Predstavljanje samoglasnika i suglasnika. Lekcija. Prezentacija na temu: "Zvukovi suglasnika." IV. „Otkriće“ novih znanja

Ljudmila Porotikova
Prezentacija "Samoglasnici"

Zvuk je osnovna jedinica jezika uz riječ i rečenicu. Ovo je najkraća, dalje nedjeljiva jedinica izgovorena u jednoj artikulaciji. Sami zvukovi nema nikakvo značenje, ali vrši važnu semantičku razliku uloga: stvaraju vanjske, zvuk ljusku riječi i time pomažu razlikovati riječi jedne od drugih (bak-bik-bok-buk, limun-ušće, melankolična-daska). Riječi se razlikuju po količini zvukovi(vrana - lijevak, spor - sport, set zvukovi(razlika u jedan dva ili više zvukovi, redoslijed lokacije zvukovi(grm - kucati, nos - spavati, škrge - teglenica). Osim zvukovi, naglasak pomaže razlikovati riječi i njihove oblike (dvorac - dvorac, kukavica - kukavica).

Zvukovi jezik se formira u govornom aparatu kada se zrak izdiše. Ako struja zraka slobodno prolazi kroz usnu šupljinu ne nailazeći na prepreke na putu, tada je izražena samoglasnik. Pritom su glasnice napete i pomaknute, struja zraka ih vibrira, što rezultira glazbenim tonom, odnosno glasom. Na ruskom 6 glasovi samoglasnika, razlikuju se po stupnju uzdignutosti jezika, njegovom mjestu u usnoj šupljini i sudjelovanju ili nesudjelovanju usana. Izgovor glasovi samoglasnika ovise o položaju: pod stresom samoglasnici se jasno izgovaraju, u nenaglašenom položaju podliježu redukciji, odnosno izgovaraju se slabije i slabije.

Publikacije na temu:

Cilj: Poticati razvoj sposobnosti pravilnog prepoznavanja samoglasnika i suglasnika. Djeca dobivaju zadatak pravilno rasporediti zvukove.

Ispravljanje nedostataka u izgovoru zvukova kod djece uključuje proizvodnju i automatizaciju glasova i istovremeni razvoj fonemskih vještina.

Sažetak GCD-a “Samoglasnici [A], [U], [I]” GCD ciljevi: Obrazovni: - konsolidirati sposobnost jasnog artikuliranja glasova samoglasnika [A], [I], [U]; -poboljšati vještine fonemske analize.

Sažetak obrazovnih aktivnosti za razvoj govora „Samoglasnici [A], [O], [E]” Sažetak GCD-a o razvoju govora „Zvukovi samoglasnika [A], [O], [E]” Obrazovno područje: razvoj govora Integracija obrazovnih područja:.

Sažetak lekcije „Zvukovi samoglasnika. Znakovi glasova samoglasnika. Slogorazlučna uloga samoglasnika" u 2. razredu Bilješke o lekcijama na ruskom jeziku odgovaraju obrazovnom programu "Škola Rusije" (2. razred) za učenike Centra za obrazovanje na daljinu.

Ciljevi: 1. Obrazovni: Konsolidirati slušnu i motoričku sliku glasova [A] [O] [U] [I]; Automatizirajte glas "L" u izolaciji, u slogovima.

Sažetak lekcije u starijoj skupini u pripremi za učenje čitanja i pisanja „Zvukovi samoglasnika. Ponavljanje" Sažetak lekcije u starijoj skupini u pripremi za učenje čitanja i pisanja „Zvukovi samoglasnika. Ponavljanje." Svrha: trenirati djecu u razlikovanju samoglasnika.

Sve vježbe moraju se izvoditi pod nadzorom odrasle osobe. Zadatke treba izvršavati prikazanim redoslijedom. Odaberite traženi odjeljak u sadržaju i kliknite na riječ "start" da biste započeli. Prilikom odabira odgovora morate kliknuti na sliku ili broj. Kada kliknete gumb na završnom slajdu, vratit ćete se na glavni izbornik. Simulator ima tri dijela. Prvi dio je usmjeren na razvijanje ideja o samoglasnicima i suglasnicima. Drugi dio je usmjeren na rad sa suglasnicima. Sadrži dva pododjeljka: prvi predstavlja zadatke za razlikovanje tvrdih i mekih suglasnika, a drugi - zvučne i bezvučne. Oba ova područja imaju zadatke za obuku i vježbe za uvježbavanje stečenog znanja. U ovom odjeljku, kada izvodite zadatak obuke, morate koristiti tipke na tipkovnici. Treći dio su završni testovi na ovu temu, koji će vam omogućiti da provjerite koliko je dijete savladalo ovu temu. Sretno!

Tehnološka karta lekcije o podučavanju čitanja na temu:

“Zvukovi samoglasnika i suglasnika”

1 razred

Objašnjenje

Lekcija se temelji na temi: "Zvukovi samoglasnika i suglasnika."

Obrazovni sustav "Škola Rusije"

Artikal: opismenjavanje

Klasa: 1

Vodič: udžbenik “ABC” V.G.Goretskog

Svrha lekcije:

Dajte koncept glasova "samoglasnika i suglasnika" kroz organizaciju djelomičnih aktivnosti pretraživanja.

Zadaci:

obrazovni:

upoznati obilježja samoglasnika i suglasnika ;

naučiti izvoditi zvučnu analizu riječi;

naučiti razlikovati glasove: samoglasnike i suglasnike;

karakterizirati dati glas, imenovati njegove osobine.

razvoj:

razvijati fonemski sluh, pažnju, pamćenje, verbalno-logičko, vizualno-figurativno mišljenje;

razvijati govor učenika na temelju postojećeg iskustva i znanja;

razvijati sposobnost zaključivanja na temelju zapažanja.

obrazovni:

njegovati interes za čitanje;

usaditi kulturne komunikacijske vještine;

njegovati poštovanje mišljenja drugih, sposobnost slušanja jedni drugih;

poznavati i nastojati poštivati ​​pravila rada u skupinama.

Vrsta lekcije: Otkrivanje novih znanja.

Oprema: kartice za dijagrame rečenica, kvadratiće za dijagrame riječi, bilježnice za opismenjavanje, računalo prezentacija, krugovi za ocjenjivanje rada.

Planirani rezultati:

predmet:

razlikuje glasove između samoglasnika i suglasnika

osobno:

pokazuje obrazovni i spoznajni interes za nastavno gradivo;

razumije razloge uspjeha u obrazovnim aktivnostima

metasubjektuniverzalne obrazovne aktivnosti:

regulatorni

utvrđuje svrhu aktivnosti na satu uz pomoć učitelja;

uči izraziti svoju pretpostavku (verziju) na temelju rada s materijalom;

obrazovni

služi se znakovno-simboličkim sredstvima za oblikovanje glasovnog sastava riječi;

donosi zaključke o rezultatu zajedničkog rada razreda i učitelja;

komunikativan

sluša i razumije govor drugih;

uči raditi u paru.

Nastavne metode:

 Verbalno, vizualno, problematično, djelomično pretraživanje.

Oblici obuke:

frontalni rad;

skupina;

• pojedinac.

Plan učenja:

1. Organizacijski trenutak. Samoodređenje za obrazovne aktivnosti.

2.. Obnavljanje znanja i otklanjanje poteškoća u aktivnostima.

3. Postavljanje zadatka učenja

4. “Otkriće” novih znanja

5. Primarna konsolidacija

8. Odraz

Tehnološka karta lekcija

Vrijeme	Koraci lekcije	Aktivnosti nastavnika	Aktivnosti učenika	Kalupljeni
	1. Samoodređenje za obrazovne aktivnosti. Organiziranje vremena.	Zvono je glasno zazvonilo Lekcija počinje. Uši su nam na vrhu glave, Oči širom otvorene Slušamo, pamtimo, Ne gubimo ni minutu Nadam se da ste dobro raspoloženi i želim vam da budete dobro raspoloženi tijekom cijele lekcije. Naš moto će nam pomoći:	Svima, dobar dan svima! Maknite našu lijenost s puta! Nemoj me sprječavati da radim! Ne ometajte svoje učenje!	Osobno: motivacija, samoodređenje Regulatorno: postavljanje ciljeva Komunikativan: planiranje obrazovne suradnje s učiteljem i razrednicima
	2. Obnavljanje znanja i otklanjanje poteškoća u aktivnosti.	Danas su nam na lekciju došli gosti. Jeste li ih prepoznali? I oni žele sudjelovati u našem radu. Strana2. – Od čega se sastoji naš govor? . \______ _____ _____ . Slajd 3. Provjera. Ponovite rečenicu šapatom svom susjedu. Sada će jedan od vas jasno i glasno izgovoriti ovu rečenicu, a ostali bi trebali pljeskati svaki put kada se izgovori sljedeća riječ. – Od čega se sastoje riječi? Kakvi zvukovi postoje?	Djeca imenuju likove iz crtića . Pisani i usmeni govor. Djeca daju primjere. Od prijedloga. Ovo je prijedlog. Učenik za pločom pravi dijagram. Djeca rade posao. Djeca to rade. Tri riječi. Pauze. Zvukovi. Od zvukova. Ne znamo.	Kognitivni Regulatorni Kognitivni: Komunikativan: sposobnost rada u paru i svi zajedno. Kognitivni: logički: analiza objekta
	3. Postavljanje zadatka učenja	Želim znati? Recimo Maši i Miši o ovome imenovana ptica. Ovo je naš stari prijatelj: Živi na krovu kuće - Dugonogi, dugonosi Leti u lov. Za žabe u močvaru. Što ste naučili o rodi? Koje zvukove čujemo?	Roda Izjave djece Jedna osoba na ploči, ostali u knjižici Ne znamo. Drugačiji.	Regulatorno: postavljanje ciljeva. Kognitivni: Komunikacija Regulatorno: Kognitivni: znakovno-simboličke radnje (modeliranje) Kognitivni: formuliranje obrazovnog problema
	4. “Otkriće” novih znanja	Predstavljanje raznih zvukova. Samoglasnik. 1.– Nazovi to refrenom prvi zvuk u ovoj riječi, a sada - posljednji. Mislite li da mi isto ili različito izgovaramo li ove glasove? vrlo tiho... Sada glasnije, još glasnije. Što se događa s ustima? Probaj čvrsto zatvori usta i reci ovaj zvuk... Dogodilo se? Kada govorimo zvukom, zrak prolazi Kako su ti usta otvorena? - Zvukove tijekom čijeg izgovora zrak prolazi slobodno, bez nailaženja na prepreke, kao kroz praznu cijev, znanstvenici su nazvali samoglasnicima. Tjelesna i zdravstvena kultura Ustani. Pokazati. Kako žaba skače? Kako ona vrišti? Koja slika ekstra? Zašto? 1.– Koji ste zvuk čuli da je isti? Reci! Zrak prolazi besplatno? roda. Zvukove koji naiđu na prepreku tijekom izgovora znanstvenici nazivaju suglasnicima. s samoglasnici. Određivanje teme lekcije:	[ A] [ T] različito Otvara se Dječje verzije Širok Djeca izvode pokrete Ko-ko-ko! Ku-ka-re-ku! Kva-kva! Žaba nije ptica Jesti Samoglasnici i suglasnici	Komunikativan: sposobnost rada u grupi. Kognitivni: logički – postavljanje hipoteza i njihovo obrazloženje; Komunikativan: proaktivna suradnja u traženju i prikupljanju informacija Kognitivni: postavljanje i rješavanje problema uz pomoć nastavnika Kognitivni: logički: analiza objekata radi isticanja obilježja. Regulatorno: planirati, odrediti slijed radnji Kognitivni: uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, izgradnja logičkog lanca zaključivanja Kognitivni: logički: analiza objekata radi isticanja obilježja Komunikacija: svjesno i voljno građenje govornog iskaza u usmenom obliku;
	5. Primarna konsolidacija	Pomozite Maši 1.Igra "Reci riječ" Zvuk izlazi... pogodi Koji se zvukovi slažu? Šuštanje, šapat, škripa, Čak i frktanje i siktanje, Ali ne želim im pjevati. Sss... - čuje se zmijski zvižduk. Šššš... - šušti otpao list. Zhzh... - bumbari zuje u vrtu. Rrr... - bruje motori. 2. Rad prema udžbeniku str. 14-15. a) - Promatrajte kako izgovarate različite glasove. b) - Koji zvukovi prvi dolaze do cilja? Slajd 9. c) - Pogledajte slike i dijagrame za njih na str. 14. Koji se glasovi izgovaraju umjesto crvenih kvadratića? Pogledajte slike i dijagrame za njih na str. 15. Povežite slike i dijagrame.	Djeca se igraju Samoglasnik Djeca pogađaju Suglasnici Izjave djece Raditi u parovima Samoglasnici U ustima ne nailaze na prepreke. Samoglasnici Po broju zvukova	Kognitivni: uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, izgradnja logičkog lanca zaključivanja Kognitivni: uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, izgradnja logičkog lanca zaključivanja Komunikacija: sposobnost konstruiranja govornog iskaza u skladu s postavljenim zadacima. Komunikativan: sposobnost rada u paru; uzeti u obzir različita mišljenja Osobno: razvijati sposobnost izražavanja svog mišljenja. Kognitivni: znakovno-simboličke radnje (modeliranje). Izbor baza i kriterija za usporedbu.
	6. Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje.	Igra "Uhvati zvuk" Ustani (patka, tigar, magarac, vuk, puran, lisica, udav, miš) Misha te provjerava. Što oni rade? Napiši priču o djeci. Dajte im imena. Napravite dijagrame. Zapamtite da se imena ljudi pišu velikim slovom. Pokažite to na dijagramu.	Djeca hvataju samoglasnike Miš, mrkva, maline, žlica, luk, lokva. Izjave djece Djeca rade samostalno.	Kognitivni: mozgalica uspoređivanje i klasifikacija objekata Regulatorno: samokontrola aktivnosti; samoprocjena rezultata rada. Kognitivni: uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, izgradnja logičkog lanca zaključivanja
	7. Odraz	2. Razgovor: Koja je bila tema lekcije? Koje ste ciljeve postavili? Jeste li ih uspjeli savladati? Ako ste zainteresirani, sve je jasno, sve je uspjelo Ako ste ponekad sumnjali, griješili ste Ako niste razumjeli temu, nije bilo baš zanimljivo	Oglašavanje samoglasnika i suglasnika. Naučite razlikovati glasove govora Pokaži signale. Zeleni krug Žuti krug Crveni krug	Regulatorno: sposobnost vrednovanja ispravnosti radnje na razini adekvatne retrospektivne procjene. Osobno: sposobnost samoprocjene na temelju kriterija uspješnosti odgojno-obrazovnih aktivnosti Regulatorno: samopoštovanje

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena. Samoodređenje za obrazovne aktivnosti.

Zvono je glasno zazvonilo
Lekcija počinje.
Uši su nam na vrhu glave,
Oči širom otvorene
Slušamo, pamtimo,
Ne gubimo ni minutu

Nadam se da ste dobro raspoloženi i želim vam da budete dobro raspoloženi tijekom cijele lekcije. Naš moto će nam pomoći:

Svima, dobar dan svima!

Maknite našu lijenost s puta!

Nemoj me sprječavati da radim!

Ne ometajte svoje učenje!

II. Obnavljanje znanja i otklanjanje poteškoća u aktivnostima.

Ponavljanje naučenog

Danas su nam na lekciju došli gosti. Jeste li ih prepoznali? I oni žele sudjelovati u našem radu. Strana 2.

Recimo Maši i Miši koje vrste govora znate?

– Navedite primjere usmenog i pisanog govora.

– Od čega se sastoji naš govor?

– Poslušaj moj govor i odredi što ću reći: – Požutjelo lišće topole .

– Tko može sastaviti nacrt ovog prijedloga?

\______ _____ _____ .

Provjera slajda 3

Ponovite rečenicu šapatom svom susjedu.

Sada će jedan od vas jasno i glasno izgovoriti ovu rečenicu, a ostali bi trebali pljeskati svaki put kada se izgovori sljedeća riječ.

- Koliko riječi ima ova rečenica?

– Kako se međusobno odvajaju riječi u usmenom govoru?

– Što ste čuli kad ste izgovorili riječi?

– Od čega se sastoje riječi?

Kakvi zvukovi postoje?

III. Postavljanje zadatka učenja

Zvučna analiza riječi

Danas ćemo riješiti ovaj problem, saznati u koje se skupine mogu podijeliti svi glasovi našeg govora i zašto.

Želim znati? Recimo Maši i Miši o ovome.

Fino. Ali prvo pogodite riječ u kojoj ćemo slušati zvukove. Ovom riječju imenovana ptica.

Ovo je naš stari prijatelj:

Živi na krovu kuće -

Dugonogi, dugonosi

Leti u lov.

Za žabe u močvaru.

Što ste naučili o rodi?

Reci ovu riječ ponovo.

Zapišimo zvučni sastav: (dijagram)

Koje zvukove čujemo?

IV. „Otkriće“ novih znanja

1. Upoznavanje raznolikosti zvukova. Samoglasnik.

Analiza zvuka. (grupni rad).

1.– Nazovi to refrenom prvi zvuk u ovoj riječi

a sada - posljednji.

Mislite li da mi isto ili različito izgovaramo li ove glasove?

Promatrajmo - ponovite prvi zvuk, ali vrlo tiho...

Sada glasnije, još glasnije.

Što se događa s ustima?

Probaj čvrsto zatvori usta i reci ovaj zvuk...

Dogodilo se?

- Zrak nam pomaže u izgovaranju glasova.

2. Kada izgovorimo zvuk, zrak prolazi slobodno, bez nailaženja na prepreke.

Kako su ti usta otvorena?

Ali zatvorili su usta i napravili prepreku - i nije izašao nikakav zvuk.

Zvukovi koji čine da zrak slobodno struji, bez nailaženja na prepreke, kao kroz praznu cijev, pozvali su znanstvenici samoglasnici.

Zovu se samoglasnici jer se uvijek izgovaraju glasom.

Tjelesna i zdravstvena kultura

Ustani. Pokazati.

Kako kokoš hoda? Kako ona vrišti?

Kako pijetao hoda? Kako vrišti?

Kako patka hoda? Kako ona vrišti?

Kako žaba skače? I kako ona vrišti

Koja slika ekstra? Zašto?

Upoznavanje suglasnika.

1.– Koji ste zvuk čuli da je isti? Reci!

Zrak prolazi besplatno?

2.– Sada izgovorite zadnji glas u riječi roda.

Protječe li i zrak slobodno ili postoji barijera?

Ali pokušajte proizvesti ovaj zvuk bez da vam jezik bilo što dodiruje. Dogodilo se?!

Zvukove koji pri izgovoru nailaze na prepreku znanstvenici nazivaju suglasnicima.

Suglasnici u ruskom govoru uvijek idu uz samoglasnike - zato idu s samoglasnici.

3. Određivanje teme lekcije:

– Kako možemo nazvati temu naše lekcije?

V. Primarna konsolidacija

Pomozite Maši

1. Igra "Reci riječ"

Zrak slobodno struji kroz usta,

Zvuk izlazi...

pogodi Slajd 6.

Koji se zvukovi slažu?

Šuštanje, šapat, škripa,

Čak i frktanje i siktanje,

Ali ne želim im pjevati.

Sss... - čuje se zmijski zvižduk.

Šššš... - šušti otpao list.

Zhzh... - bumbari zuje u vrtu.

Rrr... - bruje motori. Slajd 7.

Kako razlikovati samoglasnik od suglasnika?

a) - Promatrajte kako izgovarate različite glasove.

b) - Koji zvukovi prvi dolaze do cilja?

c) -Pogledaj slike i dijagrame za njih na str. 14.

Koji se zvukovi proizvode umjesto crvenih kvadratića?

Zašto različite riječi imaju iste obrasce?

Pogledajte slike i dijagrame za njih na str. 15.

Povežite slike i dijagrame.

VI. Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje.

Igra "Uhvati zvuk"(stajati)

– Sada ću reći druge riječi. Ako riječ počinje samoglasnikom, pljesnite rukama. Ako se slažete, nemojte pljeskati.

(patka, tigar, magarac, vuk, puran, lisica, udav, miš). Misha te provjerava.

Rad s ilustracijama iz udžbenika str.15.

Koga vidimo u prvom planu?

Što oni rade?

Napiši priču o djeci.

Dajte im imena.

Napravite dijagrame.

Zapamtite da se imena ljudi pišu velikim slovom. Pokažite to na dijagramu.

III. Reflkesia

1. Psihološko olakšanje i oslobađanje od stresa

Zatvorite oči i sjetite se svega što se dogodilo u našoj današnjoj lekciji.

2. Razgovor:

Koja je bila tema lekcije?

Koje ste ciljeve postavili?

Jesu li ti ciljevi postignuti?

Jeste li imali poteškoća?

Jeste li ih uspjeli savladati?

Ako ste zainteresirani, sve je bilo jasno, sve je uspjelo, podignite zeleni krug.

Ako ste ponekad sumnjali ili pogriješili, podignite žuti krug.

Ako ne razumijete temu ili nije bila jako zanimljiva, podignite crveni krug.

Danas smo napravili dobar posao. A Maša i medvjed, mislim, sigurno će nam doći u posjet.