Acasă › Înregistrare › Prezentări despre proiecte de dhow pentru copii. Prezentare pe tema „Activități de proiect în instituțiile de învățământ preșcolar. îmbunătățirea calității învățământului preșcolar

Prezentări despre proiecte de dhow pentru copii. Prezentare pe tema „Activități de proiect în instituțiile de învățământ preșcolar. îmbunătățirea calității învățământului preșcolar

Participanții la proiect

Profesor de MBDOU „DS nr. 28 „Cheburashka” - Balyuk Natalya Alekseevna.
Copiii grupului pregătitor senior al MBDOU „DS nr. 28 „Cheburashka”.
Părinţi.

Introducere

În cursul vieții, este obișnuit ca o persoană să lase în urmă tot felul de gunoi și diverse deșeuri.

Aruncăm mult gunoi în fiecare zi: sticle de plastic, ambalaje pentru alimente, pungi de plastic, recipiente de sticlă, cutii, ambalaje de bomboane... Este prea mult de enumerat.

Anterior, nu ne-am gândit la faptul că o mare parte din acest gunoi ar putea fi folosit în scopuri noi, devenind baza unui meșteșug original. Și dacă aruncați mai puțin gunoi, atunci mediul va fi mai prietenos cu mediul.

Relevanța subiectului

Deseori mergem în excursii în parc cu copiii mai mari - grupa pregătitoare: la flacăra veșnică sau pentru a culege materiale naturale pentru meșteșuguri. Copiii mei au început să fie atenți la gunoi: ambalaje de bomboane, sticle de plastic care zăceau pe pământ și au început să fie indignați că oamenilor nu le pasă de natură. Revenind la grădiniță, am discutat mereu despre această problemă cu copiii.

Cultivarea unei atitudini creative față de muncă (capacitatea de a vedea frumusețea în lucrurile de zi cu zi, experimentarea unui sentiment de bucurie din procesul de muncă, dorința de a învăța secretele și legile universului, capacitatea de a găsi o cale de ieșire din situațiile dificile de viață) este una dintre cele mai dificile și interesante sarcini ale pedagogiei moderne.

Ţintă:

Scopul principal în această direcție: dezvoltarea abilităților creative la copii prin crearea de meșteșuguri din diverse materiale.

Formarea bazelor managementului rațional al mediului.

Sarcini:

Pentru atingerea acestui obiectiv au fost identificate următoarele sarcini:

promovează cunoașterea proprietăților materialului, dorința de a experimenta cu acestea;

dezvoltarea capacității de a crea imagini artistice;

dezvoltarea ochiului, dexteritatea mișcărilor mâinii și degetelor, capacitatea de a folosi instrumente și materiale.

Etapele implementării proiectului.

pregătitoare

În prima săptămână de la începerea proiectului nostru, copiii și cu mine am decis să urmărim ce fel de gunoi este cel mai des aruncat la grădiniță și acasă. Pentru a face acest lucru, am decis să-mi implic părinții.

Am aflat că deșeurile menajere se acumulează cel mai mult acasă. Acestea includ hârtie, plastic și deșeuri alimentare. Și la grădiniță, hârtia se acumulează în mare parte.

Următorul pas al proiectului nostru a fost urmărirea unei prezentări despre ce fel de deșeuri există și ce poate ieși din aceste deșeuri.

Fotografie de pe Internet.

Apoi au început să strângă deșeuri. După ce am folosit carton colorat și alb, au rămas multe pachete, când copiii au băut suc acasă, au rămas paiele de cocktail, iar părinții Vaniei mi-au lăsat o bucată de suport.

Etapa principală a implementării proiectului

Și acum a venit cel mai interesant moment, am început să facem meșteșuguri.

Viață nouă pentru o copertă veche. „Gata cadou”

Copiii au sugerat să facă genți de mână din coperți de carton. Am împăturit o foaie mare de carton în jumătate, am tăiat o bandă de dimensiunea dorită dintr-o altă bucată, am împăturit-o ca un acordeon și am lipit-o pe părțile laterale, am tăiat o bandă îngustă pentru un mâner

Mărgele frumoase pentru păpuși vor fi făcute din tuburi de cocktail.

Fetele au sugerat să facă margele din tuburi de cocktail. Tăiem tuburi de diferite dimensiuni, le-am înșirat pe un fir și le-am legat. Foarte ușor și simplu, dar a ieșit frumos.

Fulgii de nea frumoși vor fi utili pentru decorarea grupului.

Vine Anul Nou în curând și eu și copiii am decis să facem un decor neobișnuit, fulgi de zăpadă din substrat. Tăiem benzi de diferite lungimi și le-am lipit împreună.

Lucrul cu familia.

Introducere în tema proiectului.

Asistenta in alegerea materialelor necesare.

Consultații pentru părinți „Ce se poate face din deșeuri”, „Tezaur de idei”.

Sfaturi practice la colț pentru părinți.

Mama este prima asistentă în orice problemă!

Fan de furci.

Când părinții au aflat subiectul proiectului, au devenit foarte interesați și au decis să participe. Mama lui Grisha Somko, Ekaterina Yuryevna, s-a oferit să facă un evantai din furculițe de unică folosință cu fiul ei. Am făcut un evantai gol. Pe disc a fost lipit un semicerc de furculițe. Discul a fost înfășurat cu sfoară și decorat cu panglici și margele.

Fan de linguri.

Mama Polinei Kramar, Irina Aleksandrovna, a decis să facă și ea un evantai, dar din linguri de unică folosință. Mai întâi am făcut un semifabricat din linguri și un disc și l-am decorat cu panglici.

Etapa finală

Expoziție de lucrări

Concluzie:

Astfel, angajarea în activități artistice și creative folosind diverse materiale, inclusiv deșeuri, contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Atelier pentru educatorii raionului municipal Kostroma „Activități de proiect ale instituțiilor de învățământ preșcolar” Alcătuit de: Educator superior Borisova E.A. noiembrie 2015

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Relevanță Actualizarea intensivă a modernizării tuturor componentelor procesului de învățământ orientează profesorii către abordări inovatoare de organizare a procesului de învățământ, necesită o percepție adecvată a inovațiilor pedagogice, conștientizarea necesității acestora. În sistemul educațional modern, cadrele didactice din instituțiile preșcolare sunt implicate în procese inovatoare legate de actualizarea conținutului învățământului preșcolar, forme de implementare a acestuia, metode și tehnici de prezentare a conținutului copiilor. Conceptul de modernizare a educației rusești impune profesorilor să îmbunătățească calitatea educației preșcolare și să creeze condiții pentru dezvoltarea personală a copilului. Relevanţă

3 slide

Descrierea diapozitivei:

„Un proiect este orice acțiune realizată cu toată inima și cu un scop specific.” „Un proiect este un set de acțiuni special organizate de adulți și desfășurate de copii pentru a rezolva o problemă care este semnificativă pentru copii, culminând cu crearea de lucrări creative.” „Proiectul creează ceva care încă nu există; el cere întotdeauna o altă calitate sau arată calea de a o obține.” PROIECT – CE ESTE?

4 slide

Descrierea diapozitivei:

5 slide

Descrierea diapozitivei:

6 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

7 slide

Descrierea diapozitivei:

Aceasta este o modalitate de a atinge un scop didactic printr-o dezvoltare detaliată a unei probleme (tehnologie), care ar trebui să aibă ca rezultat un rezultat practic foarte real, tangibil, formalizat într-un fel sau altul. Acesta este un set de tehnici și acțiuni ale elevilor în secvența lor specifică pentru a realiza o anumită sarcină - rezolvarea unei probleme care este personal semnificativă pentru elevi și este prezentată sub forma unui anumit produs final. E. S. Polat definirea modernă a metodei proiectului

8 slide

Descrierea diapozitivei:

După activitatea dominantă (Cercetare, informare, creație, joc, orientare spre practică) După natura conținutului (Copilul și familia, copilul și natura, copilul și lumea creată de om, copilul și societatea și valorile sale culturale). natura participării copilului la proiect (Client, expert, interpret, participant de la început până la obținerea rezultatelor) După natura contactelor (În cadrul unei grupe de vârstă, în contact cu o altă grupă de vârstă, în cadrul unei instituții de învățământ preșcolar, în contact cu familia). , instituții culturale, organizații publice) După numărul de participanți (Individual, pereche, grup, frontal) După durată (Pe termen scurt, mediu, lung) P R O E K T Tipologia proiectelor în dows (conform E.S. Evdokimova)

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

Tipuri de proiecte în instituţiile de învăţământ preşcolar (L.S. Kiseleva) Tipuri de proiect Conţinuturi Vârsta copiilor Cercetare şi creaţie Copiii experimentează şi apoi formalizează rezultatele sub formă de activităţi productive. Grup de seniori Utilizarea jocurilor de rol a elementelor jocurilor creative. Grupul de juniori Orientat către informație-practic Colectare de informații, implementarea acesteia prin interese sociale (design de grup). Grupul de mijloc Creativ Rezultatul muncii - petrecere pentru copii, design etc. Grup de juniori Tipuri de proiect Conținut Vârsta copiilor Cercetare și creație Copiii experimentează și apoi formalizează rezultatele sub formă de activități productive. Grup de seniori Utilizarea jocurilor de rol a elementelor jocurilor creative. Grupul de juniori Orientat către informație-practic Colectare de informații, implementarea acesteia prin interese sociale (design de grup). Grupul de mijloc Creativ Rezultatul muncii - petrecere pentru copii, design etc. Grupa de juniori

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

Structura proiectului: Etapele proiectului Activitățile profesorului Activitățile copiilor Etapa 1 (organizațională) Formulează problema (scopul). (La stabilirea unui scop, se determină și produsul proiectului) 2. Introduce o situație de joc (intrigă). 3. Formulează problema. Intrarea în problemă. Obișnuirea cu situația de joc. 3. Acceptarea sarcinii. 4. Adăugarea sarcinilor proiectului. Etapa 2 (planificarea muncii) 4. Ajută la rezolvarea problemei. 5. Ajută la planificarea activităților. 6. Organizează activități. 5. Unirea copiilor în grupuri de lucru. 6. Distribuirea rolurilor. Etapa 3 (implementarea proiectului) 7. Asistență practică (dacă este necesar) 8. Dirija și controlează implementarea proiectului. 7. Formarea de cunoștințe, deprinderi și abilități specifice. Etapa 4 (prezentarea proiectului) 9. Pregătirea pentru prezentare. Prezentare. 8. Produsul activității este pregătit pentru prezentare. 9. Prezentați (spectatorilor sau experților) produsul activității.

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

5. Prezentarea rezultatelor 3. Căutarea informațiilor 2. Proiectare, planificare 1. Problemă 4. Proiectul de produs este cei cinci „P”

12 slide

Ajută la dezvoltarea capacității de a observa și analiza fenomene
Învață cum să faci comparații, generalizări și abilitatea de a trage concluzii
Dezvoltă gândirea creativă, logica, curiozitatea minții,
Promovează activități cognitive comune, de căutare și cercetare,
Formează abilități de comunicare și reflexie

Concentrare cognitivă pe rezultate
Activitățile proiectului sunt de natura cooperării dintre profesor, copii și părinți
Este una dintre opțiunile de integrare
Adulții trebuie să „îndrume” copilul către problemă
Tema proiectului poate fi o secțiune specifică a programului educațional

Etapa 1 - stabilirea obiectivelor

Activitățile unui profesor

Activități pentru copii

Selectarea unui subiect.

Formulează problema (scopul)

(La stabilirea unui obiectiv, se determină produsul proiectului)

Alegerea unei teme

Intrarea în problemă

Introduce într-un joc (situație de poveste)

Obișnuirea cu situația de joc

Formulează sarcina (nu rigid)

Acceptarea sarcinii. Adăugarea sarcinilor de proiect

Activitățile unui profesor

Activități pentru copii

Ajută la rezolvarea problemelor

Unirea copiilor în grupuri de lucru. Distribuția rolurilor

Ajută la planificarea activităților: la cine să apelezi pentru ajutor (adult, profesor)

Din ce surse puteți găsi informații?
ce articole pot fi folosite (rechizite, echipamente);
cu ce obiecte ar trebui să învăț să lucrez pentru a-mi atinge scopul?

Organizează activități

Activitățile unui profesor

Activități pentru copii

Asistență practică (dacă este necesar)

Formarea de cunoștințe, abilități și abilități specifice

Dirija si controleaza implementarea proiectului

Discuție intermediară a datelor obținute

Activitățile unui profesor

Activități pentru copii

Pregătirea pentru prezentare.

Prezentare

Produsul activității este pregătit pentru prezentare. Prezentați (spectatorilor sau experților) produsul activității

Discuție colectivă, rezultate evaluări externe, concluzii.

Definirea sarcinilor pentru proiecte noi

Subiect.
Perioade de implementare (pe termen scurt, mediu, lung).
Vârsta copiilor.
Relevanța temei proiectului (validitatea alegerii temei).
Baza metodologică a proiectului
Scopul proiectului.
Obiectivele proiectului.
Etape de implementare.
Etapa pregătitoare.
Scena principală. Descrieți secvența de organizare:
Etapa finală. Sistematizarea materialelor. Rezumând.
Rezultat așteptat.

Complex (expoziție de lucrări creative, sărbători „Patria mea este Rusia”, „Cosmonauții trăiesc pe Pământ”, „Ziua păsărilor” etc.)
Intergrup („Dacă vrei să fii sănătos”, „Pat de flori colorat”, „Împreună cu tata”, „Pacea este cuvântul principal din lume”, etc.)
Grup („Nu ne este frică pe stradă”, „Ne place sportul”, „În țara matematicii”, etc.)
Persoană („Fiara mea”, „Familia mea”, etc.)
Creativ (performanțe pentru copii, vernisaj „Autumn Drops Gold”, „Mom - What a Word”) etc.
Cercetare („De ce se îmbolnăvesc copiii?”, „Ce știm despre apă?”, „Mâncarea sănătoasă”, „De unde a venit pâinea”, etc.)

Materialul programului este absorbit cu o rezistență ridicată. Relația dintre munca profesorului și specialiști este asigurată; copiii dobândesc abilități, cunoștințe și abilități durabile în lucrul pe o anumită temă

Activități de proiect în instituțiile de învățământ preșcolar. Tehnologii pedagogice în instituțiile de învățământ preșcolar. Metoda proiectului în instituțiile de învățământ preșcolar. Proiecte de cercetare la instituţiile de învăţământ preşcolar. Tehnologia de proiectare în instituțiile de învățământ preșcolar. Organizarea de activități de proiect în instituțiile de învățământ preșcolar. Metoda proiectului în activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar. Tehnologia metodei proiectelor în instituțiile de învățământ preșcolar. Metoda proiectului în instituțiile de învățământ preșcolar ca tehnologie pedagogică inovatoare.

Metoda proiectului ca mijloc de introducere a inovațiilor pedagogice în instituțiile de învățământ preșcolar. Utilizarea metodei proiectelor în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar. Un sistem de lucru pentru introducerea metodei proiectului în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar. Metode de art-terapie în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar. Activități de proiect în grupa de juniori „Omul de zăpadă”. Profesor de tehnologie Mikhailova T.V. MBOU „Școala Gimnazială Nr. 2 numită după.

Tehnologii de învățare orientate spre personalitate și activități de proiect în instituțiile de învățământ preșcolar. Învățare bazată pe proiecte în școala primară, continuitate în școala gimnazială și propedeutică în instituțiile de învățământ preșcolar. Consiliul Pedagogic „Metoda proiectului în instituțiile de învățământ preșcolar ca tehnologie pedagogică inovatoare”. Proiect pedagogic: adaptarea copiilor preșcolari timpurii la condițiile instituției de învățământ preșcolar „Primii mei pași”.

Un proiect de creare a condițiilor pentru implementarea domeniului educațional „Dezvoltarea fizică” cu profesorii instituției de învățământ preșcolar Nr. 96 „Drumul către sănătate”. Proiect de activitate al centrului de resurse al instituției de învățământ preșcolar MSO „Implementarea FGT folosind tehnologia „Situație” la nivelul tehnologic al metodei de activitate a L.G. Peterson în condițiile interacțiunii în rețea a instituției de învățământ preșcolar MSO.”

Munca metodologică astăzi este înțeleasă ca un tip special de activitate educațională, care este un ansamblu de activități desfășurate de personalul unei instituții de învățământ în scopul stăpânirii metodelor și tehnicilor de predare. Proiect dhow pe gândaci. Materiale pentru lucru într-un dow.

Terminat

Kravcenko Irina Anatolyevna

Profesor de categoria I de calificare

Grădinița MKDOU Veselovsky

În timpul introducerii standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară, profesorii de grădiniță au început adesea să folosească metoda de proiectare în munca lor. Acest lucru vă permite să planificați cu succes atât procesul educațional, cât și rezultatele acestuia. Activitatea de proiect a devenit o metodă strălucitoare, în curs de dezvoltare, interesantă în munca profesorilor. Dacă aplicați această metodă în mod sistematic, puteți urmări eficacitatea.

Capacitatea unui profesor de a analiza rezultatul muncii sale, dezvoltarea unui copil ca individ care știe să gândească, să planifice, să pună în aplicare și să fie capabil să aplice produsul rezultat al muncii sale în viață, în practică, sunt importante. calitățile educației moderne.

Etapa 1. Profesorul, împreună cu copiii, formulează problema, caută soluții, colectează informații împreună cu copiii și implică comunitatea de părinți. Sunt create scheme, sunt pregătite șabloane, fișiere de card, atribute și alte materiale necesare.

Se decide unde, în ce loc va fi implementat proiectul selectat și se precizează intervalul de timp care va fi cheltuit pentru implementarea acestuia.

Etapa 2 . Se stabilește un plan de lucru. Sunt selectați factori de formare a sistemului. Termenele sunt stabilite. Profesorul ia parte activ la dezvoltarea proiectului, acordă asistență dacă este necesar, îndrumă copiii, dar în niciun caz nu face munca pe care copiii înșiși o pot face. În acest proces, copiii trebuie să dezvolte și să dezvolte anumite abilități și să dobândească noi cunoștințe și abilități utile.

Etapa 3. Există o autoexaminare, o evaluare mentală a activităților cuiva, a muncii cuiva. Când verifică un proiect, ei presupun cum poate fi utilizat în practică, cum va afecta munca la proiect pe participanții la acest proiect.

Se dezvoltă simțul responsabilității pentru calitatea proiectului dumneavoastră.

După această acțiune începe implementarea în practică a proiectului.

Etapa 4. Organizăm o prezentare a proiectului (sărbătoare, divertisment, KVN) sau alcătuim un album etc. Să rezumam: vorbim la consiliul pedagogic, masă rotundă și rezumam experiența noastră.