Panfilova. Formare în comunicare pedagogică. Panfilova A.P. Pregătirea comunicării pedagogice Panfilova a p formarea comunicării pedagogice
Descarcă cartea lui Panfilov A.P. Formare în comunicare pedagogică absolut gratuit.
Pentru a descărca o carte gratuit de la serviciile de găzduire a fișierelor, faceți clic pe linkurile imediat următoare descrierii cărții gratuite.
Manualul este un ghid complet pentru pregătirea, desfășurarea și analizarea instruirii în comunicare pedagogică. O modalitate accesibilă de prezentare, exerciții, sfaturi și diverse tehnici de joc creează cele mai favorabile condiții pentru utilizarea practică a acestei cărți.
Un loc semnificativ în ea este acordat tehnologiei de formare, muncii unui trainer, cerințelor pentru personalitatea, imaginea și competența sa, problemele de „burnout” și igiena mentală profesională. Sunt prezentate instrumente practice de desfășurare a instruirii în comunicare pedagogică: teste, exerciții de joc, cazuri, jocuri de simulare, metode de diagnosticare a eficacității.
Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. Poate fi util pentru profesori, formatori, psihologi, manageri de antrenori, profesori.
Nume: Formare în comunicare pedagogică
Panfilova A.P.
An: 2006
Pagini: 336
Limbă: rusă
Format: djvu
Dimensiune: 12,2 MB
Dragi cititori, dacă nu v-a ieșit
descarca Panfilova A.P. Formare în comunicare pedagogică
scrie despre asta în comentarii și cu siguranță te vom ajuta.PREGĂTIREA COMUNICĂRII PEDAGOGICĂ Panfilova A. P. Pregătirea comunicării pedagogice: manual. gusobie pentru elevi superior manual stabilimente. M.: Centrul de editură „Academia”, p. I8ВN Manualul de instruire este un ghid complet pentru pregătirea, desfășurarea și analizarea instruirii în comunicare pedagogică. O modalitate accesibilă de prezentare, exerciții, sfaturi și diverse tehnici de joc creează cele mai favorabile condiții pentru utilizarea practică a acestei cărți. Un loc semnificativ în ea este acordat tehnologiei de formare, muncii unui trainer, cerințelor pentru personalitatea, imaginea și competența sa, problemele de „burnout” și igiena mentală profesională. Sunt prezentate instrumente practice de desfășurare a instruirii în comunicare pedagogică: teste, exerciții de joc, cazuri, jocuri de simulare, metode de diagnosticare a eficacității. Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. Poate fi util pentru profesori, formatori, psihologi, manageri de antrenori, profesori.
TEORIA ŞI METODE DE EDUCAŢIE Gritsenko L. I. Teoria şi metodele educaţiei: abordare personală şi socială: manual. ajutor pentru elevi superior manual instituții / L.I.Gritsenko. Ed. a II-a, șters. M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Manualul conturează fundamentele conceptului personal și social al educației, în care prioritățile sunt ideile și tradițiile pedagogiei domestice, privite prin prisma teoriilor științifice moderne; educația este interpretată ca un proces holistic care combină socializarea individului și dezvoltarea individualității acestuia într-o comunitate (echipă) umană, organizată. Sunt prezentate soluții tehnologice pentru implementarea ideilor și principiilor acestui concept. Pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic superior. Poate fi util pentru profesorii de școală, profesorii universitari, cercetători și oricine este interesat de problemele educației.
Sociologia familiei Sociologia familiei: Manual / Ed. prof. A.I. Antonov. - Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare - M: INFRA-M, p. - (Manual universitar clasic). 15VM X Manualul prezintă abordări teoretice și principalele școli științifice, relevă formarea sociologiei instituționale a familiei și paradigma familistă, definește conceptele de bază, funcțiile și structurile familiei; schimbările în procesele familiste și comportamentul familial sunt descrise pe baza cercetărilor sociologice; Sunt caracterizate metodele de cercetare, precum și scopurile, căile și mijloacele politicii familiale. Recomandat studenților, absolvenților și profesorilor facultăților sociologice, psihologice și pedagogice, specialiștilor în asistență socială.
SOCIOLOGIA RELIGIEI Garadzha V.I. Sociologia religiei: manual. un manual pentru studenții de licență și absolvenți ai științelor umaniste. Ed. a 3-a, revizuită. si suplimentare M.: INFRA-M, p. - (Manual universitar clasic). 15YOU Cartea prezintă ideile și problemele de bază ale sociologiei religiei. Caracterizând religia ca subiect de analiză sociologică și având în vedere metodele de cercetare a acesteia, autorul urmărește etapele dezvoltării și cele mai importante tendințe din sociologia religiei, pe baza lucrărilor clasicilor acestei ramuri a cunoașterii E. Durkheim, M. Weber, B. Malinovsky, T. Parsons și alții Cartea reflectă nivelul modern de cunoaștere a problemelor cheie din sociologia religiei, înțelegerea și definirea fenomenului religios, a formelor de organizare a religiei și a interacțiunii sale cu politica, economia. și alte sisteme sociale, studiind procesul de secularizare. Pentru studenții și profesorii instituțiilor de învățământ superior din științe umaniste.
SOCIOLOGIA DREPTULUI Lapaeva V.V. Sociologia dreptului / V.V. Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare M.: Norma, p. (Cursuri de formare scurtă în științe juridice). ISBN Cartea acoperă probleme generale ale sociologiei dreptului, istoria formării sociologiei dreptului ca disciplină juridică, formarea și dezvoltarea unei abordări sociologice a studiului dreptului în Rusia, starea actuală și perspectivele pentru dezvoltarea sociologiei interne a dreptului. Publicația a fost pregătită pe baza prelegerilor susținute de autor la Universitatea de Drept Academic din Institutul de Stat și Drept al Academiei Ruse de Științe și la Academia Rusă de Justiție. Pentru studenți, studenți absolvenți și profesori de drept, sociologie și alte universități umanitare.
PSIHOLOGIE SOCIALĂ Andrienko E. V. Psihologie socială: manual. ajutor pentru elevi superior manual instituții / ed. V.A. Slastenina. - Ed. a IV-a, șters. - M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Manualul este un curs sistematic de psihologie socială, prezentat din perspectiva unei abordări personale. Probleme de control social, comunicare, conducere și management, intergrup și | relaţiile intragrup, socializarea şi dezvoltarea socială a unei persoane. Sunt prezentate aspecte pedagogice ale unor subiecte socio-psihologice tradiționale. Pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic superior.
ANTROPOLOGIE SOCIALĂ Dobrenkoe 6.I., Kravchenko A.I. Antropologia socială: manual. M.: INFRA-M, p. (Manual universitar clasic). ISBN Cartea prezintă cunoștințele de bază ale antropologiei sociale și culturale, ținând cont de experiența mondială, precum și de standardul de învățământ universitar și de cerințele standardelor de stat: locul antropologiei în sistemul cunoștințelor științifice, subiect, obiect și metode. de cercetare, teorie și date empirice ale antropogenezei (origine umană) și sociogenezei (evoluția societății preistorice); tipologia societăților timpurii și etapele istorice de dezvoltare a societății tradiționale (vânători și culegători, sistem tribal, căpetenie). Cartea este destinată studenților și profesorilor universităților umaniste, precum și tuturor celor care iubesc această știință modernă cea mai interesantă despre om și societate.
Fundamentele andragogiei Vasilkova T.A. Fundamentele andragogiei: manual / T.A. Vasilkova. M.: KNORUS, p. ISBN Din punct de vedere al realizărilor teoriei și practicii, se dezvăluie bazele andragogiei, problemele educației, educației și didacticii adulților. Sunt luate în considerare tehnologii inovatoare specifice (învățare la distanță și modulară, formare pentru populația șomeră etc.). Pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic superior și secundar, precum și studenții facultăților de perfecționare, lucrătorii practicieni în sistemul de educație a adulților,
MUNCĂ SOCIALĂ CU PERSOANE ȘI GRUPURI DE COMPORTAMENT DEVIANT Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Asistență socială cu indivizi și grupuri de comportament deviant: Manual. indemnizație / Răspuns. ed. P.D. Pavlenok. M.: INFRA-M, p. (Studii superioare). ISBN Manualul examinează problemele teoretice și metodologice ale asistenței sociale cu indivizi și grupuri de comportament deviant. Recomandat pentru studenți, studenți absolvenți, profesori, cercetători, asistenți sociali practici, precum și pentru oricine este interesat de această problemă.
PSIHOLOGIE SOCIALĂ Zhuravlev A. L., Sosnin V. A., Krasnikov M. A. Psihologie socială: manual. M.: FORUM: INFRA-M, p. (Studii superioare). ISBN (FORUM) ISBN (INFRA-M) Manualul a fost pregătit în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat și ale Ministerului Învățământului Superior și Secundar al Federației Ruse pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. Prima secțiune oferă informații de bază despre structura, istoria psihologiei sociale și metodele de cercetare a acesteia. Secțiunile a doua, a treia și a patra conturează principalele prevederi ale principalelor direcții ale psihologiei sociale, psihologiei personalității, interacțiunii și psihologiei grupurilor sociale. A cincea secțiune, aplicată, examinează aspecte teoretice și aplicate ale psihologiei conflictelor, psihologiei etnice, psihologiei managementului și antreprenoriatului. Manualul este destinat studenților instituțiilor de învățământ superior de profil atât psihologic, cât și non-psihologic, profesorilor de la catedre de psihologie și pedagogie, psihologilor practicanți și cititorilor interesați de aspectele teoretice și aplicative ale științei psihologice.
PEDAGOGIE SOCIALĂ. PROTECȚIA FAMILIEI ȘI COPILĂRII Lodkina T.V. Pedagogie socială. Protecția familiei și a copilăriei: manual. ajutor pentru elevi superior manual instituţii / T. V. Lodkina. Ed. a 3-a, șters. M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Manualul examinează un model holistic al activităților unui educator social familial ca mediator în interacțiunea dintre individ, familie și societate; concomitent se dezvăluie fundamentele teoretice și se dă o soluție metodologică a problemei tehnologia de protecție a familiilor și a copiilor, diagnosticarea și corectarea neglijării pedagogice a copiilor și adolescenților, consultarea cu un educator social familial etc. Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. Poate fi util studenților absolvenți, lucrătorilor practicieni din domeniul educației și agențiilor de protecție socială.
PEDAGOGIE SOCIALĂ Mudrik A. V. Pedagogie socială: un manual pentru elevi. superior manual instituţii / A. V. Mudrik. Ed. a VI-a, revizuită. si suplimentare M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Manualul examinează educația în contextul socializării: arată influența diverșilor factori asupra dezvoltării copiilor, adolescenților și tinerilor; caracterizat prin sisteme educaționale de stat, regionale, municipale și locale; sunt relevate trăsăturile și conținutul tipurilor de educație familială, religioasă și corecțională; Este prezentată metodologia educației sociale în instituțiile de învățământ. Pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic superior. Poate fi folosit de studenții colegiilor de formare a profesorilor.
Pedagogie socială Mudrik A. V. Pedagogie socială: un manual pentru elevi. superior manual instituţii / A. V. Mudrik. Ed. a VI-a, revizuită. si suplimentare M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Manualul examinează educația în contextul socializării: arată influența diverșilor factori asupra dezvoltării copiilor, adolescenților și tinerilor; caracterizat prin sisteme educaționale de stat, regionale, municipale și locale; sunt relevate trăsăturile și conținutul tipurilor de educație familială, religioasă și corecțională; Este prezentată metodologia educației sociale în instituțiile de învățământ. Pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic superior. Poate fi folosit de studenții colegiilor de formare a profesorilor.
Pedagogia socială: Autorealizarea școlarilor în echipă Tikhomirova E. I. Pedagogia socială: Autorealizarea școlarilor în echipă: manual. ajutor pentru elevi superior manual instituții / E.I.Tikhomirova. Ed. a II-a, șters. M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Manualul dezvăluie tehnologia suportului pedagogic pentru autorealizarea elevilor în echipă. Sunt propuse metode pentru această lucrare. Materialele teoretice sunt însoțite de teste practice, teme și situații de joc. Pentru studenții universităților pedagogice. Poate fi util oricărei persoane interesate în îmbunătățirea practicii de educare a tinerei generații.
Fundamentele profesionale și etice ale asistenței sociale Medvedeva G. P. Fundamentele profesionale și etice ale asistenței sociale: un manual pentru studenți. superior manual instituţii / G. P. Medvedeva. M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Manualul, în conformitate cu programul cursului, prezintă materialul necesar unui asistent social în activitățile sale practice și științifice. O atenție deosebită este acordată formării la studenți a unei înțelegeri holistice, sistematice a fundamentelor etice și axiologice ale activității în asistență socială. Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior care studiază la specialitatea „Asistență socială”, profesori și asistenți sociali.
Pedagogie Borytko N.M. Pedagogie: manual. ajutor pentru elevi superior manual instituții / N.M.Borytko, I.A.Solovtsova, A.M.Baibakov; editat de N.M.Borytko. M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Manualul examinează aspectele tradiționale ale unui curs de pedagogie din punctul de vedere al umanitizării educației, când problema centrală a pedagogiei este formarea unei persoane ca subiect de activitate, comportament, comunicare, subiect de cultură, creator activ al lui. propria viaţă şi un membru activ al societăţii. Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. Poate fi util pentru studenții instituțiilor de învățământ secundar profesional, studenții sistemului de formare avansată și recalificare a lucrătorilor din învățământ, precum și profesori ca referință și ajutor metodologic. De interes pentru serviciile metodologice ale instituțiilor și autorităților educaționale.
Fundamentele sociologiei și științelor politice Pavlenok P. D., Kukanova E. V. Fundamentele sociologiei și științelor politice: manual. M.: FORUM: INFRA-M, p. - (Educație profesională). ISBN (FORUM) ISBN (INFRA-M) Manualul examinează sociologia ca știință a societății, locul ei în sistemul științelor sociale; societatea ca obiect de studiu al sociologiei și ca sistem sociocultural; problemele structurii sociale (comunitățile sociale în diversitatea lor, relațiile sociale și etnosociale, personalitatea și rolurile sale sociale), precum și subiectul științelor politice, puterea politică și relațiile de putere, sistemul politic, subiectele politice, conștiința politică și cultura. Conceput pentru studenții care se specializează în asistență socială.
Fundamentele pedagogiei generale: Teoria și metodele educației ediția a III-a Selivanov V.S. Fundamentele pedagogiei generale: Teoria si metodele educatiei: Proc. ajutor pentru elevi superior ped. manual instituții / Ed. V.A. Slastenina. - Ed. a III-a, rev. - M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Manualul dezvăluie teoriile pedagogice de bază ale predării și educației ca proces integral de formare a personalității elevilor, esența abordărilor bazate pe activități, personale, sistemice în știința și practica pedagogică. Sunt caracterizate mijloacele de educație, care sunt considerate a fi diferite tipuri de activități ale elevilor - joc, comunicare, muncă. Ideile și realizările profesorilor și psihologilor domestici sunt larg reprezentate: K.D Ushinsky, P.F. Kapterev, P.P. Blonsky și alții. Pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic superior.
Organizare, management și administrare în asistență socială Organizare, management și administrare în asistență socială: Manual. indemnizație / Răspuns. ed. P.V. Palehova. M.: INFRA-M, p. (Studii superioare). I$ВN Manualul propus examinează principalele probleme de organizare, management și administrare, ținând cont de caracteristicile moderne și de dezvoltarea asistenței sociale. Lucrarea propune aspecte teoretice și modele aplicate ale problemelor descrise. Manualul este destinat studenților, studenților postuniversitari, masteranzilor care studiază în direcția (specialitatea) „Asistență socială”.
Sociologie generală Sociologie generală: Manual. indemnizatie/Sub general ed. prof. A.G. Efendieva. - M.: INFRA-M, p. - (Studii superioare). ISBN Manualul oferă o descriere consistentă a domeniului problematic al științei sociologice moderne, ramura de bază a științei sociale. Se acordă multă atenție înțelegerii elementelor inițiale ale realității sociale, principiilor și formelor interacțiunilor sociale, instituțiilor sociale, comunităților și grupurilor, stratificării sociale, analizei sociologice a culturii, personalității, organizației, economiei și politicii. Problemele cheie sunt examinate prin prisma dezvoltării istorice. Natura fundamentală a analizei este combinată cu accesibilitatea prezentării. Pentru studenții, profesorii și studenții absolvenți ai facultăților de sociologie, socio-umanitare, drept, economie și management, precum și pentru toți cei interesați de problemele sociologice.
Metode de cercetare sociologică Dobrenkov V.I., Kravchenko A.I. D 55 Metode de cercetare sociologică: Manual. M.: INFRA-M, p. - (Studii superioare). ISBN Manualul discută metodologia, metodele și tehnicile cercetării sociologice. O atenție deosebită este acordată tipurilor de cercetare sociologică, teoriei și practicii eșantionării, creării unui program de cercetare sociologică, formei de prezentare a datelor și analizei acestora. Sunt descrise tipurile și formele de muncă ale sociologilor, locul și rolul lor în lumea modernă. Se acordă multă atenție formării chestionarelor sociologice și problemelor creării lor. Un loc important este acordat metodelor de anchetă. Capitolul despre metodele cercetării politice prezintă un interes indubitabil. O mare secțiune este dedicată metodelor care nu sunt de sondaj. Utilizarea testelor în sociologia aplicată este discutată separat. Cartea se încheie cu un capitol care descrie cele mai cunoscute centre de cercetare sociologică din lume. Cartea se adresează în primul rând studenților de licență și absolvenți, precum și profesorilor de la departamentele de sociologie. Este de interes nu numai pentru cercetătorii academicieni, ci și pentru toți cei interesați de știința sociologică.
Microsociologia familiei Antonov A. I. Microsociologia familiei. - M.: INFRA-M, p. -(Manual universitar clasic). 13YOU Cartea conturează principalele abordări teoretice și perspective ale microsociologiei familiei, principii metodologice pentru studiul structurii și dinamicii familiei. Metodele de colectare și analiză a datelor privind evenimentele familiale, ciclurile, rețelele și liniile de comportament familial sunt examinate critic. Autorul, pe baza propriilor sale ani de cercetare, analizează metode și teste de compatibilitate familială și conjugală, relevă posibilitățile largi ale tehnicii diferențiale semantice. Recomandat studenților de licență și absolvenți, profesorilor facultăților sociologice, demografice, economice și psihologice și oricui este interesat de construcția și interpretarea datelor sociologice.
Activitatea comunicativă a unui profesor Kolesnikova I. A. Activitatea comunicativă a unui profesor: manual. ajutor pentru elevi superior ped. manual instituții / I. A. Kolesnikova; editat de V. A. Slastenina. M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Manualul este dedicat unei analize interdisciplinare a problemelor comunicării pedagogice ca tip independent de activitate profesională. Conținutul acoperă întreaga gamă a practicii comunicative moderne a unui profesor, de la comunicarea cu preșcolarii la comunicarea interculturală, de la forme individuale de comunicare pedagogică până la informații în rețea și forme de comunicare ale educației. Din perspectivă comunicativă, sunt luate în considerare posibilitățile și direcțiile principale ale relațiilor informaționale dintre instituțiile de învățământ și public. Un loc larg este ocupat de o trecere în revistă a mijloacelor moderne de comunicare pedagogică. Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior, cadrele didactice de toate tipurile și tipurile de instituții de învățământ. Va fi util pentru cercetătorii educaționali, psihologii școlari, managerii educaționali și specialiștii în relații publice.
Studiul proceselor socio-economice și politice Tavokin B.P. Studiul proceselor socio-economice și politice: Manual. indemnizatie. M.: INFRA-M, p. (Studii superioare). ISBN Manualul conturează aspecte teoretice, metodologice, metodologice și practice legate de programul de curs „Cercetarea proceselor socio-economice și politice”. Capitolele și secțiunile ca structură și conținut respectă în totalitate standardul educațional de stat pentru învățământul profesional superior la specialitatea „Management de stat și municipal”. Recomandat studenților universitari, precum și studenților diferitelor forme de formare, recalificare și perfecționare, care urmează cursul de formare „Cercetarea proceselor socio-economice și politice”.
Studii globale Prykin, Boris Vladimirovici. Globalistica: un manual pentru studenții care studiază în specialitățile de economie și management, „Științe politice” și „Relații internaționale” / B.V. Prykin. M.: UNITATEA-DANA, p. Agenția ISBN CIP RSL Manualul dezvăluie subiectul, principiile, obiectivele și metodologia studiilor globale, care este una dintre cele mai importante științe ale lumii moderne în curs de globalizare, reflectând toate aspectele vieții civilizației umane - social, economic, politic, de mediu. ; se conturează problemele apărute ca urmare a discrepanţei dintre două procese: ordinea naturală a activităţii universale a naturii şi ordinea artificială a activităţii umane. Autorul expune doctrina autoconservării civilizației, care este foarte relevantă astăzi, când societatea umană se confruntă cu grave crize economice, politice, religioase, precum și cu dezastre naturale și provocate de om. Pentru studenții și profesorii instituțiilor de învățământ superior, precum și pentru toți cei interesați de problemele dezvoltării umane în contextul globalizării lumii moderne.
Prelegeri de psihologie educațională Davydov V.V D138 Prelegeri de psihologie educațională: manual. ajutor pentru elevi superior manual instituţii / V.V Davydov. M.: Centrul de editură „Academia”, p. I8ВN Această carte a remarcabilului psiholog rus, creatorul teoriei și practicii educației pentru dezvoltare în Rusia V.V. Davydov () conturează trăsăturile și modelele dezvoltării mentale ale unui școlar junior plasat în condiții educaționale radical diferite de sistemul tradițional. Aceste condiții sunt sistemul de educație pentru dezvoltare creat de V.V Davydov și studenții săi. Pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic superior. Poate fi util pentru studenții absolvenți ai universităților pedagogice, profesori și cercetători din domeniul științelor filozofice și psihologice.
PSIHOLOGIE ETNICĂ Krysko V. G. Psihologie etnică: manual. ajutor pentru elevi superior manual stabilimente. Ed. a 4-a, stereotip. M.: Centrul de editură „Academia”, p. ISBN Etnopsihologia studiază unicitatea manifestării și funcționării psihicului reprezentanților diferitelor comunități etnice și este în prezent una dintre cele mai tinere, complexe și promițătoare științe. Manualul dezvăluie istoria dezvoltării etnopsihologiei în Rusia și în străinătate, conceptele și categoriile de bază ale acestei științe, principiile și metodele cercetării etnopsihologice. Se acordă multă atenție caracteristicilor psihologice ale diferitelor comunități etnice, caracteristicilor comparative ale acestora, psihologiei relațiilor de familie în diverse grupuri etnice, precum și specificului conflictelor interetnice și metodelor de lucru educațional în echipe multinaționale. Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. Poate fi util pentru profesori, psihologi practicieni, politologi, precum și părinți și oricine este interesat de problemele comunicării interetnice.
Demografie Medkov V.M. Demografie: manual. a 2-a ed. M.: INFRA-M, p. -(Studii superioare). ISBN Manualul reflectă principalele secțiuni ale cursului de demografie: subiectul acestei științe și locul ei între alte discipline, relația cu știința sociologică, sursele de date privind populația, indicatori ai dinamicii și structurii populației, ratele de căsătorie, fertilitatea și comportamentul reproductiv. , mortalitatea și comportamentul de autoconservare, reproducerea populației în general, modelarea proceselor demografice, prognoza demografică, probleme de politică demografică. O mare atenție în manual este acordată interpretărilor teoretice ale tendințelor populației și cauzelor acestora, precum și analizei principalelor paradigme de cercetare ale demografiei moderne. Publicația este destinată studenților și profesorilor facultăților de sociologie, facultăților și universităților de asistență socială, economiștilor, psihologilor, demografilor, asistenților sociali, specialiștilor în alte științe sociale, precum și tuturor celor interesați de problemele demografiei.
Geopolitica Nartov, N.A. Geopolitica: un manual pentru studenții care studiază la specialitățile „Administrația de stat și municipală”, „Relații internaționale”, „Studii regionale” / N.A.Nartov, V.N. Nartov; editat de V.I. Staroverova. Ed. a IV-a, revizuită. si suplimentare - M.: UNITATEA-DANA: Unitatea, p. - (Seria „Fondul de aur al manualelor ruse”). I. Nartov, Vladimir Nikolaevici. A patra ediție a manualului îndeplinește cerințele standardului educațional de stat pentru învățământul profesional superior. Geopolitica este o știință sintetică care ne învață să gândim sistemic, să „gândim pe continente”, să îmbrățișăm lumea ca întreg, să privim decenii înainte și să analizăm profund întregul complex de evenimente care au loc în lumea noastră în schimbare dinamică. O atenție deosebită în manual este acordată problemelor globalizării, relațiilor cauză-efect, proceselor care au loc în punctele fierbinți ale planetei: Irak, Iran, Israel, Liban, Palestina, Serbia, Kosovo, precum și confruntările din Caucaz, Transnistria, în jurul Mării Caspice, un mare rezervor de petrol și gaze ( Azerbaidjan, Turkmenistan) sunt prezentate în atenția cititorilor noi fapte istorice ale formării și dezvoltării celor mai mari state ale secolului XXI. SUA, China, Japonia. Este analizată imaginea geopolitică a relațiilor Rusiei cu multe țări ale lumii. Se acordă mai multă atenție regiunii Asia-Pacific, care este cea mai mare și cea mai dinamică regiune în curs de dezvoltare politic și economic. Pentru studenți și profesori universitari, politologi, sociologi, precum și pentru o gamă largă de cititori.
Manual indemnizatie. - M.: Centrul editorial „Academia”, 2006. - 336 p. — ISBN 5-7695-2658-0.
Rezoluție 300 dpi, strat de text, copertă color. Manualul este un ghid complet pentru pregătirea, desfășurarea și analizarea instruirii în comunicare pedagogică. O modalitate accesibilă de prezentare, exerciții, sfaturi și diverse tehnici de joc creează cele mai favorabile condiții pentru utilizarea practică a acestei cărți. Un loc semnificativ în ea este acordat tehnologiei de formare, muncii unui trainer, cerințelor pentru personalitatea, imaginea și competența sa, problemele de „burnout” și igiena mentală profesională. Sunt prezentate instrumente practice de desfășurare a instruirii în comunicare pedagogică: teste, exerciții de joc, cazuri, jocuri de simulare, metode de diagnosticare a eficacității.
Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. Poate fi util pentru profesori, formatori, psihologi, manageri de antrenori, profesori.
Comunicarea ca proces de stabilire și dezvoltare a contactelor între oameni.
Rolul comunicării în interacțiunea de afaceri.
Tipuri și tipuri de comunicare.
Funcții de comunicare.
Modele de comunicare pedagogică.
Stiluri de comunicare pedagogică.
Comunicarea pedagogică ca necesitate pragmatică.
Comunicarea ca act de comunicare.
Mijloace de comunicare verbale și non-verbale.
Bariere în calea comunicării eficiente.
Feedback pentru a înțelege informațiile.
Întrebări și răspunsuri în comunicarea interpersonală.
Mijloace nonverbale de interacțiune interpersonală.
Principalele canale de comunicare nonverbală.
Tipuri de interlocutori și interacțiune interpersonală.
Caracteristicile psihologice individuale ale interlocutorilor.
Modele ale stilurilor de învățare ale oamenilor.
Competență socială în comunicare pedagogică.
Formarea socio-psihologică ca metodă de învățare activă și formă de creștere a competenței comunicative a unui individ.
Traininguri comunicare pedagogică.
Tipuri de antrenamente.
Metodologie și programe de formare pentru comunicarea pedagogică.
Forme și metode de predare a comunicării pedagogice.
Formarea unui program de instruire pentru comunicare pedagogică.
Tipuri eficiente de feedback în timpul antrenamentului.
Participanții la grupuri de formare ca subiecte de comunicare activă.
Modele de comportament uman.
Dificultăți în comunicarea interpersonală.
Tipuri de comportament: suprimare, manipulare, parteneriat de afaceri.
Analiza comportamentală.
Observarea în timpul antrenamentului - culegerea de informații pentru analiza comportamentală.
Abilități și abilități de comunicare pedagogică eficientă.
Prezentator ca lider, coach și participant la comunicare.
Sarcinile formatorului și conținutul muncii sale.
Imaginea și prima impresie a unui antrenor.
Cerințe profesionale pentru un trainer.
Cunoștințele și abilitățile unui antrenor eficient.
Burnout, epuizare emoțională și depersonalizare a antrenorului și controlul situației.
Specificul și natura formării în comunicarea pedagogică.
Evaluarea unui program de instruire și educație.
.
A. P. Panfilova
ANTRENAMENT
PEDAGOGIC
COMUNICAȚII
Pedagogic
specialități
ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR
A. P. PANFILOVA
ANTRENAMENT
PEDAGOGIC
COMUNICAȚII
Tutorial
Recomandat de Asociația Educațională și Metodologică pentru Specialitățile de Formare a Cadrelor Cadrelor didactice ca suport didactic pentru studenții instituțiilor de învățământ superior care studiază în specialitatea 031000 (
050706) - Pedagogie si psihologie
ACADEMIA
Moscova
Centrul de editură „Academia” 2006
Editat și publicat pe site
UDC 373.2(075.8) BBK 74.100ya73 P167
Recenzători: Doctor în psihologie, profesor G. S. Suhobskaya
; Doctor în psihologie, profesor I. P. Volkov
Panfilova A.P.
P167 Formarea comunicării pedagogice: manual. ajutor pentru elevi superior manual stabilimente. - M.: Centrul de editură „Academia”, 2006. - 336 p.
ISBN5-7695-2658-0
Manualul este un ghid complet pentru pregătirea, desfășurarea și analizarea instruirii în comunicare pedagogică. O modalitate accesibilă de prezentare, exerciții, sfaturi și diverse tehnici de joc creează cele mai favorabile condiții pentru utilizarea practică a acestei cărți. Un loc semnificativ în ea este acordat tehnologiei de formare, muncii unui trainer, cerințelor pentru personalitatea, imaginea și competența sa, problemele de „burnout” și igiena mentală profesională. Sunt prezentate instrumente practice de desfășurare a instruirii în comunicare pedagogică: teste, exerciții de joc, cazuri, jocuri de simulare, metode de diagnosticare a eficacității.
Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. Poate fi util pentru profesori, formatori, psihologi, manageri de antrenori, profesori.
UDC 373.2(075.8) BBK 74.100ya73
Aspectul original al acestei publicații este proprietatea Centrului de editare_ „Academie”, iar reproducerea acesteia în orice mod fără acordul deținătorului drepturilor de autor este interzisă.
© Panfilova A. P., 2006
© Centrul Educațional și de Publicare „Academia”, 2006 ISBN
5-7695-2658-0
© Design. Centrul editorial „Academia”, 2006
PREFAŢĂ
Pentru a înțelege ceva, trebuie să o faci.
Sofocle
În societatea modernă, competența în comunicare a devenit una dintre componentele principale ale unui înalt nivel profesional. Acest lucru se aplică aproape tuturor profesiilor din sistemul de relații umane - medici, manageri, marketeri, jurnaliști, psihologi, specialiști în relații publice, lucrători de servicii etc. Pentru profesia didactică, competența de comunicare este caracteristica profesională de frunte de care depinde succesul personal, competitivitate si satisfactie personala.
Cu ce este legat asta? În primul rând, cu specificul muncii pedagogice, unde comunicarea, mijloacele, modelele, stilurile, formele și metodele ei constituie baza de bază pe care se bazează întreaga metodologie pedagogică. Educația pedagogică este de bază, presupune nu numai extinderea uneia sau alteia competențe - stăpânirea cunoștințelor, aptitudinilor, metodelor de activitate profesională, dezvoltarea gândirii logice, dar și imersiunea în cultură, dezvoltarea unui sistem de valori și semnificații, dezvoltarea sentimentelor, relațiilor și capacitatea de a le gestiona .
Tinerii moderni, dintre care majoritatea au acces la internet, sunt foarte informați, cer un tratament respectuos și parteneriate construite pe o interacțiune pragmatică productivă. În acest sens, profesorul, de îndată ce este un traducător de informații, încetează să fie solicitat. În sistemul serviciilor educaționale, are multe misiuni noi: este instructor, mentor spiritual, plenipotențiar cultural, interlocutor, educator și prezentator. Pentru a corespunde tuturor acestor roluri, el însuși are nevoie să învețe, să dezvolte, să stăpânească constant noi competențe, printre care cea de conducere este comunicarea.
Un profesor modern trebuie să fie, de asemenea, alfabetizat din punct de vedere psihologic și social. Empatie dezvoltată, capacitate de reflectare
3
aceasta, capacitatea de a lucra îndelung și productiv în condiții de stres emoțional, artă și creativitate, expresie externă și cultură internă - aceasta este o listă incompletă de cerințe pentru profesia de profesor care este capabil să se gestioneze singur și să mențină un creativ și de afaceri. atmosferă în sala de clasă, permițând participanților la comunicarea profesională să se exprime, să se elibereze, să maximizeze potențialul natural lucrând într-un mediu de colaborare.
Între timp, o analiză a curriculei universităților pedagogice arată că atunci când se formează cadrele didactice, se acordă o atenție minimă problemelor de comunicare, iar tehnologiile interactive sunt încă insuficient utilizate. Noile vremuri impun abordări noi nu numai în ceea ce privește dezvoltarea curriculei, ci și introducerea unor forme intensive de comunicare didactică către profesori și revizuirea conținutului programelor.
Astăzi, după cum arată cercetările, se observă următoarele tendințe în practica interacțiunii în afaceri, care suferă schimbări majore.
În primul rând, în mediul de afaceri rolul comunicării interpersonale este în creștere. De exemplu, cercetătorii activităților managerilor generali eficienți au descoperit că munca unui manager modern este în principal comunicare (70-90%) și comunicare, care în comunicațiile moderne de afaceri se numește „management pe jos”. Vorbim despre tehnologie „small talk”, serie de întrebări și răspunsuri, discuții de afaceri de 10 minute, glume și încercări de influență. Astăzi, nu doar managerii unei organizații, ci și specialiști de diverse profiluri, ocolind lanțurile formale de management și întâlnirile de afaceri special organizate, rezolvă sarcinile pe care le-au asumat și construiesc un sistem de conexiuni de afaceri, întâlnindu-se cu colegii pe coridoare, pe coridoare. pe margine, în timpul prânzului etc. Adresând întrebări colegilor, colegilor și subordonaților, aceștia desfășoară marketing individual, interacțiune interpersonală; Îi tratează pe cei care răspund la întrebările lor și le oferă informații corect și respectuos.
În al doilea rând, datorită dezvoltării formelor virtuale de interacțiune, comunicarea directă între colegi devine din ce în ce mai redusă. Vorbim despre fenomene precum „negocieri virtuale”, „organizare virtuală”, „tranzacție virtuală”, „locuri de muncă virtuale”, „muncă la distanță”, „telecommuting”, „interacțiune cibernetică”, precum și e-business sau afaceri electronice. (realizat prin Internet), etc. Aici se pune accent pe schimbul de informații, pe comunicațiile electronice, și nu pe interacțiunea directă a partenerilor de afaceri. De asemenea, se știe că internetul a înlocuit nu doar comunicarea directă față în față, ci și scrisul tradițional.
4
discurs nou - „corespondență pe hârtie”. În același timp, după cum notează specialistul în formare E.V Sidorenko, utilizatorii de e-mail în comunicarea de afaceri sunt plăcut diferiți de cei intervievați care nu folosesc o astfel de e-mail, în primul rând prin faptul că sunt capabili să își formuleze și să-și exprime gândurile mai precis și concis. evitând lecturile greșite și neînțelegerile.
În al treilea rând, rolul comunicării cu clienții și consumatorii diverselor servicii, inclusiv educaționale, este în creștere. Oamenii de știință cred că se apropie era „economiei atenției” și că în viitor interacțiunea cu afaceri va deveni din ce în ce mai mult o activitate comună pentru crearea de servicii și produse intelectuale. Problema este că există o cantitate infinită de informații, iar nevoia acesteia este limitată de orele de veghe ale specialiștilor și de gradul de atenție al acestora. În consecință, companiile care vând anumite servicii trebuie să muncească din greu pentru a-și remarca publicitatea sau să caute alte modalități de a comunica cu clientul. Viața modernă a oamenilor de afaceri se transformă într-un schimb nesfârșit de oferte de servicii și serviciile în sine, adică. în lumea serviciilor prestate reciproc. Potrivit experților, în țările cu economii de piață dezvoltate, 75-82% din timpul de lucru este deja cheltuit pe marketing, publicitate și servicii și doar 18-25% pe producția de bunuri.
Pentru mulți profesori moderni, ideea că oferă servicii educaționale elevilor pare uneori sălbatică, adică. de fapt ele aparțin sectorului serviciilor. În această situație, studentul devine client, iar clientul, după cum știm, necesită un respect deosebit. Între timp, acesta este exact cazul. Mai mult, procesul educațional este un exemplu excelent al modului în care un serviciu este cu adevărat produs prin eforturile comune ale unui profesor și ale unui elev. Pentru a-și îmbunătăți calitatea, competența și motivația reciprocă, este necesară o comunicare eficientă adecvată de ambele părți.”
Nu întâmplător de aceea a apărut nevoia de pregătire în comunicare pedagogică. Programele de formare adecvate ar trebui să-l învețe pe profesor să interacționeze eficient cu studenții, colegii, părinții, partenerii de afaceri și membrii publicului, să transmită informații în mod constructiv și să atingă realizarea obiectivelor pedagogice și satisfacția elevilor, de ex. Problema dezvoltării competenței de comunicare a unui profesor devine din ce în ce mai presantă. Acest rezultat poate fi obținut folosind tehnologia de antrenament.
Pregătirea comunicării pedagogice, ținând cont de toate aceste tendințe, ar trebui să includă atât comunicarea de rol social, cât și comunicarea intim-personală. În același timp, ar trebui să vizeze dezvoltarea relațiilor interpersonale într-un mediu de afaceri, stăpânirea tehnologiilor de vorbire, vorbire și ascultare, întrebări și
5
răspunsuri, oferind feedback în timpul interviului. După cum notează experții (F. Burnard, T. A. Soltitskaya, E. V. Sidorenko, N. Rysev, etc.), formarea în comunicare și competență comunicativă vizează tocmai învățarea participanților să se implice simultan în mai multe probleme și mai multe fire de discuție, cu reacții rapide. , adaptarea și capacitatea de comutare. Acest antrenament învață cum să conduci orice conversație, comunicare publică și dezvoltă capacitatea de a stabili și menține relații interpersonale. În plus, antrenamentul în comunicare ar trebui să conțină tehnici de influență și contrainfluență personală, să îmbogățească participanții cu tehnologii de combatere a agresiunii verbale și capacitatea de a se adapta la un partener folosind comunicarea non-verbală. În viitor, o astfel de instruire va include stăpânirea comunicării virtuale, abilități în formularea scrisă și simbolică a mesajelor și comunicarea prin e-mail.
Manualul prezentat în atenția cititorilor arată ce trebuie să știe un profesor despre comunicarea eficientă și cum poate fi învățată. Este dedicat pregătirii comunicării pedagogice - cea mai potrivită tehnologie de simulare interactivă pentru procesul educațional, care nu necesită mult timp pentru a stăpâni și utiliza și este solicitată în practica pedagogică. Avantajul educației de formare față de tradițional (prelegeri, seminarii) constă în modelarea situațiilor reale de comunicare pedagogică, ceea ce face posibilă discutarea metodelor și tehnicilor eficiente de interacțiune, a repertoriului verbal cu participanții săi chiar în cadrul lecției (aici și acum) , oferă diverse exerciții și jocuri de rol pentru consolidarea abilităților constructive, stăpânirea scenariilor de comunicare cu partenerii.
În manualul de instruire, teoria psihologică a problemelor de comunicare este combinată cu teoria și practica pregătirii socio-psihologice în scopul îmbogățirii formatorilor cu competență psihologică și comunicativă, precum și a profesorilor cu abilități de interacțiune interpersonală, capacitatea de a stabili relații de cooperare cu o mare varietate. a partenerilor de afaceri și, în primul rând, cu cei care sunt subiecte și obiecte de interacțiune, consumatori de servicii educaționale.
Autorul, la fel ca mulți experți, interpretează termenul „antrenament” în sens larg ca o formă intensivă, interactivă de predare a comunicării pedagogice (ținând cont de definiția acestui termen în teoria managementului jocului ca tip de pregătire în orice disciplină). și definirea acesteia în psihologia socială ca tip special de pregătire socio-psihologică - tehnică activă care vizează obținerea deprinderilor și abilităților practice necesare în munca de zi cu zi).
În plus, autorul descrie formarea comunicării pedagogice într-o paradigmă interdisciplinară, luând în considerare atât abordarea socio-psihologică a formării, cât și abordările moderne ale problemelor de comunicare prezentate în psihologia socială, pedagogie, psihologia managementului, punând accent pe integritatea descrierii. a problemei și utilitatea practică a manualului pentru formatori și profesori și elevi.
După cum știți, succesul oricărui antrenament este determinat de următorii factori:
organizarea eficientă a procesului educațional; -metode, forme și conținut al curriculumului adecvate scopurilor pedagogice;
Manualul este format din șase capitole. Fiecare capitol conține concluzii principale, întrebări pentru consolidarea materialului, literatură, precum și o clasă de master, inclusiv teste, exerciții, cazuri, antrenamente, sarcini de joc menite să dezvolte competența comunicativă.
Datorită faptului că pregătirea în comunicare pedagogică nu are o orientare clară a locului de muncă, aceasta poate fi utilă atât pentru administratorii instituțiilor de învățământ, cât și pentru specialiștii care lucrează în sistemul relațiilor subiect-subiect. Manualul va fi util nu numai pentru profesorii și studenții universităților pedagogice, ci și pentru cei care studiază problemele de comunicare, dezvoltă conceptul de formare în comunicare pedagogică pentru formarea și dezvoltarea participanților și doresc să stăpânească competența comunicativă.
Este imposibil să înveți comunicarea doar citind anumite manuale și memorând conținutul acestora. Pentru a dezvolta abilități și abilități specifice, este necesar să participați practic la situații de comunicare (reale și simulate), să analizați ceea ce se întâmplă, să observați diferite modele de comportament, să reflectați asupra lor și să învățați din ele. Toate acestea sunt asigurate de formarea în comunicare pedagogică.
Le doresc cititorilor acestei cărți o interacțiune reușită!
CAPITOLUL 1
COMUNICAREA CA PROCES DE STABILIRE ȘI DEZVOLTARE A CONTACTELOR ÎNTRE OAMENI
Toate zilele noastre trec în comunicare, dar a comunica cu pricepere este soarta câtorva, totuși, nu numai cei care au talent pentru această Artă, ci și cei care cunosc aceste legi înțelepte și le aplică pentru a beneficia.
M. Lomonosov
Rolul comunicării în interacțiunea de afaceri
În literatura psihologică și de comunicare nu există practic o divizare clară a conceptelor care denotă comunicare, ceea ce duce la o anumită confuzie și, de asemenea, nu există o divizare clară între conceptele de „comunicare” și „activitate”. Există următoarele puncte de vedere:
comunicarea este un tip de activitate, iar aceasta înseamnă activitate de vorbire;
comunicarea este o parte (element, aspect) a oricărei activități, se încadrează în oricare dintre formele acesteia, în timp ce activitatea în sine acționează ca o condiție a comunicării;
activitatea și comunicarea sunt două aspecte diferite și independente ale existenței sociale a unei persoane, ale modului său de viață.
percepția și înțelegerea altei persoane. Contactul mental este cel care caracterizează comunicarea ca o activitate bidirecțională, care implică nu numai interconectare și interacțiune pentru a rezolva diferite probleme, ci și un schimb reciproc de emoții, empatie, compasiune și bucurie.
A. Zverintsev, în cartea sa „Managementul comunicativ”, povestește legenda unuia dintre triburile africane că, atunci când Dumnezeu a creat locuitorii continentului, a creat mai întâi un toboșar și abia apoi un vânător și un fierar. Se pune întrebarea: de ce? Se dovedește pentru că înțeleptul Dumnezeu african a înțeles: ești un trib în viaţă Acest lucru nu se datorează atât unui vânător bine țintit sau unui fierar iscusit, cât datorită unui toboșar iscusit care, într-un moment de pericol, își va aduna instantaneu colegii de trib care se grăbesc în colibe sau rătăcesc prin desișurile din jur. Toba joacă un rol atât de important în viața triburilor africane, încât fiecare dintre nou-născuți primește două nume: unul obișnuit, nume de vorbire, iar al doilea - în mod specific pentru tobă, un nume de „tobă”. Limbajul tobei este înțeles de aproape fiecare african născut într-un sat de altfel, sat în sat comunică prin sunetele tobei, auzite la distanță de câțiva kilometri, iar subiectul comunicării este foarte divers: se declară război; da informatii despre starea de sanatate, despre nunti, intalniri de batrani. De altfel, în Rus', rolul de „organizator colectiv” l-a jucat, după cum se ştie, clopotul de veche.
În această carte ne uităm
Formare în comunicare pedagogică. Panfilova A.P.
M.: 2006. - 336 p.
Manualul este un ghid complet pentru pregătirea, desfășurarea și analizarea instruirii în comunicare pedagogică. O modalitate accesibilă de prezentare, exerciții, sfaturi și diverse tehnici de joc creează cele mai favorabile condiții pentru utilizarea practică a acestei cărți. Un loc semnificativ în ea este acordat tehnologiei de formare, muncii unui trainer, cerințelor pentru personalitatea, imaginea și competența sa, problemele de „burnout” și igiena mentală profesională. Sunt prezentate instrumente practice de desfășurare a instruirii în comunicare pedagogică: teste, exerciții de joc, cazuri, jocuri de simulare, metode de diagnosticare a eficacității. Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior.
Format: Poate fi util pentru profesori, formatori, psihologi, manageri de antrenori, profesori.
Dimensiune: pdf
5,3 MB Urmăriți, descărcați:
drive.google
CUPRINS
Prefață 3
Capitolul 1. Comunicarea ca proces de stabilire și dezvoltare a contactelor între oameni 8
1.1. Rolul comunicării în interacțiunea în afaceri 8
1.2. Tipuri și tipuri de comunicare 10
1.3. Funcții de comunicare 11
1.4. Modele de comunicare pedagogică 42
1.5. Stiluri de comunicare pedagogică 50
1.6. Comunicarea pedagogică ca necesitate pragmatică 56
Capitolul 2. Comunicarea ca act de comunicare 65
2.1. Mijloace de comunicare verbală și non-verbală 65
2.2. Bariere în calea comunicării eficiente 86
2.3. Feedback pentru înțelegerea informațiilor 102
2.4. Întrebări și răspunsuri în comunicarea interpersonală 107
2.5. Mijloace nonverbale de interacțiune interpersonală 115
2.6. Principalele canale de comunicare nonverbală 118
Capitolul 3. Tipuri de interlocutori și interacțiune interpersonală 146
3.1. Caracteristicile psihologice individuale ale interlocutorilor 146
3.2. Modele de stiluri umane de învățare 164
3.3. Competenţa socială în comunicarea pedagogică 166
Capitolul 4. Formarea socio-psihologică ca metodă de învățare activă și formă de creștere a competenței comunicative a unui individ 185
4.1. Formare și comunicare pedagogică 185
4.2. Tipuri de antrenamente 188
4.3. Metodologie și programe de formare pentru comunicarea pedagogică 204
4.4. Forme și metode de predare a comunicării pedagogice 209
4.5. Formarea unui program de instruire pentru comunicare pedagogică 235
4.6. Tipuri eficiente de feedback în timpul antrenamentului 236
Capitolul 5. Participanții la grupurile de formare ca subiecți ai comunicării active 256
5.1. Tipare de comportament uman 256
5.2. Dificultăți de comunicare interpersonală 269
5.3. Tipuri de comportament: suprimare, manipulare, parteneriat de afaceri 273
5.5. Observarea în timpul antrenamentului - colectarea informațiilor pentru analiza comportamentală 281
5.6. Abilități și abilități de comunicare pedagogică eficientă 286
Capitolul 6. Prezentatorul ca lider, antrenor și participant la comunicare 295
6.1. Sarcinile formatorului și conținutul muncii sale 295
6.2. Imaginea și prima impresie a unui antrenor 303
6.3. Cerințe profesionale pentru un formator 307
6.4. Cunoștințele și aptitudinile unui antrenor eficient 310
6.5. Burnout, epuizare emoțională și depersonalizare a trainerului și controlul situației 311
6.6. Specificul și natura formării în comunicare pedagogică 315
6.7. Evaluarea unui program de formare și educație 319
