Principalele diferențe dintre un proiect și un studiu. Cum diferă activitatea de cercetare de activitatea de proiect? Pe baza prezenței unei ipoteze

1. Prin definiție

Proiect- este „un set de acțiuni special organizate de către profesor și realizate în mod independent de către copii, care culminează cu crearea unui produs constând dintr-un obiect de muncă fabricat în timpul procesului de proiectare și prezentarea acestuia în cadrul unei prezentări orale sau scrise. ”

Proiect– este literalmente „aruncat înainte”, adică un prototip, un prototip al unui obiect, tip de activitate și design se transformă în procesul de creare a unui proiect.

Astfel, proiectul creează ceva care încă nu există, necesită întotdeauna o altă calitate sau arată calea de a o obține.

Studiu este înțeles în primul rând ca un proces de dezvoltare a unor noi cunoștințe, unul dintre tipurile de activitate cognitivă umană.

Diferența fundamentală cercetarea din design este că studiul nu sugerează crearea unui obiect pre-planificat, chiar și modelul sau prototipul acestuia. Studiu- acesta este procesul de căutare a cunoștințelor necunoscute, noi, unul dintre tipurile de activitate cognitivă.

Cercetarea este căutarea adevărului sau a necunoscutului, iar designul este soluția la o problemă specifică, clar înțeleasă.

2. După scop

Ţintă activitati ale proiectului – implementarea conceptului de proiectare.

Scopul activității de cercetare- înțelegerea esenței unui fenomen, a adevărului, descoperirea de noi tipare etc.

Ambele tipuri de activități, în funcție de scop, pot fi subsisteme unul ale celuilalt. Adică, în cazul implementării unui proiect, cercetarea va fi unul dintre mijloace, iar, în cazul cercetării, designul poate fi unul dintre mijloace.

3. Pe baza prezenței unei ipoteze

Studiu presupune formularea de ipoteze și teorii, testarea lor experimentală și teoretică.

Proiecte poate fi fără cercetare (creativă, socială, informațională).

S-ar putea să nu existe întotdeauna o ipoteză într-un proiect, nu există cercetare într-un proiect, nu există nicio ipoteză.

4. Pe etape de cercetare
Etapele principale ale activităților proiectului:

Determinarea temei proiectului, căutarea și analizarea problemei, stabilirea scopului proiectului, alegerea denumirii proiectului;

Discuţie opțiuni posibile cercetarea, compararea strategiilor propuse, selectarea metodelor, colectarea și studiul informațiilor, determinarea formei produsului și cerințelor produsului, întocmirea unui plan de lucru, repartizarea responsabilităților;

Efectuarea operațiunilor tehnologice planificate, efectuarea modificărilor necesare;

Pregatirea si apararea prezentarii;

Analiza rezultatelor proiectului, evaluarea calitatii proiectului.

Etape de cercetare:
Formularea problemei, justificarea relevanței temei alese.

Propunerea unei ipoteze.
Stabilirea scopului și obiectivelor specifice ale studiului.
Definirea obiectului și subiectului cercetării.
Selectarea metodelor și metodologiei de realizare a cercetării.
Descrierea procesului de cercetare.
Discutarea rezultatelor cercetării.
Formularea concluziilor și evaluarea rezultatelor obținute.

5. După produs

Proiect- acesta este un plan, un plan, creativitate conform unui plan.

Proiecta poate fi considerată ca execuția secvențială a unei serii de pași algoritmici clar definiți pentru a obține un rezultat.

Activitati de proiect implică întotdeauna întocmirea unui plan clar pentru cercetarea în curs de desfășurare, necesită o formulare și înțelegere clară a problemei studiate, elaborarea de ipoteze reale, testarea acestora în conformitate cu un plan clar etc.

Studiu– procesul de dezvoltare a noilor cunoștințe, creativitate adevărată.

Cercetarea este căutarea adevărului, a necunoscutului, a cunoștințelor noi. În același timp, cercetătorul nu știe întotdeauna ce îi va aduce descoperirea făcută în timpul cercetării.

Activitati de cercetare inițial ar trebui să fie gratuit, să nu fie reglementat de niciun ghid extern, este mai flexibil, există mult mai mult loc pentru improvizație.

Atunci când se organizează orice activitate, este necesar să se țină cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor și să se creeze condiții pentru dezvoltarea lor.

Au fost utilizate materiale de la cursul de master „Metodologie de organizare a activităților de proiect”, I.A.

Activități de proiect ale școlarilor

Ce s-a întâmplat proiect educațional pentru elev și profesor

Activitățile de proiect ale elevilor sunt activități cognitive, educaționale, de cercetare și creative, în urma cărora apare o soluție la o problemă, care este prezentată sub forma unui proiect.
Pentru un student, un proiect este o oportunitate de a-și maximiza potențialul creativ. Aceasta este o activitate care vă permite să vă exprimați individual sau în grup, să vă încercați, să vă aplicați cunoștințele, să aduceți beneficii și să afișați public rezultatele obținute. Aceasta este o activitate care vizează rezolvarea unei probleme interesante formulate chiar de elevi. Rezultatul acestei activități - metoda găsită de rezolvare a problemei - este de natură practică și semnificativă pentru descoperitorii înșiși.
Iar pentru un profesor, un proiect educațional este un mijloc didactic integrativ de dezvoltare, formare și educație, care vă permite să dezvoltați și să dezvoltați abilități specifice și abilități de proiectare: problematizare, stabilire de obiective, planificare a activității, reflecție și autoanaliză, prezentare și autoanaliză. -prezentarea, precum și căutarea informațiilor, aplicare practică cunoștințe academice, auto-studiu, cercetare și activități creative.

Munca de proiectare și cercetare la școală este o metodă nouă, inovatoare, care combină componentele educaționale și cognitive, jocurile, științifice și creative. Principala diferență între astfel de activități pentru școala primară este că elevii primesc, în primul rând, primele abilități de cercetare, datorită cărora se dezvoltă calitățile specifice unui mod special de gândire.

Organizarea activitatilor proiectului

Organizarea activităților de proiect în scoala elementara, profesorul trebuie să ia în considerare următoarele aspecte:

1. Sarcina proiectului trebuie să corespundă vârstei și nivelului de dezvoltare al studentului.
2. Ar trebui luate în considerare problemele proiectelor viitoare, care ar trebui să fie în zona intereselor studenților.
3. Trebuie create condiții pentru execuția cu succes a proiectelor (disponibilitatea materialelor, date, multimedia).
4. Înainte de a oferi studenților o sarcină de proiect, ar trebui mai întâi să vă pregătiți pentru desfășurarea unor astfel de activități.
5. Gestionați proiecte, ajutați și sfătuiți studenții.
6. Practicați activități bazate pe proiecte cu studenții, îmbunătățind în același timp abilitățile academice generale.
7. Atunci când alegeți o temă de proiect, nu impuneți informații, ci interesează-i, motivându-i să caute independent.
8. Discutați cu elevii alegerea surselor de informare: bibliotecă, cărți de referință, Internet, periodice etc.
9. În procesul de pregătire pentru activitățile proiectului, este recomandabil să se organizeze excursii comune, plimbări, observații, experimente și evenimente pentru elevi.

Tipuri de proiecte

Proiecte de cercetare. Elevii efectuează experimente, studiază o zonă și apoi prezintă rezultatele obținute sub formă de ziare de perete, broșuri sau prezentări pe calculator. Astfel de proiecte de cercetare au un impact pozitiv asupra autodeterminarii profesionale a studentului și pot deveni, de asemenea, baza pentru cursurile viitoare, tezeîn anii mei de studenție.
Proiecte de jocuri. Ele sunt prezentate sub formă de jocuri și spectacole, unde, jucând rolurile unor eroi, elevii își oferă soluțiile la problemele studiate.
Proiecte de informare. Elevii colectează și analizează informații despre un subiect, prezentându-l sub forma unei reviste, ziar sau almanah.
Proiecte creative. Există un spațiu imens de imaginație: proiectul poate fi realizat sub forma unei activități extracurriculare, a unei acțiuni de mediu, a unui film video și multe altele. Nu există limite pentru imaginație.

Alegerea unui subiect și stabilirea unui obiectiv al proiectului

Alegerea subiectelor proiectului se poate baza pe studiul aprofundat al oricăror material educativ pentru a extinde cunoștințele, a-i interesa pe copii în studierea materiei și pentru a îmbunătăți procesul de învățare.
Proiectul trebuie să aibă un obiectiv clar, realizabil în mod realist. În sensul cel mai general, scopul proiectului este întotdeauna de a rezolva problema inițială, dar în fiecare caz specific această soluție are propria soluție și implementare unică. Această concretizare este un produs de proiect, care este creat de autor în cursul lucrării sale și devine, de asemenea, un mijloc de rezolvare a problemei proiectului.

Tip proiect	Scopul proiectului	Produs proiect	Tipul de activitate a elevilor	Competență formată
Orientat spre practică	Soluţie probleme practice client de proiect	Tutoriale, machete și modele, instrucțiuni, mementouri, recomandări	Activitati practiceîntr-un anumit domeniu academic	Activitate
Proiect de cercetare	Dovada sau infirmarea oricărei ipoteze	Rezultatul cercetării, prezentat sub formă de prezentări, ziare de perete, broșuri	Activități legate de experimentare, operații mentale logice	Grijuliu
Proiect de informare	Colectarea de informații despre orice obiect sau fenomen	Date statistice, rezultate sondaj opinie publică, o generalizare a afirmațiilor diverșilor autori cu privire la orice problemă, prezentate sub forma unei reviste, ziar, almanah, prezentare	Activitati legate de colectarea, verificarea, sistematizarea informatiilor din diverse surse; comunicarea cu oamenii ca surse de informare	Informaţii
Proiect creativ	Atragerea interesului publicului în problema proiectului	Opere literare, opere de artă plastică sau decorativă, videoclipuri, promoții, activități extracurriculare	Activități creative legate de primire feedback din public	Comunicativ
Joc sau proiect de rol	Oferirea publicului cu experiența de participare la rezolvarea unei probleme de proiect	Eveniment (joc, competiție, test, excursie etc.)	Activități legate de comunicarea de grup	Comunicativ

Etapele lucrării la proiect

Etapele lucrării la proiect		Activitati elevilor	Activitățile profesorului
Pregătirea	Determinarea temei și a obiectivelor proiectului, a poziției sale de pornire. Selecţie grup de lucru	Discutați subiectul proiectului cu profesorul și primiți, dacă este necesar, Informații suplimentare	Introduce sens abordarea proiectuluiși motivează elevii. Ajută la definirea scopului proiectului. Supraveghează activitatea elevilor.
Planificare	a) Identificarea surselor de informații necesare. b) Determinarea modalităților de colectare și analiză a informațiilor. c) Determinarea modului de prezentare a rezultatelor (forma de proiect) d) Stabilirea procedurilor și criteriilor de evaluare a rezultatelor proiectului. e) Repartizarea sarcinilor (responsabilităţilor) între membrii grupului de lucru	Creați obiective de proiect. Elaborați un plan de acțiune. Selectați și justificați criteriile pentru succesul activităților proiectului.	Oferă idei, face presupuneri. Supraveghează munca elevilor.
Studiu	1.Colectarea și clarificarea informațiilor (instrumente principale: interviuri, sondaje, observații, experimente etc.) 2.Identificare(" brainstorming„) și discutarea alternativelor apărute în timpul proiectului. 3.Selectarea optiunii optime de progres al proiectului. 4. Implementarea pas cu pas a sarcinilor de cercetare ale proiectului	Efectuați sarcinile proiectului pas cu pas	Observă, sfătuiește, supraveghează indirect activitățile elevilor
	Analiza informatiilor. Formularea concluziilor	Efectuați cercetări și lucrați la un proiect, analizând informații. Întocmește proiectul	Observă, sfătuiește (la cererea studenților)
Prezentarea (apărarea) proiectului și evaluarea rezultatelor acestuia	Întocmirea unui raport de progres al proiectului care să explice rezultatele obținute ( forme posibile raport: raport oral, raport oral cu demonstrarea materialelor, raport scris). Analiza implementării proiectului, rezultatele obținute (reușite și eșecuri) și motivele pentru aceasta	Prezentați proiectul, participați la autoanaliza și evaluarea colectivă a acestuia.	Ascultă, pune întrebări adecvate în rolul unui participant obișnuit. Dirijați procesul de analiză după cum este necesar. Evaluează efortul elevilor, calitatea raportului, creativitatea, calitatea utilizării surselor, potențialul de continuare a proiectului

Evaluarea etapelor	Criterii de evaluare	Puncte
Evaluarea performanței	Relevanța și noutatea soluțiilor propuse, complexitatea temei
	Volumul dezvoltărilor și numărul soluțiilor propuse
	Valoare practică
	Nivelul de independență al participanților
	Calitatea designului notelor, afișelor etc.
	Evaluarea proiectului de către recenzent
Evaluarea protecției	Calitatea raportului
	Demonstrație de profunzime și amploare a ideilor pe tema prezentată
	Demonstrarea profunzimii și lărgimii ideilor pe acest subiect
	Răspunsuri la întrebările profesorului
	Răspunsuri la întrebările profesorului

180 – 140 puncte – „excelent”;
135 – 100 puncte – „bine”;
95 – 65 puncte – „satisfăcător”;
mai puțin de 65 de puncte - „nesatisfăcător”.

Vedere generală si structura nota explicativa proiect

Prima pagină.
Cuprins (cuprins).
Introducere.
Capetele părții principale.
Concluzie.
Lista literaturii folosite.
Aplicație.

Elemente structurale ale unei note explicative.

Prima pagină

Pagina de titlu este prima pagină a notei explicative și se completează după anumite reguli.
Numele complet este indicat în câmpul de sus institutie de invatamant. În medie, numele proiectului este dat fără cuvântul „temă” și ghilimele. Ar trebui să fie cât mai scurt și precis posibil - în concordanță cu conținutul principal al proiectului. Dacă este necesar să specificați titlul lucrării, atunci puteți da un subtitlu, care ar trebui să fie extrem de scurt și să nu se transforme într-un titlu nou. Apoi, indicați numele de familie, prenumele, numărul școlii și clasa proiectantului (în cazul nominativ). Apoi numele și inițialele managerului de proiect.
Câmpul de jos indică locul și anul în care a fost efectuată lucrarea (fără cuvântul „an”).

După pagina de titlu este un cuprins, care enumeră toate rubricile notei explicative și indică paginile pe care se află acestea. Ele nu pot fi prescurtate sau date într-o formulare, secvență sau subordonare diferită. Toate spațiile sunt scrise cu literă mare și fără punct la sfârșit.

Introducere în lucrare

Fundamentează relevanța temei alese, scopul și conținutul sarcinilor stabilite, formulează rezultatul planificat și principalele probleme avute în vedere în proiect, indică legături interdisciplinare, informează cui este destinat proiectul și care este noutatea acestuia. În introducere sunt descrise și principalele surse de informare (oficiale, științifice, literare, bibliografice). Este recomandabil să enumerați echipamentele și materialele utilizate în timpul proiectului.

Capitolele principale

Următoarea este o declarație a scopului și sarcinile specifice care trebuie rezolvate în conformitate cu acesta.

Primul capitol al proiectului discută metodologia și tehnica propusă pentru implementarea acesteia, prevede scurtă prezentare generală literatură și alte materiale pe această temă.

În următorul capitol (căutare) este necesară elaborarea unei bănci de idei și propuneri pentru rezolvarea problemei avute în vedere în proiect.

În partea tehnologică a proiectului, este necesară dezvoltarea unei secvențe pentru executarea obiectului. Poate include o listă de pași, harta tehnologica, care descrie algoritmul operațiilor indicând instrumente, materiale și metode de prelucrare.

În continuare, este necesar să se ia în considerare evaluarea economică și de mediu a proiectului. În partea economică este prezentat un calcul complet al costurilor de fabricație a produsului proiectat. Publicitatea suplimentară a proiectului și cercetare de marketing. O atenție deosebită este necesar să se acorde atenție evaluării de mediu a proiectului: justificarea că fabricarea și funcționarea produsului proiectat nu va implica modificări în mediu, tulburări în viața umană.

Concluzie

La încheierea proiectului se conturează rezultatele obținute, se stabilește relația acestora cu scopul general și sarcinile specifice formulate în Introducere, iar elevilor li se oferă o autoevaluare a muncii depuse.

Lista literaturii folosite

După concluzie există o listă de referințe utilizate. Toate împrumuturile trebuie să aibă în mod necesar referințe în indice de unde au fost luate materialele date.

Aplicații

Auxiliar sau materiale suplimentare, care aglomera cea mai mare parte a lucrării, sunt plasate în anexe. Aplicația conține tabele, text, grafice, hărți, desene. Fiecare cerere trebuie să înceapă pe o nouă foaie (pagină) cu cuvântul „Anexă” în colțul din dreapta sus și să aibă un titlu tematic. Dacă există mai multe aplicații în funcțiune, acestea sunt numerotate cifre arabe(fără semnul Nr.), de exemplu: „Anexa 1”, „Anexa 2”, etc. Numerotarea paginilor pe care sunt date anexe trebuie să fie continuă și să continue numerotarea generală a textului principal. Prin intermediul acestuia, aplicațiile se desfășoară prin link-uri care sunt folosite cu cuvântul „look” (vezi), închis împreună cu codul din paranteze.

Lucrarea la un proiect de cercetare se desfășoară în mai multe etape:

1. Selectarea unui subiect.

2. Definirea scopului, obiectivelor, ipotezei, obiectului și subiectului cercetării.

3. Selectarea și studierea materialelor pe tema: literatură, alte surse.

4. Selectarea metodelor de cercetare.

5. Elaborarea unui plan de proiect și implementarea acestuia.

6. Redactarea unui proiect de cercetare.

7. Proiectarea proiectului de cercetare.

8. Apărarea proiectului de cercetare (prezentare, raport).

Prima etapă este alegerea unui subiect

Alegerea temei pentru un proiect de cercetare trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

1. Subiectul trebuie să corespundă înclinațiilor autorului.

2. Textele principale trebuie să fie accesibile (adică accesibile fizic autorului).

3. Textele principale trebuie să fie inteligibile (adică fezabile din punct de vedere intelectual pentru autor).

A doua etapă este definirea scopului, obiectivelor, ipotezei, obiectului și subiectului cercetării

La definirea scopului cercetare la intrebari trebuie raspuns:

1. Ce rezultat se așteaptă să fie obținut?

2. Cum vezi acest rezultat chiar înainte de a-l obține?

Sub sarcini cercetarea înțelege ce trebuie făcut pentru ca obiectivul să fie atins.

Ipoteză - o presupunere științifică propusă pentru a explica orice fenomen.

Se determină și obiectul și subiectul proiectului.

Obiect de studiu este un proces sau un fenomen care generează o situație problemă și este selectat pentru studiu. Principala întrebare la definirea unui obiect este Ce se ia în considerare?

Subiect de cercetare determinată prin răspunsul la următoarele întrebări:

1. Cum să vizualizați un obiect?

2. Ce relații are?

3. Ce aspecte și funcții evidențiază cercetătorul pentru a studia obiectul?

A treia etapă este selecția și studiul materialelor pe această temă

Când studiați materiale pe o temă aleasă, se obișnuiește să se împartă toate sursele în surse primare și surse secundare.

Când lucrați cu cărți, sursele primare sunt considerate a fi prima ediție sau ediția academică a textului

A patra etapă este alegerea metodelor de cercetare

Necesar în proiect de cercetare o indicare a metodelor de cercetare care servesc drept instrument pentru obținerea materialului faptic, fiind o condiție necesară pentru atingerea scopului. Sunt disponibile următoarele metode de cercetare (trebuie să le alegeți pe cele care se potrivesc muncii dvs.):

Observare. (Este un proces cognitiv activ, bazat în primul rând pe munca simțurilor umane: vedere, auz, atingere, miros).

Comparaţie. (Ne permite să stabilim asemănările și diferențele dintre obiecte și fenomene ale realității. Ca rezultat al comparației, stabilim ce este comun pentru două sau mai multe obiecte.)

Măsurare. (Procedura pentru determinarea valorii numerice a unei anumite cantități folosind o unitate de măsură. Oferă informații exacte, cantitative despre realitatea înconjurătoare.)

Experiment sau experiență. (Implică interferența în condițiile naturale de existență a obiectelor și fenomenelor sau reproducerea anumitor aspecte ale obiectelor și fenomenelor în condiții special create).

Modelare. (Construirea și studiul modelelor de obiecte și fenomene din viața reală și obiecte construite. Pe baza naturii modelelor, se disting modelarea specifică subiectului și modelarea simbolică. Modelarea bazată pe subiect se numește modelare în care cercetarea se desfășoară pe un model. care reproduce caracteristicile geometrice, fizice, dinamice sau funcționale ale obiectului original Când în modelarea simbolică, modelele sunt diagrame, desene, formule etc.).

Conversație, chestionar sau sondaj. (Organizat cu scopul de a identifica caracteristicile individuale ale unei persoane, dorințele, pozițiile sale).

A cincea etapă - elaborarea unui plan de proiect și implementarea acestuia

Când lucrați la un proiect de cercetare, este necesar să schițați un plan de lucru.

Un plan de lucru va ajuta la clarificarea a ceea ce trebuie făcut. Urmează implementarea lui: se efectuează observații, experimente, experimente, conversații, anchete, chestionare etc. conform metodelor alese.

Etapa a șasea - scrierea unui proiect de cercetare

Atunci când scrieți un proiect de cercetare, trebuie luat în considerare faptul că limbajul și stilul acestuia sunt științifice.

Stilul științific are propriile sale caracteristici:

Subliniată, logică strictă, manifestată prin faptul că toate propozițiile sunt aranjate într-o succesiune corespunzătoare relațiilor cauză-efect ale fenomenelor, iar concluziile decurg din faptele prezentate în text;

Precizie, care se obține prin selectarea atentă a cuvintelor, utilizarea lor în sensul lor literal și utilizarea largă a termenilor;

Obiectivitatea în prezentarea faptelor, inadmisibilitatea subiectivismului și a emoționalității. În termeni lingvistici, aceste proprietăți se manifestă prin faptul că în textele științifice nu se obișnuiește folosirea vocabularului emoțional-evaluator, iar în locul pronumelui „Eu” și a verbelor la persoana I singular, se folosesc mai des propoziții cu caracter personal nedefinit ( ei cred că ......), impersonal (se știe că......), cu siguranță personal (să luăm în considerare problema...);

Claritate - capacitatea de a scrie clar și inteligibil;

Concizia este capacitatea de a evita repetările inutile, detaliile excesive și gunoiul verbal.

Proiect și activități de cercetare ale școlarilor: asemănări și diferențe.

Petrova Larisa Nikolaevna

organizator de lucru cu copiii supradotați

Activitatea este singura cale la cunoaștere .

Bernard Shaw

sfera educației care permite copilului să dobândească cunoștințe, abilități, aptitudini, competențe, semnificații personale suficiente pentru autorealizarea lui în condițiile civilizației moderne high-tech la nivel personal, social, profesional

Educație științifică și practică

Activitati de proiect

Cercetare

activitate

Creativitate științifică și tehnică -

tip de activitate constând într-o soluție teoretică și întruchipare materială a oricărei probleme tehnice în formă proiecte tehnice, machete, modele și prototipuri care au noutate obiectivă sau subiectivă; căutarea și soluționarea problemelor din domeniul tehnologiei pe baza utilizării realizărilor științifice

procesul de căutare a necunoscutului, a noilor cunoștințe, activitate care vizează obținerea de noi idei despre obiecte și fenomene din lumea înconjurătoare prin metoda științifică.

Activitati de proiect –

activități care vizează crearea unui produs. Un proiect este literalmente „aruncat înainte”, adică un prototip, un prototip al unui obiect, un tip de activitate.

Astfel, proiectul creează ceva care încă nu există, necesită întotdeauna o altă calitate sau arată calea de a o obține.

Un proiect este o idee, un plan, creativitate conform unui plan.

Obiectivele activității

Scopul activității proiectului– implementarea conceptului de proiectare.

Scopul activității de cercetare- înțelegerea esenței unui fenomen, a adevărului, descoperirea de noi tipare etc.

Diferența fundamentală proiect din cercetare este că munca la un proiect are întotdeauna ca scop rezolvarea unei anumite probleme semnificative personal sau social, studiu nu presupune crearea vreunui obiect preplanificat.

Studiu- căutarea adevărului sau a necunoscutului și proiecta- rezolvarea unei probleme specifice, clar înțeleasă.

Relația dintre proiect și cercetare

Obținerea de noi cunoștințe despre obiectele și fenomenele existente

Studiu

Crearea de noi obiecte și fenomene sau modificarea acestora pentru a obține noi proprietăți din ele

Proiecta

Proiecta activitate

cinci reguli „P”

Problemă

Proiecta

Căutați informații

Prezentarea produsului

Rezultate de performanță

Principalul rezultat al activităților de cercetare este produs inteligent, stabilirea adevărului ca urmare a procedurii de cercetare.

Rezultatul activităților proiectului sunt produse de importanță practică .

Formulare de produs de proiect

director

Clip video

Broșură scrisoare, articol, ziar, revistă

scenariu

publicare

proiect de lege

model, aspect

Joc, costum

Hartă, atlas

Activitati de cercetare

Descriere

Etapele activității de cercetare

• Formularea problemei, justificarea relevanței temei alese.
• Propunerea unei ipoteze.
• Stabilirea scopului și obiectivelor specifice ale studiului.
• Definirea obiectului și subiectului cercetării.
• Selectarea metodelor și metodologiei de realizare a cercetării.
• Descrierea procesului de cercetare.
• Discutarea rezultatelor cercetării.
• Formularea concluziilor și evaluarea rezultatelor obținute.

Etapele activității proiectului

• Determinarea temei proiectului, căutarea și analizarea problemei, stabilirea scopului proiectului, alegerea denumirii proiectului;

Discutarea posibilelor opțiuni de cercetare, compararea strategiilor propuse, selectarea metodelor, colectarea și studiul informațiilor, determinarea formei produsului și cerințelor pentru produs, întocmirea unui plan de lucru, repartizarea responsabilităților;

Efectuarea operațiunilor tehnologice planificate, efectuarea modificărilor necesare;

Pregatirea si apararea prezentarii;

Analiza rezultatelor proiectului, evaluarea calitatii proiectului.

Activitățile de cercetare bazate pe proiecte ale studenților promovează învățarea adevărată deoarece:

• orientat personal;
• caracterizat printr-o creștere a interesului și a implicării în muncă pe măsură ce aceasta este finalizată;
• vă permite să realizați obiective pedagogice în toate etapele;
• permite studiază la experiență proprie, privind implementarea unui caz specific;
• aduce satisfacție elevilor care văd produsul propriei forțe de muncă.