului. Slide 32:

Reflecția în lecție poate fi combinată cu exerciții pentru degete.

Făcând mișcări de masaj de-a lungul degetelor, copilul răspunde la întrebările: DEGETUL MIC. Ce cunoștințe și experiență am dobândit astăzi? FĂRĂ NUME. Ce am făcut și ce am realizat? MEDIE. Care este starea mea de spirit? Arătând. Pe cine am ajutat azi, cum m-am placut, cu ce am contribuit? MARE. Ce am făcut pentru sănătatea mea?

Slide 33

Pentru a rezolva a doua sarcină - creșterea motivației de învățare - folosim cel mai adesea tehnici

tehnologii inovatoare

tehnologii de colaborare; tehnologii de învățare bazate pe probleme; tehnologii pentru dezvoltarea gândirii critice; tehnologii pentru rezolvarea problemelor inventive; tehnologii de cercetare; tehnologia informației și comunicațiilor; tehnologii de utilizare a metodelor de joc în predare.

Slide 34

TRKM.

Slide 35 TRKM, syncwines. laboratoarele care studiau coroziunea erau amplasate în orașul Batumi. Justificați localizarea lor în acest loc.

Slide 37

Pentru a rezolva a treia sarcină - crearea unui sentiment de bucurie la copii în timpul procesului de învățare (climatul psihologic al lecției), folosim următoarele tehnici:

eliberare emoțională (aforisme, anecdote) - ca componentă umoristică a comunicării pedagogice; Poza profesorului (deschisă, fără „încuietori”, palmele întoarse spre copii, fără „poziții amenințătoare” - mâinile în buzunare, pixul profesorului este îndreptat spre elev, sprijinindu-se pe masă cu ambele mâini, profesorul se uită important la copii ); psihologia cooperării cu „rochia bunăvoinței” asupra profesorului cu o față deschisă, sinceră; profesorul acționează ca asistent și organizator proces educațional, unde elevul însuși obține cunoștințe noi;

Slide 38

Profesorii glumesc.

La lecția despre originile omului: „Omul sună mândru, dar o maimuță sună promițător”. Pentru o lecție despre adaptabilitatea organismului la condițiile de mediu și relativitatea acestuia.

Conversație între cămilă - tată și cămilă femelă: - De ce avem nevoie de copite? - Pentru ca picioarele tale să nu se cufunde în nisip. -Ce zici de cocoașele de pe spate? -Avem provizii de mâncare acolo. - Buzele tale sunt atât de dure? - Ca să mâncăm spini și să nu ne injectăm. -Tati, de ce avem nevoie de aceste clopote si fluiere la gradina zoologica??? Lecție de geografie - și hărți în mâinile tale...

Slide 39 activitate de joc

, unde se ține cont de faptul că - jocul este o manifestare nerezonabilă a activității copilului - unde nu există joacă, nu există dezvoltare - învățarea fără violență, învățarea cu pasiune este un joc - jocul este singura formă naturală de dezvoltare a copilului - utilizarea diferitelor forme de lecții (KVN, chestionare, basme, jocuri).

Slide 40

Jucând în clasă

Subiect: Cum a apărut omul pe Pământ. clasa a 5-a.

La o etapă a lecției, clasa este împărțită în 3 grupe. Grupa 1 – înfățișează Australopithecus și pregătește o poveste la persoana întâi; 2 – jurnaliștii formulează întrebări pentru interviuri; 3 – analiștii evaluează „australopithecus” și jurnaliștii. Apoi își schimbă rolurile. Slide 41 Schimbarea atitudinilor față de evaluare și dezvoltarea abilităților de autoevaluare la elevi: - orientarea către o normă relativă individuală în evaluare, ținând cont de dezvoltarea copilului, de caracteristicile activităților educaționale etc.; - evaluarea este folosită ca feedback, îi învață capacitatea de a-și evalua atât munca proprie, cât și munca colegilor de clasă. Evaluarea trebuie făcută în așa fel încât evaluarea profesorului să fie precedată de evaluarea elevului. - pentru evaluare, folosiți nu numai o notă, ci și un cuvânt. „Un cuvânt poate ucide, un cuvânt poate salva, un cuvânt poate duce la rafturi.”

1 tobogan

2 tobogan

Scop: Crearea unui spațiu educațional care salvează sănătatea în care sunt utilizate tehnologii pedagogice care nu dăunează sănătății copilului, contribuie la formarea nevoii unui stil de viață sănătos și dezvoltă abilități de cultură a sănătății

3 slide

Obiective: 1. stăpânirea și utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății de către profesori în procesul educațional; 2. menținerea unui microclimat psihologic favorabil în comunitatea școlară; 3. organizarea modului motor optim, alimentație echilibrată; 4. creaţie regim raţional organizarea procesului educațional la școală, respectarea cerințelor de igienă pentru acesta; 5. formarea unui stil de viață sănătos ca stil de comportament, stil de viață, dezvoltarea abilităților de cultură igienă, imunitate la obiceiurile proaste

4 slide

Mecanisme de implementare a scopurilor și obiectivelor educaționale 1. asigurarea calității condițiilor de igienă, care în esență sunt caracter obiectiv(condiții termice, dimensiunea sălilor de clasă, iluminat, design și calitatea mobilierului, calitatea hranei, starea instalațiilor sanitare, starea de mediu a teritoriului)

5 slide

2. asigurarea unor condiții educaționale și organizatorice, care sunt subiective și depind de calitate activitati de management(stil de conducere școlară, stil de viață școlar, microclimat psihologic, volumul de muncă, calitatea programului, volumul și calitatea activității fizice în timpul zilei de școală, săptămânal, suport medical și psihologic al procesului educațional)

6 diapozitiv

3. CONDIȚII PSIHOLOGICE ȘI PEDAGOGICE, CARE SUNT ȘI SUBIECTIVE, DAR DEPIND DE ORIENTAȚIILE VALORIALE ALE PROFESORULUI (STIL DE PREDARE INDIVIDUALIZAT, COMPETENȚĂ, CALITĂȚI PERSONAL SEMNIFICATIVE)

7 slide

Tehnologiile de salvare a sănătăţii sunt implementate prin: 1. instruire în elementele unei culturi a sănătăţii; 2. introducere în normele unui stil de viață sănătos; 3. crearea condiţiilor sănătoase pentru organizarea procesului educaţional; 4. utilizarea metodelor și formelor active de formare și educație orientate spre personalitate; 5. organizarea monitorizării cuprinzătoare: a) dinamica sănătăţii fizice; b) dinamica indicatorilor psihofiziologici; c) sprijinirea socială a procesului de învăţământ

8 slide

1. Predarea elementelor unei culturi a conversației sănătății (conducător, medic școlar) ceas misto(supervizorul clasei, parinti) întâlniri cu părinții postere detașabile (sala de mese, săli de clasă, coridor, bibliotecă, desene pentru copii) aspectul profesorului

Slide 9

2. Introducerea normelor unui stil de viață sănătos (profesor de clasă, bibliotecă, rețete ale părinților, amenajarea sălilor de clasă, personalul de aromoterapie); sala de clasa) grupa de sanatate pentru profesori si personalul scolii (profesori de educatie fizica, grup de initiativa) cursuri cu copii cu scolioza (profesori de educatie fizica, 1 ora pe saptamana) exerciții de respirație(profesor educatie fizica, medic)

10 diapozitive

3. Crearea de condiții sănătoase pentru organizarea procesului de învățământ, amenajarea sălilor de clasă, coridoare, plimbări zilnice, jocuri în aer liber (GPA, lecții de educație fizică, secții), curățare a localurilor, iluminat, ventilație, starea sanitară a mobilierului și calitatea acestuia (ACH, director de clasă) nutriție echilibrată, vitaminizare (director de cantină, medic)

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Economisirea sănătății la lecțiile din școala elementară Pregătită de profesor clasele primare MCOU „Școala Gimnazială Ochkurovskaya” Tomilenko V.P.

„A avea grijă de sănătate este cea mai importantă muncă a unui profesor. Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, dezvoltarea mentală, puterea cunoașterii, încrederea în sine depind de activitatea vitală și de vigoarea copiilor...” V.A. Sukhomlinsky.

Elemente de tehnologii de salvare a sănătății utilizate în lecțiile din școala elementară.

Antrenament pentru salvarea sănătății. Vizând asigurarea sănătății mintale a elevilor. Se bazează pe conformitate cu natura, continuitate, variabilitate, pragmatism (orientare practică). Realizat prin – luarea în considerare a caracteristicilor clasei (studiul și înțelegerea persoanei); crearea unui fond psihologic favorabil în sala de clasă; utilizarea tehnicilor care favorizează apariția și menținerea interesului pentru materialul educațional; crearea condițiilor pentru autoexprimarea elevilor; inițierea diferitelor activități; prevenirea inactivității fizice. Conduce la – prevenirea oboselii și oboselii; creșterea motivației pentru activități educaționale; creșterea realizărilor educaționale.

Gimnastica cu degetele. Jocuri cu degetele.

Jocurile cu degetele pot ajuta: Pregătiți-vă mâna pentru scris; Dezvoltați atenția și răbdarea; Stimulează imaginația; Activați funcția creierului; Învață să-ți controlezi corpul.

Gimnastica vizuala in sala de clasa.

Gimnastica vizuală ajută: Ameliorarea tensiunii fizice și psiho-emoționale; Antrenează aparatul vestibular; Dezvoltați coordonarea vizuală; Întărește mușchii ochilor; Dezvoltați vigilența și atenția; Îmbunătățiți vederea.

Presopunctura. Automasaj.

Frecați mușchii gâtului unu, doi, trei, dreapta, stânga. Frecați mușchii gâtului unu, doi, trei, dreapta, stânga. Unde este a șaptea mea vertebră? Unde este tuberculul mare? O tură și două ture, corectez fluxul nervos.

Presopunctura ajută la: Prevenirea răcelilor; Întărirea copiilor; Învață-i pe copii să se relaxeze, să se elibereze de stres și efort excesiv; Învață abilitățile de presopunctură.

Minute de educație fizică.

Minutele de educație fizică ajută: ameliorează oboseala și tensiunea; Reduce oboseala la curs; Prevenirea tulburărilor posturale; Menținerea eficienței și a atenției active;

Relaxare în sala de clasă. Ajută la ameliorarea stresului; Relaxarea musculară; Ameliorarea oboselii; Funcționalitate restaurată

Exerciții de respirație. Întărirea mușchilor respiratori; Reducerea bolilor sistemului respirator; Crește rezistența generală a corpului, tonusul acestuia, îmbunătățește starea neuropsihică.

Lucrul în clasă în timp ce stai la un birou

Modul de lucru „în picioare la birou” Pentru a face o tranziție mai lină la acest mod, la aceeași masă un elev lucrează stând, celălalt lângă el - în picioare. După 15 minute, elevii își schimbă locul. A lucra la un birou în timp ce stai în picioare înseamnă dezvoltarea simțului de coordonare și echilibru al copilului, prevenind tulburările sistemului musculo-scheletic, sistemului cardiovascular și miopiei.

Tehnologii educaționale (după orientarea lor de salvare a sănătății) Pedagogia cooperării Orientată personal Tehnologia diferențierii de nivel a educației. Tehnologii ale educației dezvoltării Tehnologia dezvoltării eliberate a copiilor O caracteristică importantă a lecțiilor este că acestea se desfășoară în modul de mișcare vizuală material educativ, căutare constantă și sarcini finalizate care activează copiii. (Ei caută sarcina cu ochii, apoi merg și iau această sarcină și o duc la bun sfârșit)

Concluzie. „Starea de sănătate a tinerei generații este cel mai important indicator al bunăstării societății și a statului, nu numai că reflectă situația actuală, ci oferă și o prognoză pentru viitor.”

Literatură: Smirnov N.K. Tehnologii educaționale care salvează sănătatea și psihologia sănătății la școală - M.: ARKTI, 2006. - 320 p. Abramova I.V. Bochkareva T.I. Tehnologii care salvează sănătatea în școala primară. - S.: SIPKRO, 2004.-138 p. Kovalko V.I. Tehnologii care salvează sănătatea în școala primară. 1-4 clase. M.: „VAKO”, 2004, 296 p. Menchinskaya E.A. Bazele educației pentru salvarea sănătății în școala primară: Recomandări metodice privind depășirea suprasolicitarii elevilor / E.A. Menchinskaya. - M.: Ventana-Graf, 2008. - 112 p. - (Atelier pedagogic). Smirnov N.K. Tehnologii educaționale care salvează sănătatea scoala moderna. – M.: APK și PRO, 2002. – p. 62. Alegerea noastră este sănătatea: program de agrement, desfășurare de activități, recomandări / compilația autorului. N. N. Shaptseva. – Volgograd: Profesor, 2009. – 184 p.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Tehnologii care salvează sănătatea în școala primară. Conținutul materialului educațional ca mijloc de implementare a tehnologiilor de salvare a sănătății în lecțiile din școala primară.

Material de studiu pentru toate disciplinele școală primară pentru orice program, oferă profesorului oportunitatea, chiar în sala de clasă, de a dezvolta abilități de stil de viață sănătos la elevi, de a oferi copiilor cunoștințe despre organizație...

Crearea de situații problematice la lecțiile din școala primară ca o condiție pentru implementarea unei abordări sistem-activitate în școala primară.

Lucrarea descrie modul în care, prin crearea unor situații problematice în lecțiile din școala primară, poate fi implementată o abordare sistematică bazată pe activități....

Utilizarea tehnologiilor inovatoare în lecțiile din școala primară. Implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în lecțiile din școala primară....

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Conservarea sănătății la școală Olga Aleksandrovna Rycheva, metodolog educație fizică la editura Prosveshcheniye

3 slide

Descrierea diapozitivei:

„Sănătatea depășește atât de mult toate celelalte beneficii, încât un cerșetor sănătos este mai fericit decât un rege bolnav.” A. Schopenhauer

4 slide

Descrierea diapozitivei:

Ce este conservarea sănătății? Salvarea sănătății - concept general„stil de viață”, care conține nivelul culturii sale, condiții favorabile vieții umane, inclusiv comportamentale, și aptitudini igienice care permit menținerea și întărirea sănătății, ajutând la prevenirea dezvoltării tulburărilor de sănătate și menținerea unei calități optime a vieții.

5 slide

Descrierea diapozitivei:

Conservarea sănătății include: Cultura de planificare familială; Cultura igienica si fizica, care este determinata de activitatea fizica, educatia fizica si sportul, cultura alimentatiei, munca si odihna; Cultura psihoigienică, care asigură protecția omului de factorii extremi negativi intelectuali și emoționali ai societății; Cultura spirituală necesară dezvoltării psihosociale a individului bazată pe conștiință, datorie, bunătate și negarea răutății, invidiei și interesului propriu; Cultura de a insufla copiilor și tinerilor elementele fundamentale ale unui stil de viață sănătos; Cultura individuală, care asigură că o persoană dezvoltă o cultură a sănătății ca valoare personală; Cultura socială a sănătății, care determină eficacitatea politicii sociale a statului și se bazează pe alegerea de către societate a sănătății populației ca valoare, ca primă prioritate a siguranței și bunăstării publice, ca criteriu principal al calității vieții. a fiecărui membru al societăţii.

6 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Îngrijirea sănătății este baza pentru prevenirea bolilor. O persoană, determinându-și stilul de viață, el însuși reglează nivelul de probabilitate a oricărei boli. Păstrarea sănătăţii la nivel personal presupune alegerea unor astfel de forme de activitate care contribuie la păstrarea şi întărirea sănătăţii umane. Alegerea este determinată de nivelul culturii unei persoane, de cunoștințele dobândite și de atitudinile de viață, de un anumit set de norme de comportament care asigură conservarea sănătății.

7 slide

Descrierea diapozitivei:

Scopul pedagogiei de salvare a sănătății este formarea consecventă a unui spațiu educațional salvator la școală cu utilizarea obligatorie a tehnologiilor de salvare a sănătății de către toți profesorii.

8 slide

Descrierea diapozitivei:

Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea reprezintă un set de tehnici, forme și metode de organizare a educației școlarilor, fără a le compromite sănătatea.

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

Modulul „Activitate fizică” căutare sportivă Obiective: dezvoltarea interesului pentru diverse tipuri activitati sportive; extinderea cunoștințelor despre tipurile de activități sportive; dezvoltarea abilităților de lucru în echipă, interes pentru activitate colectivă. Forme de implementare: activitate extracurriculara, munca independenta. Este necesar să se pregătească: semne pentru jocul „Formați o echipă (baschet, fotbal, alergare)”; chestionare pentru echipe pe trei secțiuni ale misiunii; plicuri care conțin sarcini pentru secțiuni ale misiunii; formulare cu alfabetul pentru fiecare dintre echipele pe care sunt puse plicurile.

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

Etape principale de implementare: Formarea echipelor; Familiaritatea cu conținutul și regulile misiunii; Etape de trecere; Rezumând căutarea.

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Modulul „Nutriție” Proiect creativ„Cool Breakfast” Obiective: dezvoltarea unei înțelegeri a importanței micului dejun ca componentă esențială a dietei zilnice; dezvoltarea interesului pentru gătit și participarea la viața de zi cu zi a familiei. Forme de implementare: eveniment extracurricular sau ora de curs, munca independenta.

Slide 13

Descrierea diapozitivei:

Modulul „Rutina zilnică” Sarcina creativă „Planificarea zilei” Obiective: dezvoltarea unei înțelegeri a principalelor componente ale rutinei zilnice; dezvoltarea abilității de a vă planifica activitățile în timpul zilei; formarea unei idei despre timp ca resursă valoroasă în atingerea scopurilor vieții, a resurselor ascunse ale timpului. Forme de implementare: oră de curs, eveniment extracurricular. Este necesar să se pregătească: pentru fiecare dintre grupuri - mai multe foi mari de hârtie whatman, căptușite în funcție de numărul de ore din zi (orele pot fi semnate), plicuri cu sarcini și liste de sarcini pentru ziua respectivă.

Slide 14

Descrierea diapozitivei:

Principalele etape de implementare: Mini-prelegerea de către profesor Lucrul în grup - planificarea zilei Discuție de opțiuni pentru rutina zilnică compilată pe grupuri.

15 slide

Descrierea diapozitivei:

Activități extracurriculare. Formarea unei culturi a sănătății. Clasele 5-6 Manualul oferă opțiuni de lecție, subiecte de proiect care se potrivesc cu interesele și caracteristicile de vârstă ale elevilor, precum și informatii utile care va ajuta profesorul în munca sa. Materialul este grupat în mai multe module, al căror conținut acoperă principalele domenii de lucru privind crearea unui stil de viață sănătos (activitate fizică, alimentație, rutină zilnică, igienă). Fiecare modul combină mai multe tipuri de activități, a căror implementare are ca scop formarea sau dezvoltarea deprinderilor și abilităților specifice legate de îngrijirea propriei sănătăți. Manualul se adresează cadrelor didactice, conducătorilor instituțiilor de învățământ și metodologilor.

Abordare orientată spre personalitate pentru crearea unui mediu de conservare a sănătății la Instituția de Învățământ de la bugetul de stat Școala Gimnazială Nr. 447

O școală modernă îndeplinește multe sarcini pe care societatea i le atribuie. Aici, între zidurile fiecăreia dintre multele mii de școli din Rusia, se formează viitorul țării noastre.

Dar indiferent de sarcinile globale stabilite pentru școală, viața școlară este o lume mică, individuală, în care trăiesc copiii, părinții și profesorii, în care fiecare participant la procesul educațional ar trebui să se simtă confortabil și în siguranță. În fiecare zi vin profesorii la muncă, părinții își aduc copiii la școală, toți sunt diferiți: părinți, profesori, copii... Ei vin aici cu gândurile, starea lor de spirit, diferite niveluri pregătire, cu diferiți indicatori de sănătate...

Deoarece copiii și profesorii noștri petrec cea mai mare parte a timpului la școală, este foarte important să creăm un mediu în care toată lumea să se simtă confortabil, deoarece mediul educațional al școlii este unul viata reala pentru toți cei care sunt în ea.

În prezent, problema conservării sănătății copiilor și adolescenților este pe primul loc. În orice societate și în orice situație socio-economică și politică așa este cea mai presantă problemăși un subiect de importanță primordială, deoarece sănătatea determină viitorul țării, fondul genetic al națiunii, științifice și potenţial economic societate și, alături de alți indicatori demografici, este un barometru sensibil al dezvoltării socio-economice a țării.

În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 Nr. 273, starea de sănătate a școlarilor se referă la domenii prioritare politica de stat în domeniul educaţiei. ÎN conditii moderneȘcoala este chemată să îndeplinească nu doar o funcție educațională, ci și să aibă grijă de păstrarea și întărirea sănătății copiilor, întrucât toată lumea trece prin școală și aici trebuie rezolvată problema păstrării și întăririi sănătății.

În activitatea noastră și managementul școlii noastre, aderăm la următoarea interpretare a educației care creează sănătate: acesta este un proces de educație și formare care are potențialul de îmbunătățire a sănătății și are ca scop atingerea unui nivel de educație pentru elevi care nu provoacă deteriorarea sănătății atât a elevilor înșiși, cât și a celorlalți participanți la procesul educațional (profesori și părinți).

În plus, este important în ce mediu socio-psihologic și estetic se află copiii noștri. Pentru că o persoană sănătoasă este o personalitate dezvoltată cuprinzător.

Am fost numit șef al acestei școli în 2012. În acest timp, am reușit să transformăm școala, atât în ​​exterior, cât și în interior. Poziția mea personală este că baza unui mediu care să creeze sănătate este condițiile confortabile și siguranța în școala noastră. Mai mult, în conceptul de „securitate” includem anti-terorismul, securitatea pe internet, siguranța psihologică și siguranța mediului.

Potrivit feedback-ului tuturor participanților la procesul educațional, copiii noștri se simt confortabil la școală, părinții sunt încântați să-și aducă copiii la noi, profesorii sunt mulțumiți de locurile lor de muncă.

Pentru a realiza toate acestea s-a depus multă muncă de către administrația asociației obștești și anume:

Lucrul cu documente de reglementareși actele locale care reglementează activitățile școlii;

La planificarea bugetului, am ținut cont de necesitatea finanțării activităților pentru a crea un mediu educațional confortabil și favorabil:

A) repararea și izolarea fațadei și a acoperișului de adus regim de temperaturăîn conformitate cu SanPin, pentru o sumă totală de 5 milioane de ruble;

B) renovări cosmetice au fost efectuate între 2012 și 2014 săli de clasă, bibliotecă, spații auxiliare, sală de sport și cursă cu obstacole pentru o sumă totală de 4 milioane 320 de mii de ruble. Toate materialele utilizate în reparații au certificate corespunzătoare.

C) 13, o clasă modernă de calculatoare cu radiații electromagnetice reduse și ecrane de înaltă frecvență a fost achiziționată pentru o sumă totală de 300 de mii de ruble.

D) (începutul școlii) s-a achiziționat echipament educațional și de laborator echipamente informatice să doteze sălile de clasă primare și gimnaziale din fonduri alocate pentru modernizarea sistemului regional educatie generala pentru implementarea standardului educațional de stat federal al NOO pentru o sumă totală de 2508,30 mii de ruble. La urma urmei, bine organizat locul de munca, atât elev cât și profesor, este important pentru menținerea sănătății ochilor.

D) (Kab. Fizică și Chimie) în cadrul unui program țintit de modernizare a sălilor de fizică și chimie în valoare de 930 mii ruble, au fost achiziționate echipamente moderne de predare, laborator și computer;

În viitorul apropiat există planuri de modernizare a unității de catering, instalare sistem nou ventilatie, alarma de incendiu moderna; (poza proiectului) așteaptă implementarea acestuia proiect nou verandă centrală cu rampă.

Sarcina administrației și personal a directorului organizației publice este nu numai să întocmească cu competență un plan de activități financiare și economice pentru implementarea planului, ci și să fie suficient de convingător pentru a intra în programele vizate. Dorim să ne exprimăm recunoștința profundă Comitetului pentru Educație din Sankt Petersburg, Administrației Districtului Kurortny din Sankt Petersburg, Departamentului pentru Educație și Politică pentru Tineret al Districtului Kurortny din Sankt Petersburg reprezentat de L.B. Barkalaya pentru sprijinul său.

Desigur, condițiile confortabile sunt una dintre componentele implementării măsurilor de creare a unui mediu generator de sănătate la școală.

Sarcina unui profesor modern este de a educa o personalitate dezvoltată cuprinzător. O abordare personală a educației este respectul pentru unicitatea și originalitatea fiecărui copil. Atunci când se formează un stil de viață sănătos, ordinea, o atitudine pozitivă, valorile interne ale școlii, alternarea diferitelor forme de viață (eveniment și viața de zi cu zi, vacanțele și viața de zi cu zi) ar trebui să prevaleze. Aceasta este exact munca școlii care este precizată în planul anual, în planul de lucru educațional, în planul de lucru profesor social. În plus, din 2012 an universitarȘcoala are un serviciu de sănătate și implementează un plan de acțiune pentru a crea un mediu care să creeze sănătate.

Poziția profesorului față de copil ar trebui să se bazeze pe încredere, vizând formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător, la realizările, chiar și minore, ale fiecărui copil în parte.

O relație bine construită profesor-elev este una dintre condițiile pentru activități educaționale de succes, dezvoltarea interesului cognitiv și formarea bazelor unui stil de viață sănătos. Un copil modern își petrece cea mai mare parte a timpului la școală. Avem un personal didactic mic și, din cauza depărtării geografice, nu reușim să atragem mulți specialiști ca parte a interacțiunii în rețea. Aceasta înseamnă că același profesor predă lecții în școala elementară, activități extracurriculare, grupe zi prelungită. Și se dovedește că un elev de școală elementară petrece 6 până la 8 ore pe zi cu un profesor. Adică aproximativ 35 de ore pe săptămână, 1100 de ore pe an!

În ce dispoziție merge profesorul la ore, cum comunică cu elevii și colegii, cum stă la birou, cum se spală pe mâini înainte de a mânca - toate acestea sunt observate de copil și proiectate asupra lui însuși.

Pentru a evita suprasolicitarea și a stimula interesul copilului, profesorii noștri se studiază activ și stăpânesc noi metode și tehnologii.

Astfel, de câțiva ani, complexul de instruire TISA a fost stăpânit pe cont propriu. Sub îndrumarea unui instructor, profesorii noștri de școală primară și de educație fizică au finalizat cursul „Metode de utilizare a complexului TISA în lecțiile de educație fizică și activitățile extracurriculare”.

ÎN mediu educațional Introducerea roboticii are loc din ce în ce mai mult. Și, din nou, interesul personal al profesorului, dorința lui de a învăța pe cont propriu duc la faptul că copiii sunt fericiți să proiecteze împreună cu profesorul lor.

Trebuie remarcat faptul că munca extracurriculară oferă, de asemenea, oportunități enorme pentru dezvoltarea abilităților unui stil de viață sănătos: Zilele sănătății, concursurile școlare, raionale și orașe care promovează un stil de viață sănătos - totul ar trebui să vină de la profesor. Cu cât sunt implicate mai multe forme, tehnici și metode diferite de lucru cu copiii, cu atât copiii moderni vor auzi, vor vedea, vor citi, vor participa și, prin urmare, vor intra într-un stil de viață sănătos.

Clasele noastre sunt de dimensiuni reduse, astfel încât copilul nu se pierde în grup. Munca bine organizata profesori de clasă prin asociația metodologică școlară, munca serviciului educațional permite profesorului să-și îndeplinească responsabilități de serviciu nu numai să înveți, ci și să arăți grijă, știi caracteristici individuale fiecare secție.

O mare importanță este acordată stilului de viață activ al școlarilor moderni. Motivația pentru un stil de viață sănătos și practicarea sportului vine prin individ, în primul rând, profesorul.

În ciuda faptului că școala noastră are de mulți ani un profesor de educație fizică, copiii noștri merg în mod regulat la diferite competiții sportive și jocuri sportive militare. Acest lucru ar fi fost imposibil dacă aproape întreaga echipă nu s-ar fi implicat activ în viața sportivă a școlii. Nu costă nimic să arăți printr-un exemplu personal că nimic nu este imposibil: participarea la turnee turistice complete, turnee de șah, „Safe Wheel”, „Zarnitsa”, „Ski Track of Russia” și alte competiții sportive sunt pregătite la școală de către noi. profesori.

Sala de sport și stadionul sunt deschise aproape 24 de ore pe zi. Se țin cursuri de educație fizică și s-au dezvoltat programe de sport și sănătate pentru activități extrașcolare. Cluburile de fotbal, volei și karate shisoku funcționează prin intermediul rețelelor. Meciurile amicale dintre orele de fotbal și volei și „Fun Starts” între clasele de școală elementară au devenit tradiționale.

Profesorii noștri nu numai că ajută la pregătirea diverselor competiții, ci sunt și cei mai fideli fani.

Deoarece eu însumi duc un stil de viață sănătos, consider că este de datoria mea să-mi susțin personal activ elevii și profesorii.

Cred că este foarte important când exemplu personal liderul dă tonul lecției cultura fizica, activitate motorie, abilități de stil de viață sănătos. De asemenea, în timpul comunicare informală Se stabilește contact psiho-emoțional între manager, profesori și copii, ceea ce contribuie la un climat sănătos în organizația publică.

Calitățile umane care se dezvoltă atunci când fac sport: răbdarea, capacitatea de concentrare și de a lupta până la capăt m-au ajutat în activitatea muncii. Anul acesta am devenit câștigătorul concursului „Cel mai bun șef de stat institutie de invatamant Sankt Petersburg”. Acest lucru demonstrează încă o dată că inițiativa și angajamentul față de un stil de viață sănătos activ ajută la obținerea rezultatelor.