Acasă › Înregistrare › Descarcă prezentarea de ce să faci bine. Lecție deschisă despre cursul ORC și SE. Modulul „Fundamentele culturii ortodoxe”. Subiect: „De ce să faci bine?” (clasa a IV-a). Profesor Torokhova E.V. Plan de lecție cu justificarea alegerii tehnologiilor, metodelor, tehnicilor

Descarcă prezentarea de ce să faci bine. Lecție deschisă despre cursul ORC și SE. Modulul „Fundamentele culturii ortodoxe”. Subiect: „De ce să faci bine?” (clasa a IV-a). Profesor Torokhova E.V. Plan de lecție cu justificarea alegerii tehnologiilor, metodelor, tehnicilor

„Proverbe despre bunătate” - Un cuvânt bun deschide porți de fier. Încearcă să nu ataci, ci să cedezi. Proverbe despre bunătate. Nu pentru a captura, ci pentru a da. Un cuvânt afectuos că soarele este pe vreme rea. ȚINE minte! Este bine să creezi - să te distrezi. O faptă bună este mai valoroasă decât bogăția. Nu-l rupeți, ci lipiți-l împreună. Nu-ți arăta pumnul, ci întinde-ți palma. După ce ai făcut bine, nu reproșa.

„Drumul bunătății” - „Toate cele bune!” Calități de personalitate după Ozhegov: Proverbe. "Buna ziua!". "La revedere!". „Lasă bunătatea să se instaleze în inima ta pentru totdeauna...” "Bună dimineaţa!". Test „Ești o persoană bună?” Grăbește-te să faci o faptă bună.

„Note de lecție bune și rele” - Un argument gol înainte de o ceartă în curând. Rezumatul lecției în clasa a IV-a. Învață de la o vârstă fragedă - va fi util pentru totdeauna. Progresul lecției. Întăriți abilitățile de comunicare. Materiale și echipamente. Actualizarea cunoștințelor copiilor pe tema „Bine și rău”. Elevii mai mari îi agresează pe cei mai tineri. Subiect: Fundamentele eticii seculare. Bun de semănat, bun de secerat.

„Cuvântul este bun” - Adevăratul bine este întotdeauna simplu. Material – proprietate sau avere. 2. Sensul etimologic. Sensul artistic. Și „similar” este, de asemenea, o rudă cu „bun”. Spiritual (bine, bunăstare). Nu poți trăi fără frumusețe, fără lumină și căldură. Cuvânt viu. „daba” letonă - „timp, termen” „dabat” - „a fi plăcut”.

„Bine și rău” - Un cuvânt bun vindecă, un cuvânt rău schilod. Bun - 1) Ceva pozitiv, bun, util, opus răului. 2) Proprietate, lucruri. Cel rău strigă de invidie, iar cel bun strigă de bucurie. Dicționar al limbii ruse S.I. Ozhegova. Dacă vrei bine, fă bine. Pictură de William Blake. Un înger este un simbol al bunătății și milei.

„Fă bine” - Când faci o faptă bună, nu te aștepta la bine în schimb. Cred în bunătate, dar se poate dovedi ascuțit. Cea mai subtilă atingere a inimii. Totul, în afară de bunătate, este doar capriciu și vanitate. B. Șceglov. Cuvânt bun -. Binele nu va muri, dar răul va dispărea. Dar a face rău este ușor, a face bine este mai dificil. Apă vie și copaci în floare. Floare și apă vie, care se întorc.

„ORKSE „Fundamentele culturii ortodoxe”” - Principalele caracteristici ale modulului. Călătorie virtuală. Literatură. Abilități de studiu. Fundamentele culturii ortodoxe. Eticheta. Conținutul modulului. Culturologie. Situații de viață. Frumuseţe. Lipsa de pregătire a profesorilor. Dragoste pentru aproapele. Introducere în formele și stilurile limbajului. Lipsa de continuitate.

„Program de lucru „Fundamentele culturii ortodoxe”” - Predicarea lui Hristos. Obiectivul cursului. Fericiți cei curați cu inima, căci ei vor vedea (vede) pe Dumnezeu. Fericiți cei blânzi, căci ei vor moșteni. Fericiți ești când te ocăresc și te prigonesc și te defăimează în toate felurile. Tradițiile spirituale ale poporului multinațional din Rusia. Suport logistic al modulului. Caracteristicile modulului.

„Fundamentele culturii ortodoxe la școală” - Predarea fundamentelor culturii religioase. Predarea elementelor de bază ale culturii ortodoxe la școală. Diferite idei despre Dumnezeu. credinta ortodoxa. Decretul Președintelui Federației Ruse din 14 septembrie 2011. Subiect academic. Conținutul subiectului. Să nu ne fie frică de aceste cuvinte - sacre și de neclintit. „Fundamentele culturii ortodoxe” (OPK).

„Modulul „Fundamentele culturii ortodoxe”” - Importanța manualului în predare. Abordare centrată pe persoană. Note despre structura lecției. Lecții de bază de clasa a IV-a. Linii de conținut (în conformitate cu programul dezvoltat). Recomandări metodologice. Cele mai bune realizări ale culturii clasice. Atitudine atentă față de lumea interioară a elevului.

„Metode de predare a fundamentelor culturii ortodoxe” - Activități extracurriculare pe tema Cultură ortodoxă. Graficul comparativ al dinamicii cererii. Formarea unei personalități morale. Expoziție tematică „Cultura ortodoxă prin ochii copiilor”. Diagnosticul primar. Performanţă. Principiile activității pedagogice. Lucrări creative ale elevilor.

„Fundamentele religiei ortodoxe” - Ziua Treimii. Intrarea Domnului în Ierusalim. Înălțarea Domnului. felicitare de Paște. Introducere în originile tradițiilor culturale. Cuvânt introductiv de la profesor. A douăsprezecea sărbătoare. Prezentare de diapozitive. Clopoțelul de Paște. Fundamentele religiei ortodoxe. Epifanie. Învierea lui Hristos. Crăciun.

Există un total de 13 prezentări în acest subiect

2014

DEZVOLTAREA METODOLOGICĂ A LECȚIEI

Modul „Fundamentele culturii ortodoxe”

Articol: bazele culturii ortodoxe, o lecție de stabilire și rezolvare a unei probleme educaționale

Subiect: DE CE FAC BINE?.

Durata lecției– 45 de minute

Clasă: 4

Tehnologii:

Tehnologia învățării bazate pe probleme și dialogic Într-un dialog egal cu profesorul, se determină problema la care se va lucra în lecție și tema lecției, iar elevii formulează ei înșiși atât tema, cât și scopul. Această tehnologie motivează studenții și se construiesc parteneriate. În plus, prin crearea unei situații problemă, definirea temei și problemei lecției, prin formularea de ipoteze, actualizarea cunoștințelor și prin găsirea unei soluții, se activează activitatea mentală a elevilor. Reflecția de la sfârșitul lecției funcționează pentru dezvoltarea abilităților de evaluare și, în cele din urmă, la formarea standardelor morale și a competențelor sociale.

Utilizarea resurselor multimedia (folosirea unei table interactive, proiector, computer), utilizarea resurselor Internet.

Tehnologii care salvează sănătatea: implementarea activității fizice, alternarea diferitelor tipuri de activități

Adnotare: Această lecție face parte dintr-un sistem de lecții dedicate temei: „Cum să trăiești printre oameni”

(lectia 9 „Învățătura ortodoxă despre om”, lecția 10 „Conștiința și pocăința”, lecția 11 „Poruncile”, lecția 12 „Regula de aur a eticii”, lecția 20 „Poruncile fericirilor”, lecția 21 „De ce faceți binele” conform Manualul lui Kuraev „Fundamentele culturii ortodoxe”) Profesorul, rezuminând ceea ce s-a învățat, le pune în fața copiilor întrebare nouă: „Este ușor să faci bine?” În viața de zi cu zi poți auzi adesea cuvinte adresate unui copil: „Ajută-ți bătrânii, fii politicos! Cedați! Cere iertare! Dar acest lucru trebuie învățat. Prin urmare, este recomandabil să desfășurați această lecție la una dintre lecțiile finale ale cursului, atunci când studenții au deja conceptele ortodoxe necesare.

Lecția începe cu citirea poeziei lui M. Isakovsky „Cireș”. Discuția conținutului, un dialog special construit de către profesor, conduc elevii la tema lecției, oferă o oportunitate de a identifica și realiza relevanța problemei și de a determina și discuta obiectivele lecției.

Urmează munca frontală, construită pe tehnologie problema-dialogică: discuție: de ce se întâmplă acest lucru, se poate evita astfel de situații, cum? Băieții au prezentat diverse ipoteze și schițează modalități de rezolvare a problemei.

Apoi, lucrând în perechi și frontal, băieții analizează textul manualului, prezintă rezultatele reflecțiilor și experiențelor comune, băieții discută situația prin prisma tradițiilor ortodoxe, a eticii ortodoxe și rezumă munca întregii clase.

În partea finală a lecției, clasa se întoarce la începutul lecției pentru a reflecta și a evalua rezultatul obținut în timpul lecției.

Principalul lucru într-o lecție este o experiență emoțională, o percepție emoțională a subiectului lecției, care poate fi realizată cu un material foarte atent și atent selectat, care este interesant și important pentru copii. Băieții trebuie să învețe o lecție de morală, colorată de emoțiile lor și, prin urmare, memorabilă.

Alternarea diferitelor tipuri de activități ajută la intensificarea activității elevilor, iar tehnologia învățării bazate pe probleme și dialogic creează o situație de succes și încredere în sine. („Am reușit să găsesc singur răspunsul la întrebare”, „Am reușit să găsesc o soluție datorită colegilor de clasă”). Utilizarea TIC optimizează această lecție și îi permite să-și atingă obiectivele la cel mai mic cost (economisirea timpului, activarea activității mentale, crearea interesului pentru tema studiată, motivarea elevilor).

Fezabilitatea utilizării unei table interactive: vă permite să implementați principiul clarității; ajută elevii să perceapă și să asimileze mai ușor problemele complexe ca urmare a unei imagini mai clare, mai eficiente, dinamice; dezvoltă interesul pentru subiect, crește motivația; încurajează elevul să lucreze activ la clasă; ajută la organizarea cooperării educaționale

În timpul lecției, elevii își dezvoltă următoarele abilități educaționale generale:

- Organizatoric:învață să găsești o problemă și să faci un plan pentru a rezolva problema,

- Inteligent: selectați în mod independent informațiile necesare pentru a rezolva problema, comparați și analizați. Prezentați informațiile sub formă de tabel, puteți transmite conținut într-o formă comprimată, pe baza cuvintelor cheie.

- Abilități de evaluare: să evalueze acțiunile oamenilor din punctul de vedere al normelor general acceptate, să poată face alegerea cuiva în sistemul general de valori spirituale și morale, să explice acțiunile cuiva, să-și evalueze acțiunile.

- Abilități de comunicare: Formulează-ți gândurile în vorbire orală și scrisă, argumentează-ți punctul de vedere, confirmându-l cu fapte, fii capabil să-ți asculți adversarul, convinge-ți politicos interlocutorul, organizează interacțiunea educațională în grup

Informații despre autor

Nume, prenume, patronimic (în întregime)

Milova Elena Sergheevna

District

Gaginsky

Locul de lucru

Școala Gimnazială MBOU Ushakovskaya

Denumirea funcției

Profesor de școală primară

Informații generale

Modul

Fundamentele culturii ortodoxe

UMK

A.V. Kuraev Fundamentele culturii ortodoxe

Subiectul lecției

De ce sa faci bine?

Tipul de lecție

Lecție de studiu și consolidare primară a noilor cunoștințe

Scop, obiective

Scop: să-i ajute pe elevi să înțeleagă fundamentele morale creștine ale bunătății să înțeleagă că a face bine este o bucurie spirituală.

Sarcini:

fă-ți o idee despre motivele faptelor bune ale creștinilor ortodocși

actualizați propria experiență și vă ajută să înțelegeți motivele faptelor bune ale creștinilor ortodocși

motivați copiii să dialogheze despre motivele faptelor bune ale creștinilor ortodocși

dezvolta capacitatea de a lucra cu textul manual

Echipament necesar

Manual de A.V Kuraev „Fundamentele culturii ortodoxe” 4-5, M. Prosveshchenie, 2013. Caiet de lucru, supliment manual electronic, Echipament multimedia, Caietul profesorului

Sprijin didactic

Fișe de activitate, text de poezie, diapozitive de prezentare, muzică

Rezultatele lecției planificate

personal

capacitatea de a evalua situațiile de viață din punctul de vedere al valorilor creștine, de a explica în mod independent sentimentele care apar ca urmare a discuțiilor, observării sau vizionării unui videoclip

subiect

cunoașteți normele și tradițiile etice și morale ale Ortodoxiei, semnificația lor în viața oamenilor.

meta-subiect
(UUD reglator, UUD cognitiv, UUD comunicativ)

r. Abilitatea de a naviga printr-un manual, de a lucra conform unui plan, de a trage concluzii

n capacitatea de a procesa informații, de a găsi răspunsuri la întrebări, de a determina în mod independent sensul unor cuvinte noi, de a pregăti mesaje pentru lecție

k. capacitatea de a asculta și de a înțelege vorbirea celorlalți, capacitatea de a lucra în perechi, de a negocia, de a comunica

Forme de monitorizare și diagnosticare a atingerii rezultatelor învățării*

Individual, frontal, lucru în perechi, alcătuirea unui syncwin, completarea unui tabel

Literatură și resurse de internet

Principal

A.V.Kuraev Fundamentele culturii ortodoxe din Moscova; „Iluminismul” 2013

Adiţional

Biblie pentru copii

Resurse de internet

EOR-uri

Supliment de disc la manualul OPK, diapozitive de prezentare

Planul lecției:

2 min

5 min

3. Identificarea locației și cauzei dificultății 5 min

7 min

.

10 min

2 min

10 min

3 min.

Plan de lecție cu justificarea alegerii tehnologiilor, metodelor, formelor de organizare a activităților elevilor

Etapa lecției

Activitățile profesorului, metodele și tehnicile utilizate

Activități ale elevilor indicând forme de organizare

S-a format UUD 1.Motivarea (autodeterminarea) pentru activități educaționale

: Bunătatea umană este uimitoare,

Și un zâmbet din inimă este încântător,

Zâmbiți unul altuia

Astăzi vom merge din nou în lumea minunată a culturii ortodoxe. Așteptăm o întâlnire cu concepte și descoperiri noi.

UUD personal (elevii acceptă importanța unei atmosfere prietenoase pentru munca productivă în lecție), de reglementare (elevii își evaluează pregătirea pentru lecție: dorința și oportunitatea de a lucra cognitiv activ).

2. Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților individuale într-o acțiune de judecată. Această etapă presupune crearea motivației pentru a efectua în mod independent o activitate de învățare de probă; actualizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților suficiente pentru a construi un nou mod de acțiune; antrenamentul operațiilor mentale adecvate; creând dificultăți în activitățile individuale ale elevilor, înregistrate chiar de aceștia.

Crearea unei situații problemă folosind o întrebare

. Etapa presupune intrarea conștientă a elevului în spațiul activității de învățare din lecție; crearea condițiilor pentru apariția unei nevoi interne de includere în activități („Vreau”), evidențierea unei zone de conținut („Pot”).: În ultima lecție am vorbit despre Fericirile. Îți amintești ce a învățat Isus Hristos la Predica de pe Munte?

(D: Nu întoarce rău pentru rău. Iubește-ți dușmanii. Nu vă adunați comori pe pământ, ci adunați-vă comori în ceruri, nu judecați, ca să nu fiți judecați.

Profesor: Amintiți-vă de regula de aur a eticii

(D: „În tot ceea ce vrei să-ți facă oamenii, fă-le lor.”)

- Profesor: Deci, trăind cu Dumnezeu în suflet, trăind după legămintele sale, un creștin găsește fericirea.

Și acum vă invit să ascultați o poezie numită „Cireșă”

Știți despre ce este poezia asta?

Profesorul citește o poezie.

Profesor: Pentru ce?

(În primul rând - pentru frumusețe:

„Lasă-l să crească mare, mare,

Lasă-l să meargă atât în lățime, cât și în înălțime

Și, împodobindu-ne drumul,

În fiecare an se scaldă în floare”.

În al doilea rând - pentru relaxare:

„Călătorii se vor culca în umbra ei,

Se vor odihni în răcoare și liniște.”

În al treilea rând:

„Poate își vor aminti de mine.

Dar ei nu își vor aminti - ce păcat -

Nu-mi fac deloc griji pentru asta:

Dacă nu vor, nu-și amintesc, nu, -

Oricum voi planta cireși! ")

Profesor: Care este ideea principală a acestei poezii?

Ce a vrut să ne spună Isakovski spunând această poveste?

De ce este eroul său atrăgător pentru el?

(Bătrânul nu se gândește la sine, vrea să aibă grijă de alți oameni. Desigur, s-ar bucura dacă oamenii, așezați sub cireș, și-ar aduce aminte de el. Dar acesta nu este principalul lucru pentru el:

„Dacă nu vor, nu-și amintesc, nu”

Oricum voi planta cireși!”)

W: Cum evaluezi acțiunea unui bărbat în vârstă care a plantat un cireș nu în grădina de lângă casă, ci lângă drum?

(D: A arătat milă, a acționat creștinesc, a făcut o faptă bună, a împlinit porunca lui Dumnezeu.)

Profesor:- Despre ce crezi că vom vorbi în clasă?

(D: Despre bunătate, fapte bune)

((Metoda de căutare parțială)

Acceptarea unei situații problematice.

Răspunsurile copiilor

Analiza poeziei

UUD comunicativ (îndeplinesc sarcinile în grup și vezi scopul activității).

Cognitiv (identifică relațiile cauză-efect), comunicativ (exprimă punctul de vedere, formulează corect gândurile în vorbirea orală), regulator (identifică și realizează ceea ce a fost deja învățat).

Cognitiv (identifică relațiile cauză-efect), comunicativ (exprimă punctul de vedere, își formulează corect gândurile în vorbirea orală), reglator (identifică și realizează ceea ce a fost deja învățat și ce provoacă dificultăți).

3. Identificarea locației și cauzei dificultății. Această etapă implică elevii identificarea și înregistrarea locului sau pasului în care a apărut dificultatea; determinarea cauzei dificultății - ce cunoștințe și abilități specifice lipsesc pentru a rezolva problema inițială a acestei clase sau tip.

(: Pentru că bunătatea, milostivirea, dragostea pentru oameni este o minune uriașă, limba în care Dumnezeu ne vorbește)

Ce te-a făcut să faci fapte bune?

Este posibil să faci bine și să iubești dușmanii fără a căuta profit?

Și cum răspund creștinii la această întrebare, vom afla citind textul manualului (p. 68 la cuvântul abnegație)

Renunțarea și pocăința lui Petru sunt un subiect frecvent în literatură și pictură. Oamenii sunt uimiți de dragostea lui Hristos - iertătoare, părintească: el a știut dinainte despre trădarea lui Petru și l-a iertat, fără a înceta să-l iubească. În creștinism, se crede că toți oamenii se leapădă uneori de Hristos atunci când comit un act rău din frică, lașitate sau lene, dar au ocazia să se corecteze și să fie iertați. Era foarte greu să fii creștin în Imperiul Roman. Numai pentru asta se poate plăti cu viața. Dar creștinii au dat dovadă de un curaj extraordinar.

Să citim despre asta în textul manualului

(pag. 68 la cuvântul dedicatie)

Profesorul citește

Decizia de a părăsi Roma nu a fost ușoară pentru Apostolul Petru - ucenicii lui au întrebat despre asta. Ei doreau ca Petru să-i salveze viața și să continue să predice creștinismul

2.) Analiza textului

Să ne simțim studenți pentru un timp și să încercăm să răspundem:

De ce a „tremurat” Petru, ce sentimente a experimentat? (teama de posibilitatea de a comite din nou o tradare);

De ce? La urma urmei, el știe că Hristos este milostiv, va ierta (nu poți folosi atât de nerușinat iubirea celor pe care îi iubești);

De ce s-a întors apostolul Petru? Nu și-a salvat studenții și a murit el însuși. Poate că aceasta nu este o ispravă, ci o greșeală?

(Fapta lui poate părea ciudată și de neînțeles copiilor, dar voi explica că din punctul de vedere al creștinilor ortodocși a făcut multe. La urma urmei, un creștin nu este deloc indiferent la felul în care moare o persoană, cu ce chip apare înaintea eternității și pășește în nemurire.

Petru înțelege că ucenicii săi trebuie să moară în timp ce rămân la înălțimea sufletului lor și nu căzând de frică până la fund. El merge să-i sprijine, să-i întărească spiritual. Și, desigur, îl imită pe Hristos pentru că îl iubește. El imită, dar nu se mândrește cu asta și cere înainte de moarte să fie răstignit cu capul în jos, nu ca Învățătorul său, subliniind parcă că jertfa lui Hristos este nemăsurat mai înaltă.

Iar fratele său, Apostolul Andrei, a cerut să fie răstignit pe o cruce oblică.

(Diapozitiv de prezentare)

Puteți afla despre acest apostol, referindu-vă la insertul „Acesta este interesant” situat în marginile manualului.

Vorbește și despre faimosul steag al Sfântului Andrei.

3) Citirea de către copii în mod independent. „Acesta este interesant”, p.69

Apostolii L-au imitat pe Hristos. Și nu numai ei. Cunoaștem multe exemple când o persoană și-a sacrificat viața în folosul altora.

Cum se numesc acești oameni?

Istoria conține multe exemple de abnegație. Pot să mă întorc la băieți și să le rog să numească numele unor oameni dezinteresați sau pot da propriile mele exemple. (Un exemplu din recentele evenimente tragice din Osetia, când la 1 septembrie o școală din Beslan a fost sechestrată, iar profesorii au rămas cu copiii până la sfârșit.)

Îl poți imita pe Hristos nu numai în moarte, ci și în viață. Un exemplu în acest sens este viața și faptele sfinților.

Ce nume de sfinți cunoașteți?

Voi asculta răspunsurile lor și voi da propriile mele exemple. Îmi voi aminti cu siguranță numele lui Sergius de Radonezh, care l-a binecuvântat pe Dmitri Donskoy pentru bătălia de la Kulikovo. Petru și Fevronia din Murom, care nu și-au spus niciun cuvânt rău unul altuia în toată viața

Acești oameni au făcut bine în mod altruist, pentru binele oamenilor și de dragul lui Dumnezeu, în timp ce trăiau o bucurie spirituală deosebită (motivul care îi încurajează pe creștinii ortodocși să facă bine). Această bucurie trăia în sufletele lor, s-a reflectat în ochii lor, s-a arătat prin vorbirea lor și a pătruns în toate faptele și acțiunile lor. De aceea, oamenii au apelat la ei pentru ajutor și sprijin, găsind un nou sens în viață.

(Viața omului nu se socotește în zile și ani, ci în fapte bune și muncă folositoare, spune înțelepciunea populară.)

Marele scriitor rus L.N. Tolstoi a scris: „Bunătatea este receptivitate, simpatie, empatie, atenție față de oameni; totul este pozitiv, bun, util.”

Munca creativă. Raţionament

Cognitiv (identifică relațiile cauză-efect, demonstrează capacitatea de a compara), comunicativ (exprimă punctul de vedere, își formulează cu competență gândurile în vorbirea orală), reglator (identifică și realizează ceea ce a fost deja învățat și ceea ce provoacă dificultăți: este este posibil din punctul de vedere al Bisericii să transforme oamenii în arme?).

Comunicativ (își exprimă punctul de vedere, își formulează corect gândurile în vorbirea orală), reglator (se stabilește scopul propriei activități cognitive).

4. Construirea unui proiect pentru iesirea dintr-o dificultate(„descoperirea” de noi cunoștințe de către copii). Etapa presupune gândirea elevilor într-o formă comunicativă la un proiect pentru viitoare acțiuni educaționale: stabilirea unui scop, construirea unui plan pentru atingerea scopului, alegerea unei metode și a mijloacelor de rezolvare a unei situații problematice (algoritmi model, manual).

Lucrul cu textul manualului, analiza textului,

Lucrul în perechi.

Cognitiv (arată capacitatea de a sistematiza (la compilarea unui grup), de a naviga în textul unui manual, de a evidenția informații importante pentru învățarea de material nou, de a dezvolta un plan pentru studierea acestuia), de a-și exprima punctul de vedere, de a-și formula în mod competent gândurile în vorbire orală), de reglementare (răspunde în mod adecvat la comentarii și acceptă criticile pentru a corecta rezultatele performanței, stabilește scopul activității cognitive).

Tehnologii care salvează sănătatea .

Minut de educație fizică

Așa că ne-am ridicat mâinile,

De parcă ar fi fost surprinși.

Și unul altuia până la pământ

Înclinat până la talie!

Aplecat, îndreptat,

S-au aplecat și s-au îndreptat.

Mai jos, mai jos, nu fi leneș,

Închină-te și zâmbește.

Efectuați mișcările

5.Implementarea proiectului finalizat. Etapa presupune rezolvarea problemei inițiale (discutarea diverselor opțiuni propuse de elevi, alegerea opțiunii optime); fixarea dificultăților de depășire; clarificarea naturii noilor cunoștințe.

4. Consolidarea primară.

Cum înțelegeți sensul cuvântului „abnegație”? Citiți din text

Pe cărți, evidențiați cum poate fi definit cuvântul „Apărare”.

Sarcina 1. Abnegația este….. (obiect, act, fenomen, proprietate, calitate)

Ce este caracteristic unei persoane cu o asemenea calitate?

(Dorința de a ajuta la un preț bun? Pentru un premiu, o medalie, un portret într-un ziar?)

Pentru lauda părinților tăi?

Dorința de a face bine și de a ajuta dezinteresat?

Dorința de a sacrifica propriile interese de dragul binelui, dezinteresat, fără recompensă?

Sarcina 2. Dintre un număr de cuvinte, alegeți-le pe cele care au semnificație de valoare și pe cele care sunt opuse. Distribuiți-le în 2 coloane

Auto-admirare/reținere de sine, iubire de sine, lepădare de sine, autocompătimire, îngâmfare, încredere în sine, independență, abnegație

Verificare (față)

Numiți cât mai multe calități bune și pozitive

poate fi combinat cu un cuvânt atât de simplu și în același timp încăpător, bunătate

Alcătuirea unui dicționar de sinonime

(răbdare, milă, nejudecata, noblețe)

Cunoașteți sensul acestor cuvinte?

Bunătatea este receptivitate, dorința de a face bine.

Mila este disponibilitatea de a ajuta din compasiune.

Ce părere aveți, sunt aceste calități născute imediat dezvoltate și perfecte într-o persoană?

(D: au nevoie să fie crescuți și dezvoltați de-a lungul vieții)

Mila și bunătatea ne motivează să facem bine. Ajutându-i pe alții, te ajuți pe tine însuți, pentru că a face bine îți aduce beneficii și bucurie. A face bine înseamnă a trăi în bucurie.

Poți să cauți bucuria în exterior - jocul de fotbal, mersul la film, bucuria de dulciuri... Dar crezi cât de mult rămâne o asemenea bucurie în inimile noastre?

O astfel de bucurie exterioară trece repede, nu se instalează în inima noastră. Și atunci când ajuți dezinteresat o altă persoană, sufletul tău este luminat cu lumină și această lumină rămâne în inima ta pentru totdeauna. Și cu cât faci mai bine, cu atât inima ta este mai strălucitoare.

Lucru în perechi, verificare reciprocă

Comunicare

R. Pronunţarea unei secvenţe de acţiuni, formarea unei iniţiative cognitive.

P. Capacitatea de a găsi și evidenția informațiile necesare, capacitatea de a face presupuneri și de a le justifica

K. Capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe, de a ține cont de opinii diferite

L. Capacitatea de a recunoaște responsabilitatea pentru o cauză comună, capacitatea de a respecta standardele morale și cerințele etice în comportament

6. Lucru independent cu autotestare conform standardului. Această etapă implică elevii să finalizeze în mod independent o sarcină folosind o nouă metodă de acțiune, autotestarea bazată pe compararea cu un standard. Accentul emoțional al acestei etape este de a organiza, dacă este posibil, o situație de succes pentru fiecare elev, motivându-l să se angajeze în continuarea activității cognitive.

W: Îl poți imita pe Hristos nu numai în moarte, ci și în viață. Citiți despre asta în manualul p.69

Schimb de informații:

T: Care este al doilea motiv pentru care creștinii se străduiesc să facă binele?

(D: Experiența bucuriei spirituale)

U: Viețile sfinților pot servi ca un exemplu strălucitor de fapte bune (Serghie de Radonezh, Serafim de Sarov)

Munca individuală

Comunicare

UUD: capacitatea de a asculta și auzi interlocutorul

UUD de reglementare: autocontrol

UUD cognitiv: analiză, sinteză

7. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție. Această etapă presupune identificarea limitelor de aplicare a noilor cunoștințe și repetarea conținutului educațional necesar pentru a asigura o continuitate semnificativă.

Este întotdeauna posibil să-i determinăm esența după aspectul unei persoane și acțiunile sale? Din păcate, suntem obișnuiți nu doar să întâlnim, ci și să judecăm o persoană după haine. Uită-te cu atenție la tablă și spune-mi ce ai văzut?

(D: Punct negru)

. Etapa presupune intrarea conștientă a elevului în spațiul activității de învățare din lecție; crearea condițiilor pentru apariția unei nevoi interne de includere în activități („Vreau”), evidențierea unei zone de conținut („Pot”).:- Toată lumea a văzut doar un punct mic negru și nimeni nu a văzut o foaie mare albă. Deci, în viață, judecăm adesea o persoană după micile sale neajunsuri, fără a încerca să-i discerne meritele.

Lucru din față

Comunicare

UUD: cooperare educațională

UUD de reglementare: autocontrol

UUD personal: orientare morală și etică, interes

UUD cognitiv: dezvoltarea gândirii logice

8. Reflecție asupra activităților de învățare. Această etapă implică elevii să-și evalueze propriile activități, consemnarea dificultăților nerezolvate din lecție ca direcții pentru activitățile educaționale viitoare, discutarea și înregistrarea temelor pentru acasă.

. Etapa presupune intrarea conștientă a elevului în spațiul activității de învățare din lecție; crearea condițiilor pentru apariția unei nevoi interne de includere în activități („Vreau”), evidențierea unei zone de conținut („Pot”).:- Din anumite motive, în vremea noastră, bunătatea și-a pierdut forța morală și lipsește milă. Uneori suntem intoleranți și chiar amărâți unul față de celălalt. Nu ne străduim să stăpânim capacitatea de a asculta pentru a auzi durerea și suferința altor oameni.

Prin urmare, îmi doresc foarte mult să înțelegeți în lecția de astăzi importanța dobândirii acestor calități în viață, care subliniază și indică întotdeauna doar esența bună a unei persoane.

Notează-ți impresiile despre lecție pe foaia de evaluare.

Profesor: Acum să răspundem la întrebarea pusă în subiectul lecției: De ce să faci binele?

(D: Dăruind bine, o persoană câștigă mult mai mult decât dă, primește bucurie spirituală.)

Crearea unui syncwin pe baza lecției (bine)

Un substantiv

Două adjective

Trei verbe

O singură propoziție

Stima de sine:

Am lucrat la clasă

activ/pasiv

Prin munca mea din clasa I

mulțumit/nemulțumit

Lecția mi s-a părut

scurt/lung

Pentru lecția I

nu obosit / obosit

Starea mea de spirit

a devenit mai bine/a devenit mai rău

Am avut materialul de lecție

clar / nu clar

util/inutil

interesant / plictisitor

usor / dificil

Teme pentru acasă: cartonașe cu sarcini individuale.

Melodia suna: „Drumul binelui”

Vă mulțumim pentru cooperare!

Cognitiv

UUD: colectare de informații

Comunicare

UUD: cooperare

UUD personal: orientare morală și etică

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

De ce sa faci bine? Lecția 21

Toți oamenii sunt de acord cu regula de aur a eticii: „Așa cum vrei să-ți facă oamenii, fă-le și lor.”

Primul motiv pentru ca un creștin să nu fie egoist: recunoștința pentru isprava lui Hristos.

Ne. 68 Citiți legenda antică despre cum a venit apostolul Petru la Roma, repovestiți-o.

Când Petru a fost răstignit, a cerut să fie răstignit cu capul în jos, pentru că se considera nevrednic de a fi răstignit asemenea Învățătorului său divin.

Din același motiv, apostolul Andrei a fost răstignit pe o cruce specială. Vedem această Cruce a Sfântului Andrei pe Steagul Naval Rusiei.

Hristos a spus că „n-a venit în lume pentru a fi slujit, ci pentru a sluji”.

Imitându-L pe Hristos, ucenicii Săi au căutat să se gândească mai puțin la ei înșiși, respingând uneori chiar și pericolele evidente. Această stare a unei persoane se numește abnegație.

În Ortodoxie, cuvintele „sfânt” și „persoană bună, iubitoare, altruistă” nu sunt considerate sinonime complete.

Un sfânt este o persoană atât de bună în a cărei inimă s-a născut o experiență spirituală.

Oamenii religioși au experiențe interioare neobișnuite de bucurie spirituală. Și acesta este un alt motiv pentru care creștinii se străduiesc să facă binele.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Lecția cursului „Fundamentele culturii religioase și eticii laice” Întocmită de: profesoară de școală primară Ifutina T.E. Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară de bază ruso-Naiman” 2017

De ce sa faci bine? Lecția 21

Bunătatea umană este uimitoare... Și un zâmbet din inimă este uimitor!

Într-o zi, Isus a urcat pe un munte, s-a așezat acolo și, când ucenicii și oamenii au venit la El, au început să le învețe Predica Fericirilor de pe Munte.

Deci, în orice, așa cum vrei să-ți facă oamenii, fă-le și lor.

De ce trebuie să faci bine?

Primul motiv este recunoștința pentru isprava lui Hristos.

Apostol Petru

Apostol Andrei

Abnegația Subliniați ce definiție se poate da cuvântului Abnegația este.... (obiect, acțiune, fenomen, proprietate, calitate?) Ce este caracteristic unei persoane care are această calitate: - Dorința de a ajuta pentru un salariu bun? - Pentru un premiu (medalie, portret într-un ziar)? -Pentru laudele părinților tăi? - Dorința de a ajuta, de a face bine în mod altruist? - Dorința de a sacrifica propriile interese de dragul binelui, dezinteresat, fără recompensă și, poate, chiar laudă și recunoaștere?

Popular în categoria: