Prezentarea sunetelor vocale și consoane. Lecţie. Prezentare pe tema: „Sunete consoane”. IV. „Descoperirea” de noi cunoștințe

Lyudmila Porotikova
Prezentare „Sunete vocale”

Sunet este unitatea de bază a limbajului împreună cu cuvântul și propoziția. Aceasta este cea mai scurtă unitate indivizibilă pronunțată într-o singură articulație. Pe cont propriu sunete nu are niciun sens, dar realizează o distincție semantică importantă rol: creează extern, sunetînvelișul cuvintelor și, prin urmare, ajută la distingerea cuvintelor unul de celălalt (bak-bull-bok-buk, lemon-estuary, melancolic-board). Cuvintele diferă în cantitate sunete(cioara - pâlnie, dispută - sport, set sunete(diferență într-unul doi sau mai multe sunete, secvența locației sunete(tufiș - bătaie, nas - somn, branhie - șlep). Cu excepţia sunete, stresul ajută la distingerea cuvintelor și a formelor acestora (castel - castel, laș - laș).

Sunete limba se formează în aparatul de vorbire atunci când aerul este expirat. Dacă un curent de aer trece liber prin cavitatea bucală fără a întâlni obstacole pe drum, atunci este pronunțat vocală. În același timp, corzile vocale sunt tensionate și deplasate, fluxul de aer le vibrează, rezultând un ton muzical, adică o voce. În rusă 6 sunete vocale, care diferă în gradul de ridicare a limbii, locul acesteia în cavitatea bucală și participarea sau neparticiparea buzelor. Pronunţie sunetele vocalelor depind de poziție: sub stres vocalele se pronunță clar, in pozitie neaccentuata sunt supuse reducerii, adica se pronunta mai putin clar si mai putin intens.

Publicații pe această temă:

Scop: Promovarea dezvoltării abilității de a identifica corect vocalele și consoanele. Copiilor li se dă sarcina de a plasa corect sunetele.

Corectarea deficiențelor de pronunție a sunetului la copii presupune producerea și automatizarea sunetelor și dezvoltarea simultană a abilităților fonemice.

Rezumat al GCD „Sunete vocale [A], [U], [I]” Obiective GCD: Educațional: - consolidarea capacității de a articula clar sunetele vocale [A], [I], [U]; -îmbunătățirea abilităților de analiză fonetică.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii „Sunete vocale [A], [O], [E]” Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii „Sunete vocalice [A], [O], [E]” Domeniul educațional: dezvoltarea vorbirii Integrarea ariilor educaționale:.

Rezumatul lecției „Sunete vocale. Semne ale sunetelor vocale. Rolul distinctiv silabic al sunetelor vocale” în clasa a II-a Notele de lecție în limba rusă corespund programului educațional „Școala Rusiei” (clasa 2) pentru elevii Centrului de Învățământ la Distanță.

Obiective: 1. Educativ: Consolidarea imaginii auditive şi motorii a sunetelor [A] [O] [U] [I]; Automatizați sunetul „L” izolat, în silabe.

Rezumatul unei lecții în grupul senior în pregătirea pentru învățarea citirii și scrierii „Sunete vocale. Repetiţie" Rezumatul unei lecții în grupul senior în pregătirea pentru învățarea citirii și scrierii „Sunete vocale. Repetiţie." Scop: instruirea copiilor în vocalele distinctive.

Toate exercițiile trebuie efectuate sub supravegherea unui adult. Sarcinile trebuie finalizate în ordinea prezentată. Selectați secțiunea necesară din cuprins și faceți clic pe cuvântul „start” pentru a începe. Atunci când alegeți un răspuns, trebuie să faceți clic pe imagine sau număr. Când faceți clic pe butonul de pe diapozitivul final, veți reveni la meniul principal. Simulatorul are trei secțiuni. Prima secțiune are ca scop dezvoltarea ideilor despre vocale și consoane. A doua secțiune are ca scop lucrul cu sunete consoane. Conține două subsecțiuni: prima prezintă sarcini pentru a face distincția între consoanele dure și moi, iar a doua - voce și fără voce. Ambele domenii au sarcini de antrenament și exerciții pentru exersarea cunoștințelor dobândite. În această secțiune, atunci când efectuați o sarcină de antrenament, trebuie să utilizați tastele de pe tastatură. A treia secțiune este testele finale pe această temă, care vă vor permite să verificați cât de mult a stăpânit copilul acest subiect. iti doresc mult noroc!

Harta tehnologică a lecției despre predarea lecturii pe această temă:

„Sunete de vocale și consoane”

clasa I

Notă explicativă

Lecția se bazează pe tema: „Sunete de vocale și consoane”.

Sistemul educațional „Școala Rusiei”

Articol: formarea de alfabetizare

Clasă: 1

Tutorial: manual „ABC” de V.G

Obiectivul lecției:

Dați conceptul de sunete „vocale și consoane” prin organizarea activităților de căutare parțială.

Sarcini:

educativ:

introduceți trăsăturile vocalelor și consoanelor ;

învață să efectueze analiza sonoră a cuvintelor;

învață să deosebești sunete: vocale și consoane;

caracterizați un sunet dat, denumiți caracteristicile acestuia.

dezvoltarea:

dezvoltă auzul fonemic, atenția, memoria, gândirea verbală - logică, vizuală - figurativă;

dezvoltarea discursului elevilor pe baza experienței și cunoștințelor existente;

dezvolta capacitatea de a trage concluzii pe baza observatiilor.

educativ:

să cultive interesul pentru lectură;

insuflarea abilităților de comunicare culturală;

cultivați respectul față de opiniile celorlalți, capacitatea de a vă asculta unii pe alții;

să cunoască și să depună eforturi pentru a respecta regulile de lucru în grup.

Tip de lecție: Descoperirea de noi cunoștințe.

Echipament: carduri pentru diagrame de propoziții, pătrate pentru diagrame de cuvinte, caiete de alfabetizare, computer prezentare, cercuri pentru evaluarea muncii.

Rezultate planificate:

subiect:

distinge sunete între vocale și consoane

personal:

manifestă interes educațional și cognitiv pentru materialul educațional;

înțelege motivele succesului în activitățile educaționale

meta-subiectactivități educaționale universale:

de reglementare

determină scopul activității din lecție cu ajutorul profesorului;

învață să-și exprime presupunerea (versiunea) bazată pe lucrul cu materialul;

educativ

folosește mijloace semn-simbolice pentru a formula compoziția sonoră a unui cuvânt;

trage concluzii despre rezultatul muncii comune a clasei și a profesorului;

comunicativ

ascultă și înțelege vorbirea altora;

învață să lucreze în perechi.

Metode de predare:

 Verbal, vizual, problematic, parțial de căutare.

Forme de antrenament:

lucru frontal;

grup;

• individual.

Planul lecției:

1. Moment organizatoric. Autodeterminare pentru activități educaționale.

2.. Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților în activități.

3. Stabilirea unei sarcini de învățare

4. „Descoperirea” de noi cunoștințe

5. Consolidare primară

8. Reflecție

Harta lectiei tehnologice

Timp	Pașii lecției	Activitățile profesorului	Activitati elevilor	Modelat
	1. Autodeterminare pentru activități educaționale. Moment organizatoric.	Soneria a sunat tare Lecția începe. Urechile noastre sunt deasupra capului, Ochii larg deschiși Ascultăm, ne amintim, Nu pierdem niciun minut Sper că ești într-o dispoziție bună și vreau să-ți doresc să fii bine dispus pe tot parcursul lecției. Motto-ul nostru ne va ajuta:	Tuturor, bună ziua tuturor! Scoate-ne lenea din drum! Nu mă opri să lucrez! Nu interfera cu studiile tale!	Personal: motivație, autodeterminare de reglementare: stabilirea obiectivelor Comunicativ: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii de clasă
	2. Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților în activitate.	Oaspeții au venit astăzi la lecția noastră. Le-ai recunoscut? Și ei vor să ia parte la munca noastră. Partea 2. – În ce constă discursul nostru? . \______ _____ _____ . Slide 3. Să verificăm. Spune din nou propoziția în șoaptă vecinului tău. Acum, unul dintre voi va spune această propoziție clar și tare, iar restul ar trebui să aplaude de fiecare dată când este numit următorul cuvânt. — Din ce sunt făcute cuvintele? Ce sunete sunt acolo?	Copiii numesc personaje de desene animate . Discursul scris și oral. Copiii dau exemple. Din propuneri. Aceasta este o propunere. Un elev de la tablă face o diagramă. Copiii fac treaba. Copiii o fac. Trei cuvinte. Pauze. Sunete. Din sunete. Nu știm.	Cognitiv de reglementare Cognitiv: Comunicativ: capacitatea de a lucra în perechi și toți împreună. Cognitiv: logic: analiza obiectului
	3. Stabilirea unei sarcini de învățare	Vrei să știi? Să le spunem lui Masha și Misha despre asta numită pasăre. Acesta este un vechi prieten de-al nostru: Locuiește pe acoperișul casei - Cu picioare lungi, cu nas lung Zboară la vânătoare. Pentru broaște la mlaștină. Ce ai învățat despre barză? Ce sunete auzim?	Barză Declarațiile copiilor O persoană pe tablă, restul într-o carte de dactilografiere Nu știm. Diferit.	de reglementare: stabilirea obiectivelor. Cognitiv: Comunicare de reglementare: Cognitiv: acțiuni semn-simbolice (modelare) Cognitiv: formularea unei probleme educaționale
	4. „Descoperirea” de noi cunoștințe	Introducerea unei varietăți de sunete. Vocală. 1.– Numiți-i refren primul sună în acest cuvânt și acum - dura. Crezi că noi aceeași sau diferit pronunțăm aceste sunete? foarte linistita... Acum mai tare, și mai tare. Ce se întâmplă cu gura? Încearcă închideți gura strâns si spune acest sunet... A funcționat? Când vorbim sunet, aerul trece Cum ai gura deschisa? - Sunete în timpul pronunției cărora aerul trece liber, fără a întâmpina obstacole, parcă printr-un tub gol, oamenii de știință au numit vocale. Educaţie fizică Ridice în picioare. Arătaţi-mi. Cum sare o broasca? Cum țipă ea? Ce poză suplimentar? De ce? 1.– Ce sunet ați auzit care să fie același? Spune! Aerul trece gratuit? barză. Oamenii de știință numesc consoane sunetele care întâmpină un obstacol în timpul pronunției lor. cu vocale. Determinarea subiectului lecției:	[ O] [ T] diferit Se deschide Variante pentru copii Lat Copiii efectuează mișcări Ko-ko-ko! Ku-ka-re-ku! Kwa-kwa! O broască nu este o pasăre Mânca Vocalele și consoanele	Comunicativ: capacitatea de a lucra în grup. Cognitiv: logic – formularea de ipoteze și justificarea lor; Comunicativ: cooperare proactivă în căutarea și colectarea de informații Cognitiv: formularea și rezolvarea unei probleme cu ajutorul unui profesor Cognitiv: logic: analiza obiectelor pentru a evidenția caracteristici. de reglementare: planificați, determinați succesiunea acțiunilor Cognitiv: stabilirea de relații cauză-efect, construirea unui lanț logic de raționament Cognitiv: logic: analiza obiectelor pentru a evidenția caracteristici Comunicare: construirea conștientă și voluntară a unui enunț verbal în formă orală;
	5. Consolidare primară	Ajut-o pe Masha 1. Jocul „Spune Cuvântul” Sunetul iese... Ghici Ce sunete sunt de acord? Foșnet, șoaptă, scârțâit, Chiar și pufnit și șuierat, Dar nu vreau să le cânt. Sss... - se aude un fluier de șarpe. Shhh... - foșnește o frunză căzută. Zhzh... - bondarii bâzâie în grădină. Rrr... - motoarele bubuie. 2. Lucrează conform manualului pp. 14-15. a) - Observă cum pronunți diferite sunete. b) - Ce sunete ajung mai întâi la linia de sosire? Slide 9. c) - Priviți imaginile și diagramele pentru ele de la p. 14. Ce sunete se pronunță în locul pătratelor roșii? Priviți imaginile și diagramele pentru ele de la p. 15. Potriviți imaginile și diagramele.	Copii care se joacă Vocală Copiii ghicesc Consoane Declarațiile copiilor Lucrați în perechi Vocalele Nu întâlnesc obstacole în gură. Vocalele După numărul de sunete	Cognitiv: stabilirea de relații cauză-efect, construirea unui lanț logic de raționament Cognitiv: stabilirea de relații cauză-efect, construirea unui lanț logic de raționament Comunicare: capacitatea de a construi un discurs în conformitate cu sarcinile atribuite. Comunicativ: capacitatea de a lucra în perechi; ține cont de opinii diferite Personal: dezvolta capacitatea de a-ți exprima opinia. Cognitiv: acţiuni semn-simbolice (modelare). Selectarea bazelor și criteriilor de comparare.
	6. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție.	Jocul „Prindeți sunetul” Ridice în picioare (rață, tigru, măgar, lup, curcan, vulpe, boa constrictor, șoarece) Misha te verifică. Ce fac ei? Scrieți o poveste despre copii. Da-le nume. Faceți diagrame. Amintiți-vă că numele oamenilor sunt scrise cu majuscule. Arată asta pe diagramă.	Copiii captează sunete vocale Soricel, morcovi, zmeura, lingura, ceapa, balta. Declarațiile copiilor Copiii fac munca independent.	Cognitiv: logic compararea si clasificarea obiectelor de reglementare: autocontrolul activităților; autoevaluarea rezultatelor muncii. Cognitiv: stabilirea de relații cauză-efect, construirea unui lanț logic de raționament
	7. Reflecție	2. Conversație: Care a fost subiectul lecției? Ce obiective ți-ai stabilit? Ai reușit să le depășești? Dacă erai interesat, totul este clar, totul s-a rezolvat Dacă uneori aveai îndoieli, făceai greșeli Dacă nu ai înțeles subiectul, nu a fost foarte interesant	Sună vocale și consoane. Învață să deosebești sunetele vorbirii Arată semnale. Cercul verde Cercul galben Cercul roșu	de reglementare: capacitatea de a evalua corectitudinea unei acțiuni la nivelul unei evaluări retrospective adecvate. Personal: capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului activităţilor educaţionale de reglementare: stima de sine

Progresul lecției

eu Moment organizatoric. Autodeterminare pentru activități educaționale.

Soneria a sunat tare
Lecția începe.
Urechile noastre sunt deasupra capului,
Ochii larg deschiși
Ascultăm, ne amintim,
Nu pierdem niciun minut

Sper că ești într-o dispoziție bună și vreau să-ți doresc să fii bine dispus pe tot parcursul lecției. Motto-ul nostru ne va ajuta:

Tuturor, bună ziua tuturor!

Scoate-ne lenea din drum!

Nu mă opri să lucrez!

Nu interfera cu studiile tale!

II. Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților în activități.

Repetarea a ceea ce s-a învățat

Oaspeții au venit astăzi la lecția noastră. Le-ai recunoscut? Și ei vor să ia parte la munca noastră. Partea 2.

Să le spunem lui Masha și Misha ce tipuri de discurs cunoașteți?

– Dați exemple de vorbire orală și scrisă.

– În ce constă discursul nostru?

– Ascultă-mi discursul și stabilește ce voi spune: – Frunzele de plop s-au îngălbenit .

– Cine poate elabora o schiță a acestei propuneri?

\______ _____ _____ .

Verificarea diapozitivului 3

Spune din nou propoziția în șoaptă vecinului tău.

Acum, unul dintre voi va spune această propoziție clar și tare, iar restul ar trebui să aplaude de fiecare dată când este numit următorul cuvânt.

- Câte cuvinte sunt în această propoziție?

– Cum sunt separate cuvintele unele de altele în vorbirea orală?

– Ce ai auzit când ai rostit cuvintele?

— Din ce sunt făcute cuvintele?

Ce sunete sunt acolo?

III. Stabilirea unei sarcini de învățare

Analiza solidă a unui cuvânt

Astăzi vom rezolva această problemă, vom afla în ce grupuri pot fi împărțite toate sunetele vorbirii noastre și de ce.

Vrei să știi? Să le spunem lui Masha și Misha despre asta.

Amenda. Dar mai întâi, ghiciți cuvântul în care vom asculta sunetele. Cu acest cuvânt numită pasăre.

Acesta este un vechi prieten de-al nostru:

Locuiește pe acoperișul casei -

Cu picioare lungi, cu nas lung

Zboară la vânătoare.

Pentru broaște la mlaștină.

Ce ai învățat despre barză?

Spune din nou acest cuvânt.

Să notăm compoziția sunetului: (diagrama)

Ce sunete auzim?

IV. „Descoperirea” de noi cunoștințe

1. Cunoașterea varietății de sunete. Vocală.

Analiza sunetului. (lucrare în grup).

1.– Numiți-i refren primul sunet în acest cuvânt

si acum - dura.

Crezi că noi aceeași sau diferit pronunțăm aceste sunete?

Să observăm - spunem din nou primul sunet, dar foarte linistita...

Acum mai tare, și mai tare.

Ce se întâmplă cu gura?

Încearcă închideți gura strâns si spune acest sunet...

A funcționat?

- Aerul ne ajută să pronunțăm sunete.

2. Când rostim un sunet, aerul trece liber, fără a întâmpina obstacole.

Cum ai gura deschisa?

Dar și-au închis gura și au format o barieră - și nu a ieșit niciun sunet.

Sunete care fac aerul să circule liber, fără a întâlni obstacole, parcă printr-un tub gol, au sunat oamenii de știință vocale.

Ele sunt numite vocale pentru că sunt întotdeauna rostite cu o voce.

Educaţie fizică

Ridice în picioare. Arătaţi-mi.

Cum merge puiul? Cum țipă ea?

Cum merge un cocos? Cum țipă?

Cum merge o rață? Cum țipă ea?

Cum sare o broasca? Și cum țipă

Ce poză suplimentar? De ce?

Introducerea sunetelor consoane.

1.– Ce sunet ați auzit care să fie același? Spune!

Aerul trece gratuit?

2.– Acum rostește ultimul sunet din cuvânt barză.

Aerul curge și el liber sau există o barieră?

Dar încearcă să scoți acest sunet fără ca limba ta să atingă nimic. A funcționat?!

Oamenii de știință numesc sunetele care întâmpină un obstacol atunci când le pronunță consoane.

Consoanele în limba rusă merg întotdeauna împreună cu vocalele - de aceea ele cu vocale.

3. Determinarea temei lecției:

– Cum putem numi subiectul lecției noastre?

V. Consolidare primară

Ajut-o pe Masha

1. Jocul „Spune Cuvântul”

Aerul curge liber prin gură,

Sunetul iese...

Ghici Slide 6.

Ce sunete sunt de acord?

Foșnet, șoaptă, scârțâit,

Chiar și pufnit și șuierat,

Dar nu vreau să le cânt.

Sss... - se aude un fluier de șarpe.

Shhh... - foșnește o frunză căzută.

Zhzh... - bondarii bâzâie în grădină.

Rrr... - motoarele bubuie. Slide 7.

Cum să distingem un sunet vocal de o consoană?

a) - Observă cum pronunți diferite sunete.

b) - Ce sunete ajung mai întâi la linia de sosire?

c) -Uitați-vă la imaginile și diagramele pentru ele de la p. 14.

Ce sunete se scot în locul pătratelor roșii?

De ce cuvinte diferite au aceleași modele?

Priviți imaginile și diagramele pentru ele de la p. 15.

Potriviți imaginile și diagramele.

VI. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea.

Jocul „Prindeți sunetul”(permanent)

– Acum voi spune alte cuvinte. Dacă cuvântul începe cu o vocală, bate din palme. Dacă ești de acord, nu aplauda.

(rață, tigru, măgar, lup, curcan, vulpe, boa constrictor, șoarece). Misha te verifică.

Lucrul cu ilustrații din manual p.15.

Pe cine vedem în prim plan?

Ce fac ei?

Scrieți o poveste despre copii.

Da-le nume.

Faceți diagrame.

Amintiți-vă că numele oamenilor sunt scrise cu majuscule. Arată asta pe diagramă.

III. Reflkesia

1. Ameliorarea psihologică și ameliorarea stresului

Închideți ochii și amintiți-vă tot ce s-a întâmplat în lecția noastră de astăzi.

2. Conversație:

Care a fost subiectul lecției?

Ce obiective ți-ai stabilit?

Au fost atinse aceste obiective?

Ai avut dificultăți?

Ai reușit să le depășești?

Dacă erați interesat, totul era clar, totul s-a rezolvat, ridicați cercul verde.

Dacă uneori ați avut îndoieli sau ați făcut greșeli, ridicați cercul galben.

Dacă nu înțelegeți subiectul sau nu a fost foarte interesant, ridicați cercul roșu.

Am făcut o treabă bună astăzi. Și Masha și ursul, cred, vor veni cu siguranță să ne viziteze.